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Ejemplo de PLAN lector

Ejemplo de Plan Lector

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I. DATOS GENERALES 1.1. TÍTULO DEL PROYECTO : Nos animamos a leer. Leer para crecer. La lectura me hace grande. Leamos Juntos. inicial – Primaria - Secundaria

1.2. NOMBRE DEL EQUIPO 1.2. NIVEL EDUCATIVO 1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.4. LUGAR 1.6. EQUIPO DE TRABAJO 1.7. DURACIÓN

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marzo de 200 – diciembre de 200 .

II. OBJETIVOS GENERALES

2.1. Promover la ejecución de acciones para motivar e ir creando el hábito a la lectura en el conjunto de los estudiantes de nuestra institución educativa. 2.2. Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión de textos. 2.3. Comprometer la participación de los profesores, directivos y personal de apoyo en el proceso de la comprensión lectora. 2.4. Influir en las familias de nuestros estudiantes para la práctica de la lectura. 2.5. Construir una base fundamental para el desarrollo de la habilidad y el gusto por la producción de textos. 2.6. Despertar en el estudiante de manera temprana habilidades literarias que pudiera tener en potencial.

III. JUSTIFICACIÓN Es conmovedor que la lectura en el Perú sea todavía un asunto de segundo orden en la práctica. Curiosamente, todos hablan de sus bondades, de su importancia, del valor de la lectura en la en el aprendizaje, pero muy pocos leen y menos son todavía los que enseñan con eficiencia el desarrollo de la comprensión lectora. Se nos ha dicho que estamos en la era de la información, pero en realidad estamos en la era del aprendizaje. Quien no puede aprender, especialmente aprender por sí mismo, no puede participar directamente en la apropiación y uso de la información. Esto implica que el no saber leer y comprender eficientemente es una limitante real y determinante. En ese sentido, los nuevos excluidos de la escuela moderna ya no sólo son los que no registran matricula en el sistema educativo, sino también aquellos que por no poseer las habilidades fundamentales de la comprensión lectora a niveles que les permitan acceder
Ejemplo de Plan Lector

No es parte de nuestro inconsciente colectivo el uso de la lectura como un medio regular para. si no los comprometemos en una cruzada colectiva por el desarrollo de las habilidades de sus hijos en un contexto de influencias negativas de los medios de comunicación masiva. Se enseña a los niños únicamente las habilidades básicas de lectoescritura para pasar estos escollos. No hay en las familias adultos que sirvan de modelos para nuestros estudiantes. y no en los momentos siguientes. Nuestra sociedad tampoco es muy apegada a la lectura. enfocar la preocupación del conjunto de los maestros en uno de los grandes problemas de la escuela actual. En verdad. Esta visión nos impide sumar esfuerzos. pues. una importante cantidad de los estudiantes requieren por lo menos dos años de escolaridad para relacionar grafía con sonido (el primer paso formal del proceso del aprendizaje de la lectura). A nivel de padres de familia.3 a la información de nivel abstracto. pues ellos son los que pueden influenciar positivamente como modelos y los que pueden asegurar el uso del tiempo libre más allá de la escuela. se entiende claramente el por qué de los bajos niveles de rendimiento en esta área fundamental de la vida escolar. no entendemos cómo se va a enseñar a leer. Pero. cuando no se cuenta con los medios cognoscitivos formales. A todo esto agregaremos el hecho que la mayoría de profesores no lee de manera sostenida. en la escuela enfoca inadecuadamente la lectura. necesarios para el desarrollo de la comprensión lectora cabal. se relaciona la escritura y lectura con las tareas y la superación de las evaluaciones escolares. de nivel superior. observamos que los exámenes se han simplificado de tal manera que a los estudiantes se les exige únicamente marcar una clave sin esforzarse para trasmitir su pensamiento textualmente. Por su lado. Son los maestros también Ejemplo de Plan Lector . no pueden acceder a la investigación de alto nivel y la conocimiento y uso de la información que permite niveles educativos altos. bombardeada por los medios de comunicación masiva. Así. Si limitamos la enseñanza – aprendizaje de la lectura a esta etapa escolar inicial. se cree que el responsable es el profesor de comunicación y no los demás. lo más curioso del asunto es que se enseña a leer durante los primeros años de escolaridad. Y si no lee el docente. Hay una visión sesgada que los principales responsables de la enseñanza – aprendizaje en la primaria son los maestros de los primeros grado. del desarrollo de las habilidades cognoscitiva. permanente. en la secundaria. los mejores remunerados. De allí la necesidad de plantear un plan lector en tres niveles de injerencia. por ejemplo. Si no hay maestros entrenados en el acto lector no es posible lograr metas educativas ligadas a la comprensión lectora. metacognitivas. No tenemos una cultura de la lectura. Ahora más que nunca los padres de familia y la escuela deben ser socios con unidad de propósitos. Así. el uso de las estrategias y de los saberes previos en el acto decodificatorio se logran trasmitir sólo a partir del modelo adulto que ha desarrollo en décadas estas habilidades específicas de la inteligencia humana. Se enseña a leer cuando la inteligencia humana no cuenta con los niveles necesarios para la lectura académica. El proceso de la comprensión lectora. de cambios drásticos en los valores y de otras influencias que alejan a nuestros estudiantes es muy difícil que la escuela pueda tener una influencia decisiva. Y si no influimos en las padres de familia. pero no la lectura crítica. Tampoco la escuela fortalece la importancia de la lectura en las demás áreas.

