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CIENCIAS NATURALES II

Ms.C. JOS LUIS SANTILLN JIMNEZ




Impreso en Per Printed in Per


Derechos Reservados del Autor
Prohibida la reproduccin total o parcial
de la obra, sin la previa autorizacin del
autor.


TRUJILLO PER


PRODUCCIONES INTELECTUALES DEL AUTOR:

TEXTOS DEL NIVEL PRIMARIA TEXTOS DEL NIVEL SECUNDARIA
Ciencia y Ambiente. 1
er
Grado
Ciencia y Ambiente. 2
do
Grado
Ciencia y Ambiente. 3
er
Grado
Ciencia y Ambiente. 4
to
Grado
Ciencia y Ambiente. 5
to
Grado
Ciencia y Ambiente. 6
to
Grado

Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 1
ro
, 2
do
; 3
er
, 4
to
y 5
to
Grado
Ciencias Naturales. 1
ro
Grado y 2
do
Grado
Qumica. 3
ro
, 4
to
y 5
to
Grado
Anatoma Humana. 3
er
Grado
Biologa. 4
to
y 5
to
Grado
Fsica. 4
to
y 5
to
Grado

EXPERIMENTOS RECREATIVOS

NIVEL INICIAL NIVEL PRIMARIA NIVEL SECUNDARIA
Descubriendo la Ciencia Jugando con la Ciencia

Experimentado la Ciencia


Composicin, Diagramacin y Montaje
De la Editorial SANTILLN


COMUNICACIN DIRECTA CON EL AUTOR:

044-46-51-31 / 94-8364109 / 95-7571182


EN CASO DE DUDAS Y/ O SUGERENCIAS ESCRIBIR A:
E-mail:
jose_santillan_29@hotmail.com
jolusanji_cta@yahoo.es
jolu@edisantplanet.com

Web : www.edisantplanet.com
Link : https://www.facebook.com/josephlouis.santillanjimenez


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CIENCIAS NATURALES II
Ms.C. Jos Luis Santilln Jimnez

El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas


PRESENTACIN

El presente Texto CIENCIAS NATURALES II, como asignatura del rea CIENCIA, TECNOLOGA Y
AMBIENTE ha sido estructurado de acuerdo al Nuevo Programa que el Ministerio de Educacin ha
establecido. Presenta en su estructura una secuencia de Temas (Sesiones de aprendizaje), enmarcados
dentro de una metodologa de modernidad educativa; su proceso incluye nuevas formas de
aprendizajes, para desenvolverse al ritmo y velocidad del desarrollo cientfico tecnolgico actual.
Dentro de ste contexto, el presente Texto pretende ocupar un espacio en el quehacer educativo, como
material de apoyo, poseedora de informacin fresca y amena, que ha de motivar a los estudiantes a la
investigacin cientfica.

El Texto Ciencias Naturales II perteneciente Segundo Grado de Educacin Secundaria presenta en
su estructura una secuencia de Sesiones de Aprendizaje los que se encuentran diversificados con los
tres organizadores: (1) Mundo fsico, tecnologa y ambiente; (2) Mundo viviente, tecnologa y ambiente;
y (3) Salud integral, tecnologa y sociedad. Se hace uso de Sesiones de Aprendizaje definidas por:
Aprendizajes esperados (indicadores de logro y/o capacidad), la informacin bsica (aporte conceptual
terico cientfico), las Actividades de Aplicacin (o situaciones problemticas) y las Experiencias de
laboratorio (o actividades experimentales).

Las situaciones problemticas a resolver son sencillas y permitirn desarrollar las capacidades del
rea: Compresin de la informacin (se revisa el resumen, los apuntes tomados en clase producto de la
explicacin del profesor y consultando diversa bibliografa) y la Indagacin y experimentacin (carcter
experimental, manejo de instrumentos y equipos de laboratorio).

En la parte final del Texto se encuentran las Experiencias de Laboratorio y un conjunto te tems, que
sirven para complementar las Actividades de Aprendizaje y comprobar los saberes y/o el trabajo en
equipo de los estudiantes en el transcurso del ao escolar.

Agradezco anticipadamente a mis colegas por la acogida que puedan brindar al presente texto.
Estar siempre permeable a la crtica constructiva para su mejoramiento.




EL AUTOR
Ms.C. Jos Luis Santilln Jimnez.


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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas


INDICE GENERAL

PRESENTACIN

PRIMER BIMESTRE

Sesin N 01: Generalidades de Ciencia, Tecnologa y Ambiente 05
Sesin N 02: Ciencias Naturales y Mtodo Cientfico 08
Sesin N 03: Papel de la Ciencia en la Vida Cotidiana 11
Sesin N 04: Magnitudes y Sistema Internacional de Unidades 13
Sesin N 05: Naturaleza de la Materia 16
Sesin N 06: Clasificacin de la Materia 19
Sesin N 07: Modelos y Estructura Atmica 23
Sesin N 08: Propiedades del tomo 27
Sesin N 09: Distribucin Electrnica 29
Sesin N 10: Tabla Peridica de los Elementos Qumicos 32
Sesin N 11: Movimiento Rectilneo Uniforme 37
Sesin N 12: Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado 41
Sesin N 13: Cada Libre Vertical 45
Sesin N 14: Esttica: La Fuerza 48
Sesin N 15: Dinmica: Newton y la Gravitacin Universal 57
Sesin N 16: Fentes de Energa 61
Sesin N 17 Exploracin del Universo 66
Sesin N 18: El Sol y la Tierra 71

SEGUNDO BIMESTRE

Sesin N 19: Efectos Biolgicos de la Luz 76
Sesin N 20: Efectos Biolgicos del Calor 82
Sesin N 21: Efectos Biolgicos de la Temperatura 84
Sesin N 22: Niveles de Organizacin 87
Sesin N 23: Biolementos y Biomolculas Inorgnicas 89
Sesin N 24: Biomolculas Orgnicas 91
Sesin N 25: Origen de la Vida 94
Sesin N 26: Evolucin de los Seres Vivos 96
Sesin N 27: Ultraestructura Acaritica y Procaritica 98
Sesin N 28: Ultraestructura Eucaritica 101
Sesin N 29: Organelos Citoplasmticos 104
Sesin N 30: Nivel Individuo: Clasificacin 107
Sesin N 31: Tejidos Vegetales 109
Sesin N 32: Tejido Epitelial, Muscular y Nervioso 112
Sesin N 33: Tejido Conectivo o Conjuntivo 114
Sesin N 34: Nivel Orgnico y Sistmico 117
Sesin N 35: Nutricin Auttrofa 119
Sesin N 36: Los Tipos de Nutrientes 121
Sesin N 37: Nutricin Hetertrofa 128



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TERCER BIMESTRE

Sesin N 38: Digestin en los Seres Vivos 130
Sesin N 39: Aparato Digestivo Humano 133
Sesin N 40: Glndulas Anexas al Tubo Digestivo 136
Sesin N 41: Cares, Parotiditis y Gastritis 138
Sesin N 42: Circulacin en los Seres Vivos 143
Sesin N 43: Aparato Cardiovascular 146
Sesin N 44: Respiracin en los Seres Vivos 149
Sesin N 45 Aparato Respiratorio Humano 152
Sesin N 46: Tuberculosis. Disfteria y Tosferina 156
Sesin N 47: Excrecin en los Seres Vivos 158
Sesin N 48: Aparato Urinario Humano 160
Sesin N 49: Coordinacin Qumica 162
Sesin N 50: Sistema Endocrino Humano 164
Sesin N 51: Sistema Nervioso de los Animales 168
Sesin N 52: Sistema Nervioso Central del Hombre 172
Sesin N 53: Sistema Nervioso Perifrico y Vegetativo 175
Sesin N 54: Poliomielitis y Rabia 178
Sesin N 55: Sistema Sensorial de los Animales 181

CUARTO BIMESTRE

Sesin N 56: Sentido de la Vista y del Odo Humano 185
Sesin N 57: Enfermedades de la Vista y el Odo 187
Sesin N 58: Sentido del Olfato, Gusto y Tacto 190
Sesin N 59: Sistema Esqueltico y Articular Humano 192
Sesin N 60: Sistema Muscular Humano 197
Sesin N 61: Reproduccin en los Seres Vivos 200
Sesin N 62: Reproduccin en Angiospermas 205
Sesin N 63: Aparato Genital Masculino 209
Sesin N 64: Aparato Genital Femenino 212
Sesin N 65: Fecundacin y Desarrollo Embrionario 217
Sesin N 66: Anexos Embrionarios y Post embrionarios 220
Sesin N 67: Contaminacin Ambiental 223
Sesin N 68: Residuos Slidos Reciclables 226
Sesin N 69: Factores que Afectan el Equilibrio Ecolgico 231
Sesin N 70: Calentamiento Global y Lluvia cida 233
Sesin N 71: Clases de Enfermedades 241
Sesin N 72: Microorganismos Benficos y Dainos 243
Sesin N 73: Ascariasis, Teniasis y Oxiuriasis 246
Sesin N 74: El Poder de las Plantas Medicinales 250

ANEXOS
Experiencias de Laboratorio 253
Bibliografa Bsica 298




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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica la ubicacin del rea de C.T.A. dentro de las ramas de la ciencia.
Infiere las principales diferencias entre ciencias fcticas y formales.
Argumenta el significado de conceptos bsicos de la ciencia, utilizando sus propias palabras

INFORMACIN BSICA

CIENCIA
La palabra Ciencia (del latn scientia) significa conocer, discernir o saber.
Indica lo que se conoce a travs de la observacin, el estudio y la
experimentacin.
Por interpretacin etimolgica podemos decir que la ciencia es el saber
de los seres humanos.
Es el conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables; que
obtenidos de forma metdica y verificados en su contrastacin con la
realidad se sistematizan organizadamente haciendo referencia a objetos
de una misma naturaleza y cuyos contenidos son susceptibles de ser
transmitidos.

El conocimiento es un conjunto de datos sobre hechos, verdades o de informacin ganada a travs de la
experiencia o del aprendizaje (a posteriori), o a travs de introspeccin (a priori). El conocimiento es una
apreciacin de la posesin de mltiples datos interrelacionados que por si solos poseen menor valor
cualitativo.
Las principales caractersticas que posee la ciencia, son las siguientes: sistemtica, acumulativa,
metdica, provisional, comprobable, especializada, abierta y producto de una investigacin cientfica.

