P. 1
KTSP-Dokumen 1-Bab I

KTSP-Dokumen 1-Bab I

|Views: 2,612|Likes:
Published by Putra Harapan
SMA Putra Harapan, Sekolah, Swasta, Profil Selokah, Blog, Edukasi, Pemerintah, Pendidikan, Indonesia, Dinas, Dokumen
SMA Putra Harapan, Sekolah, Swasta, Profil Selokah, Blog, Edukasi, Pemerintah, Pendidikan, Indonesia, Dinas, Dokumen

More info:

Published by: Putra Harapan on May 13, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/11/2014

pdf

text

original

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Salah satu permasalahan pada pendidikan menengah umum seperti yang tercantum dalam Rencana Strategi Depdiknas 2002-2004, diantaranya adalah kualitas dan relevansi pendidikan yaitu masih rendahnya persentase lulusan SMA yang memenuhi persyaratan untuk masuk jenjang perguruan tinggi. Padahal tujuan penyelenggaraan pendidikan menengah atas (SMA) adalah untuk menyiapkan peserta didik menuju ke pendidikan tinggi, karena itu fungsinya lebih pada penyiapan peserta didik dalam kerangka akademik serta dasar-dasar pengetahuan sebagai landasan kuat tumbuhnya sikap dan moral sebagai ilmuwan. Menjawab persoalan tersebut, Departemen Pendidikan Nasional saat ini melakukan upaya yang sangat mendasar yaitu melakukan

penyempurnaan kurikulum SMA dengan menekankan pada basis kompetensi dasar, meningkatkan ilmu-ilmu dasar, meningkatkan tumbuh dan

berkembangnya inovasi dan pembaharuan dalam melaksanakan pendidikan di sekolah. Untuk menjabarkan kebijakan tersebut, Direktorat Pembinaan SMA tengah melakukan persiapan teknis dan manajerial untuk melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang secara nasional diterapkan secara bertahap pada tahun 2006/2007 bagi yang sudah siap dan tahun 2010 semua sekolah harus sudah melaksanakan. SMA Putra Harapan Bekasi telah menggunakan KTSP mulai Tahun Pelajaran 2006/2007 untuk kelas X, memasuki Tahun Pelajaran 2008/2009

__________________________________________________________________________________

21

KTSP yang digunakan dicoba untuk direvisi kembali guna penyempurnaan dan adanya penambahan-penambahan pada bagian/komponen yang belum masuk atau menjadi bagian dari program kegiatan di SMA Putra Harapan Bekasi. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan

pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu

__________________________________________________________________________________

21

kepada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain dari itu, penyusunan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005. Panduan yang disusun BSNP terdiri atas dua bagian. Pertama, Panduan Umum yang memuat ketentuan umum pengembangan kurikulum yang dapat diterapkan pada satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang terdapat dalam sandar isi (SI) dan standar kelulusan (SKL).Termasuk dalam ketentuan umum adalah penjabaran amanat dalam UU No.: 20/2003 dan ketentuan PP 19/2005 serta prinsip dan langkah yang harus diacu dalam pengembangan KTSP. Kedua, model KTSP sebagai salah satu contoh hasil akhir pengembangan KTSP dengan mengacu pada SI dan SKL dengan berpedoman pada Panduan Umum yang dikembangkan BSNP. Sebagai model KTSP, tentu tidak dapat mengakomodasi kebutuhan seluruh daerah di wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) dan hendaknya digunakan sebagai referensi. Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

dilakukan untuk upaya peningkatan mutu pendidikan dalam rangka memenuhi tuntutan perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta seni dan budaya. Pengembangan aspek moral, akhlak, budi pekerti, perilaku, pengetahuan, kesehatan, keterampilan dan seni semua bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup, menyesuaikan diri dan berhasil di masa datang. Peserta didik diharapkan memiliki ketangguhan, kemandirian, dan jati diri yang dikembangkan melalui

