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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del

curso Biodiversidad

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

201602 - BIODIVERSIDAD RAMON ANTONIO MOSQUERA MENA (Director Nacional)

ALEX ORLAND ARÉVALO TRIBALDOS Acreditador

TURBO Octubre de 2009

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad

INDICE DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN INTENCIONALIDADES FORMATIVAS PROPOSITOS OBJETIVOS METAS UNIDAD 1 BIODIVERSIDAD, ESTADO E IMPORTANCIA CAPITULO 1 DEFINICIONES Y ASPECTOS GENERALES DE LA BIODIVERSIDAD Lección 1 Definición de la Biodiversidad y su importancia Lección 2 Estado global de la Biodiversidad Lección 3 Biodiversidad y producción alimentaría Lección 4 Estado de los sistemas de conservación de la Biodiversidad Lección 5 Principales factores que causan la pérdida de la diversidad biológica CAPITULO 2 CLASES DE DIVERSIDAD Lección 6 Potencialidades y requisitos para el desarrollo Lección 7 Diversidad Genética Lección 8 Diversidad de Especies Lección 9 Diversidad de los Ecosistemas Lección 10 Diversidad Cultural Humana CAPITULO 3 EFECTOS SOBRE LA BIODIVERSIDAD Lección 11 Agricultura Moderna Lección 12 Agroecología y Hambre Lección 13 Agroecología como reto para mantener la producción de Lección 14 Lección 15 UNIDAD 2 COMUNIDADES VEGETALES CAPITULO 4 DEFINICIONES Y CLASIFICACIÓN Lección 16 Lección 17 Lección 18 Lección 19 Lección 20

alimentos y proteger la biodiversidad Desarrollo sustentable Sistemas Agroforestales

Comunidades Vegetales y su clasificación Clasificación de Margalef y Clasificación de Holdridge Comunidades ecológicas y Comunidades Sucesiones ecológicas en las comunidades y distribución

Densidad, diversidad y similaridad en las comunidades y mega diversidad CAPITULO 5 COBERTURA VEGETAL Lección 21 Cobertura Vegetal y definición Lección 22 Caracterización de la vegetación y Cobertura del suelo vs perdidas del suelo y agua Lección 23 Cobertura del suelo vs plantas y sus residuos y Criterios relevantes para la caracterización de las unidades de cobertura vegetal 2

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Lección 24

Características estructurales de la cobertura vegetal y potencialidades como hábitat para la fauna y Definición de las unidades de cobertura vegetal Lección 25 Estructura de las coberturas vegetal y Tipos de cobertura CAPITULO 6 BOSQUES Y EFECTOS SOBRE EL Lección 26 Bosque y clasificación Lección 27 Ecosistema y su importancia Lección 28 Deforestación y calentamiento global Lección 29 Desertificación y Agentes de la deforestación Lección 30 Agentes importantes de la deforestación UNIDAD 3 PELIGROS QUE AFECTAN LA BIODIVERSIDAD CAPITULO 7 PELIGROS SOBRE LA FAUNA Lección 31 Fauna, Flora e Importancia de Flora y Fauna en los Ecosistemas Lección 32 Funciones de la fauna y la flora en los ecosistemas Lección 33 Clasificación y Fauna silvestre Lección 34 Fauna amansada y Fauna domestica Lección 35 Fauna Exótica y Flora silvestre CAPITULO 8 PELIGROS SOBRE LA FLORA Lección 36 Especies en extinción y Disminución de las poblaciones Lección 37 Transgénicos y su Definición Lección 38 Utilización de transgénicos y Alimentos obtenidos por manipulación Lección 39 Peligros para el medio ambiente de transgénicos y Diferencias de los cultivos transgénicos de los híbridos y tradicionales Lección 40 Efectos en la Población de transgénicos y Semillas transgénicas CAPITULO 9 LOS PARQUES NACIONALES Lección 41 Parques Nacionales de Colombia y sus Categorías Lección 42 Funciones de los parques y sus Áreas Lección 43 Objetivos de los parques y Categorías de áreas protegidas Lección 44 Áreas Silvestres y Regiones biogeograficas Lección 45 Los parques más importantes y problemas de conservación

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docente de la UNAD. Actualmente. el contenido temático no ha sufrido actualizaciones en su composición. el contenido didáctico se encuentra en proceso de revisión para actualización. Alex Orland Arevalo Tribaldos. Rocío del Carmen Yepez. el material se adapta a los requerimientos de estándar exigidos por la VIMED de la UNAD. 4 . del CEAD Turbo. fue diseñado inicialmente en el año 2005 por la Ing. Desde su elaboración. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad ASPECTOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL Y VERSIONAMIENTO El contenido didáctico del curso académico: BIODIVERSIDAD.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. ubicado en el CEAD de Popayán. Para el estudio de acreditación de material didáctico que se le presenta al Ing. por parte del Tutor y director virtual del curso Ramón Antonio Mosquera Mena.

El mismo fue desarrollado por 100 millones de años de actividad evolutiva. las concentraciones de fauna marina atlántica o del Pacífico sur y los Tepuyes a ellos debe sumarse además la Antártida). económica y biológicamente. La diversidad biológica. Somos totalmente dependientes del capital biológico. de las creencias religiosas. Los bosques tropicales constituyen el almacén clave de la diversidad biológica del mundo. maderas. es la variabilidad entre los organismos vivientes.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. en la música. Ocupan sólo el 6 % de la superficie terrestre. (formando un banco genético irremplazable). en las estructuras sociales. Se podría decir que. y dentro y entre los ecosistemas. ya que muchos ecosistemas han sido convertidos en sistemas empobrecidos que son menos productivos. Ya que cuenta con algunos atributos que podrían considerarse soluciones a problemas de supervivencia en determinados ambientes (nómades. en la dieta y todo atributo de la sociedad. sustancias químicas. La reducción de biodiversidad es una consecuencia directa del desarrollo humano. Gran parte de los ecosistemas menos alterados en su biodiversidad de todo el planeta se encuentran en Latinoamérica (Patagonia. de las prácticas de manejo de la tierra. industriales y medicamentos. La diversidad dentro y entre las especies nos ha proporcionado alimentos. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad INTRODUCCIÓN La Biodiversidad es uno de los Recurso No Valorado. esto incluye la diversidad dentro de las especies. fibras. Amazona. entre especies. el uso inadecuado de los ecosistemas además de perturbar su funcionamiento también implica un costo. en el arte. La diversidad cultural se manifiesta en. Además ayudan a las personas a adaptarse a la variación del medio. y viven en ellas más de la mitad de todas las especies de la tierra. energía. terrestres. La diversidad cultural humana podría considerarse como parte de la biodiversidad. 5 . materias primas. La conservación de la diversidad biológica supone un cambio de actitud: desde una postura defensiva (protección de la Naturaleza frente a las repercusiones del desarrollo) hacia una labor activa que procure satisfacer las necesidades de recurso biológicos de la oblación al mismo tiempo que se asegura la sostenibilidad a lo largo del tiempo de la riqueza biótica de la Tierra. bosques tropicales de montaña. marinos y acuáticos y los complejos ecológicos de los cuales forman parte. en la selección de cultivos. rotación de cultivos). la diversidad del lenguaje.

hace quinientos años y consecuentes con ellos. somos el país de la biodiversidad. muchas especies de los cinco reinos que ahora pueblan nuestra única nave estelar han sido sometidas a una dispersión sin precedentes por casi todo el planeta. nos obligaran a reflexionar. Wilson. Para nadie es un secreto que Colombia es el país número uno a nivel mundial en número de especies de fauna y flora por kilómetro cuadrado. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad JUSTIFICACIÓN La biodiversidad de la tierra está amenazada no solamente por los efectos negativos de muchas de nuestras actividades diarias. podremos construir una cultura que sea sustentable a largo plazo. el gigantesco intercambio de especies.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. académico de Harvard. La diversidad puede ser la garantía para la continuidad de la actual civilización humana pero también puede ser su perdición. seguramente los cambios ambientales originados por el calentamiento global y por la ruptura de la capa de ozono. tal como lo definiera un grupo de expertos y empresarios en la pasada edición de Expogestión. Contrario a lo que muchos creen la globalización no es un hecho reciente. Colombia. 6 . El término biodiversidad fue acuñado por el profesor Edward O. somos segundos en plantas vasculares después de Brasil -que tiene un territorio siete veces más grande que el nuestro. Una condición que. concentra el 10% de toda la biodiversidad. si la usamos reconociendo sus potencialidades y no olvidando o dejando de lado sus limitaciones. Y seguramente ocasionaran cambios de gran magnitud y tendrán repercusiones sociales y económicas para todo el mundo. Pero si seguimos el camino actual de derroche y consumo sin ninguna consideración. En otras palabras. desde que inventaron los viajes continuos de los continentes. con tan solo 1% de la superficie del planeta. quien según la revista Time es uno de los hombres más influyentes del planeta por sus múltiples investigaciones y publicaciones en el área de la biología. se constituye en el principal elemento diferenciador de Colombia para su competitividad a nivel global. la biodiversidad es a Colombia lo que el petróleo ha sido para Arabia Saudita. Para Wilson. aunque sea tarde. Pero la pregunta que muchos se hacen es ¿y para qué nos sirve todo esto? Contamos con el mayor número de especies de aves y anfibios. sino también por algo que podríamos llamar la globalización biológica.y estamos en el tercero y cuarto lugar en lo que a reptiles y mamíferos se refiere.

en donde transfiera 7 .  Identificar las especies de flora y fauna de importancia.  Identificar los componentes de la biodiversidad para una utilización sostenible  Reconocer las causas principales de pérdida de la Biodiversidad. su importancia y el papel que el profesional de las ciencias Agrícolas. OBJETIVOS  Conocer.  El estudiante adquirirá un conocimiento de la Biodiversidad.  El estudiante presentará y sustentará tres informes de forma personal o colaborativamente como resultado de estudios de caso. Pecuarias y del Medio Ambiente está llamado a desempeñar para su protección y conservación.  Relacionarse. identificar y manejar los principales métodos de conservación de la biodiversidad. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad INTENCIONALIDADES FORMATIVAS PROPÓSITOS  Reconocer los principales elementos que hacen parte de la Biodiversidad. que el curso requiere y de esta manera estar a nivel de la comunidad científica en términos de investigación.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.  Contribuir a la disminución de la extinción de especies y reconozca especies en peligro. relacionada con los elementos de la Biodiversidad. METAS Al finalizar el curso. con la terminología técnica. de la región y de la nación para proponer alternativas de desarrollo sostenible.

apoyado en un carácter investigativo. 8 . conceptos y problemáticas básicas de la Biodiversidad. COMPETENCIAS  El estudiante aplica los principios básicos de la Biodiversidad para organizar propuestas de desarrollo sostenible local. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad la utilización de nociones.  El estudiante aplica las nociones. regional y nacional. compartiendo experiencias docentes e investigativas y se construirán parámetros comunes considerando contextos. a partir del desarrollo de competencias básicas.  El estudiante se apropia de la metodología del aprendizaje mediado y la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.  Se constituirán espacios de reflexión y discusión. complejas y transversales. y problemáticas básicas de la Biodiversidad.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. conceptos.  Se promoverá la articulación tutor-estudiante-contexto-saber y se asumirá la evaluación como práctica permanente.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. IMPORTANCIA ESTADO E DEFINICIONES Y ASPECTOS GENERALES DE LA BIODIVERSIDAD Definición de la Biodiversidad y su importancia Estado global de la Biodiversidad Biodiversidad y producción alimentaría Estado de los sistemas de conservación de la Biodiversidad Principales factores que causan la pérdida de la diversidad biológica Denominación de Lección 5 Denominación de capítulo 2 Denominación de Lección 6 Denominación de Lección 7 Denominación de Lección 8 Denominación de Lección 9 Denominación de Lección 10 Denominación de capítulo 3 Denominación de Lección 11 Denominación de Lección 12 Denominación de Lección 13 Clases de diversidad Potencialidades y requisitos para el desarrollo Diversidad Genética Diversidad de Especies Diversidad de los Ecosistemas Diversidad Cultural Humana Efectos sobre la Biodiversidad Agricultura Moderna Agroecología y Hambre Agroecología como reto para mantener la producción de alimentos y proteger la biodiversidad Desarrollo sustentable Sistemas Agroforestales Denominación de Lección 14 Denominación de Lección 15 9 . Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad UNIDAD 1 Nombre de la Unidad Introducción Justificación Intencionalidades Formativas Denominación de capítulo 1 Denominación de Lección 1 Denominación de Lección 2 Denominación de Lección 3 Denominación de Lección 4 BIODIVESIDAD.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad UNIDAD 2 Nombre de la Unidad Introducción Justificación Intencionalidades Formativas Denominación de capítulo 4 Denominación de Lección 16 Denominación de Lección 17 Denominación de Lección 18 Denominación de Lección 19 COMUNIDADES VEGETALES Definiciones y Clasificación Comunidades Vegetales y su clasificación Clasificación de Margalef y Clasificación de Holdridge Comunidades ecológicas y Comunidades Sucesiones ecológicas en las comunidades y distribución Densidad. diversidad y similaridad en las comunidades y mega diversidad Denominación de Lección 20 Denominación de capítulo 5 Denominación de Lección 21 Denominación de Lección 22 Cobertura Vegetal Cobertura Vegetal y definición Caracterización de la vegetación y Cobertura del suelo vs perdidas del suelo y agua Cobertura del suelo vs plantas y sus residuos y Criterios relevantes para la caracterización de las unidades de cobertura vegetal Características estructurales de la cobertura vegetal y potencialidades como hábitat para la fauna y Definición de las unidades de cobertura vegetal Estructura de las coberturas vegetal y Tipos de cobertura Denominación de Lección 23 Denominación de Lección 24 Denominación de Lección 25 Denominación de capítulo 6 Denominación de Lección 26 Denominación de Lección 27 Denominación de Lección 28 Denominación de Lección 29 Bosques y efectos sobre el Bosque y clasificación Ecosistema y su importancia Deforestación y calentamiento global Desertificación y Agentes de la deforestación 10 .

Flora e Importancia de Flora y Fauna en los Ecosistemas Funciones de la fauna y la flora en los ecosistemas Clasificación y Fauna silvestre Fauna amansada y Fauna domestica Fauna Exótica y Flora silvestre Peligros sobre la Flora Especies en extinción y Disminución de las poblaciones Transgénicos y su Definición Utilización de transgénicos y Alimentos obtenidos por manipulación Peligros para el medio ambiente de transgénicos y Diferencias de los cultivos transgénicos de los híbridos y tradicionales Efectos en la Población de transgénicos y Semillas transgénicas.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Denominación de Lección 30 Agentes importantes de la deforestación UNIDAD 3 Nombre de la Unidad Introducción Justificación Intencionalidades Formativas Denominación de capítulo 7 Denominación de Lección 31 Denominación de Lección 32 Denominación de Lección 33 Denominación de Lección 34 Denominación de Lección 35 Denominación de capítulo 8 Denominación de Lección 36 Denominación de Lección 37 Denominación de Lección 38 Denominación de Lección 39 PELIGROS QUE AFECTAN LA BIODIVERSIDAD Peligros sobre la Fauna Fauna. Denominación de Lección 40 Denominación de capítulo 9 Denominación de Lección 41 Denominación de Lección 42 Denominación de Lección 43 Denominación de Lección 44 Denominación de Lección 45 Los parques Nacionales Parques Nacionales de Colombia y sus Categorías Funciones de los parques y sus Áreas Objetivos de los parques y Categorías de áreas protegidas Áreas Silvestres y Regiones biogeografías Los parques más importantes y problemas de conservación 11 .

Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad 12 .UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.

por lo tanto. que active sus conocimientos previos que tienen sobre el tema para prepararse a los aprendizajes que contienen el material de estudio y la interacción con su grupo de trabajo colaborativo y los diferentes ambientes de aprendizaje. en general. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos La Unidad No 1.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Objetivos  Conocer el estado actual de la Biodiversidad a nivel Global  Reconocer la importancia de la Biodiversidad en la seguridad alimentaria de la Humanidad.  Identificar el estado de los ecosistemas locales y su relación con la biodiversidad. formar profesionales de alto nivel académico en el campo del conocimiento de nuestro medio natural tropical. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad UNIDAD 1: BIODIVERSIDAD. introducir al estudiante en los conocimientos generales del área. para lograr entender la rica biodiversidad de Colombia y el entorno Biológico que nos rodea y propender por un desarrollo sostenido sustentable. A medida que conozcamos más profundamente la conformación natural de los Ecosistemas estaremos consientes de la oportunidad que existe de desarrollar sociedades justas y respetuosas de la naturaleza para orientar el Aprovechamiento de los recursos renovables y no renovables hacia un mayor Bienestar del hombre. De Biodiversidad. tiene como propósito. del mismo modo. SU ESTADO E IMPORTANCIA Introducción Sólo a través de la investigación y de la educación intensiva es posible comprender y hacer un uso racional y adecuado de los recursos naturales. 13 . Es necesario. conocedores de las condiciones bajo las cuales son posibles los avances de la biotecnología. La biodiversidad. sin Lesionar la fragilidad de nuestra FLORA Y FAUNA. requiere de grandes inversiones de capital humano.

entenderá mejor los elementos constitutivos de esta y contará con un diagnostico preliminar de la biodiversidad de su entorno. tomando sensibilidad frente al problema ambiental local y global.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. el estudiante. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Metas Al terminar la Unidad. Competencias El estudiante tendrá la competencia de interpretar las acciones del hombre frente a la Diversidad local. 14 . estará en capacidad de reconocer los principales conceptos de la Biodiversidad.

en tanto que para los mercados locales se producen heliconias y follajes. Así se observa en las industrias de alimentos. Dentro de los principales productos que exportamos están las plantas medicinales y aromáticas. el narcotráfico y el desplazamiento. el mercado mundial de productos para el biocomercio fue de US$210. cifra ridícula comparada con el potencial que tenemos. tomando en cuenta que las principales reservas naturales de nuestro país están en manos de campesinos. son tan solo algunos de los aspectos que hasta ahora empiezan a estar en la agenda. 15 . Apostarle a la biodiversidad como un producto de clase mundial cumple con dos propósitos fundamentales: generar riqueza y aclimatar la paz de manera equitativa y sostenible. A esto se suma el evitar continuos desastres naturales y numerosas pérdidas económicas y de vidas.000 millones. para convertir este valor estratégico en un gran propósito nacional. clases marginadas que hoy viven en medio de los rigores del conflicto. Algo similar pasa con el ecoturismo. aceites vegetales. farmacéuticos y cosméticos. peces ornamentales y mariposas. mitigar el cambio climático. lo que permitirá garantizar los servicios ambientales de los que depende nuestro desarrollo: agua.380 millones. En 2006. la articulación de esfuerzos hoy dispersos entre diferentes instituciones. un mayor desarrollo en ciencia y tecnología que permita avanzar en procesos de innovación. mermeladas y pulpa de frutas tropicales y ajíes. Temas como la inseguridad jurídica. además del involucramiento de los sectores empresariales que practican un comercio justo. y. en los cuales Colombia solo participó con un 0. y para 2007 habían alcanzado los US$40. son aún innumerables los retos para ponernos a la vanguardia en esta área. poner el énfasis en la conservación y uso ético y sostenible de la biodiversidad.000 millones. Son muchos los esfuerzos que se han hecho en este campo. de otro lado.05%. ceras y resinas y colorantes producidos a partir de productos de nuestros bosques. etc. Colombia debe beneficiarse de este potencial que nos diferencia de los demás países. cuyo mercado global es de US$514.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. La tendencia de los mercados mundiales es hacia una mayor demanda de productos naturales. indígenas y afrocolombianos. por tratarse de un tema novedoso. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad CAPITULO 1: Definiciones y aspectos generales de la Biodiversidad Introducción: Hablando de Biodiversidad las cifras son sorprendentes.000 millones. Sin embargo. entre otros productos. la necesidad de consolidar cadenas de valor. suelos fértiles para nuestra seguridad alimentaria. aire. En su gran mayoría se trata de incipientes microempresas de pequeños productores en zonas remotas. y para esto qué mejor que aprovechar la celebración del Año Internacional de la Biodiversidad en 2010. grasas. El mercado mundial de productos orgánicos crece exponencialmente: en 2004 las ventas fueron de US$27.

Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Lección 1: Definición de la Biodiversidad y su importancia BIODIVERSIDAD Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. el agua. puesto que mide la cantidad de organismos distintos que contiene. 16 . que incluye el aire. el medio ambiente se extiende desde el interior de una organización hasta el sistema global. la flora.000 30. es el entorno en el cual opera una organización. El medio ambiente se refiere a todo lo que rodea a los seres vivos. Es la medida de riqueza de un ecosistema. entre otros. agua. guarda una relación más intima entre sus individuos y las pérdidas de materia y energía son mínimas. más rico será el ecosistema.000 45. animales y microorganismos). y su interrelación. como resultado de procesos naturales y culturales (Ley 165 de 1994). incluidos. En este contexto. clima. Cuadro 1 Diversidad (número total) de especies en plantas y vertebrados en algunos países considerados mega diversos Primer lugar Segundo Lugar Tercer Lugar Cuarto Lugar Brasil Colombia China México Plantas 55. los seres humanos.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.ac. Comprende la diversidad existente dentro de cada especie. Colombia ocupa el segundo lugar entre los doce países con mayor diversidad biológica del mundo después de Brasil. Cuenta con abundantes ecosistemas de humedales. un ecosistema con gran biodiversidad como la selva.inbio.cr/es/biod/estrategia/Paginas/cuadro01. atmósfera. entre mayor sea la biodiversidad. los recursos naturales. El 46% del país está cubierto de bosques.html Grupo Quinto Lugar Australia 25. está conformado por elementos biofísicos (suelo. En general. En Colombia se encuentra el 15 % (3000 – 3500) de las especies de orquídeas del mundo. la fauna. el suelo.000 26. en cuanto a información y a funcionamiento. plantas. los ecosistemas acuáticos.000 Colombia Brasil Ecuador México Anfibios 583 516 358 282 México Australia Indonesia Colombia Reptiles 707 597 529 475 Indonesia Colombia México Brasil Mamíferos 519 453 439 421 Colombia Perú Brasil Ecuador Aves 1753 1678 1635 1559 Fuente: http://www. así como los complejos ecológicos de los que forman parte. ciénagas y zonas bajas inundables con una alta biodiversidad e importantes para la regulación hídrica.000 Indonesia 270 Brasil 462 China 410 Indonesia 1531 Medio Ambiente: Es el análisis de la relación entre ecosistema y cultura. entre las especies y de ecosistemas.

Debido a la degradación y deterioro ambiental representado en las altas tasa de deforestación. metodologías y técnicas. así como en términos del diseño y ejecución de políticas e instrumentos para la solución de los problemas ambientales. Las tasas retributivas (se pagan por vertimientos a fuentes de agua). se pone énfasis y se exige la consideración y puesta en marcha de políticas e instrumentos que refuercen las propuestas de conservación y el aprovechamiento sustentable de los acervos y flujos naturales. incremento de especies de flora y fauna amenazadas de extinción y la contaminación de las fuentes hídricas. Hoy en día el concepto de medio ambiente está ligado al de desarrollo. marcos conceptuales. se buscan políticas que permitan aminorar la degradación ambiental y resolver los problemas más inmediatos. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad y componentes sociales que se refieren a los derivados de las relaciones que se manifiestan a través de la cultura. 17 . que han terminado por integrar un verdadero cuerpo teórico sobre los problemas del ambiente y el desarrollo. el cual debe garantizar una adecuada calidad de vida para las generaciones presente y futura. En la segunda mitad de la década de 1980 y principios de la década de 1990 se inició un segundo gran cambio caracterizado por el surgimiento del desarrollo sostenible y la discusión se centró en la posibilidad de alcanzar el crecimiento sin destruir el ambiente. desde una visión integral. es uno de los principales instrumentos de política que ha favorecido la descontaminación. la ideología y la economía. A partir de 1970 la economía ambiental empezó a desarrollar una serie de herramientas teóricas. pérdida de suelos. esta relación nos permite entender los problemas ambientales y su vínculo con el desarrollo sustentable. La relación que se establece entre estos elementos es lo que.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. La economía ambiental tiene mucho que ofrecer en términos de los diagnósticos que pueden realizarse en relación con los procesos que degradan y contaminan el entorno natural. Economía y medio ambiente Actualmente se manifiesta cada vez más la preocupación de la sociedad en su conjunto ante la magnitud del agotamiento de los recursos naturales y el deterioro ambiental. así mismo. conceptualiza el medio ambiente como un sistema. que concluyó con la expedición de la Ley 99 de 1993 y con la creación del Ministerio del Medio Ambiente y el Sistema Nacional Ambiental (SINA). Medio ambiente en Colombia A partir de la Constitución de 1991 se inició la reforma a las instituciones ambientales.

el potencial biótico. el nivel de adaptación. la Ecología evolutiva se ayuda de modelos matemáticos. entre otras cosas. En algunas especies. Esta disciplina representa una aplicación de las perspectivas de las ciencias biológicas y sociales. pero. aparentemente no controlados completamente por el medio ambiente. Ecología evolutiva Estudia la evolución en poblaciones de organismos actuales. Finalmente. 18 . Se concentra en las escalas temporal y espacial que son muy necesarias de conocer por parte de los planificadores y los encargados de la Gestión Ambiental. Se cuestiona si diferentes fenotipos conducen a diferencias en eficacia biológica y cómo eso afecta a la distribución de fenotipos en las generaciones siguientes. el estudio de la evolución de poblaciones ha sido muy importante en el desarrollo de los conceptos de la evolución en el mundo natural. La estructura de poblaciones es un aspecto importante del estudio de las poblaciones porque nos ayuda entender las tendencias dinámicas de poblaciones. se puede ver tendencias de la fluctuación cíclica en poblaciones se puede observar ciertas tendencias dinámicas relacionadas con cambios ambientales. los modelos de teoría de juegos y los modelos genéticos. Características dinámicas de poblaciones incluyen la densidad de la población. El estudio de la ecología a nivel de la población es una de las ramas de la ecología que ha proporcionado con más información sobre el funcionamiento de sistemas ecológicos y la evolución. la tasa de natalidad. Ecología Humana Es el estudio de la estructura y desarrollo de las comunidades humanas y de las sociedades en términos de las poblaciones humanas adaptadas a sus ambientes. la proporción de los diferentes sexos.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. así como a otros profesionales a escapar de sus límites disciplinarios para trabajar conjuntamente en la solución de problemas reales de gran significado para la humanidad. Es un marco científico para estudiar los impactos humanos en los ecosistemas. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Ecología de Poblaciones El estudio de las variaciones en tiempo y espacio en los tamaños y densidades de las poblaciones. la abundancia relativa de organismos de diferentes edades. y la migración. tomando en cuenta los sistemas tecnológicos y patrones de organización social y cómo esa adaptación se lleva a cabo. Ecología Regional Es una herramienta valiosa para resolver los problemas prácticos del desarrollo sustentable. la tasa de mortalidad. la distribución de la población. Es a su vez una dirección científica que ayuda a especialistas en Ciencias naturales y Sociales. Para la formulación de hipótesis. Una característica de las poblaciones que las hace interesante es su dinámica: cambian de un instante a otro. como los modelos de optimización.

Históricamente. maderas. La biodiversidad fue modelada. algunos de los factores ambientales determinados por interacciones eco sistémicas. la fertilidad de los suelos y la calidad de las aguas superficiales. cultivo de plantas y recolección de recursos. El hombre ha intervenido y modificado los ecosistemas naturales para instalar sus propios agro ecosistemas o para cosechar productos naturales. con la participación de una o más empresas. En la actualidad. Las biotecnologías son procesos cada vez mas importantes en distintas ramas de la industria moderna: han 19 . A lo largo del tiempo. forestería y acuacultura. usando y modificando los recursos bióticos locales.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. y ha domesticado especies silvestres de plantas y animales para lograr su sustento y desarrollo. La diversidad biológica. Los ecosistemas están compuestos por especies. Los equilibrios micro climáticos. ganadería. energía. es la variabilidad entre los organismos vivientes. materias primas. la moderna "revolución biotecnológica" está cambiando la relación del hombre con el conjunto de las especies que aún habitan el planeta. son entre otros. constituye un reservorio vivo de información y recursos. que utilizan o imitan los patrones cíclicos de los flujos de materiales y energía que existen en los ecosistemas naturales. sustancias químicas. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Ecología Industrial Es un sistema donde se optimiza el consumo de energía y de materiales. juega un papel de gran importancia en el equilibrio ambiental global. por la domesticación e hibridación de variedades locales de cultivos y animales de cría. la humanidad ha reconocido y utilizado ampliamente la biodiversidad natural para el desarrollo de la agricultura. La diversidad dentro y entre las especies nos ha proporcionado alimentos. Esta diversidad genética es la base de la diversidad ecosistémica y de los procesos y ciclos ecológicos fundamentales. se explica porque los ecosistemas naturales son los reguladores por excelencia de los flujos de materia y energía que circulan a través de la biosfera. industriales y medicamentos. terrestres. Importancia de la Biodiversidad La riqueza actual de la vida de la Tierra es el producto de cientos de millones de años de evolución histórica. marinos y acuáticos y los complejos ecológicos de los cuales forman parte. y las especies están determinadas por su configuración genética. además. El rol de la biodiversidad en la dinámica de los procesos y ciclos biogeoquímicos. fibras. descubriendo. y además. se minimiza la generación de desagües y se favorece la reutilización de residuos de un proceso como materia prima para otros procesos. entre especies. surgieron culturas humanas que se adaptaron al entorno local. y dentro y entre los ecosistemas. Muchos ámbitos que ahora parecen "naturales" llevan la marca de milenios de habitación humana. Es el diseño de sistemas industriales ecoeficientes. esto incluye la diversidad dentro de las especies.

materias primas. industriales. Por estas razones. médicos. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad permitido el uso masivo de enzimas. inmunológico. alimentos. desarrollan nuevos compuestos hormonales para regular la biología reproductiva y el crecimiento de animales y plantas. educación.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. El potencial combinado de plantas. provienen todos de la amplia gama de grupos taxonómicos y de ecosistemas acuáticos y terrestres del planeta. debe basarse en el conocimiento y comprensión de la distribución de éstos y de su evolución. ecosistemas. ciclos biogeoquímicos. médico y doméstico. Valores de la Biodiversidad Directos Producción. levaduras y fermentos naturales en procesos industriales. las enfermedades y el estancamiento económico apenas se está comprendiendo actualmente.Nuevos productos y tratamientos químicos.Desarrollo de nuevas especies y variedades productivas . Indirectos Funciones y servicios. recreación. medicinales e industriales que el hombre extrae de la biota terrestre. sintetizan nuevas sustancias químicas de uso cosmético. equilibrio bio y meso climáticos. investigación. animales y microorganismos en la batalla contra el hambre.Manejo sostenible a gran escala de sistemas naturales y seminaturales Lección 2: Estado global de la Biodiversidad Algunas cifras globales. 20 . Un adecuado manejo y conservación de estos recursos. construyen nuevos compuestos pesticidas de origen biológico. procesos evolutivos Actual Potencial Biotecnologías: . así como nuevas variedades domésticas de plantas y animales más eficientes y resistentes. farmacológicos. Los distintos productos alimenticios. los valores actuales y potenciales de la diversidad biológica son tanto directos como indirectos. etc. La materia prima para todos esos procesos es la diversidad biológica y genética encontrada en la naturaleza. Restauración ecológica a nivel local y global . entre otras aplicaciones. otros productos.

