ASPECTOS FORMALES DE LA ESCRITURA Para que un escrito sea agradable a la vista y desear leerlo necesita una serie de reglas,

llamadas Aspectos Formales de la Escritura. Estos son: 1. Que tenga una letra legible o entendible 2. Pulcritud o aseo al escribir 3. Que tenga una buena y bonita presentacin 4. Que se use sangra o sea el espacio en blanco que dejamos antes de comenzar a escribir 5. Que tenga margen derecho, izquierdo, superior e inferior 6. Evitar los errores de ortografa 7. Que se haga el correcto uso de las maysculas y de las minsculas 8. Que se haga el correcto uso de los signos de puntuacin (punto, punto y aparte, dos puntos, coma, punto y coma, exclamacin y interrogacin) LA ORTOGRAFA La ortografa es la parte de la gramtica normativa encargada de establecer las reglas que regulan el correcto uso de las palabras y de los signos de puntuacin en la escritura. Origen de la palabra La palabra ortografa viene del griego orthos, que quiere decir correcto, y de grapho, que significa escribir. As, tenemos que ortografa quiere decir escribir correctamente. Tal como debemos hacerlo cuando hablamos, al escribir hay que tener en cuenta que existe una manera correcta para utilizar las palabras. A eso nos ensear la ortografa: a escribir bien, a fin de que podamos comunicarnos mejor, y nuestros receptores comprendan los mensajes. Tres partes Para poder aprender a escribir bien, conviene estudiar las tres partes de la ortografa por separado. Estas partes son: -La que se refiere a las letras con que se escriben las palabras, llamada ortografa literal. -Aquella que tiene relacin con los signos de puntuacin con que se separan las palabras, frases y oraciones; la ortografa puntual o puntuacin. -La que se refiere a los acentos que llevan las distintas palabras de nuestro idioma, a la que denominamos ortografa acentual o acentuacin. Esta es la que estudiaremos a continuacin. Las reglas para comunicarnos

El principal uso que damos al idioma es el de comunicarnos valindonos de l. Para que exista comunicacin es necesario contar con varios elementos: un emisor que transmita un mensaje y un receptor dispuesto a decodificar el mensaje.

Cuando la comunicacin se lleva a cabo por medio del lenguaje escrito, hay muchos factores que influyen en la comprensin del mensaje, como por ejemplo la caligrafa. Como este, existen otros factores que si bien a veces no imposibilitan la comunicacin, en ocasiones la dificultan. Uno de ellos es la ortografa. Un texto que presenta muchas faltas de ortografa, se hace muy difcil de leer, es confuso, a veces incomprensible; y esto perjudica la comunicacin. La ortografa es un aspecto de los mensajes escritos que tiene relacin con la correccin. As, decimos que una persona tiene "buena ortografa" cuando es capaz de escribir aplicando las reglas correspondientes al idioma, que en nuestro caso es el espaol de Puerto Rico. Como el idioma es amplio y variado, estas reglas se agrupan en reas diferentes para poder abarcar distintos aspectos del idioma. Es por eso que existen la ortografa acentual, la ortografa literal, y la ortografa puntual. La importancia de la ortografa La ortografa no es un mero artificio que pueda cambiarse con facilidad. Un cambio ortogrfico representa un cambio importante en una lengua. La ortografa es el elemento que mantiene con mayor firmeza la unidad de una lengua hablada por muchas personas originarias de pases muy alejados. Esto ocurre, por ejemplo, con el espaol de Espaa y el espaol de Amrica. Por eso, si la ortografa cambiara para ajustarse solo a criterios fonticos, el espaol podra fragmentarse en tantas lenguas como regiones del mundo donde se habla, en las que existen algunos hbitos articulatorios diferentes; y si se representara en la escritura, con el paso del tiempo apareceran graves problemas de comprensin que conduciran a la incomunicacin. La ortografa no es solo un hecho estrictamente gramatical, sino que tambin obedece a motivos claramente extralingsticos. Uso de las mayscula El uso de las maysculas es uno de los aspectos ms curiosos de nuestra gramtica. Antiguamente, se escriba con mayscula la primera palabra de cada verso. Por esta costumbre, las letras maysculas tambin reciben el nombre de versales. Las normas para el uso de las maysculas son complejas, ya que estn llenas de excepciones y casos especiales. Por esto, como ocurre con la ortografa en general, es necesario leer libros para ver cmo usan las maysculas los escritores. Tambin el Diccionario de la Lengua Espaola indica en cada palabra cundo stas deben escribirse empezando por letra mayscula.

A veces, las personas usan las letras maysculas para destacar, de manera arbitraria, algunas palabras. Esto se considera tan grave como usar minscula cuando la norma exige el uso de mayscula.

Letra mayscula Es aquella que se escribe con mayor tamao y, por lo general, con forma distinta de la minscula. Normas para el uso de las letras maysculas Consideraciones generales: Escribimos con mayscula la primer palabra de una oracin. La maana est nublada. Dicen que ms tarde llover. Tildes Las palabras debern estar acentuadas, sin importar maysculas. rbol, lvarez, PREZ Nombres propios, festividades, divinidades, libros sagrados, marcas, sobrenombres, tratamientos, instituciones, disciplinas cientficas, entidades que simbolizan conceptos absolutos, pocas histricas, ttulos y cargos, constelaciones, astros, planetas, estrellas, signos del zodaco, puntos cardinales Toda personalizacin, siempre que se les haga referencia directa, ya sea por ejemplo nombre de persona, animal o cosa, comienza con mayscula. Si en cambio es una derivacin, se escribir con minscula. Jorge, Babieca, Martn, Pascuas, Da de la Independencia, Jehov, Al, Biblia, Corn, Talmud, Pepsi, Ferrari, el Libertador, el Magnnimo, Ud., Sr., la Iglesia festej la decisin, la Justicia, el Renacimiento, el Rey de Espaa, Sagitario, Sol, Luna, noche de luna llena, Oeste, corriente del norte Locaciones geogrficas Pases, ciudades, continentes y dems nombres geogrficos, comienzan con mayscula. Asia, Argentina, Madrid, Quito, Colombia Cuando un artculo acompaa oficialmente al nombre propio, tambin lleva mayscula.

La Paz, La Habana, El Salvador Dos puntos Ponemos mayscula luego de dos puntos :, cuando se termina el concepto. Maana debo ir temprano a trabajar Debo dormir Tambin cuando estamos en el saludo inicial de una carta. Estimado Daniel: Quera comentarte SIGNOS DE EXCLAMACIN E INTERROGACIN Va con mayscula la palabra que sigue al cierre de un signo de interrogacin (?) o exclamacin (!) cuando no hay punto, coma o punto y coma entre este cierre y la palabra. Qu pas ayer? Nada interesante. Cuando hay varias preguntas o exclamaciones seguidas (dos o ms), y stas son cortas, la palabra que comienza la pregunta lleva mayscula. Cmo te fue? Ningn problema? Todo bien? Hay una alternativa a este caso, y es separando las preguntas por comas o puntos y comas. Cmo te fue?, ningn problema?, todo bien? Numeracin romana Siglo XXI, Benedicto XVI Siglas y acrnimos Como excepcin, las siglas que son hoy en da nombres comunes, no van en mayscula. En los dems casos, se escriben todas las letras de la sigla en maysculas. UNESCO, lser, radar, RAE, MERCOSUR, UE Dgrafos Los dgrafos son dos letras que, juntas, representan un nico sonido. Es el caso de ch, ll, gue, gui, que, qui. En estos casos, se escribe con mayscula. Chancho, Lluvia, Queso, Guerra, Guiso Das de la semana, meses del ao y estaciones

Los das de la semana en nuestro idioma, a diferencia del ingls por ejemplo, no llevan mayscula. Lo mismo se aplica a los meses y a las estaciones El lunes estar all a primera hora. En Marzo comienzo la dieta. Es el invierno ms fro del pas. LOS SIGNOS DE PUNTUACIN Son herramientas de la escritura occidental surgidas con el objeto de hacer ms entendible un texto. Se utilizan, principalmente, para indicar pausas. La escritura es una forma de comunicacin que implica una construccin lineal; dado que es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y ponerlas en orden. Los signos de puntuacin nos indican pausas obligatorias, supremaca de una frase sobre otra, y nos ayudan a interpretar y aclarar expresiones. La puntuacin vara segn el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mnimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ah la importancia de conocer y aplicar las normas bsicas de la puntuacin. Fueron necesarios por lo menos quince siglos para que se produjera la separacin gradual de las letras de los textos en palabras y frases. En los comienzos de la Edad Media se adopto la costumbre de formar las frases en lneas separadas; luego aparecieron la coma y el punto; posteriormente se adoptaron las maysculas inciales, los parntesis, la separacin entre prrafos, hasta llegar a la diversidad de signos que tenemos hoy. Este desarrollo de la puntuacin hizo posible la aparicin de la lectura silenciosa a la que ahora estamos habituados. La historia de la escritura en Occidente subraya un hecho clave: el lector es quien se beneficia del buen uso de los signos de puntuacin. Cuando un autor, al escribir un texto, cuida la puntuacin, no lo hace por un vano alarde de erudicin sino porque tiene inters en que sus lectores entiendan lo que dice. El mal uso de la puntuacin indica, por contaste que posiblemente el autor no tiene claro lo que quiere decir. Qu Funcin Cumplen los Signos de Puntuacin? La escritura es una forma de comunicacin que implica una construccin lineal; dado que es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y ponerlas en orden. En esta labor, los signos de puntuacin sirven para: Estructurar el texto. Delimitar las frases y los prrafos.

