You are on page 1of 26

SILABUS Mata Pelajaran Alokasi Waktu per Semester Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Biologi 24 jam pelajaran X/1 1.

Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. Karakter Bangs a Alokasi Waktu (menit)

Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Sumber/ Bahan/Alat

Ruang lingkup Biologi. o Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya. Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. Biologi bagian dari sains yang memiliki karakteristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan Biologi menentukan perkembangan teknologi. o Bekerja ilmiah. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan

TMTT  Penugasan melakukan pengamatan dan menggali informasi ke BBI Kab.Madiun tentang budidaya ikan air tawar khususnya lobster  Mendeskripsikan karakteristik ilmu biologi Mendeskripsikan obyek dikaji oleh ilmu Biologi. • Jujur • disiplin • kerja keras • kreatif • mandiri • rasa ingin tahu • gemar membaca • peduli lingkungan • tanggung jawab • toleransi • disiplin • kerja keras • demokratis • rasa ingin tahu • gemar membaca • komunikatif • peduli Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, Performans, ulangan. Bentuk tagihan: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian. 1 X 45’ Sumber: Buku Paket. Champbell Internet Alat: OHP/Komp uter/LCD, Laboratorium alam. Bahan: LKS, Bahan Presentasi, gambargambar masalah biologi, charta keilmuan.

TM  Menganalisis kedudukan ilmu biologi dengan ilmu lain menggunakan diagram/charta keilmuan

Menjelaskan flora dan fauna (faktor biotik) di sekolah Menjelaskan benda abiotik di sekolah Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain. 1

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran 

Indikator Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metoda ilmiah. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi. Mengaitkan lingkungan yang sehat dengan kenyamanan bagi kehidupan manusia Menjelaskan manfaat lingkungan bagi manusia Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan Memberikan contoh dampak pembuangan sampah sembarangan di lingkungan Membuat laporan hasil pengamatan 2

Karakter Bangs a lingkungan • tanggung jawab

Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/Alat

masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.

PT  Melakukan studi pustaka dengan membedah buku buku yang berhubungan dengan biologi dan penelusuran internet

• • • • • •

jujur disiplin kerja keras kreatif mandiri rasa ingin tahu • peduli lingkungan • tanggung jawab

TMTT: • Penugasan pengamatan •

organ.  PT • Penugasan menemukan  • Jujur • disiplin . Mengusulkan alternatif pemecahan masalah lingkungan di sekolah Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan 3 • toleransi • disiplin • kerja keras • demokratis • rasa ingin tahu • gemar membaca • komunikatif • Peduli lingkungan • tanggung jawab Jenis Tagihan: Tugas kelompok. Menjelaskan dampak warga sekolah jika lingkungan sekolah gersang dari tumbuhan Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. mulai dari individu (molekul. uraian. 3 X 45’ Sumber: Buku Paket Champbell internet Alat: OHP/Komputer/LCD. populasi. jaringan. populasi. sel. o Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala permasalahannya. Ulangan. jaringan. pengamatan sikap. patah tulang. jaringan sampai bioma. pilihan ganda. senyawa. o Objek Biologi. unjuk kerja.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran lapangan di lingkungan sekolah Penugasan pembuatan laporan hasil pengamatan lapangan di sekolah TM • Menganalisis apa saja yang menjadi objek biologi menggunakan berbagai gambar /charta/video/CD serta internet yang sesuai tentang bioma. hampir    Memberikan contoh objek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Berbagai gambar tingkat organisasi kehidupan.  Bentuk Tagihan: Produk. Indikator lapangan di lingkungan sekolah Karakter Bangs a Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat • 1. Performans. Pada tingkat ekosistem. individu. Contoh pada tingkat organ seperti kanker kulit. ekosistem. sel.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul. komunitas. sistem organ). senyawa. Bahan presentasi. Bahan: LKS. ekosistem sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer. Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul. dan bioma) Objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. organ.

