You are on page 1of 25

На правах рукописи

ДЬЯКОВА Елена Юрьевна

ПОЛИКОДОВЫЙ ТЕКСТ В БРИТАНСКОМ РЕКЛАМНОМ ДИСКУРСЕ
СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность10.02.04 − германские языки

АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени
кандидата филологических наук

Воронеж – 2011

2

Работа выполнена в Воронежском

Научный руководитель :

государственном университете

доктор филологических наук, профессор
Кашкин Вячеслав Борисович

Официальные оппоненты:

доктор филологических наук, профессор
Леонтович Ольга Аркадьевна
кандидат филологических наук, доцент
Сарафанникова Елена Витальевна

Ведущая организация:

Тверской государственный университет

Защита состоится «28» ноября 2011г. в 13 часов 40 минут на заседании
диссертационного совета Д 212.038.16 при Воронежском государственном
университете по адресу: 394006, г. Воронеж, пл. Ленина, 10, аудитория 72.

С диссертацией можно ознакомиться в зональной научной библиотеке
Воронежского государственного университета.

Автореферат разослан «26» октября 2011 г.

Ученый секретарь
диссертационного совета

Т. М. Велла

построенного на соединении семиотически гетерогенных составляющих. О. что коммуникативный потенциал сети Интернет. Морослин (2010). Crystal (2001). рисунок. Именно поэтому всестороннее изучение многообразных связей естественного языка с другими семиотическими системами. Ю. B. Тарасов (1990).д. Изучение особенностей поликодового текста как феномена также является одним из существенных аспектов современной теории текста. I.А. П. П. М.А. Пойманова (1997). Артёмова (1999).В. Атабекова (2003). Большиянова (1986). в том числе и организации веб-страницы как особого вида текста. Эко (1998). интересен и в прагмалингвистическом аспекте дискурсивных исследований. 2011).А.Г.В. Л. Е. Бойко (2006). Е. позволяющих соединять письменный текст. Дедова (2008).Г.В. Ю. вызывает немало теоретических вопросов касающихся воздействия на индивида каждой из отдельно взятых составляющих. С. звук. Л.3 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Поликодовый текст – явление. . У. Бородаев (2006). О. Алексеев (2002). Мультимедийные поликодовые тексты существуют в формате интернет-сайта. Иванов (2000. структурном. 2007). Л. Егорова (2008). Большакова (2008). D. T. Месхишвили (1990). И. коммуникативном и смысловом плане многоуровневого (синтетического) знакового образования. C. Н. А. в том числе с иконическим кодом. Kress.А. Македонцева (2010). D. Van Leeuwen (1996).А.Ю. как И. Thurlow (2001) и др. Появление новых технологий. лишь недавно став предметом обособленного изучения. 1996.В. когнитивных механизмах их объединения и т. А. полимодальность и мультимедийность. 2010). Головина (1986). N.Ю. Ильина (2008. Сонин (2006).В. Finnemann (2001). а основными текстообразующими характеристиками являются гипертекстовость.Е. О.И. Сорокин и Е. Ю. Галичкина (2001).Ю. Кондрашов (2004).С. Валгина (2003).В. Щипицина (2010.Ф. анимацию. Н. Л. Рассмотрению разных аспектов компьютерноопосредованной коммуникации. 2003). Л. 1999). Ворошилова (2006.Н. В. которое всё шире входит в различные сферы нашей жизни. Мишина (2007). таких зарубежных исследователей. Представляется. Karlsson (2002) и др. Е. G. как Р. Марчук (2007).O. И. 2003). 2007). Б.Н. Исходным для нашего исследования является понимание поликодового текста как целостного в функциональном.В. 2009). А. Барт (1994. находится в фокусе интересов современной лингвистики.Э. Granström.Е. Клюканов (1983.С. House. Л. М. В основе разработки проблемы поликодового текста лежат труды таких отечественных лингвистов. Горошко (2006. Это связано с появлением и активным внедрением новых мультимедийных технологий и массовой компьютеризацией различных областей институционального общения. Смысл в таком тексте строится соединением и наложением различных культурных кодов. Д. Анисимова (1992.М. посвятили свои работы Е. Исаева (2011).

принадлежащие к разным знаковым системам. что до настоящего момента в фокусе лингвистических изысканий в данной области находились либо отдельные аспекты функционирования поликодового текста. Как видим. Всё это и определяет актуальность проведённого исследования. 2007). а особенности поликодового текста рекламы сферы образования вообще не рассматривались в лингвистической литературе. Что касается мультимедийных произведений. совмещающего в своей структуре элементы. . например. стилистические средства (Мишина 2007. например. что требует от лингвистов более пристального внимания к особенностям коммуникационного процесса в данной сфере институционального общения. Объектом данного исследования выступает веб-сайт британского университета как готовый продукт рекламной коммуникации. предполагающих новые способы получения и репрезентации информации. Вебсайт британского университета впервые подвергается многоаспектному семиотическому и лингвистическому анализу. интенсивное развитие которой способствует постоянному изысканию новых и совершенствованию уже существующих инструментов взаимодействия университетов со своими целевыми аудиториями. Анисимова 1999.  повышением в британском обществе социальной роли произведений. либо печатные поликодовые тексты (комиксы. рекламные тексты малых форматов) (Сонин 2006. вопрос поликодовости в рекламной коммуникации изучен недостаточно. Актуальность обращения к научному анализу англоязычного гипертекста также определяется следующим: поликодового  необходимостью детального многоаспектного изучения теоретических и прикладных аспектов функционирования англоязычного поликодового текста как оригинального семиотически неоднородного образования. Этот аспект ещё не рассматривался в лингвистической литературе. Они открывают неисчерпаемые возможности для эмоционально-психологического воздействия на целевые аудитории. сложившийся в последние десятилетия и активно развивающийся рынок образовательных услуг влечёт за собой существенное расширение связей академического дискурса с другими видами дискурса. Бойко 2006. Македонцева 2010). Особый интерес представляет изучение национально-культурной специфики поликодового рекламного текста сферы образования. Большакова 2008. плакаты. Исаева 2011). политики (Анисимова 1999. Кроме того. Ворошилова 2006. Обзор специальной литературы показал.  спецификой их функционирования в сфере высшего образования Великобритании.4 Поликодовые средства имеют особое значение для рекламной коммуникации. то с позиций поликодовости изучались только британские и американские телевизионные видеоклипы (Большакова 2008) и один из британских юмористических сериалов (Мишина 2007). Артёмова 1999. либо поликодовые тексты других социальных сфер.