 Hacer nfasis en las ideas principales. Ordenar las ideas secundarias. Eliminar ambigedades. Una buena puntuacin asegura la adecuada articulacin de las unidades de significado que integran una frase o un prrafo. Por eso los signos de puntuacin requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quera decir. Cuanto ms resalten los signos la estructuracin del contenido (tema central, subtema, idea, detalle), tanto ms coherente y preciso se hace el texto. Las reglas de puntuacin son muy amplias, cada persona tiene su estilo de expresarse, as como tiene un estilo de redaccin. Los signos de puntuacin depende del texto que escribimos, si es un informe la informacin debe de ser expresada en una forma directa mientras si es un ensayo es ms libre por qu se puede dar opinin o defender una idea. Cmo Utilizar los Signos de Puntuacin? Algunas recomendaciones generales que vale la pena tener en cuenta a la hora de escribir: Abstngase de tomar la entonacin como referencia para la puntuacin. La escritura es una comunicacin muda y comnmente leemos los textos en silencio. No es lo mismo escribir que hablar y tampoco es lo mismo leer un texto que escuchar una charla. La puntuacin, por lo tanto, obedece a las reglas de construccin del discurso escrito, que son independientes de la comunicacin oral. Tenga en cuenta que los textos literarios no siempre son un buen modelo para el uso de los signos de puntuacin. El arte literario concede a los escritores un margen de libertad expresiva que les permite transgredir en ocasiones las normas convencionales del idioma. Esta libertad viene muy bien a la hora de escribir un poema o una narracin, pero resulta fuera de lugar en la escritura acadmica. Revise la puntuacin de sus textos antes de imprimirlos o publicarlos. A travs de la revisin UD. se convierte en el primer lector de su propio escrito; eso le da una oportunidad de verificar si se ha expresado con claridad. Sea corts con su potencial lector: no lo abrume con un exceso de signos ni lo confunda con su escasez. Recuerde que la funcin esencial de la puntuacin es facilitarle al lector una adecuada comprensin de los textos. Nombre los Signos de Puntuacin ms utilizados: La Coma (,): marca una pausa breve en un enunciado. Se utiliza en los casos siguientes: Para separar los elementos de una enumeracin.

Ej.: Maana tengo que terminar de organizar las cosas para el viaje, boletos, maletas, regalos y chequear los carros. Para aislar el vocativo. Ej.: "Comer en Mc Donadls, es caro y poco saludable" En los incisos que interrumpen una oracin, para aclarar o ampliar lo que se dice, o para mencionar el autor u obra citados Ej.: Toda mi familia, hasta la que vive muy lejos, va a la boda" Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado. Ej.: El Sper Bowl XLII fue visto por: americanos, europeos, chinos, rusos, etc. En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha. Ej.: Caracas, 03 de Febrero de 2008. El Punto (.): marca una pausa al final de un enunciado. Despus de un punto siempre se escribe mayscula. Hay tres tipos de puntos: Punto y seguido: separa enunciados que integran un prrafo. Ej.: Quiero convertirme en todos y cada uno de nuestros recuerdos vividos. Con desesperacin y ansiedad prepararme para vivirlos de nuevo. Punto y aparte: separa prrafos distintos con contenidos diferentes. Ej.: Quisiera ser como el viento para entrar por tu ventana, y apoyado en tu cama por tus sueos deslizarme, y que al despertar la maana, mi deseo te envolviera y entonces fueras tu quien quisiera, soar conmigo al recordarme.

Quisiera ser, el agua y el aire que refresca tu piel, tu toalla, tu cepillo, tu mantel,

el arte de tu cuerpo, y el pincel. Mojarme contigo en caf por las maanas y el motivo que despertara tus ganas, tus noches, tus das, tus vestidos, tu pijama.

Quisiera ser la noche que acaricia tus cabellos, el collar de tu garganta el anillo de tu dedo, el ultimo de tus antojos, y el primero, la gula de tus deseos y el manjar que ms aprecias, el espejo que te mira, para verte de cerca, y el sonido contra el aire al abrirme tu puerta.

Punto y final: se usa para el final de un texto. Se usa despus de las abreviaturas. Ej.: Sr. Sra. Dr. Nunca se usa el punto en los ttulos y subttulos de libros, artculos, captulos, obras de arte. Ej.: "Anne Rice" "Crnicas Vampiricas" El Punto y Coma (;): indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza: Para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de expresiones que incluyen comas. Ej.: el silencio por extrao que parezca; es escudo mediocre de lo que se siente, se expresa, se piensa; ante la imposibilidad de lo extrao. Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas. Aunque, sin embargo, por tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud. Ej.: te fuiste y se hizo el silencio, el vaci; sin embargo, volviste y el vaci se haba llenado de olvido.

Los Dos Puntos (:): nunca se deja un espacio entre los dos puntos, se usan los dos puntos en los siguientes casos. Delante de una enumeracin anunciada con un verbo. Ej.: La gran caracas est compuesta por los municipios: Libertador, Sucre, Baruta, Hatillo y Chacao. En citas textuales. Ej.: y de repente todos gritaron "Cmo pudieron perder los Patriotas!? Despus de las frmulas de saludo en las cartas y documentos Ej.: Querido Daniel: Espero que en Espaa el frio este un poco aceptable. En textos jurdicos y administrativos detrs del verbo (decretos, bandos, certificados, etc.) Ej.: Certifica: Que D. Jos Martnez ha seguido su curso de Ingls durante los meses de Julio y Agosto. Los Puntos Suspensivos (): suponen una interrupcin en la oracin o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes: Al final de una enumeracin cuando tiene el mismo valor que la palabra etctera. Ej.: de repente sucedi, no hubieron reclamos: entibie el aire, prend la luna, mate mi aroma y apague la luz Para expresar un momento de duda. Ej.: realmente no s qu hago aqu A lo mejor es por eso que no tengo novia. o s? Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso. Ej.: muy deprisa en tu cuerpo destruir mis caricias y mis besos, mame mas te lo pido, no hablan ms testigos Cuando omite una parte de una cita textual. Ej.: Las primeras lneas del Quijote las aprend en la escuela: "En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme" Los Signos de Interrogacin (?): delimitan enunciados interrogativos. En espaol es necesario utilizar el signo de apertura porque no tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan. Nunca se

deja un espacio despus del signo de interrogacin de apertura o antes del de cierre. Nunca se escribe punto detrs de los signos de interrogacin. El signo interrogativo entre parntesis demuestra duda o irona. Ej.: la Sra. Amanda es la mama (?) de Susana. Los Signos de Exclamacin (!): delimitan enunciados exclamativos o interjecciones. Nunca se deja un espacio despus del signo de exclamacin de apertura o antes del de cierre. El signo de exclamacin entre parntesis indica sorpresa o irona. Ej.: tiene Hugo Hefner 3 novias (!) Los Parntesis (): se utilizan en los siguientes casos: Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaracin, sobre todo si esta no tiene mucha relacin con lo anterior. Ej.: Richard Patrick (hermano del X-files y Terminator Robert Patrick) forma su nueva banda Army of Anyone. Para intercalar un dato o precisin (fecha, autores..) Ej.: Nac en Caracas (Venezuela) Para evitar una opcin en el texto Ej.: se busca chico (a) para asiente administrativo. En la trascripcin de textos para sealar la omisin de una parte del texto, se ponen tres puntos entre parntesis. Ej.: Actualmente se usa una crema realizada a base de resinas y aceites vegetales () es realmente eficaz contra dolores y que se denomina "de tigre" aunque no lleve nada extrado de este animal (), est prohibida la utilizacin de rganos de esta especie para este fin. Los Corchetes ([]): incorporan informacin complementaria como los parntesis. Se usan en los casos siguientes: Dentro de un enunciado que va ya entre parntesis para introducir una precisin. Ej.: Thomas Edward Patrick Brady, Jr. (3 de agosto de 1977) es un jugador profesional de ftbol americano que milita como mariscal de campo en los New England Patriots de la NFL desde el ao 2000. Durante su infancia fue gran admirador de Joe Montana de los San Francisco 49ers (Ha ganado con los New England Patriots tres Super Bowls [Nombrado MVP en dos de ellos]) Cuando en un texto trascrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto.

Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tena los ojos abiertos como liebre. [Como liebre] Alusin a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos. Las Comillas (""): se utilizan para: Reproducir citas textuales. Ej.: y la cancin deca "lo que se bota no se recoge" Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos Ej.: Estaba un poco callado mientras ella me contaba sus cosas y solo poda pensar "por dios cuando se ira". Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o irnico. Ej.: ella solo quiere ser mi "amiga" Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros. Ej.: si quieres leer de la tristeza comienza a leer "Antologa Potica" de Jos ngel Buesa. Guion largo o Raya (--): se utiliza en los siguientes casos: Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por parntesis. Ej.: saboree una botella de Patrn Silver un tequila joven- toda la noche. En un dialogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje. Ej.: Qu quieres? Disculpa, nos conocemos? El Guion (-): se utiliza: Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra compuesta. Ej.: es un problema terico-prctico. Para separar una palabra al final de una lnea si no cabe completa. La Diresis o Crema () se utiliza: Para sealar la pronunciacin de la vocal u en las combinaciones gue, gui. Ej.: pingino, vergenza, etc.