Mendeskripsikan ciri-ciri replikasi. Memberikan contoh manfaat lingkungan yang seimbang bagi kehidupan manusia Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu penyelesaiannya Karakter Bangs a • kerja keras • kreatif • mandiri • rasa ingin tahu • gemar membaca • peduli lingkungan • tanggung jawab Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat punahnya badak bercula satu.  TMTT • Penugasan melakukan penelitian untuk melaksanakan kerja ilmiah Standar Kompetensi: : 2.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran permasalahan biologi melalui pengamatan penyakit demam berdarah melalui kerja kelompok. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. Indikator metoda ilmiah. Karakter Bangs a Alokasi Waktu (menit) Kompetensi Dasar 2.1. dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber/ Bahan/Alat Virus  Ciri-ciri virus (Struktur dan replikasi) TM  Mengidentifikasi ciri Mengidentifikasi ciri4 • toleransi Jenis 4 X 45’ Sumber: . •   Metoda ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. berubahnya sawah menjadi pemukiman dll. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup. Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi.

Virus merugikan manusia . Virus dapat menguntungkan manusia. Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan Mengkomunika-sikan cara menghindari diri dari bahaya virus.  Bentuk tagihan: Produk. performans. Mendeskripsikan cara replikasi virus. maupun manusia. dapat dikristalkan.Kompetensi Dasar peran virus dalam kehidupan. Karakter Bangs a • disiplin • kerja keras • demokratis • rasa ingin tahu • komunikatif • gemar membaca • Peduli lingkungan • tanggung jawab • • • • • • jujur disiplin kerja keras kreatif mandiri rasa ingin tahu • peduli lingkungan • tanggung jawab Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Buku Paket. uraian. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya. ulangan. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran ciri virus berdasarkan referensi gambar/charta/foto. PT  Mencari informasi bagaimana virus dapat berperan menguntungkan ataupun merugikan bagi kehidupan dari berbagai sumber media/buku /internet melaui penugasan. TMTT  Mengidentifikasi 5  Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. tugas kelompok. yaitu berperan sebagai vektor dalam rekayasa genetika.   Peranan virus dalam kehidupan.jaringan embrio. koran. Bahan: LKS. Virus mempunyai ciri aselular. dan hanya dapat berkembang biak pada sel-sel hidup. seperti influenza. flu burung dll.  Proses replikasi virus berlangsung pada saat virus menempel pada sel inang hingga terbentuknya virus baru melalui daur lisis atau lisogenik   Tagihan: Tugas individu. pilihan ganda.  Replikasi virus. hewan. Virus hanya dapat berkembangbiak pada sel atau jaringan hidup. AIDS. pengamatan sikap. PT  Mencari literatur virus dari buku perpustakaan atau internet sebagai kegiatan mandiri. tumbuhan. . unjuk kerja. Bahan Presentasi. Indikator ciri virus. gambar/cha rta/foto berbagai makhluk hidup. antara lain pada bakteri. majalah. champbell internet Encharta referensi Alat: OHP/Komputer/LCD.

Bentuk Tagihan: Produk.  Ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria. gambut). Bahan Presentasi. tidak berklorofil. Dinding selnya tidak TM  Membedakan Archaebacteria dan Eubacteria  Membedakan archebacteria dan eubacteria • toleransi • disiplin • kerja keras • demokratis • rasa ingin tahu • gemar membaca • komunikatif • Peduli lingkungan • tanggung jawab Jenis Tagihan: Tugas kelompok. 6 . hidup bebas atau sebagai parasit.  Membuat kliping tentang cara-cara menghindari bahaya virus  Membuat slogan jagalah kebersihan sebagai salah satu upaya mencegah penularan virus Indikator Karakter Bangs a Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat karena dapat menimbulkan penyakit seperti Hepatitis. unjuk kerja. Archaebacteria dan Eubacteria. Organisme bersel tunggal (uniselular). prokariotik.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran cara-cara menghindari bahaya virus. Performans. Tobacco Mozaic Virus (TMV) pada tembakau. Bahan: LKS. AIDS.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan. Flu burung atau menyerang tumbuhan dan hewan seperti Citrus Vein Phloem Desease (CVPD) pada tanaman jeruk. AIDS dan Hepatitis melalui studi literatur melalui penugasan kelompok. dan New Castle Desease (NCD) pada ayam  Membuat slogan jagalah kebersihan sebagai salah satu upaya mencegah penularan virus 2. Tugas indiviidu. Umumnya Archaebacteria hidup di lingkungan yang ekstrim (misalnya : mata air panas. seperti influenza. penilaian 4 X 45’ Sumber: Buku Paket Champbell Encharta reference internet Alat: OHP/Komp uter/LCD. kawah. Ulangan.

