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Los procesos de aprendizaje.

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social. En general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos: - Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes - Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio: - intrumentales básicas: observación, lectura, escritura... - repetitivas (memorizando): copiar, recitar, adquisición de habilidades de procedimiento… - de comprensión: vocabulario, estructuras sintácticas... - elaborativas (relacionando la nueva información con la anterior): subrayar, completar frases, resumir, esquematizar, elaborar diagramas y mapas conceptuales, seleccionar, organizar … - exploratorias: explorar, experimentar... - de aplicación de conocimientos a nuevas situaciones, creación - regulativas (metacognición): analizando y reflexionando sobre los propios procesos cognitivos - Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas. La motivación dependerá de múltiples factores personales (personalidad, fuerza de voluntad...), familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de enseñanza, profesorado...)

se consigue mediante la realización de determinadas operaciones cognitivas. sonido) donde cada sistema simbólico exige la puesta en juego actividades mentales distintas: los textos activan las competencias lingüísticas. iconos. organizan y transforman la información recibida para elaborar conocimientos. es necesario también: . aplicar. . analizar. El aprendizaje siempre implica: .Todo aprendizaje supone una modificación en las estructuras cognitivas de los aprendices o en sus esquemas de conocimiento y. comprender. sus habilidades cognitivas y sus intereses. Bloom considera 6 objetivos cognitivos básicos: conocer. .Una recepción de datos. En cualquier caso hoy en día aprender no significa ya solamente memorizar la información. a lo largo del tiempo se han presentado diversas concepciones sobre la manera en la que se producen los aprendizajes y sobre los roles que deben adoptar los estudiantes en estos procesos.Analizarla . sintetizar y valorar.Considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones . a partir de sus conocimientos anteriores. . las imágenes las competencias perceptivas y espaciales.La comprensión de la información recibida por parte del estudiantes que. No obstante. etc. En algunos casos valorarla.Sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes previos para lograr su "apropiación" e integración en los esquemas de conocimiento de cada uno.Comprender esta nueva información. que supone un reconocimiento y una elaboración semánticosintáctica de los elementos del mensaje (palabras. .

Creativas: ..Receptivas: . aplicar los nuevos conocimientos a situaciones prácticas.Leer / Identificar .Imaginar / Crear . entre ellas destacamos las siguientes: . plástico.Calcular / Aplicar procedimientos . escrito.Retentivas: ..Percibir / Observar ..Extrapolar / Transferir / Predecir . . musical) .Memorizar / Recordar (recuperar. buscar relaciones entre los conceptos y con otros conocimientos anteriores.Criticar / Evaluar .La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concurso las preguntas y problemas que se plateen.Planificar .Representar (textual.) / Comunicar .. evocar) . oral.Elaborar hipótesis / Resolver problemas .Usar lenguajes (oral. A veces los estudiantes no aprenden porque no están motivados y por ello no estudian. A hay alumnos que solamente utilizan estrategias de memorización (de conceptos..Comprender / Conceptualizar .Ordenar / Clasificar .Interpretar / Inferir .Aplicar .Analizar / Sintetizar ..Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados que se hayan elaborado. modelos de porblemas.Reflexivas: . Operaciones mentales que se realizan en los procesos de aprendizaje.Expresivas simbólicas: . pero otras veces no están motivados precisamente porque no aprenden. Durante los procesos de aprendizaje..Expresivas prácticas: . los estudiantes en sus actividades realizan múltiples operaciones cognitivas que contribuyen a lograr el desarrollo de sus estructuras mentales y de sus esquemas de conocimiento. gráfico.Usar herramientas .) en vez de intentar comprender la información y elaborar conocimiento.Comparar / Relacionar . ya que utilizan estrategias de aprendizaje inadecuadas que les impiden experimentar la sensación de "saber que se sabe aprender" (de gran poder motivador).

