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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Director General Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendívil Director Académico Profr. Julio Alfonso Martínez Romero Director de Administración y Finanzas C.P. Jesús Urbano Limón Tapia Director de Planeación Mtro. Pedro Hernández Peña

EMPLEA HERRAMIENTAS DE PERIODISMO Módulo de Aprendizaje. Copyright ©, 2010 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechos reservados. Primera edición 2010. Impreso en México. DIRECCIÓN ACADÉMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280 COMISIÓN ELABORADORA: Elaborador: María Elisa Patrón Tamayo Revisión Disciplinaria: Guadalupe Ramírez Coronado Corrección de Estilo: Francisco Castillo Blanco Apoyo Metodológico: María Enedina Duarte Camacho Supervisión Académica: Luz María Grijalva Díaz Equipo Técnico RIEMS Diseño: Joaquín Rivas Samaniego María Jesús Jiménez Duarte Edición: Cynthia Deyanira Meneses Avalos Coordinación Técnica: Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri Diana Irene Valenzuela López Coordinación General: Profr. Julio Alfonso Martínez Romero

Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de diciembre de 2010. Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México La edición consta de 1,987 ejemplares.

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PRELIMINARES

DATOS DEL ALUMNO
Nombre: _______________________________________________________________ Plantel: __________________________________________________________________ Grupo: _________________ Turno: _____________ Teléfono:___________________ E-mail: _________________________________________________________________ Domicilio: ______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Ubicación Curricular

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO: COMUNICACIÓN

COMPONENTE:

HORAS SEMANALES:

03

CRÉDITOS:

06

PRELIMINARES

3

4 PRELIMINARES .

........................................................................................115 Bibliografía .............. cuándo... por qué ...............................39 • Tipos de entrevistas ......................................................................................45 BLOQUE 2: REDACTA NOTAS INFORMATIVAS ....................................................................................................................50  Definición de noticia .......................................39 • Entrevistas electrónicas .................... ....................................................... 83 Secuencia Didáctica 1: Identifica y redacta reportajes ..................................................................................................88  Cualidades del reportaje ...........................................................................................................Índice Presentación ..............................................107 Secuencia Didáctica 2: Produce un reportaje televisivo ......................................................................................................................................................................... dónde............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................97  Estructura del Reportaje .......................................55  Estructura de pirámide invertida ......................................................................................................................................................................................52  La obligatoriedad del qué........................................................................................................24 Secuencia Didáctica 2: Distingue las adecuaciones de la entrevista periodística para diferentes medios de comunicación ......72  Recomendaciones para redactar notas informativas ..86  Funciones del reportaje ..............................84  Definición de reportaje ..............................................................................................................92  Fuentes para el reportaje .....................................................................................................72 Secuencia Didáctica 2: Reconoce las características de la noticia Web ...............................................................................................................124 PRELIMINARES 5 ...................................................................113  Pasos antes de empezar a video grabar o pre producción........................................................................................................................9 Secuencia Didáctica 1: Aplica la entrevista ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................59  Tipos de entradas noticiosas....................................................................................75 BLOQUE 3: ELABORA REPORTAJES .99  Pasos para hacer el Reportaje .......................12 • Fases de la entrevista ............................................42 • Entrevista en radio ..................................................................................... 8 BLOQUE 1: REALIZA LA ENTREVISTA ............41 • Entrevista para televisión ........................................................................ 49 Secuencia Didáctica 1: Redacta notas informativas en formato de pirámide invertida ..................................88  Tipos de reportajes ...................66  Remate .................................................................................................................................................................................................................................................................................10 • Concepto de entrevista..................................................................................................................................................................................................................................................... cómo................................................................................. quién...................................................................................................................................................................61  Cuerpo............................................................................................................................................................................ 7 Mapa de asignatura ........................................................................

6 PRELIMINARES .

de ser receptor de contenidos. actitudes y valores. donde se tomarán en cuenta los tres saberes: el conceptual. las preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a través de tu formación. donde realizarás actividades que introducen nuevos conocimientos dándote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana. de esta forma aclararás dudas o bien fortalecerás lo aprendido. este ejercicio permite que valores tu actuación y reconozcas tus posibilidades. PRELIMINARES 7 . proceso donde de manera conjunta valoran su actuación. organizadas en tres momentos: Inicio. además en este momento. desde material bibliográfico. es indispensable que asumas una nueva visión y actitud en cuanto a tu rol. éstas se desarrollan de forma individual. los cuales se integran para un mismo propósito en un determinado contexto. En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales. situación que te permitirá: Aprender a conocer. es recomendable la coevaluación. características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior que actualmente se está implementando a nivel nacional. con la finalidad de que tu aprendizaje sea significativo. Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didáctica. videos. que les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo laboral o en su preparación profesional. ahora construirás tu propio conocimiento a través de la problematización y contextualización de los mismos. Para que contribuyas en ello. que propiciará tu desarrollo como persona visionaria. La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia. De este modo. El presente Módulo de Aprendizaje de la asignatura Emplea Herramientas de Periodismo. procedimental y actitudinal con el propósito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. el docente podrá tener una visión general del logro de los aprendizajes del grupo. Para el desarrollo del trabajo deberás utilizar diversos recursos. Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos. es una herramienta de suma importancia. Es necesario que realices la autoevaluación. habilidades. Así también. reflexión y crítica ante situaciones de sus aprendizajes. las competencias requieren una base sólida de conocimientos y ciertas habilidades. donde integrarás todos los saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo. conocimientos y actitudes en un contexto específico”. nacional e internacional. mismos que te ayudarán a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo. etc. los saberes. De acuerdo a las características y del propósito de las actividades. aprender a hacer. limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje. desarrollo y cierre. binas o equipos. el módulo se encuentra organizado a través de bloques de aprendizaje y secuencias didácticas. investigación de campo. procedimentales y actitudinales. a las nuevas políticas educativas. social y profesional. con la finalidad de fomentar la participación. de ahí que se te invita a participar de forma activa cuando el docente lo indique. El Módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intención de estar acorde a los nuevos tiempos. competente e innovadora. es decir. que permite recabar evidencias a través de tu trabajo. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades. sino el uso que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal. aprender a ser y aprender a vivir juntos. promoviendo las actitudes de responsabilidad e integración del grupo. El enfoque en competencias considera que los conocimientos por sí mismos no son lo más importante. Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo.Presentación “Una competencia es la integración de habilidades. En el inicio desarrollarás actividades que te permitirán identificar y recuperar las experiencias. además de lo que demandan los escenarios local.

Elabora reportajes Secuencia Didáctica 2: Produce un reportaje televisivo. Bloque 2. Realiza la entrevista Secuencia Didáctica 2: Distingue las adecuaciones de la entrevista periodistica para diferentes medios de comunicación. Bloque 3. Redacta notas informativas Secuencia Didáctica 2: Reconoce las caracteristicas de la noticia web.Secuencia Didáctica 1: Aplica la entrevista. 8 PRELIMINARES . Bloque 1. Elabora herramientas de periodismo Secuencia Didáctica 1: Identifica y redacta reportajes. Secuencia Didáctica 1: Redacta Notas periodisticas en formato de piramide invertida.

 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias..  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.  Estructura ideas y argumentos de manera clara. matemáticas o gráficas.  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 2. coherente y sintética. Unidad de competencia: Atributos a desarrollar en el bloque: Escucha. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Tiempo asignado: 15 horas .  Aplica distintas estrategias comunicativas. jerarquías y relaciones.Realiza la entrevista Competencias profesionales: 1. según. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.  Elabora productos periodísticos de carácter informativo. Redacta y produce entrevistas atendiendo sus diferentes fases y tipos para trasmitirse en los diferentes medios de comunicación e incidir en el ámbito estudiantil o comunitario.  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Reconoce los propios prejuicios.  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. quienes sean sus interlocutores. Produce radio y televisión incluyendo los géneros periodísticos de opinión.  Asume una actitud constructiva. códigos y herramientas apropiados. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 3. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elabora productos radiofónicos y cinematográficos en formato digital. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.  Ordena información de acuerdo a categorías.

Obviamente que para enterarse de los últimos acontecimientos.. casi “filosos”. Aplica la entrevista. es decir someten a medio mundo a entrevistas forzosas hasta obtener los últimos datos. Estas personas. 10 REALIZA LA ENTREVISTA . al cliente a convertirse en un posible sujeto de crédito. violentos… Si ellos trabajaran en un medio de comunicación seguramente serían excelentes entrevistadores. no se les escapa nada. que ya sabes perfectamente quiénes son. todos tienen el mismo fin: la entrevista sirve para averiguar algo. ¿Conoces a alguien así?. quiénes son la nueva pareja de novios... graciosos. quiénes se pelearon a muerte. etc. contactos. otras veces ponen su rostro de ogros y las preguntas que lanzan son como dardos agudos. y aún. conocen la vida privada de cualquiera que se les pregunte: amigos. ¿Podrías ser tu una de estas personas?.. vecinos. agresivos. tiene sus fuentes. de cualquier persona que le cuestionen. se somete a una entrevista. A veces hacen sus entrevistas con una carita simpática y elaboran cuestionamientos generales. saben cómo obtener información de los demás. directos. absolutamente todos los que estamos en este salón de clase nos convertimos en entrevistadores dispuestos a “roer el hueso de la información”? Diariamente todas las personas se enfrentan a distintos tipos de entrevistas porque se asume que cualquiera pregunta que requiera de una respuesta es una entrevista: El interrogatorio a un aspirante a ocupar un puesto laboral. se la pasan indagando información en torno a cualquier circunstancia o ser humano que ellos deseen.Secuencia didáctica 1. quién dijo tal o cual cosa. preguntan… y preguntan… y preguntan hasta dar con la información deseada. existen escuelas que para admitir a un estudiante le hacen primero una entrevista. pero. viene. evidencias. se cuestiona a un presunto delincuente. cuando todos estos ejemplos presentan tantas diferencias. ¿Sabías que en algún momento de nuestra vida todos. profes. constantemente están investigando. Inicio Existen personas en este salón de clase que siempre están enteradas de todo: quién va. el chiste es no quedarse con ninguna laguna informativa: quieren saber todo… absolutamente todo. hasta esa “persona encantadora” cuando va por primera vez a tu casa y cae en manos de un familiar medio celoso.

Autoevaluación Evaluación Producto: Cuadro comparativo. C MC NC Puntaje: Actitudinal Reflexiona sobre las ventajas y desventajas de la entrevista. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 11 . Definición Ventaja Desventaja Actividad: 1 Conceptual Reconoce el concepto de entrevista.Actividad: 1 En equipo de cinco o seis personas escribe la definición de entrevista como una herramienta para obtener información y describan 3 ventajas y 3 desventajas que según ustedes posee esta técnica. Saberes Procedimental Aplica los conocimientos de Taller de Redacción. Comparte tus opiniones con el resto del grupo.

lo que propicia que el público en general comprenda mejor el contexto en el que se enmarca un suceso noticioso. dependen el surgimiento de nuevos cuestionamientos. Toma la forma de una conversación formal y de las respuestas del entrevistado y sus declaraciones. constituyéndose en un vínculo de acercamiento de la población civil con sus autoridades o representantes. Una de las más utilizadas. opiniones. sino que es un dialogo que favorece la exposición de nuevas ideas. Es una oportunidad de proximidad con las figuras públicas. médicas. heterogéneo y disperso que constituyen los miles de recetores de los medios de comunicación masiva. denuncias. se convierte en sujeto para entrevistar cuando posee información novedosa y de interés colectivo. Es un intercambio oral o escrito sobre un tema con una persona de relevancia social. personalidad. para construir un vínculo que nos permita obtener del sujeto toda la información que buscamos. psicológicas. cabe aclarar que no se trata de un interrogatorio con características del orden policiaco. judiciales. crónica y columnas que se transmiten a través de los diferentes medios de comunicación. reportaje. El diálogo periodístico es la oportunidad de tener una fuente única a nuestra disposición. Existen diferentes tipos de entrevistas. La entrevista periodística es la materia prima de los medios noticiosos. el ciudadano común. donde se accesa al conocimiento de aspectos adicionales y accesorios de la misma información. religiosa o deportiva que despierta interés en la opinión pública. su relevancia social. las cuales guardan relación directa con el objetivo que se persigue y la información que con ella se pretenda obtener: pueden ser laborales. su forma de concebir la vida o su antagonismo siempre presente. económica. incluso. implicación en cierto suceso. etc. deportivas. informaciones. antropológica.Desarrollo Concepto de entrevista. política. Las personas son entrevistadas para que den su opinión autorizada sobre ciertos sucesos y se seleccionan a partir de su cargo laboral. etc. Cabe aclarar que una entrevista se va a dar siempre y cuando exista la disposición de ofrecer información a un público numeroso. 12 REALIZA LA ENTREVISTA . La entrevista es una de las técnicas indagatorias más importantes para la obtención de información de primera mano: una persona pregunta y otra responde. financieras. cuyas declaraciones y decisiones repercuten de muchas maneras en la sociedad. es la entrevista periodística en la cual se sustentan y alimentan los géneros periodísticos como la noticia. y con una gran trascendencia social.

hasta sus posiciones ideológicas. que cubra las dudas generalizadas de su auditorio y sobre todo que comprometa a ciertas personas públicas dar respuesta y hacer acuerdos con la población. quienes escuchan una entrevista buscan las opiniones del interrogado. tiempos. el ambiente que construya para la exposición de criterios. BLOQUE 1 13 . en la que el centro del diálogo es uno de los interlocutores: el entrevistado. Las preguntas del entrevistador deben servir de base para cuestionar o dar a conocer nuevos datos: se piden explicaciones. Esta técnica. sino de una conversación. sus limitaciones. y como tal debe conducirse en la forma más coloquial posible. jamás las de quien conduce la entrevista. los temas que deberán abordar. La Entrevista es un género que nace para la prensa escrita.Se rige por las normas institucionales que establecen los medios de comunicación. La primera entrevista no ve la luz hasta el siglo XIX. de quien el entrevistador debe conseguir con audacia las mejores respuestas posibles. ellos determinan qué se puede preguntar y qué no. dos siglos después del surgimiento de esta. Es importante nunca perder de vista que no se trata de un interrogatorio. aunque el público reconoce la habilidad que tenga éste para marcar el rumbo de las declaraciones. hace públicas las respuestas privadas. objetivos. Precedentes como prototipo de entrevista pueden ser: Los Diálogos de Platón –o donde Sócrates establecía la conversación como un puente de acceso al conocimiento. señalan contradicciones. impugnan afirmaciones. Los estudiosos del tema apuntan que un tono inapropiado de la pregunta puede ocasionar un rechazo en el interlocutor y la obstrucción de la entrevista.

Las respuestas del entrevistador pueden generar___________________________________________________. ni opiniones y remitirse a las informaciones obtenidas. _____________________________________________ y _______________________________________________ 6. ____________________________________________ y ________________________________________________ 4. La normatividad de la entrevista se refiera a _______________________________________________. _____________________________________________ y _______________________________________________ 7.Actividad: 2 De manera grupal. La entrevista es __________________________________________________dentro del periodismo informativo. 2. en base a tus opiniones y a la lectura anterior anoten sobre la línea el concepto que haga falta para complementar las oraciones siguientes relativas a las características fundamentales de la entrevista Características Fundamentales de La Entrevista 1. El objetivo de la entrevista periodística es__________________________________________________________ 5. Saberes Procedimental Aplica las características principales de la entrevista periodística. Refleja una conversación basada en ______________________________________________________________ 3. C MC NC Puntaje: Actitudinal Colabora participativamente en el aprendizaje propio y el de los demás. Autoevaluación Evaluación Producto: Ejercicio de complementación. Se dice que el entrevistador no debe emitir juicios. Calificación otorgada por el docente 14 REALIZA LA ENTREVISTA . sin interpretaciones por lo tanto su lenguaje es_________________________________________________________ Actividad: 2 Conceptual Identifica las características de la entrevista periodística. El tema y rumbo de la entrevista se base en las declaraciones del _____________________________________ 8. La entrevista puede terminar cuando______________________________________________________________.

representantes o líderes sociales y personas directamente involucradas en un suceso. darle seguimiento a un suceso o finiquitar la información. pero estará de reserva. pues en dicho mes baja la demanda de agua debido a la disminución de la temperatura. Son 400 litros por segundo los que pueden ser potabilizados por esta planta. La planta 2 se usará hasta octubre. breve. La presa El Molinito cuenta con 25 millones de metros cúbicos de almacenamiento. Reyes Flores expuso que esta agua pasa por un complejo sistema de tratamiento para volverla potable. mediante la Planta Potabilizadora número 2 que se encuentra en el área de La Sauceda. dinámica y se remite a describir los hechos o declaraciones tal y como se dieron. que se utilizarán los 5 millones de metros cúbicos de la presa Abelardo L. Se centra en declaraciones de funcionarios y personajes públicos. juicio u opinión de quien entrevista: Se privilegian los datos que tengan directa relación con los hechos. es la que nos está ayudando a abastecer esa demanda”. El director general de Agua de Hermosillo (Aguah) señaló que es necesario continuar con esta medida para tener reserva del recurso para el siguiente verano. HERMOSILLO. para abastecer por los próximos dos meses a la zona Centro. baja el consumo en invierno pero también vamos a ocupar el agua de la presa. Noticiosa: Es el “cimiento” periodístico en el que se basa la redacción de noticias o notas informativas que aparecen de manera cotidiana en la presa impresa o electrónica y su objetivo es buscar datos informativos novedosos. Los ejemplos que aparecen a continuación se refieren a notas periodísticas que surgen como producto de las declaraciones de un entrevistado ante un tipo determinado de entrevista: Seguirá el tandeo en el invierno. sin ninguna interpretación. Entrevista de Semblanza. informó Leovigildo Reyes Flores. anunció el funcionario. (El Imparcial 20 de agosto de 2010) BLOQUE 1 15 . (Esta información se desarrollará con mayor profundidad y detenimiento en el Bloque 2 de este mismo módulo). Entrevista de Opinión. dijo el funcionario. Sonora (PH) El sistema de servicio de agua potable mediante tandeo continuará durante el próximo invierno. mientras que la planta número 3 tiene una capacidad mayor. de 600 litros por segundo. Sus principales características son que trata de ser objetiva. señaló.Clasificación de La Entrevista Periodística Las clasificaciones comúnmente utilizadas dentro del quehacer periodístico son las siguientes: Entrevista Noticiosa. Rodríguez. afirmó. El tandeo va a seguir.

16 REALIZA LA ENTREVISTA . pégala en esta página y analiza si cumple con las características antes mencionadas. recorta una nota informativa publicada en el periódico más importante de tu localidad.Actividad: 3 De manera individual. comenten sus opiniones de manera grupal. asimismo determina si presenta otras cualidades o limitaciones.

C MC NC Puntaje: Actitudinal Analiza de manera responsable información periodística. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 17 . Autoevaluación Evaluación Producto: Nota informativa y ejercicio.Actividad: 3 (continuación) Observaciones Actividad: 3 Conceptual Reconoce las características de la nota informativa. Saberes Procedimental Examina una nota informativa e identifica sus características.

D. Las declaraciones. personajes. pero el entrevistador se abstiene de cualquier comentario personal. Su fin es informar objetivamente las opiniones expresadas por el entrevistado.) necesitamos a los exorcistas para vencer el mal. México. ya que al ser los entrevistados personas autorizadas. Porque andan de sacerdote en sacerdote. se van con el brujo y se empeoran las cosas (. en cada diócesis. Se considera que la entrevista tiene una función persuasiva. 18 REALIZA LA ENTREVISTA . trascienden el ámbito informativo y se concretan en el análisis y cuestionamiento. Esta nota tiene su origen en una entrevista de opinión: Aconseja tener un exorcista en cada diócesis del País. el prelado consideró que es necesario que los obispos. con una visión que va más allá de la inmediatez o al estar directamente involucrados con el suceso. a diferencia de esta. Es un género subjetivo en cuanto a que se refiere a las apreciaciones personales del sujeto entrevistado. servidores públicos. recomendó el sacerdote Pedro Mendoza Pantoja. Coordinador de Exorcistas de la Arquidiócesis de México. todas las diócesis del País deberían contar con un exorcista. El clérigo. se relaciona con la noticia. quien tiene 12 años como exorcista. liberar a los oprimidos y expulsar a los demonios para que el hombre se realice según el plan de Dios”.. representantes de diversos sectores. en torno a las opiniones vertidas. destacó que la Iglesia Católica debe responder a las personas que se acercan pidiendo ayuda. abundó Mendoza (El Imparcial 20 de agosto 2010). nosotros sólo abrimos los ojos de la necesidad. vayan tomando conciencia de la necesidad de que haya por lo menos un exorcista que se encargue de los casos que se presenten. el periodista busca juicios o ideas de un entrevistado para darlos a conocer dentro de uno de los géneros informativos. El sacerdote Pedro Mendoza insta a tener conciencia de esta necesidad. que comparten sus percepciones en torno a un suceso noticioso. y hasta tiene la facultad de manipular la opinión pública..F.Entrevista de opinión Se refiere a la entrevista que se basa exclusivamente en recoger los puntos de vista de personas autorizadas tales como líderes sociales. pero.Ante la influencia y la presencia del demonio en la sociedad. en ese momento. el público que recibe sus mensajes tiende a considerarlos como verdad válida y absoluta. Debemos sanar a los enfermos. Reflejan las opiniones de un personaje sobre un asunto de interés colectivo. etc.. En rueda de prensa.

