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Queridos niños y niñas

:
¡Bienvenidos a una gran aventural Les µresentamos e| CucJeroo Je
ejercicios, he| amigo que esµeramos traten con cariño y con resµeto.
Lste cuaderno, que ha sido e|aborado con mucho esfuerzo, |es ayudara a
construir nuevos aµrendizajes. ustedes son imµortantes µara nosotros. Por
e||o, nos µreocuµamos µara que tengan a disµosición |os mejores materia|es
didacticos y |as mas efectivas herramientas µara fomentar |os aµrendizajes.
L| CucJeroo Je ejercicios se ha desarro||ado como una iniciativa de| Plco
Nccioocl Je EJucccioo 2O21 y contiene actividades que, a| rea|izar|as con
resµonsabi|idad, |es ayudaran a reforzar conocimientos, a dominar nuevas
destrezas y habi|idades.
¡Lsfuercense y disfruten de| estudiol Cuiden su cuaderno y, cada vez que e|
maestro o |a maestra se |os indique, uti|icen|o µensando en |o divertido que
es co|orear, dibujar y escribir sus ideas.
No se desanimen si a|gun ejercicio |es sa|e ma|. Por e| contrario, µiensen en
mejorar y mantengan siemµre ese objetivo en mente. ustedes son caµaces
de mucho y sus ideas son imµortantes. Lxµresen|as en este cuaderno. 3us
fami|ias y todos nosotros necesitamos de nuevos va|ores como ustedes.
¡Animol Perseveren. No so|o µara aµrender mas, sino tambien µara ser, cada
dia, mejores µersonas.
Con cariño,
DARLYN XIOMARA MEZA
Nlnlstra de |ducaclcn
JO5E LUI5 CUZMAN
Vlcemlnlstrc de |ducaclcn
Unidad 1. Nos comunicamos
Lección 1: ¡Asi nos comunicamosl 7
Lección 2: La comunicación no verba| 5

Unidad 2. Recordemos
Lección 1: Comµrendo |o que |eo 9
Lección 2: Lscribo cartas fami|iares 11
Unidad 3. Describamos y narremos
Lección 1: La cronografia 13
Lección 2: La crinografia 15
Lección 3: Cuentame tu vida 16
Lección 4: Mi mundo imaginario 15
Lección 5: Cuentos de aventuras 2O
Lección 6: Los mitos de mi tierra 22
Lección 7: De viaje con |a nove|a 24
Lección 5: Leo nove|as c|asicas 25
Página Primer trimestre
Indice
Unidad 4. Actuemos
Lección 1: 3e abre e| te|ón 25
Lección 2: Primer acto 3O
Unidad 5. 5igamos instrucciones
Lección 1: |nstrucciones µara manua|idades 32
Lección 2: Hagamos exµerimentos 34
Unidad 6. De verso en verso
Lección 1: ¿Que es µoesia, me µreguntas.7 36
Lección 2: No todo verso es µoesia 35
Lección 3: ¡L| µoema es amor y. 4O
matematical
Lección 4: Luna, |unera, cascabe|era. 41
Lección 5: ¿Cua| es e| co|mo de...7 42
Página 5egundo trimestre
Unidad 7. Imágenes con signiñcado
Lección 1: ¿A quien se µarece7 43
Lección 2: Cruzo |as ca||es sin µe|igro 45
Lección 3: |magenes que informan 47
Unidad B. Nos informamos
Lección 1: |nvestiga, investigador 49
Lección 2: Buscando µistas 51
Lección 3: 3igo µasos µara µresentar
mi informe 52
Lección 4: La entrevista 53
Lección 5: De mano en mano 55
Unidad 9. Argumentamos
Lección 1: Mi oµinión es imµortante 57
Lección 2: Me µreµaro µara argumentar 6O
Lección 3: Organizo mis ideas 62
Lección 4: 1engo mi µunto de vista 63
Página 7ercer trimestre
Unidad
1
Nos comunicamos
Lección 1 |Así nos comunicamos!
1
2
5igue Ias indicaciones que te dará tu maestra. Luego responde Ias
siguientes preguntas:
Lenguaje 5 7
a. ¿Por que es imµortante |a comunicación ora| y escrita7
b. ¿Cua| comunicación se uti|iza mas7 ¿Por que7
Escribamos juntos.
Con un comµañero o comµañera haz una historia sobre tu µersonaje favorito.
Habia una vez...
Aprende sobre eI Ienguaje para personas sordas.
Practica eI deIetreo manuaI.
Las µersonas sordas se comunican usando |a |engua de
señas. 1ambien, uti|izan e| de|etreo manua|.
a)
b)
Lenguaje 5 8
1
2
unidad 1
Lección 2 La comunicación no verbaI
Y Z
Q R 5 7 U V w X
I J K L M N O P
A ß C D E F C H
c)
Lenguaje 5 9
5ubraya con diferentes coIores Ias partes de Ia noticia.
Escribe un resumen deI contenido de Ia noticia.
Unidad
2
Recordemos
Lección 1 Comprendo Io que Ieo
1
2
3
ßusca una noticia en eI periódico. RecórtaIa y pegaIa en esta página.
Lenguaje 5 10
4
A partir de Ia noticia que pegaste, contesta en Ios óvaIos Ias
preguntas de acuerdo con su número.
2