Selain itu juga berperan dalam industri makanan seperti nata PT  Mencari referansi dari perpustakaan atau internet peranan bakteri dalam pertanian. dan industri makanan  Melakukan kebersihan pribadi dan lingkungan sebagai salah satu upaya mencegah penularan bakteri • Jujur • disiplin • kerja keras • kreatif • mandiri • rasa ingin tahu • Peduli lingkungan • tanggung jawab 7 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Karakter Bangs a Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Gambar/fil m bakteri. sikap.   Menyebutkan peranan bakteri dalam pertanian. uraian. dekomposer). Dinding sel terdiri dari peptidoglikan  Perkembangbiakan Archebacteria dan Eubacteria. Berkembang biak dengan cara membelah diri yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan seperti nutrisi. Dalam keseimbangan lingkungan berperan pada siklus biogeokimia (nitrifikasi. gambargambar makhluk hidup lain. Eubacteria bersifat kosmopolit yaitu dapat ditemukan diberbagai lingkungan. mengandung peptidoglikan. Peranan Archebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan. kedokteran. Peran bakteri dalam kehidupan sangat luas. penambat nitrogen. denitrifikasi. pilihan ganda. suhu. kedokteran dan industry makanan TMTT :  Melakukan tugas kebersihan pribadi dan lingkungan sebagai salah satu upaya mencegah penularan bakteri  Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.

 TM  Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film atau penelusuran internet berbagai jenis organisme  Mengenali protista berdasarkan cirri morfologinya • toleransi • disiplin • kerja keras • demokratis • rasa ingin tahu • komunikatif 8 . 6 X 45’ Sumber: Arulyna.  Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold) selnya memiliki inti lebih dari satu. kaca objek. disentri. 2. protista mirip tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur (jamur lendir/Slime Mold). Protista dapat digolongkan menjadi protista mirip hewan (Protozoa). asinan sayur. Protista  Ciri-ciri umum protista.biologi dan Kecakapan Hidup Internet Alat: OHP/Komputer/LCD. Protista merupakan organisme eukariot uniselular yang hidup soliter atau berkoloni. yoghurt. bahan presentasi. tugas mandiri. Imam. Bahan: LKS. Biologi Santoso. penyakit kelamin dsb. 2004.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Karakter Bangs a Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat de coco. Bentuk tubuh golongan protista sangat beragam.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista. kaca penutup. dan perannya bagi kehidupan. bersifat amuboid (Myxomicotina) atau berflagel TM  Melakukan pengamatan mikroskopis air sungai yang tercemar dan air sumur yg tercemar karena sebagian besar berupa sumur dangkal dan dekat dg septitank  Mendeskripsikan ciriciri protista berdasarkan pengamatan. dan obat-obatan (antibiotic) dan ada yang merugikan karena menimbulkan penyakit seperti kolera. gelas kimia. pengamatan sikap. performans. ulangan. unjuk kerja. Bentuk tagihan: Produk. pipet. Menunjukkan ciri-ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista • Jujur • disiplin • kerja keras • kreatif • mandiri • rasa ingin tahu • peduli lingkungan • tanggung jawab Jenis tagihan: Tugas kelompok. 2004. Mikroskop. pilihan ganda dan uraian.

Alga merupakan organisme uniselular kecuali Alga coklat dan merah. fikoeritrin.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran golongan Protista Indikator Karakter Bangs a • gemar membaca • Peduli lingkungan • tanggung jawab Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat air kolam. menghasilkan spora. mikroskopis.  Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan PT :  Mencari kajian literatur dari buku perpustakaan atau internet cara-cara perkembangbiakan dan peranan protista • • • • • •  Melakukan kebersihan pribadi dan lingkungan sebagai salah satu upaya mencegah 9 jujur disiplin kerja sama kreatif mandiri rasa ingin tahu • peduli lingkungan • tanggung jawab TMTT :  Tugas melakukan kebersihan pribadi dan lingkungan sebagai salah satu . (Oomycotina).  Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga). Peran menguntungkan antara lain sebagai sumber makanan yang bernilai gizi tinggi. gambar/cha rta/foto/film protista dan organisme lain. hidup di air tawar atau air laut. heterotrof. silia atau flagela  Peranan protista dalam kehidupan. alat gerak berupa pseudopodia.  Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa) organisme uniselular. air rendaman jerami. ada yang mikroskopis dan makroskopis. hidup bebas atau parasit. fotosintetik. heterotrof. parasit atau pengurai. Pigmen lain yang dimiliki alga selain klorofil adalah karotenoid fikosantin. soliter atau berkoloni.