el uso adecuado de los saberes previos. Los estudiantes han de sentir que la lectura forma parte de su experiencia cotidiana. por ejemplo. Al principio se trata de poner a los niños en contacto con diferentes tipos de textos. en quienes debemos crear en un primer momento los hábitos de lectura. en nuestro medio. pidan que les lean. de ganar su interés y su voluntad. etc. a partir del dominio de un determinado contenido de especialidad. 4. teniendo especial cuidado en la participación de los niños más retraídos. para hacerlos eficientes. 5. 3. hojeen. de búsqueda y de encuentro interpersonal con sus compañeros de clase. IV. lúdicas y placenteras. La animación debe promover la participación: el niño debe ser protagonista. textuales y cognoscitivos que ellos han ido construyendo a lo largo de décadas. pregunten. Se trata de capturar al estudiante en este proceso valioso del desarrollo humano. después de superar este momento. Esto los dispondrá afectivamente hacia la lectura convirtiéndolos en lectores habituales. resultan ser más un reactivo para la memoria repetitiva y no un medio eficaz para incentivar y evaluar el uso de las microhabilidades de la comprensión lectora o la metacomprensión.4 quienes deben participar en la enseñanza de la lectura a partir de los modelos lingüísticos. el desarrollo y la consolidación de las capacidades comunicativas para la comprensión de diversos tipos de textos. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS PARA DESARROLLAR EL PLAN LECTOR El plan lector se define como un conjunto de estrategias para fomentar. incitar y promover en los niños y niñas el apego a los libros. Por ello. el gusto por la lectura. a partir de situaciones creativas. Ser un lector habitual quiere decir haber incorporado la lectura a la vida cotidiana. que despierten el interés. El logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión de textos. esto favorecerá la adquisición. que permitirán a los niños y niñas aprender con autonomía durante toda su vida. la inventiva y la sensibilidad. el siguiente paso es fundamentalmente didáctico: enseñar los procesos cognoscitivos. así como actitudes positivas en relación con la lectura como herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida. el ánimo por leer se enriquecerá con un resultado exitoso del aprendizaje. de las estrategias de procesamiento lector y la metacognición lectora. Tener ánimo para leer y leer con placer constituye la base para darle sentido al texto. es necesario cuidar cómo estimulamos la lectura. Para lograrlo es importante brindar situaciones de lectura recreativa y placentera desde los primeros años de edad que permitan a los niños acercarse voluntariamente a los libros. El animador promoverá que todos intervengan. 2. Ejemplo de Plan Lector . 1. que es un medio extraordinario de comunicación y de información. con sus docentes y con su familia. El tercer nivel incluye a nuestros estudiantes. se detengan en las ilustraciones. los llamados controles de comprensión lectora que se suelen administrar una vez leído un libro o un fragmento. ellos son también. quienes deben enseñar el proceso cognitivo en determinada disciplina. supone el desarrollo previo de hábitos lectores. para que ellos los exploren. los mismos que intervienen en el acto lector.

graficarlo. Sólo quien se siente capaz de realizar una acción. La comunidad docente debe comprometerse con promover el gusto lector no solo en sus estudiantes sino también contagiar este entusiasmo fuera del aula. cada aula desde su ambientación y ornato también puede constituirse en un espacio para leer y un espacio donde haya que leer. Recordemos que es necesario y estratégico que los estudiantes elijan qué leer. funcionarios y autoridades locales. Cuando la lectura está vinculada a situaciones reales y significativas para los estudiantes. necesariamente. Por ello. entre otras actividades. sino crear a partir del texto. porque para animarnos a leer debemos creer que somos capaces de hacerlo. 8. podemos coordinar con el organizador para que se incluya en el programa de actividades y carteles de difusión un texto relativo al evento. sino que está inmersa en cada una de las áreas curriculares. con orientación de su tutor. es más fácil leer en un aula bonita que en otra descuidada. cambiar de tiempo o persona. cuando ya se ha logrado la experiencia suficiente.5 6. modificar el final. 10. 9. de los investigadores que se interesan por comprender cómo se desarrolla y dinamiza el proceso lector. un cartelito en el macetero describiendo el nombre vulgar y científico de la especie propician el acercamiento a la lectura. éstos desarrollan su interés por conseguir una información que consideran necesaria. los establecimientos educacionales. cuando éste es todavía estudiante. puede intentarla. Los estudiantes aprenden el uso de las estrategias mediante la interacción social con sujetos más maduros. Un lema o una frase sobre la pizarra. Despertar el interés de las nuevas generaciones por la lectura requiere. Ejemplo de Plan Lector . el lector experimentado puede decidir por sí mismo cómo leer un texto. En este proceso de ambientación los estudiantes se constituyen en actores plenos del proceso. El modo de influir y reorientar el comportamiento lector es indicando qué hacer para comprender un texto escrito y qué pistas o elementos del texto son esenciales considerar para enfrentar determinados problemas textuales. por ejemplo. Es necesario considerar que la animación y la dinamización de la comprensión de lectura no le interesa sólo al área de comunicación. 11. compartiendo textos significativos con los padres. Los adolescentes gozan de un lugar estéticamente atractivo. 7. pueden hacer de su propia aula un espacio agradable para leer. La creatividad en la comprensión lectora no coincide con inventar caprichosamente cualquier interpretación. si en nuestra localidad se va a desarrollar un campeonato de fulbito. Es necesario ayudar a que los estudiantes desarrollen su autoconcepto y autoestima. incluso pueden incorporarse textos breves en los diplomas o trofeos. 13. dependiendo del nivel de desarrollo del lector. ni es la preocupación aislada de una especialidad. quizá el pensamiento del mes. Pueden ser utilizadas voluntaria e intencionadamente por parte de un lector e incluso decididas por el profesor. Por ejemplo. Son los adultos los que enseñan cómo se lee. el esfuerzo mancomunado de los gobiernos locales. incluso. el profesorado organizado autores del material de enseñanza de la lectura e. entre otras razones. dependiendo de los propósitos que tenga para con esa información. Tiempo después. 12.

situaciones de enfrentamiento que llegan a resolverse positivamente o quedan en suspenso para un análisis personal. asequibles y cortos. . Estos libros de formato atrayente acercarán a posibles lectores y si cuando los leen sienten gusto por la lectura o se sienten atraídos por las imágenes. descubrimientos. alrededor de los doce años.Son predominantemente activos sus movimientos son breves. . poemas de amor.Relatos que puedan completar una actividad o experiencia familiar . ellos mismos se irán animando con los textos de nivel más elevado y de diagramación más formal. . Ejemplos: . Existe una “guía de clasificación de los temas de los libros para niños de acuerdo a grupos y edades”. se animará a leer quien sienta en hacerlo una actividad placentera. de formato grande. Existen. existe preferencia de textos que traten sobre: viajes. hay que contar con libros muy sencillos. desde adivinanzas y rimas graciosas hasta versos de calidad. d.No saben leer. . estímulo de la solidaridad y sentimientos fraternos e historias de pueblos y arte. para animar a los más reticentes. investigaciones psicopedagógicas ya publicadas sobre los gustos lectores. claras y definidas. Ejemplo de Plan Lector . 16. b. imágenes sencillas. En esta lectura libre y sin presiones quien lee entra en comunicación con la expresividad del autor.Anita junta colores. y otro para los niños. En pocas palabras. etc. con color en zonas amplias y con encuadernación que permita una fácil manipulación. de desarrollo imaginativo. Dentro del abanico de posibilidades textuales. las cuales sostiene que a partir del inicio de la adolescencia.Letras muy grandes y poco texto. siendo un acto de descubrimiento interpretativo.Son egocéntricos.Buscan afecto y seguridad en los adultos.Libros de poesía.Pueden ser de 2 tipos: uno para el profesor y los padres de familia. historias con contenido afectivo en las que el amor hace posibles los cambios de valor. decide si desarrolla o no la afinidad con el autor. . creada por una conocida especialista. c. aventuras. la intensidad con que se introduce en la propuesta. 17. . que consignamos a continuación: Primer grupo: de 3 a 6 años a. con ilustraciones y gráficos. El gusto por la lectura se desarrolla con la libre elección del material a leer. muy económicos. Características .Su atención se centra en aprender a comunicarse. al mismo tiempo que procuran independizarse. de Graciela Montes y Elena Torres 15. Tema: . que dará muchas satisfacciones a los lectores novatos. pero les agradan y atraen los libros. Presentación de los libros: . y es cada individuo quien marca el ritmo.6 14. trozos o historias que ayuden a la comprensión del hecho real de cambiar y crecer. además.