CLASIFICACIN DE LA CIENCIA.- Mario Bunge clasific a la Ciencia (Ciencias Universales) de dos
maneras:
Fcticas: Esta ciencia se basa en los hechos en lo experimental y material. Esta ciencia necesita de la
observacin y experimentacin para poder adecuar sus hiptesis. Las ciencias fcticas trabajan con
objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo. La palabra fctica viene del latn factual que significa
"hecho". Se subdividen en: Naturales: Se preocupan por la naturaleza; Sociales: se preocupan por el
mbito humano.

01 GENERALIDADES DE CIENCIA. TECNOLOGA Y AMBIENTE

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Formales: Esta ciencia abarca la lgica y la matemtica. Esta ciencia es racional, sistemtica y verificable.
A pesar de que su campo de estudio esta dado solo en lo ideal est influida mucho por los objetos
reales: un ejemplo de ellos son los nmeros que solo existen de la coordinacin del conjunto de objetos
materiales que nos rodean tales como los dedos, palitos, piedritas, etc.
- Mientras que las ciencias formales se conforman con la lgica para comprobar sus teoremas, las
ciencias fcticas recurren a la observacin y al experimento.
- Las ciencias formales demuestran o prueba; las fcticas verifican (confirman o disconfirman)
hiptesis que mayoritariamente son provisionales. La demostracin es completa y final; la
verificacin es incompleta y temporaria.
- La diferencia entre estas es. Que la ciencia fctica verifica las hiptesis y las ciencias formales
demuestran estas hiptesis y es por ello que no se le puede estudiar conjuntamente.

OTRAS CLASIFICACIONES.
Estructurales: estn representadas por la teora o historia de la teora poltica o historia de la teora
antropolgica.
Auxiliar o marginal: Las ciencias auxiliares son las que necesitamos para complementar nuestros
estudios, como por todas las ciencias sociales, son la psicologa social, la demografa, la economa social,
la antropologa general, etc. Las marginales son aquellas que tienen puntos de estudios o zonas de
estudio comunes. Una ciencia auxiliar muy importante es la geografa, particularmente la antropologa.

CLASIFICACIN SEGN ARISTTELES, FRANCIS BACN Y AUGUSTO COMTE
Aristteles: Se Basa en una ciencia fundamental, la filosofa primera (protofilosofa), que estudia la
realidad ltima y la esencia inalterable de las cosas. A esta ciencia se le llama hoy metafsica y a ella se
encuentran subordinados 3 grupos de filosofas (ciencias) segundas: teorticas o especulativa
(matemtica, fsica e historia natural); prcticas (la moral, la economa y la poltica); y poticas (retrica,
dialctica y potica)
Francis Bacon: Clasificacin fundada la teora de las facultades del intelecto, son tres:
La imaginacin, la memoria y la razn. De la imaginacin deriva la historia (civil natural); de la memoria
deriva la poesa (narrativa, dramtica y parablica); y sobre la razn se funda la filosofa.
Augusto Comte: Hizo una clasificacin ms compleja. Primero las dividi en autnticas e inautnticas.
Las autnticas son las que presentan leyes y las inautnticas las que no las presentan. Las inautnticas
son las ciencias concretas, o sea las que estudian hechos individuales, son esencialmente descriptivas. Y
las autnticas son explicativas, y adems abstractas porque buscan leyes.

LA TECNOLOGA.- Es una caracterstica propia del ser
humano consistente en la capacidad de ste para construir,
a partir de materias primas, una gran variedad de objetos,
mquinas y herramientas, as como el desarrollo y
perfeccin en el modo de fabricarlos y emplearlos con vistas
a modificar favorablemente el entorno o conseguir una vida
ms segura.
El mbito de la tecnologa est comprendido entre la Ciencia y la tcnica propiamente dichas, Por tanto
el trmino "tecnolgico" equivale a "cientfico-tcnico". El proceso tecnolgico da respuesta a las
necesidades humanas; para ello, recurre a los conocimientos cientficos acumulados con el fin de aplicar
los procedimientos tcnicos necesarios que conduzcan a las soluciones ptimas. La tecnologa abarca,
pues, tanto el proceso de creacin como los resultados. Dependiendo de los campos de conocimiento,
tenemos mltiples ramas o tecnologas: mecnica, materiales, del calor y fro, elctrica, electrnica,
qumica, bioqumica, nuclear, telecomunicaciones, de la informacin, etc.


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CIENCIA
Saber el porqu
Cientficos: fsicos, qumicos,
bilogos,...
TECNOLOGA
Saber por qu
Ingenieros:
telecomunicaciones,
industriales, nucleares,...
TCNICA
Saber cmo se hace
Tcnicos: mecnicos,
electrnicos, informticos....


La actividad tecnolgica influye en el progreso social pero tambin en el deterioro de nuestro entorno.
Actualmente la tecnologa est comprometida en conseguir procesos tecnolgicos acordes con el medio
ambiente, para evitar que las crecientes necesidades provoquen un agotamiento o degradacin de los
recursos materiales y energticos de nuestro Planeta. Evitar estos males es tarea comn de todos; sin
duda, nuestra mejor contribucin comienza por un buen aprendizaje de la tecnologa en los estudios de
secundaria.

AMBIENTE.- Es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza fsica,
qumica, biolgica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificacin por la accin
humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida."
El ambiente es todo aquello que nos rodea, forma parte de nuestro entorno, ya sea bitico o abitico,
sumado a lo que nosotros mismos somos y creemos. Componentes biticos son los que tienen vida
como los animales y las plantas. Los abiticos son los inanimados como el agua, el aire, las rocas, etc.
MEDIO AMBIENTE.- Es el entorno o suma total de aquello que nos rodea y que afecta y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. Comprende el
conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado,
que influyen en la vida del hombre y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio
en el que se desarrolla la vida sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las
relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 01


1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual en el que se indique la definicin de ciencia y su respectiva
clasificacin.
3. Construye cuadros para establecer dos diferencias para cada una de las siguientes parejas:
a) Ciencias Formales y c. Fcticas Ciencias Naturales y c. Sociales
4. Seala cual de las clasificaciones de la ciencia segn Aristteles, Bacon y Comte es la ms prxima a
la clasificacin que hoy se conoce (Bunge). Explica por qu?
5. Construye un cuadro diferencial y establece las diferencias que hay entre ciencia y tecnologa
6. Segn tu criterio escribe la importancia de la tecnologa y la ciencia en la vida de los hombres.
Menciona ejemplos concretos.
7. Elabora un con tus propias palabras una definicin de ciencias naturales.
8. Escribe con tus propias palabras la relacin que tienen la ciencia, la tecnologa y nuestro medio
ambiente.
9. Describe como es tu medio ambiente y cules son los elementos que lo conforman, adems
explcanos que acciones vas a tomar para que se conserve sin limpio y sin contaminacin.
10. Las plantas y los animales como seres vivos tienen relacin con el medio ambiente, por tanto cul
es la relacin que existe entre la ciencia y la tecnologa respecto a los animales y las plantas;
explica.
11. Dibuja o pega lminas sobre el tema.

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Reconoce al mtodo cientfico como el nico camino al conocimiento cientfico.
Elabora un mapa semntico con los principales pasos del mtodo cientfico.
Aplica los pasos del mtodo cientfico para solucionar situaciones problemticos de su entorno.

INFORMACIN BSICA

MTODO CIENTFICO
El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la
reproducibilidad, es la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por
cualquier persona. Se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos.
El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de
ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se pueden disear experimentos que en el caso de dar
resultados distintos a los predichos negaran la hiptesis puesta a prueba. Segn la definicin de F. S.
Kerlinger el mtodo cientfico se entiende como el estudio sistemtico, controlado, emprico y crtico
de proposiciones hipotticas acerca de presuntas relaciones entre varios fenmenos. El mtodo
cientfico es un procedimiento que aplicamos en las ciencias y se inicia a travs de la observacin.
Empero, es evidente que la exigencia de la experimentacin es imposible de aplicar a reas de
conocimiento como la vulcanologa, la astronoma, la fsica terica, etc. En tales casos, es suficiente la
observacin de los fenmenos, producidos naturalmente.
Por otra parte, existen ciencias, especialmente en el caso de las ciencias humanas y sociales, donde los
fenmenos no slo no se pueden repetir controlada y artificialmente (que es en lo que consiste un
experimento), sino que son, por su esencia, irrepetibles, la historia.
1. OBSERVACIN
El primer paso en cualquier investigacin es la observacin, consiste en fijar la atencin en una porcin
del Universo. Mediante la observacin nosotros identificamos realidades o acontecimientos especficos
del cosmos a travs de nuestros sentidos. Ejemplo: queremos estudiar el crecimiento de una planta
desde su origen, la semilla. ste depender de varios factores, tipo de semilla, tipo de agua de riego,
humedad, tipo de tierra, fertilizante, temperatura, sol, presin atmosfrica, etc.

2. PROBLEMA O PREGUNTA
Una vez que se ejecuta la observacin, surgen una o ms preguntas, generalmente generadas por la
curiosidad del observador. La pregunta surgida debe ser congruente con la realidad o el fenmeno
observado, y debe adherirse a la lgica. El investigador siempre debe tener en cuenta que las preguntas
que comienzan con un "por qu" son muy difciles (si no imposibles) de contestar. El investigador
objetivo prefiere comenzar sus preguntas con un "qu", un "cmo", un "dnde", o un "cundo". La
pregunta podra ser tambin un "para qu es". Por ejemplo, Cul es la causa por la cual las plantas
verdes se marchitan en la oscuridad?

3. HIPTESIS
Luego, el observador, mediante razonamiento inductivo, trata de dar una o ms respuestas lgicas a las
preguntas. Estas soluciones preliminares a un problema son las hiptesis.
Hiptesis: es una declaracin que puede ser falsa o verdadera, y que debe ser sometida a comprobacin
(experimentacin). Los resultados de la experimentacin determinarn el carcter final (falso o
verdadero) de la hiptesis. Por ejemplo, "Probablemente durante la fotosntesis las plantas crean su
propio alimento".
02 CIENCIAS NATURALES Y MTODO CIENTFICO


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4. EXPERIMENTACIN
La experimentacin consiste
en someter a un sujeto o
proceso a variables
controladas de manera
artificial.
La experimentacin puede
realizarse de diversas maneras,
pero la experimentacin
controlada es una
caracterstica propia del
mtodo cientfico.
En experimentacin controlada
debemos tener dos grupos de
prueba: un sujeto llamado
grupo de control o grupo
testigo, y otro llamado grupo
experimental. El grupo de control y el grupo experimental, son sometidos a las mismas condiciones,
excluyendo la variable que se ha elegido para el estudio. El grupo de control no es sometido a la
variable, slo se somete al grupo experimental. Se observan los resultados y se registran las diferencias
entre ambos grupos. Si el investigador nota una diferencia entre ambos grupos, entonces puede deducir
una respuesta.

