Sugerencias didácticas

Revise los conceptos de cálculo de promedios y otras medidas de tendencia central con problemas donde tengan que emplear números decimales y fraccionarios. Este tema lo puede relacionar con el de tablas o gráficas. Pídales que expliquen por qué no es útil obtener el promedio en el ejemplo de la encuesta en el estadio. Póngales más ejemplos de situaciones deportivas como la que se describe en esta página.

TEMA 5

Interpretación estadística

LAS PILAS
Se tomaron varias pilas de una misma marca, y se registró en horas el tiempo que duraron cargadas. Los resultados fueron: 14, 17, 13, 21, 18, 13, 13, 18. ¿Cuál crees que sea el promedio de duración de una pila de esa marca? ¿Cómo lo calculas? ¿Cuántas horas es lo más que dura una de esas pilas? ¿Cuántas horas es lo menos que dura? Para algunos datos no tiene sentido calcular el promedio.

Cápsula En suma
La media aritmética o promedio de n datos es el resultado de la suma de todos dividido entre n.

Observa el siguiente ejemplo: En un encuentro de futbol se hizo una encuesta al entrar al estadio y resultó que 14 834 asistentes apoyaban a las águilas y 10 432 a los pumas. El promedio es: 14 834  10 432  12 633 2 Pero, ¿qué indica ese número? Ese resultado no es útil. Cuando hay datos que necesitamos comparar, no siempre conviene sacar el promedio para obtener información relevante. En un partido de básquetbol, el equipo azul ganó con un marcador de 63 a 61 y su mejor anotador acumuló un total de 33 puntos. Si sabemos que a lo largo del partido alinearon 7 jugadores azules, ¿cuántos puntos en promedio anotó cada uno, excluyendo al mejor anotador?

Observa que para resolver este problema es necesario hallar un promedio, a pesar de que no están dados de manera explícita todos los valores involucrados. ¿Cuántos puntos anotó el equipo azul? ¿Cuántos marcó su mejor anotador? ¿Cuántos puntos anotaron los otros 6 jugadores? ¿Cuál fue el promedio de esos 6 jugadores?

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INTERPRETACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS

Soluciones
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Las pilas
15.875 horas. Se suman todos los registros y se dividen entre el número total de registros. 21 horas. 13 horas. 63 puntos. 33 puntos. 30 puntos. 5 puntos.

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R  epresentan ambas series. 3.indd 123 17/4/08 15:20:45 2. En la siguiente gráfica representa los sueldos de los empleados del restaurante.000. 5 20. allí también podrán analizar cómo se obtiene y grafica el promedio de datos numéricos.00 3. 11.000. Se pidió a 15 estudiantes que dijeran el número de horas que habían dormido la noche anterior. un administrador.9333 horas 2. 9. de acuerdo con el trabajo que cada uno realiza. 7. ¿Consideras que el salario promedio es representativo de lo que gana un empleado en ese restaurante? Explica. sin embargo. por lo que la representa mejor. 0.5 0 141 6 4 2 0 Página 123 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Número de conductor Actividades 1. 8. Empleados 1 2 3 4 encargado administrador cocinero 1 cocinero 2 mesero 1 mesero 2 mesero 3 mesero 4 garrotero 1 garrotero 2 Salario $18 000 $18 000 $4 400 $4 000 $4 000 $4 000 $4 000 $3 500 $2 500 $2 500 Gráficas de frecuencias 5 4 3 2 1 0 18. dos cocineros. El resto gana menos dinero que el salario promedio. 5. 20000 18000 16000 14000 12000 10000 8000 6000 4000 2000 0 1 2 3 4 5 6 7 Número de empleados 8 9 10 El restaurante El salario promedio es de $6 490 Este salario no es representativo de lo que ganan los empleados del restaurante. En la tabla se encuentran los salarios semanales.ACTIVIDADES 1. © NuevoMéxico 139 139 .00 4. en la página 268. Promedio = 6. Promedio  2. 7. cuatro meseros y dos garroteros (lavaplatos). La segunda serie por tener valores o muy grandes o muy chicos no representa bien la media. 5.5 2 1.00 2.5 1 0. 4.500. 4. 5. la primera serie repite la media aritmética. ya que sólo dos personas ganan más.5 Litros de gasolina por 100 km INTERPRETACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS 3 123 10 Número de casas 12 8 p08 BOSH B02 T4-T5. Encamínelos al uso de las TIC´s empleando hojas electrónicas de cálculo para realizar tablas y gráficas.00 4 3 2 1 0 salario 20 000 5 6 7 8 9 10 Número de personas 5 Salario # de empleado Indica cuál es el salario promedio en el restaurante.500. 0. La media aritmética de estas dos series de datos es 5: 5. Los datos fueron: 5.00 4. 6. 1 ¿A cuál de las dos series representa mejor la media aritmética? ¿Por qué? El restaurante En un restaurante hay un encargado. 7. ■ Pídales que reflexionen sobre lo que significa la media aritmética o promedio de un grupo de datos. ya que en una encuesta representa el dato más probable y también indica que a cada encuestado se le asigna este valor en forma ideal.400. 6. 6. 5. 7 Calcula el promedio de horas que durmieron los encuestados. Consulta las actividades para la hoja de calculo electrónica. 8. 8.