el medio y el final. de Graciela Montes y Elena Torres ¿Cómo es el cocodrilo? de Teresa Novoa ¿De què colo es la cebra? de Teresa Novoa ¿Quièn sigue a un elefante? de Teresa Novoa Tito y Ron de Rosa Marìa Bedoya Había una vez una casa de Graciela Montes y Saúl Oscar Rojas Habìa una vez una llave de Graciela Montes e Isol Habìa una vez un barco de Graciela Montes y Juan Lima Habìa una vez una nube de Graciela Montes y Claudia Legnazzi Habìa una vez una princesa. b. . de Graciela Montes y Elena Torres Anita sabe contar. . d. . Osito de Else Holmelund Minarik Renata y su gato de Aline Pettersson Tomasito de Gabriela Beatriz Cabal. de Graciela Montes y Elena Torres Anita dice còmo es.Lecca La ballena Azul de Heriberto Tejero Bool. Segundo grupo: de 6 a 8 años (primeros grados primaria) a. Eva Lewitus .Mayor interés por el medio que les rodea. Dos glumpos son un jardín. Característica: .Periodos de atención más prolongados.Ilustraciones de dibujos simples acompañado al texto.Relatos cortos sobre historia simples en las que se distinga claramente el comienzo. ¿Dònde esta mi tesoro? De Gabriela Keselman El niño del Dibujo de Carla Zolezzi. de Graciela Montes y Elena Torres Anita se mueve. Presentación de los libros: .Blackie.Formatos grandes. Max Bruno y David Leyva La ballenita que no queria comer de Hernàn y Marìa – Chloe Garrido . el enano explorador.7 - Anita quiere jugar. con frases cortas pero de sentido completo. . el gato negro. de Graciela Montes y Elena Torres Dorita y Ratòn. . de Graciela Montes y Elena Torres Anita dice dònde esta. Tema: . Graciela Beatriz Cabal. Las vacaciones de Tomasito. de Ingrid de Andrea .Esfuerzos por lograr cada vez mayores habilidades. Ejemplos: .Libros sobre relatos de animales.Un superhéroe en casa. Claudia Rivera. Heriberto Tejo.Cuento de lenguaje simple y claro. . .Alipio y las nubes. ¡Què sorpresa tomasito! De Gabriela Beatriz Cabal Elsita dice no de Gabriela Keselman Un dìa de lluvia de Ana Marìa Machado. Jorge eslava Ejemplo de Plan Lector .Han aprendido a leer.Tipos grandes y legibles. c.

. debido a una mayor coordinación motora.El papá mago. b. . de David Villalobos .Periodos de mayor atención.Mayor facilidad para admitir los formatos pequeños.Libros de otros países.Temas deportivos.Cuentos populares tradicionales y leyendas folklóricas.Mayor cantidad de texto y menos ilustraciones. c.Disminución del egocentrismo y aumento del interés por los demás.Atracción por el deporte. . d.Relatos de misterio y fantasía. .Agrado por integrarse en grupos. . Presentación de los libros: . de Jorge eslava. Ejemplos: . dijo el pequeño oso de Janosch Tercer grupo: de 8 a 12 años (grados intermedios) a.El cóndor y yo. Temas: . Los 6 amigos de Beatriz Canny de Bustamante Nùmeros… para empezar a contar de Josè Luis Mejìa Ojiva. en los que pueden leer con mayor concentración. Características: . el murciélago blanco de Julio Granados ¡No funciona la tele! De Glenn McCoy El caballo que no sabìa relinchar de Griselda Gambado Adelaida de Tomi Ungerer Alipio y el mar de Ingrid de Andrea Caperucita Roja de Luis Marìa Pescetti El Osezno Febesno de Tony Custer El oso que no lo era de Frank Tashlin El secuestro de la bibliotecaria de Margaret Mahy Hola Caracol de Heriberto Tejero La Mena y Anasilla de Hernàn Garrido Lecca La polilla del baùl de Mario Carvajal y Carlos Saraniti La princesa bromista de Nicoletta Costa Los tres bandidos de Tomi Ungerer Sapo y Sepo son amigos de Arnold lobel Vamos a buscar un tesoro de Janosch Yo te curarè. . Una historia entre machiyengas de Manuel Barquero La granja de Don Hilario de Josê Luis MejÎa.Biografías.Las cubiertas deben ilustrarse en forma muy atractiva. . .Dos cuentos azules y uno de paja de Rosa Cerna Guardia Ejemplo de Plan Lector . . Còmo te vaca de Juan Luis Dammert Kapeshi. . de Flor Sánchez Zúñiga . preferentemente pequeños.Diferenciación de habilidades e intereses entre niños y niñas.Cholito en los andes màgicos de Oscar Colchado .El ave del Sol y otros cuentos mágicos.8 - Dibuletrando de David Gerardo Villalobos El libro de los glumpos de Heriberto Tejo Los seis amigos van al colca de Beatriz Canny de Bustamante Alipio y los sonidos de ingrid de Andrea. .