Unas 2. pertenecen a sólo 4 familias: Gramíneas. Solamente de bóvidos domésticos se conocen más de 140 razas descendientes de la especie original. etc. se estima que entre un 50% a 90% del total de especies del planeta habitan en las selvas tropicales (Myers. 1990). y crustáceos superior a las 3. 21 . de las cuales 8 son propias de la América tropical. citado por Miller y Reid. Apenas tres especies (trigo. de las cuales sólo se han descrito 1. Los seres humanos han usado unas 5. industrial y doméstico. puede afirmarse que la estrategia alimentaría de la humanidad se ha apoyado en la manipulación y mejoramiento genético de las especies vegetales y animales domesticadas.000 especies (Las regiones tropicales encierran las mayores reservas de biodiversidad del Planeta.600 especies de aves habitan exclusivamente en este tipo de ecosistemas. Lección 3: Biodiversidad y producción alimentaría. que tiene casi 200.43 millones (Wilson. y se estiman en más de 10 millones de especies (el 90% aún desconocido para la ciencia) los artrópodos que viven en las selvas húmedas. son utilizadas intensivamente y pueden hibridarse con su pariente europeo. Las principales plantas alimenticias (más del 40% de 2. un 20% en los países subdesarrollados)(FAO. el hombre ha domesticado unas 50 especies animales para uso alimentario. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad 230 años después de que Linneo inicio la clasificación de las especies. si se toman en cuenta los productos pesqueros para la nutrición animal. Los mares tropicales albergan más de 9.300 de peces. Rosáceas y Solanáceas. cuyos antecesores habitaron de manera silvestre los ecosistemas de regiones tropicales. 1989). Las selvas tropicales húmedas son los ecosistemas más complejos y ricos en especies del mundo. un 60% (más de 850.000 especies) ocurren en las selvas humedas tropicales1. crustáceos. arroz y maíz) producen el 60% de las calorías y 56% de proteínas que los humanos consumen directamente de las plantas (Wilkes.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. ecosistemas típicos de los mares cálidos. el Artrópodo (Insectos. Leguminosas. De estas. pero sólo unas 150 se comercializan extensivamente y menos de 20 producen la mayor parte de la comida del mundo (Miller y Reid. En resumen. subtropicales y templadas. Más de dos tercios del total de plantas vasculares conocidas (unas 250. el toro europeo (Bos taurus). 1980).000 especies de plantas como fuente de alimento. 1979. soportan una diversidad de peces. El siguiente phylum más numeroso es el de las plantas dicotiledóneas. constituyendo el 24% de la proteína de origen animal. un 6% del total de proteínas animales viene de los peces. 1985). En total. Los animales proveen un tercio del total de proteínas que ingiere la humanidad (55% en países desarrollados. Otras especies como el Zebu (Bos indicus) de la India y el Banteng (Bos javanicus) del Sudeste asiático.800 especies conocidas de moluscos. Se estima que existen entre 10 a 30 millones de especies. y los arrecifes coralinos. 1.300 especies cultivadas actualmente).900 de crustáceos y 3.000 especies (Vermeij 1978.). Por otro lado. aún no se sabe con exactitud el total de especies que habitan el planeta. moluscos. 1988). Hasta la fecha.000) pertenecen a un sólo phylum. 1981).

Existen dos tipos principales de conservación ex-situ: b. o por medio del manejo extensivo de sus habitas naturales.1) En vivo: cuando el o los individuos se conservan vivos. es posible continuar incorporando nuevas especies a la dieta humana.2) En vitro o suspendida: cuando partes biológicamente activas de los individuos se conservan con métodos tecnológicos. Es el caso de los zoológicos. y complementadas con bancos de datos sobre el espécimen o el material genético en conservación. y de los diferentes ambientes y procesos ecológicos que permiten su existencia. la estabilidad de los sistemas ecológicos. y c) obras de infraestructura y equipamiento. Los sistemas para la conservación de la biodiversidad son el conjunto de a) disposiciones legales y normativas. se define como la conservación de especies. La ciencia de la conservación es una especialidad multidisciplinaria que se encarga del diseño y elaboración de los distintos mecanismos y tácticas de conservación de la diversidad biológica. y de su puesta en práctica en la naturaleza. en condiciones ambientales totalmente controladas. El instrumento principal de la conservación in-situ son las áreas silvestres protegidas. en el caso de los recursos vegetales.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. b. b) técnicas de planificación y manejo. con fines no comerciales. 1991): a) los sistemas de conservación in-situ: la conservación in-situ o en el sitio. acuarios y otros centros de exhibición y estudio de animales. Además. ya sea a través de su domesticación y cultivo. debe emprenderse con el fin de preservar el patrimonio genético y ecológico de dicho territorio. poblaciones y sus hábitats naturales. y de los jardines botánicos y arboretums. ya que únicamente en el ambiente natural se pueden desarrollar los procesos evolutivos que originan la variabilidad de las especies. y ponerlo al servicio del desarrollo sostenible para mejorar el nivel y calidad de vida de la población. en condiciones artificiales o semi-naturales. y en general. con el fin de resguardar características fenotípicas de importancia futura. También 22 . Los sistemas de conservación de la biodiversidad silvestre se clasifican clásicamente en tres grandes agregaciones (Soulé. los sitios de los que son nativos y en que ocurren naturalmente. La conservación in-situ es la base de la conservación a largo plazo de los genomas naturales. b) los sistemas de conservación ex-situ: la conservación fuera de sitio. que están orientadas a la conservación de las diferentes formas de vida. se define como la conservación de individuos o de su material genético. Lección 4: Estado de los sistemas de conservación de la Biodiversidad La conservación de la biodiversidad de un país o territorio. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Toda estrategia futura debe considerar la preservación de los germoplasmas parentales de las especies con valor alimentario. en facilidades artificialmente preparadas para ese fin. Es el caso de los bancos de semen animal y germoplasma vegetal. su variedad y variabilidad.

de reintroducción de especies nativas o eliminación de especies exóticas. Cuando se producen cambios de uso de la tierra de carácter temporal ( cultivos migratorios) o permanente (pastos para ganadería.4 millones de hectáreas de selva tropical de alta diversidad en los últimos 10 años. etc. Este efecto es especialmente dañino en la frontera agrícola de la región Central y Atlántica. tortugas marinas. programas de regulación y otros emprendimientos cuyo objetivo es proteger variedades. o por la introducción de especies exóticas: a. que regulan y ordenan el uso y aprovechamiento de especies y poblaciones a nivel de todo el territorio.). especies y poblaciones que no están circunscritas a un hábitat específico que pueda ser protegido (con un método de conservación in situ). y que se desean conservar en estado natural y seminatural. 23 . y otras prácticas admitidas de intervención ecológica. c. de criopreservación de embriones y de micropropagación vegetal. pero no son sistemas de conservación puesto que no conservan material biológicamente activo. En este tipo de medidas se incluyen las vedas totales y parciales.1) Establecimiento de agricultura y pastos. Algunos autores lo definen como los medios para conservar especies fuera de las áreas protegidas y de los recintos de cautiverio. distinguiremos dos tipos de métodos inter-situ: c.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. manteniendo niveles admisibles de uso y aprovechamiento. donde se han perdido más de 1. las vedas regionales. o restaurar áreas genéticamente degradadas. Para nuestros fines. etc. las regulaciones de caza y pesca. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad incluye los laboratorios de cultivo de tejidos. se modifican radicalmente la biota natural y las relaciones ecosistémicas. de repoblación de hábitats naturales en base a individuos reproducidos en cautiverio. Esto incluye programas de conservación de especies migratorias o trashumantes (aves. Lección 5: PRINCIPALES FACTORES QUE CAUSAN LA PERIDAD DE LA DIVERSIDAD BIOLOGICA a) Destrucción y transformación de hábitats naturales. urbanización).1) Métodos indirectos: son sistemas normativos basados en la legislación de cada país. los controles comerciales y de exportación (CITES). mamíferos marinos. Las colecciones científicas (museos zoológicos y herbarios) se consideran como bases de datos y sistemas de referencia. c) Los métodos de conservación inter-situ: se definen como el conjunto de normas administrativas. principalmente por la remoción de la cobertura vegetal natural en areas silvestres. admitiendo la combinación de objetivos productivos con los de conservación.2) Métodos directos: son programas dirigidos y ejecutados fuera de áreas protegidas para conservar poblaciones y especies. provocando la desaparición y desplazamiento de especies.

Ya sea para la producción de madera para construcción (aserrado.5) Captura de especímenes vivos: Practicada para capturar de la naturaleza especímenes seleccionados para distintos fines: científicos (muestras para colecciones o laboratorios). partes óseas. Principalmente cuando especies exóticas de vegetales o animales que son ecológicamente mas agresivos. Especialmente perjudiciales en los ecosistemas propios de las regiones secas (bosques secos. b. b) Aprovechamiento directo de especies vegetales y animales a niveles no sostenibles. por lo que está sujeta a regulaciones y controles gubernamentales. b. se introducen en un ecosistema y desplazan a las especies nativas en la competencia por sus nichos ecológicos.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. postes). también puede afectar las selvas húmedas y los manglares. desechados. conchas y escamas. con propósitos recreativos y de esparcimiento.1) Explotación de recursos vegetales para consumo local. b. sabanas y matorrales). etc. b. algunas aves. peces 'deportivos' o 'game fish') cuyos productos son consumidos y en algunos casos.2) Caza de subsistencia o autoconsumo: Practicada por la población rural de bajos ingresos para complementar la dieta proteínica familiar. cuando se practica con especies protegidas internacionalmente. 24 .3) Extracción forestal intensiva con fines comerciales: La tala rasa y la extracción selectiva de alta intensidad. a.2) Incendios forestales.4) Caza comercial: Practicada con el fin de recolectar en mediana y gran escala productos específicos de los animales. o por cazadores irresponsables. además de facilitar el posterior acceso de la agricultura y la ganadería. aunque luego abandonen el bosque remanente y no provoquen un cambio inmediato de uso de la tierra.4) Introducción de especies. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad a. etc. bioenergía (leña y carbón). Comúnmente se realiza con medios artesanales.3) Caza y pesca deportiva o cinegética: Practicada por individuales o asociaciones ("clubs"). ornamental. ocasionan cambios importantes en la fisonomía del ecosistema forestal y afectan los suelos.). como pieles y cueros. resinas y látex) y otros usos menores (medicinal. Es provocado por quemas agrícolas que no son controladas adecuadamente. en muchos casos la sobreexplotación ocasiona la pérdida de las especies y del ecosistema mismo. Esto destruye los hábitats de especies forestales no maderables y ocasiona el desplazamiento de la fauna terrestre. o para lograr ingresos adicionales en pequeña escala. b. Comúnmente asociada a redes extensas de comercialización o contrabando. Si bien algunos bosques permiten un aprovechamiento sostenible de altos rendimientos. a. Se concentra frecuentemente en algunas especies selectas (Cérvidos y otros mamíferos medianos. sustancias químicas (taninos de cortezas y semillas.

la reactivación de la agricultura migratoria.Ampliación de la frontera agropecuaria. reduciendo el espacio físico y ecológico indispensable para el mantenimiento de la biodiversidad. con el fin de complementar su dieta o ingreso familiar. la fauna y sus productos. Además de los factores antes mencionados. En el caso de especies protegidas. etc. productivos (recolección de `padrotes' para reproducción en viveros o zoocriaderos). la pesca y la vida silvestre.Mayor presión económica sobre los recursos naturales. Las tendencias principales en este sentido son: .UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad comerciales (venta de muestras como souvenirs o colecciones privadas). a explotar y comerciar con productos extraídos de la naturaleza. están creando las condiciones favorables para la intervención masiva y desordenada de campesinos y madereros en la frontera agrícola y las áreas naturales remanentes del país. existen tendencias y procesos más globales que inciden de manera indirecta en la destrucción de la biodiversidad. que aumenta a medida que se profundizan la crisis económica y las condiciones de pobreza extrema. está sometido a regulaciones gubernamentales e internacionales. El desempleo y subempleo aumenta progresivamente el tamaño de la población dedicada al aprovechamiento de la flora. La suma de los efectos provocados por la destrucción de hábitats y el aprovechamiento directo de las especies constituyen el origen de la extinción y amenaza de las especies vegetales y animales del territorio nacional. la ganadería extensiva. las cuales pueden intensificar los efectos negativos de las formas de explotación directa y acelerar la destrucción de hábitats naturales: La intensificación de la actividad económica de una población creciente y en estado de pobreza. 25 . La disminución del ingreso real per cápita. Los procesos de extinción no son fácilmente perceptibles a simple vista. especialmente sobre la flora boscosa. tanto rural como urbana. que cambia el uso actual de territorios de vocación forestal y conservación. combinadas con los cambios demográficos actuales. y solo atraen la atención del Estado o la Sociedad cuando afectan a especies muy conspicuas o de importancia económica. y la urbanización. obliga a diferentes sectores de la población. o cuando ya una región extensa demuestra un nivel de degradación tal que la pérdida de biodiversidad es absoluta. Las políticas de ajuste económico. para someterlos a usos no apropiados como agricultura migratoria y ganadería extensiva. Estos factores son de carácter estructural y obedecen a las tendencias actuales del desarrollo socioeconómico del país. está modificando progresivamente el uso de la tierra en todo el territorio. la extracción forestal y leñera. .

En el reino vegetal existen 24 unidades sistémicas. otros autores hicieron otras clasificaciones hasta alcanzar la actual. En la obra de Linneo se aplicaba un nombre científico a los organismos que identificaba. aparece la nomenclatura binomial. Las cuatro clases serían Mamalia. siendo los criterios de clasificación diferentes dependiendo de los autores. aves..UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. a los géneros semejantes los 26 . En cuanto a los animales hacía dos grupos: vertebrata que incluía cuatro clases e invertebrata que incluía dos clases.c. El nombre científico consistía en dos palabras latinas o latinizadas de las cuales la primera es el nombre del genero y la segunda el nombre de la especie.Por todo ello debe haber un sistema para nombrarlos e identificarlos. Linneo opinaba que una especie es un determinado ser vivo que ha sido creado de forma separada por un poder sobrenatural y que poseía rasgos que la diferenciaban de los demás.) clasificó a las especies animales que se conocían en su época basándose en las características externas de los animales.. Hoy en día en el reino animal se incluyen 28 tipos. El sistema para dar nombre a los seres vivos ha surgido a lo largo de los siglos basado en un método desarrollado. Este sistema permaneció hasta el siglo XVIII. Por lo que se refiere a los vertebrata la clasificación guarda semejanzas con la actual. Aristóteles (384-322 a. debe describir a ese ser vivo con el mayor número de datos posibles para que otro taxónomo pueda identificarlo con posterioridad. estructura. tamaño. Aristóteles distinguía dos grupos: animales provistos de sangre y animales desprovistos de sangre. anfibea y pisces mientras que las dos insecta y vermes. En la misma época Lamarck (1744-1829) basándose en la clasificación de Linneo subdividió a los invertebrata en 10 clases. La taxonomía es una rama de la botánica y de la zoología que se encarga de la clasificación y nomenclatura de los seres vivos de tal forma que los seres vivos relacionados entre si se colocan en un mismo grupo. El taxónomo debe de tener en cuenta a la hora de aplicar un nombre a un ser vivo y asegurar que lo ha aplicado correctamente: que el nombre utilizado no haya sido usado con anterioridad. A las especies semejantes las agrupó en un sólo género. Esta distribución se correspondía a grandes rasgos a la actual clasificación en vertebrados e invertebrados. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad CAPITULO 2: CLASES DE DIVERSIDAD Introducción El examen más superficial sobre los seres vivos nos permite observar que presentan grandes variaciones en todos los aspectos. finalmente debe colocar el organismo dentro de una clasificación o dentro de un grupo con el cual tenga relaciones conocidas o supuestas.. Estos estudios se formalizaron con Linneo (1707-1778) el cual en su obra de la décima edición "Systema Natural" hace la clasificación de 8500 plantas y de 4236 animales conocidas en aquella época.

Los taxónomos empezaron a comprender que las especies no se crean solas ni aisladas sino que son el resultado en la herencia dentro de un mismo tronco común. tanto en disponibilidad cuantitativa como en calidad físicoquímica. dotándola de los instrumentos jurídicos e institucionales adecuados para su ejecución efectiva. gracias al manejo de cuencas productoras y al papel de los bosques como hidroreguladores.Contribución a la estabilidad climática global por medio del control de incendios (reducción de liberación de CO2) y el secuestro de carbono por incremento de la biomasa vegetal (reforestación y silvicultura). por medio del control de erosión y reducción del agotamiento de la fertilidad natural.Conservación de suelos. . . en clases y las clases dentro de un reino. sustancias resinosas. la especie es una población o grupo de poblaciones formada por individuos en su habitat natural y con capacidad real o potencial para cruzarse. las órdenes en clases.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. fibras. Se emplean nombres científicos frente a los vulgares.Es necesario establecer y poner en práctica una política nacional de conservación de la biodiversidad. Los géneros se agrupan en familias. . por medio del manejo y extracción de los recursos de la flora no maderable. y estabilización del ciclo hidrológico y del régimen de lluvias a nivel local y regional. las familias en órdenes.. Lección 6: Potencialidades y requisitos para el desarrollo Beneficios potenciales de la conservación integral de la diversidad biológica. generación de fuentes de empleo y abastecimiento de productos al mercado local y regional por medio del manejo de la fauna silvestre y acuática. 27 .Conservación del agua. plantas ornamentales. Con el paso del tiempo aparece una gran diversidad de animales y plantas así como una gran diversidad de caractéres transmitidos a la descendencia.Contribución a la autosuficiencia y calidad alimentaría de la población. productos alimenticios y principios activos para uso farmacológico. . y de sus productos. las clases en phylum y estos en reino. etc. . ya que estos pueden tener significados diferentes según el país y por la tendencia a la universalidad de los científicos. cosmético.Disponibilidad permanente de germoplasma forestal. " el taxón más pequeño es el de especie". Se define taxón. . .Conservación de condiciones micro climáticas especiales. Requisitos para el aprovechamiento sostenible de la diversidad biológica. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad agrupaba en órdenes. . se define el género como el grupo de especies que tienen estrechas relaciones ancestrales pero que no son capaces de cruzarse entre si (salvo excepciones).

tanto silvestre como doméstica. Por ejemplo: una isla en que hay dos especies de pájaros y una especie de lagartos tiene mayor diversidad taxonómica que una isla en que hay tres especies de pájaros pero ninguna de lagartos.Debe formularse un plan o programas conjuntos y coordinados entre las diferentes organizaciones e individuos que trabajan en la conservación y uso de la biodiversidad. . Lección 8: Diversidad de Especies Por diversidad de especies se entiende la variedad de especies existentes en una región.Es necesario mejorar el estado de la información básica sobre la biodiversidad y sus potenciales económicos. por ejemplo. específicamente con el ecoturismo y las biotecnologías.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Lección 7: Diversidad genética Por diversidad genética se entiende la variación de los genes dentro de las especies. pero una medida más precisa. aun cuando haya más especies de escarabajos terrestres que de todas las otras especies combinadas. Análogamente. Hasta hace poco. la "diversidad taxonómica" tiene en cuenta la estrecha relación existente entre unas especies y otras.Deben fortalecerse las capacidades nacionales de conservación ex-situ de diversidad biológica. Por lo tanto. Esto abarca poblaciones determinadas de las misma especie (como los miles de variedades tradicionales de arroz de la India) o la variación genética de una población (que es muy elevada entre los rinocerontes de la India. . ellos no influyen sobre la diversidad de las especies. pero las especies terrestres están más estrechamente vinculadas entre sí que las especies océanicas. Esa diversidad puede medirse de muchas maneras. con el fin de institucionalizar apropiadamente el Sistema Nacional de Áreas Silvestres Protegidas. y muy escasa entre los chitas). sociales y ecológicos en beneficio del desarrollo nacional. Deben fortalecerse y fomentarse las capacidades nacionales para el aprovechamiento sostenible de nuestra biodiversidad. las medidas de la diversidad genética se aplicaban principalmente a las especies y poblaciones domesticadas conservadas en zoológicos o jardines botánicos. así como los procedimientos de declaración de áreas y demás reglamentaciones específicas. El número de especies de una región--su "riqueza" en especies--es una medida que a menudo se utiliza.Es necesario rehacer el sistema de leyes sobre reservas y áreas protegidas. por lo cual la diversidad es mayor en los ecosistemas marítimos que lo que sugeriría una cuenta estricta de las especies. para unificar esfuerzos alrededor de metas comunes de desarrollo. es mucho mayor el número de las especies que viven en tierra que las que viven en el mar. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad . porque están relacionados muy estrechamente. 28 . y los científicos no se han puesto de acuerdo sobre cuál es el mejor método. . pero las técnicas se aplican cada vez más a las especies silvestres.

No obstante. porque las "fronteras" de las comunidades--asociaciones de especies-y de los ecosistemas no están bien definidas. pueden ser importantes muchas otras expresiones de la biodiversidad. en la medida en que se utilice un conjunto de criterios coherente para definir las comunidades y los ecosistemas. Entre ellas figuran la abundancia relativa de especies. el nomadismo o la rotación de los cultivos) representan "soluciones" a los problemas de la supervivencia en determinados ambientes. Además de la diversidad de los ecosistemas. esos métodos se han aplicado principalmente a nivel nacional y subnacional. el parasitismo y el mutualismo. la estructura de las comunidades en una región. podrá medirse su número y distribución. algunos atributos de las culturas humanas (por ejemplo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. 29 . Al igual que la diversidad genética o de especies. la estructura de edades de las poblaciones. la variación de la composición y la estructura de las comunidades a lo largo del tiempo y hasta procesos ecológicos tales como la depredación. Hasta ahora. pero se han elaborado algunas clasificaciones globales groseras. Lección 10: Diversidad Cultural Humana También la diversidad cultural humana podría considerarse como parte de la biodiversidad. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Lección 9: Diversidad de Ecosistemas La diversidad de los ecosistemas es más difícil de medir que la de las especies o la diversidad genética. En forma más general. especies y ecosistemas--sino también la diversidad de la estructura y las funciones de los ecosistemas. para alcanzar metas específicas de manejo o de políticas suele ser importante examinar no sólo la diversidad de composición--genes.

La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. para que los costes de transporte no se disparen. en la selección de los cultivos. en la dieta y en todo número concebible de otros atributos de la sociedad humana. es necesario un volumen mínimo de pedido. moderando el daño o explotando las oportunidades beneficiosas. de las creencias religiosas. cuando un "grupo de consumo responsable" pretende. la diversidad cultural ayuda a las personas a adaptarse a la variación del entorno. etc.aumento de las tasas de extinción .biodiv. sociales. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad CAPITULO 3: EFECTOS SOBRE LA DIVERSIDAD Introducción Hay evidencias de que el cambio climático afecta ya y continuará afectando la diversidad biológica. y . en la música. www. 30 . Por ejemplo.cambios en la distribución . Las consecuencias del cambio climático en el componente de las especies son: . en Madrid. comprar naranjas. de las prácticas del manejo de la tierra. al igual que otros aspectos de la biodiversidad. La mitigación se describe como toda intervención humana destinada a reducir las fuentes de gases de efecto invernadero o a aumentar la captura del carbono. además. La resistencia de los ecosistemas puede acrecentarse y el riesgo del daño para el hombre y los ecosistemas naturales puede reducirse adoptando estrategias de adaptación y mitigación basadas en la biodiversidad. Fuente: Convenio Marco sobre la Biodiversidad. Lección 12: Agroecologia y Hambre En la compra de alimentos no es fácil emplear criterios que integren razones no estrictamente económicas (ecológicos.cambios en los tiempos de reproducción.org Lección 11: Agricultura Moderna Además. solidarios. en la estructura social. el acuerdo entre las distintas personas del grupo. Eso condiciona el pedido de cada familia.cambios en la duración de la estación de crecimiento de las plantas Algunas de las especies que ya se ven amenazadas son particularmente vulnerables a los impactos del cambio climático.). Hacerlo colectivamente exige. en el arte. la adaptación al cambio climático se refiere a los ajustes que realizan los sistemas naturales o humanos en respuesta a los estímulos climáticos o a sus efectos.

31 . Para educarnos en una alimentación agroecológica y responsable buscamos la mayor variedad posible de alimentos frescos. que sería la unidad de enfoque donde se incluye el hombre. Lección 13: Agroecologia como reto para mantener la producción de alimentos y proteger la biodiversidad El enfoque alternativo a la revolución verde es la agroecología. las malezas. a quienes el mercado global expulsa porque no son competitivos. nuestras necesidades como consumidor@s y las de quienes producen esos alimentos. lo esencial es la relación y no el producto. un curso llamado: AGROECOLOGÍA Y CONSUMO RESPONSABLE. La coordinación con otros grupos exige considerar. TEORÍA Y PRÁCTICA. 2) alternativas a la globalización alimentaria. integrando las necesidades de ambas partes y dialogando sobre los problemas que necesariamente surgen (precios. transporte. La recompensa es conseguir una alimentación sana a precios razonables. para no perjudicar a nuestr@s proveedor@s. al participar de la producción y distribución global de alimentos. los cultivos. Para nosotros. el suelo. poniendo distancia con los departamentos de comida biológica globalizada para "ecoyuppies" en las grandes superficies. requiere tener una visión clara de lo que es un sistema. No tratamos con multinacionales de la alimentación que ya dominan el mercado de productos ecológicos. Poniendo límites a los deseos individuales. para el próximo mes de junio. 4) el funcionamiento práctico de un grupo de consumo responsable. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad tanto en la cantidad mínima como en la estabilidad a lo largo de la temporada. en términos de igualdad. peras y manzanas en Navarra). las plagas y las enfermedades. Preparamos. entendiendo por ello no sólo cercanía geográfica. que nos permitirán una producción agroecosistémica. El estudio de un agroecosistema. el cual se define como un arreglo de componentes físicos. 5) iniciativas para la construcción de una red autónoma de consumo agroecológico y responsable antiglobalización. En el trato con pequeñ@s productor@s y cooperativas agroecológic@s.). básicamente frutas y verduras. evitando la deslocalización y la destrucción ecológica que fomenta el consumo global. las variedades autóctonas. Esta práctica pone a prueba nuestra capacidad para involucrarnos en un proyecto colectivo de consumo responsable.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. nos educamos en el consumo. así como de un ecosistema. calidad de los productos recibidos. sino prioridad hacia aquell@s productor@s que comparten con nosotros la apuesta por construir la relación. donde se dará un manejo del agroecosistema. En dicho curso se abordan cuestiones como: 1) globalización e inseguridad alimentaria. pero de temporada y procedentes de sus zonas tradicionales de cultivo (cítricos en Levante. Optamos por la proximidad. etc. estos productos dejan de ser agroecológicos. 3) historia de la agroecología y consumo responsable.

que forman o actúan como una unidad. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad un conjunto o colección de cosas unidas o relacionadas de tal manera. como lo son insumos químicos. son subsistemas que deben ser estudiados para comprender la economía de la naturaleza. ya que no será posible entender los procesos agrícolas. son ellas mismas insostenibles. dirigidas al suelo. donde la intervención de elementos externos a los agroecosistemas. se llegaría por intermedio de una reconversión de las prácticas actuales. Al desarrollo de un manejo agroecológico. cambiando materia y energía. Un ecosistema a su vez es un sistema dinámico de organismos vivientes y del medio con el cual interactúan. los productos agrícolas y/o pecuarios son importantes no solo para la finca como generadores de ingresos. la unidad a la ganaderización de las áreas agrícolas. El desarrollo agrícola colombiano es viable solo dentro de estos principios. y la sola manera de lograrlo. es decir. El enfoque del manejo de los agroecosistemas es una decisión filosófica. Lo que nos permite las herramientas para su manejo y análisis. Una finca es un sistema agrícola y/o pecuario. debe ser orientado según los principios universales y del desarrollo sostenible. sino también como simple biomasa y biodiversidad. Si el tipo de desarrollo agrícola no es sostenible. convertida en alimentos. es mucho más que un concepto abstracto y disciplinas como: la ecología. un conjunto de componentes que funciona como una unidad productiva dentro de una región. en donde el subsistema de cultivos será la unidad que reciba la mayor atención. La razón principal de adoptar el enfoque del manejo de los agroecosistemas es simple. mirando solo los detalles. si ellos se siguen estudiando separados. la cinética.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.(Alvear 1968 citado por Gómez 2001) El manejo que a la agricultura se da en nuestra región es la copia típica de la agricultura de la post-guerra. es dentro del manejo de agroecosistemas que generan la alimentación sana de una región y productos para una exportación con sello verde. modificando en su totalidad las relaciones entre los componentes de los ecosistemas y llevando a un uso irracional de los suelos. la ingeniería de sistemas y la misma evolución de los problemas agrícolas. El proceso de desarrollo económico y social del país. abonos y plaguicidas. sin dejar de lado las actividades. han marcado la pauta del desarrollo. la deforestación. enfocándose como la 32 . Allí las plantas y animales. el bosque y la vocación del suelo. además en este manejo es necesario considerar ese mismo manejo de la energía representado en: el agua. contenidos en la declaración de Río Janeiro 1992. Las salidas del sistema. una entidad o un todo. las condiciones sociales y económicas.

