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Proyecto : ¿Jugamos como en
1810?
FUNDAMENTACIÓN:
El recorte elegido permitirá armar el rompecabezas del ambiente
social, partiendo desde el presente y mirando hacia atrás, hasta
1810.
Las costumbres no cambiaron de un día para el otro. El juego es una práctica presente y muy significativa
desde la sociedad colonial hasta la actual.
Todo el mundo jugaba y en muchos lugares, en el campo, la ciudad, salones, pulperías, cafés, fortines,
debajo de una carreta, en los patios de las casas...
Además de imitar lo que veían en los adultos, los chicos tenían sus propios juegos.
Para enseñar el mundo social en la primera infancia nos valemos entre otras fuentes de los objetos
culturales. El juguete es un objeto cultural y tecnológico.
Se trata de recuperar esos juegos y juguetes.

OBJETIVOS:
 Iniciarse en el conocimiento de la existencia del pasado y del paso del
tiempo a través de informantes familiares y bibliografía
 Conocer y valorar la historia nacional.
 Participar activa y respetuosamente en los festejos de la
comunidad de pertenencia.
 Iniciarse en la construcción de los conceptos de juego y libertad
 Respetar normas y reglas establecidas en los juegos.
CONTENIDOS
MATEMÁTICA







Numero
El numero natural funciones y usos en la vida cotidiana
Conteos orales en distintos contextos enumerativos
La producción de representaciones numéricas
La organización de datos y sus representaciones en tablas y gráficos simples
Reconocimiento de números escritos
La reconstrucción de colecciones para establecer igualdades y desigualdades.
Espacio
Cambios en la ubicación y posición de un objeto en el espacio
Modificaciones operadas a partir desplazamientos

Eje ético

Actitudes de convivencia en el trabajo del aula: tolerancia y cooperación en la acción compartida

CIENCIAS SOCIALES
Sociedad, organización y participación
 Las costumbres familiares (vinculadas a los juegos)
Eje de la construcción del conocimiento de la realidad social
 El reconocimiento de costumbres objetos
 La distinción del tiempo:antes-ahora
 La obtención de información , observación, selección y registro
 Relaciones de semejanza y diferencia
Eje del campo tecnológico
 Objetos y artefactos según forma, color , tamaño ,funciones
Eje de la formación ética

Los elementos de la cultura de pertenencia: juegos
CIENCIAS NATURALES

Eje del campo tecnológico

Objetos y artefactos: tamaño ,color, forma y funciones

La construcción de objetos sencillos en función de intereses individuales y colectivos
Eje de la formación ética
Actitud de respeto y cuidado de los objetos personales y comunes
LENGUA
Comunicación oral: escuchar-hablar
 La obtención de información a través de conversaciones
 La producción y reproducción de juegos de palabras (orales o dictados al docente
 La comprensión de instrucciones y consignas simples
Comunicación escrita: leer-escribir
Funciones y prácticas sociales de la lectura y escritura
 Los distintos portadores de texto
 La producción colectiva de textos
 La escritura y la memoria
Individual y grupal
Eje ético
Autonomía
 Pensamiento lógico, reflexivo y crítico
-La descripción de objetos y situaciones
-La definición por atributos y funciones
-La expresión de acuerdos y desacuerdos



-

PLÁSTICA
Eje producción
Herramientas, materiales y soportes
Exploración y manipulación de diferentes materiales y herramientas (pinceles, lápices, témperas , crayones,
tijeras)
Procedimientos
la representación bidimensional y tridimensional en proyectos personales y grupales

ESTRATEGIAS
 Uso de técnicas sencillas para el registro, la organización y la comunicación de la
información
 Organizar diferentes juegos proporcionando consignas claras
 Leer o recordar el reglamento de los juegos cuando existan dudas o conflictos
 Solicitar que interpreten el reglamento leído
 Organizar la encuesta enviando notas en el cuaderno.
 Proporcionar consignas claras tratando que los niños jueguen en orden
 Favorecer los intercambios y organizar equipos de juego
 Presentación del material y las posibilidades de uso intercambiando ideas
 Seleccionar el repertorio de rimas
 Leer hacer preguntas orientando la conversación
 Recopilar y seleccionar el material de referencia
 Lectura y comentario de pasajes bíblicos
ACTIVIDADES
 Averiguar: ¿A qué jugaban nuestros padres y nuestros abuelos? Solicitar fotografías de
cuando eran niños en donde estén jugando o juguetes que aún conserven.
 Observar láminas y vídeos para investigar a qué jugaban en 1810 y cómo era la vida
en esa época. La lectura de imágenes, donde se observan niños jugando, la vestimenta
de las personas, las casas, medios de transporte..., servirá de disparador para ubicar
temporalmente a los niños en el pasado. Se harán preguntas para guiarlos:
¿Qué están haciendo los niños?
¿Como están vestidos?
 Contar a modo de relato que los niños de los esclavos eran los que jugaban en las plazas
y afuera de sus casas, los otros niños jugaban en sus casas y en los patios.
Así como los chicos , los grandes también jugaban...tanto jugaban que el virrey
Cisneros, el señor que gobernaba, que mandaba , se preocupó, porque tenía miedo que
los grandes por jugar descuiden sus trabajo, entonces lo prohibió.
Así como prohibió jugar, también prohibió muchas cosas, la gente no podía hacer lo
que quería porque no tenía libertad, los esclavos estaban cansados de trabajar todo el
día, de estar presos de sus dueños. Los criollos, los gauchos tenían que trabajar todo el
día también porque como pasa ahora no había mucho trabajo.