логико-семантического. обусловленные особенностями функционирования и взаимодействия различных вербальных и невербальных знаков в условиях рекламной коммуникации в сфере высшего образования Великобритании.  исследование участия паралингвистических средств в реализации текстовых категорий в англоязычном поликодовом тексте.  анализ коммуникативно-прагматических характеристик поликодовых рекламных текстов британской сферы образования. Материалом исследования послужили тексты 105 веб-сайтов британских университетов. Цели и задачи обусловили использование таких методов исследования. прежде всего. которую приобретает реклама.  уточнение понятия поликодового текста. а также особой прагматической значимостью. Исследование осуществлялось в рамках когнитивно-дискурсивного. методы сплошной . а также системно-структурного подхода к анализу структуры и закономерностей организации поликодового текста. особой социальной значимостью сферы высшего образования и возрастающей ролью коммуникации образовательных учреждений в сети Интернет.  декодирование вербальной и невербальной информации в англоязычном поликодовом тексте и её интерпретация. прагмалингвистического подходов к анализу языка. Выбор данного объекта обусловлен. методы качественного и количественного анализа данных. интерпретативный анализ.  уточнение понятия текста и его основных характеристик. В исследовании использовались описательно-сопоставительные методы. как дискурс-анализ. Целью работы является изучение взаимодействия разных семиотических систем в рекламном интернет-дискурсе британской сферы высшего образования.  уточнение свойств рекламных текстов.5 реализующийся в виде поликодового текста.  анализ основных структурно-семантических характеристик поликодовых рекламных текстов британской сферы высшего образования.  анализ взаимодействия вербальных и невербальных средств в англоязычном поликодовом тексте. в связи с процессом маркетизации сферы высшего образования. Предметом исследования являются специфические характеристики семиотического пространства веб-сайтов британских университетов. концептуальный анализ. описание. Для достижения данной цели в ходе исследования решению подлежали следующие задачи:  анализ современного состояния вопроса о соотношении текста и дискурса. сравнение и обобщение полученных данных.

проявляющиеся как результат взаимодействия языка с другими семиотическими системами. Результаты исследования могут . Выбранное нами научное направление является направлением интегративного типа. анимации. лингвистики текста и лингвистики компьютерно-опосредованного общения применительно к английскому языку. повышению дискурсивной эффективности англоязычной версии сайта российского образовательного учреждения. семиотике. Впервые рекламный имидж британского университета становится фокусом лингвистического рассмотрения. Полезным для данного исследования также является привлечение данных типографики и графического дизайна (в т. в частности. требуют от исследователей особых подходов при изучении. Теоретическую значимость диссертации мы усматриваем в том. стилистике. риторики. что в ней впервые проводится многоаспектное исследование поликодового англоязычного рекламного текста сферы высшего образования. психологии. Научная новизна работы заключается в том. при написании курсовых и дипломных работ. теории дискурса. прагмалингвистике. веб-дизайна. медиалингвистики. привнося в него идеи находящиеся в ведении социологии. Научная новизна исследования также определяется спецификой фактического материала: в центре внимания находятся веб-сайты британских университетов. анализируемые с когнитивно-дискурсивных. коммуникативистики.ч. а также маркетинга и «паблик рилейшнз». стилистики. лингвистики текста. мультимедийность исследуемого текста. Также практическая значимость работы определяется возможностью использования теоретических положений проведенного исследования и данных анализа языкового материала в соответствующих разделах учебных курсов по лингвистике текста. поликодовость. способствует дальнейшему развитию положений теории дискурса. жанроведения.6 выборки. Особенности организации и функционирования гипертекстов в сети и возможность включения в них музыки. в практике преподавания английского языка. при разработке спецкурсов и учебных пособий. которое соединяет подходы и методологию различных лингвистических дисциплин и смежных наук: семиологии. Таким образом. расширяет междисциплинарные связи германского языкознания. маркетинга и паблик рилейшнз. эргосемиотики и др. семиотический анализ. квантитативный метод для установления частотности поликодовых средств. видео. когнитивистики. социолингвистики. прагматики. социо-прагматических и семиологических позиций. полимодальность. и формирует свой собственный исследовательский инструментарий. Практическая ценность полученных выводов состоит в том. что данная работа вносит вклад в выявление и описание механизмов взаимодействия различных семиотических систем в рекламном дискурсе. веб-дизайна). вынуждает лингвистов обращаться к методам смежных наук. параграфемики. что они могут способствовать решению ряда прикладных задач. психолингвистики.

4. что в основе целенаправленного и эффективного воздействия на сознание массового реципиента в рекламном Интернет-дискурсе британской сферы высшего образования лежит создание и преподнесение в качестве предмета рекламы позитивного образа рекламируемого университета за счёт взаимодействия знаков разных семиотических систем. В результате проведенного исследования сформулированы и выносятся на защиту следующие основные положения: 1. «в центре – на периферии». принимая совместное участие в создании рекламного продукта. Основные положения исследования излагались на научной сессии Воронежского государственного . смысловом уровне. указанием на авторитетность источника сообщения). Реализация стратегий дифференциации имиджа университета осуществляется различными средствам повышения авторитетности (использованием описательных манипулятивных стратегий. Гипотеза исследования заключается в том. Основные ценностные координаты знакового пространства данной сферы. Британский рекламный дискурс сферы высшего образования аккумулирует в себе черты других видов дискурса. 5. Материалы диссертации обсуждались на заседаниях кафедры теории перевода и межкультурной коммуникации Воронежского государственного университета. адресата рекламы и их взаимоотношений. 3. Информация подаётся таким образом. а также средствами видеориторики. «вверху – внизу». 2. Ключевым моментом британской образовательной рекламы является метафорическая концептуализация предмета рекламы. невербальные и смешанные (визуально-вербальные коды). Образовательная реклама имеет ярко выраженный идеологический модус и отличается от торгово-промышленной рекламы по параметру оценочности. функциональных стилей речи и композиционно-речевых форм. Модальный фактор обусловливает специфику аргументации в рекламном дискурсе данной сферы. различных прецедентных феноменов. текстов различных жанров. что для реципиента комплекс воспринимаемых сведений концептуализируется сквозь когнитивные рамки «впереди − позади». В реализации текстовых категорий в британской интернет-рекламе сферы высшего образования участвуют знаки разной семиотической природы – вербальные.7 помочь студентам научиться правильно воспринимать и интерпретировать информацию. которые находят на университетском веб-сайте различную медийную реализацию и взаимодействуют друг с другом на глобальном. его аксиологические доминанты задаются базовыми концептами образовательного дискурса и находят на сайтах различное медийное выражение. паравербальные. Апробация работы. закодированную поликодовыми средствами. различными риторическими и стилистическими приёмами.