Esta guerra se viene librando a escala mundial. como fuente de alimento (Rodforol y Robinson 1997). la centrales nucleares. uso y forma de conservación (Nemoga y Bonilla 1997). ganar significa perder. el régimen de lluvias. la radiación. las aguas. provocan un efecto negativo en el ecosistema del planeta. donde comienza a buscarse la mecanización de la producción con el fin de conseguir que esta sea más rápida y abundante. pero sus mayores batallas se viven cada día en el Hemisferio Norte. suelo y subsuelo. insectos y enfermedades. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad tierra donde se incluya el paisaje. Tenemos y usamos la mejor tecnología para crear nuestras bombas ecológicas. 33 . Es una guerra silenciosa . todo lo que sobreviva para que no vaya a creer. las malezas. de producción de oxígeno y de reservas de agua potable necesarios para la vida. la heladera o el equipo de aire acondicionado. convirtiéndose mediante prácticas sistemáticas y dinámicas en los mejores conocedores de sus características. la minería a cielo abierto. sumados al consumismo desmedido e irresponsable. tan masiva que están destruyendo a todo ser vivo sobre la Tierra. Esta es una guerra de la que todos somos parte. una guerra de autodestrucción contra su propio hábitat en la que ataca y destruye sus fuentes de alimentos naturales. los vientos.o mejor dicho silenciada . El automóvil. Claro que esas no son las únicas armas con las que contamos. en la que a diario utilizamos nuestras propias armas de destrucción masiva.en la que contradictoriamente. Lección 14: Desarrollo sustentable Existe una guerra que el Hombre lucha desde hace varios cientos de años. Para eso eran necesarias grandes máquinas y el carbón era la fuente de energía utilizada por excelencia. la evaporación. como los derrames de petróleo. podríamos decir que fue entre los años 1760 y 1780 en Inglaterra. A partir de ese momento cientos de miles de pequeñas batallas dan forma a la "Cruzada mundial del Hombre contra la Tierra". Sin embargo y a pesar de que las comunidades nativas han probado y desarrollado muchas especies en sus propias tierras y aguas.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. la luminosidad. esta insolente Naturaleza que algo se nos puede escapar. el agua y animales domésticos. con las tecnologías que se han aplicado hasta ahora y solo por citar algunos ejemplos. las megarrepresas. el relieve. Su inicio. incluso estamos perfeccionando desde hace algún tiempo la forma de modificar genéticamente de forma directa o por contagio. como dignos seres superiores hemos perfeccionado nuestro poder de fuego para que no haya posibilidad de que perdamos (ganemos) esta guerra. La especie humana depende cada vez más de plantas.

agua y árboles en forma dispersa en el terreno. medicinas. igualmente. 2007). con diferentes tipos de podas. 2001). Lección 15: Sistemas Agroforestales Es un sistema de producción sostenible con el manejo de suelo. Para construir un sistema agroforestal se puede partir de la regeneración natural. económicas y sociales. Los cultivos se manejan mediante prácticas agronómicas. En EcoPortal se está en contra de todas las guerras y sobre todo de la que mas víctimas ha causado hasta el momento. la guerra del Hombre contra la Tierra. la cero labranza y la siembra directa. puede conducir a la degradación del mismo. Casi todos los sistemas agrícolas tradicionales. tienen árboles intercalados con cultivos o manejados en una forma zonal alternando árboles y cultivos y/o pastos. como también desde un terreno en descanso. porque si éste no es ambientalmente sustentado. en regiones con suelos fértiles los sistemas agroforestales pueden ser muy productivos y sostenibles. de consumir de forma responsable.). leña. etc. de producir sin contaminar.. 34 . si no terminamos con las guerras de misiles. Las técnicas agroforestales son utilizadas en regiones de diversas condiciones ecológicas. los paisajes agrícolas todavía contienen un alto número de árboles. los cuales incluyen los sistemas ganaderos. el manejo de rastrojo. en sus raíces y en la hojarasca. si no tenemos la precaución de utilizar sin extinguir. una de las alternativas para frenar este proceso es la explotación de la tierra a través de sistemas agroforestales o agroforestería (López. hogares para otros organismos (Beer et al. basadas en la no quema. La creciente presión sobre el suelo debida a la explosión demográfica registrada en muchos lugares del trópico.) además de servicios (sombra para cultivos y/o animales. si no utilizamos fuentes de energía limpias. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad S Debemos detener esa guerra que lamentablemente estamos ganando (perdiendo) y la única forma de hacerlo es dar un vuelco muy grande en el rumbo que el desarrollo humano ha tomado. 2004). estas prácticas tiene un alto potencial para mantener y mejorar la productividad en áreas que presenten problemas de baja fertilidad y exceso o escasez de humedad de los suelos (Musálem.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. son sistemas agroforestales. es decir. los árboles aumentan la diversidad biológica del agroecosistema creando en sus ramas. forraje. aún con la modernización de la agricultura de la región. estos árboles cumplen con muchos propósitos como producción (madera. etc. disminuir el rendimiento de los cultivos y a la invasión de hierbas difíciles de controlar. además. de la que más daños ha causado. bombas y uranio empobrecido. frutas. protección como en el caso de cortinas rompevientos. el fin de la guerra se ve próximo y lo peor del caso es que nuestra victoria será terminante.

se revisará el trabajo individual. Producto(s) esperado(s): Documento WORD: Trabajo escrito de construcción grupal o individual que incluya portada. Barrio etc. El estudiante realizará la revisión del ecosistema más próximo a su residencia (Urbanización. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN PRIMERA UNIDAD GUIA DE ACTIVIDADES Temáticas que se revisarán Unidad 1 del curso BIODIVERSIDAD “LA BIODIVERSIDAD. Revisar pesos de evaluación en la guía de actividades. contenido. los ecosistemas locales. para lo cual se apoyará con información secundaria que se encuentra en la alcaldía local. Producto Presente por escrito el resultado de su trabajo mediante un trabajo escrito. conclusiones y referencias usadas con normas ICONTEC. Estrategia de aprendizaje propuesta: estudio de Casos Peso evaluativo: 50 puntos (10% del peso del curso) Actividad Según la documentación revisada en la primera Unidad. debemos conocer el estado actual de la diversidad local para entender los procesos evolutivos que han sucedido en ella y trazar el escenario que existirá en el futuro. el cual debe contener los siguientes componentes: ۰Portada ۰Tabla de Contenido ۰Introducción ۰Justificación y planteamiento del problema a resolver. ۰Objetivos ۰Localización del proyecto ۰Marco Teórico ۰Metodología desarrollada en la investigación 35 . se encuentran amenazados por la acción del hombre sobre ellos y por consiguiente se pone en peligro la supervivencia de muchas especies. introducción.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. por lo cual. en los comentarios de los habitantes y en los posibles inventarios de flora y fauna que sea capaz de reconstruir.) y reconstruirá la historia de la biodiversidad en este espacio. SU ESTADO E IMPORTANCIA” Aspectos generales del trabajo Se profundizarán las temáticas del diseño de actividades.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. ۰Conclusiones ۰Recomendaciones ۰Bibliografía consultada. 36 . Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad ۰Resultados ۰Análisis de los resultados.

Bogota 2002. Agroecologia.ceducapr. Bogota 1999. Huya del sistema de parques nacionales de Colombia. 1992. ETTER. Andrés. MARTIN P José. 1993. RESTREPO M.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Santafe de Bogota. Ministerio de Agricultura INDERENA. Palmira 2002. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad FUENTES DOCUMENTALES DE LA UNIDAD 1 ANDRADE. Política Nacional de la biodiversidad. Santa fe de Bogota. Santa fe de Bogotá. Diversidad ecosistemita en Colombia. Elementos para la formulación de estrategias nacionales para la conservación y uso de la biodiversidad en Colombia. German. http://cuhwww. Instituto de investigación de recursos biológicos Alexander Von Humboldt y ministerio de Medio Ambiente. Agricultura Ecologica.edu/~odum/eco_pobla. Fundacion Ángel Escobar. Biodiversidad y Conservación.upr. CORPORACION COLOMBIANA INTERNACIONAL. 1994. Santa fe de Bogota: INDERENA. Cerec.htm http://www.com/ecologiaypoblaciones. DIEGO I Ángel.clu. Universidad Nacional de Colombia. 1993 INSTITUTO NACIONAL DE LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES Y DEL MEDIO AMBIENTE. 37 . Cerec Fescol.

elasticidad. los cuales finalmente afectan de manera global las actividades humanas. Gleason veía las comunidades vegetales como una combinación al azar de especies con las mismas adaptaciones y sin ninguna de las propiedades de un organismo (homeostasis. Las posiciones más polarizadas del debate las llevaron a cabo Gleason y Clements. con propiedades emergentes análogas a las de un supra−organismo. 2− dónde debemos situar dicha superficie. y problemáticas básicas de la Biodivesridad.) INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos  Ilustrar al estudiante para que establezca el marco de referencia de las comunidades vegetales y la importancia que estas tienen en el manejo y conservación de la Biodiversidad. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad UNIDAD 2: COMUNIDADES VEGETALES Introducción El concepto de comunidad es una abstracción del mismo orden que el de población. las coberturas vegetales y los bosques. conceptos. Por el contrario. Ello implica dos cuestiones fundamentales: 1− cuál debe ser la superficie del área.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Clements creía que las comunidades de plantas eran un sistema integrado cerrado. Determinar los efectos que sobre los ecosistemas ha causado la influencia humana en diferentes contextos.  Objetivos   Conocer las definiciones básicas relacionadas con las comunidades vegetales. etc. complejas y transversales a partir del estudio sistemático de nociones. Contribuir al fomento del espíritu investigativo del estudiante a través del desarrollo de competencias básicas. desarrollo predecible. Una comunidad consta simplemente de todas las plantas que ocupan un área definida por el ecólogo con el objetivo de su estudio. Estas dos cuestiones son el fondo de las controversias existententes en el concepto de comunidad y en las divergencias existentes a la hora de plantear cualquier estudio de la misma. 38 . La ausencia de un tamaño estándar de estudio de la comunidad y de un acuerdo sobre si las áreas de estudio deben establecerse al azar o sobre una parte tipicamente representativa de la comunidad. aún persisten hoy día.

a partir del desarrollo de competencias básicas. complejas y transversales apoyado en la legislación ambiental rural.  El estudiante aplica las nociones.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. los bosques de keuña. Los pajonales: Se caracterizan por la predominancia de gramíneas de diversas especies. Entre mechones de gramíneas grandes (Stipa y Festuca) crecen otras menores. 1. donde hay mayores precipitaciones.  El estudiante adquirirá un conocimiento del municipio. los semidesiertos y las formaciones de plantas almohadilladas. Se distinguen el pajonal siempre verde. en la jalca del norte peruano y en la puna húmeda de los Andes orientales. haciendo uso correcto de la Biodiversidad. cuencas hidrográficas. donde llueve menos por la mayor separación de las cadenas de montañas. Competencias  El estudiante aplica los principios básicos de Biodiversidad para organizar propuestas de desarrollo sostenible local. 39 . CAPITULO 4: DEFINICIONES Y CLASIFICACIÓN INTRODUCCIÓN Las formaciones vegetales predominantes son los pajonales. y problemáticas básicas de la Biodiversidad. que determinan el carácter vegetacional de la puna. conceptos. de la región y de la nación para proponer alternativas de desarrollo sostenible en suelos rurales. ya sea de usos del suelo. Cubren una extensión aproximada de 18 millones de hectáreas. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Metas Al finalizar la Unidad. apoyado en un carácter investigativo. los matorrales.  El estudiante mediante la apropiación de los elementos necesarios podrá producir un proceso de ordenación enmarcado dentro de la normatividad vigente. y el pajonal seco o puna seca. regional y nacional. en las vertientes occidentales desde el centro hacia el sur. asentamientos humanos.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. pero hoy quedan no más de unas 50 000 ha por causa de la tala para obtener leña. clase y fertilidad del suelo. se propuso por L. almacenadora de energía. a. el brillo solar y principalmente la precipitación y la evapotranspiración. Lección 17: Clasificación de Margalef y Clasificación de Holdridge SISTEMA DE CLASIFICACIÓN DE HOLDRIDGE El Sistema de Clasificación de las zonas de vida o formaciones vegetales del mundo. tienen menor importancia relativa que los anteriores. que se conocen con diversos nombres según las plantas predominantes. proveedora de refugio a la fauna. Holdridge en 1947.) y de culli o colli (Buddleia spp. fuente de materias primas para muchas de las actividades y empresas humanas. geografía. El sistema de Holdridge contempla factores medio-ambientales en tres categorías de complejidad.). La vegetación es el subsistema fundamental del sistema ecológico: captadora y transformadora de la energía solar. con árboles de hasta 15 metros y el suelo cubierto de musgos. Los bosques de keuña o quinuales: En ciertas zonas mas bien apartadas y de difícil acceso quedan restos de bosques altoandinos. La cantidad de biomasa de una formación vegetal está condicionada por factores climáticos como la temperatura. agente antierosivo del suelo. Zonas de vida: Es la categoría más alta y está determinada por la biotemperatura anual. En la mayoría de los casos son ralos y mezclados con gramíneas. Se Caracteriza por la uniformidad en la vegetación original. diferente de otra en cuanto a su fisonomía y que permite el asentamiento de comunidades naturales estables de la biota. En el pasado estos bosques cubrían amplias zonas del altiplano y de la puna. 40 . R. Asociación: Se define como una región donde el hombre no ha Intervenido. 3. agente reductor de la contaminación atmosférica y del ruido. Matorrales altoandinos: En la puna son frecuentes los matorrales. que pueden ascender hasta 4 500 msnm. aunque en algunos casos son determinantes. b. determinada por condiciones del medio como. La keñoa tiene una interesante adaptación al frío: su corteza se deshoja y forma un paquete alrededor del tallo para protegerlo contra las heladas. y ha tenido refinamientos de orden científico desde entonces. proveedora de oxigeno. agente regulador del clima local. captadora y almacenadora de gas carbónico. puerta de entrada de la energía y de la metería a la cadena trófica. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad 2. precipitación total anual y la relación de evapotranspiración potencial. Estos bosques están constituidos por árboles de keñoa (Polylois spp. clima y suelo. Lección 16: Comunidades Vegetales y su clasificación COMUNIDADES VEGETALES La importancia y el conocimiento de la vegetación son indiscutibles. Factores como el tipo. En algunas partes los bosques altoandinos son muy tupidos.

representada únicamente por su fisonomía. La figura (1) representa el modelo matemático del Sistema de Clasificación de Holdridge. • Bosques tropófilos. • Selva nublada. ya sea natural o cultivada. 41 . .Predominio de árboles (Mega. con árboles de 5 m de altura por lo menos. con árboles de hoja caduca. • Vegetación herbácea. y fue elaborado a partir de observaciones directas en campo. Existen numerosos tipos de bosque: • Bosques de coniferas o aciculifolios.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. o bosques de cactáceas arborescentes (o plantas similares de otras familias). Meso y Microfanerófitos). Inicialmente el autor denominó las unidades bioclimáticas (hexágonos de la figura). . pero cuyas copas no se tocan y con plantas herbáceas en toda su extensión.Selva: Vegetación densa por lo general con más de un estrato de árboles y abundancia de lianas y epífitas. Actualmente se denominan Zonas de Vida. • Manglares. • Palmares. • Cardonales. con una estación seca muy conspicua y una estación de grandes precipitaciones. con las copas en contacto. Pueden diferenciarse: • Selva pluvial. La cobertura vegetal actual: Es una división dentro de una asociación y se define como el estado presente de la cobertura vegetal. así mismo con árboles. . o bosques a orillas del mar inundados diariamente por la marea. de poca altura y donde las plantas individuales tiene distinta persistencia. • Las sabanas. como «Formaciones vegetales». o bosques de palmeras. generalmente de más de 50 cm de altura y con partes leñosas persistentes. . con laderas de montañas.Bosque: Vegetación arbórea generalmente uní estratificada. . Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad c.Predominio de arbustos (Nanofanerófitos). Esta fase incluye todas las etapas de la sucesión vegetal natural después de la intervención del hombre. Otras clasificaciones: Otros autores proponen clasificaciones más específicas como las siguientes: . con lluvias estacionales y neblina casi todo el año. indicando que la vegetación natural es una verdadera unidad bioclimática y corresponde a un nivel superior que una «formación». Es característica de zonas tropicales húmedas. con lluvia abundante todo el año.Matorral: Formado por arbustos relativamente altos y densos. el cual presenta los parámetros climáticos principales de la primera categoría (Zona de Vida). • Selva monzónica. • El bosque. CLASIFICACIÓN DE MARGALEF.Parque: Bosquecillos de poca extensión alternando con vegetación herbácea. con árboles de hoja persistente. • Bosques perennifolios. con escasas lianas y epifitas. • Los matorrales.

-Embalsado: Vegetación predominantemente herbácea sobre un suelo pantanoso flotante.Pradera: Vegetación herbácea densa con descanso invernal. . Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad . etc.Sabana: Con predominio de gramíneas de alto porte y un período de reposo durante la estación seca. -Camalotal: Vegetación formada por plantas flotantes libres con predominio de pontederíaceas y gramíneas. -Juncal: Vegetación palustre o de suelos húmedos formada por hierbas junciformes. .Predominio de hierbas. Predominan las ciperáceas.Pantanos herbáceos: Vegetación herbácea palustre. de modo que el suelo se halla desprovisto de vegetación la mayor parte del año.Desierto: Predominan los terófitos de ciclo muy corto que sólo vegetan durante el breve período de lluvia.Estepa arbustiva: Formada por arbustos bajos y esparcidos. . juncáceas. . . carrizal. CIA “UNAD” BIODIVERSIDAD I.Brezal: Formado por arbustos enanos o rastreros. . . Por lo general recibe el nombre de acuerdo con la especie dominante: totoral. frecuentemente por varios años. musgos y líquenes. Esta denominación se usa en América Austral.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. que dejan entre ellos grandes espacios de suelo desnudo.A R 42 .Estepas herbáceas: Con predominio de gramíneas cespitosas esparcidas que dejan entre ellas suelo desnudo. . Denominación usada en el noreste de Argentina.Tundra: Vegetación densa de escasa altura sobre un suelo congelado casi todo el año. densos (sobre todo ericáceas).

El término "sistema" es utilizado como sinónimo de ecosistema. El estudio del funcionamiento y la conservación de estas comunidades y la difusión de estos conocimientos es obligatorio no sólo a los que nos dedicamos al estudio de las ciencias naturales sino también al resto de la población puesto que también habitamos en los mismos sistemas que ellos. La biósfera de nuestro planeta es capaz de abastecerse por sí sola de todas las sustancias y alimentos necesarios para mantener la vida. Dichos sistemas forman un conjunto (la biosfera) dentro del cual funcionan armoniosamente los sistemas climáticos. de estos dos componentes estudiaremos sólo a uno de ellos la comunidad en forma general y resumida definiendo y utilizando los términos precisos para una mejor comprensión con algunos ejemplos característicos. el ecosistema es el concepto ecológico que comprende el biótopo y la comunidad de vida a la que éste pertenece. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Lección 18: Comunidades ecológicas y Comunidades Comunidades ecológicas El planeta tierra contiene sistemas naturales perfectamente adaptados a las condiciones físicas que en él prevalecen. hormigas. geológicos y biológicos del planeta. ostras o comején) forman parte de este complejo natural y ninguna especie viviente (planta o animal) puede vivir aislada de este gigantesco sistema ecológico. Las comunidades de consumidores (gente.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Por esto. Lahumanidad también depende de los sistemas ecológicos para asegurar su existencia en la tierra. el funcionamiento de los ecosistemas que componen la biósfera reviste gran importancia para el hombre. 43 . quien apenas comienza a percatarse de la vulnerabilidad de estos sistemas.

que se encuentran en cualquier área grande. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad COMUNIDAD La comunidad (llamada también comunidad biótica) es un nivel de organización natural que incluye todas las poblaciones de un área dada y en un tiempo dado. por esto las sucesiones están relacionadas con la evolución de las especies. la comunidad y el medio ambiente no viviente funcionan juntos como un sistema ecológico o ecosistema. es decir diferentes niveles de acuerdo al lugar del biótopo en el que viven o su posición en la cadena alimenticia o nivel trófico. Cualquier comunidad es una unidad relativamente bastante independiente compuesta por animales y plantas que viven juntos en interdependencia. los del agua corriente tienen forma navicular. organizados en una compleja red. nadie ha identificado y catalogado todas las especies de plantas animales y microbios. estabilidad. como por ejemplo una milla cuadrada de bosque amazónico u océano. Las mayores comunidades terrestres y acuáticas presentan estratificación. deshielos. movimientos orogénicos. etc. otras persisten durante años o siglos. En ciertas comunidades los miembros pueden tener forma y tamaños característicos: los que se hallan en un tronco caído son pequeños y algunas veces aplanados. Típicamente en cualquier lugar.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. distribución. 44 . necesitando sólo de la energía solar para mantenerse. maduran (estos cambios no son reversibles) y finalmente llega una fase relativamente estable. existe una secuencia o sucesión de comunidades: en primer lugar existe una fase exploradora. consumidores y descomponedores. Las comunidades naturales contienen un tremendo y desconcertante número de especies. Las sucesiones se dan por cambios en los factores abióticos (humedad. todas estas variables serán detalladas más adelante para un mejor estudio. Lección 19: Sucesiones ecológicas en las comunidades y distribución SUCESIÓN ECOLÓGICA EN LAS COMUNIDADES Ninguna comunidad es permanente. algunas cambian bruscamente. el clímax. luego cambian gradualmente. los miembros están especializados en tareas particulares productores.) o por la llegada o introducción de organismos foráneos u oportunistas que originan una serie de competencias con las especies autóctonas y en la que se impone la más adaptada. Las comunidades presentan diversos tipos de especialización. este tipo de comunidades pequeña es dependiente de otras mayores o similares. temperatura. Cuando una comunidad natural se destruye por causas naturales o por intervención humana y el área donde previamente estuvieron es ocupada por otra decimos que ha ocurrido una sucesión secundaria. por lo general este tipo de comunidades es relativamente independiente de otras. Como en una comunidad humana. etc. tantas que de hecho. En la sucesión de comunidades primero se dan pequeños cambios llamados microsucesiones que en forma progresiva vienen a conformar la sucesión principal.

Cada especie de planta o animal tiene un límite de tolerancia -máximo o mínimo. La tendencia hacia una diversidad y densidad aumentada en las uniones de las comunidades se denomina efecto de borde. las cuales a su vez determinan el tipo de comunidades de animales. Las condiciones edáficas. pero en todo caso es más angosta que las áreas de las comunidades adyacentes. estacional o extrema). enfermedades. Cualquier campo que sea arado y luego abandonado presenta una secuencia de vegetaciones sucesivas y con ellas especies animales diferentes para cada secuencia de vegetales. La extensión completa en tierra o en el agua en que se presenta una especie se denomina distribución geográfica. 2) Barreras climáticas. tundras y páramos con sus respectivas variantes) y están adaptadas a las condiciones abióticas que imperan en ellas (esta clasificación no incluye a los microclimas ni a otros casos excepcionales). como la tierra para los animales acuáticos y el agua para la mayor parte de los animales terrestres o la variación de las características del suelo y del agua. Estas barreras de transición entre 2 o más comunidades diversas se denominan ecotonos. sino que ocupa un área de distribución. El principio de la sucesión ecológica tiene importancia práctica para el hombre. atmosféricas o hídricas especiales son las que determinan una Zona de vida (clasificación de Holdridge que es válida sólo para los continentes) y cada zona de vida posee un tipo distinto de comunidad. bosques.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. etc. estepas.pantano . poblaciones y comunidades en distinto grado. Las comunidades vegetales dominantes en su estado clímax tiene una fisonomía distinta a la de otras comunidades de plantas. Entre éstas se hallan: 1) Barreras físicas. por lo que se dice que estas comunidades son muy ricas en diversidad y que caracterizan a un lugar determinado. este límite es una zona de unión que puede ser escasa o de una extensión lineal considerable. DISTRIBUCIÓN. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Un ejemplo claro es la sucesión lago .estanque . Factores y métodos que las regulan Ninguna especie animal se halla uniformemente distribuida por toda la Tierra. Todo cambio en los caracteres físicos o biológicos del ambiente afectará evidentemente a todas las especies. media. En las plantas la tolerancia a los venenos del suelo o del alimento 45 . como la ausencia del alimento apropiado o la presencia de competidores eficaces. etc. enemigos. por tanto podemos deducir que las comunidades se distribuyen en estas zonas de vida (desiertos. como la temperatura (media. Un ecotóno suele contener a los organismos de cada una de las comunidades y además organismos que son característicos de la comunidad ecotonal. la humedad (relativa. Los factores externos que limitan la distribución de denominan barreras. y la clase de ambiente en que vive su distribución ecológica.prado que se observan en muchas áreas ocupadas por antiguas glaciaciones. anual o mensual). La distribución geológica de una especie depende de su existencia en el pasado. El estudio de la distribución de los animales y plantas y de los factores que sobre ellas influyen es el objeto de estudio de la zoogeografía y fitogeografía.a cada factor de su ambiente. 3) Barreras biológicas.

la distribución y el equilibrio de una población están sujetos en último término a la ley del mínimo de Liebig. por ejemplo. Esto nos conllevará a demostrar la similitud y disimilitud entre las áreas muestreadas y por ende. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad puede ser estrecha. pero solamente se reproducen sí la temperatura pasa de un cierto mínimo. pueden vivir en aguas de distinta salinidad. Pero puede verse también la unidad: la migración es un medio muy importante de mantener las correlaciones del organismo con el medio ambiente. Puede encontrarse contradicción entre el apego de los animales a sus territorios y sus desplazamientos. la 46 .UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. El término densidad no debe confundirse con diversidad que es el número de poblaciones de especies diferentes de individuos que conforman una comunidad. o la sobrevivencia de sólo los individuos mejor adaptados (más tolerantes) a las condiciones alteradas. Estos fenómenos de diversidad y densidad están sujetos a interrelaciones dinámicas como los que ya hemos mencionado. que es abundante en las salinas. la heterogeneidad ambiental en la cual se asienta la comunidad. Los cambios de un factor más allá de los límites de tolerancia tienen como consecuencia la migración o la muerte. muchas de las cuales son interdependientes. pues está limitada por el factor esencial que se presenta en cantidad menor o por alguna fase o condición crítica para la cual la especie tiene poca latitud de adaptación. es decir cuando las interrelaciones del ecosistema aumentan o se relacionan directamente con su estabilidad. CADENAS ALIMENTICIAS Y NIVELES TRÓFICOS Es importante conocer los entornos de las relaciones alimenticias que se desarrollan en las comunidades. Lección 20: Densidad. Las ostras. Al describir una comunidad. a más individuos más densidad. La distribución de las comunidades está limitada por la suma total de influencias externas. Cuando las poblaciones en una comunidad están controlados biológicamente la diversidad es alta. tomando en cuenta: Estructura (componentes). Estas migraciones en algunas ocasiones alteran una comunidad cuando la especie migradora decide establecerse en el área de migración originándose otra forma de distribución y sucesión. Las poblaciones en las comunidades son poco diversas cuando están sujetos a factores fisicoquímicos fuertemente limitativos pero la densidad aumenta si una población se ha adaptado a estos factores y las otras no como en el caso de la Artemia sp. luego de análisis y muestreos. pero no siempre ocurren estos casos. No obstante. nos lleva a comparar con otras en el mismo o diferentes tiempos. DIVERSIDAD Y SIMILARIDAD EN LAS COMUNIDADES Se entiende por densidad al número de individuos de una misma especie que conforman una población por área o volumen del espacio vital que ocupan. diversidad y similaridad en las comunidades y megadiversidad DENSIDAD. mientras que a las diferentes longitudes de onda del espectro que utiliza para la fotosíntesis es amplia. los niveles tróficos.

tomando en cuenta la Eficiencia de consumo. Madagascar. Ecuador. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad transferencia de energía y las medidas de la complejidad (# de especies) de una comunidad sobre la base de las relaciones alimenticias. 2) Nivel trófico: Número de etapas que separan a un organismo de los productores o de la MOM. Estados Unidos. Indonesia. de Asimilación y de Producción (lo que pasa al siguiente nivel trófico). Muchas de estas plantas y animales son especies 47 . la más diversa y mayor cantidad de especies de fauna y flora del planeta. Brasil. 3) Transferencia de energía: Se refiere a la energía que llega a un nivel trófico. Panamá. Los restos: cuerpos muertos y heces que alimentan al Sistema Descomponedor: a) Materia orgánica muerta: Restos animales y vegetales. Venezuela y Bolivia son los países latinoamericanos líderes mundiales en diversidad y endemismo de especies biológicas. . Colombia. En todo el mundo. Argentina y Costa Rica. India. c) Microorganismos: Organismos animales o vegetales que también se alimentan de la materia orgánica muerta (protozoarios.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Perú. es por ello que a estos 12 países se les denomina mega diversos. es decir que albergan en sus selvas y regiones montañosas. así como también se toma en cuenta la energía que se pierde por calor respiratorio. México. b) Detritívoros: Organismos animales que se alimentan de la materia orgánica muerta. sólo cerca de una docena de países poseen "megadiversidad". 1) Estructuras de las cadenas alimenticias: De acuerdo a un modelo generalizado de estructura trófica.En el primero tenemos los siguientes alimentos: a) Productores: Todos los vegetales b) Herbívoros: Pastoreadores (vertebrados e invertebrados) c) Carnívoros: También vertebrados e invertebrados. los herbívoros ocupan el segundo y los carnívoros ocupan más de un nivel trófico. China. también tienen alto índice de mega diversidad. México. Los vegetales y la MOM ocupan el primer nivel trófico. donde tenemos un sistema de pastoreo (a partir de vegetales) unidos a un sistema que se alimenta del anterior que es el que se inicia con la Materia Orgánica Muerta (MOM) y se le conoce como Sistema Descomponedor. Ecuador. Brasil. bacterias y hongos). Perú y República Democrática del Congo) se encuentra el 70% de la biodiversidad total del planeta. d) Microvoros: Organismos animales que se alimentan de microorganismos. e) Carnívoros: Se alimentan de los detritívoros o de los micróvoros y pueden ser vertebrado o invertebrados. Colombia. Mega diversidad LOS RICOS EN MEGADIVERSIDAD Mega diversidad En el mundo existen alrededor de 170 países y en sólo 12 de ellos (Australia.

o sea aquellas especies que sólo se encuentran en determinados lugares geográficos. plantas y mariposas. Biólogo especializado en conservación y vida silvestre y Máster en estudios ambientales de la Universidad de Yale. Entre los países tropicales. México Estos bosques pertenecen a la cuenca hidrográfica más extensa del globo. la cuenca del río Amazonas. La variedad de ecosistemas en el territorio colombiano comprende hábitat desde páramos y laderas andinas hasta selvas tropicales. A nivel mundial Colombia ocupa el primer lugar en especies de aves y el segundo en plantas y anfibios. En términos biológicos. anfibios con 407 especies y primates con 27 especies. humedales. cuarto en anfibios con 282 especies. Las selvas brasileñas presentan la mayor variedad en especies de primates. séptimo en aves con 1010 especies y décimo en primates con tres especies. sexto en mariposas con 52 especies. afirma Luis Fernando Potess. Abarcando el 42% del país y cubriendo más de 357 millones de hectáreas. llanuras y desiertos. Oso andino (Tremarctos ornatus). un país siete veces su tamaño. segundo en mamíferos y reptiles con 429 y 467 especies respectivamente y tercero en aves con 1622 especies México es primero a nivel mundial en reptiles y mamíferos y cuarto en anfibios. anfibios. el tercero en reptiles y mariposas con 383 y 59 especies respectivamente y el cuarto en mamíferos con 359 especies. Probablemente Brasil es la nación más rica del mundo en cuanto a su diversidad biológica. el segundo en plantas con 45 mil especies. "Con su variada topografía y diversidad de hábitat. la cual se calcula en diez por ciento del total de especies del planeta. ocupa el primero en aves con 1721 especies. Colombia está considerada como uno de los países más ricos del planeta. Sus ecosistemas 48 . Dentro del territorio peruano se encuentra una cuarta parte de las selvas tropicales del planeta y una de las más ricas y diversas faunas y floras del mundo. Colombia Jaguar (Panthera onca). mariposas con 74 especies y plantas con 55 mil especies. Primero entre los países tropicales en primates con 62 especies. peces de agua frasca y plantas del planeta. Esta variedad de ecosistemas intensifica la riqueza biológica colombiana. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad endémicas. Su alto endemismo y concentración de especies son inigualados en el mundo entero y su riqueza biológica es sobrepasada únicamente por Brasil. En el plano de los países tropicales es primero en reptiles y mamíferos con 717 y 499 especies respectivamente.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. tercero en plantas con 25 especies. desde nieves perpetuas hasta selvas húmedas tropicales y áridos desiertos costeros. anfibios. anfibios con 516 especies. las selvas del Brasil comprenden más de un tercio de los bosques tropicales del mundo. Perú posee una riqueza biológica difícil de igualar". Brasil ocupa el primer lugar a nivel mundial en especies de primates.