CONCLUSIN
Esta etapa implica aceptar o rechazar la hiptesis segn los resultados del experimento. Posteriormente
el cientfico llega a una conclusin final verdadera que luego se transforma en una teora o ley cientfica
que implica al fenmeno observado. Los resultados obtenidos se suelen reflejar en tablas de datos y
grficas. La variable independiente se representa en abscisas y la dependiente en el eje de ordenadas.
COMUNICACIN
Es el proceso en el cul los cientficos dan a conocer sus conclusiones finales, estas comunicaciones se
dan a travs de revistas cientficas, libros u otros medios de comunicacin como Internet, videos,
televisin, etc.


EJEMPLO DE LOS PASOS DEL MTODO CIENTFICO.
En el laboratorio de Ciencias los alumnos de 2do. Grado de secundaria criamos guppys para embellecer
nuestro ambiente de trabajo. Tenemos dos peceras para este propsito.
En una de las peceras, observamos un aletargamiento en los movimientos de natatorios en algunos
peces. Esto se agrav al grado de que los guppys comenzaron a morir.
Cul era la causa de muerte de los guppys? sta fue nuestra primera pregunta, la cual fue seguida por
varias hiptesis.
1. Los guppys estaban envenenndose con algn producto qumico que fue aadido al agua.
2. La pecera se coloc muy cerca de una estufa del laboratorio (a un metro de distancia), entonces el
calor excesivo podra estar matndolos.
Para probar la hiptesis nmero 1, decidimos llevar a cabo un experimento controlado.
Separamos a los guppys del acuario saludable en dos grupos:
Como grupo de control, se colocaron 10 guppys en la "pecera saludable", 5 hembras y 5 machos.

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Como grupo experimental, se coloc otro grupo de 10 guppys en la "pecera asesina", 5 hembras y 5
machos. Mantuvimos las mismas condiciones ambientales para ambos grupos.
Despus de 48 horas, el grupo experimental (los peces en el acuario asesino) comenz a presentar
movimientos letrgicos.
Por otro lado, el grupo de control estaba en condiciones normales. Despus de 57 horas, los individuos
del grupo experimental comenzaron a morir.
Nuestro anlisis preliminar fue que la muerte de guppys slo ocurra en la pecera asesina, por lo tanto,
el problema resida solamente en dicha pecera.
Confiamos el anlisis qumico del agua de ambas peceras a un laboratorio de anlisis qumico
relacionado con nosotros. Los resultados revelaron que no haba substancias txicas en el agua de las
peceras. Las diferencias en la composicin qumica entre las muestras de agua, de una y otra peceras, no
fueron significativas.
Por lo tanto, la primera hiptesis se rechaz parcialmente.
Finalmente, decidimos probar la segunda premisa. Verificamos la temperatura del agua en ambas
peceras. El agua en la pecera asesina era 4.7 C ms caliente que el agua de la pecera saludable.
Para verificarlo, colocamos el acuario asesino a una distancia de la estufa de tres metros con respecto a
la posicin original. Desde entonces nuestros guppys no mueren por "causa desconocida"; por lo menos,
no hasta ahora.
Conclusin: la Experimentacin permiti que conociramos la verdadera causa de la muerte de los
peces. Al verificar la tercera hiptesis ya se pudo considerar como teora.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 02


1. Con las palabras desconocidas encontradas elabora tu Ecovocabulario.
2. Lee detenidamente el resumen, pausadamente y haciendo uso de un lpiz subraya las frases ms
importantes que creas conveniente, para que comentes con tu profesor.
3. Despus de haber ledo y analizado el ejemplo propuesto anteriormente, responde lo que se te
pregunta a continuacin:
a) Identifica y escribe lo que han observado los alumnos del 2do. Grado.
b) Cul es el problema observado? Descrbelo y ponle un nombre.
c) Propn otros problemas que t creas conveniente
d) Escribe las hiptesis que se plantean los alumnos.
e) Propn una hiptesis que creas conveniente.
f) En qu consiste su experimentacin de los alumnos, descrbelos.
g) Escribe las conclusiones a las que llegan los alumnos
h) Los alumnos del ejemplo, han seguido todos los pasos de la investigacin? Explica.
4. Explica con tus propias palabras lo que entiendes por mtodo cientfico.
5. Haciendo uso de tu imaginacin propn un mapa semntico que resuma los pasos del mtodo
cientfico.
6. Plantea una situacin problema donde se aplique el mtodo cientfico para solucionarlo.
Fundamenta cada paso a seguir segn el problema propuesto.







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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Plantea ejemplos claros donde el avance cientfico haya generado cambios psicosociales y
econmicos.
Acepta y asume las implicancias positivas y negativas del avance cientfico para el ser humano.
Valora el papel de los avances de la tecnologa en la mejora de la calidad de vida del ser humano.

INFORMACIN BSICA

Nadie puede negar el importantsimo lugar que ocupan la ciencia y la tecnologa en la vida moderna,
tanto en el sistema productivo como en la vida cotidiana. Es difcil comprender el mundo actual sin una
cultura cientfica y tecnolgica, y la toma de decisiones de muchos asuntos de vital importancia para el
individuo y la sociedad requieren de ella. La poblacin necesita de una cultura cientfica para
comprender la compleja realidad en la que estamos inmersos, para adquirir habilidades que le permitan
desenvolverse en la vida y para relacionarse con su
entorno.
La cultura cientfica y tecnolgica pertenece a todos. La
educacin procura el desarrollo de una capacidad crtica y
creativa que permite incidir en la modificacin de la
realidad social, y nadie duda que el conocimiento
cientfico ayuda a desarrollar una opinin crtica, a tomar
una posicin, lo que abre la posibilidad de accin de las
personas en temas como la salud, los recursos
alimenticios y energticos, la conservacin del medio
ambiente, el transporte y los medios de comunicacin,
todos ellos importantes para mejorar la calidad de vida
del ser humano.
Es necesario que toda la poblacin acceda a la posibilidad
de entender el universo en que vivimos y que cada individuo pueda ser constructor activo del mundo
que desea para l y para los otros. El conocimiento permite a las personas no slo una comprensin ms
profunda del mundo, sino tambin la conciencia de la posibilidad de modificacin de la realidad, porque
proporciona cierto control sobre la seleccin y el mantenimiento de la tecnologa que utilizan.
La enseanza de las ciencias favorece en nios y jvenes el desarrollo de sus capacidades de
observacin, anlisis, razonamiento, comunicacin y abstraccin; permite que piensen y elaboren su
pensamiento de manera autnoma y contribuye paralelamente a su integracin en el medio social.

LA CIENCIA, LOS AVANCES TECNOLGICOS Y LA CALIDAD DE VIDA.
El avance cientfico y tecnolgico alcanzado en lo que va del siglo, supera a todo lo realizado
anteriormente por el hombre. Cosas cuya existencia eran consideradas imposibles en el siglo pasado,
hoy forman parte de nuestra vida cotidiana: el automvil, la televisin, las computadoras, los frmacos,
etc.
Desafortunadamente, la investigacin cientfica tambin ha contribuido a la produccin de artefactos
con gran poder destructivo que van desde sofisticadas armas convencionales hasta la temible bomba
atmica, pasando por toda una variedad de armamento no convencional como las llamadas armas
qumicas, biolgicas y psicolgicas.
03
PAPEL DE LA CIENCIA, EN LA VIDA COTIDIANA

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Si bien estos datos acrecientan el temor de un destino trgico para la humanidad, no por ello debe
restarse importancia al efecto positivo que la aplicacin de la ciencia ha tenido en muchos terrenos tales
como: mayor produccin y calidad de alimentos, desarrollo de fuentes de energa, fabricacin de
medicamentos, educacin, planificacin econmica. En fin, la orientacin adecuada de la investigacin
cientfica y tecnolgica ha contribuido enormemente a posibilitar la elevacin de la calidad de vida
humana.
Es fundamental que la ciencia sea comprendida por todos. Dos son los aspectos claves que han de ser
entendidos sin inconvenientes por la sociedad:
a. La ciencia es una actividad humana cuyo fin es avanzar en el conocimiento del Universo y de todo lo
que contiene, incluyendo las relaciones sociales, su vertiente econmica, cultural y la historia de
stas.
b. La ciencia es hoy en da un factor determinante del empuje de las economas avanzadas, un agente
importante en la creacin de empleo, y un elemento que inyecta ilusin a la sociedad.
El primer aspecto, el ms conocido, el fin de la ciencia es el avance del conocimiento en todas sus
partes. El segundo aspecto es menos conocido, a pesar de que varios estudios demuestran que, en las
economas avanzadas, la ciencia y la investigacin cientfica son una fuente importante de riqueza
nacional.

CAMPOS, ESPECIALIZADOS DE LA, CIENCIA
Todas las personas de cultura media tienen conocimientos comunes sobre los animales: Los nios saben
que los perros ladran y estn cubiertos de pelo,
que las aves libres vuelan y estn cubiertas de
plumas y otros hechos semejantes. Los
agricultores y ganaderos cuya vida depende de
su comprensin de la naturaleza y tienen
muchos conocimientos de esta clase. Otras
personas pueden interesarse especialmente en
la historia natural y estudiar las costumbres de
los animales que les llama la atencin. La ciencia
de la zoologa rene todos estos conocimientos,
tanto si es popular como tcnico. La botnica
Tambin se basa de la ciencia para el mejor
conocimiento de los vegetales.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 03

1. Con los trminos desconocidos de este tema elabora tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa didctico sobre los principales avances tecnolgicos que han influido en el cambio
o/y desarrollo de la concepcin del hombre sobre el mundo que le rodea.
3. Analiza y diferencia el papel de la ciencia en diferentes pocas histricas de nuestro pas.
4. Argumenta sobre las investigaciones que est realizando la ciencia, tales como la clonacin,
genoma humano y la biotecnologa (clonacin).
5. Elabora un cuadro diferencial entre ciencia y avance tecnolgico.
6. Investiga sobre la implicancia del descubrimiento de la plvora en el mbito social y poltico de los
estados.
7. Elabora un mapa conceptual incluyendo las reas o aspectos de la vida del hombre en las que
influye la tecnologa
8. Elabora un afiche donde se represente la influencia de los avances cientficos en la vida del hombre.

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9. Elabora una lista de instituciones de tu localidad que cuenten con tecnologa moderna, detallando
el equipo, instrumento o proceso del que se trata.



APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Establece diferencias entre magnitudes escalares y vectoriales.
Aplica a su realidad algunas magnitudes vectoriales.
Resuelve problemas de conversin de longitud, masa y tiempo.

INFORMACIN BSICA
MAGNITUDES
La nocin de magnitud est relacionada con la de medida. Se denominan magnitudes a ciertas
propiedades o aspectos observables de un sistema fsico que pueden ser expresados en forma
numrica. En otros trminos, las magnitudes son propiedades o atributos medibles.
La longitud, la masa, el volumen, la fuerza, la velocidad, la cantidad de sustancia son ejemplos de
magnitudes fsicas. La belleza, sin embargo, no es una magnitud. La sinceridad o la amabilidad tampoco
lo son. Se trata de aspectos cualitativos porque indican cualidad y no cantidad.

Las magnitudes por su naturaleza se clasifican en:
MAGNITUD ESCALAR.- Es una magnitud que solo se describe con la cantidad mediante un nmero y una
unidad, Ejemplo de magnitudes escalares son la temperatura, la energa, etc
MAGNITUD VECTORIAL.- Es una magnitud que se describe con tres caractersticas: cantidad, direccin y
sentido. En algunos textos la cantidad tambin se le llama magnitud o intensidad. Ejemplo de
magnitudes vectoriales son la velocidad, la fuerza, la aceleracin, etc.
Cantidad: Es el nmero que representa la comparacin de magnitudes, lo correcto es comparar con una
unidad fundamental, por ejemplo podramos decir que una calle es el doble de ancho de otra, pero lo
correcto para esto seria comparar cada calle con una unidad fundamental llamada metro.
Unidades: Cuando medimos, la cantidad resultante lleva un nombre que es la unidad. Por ejemplo
podemos medir un lpiz con una regla dividida en centmetros, la medicin ser 5 cm.

MEDICIN FSICA
Todo fenmeno fsico es examinado por nuestros sentidos que nos dan la primera informacin; a veces
no correcta. Necesitamos de medidas y mtodos ms apropiados para evaluar el resultado de nuestras
experiencias.
Ellos son: Sistema Internacional de Unidades y la Notacin Exponencial

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)
Creado en 1960 durante la XI Conferencia Internacional de Pesas y Medidas, la cual ampli y perfeccion
el antiguo sistema mtrico basado en tres unidades: metro, kilogramo, segundo (MKS).
El Sistema Internacional de Unidades posee siete Unidades Bsicas o Fundamentales:

Magnitud Unidad Smbolo
Longitud
Masa
Tiempo
Temperatura
Intensidad de Corriente Elctrica
04
MAGNITUDES Y SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

Slo 2 unidades
llevan el nombre
de personas y se
escribe con letra
mayscula, estos
son :
______________
______________



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Intensidad luminosa
Cantidad de sustancia
Las unidades que se desdoblan de las fundamentales, se les llama Unidades derivadas del S.I.
mencionaremos solo algunas de ellas:

Magnitud Unidad Smbolo
Fuerza Newton
Superficie (rea) Metro cuadrado
Volumen Metro cbico
Velocidad Metro por segundo
Aceleracin Metro por segundo al
cuadrado


NOTACIN EXPONENCIAL

PREFIJOS DEL SI
MLTIPLOS SUBMLTIPLOS
Factor Prefijo Smbolo Factor Prefijo Smbolo
10
1
Deca D 10
-1
deci d
10
2
Hecto H 10
-2
centi c
10
3
Kilo K 10
-3
mili m
10
6
Mega M 10
-6
micro u
10
9
Giga G 10
-9
nano n
10
12
Tera T 10
-12
pico p
10
15
Peta P 10
-15
femto f
10
18
Exa E 10
-18
atto a


CONVERSIN DE UNIDADES
- Equivalencias :
LONGITUD
1 km = 1 000 m
1 m = 100 cm
1 pie = 0,3 m
1 pie = 12 pulgadas
1 yarda = 3 pies

MASA
1 kg = 1 000 g
1 kg = 2,2 libras
1 libra = 16 onzas
1 tonelada = 1 000 kg


TIEMPO
1 minuto = 60 s
1 hora = 60 minutos
Cada unidad tiene
nombre y smbolo;
estos se escriben con
letra minscula.
NO TE OLVIDES!
El smbolo de una
unidad no admite
punto al final.
INTERESANTE!
Los smbolos de los
prefijos para formar los
mltiplos se escriben en
mayscula, excepto el
prefijo de kilo que por
convencin ser con letra
k minscula. en el caso
de los submltiplos se
escribirn con
minsculas.
En los biberones
suele medirse en
onzas

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1 hora = 3600
segundos

VOLMEN
1 metro cbico = 1 000 litros
1 metro cbico = 10
6
centmetros
cbicos

1 pozo de 1 m en cada lado entran 1 000 litros de agua
Volumen del pozo = 1 m
3


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 04

1. Con las palabras desconocidas encontradas elabora tu Ecovocabulario.
2. Defina las unidades de longitud, masa, superficie, tiempo y volumen.
3. Elabora una cuadrcula diferencial de magnitud vectorial y escalar.
4. Propn 5 ejemplos donde se apliquen las magnitudes escalares.
5. Propn 5 ejemplos sencillos donde se utilice las magnitudes vectoriales.
6. Determina las medidas de longitud de tu habitacin y exprsalo en por lo menos 3 unidades
vectoriales.
7. Convertir:
a) 250 m a cm. b) 900 minutos a horas
b) 8 Km a m d) 6 horas a segundos
c) 50 metros a cm. h) 40 Kg. a g
d) 1500 cm a m j) 5,5 Tn a Kg. (1 Tn = 1000 Kg.)
8. Convertir:
1. 3 pies a pulgadas
a) 12 b) 4 c) 48 d) 36 e) 24
2. 3 m a pies
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10
3. En 1 kg, cuntos gramos hay?
a) 1 b) 1000 c) 10 000 d) 10 e) 20
4. En 2 libras, cuntas onzas hay?
a) 16 b) 32 c) 64 d) 72 e) 108
5. Convertir 3h a minutos
a) 18 min b) 180 c) 1800 d) 108 e) 540
6. 1 pm a km
a) 10
3
b) 10
-12
c) 10
-
14 d) 10
-15
e) 10
-18

7. 1 g a Gg
a) 10 b) 10
-15
c) 10
-
12 d) 10
-18
e) 10
-9

8. Hallar el volumen de la caja :
a) 12 x 10
11
m
3

b) 12 m
3

c) 24 m
3

d) 36000 m
3

e) 2400 m
3


9. Del ejercicio anterior, cuntas botellas de gaseosa de3 litros cada uno se vaciarn sobre dicha
caja para poder llenarlo por completo?
1
m
1
m
1
m
2 x10
6
m
300 cm
2000 mm

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a) 4 b) 40 c) 4000 d) 400 e) 40 000



APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Diferencia las propiedades de la materia e identifica los grados de divisin.

INFORMACIN BSICA
MATERIA
Es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, tiene masa e impresiona nuestros
sentidos. Actualmente se define a la materia como energa concentrada, es decir se considera que la
materia es una forma ms cmo se manifiesta la energa en el universo, cuando sta se concentra se
materializa.
Tambin es cierto que el universo est formado de materia y energa radiante, por lo que otra
definicin moderna de materia es como sigue: Es una clase de masa energa que se mueve con
velocidades menores a la luz.

PROPIEDADES DE LA MATERIA
A) PROPIEDADES GENERALES. Son comunes a todos los materiales. Tenemos las siguientes: extensin,
impenetrabilidad, masa (cantidad de materia que tiene un cuerpo), peso (fuerza que ejerce la
gravedad sobre un cuerpo), inercia, dilatacin, divisibilidad, porosidad, atraccin (gravitacin,
gravedad, adhesin, cohesin y afinidad) impenetrabilidad.

B) PROPIEDADES PARTICULARES. Slo son comunes a un determinado grupo de materiales. Tenemos:
la elasticidad, dureza, maleabilidad, ductibilidad, tenacidad, expansin, compresin y viscosidad.
05 NATURALEZA DE LA MATERIA

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C) PROPIEDADES FISICAS. Aquellas que definen fsicamente a las sustancias, sin necesidad de recurrir
a un cambio en su naturaleza. Comprende a las:
P. Extrnsecas, depende de la cantidad de muestra (masa, volumen, longitud, inercia, energa, etc.)
y a la P. Intrnsecas, no depende de la cantidad de muestra, como: densidad, solubilidad, punto de
ebullicin, ndice de refraccin, etc. y las propiedades organolpticas (olor, color, sabor).
D) PROPIEDADES QUMICAS: Son aquellas que sirven para definir una sustancias por las
transformaciones que sufren frente a otras. Comprende la combustin, oxidacin, corrosin,
fenmenos metablicos, etc.
NATURALEZA CORPUSCULAR DE LA MATERIA.- La materia es de naturaleza corpuscular, o discontinua,
vale decir, est formada de porciones materiales separadas unas de otras por espacios (poros visibles e
invisibles). Las razones que prueban la naturaleza corpuscular de la materia son:
a) Todos los cuerpos estn formados o constituidos de partculas pequeas (molculas).
b) Los cuerpos se dividen en porciones materiales cada vez ms pequeas hasta llegar a una porcin
ltima de dicho cuerpo que an conserva sus propiedades. Estas porciones se denominan molculas.
Si se contina dividiendo dicha materia se obtienen los tomos, los cuales presentan propiedades
totalmente diferentes en relacin a la materia de origen. Por todo ello se deduce que la materia es de
naturaleza discontina.
DIVISIN DE LA MATERIA.- Cuerpo, partcula (se obtiene por medios mecnicos: limar, batir, pulir,
cortar, etc), molcula (por medios fsicos: disolucin), tomo (por medios qumicos: reacciones
qumicas), partculas subatmicas (por meidos nucleares: fisin nuclear)
Completa:
DIVISIN Se divide en... A travs de medios...
Materia 1
2
3
4
5
Partculas
Molculas
Partculas
Fsicos
Qumicos

FENMENOS
Son cambios o transformaciones que experimenta la materia por accin de los diferentes agentes de
energa.

FENOMENO FISICO FENOMENO QUIMICO
- No altera la naturaleza de los cuerpos.
- No origina nuevas sustancias.
- Es reversible.
- Pequeas variaciones de energa.
- Modifica la naturaleza de los cuerpos.
- Se forman nuevas sustancias.
- Es irreversible.
- Grandes variaciones de energa.