2010. в частности. проводится отграничение понятия «поликодовость» от таких сходных понятий как «полимодальность» и «мультимедийность». вторая глава посвящена исследованию практического материала – веб-сайтов британских университетов. три из которых опубликованы в рецензируемых научных журналах из рекомендательного списка ВАК. чем у вербальных средств. двух глав: в первой из которых рассматриваются теоретические основания изучения поликодового рекламного текста в сфере образования и основные понятия. определяется специфика поликодовости рекламы в сфере образования. В Главе I «Поликодовый текст в рекламном дискурсе сферы образования» рассматриваются общие проблемы теории поликодового текста. на аспирантских семинарах (2008. В приложении содержатся необходимые иллюстрации. свойственное для коммуникативнопрагматического подхода. определяются основные цели и конкретные исследовательские задачи диссертации. базовые понятия рекламной коммуникации. научная и теоретическая значимость работы. 2008. формулируется гипотеза и основные положения исследования. где формулируются цели и задачи работы.8 университета (2007. 2011). 2009. делается ряд важных терминологических разграничений. В первом параграфе «Общая характеристика поликодового текста» уточняется дефиниция самого понятия «поликодовый текст» и таких его разновидностей как «вербальный поликодовый текст» и «мультимедийный поликодовый текст». В последние годы лингвистика всё больше внимания уделяет невербальным средствам коммуникации. имеющего первостепенное значение для рекламной коммуникации. диссертация состоит из введения. 2010. при этом взаимодействие вербальной и невербальной информации осмысливается с точки зрения его риторического потенциала. Структура работы определяется ее целью и задачами. Лотман). ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Во Введении обосновывается актуальность. на международной конференции «Инновации и традиции в современном образовании» в Старом Осколе (2010) и II Крымском лингвистическом конгрессе в Ялте (2010). 2009. обобщаются существующие классификации культурных кодов. представляющих собой мультимедийные поликодовые тексты – и заключения. прагматический потенциал которой нередко выше. К работе прилагается библиографический список использованной литературы и список источников. обеспечивает правомерность рассмотрения как текст информации закодированной невербальными и смешанными . где подводятся итоги исследования. Результаты исследования отражены в 12 статьях. 2011). относящиеся к данному феномену. обсуждается взаимосвязь образовательного и рекламного дискурсов. Соответственно. Широкое понимание феномена «текст» согласно лотмановской концепции (Ю. или так называемой "визуальной информации".

плоскостное варьирование текста). Сониным. Л. Создаваемый поликодовый гипертекст аккумулирует все предоставляемые новой информационно-технической средой средства и способы эффективного воздействия на адресата рекламной коммуникации в сфере высшего образования.Л. Ейгером.С.А. вводятся базовые понятия рекламной коммуникации. Большаковой. дублирующей её устной). О. Мультимедийный поликодовый текст – это целостное в функциональном.9 (вербальными и невербальными) средствами и приводит к изменению статуса поликодового текста в лингвистике. Веб-сайт британского университета рассматривается как поликодовый текст. В. иконической и мелодической. многоуровневым текстам. даётся определение понятия «рекламный образовательный интернет-дискурс».В. принадлежащие к разным знаковым структурам – вербальной (письменно зафиксированной и реже. изображения.В. и нацеленное на комплексное прагматическое воздействие на адресата образование. присущие электронному и печатному текстам. Л. Юхтом. Т. а также интегрирует в своём пространстве элементы различных социальных (культурных) кодов. Исаевой и другими лингвистами мы придерживаемся термина «поликодовый текст» по отношению к сложным в семиотическом отношении. сочетающим в себе компоненты. полимодальность и мультимедийность. паравербальной (варьирование шрифтов. А. Скогоревой. Т.В.Г.В. Во втором параграфе «Рекламный дискурс сферы высшего образования» сообразно цели исследования обсуждается взаимосвязь рекламного и образовательного дискурсов. Рекламный дискурс сферы высшего образования является частью образовательного дискурса (его промотивной разновидностью). обсуждается аксиологический аспект функционирования поликодового рекламного текста сферы высшего образования. структурном. В нашей работе поликодовый текст рассматривается как средство создания смысла. и построенное на соединении в едином знаковом пространстве семиотически гетерогенных составляющих – вербального текста в устной или письменной форме. коммуникативном и смысловом плане. В нашем исследовании вслед за Г. Винниковой. в создании смысла которого участвуют различные вербальные культурные коды. сочетающее в себе способы. имеет ярко . Проведенный теоретикометодологический анализ позволяет говорить о существовании по крайней мере двух подходов к трактовке термина «поликодовый текст»: Вербальный поликодовый текст – это состоящий из знаков естественного языка текст. стратегии и тактики воздействия в рекламном образовательном дискурсе. главными текстообразующими характеристиками которого являются гипертекстовость. поскольку является мультимедийным образованием. а также знаков иной природы. Матвеевой.

а именно. что рекламный дискурс британской сферы высшего образования существенно отличается от британской торговопромышленной рекламы (которая как неизменную и единственную. . финансовая поддержка. реализующееся в коммуникативном пространстве Интернета в форме поликодовых текстов. она направлена на распространение системы взглядов на мир. Brunel University offers a diverse range of courses at undergraduate and postgraduate levels или Keele University offers students a modern and internationally recognised education. Поэтому тексты сайтов содержат большое количество языковых и неязыковых средств с очевидным для реципиента аксиологическим потенциалом. Деятельность университетов (социального института высшего образования) по своей сути аксиологична. реализованным различными средствами и способами. The University will actively foster a culture of inclusion and diversity and will seek to achieve true equality in opportunity for all members of its community.. and finding student and graduate vacancies). на рынке образовательных услуг. сочетающее дистинктивные признаки письменного текста и устной речи с комплексом семиотических средств. например. В диссертации установлено. Различные сопутствующие услуги часто помогают рекламодателю сделать определённый вуз более привлекательным в глазах потребителей (The Keele University Students’ Union offers entertainment on campus every night of the week). и отображающим ценностные ориентации. структурированной согласно определённой совокупности ценностей. имеющее строго ориентированную прагматическую установку (привлечение внимания к предмету рекламы. например. 2) завершённое сообщение. Сфера образовательных услуг представляет собой комплекс специализированных услуг.10 выраженную прагматическую направленность. Рекламный интернет-дискурс сферы образования: 1) процесс информирования и убеждения целевых аудиторий путём распространения в Сети информации об определённом университете и предлагаемых им образовательных (и сопутствующих) услугах. обеспечивая коммуникацию образовательных учреждений со своими потенциальными клиентами в одном из секторов данной сферы. логотип “Positive about disabled People”).д. среди которых выделяются следующие подтипы: 1) основная услуга (непосредственно образовательные услуги. В диссертации показано. информирование и воздействие). что описание рекламного образовательного дискурса невозможно без обращения к аксиологическому аспекту его функционирования в данной сфере институционального общения. 2) сопутствующая услуга (услуги по обеспечению проживания в общежитии на время обучения. помощь с трудоустройством. Loughborough offers a huge range of sporting opportunities или Get advice on choosing a career. с нахождением дополнительного заработка и т. доминирующие в современном британском обществе (например.