Ecuador ofrece una gran variedad de hábitat en los que se alberga su "megadiversidad" biológica. Por este motivo su interpretación y análisis se encuentran en creciente desarrollo. A través de los años.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. ocupa el segundo en mariposas con 64 especies. trabajando a una misma escala. México del trópico. Perú ocupa el segundo lugar en el mundo en especies de primates y aves y el sexto en mamíferos. que cualquier levantamiento terrestre. Estas imágenes brindan una mayor cantidad de observaciones de las coberturas. Una herramienta fundamental para la elaboración de cartografía es la teledetección espacial. apoyados principalmente en una metodología de interpretación visual. el cuarto en mariposas con 59 especies. las montañas andinas y los llanos costeros. la disponibilidad al público y los costos de las imágenes fueron más accesibles. Ecuador ocupa el tercer lugar en el mundo en especies de anfibios. tal es el caso del Inventario Nacional de Bosques Implantados (SAGPyA Forestal. técnica que permite adquirir imágenes multiespectrales desde sensores remotos.200 plantas. 2001). el quinto en reptiles con 297 especies. En relación con los países tropicales. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad albergan. el quinto en primates con 17 especies y el sexto en plantas y mamíferos con 15. ocupa el segundo lugar en aves y primates con 1701 y 34 especies. CAPITULO 5: COBERTURA VEGETAL INTRODUCCIÓN Por cobertura del suelo entendemos como la cubierta (bio) física sobre la superficie de la tierra (Di Gregorio y Jansen. En la cartografía correspondiente a 49 . está casi a la par con la de Colombia. la cual está fuertemente condicionada por el conocimiento local del intérprete. el cual alcanza sus más altas proporciones en las islas Galápagos. 2000). el quinto en aves y el sexto en mariposas. después de Brasil. el tercero en mamíferos con 361 especies. Comprendiendo diversos ecosistemas en la cuenca amazónica. la mayor cantidad de especies de primates del mundo y su diversidad en especies de aves. pues en tan solo 2 kilómetro cuadrado de bosque costero ecuatoriano. Los trabajos realizados en nuestro país se vienen incrementando.000 y 280 especies respectivamente. plantas con 20 mil especies y anfibios con 251 especies. el cuarto en aves y reptiles con 1447 y 345 especies respectivamente. se encuentran más de 1. sumado a los avances en la resolución tanto espacial como espectral. Se calcula que en Ecuador existe la mayor concentración de especies por área Prociónido (Bassariscus sumichrasti). Ecuador posee una gran diversidad biológica con alto nivel de endemismo. Con respecto a los países tropicales. el tercero en anfibios con 358 especies.

EE. prácticamente. constituyendo una limitante concreta en la metodología usada. no se encuentran inventariadas. Desde inicio del siglo se han realizado varios estudios para observar el efecto de la cobertura vegetal en la reducción de la escorrentía y de la erosión. se puede observar que las forestaciones con edades de 5 años pertenecientes a la empresa Danzer Forestaciones S. Esta omisión pudo haber estado presente en otros sectores de la superficie total inventariada.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. 50 .A. Definición Es la expresión integral de la interacción entre los factores bióticos y abióticos sobre un espacio determinado. eliminar el transporte de suelo por salpicadura..). solamente al inicio de la década de 1940 fue realizada una evaluación cuantitativa del efecto de la cobertura del suelo. en estudios realizados con un simulador de lluvia (Ohio. determinaron que la intercepción del impacto de las gotas de lluvia con una cobertura de paja redujo la erosión en aproximadamente 95%. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad la publicación final del Inventario. Esta cobertura correspondería a aproximadamente cinco toneladas de paja por hectárea.5 t/ha de paja de trigo fueron suficientes para ofrecer un 87% de cobertura del suelo y eliminar completamente la escorrentía y la erosión. los cuales conforman unidades estructurales y funcionales. Mannering y Meyer (1963) verificaron que 2. es decir es el resultado de la asociación espacio-temporal de elementos biológicos vegetales característicos. Kohnke y Bertrand (1959) admitieron que la cobertura de 2/3 o ¾ de la superficie del suelo sería suficiente para protegerlo del impacto de la lluvia y. Sin embargo.UU. Lección 21: Cobertura Vegetal y definición Cobertura Vegetal. Las primeras observaciones reconocieron el efecto de la cobertura vegetal en la prevención de la obstrucción de los poros del suelo y la consecuente disminución de la escorrentía superficial. Borst y Woodburn (1942).

Cobertura vegetal: En general. y de la mejoría de las condiciones físicas y químicas del suelo.48 t/ha de paja fueron suficientes para contener la erosión en un suelo de textura franca. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad “UNAD” Meyer et al. el primer análisis que se hace de la vegetación es una descripción de los diferentes coberturas vegetales. Es importante tener en consideración si el área incluye áreas de Reserva forestal. La caracterización de la vegetación se refiere al estudio de la estructura y composición florística del ecosistema.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. la magnitud de estos efectos depende de la calidad de los residuos (cobertura). Lal et al. apoyo para el diseño planes de manejo de los ecosistemas y en estudios de ecología del paisaje. (1970) observaron que las condiciones físicas de los suelos (textura. además. Sin embargo. Esta caracterización es útil en varios aspectos: elaboración de estudios de impacto ambiental. Lección 22: Caracterización de la vegetación y Cobertura del suelo vs perdidas del suelo y agua CARACTERIZACIÓN DE LA VEGETACIÓN. no cultivado y con 15% de pendiente. 1. cultivado. determinando el porcentaje ocupado por cada uno de ellos. moderadamente permeable. muy permeable. los autores remarcan que los resultados pueden diferir de regiones templadas a tropicales. y 1. con 3% de pendiente. permeabilidad) y la pendiente del terreno influyen de manera importante en la eficiencia de la cobertura del suelo: 4. (1980) concluyeron que los residuos de cultivos pueden prevenir la erosión y sustentar la producción en suelos de difícil manejo. con 5% de pendiente.24 t/ha de paja fueron suficientes para un suelo franco limoso. Areas protectoras y Parques Nacionales Naturales. con baja permeabilidad. 2. cultivado. las cuales son 51 .12 t/ha de paja fueron suficientes en un suelo franco-limoso.

una ley estadística de distribución. Intervenidos. UCIENCIAS AGRARIAS Rastrojo alto Rastrojo bajo Pastos: Naturales Manejados Corte Cultivos agrícolas: Se debe especificar el tipo de cultivo Vegetación acuática 2. sino también por el papel que juegan en la conservación de suelos y en la regulación del ciclo hidrológico.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Plantados. no anárquica. que son básicas para diseñar las estrategias de manejo de cualquier tipo de bosque. Ej: Poco intervenidos. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad importantes no sólo por su riqueza biológica. El análisis estructural permite evaluar el comportamiento de árboles individuales y especies en su superficie. La clasificación de la cobertura vegetal se hace de acuerdo a los siguientes usos: Bosques: Naturales: Primario y Secundario (pueden asignarse categorías según el nivel de intervención). Muy intervenidos. Riparios o de galería. una clasificación o un parámetro característico. En su estudio se miden los siguientes parámetros: 52 . Se puede distinguir la estructura vertical y la estructura horizontal. Estructura horizontal: Se relaciona con la distribución de los diámetros y el área basal de los árboles de una población y los patrones de distribución de las especies. y puede decirse que la más completa es la siguiente: cualquier situación estable. de una población o comunidad en la cual pueda detectarse algún tipo de organización representable por un modelo matemático. su dinamismo y tendencias del futuro desarrollo de las comunidades forestales. Estructura: Se han dado varias definiciones de la palabra estructura de la vegetación.

Para las plantas con DAP menor de 10 cm. 53 . En general los organismos más altos se encuentran en lugares con períodos alternos de estación lluviosa y seca. se calcula el número de individuos. hojas.30 m. Altura del dosel superior: Se calcula la altura promedio de los árboles que ocupan el estrato superior o dosel. con precipitación promedia de 2. Los árboles de los bosque tropicales alcanzan en promedio una altura de 50 m. Malo Fenología: Presencia de flores. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Cobertura: Se estima la cobertura de las copas de la vegetación existente en el ecosistema. Habitat: A plena luz. penumbra. sol Estado fitosanitario: Bueno. algunos árboles pueden alcanzar 70 mts. Datos de los árboles > 10 cm de diámetro (DAP): Altura total Altura de la primera rama o bifurcación del tronco DAP: Diámetro a la altura del pecho (1.30 metros del suelo) Area basal: Es el área de la circunferencia de cada individuo tomada a una altura de 1.La cobertura de cada copa es la proyección vertical de la elipse formada por el diámetro máximo y el diámetro más grande perpendicular al diámetro máximo de la copa. Los factores que limitan la altura son la cantidad y distribución de la precipitación. las condiciones de drenaje y el contenido de nutrientes del suelo. frutos. NAD” Volumen: Se calcula utilizando ecuaciones de regresión. las cuales en general tiene se dan en función del DAP y la altura Biomasa aérea: Se calcula utilizando ecuaciones de regresión. Regular. Se debe recolectar un muestra botánica para la identificación de las especies.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Presencia de bejucos Presencia de raíces aéreas Presencia de epífitas y hemiepífitas.000 mm anuales y en suelos bien drenados.. pero esto es excepcional.

Para cada una de las parcelas de muestreo se obtiene la siguiente información: Abundancia: Número de individuos pertenecientes a una determinada especie. realizar un diagnóstico sobre la dinámica del ecosistema y el estado de desarrollo del mismo. el D es el estrato arbustivo y Cobertura del suelo vs. Densidad absoluta: Número de individuos pertenecientes a una especie en una muestra. Frecuencia relativa: (Frecuencia de una especie/Suma de todas las frecuencias de las especies) x100 Valor de importancia: El valor de importancia se calcula utilizando la siguiente fórmula: IVI = densidad relativa + área basal relativa + frecuencia relativa El índice de valor de importancia permite determinar la dominancia de las especies y el grado de heterogeneidad del ecosistema. Abundancia relativa: Porcentaje de individuos de una especie con respecto al total de individuos. Estructura vertical: También conocida como estratificación. Permite ubicar las diferentes especies en el nicho ecológico que les corresponde. Los tres primeros corresponden a especies arbóreas. C. D y E. Pérdidas de suelo y agua La cobertura del suelo tiene una acción protectora por la interceptación y absorción del impacto directo de la gota de lluvia. previniendo así el sellado de la superficie y 54 . B. Hace referencia a la distribución de la vegetación desde el nivel del suelo hasta el dosel. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad En caso de no tenerse vegetación boscosa se estima la altura del dosel superior. la cobertura de las especies y se recolectan muestras botánicas para su identificación. Densidad relativa: (Número de individuos de una especie/ Número de individuos total en la muestra) x100 Área basal relativa: (Área basal de una especie/Área basal total en la muestra) x100 Frecuencia absoluta: El porcentaje de parcelas en las cuales se encuentra una especie.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Varios autores coinciden en que en el bosque húmedo tropical se tienen 5 estratos A.

. alterando profundamente el material originario denominado roca madre. química y biológica. el relieve. son aquellos elementos de la naturaleza que le son útiles al hombre. un uso inadecuado de los mismos para su preservación En el tiempo. según Singer y Blackard (1978). y de la disminución del tiempo entre el final de la lluvia y el final de la escorrentía Los recursos naturales.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. la infiltración de agua puede ser mantenida a lo largo de la lluvia. del aumento del tiempo entre el inicio de la misma y el primer litro de agua escurrida. El suelo tiene diversas características y se ha formado a lo largo del tiempo como consecuencia de las condiciones específicas del sustrato y del resto de los elementos del medio ambiente. Las partes sólidas están constituidas por minerales y materia orgánica. Este conforma un sistema complejo y en equilibrio dinámico. física. Los desechos vegetales y animales que se producen a lo largo del tiempo concentran en el suelo 55 . Desde el punto de vista físico. aunque de apariencia sólida. aumentando la cobertura del suelo se reducen la desagregación y movimiento del suelo por la salpicadura de la lluvia (Singer et al. Debido a esta acción armónica. el promedio de la velocidad y la capacidad de transporte del flujo superficial. y aún hoy. los organismos vivos y el tiempo. es afectado por la calidad y cantidad de residuos a través del retardo en el inicio de la escorrentía. 1981). El volumen de escurrimiento superficial. compuesto por elementos bióticos e inorgánicos y es el resultado de un extenso proceso de generación en el cual intervienen el clima. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad preservando la estructura del suelo inmediatamente por debajo de la misma. Esta vieja definición provocó en el pasado. que constituye el suelo. se forma una capa superficial bien diferenciada. contiene agua y aire en proporciones variables. el suelo es un sistema poroso pues. El suelo es el principal bien natural del que se dispone para cubrir las necesidades elementales. Ambos elementos son fundamentales para el desarrollo de la vida en el suelo y deben guardar cierto equilibrio. ya que en esta delgada capa de la corteza terrestre se asienta prácticamente todas las riquezas y producción agropecuaria de la cual se obtienen alimentos y otras materias primas que satisfacen los requerimientos básicos de las personas. De esa manera. entre ellos el SUELO. Por lo tanto.

Su estructura desarrollada y estable le permite absorber y almacenar importantes cantidades de agua de lluvia.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Para ello deben administrarse los medios conservacionistas adecuados que distribuyan el impacto en el período más prolongado posible y que impidan al máximo la degradación y el consecuente deterioro. Al ser removida la vegetación para cultivarlos. Pueden ser atenuadas pero casi nunca evitadas. comenzando a producirse cambios. en general. lo cual implica usualmente un movimiento de la capa arable. La más superficial de ellas. que se transforma constituyendo el humus. Aun los suelos más aptos y resistentes al laboreo agrícola sufren procesos degradatarios al cabo de determinado tiempo. 56 . la capa fértil. provoca la mineralización del humus y una serie de cambios en las características físico – químicos del suelo. provoca la remoción de la cubierta vegetal y el equilibrio dinámico aludido es perturbado rápidamente. Un trabajo de la FAO expresa que “los procesos de modificación artificial de los ecosistemas a través de los cuales se expande la explotación económica de los recursos agrícolas. principalmente en las partes superiores del mismo. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad elementos nutrientes. Generalmente su color es más oscuro por su mayor contenido de materia orgánica. difícilmente perceptibles. El avance de los desiertos es un tema de candente actualidad y en muchos países se ha encarado su estudio en una tentativa de salvaguardar lo que aún no ha sido destruido por el hombre. no necesariamente determinan un deterioro de las condiciones ambientales” y que “no existe deterioro si el impacto ambiental de dichas modificaciones se mantiene dentro de límites compatibles con la preservación de la capacidad de regeneración del sistema y con la estabilidad a largo plazo de sus propiedades fundamentales”. es de espesor variable según el suelo del que se trate. La acción de labrar los suelos con la finalidad de cultivarlos. Esta acción desata una serie de procesos degradatorios o deteriorantes que se intensifican con el correr del tiempo en una magnitud y extensión que dependerá de las técnicas agronómicas que se aplican en su transcurso.

A partir del sobre pastoreo y el corte de leña se va produciendo el gradual deterioro de la vegetación. el uso excesivo de los campos de pastoreo sin la aplicación de criterios ni técnicas orientadas a preservar los recursos naturales. Así los suelos gradualmente van perdiendo su horizonte orgánico. denudación y arrastre de material se encuentra con una frecuencia tal. su capacidad de absorción y retención de humedad.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. al viento. en la invasión de especies indeseables y finalmente en la disminución de la disponibilidad forrajera. Los ciclos de sequía. por lo que se tiende a considerar al sistema como bastante estable. Como corolario y merced a la acción de los agentes erosivos se producen la manifestación más dramática y espectacular de los procesos erosivos: la formación de grandes masas medanosas. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Por lo general. El problema central de degradación que caracteriza a la región es el avance de la DESERTIFICACION que reconoce como principal causa. frecuentes en la región. Los efectos del sobreuso del recurso también se evidencian en el proceso erosivo que van sufriendo los suelos. en la desaparición de especies forrajeras valiosas. su fertilidad. La erosión eólica manifestada por la formación de lenguas de avance. a través de cárcavas. Este deterioro se evidencia en la disminución de la cobertura vegetal y del número de plantas. erosión laminar. al principio. quedan expuestos a la desecación. a las lluvias y al congelamiento invernal. aceleran considerablemente este proceso. la reversión de los procesos de degradación es lenta y difícil y el avance de la desertificación tiene. 57 . pavimentos y acumulaciones. Los sitios de mayor potencial productivo. Sin embargo esta estabilidad es sólo aparente ya que cambios circunstanciales introducidos por un brusco aumento en el número de cabezas de ganado. que parecen formas naturales del paisaje. médanos. cárcavas y pavimentos de desierto. Al perder gran parte de la cobertura vegetal que los protegía. un incendio o la construcción de un camino. como los bajos húmedos (vegas y mallines) y los pequeños valles también sufren un grave deterioro. producen consecuencias inmediatas. en los ecosistemas áridos fríos. rasgos sutiles. y la erosión hídrica. acelerando los procesos incipientes o semiestabilizados lo cual multiplica explosivamente los focos de erosión.

Plantas y sus residuos La cobertura del suelo es el factor individual de mayor importancia en el control de la erosión hídrica (Amado. espaciamiento de siembra. 1985). velocidad de cobertura del suelo. contaminan los cursos hídricos con partículas en suspensión. El comportamiento de los cultivos perennes es de hecho totalmente distinto al de los cultivos anuales y también diferente entre sí. Brasil. dificultan las operaciones aéreas. Es en este 58 . Resultados de investigaciones realizadas en Paraná. hábito de crecimiento. La cobertura del suelo puede ser representada básicamente por la cobertura vegetal de las plantas en desarrollo (período vegetativo) o por sus residuos La cobertura del suelo. 1978).7% en relación al suelo mantenido sin cobertura vegetal. en función de sus características fenológicas y vegetativas (ciclo. varía de especie a especie. fertilización y encalamiento). Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Asimismo los efectos del proceso de desertificación se evidencian en la contaminación de la atmósfera de los centros urbanos por polvo en suspensión. (IAPAR. con plantas en crecimiento. Puede observarse a través de los resultados la importancia de la protección del suelo en el período inicial de los cultivos. estado de crecimiento) y de las prácticas culturales necesarias para su cultivo (densidad poblacional. mostraron que las pérdidas totales de suelo obedecen al siguiente orden creciente de susceptibilidad de los cultivos a la erosión: maíz < trigo < soya < algodón . Los datos revelaron que las pérdidas totales de suelo en el cultivo de maíz alcanzan apenas 1. por ejemplo. principalmente en las épocas de preparación del suelo y de la siembra hasta el establecimiento completo del cultivo. Los cultivos anuales. lo que ocasiona serios problemas de potabilización cuando el agua es utilizada para consumo humano y para surtir diques y represas. Lección 23: Cobertura del suelo vs plantas y sus residuos y Criterios relevantes para la caracterización de las unidades de cobertura vegetal Cobertura del suelo vs.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. altura. permiten que el suelo quede desprotegido.

Por eso. entre 30 a 40 días luego de la emergencia. ocurre una efectiva protección del suelo por los cultivos y hay una considerable reducción de la pérdida de suelo. la calidad. Unidad de cobertura vegetal que se caracteriza en el área de estudio por presentar un estrato de malezas de hojas finas como las gramíneas mayormente predominantes. Este tipo de cobertura es muy frecuente en pastizales de potreros con fines agropecuarios. Después del período inicial de establecimiento de los cultivos. el manejo y el grado de descomposición del residuo Lección 24: Características estructurales de la cobertura vegetal y potencialidades como hábitat para la fauna y Definición de las unidades de cobertura vegetal Características Estructurales de la Cobertura Vegetal y Potencialidades como Hábitat para la Fauna. Su sensibilidad se 59 . Lopes (1984) argumenta que a pesar de la disminución progresiva de la erosión durante el período vegetativo. la utilización de los residuos de cosecha como cobertura del suelo es la manera más eficiente. trigo y algodón. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad período que se concentra prácticamente todo el problema de la erosión.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. como pueden ser arbustos y frutales los cuales presentan una importancia media por su protección al suelo contra la erosión y constituir un nicho de hábitat para la alimentación de fauna. los cultivos en desarrollo no reducen la erosión tan eficientemente como lo hacen sus residuos de cosecha mantenidos en contacto directo con la superficie del suelo. posee en su área algunos árboles de especies diversas. Aún así. La cobertura del suelo. el maíz presenta las menores pérdidas de suelo al ser comparado con soya. Más adelante se presentan los detalles de las características estructurales de la cobertura vegetal y su potencialidad como recurso para la fauna: PASTIZAL. simple y económica del control de la erosión El efecto de los residuos de cosecha en el control de la erosión varía de acuerdo a la cantidad.

Constituyen un nicho de refugio de aves silvestres y de alimentación. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad considera baja por la potencialidad de resistencia y regeneración que poseen los pastizales. Arroyos. nichos de hábitat para alimentación y refugio de fauna. así como también algunas malezas de hojas finas. BOSQUE LATIFOLIADO O MATORRAL. BOSQUE RIBEREÑO. Se refiere a la vegetación riparia ubicada en las márgenes de los Ríos. UNAD” 60 . considerándose de importancia ambiental baja por ser un nicho de hábitat con bajo potencial para la alimentación de fauna silvestre. Estas áreas protegen al suelo de la erosión y son mas frecuentes en lugares húmedos y regularmente en terrenos llanos con buen drenaje. Este tipo de cobertura se encuentra en los bosques de regeneración natural que ha sido poco intervenido por efectos antrópicos y fenómenos naturales. siendo unidad de condensación del vapor de agua y protección del suelo contra la erosión. y sensibilidad ambiental alta por ser los más vulnerables a la acción antrópica de tala e incendios. Este tipo de cobertura esta limitada en amplitud ya que bordea las fuentes de agua o patrones de drenajes naturales. Cañadas con agua y Secas. tanto al sobre pastoreo. humedad y sequía. AREA DE PLANTACION FORESTAL. Es considerado de importancia ambiental alta por ser bosques protectores de cima y laderas de montañas. Es más frecuente en zonas de llanura. En este tipo de cobertura suele aparecer algunos relictos de áreas húmedas por la condición de drenaje del suelo. y de sensibilidad baja por su potencial de regeneración natural. En esta unidad de cobertura vegetal se presenta cubierta de malezas de hojas anchas en mayor proporción. Su importancia radica en ser unidades protectoras de agua. VEGETACION HERBACEA.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.

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ZONA URBANA. Se refiere al área que esta poblada en un 90% y un 10% de árboles dispersos del tipo frutal u ornamental. Esta considerada de importancia baja por su poca condición de refugio para la fauna que representa, y de sensibilidad ambiental baja por el tipo de vegetación.

ZONA SEMIURBANA. Esta Zona se caracteriza por presentar desarrollo urbanístico mezclado con áreas pequeñas de pastizal. El área de desarrollo urbano se encuentra con viviendas dispersas, solares, Talleres con depósitos de chatarras. Esta considerada como unidad de importancia baja por su poca vegetación y de sensibilidad baja por lo poco vulnerable que es la unidad por su proximidad a la zona urbana, no representando para la fauna ningún nicho de refugio y alimentación. Esta unidad generalmente se considera un paso de transición a zona urbana.

AREA DE PLANTACION AGRICOLA O AGROINDUSTRIAL. Esta área contiene una cobertura vegetal de plantaciones agrícolas o agroindustriales con fines comerciales. Este tipo de cobertura presenta un grado de importancia ambiental medio porque temporalmente sirve de alimentación y en algunos casos de alojamiento para la fauna silvestre, y sensibilidad ambiental baja por la susceptibilidad o vulnerabilidad que presenta ante las transformaciones en su estado de desarrollo y manejo de la producción.

CAÑAVERAL. Se caracteriza por tener una cobertura totalmente sembrada de caña de azúcar, cuya cobertura por sus características y condiciones de cultivo es cada año, por lo que se considera de importancia y sensibilidad Se refiere al tipo de cobertura vegetal que ha sido plantada con fines de manejo forestal. Este tipo de cobertura es considerada de importancia media ya que en sus raleos permite la extracción de material forestal controlada, y en sus tiempos largos de manejo se convierte en refugio de fauna silvestre y protección del suelo contra la erosión, además es considerado de sensibilidad media por su vulnerabilidad ante un incendio forestal el cual puede ser inducido (antrópico) o natural

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(Tormenta eléctrica). Baja por su deficiente grado de utilidad de refugio y alimentación para la fauna silvestre.

Definiciones de las Unidades de Cobertura. En la zonificación del medio biótico se definieron las Variables o Unidades de Cobertura Vegetal caracterizadas sobre la base de los siguientes términos de definición: Pastizal: Zona donde predomina generalmente el estrato herbáceo con algunas especies de árboles dispersos. Aquí se encuentran los terrenos de vocación agropecuaria.

Vegetación Herbácea: Zona donde predomina en su generalidad el estrato herbáceo tanto con malezas de hojas anchas como para malezas de hojas finas o ambas combinadas.

Bosque Ribereño: Zona de vegetación riparia con árboles característicos en ambas márgenes tanto para los ríos, cañadas, arroyos y cañadas secas.

Bosque Latifoliado: Zona de Bosque Natural donde no existen indicios de afectación antrópica muy notable.

Área de Plantación Forestal o Matorral: Zona de vegetación con árboles plantados con fines maderables o área de manejo forestal.

Zona Urbana: Zona donde existe gran desarrollo urbano y en sus áreas adyacentes proyecciones urbanísticas. Zona Semiurbana: Zona donde existen algunas viviendas, solares, talleres, y relictos de vegetación secundaria con algunos árboles frutales y ornamentales.

Área de Plantación Agrícola o Agroindustrial: Zona donde se desarrollan cultivos para fines agroindustrial o comercial.

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Cañaveral: Zona donde predomina mayormente el cultivo de la Caña de Azúcar. “UNAD” Nivel de significancia de las coberturas vegetales naturales Cuadro 4. Coberturas significativas Índice de significancia (%)

Bosque basal amazónico (Bba)

46,44

Sabanas arbustivas (Sar)

13,55

Bosque andino (BA)

12,62

Sabanas herbáceas (Sh)

6,71

Bosque basal Pacífico (BBp)

6,14

Bosque ripario (Br)

5,42

% Total del sistema natural

63,18

Nombre del indicador: Nivel de significancia de las coberturas vegetales naturales

Definición: Indica la importancia relativa del tipo de cobertura vegetal frente al sistema natural, que, para Colombia, según el mapa de coberturas vegetales (Ideam, 1996) es del 63,18%.