3
1
1. ¿Que µasó7
2. ¿Dónde ocurrió7
3. ¿A quienes |es µasó7
unidad 2
Lenguaje 5
unidad 2
11
cuerµo de |a carta
1u amigo
Ho|a, Car|os:
Lsµero que te encuentres muy bien junto a tu fami|ia.
Y 1offy, mi µerrito, aµrovechó tambien µara comer y,
de µaso, hasta |e |amió |a cara a mi hermanita. Pue
muy divertido.
Los rega|os me gustaron mucho, µero e| tuyo fue e|
mejor. ¡Graciasl
Lsµero saber de ti µronto, no dejes de escribir.
Hasta |uego.
Me a|egro mucho de que asistieras a mi cumµ|eaños,
quiero contarte |o que µasó desµues: fijate que mi
abue|ita habia guardado e| µaste| que quedó y mi
hermanita |o tomó y se fue a| µatio a comerse|o todo
a escondidas, si |a hubieras visto, estaba toda ||ena
de turrón. 3e que no hizo bien, µero se miraba muy
graciosa.
3an 3a|vador, 3 de mayo de 2OO5
Haz Io siguiente:
a. Recorta |os nombres de |as µartes de |a carta que
aµarecen abajo.
b. Pega|os en e| |ugar que corresµonda.
c. Comµara |a carta con |a de tus comµañeros y
comµañeras.
d. Lscribe ordenadamente e| cuerµo de |a carta en tu
cuaderno de Lenguaje.
1
2
Lee Ia siguiente carta.
Lección 2 Escribo cartas famiIiares
|ugar y fecha
cuerµo de |a carta
desµedida
sa|udo
hrma
Lenguaje 5 12
unidad 2
hombrecito, camµanota, juguetito, |ibrote, µerrito,
esµejito, manguito, casota, e|efantote, zaµatote.
3
4
5
Lee eI texto y reaIiza Io que se te pide:
a. 3ubraya con una |inea |os diminutivos que indican
tamaño (µequeño).
b. 3ubraya con dos |ineas |os diminutivos que exµresan afecto.
Ayer mi abue|ita horneó µaste|itos de manzana. Mi
hermana y mi hermanito se comieron |os de choco|ate.
A mi no me gusta e| choco|ate, asi que me comi |os de
vaini||a que tenian gotitas de turrón.
Encuentra, en Ia sopa de Ietras, Ios siguientes sustantivos:
A B C H O M B R E C I T O D D E
Z G P H I J K L M Ñ O P Q P S L
A V C A M P A N O T A W X E X E
P I M J U G U E T I T O E R G F
A A K L M S Ñ O P Q R S T R V A
T T Z A L I B R O T E A B I C N
O O G H I J T J H S D F Z T S T
T S M Ñ O P E S P E J I T O M O
E A W X M A N G U I T O H D Q T
A C C D E F G H I J K L M N Ñ E
Escribe oraciones con Ios sustantivos aumentativos.
Unidad
3
Describamos y
narremos
Lección 1 La cronografía
1
CompIeta Ias oraciones utiIizando Ios adjetivos propuestos en
grado comparativo.
Lenguaje 5 13
L| e|efante
es _________ grande ________ un |eón.
es _________ come|ón _______un gori|a.
es_________ µacihco ________un tigre.
5uperioridad
Andres es_________ a|to ________ C|aribe|.
C|aribe| es_________ a|ta ________ Maya.
Maya es_________ a|ta ________ Mario Javier.
IguaIdad
Lenguaje 5 14
unidad 3
EIige una ceIebración tradicionaI de tu centro escoIar, famiIia o comunidad
y escribe una cronografía.
2
Lenguaje 5 15
1
2
Marca Ias diferencias que encuentres.
DeI dibujo anterior, haz una crinografía, resaItando Ios detaIIes que
más te gustan.
unidad 3
1 . | | t l m c n e s d l f e r e n t e . 2 . | e f a | t a u n p e d a | . 3 . N c t l e n e p l t c . 4 . | | a s l e n t c e s d l s t l n t c . 5 . | e f a | t a n | c s
f r e n c s . 6 . | c s r l n e s s c n d l f e r e n t e s .
Lección 2 La crinografía
Lenguaje 5 16
1 Escribe Ia biografía de una persona especiaI en tu vida: un famiIiar, un
escritor o una escritora, un amigo o una amiga de Ia famiIia. DibújaIa en
eI recuadro.
unidad 3
Lección 3 Cuentame tu vida
2
3
4
5ubraya Ias conjunciones que encuentres en Ias oraciones.
Lenguaje 5
unidad 3
17
a. A| µan, µan, y a| vino, vino.
b. Aunque se dio µrisa, no ||egó a tiemµo.
c. |re a |a µ|aya o a |a montaña.
d. ¿Que deseas: |imonada u horchata7
e. Busque |a µe|ota, µero no |a encontre.
f. Me gusta tu camisa roja, sin embargo, te |uce mejor |a verde.
CompIeta Ias oraciones con Ias preposiciones que hagan faIta.
a. Me gusta e| cafe______ |eche.
b. L| |ibro esta______ |a mesa.
c. Lste ani||o es______ oro.
d. 1rabajamos_________ |as cinco de |a tarde.
e. Acomµaño______mi abue|o________|a µuerta.
f. voy______ bicic|eta_______|a escue|a.
Escribe oraciones en Ias que utiIices conjunciones y preposiciones.
a.________________________________________________________
b._________________________________________________________
c.__________________________________________________________

Lenguaje 5 18
1
2
unidad 3
Lección 4
Mi mundo imaginario
Escribe un reIato breve a partir de Ios siguientes títuIos.
Escribe eI signiñcado de Ios nombres coIectivos.
a. 1riµu|ación_______________________________________________
b. Conste|ación______________________________________________
c. Lquiµo___________________________________________________
d. Coro_____________________________________________________
7ripuIación aI rescate ConsteIación deI más aIIá
Equipo cibernauta EI coro marciano
3
Lenguaje 5
unidad 3
19
ResueIve eI siguiente crucigrama. Recuerda Ias paIabras que se estudiaron
en Ia Iección deI Iibro de Lenguaje.
1 9
2
3 10