дискурс сферы высшего образования демонстрирует два основных типа идеологем: 1) социальные и 2) личностные.ч.11 утверждает ценность материальных благ) по параметру оценочности и сочетает в себе социальный и утилитарный типы оценочности. что сближает его с социальной и политической рекламой. 1) социальная оценка. – налицо маркетизация данной сферы. 2) эмоциональная. Таблица 1 Поликодовый текст в рекламном интернет-дискурсе сферы образования Текстообразующие признаки Стратегии Тактики: Принципы построения Оценочность Аргументация 1) гипертекстовость. характерная для рекламного дискурса сферы образования. разделяемых университетом и целевыми аудиториями. но и требует определённых ценностноидеологических позиций. что на современном этапе высшее образование. 2) положительно ориентированные адресатные тактики. Воздействие в рекламном дискурсе сферы образования основано на сочетании рациональной и эмоциональной аргументации. обусловлена тем. с одной стороны. Специфика британской рекламы сферы образования определяется тем фактом. 2) утилитарная оценка. а с другой стороны. 1) рациональная. Такая двухполюсность. 2) воздействие. 2) полимодальность. личностный успех). дифференциация имиджа). 1) информирование. всё больше приобретает черты индустрии. 3) мультимедийность. . 4) интерактивность. Таким образом. что выбор того или иного университета осуществляется не только по экономическим (сугубо утилитарным) соображениям. 5) модульная организация. 2) эстетичность. 1) функциональность. В личностных идеологемах находит своё выражение философия индивидуализма (личные выгоды. 1) положительная самопрезентация (в т. 3) эргономичность. Социальные идеологемы отражают установки и ориентиры британского общества на данном отрезке его развития и служат средством формирования корпоративной этики определённого вуза. является важным общественным институтом. 3) конструирование предмета и адресата рекламы.

е. карты. К смешанным знакам принадлежат логотипы. К вербальным знакам относится ключевая лексика (идеологически нагруженные слова. связанных между собой посредством гиперссылок. исследуются различные в семиотическом отношении способы воздействия на адресата рекламного сообщения в сфере образования. структурирования и размещения информации. Чаще всего на исследуемых сайтах используются семантические ссылки. 2)социально-ориентирующая.е. устойчивые словосочетания. состоящий из самодостаточных блоков. к паралингвистическим − параграфемные средства (шрифтовое и плоскостное варьирование текста). иконки. проспекты). определённый формат технической организации информационного и коммуникативного контента. паравербальными. Веб-сайт британского университета значительно усложнён по сравнению с текстом печатной рекламной продукции британских университетов (листовки. фотографии (символических личностей. 4)эстетико-просветительская и ценностно-ориентирующая.12 Функции 1) информационно-воздействующая. невербальными и смешанными (визуально-вербальные коды). Текст веб-сайта представляет собой структурное и семантическое целое. 2) вид гипертекста. это поликодовый гипертекст. буклеты. 5) рекреационная. рекламные видео-ролики. прецедентные имена и тексты. 3) специфическая «рамка» Интернет-общения. слоганы. т. построенный по принципу перевёрнутой пирамиды. к невербальным – эмблемы. зданий). рекламно-технические фильмы. виртуальные туры. В первом параграфе «Структурно-содержательные особенности вебсайта британского университета» в исследовательских целях создаётся структурно-содержательная модель главной страницы веб-сайта британского университета. предполагающий модульную организацию материала. Семиотическое пространство рекламного дискурса британской сферы высшего образования формируется знаками разной природы – вербальными. видео-«дни открытых дверей». слова повышенной рекламной ценности). внешняя по отношению к дискурсу оболочка (техническая служба) для формирования. т. Университетский веб-сайт: 1) современное средство взаимодействия университета со своими целевыми аудиториями. а также для осуществления коммуникативных обменов (интеракций). фотографии-метафоры. 3)экономико-стимулирующая. видео-туры. рассматривается образ британского университета как предмет рекламы и подробно анализируются вербальные и невербальные средства создания данного образа. связывающие . В Главе II «Веб-сайт британского университета как поликодовый рекламный текст» создаётся модель веб-сайта британского университета и описываются его структурно содержательные особенности.

призваны привлечь внимание адресата. Чрезвычайно важным аспектом университетского веб-сайта является интерактивность и взаимосвязанная с ней функциональность. акцентирование внимания пользователя на наиболее важных аспектах. Пользователь может выбрать наиболее удобный для себя формат подачи информации. структурно организованные и представленные различными поликодовыми средствами. поиск). среди которых приветствие и самопризентация данного университета Основные функции главной страницы: 1) навигационная. 5) блок объявлений. Каждый сайт имеет основную идею (оформительскую в том числе). объединённые общим или близким содержанием. 33% − это навигационно-информационные страницы: на них преобладают навигационные элементы. например. обеспечение возможности поиска нужной информации разными способами. В ходе исследования установлено. центральное изображение (серия сменяющихся изображений. отражающим их место в информационной системе веб-сайта и способствующим оптимальному выполнению их функций.13 информационные единицы (ИЕ). Таким зрительно-смысловым центром может выступать. что в структуре большинства рассматриваемых веб-сайтов выделяются следующие композиционные блоки: 1) заголовочный (титульный) комплекс. возможна трансформация режима подачи информации («только текст». предлагающие перейти к прочтению актуальной информации. 7) «подвал» страницы. Задача веб-дизайна – снабдить различные элементы композиции чётким визуальным образом. композиционной и смысловой организации сайта британского университета – создание смыслообразующего центра. Главный способ тематической. Структура главных страниц веб-сайтов британских университетов продиктована следующими принципами: функциональность и простота в использовании (ориентация. 6) важные ссылки. главный материал. 3) эстетическая. 2) основной визуальный объект. 2) информационная. организация обратной связи. Гипертекстовая . 3) навигационное меню. которое занимает большую часть площади страницы и снабжается подписью. являющийся одновременно и графической доминантой. представленные иконическими изображениями. который занимает главное место в иерархии элементов на главной странице сайта. но также присутствуют относительно небольшие отрезки информационно-насыщенного линейного текста. На сайтах некоторых университетов в качестве смыслообразующего центра используется новостной блок – интересные и/или оригинальные заголовки новостей. «звуковое воспроизведение текста») по желанию пользователя. навигация. «слайд-шоу»). Кроме того. По нашим данным. 4) новостной блок. 67% главных (домашних) страниц сайтов британских университетов являются индексными: на них располагаются основные навигационные элементы.