La Barra (/) se utiliza en los siguientes casos: Con valor de proposicin en ejemplos como: Ej.: 120 Km/h. Forma parte de las abreviaturas. Ej.: c/c (Cuenta Corriente) El Signo de Prrafo (): este signo se usa para: Seguido de un nmero, para indicar divisiones internas dentro de los captulos. En las remisiones y citas de estas mismas divisiones. El Asterisco (*) sirve para: Sealar una nota al margen o a pie de pgina dentro de un texto. A veces, estos asteriscos se encierran entre parntesis (*) Sealar la forma incorrecta de una palabra. Ej.: Pienso * de que vendr maana (forma correcta: pienso que vendr maana). ACENTUACIN La acentuacin tiene como principal objeto sealar la vocal tnica. Guiadas por un principio de economa, permiten identificar inequvocamente la vocal tnica de una palabra dada sin necesidad de ningn signo ortogrfico en la mayora de los casos. No se acentan: Las palabras con la penltima slaba tnica (palabras llanas) que terminan en vocal o en n o s precedida de vocal. Las palabras con la ltima slaba tnica (palabras agudas) que terminan en consonante que no sea n o s o en dos consonantes (las que sean) Los monoslabos

El resto de palabras se acentan, incluyendo las esdrjulas y sobreesdrjulas (la vocal tnica est en negrita): chi, chiita, alau, miau, estudi, agrisimo, paulino, Oraa, Feijoo, faena, trtola, anchoa, continuo, rea, miasma, baile, zooide camin, joven, accin, jvenes, limpiis, dais, dicesis

muser, conceder, Csar, Otvar, coautor, veedor, verdad, piedad, csped, husped, Madrid crcel, dtil, mrmol, manual, rbol, fcil, sutil, tonel, tnel reloj, vivac, zigzag, fnix Fernndez, exquisitez, Senz, feliz, cliz frceps, bceps, cmics, pvots, simens, robots, tictacs, iceberg, volavrunt acimut, cnit o cenit, argot Una forma alternativa de formular las normas generales es la siguiente: Se consideran llanas las palabras sin acento grfico que terminan en vocal o en las letras s y n precedidas de vocal. Se consideran agudas el resto de las palabras sin acento grfico. Esta formulacin es anterior a la ms habitual en la actualidad y se emplea a menudo en la enseanza del espaol como lengua extranjera (ELE). CASOS DE LA Y Y LA La letra y, a los efectos de las reglas de acentuacin, se considera, como normal general, consonante. En algunos nombres con ortografa arcaica, la letra y equivale a una i tnica, que segn la Ortografa del 2010 (OLE, p. 222-223) llevar tilde si las normas de acentuacin lo piden. Estos apellidos tambin pueden aparecer grafiados con i tildada: Comn / Comn, Montesern / Montesern Ana / Ana, Lana / Lana, igo / igo Hasta la Ortografa del 2010 no haba norma al respecto y lo normal era no aadir ninguna tilde: Ayna. Cuando la forma arcaica o tradicional lleva una y tona, su presencia no tiene implicaciones a efectos de la acentuacin: Aymerich, Yrigoyen. La u de las agrupaciones gue y gui solo se considera vocal si lleva diresis (tona), o tilde (tnica): antigedad, gito, ambiges. LA H La letra h no impide la formacin de diptongos: bho, truhan GRAMTICA Y ORTOGRAFA

HIATO En espaol se dice que dos vocales abiertas o medias (vocales fuertes) contiguas forman hiatos. Sin embargo, es muy comn que acten como diptongos en el habla, especialmente en algunos dialectos.

Hiato simple Es el encuentro de dos vocales abiertas (a, e, o). Por ejemplo: caoba, cuya separacin silbica es, ca-o-ba. saeta, cuya separacin silbica es sa-e-ta. Zoolgico, cuya separacin silbica es, Zo-o-l-gi-co. Hiato acentual Tambin llamado hiato por disolvencio, provocado y adiptongo. Es un tipo de hiato resultante del encuentro de una vocal abierta con una cerrada o de una cerrada con una abierta. Lo que diferencia a este hiato del diptongo es que la vocal cerrada obligatoriamente debe llevar tilde. La normativa actual da la opcin de considerar que este tipo de hiatos son en realidad diptongos, por lo tanto hay palabras que antes se acentuaban y ahora no. Por ejemplo: saco, cuya separacin silbica es,Sa--co. saba, cuya separacin silbica es,sa-b-a. da, cuya separacin silabica es, "d-a". DIPTONGO

Un diptongo es la unin de dos vocales en una misma slaba, fonticamente en un diptongo los formantes principales de las dos vocales en contacto tienen una transicin suave desde una vocal a la otra, lo que les da su naturaleza de diptongos. Cuando se combina una vocal abierta (a, e, o) con una cerrada (i, u), o viceversa. La cerrada no debe ser tnica. La calidad de las vocales que pueden formar diptongo varan de una lengua a otra. As en castellano general slo pueden formarse diptongos entre dos vocales sin otra restriccin de que una de ellas sea dbil, sin importar el orden. Ejemplos de diptongos: aire, auto, pierna. En cambio, en otras lenguas romnicas como el italiano slo forman diptongo dos vocales cuando la segunda de ellas es dbil, pero no forman diptongo palabras como societ que en italiano tiene cuatro slabas, mientras que en castellano tiene slo tres. En latn tardo /ae/ y /oe/ podan formar diptongo. Tipos de diptongos en castellano Formados por dos vocales cerradas diferentes Estos diptongos, llamados diptongos homogneos, estaran formados por la unin de las dos vocales cerradas (i, u): *ju+ como en ciudad ciu-dad *wi+ como en buitre bui-tre *ui+ o *uy+ como en muy muy fomaetica lu Formados por una vocal abierta y una cerrada Al unirse una fuerte (e, a, o) y una dbil (i, u), siempre y cuando la dbil no sea tnica (p.ej. Can), se forma un diptongo. (Los trminos "fuerte" o "dbil" aluden a la posicin de los rganos articulatorios.) Dependiendo de la secuencia de las vocales en la slaba, se puede hablar de dos subtipos de diptongos: Diptongos decrecientes o descendentes: formados por una primera vocal fuerte y una segunda dbil. En este diptongo los rganos articulatorios pasan de una posicin abierta a otra cerrada. *ei+ como en peine pei-ne *ai+ como en paisaje pai-sa-je *oi+ como en androide an-droi-de *eu+ como en feudo feu-do *u+ como en ureo u-re-o

*ou+ como en bou bou (este diptongo no es genuinamente castellano solo se encuentra en la palabra catalana bou y en algunos topnimos) *au+ como en pausapau-sa Diptongos crecientes o ascendentes: formados por una primera vocal dbil y una segunda fuerte. En este caso los rganos articulatorios pasan de una posicin cerrada a otra abierta. *je+ como en tierra tie-rra *ja+ como en sucia su-cia *jo+ como en piojo pio-jo *ue+ como en puerta puer-ta *ua+ como en recua re-cua *uo+ como en residuo re-si-duo En castellano pueden ocurrir diptongos con dos vocales abiertas o medias. Este fenmeno es muy comn en todos los dialectos del castellano. Aunque normativamente son hiatos, actualmente son pronunciados como diptongos por la mayora de los hispanohablantes[cita requerida] de Amrica: *ao+ como en aorta aor-ta. Normativamente: a-or-ta. *oe+ o *we+ como en hroe h-roe. Normativamente: h-ro-e. *oa+ o *wa+ como en almohada al-moha-da. Normativamente: al-mo-ha-da. *ea+ o *ja+ como en lnea l-nea. Normativamente: l-ne-a. *eo+ o *jo+ como en COMUNICACIN La comunicacin es el proceso mediante el cual se puede transmitir informacin de una entidad a otra. Los procesos de comunicacin son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semiticas comunes. Tradicionalmente, la comunicacin se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de informacin mediante habla, escritura u otro tipo de seales". Todas las formas de comunicacin requieren un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicacin se realice. En el proceso comunicativo, la informacin es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a travs del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta. editerrneo e-di-te-rr-neo. Normativamente: Me-di-te-rr-ne-o.

El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicacin. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos. Desde un punto de vista tcnico se entiende por comunicacin el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicacin implica la transmisin de una determinada informacin. La informacin como la comunicacin supone un proceso; los elementos que aparecen en el mismo son: Cdigo. El cdigo es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano. Canal. El proceso de comunicacin que emplea ese cdigo precisa de un canal para la transmisin de las seales. El Canal sera el medio fsico a travs del cual se transmite la comunicacin. Ej: El aire en el caso de la voz y las ondas Hertzianas* en el caso de la televisin. La radiocomunicacin es un sistema de telecomunicacin que se realiza a travs de ondas de radio u ondas hertzianas*. En tercer lugar debemos considerar el Emisor. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elige y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificacin; codifica el mensaje. El Receptor ser aquella persona a quien va dirigida la comunicacin; realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje. Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un proceso que con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje. Las circunstancias que rodean un hecho de comunicacin se denominan Contexto situacional (situacin), es el contexto en que se transmite el mensaje y que contribuye a su significado. MEDIOS DE COMUNICACIN SOCIAL Los medios de comunicacin social pueden agruparse en dos categoras: audiovisuales e impresos. 1. MEDIOS AUDIOVISUALES En lo que poda llamarse la prehistoria de la actividad publicitaria (segunda mitad del s. XIX y primeras dcadas del s. XX), slo exista la palabra verbal o escrita. Aos ms tardes, sin que el medio impreso haya dejado de ocupar un papel importante, el imperio de lo audiovisual es indiscutible y el papel determinante, desde la dcada de los cincuenta, lo juega la televisin;

pudindose concluir que el surgimiento y desarrollo del actual negocio publicitario fueron simultneos.