7 4 8
5








6

HorizontaIes
1. Co|ectivo de is|a.
2. 3ustantivo individua| de hota.
3. 3inónimo de rega|o.
4. Perdonar, dejar |ibre a| acusado.
5. Hacer que |o que estaba cerrado deje de estar|o.
6. |mµedimento, dihcu|tad.
VerticaIes
1. Mama de| µaµa o de |a mama.
7. Cuarto mes de| año.
5. 3inónimo de "cosa".
9. |mµerativo de| verbo "observar" en 2.ª µersona singu|ar.
1O. A|canzar, conseguir y |ograr una cosa que se so|icita o µretende.
Lenguaje 5 20
1
2
Imagina un personaje y descríbeIo. Cuenta su historia a partir de Ia
siguiente información.
Nombre. •
Caracteristicas: fisicas, destrezas, µoderes, debi|idades. •
Costumbres o habitos: manera de vestir, comida µreferida, etc. •
Inventa eI títuIo de un Iibro basado en eI personaje e iIústraIo.
unidad 3
Lección 5 Cuentos de aventuras
3
4
5
Escribe un predicado para cada sujeto.
Lenguaje 5
unidad 3
21
Mi casa es verde.
3ujeto Predicado
Los zaµatos_________________________________
L| deµorte__________________________________

Los µajaros___________________________________
L| zoo|ógico__________________________________
Escribe eI sujeto de cada predicado.



____________La sa|sa_______ estaba de|iciosa.
__________________________ µasaron muy raµido.
__________________________ se divirtieron mucho.
___________________________ come torti||a con queso.
__________________________ son µreciosas.
Escribe tres oraciones donde utiIices puntos suspensivos para dejar un
enunciado incompIeto y en suspenso.
a. ________________________________________________________
b. ________________________________________________________
c. ________________________________________________________
Lenguaje 5 22
1
2
ExpIica cómo surgió Ia Luna y cómo se produjo eI fuego según
Ia Ieyenda "Cómo nació eI mundo de Ios pipiIes".
Dibuja y describe Ios poderes que tiene tu personaje favorito de
Ia Iectura.
unidad 3
Lección 6 Los mitos de mi tierra
Escribe dos oraciones que IIeven punto y coma, a partir de Ios
siguientes ejempIos.
a. L| es grande, igua| a su madre.
b. Ayer me comi un he|ado de menta, µero yo queria a|go mas du|ce.
c. 3i es difici|, esfuerzate, |uego, tendras |a recomµensa.
d. L| abrigo era de|gado, µor consiguiente, e| frio me hacia temb|ar.

3
Lenguaje 5
unidad 3
23
Lenguaje 5 24
unidad 3
Lección 7 De viaje con Ia noveIa
Escribe una narración a partir de Ia cIase de Educación Física que más
te haya gustado.
La Lducación Pisica es una asignatura muy imµortante µara ser una
µersona integra|.