a) 4 3 2 1 0 12 10 8 6 4 2 0 1 5.00 p08 BOSH B02 T4-T5. Cápsula En suma La moda es el dato con frecuencia absoluta más alta.00 3.400.5 2000 3 Litros Gráficas de frecuencias © NuevoMéxico El de $4 000. 4.000. 6.5 5. 5. 7.00 4.000. También pueden utilizar gráficas obtenidas de encuestas extraídas de los diarios. Gráficas de frecuencias b) 8 conductores dicen 5 Sí. 7 a) b) c) d) Haz una gráfica con estos datos y con las frecuencias absolutas. 6 Número de personas 5 4 2 1 0 Consulta las actividades para la hoja de calculo3 electrónica. ¿Cuántos dicen que su coche gasta 8 o menos litros? Encuentra la moda. para que los alumnos obtengan las medidas de tendencia central (media aritmética.00 9. 7. 2. 8. Al preguntar a diez conductores cuántos litros de gasolina consume su coche en carretera por cada 100 km. c) La moda Litros de 2 gasolina por 100 km 20000 12 2. 6.400. éstas fueron sus respuestas: 8. 5.00 Salario 2. 8. 5. a) 27 alumnos. Ya que de 10 empleados.400. a) b) c) d) 124 18.00 6.3 1 18000 10 litros. el dato que más se repite.500. 6.00 4.000. moda y mediana) a partir de los datos presentados en las gráficas.500.00 3.00 8. ¿Cuál es la nota más baja? ¿Y la más alta? ¿Cuántos alumnos obtuvieron la peor calificación?.00 14000 12000 10000 8000 6000 Litros de gasolina 1 2 140 3 4 5 6 7 8 9 10 142 145 150 152 Número de conductor 4000 3. Gráficas de frecuencias ¿Cuántos alumnos presentaron el examen? Ordena los datos y haz una tabla con las frecuencias absolutas. 7. 7. 5. 6.00 10. 3.5 Actividades 1. y el resto se acerca más a este valor que o menos 3.5 1 0. 9. g) Encuentra el promedio de calificaciones. 3 al salario promedio.500. 4 ganan esta canque su coche gasta 8 4 tidad.00 4.500. 6. 5.5 litros.000.00 0 1.00 9. Calcula el promedio. 5.00 Litros de gasolina por 100 km Número de casas 7 8 9 10 7. Núm. 2. es decir. 6. 4. 1. 8.500.000.00 10. 4.000. ACTIVIDADES Resuelve en tu cuaderno. de personas salario ¿Cuál es el salario que aparece más veces? ¿Consideras que ese salario es representativo de lo que gana un empleado en ese restaurante? Explica.5 2 1.indd 124 3.00 8. 1 0.00 4. 3 es 7 litros.00 4. 3.500.5 0 141 2. 10. 9. en la página 268.00 2 6.00 2.00 4.00 2.5 d) El promedio es 7.5 0 Gráficas de frecuencias 3 4 5 6 Número de conductor 7. Ahora traza una gráfica de frecuencias donde indiques cuántas personas tienen el mismo salario.Sugerencias didácticas Plantéeles retos de elaboración e interpretación de gráficas como los que se proponen en la sección de Actividades. 10. 10. 2 0 16000 Número de personas Gráficas de frecuencias Gráficas de frecuencias 3 2 1 4 . Las calificaciones de Matemáticas en el último examen fueron: 6. 7. ¿cuántos la mejor? e) ¿Cuántos reprobaron? f) Encuentra la moda.00 3 2. 6.00 INTERPRETACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS Salario 17/4/08 15:20:51 Soluciones Página 124 Gráficas de frecuencias Número de personas 5 4 3 2 1 0 18.00 3. 5.00 Litros de gasolina Salario Número de casas 8 6 4 2 0 18.

