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Prueba de Apercepción Temática Infantil con figuras animales CAT-A

Pruebas Proyectivas 2 Año: 2012

Prueba proyectiva
• Mecanismo psicológico mediante el cual un individuo “proyecta” sus sentimientos internos hacia el mundo exterior y después imagina que el mundo exterior expresa dichos sentimientos hacia él/ella.

Prueba proyectiva
• Es un método basado en los hechos para educir aquello que el individuo sabe acerca del mundo y la manera en que piensa o resuelve problemas intelectuales, lógicos. • Educción implica la aptitud para dar sentido a.....

• El CAT no compite ni sustituye al TAT. . Este es irremplazable para la exploración de personalidad del adulto.Prueba proyectiva • El CAT es un método para explorar la personalidad estudiando el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar.

Antecedentes del CAT .A • La Prueba de Apercepción Temática TAT. • TAT: Para dinámica de personalidad de adultos: – Personalidad – Relaciones interpersonales – Interpretación del ambiente . por Christiana Morgan y Henry Murray en 1935.

docente de pos-grado en psicoterapia por la Universidad de Nueva York. • Fue Profesor emérito de psiquiatría en el Alber Einstein College of Medicine.CAT . • Bellak fue Doctor en medicina. . profesor clínico de psicología.A • Leopold Bellak desarrollo la prueba como alternativa para el TAT como método proyectivo para niños.

CAT . Como discusión acerca de los problemas teóricos de la proyección y del TAT.A • A Ernst Kris se debe la idea original del CAT. . • Kris señaló cuánto más fácil es para el niño identificarse con animales que con persona en base a las obras de Freud.

confeccionó los dibujos de acuerdo con las indicaciones. • Entregó 18 láminas experimentales y se concluyó finalmente con 10.A • Escritos de Freud: “La fobia de un niño de cinco años-El pequeño Hans”.CAT . • Violeta Lamont: dibujante profesional especializada en ilustraciones de libros infantiles. .

• Las láminas fueron distribuidas para su análisis entre los autores del CAT.CAT • Violet Lamont: Algunas láminas eran ligeramente antropométricas y otros que presentaban situaciones genuinamente animales. especialistas en psicología infantil y expertos en métodos proyectivos (MP). .

A • Estos expertos y psicólogos administraron las láminas primitivas del CAT. • Comunicaron sus impresiones personales acerca de los problemas técnicos del CAT. . • Entregaron los protocolos levantados y las informaciones respectivas de los sujetos y su ambiente.CAT .

CAT . • De ahí se extrajeron las conclusiones del presente test. se seleccionó 10 láminas mejores entre las 18 del repertorio primitivo. .A • Con la experiencia de ese material (psicólogos y expertos en MP) y del recogido en la práctica psicológica.

CAT . • Primera publicación: 1. • Se ha publicado en 11 países diferentes.949 • Es la prueba más popular para niños desde 3 hasta aproximadamente 11 o 12 años de edad.A • Autores: Leopold Bellak y Sonya Sorel Bellak (Esposa). .

México y España.CAT . • Año: 1. • Traducción Analore Bernstein y Adolfo Negrotoo.A • Adaptación: Editorial Paidós • Autor de validación: Jaime Bernstein.966. . • Países: Argentina.

intelectual.I. – Se creó porque en la práctica clínica y en las investigaciones se encontró que.CAT . se manejaban mejor con las figuras humanas. – Consistió en la sustitución exacta de las figuras de animales por figuras humanas. 1965: CAT-H – Para niños de 11 a 15 años.H • Bellak y Bellak. – Es el equivalente humano del CAT-A. una parte de los niños entre 7 y 10 años con un alto C. .

LAMINAS DEL CAT CAT A CAT H ORALIDAD / DESTETE TRIÁNGULACION PADRES-HIJO FALO / FIGURA PATERNA .

PADRES / FANTASÍAS ESCENA PRIMARIA CURIOSIDAD SEXUAL / EDIPO / CELOS TRIANGULACION .LAMINAS DEL CAT CAT A CAT H IMAGEN MATERNA / ¿REGRESIÓN O INDEPENDENCIA? CURIOSIDAD SEXUAL .

LAMINAS DEL CAT CAT A CAT H RELACIÓN DE AGRESIVIDAD / DEFENSAS PRESENTES AUTORIDAD – SUPERYÓ / CONSTELACIÓN FAMILIAR .

LAMINAS DEL CAT CAT A CAT H TEMOR A LA OSCURIDAD Y ABANDONO HÁBITOS DE LIMPIEZA / “CRIMEN Y CASTIGO” .