LA TELEVISIN Pese a la profunda diversificacin y complejidad adquirida por los mercados a partir de mediados de la dcada de los setenta y la consecuente revitalizacin de algunos medios, anteriormente languidecentes, como las revistas y la radio, anunciantes y publicistas siguen considerando la televisin como el ms impactante y persuasivo de los medios de comunicacin social, sin que esto implique que su uso sea eficaz para todo tipo de anuncio comercial. La primera: la televisin es lo ms parecido a la venta personal (cara a cara) con la ventaja de que un vendedor nunca tiene a sus clientes tan dispuestos a recibirle. La segunda: las posibilidades creativo-comunicacionales de este medio. El color, los efectos especiales que aportaron el video y la informtica, la amplia cobertura del satlite y la facilidad de llegar a pblicos especficos que ofrece la televisin por cable, as lo demuestran. La tercera: la cobertura lograda por la televisin desde la dcada de los setenta. En los Estados Unidos y Europa Occidental, por ejemplo, la televisin alcanza a casi toda la poblacin de esos pases. Adems, si calculamos el porcentaje de habitantes de los ms alejados rincones de las zonas rurales de Venezuela que no poseen televisin y lo comparamos con los venezolanos que tienen acceso a este medio, concluiramos que nuestro pas es un caso atpico en el factor penetracin del medio televisivo. En Venezuela, an los habitantes de los ranchos tienen televisin; siendo el promedio dos a tres televisores por hogar. EL CINE El rol del cine en el negocio publicitario est determinado por su fuerza audiovisual, la cual provoca en el pblico un impacto comunicacional superior al del medio televisivo. La pantalla gigante, el sonido estereofnico y la oscuridad de la sala, permiten un nivel de abstraccin o concentracin del pblico en la pantalla, produciendo un ambiente ptimo para el anuncio publicitario. Sin embargo, se debe admitir que el cine ha perdido posicin en el negocio publicitario ante el reinado de la televisin, el uso del video en el hogar, la televisin por cable y satlite. Esto ha provocado escepticismo entre anunciantes y publicistas, ante el escaso rendimiento comunicacional-comercial sobre pblicos masivos. No obstante, auxiliado por la promocin televisiva e impresa de las superposiciones flmicas, ha pasado a jugar el rol de medio secundario o complementario ante pblicos objetivos especficos, como jvenes de quince a veinticuatro aos, y para la publicidad de campaas corporativas e institucionales. LA RADIO

Adems de la televisin y el cine, la radio es el nico medio de comunicacin que ofrece sonido, lo que la convierte en medio auxiliar eficaz dentro de una campaa publicitaria o medio principal para determinados anuncios. Sus caractersticas tcnicas la presentan como un canal personal, ntimo y extraordinariamente intrusivo est en la playa, la montaa, en las casas, automviles, cocinas, empresas, y hasta en las alcobas. La radio informa y hace compaa. Por lo que su alcance es prcticamente ilimitado. 2. MEDIOS IMPRESOS Anteriormente se comentaba la hegemona de la televisin en el negocio publicitario frente al resto de los medios de comunicacin. En las dcadas de los cincuenta y setenta se temi que la televisin hara desaparecer a lo impreso; sin embargo, dos factores incidieron, no solo en su mantenimiento sino, y esto es ms importante, en la revitalizacin de su papel en el negocio. El primero, lo permanente del mensaje publicitario impreso frente a la fugacidad del mensaje audiovisual. El segundo, la creciente complejidad del mercado. A partir de la dcada de los setenta, hemos asistido a la aparicin de los ms inslitos grupos de presin, agremiaciones y asociaciones que requieren un tratamiento publicitario especfico. LA PRENSA El papel de la prensa como medio publicitario se fundamenta en la gran diversidad de audiencias que proporciona, tanto en trminos de tamao como de caractersticas demogrficas. Los peridicos nacionales ofrecen grandes tirajes, pblico masivo y, si hay suficiente competencia, pblicos especficos. En Venezuela, por ejemplo, el lector de El Nacional es generalmente diferente al de Ultimas Noticias. Lo mismo podemos decir de sus status sociales. Mientras el primero est dirigido a un pblico de status alto, el segundo, a un pblico de status medio bajo y bajo. A esto se agrega la posicin regional de lo diarios locales. Si un producto requiere promocin publicitaria nacional impresa no podr obviar a Panorama, en el Estado Zulia, o a El Impulso, en el Estado Lara, por ejemplo. LAS REVISTAS Si las revistas desempearon hasta hace poco un papel complementario dentro de los medios de comunicacin social que eran seleccionados para una campaa publicitaria, hoy en da, ante la increble fragmentacin del mercado, su papel ha vuelto a ser preponderante: usuarios de la Informtica, ecologistas, hombres de finanzas, publicistas y pare de nombrar; pblico y segmentos de pblico donde el mensaje publicitario es captado con mayor eficacia y ms cmodamente a travs de la revista especializada. Esta ha reconquistado su terreno. Inclusive, existen diarios internacionales como El Pas, de Madrid, cuyo xito publicitario es su revista semanal, extraordinariamente editada. Hoy en da, el rol desempeado por las revistas es dirigirse a un pblico especializado o segmentado, con el cual llegan a establecer niveles de lealtad inusitada.

Vase el ejemplo de Cosmopolitan en el pblico femenino americano y el de Times y Newsweek en el pblico masculino americano. LA PALABRA En gramtica tradicional, una palabra es cada uno de los segmentos limitados por delimitadores en la cadena hablada o escrita, que puede aparecer en otras posiciones, y que est dotado de una funcin.

COMPOSICIN En lingstica, la composicin es un procedimiento morfolgico de las lenguas para crear neologismos, esto es, nuevas palabras. Consiste en coordinar dos o ms lexemas o races, esto es, partes invariables de palabras, para formar una nueva que constituye una unidad semntica y sintctica. Debe diferenciarse claramente de unidades fraseolgicas tales como la colocacin y no es ni unidad fraseolgica, ni locucin, ni lexa simple ni textual, ni enunciado fraseolgico. Ejemplos en espaol: En espaol es posibe la composicin d diferentes categoras lxicas: Verbo + sustantivo: sacacorchos, abrelatas, aguafiestas. Sustantivo + adjetivo: aguamarina, camposanto, pasodoble, pelirrojo, boquiabierto, carilleno. Adjetivo + sustantivo: extremauncin. medianoche, salvoconducto, bajorrelieve. Sustantivo + sustantivo: bocacaputa Adjetivo + adjetivo: sordomudo, verdiazul, agridulce, altibajo. Adverbio + adjetivo: biempensante. Sustantivo + verbo: fazferir. Pronombre + verbo: cualquiera, quehacer, quienquiera. verbo + verbo: duermevela.

Aunque lo ms frecuente es que se sumen dos lexemas, tambin hay casos de palabras compuestas de tres lexemas, como por ejemplo electrocardiograma, formada por electro + cardio + grama, o por muchos ms lexemas, como en otorrinolaringologa o ciclopentanoperhidrofenantreno. Por otra parte, muchas palabras compuestas provienen en realidad de sintagmas resumidos: boca de la calle = bocacalle, o bien se trata de lexas formadas por aposicin especificativa (coche cama, por ejemplo) o poseen un trmino de unin, la vocal i: puntiagudo, verdiazul.

Las lenguas con tendencia a poseer palabras monoslabas son las ms susceptibles de crear palabras compuestas (el ingls o el chino, por ejemplo); por el contrario, aquellas lenguas que poseen palabras muy largas o polislabas prefieren usar otros mecanismos, como la derivacin (el castellano, por ejemplo). Otros procedimientos de creacin de palabras estn emparentados con la composicin; por ejemplo, la sntesis, que consiste en resumir un sintagma u oracin omitiendo los elementos centrales: automvil + omnibus = autobs; motorist + hotel = motel; tambin puede denominarse a este fenmeno acronimia; o como la lexicalizacin, que puede incluso transformar oraciones o textos enteros en palabras: psame, metomentodo, correveidile. DERIVACIN La derivacin es uno de los procedimientos de formacin de palabras, y permite a las lenguas designar conceptos relacionados semnticamente con otros en cierto sentido considerados como primitivos, aadiendo afijos (e.j cuchillada de cuchillo). La derivacin permite que el lxico designe numerosos sentidos a partir de un nmero mucho ms reducido de races o lexemas. En muchas lenguas, la derivacin es la principal fuente de nuevas palabras, aunque tambin hay lenguas sin derivacin, principalmente lenguas aislantes, que tienden a usar ms la composicin. La derivacin contrasta con la flexin: ambas usan morfemas aadidos a la raz para expresar diferencias, pero la flexin no comporta cambio de referentes sino que las marcas aadidas tienen un fin estrictamente gramatical. La derivacin es transparente para la sintaxis, la flexin no. Adems la derivacin con frecuencia comporta cambio de categora gramatical (por ej. el verbo materializar deriva del adjetivo material, el cual a su vez deriva del sustantivo materia), mientras que en la flexin siempre se mantiene la categora gramatical (por ej. las formas flexivas canto, cantaban, cantando son siempre verbales; las formas enfermero, enfermeras son siempre sustantivos). Por otro lado la derivacin se parece en cuanto a los cambios de significado a la composicin, con la diferencia de que mientras la derivacin usa afijos sin significado propio (como -izar aadido a material para formar materializar), en la composicin se juntan morfemas que aislados ya tienen significado (como tela y araa en telaraa). SINONIMO Un sinnimo es una palabra que tiene un significado total o parcialmente idntico a otra. En castellano se usa en los textos para no repetir palabras, de manera que se enriquece el discurso. No siempre la existencia de sinnimos constituye un apoyo al enriquecimiento de la lengua. En muchas ocasiones, se da preferencia a una de las formas por encima del resto y ello causa que esas otras formas entren en desuso hasta, incluso, poder llegar a desaparecer.