__________________________________________________________________________________

21

pembelajaran

dan

pelatihan

yang

dilakukan

secara

bertahap

dan

berkesinambungan. Guna menyiapkan dan menyikapi hal tersebut dalam menghadapi pelaksanaan Kurikulum SMA Putra Harapan Bekasi dan penyelenggaraan pendidikan berwawasan khusus tersebut, maka dipandang perlu seorang guru memahami berbagai paradigma baru yang terkandung didalamnya yaitu mengenai kerangka dasar KTSP, prinsip-prinsip dalam pengembangan KTSP, komponen-komponen KTSP, tujuan penyelenggaraan sekolah dan standar isi, kompetensi lulusan, struktur program, pelaksanaan KTSP yang berhubungan dengan pengorganisasian dan pembelajaran dan evaluasi atau penilaian. Dalam perspektif kurikulum SMA Putra Harapan Bekasi diharapkan mampu membaca perkembangan kurikulum yang mengarah pada inovasi pendidikan. Salah satu pendekatan menggunakan (Life Skill dan Broad Based Education -BBE) dengan memposisikan peran pendidikan di sekolah guna menjawab permasalahan-permasalahan yang perlu dipecahkan yang berhubungan dengan komponen pendidikan yaitu dari raw input, proses, instrumen, environment sampai dengan outputnya. Dalam konsep

Kurikulum SMA Putra Harapan Bekasi dikembangkan beberapa pendekatan yang perlu dipahami oleh guru untuk bekal dilapangan sebagai pelaksana secara menyeluruh, agar tidak salah dalam penafsiran sebuah konsep yang berhubungan dengan kecakapan hidup yaitu life skill meliputi kecakapan personal, kecakapan sosial, akademik dan vokasional sampai mengarah kepada general life skill (kecakapan Generik) dan specific life skill ( kecakapan spesifik).

__________________________________________________________________________________

21

B. Landasan 1. Undang-Undang Dasar 1945 Dalam bab XIII tentang Pendidikan pada pasal 31 ayat (1) dijelaskan bahwa tiap-tiap warga negara berhak mendapat pengajaran dan, ayat (2) dijelaskan bahwa Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pengajaran nasional, yang diatur dengan Undang-Undang. 2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2). 3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Ketentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (5), (13), (14), (15); Pasal 5 ayat (1), (2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8); Pasal 8 ayat (1), (2), (3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 14 ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4), (5); Pasal 17 ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20. 4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasicnal Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah

__________________________________________________________________________________

21

SI mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. .

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasicnal Republik Indonesia Nomor 23
Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 dan Nomor 23 Tahun 2006 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 06 Tahun 2007 tentang Penyempurnaan Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006 8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007 tanggal 23 Mei 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah 9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2007 tanggal 11 Juni 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

__________________________________________________________________________________

21

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2007 tanggal 28 Juni 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana Untuk Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah (SMP/Mts), dan Sekolah Menengah

Atas/ Madrasah Aliyah (SMA/MA). 11. Surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan Kota Bekasi

12. Surat Keputusan Kepala SMA Putra HarapanBekasi nomor /

tanggal 1

Juli 2006 tentang Pembentukan Tim Penyusunan Kurikulum SMA Putra HarapanBekasi.

C. Visi dan Misi SMA Putra HarapanBekasi
1. Visi Unggul dalam prestasi akademik dan non akademik melalui sikap PINTER dan BENER serta berwawasan global Misi a. Meningkatkan nilai ahir semester b. Meningkatkan nilai ujian akhir nasional c. Meningkatkan lulusan yang diterima di PTN d. Meningkatkan prestasi di bidang eksrakurikuler e. Membentuk kelompok Olahraga f. Meningkatkan mutu guru mata pelajaran