• Investiga los efectos psicológicos de problemas específicos como. • Aparece en el año 1.CAT .S • CAT – S: Es el “Suplemento” del CAT.952. ... problemas en las actividades escolares. fantasías del niño en relación con el embarazo de la madre. Incapacidad física.. y sociales.

CAT . su entorno. • Ejemplo: Percepción sobre sus limitaciones. si sufre alguna discapacidad física. sí mismo.S • Diseñado para suplir aquellas láminas del CAT que podrían ilustrar situaciones que no necesariamente se dan en todos los niños pero ocurren con frecuencia y es necesario conocer. .

CAT . • La prueba se aplica de la misma manera que las otras dos versiones.S • En ese caso. . por lo que las instrucciones y recomendaciones son iguales que las señaladas para el (CAT A y H). resulta particularmente útil aplicar la lámina 5 de esta versión que representa a un canguro con muletas y la cola y el pie vendados.

CAT . .S • Para la interpretación del CAT – S se siguen los mismos principios que para las otras dos versiones.

CAT
• Nos da información sobre la manera en que el niño:
– Estructura su mundo interno – Base de su futura personalidad – Papel que juegan las principales figuras de identificación en su desarrollo

CAT
• Es un instrumento estandarizado (mismos estímulos) • La historia que se narra ofrece un contenido manifiesto:
– Representaciones que sugiere la imagen presentada – Temas propuestos – Lenguaje utilizado

• Contenido latente:

– Comprensión dinámica de construcciones imaginarias – Fantasías, mecanismos de defensa y conflictos de personalidad.

CAT
• Teoría psicoanalítica • Permite comprender como estructura el individuo su mundo a partir de sus deseos, y motivaciones internas, las reacciones que se generan por una situación conflictiva inconsciente, y como se manifiesta en el comportamiento.

a diferencia de un examen de la conducta manifiesta que se ocupa de cómo se actúa. • Se diseñaron estímulos en donde los niños pudieran reflejar problemas transitorios que se manifiesten en las etapas de desarrollo. . • Temática: abordaje de diferentes situaciones. Se ocupa de lo que uno ve y piensa.CAT • Apercepción: residuo de la experiencia pasada. – Socialización – Interiorización del superyo.

CAT • Permite que el niño aborde temas: – – – – – – – – – Figuras parentales Disciplina Relaciones filiales Oralidad Conflictos de dependencia-independencia Agresión Temores Fantasías Diversos sentimientos .

– Los animales aparecen frecuentemente en los sueños infantiles. – Contacto directo con animales domésticos o juguetes. .CAT • Se usan las figuras de animales: – Temprano conocimiento que suelen tener los niños. – Respuestas de animales en la prueba Rorschach. rituales y mitología de los pueblos primitivos.

Se usan las figuras de animales: – Identificación más ambigua en cuanto al sexo y edad. .CAT • Cont. – El niño es capaz de asignar más libremente sentimientos e impulsos vividos como negativos a personajes que no son tan cercanos a su mundo real.

familiares y culturales. . – La meta de la identificación es lograr que el niño alcance su identidad. el cual le permita mantener un grado de cohesión y estabilidad más o menos uniforme a través del tiempo y los cambios biológicos.CAT • Identificación: – Es básico para explicar la formación y estructura de la personalidad.

• Se deben trasmitir actitudes positivas al niño. • Consigna más adecuada: – “jugaremos a contar cuentos.Aplicación del CAT • Se debe establecer un buen rapport. que están haciendo los animales” . tu los contaras mirando las laminas y me dirás que sucede. • Se debe presentar como un juego y no como una prueba.

.Aplicación del CAT • Se hacen las siguientes preguntas: – – – – ¿Qué sucedió antes? ¿Qué sucederá después? ¿Qué papel tienen los personajes? Se puede alentar al niño a participar sin hacer ninguna sugerencia. – Al finalizar se puede leer los cuentos al niño y hacer preguntas para que elabore puntos.

. • Si se conoce el problema que perturba al niño. se pueden aplicar las laminas que proporcionen información sobre problemas específicos. las demás se mantienen fuera de su alcance. • Se le da una lamina por vez y en el orden establecido.Aplicación del CAT • Se registra por escrito la narración que hace el niño. • Se considera su comportamiento.

Lámina 1 del CAT .