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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 05

1. Con los trminos desconocidos de este tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabore un mapa mental que resuma el estudio de ste Tema.
3. Establece 04 diferencias entre fenmenos fsico y qumico.
4. Con la orientacin de tu profesor realiza la siguiente Experiencia de laboratorio Teora corpuscular
de la materia.
PROCEDIMIENTO:
a) Dibuja al terrn de azcar:
b) Empleando el piln del mortero, fracciona el terrn de azcar. Dibuja las partculas obtenidas.
c) En el mortero contina dividiendo las partculas de azcar y dibjalas:
d) Utilizando agua sigue dividiendo las partculas anteriores y dibuja imaginativamente en el
Beaker a las partculas obtenidas las que se encuentran disueltas en el agua (solucin)
e) Las partculas de azcar obtenidas en el agua no se pueden ver a simple vista por ser muy
pequeas, a stas partculas de les denomina: _______________________________________
Haz un dibujo que represente a la reconstruccin del terrn de azcar con las partculas que
lo forman:
f) Observa cuidadosamente las siguientes prcticas demostrativas:
- Observacin microscpica de una gota de leche:
Anota tus observaciones y dibuja tu observacin microscpica.
- Observacin microscpica de una voluta de humo:
Anota tus observaciones y dibuja tu observacin microscpica.
DISCUSIN
De qu estn formados todos los cuerpos materiales en estado slido, lquido o gaseoso?
Por qu podemos afirmar que la materia tiene naturaleza corpuscular?
Mediante que procedimientos podemos obtener partculas visibles a simple vista?
Especifique, mediante que procedimientos podremos obtener molculas, tomos y
partculas subatmicas?
5. Proponga ejemplos que demuestren cada una de las propiedades generales de la materia:
6. Establece 04 diferencias entre fenmenos fsico y qumico.
7. Indica el nombre de la propiedad de la materia, que explica las siguientes situaciones:
a) El cobre en hilos se utiliza en los cables telefnicos:
b) El aluminio se vende en planchas o lminas para fabricar utensilios:
8. Identifica la propiedad extrnseca (PE) o propiedad intrnseca (PI) que permite dar solucin a las
siguientes situaciones problemticas:
a) El hielo funde a 5C ( )
b) El petrleo es menos denso que el agua. ( )
9. Indica si es un fenmenos fsico (FF) o fenmeno qumico (FQ), en las siguientes situaciones
problemticas:
a) Encendido de una vela:
b) La disolucin de azcar en el agua:
c) El diamante y el grafito:
d) La digestin de los alimentos
10. En base a lo estudiado, por qu se afirma que la materia tiene Estructura Corpuscular ?




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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Diferencia elemento de compuesto por su estructura molecular y clasifica las clases de molculas,
as mismo mezcla de compuesto.

INFORMACIN BSICA

CLASIFICACIN DE LA MATERIA
Todas las cosas que nos rodean son materia, y para un estudio qumico ordenado, la clasificacin de la
materia se hace en trminos de la Teora corpuscular. Esta Teora clasifica a la materia en dos grupos:
sustancias y mezclas:

A) SUSTANCIA PURAS
Es la forma ms pura de materia, constituida por el mismo tipo de molculas, razn por la cual tiene una
composicin qumica definida y un conjunto de propiedades fsicas constantes en toda su masa.
Comprende:
Sustancias simples (Elementos qumicos).- Es la materia que no se puede separar en unidades ms
pequeas por ningn procedimiento fsico o qumico; en su composicin solo hay un mismo tipo de
tomos.
Los electos se clasifican en metales, no metales y gases nobles. Son los elementos de la Tabla Peridica
(E.Q.T.P).
Se representan mediante Smbolos, los que fueron ideados por Berzelius. Estos smbolos constan de una
o dos letras. La primera con mayscula, la segunda con minscula.
Actualmente se conocen 121 E.Q, de los cuales 90 son naturales y 41 artificiales.
Sustancias compuestas (Compuestos qumicos).- Es la sustancia que puede separarse en sus elementos
constituyentes por procedimientos qumicos. Los compuestos estn constituidos por molculas que
contienen en su estructura tomos de elementos diferentes. La formacin de compuestos se llama
combinacin, en donde los tomos que intervienen, lo hacen en cantidades constantes. As por ejemplo
una molcula de agua, est formada por dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno, por lo cual el agua
es un compuesto.

Se representa mediante frmulas (Ej: 3 H
2
S O
4
) , los que constan de las siguientes partes:
- Parte literal o smbolo de los electos que intervienen en la molcula. Ej: H, S y O
- Subndice o nmero que se coloca en el lado derecho del smbolo e indica el nmero de veces en
que intervienen los tomos dentro de la frmula (2 tomos de H, 1 tomo de S y 4 tomos de O).
- Coeficiente o nmero que se coloca delante de la frmula e indica el nmero de veces de la frmula
o cantidad de molculas de una misma sustancia.

CARACTERISTICA ELEMENTO COMPUESTO
Unidad
estructural
tomo Molcula
Representacin Smbolo Frmula
Composicin Misma clase de tomos Misma clase de molculas
Unicidad No pueden originar otras partculas ms
pequeas por ningn proceso fsico o
qumico.
Originan otras partculas (tomos)
ms pequeas por procesos qumicos

06 CLASIFICACIN DE LA MATERIA

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

Los compuestos pueden ser:
- Compuestos inorgnicos:
CO
2
: Dixido de carbono (hielo seco); CaO: xido de calcio (cal viva);
H
2
SO
4
: cido sulfrico (aceite de vitriolo) NaOH : Hidrxido de sodio (soda castica)
- Compuestos orgnicos:
C
3
H
8
: Propano (gas de cocina) C
2
H
5
OH : etanol (espritu de vino)
CO (NH
2
)
2
: Carbodiamida ( rea)
Las molculas pueden ser de dos clases:
- Molculas homoatmicas, provienen de la unin de un mismo elemento y pueden ser:
Monoatmicos (metales y gases nobles); biatmicos (H
2
, O
2
, N
2
, Cl
2
); triatmicas (O
3
); tetratmicas
(P
4
); octoatmicas (S
8
).
- Molculas heteroatmicas, provienen de la unin de tomos de diferentes elementos y pueden
ser; binarias (H
2
O, CO
2
, NaCl, C
3
H
8
); ternarias (H
2
SO
4
, CaCO
3
); cuaternarias (NaHCO
3
), complejas
(protenas, cidos nucleicos ADN, ARN)

TAMAO DE LAS MOLECULAS
El tamao de las molculas depende del nmero de
tomos que tiene y de la forma en que esos tomos estn
unidos. El tamao de los tomos se mide por su radio el
cual vara entre 3,7 x 10
-11
m y 23,8 x 10
-11
m. En ciertos
tipos de compuestos llamados polmeros. Las molculas
estn formadas por agrupaciones gigantes de tomos que
han podido mirarse por medio de un microscopio
electrnico. Estas molculas se llaman molculas gigantes.
Por ejemplo el caucho es un polmero que puede contener
un promedio de 26 000 tomos.

B) MEZCLA
Es la unin sencilla de dos o ms sustancias diferentes en donde cada uno de los componentes no pierde
sus propiedades, entran en cualquier proporcin y pueden separarse por procedimientos mecnicos,
que se basan en las diferentes propiedades fsicas de los distintos materiales que la componen.
Las mezclas pueden ser:
MEZCLA HOMOGNEA.- Presentan propiedades constantes y su composicin es uniforme en cualquiera
de sus partes. De acuerdo al tamao de las partculas dispersas que estn en el seno de la fase
dispersante, son de tres tipos:
Suspensiones.- si las partculas dispersas poseen dimetros mayores de un micrmetro (1 um= 10
-6
m).
Las suspensiones se caracterizan porque sus partculas se mantienen distribuidas uniformemente en el
medio dispersante hasta que finalmente sedimentan en el fondo, por accin de la gravedad. Ejem: .
Leche magnesia (hidrxido de magnesio suspendido en agua), tinta china (negro de humo suspendido
en agua), lechada de cal (hidrxido de calcio suspendido en agua), la arena dispersa en el agua, la tierra
o polvo de tiza con agua.
Coloides.- Si el dimetro de las partculas dispersas est comprendido entre 1 um y 1 nm. Los coloides se
caracterizan por presentar movimiento browniano y efecto Tyndall. Ejm: Leche homogenizada,
mayonesa, agua en benceno y las emulsiones, crema batida, espuma de cerveza, lava, albminas (clara
de huevo), engrudo de almidn, pinturas, jaleas, cremas batidas.
Soluciones.- Si las partculas dispersas presentan un dimetro menor de 1 nm. Los componentes de una
solucin se denominan soluto y solvente, siendo el solvente el componente que est en mayor cantidad.
Por el estado fsico del solvente tenemos las siguientes clases de soluciones: slidas, si el solvente es
slido (acero: hierro + carbono; acero inoxidable: hierro + carbono + manganeso + cromo; bronce: cobre

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+ estao: latn: cobre + cinc; amalgama: mercurio + metal; oro de 18 kilates); lquidas, si el solvente es
lquido (alcohol en agua, sal en agua, azcar en agua, agua gaseosa, oxgeno en agua); gaseosas, si el
solvente es un gas (humo: partculas de carbn en el aire, neblina: gotitas de agua en el aire)
MEZCLA HETEROGNEA.- Son aquellas donde sus componentes se observan a simple vista o ayudados
por un microscopio, porque se encuentran al estado de partculas. Presentan regiones fsicamente
discernibles, en ste caso las propiedades y composicin varan de acuerdo a cada regin o fase. Ej: el
granito (feldespato, cuarzo, mica); tierra (arcilla, limo, arena, residuos de animales o vegetales); plvora
(carbn, azufre, salitre), azcar con arroz pilado, etc.

PROCEDIMIENTOS Y/O TCNICAS DE SEPARACIN DE LOS COMPONENTES DE UNA MEZCLA:
Procedimientos: Tamizado (malla o cedazo), decantacin (sedimentacin), levigacin (flotacin),
centrifugacin (centrfuga), filtracin (papel de filtro), extraccin (agua + arena + azcar), etc.
Procedimientos fsicos. Se basan en las diferencias de las propiedades de cada uno de los componentes,
tales como: punto de ebullicin, solubilidad, sublimacin, miscibilidad y otros. Ejemplos de sta clase de
procedimientos: destilacin (diferentes puntos de ebullicin), cromatografa, disolucin, cristalizacin
(sal + agua), congelacin, licuefaccin, etc.
Procedimientos qumicos. Se basan en el cambio de una sustancia qumica en otra con propiedades
diferentes. Ejm: combustin, corrosin, fermentacin, putrefaccin y todos aquellos procesos que se
realizan mediante reacciones qumicas.
DIFERENCIAS ENTRE COMPUESTO Y MEZCLA

COMPUESTO MEZCLA
Los componentes se hallan en proporcin constante.
Los componentes se pueden separar por procesos
qumicos.
Su formacin origina cambios de energa.
Con propiedades diferentes a las de cada uno de sus
componentes.
Los componentes pueden variar su proporcin.
Los componentes pueden separarse por accin de
procesos mecnicos o fsicos.
Su formacin no ocasiona cambios de energa.
Cada componente conserva sus propiedades.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 06

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu ecovocabulario.
2. Elabore un mapa conceptual que resuma el estudio de ste Tema.
3. Con la orientacin de tu profesor realiza la siguiente experiencia de laboratorio Sustancias puras y
mezclas.