Es el caso, por ejemplo, del verbo exir (salir) que, pese a estar registrada en el diccionario de la Academia, prcticamente est muerta tanto en la lengua escrita como en la hablada. Lo mismo ocurre con maguer cuyo significado es el de aunque. Y poco a poco estn entrando en este proceso palabras como so (frente a bajo), alcoba (frente a habitacin), mas (frente a pero),etc.; palabras que parece que se emplean en construcciones muy concretas o en un determinado contexto literario. ANTONIMO Antnimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Deben pertenecer, al igual que los sinnimos, a la misma categora gramatical. Por ejemplo, antnimos de alegra son: tristeza, depresin, melancola...; antnimos de grande son pequeo o chico. Existen al menos tres clases de antnimos: 1. Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual; hay otras palabras que significan lo mismo con diferente grado. Ejemplos: blanco y negro (hay gris), fro y caliente (hay templado, glido, helado, tibio...). 2. Complementarios: El significado de una elimina el de la otra, incompatibles entre si. Ejemplo: vivo y muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez).Es decir, la afirmacin de uno implica la negacin del otro. EJ: Si algo es legal, no puede ser ilegal. 3. Recprocos: designan una relacin desde el punto de vista opuesto, no se puede dar uno sin el otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro tiene que comprarla; si uno no compra, el otro no vende, pero no se puede comprar algo si no lo vende alguien) Ejemplos de Antnimos Gordo - Flaco Amor - Odio Claro - Oscuro Lindo - Feo Apagado - Encendido Activo Inactivo SUFIJO Se denomina sufijo a un tipo de morfema o afijo que se agrega despus del lexema, raz o tema de una palabra. Los sufijos pueden ser derivativos o flexivos. En la mayora de las lenguas los derivativos preceden a los flexivos, ya que los derivativos tienden a estar ms cerca de la raz. En

una lengua flexiva, palabra que puede estar formada por una raz ms posiblemente un cierto nmero de sufijos derivativos, y posiblemente algunos otro sufijos flexivos, aunque, todas las lenguas tienen algunas palabras invariables formadas por un nico morfema. PREFIJO El prefijo (del latn prfixus, participio de prfigre colocar delante) es un morfema de la clase de los afijos que se antepone a una raz, lexema o base lxica para formar una forma lexical con diferente significado (prefijo derivativo) o que expresa categora gramaticales diferentes (prefijo flexivo). Por ejemplo, el prefijo re- genera, por ejemplo: renacer, recaer, repasar, etc. Al proceso para crear nuevas palabras o neologismos mediante prefijos se lo conoce como prefijacin, y es una clase de la derivacin. En algunas lenguas, los prefijos tambin son usados extensivamente para la flexin, aunque esto es tipolgicamente menos frecuente. LA ORACIN La oracin es el constituyente sintctico ms pequeo, capaz de realizar un enunciado o expresar el contenido de una proposicin lgica, un mandato, una peticin, una pregunta o, en general, un acto ilocutivo que incluya algn tipo de predicacin. Se diferencia de las frases en su completitud descriptiva. SUJETO En sintaxis, sujeto es uno de los sintagmas requeridos por los verbos finitos no impersonales en las lenguas nominativo-acusativas y, por tanto, es uno de los elementos destacados de la mayora de oraciones en esas lenguas. En las lenguas ergativas frecuentemente se sigue usando el trmino sujeto para el nico participante de una intransitiva, aunque su funcionamiento sintctico (elisiones, cambio de ditesis) en cierto modo es opuesto a cmo funcionan los sujetos en lenguas nominativo-acusativas. En las predicaciones intransitivas, el sujeto es el nico participante de la predicacin verbal, por lo que en este tipo de predicaciones y desde el punto de vista semntico o lgico el sujeto designa el objeto, animal, persona o cosa abstracta de la cual la oracin es una predicacin. PREDICADO El predicado es el conjunto de palabras que se agrupan en torno a uno de los dos ncleos de la oracin, el verbo. Es un elemento necesario de la sentencia gramatical, es decir, es indispensable para que la oracin bimembre tenga sentido. Siempre est formado por un verbo en forma personal y cumple la funcin de ncleo del predicado (o cpula, en las oraciones atributivas); el resto de los elementos que acompaan al verbo dependern del tipo de oracin que estemos analizando.

NUCLEO DEL SUJETO Es quien realiza la accin del ncleo del predicado (verbo) Juan compr un libro Quin compr un libro? Juan (Ncleo del sujeto) Los perros ladraban mucho aquella noche Quin ladraba? perros-- ncleo del sujeto Lo intentamos, pero no pudimos aprobar el examen Quines lo intentamos? En este caso el sujeto es tcito y no hay ncleo del sujeto Siempre el ncleo del sujeto debe concordar en nmero con el ncleo del predicado Por ej Juan camina solo. No podras decir Juan caminan solo Los libros estn muy entretenidos No podras decir Los libros estn muy entretenidos EL NCLEO DEL PREDICADO Es el ncleo sintctico del predicado, tradicionalmente se consider que el verbo lxico de la oracin principal deba ser considerado como el ncleo. Sin embargo, desde el punto de vista sintctico moderno parece que es el elemento que tiene la flexin de tiempo (ncleo del sintagma de tiempo), el elemento que determina las propiedades del predicado y su consecutio temporum. Esto significa que si el verbo lxico de la oracin principal est conjugado segn el tiempo ser el ncleo, pero si aparece un auxiliar junto al verbo lxico es el auxiliar el que debe ser considerado el ncleo sintctico, aun cuando la interpretacin semntica proceder del verbo lxico noconjugado. TIPOS DE SUJETO

1. Sujeto Expreso o Explcito: Es aquel sujeto que aparece expresamente en la oracin. Juan lee un libro (Quin lee un libro?: Juan) 2. Sujeto Tcito, Omitido, Implcito o Elptico: Es aquel sujeto que no tiene una representacin fontica explcita en la oracin. Lea un libro" (Yo sera el sujeto que omitimos) 3. Sujeto Indeterminado: Se corresponde con aquel sujeto que no puede determinarse porque no es nuestra intencin revelarlo o por el mero desconocimiento del que habla. Robaron la tienda (No sabemos quin fue, si l, ella, ellos, ellas...) 4. Sujeto Vaco: Se corresponde con aquel sujeto que es realizado por un pronombre en tercera persona, que se expresa fonticamente pero que no tiene significado real. 5. Sujeto Paciente Se denomina sujeto paciente a aquel que recibe o padece la accin que realiza el verbo mediante un complemento agente. Los detenidos estn siendo trasladados a la comisara (en este caso el complemento agente est omitido: "por los policas")

6. Sujeto Agente: Se denomina sujeto agente a aquel que realiza la accin del verbo. Es el sujeto que aparece en las oraciones activas. Los policas detienen a los ladrones 7. Sujeto Causativo: El sujeto causativo es aquel que no ejerce la accin de una manera directa pero que lo hace en su nombre o lo preside. El Faran levant las Pirmides 8. Sujeto Compuesto: Se denomina Sujeto compuesto a aquel sintagma nominal de la oracin que posee dos ncleos.

Mara y Luis aprobaron todos los exmenes LA ORACIN SEGN LA ACTITUD DEL HABLANTE 1. Oraciones enunciativas: son las que expresan o mencionan hecho real. Pueden afirmar o negar una idea, desde esta ptica se subclasifican en afirmativas y negativas. En estas oraciones se usa el verbo en modo indicativo. Ejemplos: Andrs tiene ojos azules (enunciativa afirmativa.) Andrs no tiene ojos azules (enunciativa negativa) 2. Oraciones interrogativas: son las que reflejan una actitud de curiosidad que se exterioriza a travs de una pregunta siendo comn que sean introducidas por un interrogativo (qu, quin, cul, cundo, etctera). Estas oraciones se subclasifican en: directas (cuando se pronuncian con entonacin interrogativa y se escriben entre signos de interrogacin, por ejemplo: e pods decir la hora?) o en indirectas (cuando se pronuncian con entonacin enunciativa y se escriben sin los signos de interrogacin, por ejemplo: me pregunto qu hora ser). 3. Oraciones exclamativas: son las que se escriben entre signos de admiracin y pueden transmitir alegra, sorpresa, admiracin, temor, dolor y otras emociones, Por ejemplo: Te felicito, lo lograste! 4. Oraciones dubitativas: son las que expresan duda. Pueden ser encabezadas con expresiones como quiz, tal vez entre otras y utiliza el verbo en modo subjuntivo o en indicativo. Por ejemplo: Tal vez granice maana. 5. Oraciones imperativas o exhortativas: son las que expresan una orden, una prohibicin, un ruego, un pedido o un consejo. En todas las alternativas antes mencionadas es muy importante el tono y la manera en que la oracin es expresada. A veces van entre signos de exclamacin. Por ejemplo: Dej ese jarrn por favor. Dej eso! 6. Oraciones desiderativas: son la que expresan un deseo, pudiendo tambin utilizar signos de exclamacin Cuya potencia se puede expresar. Utilizan verbos en modo subjuntivo y en condicional. Por ejemplo: Ojal apruebe el examen. EL PARRAFO Estructura Externa: Un prrafo es una unidad de pensamiento y/o sentimientos compuesta por otras unidades menores (oraciones) de cada una de las unidades de un discurso o un texto escrito que expresa una idea o un argumento..- Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayscula y termina en un punto y aparte. ESTRUCTURA INTERNA DE LOS PRRAFOS a) La idea Principal La estructura interna est constituida por las proposiciones que desarrollan la idea principal o central. Segn esto, el prrafo es una unidad de pensamiento textual izado El prrafo est constituido por una idea u oracin principal que puede ser distinguida fcilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los dems. Es posible decir entonces que la oracin principal posee un sentido