5. ¿Consideras que fue una entrevista inteligentemente planeada? 7. ¿Se visualiza que el entrevistador se preparó con anterioridad en el manejo previo de la información? 8. Saberes Procedimental Examina una nota informativa e identifica las características de la entrevista de opinión. Autoevaluación Evaluación Producto: Cuestionario. A grandes rasgos. ¿Detectas alguna falla en cuanto al manejo informativo? 9. C MC NC Puntaje: Actitudinal Analiza de manera responsable información periodística y contribuye a su propio conocimiento y el de los demás. 2. Escribe tu opinión general de la entrevista a manera de conclusión.Actividad: 4 El grupo selecciona una entrevista de opinión de la prensa local y responde los cuestionamientos de la actividad. Actividad: 4 Conceptual Identifica las características de la Entrevista de opinión. posteriormente lee las respuestas frente el grupo y escucha la opinión de los demás compañeros. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 19 . compromete al entrevistado? 4. ¿Qué preguntas le harías de manera personal? 10. 3. ¿Se aprecia la opinión personal del entrevistador? ¿El entrevistador halaga. 1. critica o desacredita al entrevistado? ¿Consideras que el entrevistador dejo “escapar” datos importantes de alguna de las respuestas del entrevistado? ¿El entrevistador cuestiona. ¿Consideras que el entrevistador trascribió todas las respuesta que le ofreció su personaje? 6. analiza.

amena y comparte una lección de vida. 6. Es completamente subjetiva. 4. señas particulares. defectos. 8. de manera casi natural. gestos. La entrevista de semblanza incluye los siguientes aspectos: 1. 7. cualidades. Experiencia profesional y académica. casi la totalidad de las preguntas surgen de manera espontánea y se va por “rumbos desconocidos” porque existe flexibilidad para ello. proyectos. Su objetivo principal es la descripción del sujeto y ambientes que lo rodean y la narración por etapas de su vida. porque brinda mayor valor a las apreciaciones personales del entrevistador para captar al personaje. posturas. 3. Se conjunta. ser empático. Anecdotario. estatura. edad. en torno a preguntas o temas pre establecidos por el entrevistador y que abordan aspectos muy personales del sujeto a entrevistar. Ofrece un vínculo emotivo con el público y el uso del lenguaje narrativo permite al receptor. hábitos preferencias personales. Inicia tomando los rumbos de una conversación completamente informal. sueños. observador solidario o un público atento en torno a las informaciones. El entrevistador tiene que estar siempre atento a las respuestas. 2. participar activamente en la información. nunca en un lugar público. Datos generales: Nombre. Descripción psicológica: temperamento. 5. lugar de nacimiento y de residencia. rostro. Escenario: Se recomienda que la entrevista se realice en un área personal del entrevistado. (noticias. manías. porque una de éstas puede contener un sentimiento cálido o doloroso. Descripción física del personaje: complexión. el periodismo con la literatura. presente y futura de un personaje determinado. un episodio simpático o quizás una simple anécdota que puede ser determinante para el objetivo y/o nuevo rumbo de la conversación. 20 REALIZA LA ENTREVISTA . Es rica en matices. aficiones. estado civil. actitudes. pasada. Declaraciones de personajes situaciones pintorescas). ya que su espacio personal habla también de este. miedos.Entrevista de Semblanza Su objetivo principal es obtener información relevante en torno a la totalidad de la vida privada. cálida. color de piel. aun cuando se puede llevar un temario preestablecido. opiniones y Régimen de vida: costumbres. su entorno y declaraciones que a la información que este brinda. ventaja que no ofrecen otras variantes.

Ejemplo de Entrevista de Semblanza Gaby Brimmer, mujer de lucha y tenacidad Por Guadalupe Esquiváis. «Algo que me ha servido mucho a lo largo de mi existencia, es estar consciente de las cosas que puedo hacer y de las que no, por ejemplo, sé que no puedo correr, pero con mi pensamiento puedo volar en fracción de segundos al más distante de los lugares; que se me dificulta hablar, pero mis libros, mis cartas y mis poesías hablan mucho por mí; mis manos tal vez no puedan hacer una caricia y sin embargo he sabido amar como mujer, como madre y como amiga». Esto es tan sólo un fragmento de la auto-semblanza de Gaby Brimmer, mujer que a través de los años ha dejado huella por su gran ímpetu, desarrollo intelectual y por la lucha de la integración de las personas con discapacidad. Gaby Brimmer nació en 1947, «La parálisis cerebral me impide valerme físicamente por mí misma, sin embargo, con el leve movimiento del pie izquierdo escribo todo lo que se me cruza por la mente». A los ocho años Brimmer ingresó a la Primaria del Centro de Rehabilitación Músculo Esquelético, donde encontró la maestra Margarita Aguilar, quien supo impulsarla hacia las letras. Al transcurrir el tiempo se adentró en la literatura; en 1964 ingresa a la Secundaria 68, una escuela regular, donde tuvo como profesor de lengua española a Jorge Aguilar Mora, quien también era poeta, el cual influyó para que Gaby leyera más poesía. En este año empieza a escribir poemas que guarda como un tesoro; «recuerdo cuando mi madre descubrió uno de ellos, lo leyó y con lágrimas me instó a seguir escribiendo y comenzar la recopilación de cada escrito, ya que fuera de la escuela o personal, porque ella pensaba en un libro mío». En 1967 ingresa a la Preparatoria 6 y por ese tiempo murió su padre; «ésta pérdida fue traumante para mí pues además del amor que me daba, era mi guía en varios aspectos de mi existencia». A Gaby Brimmer le tocó vivir momentos cruciales del país; relata el movimiento estudiantil del 68; «a pesar del trágico e injustificado 2 de octubre, la existencia de miles de mexicanos no fue la misma, al menos yo no sería lo que era antes y en mi poesía lo reflejo todo». En 1971 se inscribió en la Facultad de Ciencias Políticas de la Universidad Autónoma de México, en la carrera de Sociología, en donde curso tres semestres, pero por decisión familiar la tuvo que suspender, después regresó a la Facultad, pero ahora en la carrera de Periodismo; «por motivo de la barrera arquitectónicas y humanas de la UNAM de nuevo sólo estudié dos o tres semestres, además que en ese momento adopté a una niña; era mayo de 1997e iba cumplir mis 30 años». Brimmer cuenta cómo su madre siguió juntando cada escrito; «los leía y los criticaba muy duramente, con esto me ayudó a entender lo que la gran poeta Rosario Castellanos recomendaba; para escribir bien, hay que ser claros y precisos».

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En 1979 con ayuda de Elena Poniatowska editó su primer libro que era su biografía. En 1980 se publicaron sus libros de poemas y cartas, en ese mismo año conoció al cineasta Luis Mandoki, quien llevó a la pantalla grande la vida de Gaby Brimmer; «poco después escribí los cuentos de mujeres que viven distintas situaciones, pero con un común denominador, que es la soledad y la falta de alternativa; cuentos que recopilé después de la muerte de mi madre». Gabriela Brimmer habló a «Somos hermanos» de su incursión en el altruismo. «En un deseo por ayudar a quienes tienen el cuerpo en mil pedazos y la mente libre, o por ocuparme en otros asuntos más terrestres, no lo sé aún; fundé con uno de mis amigos la Asociación para los Derechos de Personas con Alteraciones Motoras (ADEPAM), IAP., en 1989, en ella damos servicio de trajo social, médico, psicológico, fisioterapia, terapia ocupacional, alfabetización, primaria y secundaria a través del Sistema Abierto de Enseñanza, así como preparatoria abierta, intermediación para el trabajo, también brindamos actividades recreativas y culturales». Hoy en día Gaby Brimmer ha perdido la movilidad de su pie izquierdo, sin embargo pronuncia sonidos guturales que le permiten comunicarse con las personas. Con gran esfuerzo, Gaby dijo a «Somos hermanos»: «mi mayor satisfacción es ver un avance entre todos los niños que se atienden en la institución». A través de un cuestionario que fue contestado en computadora con ayuda de su inseparable Nana, Brimmer afirmó: «Soy una mujer alegre, sociable, muy creyente en las causas nobles de la humanidad. Soy apolítica y no estoy con ningún partido político en especial, aunque me gusta saber de todo un poco, me encanta estar en contacto con la naturaleza, amo la música y el cine. Me da mucha tristeza ver cómo el hombre es el peor enemigo del hombre mismo, eso lo digo por todo lo que está pasando en Chiapas». Al comentar ¿qué problemas tienen actualmente las personas con limitaciones físicas?, aseguró que los problemas son los mismos de siempre, con la diferencia de que actualmente hay más apertura para estas personas; «es innegable, pero de esto a que nuestros problemas sean satisfechos, falta mucho todavía». ¿Cuáles son tus retos?: «Para mí toda mi vida ha sido un reto. Actualmente mi reto más grande es mi hija». ¿Cómo dar incentivos a las personas con discapacidad para que no se depriman y emprendan cosas positivas en su vida y pueden aportar como tú, mucho a la sociedad?: «Yo no tengo una receta para motivar a las persona con discapacidad; creo que cada uno de nosotros tenemos nuestras propias motivaciones, primero en la familia y amigos, pero lo más importante es tener la fuerza y la voluntad en nosotros mismos, porque de nada sirve el apoyo de la familia y de los amigos, si uno mismo no quiere o no puede hacer nada». ¿Cómo ves todos los logros en materia legislativa para personas con discapacidad?: «Aunque estas leyes para personas con discapacidad actualmente se están revisando, espero que ya se pongan en práctica y que no queden sólo en el papel». Gabriela Brimmer mujer de lucha, entrega y pasión es para muchos un ejemplo de vida que ha trascendido, es una prueba más de que las necesidades especiales no limitan ni los sentimientos, ni la intelectualidad de cada ser.

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REALIZA LA ENTREVISTA

Actividad: 5
En base a la entrevista anterior y en equipo de tres o cuatro personas escriban su opinión en cuanto a los aspectos que trata; las características que retoma; el tratamiento de la información o si contiene otros elementos que no se abordaron en esta secuencia. Compartan sus puntos de vista con sus compañeros y tu profesor (a).

Actividad: 5 Conceptual Identifica las características de la Entrevista de Semblanza. Autoevaluación

Evaluación Producto: Ejercicio de opinión. Saberes Procedimental Examina una entrevista de semblanza e identifica sus características. C MC NC

Puntaje: Actitudinal Analiza de manera responsable información periodística.

Calificación otorgada por el docente

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arreglado. telefónica o por correo electrónico. ello con la finalidad de que el destinatario no se confunda. lo que desea y por qué. debe crearse la oportunidad de –al término del encuentroconversar individualmente con el conferencista y obtener datos que no conocieron los demás. evitar las interrupciones que obligan a retomar el dialogo o a perder el hilo conductor. grabadora. representante de algo. Para materializar la entrevista hay que contactarlo en forma personal. ligado a una noticia. de tal modo que el interrogador demuestre tener un cabal dominio del tema. Se recomienda no improvisar. portador de datos importantes o por el valor de sus ideas. papel. y cuando se refiere a material informativo. Independientemente del tipo de entrevista que se trate se recomienda atender las siguientes etapas: Preparación Consiste en allegarnos de todos aquellos elementos informativos y materiales para iniciar el proceso de la entrevista.El factor exclusividad siempre debe asumirse como un trofeo para el periodista. qué hace. si de plano no se puede contactarlo hay que llamar al teléfono personal y/o laboral del potencial entrevistado (que seguramente se encuentra en el directorio telefónico) presentarse y pedir la cita. buscar a una persona conocida que nos haga llegar a él. lo que enriquecerá su posterior publicación y la hará diferente Fases de la entrevista. Es fundamental que tengamos un conocimiento previo del personaje y que sepamos qué preguntarle: debemos averiguar quién es. etc.). etc. un individuo curioso. el cual seleccionaremos de acuerdo a que es un personaje famoso. pilas cargadas. nos referimos a todos aquellos datos importantes del tema o del entrevistado en torno a los cuales. datos de su trabajo o familia. el cuestionario debe confeccionarse con preguntas elaboradas en orden. se sugiere elaborar unas 10 preguntas claves. un medio para grabar (teléfono celular. con una adecuada presentación de acuerdo a las expectativas del entrevistado (limpio. traer varias plumas. En lo que se refiere a los elementos materiales nos remitimos a llegar puntual. Al hacer una cita para realizar la entrevista se sugiere elegir un lugar que ofrezca las mejores condiciones para que la conversación fluya normalmente. cámara videograbadora. clave en un contexto determinado. tres o cuatro temas diferentes y manejar información en torno al personaje y su trayectoria. 24 REALIZA LA ENTREVISTA . El primer paso a dar para realizar una entrevista es plantearse quién será específicamente el entrevistado. con un interés progresivo y lo más explicitas posible. se explica quién es el entrevistador. checar con anterioridad que todo funcione adecuadamente. lo que le permite hacer mejores preguntas y contra preguntas de acuerdo a las respuestas. de tal modo que. cuáles son sus proyectos. sencillo). Lo ideal es que la entrevista dure entre una y dos horas como máximo. conflictos anteriores de orden público. y llegar con el entrevistado “en blanco”. puede surgir el eje central de la entrevista. si la ocasión se lo permite. En caso de ser necesario.

se anotan los puntos fundamentales de la conversación y redactan a la brevedad posible). Saberes Procedimental Redacta un cuestionario periodístico. Autoevaluación Evaluación Producto: Cuestionario. hablar de datos casuales. etc. Compartan su trabajo con el resto del grupo y analicen la pertinencia de las preguntas de los demás compañeros. Actividad: 6 Conceptual Conoce la metodología de las entrevistas periodísticas. No existe la censura hacia ninguna pregunta. trata de introducir un clima de cordialidad. el entrevistador se presenta con su entrevistado. C MC NC Puntaje: Actitudinal Respetuosa y críticamente redacta un cuestionario a un personaje de impacto social. romper el hielo. pero recuerda que debes plantearla con respeto e inteligentemente.(En el caso de que ésta sufra un percance en medio de la entrevista es aconsejable que una vez concluido el encuentro. Actividad: 6 En equipo de cuatro o cinco personas redacten un cuestionario de 20 preguntas dirigidas al jefe de policía de tu ciudad sobre los últimos acontecimientos violentos en tu ciudad. e inicia la entrevista. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 25 . Con toda esta preparación que antecede la entrevista.

. Al entrevistado no se le enfrenta. cambia de tema. éste se convierte en una especie de secretaria que toma dictado guarda silencio. De buenas preguntas dependen las buenas respuestas. aunque tampoco se le permite divagar y que monopolice la conversación (se aprovechan los punto y aparte de su conversación para inmediatamente “lanzar” otra pregunta) y se observa su lenguaje no verbal para que sea congruente con lo que dice su discurso. a veces se contradice con lo que dice de manera oral. y como tal. ante las respuestas débiles y sin fundamento que ofrece una autoridad o representante público. El entrevistado.. un fiel apego al cuestionario elaborado con anterioridad o la falta de experiencia. da otras respuestas.? etc. el entrevistado se negó a responder tal o cual cuestionamiento”. Para ello. (Aunque esta habilidad se desarrolla con los años). elaborar una contrapregunta. y de forma automática. para eludir un compromiso con su respuesta. En casa de que no responsa se redacta: “a pregunta expresa. debe conducirse en la forma más respetuosamente posible. Un tono inapropiado de la pregunta puede ocasionar un rechazo en el interlocutor y éste se cierra. el entrevistado “se come” el entrevistador. … Y otras que se le ocurran. En innumerables ocasiones. hábilmente. Nunca hay que perder de vista que no se trata de un interrogatorio. sino de una conversación entre dos personas interesadas en un asunto. porque a la mayoría le resulta sumamente molesto. de tal forma que el entrevistador olvida la esencia y sentido de la pregunta.Realización Se le llama así al momento mismo del dialogo entre entrevistador y entrevistado. Los entrevistados. cuando suceda esto se sugiere volver a situar al entrevistado en nuestro tema y aclararle: -No está respondiendo la pregunta… -Me da la impresión de que no desea referirse a este tema… -No fue eso lo que le pregunte. que llene esa laguna informativa. por falta de manejo del tema. no la coloque muy cerca de su cara..? ¿Cuándo. pero si se le cuestiona. es por ello que el entrevistador debe estar alerta ante los vacíos en las declaraciones e inmediatamente. Dar el tiempo suficiente para que el entrevistado responda.. sus asesores los capacitan para “adornar” un cuestionamiento y “salir airosos por la tangente” con la consiguiente insatisfacción y frustración del público. Procurar ser concreto: ¿Hace cuánto qué.. es recomendable el uso de una grabadora siempre y cuando el entrevistado la autorice. Evitar introducciones exageradas para autolucirse. 26 REALIZA LA ENTREVISTA . etc. Algunas recomendaciones:       Las preguntas deben ser tan cortas como sea posible. Observar el lenguaje no verbal. Hay que destacar que no se interrumpe al entrevistado. Es indispensable tomar notas. optan por hablar lo menos posible de aquellos rubros o áreas consideradas “delicadas”. Se debe tener muy en claro que el que debe hablar con mayor extensión y frecuencia es el entrevistado y no el entrevistador.? ¿Cuántos.. le da todos los “rodeos” posibles a un cuestionamiento.. no se le falta al respeto. No limitarse a grabar: Ser un buen oyente y apreciar nuevos temas dentro de las mismas respuestas. ya que en caso de que se presente alguna falla nosotros tenemos un respaldo escrito de todas las declaraciones.

C MC NC Puntaje: Actitudinal Colabora participativamente en el aprendizaje propio y el de los demás. Invitar a la persona a que llame si recuerda algo importante después de la entrevista. al respecto. Se debe asegurar establecer un contacto en caso de que queden algunas dudas o futuras entrevistas. mira hacia fuera de la ventana para pensar. La entrevista debe ser finalizada con amabilidad y gentileza y agradecer al interlocutor su tiempo y paciencia. hacerlo con mucho tacto. Observar actitudes del entrevistado que podrían mencionarse en la entrevista : “se queda meditando. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 27 . No se tolera que se hable o pregunte sobre temas que no están concertados a menos que se dé un acuerdo entre los interlocutores. Actividad: 7 De manera individual realiza una investigación en Internet sobre 10 recomendaciones al momento de realizar una entrevista. Actividad: 7 Conceptual Reconoce recomendaciones para realizar una entrevista periodística. realiza gestos. etc. si lo que se pretende es obtener una información amplia. Autoevaluación Evaluación Producto: Investigación. Muestra los resultados ante el grupo. Evitar aquellas preguntas que tengan como respuesta SI/NO. Saberes Procedimental Investiga recomendaciones para realizar entrevistas.      Si es necesario cambiar de tema.

Posteriormente. Se recomienda dar una primera lectura a los apuntes. descifrarlos y agregar los que quedaron pendientes en la memoria. redacta un esquema de las ideas principales que se trataron y una breve explicación al respecto. cuestiona sus declaraciones y aclara tus dudas en torno al tema.Jerarquizar datos Tan pronto termine la entrevista. puesto que no se trata de una trascripción textual de lo que el interlocutor dijo porque con ese pretexto se agudiza el riesgo de que el producto final pierda interés. Obviamente no todos los datos que ofreció el entrevistado son trascendentales. una gran denuncia de importantes implicaciones. caiga en repeticiones y abuse de una extensión innecesaria. una revelación conmovedora. Comparte tu resultado con el resto de los compañeros y compañeras. Solicita que la describa con el mayor número de detalles posibles. cuales son parte del desarrollo y que declaraciones pueden ser la conclusón. Actividad: 8 Pídele a tu profesora o profesor que narre alguna experiencia propia o ajena de un suceso que apareció en los medios de información. graciosa o indignante sobre la realidad. existen aquellos que no sirven en absoluto al momento de redactar. etc. El entrevistador debe tener la charla completa en su cabeza y transcripta en un lugar visible para decidir cuáles son las informaciones más importantes. 28 REALIZA LA ENTREVISTA . Se debe reflexionar sobre las declaraciones del entrevistado para tener una visión panorámica de los temas abordados. se va decidir cuales van al principio. Posteriormente redacta un esquema enumerativo donde jerarquices las ideas principales de la charla en orden de importancia decreciente. La idea central de la entrevista se puede basar en la personalidad muy definida o un fuerte rasgo de ella. revisa los apuntes para poder seleccionar aquellos datos que son importantes para la redacción de la entrevista.

Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 29 .Actividad: 8 (continuación) Actividad: 8 Conceptual Reconoce recomendaciones para realizar una entrevista periodística. Saberes Procedimental Registra un suceso periodístico jerarquizando las ideas principales. Autoevaluación Evaluación Producto: Jerarquía de datos. C MC NC Puntaje: Actitudinal Colabora participativamente en el aprendizaje propio y el de los demás.

El autor debe apegarse fielmente a la información y ni por error debe emitir expresiones que no fueron dichas por el entrevistado. pero lo único que le está categóricamente prohibido es alterar el sentido de una respuesta. que incluso puede generar implicaciones legales en contra del entrevistador. palabras altisonantes o muletillas del interrogado y se deben adecuar sus expresiones al uso correcto del idioma. Compendio: es un resumen de las ideas principales de la conversación. contundente. tampoco hay que trascribir sus declaraciones tal y como las dijo. Toda entrevista. porque puede rebasar lo que cierto público considera aceptable. generalmente se utilizan párrafos de 4 ó 5 líneas para desarrollar una sola idea. pero siempre se le prioriza en los medios audiovisuales). puede ser la idea más importante. Impacto: es una declaración cuya esencia provoca una emoción en el público. hecho por el autor. En el cuerpo o desarrollo se explican en detalle las ideas principales de cada uno de los puntos tratados dentro de la conversación. esto se traduce en una falta de ética. etc. qué hace y cuál es su importancia social. independientemente del tipo que sea. Cronológica: es el primer punto tratado con el entrevistado de acuerdo al tiempo. debe ser obligatoriamente editada. política. esto es. Estas son algunas recomendaciones al momento de redactar una entrevista de opinión o semblanza (La entrevista noticiosa se verá en el bloque 2 de este mismo Módulo): Entrevista de opinión La entrada es el punto más significativo de la entrevista. sino fruto de un proceso selectivo. es la declaración que impactó sobremanera al entrevistado por la naturaleza de sus declaraciones. posteriormente está el cuerpo que es el desarrollo de las principales ideas tratadas y por último el remate o conclusión que es el cierre de la conversación. pero sin caer en los límites: No se va a mostrar a un delincuente expresándose con gran propiedad y corrección.Redacción de la entrevista periodística Se refiere al momento mismo de plasmar por escrito el hilo conductor. crítica. alrededor del cual se desarrolló la conversación. todas incluyen una entrada que es “el gancho” con el que se “jala” la atención del público para que lea la entrevista. Personaje: se presenta al personaje para ubicar al público en quién es. en el siguiente se desarrolla otro punto y así sucesivamente. simpática. Esta puede ser: Textual: se refiere escribir un párrafo tal como lo dijo el entrevistado. La entrevista es propiedad absoluta del entrevistador. No es la mera trascripción de lo escuchado. con lo medular y más valioso de la charla. (este puede ser el primer o segundo párrafo en los medios escritos. Independientemente de la entrevista que vayamos a realizar y del medio escrito o electrónico que se utilice para transmitirla. eliminar los regionalismos. que se adecua al estilo y al tipo de entrevista. económica. 30 REALIZA LA ENTREVISTA .. dramática. porque no sería creíble. caló. etc.

El entrevistador puede alterar el orden de las respuestas.Las ideas se pueden abordar en orden de importancia decreciente o conforme se fueron presentando en el transcurrir del tiempo natural. sin que parezca un mero interrogatorio. en otro orden de ideas. su conducta o las circunstancias que rodean al personaje. rechazo u opinión alguna en torno a las declaraciones. Al momento de redactar la entrevista se pueden atender las siguientes recomendaciones: Utilizar un lenguaje breve. o sea. tecnicismo o lenguaje muy rebuscado. apoyo. si con ello obtiene una mayor ilación y le ayuda a acentuar un punto específico o resumir las ideas principales en caso de que las respuestas sean demasiado extensas. Evitar la presentación de ideas dichas de manera diferente.  No se utilizan muletillas para enlazar un párrafo a otro (Por su parte.     BLOQUE 1 31 . pueden ser agrupados por temas y otras asociaciones.  Cuando se utilicen regionalismos.).  Tomar en cuenta que el entrevistador no debe emitir su juicio. Para diferenciarlas de las respuestas deben ir en negritas o en cursivas y se utilizan para resumir la charla y darle un dinamismo. etc. pero con el mismo mensaje. El final o remate puede ser el último punto en importancia del tema que se habló o una frase conectora donde se puede obtener mayor información al respecto o la conclusión del propio entrevistado.  En la medida en que se desarrollan las declaraciones. conciso. sencillo. caló.  Se redacta de manera impersonal o sea en tercera persona. se pueden añadir datos en torno al entrevistado que no se contemplaron en la entrada de la entrevista. no obstante. Las preguntas se presentan antecedidas de un guión (jamás guión y comillas al mismo tiempo) y deben ser directas y claras.  No utilizar siglas sin explicar su significado. aunque puede valorar el estado de ánimo. el entrevistador debe explicarlos entre paréntesis.

Actividad: 9
De manera individual investiga en la biblioteca de tu plantel 20 recomendaciones para redactar una entrevista de opinión.

Actividad: 9 Conceptual Reconoce sugerencias para una adecuada redacción periodística. Autoevaluación

Evaluación Producto: Reporte de investigación. Saberes Procedimental Investiga recomendaciones para la redacción periodística. C MC NC

Puntaje: Actitudinal Valora las recomendaciones en la redacción.

Calificación otorgada por el docente

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REALIZA LA ENTREVISTA

Actividad: 10
De manera individual recorta del periódico o una revista una entrevista de opinión; pégala en esta página y analiza si cumple con las características antes mencionadas; asimismo, determina si presenta otras cualidades o limitaciones; comenten sus opiniones de manera grupal.

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grupal.

Actividad: 10 (continuación)
Observaciones

Actividad: 10 Conceptual Reconoce las características de la entrevista de opinión. Autoevaluación

Evaluación Producto: Ejercicio de análisis. Saberes Procedimental Examina una entrevista de opinión e identifica sus características. C MC NC

Puntaje: Actitudinal Analiza de manera responsable un trabajo periodístico.

Calificación otorgada por el docente

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REALIZA LA ENTREVISTA

hipérboles. etc. Su tono narrativo es muy libre: la entrada puede iniciar con una cita textual. Puede ser escrito en primera persona y valorar cada reacción o emoción que el entrevistador capte del entrevistado. instrucciones de vida. puede mezclar anécdotas. sin embargo no hay que perder de vista que debe ser tan interesante y atractivo como la entrada por que será el “último sabor de boca” que le quedará al público receptor. indignante. los olores. así mismo. Aquí se pueden respetar las palabras del entrevistado tal y como las dijo. presentando al entrevistado una entrada de compendio o una apreciación del entrevistado lo suficientemente creativa como para que atraiga la atención del público y lo invite a continuar con la entrevista. sus gestos. ideas buenas y malas. El remate es el último punto en importancia o lo que se habló al final del encuentro compartir una reflexión. las cuales pueden sufrir alteraciones en el orden en el que se mencionaron o resumir las ideas principales. sus colores… La entrevista de semblanza es enteramente subjetiva. siempre y cuando no prevalezcan de manera exagerada en toda la narración.Entrevista de Semblanza Este género periodístico tiene gran parentesco con la literatura. porque constantemente se está valorando tanto al personaje como todas sus respuestas y reacciones. ya que retoma muchos elementos de ésta: puede utilizar metáforas. las interrupciones que sufre. etc. datos biográficos. tamaños y formas. incluso hasta sus manías o “tics” nerviosos. declaraciones. una anécdota. El desarrollo puede describir las diferentes etapas del ser humano. el lenguaje poético. que puede tomar el tono que el autor decida: puede ser cómica. incluso puede ser una conclusión del entrevistador. BLOQUE 1 35 . se respetan íntegramente la naturaleza de las declaraciones. una agrupación de temas o según la entrevista se fue desarrollando en el transcurrir natural del tiempo. una enseñanza de vida. siempre y cuando esto ayude a darle mayor dinamismo a la entrevista. ademanes y otros movimientos corporales. descripciones físicas. Puede aparecer la descripción del lugar. una ácida crítica o un duro cuestionamiento. el tono de su risa. dramática. miradas. elipsis.

Saberes Procedimental Redacta un cuestionario. Calificación otorgada por el docente 36 REALIZA LA ENTREVISTA . Muéstrala a tus compañeros y a la profesora o profesor. Autoevaluación Evaluación Producto: Cuestionario para entrevista. Actividad: 11 Conceptual Reconoce la metodología de las entrevistas periodísticas. C MC NC Puntaje: Actitudinal Respetuosa y críticamente redacta un cuestionario a un personaje de impacto social.Actividad: 11 De manera individual selecciona un personaje de importancia mundial (puede estar vivo o haber fallecido) sitúate en cualquier lugar del mundo y en cualquier época y redacta 20 aspectos de los que te gustaría hablar... Registra las preguntas… pero imagina las respuestas.

Autoevaluación Evaluación Producto: Entrevista de opinión. realicen la investigación del tema y del personaje. cítenlo en el aula o auditorio del plantel. realízala con agrado. C MC NC Puntaje: Actitudinal Respetuosa y críticamente realiza una entrevista a un personaje de impacto social. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 37 . inteligencia y respeto y procede a redactarla en la inmediatez posible.Cierre Actividad: 12 De manera grupal realicen una entrevista de opinión con toda la metodología recomendada para realizarla: determinen de manera grupal quien será el personaje elegido. Muestra tu trabajo al maestro para que lo evalúe. Actividad: 12 Conceptual Reconoce la metodología de las entrevistas periodísticas. Saberes Procedimental Redacta una entrevista de opinión a una persona de importancia local.

escuela o familia y realiza una entrevista de semblanza de acuerdo a la metodología planteada. C MC NC Puntaje: Actitudinal Respetuosa y críticamente realiza una entrevista de semblanza a un personaje de impacto social.Actividad: 13 Selecciona a un personaje importante en tu comunidad. Muéstrala a tu profesora o profesor para que la califique. Autoevaluación Evaluación Producto: Entrevista de Semblanza. Calificación otorgada por el docente 38 REALIZA LA ENTREVISTA . Saberes Procedimental Redacta una entrevista de semblanza a una persona de importancia local. Actividad: 13 Conceptual Reconoce la metodología de las entrevistas periodísticas.

cuestionamientos o críticas qué comunicar a ciertos representantes sociales o autoridades. Distingue las adecuaciones de la entrevista periodística para diferentes medios de comunicación. comparte tus opiniones con el resto del grupo y escucha los puntos de vista de los compañeros del salón. inquietudes. coraje.Secuencia didáctica 2. ¿Recuerdas alguna entrevista que haya significado algo en tu vida. quien entrevista es el portavoz de miles de personas que tienen dudas. ¿Qué diferencia distingues entre la entrevista hecha en radio y la de televisión? ¿Escribe tres diferencias que representa la radio con respecto a la televisión? Anota 3 ventajas ofrecen la entrevista en radio. naturaleza e impacto han tenido una resonancia importante en la comunidad a la que van dirigidas. mucha indignación o tristeza? Actividad: 1 En equipo de 4 ó 5 personas analiza y responde las siguientes preguntas. alguna cuyas declaraciones no olvidas porque te provocaron risa. En algún momento de nuestra vida hemos presenciado entrevistas en los distintos medios de difusión electrónica que por su contenido. BLOQUE 1 39 . Inicio La entrevista es una oportunidad única de tener a nuestra entera disposición una fuente importante de información.

que te gustaría que atendieran los productores o realizadores al momento de realizar una entrevista en estos medio audiovisuales? Actividad: 1 Conceptual Reconoce las característica de la entrevista periodística transmitidas por los medios electrónico.Actividad: 1 (continuación) Anota 3 desventajas que ofrece este mismo medio. ¿Qué aspectos negativos ofrece la televisión al momento de realizar una entrevista? Escribe 2. Calificación otorgada por el docente 40 REALIZA LA ENTREVISTA . C MC NC Puntaje: Actitudinal Analiza las ventajas y desventajas que ofrecen los medios de comunicación electrónicos. ¿Qué aspectos positivos encuentras en la realización de una entrevista televisiva? Escribe 2. ¿Tienes alguna propuesta o prohibición. Saberes Procedimental Discrimina las diferencias discursivas utilizadas en los medios de comunicación electrónica. Autoevaluación Evaluación Producto: Cuestionario.

etc. hay que darle el tiempo suficiente para que detalle las explicaciones. hay que hacerlo con discreción y sentido de la oportunidad. En ambos medios. trata de interrumpirlo con cortesía: Recuerda que de las preguntas dependen las respuestas. y cuando se tenga que preguntar. siempre y cuando no se pierda de vista los objetivos medulares de los medios de comunicación masiva: educar. aunque. Siempre debe anteceder la claridad de las preguntas y cerciorarse de que las respuestas también lo sean. el método de descargar preguntas como “metralleta” no es el m ejor.. En contadas ocasiones en que se desea dar a conocer un suceso de gran importancia. vagas o innecesarias. con un público heterogéneo. Si sus respuestas son muy extensas. la entrevista tiende a despertar el interés por la novedad. disperso y anónimo. siempre se le busca un nuevo ángulo informativo que le ofrezca otra perspectiva al auditorio. Tipos de entrevista. Su tiempo al aire es limitado y costoso.Desarrollo Entrevista en Televisión y Radio. siempre y cuando no sean reiterativas. entretener e informar: cualquier programa educativo. Hay varios tipos de entrevistas cuyas diferencias determinarán la manera en que un portavoz tendrá que enfrentarla. que no cumpla con el objetivo de entretener.  Uno a uno: es cuando un entrevistado dedica toda la atención a un solo entrevistador que le hace todas las preguntas. puede ser oportuno con determinados entrevistados. de orientación. que suelen contestar de manera escueta o parca. Normalmente estos encuentros son concertados. Se trata de medios con un gran poder multiplicativo. pierde a más del 50% de su audiencia. No presiones en exceso al entrevistado. porque sus declaraciones o actitudes pueden salirse de control y un entrevistador con poca experiencia puede ser rebasado y no sepa manejar la situación. BLOQUE 1 41 . se pide al protagonista de una noticia que acuda a la emisora para participar como entrevistado. Si el entrevistado da a conocer algo muy interesante o se está compartiendo un testimonio impresionante. Se recomienda que en ambos medios electrónicos. porque nada se desarrolla en detalles. por lo que sus mensajes deben ser dinámicos. los entrevistados sean los que hablen la mayor parte del tiempo y se traten con respeto y cortesía. por más interesante que sea el tema tratado. atractivos y visualmente agradables. Se trata de un formato inusual y que debe administrarse con cuidado. aun cuando sea referente a un tema por demás tratado. informativo.

Se realiza una prueba de sonido e imagen a visualizar la calidad de estos. Presentación del personaje y el motivo de la entrevista. se requiere de más práctica y preparación de ambas partes. Identificación de cierre. conviven informalmente los personajes involucrados en la entrevista y se empieza a grabar. Posteriormente. debido a que no se dispone de todo el tiempo del mundo. se utilizan fragmentos de la entrevista puesto que necesariamente se edita el mensaje. Intervención del locutor/es (Presentación del programa. ya sea para retomar lo más importante o ilustrar con imágenes las declaraciones del entrevistado. Final o cierre. 42 REALIZA LA ENTREVISTA . fragmento o palabra si alguno de los dos se equivoca. etc. Se busca información relativa al tema o personaje en cuestión. sin embargo podemos hablar de ciertas pautas que se pueden seguir de manera muy básica para realizar una entrevista relativa a este medio de gran penetración en nuestro país. peinado y maquillaje. que se queda casi de frente a la videocámara y las personas una frente a la otra. Intervención del locutor (Despedida de los oyentes y de su equipo). palabras de bienvenida al resto del equipo. Se recomienda manejar el sonido de manera externa a la cámara. Cualquier persona que refleje inseguridad e ignorancia en el manejo de los contenidos. solo demuestra su irresponsabilidad frente a la audiencia. Por lo general. Entrevistas grupales: como su nombre lo indica. “Hacer televisión” es sumamente complejo y requiere de un gran trabajo de producción. Entrevistas para Televisión. En primer lugar se debe escoger el tema y designar al invitado a entrevistar. Se plantea o diseña un esquema con una pregunta introductoria y a partir de la segunda empieza a “subir de intensidad” . puesto que no tendrá la oportunidad de repetir una idea. son aquellas en las que uno o varios entrevistados responden a los cuestionamientos de uno o más entrevistadores. Se ofrece una breve información de quien es el entrevistado y cuál es el objeto de la entrevista. Si la Entrevista es en vivo. se atienden cuestiones de vestuario. en el que se admite una frase final del periodista o una respuesta significativa del entrevistado. Inicia la ronda de preguntas y respuestas.). adelantos. se hace la cita antes de empezar a grabar. Tanto para radio y televisión se recomienda:        Identificación de apertura. se dispone de los asientos colocados estratégicamente. Se monta una escenografía adecuadamente iluminada y visualmente atractiva. ya sea en mano de los personajes o por arriba de ellos como una caña de pescar. de tal manera.

sugerencias para editarla. Saberes Procedimental Investiga algunas circunstancias adversas y propone soluciones. vestuario y peinado para los personajes”. errores y aciertos en el manejo del tema o los entrevistados.?. recomendaciones al momento de realizarla. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 43 . Comparte la información con el resto de la clase. “trucos de maquillaje. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente identifica problemas y propone soluciones. por ejemplo ¿qué hacer cuando se presentan entrevistados difíciles hablantines. etc. hostiles. Actividad: 2 Conceptual Identifica la problemática que se puede presentar en las entrevistas televisivas. Autoevaluación Evaluación Producto: Investigación.Actividad: 2 De manera individual investiga los posibles problemas que se pueden presentar al momento de realizar una entrevista televisiva.

Muestra el trabajo a la profesora o profesor. posteriormente realiza un listado repartiendo las actividades entre las personas del equipo. puedes investigar en libros Internet o directamente leyendo y anotando los créditos en un programa de los canales televisivos que se transmiten en la ciudad.Actividad: 3 En equipos de 6 u 8 personas realicen una investigación sobre las personas básicas necesarias para producir un programa de entrevistas televisivas y describe a grandes rasgos. Autoevaluación Evaluación Producto: Investigación. son sus tareas principales. Actividad: 3 Conceptual Identifica las funciones laborales de una producción televisiva. Calificación otorgada por el docente 44 REALIZA LA ENTREVISTA . cuáles. C MC NC Puntaje: Actitudinal Colabora activa y entusiastamente en equipo. Saberes Procedimental Redacta una investigación.

Si es telefónica. cansados de escuchar siempre lo mismo. Las entrevistas con mayor tensión en las declaraciones son telefónicas. de hombres y mujeres. Hay muchas formas de realizar una entrevista radiofónica. pero es mejor producir mensajes que impacten. a la espera de un chispazo de creatividad. construyan. no hay tiempo de implementar un cuestionario donde los cuestionamientos sean subsecuentes en grado de importancia: incluso. con anterioridad a que inicie la transmisión de la entrevista. etc. Combinando adecuadamente estos elementos se obtiene una variedad atractiva e interesante de este género informativo.Algunos piensan que la radio es solo para improvisar. se maneja. problemas. Cada cierto intervalo de tiempo se debe recordar al auditorio el personaje que se entrevista y el tema del que se está hablando. mientras que las de la cabina son más amables y confesionales. por lo general será breve y más fría que cuando es en la cabina de radio. BLOQUE 1 45 . informen y aporten al desarrollo de los oyentes Entrevista en Radio. La entrevista en radio está expuesta directamente al público. puesto que el auditorio no tiene la facultad de volverlas a escuchar para analizarlas. sentimientos. los temas y el formato. su ubicación geográfica. porque normalmente no tendrá una edición previa al ser emitida. como la televisión deben tener muy por encima de cualquier otro aspecto las características de su audiencia y visualizarla como un conjunto humano con gustos y disgustos. algunas pueden echar mano de caracterizaciones. Se recomienda advertirle al entrevistado. el grupo al que pertenecen. no se utilizan ideas elaboradas y complejas. otras de la música. sencillas y digeribles. de buenas propuestas. lo cual le ayudará a preparar mejor sus respuestas: Mientras más corta es la entrevista más importante es que condense sus respuestas. que sus respuestas deben tener una extensión máxima de dos o tres minutos. hay quienes prefieren formatos ligeros e información trascendental. hábitos. La brevedad es el hilo conductor para determinar el tipo de preguntas hechas al entrevistado. de algo diferente. características culturales. gustos. esto con la finalidad de contextualizar al radioescucha que acaba de sintonizar el programa. efectos sonoros y otras de la voz como recurso principal. pero no es así. preferencias. necesidades concretas. Para ello se debe tener muy en claro sus características generales tales como: las edades del público. Mientras más detalles se conozcan de los radioescuchas. El lenguaje de radio se rige por frases cortas. que a partir de la tercera pregunta empiezan las preguntas más duras”. Tanto la radio. mejor será el resultado: la audiencia que escojamos determinará las características del programa.