PROCEDIMIENTO:
a) Observa diferentes cantidades de las siguientes sustancias y anota sus propiedades ms
saltantes:
- Agua: _______________________________________________________________________
- Sal: _________________________________________________________________________
- Yeso: _______________________________________________________________________
- Azcar: _____________________________________________________________________
- Asufre: ______________________________________________________________________
- Hierro: ______________________________________________________________________
b) Escriba 06 ejemplos de otras sustancias puras:
- ___________ * _____________ * _____________
- ___________ * _____________ * _____________

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c) El siguiente grfico representa a una determinada sustancia:





Segn tu creatividad, elabora dos grficos que representen cada uno de ellos a una sustancia
pura diferente.
d) Prepara y observa las siguientes mezclas y teniendo en cuenta las propiedades de cada una de
ellas, anota tus observaciones en los espacios punteados:
- Agua con sal: _________________________________________________________________
- Azufre con limaduras de hierro: __________________________________________________
- Agua con yeso: _______________________________________________________________
- Azcar con arroz pilado: ________________________________________________________
- En cuntos grupos podemos clasificar a las mezclas preparadas? _________________ en
qu se diferencian? ___________________________________________________________
e) Empleando material disponible, separa los componentes de cada una de las mezclas preparadas,
indicando el procedimiento utilizado en cada caso:
- Agua con sal: _________________________________________________________________
- Azufre con limaduras de hierro: __________________________________________________
- Agua con yeso: _______________________________________________________________
- Azcar con arroz: _____________________________________________________________
f) Escribe 06 ejemplos de otras mezclas:
- _________________ * ______________________ * _______________
- _________________ * ______________________ * _______________
g) Segn tu creatividad, has un grfico que represente a una mezcla cualquiera:
DISCUSIN:
a) En base a lo realizado explica: Qu es una sustancia pura?
b) En base a lo realizado, Qu es una mezcla?
c) Qu es una mezcla homognea? Y una heterognea?
4. Sealar diferencias para c/u de las siguientes parejas de trminos:
a) Elemento y compuesto d) Soluto y solvente
b) Compuestos inorgnicos y orgnicos e) Mezcla y compuesto
c) Molculas homoatmicas y heteroatmicas f) Soluciones y suspensiones
5. De la siguiente relacin de materiales, clasifcalas en elemento y compuesto:
H, CO, Fe, Cu, H
2
O, Na, S, I, HNO
3
, Ag, Ca(OH)
2
.
a) Elementos:
___________________________________________________________________________
b) Compuestos:
__________________________________________________________________________
6. Clasifica cada uno de los siguientes materiales como un compuesto o una mezcla: agua, vino,
azcar, leche, pintura, anhdrido carbnico, jugo de naranja colado, la milanta y el bronce.
7. Anota los procedimientos seguidos para obtener partculas no visibles a simple vista de los
siguientes materiales: agua, ail, chicha morada, colorantes vegetales en general. a qu clase de
procedimientos pertenecen?
8. En los siguientes ejemplos de mezclas, clasificarlas en homogneas y heterogneas: agua de mar
filtrada, leche homogenizada, hamburguesa, moneda de un nuevo sol, ensalada, latn, granito y
gaseosa.
Por qu? ____________________________________________
____________________________________________________
___

23

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Comprende la evolucin histrica de la concepcin atomstica.
Explicar y establecer diferencias entre el modelo atmico de Thomson y Rutherford.
Identifica las partes principales del tomo.

INFORMACIN BSICA
ANTECEDENTES
- LEUCIPO Y DEMOCRITO. Estos dos filsofos griegos plantean por primera vez que toda forma de
materia esta formada por partculas diminutas, discretas e indivisibles a las que llamaron tomo
(sin divisin).
- ANTOINE LAVOISIERE (1774), establece la ley de conservacin de la materia, en los procesos
qumicos.
- JOSEPH PROUST (1799), establece la ley de las proporciones definidas en la que muestras
diferentes de un mismo compuesto, siempre contienen a sus elementos constituyentes, en las
mismas proporciones en masa.

TEORIA ATOMICA DE DALTON
En 1808, basado en las tres leyes empricas de las composiciones qumicas; elabor un modelo atmico
considerando los tomos como diminutas esferas rgidas e indestructibles cuya propiedad ms
importante era su masa. Segn Dalton, la materia est constituida por partculas idnticas llamadas
tomos.
MODELO ATOMICO DE THOMSON
El tomo est constituido por electrones, los cuales se hallan incrustados y diseminados en toda la
masa atmica carente de todo movimiento, distribudos como las pasas en un budn.
En 1887, estableci la relacin carga/masa del electrn y propuso un modelo en el cual la carga positiva
era de gran masa y las cargas negativas de muy baja; este modelo se caracteriza por explicar la
naturaleza elctrica de tomos.

MODELO ATOMICO DE PERRIN-NAGAOKA
En 1903. Perrn y Nagaoka, afirmaron que los electrones no se hallan distribuidos en todo el tomo, sino
en las partes externas. Por primera vez se habla de electrones
perifricos.
MODELO ATOMICO DE RUTHERFORD
En 1911, como resultado de la experimentacin con partculas o
formul un modelo atmico en el cual el ncleo determina la masa del
tomo al igual que la carga positiva, los electrones giran a manera de
satlite alrededor del ncleo en trayectorias circulares.
MODELOS Y ESTRUCTURA ATMICA 07

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DESCUBRIMIENTO DEL NEUTRON
Chadwick (1932), durante sus experimentos de bombardeo con partculas alfa, a tomos de berilio,
logra descubrir una partcula de masa muy similar a la del protn, pero elctricamente neutra, a la que
llam neutrn.
Al conocerse este descubrimiento, Heinsemberg, sugiere que son las uniones protn neutrn las que
constituyen el ncleo de los tomos, idea que se acepta hasta hoy.

MODELO ATOMICO DE BOHR
En 1913, para explicar entre otros aspectos, la emisin y absorcin de luz, ms exactamente la
formacin de los espectros discretos por los elementos y haciendo uso de la teora cuntica de la luz
introdujo el concepto de rbitas para los electrones con estado de energa cuantizados.


Absorcin de energa (ganancia de energa)

Emisin de energa (prdida de energa)

Niveles de energa
MODELO ATOMICO DE SOMMERFELD
En 1916 modific el modelo de Bohr representando al tomo con un ncleo alrededor del cual existan
niveles y subniveles circulares y elpticos.

MODELO DE BROGLIE
En 1923, estableci un paralelismo entre la concepcin ondulatoria de la luz y la estructura de la
materia.
MODELO DE SHROEDINGER
En 1926, elabor un modelo atmico incorporando en una ecuacin matemtica, el principio de
incertidumbre de Heisenberg y la concepcin del electrn como una onda estacionaria.

ESTRUCTURA ATMICA
Actualmente se concibe al tomo como un sistema energtico en equilibrio, infinitamente pequeo, que
tiene la apariencia de una nebulosa de forma esfrica. Para su estudio se consideran dos partes: el
ncleo y la envoltura.
a) EL NUCLEO
Descubierto por Rutherford.
Ocupa la parte central del tomo y probablemente sea de forma esfrica.
Su tamao es 10000 veces menor que el tamao del tomo.
Ncleo
1
2
3 4 5 6
7
-
-


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Concentra casi toda la masa del tomo.
Es el causante de los fenmenos radiactivos.
Presenta carga elctrica positiva.
Esta constituido fundamentalmente por protones y neutrones.




b) ENVOLTURA
Llamada tambin nube o corteza electrnica.
Tambin se le define como regin o espacio del tomo que rodea al ncleo, conocido como
REEMPE.
El electrn presenta las siguientes caractersticas:
Descubierto por Thomson y su carga elctrica lo determino Millikan.
Su masa es 1837 veces menor que la masa del protn.
Se encuentra girando alrededor del ncleo en capas o niveles de energa.
Presenta un doble comportamiento (De Broglie).

PARTICULA SMBOLO UBICACIN CARGA MASA (gramos) DESCUBRIDOR
Electrn e
-
Corteza - 1 9,11 x 10
-28
g. Thomson
Neutrn n

Ncleo 0 1,675 x 10
-24
g. Chadwick
Protn P
+-
Ncleo + 1 1,672 x 10
-24
g. Wein

TEORA ATMICA ACTUAL























14
N +
4

17
O +
1
p (protn)
7 2 8 1

9
Se +
4

12
C +
1
n (neutrn)
4 2 6 0


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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 07

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario
2. Nombra la partcula ms pequea de la materia obtenida por procesos qumicos.
3. Analiza el significado de la palabra tomo.
4. Por qu el modelo de Thomson, fue ms til que el de Daltn?
5. Cules son los orbitales descritos en la teora actual del tomo
6. Cules son las partes principales del tomo? Dibujalos.
7. Realiza un dibujo del modelo atmico. Qu descubri Rutherford?.
8. Establece dos diferencias entre los modelos atmicos de Thomson y Rutherford.
9. Ubica las partes del tomo y su descripcin:















10. Explica el porqu al modelo de Rutherford se le bautiz como modelo planetario.
11. Encierre con una circunsferencia la respuesta correcta:
1) Al modelo de Thomson se le conoce como:
a) tomo vaco b) Racima de vas c) Budn de Pasas d) Esfera maciza e) n.a
2) Los tomos son indivisibles afirma :
a) Dalton b) Wein c) Perrin d) Rutherford e) Planck
3) Sommerfeld hace una correccin a la teora de Bohr al decir que los electrones podan girar en
orbitas no slo sino tambin
a) elpticas circulares c) circulares parablicas e) circulares elpticas
b) elpticas parablicas d) N.A.
4) Quin sostena que los electrones no se hallan distribuidos en todo el tomo, sino en partes
externas?
a) Dalton b) Thompson c) Perrin d) Bohr e) Schroedinger
5) Quin afirmaba que los electrones pueden caer a niveles ms bajos de energa o pueden
alcanzar niveles de energa ms altos?
a) Dalton b) Rutherford c) Bohr d) Planck e) Sommerfeld
6) El electrn se desplaza en rbitas elpticas en subniveles de energa.
a) Bohr b) Sommerfeld c) Planck d) Rutherford e) Dalton
7) Las partculas fundamentales del tomo son :
a) n y e
-
b) n y p
+
c) n, p
+
y e
-
d) Solamente e
-
e) p
+
y e
-