85 40. éstas serán útiles para que el alumno se familiarice con herramientas tecnológicas que le faciliten la elaboración e interpretación de la información.000. e) 12 alumnos reprobaron.400.00 9.00 6. Las tallas 32 y 39. Con esos datos completa el diagrama de barras. f) La moda es 6.5 2 1.00 4. Sobre el eje vertical se indican las frecuencias y sobre el eje horizontal. no indica si son gordos o delgados.00 3.00 2. o la talla 36.00 7.00 10.A apretarse el cinturón Las frecuencias absolutas pueden interpretarse mejor si se representan en los ejes cartesianos mediante un diagrama de bastones o un diagrama de barras. Los resultados aparecen en la tabla: ■ Consulta las actividades para la hoja de calculo electrónica. g) El promedio es 5. La talla de cinturón promedio es 36 (como valor entero). 2. en la página 268. d) Un alumno obtuvo la peor calificación y dos la mejor. aunque debe haber más tallas grandes que pequeñas.5 0 141 142 145 150 152 9 10 INTERPRETACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS Número de conductor 125 Litros p08 BOSH B02 T4-T5.000.5 3 Gráficas de frecuencias Litros ¿Qué medidas corresponden a la frecuencia 3? ¿Cuál es el promedio? 12 ¿El promedio indica que 10 los encuestados son gordos o delgados? Número de casas 8 Explica: 6 4 2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 de frecuencias es dividir el recorrido (conjunto de posibles valores de la variable) en clases o intervalos (preferentemente que no se traslapen).00 8. 141 141 . El promedio es 35.00 4. No pase por alto las actividades para la hoja de cálculo electrónica de la página 268.00 5 2 4 3 3 5 6 8 2 1 14 0 11 8 3 1 63 Salario Litros de gasolina ¿A qué tallas corresponde la mayor frecuencia? ¿A qué talla le corresponde la menor frecuencia? Cápsula En suma la tabla de la distribución de gasolina por 100 km El primer paso para construir 3.500.500.53. Al punto central de cada uno de estos recorridos lo llamaremos marca de clase.00 0 5. Número de empleados 9 10 © NuevoMéxico c) La nota más alta es 10 y la más baja 2.5 1 0. Tallas 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Total Número de personas Frecuencia absoluta 2 Gráficas de frecuencias Gráficas de frecuencias 4 3 2 1 18.indd 125 17/4/08 15:20:54 b) Calificación 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Número de 20000 alumnos 18000 1 16000 Página 125 A apretarse el cinturón 2 14000 12000 3 10000 6 8000 7 3 4000 2000 2 10 6000 2 1 2 3 4 5 6 7 8 36 y 37. la variable. Un comerciante realizó una encuesta para saber cuáles eran las tallas de cinturón para caballero que debía tener en la bodega.