esencial del prrafo. La idea u oracin principal puede aparecer en el texto de forma implcita o explcita cuando la idea principal est implcita, sta no aparece por escrito en el prrafo y es necesario deducirla. En cambio, la explcita si la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del prrafo. b) Las ideas secundarias.- Las secundarias complementan la oracin principal y definen los atributos y cualidades de la Idea principal. .-Son las ideas que acompaan o modifican a la idea principal.-La oracin principal debe ser precisa y Englobante, mientras las secundarias amplan, aclaran o modifican la idea principal Las ideas secundarias o modificadoras pueden ser de dos tipos: Coordinacin Subordinacin. ESTRUCTURA EXTERNA La estructura externa del Prrafo est conformada por la parte grfica es decir, un prrafo se ve como un bloque de oraciones compacto, separado de los dems prrafos por medio de espacios en blancos, y por signos de puntuacin, el ms comn de los cuales es el punto y aparte. De lo anterior se deduce que un texto escrito tiene tantos prrafos cuantos bloques separados haya; y que stos terminan, por lo general, en punto y aparte, o en puntos suspensivos, exclamacin o interrogacin. LA PUBLICIDAD Y LA PROPAGANDA La finalidad de la publicidad es aumentar las ventas de un producto para que el consumidor lo conozca, lo desee, lo compre y lo utilice. La finalidad de la propaganda es divulgar una idea, una doctrina; la propaganda lleva a tomar una posicin y opcin determinada en ese campo. Algunas tcnicas empleadas por la publicidad y propagandas son las siguientes: 1. Testimonio: se nos invita a apoyar un proyecto (propaganda) o a adquirir un producto (publicidad) porque alguien conocido y de cierta importancia en el ambiente (persona o institucin) afirma que ese producto o servicio es bueno, seguro de calidad y por eso l est a favor. 2. Identificacin: la invitacin est basada en unir esos productos o ideologas por personajes hroes, con sucesos del pasado que dan prestigio o credibilidad o con nosotros mismos como nica salida o alternativa. 3. Vaguedades: consiste en el empleo de slogans abiertos con el uso de palabras que suenan muy bien pero que no significan nada concreto; nos llenan la cabeza y nos quieren convencer

4. Repeticin: consiste en insistir frecuentemente con frases e imgenes sobre un concepto o producto: el pblico se va acostumbrando y, al final, ya est casi identificado con ello. 5. Deformacin: consiste en anunciar o presentar una verdad, pero no completa sino parcial: lo que se afirma es cierto, pero no es toda la verdad; no llega a abarcar todo lo que aquello sostienen o afirman. 6. Generalizaciones: consiste en presentar el servicio o anuncio como el nico y mejor: no da posibilidades para otras alternativas. 7. Palabras emotivas: consiste en presentar el producto o la idea usando palabras o lemas que intentan motivar sentimientos de compasin, de solidaridad o de apoyo. 8. Demostracin con ejemplos: consiste en querer convencer al afirmar que todos siguen esa lnea o compran ese producto. Se presentan encuestas, entrevistas, dilogos con cmaras ocultas, pero todo est manipulando, para conseguir clientes. 9. Uso de slogans: consiste en recursos publicitarios que actan sobre la imaginacin, estimulan la memoria y atrapan el receptor. Deben ser breves: cuidar es querer. tu voto es tu opinin. GENEROS LITERARIOS La Narrativa Es un gnero literario que engloba la novela y todo tipo de relatos. Estos escritos, generalmente en prosa, recogen una serie de hechos, explicados por un narrador, que suceden a uno o ms personajes que son los que realizan las acciones. El autor puede o no estar directamente involucrado en la obra. Si se trata de un cuento o de una novela, la historia es imaginaria y, en el caso de una crnica, se trata de una historia real.

PERSONAJES Tipos de personajes Protagonista: Es el eje central de la historia, con base en como giran los hechos que se cuentan. Antagonista: Es el personaje que se opone a las ideas del protagonista. Secundarios: Son comparsas de los personajes principales. Incidentales: Su intervencin en la historia es limitada. ACCIONES La accin narrativa est formada por todos los acontecimientos y situaciones que componen una historia. Hemos de distinguir entre hechos (Historia) y forma de presentarlos (Discurso):

Historia: Explicacin coherente y ordenada de todos los acontecimientos narrados, independientemente de cmo se narren. Responde a la pregunta qu se cuenta? Es el conjunto de hechos narrativos en orden cronolgico. (Argumento) Discurso: El discurso representa la manera cmo se expresa esa historia. Orden en que el narrador presenta los acontecimientos, no siempre de forma ordenada y coherente. Esos mismos hechos son organizados por el autor que los da a conocer bajo unos signos lingsticos, con el fin de conseguir un sentido literario determinado La ordenacin cronolgica de los acontecimientos puede ser manipulada, modificada de distintas formas: por ejemplo, contar un hecho que en el orden lgico sucedi despus, antes que otro que lgicamente le hubiera precedido; presentando los acontecimientos como recordados; contando varias veces un mismo hecho. Estructura de la accin: El orden de los acontecimientos. La estructura de la accin variar en funcin del objetivo que el narrador pretenda. La estructura ms frecuente es la que organiza los acontecimientos en planteamiento, nudo y desenlace. Esta estructura bsica puede transformarse alterando el orden lineal de los acontecimientos y dando lugar a estructuras diferentes. A veces el narrador prescinde del desenlace y crea un relato de final abierto. Es posible modificar el orden cronolgico y narrar antes acontecimientos que han sucedido despus. As, hablamos de acciones 1. In medias res (En mitad del asunto). Se comienza a narrar por el nudo, esto es, cuando el conflicto, el problema ya est planteado.Es el caso, por ejemplo, de este cuento de Juan Jos Arreola, titulado Autrui, que comienza as: Lunes. Sigue la persecucin sistemtica de ese desconocido. Creo que se llama Autrui. No s cundo empez a encarcelarme. Desde el principio de mi vida tal vez, sin que yo me diera cuenta. Tanto peor. 2. In extrema res (Al final del asunto): Se inicia el relato por el final de la historia. 3. El contrapunto El contrapunto es una tcnica narrativa basada en el paralelismo de acontecimientos protagonizados por distintos personajes, en la simultaneidad de escenas prximas o alejadas y en los saltos de pasado y presente. Varias historias se entrecruzan a lo largo de la narracin. Los cambios contrapuntsticos suelen tener un punto de enlace: en un lugar se habla de una persona y a continuacin aparece en su casa o en otro lugar realizando una accin. La tcnica del contrapunto ha sido aplicada en muchas obras: La Colmena, de Cela; Los caminos de la libertad, de Sartre; Un mundo feliz, del propio Huxley, entre otras. 4. Circular

El texto se inicia y se acaba del mismo modo. EL AMBIENTE Cada ambiente narrativo tiene cualidades especiales donde se mueven los personajes; algunos emplean lugares donde se llevaron a efectos hechos reales que pueden ser investigados con seguridad y otros se refieren a situaciones sometidas a elementos ficcionales. La ciudad no escapa de esta situacin. Siendo un aspecto importante dentro de la obra novelesca, potica y ensaystica, se puede determinar en el espacio, cuenta de esto lo pudo sealar Joyce en su Ulises en la ambientacin de la Ilada en Dubln, Garca Mrquez en Macondo, suma de escenarios de otras obras maestras adecuada a su mundo ficticio, por citar slo un par de ejemplos clsicos. La Victoria se ha convertido en una fuente histrica que esconde entre sus calles un pasado alucinante preado de referentes interesantes y de sucesos interesantes: semblanzas que forman parte de una red curiosa del ayer fascinante de una urbe en donde aparentemente no ocurra nada interesante. PERSPECTIVA DEL NARRADOR La narrativa perspectiva es otro trmino para la narrativa. Los autores utilizan narradores para contar sus historias a la audiencia. El narrador permite comprender los pensamientos y las emociones del personaje de una historia. Los autores utilizan varios modos de narrativa comunes, o perspectivas, para crear tensin en las historias. Las perspectivas de narrativas comunes incluyen el narrador en primera persona, narrador en segunda persona, narrador en tercera persona y mltiples narradores. Cada perspectiva cuenta la historia de diferente manera, lo que da a los lectores ms y a veces menos acceso a los motivos detrs de las acciones de los personajes. Narrativa en primera persona La narrativa en primera persona se cuenta en voz de primera persona. Involucra al lector en la historia a travs de la perspectiva del personaje principal de la historia, quien se convierte en el lente a travs de quien se cuenta la historia. La perspectiva de la primera persona utiliza el pronombre "Yo". Aunque puede usarse de manera efectiva, limita la perspectiva de quien cuenta la historia a lo que sabe el narrador. "Era una noche calurosa de verano. Se oan los grillos. Las estrellas brillaban. El fuego crepitaba. Vi del otro lado de las flamas a Janie y me preguntaba lo que estaba sintiendo" es un ejemplo de narrativa en primera persona. El uso de la primera persona es atractivo, pero limita al lector de saber lo que pasa por la mente de Janie en la escena. Narrativa en segunda persona La narrativa en segunda persona es una tcnica de narrativa mucho menos comn. Esta perspectiva utiliza el pronombre "T". La narrativa en segunda persona es pesada y extraa para trabajos de ficcin ya que narra las emociones de la audiencia a ellos mismos. Sin embargo, funciona bien en libros de auto ayuda o cuando el autor quiere hablar directamente a los lectores sobre ellos mismos. Los poemas tambin utilizan la narrativa en segunda persona, en especial los poemas escritos directamente a otra persona, por ejemplo una ex pareja. "Una vez que hayas