.Explorar.Condicionamiento operante. intenta explicar el . un texto. Su eficacia es menor para la comprensión de porcesos .. crear.. y realizar una reconstrucción global de la información de partida.Memorizar una definición.. requieren comprender una información previa y reconstruirla. . los profesores y los recursos que facilitan la retención de la información y la construcción conjunta del conocimiento. organizar. un hecho. formulada por estímulo-respuesta-refuerzo: las acciones que B. Desde la perspectiva reflejos condicionados mediante mecanismos de conductista. Siguiendo el estudio de L.. pero en todas ellas aún podemos encontrar algunas perspectivas clarificadoras de estos procesos tan complejos. trabajos de Thorndike sobre el refuerzo.Planificar.Recordar (sin exigencia de comprender) un poema. Formación de conductista. frente a la RACIONALIZACIÓN que supone un saber establecido y estático se contrapone la RACIONALIDAD. interpretar. Alonso (2000).Resumir. Memorización los individuos. comparar. Por ejemplo: . son teorías descriptivas que presentan planteamientos muy diversos. un poema. las actividades de aprendizaje con las que se construyen las estrategias didácticas pueden ser de dos tipos: . . . señalar un río en un mapa. etc . En este último siglo diversas teorías han intentado explicar cómo aprendemos.F. exigen construir nuevos significados. Destacamos aquí las siguientes: CONCEPCIONES SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE CONCEPCIONES LEYES. aplicar a nuevas situaciones.Actividades comprensivas: pretenden la construcción o la reconstrucción del significado de la información con la que se trabaja. opinar. etc.. mecánica. PROPUESTAS. reproductivas: pretenden la memorización y el recuerdo de una información determinada. La perspectiva . clasificar datos. la argumantación. argumentar. Resulta especialmente eficaz cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico.Actividades memorísticas. generalizar..Tipología de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje son como un interfaz entre los estudiantes. etc. una efemérides. construir. . Por ejemplo: . que supone una revisión del conocimiento a partir del anàlisis crítico..Enseñanza programada.Skinner hacia mediados del obtienen un refuerzo positivo tienden a ser siglo XX y que arranca de los repetidas.Ensayo y error con refuerzos y repetición. estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento y de los .. Concepciones sobre los procesos de aprendizaje. exigen situar la información con la que se trabaja en el marco general de su ámbito de conocimiento. .Identificar elementos en un conjunto.Asociacionismo: los conocimientos se aprendizaje a partir de unas leyes y elaboran estableciendo asociaciones entre los mecanismos comunes para todos estímulos que se captan. construir nueva información Actualmente.. . debate.Aplicar mecánicamente fórmulas y reglas para la resolución de problemas típicos....

descubrimiento. actitud activa y motivación. realidad. se realiza un el aprendizaje. El importancia a la actividad directa alumno experimentando descubre y comprende lo de los estudiantes sobre la que es relevante.. donde el conocimiento se organiza en forma de redes. en líneas generales.Utilización de organizadores previos que conocimientos sean significativos faciliten la activación de los conocimientos para los estudiantes. heurísticas. Bruner. presenta una sensoriales y entrada en la memoria a corto explicación sobre los procesos plazo. estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los . se vean útiles . donde. Novak) postula que el .Organización y almacenamiento definitivo en las siguientes fases principales: la memoria a largo plazo. son ampliamente aceptados.Funcionalidad de los aprendizajes. J. . capaz de tratar con Psicología cognitivista. La mente es como una red defiende el aprendizaje por proposicional donde aprender es establecer recepción donde el profesor relaciones semánticas.). desarrollada por J..Teoría del procesamiento de la información. básicos. que tengan interés. atribuye una gran . significabilidad lógica (se puede relacionar con aprendizaje debe ser significativo.. y para ello los . Aprendizaje por . Considera .. previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar.Utilización de estrategias pensamiento divergente. La teoría del procesamiento de la información. La perspectiva aplicación práctica de los conocimientos y su del aprendizaje por transferencia a diversas situaciones.Aprendizaje por penetración comprensiva.. . conocimientos previos) no memorístico. .Relación de los nuevos conocimientos con descubrimiento de Bruner.El cerebro es un procesador paralelo. . de los hechos a las teorías. .Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario. Frente al aprendizaje por . El cognitivismo (Merrill.Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto. si se mantiene la actividad mental internos que se producen durante centrada en esta información.Almacenamiento momentáneo en los registros y sesenta. influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta . las estructuras.Experimentación directa sobre la realidad. descubrimiento..Diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva.. Condiciones para el aprendizaje: Ausubel. previos que posea el aprendiz.El aprendizaje es un proceso activo. Aprendizaje significativo (D. Sus planteamientos reconocimiento y codificación conceptual. los saberes previos. Gagné.. complejos y la resolución de porbelmas no convencionales. . . significabilidad psicológica (adecuación al nuevos conocimientos deben desarrollo del alumno) relacionarse con los saberes .Currículum en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.