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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ /___
Investiga, comprende y aplica las propiedades que dependen del ncleo atmico en la solucin de
problemas.
INFORMACIN BSICA

PROPIEDADES DEL ATOMO QUE DEPENDEN DEL NCLEO
NUMERO ATOMICO (Z)
a) Indica el nmero de protones presentes en el ncleo del tomo.
b) Tambin corresponde al nmero de electrones que hay en la envoltura, siempre que el tomo sea
neutro.

e N = p
+
N = Z
c) Por el hecho de que no hay dos elementos que tengan igual cantidad de protones (Z), el nmero
atmico caracteriza o identifica a un elemento qumico.
d) Fue determinado por el fsico ingls Moseley, lo cual permiti clasificar a los elementos en la T.P.
e) Es conocido como "el nmero de orden", o sea indica el lugar que ocupa un elemento en la T.P.
Ejemplos:
- Si z = 6 entonces tiene 6p
+
y 6e
-

- Si z = 20 entonces tiene 20p
+
y 20e
-

- Si z = 36 entonces tiene 36p
+
y 36e
-

NUMERO DE MASA (A). Nucleones.
Est dado por el nmero de protones y neutrones que hay en el ncleo del tomo. Se representa por la
letra A.
o
n p N A +
+
= n + Z = A ; n = A - Z

REPRESENTACION DE UN NCLIDO
Un ncleo se representa en funcin de su nmero de masa (A) y su nmero atmico (Z).
X = ncleo de un tomo cualquiera A = nmero de masa.
donde: Z = nmero atmico c = carga elctrica.
#e = Z - ( + c ) # e = Z - (- c )
Ejemplo.- Completar:

Notacin
Atmica
tomo de A Z # p
+
# e
-
# n
-

Na
11
23


Ca
20
40


As
35
75



PROPIEDADES DEL TOMO 08
X
A
Z
c


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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 08

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu ecovocabulario.
2. Completa el siguiente cuadrcula:

ELEMENTO Smbolo A Z # p
+
# e - # n
Sodio
Calcio
Azufre
Xenn

3. Completar :
C
6
12
# p
+
= .
# n = .
# e
-
= .
4. Indica la cantidad de protones, neutrones y electrones de la siguientes representacin:
Cs
132
55

5. Indica la cantidad de protones, neutrones y electrones de la siguientes representacin:

2 78
34

Se
6. En el tomo neutro de aluminio, Al
27
13
hallar el nmero de neutrones.
7. Indicar la especie qumica que posee mayor nmero de masa
a) Ca
20
40
b) Cl
17
35
c) P
15
31
d) S
16
32
e) Li
3
7

8. El nmero de neutrones de la notacin es 16. Hallar su nmero atmico P
x
31

9. La especie K
19
x
posee 20n. Cul es el valor de x?
a) 1 b) 19 c) 20 d) 39 e) 58
10. El nclido de un elemento presenta 4 neutrones.

( )
E
x
x
8 3
2


. Hallar el nmero de partculas
positivas.

11. A partir de la frmula 56 responda correctamente:

26

Al realizar los clculos atomsticos, Ud pudo encontrar que:
(A) : __________; (Z) : __________; (N p
+
): __________; (N n ): ______
12. En el ncleo de un tomo, los neutrones y protones estn en la relacin de 6 a 4 si su nmero
atmico es 48. Hallar su nmero de masa.
Nucleones
Fe
+2

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Las dems partculas
son de poca vida,
tambin las podemos
encontrar en el
ncleo.
Ncleo
Protones
Neutrones
Nube electrnica
Electrones



APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Realiza ejercios sobre distribucin electrnica.

INFORMACIN BSICA

ESTRUCTURA ATMICA
Repasamos brevemente el tema anterior.









DISTRIBUCIN ELECTRNICA
Analiza:
Metales
No metales
Gases Nobles
forman
Compuestos
no se combinan

Por qu sabemos que el tomo presenta electrones que siempre estn en _______________
movimiento.
Que les permite unirse y formar __________________________________________________________
Estos e- se encuentran en __________________________ distribuidos de la sgte. manera:













09 DISTRIBUCIN ELECTRNICA





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Cada piso simboliza los _______________________________
dentro de cada piso hay departamentos que simbolizan los
___________________________. Los subniveles son:

En el nivel 1 encontramos un subnivel s que tiene 2e
En el nivel 2 encontramos ______________ que tienen ____________
En el nivel 3 encontramos ______________ que tienen ____________
En el nivel 4 encontramos ______________ que tienen ____________
En el nivel 5 encontramos ______________ que tienen ____________
En el nivel 6 encontramos ______________ que tienen ____________
En el nivel 7 encontramos ______________ que tienen ____________
- En el nivel 8 encontramos ______________ que tienen ____________

REGLA DEL SERRUCHO




Sigue la flecha cantando esta bonita cancin
Si soy peruano
soy peruano
soy del Per
soy del Per
soy fantico del
Per
soy fantico del
Per
S



Ahora intenta t
Coloca las flechas













s p d f
2 6 10 14

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EJERCITEMOS:








ACTIVIDAD DE APLICACIN N 09


1. Con los trminos desconocidos del tema construye tu Ecovocabulario
2. Seala la Configuracin electrnica (C.E) incorrecta:






3. Halla la configuracin electrnica de:__________________ y determina el nmero de electrones
del ltimo nivel.
Configuracin electrnica # e- del ltimo nivel



























32

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica y ubica, a los elementos, en los Grupos y Perodos que les corresponde.
Explica la forma como estn ordenados los elementos en la Tabla Peridica.
Localiza a los elementos teniendo en cuenta su nmero atmico.

INFORMACIN BSICA

CLASIFICACIN DE LOS ELEMENTOS
Es un esquema grfico donde se hallan ordenados y clasificados los elementos qumicos de acuerdo a
sus propiedades y siguiendo una ley.
(A) Triadas de Dbereiner (1817)
El qumico alemn Johan Dbereiner (1780 - 1849) agrupa los elementos hasta entonces conocidos
en serie de tres elementos llamndoselos Triadas. Los elementos que pertenecen a una triada
poseen propiedades qumicas semejantes. Ejm. :

Triada Li Na K
P.A. 7 23 39

(B) Octavas de Newlands (1864)
El qumico ingls John Alexander Reina Newlands (1838 - 1898) ordeno los elementos qumicos en
grupo de 7 elementos cada uno, en funcin creciente a sus P.A. de tal modo que el octavo
elemento tenia propiedades semejantes al primer elemento del grupo anterior. Esta forma de
clasificar a los elementos se llam Ley de las Octavas. Ejm. :
1ra. Serie
Elemento Li Be B C N O F
P.A. 7 9 11 12 14 16 19

2da.
Serie
Elemento Na Mg Al Si P S Cl
P.A. 7 9 11 12 14 16 19

(C) Tabla Peridica de Mendeleiev Meyer (1869)
El qumico ruso Dimitri Ivanovich Mendeleiev (1836 - 1907) y el qumico alemn Julios Lotear
Meyer (1830 - 1895), trabajando independientemente la Primera Tabla Peridica (T. P. Corta).
- Meyer Prop. Fsicas (volumen atmico)
- Mendeleiev Prop. Qumicas (valencia, E.O.)

Criterios :
- P.A. Creciente
- Dejaron espacios vacos pronosticando el descubrimiento de nuevos elementos, hasta
entonces haba 63 elementos.
10 TABLA PERIDICA DE LOS ELEMENTOS QUMICOS




P.A. (Na) =
2
39 7 +
= 23

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- La tabla posee 8 grupos.

Grupo
Serie
I II III IV V VI VII VII
1
2
3
4


12
H
Li
Na
K

Be
Mg
Ca

B
Al
?

C
Si
Ti

N
P
V

O
S
Cr

F
Cl
Mn


(D) Ley Peridica Moderna de los Elementos (1913) :
El cientfico ingls Jeffreys Moseley (1887 - 1915) luego de realizar trabajos de investigacin con
Rayos X descubre la ley natural de los elementos que establece: Las propiedades de los elementos
qumicos es una funcin peridica de su nmero atmico (z)
Tabla Peridica Actual
Fue diseado por el qumico alemn J. werner en base a la Ley Peridica Moderna.

Descripcin:
1. Son 131 elementos reconocidos oficialmente.
2. Hay 8 perodos (filas horizontales)
# perodos = # niveles del tomo
3. Hay ___ grupos (familias)
- 8 grupos A (I A, II A , , VIII A)
- 8 grupos B (I B, II B , , VIII B)
Grupo A (Elementos Representativos)
I A : Alcalinos (Li, Na, K, Rb, Cs)
II A : Alcalinos Terreos (Be, Mg, Ca, Sr, Ba)
III A : Boroides (B, Al, Ga, )
IV A : Carbonoides (C, Si, )
V A : Nitrogenoides (N, P, As, )
VI A : Anfgenos Calcogenos (O, S, Se, )
VII A : Halogenos (F, Cl, Br, )
VIII A : Gases Nobles (He, Ne, Ar, )

4. Los perodos son horizontales, llevan nmeros arbigos al comienzo y actualmente son ocho.

Eka Aluminio
(Galio)
(Fe,Co,Ni)

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El 1 es corto y tiene 2 elementos.
El 2 y el 3 son
semicortos con 8
elementos.
El 4 y el 5 son largos
con 18 elementos.
El 6 y el 7 son extra
largos. El 6 y 7 con
32 elementos y el 8
est incompleto.
Cada elemento est
ubicado en una
columna o Grupo, y en
una fila o Perodo.

Ejemplos:
Al elemento Paladio le corresponde el grupo VIII B y la fila 5. Al elemento As Grupo VA y Fila 4.