Se basa en el concepto de clasificación desarrollado por Fosberg (1961 y 1967), cuyo objetivo es dividir la cubierta vegetal de la tierra en unidades que sean significativas para una gran variedad de objetivos, basados en los criterios fisonómicos, estructurales y
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También son Comunidades complejas de seres vivos. sabana arbustiva. vegetales y animales. es decir. muchos bosques son capaces de elaborar su propio suelo característico a partir de un substrato rocoso. cada una en significancia respecto al sistema natural. Su cálculo corresponde a la ponderación de cada cobertura respecto a la totalidad del sistema natural.) y al mismo tiempo se subordinan al ambiente dominante de los árboles. U Lección 25: Estructura de las coberturas vegetal y Tipos de cobertura Estructura de las coberturas vegetales Análisis: De acuerdo con este índice las coberturas más significativas del sistema natural corresponden al bosque basal amazónico. del tipo de suelo. 64 . Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad funcionales. nutrición. Método del cálculo: Como medida en la dominancia de la unidad vegetal frente al total del sistema natural. sabana herbácea. etc. bosque basal Pacífico y bosque ripario. sin embargo. dando como resultado las coberturas vegetales con mayor nivel de significancia del sistema natural. se calcula mediante la relación entre cada una de las unidades de coberturas del sistema natural sobre la sumatoria del mismo. en el se encuentran muchas especies faunísticas que están asociadas a la dinámica de las poblaciones vegetales. El Bosque no solamente está formado por árboles y otras plantas. que participan activamente en los procesos que diariamente vive el bosque (descomposición de biomasa. microorganismos. EL BOSQUE Se entiende por bosque toda comunidad biótica con predominio de gran densidad de árboles. bosque andino. las demás coberturas naturales están por debajo del 1%. y en segundo término. Las especies que conforman esta comunidad dependen del clima en primer lugar.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. asociaciones ínter especificas.

sus finas maderas vienen desapareciendo por la extracción selectiva y presionada por parte de actores externos en connivencia. 2. Son también los lugares de regulación climática. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Los bosques se encuentran en todas las regiones en las que es posible su crecimiento. Estos bosques. a través del Programa Colombia Forestal. De los 3. de las mejores especies y esto ha contribuido de gran manera a la pérdida de especies asociadas al bosque. La región del Pacífico es especialmente sensible a lo que ocurra con sus bosques y actualmente se plantean riesgos y oportunidades que tienen que ver con: 1.500 millones de hectáreas de bosques que existen en el mundo. El mantenimiento de sistemas extractivistas. según calculo de especialistas están desapareciendo diariamente entre 32 y 39 hectárea de bosque por minuto. hasta la altitud llamada "la línea de los árboles" (línea tope imaginaria según la cual no se da el crecimiento. La puesta en marcha de los encadenamientos productivos forestales promovidos por la USAID. 65 .UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. La emergencia de planes locales de manejo y uso del territorio y sus recursos por parte de las propias comunidades. cerca de 63 millones están en Colombia y la mitad de ellos se localizan en los territorios enriquecidos por las culturas indígenas y de comunidades negras. 3. a la transformación de la relación cultura –selva y al deterioro acelerado y de manera negativa de las condiciones de calidad de vida de numerosas comunidades. debido al frío o la escasez de oxígeno) y excepto en zonas de baja pluviosidad o riesgo frecuente de incendios naturales Los bosques cubren un poco menos de la tercera parte de la superficie continental del planeta y guardan la gran mayoría de recursos filogenéticos con que cuenta la humanidad: a pesar de ello. albergan a su vez una de las más ricas formas de diversidad biológica del mundo y son el soporte de numerosas culturas que los habitan. hídrica y el hábitat de complejas e irremplazables formas de vida Sin embargo en Colombia. al igual que muchos otros países.

cuando terminó el último periodo frío. La vida humana ha mantenido una estrecho relación con el bosque. etc. en mercancía al servicio del capital internacional y especialmente de los Estados Unidos en el TLC. pretende enajenar los bosques naturales e impone sobre éstos bosques un régimen de plantaciones en su explotación que beneficia a las empresas privadas. y el resto del patrimonio ambiental de los pueblos indígenas y comunidades en negras. conservan el suelo y la atmósfera y suministran multitud de productos útiles. La puesta en marcha de una agenda legislativa que desconoce los derechos conquistados por las comunidades y sus organizaciones en torno a los territorios colectivos y sus bienes naturales. pero a partir de entonces la deforestación ha sido creciente y en la actualidad los bosques cubren entre un 25% y un 35% de la superficie terrestre. Desde hace dos siglos han surgido movimientos conservacionistas para proteger bosques y otros ecosistemas naturales y hoy día se abre paso con fuerza una nueva actitud de defensa y uso racional de este valor natural. Se estima que hace unos 10 000 años. regulan el agua. portuaria.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. caza. frutos. resinas. La proyección e implementación de megaproyectos de infraestructura vial. La ley forestal. los bosques ocupaban entre el 80 y el 90% de la superficie terrestre. Son el hábitat de multitud de seres vivos. También la construcción de barcos y las primeras ferrerías supusieron la destrucción de muchas arboledas. mineros y de actividades de bioprospección. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad 4. medicinas. Capítulo 6: BOSQUES Y EFECTOS SOBRE EL INTRODUCCIÓN Los bosques son ecosistemas imprescindibles para la vida. según cuál sea el criterio con el que se determine qué es bosque y qué no lo es. Un fuerte interés desde el Estado colombiano por convertir la biodiversidad. 66 . Además la implementación de plantaciones a gran escala de palmicultura sobre territorios y espacios vitales de las comunidades negras e indígenas 6. Pero a la vez producir más alimentos exigió talar bosques para convertirlos en tierras de cultivo y en muchas épocas se consideraba que los bosques eran fuente de enfermedades. Muchas culturas se han apoyado en productos que obtenían del bosque: madera para usarla como combustible o en la construcción. por lo que se talaron grandes extensiones alrededor de las ciudades. 5. carbón vegetal imprescindible en la primera industria del hierro. refugio de bandoleros y que dificultaban la defensa.

Bosque Primario: Es aquel bosque natural que no ha sido intervenido por la mano del hombre. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Lección 26: Bosque y clasificación Clasificación del bosque Bosque Natural: Es aquel bosque que crece por generación espontánea en un área determinada y en condiciones favorables. vuelve a recuperar su equilibrio natural a través de una sucesión de especies colonizadas. ESTRATIFICACIÓN DE FORMACIONES VEGETALES Fig. 1 67 .UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Bosque Secundario: Es aquel bosque que después de haber sido intervenido por la mano del hombre.

dentro de la clasificación de los bosques. se considera para su estudio tanto como un espacio que como una formación vegetal. 1997). Colombia. rosa) pero a condición de que el suelo quede protegido por las raíces. 1989). Forêt (F) Bosque. permite un aprovechamiento intensivo (tala. compuesta de gran diversidad de vegetales y de animales. además de sus múltiples funciones como una comunidad viva. tocones y sotobosque. Como formación vegetal el bosque es una comunidad viva.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. es destinado a la producción de madera. entre los cuales existe una multitud de interrelaciones (Dumeril. son grandes reguladores 68 . Los bosques primarios de la región del Amazonas de Brasil. Ecuador y Perú. hasta la nueva plantación (IGAC. su connotación se extiende a los aprovechamientos múltiples y no solamente a la producción de madera. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad CLASIFICACIÓN DEL BOSQUE POR USO Bosque|comercial Forest (I). Bosque comercial. Como un espacio forestal.

pero garantizando una mayor protección y/o conservación. Forêt communautaire (F) Bosque comunitario. ni la remoción del suelo. 1997). 1991). Los bosques nacionales están sometidos a reglamentaciones legales. en base a la autogestión de los recursos existentes. es el que se encuentra bajo el dominio del Estado. Forêt classée (F) Bosque protector. Bosque protector Protected forest (I).UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Bosque comunitario Community forest (I). Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad del clima planetario. Admite únicamente el aprovechamiento indispensable. más aún en la época actual cuando se presentan grandes cambios climáticos que afectan notablemente a los seres humanos y a las distintas comunidades bióticas. La función del bosque comunitario es reforzar la utilización tanto de la gran diversidad vegetal como de los árboles para el desarrollo rural local. Se le señalan unos objetivos específicos de mantenimiento durable por parte de las comunidades junto con unos límites que se definen legalmente. Bosque nacional State forest (I). tanto de las fuentes de agua como de la fauna y bancos genéticos (IGAC. es el que no permite el aprovechamiento comercial de la madera. Se puede definir el bosque comunitario a partir de la forestería comunitaria (FAO. 69 . Forêt domaniale (F) Bosque nacional. conservando en forma permanente su vegetación. es el que tiene como destinación el beneficio para una comunidad local y presupone en consecuencia un derecho sobre éste por parte de las poblaciones de las áreas donde se localizan. en el se efectúa la conservación de los recursos naturales y el aprovechamiento de algunos de los productos sean éstos primarios o secundarios.

Es un modelo conceptual que pretende explicar las relaciones de una comunidad biótica con su ambiente. los ciclos biogeoquímicos. el nicho ecológico. 70 . En los sectores aprovechados el suelo queda desprovisto de árboles en áreas pequeñas y por períodos relativamente cortos. los equilibrios eco sistémicos. por lo tanto. pero se conserva una protección permanente debido a la vegetación que allí se establece (IGAC. por fajas o por sectores. Existen siete “leyes” o características básicas de los ecosistemas: flujo de energía. en diferentes escalas de organización. cadenas tróficas o alimenticias. 1997. En un ecosistema. Estos sistemas ecológicos presentan relaciones cronológicas y funcionales entre los seres vivos y los elementos abióticos en un tiempo y un lugar determinados. El análisis del ecosistema es una de las bases del análisis ambiental. El ecosistema supone la relación entre un biotipo y una biocenosis. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Bosque productor-protector Bosque productor-protector. todos los elementos del sistema están balanceados y mutuamente se mantienen dentro de determinados límites e impiden que el sistema global se destruya.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. la resilencia y la sucesión vegetal. es el destinado a la producción de madera y a la protección del suelo y solo permite un aprovechamiento selectivo. Cada especie construye sus propios mecanismos adaptativos para el cumplimiento de las funciones dentro del ecosistema. como son la población o la comunidad. el ecosistema es el estudio de las relaciones entre una comunidad de especies y su medio y las relaciones al interior de esa comunidad. Lección 27: Ecosistema y su importancia Ecosistema Conjunto de leyes que rigen los sistemas vivos antes de ser transformados por la actividad humana.

tiene un constante flujo de materia y energía. sino también el complejo total de los factores físicos que forman lo que llamamos el medio del bioma. La variedad de los ecosistemas del planeta es muy amplia. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Este término lo introdujo el inglés Tansley (1935). A pesar que los organismos podrían ser nuestro interés principal. sino también por el hecho de que sean crecientes o culminantes. en los cuales el cambio es gradual. con los que forman un solo sistema físico”. adicionalmente. abundantes o escasamente diversificados. terrestres o acuáticos. se forman zonas de transición entre un ecosistema y otro. algunos de ellos son: • Manglares: Constituyen una asociación de plantas leñosas que se desarrollan en las zonas costeras tropicales y subtropicales y tienen en común algunas características morfológicas. El ecosistema es la máxima unidad funcional de la naturaleza. cuya funcionalidad se debe a su biodiversidad. fisiológicas y reproductivas que les permiten crecer sobre suelos inestables. no sólo por sus dimensiones. realizar intercambio de gases en substratos con bajas concentraciones de oxígeno y reproducirse mediante embriones vivos capaces de flotar para ser dispersados por las aguas.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. En Colombia se encuentra una gran diversidad de ecosistemas. quien lo usó refiriéndose a “todo el sistema (en el sentido físico) incluyendo no solamente el complejo de organismos.034 ha. En Colombia los manglares ocupan una superficie aproximada de 378. de las cuales 86. es una delicada unidad de funciones biológicas. Los ecosistemas naturales no están bien delimitados.310 pertenecen al litoral Caribe y 291.724 al Pacífico En el Caribe la distribución es 71 . no los podemos desligar de su ambiente espacial. tolerar agua salada y salobre. que guardan un intrínseco equilibrio entre los factores bióticos y abióticos presentes en él. En conclusión.

para garantizar su aprovechamiento sostenible a mediano y largo plazo. Los bosques muy secos tienen temperaturas superiores a 24 °C y promedios de precipitación entre 500 y 1000 mm anuales. intensa radiación. Constituyen un ecosistema abierto a los flujos de materia y energía. con poca diversidad de especies. los árboles son distantes unos de otros y tienen matorrales densos. En general. presentan unas interesantes interacciones y adaptaciones. El manglar es un ecosistema frágil. Importan nutrientes inorgánicos provenientes del lavado de las selvas y arrastrados por los ríos y exportan a través de las aguas estuarinas. escasa precipitación. Debido a sus condiciones físicas extremas. se concentran principalmente en los golfos. materia orgánica en forma de hojarasca. Adicionalmente provee de madera y alimento al humano. Se presentan bajas precipitaciones y los organismos deben tolerar periodos en los que la evaporación de la superficie del suelo y la transpiración exceden a la precipitación.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. En el Pacífico ocupan una franja más amplia y continua desde la frontera con el Ecuador hasta cabo Corrientes (Chocó). estos dos bosques se caracterizan por una baja humedad relativa. bahías y deltas. La vegetación es baja. Crecen en áreas con temperaturas superiores a los 24 °C y con promedios de precipitación entre 1000 y 2000 mm anuales. altas temperaturas y vientos fuertes. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad discontinua. 72 . que debe protegerse y manejarse adecuadamente sobre bases científicas. La importancia de los manglares es la generosa oferta de nutrientes y de estructuras de protección para la fauna marina. flores y frutos. • Bosques secos y muy secos (subxerofíticos): Son ecosistemas áridos. ocasionando un déficit de agua.

es decir. poseen suelos muy compactos. Sus límites se extienden entre los 3200 y 3600 msnm hasta los 4100. Los páramos atmosféricamente secos. Por esta razón han sido reducidos drásticamente. en los valles interandinos de los ríos Magdalena (entre Tolima y Huila) y Cauca (entre Santander de Quilichao en el departamento del Cauca y en Puerto Valdivia en Antioquia). en la llanura Caribe (Córdoba. Desde el punto de vista socioeconómico. con hojas pequeñas. Los bosques secos y muy secos hacen parte del hábitat más amenazados a nivel mundial. donde sobresalen mosaicos de formaciones y asociaciones vegetales tales como pajonales. lagos y pantanos. baja productividad primaria. Atlántico. En Colombia estas regiones áridas y semiáridas son isotérmicas. matorrales. que son aquellos que tienen una gran capacidad de almacenamiento de agua en el suelo y en los humedales del páramo como turberas. Originalmente se distribuían en Colombia en el noreste de los Llanos Orientales hasta los límites con Venezuela. Colombia. son aquellos que presentan vegetación de páramo. Bolívar. En la vegetación dominan los frailejones y los pastizales. ubicados entre el límite superior del bosque alto andino y el límite inferior de los glaciares. pero se encuentran debajo del límite altitudinal continuo del bosque original. 73 . Se caracterizan por presentar una vegetación variable relativamente baja en biomasa. de crecimiento lento. estos bosques tienen vocación agrícola. Poseen una gran de endemismos en su flora y fauna. Perú y Ecuador. Son endémicos de los andes tropicales de Venezuela. sus temperaturas son constantes durante el año. • Páramos: Son ecosistemas de alta montaña. Magdalena) y. Los páramos azonales. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Las plantas en su mayoría son heliófilas. lenta descomposición de la materia orgánica y acumulación de necromasa en pie. pero fluctúan a lo largo del día.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. prados y chuscales. Existen páramos atmosféricamente húmedos. coriáceas y espinosas.

incluidas las extensiones de agua marina cuya profundidad en marea baja no exceda de seis metros. permanentes o temporales. semihúmedas y secas. En Colombia se localizan en las tres cordilleras y en la Sierra Nevada de Santa Marta. A pesar de sus limitaciones en biodiversidad. el abastecimiento de centros urbanos. son de importancia para las aves migratorias. Prestan servicios ambientales y cumplen importantes funciones naturales. pérdida de biodiversidad y degradación de las cuencas hidrográficas. Son ecosistemas con áreas húmedas. almacenar y regular los flujos hídricos superficiales y subterráneos. caracterizados por la presencia de flora y fauna muy específicas. pantanos y turberas. dulces. y por factores humanos provocando erosión acelerada de los suelos. Proveen diversos bienes y servicios: gran variedad de especies vegetales y animales. estancadas o corrientes. Igualmente en estos ecosistemas nacen ríos importantes para la economía del país. purifican el agua actuando como 74 . Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Son ecosistemas muy vulnerables al desequilibrio ecológico ocasionado por factores naturales como el cambio climático de la atmósfera. Además forman parte de un humedal “sus zonas ribereñas o costeras adyacentes. reservas de capital genético. la producción agrícola e industrial. Por su alta productividad primaria. y la generación eléctrica. remoción en masa. así como las islas o extensiones de agua marina de una profundidad superior a los seis metros en marea baja cuando se encuentren dentro del humedal” (Convención RAMSAR. Ley 375 de 1997). el consumo humano. relacionadas con su capacidad de interceptar.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. sus poblaciones son abundantes. salobres o saladas. Ocupando aproximadamente el 1. • Humedal: Extensiones de marismas.3 % de la superficie continental del país. o superficies cubiertas de aguas. sean estas de régimen natural o artificial. son una fuente importante de alimento principalmente para las especies de fauna.

sino donde las condiciones climáticas sean propicias.40 m). El sitio con mayor riqueza de especies a nivel mundial está en el Amazonas Ecuatorial. 50 – 80 % de todas las especias de plantas del mundo se encuentran en tan solo 7 % de la superficie planetaria. compuesto por árboles que crecen más alto que el dosel (30 . Congo. Los bosques tropicales lluviosos crecen donde la temperatura promedio anual es de 26 °C (79 °F) y precipitación anual de 4000 mm. en la región Noroeste del pacífico de Los Estados Unidos sé encuentra bosque lluvioso templado. La vegetación del bosque tropical lluvioso por lo general se divide en cinco estratos: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”  Estrato o capa Emergente. amortiguación de inundaciones.  Estrato Arbóreo o Dosel. la capa de vegetación contínua más alta del bosque (hasta 30 m).  Estrato Herbáceo ó capa más baja. lo cual ha acelerado su deterioro. etc.  Estrato Arbustivo. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad catalizadores. donde se encontraron 473 especies de árboles diferentes en una hectárea. que se compone por abustos bajos (unos cuantos metros). Desafortunadamente. Indonesia y Malasia. o capa de árboles pequeños y jóvenes (aproximadamente 20 m). están siendo sometidos a una alta intervención antrópica. tienen un gran valor paisajístico. recreativo e hidrológico.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Estas condiciones mantienen alta biodiversidad. Por ejemplo. A raíz de esta problemática en Colombia se desarrolló la Política Nacional para Humedales Interiores de Colombia. 75 . compuesta por hierbas y helechos.  Estrato Subarbustivo ó Sotobosque. Bosque Lluvioso Los bosques lluviosos no solo crecen en los trópicos. Las áreas más grandes de bosque tropical lluvioso que quedan hoy en día se encuentran en Brazil.

los árboles con ventajas competitivas pueden colonizar cerca de otras especies si no son susceptibles a las mismas enfermedades. El debate ilustra lo poco que sabemos acerca de los bosques tropicales. En 1969. Estos árboles se benefician cuando especies frugívoras (como el Tití cabeza Blanca) dispersan sus semillas lejos del árbol madre. Entre más lejos estén los retoños del árbol madre más probabilidades de supervivencia tendrán. Haffer propuso la hipótesis de Refugio para explicar la impresionante diversidad faunística de los trópicos. La distribución al azar de todas las especias de árboles en un bosque aumenta la diversidad. 76 . así que esta teoría por sí sola no puede explicar la alta diversidad en los trópicos. Fauna: Terborgh (1980) comparó las comunidades de aves en bosques tropicales y templados. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad La ilustración modificó de Missouri Botanical Garden Importancia de los bosques por que albergan tan alta biodiversidad Flora:Tal vez la teoría más aceptada es la hipótesis sobre diversidad tropical de Janzen Connell. cerca del árbol madre. esto resulta en una distribución al azar de las especies de árboles. 2002) muestra evidencia de la mortalidad densidad – dependiente en acción en los bosques templados. en el Amazonas y en Carolina del Sur. Desarrollada de forma independiente por Dan Janzen en 1970 y por Joe Connell en 1971. y encontró que los bosques del Amazonas tenían cinco veces más aves que los bosques de Estados Unidos. Con el tiempo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Un artículo reciente en la revista Nature (Lambers et al. En retorno. Le llamó a esto “aglomeración de especies” atribuyéndolo a cambios climáticos históricos. en vez de una distribución aglomerada. Se observó que la ocurrencia de enfermedades y depredación de semillas aumentaba en áreas de altas densidades. demostrando cómo la intrincada relación entre fauna y flora contribuye a la diversidad del bosque. esta teoría se basa en mortalidades densidad – dependientes en una población.

debido a que los bosques tropicales son únicos en su riqueza y endemismo (especies que ocurren en ninguna otra parte del mundo) de especies han adquirido gran conciencia sobre la tasa de destrucción de estos bosques. Que cubren África Occidental y Central. hasta poner en peligro el futuro de la biosfera. Son uno de los mayores recursos naturales de la tierra. Sin embargo en el último siglo. Asia Meridional.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Lección 28: Deforestación y calentamiento global Deforestación Proceso de destrucción de los bosques. sobre todo en regiones de bosque tropical húmedo. el hombre ha ido deforestando superficies boscosas. En la actualidad. el ritmo de deforestación ha crecido de modo alarmante. la evolución de una nueva especie. de Australia nororiental y muchas islas del Pacífico. por lo general. es decir. tanto en flora como en fauna y muy especialmente en los bosques subtropicales húmedos. la superficie continental del globo está cubierta en un 30% por bosques. Dicho aislamiento es un mecanismo que puede conducir a especiación. Otros creen que la gran diversidad de estos “Refugios” simplemente reflejan la variedad de estudios de campo en diferentes sitios. La mayor parte de los suelos forestales tropicales son mucho menos fértiles que los de las regiones templadas y resultan fácilmente erosionables al proceso de lixiviación. Desde tiempos remotos. Con objeto de obtener materias primas como la madera o ganar tierras para la práctica de agricultura y del pastoreo. causado por la elevada pluviosidad que impide la acumulación de nutrientes en el suelo. parte de América Central y del Sur. Alternando períodos secos y húmedos aumentarían la necesidad de los animales de desarrollar nuevas adaptaciones. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Los períodos secos durante el Pleistoceno dieron como resultado parches de bosque geográficamente aislados. Los procesos de deforestación son. No 77 . más destructivos en los trópicos. Sin embargo.

Sin ellos. generalmente conocido como el "efecto invernadero". las políticas coloniales se basaban en el supuesto. 78 . a mano. incremento del efecto invernadero. el crecimiento de las poblaciones humanas ha llevado también a la destrucción de zonas forestales por la vía más difícil. Pretendían conquistar los bosques. El bosque y la selva cobijan además innumerables especies animales. con la ayuda de maquinaria pesada. por lo que la deforestación provoca igualmente el desplazamiento o la extinción de especies de fauna. inundaciones. Las tasas anuales de deforestación en 52 países tropicales prácticamente se duplicaron entre 1981 y 1990 Calentamiento Global Nuestro planeta se está calentando. y han dejado un legado de suelos exhaustos. tales como los vapores de agua. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad obstante. sobre todo para destinarlos a los cultivos comerciales y la agricultura. nuestro planeta se congelaría y nada podría vivir en él. La deforestación tropical aumentó rápidamente a partir de 1950. el dióxido de carbono (CO2) y el metano son llamados gases invernadero. Los últimos 10 años han sido los más calurosos desde que se llevan registros y los científicos anuncian que en el futuro serán aún más calientes. equivocado. El efecto invernadero es una condición natural de la atmósfera de la tierra. La mayoría de los expertos están de acuerdo que los humanos ejercen un impacto directo sobre este proceso de calentamiento. así como la erosión del suelo. Desde entonces.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Algunos gases. de que un bosque exuberante significaba suelos fértiles. pues ellos atrapan el calor del sol en las capas inferiores de la atmósfera.

Después de tumbar una área grande de selva (deforestar) y utilizar inadecuadamente la tierra (ganadería u otras prácticas económicas) esta se convierte en un desierto en donde es casi imposible volver a ver el bosque crecer.ecologiaverde. Esto contribuye al llamado "efecto amplificador". El vapor de agua actúa como un gas invernadero. Esto sucede porque se pierde la capa vegetal que permite la vida en el lugar.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.com/wp-content/2007/09/desertificacion. es reflejado de nuevo hacia el espacio. El mejor ejemplo de esto lo vemos en el Amazonas. Así pues. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad A medida que el planeta se calienta. El calentamiento global también ocasionará que se evapore más agua de los océanos. Lección 29: Desertificación y Agentes de la deforestación DESERTIFICACION. La desertificación es el proceso por el cual tierras fértiles y ricas en vida se convierten en desiertos. los cascos polares se derriten. habrá un mayor calentamiento. Fuente: http://www. menor será la cantidad de calor que se refleje. Además el calor del sol cuando llega a los polos. Al derretirse los casquetes polares.jpg 79 . La desertificación es otro gran problema para la biodiversidad y está muy ligada a la deforestación. lo que hará que la tierra se caliente aún más.

sin importar su tamaño. Como se indica en la siguiente tabla.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. también requieren grandes terrenos para sobrevivir. varios parches de bosque aislado rodeado de áreas en desarrollo agrícola.01 2-10 25 30 . Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Efectos de la Deforestación: La deforestación por lo general conduce a fragmentación. Escalas specials relevantes para organismos Neotropicales. las especies con necesidades muy específicas. Sin embargo. así como corredores que conectan grandes áreas permitiendo la dispersión de especies. aumenta nuestro entendimiento sobre fragmentación y los requerimientos de las diferentes especies. 80 .100 150 500 >1000 5000 5000 >10000 UNIV La protección de espacios naturales. se podría asumir que entre más grande sea el animal mayor será el terreno requerido. estos fragmentos no son lo suficientemente grandes para albergar poblaciones de animales viables. (From Terborgh 1992) Organismo Colonia de hormigas Red de alimentación de Mariposas Grupo de monos aulladores Aves especilistas en claros del Bosque Comunidad de monos araña Grupo de monos ardilla Guacamaya escarlata Jaguar Manada de pecaríes de labios Blancos Cuervo frutero >10000 <0. Por lo general.

AGENTES DE LA DEFORESTACIÓN Entenderemos por agentes de deforestación a las personas. los agricultores que practican roza y quema se sitúan entre los agentes de deforestación más importantes. los dueños de plantaciones forestales. Con la pérdida de bosques no solo perdemos estos “drenajes de carbono”. el tratamiento para la Malaria. En todas las áreas geográficas. ya que ocupan tierra forestal que limpian para plantar cultivos comestibles. sinó para la gran cantidad de servicios que el bosque le provee al hombre. Entre los agentes secundarios de la deforestación se encuentran los madereros. se libera más carbono al quemar los árboles tumbados. Los bosques también son importantes al contrarestar los cambios climáticos. corporaciones. además de esto. El calentamiento global ocurre en parte debido al aumento de emisión de gases de invernadero. Los bosques protegen nuestros ríos y lagos filtrando los contaminantes que de otra forma drenarían a nuestros sistemas de aguas. los bosques nos protegen de innundaciones al absorber excesos de agua. Muchos productos médicos fueron descubiertos en los bosques. organismos gubernamentales o proyectos de desarrollo que talan los bosques. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad La protección de los ecosistemas de bosque es una acción importante no solo para las plantas y animales.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. las cuales toman el CO2 para el proceso de fotosíntesis. Un beneficio obvio son los productos a partir de madera que usamos a diario. incluyendo la quinina. 81 . los recolectores de leña. Otros agentes importantes del sector agrícola son los ganaderos que talan los bosques para sembrar nuevos pastizales para alimentar el ganado y los agricultores comerciales que establecen plantaciones agrícolas comerciales como el caucho y el aceite de palma. los cuales son atrapados en la atmósfera. las plantas mantienen el ciclo del carbón global. los industriales mineros y petroleros y los planificadores de infraestructura. y el Taxol. Los bosques intactos también ayudan a la economía con el desarrollo del Ecoturismo. De igual forma. un tratamiento contra el cancer. La liberación de Dióxido de carbono es un proceso natural.

Cortan árboles maderables comerciales.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. los caminos que abren los madereros permiten el acceso a otros usuarios de la tierra.Aclaran barbechos boscosos y bosques previamente talados para establecer plantaciones para proveer fibra a la industria de pulpa y papel. a veces desplazan a los agricultores de roza y quema.Los caminos y las líneas sísmicas proporcionan acceso al bosque a otros usuarios de la tierra.La intensificación en la recolección de leña puede conducir a la deforestación. que se trasladan a su vez a los bosques. .Talan los bosques para plantar cultivos comerciales. que se trasladan a su vez a los bosques. . .Descombran el bosque para sembrar cultivos de subsistencia y otros cultivos para la venta . Ganaderos Pastores de ganado menor y mayor Madereros dueños de plantaciones forestales Recolectores de leña Industriales mineros y petroleros UNIV 82 .La intensificación de las actividades de pastoreo de ganado menor y mayor puede conducir a la deforestación. sus operaciones incluyen la deforestación localizada. . . Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Lección 30: Agentes importantes de la deforestación Agente agricultores de roza y quema Agricultores comerciales Vínculo con la deforestación . . a veces desplazan a los agricultores de roza y quema.Talan los bosques para sembrar pastos.

Revisar pesos de evaluación en la guía de actividades. hay diferentes tipos de comunidades vegetales. las cuales son de gran importancia para los ecosistemas especialmente y por ende para las personas que habitan los diferentes lugares. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN PRIMERA UNIDAD GUIA DE ACTIVIDADES Temáticas que se revisarán Unidad 2 del curso BIODIVERSIDAD “COMUNIDADES VEGETALES” Aspectos generales del trabajo Se profundizarán las temáticas del diseño de actividades. 83 . se revisará el trabajo individual.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Estrategia de aprendizaje propuesta: Reconocimiento de campo Peso evaluativo: 50 puntos (10% del peso del curso) Actividad Según la documentación revisada en la segunda Unidad.

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Para los estudiantes del curso de Biodiversidad, es de gran importancia el reconocimiento de cuáles son las comunidades vegetales presentes en su región, municipio, vereda o finca, por lo tanto el trabajo consiste en visitar los alrededores de la unidad de estudio (finca, corregimiento, vereda) para determinar cuáles son las comunidades vegetales presentes y cuál es su estado actual.

Producto(s) esperado(s): Documento WORD: Trabajo escrito de construcción grupal o individual que incluya portada, introducción, contenido, conclusiones y referencias usadas con normas ICONTEC.