Una gatita de ciudad de Tempo Giardinelli Mi amigo el glumpo de Heriberto Tejero Otto es un rinoceronte de Ole Kirkegaard Piratas en el Callao de Hernàn Garrido-Lecca Rugos.9 - El caballero Carmelo de Abraham Valdelomar El Capitàn Fush de Rosa Marìa Bedoya Guilherme. el dragòn enamorado de Santiago Roncagliolo Un gato no es un cojìn de Christine Nôstlinger 20 cuentos chinos y un dragòn amarillo de Guillermo Dañino Cholito tras las huellas de Lucero de Oscar Colchado El trompo de Josè Diez-Canseco Florentino Supercochino de Jorge Eslava La Guerra de Mostark de Santiago Roncagliolo Leyendas muy primitivas de Jorge Eslava Los dìas de carbòn de Rosa Cerna Guardia Un fantasma en mi casa de Rocio Gold Frin de Luis Marìa Pescetti La casa maldita de Ricardo Mariño Los cretinos de Roald Dahl Caminantes del sol de Edna Iturralde Chat natacha chat de Luis Marìa Pescetti Cholito en la maravillosa Amazonìa de Oscar Colchado Cuentos para jugar de Gianni Rodari Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes El dedo màgico de Roald Dahl El extraordinario Fèlix F eliz de Jordi Sierra i Fabra El pequeño Nicolàs de Renè Goscinny El pequeño vampiro de Angela Sommer – Bodenburg El pequeño vampiro y el gran amor de Angela Sommer – Bodenburg El secreto de las islas de Pachacamac de Hernàn Garrido Lecca El terror del sexto “B” de Yolanda Reyes El viaje fantàstico de Bàrbara de Rosa Mentero Elvis Karlsson de Marìa Gripe Florentino el guardador de secretos de Jorge Eslava La maravillosa medicina de Jorge de Roald Dahl Las batallas de Andrès de Aline Pettersson Las brujas de Roald Dahl Ejemplo de Plan Lector . El Koala que llegò por Internet de Isabel Aguilar Barcelos y Eduardo Chirinos Las torres del castillo de Jorge Eslava Mi amigo el glumpo y el unicornio de Heriberto Tejo El Capitàn Centella de Jorge Eslava Babù de Roy Berocay Cipi de Mario Lodi De carta en carta de Ana Marìa Machado El lugar màs bonito del mundo Ann Cameron El pizarròn encantado de Emilio Carballido El Superzorro de Roald Dahl El volador invencible de Jorge Eslava Guillermo y el miedo de Christine Nôstlinger La jirafa el Pelìcano y el Mono de Roald Dahl La niña de la sombra de colores de Jorge Eslava Los niños màs encantadores del mundo de Gina Ruck-Pauquèt Luli.

Libros de intereses y temas diferentes. al mismo tiempo que se comienza a adquirir el sentido del lugar que ocupan en su tiempo.Aumento de las diferencias físicas en el desarrollo de niños y niñas. como: naturaleza.Lorenzo y el misterio de los aparecidos de Flor Sánchez Zúñiga .Danny el campeòn del mundo de Roald Dahl . problemas sociales y políticos.Charlie y la fàbrica de chocolate de Roald Dahl .Los devoradores de Ana Marìa Shua .Texto claro y espacioso. Características: .El árbol de los sueños de Fernando Alonso .Lecturas orientadas a la comprensión del proceso del crecimiento.Cholito en la ciudad del río hablador.El señor del Cero de Marìa Isabel Molina Ejemplo de Plan Lector . .Cuando Hitler robò el conejo rosa de Judith Kerr . Ejemplo: . .Incremento de la comprensión de la realidad. temas auténticos y de actualidad. . de Gabriel Nieven Matos. . Temas: .El monstruo del arroyo de Mario Mèndez .Amores que matan de Lucìa Laragione . .Hay espacio para todos.La fuga de San Pedro.El gran gigante bonachón de Roald Dahl .De Victoria para Alejandro de Marìa Isabel Molina .Poca o ninguna ilustración.Interés por actividades específicas.1 0 - Los recreos del pequeño Nicolàs de Renè Goscinny Natacha de Luis Marìa Pescetti Papà ¿Què es el racismo? De Tahar Ben Jelloun Rita en el verano de Irene Cabrejos Rosalinde tiene ideas en la cabeza de Christine Nôstlinger. Presentación de los libros: . .Formatos medianos o pequeños. de Óscar Colchado .Aumento de la comprensión de los grandes conocimientos del pasado. b. . de Roald Dahl .Personajes reales con los que puedan identificarse con el desarrollo de actitudes criticas frente a situaciones determinadas (problemas normales) .Charlie y el gran ascensor de cristal de Roald Dahl . Cuarto grupo: de 12 a 14 años (grados primeros de secundaria) a.Cuentos escritos a màquina de Gianni Rodari .El 35 de Mayo de Erick Kâstner .Libro del mal amor. con cubiertas muy atractivas.Ben quiere a Anna de Meter Hârtling . .Terrores nocturnos de Marìa Brandàn Aràoz . c.Comienzo del rechazo a la autoridad paterna. de Fernando Iwasaki . ciencias ficción. d. de Diana Cornejo . misterio.Acentuación del interés por el grupo y por pertenecer a uno de ellos.Matilda. .

Alonso Los mejores relatos fantasmagòricos – varios autores ¿Porquè a mì? De Valèria Piaza Polizzi Camila de Madeleine L’Engle Cinco para las nueve y otros cuentos de Alonso Cueto Cuentos clàsicos juveniles de varios autores Los mejores relatos de ciencia ficciòn de varios autores Los mejores relatos de Roald Dahl Los mejores relatos de terror llevados al cine de varios autores Los mejores relatos sudamericanos de varios autores Momo de Michael ende Rebeldes de Susan E. V. Hinton Relatos escalofriantes de Roald Dahl Señora Doubtfire de Anne Fine Templado de Jorge Eslava Tres dìas para Mateo de Josè antonio Galloso Vèrtigo bajo la luna llena de Javier Arèvalo Poesìa peruana para jóvenes de Ricardo Gonzàles Vigil. Ejemplo de Plan Lector RESPONSA BLES Meses Marzo X X X X A MJ J A S O N D . Recibimos a dos expositores especialistas en plan lector. 2.1 1 - Fortunato de Luis Darìo Bernal Historia sobre un corazòn roto… de Mònica Bronzon James y el melocotón gigante de Roald Dahl Honrad de Christine Nôstlinger La ballena varada de Oscar Collazos La gran Gilly Hopkins de Catherine Paterson La historia interminable de Michael Ende La loca de las bolsas de Jorge Eslava Yo tambièn tengo un padre de Christine Nôstlinger Zack Galaxy de Jordi Sierra I Fabra Aves sin nido de Clorinda Matto de Turner Caramelo Verde de Fernando Ampuero Casa Tomada de Julio Cortàzar La casa de cartòn de Martín Adàn Los heraldos negros de Cèsar Vallejo Los jefes / 7 Los cachorros de Mario Vargas Llosa Cuidado con lo que deseas de Manuel L. Reunión de docentes para sensibilizarse en el plan lector. 4. Conformación del equipo del plan lector. Elaboración del plan lector. 3. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA ACTIVIDADES 1.