Escoge un tema. selecciona un personaje. y efectos sonoros en caso de que decidan utilizarlos. selecciona la música de presentación y despedida.Cierre Actividad: 4 En equipo de 4 ó 6 personas realiza una entrevista de radio. Escucha las opiniones de la gente del salón sobre el trabajo de tu equipo y da tu punto de vista sobre el trabajo de los compañeros. grábalo en un disco compacto y muestra tu trabajo en el salón de clase. puedes utilizar el micrófono de tu computadora o de una cabina de radio (en caso de tener acceso a una). diseña un esquema de tu entrevista (la cual puedes visualizar junto al entrevistador para que anteceda las respuestas). Ajusta la entrevista al tiempo que establezca el profesor. 46 REALIZA LA ENTREVISTA .

C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsable y creativamente produce una entrevista radiofónica. Saberes Procedimental Produce una entrevista radiofónica. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 47 .Actividad: 4 (continuación) Actividad: 4 Conceptual Reconoce la metodología para producir una entrevista de radio. Autoevaluación Evaluación Producto: Entrevista radiofónica.

grábala en una memoria o en un DVD y compártela con el salón de clases. Saberes Procedimental Produce una entrevista televisiva y redacta su opinión al respecto. Autoevaluación Evaluación Producto: Entrevista televisiva y ejercicio de opinión. Calificación otorgada por el docente 48 REALIZA LA ENTREVISTA . quien dará por escrito su opinión en torno al trabajo de los demás. Actividad: 5 Conceptual Reconoce la metodología de la producción televisiva. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsable y entusiastamente trabaja en equipo y críticamente opina en torno al trabajo de los demás.Actividad: 5 En equipo de 6 ó 9 personas realiza una entrevista televisiva de acuerdo a la metodología sugerida con anterioridad.

códigos y herramientas apropiados. Redacta notas informativas en formato de pirámide invertida y las adecua al periodismo web para incidir en el ámbito estudiantil.  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. comunitario o local.  Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. matemáticas o gráficas.  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. 3.  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Escucha.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.  Elabora productos periodísticos de carácter informativo.  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. matemáticas o gráficas.  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores.  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.Redacta notas informativas Competencias profesionales: 1. Tiempo asignado: 15 horas . las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.  Estructura ideas y argumentos de manera clara.  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. coherente y sintética. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. coherente y sintética. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. códigos y herramientas apropiados. 2. Elabora productos radiofónicos y cinematográficos en formato digital.  Identifica sus emociones. Produce radio y televisión incluyendo los géneros periodísticos de opinión.  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Escucha. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Unidad de competencia: Atributos a desarrollar en el bloque: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.  Estructura ideas y argumentos de manera clara. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. fortalezas y debilidades. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Actividad: 1 De manera individual. independientemente de la edad que tenga. tal es el caso de los sucesos bélicos ocurridos en el medio oriente. ¿Los embargos atuneros o de ciertas hortalizas que realiza Estados Unidos a nuestro país influyen en lo que comemos? 50 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS . que difícilmente se nos ocurre que puedan tener relación con nuestra cotidianidad. Algunos sucesos noticiosos son considerados taaan lejanos a nuestra. ha estado en contacto con alguna noticia periodística emanada de los medios de comunicación. de tal forma que lo que ocurre en cierta latitud del planeta repercute de una u otra manera en nuestro entorno más inmediato. escucha atenta y críticamente lo que concluyeron los compañeros y compáralo con tus respuestas. sabemos perfectamente que formamos parte global de un orden informativo y que todas las sociedades están perfectamente vinculadas e interrelacionadas.Secuencia didáctica 1. resuelve las preguntas y después expón los resultados de manera grupal. Redacta notas informativas en formato de pirámide invertida. 1. ¿La falta de medidas nacionales efectivas para la combatir la inseguridad en el país afectan los permisos que te conceden en tu casa? 3. el aula o los amigos del barrio. Sin embargo. el narcotráfico en Colombia. ya sea con la familia. analiza los siguientes sucesos noticiosos. o el avance tecnológico de China. ¿Consideras que los cambios del precio del petróleo afectan la economía de tu familia? 2. Inicio Toda la gente que conoces. los asesinatos de niños en Brasil.

¿Sabes el nombre de un invento que inició en una cochera. a los sonorenses? 5. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 2 51 . ¿La captura de un cabecilla del narcotráfico de Durango repercutirá en la ciudad donde vivimos? Actividad: 1 Conceptual Reconoce la importancia de las notas informativas. inició en una aldea africana y se extendió en todo el mundo cobrando millones de víctimas? 6. ¿Conoces alguna enfermedad qué. Saberes Procedimental Aplica y contextualiza el impacto informativo en la vida cotidiana. presuntamente. ¿La noticia de la celebración de matrimonios entre personas del mismo sexo repercutirá en tu municipio? 8. caso muy concreto. se popularizo en todo el mundo y convirtió a su creador en uno de los hombres más ricos de todo el planeta? ¿Actualmente tú y tus amigos dependen de su invención? 7. Autoevaluación Evaluación Producto: Cuestionario. ¿La fiebre aviar en Asia afectó a los mexicanos.Actividad: 1 (continuación) 4. C MC NC Puntaje: Actitudinal Analiza críticamente la repercusión de un orden noticioso mundial en la vida cotidiana.

opiniones. y registra. etc.Desarrollo Definición de Noticia. fraudes. comunitario. Trate un hecho novedoso. para que de manera general el público quede enterado del suceso. las circunstancias y otros miles de factores que permean los mensajes noticiosos. La noticia o nota informativa (términos sinónimos) es la narración de un suceso reciente o futuro. La primera se refiere a dar cuenta de un suceso en pocas palabras. a juicio del periodista. y oídos ansiosos de una sociedad ansiosa de conocer otras realidades. se remite exactamente a contar sobre ellos tal y como suceden. Su principal característica es que aporta los datos fundamentales sobre un hecho. guerras. crisis. hasta el momento en que se decide qué destacar y qué no en una primera plana. acuerdos. (desastres naturales. la historia personal. preferencias. la posición social. Se dé en un ámbito donde el público lo sienta cercano. social. Incluso se ve permeada por el mismo medio de comunicación de acuerdo a su mentalidad. por más que el periodista se esfuerce por mantenerla al máximo posible: Todo el mundo tiene una visión predeterminada de la realidad. omitiendo comentarios. curioso. Para que un medio considere un hecho como noticia se debe asegurar que cumpla con los siguientes requisitos: • • • • • Que sea de interés para un gran número de personas. los cuales nos brindan los elementos discursivos para poder opinar y obtener juicios de la realidad cercana o lejana. surgen directamente de las informaciones que leemos o escuchamos a diario. marcada por la ideología. un acontecimiento noticioso de un hecho ocurrido o que va a ocurrir y que. será de interés general. ideología. así como nuestras creencias sobre el mundo. revoluciones). etc. juicios o posturas ideológicas al respecto. de impacto e interés en una determinada comunidad. ya sea física o moralmente. La objetividad se refiere a tratar de eliminar todos aquellos elementos que permitan manipular ideológicamente. de manera expositiva y lo más objetivamente posible. que constituye la materia prima de la prensa diaria y el género básico del periodismo. las noticias se convierten en los ojos. complicado. a partir de aquí se pierde cualquier intención de objetividad. Se refiera a un suceso actual o vigente. es decir. increíble. Es un texto que se agrupa dentro de los géneros periodísticos. qué énfasis y enfoque desea dar. a través de un medio de comunicación. La objetividad es un anhelo inalcanzable de la prensa moderna: desde el momento en que el reportero decide qué datos registrar del cúmulo de información que obtuvo. la percepción del receptor. Su trascendencia social se remite a que la mayor parte de nuestro conocimiento social y político. Quien registraba. El periodismo nace a partir de una necesidad básica de las sociedades de todos los tiempos de saber que sucede más allá del marco de nuestra puerta. una gran diversidad de criterios y hasta imposiciones de todo tipo entran a la dinámica de una mesa de redacción. 52 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS . Dos características permiten diferenciar la noticia de otros géneros periodísticos: la brevedad y la objetividad. intereses. Su propósito consiste en informar oportunamente. Lleve implícito algún conflicto o drama que se relaciona con situaciones extremas del ser humano en lo personal. cómo la jerarquiza. Gran número de expertos en el ámbito periodístico coinciden en que la objetividad absoluta no existe.

sino también por aquello que saca de la rutina o lo habitual a la sociedad que lo genera. se apela a la curiosidad y a la inquietud que provocan. inventa ejemplos respetuosos. pero cómicos. pero creíble. ya sea positiva o negativamente. Comenta tus definiciones y ejemplos en clase. son cualidades muy comunes en sucesos noticiosos por el interés que despiertan. historias increíbles sobre gente común. La originalidad. actitudes insólitas ante situaciones desesperadas o todos aquellos casos donde se trastoque la “normalidad” de la vida cotidiana. en una noticia publicable en cualquier medio de comunicación. etcétera. el gran número de personas implicadas. más periodistas lo evaluarán desde varios puntos de vista. estatal o local. la jerarquía de las personas implicadas. BLOQUE 2 53 . tecnología. Actividad: 2 De manera individual investiga brevemente los elementos que convierten un suceso. la proximidad geográfica del público al que va destinada la información. lo imprevisible y lo inédito. cultura.Las noticias surgen en todos los ámbitos de la vida humana política. ciencia. tales como. dado su impacto internacional. Cuánto más importante sea un acontecimiento. nacional. Un hecho original es más noticia no solo porque sea novedoso. Para que un hecho se considere importante se toman en cuenta algunos valores. referentes a “los profes” de la escuela y a tus compañeros. espectáculos. deportes.

Saberes Procedimental Investiga y ejemplifica elementos noticiosos. Calificación otorgada por el docente 54 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS . Autoevaluación Evaluación Producto: Investigación. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente realiza una investigación y de manera divertida expone los resultados.Actividad: 2 (continuación) Actividad: 2 Conceptual Identifica los elementos noticiosos.

cómo cuándo. BLOQUE 2 55 . etc. Las restantes preguntas -cuándo. la calidad de las informaciones. El quién completa el hecho al informar quién es el agente de una determinada acción y quién recibe sus consecuencias. depende en gran medida. quién. se usa cuando el evento afecta a muchas personas o es de gran impacto social. ¿Por qué? Quizá. Para ello es importante aprender a observar detenidamente. Se utiliza para abordar las informaciones en torno a accidentes o desastres naturales. cuáles son los hechos. Se usa cuando los detalles del suceso informativo son relevantes.precisan detalles relacionados con el suceso. credibilidad. Por qué sucede el qué de la nota: la causa o finalidad. por qué… Estas son los cuestionamientos que a primera mano se hacen todas las personas que requieren de información. escuchar y utilizar todos los sentidos para determinar una nueva información periodística. el tiempo y las causas. instituciones involucrados en el evento. ¿Quiénes forman parte del evento?. No solo se refiere al lugar físico. así mismo.La obligatoriedad del qué. dónde. empresas. es una autoridad en la materia. cuál es el tema principal. Quién interviene en el suceso: el (los) sujeto(s). se empieza con este cuestionamiento. Dónde ha sucedido: el lugar donde sucede el qué de la noticia. Cuándo ha sucedido o sucederá el acontecimiento: Destaca cuando el tiempo es el factor de la noticia. El Qué se emplea cuando el suceso sobrepasa a la gente. La noticia es un "qué". Dependiendo de la nota debes escoger una pregunta para iniciar la redacción de la noticia. ¿Quién es el protagonista de la noticia? Se utiliza cuando los protagonistas de la nota informativa son personajes del dominio público. ya sea por que gozan de popularidad. raros o muy particulares. esta es la pregunta más difícil que debe hacerse cualquier periodista a la hora de redactar una noticia. Si el lugar tiene un valor importante sobre las demás preguntas o marca la parte principal de la noticia. son datos que completan la noticia. sino también al contexto. ¿Qué ha pasado? Ésta es la premisa principal del periodismo: explicar qué sucede. tal dificultad depende de que el periodista trate de explicar a fondo el análisis de las causas que antecede un evento. pero con la respuesta de cuatro se dice que es suficiente: Qué ha sucedido. cómo. ¿Quiénes son los actores del suceso noticioso?. La respuesta al qué se refiere al suceso. Una historia. como dicen en Europa. ¿Quién está dando declaraciones importantes?. la respuesta que dé el reportero. dónde. Por último. ya sea porque son poco usuales. el hecho acontecido o por acontecer y que se estima reviste interés social. Para investigar una noticia el periodista debe responder a ellas para obtener una información completa. porque marca un plazo que influye en la creación o desenlace un hecho. Se utiliza para explicar las causas del suceso como la parte medular o más importante de una nota informativa. Cómo ha sucedido: la forma en que se da el qué. el por qué comunica la razón o razones que determinaron el hecho en cuestión. Idealmente se sugiere que aparezcan en el primer o segundo párrafo de la nota informativa las seis preguntas básicas.

El delegado de la SEP señaló que los planteles que tomarán sus primeras vacaciones son los que dependen directamente de la federación como las preparatorias Cbtis. realiza tu trabajo en forma individual y expón las respuestas en clase para que la totalidad de los compañeros coincidan con los resultados. tenemos por tradición el 15 y 16 como días inhábiles así está desde siempre en la normatividad institucional. director general del subsistema Cobach. “No tenemos previsto realizar puente. “El viernes salió un decreto donde se ordena que los burócratas federales no trabajen”. expresó el de legado. Dijo que no se pueden hacer cambios en Sonora. Ibarra Mendívil indicó que es importante la asistencia de los muchachos para continuar con los programas. 40 escuelas más no tendrán HERMOSILLO. pues aunque el miércoles 15 y jueves 16 no habrá actividad. mencionó que no se tiene previsto suspender las clases y por el contrario se tiene contemplado trabajar con normalidad ese día. el viernes 17 los alumnos. Sonora(PH)Las clases en el Colegio de Bachilleres no se interrumpirán por las Fiestas Patrias. Institutos Tecnológicos y escuelas de Conafe. explicó. es importante aprovechar el tiempo”. escoltas y eventos culturales. maestros y personal administrativo tendrán que acudir a los planteles. “Yo creo que van a asistir.Actividad: 3 A partir de la siguiente nota informativa responde a los seis cuestionamientos básicos de la noticia. “esto alcanza las escuelas federales en Sonora”. CET del Mar. pues se debe acatar lo que marque la legislación enviada por la Federación. sólo pueden buscar opciones para recuperar las clases (El Imparcial 14 de septiembre ¿Qué?____________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 56 _________________________________________________________________________________________________ REDACTA NOTAS INFORMATIVAS . pero no tenemos contemplado dejar de trabajar a menos que haya otra determinación por parte de las autoridades del estado”. expresó. informó Eduardo Chávez Leal. Habrá clases en los Cobach. Jorge Luis Ibarra Mendívil. HARÁN VÁLIDO “PUENTE” erca de 40 escuelas preparatorias y universidades de Sonora no tendrán clases el viernes 17 de septiembre al hacerse válido el “puente” vacacional anunciado por el Gobierno a nivel federal. CBTA. son muchachos trabajadores y yo creo que van a estar presentes. mientras que otro grupo de estudiantes tendrán actividades como la participación en bandas de guerra. LOS LLAMAN A QUE VAYAN El director general de Cobach en el Estado indicó que el llamado es a los estudiantes a que asistan a sus planteles para que no se atrasen en sus clases y conservar la calidad educativa del subsistema de media superior.

Autoevaluación Evaluación Producto: Cuestionario. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente contribuye al conocimiento de los demás. Saberes Procedimental Aplica los cuestionamientos básicos que forman las noticias. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 2 57 .Actividad: 3 (continuación) ¿Cómo?_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ¿Cuándo?_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ¿Dónde?__________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ¿Por qué?_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Actividad: 3 Conceptual Reconoce los elementos noticiosos.

(puede ser de cualquier día) e identifica ejemplos donde se destaque de manera prioritaria.Actividad: 4 De manera individual. en el primer párrafo (entrada periodística) cada uno de las interrogantes básicas utilizadas en las notas periodísticas. Trascríbelas en el siguiente espacio. consigue el periódico de mayor circulación en tu ciudad. Autoevaluación Evaluación Producto: Ejercicio de identificación. Saberes Procedimental Aplica los cuestionamientos básicos de la noticias. C MC NC Puntaje: Actitudinal Atentamente escucha los resultados de sus compañeros. ¿Qué?____________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo?__________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ¿Cuándo?_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ¿Dónde?__________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ¿Quién?__________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Actividad: 4 Conceptual Reconoce los elementos noticiosos. Calificación otorgada por el docente 58 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS . lee tu trabajo en clase y escucha atentamente el de tus compañeros y compañeras.

A este esquema se le llama pirámide invertida. Se refiere a las partes principales de las que consta una noticia. sino de acompasar los datos para que no decaiga su interés. cortaban las notas comenzando con el último párrafo. por lo general existe un jefe de redacción o editor responsable de hacerlo.Estructura o Pirámide Invertida. por eso. si el espacio en la página lo exige. si no había suficiente espacio. Su uso implica un orden en el relato y se basa en no querer decirlo todo a la vez. Como bien sabemos. Su objetivo es dar la noticia del modo más concreto. su postulado indica que hay que partir de lo más importante a lo menos importante y. No se trata de guardar ninguna información importante para el final. permitiendo al editor o al periodista ir cortando el texto de abajo hacia arriba. Antiguamente los periódicos no tenían un espacio fijo para publicar las notas que escribían los periodistas y con frecuencia. Ésta es la estructura clásica a la que responden las construcciones de la crónica y nota informativa. Esta técnica consiste en situar en primer lugar aquellos hechos o datos que atraerán el interés del lector para ir progresivamente introduciendo otros detalles menos importantes. es decir. Conviene mantener el interés del lector espaciando adecuadamente los datos. la información menos importante se escribe al final. la presentación de la información en forma jerarquizada o el modo en que se presenta la información. porque el reportero nunca lo escribe. Entrada Cuerpo Remate BLOQUE 2 59 . y por otras razones. No se contempla título o encabezado de la noticia. de lo general a lo particular. Este es el ejemplo de pirámide invertida que comúnmente se utiliza en la prensa diaria. rápido y totalizador posible.