Producto Presente por escrito el resultado de su trabajo mediante un trabajo escrito, el cual debe contener los siguientes componentes: ۰Portada ۰Tabla de Contenido ۰Introducción ۰Justificación y planteamiento del problema a resolver. ۰Objetivos ۰Localización del proyecto ۰Marco Teórico ۰Metodología desarrollada en la investigación ۰Resultados ۰Análisis de los resultados. ۰Conclusiones ۰Recomendaciones ۰Bibliografía consultada.

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Fuentes Documentales de la Unidad

Aritio, Luis B. (director del equipo de realización). 1994. Naturaleza Salvaje. Parques Nacionales del Mundo. Volumen 11. América. Ediciones Folio S.A. España. Box, Ben (ed). 2003. South American Handbook 2004. Footprint. The 80th Edition. Bath, UK.
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Cordillera Editores Ltda (realización). Pérez Preciado, Alfonso (director académico), 1994. Gran Enciclopedia de Colombia. Tomo 3. Geografía. Editorial Printer Latinoamericana Ltda para Círculo de Lectores. Santafé de Bogotá, Colombia. Ferrer, Yadira. 2004. Colombia: áreas protegidas en la mira del glifosato. IPS, Internet, 243-04. INDERENA. Ecología. Folleto sin fecha (anterior a 1993), Bogotá, Colombia. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial de Colombia. 2003. Áreas Protegidas. Informe oficial presentado ante el Convenio de Diversidad Biológica en abril de 2003. Ojeda, David et al. 2001. Ecosistemas. En: El Medio Ambiente en Colombia. Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM). Bogotá, Colombia. Pedraza, Omar y Hermés Rincón. 1988. Colombia I, el medio y la historia.

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Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad UNIDAD 3: PELIGROS QUE AFECTAN LA BIODIVERSIDAD INTRODUCCIÓN: La extinción de especies es un proceso natural. 87 .000 generaciones para que evolucione una nueva especie. ya que se necesitan entre 2. pero con el inicio de la actividad agrícola hace 10 mil años. lo que representa un constante agotamiento de la riqueza biológica del planeta. ésta aumentó notablemente. pérdida que sería muy difícil de compensar.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. la expansión de los asentamientos humanos y el desarrollo del comercio y la industria. Algunos autores sugieren que para el año 2025 podrían desaparecer hasta la mitad de las actualmente existentes. Hoy cada 30 minutos se extingue una especie en el mundo.000 a 100.

Extraído el 19 de noviembre de 2003. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos  Ilustrar al estudiante para que establezca el marco de referencia de las comunidades vegetales y la importancia que estas tienen en el manejo y conservación de la Biodiversidad. generalmente para cultivar la tierra. constituye una de las principales causas de pérdida de biodiversidad. las coberturas vegetales y los bosques. En los bosques tropicales lluviosos vive entre un 50% a 90% de las especies y su importancia radica no sólo en su rica biodiversidad. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Fuente: Biodiversidad. los humedales y pantanos. La mayor amenaza a la biodiversidad es la transformación.  Objetivos   Conocer las definiciones básicas relacionadas con las comunidades vegetales. Otro ecosistema muy delicado y con gran diversidad son los arrecifes de coral.es/nnl/ecologia/biodiver. Determinar los efectos que sobre los ecosistemas ha causado la influencia humana en diferentes contextos. usados por las aves acuáticas para la cría y la alimentación y el descanso en sus emigraciones. y problemáticas básicas de la Biodivesridad.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. conceptos. sino también en la variedad de culturas humanas. La deforestación para estos fines.lycos. Estos bosques consumen gran parte del dióxido de carbono. especialmente de los bosques tropicales lluviosos. los cuales finalmente afectan de manera global las actividades humanas. uno de los principales gases de efecto invernadero y generador del calentamiento global. Contribuir al fomento del espíritu investigativo del estudiante a través del desarrollo de competencias básicas. complejas y transversales a partir del estudio sistemático de nociones. alteración y destrucción de ecosistemas naturales producto de los cambios en el uso del suelo. lugares de gran productividad biológica. 88 .htm. http://usuarios.

de la región y de la nación para proponer alternativas de desarrollo sostenible en suelos rurales. La cumbre de Copenhague ha generado estos comentarios: Barack Obama: “La respuesta de nuestra generación a este desafío será juzgada por la historia”. apoyado en un carácter investigativo.  El estudiante adquirirá un conocimiento del municipio.  El estudiante aplica las nociones. ya sea de usos del suelo. complejas y transversales apoyado en la legislación ambiental rural. cuencas hidrográficas. Competencias  El estudiante aplica los principios básicos de Biodiversidad para organizar propuestas de desarrollo sostenible local. a partir del desarrollo de competencias básicas. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Metas Al finalizar la Unidad. haciendo uso correcto de la Biodiversidad. adaptarse y mitigar los efectos del calentamiento global será posible únicamente si alcanzan un acuerdo ambicioso todas las naciones que allí acudan.  El estudiante mediante la apropiación de los elementos necesarios podrá producir un proceso de ordenación enmarcado dentro de la normatividad vigente. asentamientos humanos. y problemáticas básicas de la Biodiversidad.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. conceptos. 89 . quizás represente la última oportunidad de la humanidad para hacer frente a la situación que nos dibuja el cambio climático. regional y nacional. CAPITULO 7: PELIGROS SOBRE LA FAUNA INTRODUCCIÓN La Cumbre del Clima (COP 15) que se celebrará en Copenhague el próximo mes de diciembre. Frenar.

tan abundante que aún no sabemos a ciencia cierta cuanta es.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Con la creación del Ministerio del Medio Ambiente (Ley 99 de 1993) se abrió un nuevo capítulo a la gestión de la política ambiental del país. nuestras propias vidas. Lección 31: Fauna. el primero en heliconias y ocupa puestos privilegiados en otras familias vegetales. IMPORTANCIA Los Colombianos fuimos premiados por la naturaleza. aún en el estado de abandono en que tiene estos recursos naturales. pues de todos sus tesoros ha dejado a nuestro cuidado una importantísima cantidad de especies de fauna y flora. Cuando se extingue un bosque o una especie animal no sólo se están perdiendo importantísimos actores de los procesos generadores de la vida sobre el planeta. pero con lo que conocemos podemos afirmar que Colombia. esta acelerada degradación de los hábitats ha tenido como consecuencia la desaparición de varias especies de fauna y según la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) 106 especies más están en peligro de desaparecer. nuestras vidas y las de nuestras futuras generaciones". IPCC: “Sólo queda una década para que entre todos podamos frenar la cat ástrofe ambiental y climática que se avecina. se establecieron las autoridades 90 . Flora e Importancia de Flora y Fauna en los Ecosistemas FLORA Y FAUNA. Tristemente hemos estado despilfarrando estos tesoros a tal punto que talamos 600.000 hectáreas de bosque nativo anualmente y si continuamos a este ritmo en 20 años no quedará ningún manchón representativo de nuestra rica flora. el tercero en serpientes y quizás el primero en insectos. es el segundo país del mundo con mayor diversidad de aves. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Ban Ki-moon: “Si fracasamos en Copenhague será moralmente inexcusable y miope económicamente”. sino la potencialidad de haber descubierto en ellos bondades que inclusive hubieran servido para evitar el deterioro de la raza humana. lo que cada habitante de la Tierra haga en contra de estos fenómenos es clave para salvar el planeta.

hicieron que en la actualidad nos encontremos en EMERGENCIA AMBIENTAL. explica en parte la riqueza en fauna y flora. representadas en Antioquia por: Corporación para el Desarrollo Sostenible de Urabá (CORPOURABA) . UD” Áreas geográficas según fauna y flora La variación topográfica y su precipitación. El bajo Pacífico: Los bajos del Pacífico están bordeados por la Cordillera Occidental y el océano Pacífico. Se puede dividir a Colombia en cuatro áreas geográficas: Los altos Andinos: Las montañas andinas se dividen en tres ramificaciones. el comercio ilegal y la apatía que existía tanto por parte de la ciudadanía como de las autoridades encargadas de hacer cumplir la legislación. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad ambientales que son : el Ministerio del Medio Ambiente. Corporación Autónoma Regional del Centro de Antioquia (COLOMBIA). 91 . Los picos de algunas montañas se encuentran permanentemente cubiertas por nieve.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. la Cordillera Central y la Cordillera Oriental en la cúal se encuentra la capital. Corporación Autónoma Regional Rionegro . pero un clima moderado en las faldas y mesetas le permite al 80% de la poblacion vivir en los Andes. poco preferidas por la gente. Tales áreas de pantanos. La tradición arrasadora de uso en relación con estos recursos. se han desrito como áreas de junglas y pantanos. las inadecuadas políticas de orden nacional en cuanto al uso del ambiente. la Cordillera Occidental. por lo general albergan una gran cantidad de animales y plantas.Nare (CORNARE) y El Área Metropolitana del Valle de Aburra (zona urbana de los 9 municipios que conforman el Área Metropolitana). las Corporaciones Autónomas Regionales y las Entidades Territoriales. que de seguir así podría en corto tiempo traer consecuencias nefastas a la especie humana. Ver mapa. Bogotá. En Colombia contamos con abundantes leyes y decretos que regulan el aprovechamiento de nuestra fauna y flora silvestre.

Lección 32: Función de la Flora y Fauna en los Ecosistemas Todavía no es claro cuántas especies hay en el mundo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. llamados de la 92 . En 1995 el Fondo Mundial para la Vida Silvestre (WWF) y el Banco Mundial realizaron. El estatus de conservación de estas dos regiones es crítica y en peligro respectivamente. esta región es la segunda más importante en actividades económicas. la mayor parte del rango de distribución del Tití Cabeza Blanca se encuentra en el Bosque seco del Valle del Sinú / Bosque Húmedo de Urabá. al oriente de los Andes. Las regiones ecológicas son áreas de gran tamaño con condiciones climáticas relativamente uniformes las cuales albergan especies y comunidades ecológicas con determinadas características. De hecho los trópicos fueron reconocidos muy temprano como especialmente ricos en especies. Adicionalmente. por separado. una estimación de Conservación para Latino América. No obstante. mientras la zona sur contiene bosque lluvioso tropical. en los mares. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD” Orinoco/Amazonas: El Amazonas. Describieron cada región ecológica y las organizaron de acuerdo a su prioridad para ser conservada. Hoy se estima que por lo menos un 40% de las especies vivientes se concentran en menos de diez países. cubre tres quintas partes del territorio Colombiano. ni sobre las tierras emergidas del planeta. es evidente que las formas vivientes no se encuentran distribuidas de manera homogénea. pero tan solo el 2% de la población vive allí. Casi la totalidad del areal de distribución del Tití Cabeza Blanca se encuenta en el bajo Caribe. o planices de innundación estacional. El mapa muestra las diferentes regiones ecológicas de Colombia. La región norte se describe como los Llanos. desde crítica a relativamente intacta. Ha desaparecido aproximadamente el 98% del bosque seco tropical del Caribe. El bajo Caribe: EL bajo caribe ocurre hacia el norte de la Cordillera Oriental hasta el Golfo de Urabá.

presentándose afinidades con las faunas amazónicas y centroamericanas (Lourenço y Florez. Al interior de la región se observan también tendencias geográficas en la riqueza de la biodiversidad. este autor menciona siete especies y una subespecie de tortugas y dos de cocodrilos. es también muy rica. 1992). se encuentra entre los cinco primeros. situada en el extremo noroccidental de Suramérica. 1990). Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad ‘Megadiversidad”. En los primates. 1979). La región biogeográfica del Chocó es además centro de diversidad y endemismo de las mariposas diurnas (Brown. en las selvas nubladas de la vertiente de la cordillera Occidental se continúan descubriendo nuevas especies (Lynch. con costas en dos mares. hasta un 13. por ejemplo. 1986). 1993).92% de las especies se encuentra dentro de los límites de este país. aunque es el aspecto menos conocido de la diversidad biológica de la región.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. con seis especies entre el Sinú y Urabá. En cuanto a las aves. tres en el occidente del Cauca y Nariño. Los escorpiones. Un poco menos diverso es el grupo de los Crocodylia (caimanes y cocodrilos) y los Testudinata (tortugas). Se ha llegado a decir que. en promedio. por ejemplo. los anfibios presentan niveles muy altos de diversidad. Especialmente rica es la zona de transición norte. disminuyendo a cinco en la mayoría del departamento del Chocó. tierras de grandes contrastes climáticos y topográficos. alcanzan una alta diversidad y endemismo. especialmente por la enorme cantidad de invertebrados terrestres que están sin describir. y un complejo historial evolutivo. Colombia.77% de las tierras emergidas del planeta (Center for Conservation Biology. Entre los vertebrados. y una en la isla Gorgona 93 . para los cuales Medem (1962) presentó una compilación de datos sobré su distribución y ecología en el departamento del Chocó. La fauna. entre el río Atrato y el Sinú (Urabá). que no supera el 0. la mayor riqueza se encuentra en el extremo norte. en comparación con otras regiones del neotrópico. el Pacífico colombiano ha sido definido como una de las 57 áreas con grandes concentraciones de especies endémicas de Suramérica (ICBP. En las ranas de la familia Leptodactylidae. por ejemplo.

Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad (Hernández y Defler. como el “paujil” del Chocó (Crax UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD” rubra). y en la cordillera Occidental. entre la darienense en Juradó. 1986). son. y el Nudo de Paramillo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Otra zona de transición con alta biodiversidad en la región es la vertiente occidental de los Andes. con una franja entre los departamentos del Chocó y Córdoba. cuyo límite occidental de distribución está en el río San Jorge (Hilty y Brown. hacia los 1. a alturas entre los 94 . Las cuencas altas de los ríos Sinú y San Jorge. 1986). con 11 géneros y 133 especies (Croat. la riqueza de especies es aún mayor que en otras cordilleras. y el “paujil” de la costa del Caribe (Crax alberti). donde se encuentran ambas especies (Hernández y Cooper. El mismo fenómeno ocurre en la familia de los “uvos de monte” o “quereme” (f amilia Ericaceae). 1992). distribuido a lo largo de toda la región hasta el río Sinú.500 m. En la familia de los “anturios” (Araceae). que en las vertientes húmedas de la cordillera Occidental. por ejemplo. en las franjas con mayor precipitación en la transición entre las selvas de las tierras bajas y las premontanas. se encuentra la mayor diversidad de especies del mundo. y la sinuense hacia el oriente (Haffer. que los piedemontes de la cordillera Andina poseen la mayor diversidad y endemismo de plantas (Gentry. siendo el Bajo Calima la localidad con mayor diversidad de todo el país. 1975). 1992). Esta transición está marcada por el cambio de fauna. entre Colombia y Ecuador. unas de las áreas de mayor concentración de especies del norte de Suramérica . Es sabido. También se produce en esta franja el reemplazo de algunos primates: al occidente del río Atrato se encuentra el “tití” (Saguinus geoffroyi) y hacia el oriente desde Urabá el “tití de cabeza blanca” (Saguinus oedipus). Se presenta el reemplazo de algunas especies. una situación similar se presenta en los “monos aulladores”. Truandó. con el “araguato” (Alouatta seniculus) hacia el oriente y el “negro” (Alouattapalliata) hacia el occidente. que corresponde a un refugio del Pleistoceno y un centro de endemismo de primer orden en toda la región (Hernández et al. Salaquí y Sautatá y la Serranía de Los Saltos. 1985).. sin duda. 1959).

mejoramiento genético. o que han regresado a su estado salvaje. dentro de éstas encontramos. entre otras. cría y levante regular. La fauna silvestre está protegida por la legislación colombiana y sólo en algunos casos está autorizado su aprovechamiento. caballos.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. ovejas. levante regular o mejoramiento genético y que le han servido incondicionalmente al ser humano a través del tiempo. equivalentes al 15% de las especies de esta familia en toda Colombia (Luteyn. Esta definición contempla una amplísima gama de especies animales como anfibios. conejos.800 m. pavos reales. excluidos todos los peces y demás especies que cumplen el ciclo total de vida dentro del agua. Lección 33: CLASIFICACION FAUNA Y FLORA FAUNA SILVESTRE: Es el conjunto de animales cuyo origen y evolución se encuentran dentro del territorio nacional y que no ha sido objeto de domesticación. canarios cantores. en esta categoría se encuentran las loras. FAUNA DOMESTICA Son todos los animales pertenecientes a especies que han sido producto de cría. 95 . las vacas. comportamientos condicionados y reacciones manipuladas por quienes los mantiene cautivos. 1986). Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad 1. faisanes.300 y los 1. aves cantoras. aves y mamíferos. perros. una enorme lista de especies que con predilección son erróneamente mantenidos en calidad de mascotas. por supuesto esta fauna está protegida por la legislación colombiana y es DECOMISABLE. gallinas. monos y en fin. inclusive aquellos que culturalmente hemos sometido a vivir como mascotas (fauna amansada) o que se han tratado por todos los medios de exterminar. reptiles. autorizacion que debe ser tramitada ante las autoridades ambientales. Lección 34: FAUNA AMANSADA Son individuos de especies de fauna silvestre que han sufrido un proceso de humanización. pericos australianos. presenta nueve géneros con 41 especies. gatos.

96 . entre ellos el de garantizar que todos los ciudadanos tengan derecho a gozar de un medio ambiente sano y que ellos mismos cumplan con el papel constitucional de proteger los recursos naturales del país. pero afortunadamente son pocos los casos en que se presenta esta situación. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Es de anotar que en no existe ninguna especie de la fauna colombiana que se puedan considerar como domestica. el deber de todas las personas y de aquellas que tienen el carácter de servidores públicos cumplir y hacer cumplir los principios fundamentales. lo que en algunas circunstancias puede crear confusión en los procedimientos de decomiso. Lección 35: FAUNA EXÓTICA: Se considera dentro de esta clasificación a todas aquellas especies cuyo origen y evolución están por fuera de los límites físicos del territorio patrio y para tal efecto puede ser silvestre o doméstica.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Existe en Colombia abundante legislación ambiental. en mas de treinta artículos. pero que desafortunadamente es en su mayoría desconocida no sólo por la ciudadanía sino por los funcionarios y miembros de las autoridades ambientales e instituciones de carácter policivo. así como velar por la conservación de un ambiente sano. FLORA SILVESTRE: Es el conjunto de especies e individuos vegetales del territorio nacional que no se han plantado o mejorado por el hombre. La Constitución Política Colombiana reza en el Artículo 8o: " Es obligación del Estado y de las demás personas proteger las riquezas culturales y naturales de la Nación”. la actual legislación no es clara en muchos aspectos sobre el manejo de estas especies. Está consagrado en este documento. casi al punto de poder afirmar que somos uno de los países del mundo con la legislación más completa en esta materia . lastimosamente.

Regamentario de 2811 / 74 en materia de fauna silvestre . . Regimen de Aprovechamiento Forestal . . .Ley 17 de 1981.Decreto 1608 de 1978.Decisión 391 Acuerdo de Cartagena.Código Departamental de Policía.Artículos 242. Capitulo II .Código Penal Colombiano.Constitución Política de Colombia.Código Penal Colombiano. Aprueba la Convencion sobre el Convenio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestre (CITES) . -Decreto 877 de 1976.Código Contencioso Administrativo. Capitulo II .Normas de carácter departamental y municipal relacionadas con el tema.Código Nacional de Policía.Decisión 391 Acuerdo de Cartagena.Decreto Ley 2811 de 1974. .Constitución Política de Colombia.245 y 246.Ley 99 de 1993. Código Nacional de los Recursos Naturales.Código Departamental de Policía.245 y 246. define usos y prioridades en materia forestal. .Decreto Ley 2811 de 1974.Código Contencioso Administrativo. . . Crea el Ministerio del Medio Ambiente y el Sistema Nacional Ambiental. FLORA . Regamentario de 2811 / 74. Estatuto Nacional de Proteccion a los Animales. 97 .Ley 84 de 1989.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. .Código Nacional de Policía.Artículos 242.Normas de carácter departamental y municipal relacionadas con el tema. . . Código Nacional de los Recursos Naturales.Decreto 1791 de 1996. . Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Normas para tener en cuenta en los procedimientos de decomiso de fauna y flora silvestre: FAUNA . . . . . .

Posteriormente estos esfuerzos se han visto fortalecidos con la cooperación de COLOMBIA. La mayor riqueza florística en está concentrada en los ecosistemas naturales. ecosistemas que han estado sometidos a una fuerte presión por parte del hombre. lo que ha ocasionado que en la jurisdicción un número significativo de especies afronte algún grado de riesgo de extinción. son instituciones que también han aportado considerablemente al conocimiento de la flora de este territorio en especial desde 1970. resultado de un taller de expertos en flora de este departamento realizado en junio del año 2005. originan en este territorio una amplia gama de hábitats en zonas de vida que van desde las selvas muy húmedas tropicales hasta los bosques alto andinos y páramos. Los estudios e investigaciones realizados en diferentes regiones de la jurisdicción de COLOMBIA.000 especies. COLOMBIA también ha facilitado además la cooperación interinstitucional. cuyo fruto es la consolidación de la Estrategia Regional para la Conservación de Plantas Amenazadas en el departamento de Antioquia. La Universidad de Antioquia y el Jardín Botánico de Medellín Joaquín Antonio Uribe. ocupados por una considerable diversidad de especies de plantas. en especial los bosques. Todavía no se conoce con certeza la composición de la flora de la jurisdicción. institución que ha desarrollado y auspiciado numerosos proyectos de investigación desde el año 1996. confirman no sólo la alta riqueza de especies.O Wilson 98 . sino también la presencia de especies nuevas para la ciencia y de especies endémicas del departamento de Antioquia o incluso de la jurisdicción. Los estudios sobre la flora en la jurisdicción se iniciaron fundamentalmente desde finales de la década de los años 50 a cargo de la Facultad de Agronomía Universidad Nacional de Colombia sede Medellín. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Capitulo 8: PELIGROS SOBRE LA FLORA INTRODUCCIÓN La complejidad geográfica en conjunto con las condiciones climáticas. su potencialidad de uso y estado de conservación. no obstante se cuenta con un estimativo cercano a 8. tanto de zonas bajas tropicales o de las vertientes y laderas andinas. Lección 36: Especies en extinción y Disminución de las poblaciones LA EXTINCION "Es como si las estrellas comenzaran a desaparecer en el momento en que los astros enfocan sus telescopios" E.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.

A través de la historia de la vida en la Tierra. vemos que solo dos de cada 100 continúan existiendo hoy.04% de las tierras emergentes del planeta. que se extinguieron muy seguramente como consecuencia directa de la modificación del hábitat. Esto cobra mayor importancia porque las especies desaparecidas antes de 1700 eran conocidas por su valor económico. si se suman todas las especies que han existido. han desaparecido del planeta mas de 200 especies de vertebrados debido a la acción directa del hombre sobre sus poblaciones naturales o sobre su hábitat. Para los primeros 50 años de este siglo estábamos llevando a la extinción ave o un mamífero cada año. nos sitúa en una posición de gran vulnerabilidad frente a este proceso. cosecha de huevos y a la modificación del hábitat especialmente por la 99 . en 1981 se confirmo desaparición de un patito zambullidor habitante de las lagunas del altiplano cundí boyacense. o zonas costeras en todos los mares del mundo. especialmente islas. Las otras 98 se extinguieron en algún momento. Hasta 1850 el ritmo se multiplico en los 50 años siguientes volvió a duplicarse. De seguir así el periodo actual podría conocerse dentro de miles de años como la extinción masiva del Holoceno. Entre los años1600 y 1800 llevamos a la extinción un ave o mamífero cada 6 años. El 80% eran endémicas de regiones pequeñas o con un área de distribución muy reducida. quedando abandonadas todas aquellas pertenecientes a la fauna asociada de marcado endemismo. desde entonces hemos desaparecido otras especies y puesto a muchas de ellas en peligro de extinción.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. se ha hecho el cálculo de que una de cada diez millones de especies se extingue cada una un proceso completamente natural. Ya en 1911 se encontró a nuestro país con tres especies extintas. debido a la intervención exagerada del hombre para beneficio de unos pocos. en un área que no supera el 0. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Con base en la información que aportan los investigadores. La enorme diversidad de la biota de nuestro país la cual comprende cerca del 10% del total mundial. que se remonta varios miles de millones de años atrás las extinciones han sido muy comunes en algunos momentos. De hecho. a lo largo de los millones de años En el pleistoceno sin mas armas que hachas de piedra nuestra especie logro extinguir un ave o un mamífero cada 30 años En los años 386 ac es decir a partir de 1600. debido a la exagerada presión de caza. En 1952 se considero desaparecida la foca del caribe.

2 y 0. antes de 50 años podría haber desaparecido la cuarta parte de las especies de la Tierra. no con seguridad muy inferior al real. entre los que se incluyen los bosques de Colombia.000 especies estarán desapareciendo cada vez. Si suponemos que en el mundo hay dos millones de especies en los bosques del Trópico. es decir. cerca de uno de cada 400. se ha ido para siempre.3 % de las especies se extingue cada año. La extinción es la perdida irreparable e irreemplazable de un organismo. unas 4. No puede ser devuelta. Sin duda la mayor parte de las extinciones esta pasando desapercibida debido a que es realmente difícil l descubrir las especies en regiones muy inhabitadas. siendo una de las especies "pato pico de oro" endémico de la sabana de Bogota. hoy en día entre 0. es decir diez al día debido a la deforestación del trópico. con posibilidades inmensas para el hombre. resultado de millones de años de evolución cuya ausencia obliga al ecosistema a realizar cambios y ajustes para suplir la deficiencia. Ubate. Todos los días se descubren sustancias nuevas. podemos saber que la situación que es mas grave dada su distribución restringida y en la mayoría de los casos marcadamente regional. 100 . ya que de lo contrario se inicia un proceso degenerativo que conduce a que nuevas especies se encuentren en peligro. Cuando un animal o planta de una especie muere.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. esta especie se dice que esta extinta. a la alteración de los hábitat naturales. el pato residente mas grande de las zonas altas del país que en 1946 ya era considerado como raro y en 1951 se reporto como extinto. Si esta tendencia continua igual. predador de polluelos y juveniles. Desafortunadamente los sitios donde mas se concentra la biodiversidad son a la vez los mas vulnerables a la extinción es decir los trópicos. que también origino desaparición del pez graso endémico de la Laguna de Tota. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad introducción de la trucha. A nivel de subespecies. Se ha calculado que debido a la deforestación. en especies hasta entonces desconocidas.

Filipinas. es un mundo desconocido que a simple vista parece sencillo. servicios y beneficios de la conservación y aprovechamiento de esa diversidad sirvan al desarrollo de los pueblos. Las interrelaciones complejas hacen parte del funcionamiento de la naturaleza que los hombres no hemos podido entender con toda claridad. En 2002 nació en México el Grupo de Países Megadiversos Afines. gestión. Kenya. Ecuador. Sudáfrica y Venezuela representan el 70 por ciento de la diversidad biológica del planeta. cerca del 45 por ciento de la población mundial y el 18 por ciento de la superficie emergida de la tierra. El Grupo busca impulsar un régimen internacional que promueva y salvaguarde la distribución justa y equitativa de los beneficios derivados del uso de la diversidad biológica y sus componentes. China. Bolivia. México. procurar que bienes. Sin embargo ocurre que menos del 4% de las plantas y un porcentaje menor de los animales. India. uso. pero que puede tener repercusiones insospechadas. han sido investigados en busca de sustancias que pudieran ser utiles. Proponen el desarrollo de un sistema sui generis de protección del conocimiento de comunidades indígenas y locales asociados a la diversidad biológica. Colombia. cooperación sobre conservación y uso sostenible de la diversidad biológica. Brasil. Indonesia. Costa Rica. como mecanismo de consulta. Insistirán en el reconocimiento de los derechos soberanos de los Estados sobre sus recursos naturales y diseñarán una estrategia que incluya conservación. Malasia. Los miembros. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD” Hace poco alguien descubrió analgésico 200 veces mas potente que la morfina en una rana venenosa en el Ecuador. Perú. 101 .UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.

animales. Las subespecies se cruzan libremente pero normalmente no lo hacen en la naturaleza ya que comúnmente viven en regiones geográficas diferentes. constituye una especie. a su vez. Y una familia puede incluir desde dos hasta muchos miles de especies. A veces es más fácil hablar de extinción en términos de categorías superiores como familias. raramente sucede porque sus rangos geográficos están separados. por sí solo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Una especie consiste de todos los animales o plantas que. Conceptos Básicos Taxonomía/Clasificación Todos los seres vivientes pertenecen a uno de cinco reinos: plantas. Por ejemplo. Algunas especies son tan similares unas a otras que ellas pueden reproducirse y producir descendientes fértiles pero. moneras. toda una familia biológica desparecerá de la Tierra. tales como variaciones en el color para algunas especies de aves. en la naturaleza. de acuerdo a sus antepasados biológicos o diferencias en fisiología: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD” La especie es la menor unidad de clasificación y se usan frecuentemente para identificar ciertos organismos. el panda gigante es tan diferente de todas las otras especies que. Estos reinos se dividen a su vez en sub-categorías. bajo condiciones naturales. se reproducirán eventualmente. protistas. Algunas especies se dividen en subespecies basadas en diferencias en la apariencia. 102 . La extinción ocurre cuando todos los miembros individuales de una especie mueren. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad transformación y consumo de productos derivados de dichos recursos genéticos y de la biotecnología. pueden reproducirse y producir descendientes que. un género y toda una familia. hongos. Si esta rara criatura se extingue.

En el listado anterior se encuentran: cóndor de los Andes.Word El Ministerio de Ambiente. casi 100 especies han desaparecido. los cuales desaparecieron del planeta hace 65 millones de años Aumenta número de especies de flora y fauna amenazadas en Colombia Resolución Minambiente 572. representando un 32 por ciento de todas las especies. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Los científicos que estudian las formas de vida del pasado (paleontólogos) estiman que entre 90% y 99% de todas las especies que hayan existido están ahora extintas. ecosistemas que los sustentan o tamaño poblacional han sido afectados por factores naturales y/o de intervención del hombre.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. tarántula . Veintisiete por ciento de las especies de anfibios se encuentran estables. mico de noche andino. sapito arlequín negro. en virtud que su hábitat. en peligro (EN) y vulnerable (VU). bocachico. pez sierra. Otras 113 especies no han sido reportadas en estado salvaje en años recientes y se considera que pueden Estar extintas El 43 por ciento de la población de todas las especies está en declive. y se desconoce la situación del resto de las especies.856 especies de anfibios están amenazadas con la extinción. tigre rayado. al menos 1. cuando comenzaron los declives más dramáticos. mojarra y sardina. 103 . 5/4/2005. rana venenosa del Cauca. caballito de mar. escarabajo gigante. abeja real. pato negro. y menos del uno por ciento está en crecimiento. bagre. área de distribución. Vivienda y Desarrollo Territorial adicionó la resolución 584/02 mediante la cual declaró 385 especies de flora y fauna silvestres del país amenazadas o en vía de extinción. Así que por cada especie viviente conocida hoy en día. solamente el 12 por ciento de todas las especies de aves y el 23 por ciento de todas las especies De mamíferos están amenazadas Al menos nueve especies se han extinguido desde 1980. En comparación. loro guacamayo. Quizás el símbolo mejor conocido de extinción son los dinosaurios. alacrán.araña pollera. A dicho listado fueron incluidas más de 200 especies categorizadas en peligro crítico (CR). Algunas de las especies amenazadas que figuran en el nuevo listado son: Cangrejo sabanero. salamandra de Albán. cocodrilo americano. coco cristal y castaño Según la Lista Roja UICN de Especies Amenazadas. y palma de cera. flamenco.