Иными словами. «посетить» университет при помощи виртуального или видео тура). композиционного строения текста. например. Это инструмент. Цепочка модусов составляющих текст высказываний сплетается в авторский узор. позволяющий пользователю. грамматических средств. заполняя определённые слоты макета. Во втором параграфе «Образ британского университета как предмет рекламы» на основе проведённого исследования делается вывод о том. Личное авторство при этом не отрицается. экономя средства и время. а не предоставляемые им услуги. уровне. различные виды текстов в формате веб-сайта взаимодействуют друг с другом на глобальном. что образ автора является важнейшей стилеобразующей характеристикой изучаемых рекламных текстов. Более того. в качестве предмета рекламы выступает сам рекламируемый университет. Установлено. Веб-сайт британского университета представляет собой сферу соприкосновения академического дискурса с другими разновидностями институционального дискурса (рекламным. заголовки следующих промотивных новостей:“Aston at forefront of low carbon testing”.. совершать определённые действия (отправить заявку на поступление в университет. однако точка зрения каждого конкретного автора является выражением коллегиального . смысловом. сам университет в исследуемых рекламных текстах в значительной степени является предметом рекламы. Причём. а целая организация – университет (корпоративный субъект). записаться на день открытых дверей. «Авторское начало» (Шмелёва 1998) в веб-рекламе британских университетов как бы рассыпано по тексту сайта и получает выражение при помощи целого спектра вербальных и невербальных средств – от имплицитных модусных показателей до самостоятельных метавысказываний. что специфика авторизации в исследуемых поликодовых текстах определяется тем обстоятельством. получить цифровую версию рекламного проспекта. принимая совместное участие в создании позитивного имиджа рекламируемого университета. а также выбор параграфемных средств и сопровождающего вербальный текст аудио/видеоряда. на который накладывается выбор лексики. “University of Surrey experts part of research team awarded £430k grant for pioneering nanotechnology research”). что автором университетского веб-сайта является не конкретное лицо. дискурсом масс-медиа и др. где главная страница содержит все необходимые навигационные элементы перехода к различной информации.). Формат веб-сайта создаёт для британских университетов возможность. “New Diploma Helps Moya Trace Her Family Tree”. Именно поэтому университетский веб-сайт характеризуется коллективной (коллегиальной) авторской ответственностью. сочетая в себе информативность и промотивность (ср. а также с неинституциональными формами общения (художественный и бытовой дискурсы). а также прикреплять к ним разнообразные файлы мультимедиа.14 организация сближает университетский веб-сайт с базой данных. научным. размещать тексты различной жанровой и стилевой принадлежности.

В третьем параграфе «Средства создания образа британского университета» анализируется весь спектр вербальных и невербальных средств создания образа коллективного автора (мифологемы адресанта) на университетских веб-сайтах. подтверждаемые другими людьми («очевидцами» различных событий в жизни данного университета). представителей прессы. Inspirational. этот коллективный «автор» побуждает потенциальных студентов стать частью университетского сообщества. Анализируя содержание университетских веб-сайтов. talented and versatile graduates). которые оформляются кавычками и снабжаются подписью. то он представляет собой выразителя интересов определённой социальной группы (университетского сообщества). Innovative. Авторское начало на веб-сайтах разных британских университетов отличается наличием/отсутствием усложнения (полифоничности). Hope. символ). Our tradition – your future). Glam. зачастую на сайтах британских университетов предъявлены голоса внешних по отношению к данному университету субъектов – публичных персон.15 взгляда данного университета на представляемый предмет. являясь носителем коллективной идентичности. возникающего из-за вплетения в ткань сайта голосов других адресантов. представителей бизнеса и т. даже если в качестве адресанта на страницах университетского вебсайта выступает какой-либо конкретный человек.эмблему или логотип (герб. (которые представляют как бы взгляд со стороны на данный университет).д. Репрезентация субъекта речи на сайте осуществляется за счёт использования различных вербальных. паравербальных и мультимедийных средств (имён собственных. Такие случаи можно отнести на счёт определённой авторской коммуникативной стратегии. UWE). представляющих собой отзыв различных субъектов о данном университете. видеосюжетов). Newman. имитация герба. and provide society with confident. Образ коллективного автора реализуется на веб-сайтах британских университетов через  индивидуальные атрибуты университета: . Individual. Например.название (Bucks. Так.слоган (A world TOP 100 UNIVERSITY. экспертов. используется приём прямой цитации слов адресанта. кавычек. .формулировку миссии университета (Our Mission is to advance knowledge and understanding. CU. которая заключается в стремлении представлять свои впечатления об университете как его объективные свойства. разделить его ценности и устремления. . Распространённым является размещение на сайтах минифильмов. мы вполне можем представить себе такого коллективного автора со своей идеологией. Рекламируя университет. A pioneering university in a world class city. . Зачастую цитата сопровождается фотографией говорящего. фотографий. целями и установками. Иными словами. .

world-class. (historical) position. pioneering. up-to-the-minute). посетивших данный университет. first-class. feature video. modern. «самого высокого уровня» ((the) best. виртуальный или видеотур по университету. The “Oscar of education”. unmatched). использование статистической информации. как «социальный статус». Художественная и символическая . аудиторий и т.  вербальные и визуальные метафоры (фотография летящего воздушного шара. China.). “We do need more education!”. (the) highest. цитация положительных отзывов авторитетных персон или организаций. forward-thinking. prestige. cuttingedge. leading-edge. reputation. leading. характеризующей университет с выгодной стороны и пр. state-of-the-art. приёмов языковой игры. top.16  ключевую лексику образовательной рекламы (оценочные прилагательные с семантикой «передовой» (advanced. преподавателей).). использование различных средств языковой компрессии.  показ «среды обитания» (фото/видео кампуса. сопровождающаяся подписью“Reach new heights with a postgraduate qualification”. World Expo 2010 – Shanghi. «успешность»: MIDDLESEX is LONDON. но лаконичным способам репрезентации действительности (примерами могут служить апелляция к прецедентным именам. общежитий. изображение молодых людей с досками для сёрфинга на фоне моря. фото/видео галерея) и пр.п. unrivalled. «престижность». вклад в научно-технический прогресс: Dubai Campus. perfect. средств видеориторики). его место на мировом рынке образования. leading. Teaching on global stage.д. excellent.. транснациональные топонимы позволяют указать на международные связи данного университета. worldleading).  апелляции к прецедентным феноменам (A Darwin for our times. premier.  портреты отдельных представителей коллектива (фото/видео студентов. эстетический и символический багаж. который накопился в процессе развития культуры в целом. unparalleled. outstanding. адаптируют к своим нуждам и используют огромный духовный. The University will be showcasing itself to the millions of people attending the world’s “Business Olympics”).  топонимы (национальные топонимы актуализируют такие признаки. status) и т. Для реализации стратегий дифференциации имиджа создатели вебсайтов британских университетов прибегают к целому арсеналу приёмов на всех уровнях. the more you earn. Характерной чертой является обращение к ёмким. фотографии известных людей. (brand) new. «единственный в своём роде» (unique. up-to-date. progressive). innovative. recognition. Hulme sweet Hulme).  средства категории авторитетности (логотипы авторитетных организаций. «благосостояние». сопровождающееся подписью “Join us in 2010”). существительные с семантикой «привилегированное положение» (elite. «новый» (latest. видео день открытых дверей. The more you learn.