dominado el arte de decir tu discurso frente al espejo del bao, es hora de comenzar a hablar frente a los dems. Di tus palabras a un miembro de tu familia o un amigo cercano para empezar a conquistar tu miedo a hablar en pblico" es un ejemplo de narrativa en segunda persona. Narrativa en tercera persona La narrativa en tercera persona crea distancia entre el narrador y los personajes de la historia que se est contando. Esta narrativa cuenta la historia de alguien ms; el narrador no est involucrado. Esta perspectiva utiliza nombres propios as como "l", "ella" y "ellos". El narrador en tercera persona puede ser omnisciente, es decir que sabe y ve todo lo que ocurre en la historia. El narrador en tercera persona tambin puede estar limitado. El narrador limitado en tercera persona utiliza "l", "ella" y "ellos", pero cuenta con conocimiento limitado acerca de lo que los personajes piensan y sienten. La perspectiva limitada puede utilizarse de manera efectiva para crear tensin para el lector que quiere saber ms acerca de los personajes y de la historia que an no se desarrolla. El desafo del narrador omnisciente es mantener el equilibrio entre la informacin que oculta y la que revela acerca de los personajes y sus acciones para que la audiencia permanezca interesada en el desarrollo de la trama de la historia. "Coloc el cuchillo ensangrentado en la mesa de noche, sus dedos an temblaban. 'Por Dios, qu hice?', pens" es un ejemplo de la perspectiva de narrativa en tercera persona. Narrativa mltiple La narrativa mltiple es un estilo impactante y efectivo. Se utilizan mltiples narradores para contar una historia. Una narrativa mltiple comn es elegir varios personajes para contar la historia en primera persona. Por ejemplo, la historia acerca de una familia estadounidense misionera que vive en el extranjero puede contarse con gran fuerza al colocar a la madre, al padre y al hijo como narradores. Se debe tener cuidado para no confundir al lector al dejar claro quin est hablando en cada momento, pero la narrativa mltiple puede aadir profundidad y matices a la historia al contarla a travs de los ojos de los personajes que difieren en edad, gnero y disposicin. Una forma fcil de evitar confusin en los lectores es especificar un narrador para cada captulo de la historia, y cambiar al narrador en cada captulo.

REGISTROS DEL HABLA Existen distintas formas para comunicar lo que se quiere decir dentro de un contexto, dependiendo de la situacin comunicativa, el nivel sociocultural y de las relaciones simtricas o asimtricas que se generen. Niveles de habla segn la situacin Formal: lenguaje utilizado en situaciones formales, que requieren protocolo en su forma. As, es importante una correcta pronunciacin, un adecuado vocabulario y estructuracin de las oraciones. Se omiten las muletillas, vulgarismos, modismos y jergas.

 Informal: lenguaje utilizado en situaciones informales, directamente relacionado con la familia y amigos. Es cotidiano, espontneo, cercano y expresivo. Se utilizan muletillas, diminutivos, expresiones afectivas y modismos. Niveles de habla segn niveles socioculturales Los registros de habla interactan con un factor importantsimo que es el grado de formacin acadmica: Culto: lenguaje utilizado por aquellos hablantes que poseen un alto grado de formacin acadmica. Se caracterizan por la riqueza y variedad de vocabulario, por tener un discurso fluido y continuo, usar las formas gramaticales complejas, estructurar frases bien construidas, tener precisin y rigor en el uso de las normas fonticas, sintcticas y gramaticales. Inculto: lenguaje utilizado por aquellos hablantes que no poseen un alto grado de formacin acadmica. Se caracterizan por tener un escaso e impreciso vocabulario que se reemplaza por gestos y muletillas y vulgarismos, abuso modismos, no se respetan las normas gramaticales, estructuracin de frases cortas e inconclusas, fontica relajada, mensajes sin orden lgico, alta repeticin de trminos, abundancia de expresiones defectuosa, etc RECURSOS LITERARIOS Los recursos literarios son los que utilizan los escritores para que sus obras resulten expresivas. Para ello, emplean una serie de recursos, como por ejemplo, jugar con los sonidos de las palabras o con sus significados. Con estos recursos consiguen diferenciar el lenguaje literario del que usamos normalmente. Los principales recursos literarios son: personificacin, hiprbole, comparacin, metfora y paralelismo. Las figuras literarias tambin son conocidas como: Recursos literarios, recursos estilsticos, recursos retricos y figuras retricas. Las Figuras de sentido; entre las que se encuentran: Personificacin Es atribuir cualidades o acciones humanas a seres o cosas que no lo son, como los animales u objetos.

Ejemplo: T viejo duro, sonres como los entre barbas de plata. Hiprbole Consiste en aumentar o disminuir excesivamente las cualidades de algo o de alguien. Ejemplo: Que en un mar de lava hirviente de mi cabeza siento arder. Jos de Espronceda.

Comparacin Consiste en establecer una semejanza entre dos seres, dos cualidades, dos hechos. Ejemplo: Como el toro he nacido para el luto y el dolor. Miguel Hernndez. Metfora Es un paso ms de la comparacin. Consiste en identificar dos realidades refirindose a una con el nombre de la otra. Ejemplo: Que en un mar de lava hirviente de mi cabeza siento arder. Jos de Espronceda. Paralelismo Consiste en repetir estructuras parecidas en varios versos u oraciones. Ejemplo: Los suspiros son aire y van al aire las lgrimas son aguas y van al mar. IMGENES SENSORIALES Y AFECTIVAS Imgenes sensoriales Son las que percibimos por medio de los sentidos (nos permiten imaginar olores, colores, sonidos, sabores). Segn el sentido que impresionan se clasifican en: 1. Visual: Cromticas (indican color) Cinticas (indican movimiento) 2. De forma 3. De tamao: Ejemplo: Todos corrieron asustados. 4. Olfativa Sugiere olores. Ejemplo: A medida que se acercaba a la casa senta ms el olor de las hallacas.

5. Auditiva o acstica Indican sonido. Ejemplo: Al son del merengue bailaban todos los invitados. 6. Tctiles

Se captan a travs de la piel. Ejemplo: La avispa le pic al nio en la mejilla. 7. Gustativa: Se refiere al gusto. Ejemplo: Qu rica la torta de fresa y crema blanca! Contenidos Afectivos: Son aquellos que estn inmensamente ligados con los sentimientos, pasiones, emociones que se ponen de manifiesto en la obra literaria La denotacin: se refiere al significado nico y estricto de las palabras La connotacin: se refiere a la utilizacin del lenguaje con un significado diferente al que realmente tiene.

Verbo to-be (Presente)

1) Algo que, al principio, le resulta difcil de entender a todo estudiante es que, en castellano, el infinitivo de los verbos tiene tres terminaciones: ar (cantar), er (beber) e ir (dormir). Ms adelante observars que los verbos ingleses tienen gran variedad de terminaciones. Por ese motivo -con el nico objetivo de unificacin- a los verbos en ingls se les antepone la preposicin to para indicar que estn "en infinitivo" (ejemplo, to be = ser o estar). 2) En ingls el verbo viene siempre precedido por el pronombre personal (sujeto de la oracin). En castellano no ocurre lo mismo: al comenzar una oracin podemos decir soy, estoy (sujeto tcito o implcito) en reemplazo de yo soy, yo estoy. Cabe insistir que, en ingls, el pronombre I (yo) se escribe siempre con mayscula, ya sea que se encuentre al principio o en el medio de una oracin. 3) Cuando tener en espaol expresa sentir, en ingls no se usa el verbo to have sino el verbo to be + adjetivo, mientras que en castellano usamos el verbo "tener" + sustantivo: I'm very hungry. Tengo mucha hambre; To be hot (cold, thirsty, frightened). Tener calor (fro, sed, miedo); To be careful. Tener cuidado.