ellos tienen un mismo punto de partida donde se le da un sobre con una instrucción breve y clara (“Busca el siguiente mensaje en el ángulo derecho del arco”). un libro de adivinanzas. una alternativa puede ser colocar al ingreso del local donde se desarrollará la ceremonia un panel con la secuencia de la programación. un juego muy apropiado para este fin es “descubriendo el tesoro”. así continúa en varias estaciones. Conformación de pequeños grupos que desarrollen las actividades del plan lector. 3. Reunión con los docentes. Monitoreo del plan lector. hasta que por fin llega a la meta. 7. 8. generalmente se organizan y desarrollan ceremonias cuyos programas deben ser entregados a los asistentes. del material recibido es motivo de estudio e interrogación de nuevos temas. el día de la juventud. En este juego participan de cuatro a seis jugadores. 11. luego de cumplida la primera instrucción continúa buscando. 9. padres de familia y estudiantes delegados para informar y mejorar el plan lector. Evaluación del plan lector. Nos carteamos con otros pares: La correspondencia interescolar es un elemento de motivación ya que el alumnado explora y estudia componentes de su contexto y recibe elementos de contextos externos. las celebraciones por el día de la madre. Elaboramos trípticos. 1. La lectura colectiva. Un premio muy adecuado para este juego puede ser un libro de contenido divertido: una antología de chistes. entre otros. 6. 4. Ejemplo de Plan Lector . Planificación de actividades de los grupos que conforman el plan lector.1 2 5. un refranero. Ejecución del plan lector. o social. Nos organizamos acerca de los libros que vamos a leer: De acuerdo a la estrategia de significatividad decidimos los doce títulos de libros a leer a lo largo del año. 2. Cada grupo deberá presentar su propio plan de trabajo para luego conformar un plan maestro. 10. pero deja el mensaje para quienes llegan después. X X X X X X X X X X X X X X La conformación de grupos de trabajo será alrededor de algunas de las siguientes líneas de acción. el día de la biblioteca. las fiestas patrias. dípticos: En la vida escolar existen fechas especiales como: la apertura del año escolar. Elaboración de un plan maestro que reúna la planificación de los diversos grupos que ejecutarán actividades dentro del plan lector. entre otras. En estas fechas. Descubriendo el tesoro: Otra posibilidad es incorporar juegos donde se tenga que leer en las jornadas deportivas o recreativas.

Por ejemplo.” 10. es el espacio vital donde aprenden a asumir los retos o a huir de ellos. tíos y abuelos. la visita a una editorial de la localidad. venden libros. niños y maestros combinen la lectura de drama y poesía con representaciones de títeres [ … ]. hay la oportunidad de que los estudiantes de teatro. Quizá lo sostenido nos sorprenda y hasta nos preocupe. cada Institución Educativa puede organizar su feria del libro. abuelos y tíos: El núcleo familiar es de suma importancia en la vida de los adolescentes. cada quien recupera sus libros. 9. 6. Sánchez (1986:94) nos refiere que la feria del libro hace posible la organización de toda una serie de actividades que animan a leer. pero durante el año todos han podido disfrutar de los diversos títulos. o sea a donde. en no pocas realidades. ¿cómo podemos lograr que una familia preocupada por subsistir encuentre en la lectura algún provecho? 8. Visitamos librerías y bibliotecas: Es conveniente incorporar al Plan Lector visitas que nos lleven por la ruta del libro: visita a la biblioteca municipal. por la propia naturaleza del desarrollo de su pensamiento. Estas presentaciones pueden desarrollarse en la misma Feria de Ejemplo de Plan Lector . folletos y material audiovisual haría muy atractivo el montaje y proporcionaría una amplia gama de libros que crearían un interés. en las casas si hay libros sólo son los del colegio. Inventamos y leemos nuestros cuentos: Las ganas de compartir y dar a conocer el propio trabajo también son importantes para animar a leer: leer los propios cuentos inventados o las antologías de refranes o cualquier otro texto del cual sea autor impactará mucho a los estudiantes en su actitud frente a la lectura. Organizamos la feria del libro: En coordinación con organismos locales. con afiches. los padres. Las Ferias permiten a toda la comunidad educativa dirigir su interés hacia el texto escrito. al fin.1 3 5. trabajar con los padres de familia. 7. la visita a una feria del libro. cuando hacen partícipes a los demás de un poema del cual se sienten satisfechos podemos decir como docentes. que giran alrededor de los intereses de su edad y proximidad cultural. también podrá hacerlo de manera independiente. algunos miembros del núcleo familiar son analfabetos. “los autores pueden leer relatos y dar charlas sobre cómo y por qué escriben. además sean novedosos. con los hermanos mayores. Leen los padres. cuando exponen su trabajo preparado durante un cierto tiempo para que sus compañeros conozcan aquello que se ha descubierto consultando libros y buscando información. La animación a la lectura implica. la visita a una librería propiamente dicha. Una gran exhibición de libros. quienes cuentan con bibliotecas. científico: Los adolescentes. también. gustan de temas científicos y que. asistencia a la presentación de un libro o una revista. Al final del año escolar. el “club de la lectura” tiene nuevos miembros. Estas actividades las podemos desarrollar en coordinación y alianza estratégica con algunas instituciones de educación superior de nuestra localidad. Cuando comparten su producción para que los demás sepan por dónde va su propia imaginación. salas de cómputo y auspician y realizan presentaciones de libros y revistas. Organizamos nuestra biblioteca doméstica: Podemos organizar una biblioteca de intercambio de libros personales que cada estudiante trae de casa. pues. Búsqueda de temas de interés informativo. o a la de un centro superior de estudios. la ventaja de esta opción es que son libros que gustan. especialmente aquellos libros que más le han interesado. principalmente.