Saberes Procedimental Aplica y jerarquiza las partes que comprenden una pirámide invertida noticiosa. Anota la palabra entrada en el párrafo más importante. cuerpo al desarrollo de las informaciones y remate a la conclusión o al punto de menor importancia. principalmente de sodas y cervezas. C MC NC Puntaje: Actitudinal Colaborativamente trabaja en pareja y evalúa responsablemente a sus compañeros. la Secretaría de Gobernación (Segob) declaró en emergencia a 62 municipios más. Ayer decenas de personas esperaban aún ser rescatadas por lanchas y helicópteros de la Marina y Gobierno estatal. pese a la vigilancia del Ejército. Boca del Río. sumando así 114. duramente golpeada por el desbordamiento de ríos a consecuencia del paso del huracán “Karl”. _________________________________ Jóvenes que se congregaron en el centro comercial Aurrerá del Puerto de Veracruz decidieron abrir las puertas de varias tiendas de conveniencia (Oxxo) que están bajo el agua para saquearlas. (El Imparcial 14 de Septiembre) _________________________________ Cerca de 40 mil personas han sido desalojadas de sus viviendas en la franja que comprende los municipios de Veracruz. Cotaxtla. Medellín y Jamapa. el hecho fue aprovechado por damnificadas para sacar leche y alimentos. Armada y Seguridad Pública Estatal. Autoevaluación Evaluación Producto: Nota informativa.Actividad: 5 En pareja lean la siguiente nota informativa e identifiquen el orden o jerarquía que debiera llevar de acuerdo a los datos que presenta en orden de importancia decreciente o pirámide invertida. Intercámbiala con la pareja de enseguida y califíquense mutuamente. Xalapa. _________________________________ La desesperanza de decenas de personas se vio reflejada cuando comenzaron a saquear alimentos y agua de tiendas de conveniencia y en las redes sociales se hicieron llamados de auxilio y peticiones para donar alimentos. _________________________________ Actividad: 5 Conceptual Diferencia las partes que comprenden una pirámide invertida. sin embargo. Veracruz: Meteoro Inician saqueos de comercios Roban alimentos y agua. agua y ropa. pero también sodas y cerveza Hasta ahora es el único incidente de saqueos. Calificación otorgada por el docente 60 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS . En ese Estado.

ejemplo: ¿Está preparado para este regreso escolar?. Los padres de las víctimas de los 49 niños acaecidos en el incendio de la Guardería ABC solicitan una beca vitalicia que recibirán las madres de las víctimas. el lector se entera.  Cita indirecta: El redactor de la nota ofrece una versión propia de las declaraciones del entrevistado.  Datos simples: generalmente se unen dos datos de similar importancia noticiosa. cuándo. Sofía Corichi.  Textual o cita directa: se refiere a la exacta reproducción de las declaraciones que dio el entrevistado. tráfico de drogas y asesinatos que asolan la entidad. a educadoras y otros adultos agraviados por la tragedia. de tal forma que pareciera que el periodista lanzara una pregunta cara a cara al público. continua leyendo los detalles de la noticia. demandó al gobierno federal entregar de inmediato recursos del Fonden para cubrir los daños que los últimos huracanes han dejado en varios estados del País. se escriben los detalles importantes. También solicitan apoyos en energía eléctrica para que puedan contar con aire acondicionado a menor precio y atenciones médicas. debido a la gran cantidad de información ofrecida. cómo. y por qué. las unidades de Bomberos. ejemplo: Un saldo blanco fue el resultado del operativo implementado este 24 de diciembre. a rasgos generales. en los rubros de material didáctico. Jefe de Protección Civil del Ayuntamiento de Hermosillo. de modo que con sólo leer esta parte de la nota. 30 % en calzado escolar y 10 % en mochilas. porque los paquetes escolares sufrirán un incremento de 15 %. ejemplo. El primer párrafo determinará si una persona sigue leyendo o no. a grandes rasgos al lector. quién. es donde el lector espera que el texto responda a la expectativa generada por el título. ni nadie por encima de la ley” advirtió el gobernador del estado de Sonora. Son esas tres o cuatro líneas las que salvan o hunden una nota. solo se presentaron incidentes menores. tal como las dijo. Policía y Cruz Roja estuvieron expectantes para cualquier reporte. Tipos de entradas noticiosas. “a nota se muere”. sin palabras de más o de menos. Eduardo Bours. los datos fundamentales y esenciales del suceso o declaración. así lo anunció Mariana Díaz. de lo que ocurrió. BLOQUE 2 61 . así lo dio a conocer el comandante Emiliano Díaz. ante la incontenible ola de violencia. dónde. Obligatoriamente se entrecomillan y deben de referirse a los datos más contundentes de la información para que se justifique que el mensaje exacto sea la entrada. Si no logran captar la atención del lector.  Interrogante: se realiza una pregunta de llamado directo. ejemplo: La presidenta de la Comisión de Recursos Hidráulicos del Senado. delegada estatal de la Procuraduría Federal del Consumidor. de tal forma. Debe contemplar.Entrada: es el primer párrafo de la nota informativa. Contiene los elementos más importantes de la noticia.  Compendio: se resume la totalidad de la información o declaración y se le ofrece. el aseguramiento médico por parte del gobierno a las mismas.  Enumerativa: presenta varios puntos de similar importancia periodística y se les contextualiza con una breve explicación. de manera resumida. que no puede ser completamente publicada. es decir. el cual si quiere obtener mayores datos. ejemplo: Activistas de cuatro organizaciones defensoras de los derechos de indocumentados protestaron contra la ley anti migrante frente al hotel que hoy será la sede de la 27 Conferencia de Gobernadores Fronterizos. La entrada suele contener las clásicas respuestas a las preguntas qué. “Nada. de tal forma que es difícil discernir cuál de los dos tiene mayor peso noticioso. y enfatizaron que “los latinos formamos parte de la Nación Americana”. sin embargo.

Actividad: 6 En binas ilustren con sus propios ejemplos cada una de las entradas descritas. Léanlas frente al grupo para que este las califique. independientemente de la fecha de edición o redáctenlas de acuerdo a su imaginación. Interrogante: Compendio: Datos simples: 62 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS . tienen la opción de copiarlas de un periódico local.

Actividad: 6 Cita indirecta: Textual o cita directa: Enumerativa: Actividad: 6 Conceptual Reconoce las entradas noticiosas. Saberes Procedimental Redacta entradas informativas. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 2 63 . Autoevaluación Evaluación Producto: Entradas informativas. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente opina en torno al trabajo de los demás.

así lo dio a conocer Jesús Almaguer. que el lector debe quedar elementalmente informado en unos pocos renglones. Exhorta a no dejarse engañar sobre la supuesta venta de casas deshabitadas que ofrecen algunas personas en Hermosill. el reportero brinda mayores informaciones que sustenten la idea principal del suceso o declaración y por último. Ejemplo: Pierde entre 3 y 4. Uno de los principios del periodismo informativo es que la información sea lo más reciente posible. advirtió César Tapia Abascal.5 millones de dólares al día. Ejemplo: El 31 de enero. de último momento. director general de la Oficina de Visitantes y Convenciones Cancún. Cancún. el destino internacional y de playa más importante del País. desde que la Línea Aérea Mexicana canceló operaciones el pasado 28 de agosto. e impactante de la noticia o declaración. Ganan medalla de oro equipo de gimnastas mexicanas. En el segundo caso por el tiempo presente del verbo. Posteriormente. Se sugiere redactar de una forma tan eficiente.Existe una tendencia dentro del periodismo actual para iniciar la redacción con un verbo en presente que denota acción informativa y actualidad porque da mayor movilidad a la nota o título. a nombre del Ayuntamiento o del Infonavit. Cabe aclarar que se debe explicar el significado de las siglas cuando menos una vez al inicio de la redacción del texto. se asume que es algo que acaba de ocurrir. El llamado Rey del Pop obtendrá un premio especial póstumo a los logros en su vida y a su trayectoria musical y videografica. pudo haber sido hace un año. para que la gente sepa lo que significan (no todos saben qué significa CFE o CEE) (Comisión Federal de Electricidad o Comisión Estatal Electoral). la noche en que entregan los Premios Grammy. En el primer caso no se sabe cuándo fue. se ofrece el nombre completo de quien brinda la información. Se sugiere que la entrada tenga una extensión física de 4 a 6 líneas y en ese breve espacio se debe brindar lo más significativo. Ejemplo:   Ganaron medalla de oro equipo de gimnastas mexicanas. se llevará a cabo un homenaje a Michael Jackson. 64 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS . Varios artistas han sido confirmados para rendirle un tributo musical al extinto cantante. sin necesidad de seguir leyendo mayores detalles o pormenores (al menos que le interesen). le estás agregando un toque más de actualidad. Delegado del Instituto de Fomento Nacional de Vivienda de los Trabajadores ( infonavit) en Sonora. Al redactar la entrada en tiempo presente. el cargo que desempeña y la institución para la que trabaja.

Calificación otorgada por el docente BLOQUE 2 65 . simple. Anexa los datos que dicte tu imaginación.). _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Medalla de oro para deportistas del Cobach. Una vez concluido el ejercicio intercámbialo con la compañera o compañero de al lado y califiquen responsablemente su trabajo. textual. Las enfermeras del seguro social no pueden trabajar. Autoevaluación Evaluación Producto: Entradas noticiosas. Saberes Procedimental Redacta entradas informativas. para que cumplas con las 4 a 6 líneas de información. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Computadora para personas ciegas y sordas. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Actividad: 7 Conceptual Reconoce las entradas noticiosas.Actividad: 7 De manera individual y de acuerdo a los sucesos sugeridos. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente opina en torno al trabajo de los demás. incluyendo informaciones completas de la fuente. etc. conviértelos en entradas noticiosas a partir de la clasificación que tu desees (entrada de compendio. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Ratones en franquicia de comida americana.

explica los antecedentes y apunta las posibles consecuencias. después el tercero. esto tiene el propósito. contextualizar y globalizar las informaciones. es decir no se debe repetir una misma idea expuesta con otras palabras. la noticia no se vea afectada eliminando tal o cual número de párrafos El cuerpo de la noticia comprende:  Segundo párrafo. de no agotar la información en un solo. hasta llegar al remate. Se realiza en orden de importancia decreciente: después de la entrada sigue un párrafo muy importante que la complementa. El desarrollo puede entrever datos documentales que refuercen los datos expuestos. el segundo en importancia. sino que se debe contemplar otro aspecto o ángulo de la misma. pero con otra idea de la misma información. 66 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS . El cuerpo de la noticia desarrolla la información con todo tipo de elementos complementarios. para comprender mejor el entorno del suceso. Se trata de ofrecer los detalles de las informaciones. Se sugiere que cada párrafo compuesto entre 4 ó 6 líneas desarrolle una idea. Complementa la entrada cuando no se alcanza a responder a las seis preguntas básicas del periodismo. entonces se recomienda abarcar el siguiente. el siguiente párrafo otra y así sucesivamente. incluye los datos que no figuran en la entrada. luego. Su objetivo es ampliar los datos contenidos en la entrada. de tal forma que si se dio respuesta a cuatro cuestionamientos.  Desarrollo. en el segundo párrafo se atiende a las dos restantes. también puede ser cronológico. o también puede ofrecer otras informaciones que refuercen los datos vistos con anterioridad para patentizar su importancia.Cuerpo. es decir de acuerdo a como se desarrollaron los hechos de acuerdo al transcurrir natural del tiempo. brindar detalles sobre la parte central de la noticia. El segundo párrafo tiene la facultad de hacer más extensa y completa la entrada. que si los editores tienen la necesidad de suprimir párrafos por cuestiones de espacio.

Actividad: 8 De manera individual. comenta tus conclusiones frente al resto del grupo y anota las que te parezcan interesantes de tus compañeros. BLOQUE 2 67 . recorta dos notas periodísticas de un diario local e identifica seis características o recomendaciones para redactar el cuerpo de una nota informativa.

Actividad: 8 (continuación) 68 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS .

Calificación otorgada por el docente BLOQUE 2 69 .Actividad: 8 (continuación) Observaciones Actividad: 8 Conceptual Reconoce las características de la nota informativa. Saberes Procedimental Redacta sugerencias para la redacción del cuerpo informativo. Autoevaluación Evaluación Producto: Dos notas informativas y un registro. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente construye su propio conocimiento y enriquece el de sus compañeros.

Secretario de Educación Pública de Sonora. en los párrafos subsecuentes se puede mencionar: Ochoa Patrón… El funcionario… El representante de la SEP… El profesor… O se hace referencia a él en forma de verbo activo tales como: menciona. Es común que el relato del hecho siempre abra con el aspecto más relevante para decrecer al final. argumenta. cuando se menciona la fuente en el primer párrafo o entrada. No se deben escribir adjetivos. En cuanto a su extensión. halagar o vitorear. Las citas destacan las diferencias y matices en partes importantes de discursos y transmiten un poco del sabor del lenguaje del orador. dijo. Es más fácil asimilar una información presentada en párrafos cortos. esto le dará mayor dinamismo y credibilidad a la nota. 70 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS . enjuiciar. etc. Se recomienda intercalar descripciones de la declaración con citas textuales del entrevistado. el cuerpo noticioso se narra tal y como se dieron los hechos o se mencionaron las declaraciones. ni la misma idea dicha de manera diferente. declara. Las citas compensan el material controvertido. Oscar Ochoa Patrón. concisa e impersonal.Para redactar el cuerpo de la noticia se pueden atender las siguientes sugerencias: Po ejemplo. es recomendable que la noticia sea breve (alrededor de una cuartilla). No repetir palabras. en el que las palabras precisas son fundamentales. Las citas documentan y respaldan declaraciones o afirmaciones hechas en la entrada o en otras partes de la nota. aun cuando no se encuentren en el mismo párrafo.

Saberes Procedimental Redacta el cuerpo informativo de una nota periodística. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 2 71 . después muestren el trabajo a la pareja de enseguida y califiquen recíprocamente su trabajo. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente construye su propio conocimiento y enriquece el de sus compañeros.Actividad: 9 En pareja seleccionen dos entradas de la actividad 7 de este mismo bloque y redacta 2 ó 3 párrafos que las complementen y den pie a una nota periodística. Autoevaluación Evaluación Producto: Dos notas informativas. Actividad: 9 Conceptual Distingue las características de la nota informativa.

sin embargo. En el último tramo del texto el lector querrá llegar a una conclusión. Es conveniente que redactes la nota en tono impersonal. "yo entrevisté". La presencia de faltas de ortografía o gramaticales repercuten directamente sobre la imagen del que comunica. Resume esos datos en palabras. pero no esenciales para no entender el suceso periodístico. Toda información irrelevante provocará que el lector deje de leer la noticia.Remate. etc.  No incluyas muchas cifras. los datos numéricos deberían limitarse al mínimo imprescindible. contiene palabras de uso común o se explican adecuadamente la terminología utilizada. sino "Los testigos vieron". pero no cortar de tajo el remate. Se dice que es el último “sabor de boca” que le queda al público. desviará la atención del lector y pueden llegar a provocar que abandone la noticia por considerarla de poca calidad.     72 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS . así evitarás confundir a dos personas que se pudieran llamar igual. Además. es decir donde se pueden obtener mayores datos. Adapte la redacción al grado de escolaridad de los lectores. Se debe ser claro. esto significa que el mensaje se capta de manera inmediata ya sea porque está bien redactado. Recomendaciones para redactar notas informativas. si se presenta la dificultad de falta de espacio. se recomienda suprimir información del desarrollo. el receptor debe tener la sensación de que justamente en ese párrafo concluye la información. "en entrevista …" Es conveniente que cites nombres con los dos apellidos o también con su cargo o función.   Nunca falsear las informaciones. algo que dé mayor peso y concrete todo aquello que ya se ha expuesto. Su objetivo es concluir la noticia. la dirección o teléfono de alguna dependencia. A no ser que estés informando sobre los resultados de un estudio estadístico. El lector pierde la atención si se le presentan demasiadas cifras o porcentajes. Los datos contenidos son importantes. Es el último punto en importancia o un conector informativo. Ejemplo: No "Yo vi". es decir.

Cierre Actividad: 10 Redacta dos notas informativas de acuerdo a la metodología sugerida sobre algunos eventos importantes en tu escuela o comunidad. BLOQUE 2 73 . atiende a las recomendaciones hechas y muestra tus productos finales a la profesora o profesor para que lo evalúe.

Autoevaluación Evaluación Producto: Dos notas informativas. Saberes Procedimental Puntaje: Actitudinal Responsablemente aplica los conocimientos adquiridos en Redacta dos notas informativas. sucesos de importancia social o académica.Actividad: 10 (continuación) Actividad: 10 Conceptual Reconoce las características de la nota informativa. C MC NC Calificación otorgada por el docente 74 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS .

escucha atentamente sus opiniones al respecto. ¿Cuál consideras que es una de las principales desventajas de la prensa en internet? 2. sitios que se conectan entre sí para obtener mayor información de determinado tema. hora en que se dio el atentado.Secuencia didáctica 2. ahora. Desde 1990 algunos periódicos se animaron a lanzar las primeras ediciones digitales en el World Wide Web. Reconoce las características de la Noticia Web. El 12 de Septiembre aparecía el suceso en la prensa local. tal es el caso de galerías fotográficas para ilustrar un suceso. Ahora el periodismo en internet presenta muchísimas ventajas que 20 años atrás ni tan siquiera imaginaba. reseñaban el suceso desde las 6:00 am. videos. el periodismo sobrepasa su principal defecto que era la extemporaneidad de las informaciones con referencia a los medios electrónicos. los periódicos de la localidad reseñaban un asunto sin mucha importancia en sus páginas principales. 1. dicho mejor con un ejemplo: el 11 de septiembre día de la destrucción de las Torres Gemelas. mientras que los medios electrónicos como la radio y la televisión. Actividad: 1 De manera individual responde el siguiente cuestionario y comparte tus opiniones con tus compañeros. ¿Encuentras alguna diferencia en la redacción de las noticias en la prensa escrita y en la del internet? BLOQUE 2 75 . sonidos y lo más importante de todas las cualidades que ofrece: retroalimentación inmediata por parte de sus lectores. desde entonces los estándares profesionales de la prensa en Internet se multiplican con gran rapidez. Inicio La web tiene ciertas peculiaridades que influyen en la forma de contar las noticias.

4. Autoevaluación Calificación otorgada por el docente 76 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS .Actividad: 1 (continuación) 3. ¿La prensa escrita compite o se complementa con la de Internet? Explica tus razones. ¿Cómo imaginas que será la prensa escrita y la prensa en línea en 20 años más? Actividad: 1 Conceptual Define la importancia de las notas informativas en la Web. Evaluación Producto: Cuestionario. ¿Por qué consideras que existen publicaciones que no se pueden consultar en internet. C MC NC Puntaje: Actitudinal Analiza críticamente la repercusión de un orden noticioso mundial transmitido en internet. Saberes Procedimental Aplica y contextualiza el impacto informativo de internet. salvo el pago de una suscripción en línea? 5.

Escucha atentamente las conclusiones de tus compañeros. continúan cuidándose aspectos ortográficos y gramaticales y sigue prevaleciendo la misma propuesta de jerarquía y selección de la información en función de la pirámide invertida.Desarrollo Aún con los grandes avances científicos y tecnológicos en el mundo del internet. Las diferencias entre el lector del diario tradicional.). pero no exclusivas de la prensa en línea. la mayoría de los periódicos publica todavía reproducciones literales de lo que han elaborado para sus respectivas ediciones impresas. Existen quienes aseguran que la prensa en línea no ha explotado en su totalidad y a fondo las potencialidades hipertextuales del nuevo medio. ha dado pie a la construcción de pequeñas diferencias que pueden volverse significativas. aparece todo tipo de consultorios y foros. ni de la misma manera. se contemplan los mismos datos de la fuente informativa. se innova también en los aspectos comerciales y de interactividad con los usuarios. se ofertan bases de datos temáticas. En México. se agiliza la sección de cartas al director. se franquea el acceso de los lectores al archivo reciente. posteriormente conjúntenlas en el aula de clases y expongan un solo trabajo en el salón de clase. Actividad: 2 En equipos de 3 ó 4 compañeros lean por separado dos notas informativas que aparecen en un periódico en línea y anoten 5 características de su redacción. se multiplican las modalidades publicitarias. la forma de redactar una noticia no ha sufrido grandes modificaciones en su estructura: se sigue dando respuestas a las seis preguntas básicas del periodismo. (Se crean índices y buscadores internos del medio. etc. BLOQUE 2 77 . que el usuario de Internet. sino directos competidores. se incorpora el comercio electrónico. que no demanda las mismas cosas. Y esto arroja una alarmante conclusión: el diario de papel y el periódico digital no son en absoluto complementarios entre sí.

Autoevaluación Evaluación Producto: Investigación. Calificación otorgada por el docente 78 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS . C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente construye su propio conocimiento y enriquece el de sus compañeros.Actividad: 2 (continuación) Actividad: 2 Conceptual Reconoce las características de la nota informativa que aparece en internet. Saberes Procedimental Concluye y redacta las características de la nota informativa de internet.

no insertes enlaces en medio de la información. dándole un sentido de verticalidad poco atractivo. 3. puede dejar de leer detalles sustanciales del texto informativo. la web cuenta el hecho. no le permiten conocer de un vistazo la extensión total del texto. lo cual obliga al lector a la engorrosa tarea de avanzar en el texto a lo largo de varias pantallas.Cómo redactar una noticia para internet “Las tres primeras frases son muy importantes.  Entrada atractiva para que enganche. fragméntala y explica los puntos más importantes en párrafos separados. se pueden atender las siguientes recomendaciones en aras de lograr adecuar las noticias impresas al ciber espacio. implica información inmediata. se van.  Desarrollo informativo con información. por lo que obligan a una lectura desorientada. Se sugiere la necesidad de aferrarse más que nunca a la estructura de pirámide invertida. sin advertirlo. se debe cubrir el contexto y elementos extras de la información principal. BLOQUE 2 79 . 1. escritas en negritas).  A partir del tercero y hasta el penúltimo párrafo. 2. Esto implica que el lector. al lector con datos claves del tema. Escribir notas informativas para la prensa escrita y para el ciber espacio es prácticamente lo mismo en cuanto a estructura metodológica se refiere. Sin embargo. sin embargo. Periodista. enlaces con otras fuentes de información. No intentes cubrir todos los aspectos o cada ángulo de una noticia. por ejemplo. la extensión de las informaciones pensadas para la edición en papel es demasiada extensa cuando se trasladan sin más. foros de diálogos constante. Así tendrás una visión de lo que realmente has contado. es bueno redactar la entrada después de escribir la noticia. Utiliza los enlaces para ampliar la información. Asegúrate de que tienes una idea que se convierta en noticia y que cada aspecto informativo se tratará en un párrafo como máximo (también se recomienda que sean 4 ó 6 párrafos como máximo). o simple y sencillamente no lo terminan. el análisis del hecho. Esta estructura discursiva de la noticia puede ser:  Comenzar con un sumario del hecho noticioso (un brevísimo resumen de las informaciones en la parte de arriba de la nota. para evitar que el internauta. el diario impreso las consecuencias.” George Luckas. sino al final de ésta. En la web se escribe para quien no conoce aún la noticia. porque supone que ya se le ha ofrecido la información relevante en los primeros párrafos y apenas le resta poca cantidad de información por leer. porque la mayoría de la gente lee las cinco primeras y si no les gusta. 4. El último párrafo es importantísimo porque se pide al redactor que se relacione estrechamente con la entrada. además. abandone la nota y no concluya la lectura del texto. para tener un cierre contundente. incluso hay quienes afirman que el lector de noticias en Internet deja los textos después de leer el segundo párrafo. pues los lectores en la web son aún más inconstantes que en el medio impreso. Aunque aparece al principio. ni más a la pantalla. explicaciones y citas textuales en orden de interés decreciente. retroalimentación a muy corto plazo. sin embargo representa algunas pequeñas diferencias que pueden ser significativas al momento de leer uno y otro texto. sin ofrecer una idea aproximada de la cantidad de información que se proporciona. por lo que la inmensa mayoría abandonará la lectura del texto al principio de éste. etc. Reúne historias relacionadas agrupando unos pocos enlaces y explicándolos. El periódico impreso aporta más reflexión.