Escribe la asignatura que le corresponde a cada uno de los diagramas. Física y la tercera. ni por arriba de 8. mediante preguntas como: En la gráfica de barras de la página 126. 142 © NuevoMéxico .296. la segunda. ¿cuántos alumnos obtuvieron una nota de 8? ¿Por qué? ¿Cuántos alumnos sacaron 4? ¿Cuántos 6? Y. Calcula el promedio de cada una de las materias. Los promedios son: Matemáticas: 8. pues sus alumnos trabajaron muy bien: diez alumnos sacaron 7.90. ¿cuántos 7? ¿Cuántos alumnos fueron calificados? ¿Cuánto suman las calificaciones de todos estos alumnos? ¿Cuál fue el promedio del grupo? ACTIVIDADES 1. en igual proporción. Química: 6. de 1 y de 6. La primera gráfica representa la clase de Matemáticas. en el curso de Química nadie sacó una nota por debajo de 4. 9 y 10. se les cayeron por accidente y quedaron revueltos. algunos profesores de segundo grado comentaron lo siguiente: • En el curso de Física la misma cantidad de alumnos obtuvo calificación de 10. • En cambio. Física: 5. Química. En una escuela. Analiza la moda y el promedio de cada materia para indicar en qué materia salió mejor el grupo.Sugerencias didácticas Explíqueles cómo interpretar los datos mostrados en las gráficas. cinco obtuvieron 8 y los demás sacaron.indd 126 17/4/08 15:20:57 Actividades 1.67. Como los profesores iban caminando y mostrándose con orgullo los diagramas que habían hecho. 126 INTERPRETACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS Soluciones Página 126 p08 BOSH B02 T4-T5. • En el curso de Matemáticas el profesor se mostró contento.

Sonora. hay otra medida de tendencia central que se llama mediana. Gráficas de frecuencias Número de personas 5 4 3 2 1 0 17/4/08 15:21:00 Gráficas de frecuencias 4 127 3 2 1 INTERPRETACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS p08 BOSH B02 T4-T5. con los que hemos trabajado anteriormente.500. Arregla los nombres del más corto al más largo.00 10.75 litros. La mediana Además de la moda y el promedio.5 1 0.indd 127 18.00 3. Se necesitan unas tiras de papel cuadriculado como en la figura. En cada tira de papel escribe uno de los siguientes nombres usando una casilla para cada letra: Tlaxcala. d) La media es 145.5 0 141 142 145 150 152 b) 7 casas gastan 0 145Número litros de o conductor más. Tabasco. © NuevoMéxico g) Hay tres modas: 142.000.00 7.00 4.5 2 1.00 4. Coahuila.00 9. y en gráficas de diversos tipos (como lo podrán verificar en las actividades de la hoja de cálculo electrónica). pero ¿cuál es la que en realidad es útil para interpretar la información? Invítelos a que reflexionen sobre estas situaciones. Guerrero. e) Con los datos de la tabla. Oaxaca. por ejemplo. a) Consumo en litros 141 10 142 8 145 6 150 4 2 152 12 Gráficas de frecuencias Número de casas Litros de gasolina por 100 km 2 3 3 1 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Número de casas 2. Oriéntelos para que descubran que una misma información se puede presentar de diversas formas. El consumo de gas doméstico mensual en 12 casas es de: Casa Consumo en litros 1 152 2 142 3 145 4 141 5 141 6 142 7 145 8 150 9 152 10 152 11 145 12 142 a) En tu cuaderno haz una gráfica con estos datos y la frecuencia absoluta. Consulta las actividades para la hoja de calculo electrónica. en tablas horizontales o verticales. A continuación te presentamos un ejemplo. Campeche. Veracruz. en la página 268. La siguiente actividad se puede hacer en grupos de 3 o 4 alumnos. Colima.00 2. 20000 18000 16000 14000 12000 10000 143 143 .400. 145 y 152 litros.500.5 3 1. Puebla. ■ Cápsula En suma La mediana es aquel dato que divide a la población en dos partes iguales. Explíqueles que tengan cuidado al obtener el promedio de un grupo de datos. Chiapas.00 8. Querétaro.00 0 5. Litros c) 8 casas gastan 145 litros o menos. b) ¿Cuántas casas dicen que su gasto es de 145 L o más? c) ¿Cuántas casas dicen que su gasto es de 145 L o menos? d) Encuentra la media. haz una gráfica de barras. Jalisco. f) En la gráfica de barras haz un polígono de frecuencias. g) Encuentra la moda. en el problema 2 de esta página podrían obtener la media de casas o la media del consumo de litros.000.00 6.2.00 Salario Litros de gasolina Página 127 e) y f) 3.