Descripción de las laminas y respuestas típicas • Lamina 1 – Descripción de la familia • Pollitos sentados alrededor de una mesa sobre la cual reposa una gran fuente de comida. de contornos difusos. . Sobre el fondo se visualiza una gallina.

anorexia y relación del alimento con el afecto. – Percepción de si mismo dentro del núcleo familiar.Descripción de las laminas y respuestas típicas • Temas esperados: – Comida (actitudes de si mismo y de los adultos) – Satisfacción o frustración y problemas de alimentación en si como obesidad. – Gallina: figura parental – Inclusión o exclusión del otro progenitor y como se hace. bulimia. .

– Celos y rivalidades entre hermanos (quien tiene más o menos comida) .Descripción de las laminas y respuestas típicas • Cont. Temas esperados: – Disciplina (como se imponen y la reacciones a estas) – Necesidades básicas de atención y afecto.

Lamina 2 del CAT .

mientras otro oso y un osito lo hacen desde el otro extremo.Descripción de las laminas y respuestas típicas • Lamina 2 – Descripción de la lamina: • Un oso tirando de un extremo de una soga. .

Figura con la cual coopera.Descripción de las laminas y respuestas típicas • Temas esperados: – – – – – Identificación psicosexual. Peleas. . agresión. Juego de competencia Ruptura de la soga: miedo al castigo o miedo a la castración.

Lámina 3 del CAT .

Descripción de las laminas y respuestas típicas • Lamina 3 – Descripción de la lamina: • Un león. En el ángulo inferior derecho aparece un ratoncito en un agujero. sentado en un sillón. con pipa y bastón. .

– Ratón: figura de identificación. • Pueden identificarse con el leon.Descripción de las laminas y respuestas típicas • Temas esperados: – Figura paterna – Bastón: agresión. . vejez o indefenso. • Puede ser el personaje más poderoso o el más débil.

Lámina 4 del CAT .

. En su bolsa hay un canguro pequeño que tiene un globo. otro cangurito más grande. En una bicicleta.Descripción de las laminas y respuestas típicas • Lamina 4 – Descripción de la lamina: • Un canguro con sombrero sobre la cabeza lleva una canasta con una botella de leche.

Temas de peligros. Problemas de alimentación.Descripción de las laminas y respuestas típicas • Temas esperados: – – – – – – – Rivalidad fraternal Origen de los bebes Relación con la madre Deseos de independencia y autoridad. Se incluye normalmente la figura del padre. .

Lámina 5 del CAT .

. con una gran cama en la parte posterior y en la anterior una cuna en la cual se encuentran dos ositos.Descripción de las laminas y respuestas típicas • Lamina 5 – Descripción de la lamina: • Una habitación oscurecida.

– Fantasías de soledad y abandono.Descripción de las laminas y respuestas típicas • Temas esperados: – Escena primaria (oscuridad. sexualidad: que ocurre con los padres en la cama) – Manipulación y exploración reciproca ente los niños. .

Lámina 6 del CAT .

Descripción de las laminas y respuestas típicas • Lamina 6 – Descripción de la lamina: • Una cueva oscurecida con dos figuras de osos confusamente delineados en la parte posterior. En la parte anterior. . un osito acostado.

Descripción de las laminas y respuestas típicas • Temas esperados: – – – – Escena primaria Temática de la pareja Celos Temor a enfrentar situaciones de peligro – Actitud de los padres .

Lámina 7 del CAT .

Descripción de las laminas y respuestas típicas • Lamina 7 – Descripción de la lamina: • Un tigre con colmillos y garras visibles lanzándose sobre un mono. . que salta a través del espacio.

– Grado de ansiedad – Defensas o rechazo por la lamina. .Descripción de las laminas y respuestas típicas • Temas esperados: – Miedos de agresión y reacciones frente a ella.

Lámina 8 del CAT .

sentados sobre un sofá. sentado sobre un cojín charla con un monito. un mono adulto. en tazas.Descripción de las laminas y respuestas típicas • Lamina 8 – Descripción de la lámina: • Dos monos adultos. . En la parte anterior de la lamina. Incluso la figura de la abuela aparece al fondo como un retrato. beben una infusión.

– Actitudes que la atribuye a las figuras identificadas. . – Identificación de figuras primarias.Descripción de las laminas y respuestas típicas • Temas esperados: – Percepción de si mismo en la constelación familiar.

Lámina 9 del CAT .

Descripción de las laminas y respuestas típicas • Lamina 9 – Descripción de la lámina: • Habitación oscurecida vista a través de una puerta abierta y desde una habitación iluminada. En la oscuridad hay una camita en la cual un conejo esta sentado mirando a través de la puerta. .

Descripción de las laminas y respuestas típicas • Temas esperados: – – – – Miedo a la oscuridad Miedo a ser dejado solo Abandono de los padres Curiosidad en la relación con lo que ocurre en la otra habitación. – Trastornos del sueño .