Haití tiene el más alto porcentaje de anfibios en riesgo. Desde 1980. con el 92 por ciento de sus especies en peligro de extinción. 435 especies se han movido a una categoría de riesgo más alto en la Lista Roja UICN de Especies Amenazadas. cedro. 104 .el mayor número en el mundo seguida de México con 191. en la costa del Pacífico.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. "El hecho de que un tercio de los anfibios esté en un declive precipitado nos dice que estamos moviéndonos rápidamente hacia un número de extinciones potencialmente epidémicas".  Maderas de construcción y ebanistería como guadua. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad 427 especies son consideradas Críticamente En Peligro (CR). Director General de UICN – Unión Mundial para la Naturaleza. los anfibios son el tercer grupo de especies en ser completamente evaluado en una escala global. Las zonas selvosas de mayor extensión se encuentran en la Amazonía colombiana. roble y nogal. vientos. mientras que sólo cinco han mejorado. "Después de las aves y los mamíferos. la gutapercha y bálata." dijo Achim Steiner. Este estudio expande significativamente nuestro conocimiento actual y provee una base desde la cual podemos monitorear nuestro impacto sobre el medio ambiente a lo largo del tiempo. como el caucho. 761 están En Peligro (EN). humedad. Brasil con 110. Ecuador con 163. caoba. pino. y China con 86. luz. Las principales especies útiles de estas zonas pueden clasificarse así:  Gomas. y 668 son Vulnerables (VU). En la distribución de las plantas y de los animales tienen importancia fundamental las características del suelo y las condiciones del clima: temperatura. en la hoya central del Magdalena y en la cuenca del Catatumbo y sus afluentes. Colombia tiene 208 especies de anfibios en peligro .

la falta de humedad reseca la tierra y la hace impropia tanto para la agricultura como para la vegetación espontánea. las orquídeas. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad  Plantas Medicinales o alimenticias como la quina. pero a medida que aumenta la altura cambia la vegetación: hasta los 1200 m abundan las palmas. cardos y arbustos espinosos. los abetos. En estos climas fríos que es la región del bosque andino o bosque de niebla. la caraña y el cocotero. como cactus y algarrobos. zarzaparrilla. como el mangle.  Textiles como la palma de cumare. frailejones. los árboles gigantescos y las plantas trepadoras crecen en lugares de climas cálidos y húmedos. las begonias y los musgos. representada aquí por las plantas xerófilas o raquíticas. hasta los 1700 m. En las regiones de estepa debido a las altas temperaturas y baja lluviosidad la vegetación es casas. donde forman espesas selvas y bosques. ipecacuana. pajonales y líquenes. las guaduas o bambúes gigantescos. la pita.  Técnicas. etc. predominan los cactus. A la altura de los páramos la vegetación característica consiste en algunos bosques cuyos árboles son enanos y están muy esparcidos. que necesitan los climas templados y fríos. o sea que contienen sustancias para curtir las pieles. jipijapa. los alerces. cardos. el moriche. hierbas raras. las palmas. 105 . En las vertientes y valles húmedos predomina el bosque tropical. En los desiertos. el dividivi y el encenillo. higuerón.. el seje. Por el contrario.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. abundan los helechos. Algunas plantas no pueden resistir el excesivo calor y la humedad de los climas cálidos. algunos arbustos de poca altura y espinos. tal como ocurre con los pinos.

106 . por medio de un complejo código. Los genes determinan. sólo crecen algunas gramíneas y líquenes. Los cromosomas están formados por moléculas de ADN las cuales están formadas a su vez por bases o unidades de información genética. existen variaciones en el código genético de unos individuos a otros. y las necesidades y deseos humanos no son la única base para las decisiones éticas Lección 37: Transgenicos y su Definición TRANSGENICOS ¿Qué son los organismos modificados genéticamente? Todas las células de los seres vivos contienen la información genética en los cromosomas. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Más arriba de los 4000 m el clima es sumamente frío. Otras formas de vida en este planeta tienen el derecho a la existencia. Junto con cada una de las especies extintas se van otros componentes de su ecosistema .componentes de los sistemas cruciales para la vida en la Tierra. El primer argumento principal en favor de salvar las especies en peligro es que la simple compasión demanda su conservación. El ser humano tiene un código genético. por ejemplo. Además. las características de cada organismo. Disminución de las Poblaciones Como nos afecta ¿Por qué debemos salvar a las especies en peligro? La desaparición de especies en peligro no es una simple tragedia sino un síntoma de una catástrofe planetaria.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. dentro de una misma especie. mientras que la lechuga. Cada gen está formado por un número variable de estas unidades. cubierta de nieves perpetuas. En esta zona glacial. tiene otro.

por ejemplo. Sería posible. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Mediante las técnicas de ingeniería genética actuales. es posible transferir a una lechuga un gen proveniente de un escorpión. que una lechuga a la que se ha añadido determinado gen procedente del escorpión. produzca veneno de escorpión. agricultores. incluso aunque sean de diferentes especies. Aunque sea menos preciso. Alimentos obtenidos por manipulación genética son:  los organismos que se pueden utilizar como alimento y que han sido sometidos a ingeniería genética (por ejemplo plantas manip ladas genéticamente que se cosechan). El organismo creado de esta forma recibe el nombre de Organismo Modificado Genéticamente.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. o más coloquialmente transgénico. A esto se le llama manipulación genética.) creemos que los alimentos obtenidos por manipulación genética hoy por hoy están muy lejos de ser seguros. se puede introducir un gen de un organismo en otro. consumidores. Con esta técnica pueden modificarse las características fisiológicas del organismo tratado.. sindicalistas. resulta habitual referirse a este tipo de sustancias como alimentos transgénicos o alimentos recombinantes. Por ejemplo.  (B) alimentos que contienen un ingrediente o aditivo derivado de un organismo sometido a ingeniería genética. Para la introducción de genes foráneos en la planta o en el animal comestibles es necesario utilizar como herramienta lo 107 .. enzimas) creado por medio de la ingeniería genética. o  (C) alimentos que se han producido utilizando un producto auxiliar para el procesamiento (por ejemplo. ecologistas. Lección 38: Utilización de transgenicos y Alimentos obtenidos por manipulación Sobre la manipulación genética de los alimentos: más vale prevenir que curar Este texto expone brevemente las razones por las que diferentes sectores de la sociedad (científicos.

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que en ingeniería genética se llama un vector de transformación: "parásitos genéticos" como plásmidos y virus, a menudo inductores de tumores y otras enfermedades como sarcomas, leucemias... Aunque normalmente estos vectores se "mutilan" en el laboratorio para eliminar sus propiedades patógenas, se ha descrito la habilidad de estos vectores mutilados para reactivarse, pudiendo generar nuevos patógenos. Además, estos vectores llevan genes marcadores que confieren resistencia a antibióticos como la kanamicina (gen presente en el tomate transgénico de Calgene) o la ampicilina (gen presente en el maíz transgénico de Novartis), resistencias que se pueden incorporar a las poblaciones bacterianas (de nuestros intestinos, del agua o del suelo). La aparición de más cepas bacterianas patógenas resistentes a antibióticos (un problema sobre el que la OMS no deja de alertar en los últimos años) constituye un peligro para la salud pública imposible de ignorar o minimizar. Lección 39: Peligros para el medio ambiente de transgenicos y Diferencias de los cultivos transgenicos de los híbridos y tradicionales

Peligros para el medio ambiente Además de los riesgos sanitarios, los peligros para el medio ambiente son incluso más preocupantes. La extensión de cultivos transgénicos pone en peligro la biodiversidad del planeta, potencia la erosión y la contaminación genética, y potencia el uso de herbicidas (un importante foco de contaminación de las aguas y de los suelos de cultivo). Según un informe de la OCDE, el 66% de las experimentaciones de campo con cultivos transgénicos que se realizaron en años recientes estuvieron encaminadas a la creación de plantas resistentes a herbicidas. Tal es el caso de la soja transgénica de Monsanto, resistente al herbicida Roundup, que produce la misma multinacional. La Agencia de Medio Ambiente de EE.UU (US EPA) considera que este herbicida de amplio espectro es el responsable de poner al borde de la extinción una gran variedad de especies vegetales de EE.UU.; también se le considera uno de los herbicidas más tóxicos para microorganismos del suelo como hongos, actinomicetos y levaduras. Otra de las preocupaciones fundadas acerca de

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los cultivos transgénicos es el posible escape de los genes transferidos hacia poblaciones de plantas silvestres relacionadas con estos cultivos, mediante el flujo de polen: ya ha sido bien documentada la existencia de numerosas hibridaciones entre casi todos los cultivos transgénicos y sus parientes silvestres. La introducción de plantas transgénicas resistentes a plaguicidas y herbicidas en los campos de cultivo conllevan ele vado riesgo de que estos genes de resistencia pasen por polinización cruzada, a malas hierbas silvestres emparentadas, creándose así "super malas hierbas" capaces de causar graves daños en cultivos y ecosistemas naturales. A su vez, estas plantas transgénicas, con características nuevas, pueden desplazar a especies autóctonas de sus nichos ecológicos. La liberación de organismos modificados genéticamente al medio ambiente tiene consecuencias a menudo imprevisibles e incontrolables pues una vez liberados (el animal o la planta) al medio ambiente, estos se reproducen y se dispersan por su habitat, sin que podamos hacer ya nada para controlarlos. Por no poner sino un último ejemplo: se ha documentado ya cómo plantas manipuladas genéticamente con genes virales para inducir resistencia a los virus originaban en poco tiempo, por recombinación, nuevas cepas virales más activas.

DIFERENCIAS DE LOS CULTIVOS TRANSGENICOS DE LOS HIBRIDOS Y LOS TRADICIONALES. La producción de híbridos y el mejora-miento genético tradicional de distintas variedades ha sido una técnica de producción agrícola practicada desde los inicios de la agricultura. Los cruces desarrollados a través de estos métodos convencionales se realizan en variedades iguales o similares. Estas especies tanto animales como vegetales son el resultado de miles de años de evolución. El entrecruzamiento tradicional es el resultado de un proceso natural de reproducción sexual dentro de la misma especie. La información hereditaria de ambos padres se combina y pasa a la cría. En este proceso las mismas secciones de información genética de la especie, conocida como ADN (ácido desoxirribonucleico) se intercambian con los mismos cromosomas (cuerpo del núcleo de la célula que alberga al ADN), pero los genes casi siempre quedan exactamente en el
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mismo orden y en las mismas ubicaciones dentro de los cromosomas. Un gen estará entonces siempre rodeado por la misma secuencia de ADN a menos que ocurra un accidente o una mutación. Especies que están emparentadas también pueden reproducirse, como el caballo y el burro, si bien sus crías (híbridos) la mula serán muy probablemente estériles. La esterilidad y otras disfun-ciones en los híbridos son el resultado de diferencias genéticas entre dos especies, diferencias que devienen en la incompatibilidad genética. Cuando alteramos el paso natural de la evolución y mezclamos en un mismo organismo vivo, un animal con un vegetal o viceversa, se termina allí el entrecruzamiento tradicional y empieza la ingeniería genética. Los cultivos transgénicos son por lo tanto claramente diferentes a los cultivos tradicionales dado su método de creación. Los primeros son concebidos en un laboratorio, mientras que los segundos son concebidos en la naturaleza. Sólo en un laboratorio es posible introd cir n gen de n organismo en el ADN (estr ct ra genética) de otro organismo, cuando se trata de otra especie completamente distinta, o incluso de un reino diferente (hay vegetales genéticamente modificados que poseen genes de animales, bacterias, virus, etc.) para añadirle un rasgo o condición específica nueva.

“Hace miles de años nuestros ancestros iniciaron la domesticación y la conservación de las plantas que forman la diversidad de cultivos que hoy asegura nuestra alimentación. Está en nuestras manos decidir si queremos ser recordados como la generación “terminator” o si queremos conservar nuestra diversidad, herencia global propiedad de nuestros descendientes”. Centros de Diversidad, Greenpeace Internacional septiembre de 1999

CÓMO SE LLEGA A UN ORGANISMO VIVO GENETICAMENTE MODIFICADO La ingeniería genética se utiliza para tomar genes y segmentos de ADN de una especie, por ejemplo de un pez, y ponerlos dentro de otra especie, por ejemplo un tomate. Al hacerlo, la ingeniería genética provee un grupo de técnicas para cortar el ADN ya sea al azar o en un número específico de lugares. Una vez aislado, uno puede estudiar los diferentes
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Hasta el momento. esta rama de la biotecnología ha sido desarrollada principalmente para bajar los costos de producción. Greenpeace ha puesto de manifiesto que estos alimentos deberán pasar las mismas pruebas de seguridad que los transgénicos de primera generación. ni mucho menos más saludables que los convencionales. Hasta el momento no han aparecido en el mercado los llamados transgénicos de 2da. La ingeniería genética hace posible romper la barrera de las especies completamente diferentes o no emparentadas. NI SON MÁS NUTRITIVOS No son más nutritivos. Aún así existe un problema –el gen de un pez no puede trabajar en un tomate a menos que se le adicione lo que se llama un promotor con instrucciones que las células del tomate reconozcan-. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad segmentos del ADN multiplicarlos y montarlos (pegarlos) junto con el ADN de cualquier otro organismo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. La secuencia de ADN de este promotor tendría que ser una secuencia de tomate o una especie similar. pero el curso de esos proyectos (que se encuentran en distintas fases de investigación y desarrollo) ha encontrado serios reparos en la comunidad científica. tendrán inclusive un costo adicional por los beneficios farmacológicos que traerán. hace posible por ejemplo. por poner sólo un ejemplo. debido al temor que generaron estos organismos manipulados en varios países de Europa. LOS ALIMENTOS TRANGENICOS NO SON MÁS SALUDABLES. LAS EMPRESAS En la actualidad. según la industria. En estos momentos. más sabrosos.. algunas corporaciones están buscando costados más "atractivos" de esta clase de transgénicos para el consumidor. empalmar el gen anticongelante de un pez en los tomates. pasar el gen de una toxina que mata insectos presente en una bacteria al maíz o al algodón. se está trabajando en alimentos con mayor contenido de hierro y vitaminas.. no para producir alimentos más saludables. SUPUESTAS VENTAJAS PARA SALVAR EL HAMBRE DE. de los que todavía no se sabe que podría ocurrir y donde el consenso 111 . generación que. o pasar genes humanos a cerdos. Por eso se están promocionando vegetales que reduzcan la deficiencia de la vitamina A. Asia y Norteamérica.

pero el curso de esos proyectos (que se encuentran en distintas fases de investigación y desarrollo) ha encontrado serios reparos en la comunidad científica. Greenpeace advierte sobre el peligro que podría surgir del desarrollo de “alimentos mágicos” para solucionar males como la deficiencia de vitamina A. el acceso a los alimentos y mejor niveles de sanidad pueden ser atacados con soluciones que existen desde hace mucho tiempo y no se implementan por falta de voluntad política. en los setenta países más pobres del mundo. Los problemas de una dieta balanceada. se está trabajando en alimentos con mayor contenido de hierro y vitaminas. Greenpeace ha puesto de manifiesto que estos alimentos deberán pasar las mismas pruebas de seguridad que los transgénicos de primera generación de los que todavía no se sabe que podría ocurrir y donde el consenso científico sobre su conveniencia está lejos de concretarse. Las herramientas para eliminar el problema del hambre y la deficiencia de vitamina A ya están disponibles. debido a que pueden convertirse en una distracción que derive recursos en la dirección contraria a la aplicación de soluciones actualmente disponibles. como se dijo. es sólo una cuestión de voluntad política. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad científico sobre su conveniencia esta lejos de concretarse. Y son libres de los riesgos que cualquier organismo transgénico trae.. Efectos que tienen los transgénicos sobre la salud humana LOS TRANSGÉNICOS SON SERES EXTRAÑOS EN NUESTRA DIETA Es importante destacar que muchos de los genes usados en esta clase de alimentos no habrían integrado jamás la dieta humana si no fuera por la ingeniería genética. Utilizar esas herramientas. Es decir que es imposible saber cuáles serán los efectos de la ingesta de estos genes sobre la salud 112 . En estos momentos.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Muchos quieren presentar al arroz con vitamina A como una solución. constituyen las soluciones de menor costo que se puedan aplicar.. Pero el Banco Mundial ha destacado que los planes de la Organización Mundial de la Salud y la Unicef para paliar el hambre y mejorar los niveles de higiene.

Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad humana. la comunidad científica internacional está reclamando. Es decir: existe la posibilidad de que los genes resistentes a los antibióticos presentes en los alimentos genéticamente manipulados emigren a bacterias patógenas que afectan la salud humana. por ejemplo. 2. La comunidad científica ha dado cuenta de casos de contaminación genética al quedar documentado que las plantas transgénicas liberadas al medio transmiten sus genes de 113 . al ser liberados fuera del laboratorio. originarán indefectiblemente una contaminación genética que en la mayoría de los casos se volverá irreversible. impredecible e imposible de dimensionar. Aquí dos de ellas: 1. De allí la importancia de que los consumidores sepan qué están comiendo realmente. Alergias: El New England Journal of Medicine aseguró que los productos modificados por ingeniería genética tienen un potencial alergénico incierto. las advertencias científicas llaman a la alarma. Después del desastre sanitario producido con el Mal de la Vaca Loca (generado por la alimentación de elementos ajenos a la dieta de las vacas). Algunos alimentos con base de soja ya han generado efectos adversos a la salud humana al transmitir el potencial alergénico de algunos genes Este es el caso. un mayor cuidado en el manejo de la tecnología para producir alimentos. y desarrolle su propia resistencia. Estos organismos. de la soja que contiene el gen de una nuez de Brasil para aumentar su valor proteico que ha ocasionado serios problemas a personas alérgicas a las nueces. Lección 40: Efectos en la Población de transgenicos y Semillas transgénicas Efectos que tienen los transgénicos sobre el medio ambiente LA CONTAMINACIÓN GENÉTICA Greenpeace ha visto en este explosivo crecimiento del uso de plantas transgénicas.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. una verdadera amenaza para la salud de la gente y el equilibrio ambiental del planeta. Todavía no se sabe mucho acerca de los tan promocionados "alimentos del futuro". cada vez con más firmeza. Resistencia a los antibióticos: La Sociedad Británica de Médicos alertó sobre la resistencia a los antibióticos en los seres humanos que consumen transgénicos en forma reiterada. Aún así.

la empresa vende la semilla resistente solamente al herbicida que ella produce. Existe un sólido consenso entre los expertos del INTA (Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria) de que es mala idea y podría ser muy perjudicial para los agroecosistemas la aplicación masiva de un solo herbicida. Uno de los principales argumentos que da esta industria es el hecho de que no será ya necesario utilizar tantos agroquímicos como en el caso de la soja tradicional. En enero de este año y bajo el auspicio de las Naciones Unidas más de 130 países admitieron que los organismos vivos modificados genéticamente plantean riesgos ambientales que deben ser debidamente controlados y adoptaron el Protocolo de Cartagena sobre la Seguridad Biológica. cuyo principio activo se llama “glifosato”. PÉRDIDA DE BIODIVERSIDAD Semillas LA SOJA TRANSGÉNICA ¿MÁS O MENOS AGROQUÍMICOS? La soja transgénica conocida comercialmente como Soja RR (por Round Up Ready) fue diseñada para resistir un herbicida total creado por la misma empresa que vende este herbicida de nombre comercial Round Up. Esto genera un fenómeno llamado presión selectiva que puede activar el crecimiento desmesurado de malezas resistentes al glifosato. Además las mismas empresas que comercializan el maíz transgénico admiten que en poco tiempo habrá que lidiar con una generación de insectos plagas resistentes a ese tipo de maíz. Si bien las ventas de los agroquímicos en general bajaron y disminuyó notablemente su aplicación. Hay otras amenazas derivadas del uso comercial de la ingeniería genética con fines agrícolas. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad resistencia a herbicidas a especies emparentadas generando las llamadas “supermalezas”. Esto es una verdad a medias. Y estas malezas ya están apareciendo en nuestros campos. las ventas del herbicida Round Up subieron estrepitosamente y por supuesto también su aplicación (ver gráfico). Es decir. 114 . Esto además puede llevar a un incremento en el nivel promedio de residuos de insecticida y herbicida en los alimentos y puede tener un efecto negativo en los insectos beneficiosos y la vida silvestre. donde deben combatirse las malezas con un cóctel de varios agroquímicos diferentes.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.

que representa el 23. 25. hoy apropiada por las corporaciones biotecnológicas.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. le sigue el área de maíz con 10. no más de diez empresas transnacionales del Norte controlan el mercado de semillas del mundo.) y en el año 2000 aumentó a 44. los productos farmacéuticos y los alimentos.2 millones. Los países con mayores áreas son: Estados Unidos con 30. resistente al Glifossato. generar que otros insectos desarrollen resistencias.3 millones de has. Aventis. se sembraron con soya RR de Monsanto. o integrarse al suelo por intermedio de los restos de los vegetales (esto generaría efectos adversos en los organismos del suelo. Todo empezó con el tomate Flavr Savr 115 . y podría moverse a través de las cadenas alimentarias). Esta toxina natural. es decir el 59% del área total. La tendencia es que en los próximos años unas pocas empresas. que existe naturalmente en el suelo y que sintetiza una toxina que mata larvas de insectos. igual situación sucede con los agroquímicos. a muchos cultivos transgénicos se le han incorporado genes de una bacteria llamada Bacilus thuringiensis (Bt). UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD” Área cultivada con transgénicos en el mundo Se ha presentado un crecimiento exponencial del área cultivada con transgénicos. Pero menos del 1% del área de cultivos GM tiene características que mejoran la calidad de los alimentos. de las cuales el 74% del área plantada (32. Monsanto. De estos. Pharmacia & Upjohn.3 millones de hectáreas (ha.7 millones de ha) corresponde a cultivos de soya y maíz resistentes a herbicidas.3 millones de ha. (ISAAA. y Canadá con 3 millones de ha. 2000). Syngenta. de ha. En el año 1996 se sembraron sólo 2.3% de área total. puede matar a insectos útiles. Dupont y Dow Chemical.3 mill. como Novartis. 2000). controlarán todos los sectores productivos relacionados con los seres vivos (RAFI.8 millones. seguido por Argentina con 10. Actualmente. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Por ejemplo.

Algodón insertado con el gene Readgô resistente al Round-up Bellotas deformadas y callendose en 4-5 mil acres en el Delta del Mississippi. Canola (Colza) resistente al Round-up Sacada del mercado por la contaminación con un gene no aprobado por los organismos reguladores 8. y los científicos advertían de potenciales riesgos para la salud que no se habían estudiado de manera apropiada. Varios cultivos tolerantes a herbicidas Desarrollo de resistencia del ryegrass anual al Round-up 116 . un hecho que salió a luz posteriormente.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. modificado genéticamente para demorar su maduración y extender su período de conservación poscosecha. Tampoco había acuerdo entre los científicos de la Administración de Alimentos y Fármacos (FDA) de Estados Unidos. La empresa de biotecnología que lo produjo fue Calgene. U Cultivo Transgénico Liberado Comportamiento 1. 3.5 km. Variedades de tomate FLAVR-SAVR Presenta bajos rendimientos y exhibe comportamiento no aceptable en la resistencia a enfermedades 7. Algodón Bt transgénico Aspersiones adicionales de insecticidas fueron necesarias dado que el algodón Bt falló en el control de bellotero en 20. en Escocia 5. Calabazas resistentes a virus Resistencia vertical a dos virus y no a otros transmitidos por áfidos 6. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad En Estados Unidos la aprobación comercial del primer alimento transgénico: el tomate Flavr Savr o “larga vida”. Patatas (papas) Bt Áfidos secuestran la toxina de Bt aparentemente afectando en forma negativa coccinélidos predatores 9.000 acres en el este de Texas 2. Raps resistente a herbicidas Polen escapa y fertiliza botánicamente plantas relativas en un radio de 2. Maíz Bt Reducción del 27% en el rendimiento y bajos niveles de Cu foliar en una prueba en Beltsville 4. El proceso de aprobación estuvo rodeado de controversia.

pero la aguda crisis del sector agropecuario ha hecho colapsar gran parte de la producción agropecuaria nacional.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. es decir únicamente material reproductivo". liberación y comercialización OGM". de Salud y de Agricultura tienen normas de bioseguridad al respecto. Adicionalmente. en Octubre de 2001. Es así como para el año 2000 la producción nacional de maíz y soya disminuyó dramáticamente y se importaron más del 70% del maíz y del 80% de la soya que se consume en el país. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Los alimentos transgénicos en Colombia En la última década Colombia pasó de ser un país autosuficiente y exportador de alimentos a importador de gran parte de los productos agrícolas que sustentan la seguridad alimentaria. el ICA aprobó la Resolución Nº 02935 que reglamenta el procedimiento de bioseguridad para OGM de interés en salud y producción pecuaria. Solamente existe la Resolución 3492/98 del ICA sobre bioseguridad. Para el mismo año. "que reglamenta la introducción. si se tiene en cuenta que no existe una ley nacional de bioseguridad que ejerza un control para identificar y evaluar la importación de alimentos GM. Colombia fue el sexto país del mundo importador de maíz de EEUU. Debido a la enorme cantidad de maíz. Pero 117 . producción. Ninguna autoridad nacional competente de los Ministerios del Medio Ambiente. Hasta inicios de la década del noventa se producía el 95% del maíz y el 70% de la soya para consumo doméstico. Para el caso de Colombia. esta situación es preocupante. es muy probable que el maíz y la soya que estamos consumiendocontengan un alto porcentaje de productos transgénicos. (pero sólo de plantas transgénicas de uso agrícola. soya y productos derivados que el país está importando de EEUU y teniendo en cuenta que ninguna autoridad nacional está tomando medidas de control sobre el origen de estos productos. El gobierno colombiano frente a la crisis del sector agropecuario ha realizado la apertura generalizada de las importaciones de los productos básicos de la agricultura y la alimentación.

tienen una gran responsabilidad sobre opciones tecnológicas que afectan la vida misma. pero la industria de la biotecnología intenta por todos los medios imponer la comercialización de sus organismos y productos genéticamente modificados. el surgimiento de nuevas hierbas (incluso “superhierbas”). La bioseguridad en juego Los problemas de seguridad de la biotecnología agrícola incluyen la inestabilidad genética. la transferencia horizontal de genes. Es en este lugar donde los científicos aíslan un gen de la bacteria que 118 . permite a los científicos manipular los genes de plantas. la integridad ambiental.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. que incluye alimentos. es el laboratorio de biotecnología más grande del mundo. productos derivados de OGM y microorganismos. ¿QUÉ ES MONSANTO? Ubicado en San Luis Missouri. y la seguridad y soberanía alimentarias? ¿Cuáles son los límites éticos y morales en la búsqueda del conocimiento y cómo impedimos que esa búsqueda sea superada por la codicia? Éstas son algunas preguntas fundamentales para la sociedad en general y para aquellos que gobiernan y. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad en el país no existe control sobre la mayoría de los OGM que pueden entrar o producirse. la resistencia a las pestes y la contaminación de variedades tradicionales o convencionales por plantas transgénicas. La ingeniería genética es el mayor experimento humano y económico de la historia. el impacto involuntario sobre especies. por tanto. objeto de un enorme debate público. Los riesgos en la salud animal y humana incluyen efectos tóxicos y alergénicos. así como nuevas enfermedades Existen razones científicas y de seguridad para estar más alertas ante la ingeniería genética. animales y microorganismos de una manera que no ocurriría naturalmente. Estos riesgos pueden tener un impacto negativo sobre la biodiversidad y el ambiente. ¿Qué implica esto para la salud y la seguridad humanas y las de los animales? ¿Cómo afecta a la biodiversidad. y en el que se han invertido alrededor de 300 millones de dólares y 10 años de investigación. Esta nueva tecnología.