Construcción del propio conocimiento consideración de la adaptación de mediante la interacción constante con el medio.Considera tres estadios de desarrollo sus estudios sobre epistemología cognitivo universales: sensoriomotor. retención. explicación más detallada de los adquisición. ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo. J.Condiciones externas: son las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes. Piaget. a su vez. Esta transformación. En todos ellos la actividad cognitivo de los niños. de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la . El aprendizaje tiene lugar con procesamiento de la información y una combinación de fisiología y emociones. de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo. que si es acertada dará lugar a un refuerzo) . los individuos al medio. Constructivismo. procesos de aprendizaje. Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto). captación y comprensión. tareas) y del aprendizaje significativo. generalización o aplicación (si es el caso) y ejecución (al dar la respuesta. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento). El recogiendo también algunas ideas desafío estimula el aprendizaje. estadio de genética. los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. mientras que el conductistas (refuerzo. aparece en la década . en los que determina las las operaciones concretas y estadio de las principales fases en el desarrollo operaciones formales. . distingue: Posteriormente cuando se haga una pregunta al estudiante se activarán las fases: recuerdo. análisis de miedo lo retrae.basado en las teorías del múltiples estímulos. En cualquier caso.Condiciones internas que intervienen en el de los sesenta y pretende dar una proceso: motivación. sino más bien transformar el conocimiento. elaboró un es un factor importante para el desarrollo de la modelo explicativo del desarrollo inteligencia. . Asi pues. en .

El aula debe ser un campo de interacción de ideas. socialización se va realizando con "otros" (iguales Enfatiza en los siguientes o expertos). Basado . Revista EDUCAR. que se concretan en: . La la situación en la que se produce. no solo personal de construcción de entre profesores y alumnos. recoger también sus puntos de vista. Por el contrario.estrategias cognitivas . Luis (2000). los saberes previos (actividad argumentar. 53-74 . conciben la enseñanza como la ayuda a los estudiantes a desarrollar y cambiar sus concepciones. que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados. Aprender en muchas de las ideas de es una experiencia social donde el contexto es Vigotski. aspectos: . sus saberes y experiencias previas su contexto. recogen estos planteamientos..Importancia de la interacción social. "¿Cuál es el nivel o dificultad de la enseñanza que se está exigiendo en la aplicación del nuevo sistema educativo?. los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales. de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. pp. La interpretación es personal.actitudes. y enfocan su docencia en base a estrategias centradas en el estudiante. que así aprenden a explicar. representaciones y valores..Socio-constructivismo. Según Trigwell y Prosser (2000). considera también los muy importantes y el lenguaje juega un papel aprendizajes como un proceso básico como herramienta mediadora. los que conciben el aprendizaje como el desarrollo y cambio en las concepciones de los estudiantes.habilidades motrices . los profesores que conciben el aprendizaje como información. cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas. Por ello. Los productos del aprendizaje Los procesos de enseñanza y aprendizaje producen cambios en los esquemas mentales y en las estructuras cognitivas de los estudiantes .. en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse. conciben la enseñanza como transmisión de la información y enfocan su docencia en base a estrategias centradas en el profesor. sino también entre nuevos conocimientos a partir de estudiantes. ALONSO.Incidencia en la zona de desarrollo próximo . conceptos . Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado. normas Referencias bibliográficas. 26..Aprender significa "aprender con instrumental).información verbal.procedimientos . valores. pero inseparable de otros".