Lámina 10 del CAT .

Ambas figuras con un mínimo de expresión facial. .Descripción de las laminas y respuestas típicas • Lamina 10 – Descripción de la lámina: • Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro grande. Las figuras ocupan la parte anterior de un cuarto de baño.

Descripción de las laminas y respuestas típicas • Temas esperados: – – – – – – – – – Falta y castigo Hábitos de limpieza Disciplina Masturbación Maltrato Relación con figura que ejerce el castigo. Miedo y culpa Tendencias regresivas Trastorno de enuresis .

deficiencias y habilidades que ve en él/ella.Pautas par la interpretación del CAT • 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak) – Tema principal: que historia hace el niño y por que. • Intereses. deseos. • Se buscan los elementos comunes de cada historia. • Medida de la fuerza yoica . – Héroe principal: figura de identificación y/o alrededor de quien se hace la historia.

. • De igual forma las figuras. – Figuras. objetos o circunstancias omitidas. 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak) – Necesidades principales del heroe: • Pueden ser presentes o totalmente opuestas.Pautas par la interpretación del CAT • Cont. objetos y circunstancias introducidas: • Evidencia de los impulsos o necesidades del niño.

Como reacciona ante ellos. Vínculos Fantasías . – Figura vista como: • • • • Como ve el niños las figuras principales. 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak) – Percepción de su medio: • Mucha consistencia = vivencia del niño en su ambiente.Pautas par la interpretación del CAT • Cont.

11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak) – Conflictos significativos • Etapas de desarrollo • • • • • – Naturaleza de las ansiedades: Daño físico Castigo Temor a perder el objeto de amor Desaprobación Abandono .Pautas par la interpretación del CAT • Cont.

Pautas par la interpretación del CAT • Cont. 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak) – Principales defensas: • • • • • • Represión Regresión Formación reactiva Aislamiento Anulación Proyección .

las demandas de la realidad y los mandatos del súper yo. • La manera en que el héroe de la historia maneja los problemas. – Integración del yo: • Armonía entre las necesidades internas.Pautas par la interpretación del CAT • Cont. da una imagen de la severidad del súper yo. . 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak) – Severidad del súper yo: • La relación entre el castigo imaginado por el niño y la naturaleza de la defensa que emplea.

no se puede abarcar todas las pautas de interpretación. – Esta es la parte que se redacta en el informe. • Conocer los conceptos más relevantes de la teoría psicoanalítica. • Si el relato del niño es descriptivo. – Comprensión dinámica del problema por el cual el niño es llevado a consulta.Interpretación del CAT • Se deben analizar cada uno de los relatos. • Etapas de desarrollo por la que atraviesa el niño. • Realización de síntesis que recoge los aspectos más relevantes. • Historial personal. .

Relatos descriptivos. – Pensamientos confusos e incoherentes. – Historias extremadamente fantasiosas. Intereses limitados. – Relaciones afectivas inadecuadas. Incapacidad en la expresión de sentimientos. . Actividades estereotipadas y repetidas. (percepción y reconocimiento de detalles adecuado) • Esquizofrenia: – Historias distorsionadas o contaminadas con elementos de otras laminas. – Impulsos sexuales y agresivos.Características de trastornos relacionados • Esquizoide: – – – – – Indiferencia en las relaciones.

Finales felices. Poca energía (actividades pasivas) Historias cortas. Atención y concentración alterados. Expectativas del futuro negativas. inseguridad y culpa. Sociabilidad y verboreico. Exaltación en los estados de animo. • Manía: .Características de trastornos relacionados • Depresión: – – – – – – – – – Sentimientos de tristeza. Alegría y bienestar.

orden. organización y perfección. • Fobia: . Omisión de estímulos. – Dificultad para expresar sus emociones. – Rigidez y convencionalismo. – Formación reactiva.Características de trastornos relacionados • Obsesivos: – Mucho detalle. Contenido distorsionado. Da más fortaleza a los más débiles. anulación y aislamiento. – – – – Rechazo de laminas. – Historias concretas. – Conductas ritualistas.

F. 8va. (1. y Gómez-Maqueo. Heredia y Ancona. (2. • Bellak. Edición. . L. Editorial Paidos.Bibliografía • Esquivel y Ancona. Editorial Manual Moderno. M. Edición. C. México..991) Test de Apercepción Infantil con figuras animales (CAT-A). 3ra.007) Psicodiagnóstico Clínico del Niño. S. y Sorel Bellak. Buenos Aires. E.