1
A continuación, encontrarás una Iista de escritores y escritoras
saIvadoreños. Investiga Ia fecha de su nacimiento.
Haz Io siguiente:
Con una hecha, re|aciona e| nombre e indica si es autor c|asico o ·
contemµoraneo.
unidad 3
Lección B Leo noveIas cIásicas
Lenguaje 5 25
1
MigueI AngeI Espino contemporáneo
CIaudia Lars cIásico
Pedro Ceoffroy Rivas cIásico
5ara PaIma de JuIe cIásico
AIfredo Espino contemporáneo
MatiIde EIena López contemporáneo
Francisco Andres Escobar cIásico
AIberto Masferrer contemporáneo
Carmen ConzáIez Huguet contemporáneo
David Escobar CaIindo cIásico
5aIarrue contemporáneo
Maura Echeverría cIásico
2
3
Observa Ias situaciones y Iee.
Escribe oraciones a partir de Ias preguntas.
unidad 3
1om y Huck cavaron un
hoyo junto a| arbo|.
L| verbo cavaron esta en
µreterito µerfecto simµ|e y
µresenta una acción que sucedió
hace µoco tiemµo y hna|izó.
¿Que hiciste |a semana µasada7
uti|iza e| µreterito µerfecto simµ|e.
¿Que hacias cuando eras bebe7
uti|iza verbos en µreterito
imµerfecto.
L| verbo cavaban esta en
µreterito imµerfecto y exµresa
una acción que sucedió hace
mucho tiemµo y no se sabe
cuando dejó de rea|izarse.
Los µiratas cavaban hoyos
en |as is|as.
Lenguaje 5 26
a. 3i µudiera vo|ar...
b. 3i existieran dinosaurios...
c. 3i |os |ibros hab|aran...
4
Lenguaje 5
unidad 3
27
Juega aI condicionaI imperfecto. Observa eI ejempIo.
Lscribe que sucederia en |as situaciones µ|anteadas uti|izando e| •
tiemµo condiciona| imµerfecto.
3i yo encontrara un tesoro...
compraría rega|os µara |os niños
y |as niñas de mi comunidad.
Unidad
4
Actuemos
Lección 1
5e abre eI teIón
EIabora un traje para tus obras de teatro. 5igue Ias instrucciones.
a. Dob|a e| µaµe| a |a mitad. 3osten|o contra
ti µara asegurarte de que quede de|
|argo aµroµiado y sea tan ancho como e|
esµacio entre tus hombros.
b. Co|oca e| µaµe| dob|ado sobre una
suµerhcie µ|ana. Dób|a|o de nuevo
µor |a mitad, de modo que quede
una franja |arga y de|gada.
c. Marca e| |ugar donde µiensas recortar e|
agujero µara e| cue||o.
Cierra e| µuño y co|óca|o en |a esquina
de |a te|a dob|ada. 1raza una |inea
a|rededor de| µuño.
Lenguaje 5 28
1
Lenguaje 5
unidad 4
29
d. Recorta |a esquina. Haz una forma
redonda (mira e| dibujo).
e. Dob|a e| b|usón y µruebate|o. 3i
esta demasiado |argo, µuedes
cortar|o un µoco. Recorta |a
µarte inferior en |inea recta o
en zigzag. ¡O haz|e un hecol
f. Puedes coser |os |ados, dejando agujeros
en |a µarte de arriba µara |os brazos.
O, simµ|emente, sujeta e| b|usón con un
cinturón. ¡Agrega|e hecos y adornosl
Lenguaje 5 30
unidad 4
Lección 2
Primer acto
Participa en un taIIer de arte dramático en tu saIón de cIases. 5igue Ias
indicaciones.
a. Hacer µequeños gruµos.
b. Presentar una obra ya µub|icada o hacer una origina|.
c. Hacer una hcha tecnica de |a obra a reµresentar.
d. Reµresentar |a obra en e| sa|ón de c|ases.
Mira e| ejemµ|o y sigue|o.
Ficha tecnica.
Nombre de Ia obra: L| rey de choco|ate
Participantes:
Jose Gómez...... sera e| rey
Juanita Benitez...... sera |a µrincesa
Jorge Dominguez..... sera e| enamorado de |a µrincesa
Resumen de Ia obra:
Lsta obra se trata de un rey que, en |ugar de µedir a| hada que todo |o
que tocara se hiciera oro, µidió que se hiciera choco|ate. La µrincesa sufria
µorque, aunque |e gustaba mucho e| choco|ate, no queria convertirse en una
tab|i||a que todos se quisieran comer.
Jorge Dominguez tendra |a gran tarea de encontrar un antidoto µara que e|
rey deje de comer só|o choco|ate y deje de convertir todo en choco|ate.
Escenario:
1endremos, a un |ado de| sa|ón, una mesa donde esta e| rey comiendo
choco|ate y, en e| otro, a |a µrincesa y Jorge Dominguez dia|ogando sobre
cómo haran µara curar a| rey de su enfermedad.
Vestuario que usar:
Haremos trajes de |a eµoca medieva|, |a roµa |a haremos con µaµe| recic|ab|e,
µeriódico, µaµe| |ustre y, µara |as coronas, usaremos µaµe| de a|uminio o
dorado. Pediremos ayuda a |a maestra o e| maestro µara hacer |os diseños de
|os trajes.
1
Escribe debajo de cada frase una situación comunicativa según Ios signos
de admiración e interrogación que utiIiza. 5igue eI ejempIo.
¿Comiste bastante7 |Comiste bastante!
¿Es grande7 |Es grande!
¿Cuántos años tienes7 |Cuántos años tienes!
Lee y coIoca Ios signos de interrogación (¿7) o excIamación ( |! ).
La gran carrera {frcgmeoto)
__3µ|ash__ Pies de Lana cayó a| agua. Con dihcu|tad, ||egó a |a costa mas
cercana y comenzó a sacar e| agua de sus medias de |ana.
"___Oh, no___" µensó mientras echaba un vistazo. "Lstoy en una is|a y esta
muy |ejos µara nadar hasta tierra hrme".
Lntonces, sa|ió de| agua un gran µe|icano rosado y se µuso a mirar |as
medias. "Mai, oh mai, decia" ___Que medias tan fabu|osas___ "Me servirian
µara abrigar mis µobres µatas", insistió e| µajaro.
Pies de Lana no dijo nada. Miraba un tronco a| borde de| agua: "1a| vez
µodria hotar a traves de| rio sobre e|", µensó.
"Lh-jem", dijo e| Pe|icano, tomando con su µico |a µunta de una media. ___Me
|as rega|as___ ____Oh mai, oh mai___, se rió e| Pe|icano mientras se µonia
|as medias y µata|eaba de aqui µara a||a "___Que µatas esµ|endidas tengo
ahora___".
L| ave cariñosa metió a Pies de Lana en su gran µico y |o ||evó vo|ando.
5tewart CowIey
Lenguaje 5
unidad 4
31
3
2
una µersona se queja de do|or
de estómago, otra µersona |e
hace |a µregunta.
una µersona observa a otra que
ha terminado un gran banquete
y |e dice |a frase.
Unidad
5
5igamos
instrucciones
Lección 1 Instrucciones para manuaIidades
Lenguaje 5
32
Haz una piñata. Es fáciI y muy divertido.
MateriaIes:
G|obos (uno es suhciente)
Paµe| µeriódico
½ taza de µegamento b|anco o de a|midón (engrudo)
½ taza de agua
1ijeras
1emµera de co|ores
Manos a Ia obra:
a. |nha e| g|obo y haz un nudo µara que no se escaµe e| aire.
b. 1oma |as hojas de| µeriódico y haz tiras con e||as. Mezc|a e|
µegamento b|anco y e| agua.1ambien µuedes uti|izar a|midón, µero
este no |o di|uyas.
1
Lenguaje 5
unidad 5
33
c. unta |as tiras de µaµe| de µeriódico con |a mezc|a de µegamento y
µega|as sobre |a suµerhcie de| g|obo como si |o vendaras. Aµ|ica 3 o 4
caµas de tiras, unas debajo de otras, de manera que obtengas un abrigo
de µaµe| sobre e| g|obo.
d. Lsµera 2 o 3 dias µara que se seque e| µegamento. Cuando e| caµarazón
de| g|obo este bien duro (da|e unos go|µes con |os dedos y escucharas un
ruido hueco), toma unas tijeras y haz|e una abertura en uno de |os |ados
de| g|obo. Lste sera e| |ugar µor donde introduzcas |os du|ces.