Hacemos nuestras ferias de libros: Invitamos a poetas. Después. modelados u otras representaciones motivadoras e interesantes para los niños. pues. 14. dibujos o cambiando el final de la historia. Hacemos mesas redondas. tutoría. horizontalmente. Serán esas conversaciones democráticas y ricas en múltiples interpretaciones las que dinamicen nuevos encuentros lectores. los estudiantes también pueden presentar textos breves y entretenidos que sean motivo de lectura. Los canticuentos o cuentos cantados: se trata de trabajar con canciones que tienen una historia o se relata un cuento. Se anima con una melodía. intercambiamos textos e imñagenes sobre lo que nos ha producido la lectura. la actividad de las presentaciones les atraerá. pues sólo cuando “somos” nuestra voz es escuchada. la red es una gran fuente de textos escritos. 18. 21. alumnos y administrativos construimos nuestro mural de opiniones sobre los libros leídos. Motivar conversatorios abiertos. etc. opiniones. El cuentacuentos: se selecciona una lectura y se prepara para leerla a los niños. 12. y dejan. 11. Ejemplo de Plan Lector . comparten. Recomendamos los libros a leer: Uno de los recursos metodológicos que más estimula a la lectura es reservar un tiempo para que sean los mismos estudiantes quienes recomienden o presenten los libros. pues. en las presentaciones. títeres. es cuando los mismos lectores transmiten su entusiasmo por leer. gustos y pareceres. 17. formación del lunes cívico. escritores. los màs grandes leen con los màs pequeños guiàndolos en la lectura para propiciar su preparación y evaluar sus niveles de avance en comprensión lectora. Realizar dramatizaciones o escenas teatrales sobre lo leído. veladas literarias. dibujantes. Hacemos nuestro mural de lectura: Los profesores. exposiciones sobre lo leído. los pasajes más divertidos. Comentamos. 13. es decir. Invitar a los autores.1 4 Libro. se les propone a expresarse a través de diversos lenguajes. 20. Justamente. Leemos en Internet: Como ya se mencionó. revistas o textos breves que más les han gustado. 16. foros y seminarios sobre contenidos leídos: Podemos animar a leer leyendo a nuestros estudiantes textos de su interés. Los docentes también podemos acceder a diferentes direcciones electrónicas para “bajar” textos que resulten significativos para los sujetos de la institución educativa. intercambiando. intelectuales y lectores autodidactas para que nos presenten sus escritos. sólo cuando “somos” nos atrevemos a compartirla. sus ideas y experiencias sobre la lectura. las que vinculen el leer con el placer e incluso el leer con el ser. Propiciar el trabajo grupal interniveles. inconcluso el final del libro para causar expectativa o misterio. a veces. o en hipermedia. pero también leyendo con ellos. Si los estudiantes tienen acceso a la Internet. utilizando máscaras. 19. o en otros espacios escolares: reunión de padres. así como dibujos. diagramadores y editores de libros para que cuenten sus experiencias como tales. 15.

Ficha TÉCNICAS Observación directa Observación indirecta Grupo focal Ejemplo de Plan Lector .00 28.00 25. EVALUACIÓN • • • Será permanente Autoevaluacion Coevaluación INSTRUMENTOS Lista de cotejo Ficha de trabajo de control.00 18.00 125.00 800.00 Subtotal Total (S/.00 1 054.00 25.00 Subtotal MONTO TOTAL 69.) 600.00 140. RECURSOS REQUERIDOS Y PRESUPUESTO El financiamiento se realizará con los aportes económicos de los padres de familia y de la institución.00 VIII.00 454. Autoevaluación y coevaluación.00 90.00 25.00 SERVICIOS Capacitación 2 expositores 400. Los principales gastos a realizar en materiales son los siguientes: Cuadro del presupuesto BIENES 3 millares de papel bond A4 5 cinta de impresora 5 frascos de toner 1 millar de papelotes 5 docenas de plumones MONTO UNITARIO 23.1 5 VII.

Habituarlos a la utilización de las bibliotecas con finalidades recreativas. La biblioteca proporciona múltiples servicios de información y ofrece acceso -por diferentes vías. Plan para la formación de la biblioteca. relacionándose con su entorno social y cultural. A continuación presentamos un plan para la conformación de una biblioteca en sus aspectos fundamentales. Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios. Principios básicos de la biblioteca escolar. 1. además. y cuyas actividades se integran plenamente en los procesos pedagógicos del centro y se recogen. a la autoformación y a la lectura. un lugar de aprendizaje. Constituye. periódicos). Objetivos de la biblioteca escolar 1. bajo la supervisión de personal cualificado. Ejemplo de Plan Lector . Proyecto Curricular de Centro y Programación General Anual.1 6 IX. 4.a fuentes de información y materiales complementarios que se encuentran en el exterior. 2. 4. que alberga una colección organizada y centralizada de todos aquellos materiales informativos que necesita el centro para desarrollar su tarea docente. 2. 3. revistas. Definición de biblioteca escolar: Entendemos la Biblioteca Escolar como un espacio educativo. un lugar favorable al estudio. al descubrimiento. de encuentro y comunicación. colaborando con otras instituciones y utilizando las nuevas tecnologías que le permiten estar en conexión con cualquier otra biblioteca o centro educativo. informativas y de educación permanente. informativos y didácticos en general: no sólo encontraremos documentos impresos en papel (libros. 3. ANEXO. ante todo. por tanto. Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje e impulsar el cambio educativo. 3. en el Proyecto Educativo de Centro. La biblioteca es. a la investigación. sino todos aquellos soportes en los que hallar información. integrada en el proceso pedagógico para favorecer la autonomía y responsabilidad del alumno. 2. 1. si bien en permanente contacto y colaboración con las bibliotecas de aula. Dotar a los estudiantes de las capacidades básicas para obtener y usar una gran diversidad de recursos. La biblioteca recoge todos los recursos bibliográficos. La gestión de la biblioteca ha de ser centralizada. La biblioteca ha de estar abierta al exterior.