g. Meningkatkan pelayanan kepada masyarakat

h. Memberdayaakan potensi stake holder pendidikan

__________________________________________________________________________________

21

D. Tujuan dan strategi SMA Putra Harapan Bekasi
1. Tujuan Umum Pendidikan Nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan , kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan 2. Tujuan Sekolah a. Membentuk peserta didik memiliki keimanan dan ketaqwaan, akhlak mulia, serta budi pekerti luhur. b. Mempersiapkan peserta didik mampu menghadapi era globalisasi

c. Membekali peserta didik menguasai ilmu pengetahuan, teknologi,
sosial, budaya dan seni serta ketrampilan, sebagai bekal menghadapi kehidupan masa depan d. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berfikir logis, kreatif, inovatif, berprakarsa dan mandiri e. Membekali peserta didik memiliki wawasan kewirausahaan dan kemampuan bekerja keras untuk pengembangan diri di masa depan f. Membekali peserta didik pengetahuan dalam kegiatan olimpiade baik lokal, nasional maupun internasional g. Membekali peserta didik memiliki kemampuan mengapresiasikan seni dan budaya baik lokal, nasional maupun internasional h. Mengembangkan etos kerja dan profesionalitas warga sekolah dan pelayanan pendidikan

__________________________________________________________________________________

21

i.

Mengembangkan layanan pendidikan berbasis teknologi Informasi dan komunikasi untuk peningkatan mutu penyelenggaraan dan pelayanan pendidikan yang efektif dan efisien

3. Strategi dan Moto SMA Putra Harapan Bekasi
1. Mengembangkan sikap keteladanan terutama para guru, tata usaha, masyarakat dan para siswa. 2. Mengembangkan sikap partisipatif dan aspiratif dari semua yang

berkepentingan dengan sekolah (stake holders) dengan cara menerapkan keputusan dan kebijakan yang bottom up dengan mengacu pada school base management 3. Mengembangkan sikap yang selalu mempunyai komitmen (collective consiousness) yang tinggi kepada semua yang berkepentingan dengan institusi. 4. Mengembangkan sikap keteguhan yang positip tentang suatu norma, aturan, tata tertib yang mendukung pada kemajuan sekolah, sehingga siswa, guru dan lembaga sekolah mempunyai daya saing yang tinggi dengan sekolah lain. 5. Mengembangkan dan mengedepankan sikap kejujuran yang konsisten dalam rangka untuk dapat membentuk siswa atau alumni yang penuh dengan keunggula (centre of excellent). 6. Mengembangkan sikap ikhlas dalam segala tindakan sehingga dapat mengembangkan diri siswa dan guru yang selalu mengabdi pada Tuhan-Nya. 7. Membangun dan memanfaatkan jaringan kerjasama(networking). 8. Membangun dan membina semangat kekeluargaan dan kebersamaan(Esprit de corp) 9. Memberdayakan kinerja dan sinergi tim(team work)
__________________________________________________________________________________

21

E. Standar Kompetensi Lulusan
Standar Kompetensi Lulusan adalah bagian dari standar nasional pendidikan yang merupakan kompetensi lulusan minimal yang berlaku di wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Dengan adanya Standar Kompetensi Lulusan, kita memiliki patok mutu, baik evaluasi bersifat mikro seperti kualitas proses dan kualitas produk pembelajaran, maupun evaluasi makro seperti efektivitas dan efisiensi program pendidikan, sehingga ke depan pendidikan kita akan melahirkan standar mutu yang dapat dipertanggungjawabkan pada setiap jalur, jenis dan jenjang pendidikan. Standar Kompetensi Lulusan SMA mengacu pada Peraturan Menteri (Permen) Nomor : 23 tahun 2006 kami jabarkan dalam tiap Mata Pelajaran sebagai berikut: 1. Pendidikan Agama Islam) a. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. b. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna

c. Berperilaku terpuji seperti hasnuzzhan, taubat dan roja’ dan
meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabzir dan fitnah d. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam e. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonesia dan di dunia