dandang. Champbell Encharta reference Internet Alat: Mikroskop. pilihan ganda dan uraian. tidak berklorofil. bersifat uniselular atau multiselular. pupuk. memperoleh nutrisi dengan menyerap. Panci. 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan. 2. unjuk kerja. gelas kimia.  Pengelompokan jamur. pipet. dengan dinding sel dari peptidoglikan dan kitin. charta perkemban gbiakan jamur. kaca objek. performans. Jamur merupakan organisma eukariotik. tugas kelompok. Bahan Presentasi. Jamur (Fungi)  Ciri-ciri jamur. Bahan: LKS. TM  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis  Melakukan pengamatan jenisjenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya). Basidiomycotina TM  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang)  Menjelaskan ciri-ciri umum Phillum dalam Kingdom Fungi. • Jujur • disiplin • kerja sama • kreatif • mandiri • rasa ingin tahu • peduli lingkungan • tanggung jawab Jenis tagihan: Tugas individu. 10 . ulangan. kaca penutup. berkembang biak secara aseksual dan seksual. Bentuk tagihan: Produk. antara lain : Zygomycotina membentuk zygospora hasil pembiakan secara kawin. OHP/komp uter/LCD. Peran merugikan dari protista yaitu menjadi penyebab penyakit. pengamatan sikap.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan. Jamur dikelompokkan menjadi 4 golongan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran upaya mencegah penyakit malaria oleh plasmodium pada nyamuk Indikator penyakit malaria oleh plasmodium pada nyamuk Karakter Bangs a Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat sebagai bahan obatobatan dan kosmetika. Ascomycotina membentuk spora generatif di dalam askus.  Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi. percobaan.

Deuteromycotina membentuk spora secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya. Bentuk pengelompokkan lain pada jamur adalah Khamir (jamur uniselular. 11 . Kapang (jamur bermiselium). Peranan jamur dalam kehidupan sangat luas. memperbanyak diri dengan budding). Jamur berkembangbiak dengan tunas (budding) dan spora (vegetatif dan generatif)  Peranan jamur dalam kehidupan.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Karakter Bangs a Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat membentuk spora generatif pada basidium dan umumnya memiliki tubuh buah berukuran besar. Jamur berperan dalam keseimbangan  Melakukan kajian literatur dari buku perpustakaan atau internet tentang reproduksi jamur Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan jamur bagi kehidupan (tugas mandiri)  Membandingkan reproduksi pada jamur • kerja keras • disiplin • kerja sama • kreatif • mandiri • rasa ingin tahu • gemar membaca • Peduli lingkungan • tanggung jawab   Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan. Cendawan (jamur yang memiliki tubuh buah makroskopis) PT  Reproduksi jamur.

Jamur jenis cendawan ada yang beracun dan ada yang dapat dimakan Jamur jenis kapang ada yang menghasilkan aflatoksin.Pd NIP. S. Mengetahui Kepala SMAN 1 Saradan Madiun.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  TMTT :  Tugas melakukan kebersihan pribadi dan lingkungan sebagai salah satu upaya mencegah penyakit malaria oleh plasmodium pada nyamuk Indikator Melakukan kebersihan pribadi dan lingkungan sebagai salah satu upaya mencegah penyakit oleh jamur Karakter Bangs a Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat lingkungan yaitu sebagai dekomposer.Pd NIP. Selain itu jamur juga dapat bersifat parasit pada tumbuhan. Jamur juga sangat penting dalam fermentasi makanan dan obat-obatan. PRIYONO. Guru Mata Pelajaran Drs. bersimbiosis dengan tanaman tertentu (mikoriza) dalam suplai unsur hara. dan manusia. 19600807 198503 1 012 12 LILIN EKOWATI. 19720728 200312 2 006 . hewan. M.

ekosistem. Alat: Kaca pembesar. halaman sekolah. ukuran daun. seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup. PT  Melakukan pengamatan berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitarnya. pengamatan sikap. ulangan. TM  Diskusi kelas tentang akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perubahan pada jumlah dan jenis keanekaragaman makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem    13 . jenis. Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan. Bahan: LKS.  Keanekaragaman jenis.Mata Pelajaran Alokasi waktu per semester Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SILABUS Biologi 30 jam pelajaran X/2 3. Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Sumber/ Bahan/Alat  Keanekaragaman gen. unjuk kerja. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan Jenis tagihan: Tugas kelompok. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. dan ekosistem. dan uraian. dsb. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. bahan presentasi. 4 X 45’ Sumber: Buku Paket.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen. pada tumbuhan seperti kelapa pinang.  Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen. Performans. Bentuk instrumen Produk. melalui kegiatan pengamatan. pilihan ganda. OHP/Komputer/ LCD. sawit. Alokasi Waktu (menit) Kompetensi Dasar 3. jenis. tinggi pohon.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat  Keanekaragaman ekosistem. kondisi tanah dsb. ketinggian tempat. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya.  Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan. Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati. kelembaban. iklim. 14 . suhu.

dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam. ulangan. PT  Mendata keanekaragaman hewan dan tumbuhan pada luas area tertentu di lingkungan sekitar secara berkelompok TM  Menganalisis dampak monokultur terhadap keanekaragaman hayati KMTT  Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragam-an di indonesia serta kendalanya  Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. unjuk kerja. Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Keanekaragaman hayati Indonesia. 2 X 45’ Sumber: Buku Paket. performans. Bahan: Peta biogeografi dunia dan Indonesia. 15 .2 Mengkomunikasikan keanekaragam hayati Indonesia. Alat: OHP/Komputer/ LCD.Kompetensi Dasar 3. Bentuk instrumen Produk. tugas kelompok. pilihan ganda.  Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia.  Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan  Menjelaskan usahausaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. pengamatan sikap. Jenis tagihan: Tugas Individu.  Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah  Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan exsitu. Gambar /film/foto berbagai jenis hewan dan tumbuhan Indonesia. dan uraian.

TM  Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar TM  Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae)  Membedakan tumbuhan lumut. paku dan biji berdasarkan ciricirinya. unjuk kerja. vaskuler dan nonvaskuler. pengelompokan.  Tumbuhan lumut. reproduksi secara generatif dan vegetatif. uraian. Meliputi paku homospor.  PT  Melakukan studi literatur tentang perkembangbiakan. dan karakteristik lainnya dari tumbuhan lumut. pilihan ganda.  Tumbuhan paku. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan Menjelaskan caracara perekembangbiakan tumbuhan lumut. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan. pengamatan sikap. tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae  Mengidentifikasi ciriciri umum plantae. pisau. paku dan biji  16 . tumbuhan paku. dan tumbuhan biji. paku. Jenis tagihan: Tugas individu. Belum memiliki jaringan pengangkut. Memiliki pergiliran keturunan. memiliki jaringan pengangkut.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. tidak berkormus. autotrof. Meliputi Tumbuhan lumut. TM  Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut. paku dan biji. cangkul. centong. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. Sumber: Buku paket.Meliputi lumut daun dan lumut hati. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. Alat: Kaca pembesar. dan paku peralihan.Kompetensi Dasar 3. Bahan: LKS.. ulangan.  Ciri-ciri umum plantae. performans. paku heterospor. tugas kelompok. Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) 6 X 45’ Sumber/ Bahan/Alat  Plantae. berkormus bermetagenesis. Organisme eukariotik multiseluler. Bentuk Instrumen: Produk.

Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. penghasil getah. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. KMTT  Menggali informasi tentang tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya. Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat  Tumbuhan biji (Spermatophyta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat. peneduh.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar melalui kerja kelompok.  Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan 17 . bumbu masak dll).  Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi.

tugas kelompok. Alat: CD/VCD player.  TM  Melakukan kajian literatur tentang ciriciri setiap filum dalam kingdom animalia  18 . Annelida. Ekinodermata PT  Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya 8 X 45 ‘   Mengenal ciri-ciri umum animalia. Platyhelminthes. deskripsi) berbagai invertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan Mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana Jenis tagihan: Tugas individu. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrae). air tawar. Sumber: Buku Paket. payau. dan di darat. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. uraian. Nemathelimnthes. Ada yang hidup di laut. Arthropoda. Meliputi Porifera. tawar)  Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. performans. pilihan ganda. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. Organisme eukariotik. ulangan. Bahan: LKS. Coelenterata. papan bedah. bahan presentasi.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. multiselular. foto. OHP/Komputer/ LCD. pengamatan sikap. Moluska. Hidup di darat atau di air (laut. hewan vertebrata. alat-alat bedah. Bentuk instrumen: Produk. heterotrof. Menyajikan data (gambar. Animalia  Ciri-ciri umum Animalia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 3.

