Kelas intervensi awal membaca, menulis dan mengira Tahun 2001 Menolong murid di kawasan mundur Menguasai kemahiran

ran asas membaca, menulis dan mengira

Mengoptimum peranan guru pemulihan khas Memantapkan pengetahuan guru tentang program pemulihan khas Menyedia dan menyebar modul dan bahan sokongan p&p.

Murid peribadi Konsep diri yang rendah Kurang keyakinan Ganguan emosi
1.

Kecerdasan Lambat dari segi pertumbuhan kecerdasan Lambat berfikir dan bertindak Mudah lupa Sukar memahami dan lemah pengamatan Kurang bermotivasi Kurang pengalaman

Sikap Tidak berminat terhadap pelajaran Mudah putus asa.

2. Guru i. guru matapelajaran Guru melabelkan murid sebagai lemah Bahan pengajaran yang berasinagn tidak disediakan untuk murid lemah Guru menganggap masalah murid yang lemah adalah tanggungjawab guru pemulihan khas

ii. Guru pemulihan khas Tidak ada panduan khas yang sistematik dalam mengoptimumkan perananya Kurang mendapat pendedahan dalam pengajaran dan pembelajaran yang berkaitan

iii. Pentadbiran dan pengurusan sekolah Pengurus sekolah hanya memberi perhatian kepada murid cemerlang sahaja Kurang usaha terhadap peningkatan kemahiran 3m Pemulihan khas tidak dijadikan satu agenda penting dalam mesyuarat kurikulum atau panitia

iv. Sumber Tiada peruntukan khas untuk melaksanakan program pemulihan khas Kekurangan bahan rujukan yang sesuai untuk guru dan murid kelas pemulihan

Strategi pengajaran dan pembelajaran yang fokus kepada empat perkara Guru Murid Organisasi kelas Pendekatan, strategi, dan kaedah p&p Merentasi kurikulum

a. Berpusatkan Guru Guru merancang dan menjalankan tugas secara individu dan murid akan belajar berdasarkan apa yang disampaikan dan diarahkan oleh guru sahaja.

a. Berpusatkan Guru Guru merancang dan menjalankan tugas secara individu dan murid akan belajar berdasarkan apa yang disampaikan dan diarahkan oleh guru sahaja.

c. Berpusatkan Bahan Bahan-bahan pembelajaran yang diperlukan telah disusun, sesuai dengan perancangan yang dibuat. Murid diberi penerangan yang jelas tentang keperluan aktiviti yang akan dijalankan.

a. Pendekatan secara kelas murid dapat melibatkan diri dan meningkatkan keyakinan diri dalam aktiviti berkumpulan yang lebih besar. Aktiviti ini lebih sesuai dijalankan di awal dan di akhir waktu belajar.

b. Pendekatan secara berkumpulan perubahan strategi pengajaran yang berpusatkan guru kepada strategi yang berpusatkan murid

Kumpulan kecil yang ahlinya terdiri daripada murid yang menghadapi masalah yang sama atau hampir sama dibentuk. Guru menjalankan pengajaran dengan menggunakan modul pengajaran yang disediakan.

c. Pendekatan secara individu

Guru menumpukan perhatian kepada murid secara individu. membantu membimbing untuk mengatasi masalah yang dihadapinya. bantuan daripada rakan sebaya juga boleh digunakan jika perlu.

Antara teknik pengajaran yang dicadangkan ialah

teknik bercerita teknik latih tubi teknik tunjuk cara teknik bersoal jawab teknik main peranan teknik menyanyi teknik lakonan tekknik kuiz