Por lo tanto un día toda la gente de la ciudad se juntaron enfrente de una casa que se
llamaba cabildo, para reclamar su libertad.
Como no podían entrar todos a la casa, un grupo de personas pensaron como podían
echar al virrey. Así que el virrey tuvo que renunciar, irse y así tuvimos libertad.
 Dramatizamos en la sala lo expuesto con anterioridad.







Jugamos a “juegos de ahora”
Traer juguetes, juegos de mesa preferidos de casa. Contar cómo juegan, organizar un
momento de juego con esos juguetes.
Jugamos a “juegos de antes”:
Dibujo de rayuelas con números, con piedra, diseño de nuevas rayuelas.
Jugar a “piedra, papel o tijera”, hacer un concurso de ese juego registrando los
resultados, en parejas.
Jugar a La Ronda de San Miguel, el huevo podrido, Buenos días su señoría, Pelo, pelito
es , el elástico, Lobo está, Martín Pescador, La farolera ,El fosforito . Proponer variantes
(en vez de no reírse, no moverse, saltar en un pié, cambiar la canción, usar dos huevos
podridos, etc.)
Jugar a cara o seca.
MATEMÁTICA
Selección de juegos conocidos y nuevos para jugar en las mesas: perinola –ta te ti –
bingo-cara o seca-juego de la ocaJugar al juego de los caminos: dos o tres recorridos paralelos con fichas y dados.
Primero sin eventos en los casilleros, luego con eventos positivos (casillero verde: tira de
nuevo), luego con positivos y negativos (rojo: retrocede un lugar), pero sin alterar los
turnos.
-Con recorridos más largos
-Pintar con colores algunos casilleros para darles eventos positivos o negativos, jugar
con el juego, evaluar.
CIENCIAS SOCIALES

 Armado de dos paneles : el cabildo hoy-el cabildo antes
 Observar, describir y comparar medios de transporte, viviendas vestimenta ,comercios,
antiguos y modernos
 Recordar propagadas actuales . Escuchar y reproducir pregones antiguos
 Nombrar electrodomésticos que reemplazan antiguos utensilios: fuentón-aljibe-tablavelas
 Confección de una carpeta de historia incorporando imágenes y palabras
representativas : cabildo –patriotas- primer gobierno-libertad.
PLÁSTICA
 Técnicas combinadas de dibujo y pintura:
-Dibujo con hisopo sobre fondo de acuarelas
 Estampado con patrón (Cabildo ) sobre soporte de plato y completado con marcador

 Composición con formas geométricas y completado con marcador negro
CIENCIAS NATURALES
 Confeccionar algunos juguetes a partir del reciclado de objetos.

LENGUA Y LITERATURA
 Reproducción de diferentes rimas de sorteo para aplicar en los juegos, rimas
tradicionales.
 Invención de otras rimas y pregones.
PRODUCTO FINAL:
Armado del “Museo del juguete”
 Exposición de los juguetes y fotografías aportados por las familias.
 Relato de lo trabajado y observado sobre los diferentes juegos y modos de jugar a través
del tiempo.
 Participación a modo de circuito, de todos los presentes, jugando a diferentes juegos
armados junto a los alumnos.
RECURSOS
Marcadores ,pizarra
Notas escritas
Juguetes traídos por los niños
Patio, tizas
Tabla con nombres
Papeles, regalo,afiche,dibujos
Elásticos, rondas,canciones,
Figuritas-libros
Juegos de tablero,bingo,ta-te-ti-ajedrez-damas.
Cartas perinolas,dados,palitos chinos
Tubos de cartón, botellas plásticas, vasos de yoghurt, alambres, piolines, marcadores, tijeras
, boligomas, tapas ,pelotitas , botones.
Imanes,juego de pesca imantado,siluetas de metal,
Pizarra-marcador-láminas
Tiras de papel-tijeras-marcadores
Rimas “lagallina papanata” “ta te ti”
Corchos-madera-cucharas-monedas-clipsHojas impresas-tijeras
Varillas-imanes-siluetas de pescados

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