en esta página se dan algunas de ellas. cuando esto es posible. por ejemplo. En otra tira de papel coloca el número de letras de cada nombre. entonces se toma como mediana cualquiera de los valores pegados al punto medio. un número por cada estado. mediano alto. si se tienen datos como alto. Cuando el número de valores en el conjunto es impar la mediana sería el valor central. Hay promedios que no tienen sentido como el visto al inicio de la página 122. Es importante que también los guíe para que descubran qué ventajas o desventajas tienen unas sobre otras. En nuestro ejemplo tendríamos: Observa que el número de letras que más se repite es el 7.23 letras. no se pueden promediar. La mediana es: 7 letras. La mediana se toma como 5  6  5. que al dividirlo entre 9 nos da 8. El promedio también es fácil de calcular. mediano bajo y bajo.indd 128 17/4/08 15:21:02 La moda es: 8 letras.Sugerencias didácticas Proporcione a los alumnos actividades de cálculo de media aritmética. El promedio es: 7.5 2 Hay casos en los que no se puede hacer. 128 INTERPRETACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS Soluciones Página 128 p08 BOSH B02 T4-T5. 144 © NuevoMéxico .7 Ahora utiliza todos los nombres de la lista para encontrar: • la moda: • la mediana: • y el promedio: Lo primero que se hace para obtener la mediana es ordenar los datos en forma ascendente. moda y mediana con diversas estrategias. ya que tenemos que sumar 7  7  7  7  9  9  9  10  14  79. Ahora si esa doblamos la tira a la mitad obtendremos la mediana: En este caso la mediana es 9. así que se toma en general el promedio de los dos valores que están pegados al punto medio. En caso de tener un número par de eventos la mediana no sería única. así que la moda es 7.

y como el 8 es la mediana (señala la mitad del total de datos). de alumnos 8 Quitar 7 cerillos Calificación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Quitar 8 cerillos •¿Cuál es el promedio? • Marca con un color en la gráfica la moda y la mediana. pero la mediana es de 8 y tienes 5 alumnos con 9. moda 5.2 • mediana 8. Triangulando con cerillos Los 16 cerillos determinan ocho triángulos equiláteros iguales. por lo tanto hay 3 alumnos con 10. Núm.indd 129 17/4/08 15:21:52 Página 129 ocho alumnos con 5 8 es la mediana cinco alumnos con 9 Si los datos se ordenan de menor a mayor. a) Quitar 6 cerillos. e) Quitar 10 cerillos. Bueno. 5 5 5 5 5 5 5 5 8 9 9 9 9 9 10 10 10 • 7. b) Quitar 7 cerillos. f) Quitar 11 cerillos.Triangulando con cerillos Un profesor de Español comentó con un colega que en su grupo no habían salido muy bien sus alumnos pues la moda es 5 ya que hay 8 alumnos que sacaron 5. Hay que quitar el número de cerillos que se indica para dejar únicamente dos triángulos equiláteros aunque no sean iguales y que todos los cerillos que queden se utilicen para delimitar los triángulos. 3 8 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 © NuevoMéxico 145 145 . ¿cuántos alumnos ■ 6 figuras: Quitar 6 cerillos tiene con calificación de 10? • Completa la gráfica de barras con todas las calificaciones. contesta el otro profesor. c) Quitar 8 cerillos. Al menos. d) Quitar 9 cerillos. Quitar 9 cerillos Quitar 10 cerillos inTerPreTaciÓn de daTos esTadÍsTicos 129 Quitar 11 cerillos p08 BOSH B02 T4-T5.

Evaluaciones y solucionario 146 © NuevoMéxico .

© NuevoMéxico 147 .

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