Si no consigue atrapar la aten ción. 6. de minutos. Pregunta a tus lectores su opinión: lógicamente si habilitas la posibilidad de comentarios. Resume las informaciones. periodísticamente hablando. Es conveniente agregarle cierta “chispa”. La necesidad de una exacta referencia temporal dentro del texto se hace. Al lector acostumbrado a leer el mensaje impreso en una sola emisión puede desagradarle la dinámica de verticalidad de las noticias web. las referencias temporales generales —"hoy". 9. Una noticia no puede ocupar más espacio que el contenido en una sola pantalla del ordenador. 8. Debes identificar qué tratamiento le darás al mensaje: textual.5. delimitar la forma en que se informa mejor sobre cada uno de los aspectos de la noticia. mucho más obligada en la medida en que los diarios digitales tienden hacia la actualización constante de las informaciones. tu trabajo se enriquecerá significativamente. incluso. esto hará de tu narración noticiosa un relato mucho más rico y productivo. El reportero on line debe combinar texto. "ayer". 80 REDACTA NOTAS INFORMATIVAS . gráfico o sonoro. aunque tú no lo redactes. nunca leerán el resto. imágenes. 11. pues de este depende que el lector decida leer la noticia o no. con el objetivo de no recurrir a los cursores. "esta mañana"— se tornan insuficientes cuando las noticias se actualizan con ritmos de horas o. Utiliza un lenguaje sencillo. 7. coloquial y accesible al lector al que va dirigida la información. de hecho. Actividad: 3 En pareja elabora un mapa mental sobre la metodología para redactar noticias en internet y muéstralo a tu profesora o profesor para que lo califique. sonido y vídeo lo que lo hará visualmente más atractiva la información. Asegúrate que el título sea atractivo. 10.

Actividad: 3 (continuación) Actividad: 3 Conceptual Reconoce las características de la nota informativa que aparece en internet. Saberes Procedimental Elabora un mapa mental. Autoevaluación Evaluación Producto: Mapa mental. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 2 81 . C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente trabaja en pareja y analiza diversos puntos de vista.

Cierre
Actividad: 4
En Pareja redacten dos noticias de importancia en la comunidad o tu escuela y denle el giro informativo que obliga el ciber espacio; pueden agregarle links, video o sonido. Muéstrenlas al grupo a través de un cañón de proyección; posteriormente opinen por escrito sobre el trabajo de los compañeros del salón.

Actividad: 4 Conceptual Reconoce las características de la nota informativa para la web. Autoevaluación

Evaluación Producto: Dos notas informativas. Saberes Procedimental Redacta dos notas informativas. C MC NC

Puntaje: Actitudinal Responsablemente trabaja en equipo y aplica los conocimientos adquiridos en sucesos de importancia social o académica.

Calificación otorgada por el docente

82

REDACTA NOTAS INFORMATIVAS

Elabora reportajes
Competencias profesionales:
1. 2. 3.

Elabora productos periodísticos de carácter informativo. Produce radio y televisión incluyendo los géneros periodísticos de opinión. Elabora productos radiofónicos y cinematográficos en formato digital.

Unidad de competencia:  Identifica y redacta reportajes atendiendo sus recomendaciones y clasificación para transmitir por los diferentes medios de comunicación e incidir en el contexto estudiantil o local . Atributos a desarrollar en el bloque:
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.  Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.  Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.  Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Tiempo asignado: 15 horas

Secuencia didáctica 1. Identifica y redacta reportajes. Inicio
¿Has leído alguna historia verídica en los medios de comunicación impresos referentes a una persona, a un grupo de gentes, pueblos enteros, de algunas autoridades o instituciones; cuyo contenido te haya estremecido, conmovido, provoco risa o una tristeza súbita? ¿Acaso nunca has tenido contacto con una historia que cuente como viven las mujeres en Arabia, los niños en Brasil o las clases gobernantes en México? Estas historias son verídicas y las escribe un periodista, quien consulta diversas personas que le brindan información real a través de documentos, estadísticas, anécdotas…. Los temas que abordan son completamente desconocidos, pero llamaron tu atención de tal forma que continuaste hasta que concluía… al final no creías lo que estabas leyendo… Estos textos narrativos, analizados desde diferentes ángulos; que muestran una realidad a veces desapercibida u oculta por múltiples circunstancias, se llaman reportajes y tienen el objetivo de exponer en la opinión pública, aspectos de la vida cotidiana de la gente, el pueblo o sus representantes que vale la pena denunciar, difundir, compartir o evidenciar.

Actividad: 1
En equipo de cinco personas, describan brevemente por escrito dos ejemplos de reportajes que les hayan impactado, ya sea por el tema abordado, el tratamiento de la información, las personas que sin importarles las posibles represalias compartieron sus declaraciones, etcétera. Compartan su trabajo con el resto de la clase y escuchen las experiencias de los demás compañeros.

84

ELABORA REPORTAJES

Saberes Procedimental Aplica las características del reportaje. C MC NC Puntaje: Actitudinal Entusiastamente trabaja en equipo y respeta las opiniones de los demás.Actividad: 1 (continuación) Actividad: 1 Conceptual Reconoce las características del reportaje. Autoevaluación Evaluación Producto: Registro de experiencias. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 3 85 .

de tal manera que el tema abordado es tratado a fondo y con precisión: este es. con la llegada de los años cincuenta. analice o proyecte un acontecimiento. Fue a mediados de la Segunda Guerra Mundial. Se dice que este género periodístico ha “destapado cloacas sociales” . Se presume que apareció por primera vez en 1880 en la prensa británica Pall Mall Gazzete. aparte de las informaciones vertidas -que pueden ser de último momento . Busca lo que hay detrás de la noticia (sus causas) y adelante (su proyección). surge el conocido reportero de guerra. permaneció oculto de la luz pública. la cual fue adaptada al español. consecuencias y conclusiones. Gabriel García Márquez. Del latín reportàre que significa: “Traer o llevar… transmitir. así como un profundo contenido social y humano.o de hechos que nunca pierden vigencia. Existen quienes aseguran que el reportaje es un género meramente opinativo. tampoco evidenciar nombres concretos al público. noticias. partió de la base fotográfica y evolucionó hasta llegar al noticiero fílmico (Newsreel). valore el suceso. Luego. En nuestros días es el género máximo del periodismo porque en él se conjuntan entrevistas a muy diversas fuentes. ni exponerlo a la luz de los medios de comunicación. pues. su mayor atractivo. Este último. Nobel escritor y periodista colombiano. un género literario asignado al periodismo para el que se necesita ser un narrador esclavizado a la realidad. observación directa e investigación documental y de campo. comunicar o dar noticias”. derivaciones. comparaciones. mucho menos descubrir lo que por tanto tiempo. datos históricos. quizá. en este caso un periodista. Pero. relatos. el género periodístico cinematográfico empieza a desaparecer. (el reportaje)… Es el cuento de lo que pasó. nunca el autor de este texto. cuando el cine se convierte en “el único canal posible de información visual para un público cada vez más interesado por los sucesos de todo el mundo”. 86 ELABORA REPORTAJES . den sus puntos de vista en torno a un hecho noticioso. Por supuesto. hay quienes opinan que este género debe ser exclusivamente informativo y que serán los personajes entrevistados. los medios audiovisuales empiezan a tomar géneros periodísticos impresos. El reportaje desde ese momento pasó a ser televisivo.Desarrollo Definición. indaga. ya que al investigar de manera profunda y comprometida ha llegado a fronteras donde gente no involucrada. Lo que si es cierto. en la que se proporcionan antecedentes. más que exponer un acontecimiento. nunca debería llegar. De esta manera. interprete. El reportaje es un género periodístico propio del medio impreso. es que el reportaje constituye un texto donde su eje central es una investigación exhaustiva de un acontecimiento. estudia y presenta los diferentes lados de un asunto y su contexto. ni comprometer la palabra de autoridades para tomar cartas en determinados asuntos. y con ellos la implantación televisiva. siempre y cuando no desvirtúe la realidad. fue adoptado por otros medios como el fotográfico y el cine. en entrevistas o encuestas. El reportaje conlleva una gran fuerza descriptiva y expresiva. quienes exclusivamente.se tiene la posibilidad que el autor. decayendo así el Newsreel. La palabra reportaje proviene de una voz francesa. De tal suerte que. de allí. “A raíz de una investigación realizada por sus reporteros sobre la trata de blancas en Londres”.

Saberes Procedimental Investiga y ejemplifica un reportaje. Autoevaluación Evaluación Producto: Investigación. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente realiza una investigación y críticamente opina al respecto. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Actividad: 2 Conceptual Reconoce las repercusiones sociales del reportaje. Anota el título. posteriormente. económica o social. coméntalo en clase y escucha la investigación de los demás.Actividad: 2 De manera individual investiga en Internet algún reportaje que haya repercutido de manera trascendental en la vida de una sociedad. ya sea por su repercusión política. quién lo realizó. describe brevemente el tema y comenta tu punto de vista al respecto. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 3 87 .

Interés. éxitos. Un reportaje largo no es sinónimo de calidad (pero tampoco de deficiencia). donde ofrecían sus servicios sexuales 5 hombres y 9 mujeres. ya sea por indiferencia. temor a represalias o encubrimiento de los directamente implicados. Deben emplearse palabras del uso común que se adapten al tema a tratar y al público receptor. nobleza y coraje de los reporteros de guerra”. entre ellas 2 menores de edad”. instrucciones o sugerencias aplicables a la vida diaria. El ser original está en el enfoque que se le dé al tema. Se trata de visualizar la información en la justa medida. de tal forma que se vuelve a colocar en la opinión pública. Educar. su dolor. Descubrir. donde el reportero se constituye en el personaje presencial de los hechos. desde su narrativa. personas involucradas en el suceso o testigos presenciales. Se refiere a temas cálidos.” Vivencia personal. Ejemplo: “Se llama Milagros y tiene 25 años. por el devastador temblor de 1985. Son las historias relacionadas con el ejercicio del periodismo. ejemplo: “Los relatos de horror. de tal forma que cada una de las líneas de información sean absolutamente necesarias para entender el tema. Debe llevar conocimientos de manera amena a la vez que brinda a la población información. Ejemplo: Cómo detectar violencia en el noviazgo de adolescentes. Se refiere a informaciones que no necesariamente son de última hora pero son de interés permanente. Concientiza. así como la forma de abordarlo. ejemplo: El caso de las cientos de mujeres asesinadas en Ciudad Juárez. brinda opiniones de expertos. orgullo y alegrías. autoridades. De la misma manera. que operaba bajo el nombre de Agencia de modelos y edecanes Beautiful. ya que no se ha dicho la última palabra al respecto en torno a una situación que aqueja a la sociedad: la población siempre quiere saber nuevos datos. Actualidad.Funciones del reportaje. sensibles. Debe abordar temas de interés general o sensibles en la opinión pública. Si bien es cierto. fuentes autorizadas o testigos presenciales de los hechos. debilidades. serán presentadas las ideas y exposiciones. ejemplo: “Denuncian casa de citas. de lucha incansable o de momentos inmensamente tristes relacionados con la supervivencia del ser humano. Claridad. divertidos. es una de las niñas que sobrevivió al derrumbe del hospital de Seguro Social. sobre un suceso del pasado informativo. nuevas fuentes informativas y creativas formas de tratamiento periodístico. Cualidades del reportaje. Revela situaciones que no habían sido tocadas por los medios de comunicación. siempre existen nuevas vertientes de información. descubrimientos o pistas. 88 ELABORA REPORTAJES . Originalidad. Ejemplo: Con el lema: “El amor y la ciencia al servicio de la vida” el Centro de Rehabilitación Infantil Teletón (CRIT) en Sonora entrará en operaciones el 20 de enero del 2011 para prestar atención a mil familias y contará con tecnología de última generación para la rehabilitación. se han abordado todos los temas existentes en el universo. Brevedad. Chihuahua. los cuales nos ayudan a formarnos una visión más amplia y crítica de aquellos sucesos periodísticos de importancia social. Humanismo. El reportaje aporta una imagen del mundo y una explicación del mismo. en del Distrito Federal.

creativa. Se refiera a todos los recursos utilizados para brindar un enfoque más amplio de los datos periodísticos. reflexiones. explica su clasificación y detecta tres aspectos que sean de tu agrado y tres que no lo sean. Se basa en la investigación exhaustiva. es decir desde sus orígenes hasta sus consecuencias. verídico. personal y libre. Compartan sus opiniones en clase y escucha la de los compañeros del salón. preferiblemente de algún hecho noticioso. esto quiere decir que el reportaje puede incluir datos bibliográficos. El reportaje se caracteriza por:      Estar basado en un tema actual. vivencias personales. Presenta la noticia a profundidad. se aclara que tus opiniones van dirigidas al tratamiento de la información y no al contenido de la misma. BLOQUE 3 89 . Actividad: 3 En pareja lee el siguiente reportaje. análisis. Es un género donde se trabaja de forma. Se apoya en las entrevistas realizadas a varias fuentes. críticas. etc.Variedad. humor.

90 ELABORA REPORTAJES .

Autoevaluación Evaluación Producto: Cuadro comparativo. C MC NC Puntaje: Actitudinal Entusiastamente trabaja en pareja y respeta otras opiniones. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 3 91 .Actividad: 3 (continuación) Cualidades Defectos Actividad: 3 Conceptual Reconoce la tipología del reportaje. Saberes Procedimental Clasifica un reportaje y define sus características.

astronómicos. Tiene la función de explicar al lector un tema demasiado complejo. Se dice que este tipo de reportaje tiende a manipular la opinión pública porque los receptores se apropian de las interpretaciones de los expertos y las exhiben como propias. mientras continuaban sobre explotando a los antiguos mexicanos. * Investigación El reportaje de investigación constituye una novedad en la información. * Explicativo: Predomina la explicación de los datos encontrados. Lo más importante de este tipo de reportaje es que quien lo escribe “traduce” toda la terminología utilizada por los expertos al lenguaje común de la mayoría de los receptores. Hay reportajes que se elaboran con datos numéricos de informes oficiales. pues su contenido no está relacionado con la actualidad periodística. marítimos. quienes vivían en una exuberante opulencia. tecnológicos. gracias a que son el resultado de una labor de investigación de campo y documental exhaustiva por parte del periodista. ofrece detalles desconocidos de los sucesos periodísticos. Teniendo en cuenta estos criterios. desde los principales avances médicos. podemos distinguir los siguientes tipos: * Científico: Aborda temas relacionados con el avance tecnológico y científico más recientes en todas sus ramas.Tipos de Reportajes. Los elaboradores pretenden descubrir o “desenmascarar” versiones informativas de las distintas problemáticas sociales difundidas en los medios de comunicación. algunos profundizan sobre acontecimientos de actualidad. y otros investigan asuntos que hasta ese momento pasaban desapercibidos para la opinión pública. que normalmente no aparecen en la prensa diaria. terratenientes y la cúpula gobernante de esa época. a las cuales se le atribuyen ciertas irregularidades en los ejercicios de sus funciones y que a menudo constituyen verdaderos escándalos en la opinión pública. quienes sobrevivían en absoluta pobreza. * Interpretativo Se relata un hecho de actualidad con opiniones y valoraciones de los expertos en determinada materia. que implican a autoridades públicas. Posiblemente. Se basa predominantemente en un hecho noticioso de último momento. lo más adecuado sea distinguirlos por el material informativo que contienen. Su importancia radica en que representa un trabajo con carácter de exclusividad para el medio que las emite Ejemplo: cuando se detalla con pruebas documentales que: En México no se vivió la lucha de Independencia de 1810 porque los grupos indígenas continuaron viviendo en la dependencia total de los caciques. otros que ofrecen una visión retrospectiva de la vida de una persona o entidad. Debido a que se trata de un género tan complejo. pero detallando sus orígenes y consecuencias de la noticia. clasificarlo en diferentes tipos de reportajes supone una tarea difícil. La característica más importante es que aportan datos nuevos y desconocidos. hasta tecnología aplicada en el quehacer doméstico. capaz de visualizar en toda su magnitud el hecho periodístico y ver todas las aristas que presenta para ofrecer al público una visión más amplia de la noticia. El reportaje de investigación generalmente se ocupa de asuntos importantes. El reportaje interpretativo lo realiza un periodista de gran experiencia. 92 ELABORA REPORTAJES . Ejemplo: los reportajes valorativos en torno al informe de actividades de un gobernante en turno de cualquier lugar de México. pero que sirve para entender y contextualizar las noticias que últimamente han estado en las primeras páginas de los periódicos. y cuyas informaciones la población las acepta como únicas y verdaderas.

Generalmente se vuelve asunto periodístico cuando se dan a conocer los resultados de censos. Se producen cuando una persona protagoniza una historia de importancia social o éste fallece. de la experiencia académica o profesional o de lo más representativo de su obra. existen declaraciones que validan las cantidades ofrecidas u ofrecen conclusiones a partir de los datos. estas se remiten a opiniones muy personales de quien escribe. metáforas. Por la seriedad y extensión del reportaje (normalmente una serie de ellos). En muchas ocasiones se trata de una historia de vida. Un ejemplo de ello fue el reportaje retrospectivo que salió en todos los medios de comunicación a un año de la muerte de Michael Jackson. aquellas donde se evidencie la grandeza o mediocridad del ser humano. que piden absoluta discreción por temor a represalias. Se admiten antecedentes. dando relevancia a su vida o a un aspecto de sus vidas. debido a las declaraciones hechas y la aportación de pruebas y documentos ofrecidos (en muchos casos confidenciales). incluye un estilo rico en descripciones e interpretaciones literarias y el lenguaje utilizado se caracteriza por su precisión. sencillez. algunos índices nacionales oficiales o resultados de informes de actividades. Este tipo de reportaje suele acompañarse de barras y gráficas para así explicar la evolución del dato que ahora es noticia. *Objetivo Se trata de un reportaje que está construido en torno a cifras. a partir de todas sus distintas manifestaciones. mal versación del erario público. Se dice que tiene una estrecha relación con la literatura. descripción. las aseveraciones contenidas se rechazan o confirman a través de fuentes fidedignas. etc. Este tipo de reportaje habitualmente contiene cifras actualizadas y datos estadísticos en relación con el tema. * Retrospectivo Es un reportaje que se centra en datos del pasado para explicar y contextualizar algo que ahora es noticia presente. las cuales no necesitan interpretación porque los números hablan por sí mismos. El interés humano es el principal eje del reportaje. BLOQUE 3 93 . o la historia de vida a raíz del arribo a la presidencia de Barack Obama o cuando una persona gana un premio nobel en cualquiera de sus ramas. * De interés humano: Es aquél que está centrado en una persona o en una colectividad. Como ejemplos nos pueden servir los reportajes que dejan al descubierto las actividades corruptas de responsables públicos. pero sobre todo. se basa en rumores. etc. que el reportero busca confirmar. así como evitar filtraciones o fugas informativas antes de su publicación. descripciones de ambientes y personajes. empresarios encubiertos. estadísticas. ya que utiliza un lenguaje centrado en la narración. encuestas previas en un proceso electoral sobre la intención de voto. que deben profundizar y verificar la información.Primeramente. Si bien es cierto. Su objetivo es tratar de explicar la naturaleza humana. datos numéricos obtenidos de informes oficiales. anécdotas. agilidad y concisión. diálogos. a veces requiere la participación de dos o tres periodistas.