materiales didácticos e información administrativa. 5. 2. las funciones del bibliotecario. ofreciendo a los alumnos todas las oportunidades para el uso adecuado de las fuentes de información y el acceso a la lectura como forma de entretenimiento y medio de enriquecimiento personal. 6. Establecer canales de difusión de la información en el centro educativo. Las funciones que ha de cumplir la biblioteca se basan inexcusablemente en la existencia de un bibliotecario que tiene una labor no sólo técnica sino también pedagógica. 5. mediante un sistema de información centralizado. entre los maestros y los alumnos. 7. 3. favoreciendo la utilización de diferentes recursos documentales. Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca. Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de información. Asegurar la organización. Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de información externos y fomentar su uso por parte de alumnos y profesores. Recopilar toda la documentación existente en el centro. Funciones de la biblioteca escolar. así como los materiales y recursos didácticos relevantes. Ofrecerles asistencia y orientación. 4. culturales y complementarias. 5. 1. 3. Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar. 4. mantenimiento y adecuada utilización de los recursos documentales y de la biblioteca del centro. Hacer posible su uso cuando se necesiten. entretenimiento y ocio. Difundir entre alumnos y profesores información en diferentes soportes para satisfacer las necesidades curriculares.1 7 4. 2. Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables. Constituir el ámbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de información. pedagógica y cultural. Ejemplo de Plan Lector . La figura del profesor bibliotecario. independientemente del soporte. Así. 6. serán: 1. facilitándoles el acceso a diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización. Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información. según indica el Reglamente Orgánico de Centros. contribuyendo a la creación de una fluida red de comunicación interna. Colaborar con los profesores para la consecución de los objetivos pedagógicos relacionados con este aspecto. Difundir. Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.

Guías de usuarios que orientan sobre la utilización de la biblioteca. Habilitar una zona de atención al usuario. una cinta de color para orientar acerca del nivel lector: o Amarillo: nivel 1 o Rojo: nivel 2 Ejemplo de Plan Lector . estanterías pequeñas para la zona de libros de infantil. Para equilibrar y aumentar el fondo documental • Inventariar y catalogar todos los fondos: libros. Instalar un expositor de novedades y otro para publicaciones periódicas.1 8 6. Formación documental: cómo buscar. colecciones de libros repetidos. Habilitar armarios empotrados como centro de recursos: archivadores. juegos didácticos. • Crear la figura del bibliotecario. obras de conocimientos). Incorporar nuevas estanterías para el área de libros de consulta. b. • Elaborar un plan anual de adquisiciones con su presupuesto específico. videos.U. Formación para la comprensión y el tratamiento de la información. audiovisuales y ordenadores. o Manejo de distintos soportes en los que encontramos información. Crear varias zonas: consulta y estudio (para mayores).. Mejorar la decoración y hacer cambios periódicos de la misma. mapas. • • • • • • • Visitas en grupos a la biblioteca para explicar su funcionamiento. • Incorporar a la biblioteca las publicaciones periódicas que se consideren de interés tanto para su uso como para archivar.). Para la disponibilidad de todos los documentos. El uso de la biblioteca de aula. c. Ampliar el espacio uniendo dos aulas. lectura de entretenimiento (para mayores y pequeños). • Mantener la colaboración de algún objetor para las tareas técnicas de la biblioteca. o El uso de la conexión telemática. • Incorporar a la biblioteca la nueva dotación del M.D. hemeroteca. sillas y una alfombra. • Diferenciar los documentos que están al préstamo de aquellos que sólo se pueden consultar en la biblioteca. 7. Explicar y realizar prácticas sobre: o La organización de la B. a.C. discos. • Aplicar a todos los documentos la Clasificación Decimal Universal (C. videos. seleccionar y encontrar un documento (literatura. del programa de "Mejora de Bibliotecas Escolares". discos.. obras de referencia y consulta. mesas. Sesiones informativas para padres y madres con el fin de que colaboren en el fomento del hábito lector de sus hijos e hijas. cd-rom. en función de las celebraciones o actividades a realizar. diapositivas. Actividades para desarrollar actividades a favor de la biblioteca. • Colocar en los libros de narrativa. con sus competencias y horario. Acciones para formar al usuario.E. con la instalación del ordenador que gestiona el funcionamiento de la biblioteca.. junto al tejuelo. • • • • • • • Para la nueva ordenación del espacio y el mobiliario.

• Mantener el funcionamiento de las bibliotecas de aula. letras de canciones. guiados por su profesor o de forma libre. Preparar cuestionarios. • Plan para el aprendizaje del uso de obras de referencia: diccionarios. • Informar de las nuevas adquisiciones: exponerlas. grabar las preguntas. • Elaborar unas normas. etcétera. realizar el análisis de la versión cinematográfica de títulos cuya lectura ya hayan completado. o Sellado y forrado. • • • • • • • • Otras actividades. escritura. producir anagramas y palíndromos. • Plan de formación de usuarios secuenciado y adaptado a cada ciclo educativo.1 9 • • Azul: nivel 3 Verde: nivel 4 Realizar todo el proceso técnico y tratamiento informático para poner al préstamo los documentos: o Registro y catalogación. Ejemplo de Plan Lector . filosofía para chicos. Día de la Primavera. tomar fotografías y organizar una publicación con todo el material. guías. Invitar a editores. así como una guía de uso de la biblioteca y préstamo de documentos. historieta. f. bibliografías. ilustradores y especialistas en literatura infantil para conocer su trabajo. Para difundir los fondos de la biblioteca. Organizar encuentros de teatro leído por los chicos. • Plan para el fomento del hábito lector a través de actividades de animación a la lectura. etcétera) y cuyas propuestas se renueven mensualmente. • Uso de las nuevas tecnologías como recurso de información y acceso a documentos. o o d. completar poemas. etcétera). enciclopedias. Realizar encuentros con los autores cuyas obras han sido leídas por los chicos. Estimular la escritura de cartas a los autores favoritos y enviarlas a las editoriales. • Establecer períodos de acceso a la biblioteca para los alumnos. atlas. Para ampliar las posibilidades de uso pedagógico de la biblioteca . • Organizar un servicio de información bibliotecaria: actividades internas y externas. Desarrollar talleres de lectura. etc. en base a las necesidades curriculares. mejorando el mismo y renovando sus fondos de forma sistemática. tanto en horario escolar como fuera del mismo. Proponer en una cartelera consignas que estimulen la escritura (continuar un relato colectivo. e. Proponer categorías y temas atractivos por ciclo. o Clasificación. Realizar ciclos de cine. Organizar concursos literarios para una determinada fecha (Día del Niño. o Colocación del tejuelo y la cinta de color o Colocar la etiqueta con el código de barras Colocar una nueva señalización en la biblioteca. hacer una hoja informativa para difundir y colocar en el tablón de anuncios. una vez hecha la nueva ordenación. • Plan para el manejo de fuentes de información y obras de consulta.