требующий от зрителя эмоциональноэстетического восприятия и интерпретации заложенных в нём символических смыслов. Основным лингвистическим средством создания идеального. подпись Working towards a more sustainable world. Данные языковые средства вербализуют значимые для современного общества концепты. Staff and Students alike encompass sustainable. вербализуется такой важный для сферы услуг концепт. подпись Sustainability in action. где на первый план выносится образ. DEVELOPMENT (развитие).  Составная часть рекламного предложения: Welcome to QMU. К ним можно отнести EQUALITY (равенство). Our professionally relevant courses are designed to meet the changing needs of students and employers. Learn how scientists in Cardiff are helping redefine energy use. Кроме этого. как ACADEMIC EXCELLENCE (высокое качество образования). FREEDOM (свобода). JUSTICE (справедливость).  Периферийное изображение с подписью: фотография ветряных турбин. В качестве примера можно привести вербальные и невербальные способы реализации концепта SUSTAINABILITY:  Логотип: Ecoversity Making Sustainability work  Заголовок: Eco-Urbanism: Towards Sustainable City Living  Центральное изображение веб-сайта с подписью: фотография солнечной батареи. . Все перечисленные концепты задают основные ценностные координаты знакового пространства дискурса сферы высшего образования Великобритании и позволяют обозначить в нем основные референциальные точки.  Составляющая миссии университета: Sustainability in terms of energy. Данные концепты находят на университетских сайтах и невербальное выражение. устойчивое развитие).17 составляющие в фотоматериалах рекламы образовательных услуг находят своё максимальное воплощение в фотографиях-метафорах. эталонного образа университета является использование идеологически нагруженной (и всегда позитивно заряженной) лексики. and our campus is the most sustainable in the UK. фотография росточка с землёй в руках человека. проводимой университетом: Kingston University Sustainability Hub. подпись: Green Leader.  Название кампании. UCLan is green league leader. и такой важный для сферы образования концепт. QMU offers a small and friendly environment so you don’t get lost in the crowd. генерирующие номинативное обеспечение предметной области “Academia”. infrastructure and environment has become a universal quest. как QUALITY (качество). которая является неотъемлемой составляющей аргументации в рекламном дискурсе сферы высшего образования. SUSTAINABILITY (устойчивость.

преобразующей человека. являясь мощной. dynamic and exciting global family). творцом-созидателем и творцом-преобразователем (will shape you forever). спорт. 2) спорт. Как показывает анализ. информация на сайтах подаётся таким образом. адресата рекламы и их взаимоотношений. знания. производство (растениеводство. 8) . строительство). Соответственно. умения и навыки) концептуализируется как объект разнообразного (но всегда позитивного) воздействия (Nurturing your potential). Основная доля прецедентных феноменов приходится на прецедентные имена. Наложение пространственных схем на сферу рекламы образовательных услуг помогает акцентировать особое привилегированное положение рекламируемого университета и оказываемых им образовательных услуг. and we continue to break new ground in academic thought and study). постоянно движущейся по пути прогресса (The University is constantly improving and updating its learning recourse. творчество. дом. 6) экономика. впереди (Groundbreaking. востребованных в качестве источников прецедентности в дискурсе сферы образовательных услуг. City has been involved in pioneering research for more than 100 years. 5) пресса. На метафорическом уровне британский университет располагается наверху (BU climbs to new height in uni guide). дом или семья (A bold. которые являются эффективным маркетинговым инструментом создания и регулирования позитивного имиджа университета. революция (переворот). путешествие. динамической силой (A university is a place where inquiry is pushed forward). Значительное место в семиотическом пространстве рекламного дискурса британской сферы высшего образования занимают средства категории авторитетности. 4) наука. Среди наиболее значимых концептуальных метафор. Особое место среди таких языковых средств занимают прецедентные феномены. следует отметить следующие: эволюция организма. общество и мир вокруг (Goldsmith will transform the way you look at yourself and the world around you). а также акцентировать потребительские выгоды коммерческого предложения. «в центре – на периферии». Среди них: 1) Интернет. семья. студент (его таланты. Нами было выделено 13 сфер культурного знания. challenging research that puts Goldsmith at the forefront of development) или в центре (It is fast becoming a centre of excellence in worldleading research) по отношению к другим университетам. 7) художественная литература. Университет также выступает как благоприятная среда (a stimulating environment for creativity). «вверху – внизу». организующих метафорическое пространство рекламного дискурса британской сферы образования. что для реципиента весь комплекс воспринимаемых сведений будет концептуализироваться сквозь когнитивные рамки «впереди − позади».18  Гиперссылка: Sustainable solution Другим ключевым моментом рекламного дискурса британской сферы высшего образования является метафорическая концептуализация предмета рекламы. 3) политика. освоение новых земель. которые представляют собой корпус прецедентных имён и текстов. способности.

шрифт выполняет 1) аттрактивную и 2) смысловыделительную функции. «единственный в своём роде». 4) дейктических наречий now. 9) киноискусство и мультипликация. 2) существительных и выражений с положительной рационально-оценочной и эмоционально-оценочной семантикой. формируя его положительный имидж и. 6) иллюстративную и 7) аргументирующую функции. На стилистическом уровне для них свойственно использование риторических фигур и тропов. 12) мифология. 13) музыка. Использование афористики способствует убеждению адресата за счёт императивного характера таких высказываний. обладает достоверностью и. 5) символическую. как следствие. средств языковой и графической игры. 2) информативную.19 образование. авторы сайтов британских университетов часто прибегают к описательным манипулятивным стратегиям. оценочности в максимальной степени). «помощь». существительные. Подбор цифровой и фактологической информации. На лексическом и морфологическом уровнях – использование 1) прилагательных со значением положительной оценки (в том числе. Слова с высокой «рекламной ценностью» формируют образ предмета рекламы. создаёт игровой эффект. here. динамизм. относящиеся к концепту «услуга» (в том числе с семантикой «преимущество». акцентирование наиболее важной информации. Изображение выполняет в поликодовом рекламном тексте британской сферы образования 1) аттрактивную. социально-определённым или авторитетным персонажем. 3) экспрессивную. 4) эстетическую. . повышенной убеждающей силой. используется символика цвета. «новый». а также промо новостей способствует созданию уникального торгового преимущества определённого университета. 3) глаголов в повелительном наклонении. На языковом уровне текстам интернет-рекламы британских университетов свойственны следующие особенности. помогает компактно и ярко изложить коммерческое предложение. глаголы в повелительном наклонении. в конечном итоге. Ссылка на прецедентные тексты служит средством привлечения внимания. побудительность. убеждая адресата принять потребительское решение. поскольку положительная оценка деятельности университета. выделяя его на фоне конкурентов. существительные с семантикой «привилегированное положение». 11) изобразительное искусство. К ключевой лексике рекламы британских университетов относятся оценочные прилагательные с семантикой «передовой»». 10) телевидение. На синтаксическом уровне для данных текстов характерны лаконичность. Категория авторитетности в рекламном Интернет-дискурсе сферы высшего образования Великобритании выражается также указанием на авторитет источника информации. «выбор»). today. поступившая к адресату из авторитетного источника. С целью придать сообщению большую авторитетность. ракурса съёмки и перспективы. «самого высокого уровня». Объект рекламы представлен эмоционально-привлекательным.