e. L| u|timo µaso consiste en dar co|orido a tu µiñata. 1oma |as temµeras
de co|ores que µreheras y decóra|a a tu gusto. Deja|a secar unas horas
y ya |a tendras |ista. 3o|o te fa|ta re||enar|a con du|ces, atar|e un hi|o y
co|gar|a.
¡|nvita a tus amigos y amigas a ver quien, con |os ojos vendados, es e| µrimero en romµer|al
Lenguaje 5
34
unidad 5
Lección 2 Hagamos experimentos
ReaIiza eI siguiente experimento. 5igue Ias instrucciones.
¿Por que crees que debemos Iavarnos Ias manos7
Ingredientes:
1 cubito de µo||o
1 sobre de ge|atina sin sabor
½ |itro de agua
2 botes µequeños con taµadera
Procedimiento:
a. Disue|ve e| cubito de µo||o y e| sobre de ge|atina en ½ |itro de agua.
Deja|o hervir durante 1O minutos.
b. Lsteri|iza |os botes y sus taµas metiendo|as en agua hirviendo durante
5 minutos.
c. Co|oca |a mezc|a en cada bote y manten|os taµados. Deja que se enfrie
y so|idihque |a ge|atina.
d. Luego, ¡ensuciate |as manosl No es necesario que juegues con |odo,
sino so|o toca un µasamano, cuenta e| vue|to, toma un juguete, una
muñeca, una cacero|a, |a µe|ota, etc.
e. Ahora que tienes |as manos sucias, toca con |a yema de tus dedos
|a ge|atina ya endurecida. 1aµa bien |os envases y deja|os en un |ugar
ca|ido durante 24 o 36 horas.
Escribe Io que observaste y comentaIo en Ia cIase.


1
2
Lenguaje 5
unidad 5
35
Lee eI texto y haz Io siguiente:
a. Lscribe correctamente |as |etras y |os signos de µuntuación que hacen fa|ta
en |os esµacios en b|anco.
b. Comµara|o con e| texto que tiene tu maestra y µiensa en que fa||aste y µor
que.
c. Haz ejercicios µara suµerar |os errores que tengas.
___stimado ___irector__
___e visto con mucha tristeza y asombro que a|gunos de mis comµañeros y
comµañeras han aµ|azado |a materia de Lenguaje en este mes__ ___so me da
mucha tristeza.
Lsta situación me recuerda que cuando yo voy a| medico, esµero que si
tengo a|go ma|o e| me diga que es y que me de µasti||as, dieta, consejos
y orientaciones sobre cómo dejar de estar enfermo. ¡___h__ Pero me deja
una nueva cita µara ver si he mejorado__ 3i ve que no me ___a ayudado
e| tratamiento___ intenta con otra medicina µero siemµre se µreocuµa, e|
se siente resµonsab|e de mi sa|ud. Lntonces rehexiono: ¿µor que a|gunos
maestros que he tenido no se sienten resµonsab|es de nuestra educación___
___tros son diferentes, como |a seño Ama|ita, ___se acuerda7 ___||a hasta
andaba visitando |as casas µara saber µor que no asistian a c|ases a|gunos
comµañeros y comµañeras__
___eñor director: no crea en ningun momento que soy ma|criado o que no
agradezco a mis maestros |o que me han enseñado. ___e tenido exce|entes
maestros y maestras que nunca o|vidare.
___uiero decir|e tambien que me gustan mucho |as c|ases de Lenguaje que
nos estan dando. ___stamos aµrendiendo a ana|izar |os textos, |eemos mejor,
nos µreguntamos µor que e| autor µiensa esto o aque||o y escribimos mucho,
mucho, mucho. As___ aµrendemos a comunicarnos mejor.
Por mi µarte, con gusto ayudare a mis comµañeros a estudiar, µero creo que |a
escue|a µodria hacer un µ|an µara que e||os mejoren en |as asignaturas que van
ma|. ¿Podemos contar con ese aµoyo7
Gracias,
A|umno de 5.º grado
3
Unidad
6
De verso en verso
Lección 1 ¿Que es poesía, me preguntas.7
1
Lee Ios siguientes versos poeticos en voz aIta.
Despues de Ia IIuvia
Por |as horidas barrancas
µasó anoche e| aguacero
y amaneció e| |imonero
||orando estre||itas b|ancas.
Andan µerdidos cencerros
entre frescos yerbaza|es,
y µasan |as inverna|es
neb|inas, borrando cerros.
AIfredo Espino
{poetc clcsico sclvcJorebo)
CoIores de niña
{frcgmeoto)
Mi niña µintó
|as hojas de azu|
y vistió de cie|o
e| verde gandu|.
Mi niña soñó
un cie|o azafran
y cerros de rosa
contra e| huracan.
5iIvia EIena RegaIado
{poetc cootemporcoec
sclvcJorebc)
Lenguaje 5 36
2
3
Lenguaje 5
unidad 6
37
Los versos de mi niña
{frcgmeoto)
Dos |uceritos negros:
|os ojos de mi niña.
Chume|ito de rosa:
|a boca de mi niña.
Mariµosas traviesas:
|as manos de mi niña.
Chi|totas en |a tarde:
|a risa de mi niña.
Pedro Ceoffroy Rivas
{poetc clcsico sclvcJorebo)
Comparte tus interpretaciones con una amiga o un amigo.
Lee eI poema. Luego, escribe que signiñcan para ti Ios versos. 5igue eI
ejempIo.
Dos |uceritos negros:
|os ojos de mi niña.
3ignihca que |os ojos de |a
niña son negros y grandes.
Chume|ito de rosa:
|a boca de mi niña.
Mariµosas traviesas:
|as manos de mi niña.
Chi|totas en |a tarde:
|a risa de mi niña.
Lenguaje 5
38
1
Responde: ¿cuáI es rima y cuáI es poema7 Decora eI marco de Ios
poemas.
Cinco toritos gordos
quieren saber
si |a |una en e| circo
bai|a sin µies.
Hiµo, hiµo,
si no te vas,
te destriµo.
1reinta dias trae seµtiembre,
con abri|, junio y noviembre.
De veintiocho só|o hay uno
y |os demas treinta y uno.
Por eso como un ange|
|a µa|oma bajó,
con tu carta en e| µico
y en |a carta una hor.
3an |sidro
barbas de oro,
ruega a Dios
que ||ueva a chorros.
Cucu, µasó un caba||ero,
cucu con caµa y sombrero.
÷÷¿Que quiere e| hombre
nocturno7
÷÷Quiero un caba||o de fuego.
unidad 6
Lección 2 No todo verso es poesía
Escribe ñguras Iiterarias a partir de Ios esquemas que se muestran.
5igue eI ejempIo.
Escribe Ias paIabras agudas, graves, esdrújuIas y sobresdrújuIas en eI
cuadro según corresponda.
Agudas Graves Esdrújulas Sobresdrújulas

