You are on page 1of 5

PROIECT DIDACTIC

Obiectul: Limba i literatura romn Data: 30.IX.2009 Clasa : a VIII-a B, coala Mihai Viteazul, Trgovite Profesor: Cociug Cerasela Titlul leciei : Structura operei lirice Text- suport : Izvorul nopii , de L. Blaga Tipul leciei: lecie de receptare a operei lirice Scopul leciei: - cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul literaturii.

Competene generale: 1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare; 2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat ; 3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse; 4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

Competene specifice: 1.5. aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament comunicativ adecvat; 2.1. construirea unui discurs oral pe o tem dat; 3.1. dovedirea nelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerine

date; 3.3. identificarea valorilor etice i culturale ntr-un text, exprimndu-i impresiile i preferinele; 4.1. redactarea diverselor texte, adaptndu-le la situaia de comunicare concret.

Obiective operaionale: a) cognitive: s-i asculte cu atenie interlocutorii; s citeasc expresiv poezia; s asigure coerena ideilor exprimate; s recunoasc procedeele artistice, specificnd rolul acestora n text; s sesizeze structura operei lirice ; s descopere informaiile eseniale din textul dat; s identifice trsturile operei lirice;

s-i exprime opiniile n legtur cu anumite aspecte din text .

b) afective : s-i organizeze un sistem de valori; s manifeste interes i curiozitate fa de actul comunicrii/ lecturii.

c) psihomotorii: s reacioneze complex prin aplicarea modelului i n alte situaii.

Strategia didactic:

a) Metode i procedee: lectura expresiv, brainstorming, conversaia euristic, nvarea prin descoperire, cubul , acvariul sentimentelor; b)Forme de organizare: activitatea frontal , pe grupe/ n echip i individual; c) Mijloacele de nvmnt: fie de lucru, markere, coli de flipchart, CD , textul- suport , videoproiector / DV D Player , fie de (auto)evaluare, cubul; d) etode de evaluare : observarea sistematic, aprecieri verbale, M interevaluarea, analiza produselor , chestionare oral i autoevaluare; e) Resurse : Colectiv format din 16 de elevi ,organizai n 4 grupe , cu ritmuri apropiate de nvare. Locul de desfurare a leciei: Cabinetul de consiliere.

Bibliografie: 1.BLAGA, Lucian,Poezii, Bucureti, Editura Cartea Romneasc, 1982 ; 2.PAMFIL, Alina, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Piteti, Editura Paralela 45, 2003; 3.SMIHIAN, Florentina; DOBRA, Sofia et ali, Caietul elevului (clasa a VIII-a), Bucureti, Editura Humanitas, 2006.

SCENARIUL DESFURRII ACTIVITII

1. Moment organizatoric

-elevii abseni i motivul pentru care au lipsit; -inuta elevilor; -starea igienic a clasei. 2. Captarea ateniei Profesorul solicit elevilor s propun definiii pentru termenul iubire ( tema poeziei studiat anterior). n continuare se va observa legtura dintre ideile propuse de copii i opera ce urmeaz a fi discutat. 3. Enunarea titlului i a obiectivelor leciei: Profesorul anun titlul i obiectivele operaionale, atenionndu-i pe elevi cu privire la importana temei discutate. 4. Reactualizarea ideilor ancor: Se va face apel , pe tot parcursul leciei, la cunotinele deja asimilate de elevi. Se vor reactualiza trsturile operei lirice i se vor verifica desenele realizate de copii. 5. Prezentarea sarcinilor i dirijarea procesului de nvare : Se distribuie fiele de lucru. Profesorul citete expresiv poezia, folosindu-se de imagini sugestive prezentate n Power Point. Elevii sunt solicitai s reia lectura textului i s aleag un vers/ o sintagm care i-a impresionat, argumentndu-i opiunea. Dup realizarea acestei cerine, copiii vor rezova primele sarcini de pe fia de lucru. Ei vor identifica : modul de expunere, cuvintele cu valoare de simbol i sentimentul dominant din text. De asemenea, vor explica titlul poeziei. Se va aplica metoda cubului, iar elevii vor lucra pe grupe i vor sesiza structura operei lirice, exprimndu-i opiniile cu privire la rolul procedeelor artistice utilizate n text. De asemenea, se vor compara elementele prozodice din

poezie cu cele din creaia Lacul, de M.Eminescu. n procesul dirijrii nvrii se va avea n vedere activitatea difereniat i se va urmri desfurarea optim a lucrului pe grupe. 6. Obinerea performanei i asigurarea feedbackului: Profesorul va face aprecieri dup fiecare sarcin, oferind sugestii sau reformulnd rspunsurile incorect construite sau neconcludente. Cadrul didactic va antrena i celelalte grupe n gsirea soluiilor. Se formuleaz concluziile. 7. Evaluarea rezultatelor: Elevii vor fi evaluatori pentru lucrrile colegilor. Profesorul va face aprecieri verbale i prin notare. Copii vor rezolva testul formativ( Puzzle). 8. Asigurarea reteniei i a transferului: Se fac noi precizri i recomandri, se comunic tema pentru acas : alctuirea unei compuneri, de 20-25 rnduri, prin care s demonstreze c textul studiat aparine genului liric.

9. Evaluarea leciei :Vezi fia anexat(Evaluarea leciei).