En el documental. COPENHAGUE. A la joven.000 euros. a pesar de que ella reconoce en la entrevista que su estado de salud es "bueno". Luego. lo que le provoca la muerte por para cardíaco antes de que sea extraído del útero. se le pide rellenar unos cuestionarios sobre su salud y estado mental. No obstante. Ante las cámara Minutos después.Un reportaje emitido por la cadena de televisión pública danesa DR y grabado con cámara oculta reveló que en la clínica E. insiste en que el aborto es completamente legal. Morín explica ante la cámara oculta que al feto se le inyecta en el corazón 'digoxina'. Expliquen brevemente su justificación. En Dinamarca. que se hace pasar por un amigo. bajo el argumento de que la única forma de que el aborto sea legal es aducir supuestos problemas físicos o psíquicos. en este centro se recurre de forma fraudulenta y sistemática a la cláusula legal que en España autoriza abortos sin límite de tiempo de gestación en caso de riesgo físico o mental grave para la mujer. el aborto es legal hasta las 12 semanas de embarazo y. una periodista danesa embarazada de 30 semanas.C. observen si cumple con las características de su definición o si incluye algunas otras que no se avizoran en los conceptos. de Barcelona. les comunica que todo está en orden y que el precio de la operación es de 4. quien alude a una supuesta ruptura con su pareja para justificar su deseo de abortar. después de que las autoridades sanitarias danesas le hubieran negado el aborto. Allí. son las autoridades sanitarias las que deciden si se permite. quien ahora dice que la operación no había sido autorizada y que faltaba otro examen psicológico.Actividad: 4 En pareja lean el siguiente reportaje y determinen el tipo al que pertenece. contacta con la clínica barcelonesa ocultando su profesión y viaja luego a la ciudad condal acompañada por otro periodista de la cadena. Según el reportaje. y en una entrevista posterior. Holanda. sustancia que se usa para tratar enfermedades cardíacas. Alemania e incluso Australia y que el procedimiento es legal y sin riesgos para la mujer. superado ese período. el doctor Carlos Morín. 94 ELABORA REPORTAJES . quien asegura que recibe clientes de países como Francia. rodado hace un mes y cuyo visionado fue adelantado a EFE. es sometida a tres pruebas psicológicas con preguntas generales.E. comenten sus opiniones en clase. aunque sólo suelen autorizarlo en caso de malformaciones graves del feto. solicitando una entrevista con Morín. Abortos clandestinos. se entrevistan con el director de la clínica. El director de la clínica señala que esos trámites sólo son cuestiones de "burocracia". el periodista regresa a la clínica revelando su verdadera identidad y acompañado esta vez por una cámara de televisión. Gran Bretaña. 'Digoxina' en el corazón del feto. antes de suspender repentinamente la conversación tras recibir una llamada a su móvil e invitar a los periodistas a abandonar la clínica.E. incluso en embarazos avanzados Presuntos abortos ilegales en una clínica de Barcelona..M. se realizan presuntamente abortos ilegales a mujeres embarazadas de hasta más de siete meses procedentes de toda Europa.

Para Silva. algo que sí sucede con galenos holandeses y británicos. que implicarían penas de prisión y de inhabilitación para los médicos.000 euros. aunque ninguno de ellos trabaja allí. Personal de Emece confirma en el documental que la clínica tiene contacto con médicos daneses. que afirma que se le practicó un aborto en la misma clínica en 2004. presidente de la Federación Internacional de Asociaciones Médicas Católicas (FIAMC). 'Turismo del aborto' El reportaje incluye también los testimonios de José María Simón Castellví. y habla de "fraude a la ley española y al derecho en su conjunto" y de que se trata de casos de aborto ilegal.Actividad: 4 (continuación) El documental ofrece también el testimonio de una joven danesa. y de Jesús Silva. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ BLOQUE 3 95 . estos casos se producen en España porque "unos por acción y otros por omisión cierran los ojos". catedrático de Derecho Penal de la Universidad Pompeu Fabra en Barcelona. los trámites son "un teatro. La joven revela que cuando acudió a la clínica apareció allí un médico danés. cuando estaba embarazada de 26 semanas y a cambio de algo más de 4. que desde hace 10 años "miles de europeas" han viajado a Barcelona para abortar y que "muchas" de esas operaciones son ilegales. una mentira con tests falsos". Según él. a quienes se les mostraron las imágenes grabadas con cámara oculta. Simón Castellví denuncia la existencia de un "turismo de aborto" en España. cuya identidad y rostro permanecen ocultos. aparte de calificar a Morín de 'rey del aborto'.

Autoevaluación Evaluación Producto: Ejercicio de clasificación. C MC NC Puntaje: Actitudinal Entusiastamente trabaja en pareja y respeta otras opiniones. Saberes Procedimental Clasifica un reportaje y define sus características. Calificación otorgada por el docente 96 ELABORA REPORTAJES .Actividad: 4 (continuación) _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Actividad: 4 Conceptual Reconoce la tipología del reportaje.

ya que le aporta mayor validez al trabajo. abogados. actuales y comprobados. ya sea de la iniciativa privada. • Observación directa: Cuando generalmente la fuente es el reportero porque es testigo presencial de los hechos. sociólogos. Las fuentes se clasifican en: Gubernamentales Municipales Asistencia Social Policíacas Ganaderas Agrícolas Judiciales Legislativas Mineras Económicas Industriales Penales Marítimas Educativas Salud Universitarias Empresariales Patronales Obreras No Gubernamentales Culturales Artísticas Jurídicas Financieras Internacionales Por ejemplo. una institución. a quien es la persona encargada de establecer relaciones informativas con los medios de comunicación. trabajadores sociales. de asociaciones. BLOQUE 3 97 . casi siempre. organizaciones. que informan a través de boletines. ofreciendo una visión más amplia del tema y facilita al lector contar con todos los ángulos de la información para formarse su propio criterio. • Extraoficial: En este caso la información proviene. de las mismas fuentes oficiales. médicos. instituciones gubernamentales. etcétera. no sólo una. voceros y ruedas de prensa. padres de familia. un reportaje tiene que estar contrastado por diversas fuentes. etc. En este caso. víctimas. etc. pero se da en exclusiva a un periodista. entendemos como Fuente aquella entidad capaz de brindar información relacionada con cierto asunto. Uno de los atractivos particulares del reportaje. aunque de preferencia se requiere su adecuada identificación. Las fuentes pueden ser: • Oficial: Representada por las autoridades de una organización. incluso a veces se cuenta con la posibilidad de reservarse su procedencia.Fuentes para el reportaje. Existen un gran número de fuentes institucionales que pueden ofrecer información a través de un vocero oficial. para darles datos noticiosos verídicos. ministerios públicos. un documento. maestros. de tal forma que éste se analiza desde varias vertientes o puntos de vista. esta puede ser una persona. para abordar un reportaje en torno a la violencia familiar dirigida exclusivamente a las niñas se contemplaría entrevistar a psicólogos. es que ofrece varias versiones de un mismo tema periodístico.

Actividad: 5 Conceptual Identifica la clasificación de las fuentes periodísticas. La implementación de la pena de muerte en Sonora. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente realiza la actividad y escucha de manera atenta a sus compañeros. La lucha libre y su influencia en los niños. Comparte tu información con el resto de la clase y escucha lo que dicen tus compañeros: El maltrato a los animales del circo.Actividad: 5 De manera individual selecciona y anota las 5 ó 6 fuentes informativas que abordarías en caso de realizar los reportajes que se te solicitan a continuación. Autoevaluación Evaluación Producto: Listado de fuentes. La adicción de los adolescentes a las redes sociales. Saberes Procedimental Redacta un registro periodístico. Calificación otorgada por el docente 98 ELABORA REPORTAJES .

Generalmente. sino que éstas. siempre aclarando quién es la fuente informativa. asuntos de guerra. sino también de otorgar todo un planteamiento. un periódico mexicano. libre y compleja. Comúnmente se utilizan en reportajes que abordan noticias de último minuto. cómicas. noticiosas o de interés social que el asunto por tratar engloba. para qué. descripciones literarias. se sugiere partir con una entrada con gran interés humano o con anécdotas dramáticas. en las primeras líneas hay que incluir la noticia y datos interesantes. cómo. pero como un número importante de éstos abordan temas de actualidad. narraciones. centros recreativos con altas ganancias y donde los cetáceos viven un tormento constante. en caso de que trate de un tema de última hora. México es uno de los pocos países que permite operar delfinarios. voy a la calle a conocer físicamente lo que sé en teoría. por cuestión de orden y método se recomiendan las tres condiciones formales de un buen reportaje: una entrada atractiva. y no de vigencia noticiosa. un desarrollo o cuerpo interesante y un remate concreto. partes policiacas. dónde. reportero de Excélsior. es decir. El párrafo siguiente a la entrada debe ser una introducción o contexto y por lo general.Estructura del Reportaje. En el texto final no incluyo todas las entrevistas. Después realizo entrevistas con conocedores del tema y especialistas que me orientan y aclaran cualquier duda. En temas delicados. busco en la hemeroteca reportajes anteriores sobre el mismo contenido. No se trata sólo de informar. Finalmente. expuestos al maltrato humano y a los males propios de estar alejados de su hábitat. por qué. su autor disfruta de una gran libertad en su estilo y composición. para conocer qué ángulos se han abordado. procedencia e institución que representa. cifras. quién. señala: “antes que nada me documento sobre el tema a tratar. vigentes en la opinión pública de estos días: Salvo honrosas excepciones. es un texto que se caracteriza por disponer de una gran diversidad en su estructura formal. para lograr un mejor retrato o panorama de la situación que busco comprender y analizar. anécdotas. su cargo. un fuerte cuestionamiento o una denuncia delicada. independientemente del tema a tratar. tiene que ser lo suficientemente atractivo y creativo para atrapar la curiosidad del público. al momento de procesar y escribir el material me darán el mejor marco para hacerlo y reducirá sustancialmente la posibilidad de error. entrevistas o artículos. BLOQUE 3 99 . citas bibliográficas. cuándo. por ejemplo: pregunto de manera inocente a militares y a otros personajes de gobierno. en América Latina persiste la práctica de mantener delfines en cautiverio. una gran crítica. curiosas. Principales tipos de Entradas para Reportajes Sumario: Se basa en la técnica de las seis preguntas: qué. Según la problemática. la forma como periodísticamente se resolvieron los obstáculos que presenta algún tema en particular. en 1987. no contiene una estructura rígida y preestablecida. Raymundo Riva Palacio. Entrada La entrada es el primer párrafo de todo el texto. ubica al público de manera breve respecto de las coordenadas polémicas. también recurro a libros y documentos. además de diversas ilustraciones gráficas. historia. Procuro hacer el mayor número de entrevistas posibles y hablar con una amplia gama de personas de todos los niveles y actividades. Sin embargo. según investigaciones. Dentro de un reportaje se contemplan noticias. antes de proceder a la investigación de campo.

mis tías y primos. para enganchar al lector. críticas u opiniones del reportero sobre el asunto por abordar. la transportaban y la vendían era cosa de todos los días: mis abuelos lo hacían. cuyo propósito es impactar las emociones y pensamientos del público receptor: Cuando muchos mexicanos cumplen 65 años llegan a la edad de oro… para otros se recrudece la marginación. irónicas. frase. De definición: Delimita los principales elementos del trabajo periodístico. curiosas o fatales. la indiferencia social y la soledad… inicia el plazo de la muerte… Pintura: Se prioriza la descripción y el lenguaje literario para iniciar con las informaciones. recibió ayer una medalla por su prudencia como conductor después de 20 años al volante sin un accidente. coincidiendo por azares del destino en un mismo momento. De juicio: Plantea juicios. mis hermanos mayores. su rostro es redondo y los ojos chispeantes. pequeñamente ásperas y las ganas de dirigir a su pueblo indígena se le huele en la piel: Se llama Amparo Buitimea y quiere ser gobernadora de los Pueblos Yaquis. diálogo. si se tiene éxito. la gente platicaba y reía… eran tiempos muy bonitos”. Recuerda Genaro Martínez ex convicto por delitos contra la salud. La entrada del reportaje.. a todos los demás.Golpe: Es una ironía. pesa 55 kilo. escena. entrenaba para un maratón.45 mts. una metáfora. Hoy ha derrapado su unidad en una curva aledaña a la presa y dio muerte a una transeúnte que corría todas las mañanas. hija del alcalde que le entregó la medalla. con repetición de palabras en diferente composición tipográfica. taxista. una institución.. mismo lugar. Coloquial: Inicia con una pregunta u otro tipo de expresión que busca involucrar al lector. etc. 56 años. las manos sin joyas. etcétera. Mide 1. había música bajita. Cita: Se refiere la declaración más significativa que dijo una de las fuentes informativas y que según juicio del periodista llamará la atención del público receptor. deja al lector con una pregunta sin respuesta en la mente. se explota el colorido narrativo y la plasticidad en la descripción. 100 ELABORA REPORTAJES . por recursos literarios que tienden a caricaturizar una persona. mi apá. 17 años. sugiere un diálogo con el mismo. De detalle: Resalta un pequeño pormenor. incluso hasta algunos vecinos venían a la bodega atrás de mi casa a trabajar. Extravagancia: Puede lograrse por contraste o asociación de ideas. Histórica o narrativa: Empieza relatando un suceso en plan secuencial. su cabello negro recogido sobre la nuca con un moño rojo. Contraste: Se contraponen dos situaciones contradictorias. También está la extravagancia tipográfica: juego con cuerpos de letras diferentes. Recuerdo que todos los plebitos nos quedábamos dormidos en medio de las pacas y era lo más normal del mundo… eran tiempos bonitos. etc. ella era Alejandra Núñez. un hecho. El propósito: llevarlo a leer el siguiente párrafo y muchas veces. mismas personas: Pedro Bañulos. Otras clasificaciones de entradas pueden ser: Descriptiva: Pinta escenarios donde se desarrollará el reportaje. “Para mi jugar entre personas que empacaban marihuana.

Saberes Procedimental Aplica y redacta entradas periodísticas. recuerda que deben tener una extensión de 4 a 6 líneas. selecciona tres clasificaciones de entradas del reportaje. Imagina tres reportajes y redacta las entradas en base a tu imaginación. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 3 101 . posteriormente muéstraselas a la profesora o profesor para que las evalúe. Señala una fuente con todos los datos completos (puede ser alguien de tu familia. vecinos o los chamacos del salón).Actividad: 6 De manera individual. Actividad: 6 Conceptual Reconoce las entradas del reportaje. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera entusiasta e imaginativa realiza la actividad. Autoevaluación Evaluación Producto: Entradas para reportaje.

muy usada por escritores. evitando que “la paja” oculte lo verdaderamente importante. En el cuerpo o desarrollo. los hechos y las explicaciones del contenido. testimonios y descripciones. El reportero da su opinión personal sobre el hecho. se sugiere que un párrafo o dos como máximo trate una idea y así sucesivamente. Está basado en la manera particular en que el reportero cuente las cosas que vio y le dijeron. es decir es el relato según el tiempo en el que se desarrolló el reportaje. las circunstancias imponen la secuencia del relato. Para que un reportaje sea bueno no sólo tiene que informar. personas o lugares para fundamentar el problema en cuestión. opinativos y de interpretación para dar cuenta cabal del asunto tratado y luego concluir con un broche de oro conocido como remate o cierre. La dificultad consiste en lograrlo sin adjetivos. el periodista sustenta el enfoque ideado desde el principio. documentos o lugares. d) Enigmática: Busca crear suspenso narrativo y en función de ello se organiza y presenta la información. describiendo los detalles y ofreciendo una visión de carácter general. las declaraciones o los datos documentales. es la acumulación de datos medulares que justifican la idea central del reportaje y puede reforzarse con opiniones. por qué) que sustenten la argumentación.Cuerpo Es el desarrollo de las informaciones recabadas. Se puede alterar el orden cronológico de los hechos. acierta o rechaza ciertas hipótesis planteadas con antelación. mover las emociones y el intelecto. b) Cronológica: En el orden que ocurrieron los hechos de acuerdo al su desarrollo natural en el transcurrir del tiempo. El desarrollo se puede abordar desde las siguientes perspectivas: a) Por bloques temáticos: Se explican las ideas de acuerdo a su correspondencia. sino conmover. f) Por fuentes: Conforme a la calidad noticiosa o relevancia de los informantes o documentos. e) Por elementos de investigación: Se agrupan los datos por personas. dónde. sin embargo se debe procurar que exista una secuencia lógica y conductora que permita que la información fluya libremente. sino con la presentación objetiva de todos los elementos y que el lector se forme su propia opinión. analizándolo. provocar. la organización y el desarrollo de los relatos del reportaje siguen esquemas estructuras muy similares al de la noticia: se da respuesta a las preguntas básicas del periodismo (qué. trascender. h) Coloquial: Libertad en su presentación y sin orden definido. se le anexan subtítulos para darle a conocer la lector que se abordará otro asunto. 102 ELABORA REPORTAJES . analíticos. es decir reviste de información la idea central del reportaje para comprobar sus propios supuestos en función del cual va enlazando los elementos informativos. g) Por escenas: Narra y describe acontecimientos. priorizando el interés y la actualidad. c) En orden a la investigación: Se agrupan las informaciones como según se fueron presentando en el transcurrir de la investigación. quién. cómo. detalles y posturas. Aquí también se presentan mayores antecedentes. cuando éstas den un giro temático. responde cuestionamientos. cuándo.

directora del no gubernamental Centro de Conservación Cetácea. es un ejemplo a seguir en materia de conservación de cetáceos". Esa práctica está prohibida. en ustedes como estudiantes y otros requerimientos que proponga tu profesora o profesor. uno de los cuales murió antes de llegar. centros recreativos con altas ganancias y donde los cetáceos viven un tormento. que presentan cetáceos en actos circenses o los ponen a nadar con personas que persiguen beneficios curativos o simple diversión. afirmó Alaniz. tanto con fines recreativos como terapéuticos. Esa reglamentación. cualesquiera sean las características de las instalaciones en que se pretendan mantener". MÉXICO. incluido México. maduró tras un sonado caso de maltrato en 1996. opinen sobre el tratamiento de las informaciones. que excepcionalmente permite tener ejemplares cautivos por poco tiempo y siempre que sea con fines de reinserción a su hábitat. los problemas con los delfines se refieren más a su captura accidental o intencional en alta mar. BLOQUE 3 103 . tiene ideas innecesarias.México es uno de los pocos países de América Latina que permite operar delfinarios. 4 feb (Tierramérica). El infierno de los delfines Por Diego Cevallos* Salvo honrosas excepciones. se descubrió en la norteña ciudad de Puerto Iquique que un centro de diversión itinerante había importado dos delfines de Cuba. según investigaciones. en libertad. Expongan su trabajo en clase y den su opinión en torno a la de los compañeros. En Brasil y Chile están prohibidos. la mayoría de sus conductas instintivas son reprimidas. construyen complejas redes sociales. Hoy Chile "tiene una postura vanguardista en la región. se los obliga a interactuar con humanos y se anula sus capacidades para nadar grandes distancias y capturar. producto de siete años de investigación. donde existe la mayor cantidad de delfinarios de la región. si les parece que faltan datos.Actividad: 7 En pareja lean el siguiente reportaje. dijo a Tierramérica Yolanda Alaniz. dijo a Tierramérica Elsa Carrera. En ese país. si puede producir alguna emoción en el lector. igual que en la mayoría de países de América Latina.. internación al país y encierro permanente o temporal de toda clase de cetáceos para exhibición pública u otros fines asociados a su utilización por parte del hombre. son el ejemplo de un negocio que no debería existir en ninguna parte. peces vivos. En los últimos 12 años se presentaron al menos 11 proyectos para construir delfinarios en ciudades chilenas. El otro sobrevivía en una piscina municipal sucia y sin alimentos. Todos fueron rechazados. Ese año. en manada. identifiquen en qué clasificación se puede definir. problemas gástricos y traumatismos producidos por golpes. en Argentina hay dos sitios y nueve ejemplares y en Venezuela uno con apenas cuatro. unas de las autoras del libro "Delfinarios". aunque sí lugares destinados a cuidar a esa especie de forma temporal. Chile emitió una normativa en 2005 que "prohíbe la captura. estrés. En cautiverio. en América Latina persiste la práctica de mantener delfines en cautiverio. Los 20 delfinarios de México. Brasil tampoco permite los delfinarios. expuestos al maltrato humano y a los males propios de estar alejados de su hábitat. Más de la mitad de los delfines encerrados en estanques mexicanos desde los años 70 murieron tempranamente por neumonía. Los delfines (Delphinidae) son animales de alta inteligencia que.