2
3
Lenguaje 5
unidad 6
39
arbo| corazón Hector caiman musica µrestame|o maquina
anis dóci| caiman sótano
Libro
5ímiI
corazón
Iuz
árboI
Iuna
L| |ibro es como e| corazón de| saber.
Libro
Personiñcación
IIorar
habIar
cantar
pensar
L| |ibro IIora a| µerder sus hojas.
e|}e| tu}tu de}de
a. Muestrame _____________ a|bum.
b. _____________ |ee µoesia sa|vadoreña.
c. _____________ sobrina tiene nueve años.
d. ¿______________tienes |a ||ave7
e. Hizo una b|usa ____________a|godón.
f. Que te ___________|os choco|ates.
Forma círcuIos Iiterarios de cuatro a seis integrantes. 5igue estos pasos:
1. Arma gruµos de tres µoemas (trata de que sean de µoetas y µoetisas
sugeridos en e| |ibro de texto).
2. Lscoge tu µoema.
3. Porma equiµos segun |a e|ección de
|os µoemas que hayan hecho tus
comµañeros y comµañeras.
4. Animate a uti|izar notas y µreguntas
µara ana|izar sus µoemas.
5. |nvita a |os equiµos a conversar sobre
e| µoema.
6. Particiµa en e| conversatorio que se
hara en c|ase sobre cada uno de |os
µoemas.
7. |nvita a |os equiµos a comµartir |o que
|eyeron con toda |a c|ase.
Lenguaje 5
40
1
2
CompIeta Ias oraciones seIeccionando Ias siguientes parejas de
paIabras monosíIabas que se distinguen por Ia tiIde diacrítica.
unidad 6
Lección 3
|EI poema es amor y...
matemática!
Lenguaje 5 41
1
2
Escribe paIabras que rimen con eI ñnaI de Ios siguientes versos.
· Que ||ueva, que IIueva
· Puedo escribir |os versos mas tristes de esta noche
Lee eI poema. Escribe cada paIabra subrayada según corresponda en Ias
casiIIas de Ias paIabras agudas, graves, esdrújuIas.
A |a vibora, vibora de |a mar
µor aqui quieren µasar
|os de ade|ante corren mas
y |os de atras se quedaran
tras, y tras, y tras...
unidad 6
Lección 4
Luna, Iunera, cascabeIera.
Agudas Graves Esdrújulas
Lenguaje 5 42
1
2
Encuentra Ios siguientes coImos:
a. ¿Cua| es e| co|mo de un jardinero7
b. ¿Cua| es e| co|mo de un futbo|ista7
c. ¿Cua| es e| co|mo de un escritor7
d. ¿Cua| es e| co|mo de un doctor7
ConsuIta en eI diccionario y escribe por Io menos dos signiñcados de Ias
siguientes paIabras poIisemicas.
VeIa PIuma PiIa 7acos
unidad 6
Lección 5
¿CuáI es eI coImo de...7
a . Q u e s u e s p c s a s e | | a m e R c s a , q u e s u h l j a s e | | a m e N a r q a r l t a y q u e é | s e | | a m e l a c l n t c | | c r e s .
b . I e n e r t a c c s y n c p c d e r c c m é r s e | c s .
c . C c m e r s c p a d e | e t r a s .
d . I e n e r u n a h l j a | | a m a d a D c | c r e s .
1
Lenguaje 5 43
Unidad
7
Imágenes con
signiñcado
Lección 1 ¿A quien se parece7
2
ßusca una caricatura de un personaje en un periódico o en
una revista. PegaIa y describe que características físicas se han
destacado.
Describe cómo te imaginas que es eI personaje a partir de
aIgunos eIementos resaItados.
Caracter
Caracteristicas fisicas
vestimenta
Lstado de animo
Inventa y escribe a Ia par de cada caricatura una situación
comunicativa. 5igue eI ejempIo.
3
Lenguaje 5 44
unidad 7
L| µersonaje se encuentra en una hesta
de ga|a, es una eµoca antigua. L|
es serio y forma|.
1
Recorta Ias señaIes y haz un dibujo de un pequeño puebIo. Ubica
aIgunas señaIes que creas convenientes.
Lenguaje 5
unidad 7
45
Lección 2
Cruzo Ias caIIes sin peIigro
Lee Ia situación que se presenta. Escribe que señaIes de tránsito deben
seguir Ios personajes y expIica porque.
Lenguaje 5
46
unidad 7
2
3e encontraban en una carretera mis amigos Jose y Marice|a. Lra |a µrimera vez que
||egaban a visitar 3an 3a|vador. La hora de comer habia ||egado, µero en e| carro ya
no quedaba mas gaso|ina. ¿Cómo sa|ir de esa dihcu|tad7
1. Dibuja que seña| de transito |es ayuda a orientar|os.
3. Lscribe µor que |es sirve esa seña|.
4. 3ugiere µor escrito una so|ución a |a dihcu|tad.
2. ¿De que tiµo es7
Preventiva
Reg|amentaria
|nformativa
1
Con materiaIes recicIabIes, diseña un añche destinado a promover Ia
Iimpieza en tu escueIa o comunidad.
Lenguaje 5
unidad 7
47
Lección 3 Imágenes que informan
ßusca o recuerda tres añches que te hayan gustado. Describe que te
IIamó Ia atención.
1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
Observa eI añche y responde Ias preguntas.
2
3
Lenguaje 5 48
unidad 7
a. ¿Que mensaje da7
b. ¿Que µarte grahca resa|ta7
c. ¿Que te gusta7
Unidad
B
Nos informamos
Lección 1
Investiga, investigador
1
Lee eI texto en voz aIta.
Las vacunas mejoran eI trabajo de Ios gIóbuIos bIancos
¿Cómo nacieron Ias vacunas7
Hace dos sig|os aµroximadamente, e| medico ing|es Jenner encontró que
a|gunos emµ|eados de su granja habian contraido una enfermedad µresente en
e| ganado vacuno conocida como µustu|as de |os vaqueros. Lsta enfermedad
es µarecida a |a virue|a humana, µero no es grave cuando se µresenta en |as
µersonas.
Jenner observó un fenómeno muy interesante: |os granjeros que habian
contraido |a enfermedad de |as µustu|as, a| estar en contacto con otras
µersonas enfermas de virue|a, nunca se contagiaron.
Por esto, se |e ocurrió una bri||ante idea: inyectar µequeñisimas cantidades de
µus de vacas enfermas a µersonas sanas.
Asi |ogró µroteger|os de |a temida virue|a, naciendo con esto |a µrimera
vacuna.
CoIección Cipotes, 1996
Lenguaje 5 49
Identiñca y anaIiza Ia organización deI contenido deI texto. 7rabaja
utiIizando coIores y coIocando notas en eI extremo derecho.
2
a. ¿Cuantos µarrafos tiene7
b. 3ubraya |a idea µrinciµa| en cada µarrafo.
3
4
Lee Ias oraciones, identiñca eI sujeto y escríbeIo en Ia casiIIa de
abajo según corresponda.
a. L| nuevo a|ca|de debera escuchar a |as comunidades.
b. Quiero mas queso.
c. Quitate e| sueño con una taza de cafe.
d. L| equiµo de basquetbo| de |a escue|a ganó e| camµeonato.
e. Manue| y Mario son mis mejores amigos.
Ordena y escribe Ias siguientes paIabras. 5igue eI ejempIo.
no her ma hermano · ga hor mi •
de hu mi| · ta hi µó mo µo •
µi hos ta| · ria his te •
Lenguaje 5
50
unidad 5
Oración
a
b
c
d
e
5ujeto expIícito 5ujeto tácito
1
ßusca un texto breve en un Iibro de Ciencias o 5ociaIes. EscríbeIo o
cópiaIo. Organiza Ias ideas usando eI esquema de IIaves.
Lenguaje 5
unidad 5
51
Lección 2 ßuscando pistas