__________________________________________________________________________________

21

2. Pendidikan Kewarganegaraan a. Memahami Indonesia hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Repubilik

b. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan
nasional, dan tindakan anti korupsi c. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri d. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI e. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi, kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia f. Mengevaluasi internasional g. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 h. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan hubungan internasional dan sistem hukum

internasional, regional, dan kerja sama global lainnya i. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik

internasional, dan mahkamah internasional 3. Bahasa Indonesia a. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian berita, laporan, saran, berberita, pidato, wawancara, diskusi, seminar, dan

__________________________________________________________________________________

21

pembacaan karya sastra berbentuk puisi, cerita rakyat, drama, cerpen, dan novel b. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan berkenalan, diskusi, bercerita,

presentasi hasil penelitian, serta mengomentari pembacaan puisi dan pementasan drama c. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis teks nonsastra berbentuk grafik, tabel, artikel, tajuk rencana, teks pidato, serta teks sastra berbentuk puisi, hikayat, novel, biografi, puisi kontemporer, karya sastra berbagai angkatan dan sastra Melayu klasik d. Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk teks narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, teks pidato, proposal, surat dinas, surat dagang, rangkuman, ringkasan, notulen, laporan, resensi, karya ilmiah, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerpen, drama, kritik, dan esei 4. Bahasa Inggris a. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, news item, report, analytical

__________________________________________________________________________________

21

exposition, hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, dan review, dalam konteks kehidupan sehari-hari b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, news item, report, analytical exposition, hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, dan review, dalam konteks kehidupan sehari-hari c. Membaca Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, news item, report, analytical exposition, hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, dan review, dalam konteks kehidupan sehari-hari d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, analytical narrative, procedure, hortatory descriptive, exposition, news spoof, item, report,

exposition,

explanation,

discussion, dan review, dalam konteks kehidupan sehari-hari 5. Matematika

a. Program IPA 9 Belum terlaksana )
1) Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkarannya, menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan pernyataan

__________________________________________________________________________________

21

berkuantor, serta menggunakan prinsip logika matematika dalam pemecahan masalah 2) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana, fungsi kuadrat, fungsi eksponen dan grafiknya, fungsi komposisi dan fungsi invers, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, persamaan lingkaran dan persamaan garis singgungnya, suku banyak, algoritma pembagian dan teorema sisa, program linear, matriks dan determinan, vektor, transformasi geometri dan komposisinya, barisan dan deret, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 3) Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta

menggunakannya dalam pemecahan masalah 4) Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan

identitas trigonometri, rumus sinus dan kosinus jumlah dan selisih dua sudut, rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 5) Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi trigonometri di suatu titik dan sifat-sifatnya, turunan fungsi, nilai ekstrem, integral tak tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan trigonometri, serta

menerapkannya dalam pemecahan masalah 6) Memahami dan mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk tabel, diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran pemusatan, letak dan ukuran penyebaran, permutasi dan kombinasi, ruang

__________________________________________________________________________________

21

sampel dan peluang kejadian dan menerapkannya dalam pemecahan masalah 7) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan 8) Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerjasama

b. Program IPS
1) Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkarannya, menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor, serta menggunakan prinsip logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor 2) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana, fungsi kuadrat dan grafiknya, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, komposisi dan invers fungsi, program linear, matriks dan determinan, vektor, transformasi geometri dan komposisinya, barisan dan deret, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 3) Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta

menggunakannya dalam pemecahan masalah 4) Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan

identitas trigonometri serta masalah

menggunakannya dalam pemecahan

__________________________________________________________________________________

21

5) Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi trigonometri di suatu titik dan sifat-sifatnya, turunan fungsi, nilai ekstrem, integral tak tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan trigonometri, serta

menerapkannya dalam pemecahan masalah 6) Mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk tabel, diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran pemusatan, letak dan ukuran penyebaran, permutasi dan kombinasi, ruang sampel dan peluang kejadian, dalam pemecahan masalah 7) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan 8) Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerjasama. 6. Fisika a. Melakukan percobaan, antara lain merumuskan masalah,

mengajukan dan menguji hipotesis, menentukan variabel, merancang dan merakit instrumen, mengumpulkan, mengolah dan menafsirkan data, menarik kesimpulan, serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis b. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran fisika secara langsung dan tidak langsung secara cermat, teliti, dan obyektif c. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum

__________________________________________________________________________________

21

d. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal, fluida dan perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta penerapannya dalam mesin kalor e. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi f. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai masalah dan produk teknologi 7. Biologi

a. Merumuskan
menentukan

masalah, variabel,

mengajukan merancang

dan dan

menguji merakit

hipotesis, instrumen,

menggunakan berbagai peralatan untuk melakukan pengamatan dan pengukuran yang tepat dan teliti, mengumpulkan, mengolah,

menafsirkan dan menyajikan data secara sistematis, dan menarik kesimpulan sesuai dengan bukti yang diperoleh, serta

berkomunikasi ilmiah hasil percobaan secara lisan dan tertulis b. Memahami keanekaragaman hayati dan klasifikasinya, peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan dan upaya pelestariannya. c. Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem, perubahan materi dan energi, serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem d. Memahami konsep sel dan jaringan, keterkaitan antara struktur dan fungsi organ, kelainan dan penyakit yang mungkin terjadi pada sistem organ, serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat

__________________________________________________________________________________

21

e. Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan, proses metabolisme dan hereditas, evolusi dan implikasinya dengan sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat

f. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada
sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat 8. Kimia a. Melakukan percobaan, antara lain merumuskan masalah,

mengajukan dan menguji hipotesis, menentukan variabel, merancang dan merakit instrumen, mengumpulkan, mengolah dan menafsirkan data, menarik kesimpulan, serta mengkomunikasikan hasil

percobaan secara lisan dan tertulis b. Memahami hukum dasar dan penerapannya, cara perhitungan dan pengukuran, fenomena reaksi kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan energi c. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan elektrolit-non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya d. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis) e. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

9. Sejarah ( Belum terlaksana )
a. Program IPA

__________________________________________________________________________________

21

1) Menganalisis perkembangan masa negara-negara tradisional yang meliputi masa Hindu-Buddha, Islam di Indonesia 2) Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia masa penjajahan Jepang 3) Menganalisis proses kelahiran dan pertumbuhan nasionalisme di Indonesia 4) Merenkonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak Proklamasi Kemerdekaan sampai dengan periode Demokrasi terpimpin 5) Merekonstruksi pergantian pemerintahan masa awal Hindia-Belanda dan Pemerintahan Pendudukan

kemerdekaan (1945-1955), Demokrasi terpimpin (1955-1967), ke masa pemerintahan Orde Baru (1967-1998) sampai periode Reforrmasi (sejak 1998 s/d sekarang) 6) Merekonstruksi perkembangan masyarakat pada masa Orde Baru

7) Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
sesudah Perang Dunia II sampai dengan pertumbuhan teknologi mutahir b. Program IPS 1) Menganalisis kehidupan awal, peradaban manusia Indonesia dan bangsa-bangsa lain di dunia, serta asal usul dan persebaran manusia di Indonesia 2) Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia pada masa Negara tradisional, meliputi perkembangan budaya, agama, dan sistem pemerintahan masa Hindu-Buddha, masa Islam, proses

__________________________________________________________________________________

21

interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia 3) Menganalisis kesejarahan masa kolonial Hindia Belanda