В нашем исследовании образ адресата − это обобщённое представление создателей университетского веб-сайта о его будущих посетителях. При более пристальном рассмотрении. Синтаксическая компрессия в рекламе сферы образования достигается путём сжатия знаковой структуры следующими способами: эллипсис и неполнота. В четвёртом параграфе «Адресат университетского веб-сайта как объект воздействия рекламного поликодового текста» рассматриваются средства реализации прагматической направленности рекламного образовательного текста. или желающие получить высшее образование в зрелые годы). запоминаемость.е. определении стиля общения. так и иностранцы). что образ адресата является ключевым понятием рекламной коммуникации в целом. Известно. Молодое поколение находится в фокусе дискурса сферы образования: к нему обращена большая часть информации. Кроме того. афористичность и экспрессивность. желающие получить дополнительную квалификацию. выстраивании композиции. Адресанту необходимо прогнозировать образ адресата. что молодое поколение выросло в мультимедийной информационной среде. Для создания игрового эффекта используется приём включения. Целевой аудиторией рекламы в сфере образования являются будущие (потенциальные) студенты. поскольку от этого зависит решение авторского замысла в данной области риторической деятельности при отборе аргументов и фактов. рубричный заголовок. Поэтому нас интересовали особенности коммуникационного процесса по направлениям университет − потенциальные клиенты и представитель университета (агент)− потенциальные клиенты. членение и парцелляция. Компрессии подвергается также и основной рекламный текст.20 Для сайтов британских университетов характерно использование разнообразных средств языковой компрессии (компрессии смысла). которые позволяют придать девизу краткость. Основной целевой аудиторией является молодежь (как граждане Великобритании. Среди них название университета. 2) иностранцы. молодое поколение является возрастной доминантой сети Интернет в целом (можно сказать. Основными способами создания рекламного слогана британского университета являются номинативные и эллиптические конструкции. т. Адресность университетских веб-сайтов напрямую отражает процесс их создания. контаминация. 4) выпускники вузов (желающие продолжить обучение). иконичность. осмыслении наиболее эффективных приёмов воздействия и взаимодействия. сегментирование. потенциальные клиенты рекламируемого университета. 3) взрослая аудитория (люди. его яркой нацеленности на адресата. содержащейся на университетских сайтах. и . группа будущих (потенциальных) студентов расслаивается ещё на несколько (иногда пересекающихся) подгрупп: 1) молодое поколение (выпускники школ). слоган и эхо-фраза. Самыми частотными способами компрессии названий британских университетов являются сокращение и аббревиация. которой подвергаются различные элементы композиционной структуры.

в частности. на такие характеристики данной целевой аудитории.21 представляет собой своего рода мультимедийное поколение). члены королевской семьи). анализируя. Характерной чертой молодёжной аудитории является её ориентация на мнение сверстников. “Winchester was my first choice”. Такая ориентация на адресата проявляется включением в текст сайта людей (персонажей рекламного дискурса сферы образования). а также к дружескому или шутливоироническому тону сообщения. Бочарова 2006). т. Такое стилевое переключение мотивировано в основном оценкой того эффекта. С фактором адресата во многом связан выбор рациональной или эмоциональной аргументации (или мотивации). который определённые языковые формы произведут на определённую аудиторию. серьёзного или шутливо-иронического и т. чтобы быть приближенной к манере общения представителей целевой аудитории. чтобы максимально приблизить её к речи коммуникативного партнёра. Такой вывод можно сделать.п. тона сообщения (официального или дружеского. который придаёт ему оттенок дружеской фамильярности. Именно поэтому в качестве адресанта рекламного сообщения на сайтах британских университетов чаще всего избираются сами студенты (“My lecturers have loads of industry experience”. Поэтому. которое обладает для неё повышенной достоверностью. Говорящий целенаправленно адаптирует свою речь таким образом. образ жизни. чтобы изменить свою группу принадлежности на более высокостатусную и соответствующую рекламным персонажам. что молодёжная аудитория более расположена к эмоциональной мотивации. Создатели университетского веб-сайта ориентируются. которые также обладают высоким авторитетом в глазах молодёжной аудитории. персонажи помещены в привычную для студента обстановку (учебная аудитория. Содержащаяся на сайтах реклама также рассчитана на молодёжную аудиторию. Поэтому значительная доля аудитории имеет установку на конкретные действия. видеоряд веб-сайта. стилистический выбор говорящего определяется ориентацией на адресата. вербальная часть рекламного текста строится таким образом. “Sunderland made sure I was switched on”). В качестве адресантов рекламных сообщений нередко избираются и лидеры общественного мнения (знаменитости: спортсмены. парк). прежде всего. государственных служащих и предпринимателей в общественном сознании являются наиболее престижными. спортзал. Кроме того. с которыми представители целевой аудитории идентифицируют или желали бы идентифицировать себя. политики. улучшить профессиональные. как её потребности. экономические и прочие социальные статусы (Домбровская 2010. предпочтительные социальные роли и идеалы. стереотипы.).е. Исследователи воздействия рекламных текстов констатируют. кафе. в частности. Считается. . что социальные группы известных и популярных людей.