Gestionar una biblioteca circulante en la escuela. • Funcionamiento y utilidad del programa ABIES para la catalogación de recursos y estadísticas de libros y de usuarios. así como implicación en las diversas tareas de la misma. Diseñar con los docentes trabajos que estimulen la investigación bibliográfica. • Organización y disponibilidad de los documentos tanto para alumnos como para profesores. El profesor bibliotecario como responsable del funcionamiento de la biblioteca y como coordinador de las actividades que se desarrollen en torno al uso de los recursos bibliográficos y de animación a la lectura.. b. • Nivel de formación de usuarios y capacidad de alumnos y profesores para localizar y utilizar los documentos de la biblioteca y de los recursos informáticos e Internet. • Desarrollo del programa de actividades de animación a la lectura. como responsable de todos los aspectos relacionados con las nuevas tecnologías. Mejoras del hábito lector producidas en los alumnos. ferias de libros u otras bibliotecas en compañía de docentes y familiares. Exponer obras de los propios chicos inspiradas en cuentos. • Nivel global de funcionamiento del proyecto en su conjunto y continuación del mismo o modificaciones para el curso siguiente. de las nuevas tecnologías de la información. si bien las personas más directamente implicadas serán: • • • Los profesores y profesoras que participamos en el Proyecto Atenea. de todos los recursos del centro (bibliográficos. para realizar su inventario y catalogación. informáticos.) con independencia de su ubicación física. la evaluación correrá a cargo del Claustro como órgano colegiado. Criterios de evaluación. invitar a librerías y editoriales. El profesor coordinador del Proyecto Atenea en el Centro. Publicar una revista para difundir las actividades de la biblioteca. audiovisuales. Organizar jornadas de lectura y narración de cuentos con la participación de los padres y los abuelos. • Disponibilidad de uno o varios profesores que asuman las funciones de bibliotecario con dedicación horaria suficiente. • Grado de uso de la biblioteca como centro de recursos del colegio. Ejemplo de Plan Lector .. Como un elemento más de la P. recomendar libros y dar a conocer las producciones de los alumnos.2 0 • • • • • • • • Gestionar ferias de libros. Organizar visitas a librerías. Pedirles a los padres de los más chiquitos que lean con ellos durante el fin de semana algún cuento y envíen el comentario por escrito para compartir con el grupo. • Funcionamiento y utilización de las bibliotecas de aula.G.. • Modificaciones y mejoras que se produzcan en las infraestructuras y en el mobiliario de la biblioteca. a. La evaluación de la biblioteca escolar.. • Nivel de utilización. Quién evalúa el proyecto. y consecuencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.A. 8. Exhibir material de la biblioteca. • Incorporación a la biblioteca. poemas y otras lecturas.

2. Periódicamente el equipo de profesores implicados en el proyecto se reunirá para hacer una puesta en común de dicha evaluación. oFacilita la comprensión y expresión oral. nacional. Producción de textos Ejemplo de Plan Lector . dentro del proceso de evaluación de la P. Comprensión y expresión oral. Con interculturalidad para convivir entre diferentes Con espìritu democràtico y madurez cìvica C) La lectura construye el lenguaje personal Con riqueza de formas expresivas y vocabulario Con dominio de la gramàtica y la ortografìa por el uso y no por la teoría. Los instrumentos serán los siguientes: • • Observación y registro de los procesos y de los resultados obtenidos.. Educar es desarrollar capacidades y las capacidades comunicativas que estàn en el nuevo diseño curricular nacional: 1. por parte del equipo de profesores que lo realiza. A través del registro y análisis que los profesores en general y el bibliotecario en particular hagan de cada una de las actividades realizadas. • Al terminar el curso se hará la evaluación final del proyecto con la toma de decisiones que correspondan para su continuidad en cursos próximos. A) La lectura construye al ser humano: Forma valores y actitudes Modela conductas B) La lectura construye un ser social positivo Con identidad personal. X. • Trimestralmente. se hará el análisis global del desarrollo del proyecto. etc. d. BENEFICIOS DEL HABITO LECTOR La lectura es la base para el desarrollo de las capacidades y cumple un proceso constructivo para formar a la persona.G. Cómo se evalúa el proyecto. • La evaluación tendrá un carácter continuo.2 1 c. Cuándo se evalúa el proyecto. Información de la misma al Claustro de profesores y al Consejo Escolar. La lectura comprensiva como base del nuevo diseño curricular. De forma permanente se anotarán los datos registrados durante la realización de cualquier actividad. Facilita la producción de textos. Encuestas o cuestionarios.A. Lectura comprensiva 3.

orientadas a reforzar la comprensión. • Un catàlogo que agrupa los mejores autores nacionales y extranjeros de literatura infantil. Logra familiarizar al niño con los personajes y con la obra.2 2 Por lo tanto la lectura y la capacidad de comprensión de textos. observación. tomando las edades y los grados como puntos de referencia. • Serie amarilla: Desde 6 años. • Serie naranja: Desde 10 años. Para analizar y evaluar la lectura. juvenil y clàsicos.. Con actividades lùdicas para estimular la lectura. Cuenta con imàgenes y juegos. La ficha de lectura con actividades de comprensión y ampliación: • • • • • • Para apoyar a los docentes en la tarea de formar al niño lector. Esta relaciòn armoniosa debe culminar en la consolidación del hàbito lector. • Serie verde: Desde 4 años. aplicación. La editorial Santillana ofrece dentro de su programa de Plan Lector: • Un conjunto de 8 series de libros y obras. • Serie azul: Desde 12 años. análisis. B. • Serie verde limòn: Primer contacto con el libro y la lectura. • Fichas de lectura para cada tìtulo. Ejemplo de Plan Lector . se convierte en el eje central para el desarrollo del lenguaje y de la persona. • Serie punto de lectura: con los clàsicos de siempre C. Caracterìsticas del Plan Lector de Santillana: A. desde muy pequeños con obras adecuadas a sus intereses y al desarrollo de las diversas edades. organizado por niveles de capacidad lectora. El objetivo principal del plan lector es relacionar al niño. • Serie roja: Desde 14 años. • Serie morada: Desde 8 años. Ejercitan sus habilidades cognitivas: comprensión. • Las series estàn clasificadas por colores para niños desde su primera relaciòn con los libros. creación. etc.