las cuales han sido las primeras en iniciar el proceso de reglamentación. fotografia recreativa. Parques Nacionales Naturales se ha propuesto una meta fundamental en el presente periodo. Las demandas fueron interpuestas por Monsanto. actividades nauticas como buceo. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad produce un insecticida conocido como "Bt" y lo transfieren al maíz. De acuerdo con un artículo publicado el 3 de febrero en The Washington Post. careteo. por lo que la milenaria tradición agraria de guardar semillas de una cosecha para replantarlas en los campos. 119 . para recuperar esa inversión Monsanto optó por no vender las semillas genéticamente alteradas. persiguiendo judicialmente con la anuencia del gobierno a quien no obedezca esta regla. un proceso ligado a la Politica Nacional para el Desarrollo del Ecoturismo en Colombia. ciclomontañismo y escalada en hielo y roca. al algodón. pues al siguiente se debe adquirir nuevamente la semilla para reiniciar el ciclo agrícola. bajo la acusación de "piratería". con lo que se deja en manos de las transnacionales la soberanía alimentaria. y logran que la planta exude su propio insecticida. sino "rentarlas" para que fuesen usadas una sola vez. senderismo. Y es que las semillas adquiridas por medio de estas empresas sólo pueden ser utilizadas un año. gigante de la biotecnología. espeleologia. rafting y actividades de alta montaña como montañismo. campismo. debido a sus riegos y al impulso que han tomado dentro de los visitantes de los parques. bajo los lineamientos de la conservación. Si se toma en cuenta que por cada nueva semilla genéticamente manipulada que tiene éxito en el campo fallan 10 mil. CAPITULO 9: LOS PARQUES NACIONALES Introducción: Debido al auge del ecoturismo en las areas protegidas del país y al esfuerzo institucional por ofrecerle al turista un servicio de calidad. se hace urgente recuperar esa inversión.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. En las áreas con vocacion ecoturistica del Sistema de Parques Nacionales Naturales de Colombia se pueden realizar entre otras actividades: observacion de aves. hoy es un delito. dar inicio a la reglamentacion de actividades ecoturisticas permitidas en las áreas con vocación.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. que la reglamentación de actividades debe orientar hacia la toma de decisiones y debe tomar como base los objetos de conservación y las líneas de gestión de los Planes de Manejo y buscar construir un Plan de Ordenamiento Eco turístico como soporte a la reglamentación del área. turismo místico o el desplazamiento de cuatrimotor. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad A lo anterior. Pero además se establecieron temas como los alcances de Parques nacionales naturales en la reglamentación de actividades no reconocidas por otras instituciones como Col deportes o la necesidad de tener en cuenta en la reglamentación actividades nuevas y de moda en el mundo. viene adelantando la reglamentación de las actividades de alta montaña. Sumapaz. Chingaza. donde se pueden practicar similares disciplinas deportivas. Cocuy. dando como principal resultado.marzo 26 . se realizó el segundo taller de alta montaña (PNN Chingaza . 120 . ya que son estas. Las Hermosas.28 de 2008) cuyo objetivo era la definicion de los lineamientos generales para dichas actividades en Parques Nacionales Naturales de Colombia. Nevado del Huila y Purace. Durante el encuentro se analizaron los distintos matices y antecedentes de cada una de las areas y funcionarios invitados al taller. sumarle que el grupo administrativo del Parque Nacional Natural Los Nevados. culturales o históricas. las de mayor utilidad y uso en el area y dicho proceso puede tener alcance en areas como Sierra Nevada de Santa Marta. LECCIÓN 41: Parques Nacionales de Colombia y sus Categorías PARQUES NACIONALES DE COLOMBIA DEFINICIÓN: El Sistema de Parques Nacionales Naturales de Colombia es el conjunto de áreas con valores excepcionales para el patrimonio nacional que debido a sus características naturales. se reservan en beneficio de los habitantes de la nación. como son el aviturismo. actividades que por la biodiversidad y geomorfología de las áreas protegidas colombianas se pueden desarrollar fácilmente. Teniendo en cuenta lo anterior.

se estableció que dentro de las funciones del Ministerio del Medio Ambiente estaría la administración de las áreas del Sistema de Parques Nacionales Naturales. 121 . En este Decreto se establece que el INDERENA es la entidad encargada del manejo y la administración del Sistema de Parques Nacionales. correspondiéndole.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. son: Parque Nacional Reserva Natural Área Natural única Santuario de flora y fauna Vía Parque CREACIÓN: Decreto 2811 de 1974: Por el cual se dicta el Código de Recursos Naturales Renovables y de protección al Medio Ambiente. Con la expedición de la Ley 99 de 1993. conservar. entre otras funciones. Decreto 622 de 1977: Por el cual se reglamenta el Sistema de Parques Nacionales. restaurar. los tipos de área. por la cual se creó el Ministerio del Medio Ambiente y se reordenó el Sector Publico encargado de la gestión y conservación del Medio Ambiente. Se definen en el Artículo 327 y ss del mencionado Código el Sistema de Parques Nacionales. la de reservar. su administración y uso y las actividades permitidas dentro del Sistema. las finalidades del Sistema. regular. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad CATEGORIAS Las categorías de manejo establecidas en la Ley. alinderar. Este Código fue realizado en el ejercicio de las facultades extraordinarias conferidas por la Ley 23 de 1973. controlar y de las diferentes áreas que integran el Sistema.

recursos y es más efectiva. porque “la conservación de hábitats. Lección 42: Funciones de los parques y sus Áreas FUNCIONES: Las funciones generales de la Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques Nacionales Naturales están señaladas en el artículo 24 del Decreto 1124 de 1999. es decir la conservación de la diversidad biológica y el mantenimiento de los procesos ecológicos necesarios para el desarrollo del ser humano. 122 . el Decreto 622 de 1977. la Ley 99 de 1993. técnico y ejecutor del Ministerio del Medio Ambiente. 1189 de 1999. la Resolución No.. se reestructuró el Ministerio del Medio Ambiente. porque se ahorran esfuerzos. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Mediante el Decreto 1124 de 1999. adicionales a las contenidas el Decreto-Ley 1124 de 1974. la Resolución No. económicamente es más viable que la preservación ex situ. encargada del manejo y administración del Sistema de Parques Nacionales Naturales. 0188 de 1998 y las demás funciones que por su naturaleza le correspondan o le sean asignadas o delegadas. El trabajo a desarrollar desde las áreas protegidas es preventivo antes que restaurador. manejo y protección del ambiente y los recursos naturales renovables. ÁREAS PROTEGIDAS Un Área Protegida es un territorio de manejo especial a para la administración. Las áreas protegidas son espacios creados por la sociedad en su conjunto. correspondiéndole a la Unidad Administrativa Especial de Parques Nacionales NaturalesUAES-. como dependencia de carácter operativo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. articulando esfuerzos que garanticen la vida en condiciones de bienestar.

que no choque con la necesidad de desarrollo social. 123 . socio-culturales y territoriales. desarrollar y hacer seguimiento de programas y proyectos en torno de las áreas naturales protegidas y sus zonas de influencia. la comunidad y las organizaciones institucionales y sociales y el sector privado. uso sostenible. para definir.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Adicionalmente responde a las exigencias sociales en términos de definición de compromisos que respalden la misión conservacionista. Hoy se hace necesario reconocer que los esfuerzos hasta ahora realizados para la conservación in situ del patrimonio natural del país es insuficiente y adolece de mecanismos efectivos que garanticen el cumplimiento de sus objetivos” Las medidas que se tomen para la administración y manejo de áreas protegidas deben generar un cambio de actitud cultural para la conservación. Lección 43: Objetivos de los parques y Categorías de áreas protegidas El Sistema de Áreas Protegidas tiene como objetivos: Contribuir a la consolidación de grupos regionales que se coordinen bajo criterios biológicos. aprovechamiento. recuperación y conservación estricta. La acción para la protección y recuperación ambientales del país es una Área conjunta y coordinada entre el Estado. Se requiere promover el diálogo intercultural y cualificando los niveles de convivencia en la medida en que contribuyan a reconocer y respetar las diferencias y a potenciar la capacidad de trabajo conjunto para reequilibrar la relación de conjunto con la naturaleza. Los programas y proyectos se materializan a través de acciones de manejo. pero que sí confronte el modelo actual e incida en su transformación hacia sistemas más amigables con la naturaleza.

valorando e integrando las figuras existentes. dentro del contexto “ecosistemas – cultura” e integrando a los diferentes actores sociales e institucionales públicos o privados. a través de la consolidación de un tejido social e institucional (SINA. 124 . gremios. Esta labor debe desarrollarse con los actores regionales y desde los procesos en operación. etc. que asegure la articulación intersectorial e interinstitucional para fortalecer la gestión del SINAP. permitiendo que los actores beneficiados con la conservación se apropien y participen de los procesos. con intereses y percepciones comunes. · Contribuir a la generación de cambios de actitud en la población colombiana. ONGs. · Promover la creación de una legislación que responda a las necesidades de conservación y ordenamiento ambiental del territorio.territoriales. organizaciones étnico. · Aumentar las opciones de conservación de la biodiversidad en las áreas naturales protegidas. organizaciones de base. · Fortalecer la capacidad institucional para administrar y manejar las áreas declaradas hasta la fecha y las nuevas que se declaren. entes territoriales.) que se nutra de experiencias locales concretas dentro de un nuevo concepto de conservación. · Consolidar esfuerzos de ordenamiento ambiental del territorio que garanticen la funcionalidad de las áreas protegidas y la adecuada representatividad de la diversidad biológica y cultural. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad · Impulsar la creación de una instancia de coordinación nacional con el apoyo de la Unidad de Parques.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.

Cuadro 7 Categorías según UICN Categorías del sistema de parques nacionales de Colombia categorías diferentes al sistema de parques nacionales de Colombia I Reserva natural estricta o área natural silvestre II Parque nacional III Monumento Natural Parque Nacional Santuario de Fauna Santuario de Flora Área Natural Única Vía parque IV Área de manejo de hábitats o especies Territorio Fáunico Reserva de Caza Coto de caza V Paisaje terrestre o marino protegido Parque Natural Regional Reserva natural 125 . Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Categorías de áreas protegidas en Colombia.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Categorías de áreas Protegidas de la UICN y equivalencia con las definidas para Colombia.

El trabajo a desarrollar desde las áreas protegidas es preventivo antes que restaurador. porque se ahorran esfuerzos. es decir la conservación de la diversidad biológica y el mantenimiento de los procesos ecológicos necesarios para el desarrollo del ser humano. articulando esfuerzos que garanticen la vida en condiciones de bienestar. Las áreas protegidas son espacios creados por la sociedad en su conjunto. 126 . Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad VI Área Protegida con recursos manejados Distrito de manejo Integrado Distrito de Conservación de suelos Áreas de Reserva Forestal Protectora Áreas de Reserva Forestal Productora Áreas de Reserva Forestal Protectora-Productora Área de reserva (recursos pesqueros) Área de manejo integrado para recursos hidrobiológicos) Reserva natural de la sociedad civil Un Área Protegida es un territorio de manejo especial a para la administración.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. porque “la conservación de hábitats. recursos y es más efectiva. Adicionalmente responde a las exigencias sociales en términos de definición de compromisos que respalden la misión conservacionista. manejo y protección del ambiente y los recursos naturales renovables. económicamente es más viable que la preservación ex situ.

actúan como reguladores y amortiguadores de procesos microclimáticos. Lección 44: Áreas Silvestres y Regiones biogeográficas Áreas silvestres". cuya conservación tiene importancia económica y ecológica a nivel nacional e internacional. que contienen ecosistemas. conservación y manejo sostenible de los suelos. pero que sí confronte el modelo actual e incida en su transformación hacia sistemas más amigables con la naturaleza. juegan un papel importante en el equilibrio y mantenimiento de la productividad global del territorio. A menudo. la comunidad y las organizaciones institucionales y sociales y el sector privado. También incluimos aquellas áreas diferentes a las anteriores. aguas y biota que estas naturalmente contienen. ciclos biogeoquímicos y fenómenos naturales.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Las áreas silvestres como tales. Se requiere promover el diálogo intercultural y cualificando los niveles de convivencia en la medida en que contribuyan a reconocer y respetar las diferencias y a potenciar la capacidad de trabajo conjunto para reequilibrar la relación de conjunto con la naturaleza. aquellas porciones del territorio nacional cuya capacidad y potencial de uso de la tierra. contienen las últimas y amenazadas reservas de 127 . u otros rasgos geográficos notables. poblaciones. Las áreas potenciales de conservación. que no choque con la necesidad de desarrollo social. especies y otros rasgos de diversidad genética y biológica. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Hoy se hace necesario reconocer que los esfuerzos hasta ahora realizados para la conservación in situ del patrimonio natural del país es insuficiente y adolece de mecanismos efectivos que garanticen el cumplimiento de sus objetivos” Las medidas que se tomen para la administración y manejo de áreas protegidas deben generar un cambio de actitud cultural para la conservación. Igualmente. no permiten una actividad productiva mas intensiva que la protección. La acción para la protección y recuperación ambientales del país es una Área conjunta y coordinada entre el Estado.

delimitan y protegen jurídicamente. En Colombia. que contribuyen al bienestar y desarrollo del individuo. La Categoría Reserva natural estricta o área natural silvestre de la UICN es equivalente en Colombia a la Reserva Natural. destinada principalmente a actividades de investigación científica y/o monitoreo ambiental”. Las áreas de protección y conservación son una categoría de uso de la tierra que debe formar parte de todo Esquema Nacional de Ordenamiento Territorial. Para el primer fin. para alcanzar los objetivos del desarrollo humano sin degradar la calidad y diversidad del medio natural. que conserva su carácter e influencia 128 . principalmente por identificarse con fines científicos o con fines de protección de la naturaleza. El conjunto de Areas Silvestres Protegidas que son administradas por el Estado o bajo su supervisión. se define como “área terrestre y/o marina. se define como “vasta superficie de tierra y/o mar no modificada o ligeramente modificada. y combinando diferentes niveles de intervención humana en el marco de un SINASIP. la sociedad y las actividades productivas. de las especies que componen la diversidad biológica del territorio nacional. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad germoplasmas naturales. planes y métodos específicos. con el fin de integrarlas a un sistema nacional de conservación. produce beneficios materiales y globales significativos. protección de la naturaleza. en el marco de un modelo de desarrollo equilibrado y sostenible. que posee algún ecosistema. y someterlas a un régimen especial de planificación y manejo que asegure su conservación y el uso sostenible de sus recursos físicos y bióticos. tanto florísticos como faunísticos. de acuerdo a los objetivos. constituyen el "Sistema Nacional de Areas Silvestres Protegidas" (SINASIP). ganadería extensiva y explotación forestal inapropiadas). rasgo geológico o fisiológico y /o especies destacados o representativos. muchas áreas de protección han sido degradadas por el cambio de uso de la tierra (principalmente por agricultura. Las "Áreas Silvestres Protegidas" (ASP) son las áreas de protección y conservación que se seleccionan. La conservación y manejo de estas áreas.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. [ii] Para el segundo fin.

La Categoría Monumento Natural se define como “Área que contiene una o más características naturales o naturales / culturales específicas. Área Natural Unica. según el caso. científicas. b) excluir los tipos de explotación u ocupación que sean hostiles al propósito con el cual fue designada el área. Se maneja principalmente para la conservación de ecosistemas y con fines de recreación. y se protege y maneja para preservar su condición natural. Salvaguardar la integridad de esta interacción tradicional es esencial para la protección. que deben ser compatibles desde el punto de vista ecológico y cultural” El Monumento Natural denominado por la UICN es equivalente al Santuario de Fauna y Flora. recreativas y turísticas. Vía Parque y Parque Natural Regional. educativas. Es definida por esta organización como “Superficie de tierra con costas y mares. para las generaciones actuales y futuras. y que a menudo alberga una rica diversidad biológica. ecológicos y/o culturales. de valor destacado o excepcional por su rareza implícita. designada para: a) proteger la integridad ecológica de uno o más ecosistemas. no está habitada en forma permanente o significativa. y la evolución del área”.” [iii] La categoría parque nacional de la UICN es exactamente equivalente a la que lleva su mismo nombre en el Sistema de Parques colombiano. en la cual las interacciones del ser humano y la naturaleza a lo largo de los años ha producido una zona de carácter definido con importantes valores estéticos. el mantenimiento. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad natural. 129 . En la categoría de la UICN de Paisajes Protegidos Terrestres y Marinos no hay equivalencia para las establecidas en la reglamentación colombiana. sus calidades representativas o estéticas o por importancia cultural”. y c) proporcionar un marco para actividades espirituales. La nueva definición está dada en los siguientes términos: “Área terrestre y/o marina natural.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.

presenta en Colombia ocho equivalencias. Distrito de Conservación de Suelos. Ellas son : Distrito de Manejo. área protegida con recursos manejados. La UICN define el Área protegida con Recursos Manejados como “área que contiene predominantemente sistemas naturales no modificados. como puede observarse en la Tabla siguiente. Área de manejo Integrado para recursos hidrobiológicos y Reserva Natural de la Sociedad Civil. estas contemplan desde áreas nacionales pasando por regionales y locales. que es objeto de actividades de manejo para garantizar la protección y el mantenimiento de la biodiversidad biológica a largo plazo y proporcionar al mismo tiempo un flujo sostenible de productos naturales y servicios para satisfacer las necesidades de la comunidad” De acuerdo con la normatividad vigente.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad La categoría UICN. Área de Reserva Forestal Productora. corredores biológicos. Área de reserva para recursos pesqueros. pero si contempladas en la legislación colombiana. Área de reserva forestal Protectora. Área de reserva forestal Protectora-Productora. en el país hay más de 15 categorías de áreas naturales protegidas. Cada vez es más necesario diseñar conexiones entre áreas. SISTEMA NACIONAL DE ÁREAS PROTEGIDAS (SINAP) Las actuales tendencias mundiales en áreas protegidas muestran la necesidad disminuir las áreas protegidas que estén aisladas. Ninguna de ellas administradas por el sistema de parques nacionales colombiano. y zonas de amortiguación en donde se establezcan sistemas productivos más acordes con la conservación y que disminuyan las amenazas a la biodiversidad. 130 . hasta públicas y privadas. Tienen diferentes grados de reglamentación y desarrollo de la gestión.

financieros. con el fin de adelantar las acciones necesarias para establecer o restablecer los lazos ecosistémicos y los vínculos ecológicos. se propone que el SINAP será el conjunto de áreas bajo las categorías de protección existentes. También existen los sistemas municipales de áreas protegidas. Adicionalmente la Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques Nacionales Naturales (UAESPNN. Sus elementos constitutivos son las áreas protegidas. compuestas por áreas protegidas de ámbito nacional. coordinación y conexión entre ellas. 131 . institucionales. En el país existen varios ejemplos de SIRAP.Tolima. creados por actos administrativos municipales. otras figuras de manejo territorial que cumplen objetivos de conservación y los actores sociales que las manejan. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad En la Política Nacional de Biodiversidad. el cual buscará identificar los posibles nexos e interrelaciones existentes entre las diversas categorías de protección que lo integran (incluyendo las privadas). dos ejemplos de éstos son el Sistema Distrital de Bogotá y el Sistema Municipal de Murillo . sociales. culturales. de uso. potencialicen e incrementen los beneficios perseguidos con la declaratoria de cada área en particular y facilitar la puesta en marcha de estrategias de articulación. regional y municipal. para que el conjunto de las áreas protegidas del país.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. 2001). existentes o necesarios. ¿QUÉ SON LOS SISTEMAS REGIONALES DE AREAS PROTEGIDAS? Los Sistemas Regionales de Areas Protegidas. etc. son iniciativas subnacionales en departamentos o áreas de jurisdicción de las corporaciones autónomas. define el SINAP como la organización de una serie de categorías territoriales de conservación que permiten el logro de objetivos comunes respetando la autonomía particular bajo el reconocimiento de diversos modelos de uso de los ecosistemas. que contribuyen a la solución de problemas. simbólicos. en diversas escalas. entre éstos están el SIRAP del eje cafetero y el de la costa Atlántica.

Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad U LAS REGIONES BIOGEOGRÁFICAS Y SU FAUNA La compleja evolucion del territorio Colombiano dio orige a una amplia diversidad de regiones co caracteristicas particulares por su relieve. paisajes. militaris. los runchos o faras (Didelphis albiventris andina). y los lagartos del género Stenoscercus. el venado cachienvainado o cachiliso (Odocoileus virginianus goudotii). Pipile 132 . como la perdiz de monte (Tinamus major rupiceps) -diezmada por la deforestación y la caza-. ararauna y A. con un nivel de endemismo pronunciado. Se han registrado 152 especies de anfibios. A. entre otros. como la boa o guio (Boa constrictor) y la morrocoy (Geochelone denticulata). Los más representativos para esta región serían el sapo lechoso (Osteocephalus taurinus) y el sapo cururú (Pipa pipa). y especies de flora y fauna que en ellas habitan. A. el cóndor de los Andes (Vultur gryphus) prácticamente al borde de la extinción. única tortuga terrestre que se encuentra en la Amazonia y es considerada vulnerable-. chloroptera) y paujiles (Crax globulosa. los sapos (Osornophryne sp). condiciones climáticas.000 km2. Entre las especies características de los bosques húmedos de las cordilleras están las ranas arlequín (Atelopus sp). Principales regiones biogeograficas: Región Andina: ha tenido gran presión antrópica. Mitu tuberosa. [ 7 ] Región de la Amazonia: ocupa un área de más de 300. Entre los reptiles existen 187 especies. En el páramo la variedad faunística es reducida. lo que representa el 30% del territorio colombiano.el águila real (Geranoaetus melanoleucus) y el pato turria o piquiazul (Oxyura jamaicensis andina). las guacamayas (Ara macao. como especies características están los ratoncitos del monte (Oryzomys minutus y Reithrodontomys mexicanus). los cusumbos (Nasuella olivacea y Nasua nasua).UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Con respecto a la avifauna se conocen 868 especies. el venado del páramo (Odocoileus virginianus goudotii).

Se han registrado 40 especies de anfibios anuros y 107 especies de reptiles. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad pipile y Crax mitu). [ 7 ] Región del Pacífico: comprende un área de más de 131. el murciélago (Choeroniscus periosus) y los roedores cavadores endémicos de la provincia del Darién: Orthogeomys dariensis y O. esta región posee la cantidad más alta de endemismos en el mundo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. más de 100 especies de reptiles. Además. La avifauna es una de las más ricas del país. como el sapo gigante (Bufo blombergi) y la rana arlequín (Atelopus spurrelli). La región del Chocó es excepcionalmente rica en diversidad y endemismos y es catalogada como un hot spot.y el mono aullador (Alouatta seniculus). Los reptiles están representados por 192 especies. con más de 100 taxa. Los mamíferos de la Amazonia se han calculado en 210 especies y algunos de sus representantes son el sogi-sogi (Callicebus torquatus). [ 7 ] Región Caribe: existen alrededor de 32 especies de anfibios. con 577 especies. el mico piel roja o tití (Cebuella pygmaea) -sujeto a alta persecución para ser utilizado como mascota o para ensayos médicos. Se observan géneros de plantas y animales comunes a la región amazónica. Entre las aves se citan la chorola del Baudó (Crypturellus kerrie) y al pichilingo chocoano (Pteroglossus sanguineus). lo que induce a pensar que la dispersión puede remontarse a un periodo anterior al levantamiento de los Andes. thaeleri. Se han registrado 185 especies de anfibios. entre las que resaltan el tulisio (Caiman crocodilus chiapasius) y la falsa mapaná (Trachyboa boulengeri). entre las que merecen destacarse la iguana (Iguana iguana) y la tortuga 133 . Entre las más de 100 especies de mamíferos sobresalen el danta (Tapirus bairdii). la babilla (Caiman crocodilus fuscus) y la icotea (Pseudemys scripta callirostris) que se encuentran amenazadas de extinción.000 km2 con un paisaje típico de serranías y colinas. [ 7 ] Región del valle del río Magadalena: los grupos faunísticos de esta región tienen afinidades con la fauna chocoana. Entre estos últimos se resalta la presencia de la tortuga carranchina (Phrynops dahli).

[ 7 ] Región de la Orinoquia: se han registrado 28 especies de anfibios.1. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad (Geochelone carbonaria)..280. Colombia posee: 28 parques de más de 50. 119 especies de reptiles entre ellos el caimán del Orinoco (Crocodylus intermedius) -que está al borde de la extinción. la boa (Boa constrictor) -al parecer introducida en Providencia más o menos en 1928 para el control de ratas- Lección 45: Los parques más importantes y problemas de conservación PARQUES NACIONALES MÁS IMPORTANTES Sobre un total de 49 áreas protegidas dependientes del sistema nacional. la tortuga swanka (Kinosternon scorpioides albogulare). las áreas protegidas más importantes de Colombia son: _ Parque Nacional Natural SERRANÍA DEL CHIBIRIQUETE . [ 7 ] Región de la Guyana: su fauna ha sido poco estudiada pero se nombran como características la ranita de cristal (Cochranella flavopunctata). como el garzón soldado (Jabiru mycteria) y la corocora (Eudocimus ruber). Entre las especies características se encuentran la torcaza (Zenaida zenaida) las salamanquesas (Anolis pinchoti para Providencia y Anolis concolor en San Andrés). Entre los mamíferos con un área de distribución endémica para esta región están el venado (Odocoileus virginianus curassavicus) y el conejo (Sylvilagus florindanus nigronuchalis). la rana gigante (Hyla wavrini) y el copetón (Zonotrichia capensis bonnetiana). 18 de más de 100. 644 especies de aves. [ 7 ] Región de las islas San Andrés y Providencia: presenta un alto grado de endemismos. 6 de más de 500. Entre los mamíferos característicos merecen nombrarse el armadillo de la sabana (Dasypus sabanicola) y la ardillita (Sciurus flammifer).000 ha. 134 .000 ha.000 ha.000 ha y 2 parques de más de 1 millón de hectáreas. De acuerdo a esto.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. En febrero de 2004 la Policía Nacional colombiana informó a los medios de comunicación sobre el inicio de las aspersiones con glifosato en el PNN Sierra Nevada de Santa Marta -al norte.092. _ Parque Nacional Natural SIERRA DE LA MACARENA . el tebuthiuron en 1986. en los que se han utilizado distintos productos químicos.000 ha. el gobierno colombiano anunció que solicitó a la Comisión Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD) que depende de la OEA.629.y el PNN Chibiriquete -al sudeste-. el triclopyr en 1985. Según la ONG Tierramérica desde 1978 Colombia realiza acciones de fumigación aérea de cultivos ilícitos de marihuana.575.280 ha. _ Parque Nacional Natural CAHUINARÍ .000 ha. _ Reserva Nacional Natural NUKAK . Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad _ Reserva Nacional Natural PUINAWAI . _ Parque Nacional Natural EL TUPARRO . como el paraquat en 1978. En febrero de 2004.1. y de manera permanente el glifosato desde 1986.548. además. PROBLEMAS DE CONSERVACION Si bien la información oficial de cada parque colombiano no ofrece ningún dato sobre los problemas de conservación en las áreas protegidas es interesante destacar que en diciembre de 2003 el Congreso de los Estados Unidos aprobó el uso de fondos para fumigar cultivos ilícitos en parques naturales (áreas protegidas) de Colombia.000 ha. el gobierno colombiano aprobó la resolución 0013 del Consejo Nacional de Estupefacientes dando así vía libre al apoyo estadounidense para fumigar áreas protegidas. amapola y coca.000 ha. “realizar una evaluación independiente e imparcial” sobre el impacto en el ambiente y en la salud humana de las fumigaciones con glifosato.855. Luego. 135 .

No hay cifras sobre la marihuana y la amapola. Box. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad De acuerdo a los cálculos oficiales hay entre 10. Fuentes Documentales de la Unidad Aritio. Ramsar y otros convenios relacionados con la protección de bosques. Footprint.000 y 15.) y. España. Bath. 136 . etc. (director del equipo de realización). Otro problema relacionado son los químicos muy peligrosos para el medio que se utilizan para procesar la coca plantada ilegalmente dentro de las áreas protegidas. South American Handbook 2004.A. Volumen 11.000 ha de esos cultivos en todo el país). Ben (ed). La decisión de fumigar con glifosato en las áreas protegidas viola varios tratados internacionales (como el Convenio de Biodiversidad ratificado por Colombia en 1994.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. el Convenio 162 de la OIT que protege la integridad de los pueblos indígenas. Parques Nacionales del Mundo. UK. especies migratorias. Luis B. 1994. América. Ediciones Folio S. Naturaleza Salvaje. The 80th Edition. 2003. a nivel nacional viola el Plan de Manejo Ambiental del Ministerio de Ambiente que prohíbe expresamente la realización de estas tareas en áreas protegidas.000 ha de coca sembradas en las áreas protegidas (que forman parte de las 100.

Folleto sin fecha (anterior a 1993). Pérez Preciado. 1994. Colombia. Omar y Hermés Rincón. Ojeda. Ecología. Ferrer. 243-04. David et al. el medio y la historia. 137 . 1988. Pedraza. Colombia. Gran Enciclopedia de Colombia. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad Cordillera Editores Ltda (realización). IPS. Tomo 3. Internet. 2001. Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM). Geografía. INDERENA. Ministerio de Ambiente. Colombia: áreas protegidas en la mira del glifosato. Bogotá. Alfonso (director académico). Yadira. Bogotá. Instituto de Hidrología. Colombia. Áreas Protegidas. Informe oficial presentado ante el Convenio de Diversidad Biológica en abril de 2003. Santafé de Bogotá. En: El Medio Ambiente en Colombia. Colombia I. 2003. 2004. Ecosistemas. Editorial Printer Latinoamericana Ltda para Círculo de Lectores. Vivienda y Desarrollo Territorial de Colombia.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.

temas de gran importancia para el estudiante del curso.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. los cuales se establecerán según el trabajo colaborativo 2 en el cual se establecieron cuales son los ecosistemas locales. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN PRIMERA UNIDAD GUIA DE ACTIVIDADES Temáticas que se revisarán Unidad 3 del curso BIODIVERSIDAD “PELIGROS QUE AFECTAN LA BIODIVERSIDAD” Aspectos generales del trabajo Se profundizarán las temáticas del diseño de actividades. 138 . se revisará el trabajo individual. El primer momento está relacionado con los peligros que amenazan la Biodiversidad local. por lo cual este trabajo está compuesto por dos momentos claramente diferenciados y que se evidenciarán en el informe entregado por el grupo de trabajo colaborativo. Estrategia de aprendizaje propuesta: Trabajo colaborativo3104232349 cecilio Peso evaluativo: 50 puntos (10% del peso del curso) Actividad Según la documentación revisada en la tercera Unidad. los peligros que afectan la Biodiversidad y los parques Nacionales naturales. Revisar pesos de evaluación en la guía de actividades.

Producto Presente por escrito el resultado de su trabajo mediante un trabajo escrito. conclusiones y referencias usadas con normas ICONTEC. Producto(s) esperado(s): Documento WORD: Trabajo escrito de construcción grupal o individual que incluya portada. contenido. introducción. ۰Conclusiones ۰Recomendaciones ۰Bibliografía consultada.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. 139 . el cual debe contener los siguientes componentes: ۰Portada ۰Tabla de Contenido ۰Introducción ۰Justificación y planteamiento del problema a resolver. deberán compartir la información describiendo el parque y entregar un resumen con los aspectos más sobresaliente de dichos parques. Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad El segundo momento es la identificación del parque nacional natural que cada estudiante tiene cercano. ۰Objetivos ۰Localización del proyecto ۰Marco Teórico ۰Metodología desarrollada en la investigación ۰Resultados ۰Análisis de los resultados.

Pecuarias y del Medio Ambiente Contenido didáctico del curso Biodiversidad 140 .UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.