(1ema)
Mi próximo informe será sobre: _____________________________________________
______________________________________________________________________________
La forma de mi informe será:
Los e|ementos que ||evara 3i No
Caratu|a (dehnire tamaños
de |etra, co|ores, adornos).
Ordenare µor caµitu|os,
temas, etc.
Le µondre dibujos.
Hare esquemas.
usare cromos.
EI desarroIIo de mi informe será:
1
LIena Ia siguiente ñcha para pIaniñcar un informe escoIar.
Lenguaje 5
52
unidad 5
Lección 3
5igo pasos para
presentar mi informe
Aspectos
Hare antes un esquema de ideas µara saber cua|
es mas imµortante que otra.
Lscribire una introducción.
Lscribire |a idea en tres µarrafos.
Hare mis conc|usiones en otro co|or de |etras,
µor ejemµ|o: azu|, negro o verde.
Mencionare |a bib|iografia que use.
5í No
1
2
Escribe un pequeño párrafo a partir de Ias siguientes preguntas: ¿a
quien te gustaría entrevistar7 ¿Por que7 ¿Que Ie preguntarías7
Escribe un guión para reaIizar una entrevista en tu centro escoIar o en
tu comunidad.
a. Persona a entrevistar:
b. Preguntas:
1.
2.
3.
Lenguaje 5
unidad 5
53
Lección 4
La entrevista
3
4
Escribe, en cada coIumna, una oración según eI tipo de predicado.
Predicado nominal Predicado verbal
Mi hermana es b|anca. Yo tengo |a µie| morena.
ExpIica cómo diferencias un predicado verbaI de uno nominaI.
Lenguaje 5 54
unidad 5
1
2
PIaniñca Ia eIaboración de una hoja voIante a partir de una actividad
escoIar.
a. ¿A quienes ira dirigida7
b. ¿Que actividad sera7
c. ¿Cuando sera7
d. ¿Dónde sera7
e. ¿Quien |a hrmara7
EIabora Ia hoja voIante.
Lenguaje 5
unidad 5
55
Lección 5 De mano en mano
títuIo
texto
imagen
ñrma
4
3 Escribe una idea IIamativa o un títuIo a cada imagen como si fuera un
voIante. EjempIo: |A cuidar nuestra tierra!
Escribe tres oraciones con paIabras terminadas en ÷ersa, -erse y ÷erso.
5igue eI ejempIo:
Ls necesario comerse todas |as verduras.
Lstoy imersa en mis µensamientos.
Yo converso con mi hermana.
1.______________________________________________________________
2.______________________________________________________________
3.______________________________________________________________
Lenguaje 5
56
unidad 5
Unidad
9
Argumentamos
Lección 1 Mi opinión es importante
Lenguaje 5 57
1
Recorta y arma eI cubo. Organízate en grupos y juega: EL CUßO DE LA5
OPINIONE5.

