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定义

教师依据教学目标与计划,请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果的文档, 以测试其努力、进步、成长情形。 目标化。依据教学目标与计划,让学生搜集作品、教学资料或习作。 历程化。强调思考或成长改变的历程。 组织化。学生计划性收集、累积资料,而后系统性的整理成文档。

特征

资料收集方式的多元。 多元化。 资料呈现样式的多元。

个别化。强调以学生为中心,让学生更自主、更主动的掌握学习历程。

文档式测试

内省化。重视学生反省与自我评量,让学生更深入了解学习内涵。 老师发给每人一份文档夹,并决定存放地点。 进行方式 师生共同决定文档内容与格式。 学生定期或不定期置入新作或抽换旧作。 老师检视或师生一起讨论文档内作品。 兼顾历程与结果的测试。 获得更真实的测试学习结果。 优点 兼顾认知、技能与情意的整体学习测试。 培养主动积极的学习精神。 培养自我负责的价值观,增进自我反省能力。 增进各类人员的沟通。兼顾教师、家长、同学、学生本人的评量意见。