Edwin Castillo. seguida por motivos relacionados con su mal manejo. Hasta 2001. Apenas entre cuatro y seis por ciento de las muertes se debieron a causas naturales. con síndrome de Down y otros desórdenes. Estos cetáceos son utilizados para breves shows nocturnos. ubicados en la oriental provincia de Buenos Aires y donde nueve delfines ofrecen el típico show circense. De 1997 a 2005 murieron 48. pues los responsables de esos centros ocultan información. tras señalar que en ese país adquirir un ejemplar llega a costar 20 mil dólares. indicó a Tierramérica que "la regulación de los oceanarios en Argentina es mejor que en otros países. Los delfines reciben un trato adecuado. pese a las prohibiciones. Alaniz. lo cual impactó y causó el rechazo de ambientalistas y de gran parte de la población. que visitaron todos los delfinarios en funcionamiento. Con amplia documentación. apuntó. Alejandro Arias. Aun así y con reportes oficiales o de los mismos negocios. La ley mexicana permite capturar delfines sólo con fines científicos. por causas comerciales. Al parecer. en el mar Caribe. explicó a Tierramérica su entrenador. obstrucción intestinal por ingestión de cuerpos extraños y asfixia. en la turística Isla de Margarita.Actividad: 7 (continuación) En 2007 se difundieron imágenes de unos 80 delfines muertos sobre una embarcación en el litoral del norteño estado de Amapá. seguimientos de casos y opiniones de expertos de varios países. pero también acepta que se den espectáculos itinerantes y fijos. Venezuela es otro país que permite los delfinarios. afirman que tales números están subestimados. el contacto con cualquier animal domesticado en un medio ajeno al habitual del paciente causa algún beneficio. hay numerosos casos reportados de agresiones de estos animales contra humanos en delfinarios y sitios similares. Pero hay apenas cuatro ejemplares como parte de las diversiones del centro Diverland. cuando se reguló el funcionamiento de los delfinarios. pero que siguen operando con irregularidades por la corrupción de autoridades. como traumatismos craneoencefálicos. Pero las autoras del libro. se concluyó que las enfermedades respiratorias son la principal causa de muerte de los delfines en cautiverio en México. declaró a Tierramérica que. persiste la captura de delfines. El oceanógrafo José Martins da Silva Júnior. pues no existen estudios rigurosos sobre sus efectos. a los que se extrae ojos y genitales para venderlos como amuletos que prometen atraer dinero y mujeres. cuya naturaleza es contraria a permanecer enclaustrado en piscinas. el libro "Delfinarios" pone en duda la supuesta eficacia de las terapias con delfines. Oficialmente se indica que hay unos 270 delfines en cautiverio en México. sostiene que en los delfinarios hay un "maltrato crónico en todos los sentidos". En Argentina. Incluso y a pesar de que se le somete a actos condicionados dándole o no alimentos. secreta grandes cantidades de sustancias relacionadas al nerviosismo y estrés cuando interactúa con humanos. esos negocios habían crecido sin ninguna normativa. por unos 14 dólares se puede ingresar a los únicos dos delfinarios u oceanarios. como se los conoce en ese país. paseos de nado con visitantes por unos 70 dólares y terapias para niños autistas. médica que realizó la investigación junto a la experta en bioética Laura Rojas. Es demasiado caro comprar y mantener un delfín como para que lo dejen morir o lo maltraten". del Programa Marino de la Fundación Vida Silvestre. (aunque) más que por principios. Hay diversas investigaciones que indican que el delfín. aunque también veta la captura en alta mar. 104 ELABORA REPORTAJES .

Calificación otorgada por el docente BLOQUE 3 105 . Autoevaluación Evaluación Producto: Un recorte periodístico y un ejercicio de opinión. Además. cuyo fin básico es obtener dinero en grandes cantidades. sino para "dar comodidad a los usuarios y a las personas encargadas de su cuidado". no están diseñados para albergar a delfines "en condiciones mínimas de bienestar". Los delfinarios no deberían existir. Sebastián Lacunza (Argentina) y Humberto Márquez (Venezuela). Alaniz y Rojas denuncian que estos lugares.Actividad: 7 (continuación) Los delfinarios ya no pueden operar en este país con ejemplares capturados o importados del Caribe o Japón. sino sólo con los que nacen en cautiverio. Daniela Estrada (Chile). C MC NC Puntaje: Actitudinal Analítica y críticamente analiza un género periodístico y escucha respetuosamente a sus compañeros. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Actividad: 7 Conceptual Identifica la metodología para redactar un cuerpo informativo y su clasificación. deben cuidar el trato a los ejemplares. insistieron. *Corresponsal de IPS. Saberes Procedimental Redacta sus opiniones en torno al trabajo periodístico. como sucedió hasta los años 90. Con aportes de Fabiana Frayssinet (Brasil).

de tal forma. De conclusión: sintetiza conclusiones lógicas. Lo importante del cierre consiste en que significa la despedida del lector y por ello necesita ser breve.. 4.Cierre o Remate El último párrafo debe ser el encargado de cerrar el reportaje. sugerir. emoción o pensamiento en ustedes? 3. ¿En qué clasificación incluirías el remate que acaban de leer? 2. El remate del reportaje es el último sabor de boca que le queda al lector. se redacta mediante técnicas expositivas. De sugerencia o llamamiento: se aconseja o se sugiere que hacer ante tal o cual situación. que resume el contenido del reportaje. incluso puede ser un elemento sorpresivo en el cual se puede subrayar. narrativas o descriptivas.. ¿Te disgustó algo del remate anterior? Explíquenlo. viene a ser como el tiro de gracia para un condenado a muerte o la única y gran cereza del pastel. que provoca alguna sensación. tomando en cuenta el desarrollo. pero ofrecido en pocas palabras a manera de conclusión. proyectar el tema desarrollado. son los siguientes: a) b) c) d) e) De retorno: cierra con el elemento informativo referido en la entrada. Rotundo: frase u oración enfática que refleja el sentido de la investigación. ¿Cómo lo hubieran redactado ustedes? 106 ELABORA REPORTAJES . Algunos de los remates contemplados por Leñero y Marín en sus Tratados de Periodismo. sintetizar. Es la parte en la que se refuerza el planteamiento inicial. redondear. ¿Consideran la redacción hecha de manera creativa. posteriormente respondan el siguiente cuestionario y compartan sus opiniones con el resto de la clase. 1. Actividad: 8 Las mismas personas que participaron en la actividad siete lean el remate del reportaje. De detalle: puede ser una anécdota. significativo y memorable.

BLOQUE 3 107 . saltando de una a otra. hasta lo que resulte más obvio. C MC NC Puntaje: Actitudinal Analítica y críticamente analiza un género periodístico y escucha respetuosamente a sus compañeros. y aquellos que los periodistas emprenden por su iniciativa propia que son el resultado de intereses personales o de la revisión de fuentes documentales que resultan atractivas para él. etcétera. modos de comportamiento. Lo más importante para elaborar un reportaje es investigar.Actividad: 8 Conceptual Identifica los elementos que conforman el remate del reportaje. Internet. Alcance: determinar la cantidad de personas que se ven afectadas por tal o cual evento. en periodismo es sinónimo de preguntar. Calificación otorgada por el docente Pasos para hacer el Reportaje. modos de caminar y demás detalles simbólicos. de libros históricos. hábitos. 4. mediano y largo plazo. cuál es el propósito de su investigación y qué giro le dará a las ideas que investigue: descriptivas. Pregunta todo el tiempo que sea. Para contextualizar el tema se recomienda lo siguiente: 1. a quién afecta y de qué 3. *Añadir a cada estampa gestos cotidianos. Respecto de la elección del tema se define hacia dos vertientes: los que surgen a partir de noticias del momento. personales. de viajar. Historia: cómo se relaciona el pasado con lo que ocurre hoy. manera. Se deben incluir todo tipo de fuentes: hemerográficas. Futuro: qué repercusiones tiene el suceso a corto. *El diálogo realista capta más al lector y sitúa al personaje con mayor rapidez y eficacia. como Vivaldi y Riva Palacio. claro está. El periodista debe establecer de manera muy clara. Autoevaluación Evaluación Producto: Cuestionario. estilos de mobiliario. *Es un buen ingrediente también la inclusión de citas de autores de renombre. costumbres. Programar y desarrollar la investigación. documentales. etcétera. *Presentar la escena a través de los ojos de algún personaje en particular. bibliográficas. Trazar objetivos y enfoque del trabajo. positivas o negativas. documentos. 5. recomiendan los siguientes pasos para redactar el reportaje: Elegir el tema. Causas: cuáles son los motivos que dan origen a este suceso. el periodista debe ser un cuestionador en el más extenso sentido de la palabra. Impacto: cuáles son las consecuencias. 6. Saberes Procedimental Aplica los conocimientos previos y ofrece conclusiones. se supone que se cuenta con la preparación necesaria “para no andar informativamente a oscuras. analíticas. históricas. Algunos autores. Contracorrientes: qué dicen y hacen las fuerzas contrarias o los grupos de oposición. Recomendaciones *Contar el relato escena por escena. qué tan generalizado y variado es el fenómeno. que no es válido que preguntes siempre para que la fuente te de toda la información relativa al tema. 2. para dar al lector la sensación de estar involucrado en la historia. miradas. modales.

incluir la fuente con todos los datos completos. revisar. sondeos. Procesar. coherencia. esas cinco etapas pueden resumirse en cico pasos: definición temática. escritura y publicación. representantes y con toda persona que pueda facilitar más informes. contrapartes. establecer las etapas más importantes y darle unidad y coherencia al relato. investigación. leer y marcar libros. enfoque y objetivos previamente marcados. desarrollar el cuerpo con variedad de ideas. por su parte. indagaciones. el reportero debe establecer criterios para ordenarlos de acuerdo a las ideas. Para introducirse en algún tema. requiere de planeación. señala cuales serían las posibles fuentes (de 4 a 6) y redacta una entrada tentativa. procesamiento. Posteriormente. Se sugiere elaborar un esquema con los principales puntos a tratar. expertos. para que esto facilite de forma más sencilla. incluir subtítulos para separar temas o fuentes y concluir con un remate igual de creativo y atractivo que la entrada. corrección. con sus respectivos puntos a tratar o las ideas que te gustaría abordar (pueden ser de 6 a 8). el desarrollo de los temas y emprender la redacción a fin de no perderse en el cúmulo de datos. Actividad: 9 De manera individual realiza una planeación para la redacción de un reportaje: elige un tema. 108 ELABORA REPORTAJES .La investigación periodística. revistas y toda clase de documentos referentes al tema. Publicar. vale la pena rastrear. opiniones o testimonios de interés. seleccionar y jerarquizar información. Aquí se sigue las recomendaciones para escribir que se han ofrecido a lo largo y ancho del bloque: una entrada creativa. De manera sintética. Escribir el reportaje. Una vez reunido todo ese caudal informativo. Comparte tu trabajo con la gente del salón para que todos opinen respecto al trabajo desarrollado por la totalidad de los compañeros. omitido o soslayado del mismo. cuidando los preceptos generales de la redacción: sencillez. Resulta imprescindible entablar contacto directo con protagonistas de la información y concertar entrevistas. obligatoriamente se tiene que indagar de manera exhaustiva con el propósito de hallar y extraer información de apoyo sobre los antecedentes de un asunto determinado y gracias a la cual podría tener una perspectiva sobre lo que se ha publicado. y rescatar puntos de vista e interpretaciones tanto de ellos como de testigos. agilidad.

Actividad: 9 (continuación) Actividad: 9 Conceptual Reconoce los elementos que conforman el reportaje. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 3 109 . Autoevaluación Evaluación Producto: Esquema de trabajo. Saberes Procedimental Aplica los pasos para la redacción de un reportaje. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente realiza la actividad y opina sobre el trabajo de los demás.

La extensión será determinada en clase. cuidando que sea un tema sencillo. 110 ELABORA REPORTAJES . entrégalo al profesor o profesora para su evaluación. de manera individual redacta un reportaje de un tema que posteriormente lo puedas videograbar. de atractivo para tus compañeros y fácil de conseguir información. Una vez terminado.Cierre Actividad: 10 En base al esquema elaborado en la actividad anterior.

Actividad: 10 (continuación) BLOQUE 3 111 .

Saberes Procedimental Aplica los pasos para la redacción de un reportaje. Autoevaluación Evaluación Producto: Reportaje. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente realiza la actividad. Calificación otorgada por el docente 112 ELABORA REPORTAJES .Actividad: 10 (continuación) Actividad: 10 Conceptual Reconoce los elementos que conforman el reportaje.

Tiene el objetivo de ser entretenido. Produce un reportaje televisivo. BLOQUE 3 113 . animaciones. establezcan el tema que les gustaría abordar.Secuencia didáctica 2. la música a utilizar. educativo o controversial. polémico. Inicio El reportaje televisivo es un género propio de los medios audiovisuales: cine. imágenes.) junto a informaciones relevantes e imágenes de archivos fílmicos o documentos. el tratamiento de la información. dramatizaciones. radio y fotografía. Actividad: 1 En equipo de cinco o seis personas. etc. con el que se evidencia una realidad de un grupo social determinado. persuasivo. las personas que serían fuente de información. Debe ser tratado de manera creativa. etcétera. las imágenes que presentarían. efectos sonoros. Compartan su trabajo con el resto de la clase y escuchen las propuestas de los demás compañeros. Recuerda que lo más importante es que lo puedan producir de manera real y con los recursos que cuenten. musicalización. utilizando una serie de estrategias audiovisuales (mapas. fotos. describan brevemente por escrito el ejemplo de reportajes de la actividad 10 de este bloque o propongan otro que les resultaría atractivo producir. televisión.

C MC NC Puntaje: Actitudinal Cooperativa y responsablemente trabaja en equipo. Calificación otorgada por el docente 114 ELABORA REPORTAJES . Autoevaluación Evaluación Producto: Esquema de trabajo. Saberes Procedimental Describe las actividades requeridas para producir un reportaje televisivo.Actividad: 1 (continuación) Actividad: 1 Conceptual Identifica las partes de un reportaje televisivo.

La metodología para hacerlo es exactamente la misma que el reportaje escrito: seleccionar el tema. el reportaje debe inspirar o levantar el entusiasmo de la audiencia: ser creativo y profundo. utilería. cubrir los requisitos de instalación de equipos. personas. grabados. allí se ponen en claro los objetivos que se quieren alcanzar con el tema. filmados. un breve resumen de su contenido. la preparación del presupuesto. Así mismo se debe escribir la historia. etc. por lo tanto. Se utilizan efectos sonoros y musicales lo cual le da mayor dinamismo. Investigar: es el paso donde se sondea. jerarquizar datos. redactar con una entrada atractiva. pero también tiende a manipular las sensaciones y emociones del público receptor: imagínate un reportaje sobre la pobreza de los cinturones de miseria de nuestra ciudad sin música… quizá no tendría el mismo impacto Debe cubrir un tema claro a tratar: contar una buena historia. un desarrollo con argumentos contundentes y un cierre creativo. Debe ser sencillo.Desarrollo El reportaje televisivo. atractivo y fácil de digerir. Asimismo. con los que se cuenta. el método de producción. entre otros. Es el momento a tomar en cuenta los posibles inconvenientes o tropiezos que puede alcanzar la producción y los recursos humanos. si la idea a desarrollar es de interés para el público. es “cualquier relato periodístico esencialmente informativo. vestuarios. económicos documentales. sólo basta con captarlos con la video cámara para que el público receptor se dé cuenta de qué están hablando los periodistas. BLOQUE 3 115 . los archivos escritos. actitudes o incluso documentos. más bien interviene un número de personas en su realización para obtener una producción atractiva. libre en cuanto a tema. realizar entrevistas a las personas involucradas en el hecho noticioso. o una “cara bonita” como presentador o presentadora y las voces vivas de los entrevistados o la de los protagonistas del suceso. lugares. dónde se va a efectuar la producción: las locaciones y. el público al que va dirigido. qué pretendemos lograr. Por último se publica el calendario de trabajo. es decir. el título del programa. completa y eficiente. Siempre se tiene que tener presente que es una historia creativa de la realidad. no se trata de describir o narrar con detalles pormenorizados ciertas situaciones. pasarán a ser parte fundamental de la producción. Idealmente debe despertar el interés del público hacia aquellos problemas sociales que degradan la condición humana. Además. posteriormente se revisan y publican. exponer o sugerir la(s) solución (es) al problema que aquejan a una comunidad y en el mejor de los casos. Propuestas del Programa: se establece el objetivo del reportaje. es decir como fondo de las imágenes. investigación bibliográfica y estadística. en el que se da cuenta de un hecho o suceso de interés actual o humano”. sin límites… Pasos antes de empezar a video grabar o pre producción. Otro elemento interesante que lo caracteriza es que ya no deben aparecer la cara del periodista narrando la historia. se contempla la posibilidad de colocar una voz en off. repartir actividades de trabajo. fílmicos. no tanto un trabajo individualista como el reportaje escrito. Generar Ideas: primero se debe delimitar el asunto a tratar como resultado de una lluvia de ideas previas por parte del equipo de trabajo. etc. según el profesor Edgar Fernández. este trabajo periodístico trata de ilustrar con imágenes acompañadas de efectos visuales y sonoros los principales argumentos tratados. La gran diferencia es que esta producción televisiva es un trabajo en equipo. finalmente. objetivo en cuanto al modo y redactado preferentemente en estilo directo.

Pasos de la Posproducción Edición en Posproducción: se refiere al trabajo de una o dos personas para editar el video en la computadora en un programa básico de edición como Movie Maker. Evaluación y retroalimentación: es cuando se presenta el reportaje. vestuario. iluminación. respeta otras opiniones y enriquece su conocimiento y el de sus compañeros. etc. imagen. C MC NC Puntaje: Actitudinal Entusiastamente trabaja en equipo. Evaluación de la Producción: es donde el equipo humano trabajan juntos sobre la marcha de la grabación. maquillaje. la biblioteca o con personas de experiencia que manejen la producción en video y registren 20 recomendaciones relativas a la metodología de trabajo. audio y edición. Saberes Procedimental Aplica herramientas para eficientar su trabajo. manejo de la luz. conducción. Actividad: 2 En equipo de 5 personas investiguen en Internet. ya sea en sonido. Autoevaluación Evaluación Producto: Investigación. escenografía. Actividad: 2 Conceptual Identifica recomendaciones para enriquecer su trabajo periodístico. con el fin de mejorar el audiovisual. Calificación otorgada por el docente 116 ELABORA REPORTAJES . se evalúa y recibe críticas positivas y negativas. planos y encuadres. Expongan su resultado en clase y copia las que te gusten o sirvan de los demás.Pasos en la Producción Observancia de la Producción: consiste en revisar lo que estamos haciendo.

etc. divididas en dos columnas verticales. gráficas. así como la escenografía que los rodea. investiguen información. colocará efectos especiales y titulará cuando sea necesario. Procuren que coincida lo que se dice con las imágenes mostradas. observen atentamente el de los otros y entreguen al profesor o profesora la calificación y observaciones respecto al trabajo de los demás. fotos. una vez escrito. BLOQUE 3 117 . Muestren su trabajo en clase. entrevisten a varias fuentes. Entreguen todo el material grabado al editor quien musicalizará. etcétera y en la otra las posibles imágenes. la música. cuiden las tomas. fragmentos importantes de entrevistas. Posteriormente distribuyan los roles de trabajo. elaboren un guión de una o varias cuartillas.Cierre Actividad: 3 En equipo de 5 ó 7 personas eligen el tema de la actividad 10 o seleccionen otro diferente que pueda ser accesible de videograbar. seleccionen la información de campo y bibliográfica que les sea útil y lo redactan. en una colocan el dialogo. el maquillaje y vestuario de los entrevistadores. los efectos sonoros.

Actividad: 3 (continuación) 118 ELABORA REPORTAJES .

Actividad: 3 (continuación) BLOQUE 3 119 .

Actividad: 3 (continuación) 120 ELABORA REPORTAJES .

Actividad: 3 (continuación) BLOQUE 3 121 .

Actividad: 3 (continuación) 122 ELABORA REPORTAJES .

Autoevaluación Evaluación Producto: Reportaje televisivo. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 3 123 .Actividad: 3 (continuación) Actividad: 3 Conceptual Reconoce la técnica para elaborar mensajes periodísticos para medios electrónicos. Saberes Procedimental Aplica las herramientas requeridas para producir un trabajo periodístico. C MC NC Puntaje: Actitudinal Colaborativamente trabaja en equipo y críticamente califica el trabajo de los demás.

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