Reptilia.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Peranan invertebrata bagi kehidupan  Hewan Vertebrata.  Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang.  KMTT  Menggali informasi tentang peranan animalia bagi kehidupan 19 . Amphibia. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewan Pices. Aves dan mammalia.  Peranan Vertebrata dalam kehidupan.

performans. PT  Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponenkomponen yang menyusun ekosistem serta daur biogeokimia yang berlangsung. serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. bahan presentasi.  Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan. Bentuk instrumen: Produk. simbiosis). ulangan. serta biotik dan biotik lainnya 20 .Standar Kompetensi : 4. Bahan: LKS. air dan oksigen. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. S.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan.  Menguraikan komponen ekosistem tertentu Jenis tagihan: Tugas mandiri. charta daur N. pengamatan sikap. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. P. Tugas kelompok. pilihan ganda dan uraian. Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. 4 X 45’ Sumber: Buku paket Alat: OHP/komput er/LCD. Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Sumber/ Bahan/Alat  Komponen ekosistem Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. TM  Menganalis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut  Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. Alokasi Waktu (menit) Kompetensi Dasar 4.

sulfut. karbon.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar KMTT  Menganalisis kemungkinan ketidakseimbangan lingkungan karena rusaknya atau terganggunya salah satu komponen ekosistem tersebut TM  Mendiskusikan kemungkinankemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidakseimbangan lingkungan Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat  Daur biogeokimia. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. fosfor. Daur air.  Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia)  Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem sawah Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) 21 . notrogen.

22 . ikan. Melalui kerja kelompok. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan TM  Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. 2 X 45’ Sumber: Buku paket Alat: Tabung reaksi. Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. Gelas kimia. Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Perusakan/pencemaran lingkungan. metilyn blue. mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/beretika lingkungan. pengamatan sikap.Kompetensi Dasar 4. uraian. performans.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pen cemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.  Menemukan faktorfaktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. ulangan. Bahan: Air. Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. tugas kelompok. Jenis tagihan: Tugas mandiri. unjuk kerja.  Perusakan lingkungan. sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannnya.   Pencemaran lingkungan. Bentuk instrumen: Produk. PT   Memberikan contoh bahan-bahan polutan. pilihan ganda.

Kompetensi Dasar   Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar KMTT  Melakukan kajian literatur menemukan caracara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. dll) Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. penghijauan. penggunaan bahan yang ramah lingkungan.  Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat   Pelestarian lingkungan Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya. 23 . Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment) Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya.

Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Limbah dan daur ulang. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. Bentuk instrumen: Produk. unjuk kerja dan penilaian sikap.Kompetensi Dasar 4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah. sungai) PT  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang limbah B3 PT  Mengumpulkan benda-benda di sekitarnya untuk dilakukan daur ulang   Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3)  Menjelaskan parameter kualitas limbah Mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum   24 . Limbah organik dapat dimanfaatkan menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. pasar. Terutama limbah anorganik. TM  Melakukan pengamatan lingkungan terhadap jenis limbah yang mungkin terdapat di lingkungannya (rumah. o Jenis-jenis limbah. Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. 2 X 45’ Sumber: Buku paket. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. ulangan. PT  Mendata limbah rumah tangga  Membuat laporan jenisjenis limbah Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya Jenis tagihan: Tugas kelompok. sekolah. Alat: -Bahan: Limbah rumah tangga. performans. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 4. Membuat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. Bahan: -- PT   Dihasilkan produk baru yang berguna dengan bahan ujtama limbah. MP: Membuat produk daur ulang. Jenis tagihan: Tugas kelompok. Bentuk instrumen: Produk. performans. dsb. seperti kertas koran.  Alat dan bahan. TM  Memberi petunjuk tentang pembuatan produk daur ulang  Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah.  Mendesain produk. Alat: - PT  Memilih bahan dan membuat rancangan kertas daur ulang Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan  Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. kardus.4 Membuat produk daur ulang limbah. Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri   25 . unjuk kerja dan pengamatan sikap. 2 X 45’ Sumber: Buku Paket. kaleng.

Membuat produk sesuai rancangan.Pd NIP. Guru Mata Pelajaran Drs.Pd NIP. alat dan bahan yang disiapkan. 19600807 198503 1 012 LILIN EKOWATI. M. PRIYONO. S.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar PT Membuat produk kertas daur ulang  Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat  Membuat produk. 19720728 200312 2 006 26 . Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mengetahui Kepala SMAN 1 Saradan Madiun.