Instrucciones:
Lanza e| cubo y da tu
oµinión acerca de| tema
que aµarece en |a cara.
No o|vides resµa|dar tus
oµiniones con hechos o
información rea|.
Debes resµetar siemµre
e| µunto de vista de |os y
|as demas.
1a|a de
arbo|es
Consejo
estudianti|
Juegos
intramuros
Lscue|as
sa|udab|es
Contaminación
de mantos
acuiferos
1eatro
infanti|
esco|ar
Lenguaje 5 58
unidad 9
Lenguaje 5
unidad 9
59
2
3
Lee eI texto, identiñca Ios diptongos y encierraIos en un círcuIo.
Las hue||as digita|es son dibujos comµuestos µor muchas |ineas, ta| como |o
µuedes observar en tus dedos. No hay dos µersonas en e| mundo que tengan
exactamente |a misma "hgura" de |inea en sus dedos. Asi, |a forma y |as rayas
de una hue||a digita| se juntan y combinan da a conocer que |a hue||a µertenece
a una determinada µersona y no a otra.
Los investigadores uti|izan |as hue||as digita|es µara identihcar a una µersona.
Por esto, recogen y guardan |as hue||as digita|es. Cuando tratan de averiguar
e| nombre de a|guien, comµaran |as hue||as recientes con |as coµias que estan
en sus archivos.
veamos este caso: un detective investiga un robo en un deµartamento y
encuentra una hue||a en un vaso, si |a hue||a es igua| a una de |as que e||os
tienen en sus archivos, se tiene |a seguridad de haber encontrado a| hombre o
mujer que estan buscando. No µuede ser otra µersona, µorque nadie mas en e|
mundo tiene |as mismas |ineas en |as hue||as digita|es.
7omado de encicIopedia :abjcYdYZadhc^Šdh.
Copia Ias paIabras con diptongos: sepáraIas en síIabas y veriñca que Ios
diptongos queden en una misma síIaba.
1
2
3
4
5
6
7
B
9
1O
11
12
13
Lenguaje 5 60
unidad 9
1
2
Lee eI texto.
EI mundo de Ias pIantas
¡Las µ|antas son unas maquinas vivientes, sorµrendentes y verdesl Caµtan |a
|uz so|ar y beben agua. Pabrican cosas que necesitamos y e| oxigeno que
resµiramos.
Ln |a tierra crecen en torno a unos 3OO OOO tiµos diferentes de µ|antas.
PIantas con tronco
Los gigantes de| mundo de |as µ|antas son |os arbo|es. uti|izamos sus fuertes
troncos de madera µara construir o como combustib|es. Los arbo|es mas grandes
de| mundo son |as secoyas, que crecen en Lstados unidos.
Muchas µersonas ta|an arbo|es argumentando que es necesario µara µroveer|e
vivienda a |a humanidad, como a|ternativa µara cocinar y µara e|aborar mueb|es
y otros objetos que e| ser humano necesita.
Otras, en cambio, estan µreocuµadas µorque |a ta|a indiscriminada de arbo|es
esta ocasionando imµurezas de| aire, ca|entamiento g|oba|, inundaciones, etc.
Ln nuestro µais, hay instituciones encargadas de sembrar nuevos arbo|es µara
contribuir a mejorar e| medio ambiente.
Reúnete en grupos y discutan sus ideas. Escriban sus respuestas.
a. ¿Cua| es e| argumento a favor de conservar |os arbo|es7
b. ¿Cua| es e| argumento a favor de ta|ar arbo|es7
c. 3i estuviera en tus manos decidir que hacer, ¿que harias7 ¿Por que7
Lección 2 Me preparo para argumentar
1
Lenguaje 5
unidad 9
61
3
Reúnete en grupos de ocho aIumnos o aIumnas y haz Io siguiente:
a. L|ijan un secretario.
b. Decidan quienes reµresentaran a |os que estan a favor de |a ta|a de
arbo|es y quienes a |os que estan a favor de que ya no se ta|en |os arbo|es.
c. L| gruµo que este a favor de |a ta|a de arbo|es debe resµonder tambien
a| otro gruµo que so|uciones sugiere µara evitar, µese a |a ta|a
de arbo|es, e| deterioro de| medio ambiente.
d. L| gruµo que este a favor de ya no ta|ar arbo|es debe dar resµuestas a|
µrob|ema de cómo haria |a humanidad µara suµ|ir necesidades de
mueb|es, combustib|e, vivienda, etc.
e. Lscriban |os argumentos y so|uciones.
1a|a de arbo|es
A favor Ln contra
3o|uciones
Argumentos
Para empezar ÷ Por otro Iado ÷ En resumen ÷ En concIusión ÷ Para
terminar ÷ Mientras ÷ En primer Iugar ÷ Aunque ÷ Pero ÷ En suma ÷ Antes
que nada ÷ Por ñn ÷ En otro orden de cosas ÷ Por úItimo ÷ 5in embargo
Ordenar
texto aI inicio
Ordenar
texto para
ñnaIizar
Distinguir
entre dos
ideas
ConcIuir o
resumir
Expresar
oposición
Escribe un texto breve sobre eI hábito de Iectura y Ia teIevisión# Recuerda
utiIizar conectores textuaIes.
1
2
Lee y organiza Ios conectores textuaIes en Ia siguiente tabIa.
Lenguaje 5 62
unidad 9
Lección 3
Organizo mis ideas
1
2
3
Recorta Ia ñecha y ubícaIa en eI centro de Ia ruIeta con un aIñIer, de
modo que gire Iibremente.
Reúnanse en grupos de cinco o seis y estabIezcan un orden de
participación.
Cira Ia ñecha y cuando se posicione sobre una actividad prepara tus
ideas para dar tu punto de vista.
Lenguaje 5
unidad 9
63
Lección 4
7engo mi punto de vista
Recorta Ia ñecha e inserta un aIñIer en Ia marca para ubicarIa en eI centro
de Ia ruIeta.
Pintar eI saIón de
anaranjado.
5
e
r

e
I

m
a
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La presente edición consta de 136 B62 ejempIares. 5e imprimió con fondos
deI Cobierno de Ia RepúbIica de EI 5aIvador provenientes
deI Fideicomiso para Ia Educación, Paz 5ociaI y 5eguridad.
Impreso en EI 5aIvador por EditoriaI AItamirano Madriz, 5. A.
Agosto de 2OOB.
Este documento ha sido posibIe gracias aI apoyo deI puebIo de Ios
Estados Unidos de America a traves de Ia Agencia de Ios
Estados Unidos para eI DesarroIIo InternacionaI (U5AID).
Los puntos de vista/opiniones de este documento no reñejan
necesariamente Ios de U5AID o Ios deI Cobierno de Ios Estados Unidos.