ENGLISH Normal I am You are He is She is It is We are You are They are Contracted I'm You're He's She's It's We're You're They're Normal

ESPAOL Contraccin Soy, Estoy Eres, Ests Es, Est (para El) Es, Est (para Ella) Es, Est (para El o Ella) Somos, Estamos Sis/Estis (*) Son/Estn (**) Son, Estn (para Ellos o Ellas)

Yo soy, estoy T eres, ests El es, est Ella es, est El/Ella es, est Nosotros/as somos, estamos Vosotros sis/estis (*) Ustedes son/estn (**) Ellos/as son, estn

ENGLISH Normal I am not You are not He is not She is not It is not We are not You are not They are not Contracted I'm not You're not You aren't He's not He isn't She's not She isn't It's not It isn't We're not We aren't You're not You aren't They're not They aren't Normal Yo no soy/estoy T no eres/ests El no es/est Ella no es/est El/Ella no es/est

ESPAOL Contraccin No soy/estoy No eres/ests No es/est (para El) No es/est (para Ella) No es/est (para El o Ella) No somos No estamos No sis/estis (*) No son/estn (**) No son/estn (para Ellos o Ellas)

Nosotros/as no somos Nosotros/as no estamos Vosotros no sis/estis (*) Ustedes no son/estn (**) Ellos/as no son/estn

INTERROGATIVE

INTERROGATIVO
ENGLISH

ESPAOL

Normal Am I? Are you? Is he? Is she? Is it? Are we? Are you?

Contracted -

Normal Soy/Estoy yo? Eres/Ests t? Es/Est l? Es/Est ella? Es/Esta l? Es/Est ella? Somos/Estamos nosotros? Sis/Estis vosotros? (*) Son/Estn ustedes? (**)

Contraccin Soy/Estoy? Eres/Ests? Es/Est? (El) Es/Est? (Ella) Es/Est? (El o Ella) Somos/Estamos? Sis/Estis? (*) Son/Estn? (**)

Are they?
Presente Simple (Simple Present Tense)

Son/Estn ellos/as?

Son/Estn? (Ellos o Ellas)

El Presente Simple es un tiempo verbal que se utiliza para describir acciones habituales que suceden con cierta frecuencia y no hace referencia a si est ocurriendo en el momento actual. I play tennis. (Yo juego al tenis). Hace mencin de un deporte que realizo cotidianamente y que no necesariamente lo estoy jugando en este momento. He works in an office. (l trabaja en una oficina) Se refiere al trabajo que desarrolla una persona frecuentemente.

They travel to Madrid. (Ellos viajan a Madrid). Habla de un viaje que se repite a diario, aunque el sujeto no lo est realizando ahora. A continuacin se muestran las formas afirmativa, interrogativa y negativa de este tiempo verbal:

A. En el cuadro superior se ha tomado como ejemplo el verbo PLAY (jugar). Observe que en el modo afirmativo, en la 3 persona del singular, se le aade una S al verbo. He eats vegetables. l come vegetales. Alice dances at the theatre. Alice baila en el teatro. The dog breaks the fence. El perro rompe la cerca.

B. En el modo interrogativo y negativo se utiliza el auxiliar DO, aunque en la 3 persona del singular se coloca como auxiliar DOES y se le quita la S al verbo. C. Existen algunos casos particulares como por ejemplo, si el verbo empleado termina en SS, SH, CH, O y X al formar la 3 persona del singular en la forma afirmativa se le agrega ES. Aqu vemos algunos ejemplos: Si el verbo es FISH (pescar), se conjugar: He fishes at the sea. l pesca en el mar. Si el verbo es KISS (besar), se conjugar: She kisses to her boyfriend. Ella besa a su novio. Si el verbo es WATCH (observar), se conjugar: He watches the mountain. l observa la montaa. Si el verbo es FIX (arreglar), se conjugar: He fixes his car. l arregla su coche. Si el verbo es GO (ir), se conjugar: She goes to the office. Ella va a la oficina. D. Otra excepcin se presenta si el verbo termina en Y tras consonante. Para formar la 3 persona del singular se sustituye esta Y por una i acompaada de la terminacin ES. Por ejemplo: Si el verbo es STUDY (estudiar) se conjugar: She studies the lesson. Ella estudia la leccin. E. Para la forma negativa se puede emplear la forma contrada de DONT en lugar de DO NOT o DOESNT en vez de DOES NOT. I dont play tennis. Yo no juego al tenis. He doesnt work in an office. l no trabaja en una oficina. They dont travel to adrid. Ellos no viajan a Madrid. Pasado Simple (Simple Past Tense) El Pasado Simple es un tiempo verbal que se utiliza para describir acciones que han sucedido en un tiempo anterior y que ya han finalizado, por ejemplo: She cleaned her house. Ella limpi su casa. I broke the window. Yo romp la ventana. Aqu vemos su conjugacin que en el espaol equivale al Pretrito Indefinido. Observa que la estructura de la oracin es similar a la del Presente Simple:

Tanto en la forma interrogativa como en negativa se utiliza como auxiliar DID que es la forma pasada del verbo TO DO y acompaa al verbo principal en su forma infinitiva. En las negaciones puede utilizarse la forma contrada de DID NOT o sea DIDNT. En el cuadro superior se emplea el verbo To Play (Jugar) a modo de ejemplo. Al expresar una oracin en Pasado Simple se entiende que la accin no guarda relacin con el presente, como vemos en los siguientes casos: He lost the keys. l perdi las llaves. (Puede que en el presente las haya encontrado). She lent me a book. Ella me prest un libro. (Puede que ya se lo haya devuelto). Tambin es posible indicar el momento en que se desarrolla la accin para indicar el tiempo con mayor precisin: They saw the movie last night. Ellos vieron la pelcula anoche. We went to London yesterday. Nosotros fuimos a Londres ayer. Para poder formar una oracin en tiempo pasado debemos distinguir dos tipos: VERBOS REGULARES y VERBOS IRREGULARES. En el primero de los casos forman su Pasado Simple aadiendo la terminacin ED al infinitivo, mientras que los irregulares reciben ese nombre por no seguir un patrn determinado y en este caso deben estudiarse individualmente. Presente Continuo o Progresivo El Presente Continuo o Presente Progresivo es un tiempo verbal que se utiliza para expresar acciones que suceden en el mismo momento en que se est hablando, por ejemplo:

I am speaking English. Yo estoy hablando ingls. (Est sucediendo ahora). You are reading a book. T ests leyendo un libro. He is studying the lesson. l est estudiando la leccin. She is buying a hat. Ella est comprando un sombrero. It is raining. Est lloviendo. We are sleeping. Nosotros estamos durmiendo. You are dancing in the street. Ustedes estn bailando en la calle. They are walking in the park. Ellos estn caminando en el parque.

Este tiempo verbal se construye utilizando como auxiliar el Presente Simple del modo indicativo del verbo TO BE y como verbo principal en infinitivo con la terminacin ING, como vemos a continuacin:

En el cuadro superior se utiliza el verbo jugar (TO PLAY) a modo de ejemplo. Puede utilizarse adems para referirse a situaciones que suceden alrededor del momento en el que se habla, aunque no precisamente tiene que ser en este mismo momento, por ejemplo: He is working in a bank. l est trabajando en un banco. (Significa que es su trabajo habitual, aunque no necesariamente la persona debe estar trabajando ahora). Pasado Continuo (Past Continuous) El Pasado Continuo, es un tiempo verbal que describe acciones que estaban siendo realizadas en un momento del pasado al que se hace referencia y que luego continuaron, por ejemplo: Yesterday he was studying English. Ayer l estaba estudiando ingls.

(Comenz a estudiar antes de ese momento y continu estudiando posteriormente) John was playing tennis at 10 a.m. John estuvo jugando tenis a las 10 a.m. (Comenz a jugar tenis antes de las 10 a.m. y continu hacindolo despus) El Pasado Continuo se construye con el verbo auxiliar to be en su forma pasada y el verbo principal en infinitivo con la terminacin ING:

Observa que la forma negativa se construye colocando la partcula NOT despus del verbo TO BE. Puede usarse tambin la forma contrada WASNT o WERENT. Tambin se puede utilizar este tiempo verbal para relatar dos acciones que sucedieron en el pasado y que una de ellas ya se ha completado. Para ello utilizamos el Pasado Simple para mencionar lo que ya finaliz y el Pasado Continuo para relatar lo que sigue ejecutndose. When I left, he was studying the lesson. (Cuando yo part, l estaba estudiando la leccin). They were singing when I broke the window. (Ellos estaban cantando cuando yo romp la ventana). THERE IS Y THERE ARE Las expresiones there is y there are se utilizan en ingls para indicar que un objeto o una persona se encuentran en un sitio especificado. La particularidad de estas estructuras consiste en que there no es el sujeto real del verbo to be, aunque lo preceda. El sujeto real del verbo se encuentra en la posicin inmediatamente posterior: There is a book on the table. There are two books on the table.

A diferencia de la palabra hay en castellano, que es invariable, la forma del verbo to be cambia en funcin de la naturaleza del sujeto real, como podis ver a continuacin: Utilizamos there is cuando el sujeto es: Un sustantivo contable singular: There is an apple in the basket. Observad que el sustantivo lleva el artculo idenfinido (a/an). Normalmente no se utiliza el artculo definido the con there is: There is the apple in the basket. Un sustantivo incontable There is some tea in the pot. There is ice on the street. Los sustantivos incontables pueden llevar cuantificadores como some, any, much, a lot of etc. Utilizamos there are cuando el sujeto es Un sustantivo plural There are two apples in the basket. Importante: Recordad que en ingls los sustantivos irregulares, aunque no lleven la marca s, requieren el acuerdo en plural con el verbo to be: There are a lot of people in the street. There are twenty children in the class. La forma negativa de las expresiones existenciales there is / there are se construye con la partcula negativa not: There isnt any apple in the basket. There arent twenty children in the class. Observad que para decir que no hay ningn o ninguna se utiliza el cuantificador any. La forma interrogativa se construye mediante una inversin entre el verbo to be y el sujeto postizo there: Is there an apple in the basket? Are there twenty children in the class?