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Resumo Politica Educacional

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Published by: Daiana Fontana Cecatto on Jul 28, 2013
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UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA UNOESC Campus Videira Curso: História Acadêmica: Daiana A.

Fontana Cecatto Disciplina: Gestão educacional e organização do trabalho escolar

O conceito de qualidade do ensino e sua relação com a democracia

A insatisfação com a escola pública de ensino fundamental é uma das preocupações no que tange às políticas públicas, pois se passam décadas, governos vão e vem, e a situação da educação apenas passa por pequenas melhoras, na qual observa-se o abismo que separa a teoria da prática. Dentre os pontos para melhorar a escola fundamental destacam-se a necessidade de um rigoroso dimensionamento do conceito qualidade, a relevância social da educação para democracia, a importância da concretude da escola e a ação de seus atores na formulação de políticas educacionais e também o papel estratégico da estrutura didática e administrativa da escola. O primeiro ponto é sobre a educação de qualidade que está

ligada diretamente às boas condições de todas as comunidades, a aprendizagem do exercício da cidadania, isto é , educar para a democracia. Porém não se deve banalizar a questão entendendo que a educação para a democracia se trata de formar um cidadão individualista que só sabe cobrar direitos. Na realidade, corresponde a participação constante na vida pública da comunidade. Para tanto, a escola precisa ensinar esses atributos à criança e ao adolescente desde cedo, para que de fato, sejam cidadãos ativos na sociedade, que saiba agir e interagir. Quando se fala na importância da educação entramos na questão da qualidade. E a qualidade não pode se mensurada. Para os tradicionalistas, a qualidade em educação seria atingida pelo domínio de conteúdo dos alunos. Mas, qualidade na educação é mais que apenas assimilação de conteúdo,

não perder de vista as medicações necessárias para concretizá-los. porém. isso não é de hoje. p. 21) “. não é o que acontece em nossa realidade. busca-se propor políticas que melhorem o desempenho e as ações. métodos e organização horizontal e o desempenho escolar abrange a organização do trabalho e distribuição do poder e da autoridade. supõe-se que os componentes de formação que ela propicia ao ser humano são algo muito mais rico e mais complexo do que simples transmissão de informações. É aquela que sabe que a educação envolve atualização histórico-cultural. Em suma.. dimensões particulares e coletivas que objetivam o bem estar de todos. entende-se que a escola pública de qualidade é aquela que trata a educação por inteiro.Se educação é atualização históricocultural. Esta realidade coloca em questão as reais intenções do Estado em relação ao ensino das camadas mais baixas da sociedade. programas. ou seja. O último item refere-se à estrutura didática e administrativa no desempenho escolar que é determinante. Desta forma. Gestão da escola pública: a participação da comunidade O ensino fundamental público encontra-se em situação flagelante no Brasil.conforme retrata Paro (2008. que está protegido pela legislação. vem sendo defasado há muito tempo e sua decadência será inevitável se o Estado nada fizer para impedir. . A estrutura didática corresponde aos currículos. não sai do papel. como um todo e não fragmentada..” A concretude da escola trata-se de na busca dos objetivos. que precisam estar colocadas de modo coerente para que exista uma sintonia organizacional.

. mas na hora de assumir a situação. por isso a sociedade civil deve ser organizar e tentar fazer a diferença dentro da sua comunidade. da sua escola. para contribuir com suas idéias. pois a sociedade reclama. Outro fato é que muitos profissionais não acreditam na possibilidade de se ter uma gestão da comunidade na escola. e para que a escola se sinta sujeito transformador da realidade e ajude a suprir as necessidades da comunidade. institucionais. político-sociais e ideológicos. Uma das questões que impedem os pais de participar na gestão da escola pública é que acreditarem que pela baixa escolaridade não saberão tratar sobre questões pedagógicas. Desta forma. que embora não sejam formados tem conhecimentos suficientes para contribuir. Mas o avanço do ensino está longe de ser prioridade do Estado. acaba fugindo da responsabilidade. Foram pesquisadas algumas escolas para avaliar as potencialidades da participação na gestão da escola pública e notaram-se condicionantes materiais. O conformismo também prejudica o andamento de uma gestão participativa.Na visão social o ensino melhoraria a qualidade de vida das pessoas dando a elas mais oportunidades. nota-se que a participação da comunidade na vida escolar é de suma importância.

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