(pengaruh Barat) meliputi perubahan ekonomi, demografi, sosial, serta politik dan masa kolonial Jepang yang meliputi perubahan sosial-ekonomi, politik 4) Menganalisis pengaruh berbagai revolusi politik dan sosial di dunia (Revolusi Perancis, revolusi Amarika, revolusi Rusia) terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia 5) Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945, terbentuk Negara Kesatuan Republik Indonesia, dan lahirnya Undang-Undang Dasar 1945 6) Menganalisis perkembangan masyarakat Indonesia mulai masa kerajaan-kerajaan permerintahan Hindu-Buddha, colonial Belanda, kerajaan-kerajaan Inggris, Islam,

Pemerintahan

Pendudukan Jepang, meliputi politik (lahirnya gerakan pendidikan dan nasionalisme), cita-cita terbentuknya Negara merdeka dan sebagainya 7) Menganalisis perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan dan persatuan NKRI darii ancaman disintegrasi bangsa, antara lain Peristiwa Madiun 1948, Pemnerontakan DI/TII, Peristiwa PERMESTA, Peristiwa Andi Azis, RMS, PRRI, dan Gerakan G-30S/PKI 8) Menganalisis perkembangan masyarakat Indonesia sejak

Proklamasi sampai dengan masa Orde Baru, dan masa

__________________________________________________________________________________

21

Reformasi, meliputi

Masa Pemerintahan Demokrasi Terpimpin

(Orde baru, 1945-1967), masa Demokrasi Pancasila (Orde Baru, 1967-1998), dan masa peralihan ke masa Reformasi(1998 – sekarang) 10.Geografi a. Memahami hakikat, objek, ruang lingkup, struktur, dan pendekatan Geografi b. Mempraktekkan keterampilan dasar peta dan memanfaatkannya dalam mengkaji geosfer c. Memahami pemanfaatan citra dan SIG sebagai wahana

memvisualkan geosfer d. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan unsur-unsur geosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi e. Memahami pola dan aturan tata surya dan jagad raya dalam kaitannya dengan kehidupan di muka bumi f. Memahami sumber daya alam dan pemanfaatannya secara arif

g. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan h. Menganalisis konsep wilayah dan pewilayahan dalam kaitannya dengan perencanaan pembangunan wilayah, pedesaan dan

perkotaan, serta negara maju dan berkembang 11.Ekonomi a. Menganalisis permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia dan sistem ekonomi

__________________________________________________________________________________

21

b.

Mendeskripsikan

kegiatan

ekonomi

produsen,

konsumen,

permintaan, penawaran dan harga keseimbangan melalui mekanisme pasar c. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi dalam kaitannya dengan pendapatan nasional, konsumsi, tabungan dan investasi, uang dan perbankan d. Memahami pembangunan ekonomi suatu negara dalam kaitannya dengan ketenagakerjaan, APBN, pasar modal dan ekonomi terbuka e. f. Menyusun siklus akuntansi perusahaan jasa dan perusahaan dagang Memahami fungsi-fungsi manajemen badan usaha, koperasi dan kewirausahaan. 12.Sosiologi a. Memahami sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan

masyarakat dan lingkungan b. Memahami proses interaksi sosial di dalam masyarakat dan norma yang mengatur hubungan tersebut serta kaitannya dengan dinamika kehidupan sosial c. Mengidentifikasi kegiatan bersosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian d. Mengidentifikasi berbagai perilaku menyimpang dan anti sosial dalam masyarakat

e. Menganalisis hubungan antara struktur dan mobilitas sosial dalam
kaitannya dengan konflik sosial f. Mendeskripsikan berbagai bentuk kelompok sosial dan

perkembangannya dalam masyarakat yang multikutural

__________________________________________________________________________________

21

g. Menjelaskan

proses

perubahan

sosial

pada

masyarakat

dan

dampaknya terhadap kehidupan masyarakat h. Menjelaskan hakikat dan tipe-tipe lembaga sosial dan fungsinya dalam masyarakat i. Melakukan penelitian sosial secara sederhana dan

mengkominukasikan hasilnya dalam tulisan dan lisan 13.Seni Budaya a. Seni Rupa (Program IPA) 1) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat dan Nusantara 2) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni terapan dengan memanfaatkan teknik mistar dan proyeksi dengan

mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa terapan Nusantara dan mancanegara 3) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni dan terapan (modern/ kontemporer) yang dikembangkan dari beragam unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara . b. Seni Rupa (Program IPS ) 1) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat dan Nusantara 2) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara dan mancanegara