Book now and you can win an iPhone (специальное предложение). What are you looking for? Apply now for September start. Такие рациональные директивы (и. с помощью которого осуществляется логическое воздействие на адресата. We offer a range of services to support our students during their time at university and beyond. Приглашения. как РА Приглашения и РА Предложения субстанции или услуги. необходимость выполнения предицируемого действия.500 in cash towards your living expenses. – персуазивы) являются важными инструментами аргументации. шире. что связано со стратегической целью рекламного дискурса сферы образования – побудить потенциального клиента воспользоваться рекламируемой услугой. цель. Кроме того. Welcome to Brunel University. Категория побудительности представлена на сайтах британских университетов широкой гаммой средств. и тем самым добиться более глубокого воздействия на адресата. желанием смягчить императивную модальность данных высказываний. через социальные сети): ссылки Find us on Facebook Follow us on Twitter See more movies on our YouTube channel 4) проявление заботы об адресате: . Совета – акцентирование бенефактивности для адресата): We offer a large number of bursaries to encourage further access to Keele. What course are you interested in? See the courses we have on offer in 2009. accommodation and more.22 Прагматическим центром рекламного дискурса британской сферы высшего образования являются директивные речевые акты.ч. Можно говорить о широком использовании в веб-рекламе британских университетов особого рационального побуждения (апелляции к разуму). выгодность. в рекламных целях используются такие гибридные (сочетающие черты директивов и комиссивов) речевые акты. Они указывают на причину. Использование авторами рекламного дискурса косвенных способов выражения коммуникативного намерения продиктовано соображениями вежливости. Why not ask our virtual advisor? It can tell you about our courses. 2) диалогизацию: Are you a postgraduate? Ask your question. Choose Glamorgan and you could study at a university with a reputation for teaching excellence and get as much as £4. A campus university in Greater London. fees. Save 1000s on the cost of studying. Взаимодействие автора с адресатом и воздействие на него осуществляется через следующее: 1) апелляцию к нему вербальными и невербальными способами (РА Предложения. 3) предоставление возможности обратной связи различными способами (в т.

Prospects (аллитерация) It’s your life: Stir It Up (University of Stirling) (языковая игра) MANCHESTER (двойная актуализация значения) 1824 U + WE What UWE can offer you (аббревиация. Таким образом. определяются перспективы возможных дальнейших . в) эстетичность (красивые фотографии. Life on Mars?). двойная актуализация значения) 5) поздравления с праздниками (интерактивные открытки и пр. формирования потребности стать частью университетского сообщества. шрифтовое и цветовое акцентирование важной информации и т. ориентация на адресата заключается в том. формулируются основные выводы. Текст университетского веб-сайта характеризуется осмыслением всего происходящего в университетской жизни. Quality and Equality (рифма) Satisfaction. а также с идеями и ценностями. Crises Over?. эстетичный дизайн.п. научно-технического прогресса. актуальной и интересной для адресата информации (Swine Flu Information. этические задачи сочетаются в рекламном образовательном дискурсе с задачей привлечения и удержания внимания адресата. языковая игра и пр. прозрачная и функциональная система ориентиров: значки. необходимо подчеркнуть.: Open Days Our Courses EVENTS б) размещение полезной. Потенциальному клиенту «продают» будущее.): Gown meets town. истины и справедливости.). При этом поликодовые средства используются с целью создания позитивного образа британского университета и побуждения адресата к определённой линии поведения по отношению к нему. что реклама сферы высшего образования предлагает в качестве товара для определённой аудитории не просто (и не только) образовательные услуги. Новый канал коммуникации предлагает рекламистам различные способы. В Заключении подводятся итоги исследования. навигационный интерфейс. что вся информация подаётся с позиций новизны и увлекательности. Подводя итог. определённое социальное положение. Рекламирование осуществляется посредством поликодового текста. образ жизни. Success. познавательного и внешнего интереса текста для читателя/зрителя/слушателя. которыми живёт данное сообщество. а также определённую систему ценностных координат.23 a) простая. Вместе с тем. которые позволяют авторам сайта показать университетскую жизнь во всём её многообразии: со всеми её участниками. в академическом сообществе и мире в целом с позиций общественного блага. видами деятельности и связанными с ними событиями университетской жизни.

– Воронеж. 4. науч. − 2011. 172-178. − С. – Вып. – С. 2. Жанры образовательного дискурса / Е. − 2010. Ю. науч. 2009. Глава в коллективной монографии: 4. Особенности дискурса сферы рынка образовательных услуг / Е. – Вып. Дьякова Е.Ю. Дьякова // Теоретические и прикладные аспекты описания языка и межкультурной коммуникации : сб. науч. 94-97. Дьякова // Вестн. монография. Дьякова Е. Воронеж.Ю. 4. Дьякова Е. 3. 2006. в том числе и к рекламному дискурсу сферы образования на материале германских языков. коммуникация и социальная среда : сб.Ю. – Воронеж. – С. тр. науч. Дьякова // Язык. – С. − С.– Воронеж. Дьякова // Жанры и типы текста в научном и медийном дискурсе. Дьякова Е. К вопросу о жанрах образовательного дискурса / Е. Дьякова // Язык. 6. – С. − № 1. Прецедентные феномены в создании имиджа британского университета (на материале веб-сайтов британских университетов) / Е. Дьякова // Теоретические и прикладные аспекты описания языка и межкультурной коммуникации : сб. 3. Дьякова // Авторитетность и коммуникация : коллектив. 2. Средства языковой компрессии торговых наименований в рекламном дискурсе сферы образовательных услуг / Е. – С. ун-та. Современные лингвистические и методико-дидактические исследования. − 2011. Видеориторика в рекламном Интернет-дискурсе / Е. 7. − Вып. – Вып. 2006. Лингвистика и межкультурная коммуникация. тр. 8. коммуникация и социальная среда : сб. Публикации в других изданиях: 5. Воронеж. – Вып. 149-155.Ю.Ю. 4. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 186 – 191. Дьякова Е. гос. 2008. 7. 2009. – Воронеж. − Орёл.24 разработок теории поликодового текста в приложении к рекламному дискурсу. 156-170. тр. Дьякова Е. Содержание работы отражено в следующих публикациях автора: Статьи в журналах.– Воронеж. ун-та. романо-германской филологии. 251254. Ю.Ю. Ю. 9. ВГАСУ. − С. Дьякова // Науч.Ю. 2006. 371-378. Вестн. Ю.Ю. − С. Сер. . Специфика рекламного слогана в Интернет-рекламе британских университетов / Е. тр. − № . 272-279. – Вып. Дьякова // Вестн. входящих в список ВАК МОиН РФ 1. Ю. Дискурсивные стратегии образовательного дискурса (на материале анализа Интернет сайта Оксфордского университета) / Е. Дьякова Е. Авторитетность в дискурсе сферы образования / Е. 1-2. тр. науч.Ю. Дьякова Е. – Вып. Специфика рекламы образовательных учреждений / Е.Ю. − № 2. 10. Дьякова Е.Ю. Сер. 2008. Дьякова // Труды молодых учёных : сб. Сер. − С. – Воронеж. Дьякова Е. фак. Ю.Ю.Ю. гос. Ю.

– С. – Т.Ю. – С. Дьякова // Инновации и традиции в современном образовании : материалы интернет-конф.Ю. – 20 марта 2010 г. Поликодовый текст в британской рекламе образовательных услуг / Е. Дьякова Е.. 1.Ю. – Симферополь. 12. работ. Дьякова // Функциональная лингвистика : сб. Особенности поликодового текста в веб-рекламе британских университетов / Е. 2010. 141-147. . 2010.25 11. – Старый Оскол. 205-207.Ю. Дьякова Е. науч. 20 февр.