__________________________________________________________________________________

21

3) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni dan terapan (modern/kontemporer) yang dikembangkan dari beragam unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara 14.Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan peraturan b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

c. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran
jasmani serta aktivitas lainnya

d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam
aerobik, dan aktivitas lainnya e. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV 15.Teknologi Informasi dan Komunikasi a. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ditopang oleh sikap cermat dan menghargai Hak Atas Kekayaan Intelektual b. Menggunakan perangkat pengolah kata, pengolah angka, pembuat grafis dan pembuat presentasi dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram untuk menghasilkan informasi c. Memahami prinsip dasar Internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi, berkomunikasi dan bertukar informasi

__________________________________________________________________________________

21

16.Bahasa Asing

a. Bahasa Mandarini
1) Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan berbentuk paparan dan dialog sederhana tentang identitas diri, kehidupan sekolah, kehidupan keluarga, kehidupan sehari-hari, hobi, dan wisata 2) Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana berbentuk paparan dan dialog sederhana tentang identitas diri, kehidupan sekolah, kehidupan keluarga, kehidupan sehari-hari, hobi, dan wisata 3) Membaca Memahami makna dalam wacana tertulis berbentuk paparan dan dialog sederhana tentang identitas diri, kehidupan sekolah, kehidupan keluarga, kehidupan sehari-hari, hobi, dan wisata 4) Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana berbentuk paparan dan dialog sederhana tentang identitas diri, kehidupan sekolah, kehidupan keluarga, kehidupan sehari-hari, hobi, dan wisata 17.Bahasa, Sastra, dan Budaya Sunda 1) Menyimak

__________________________________________________________________________________

21

Menyimak, memahami, menanggapi gagasan, pendapat, kritikan, perasaan orang lain, dan mengapresiasi karya sastra serta budaya Jawa dalam berbagai bentuk wacana lisan 2) Berbicara Berbicara efektif dan dan efisien untuk mengungkapkan, pendapat,

mendiskusikan,

mengekspresikan

gagasan,

kritikan, dan perasaan dalam berbagai bentuk wahana baik secara nonsatra, sesuai dengan konteksnya. 3) Membaca Membaca dan memahami berbagai jenis wacana baik sastra

maupun nonsastra dalam kerangka budaya Sunda, dan dapat mengapresiasikanya secara tepat untuk berbagai tujuan. 4) Menulis Menulis secara efektif dan efisien berbagai jenis wacana baik sastra maupun nonsastra dalam kerangka budaya Sunda, sesuai dengan konteksnya. 18.Bahasa, Sastra arab 1) Menyimak Menyimak, memahami, menanggapi gagasan, pendapat, kritikan, perasaan orang lain, dan mengapresiasi karya sastra serta budaya Arab dalam berbagai bentuk wacana lisan 2) Berbicara Berbicara efektif dan dan efisien untuk mengungkapkan, pendapat,

mendiskusikan,

mengekspresikan

gagasan,

__________________________________________________________________________________

21

kritikan, dan perasaan dalam berbagai bentuk wahana baik secara nonsatra, sesuai dengan konteksnya. 3) Membaca Membaca dan memahami berbagai jenis wacana baik sastra

maupun nonsastra dalam kerangka budaya Arab, dan dapat mengapresiasikanya secara tepat untuk berbagai tujuan. 4) Menulis Menulis secara efektif dan efisien berbagai jenis wacana baik sastra maupun nonsastra dalam kerangka budaya Arab, sesuai dengan konteksnya.

__________________________________________________________________________________

21

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->