Para elementos representativos (Grupo A)
- Perodo : # perodo = mayor nivel en la C.E.
- Grupo : # grupo = #e
-
del ltimo nivel
Ejm. :
20
Ca (Z = 20) : 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2


Perodo = mayor nivel = 4
Grupo = #e- ltimo nivel = 2 II A



35
Br (Z = 35) : 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
10
4p
5


Perodo = 4
Grupo = VII A

(2e
-
= II A)
Perodo (n = 4)
2 + 5 = 7e
-
= VII A
Perodo (n = 4)

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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 10

1. Con los trminos desconocidos del tema construye tu Ecovocabulario
2. Encierre con una circunsferencia la letra que contenga la respuesta correcta:
1. Ordeno los elementos de 3 en 3 llamndolas triadas
a) Newlands b) Dbereiner c) Moseley d) Meyer e) Chawcourtoins
2. Se tiene la siguiente triada : x , y , z ; si P.A.(x) = a , P.A.(y) = b. Cunto vale el P.A.(z)?
a) (a + b)/3 b) (a + b)/2 c) (a - b)/2 d) 2b a e) 2a b
3. Se denomino ley de las octavas porque ordeno de :
a) 3 en 3 b) 5 en 5 c) 7 en 7 d) 8 en 8 e) N.A.
4. Diseo la actual tabla peridica de origen alemn :
a) Mendeleyec b) Dbereiner c) Newlands d) Werner e) Meyer
5. Mencione un metal :
a) Cloro b) Bromo c) Helio d) Mercurio e) Fluor
6. Mencione un no metal :
a) Calcio b) Potasio c) Aluminio d) Zinc e) Carbono
7. Mencione un metal y no metal :
a) Cl, Zn b) Br, F c) Ca, K d) Hg, P e) He, Ne
8. Son alcalinos :
a) Be, Mg b) Na, K c) F, Cl d) B, Si e) C, Ga
9. Son halgenos :
a) Cl, P b) O, S c) Ar, Kr d) Cl, Br e) At, C
10. Mencione un metal lquido y no metal lquido :
a) Cl, H b) Ag, Br c) Hg, F d) Fe, Cl e) Hg, Br
11. Diga en que perodo y grupo esta el hidrgeno (z = 1)
a) 1, I B b) 1, II A c) 1, I A d) 2, I A e) 2, I B
12. Ubique el
9
F :
a) 2, V A b) 2, II A c) 2, VII A d) 2, VI A e) 2, VII B
13. Si un elemento termina su C.E. en 3p
3
se ubica en el grupo :
a) I A b) II A c) IV A d) V B e) V A
14. Si un elemento termina su C.E. en 4p
5
pertenece a la familia :
a) Alcalino b) Boroide c) Gas Noble d) Halgeno e) Carbonoide
15. Si un elemento termina su C.E. en 5s
1
pertenece a la familia :
a) Boroide b) Carbonoide c) Anfgeno d) Alcalino e) Alcalino Terreo
16. Si un elemento termina su C.E. en 4p
4
pertenece a la familia :
a) Halgeno b) Gas Noble c) Alcalino d) Calcogeno e) Boroide
17. Qu elemento es del tercer perodo?
a)
3
Li b)
35
Br c)
54
Xe d)
13
Al e)
19
K
18. Qu elemento presenta cuatro niveles de energa?
a)
2
He b)
13
Al c)
8
d)
18
Ar e)
35
Br





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APRENDIZAJE ESPERADO FECHA : ___ / ___ / __
Identifia el movimiento rectilneo uniforme y resuelve ejercicios de MRU.

INFORMACIN BSICA

CINEMTICA
La cinemtica es la parte de la mecnica que estudia el movimiento de los cuerpos sin analizar las causas
que lo producen, es decir, estudia el movimiento en funcin del tiempo.
Movimiento:
Es el cambio continuo de posicin que realiza un cuerpo en cada instante con respecto a un sistema de
referencia, el cual se considera fijo. El movimiento es relativo. El viento, las olas, los pjaros que vuelan,
los animales que corren, las hojas que caen, todos estos son fenmenos de movimiento.

Velocidades Comunes: La luz, 300 000 km/s; El sonido, 340 m/s; Un automvil, 100 km/h; Un ser
humano, 50 cm/s; Una hormiga, 5 mm/s; Una tortuga, 20 mm/s; Un caraco, 1,5 mm/s

Mvil.
Todo cuerpo en movimiento. Trayectoria.
Es la curva descrita por el mvil. Desplazamiento.
El vector que une el punto de partida con el punto de llegada, su mdulo toma el nombre de distancia.

MOVIMIENTO RECTILNEO
Se denomina movimiento rectilneo, cuando su trayectoria es una lnea recta.
En la recta situamos un origen O, donde estar situado un observador, que medir la posicin del mvil
x en el instante t. Las posiciones sern positivas si el mvil est a la derecha del origen y negativas si est
a la izquierda del origen.

Velocidad.
Velocidad es la distancia recorrida en una unidad de tiempo. Se representa por la letra v.
Aceleracin.
La aceleracin es la magnitud fsica que mide la variacin de la velocidad respecto del tiempo:

MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME (MRU)
Es uno de los movimientos ms simples de la cinemtica y tiene las siguientes caractersticas:
1. La trayectoria que describe el mvil es una lnea recta.
2. La velocidad del mvil es constante (no existe aceleracin).







Basta que la direccin de la velocidad cambie, a pesar de que su mdulo sea constante, para decir que la
velocidad no es constante.

Decimos que una velocidad es constante cuando su mdulo
(rapidez) y su direccin no cambian.
11 MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME

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15m 15m 15m 15m
3s 3s 3s 3s
El mvil recorre distancias iguales (d= 15m) en tiempos iguales ( t = 3s )



Para recodar rpidamente las frmulas correspondientes a la velocidad, distancia y tiempo puedes
realizar las siguientes actividades:
Si con un dedo tapamos las letras del M.R.U. obtenemos las frmulas.

1. Tapando la velocidad ( v ) tenemos:

V = d
t

2. Tapando la distancia recorrida ( d ) tenemos:


d = v . t

3. Tapando el tiempo ( t ) tenemos:

t = d
v


Las unidades de velocidad son: m/s; km/h; cm/s; etc.










Observa estas conversiones de velocidad:

a) De
km
h
a
m
s

Emplear el factor de conversin
5
18

Ejem:
NMEMOTCNIA
t
.
v
d
t
.
v
d
t
.
v
d

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1)
km 5 m
72 = 20
h 18 s


2)
km 5 m
540 = 150
h 18 s


b) De
m
s
a
km
h


Emplear el F. C.
18
5


Ejem:
1) 30 m/s
18
5

= 108 km/h

2) 80 m/s
18
5

= 288 km/h

a)
90 km/h= m/s

b)
36 km/h= m/s

c)
200 m/s= km/h

d)
120 m/s= km/h




OBSERVA Y COMPLETA, los valores de V

A B
v =
1s 1s 1s
v = v = 4 m/s
C D




Ahora t...

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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 11

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Resolver los siguientes ejercicios:
1. Hallar la distancia que recorre en 3 s.





a) 2 m b) 36 m c) 24 m d) 48 m e) 12 m
2. Hallar la distancia que recorre luego de 6 s.





a) 4 m b) 6 m c) 12 m d) 24 m e) 36 m
3. Hallar t :






a) 1 s b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
4. Hallar t :






a) 1 s b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
5. Hallar la velocidad del mvil.





a) 2 m/s b) 4 c) 6
d) 8 e) 10





12
m/s
d
4 m/s
d
3m/
s
15m
t
6m/
s
30m
t
V
d =
16m
t = 4s

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Establece diferencias entre el movimiento rectilneo uniforme y el acelerado.
Resuelve ejercicios de movimiento rectilneo uniforme y rectilneo acelerado.

INFORMACIN BSICA

MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORMEMENTE VARIADO (MRUV)
Un mvil tendr un movimiento rectilneo uniformemente variado (MRUV) si al desplazarse describe
una trayectoria recta y su rapidez aumenta o disminuye uniformemente.
El MRUV tiene las siguientes caractersticas:
- La trayectoria que describe el mvil es una lnea recta.
- La aceleracin del mvil es colineal con su velocidad.
- La aceleracin del mvil es constante.




En el siguiente diagrama observamos que la aceleracin constante permite que cada 5 segundos la
velocidad vare 3 m/s



6m/s 9m/s 12m/s 15m/s
5s 5s 5s 5s
OBSERVACIN:
Cuando el mvil acelera consideramos que su aceleracin es positiva, cuando desacelera ser negativa.
El aumento o disminucin de la velocidad se conoce como aceleracin.
Pero la velocidad puede variar:

3 m/s
6 m/s
12 m/s
4 m/s
4 m/s
4 m/s
.... en direccin
en rapidez

En conclusin para caracterizar la variacin o cambio de velocidad durante un intervalo de tiempo se usa
a la aceleracin . Esta se representa mediante un vector.






En el MRUV reconocemos que la aceleracin es constante cuando la velocidad del mvil
experimenta cambios iguales en tiempos iguales.
12 MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORMEMENTE VARIADO
v
a
v
a
La velocidad aumenta
(acelera)
La velocidad disminuye
(desacelera)
OJITO

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La unidad de medida de la aceleracin : m/s
2


DEFINICIN:
En el MRUV la aceleracin es la variacin de la velocidad ( V ) en cada unidad de tiempo.

t
V
0
V
F


d
V
0
= Velocidad inicial o de origen
V
F
= Velocidad final
Luego:




OBSERVA EL SIGUIENTE GRFICO
10 m/s 20 m/s 30 m/s 40 m/s
a = 10 m/s
2
1 s 1 s 1 s


Ahora completa:
* Es un movimiento cuya trayectoria es una ____________________________________________.
* La velocidad del auto _______________________________________________ uniformemente.
* En tiempos ________________ las variaciones de velocidad son tambin ___________________.
* La aceleracin permanece _________________________________________________________.

Si la velocidad del mvil aumenta se trata de un movimiento acelerado.






Si la velocidad del mvil disminuye se trata de un movimiento desacelerado o retardado.






a = V = V
F
- V
0

t t
4 m/s
1s 1s
a = 2
m/s
2

12 m/s
1s 1s
a = 3
m/s
2


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Ecuaciones Especiales :

V
f
= V
0
at d =
|
|
.
|

\
| +
2
0 f
V V
t

( + ) ________________________________________
( - ) ________________________________________

Si un mvil parte del reposo: V
0
= 0
Si un mvil se detiene : V
f
= 0


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 12


1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Resolver los siguientes ejercicios:
1. Hallar la velocidad del mvil luego de 1 s.





a) 3 m/s b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
2. Hallar la velocidad del mvil en A y B.






a) 3 y 2 m/s b) 3 y 5 c) 5 y 8 d) 4 y 5 e) 7 y 5
3. Hallar la velocidad del mvil en B, C y D





a) 2, 3 y 4 m/s b) 3, 4 y 6 c) 4, 7 y 10 d) 5, 8 y 11 e) 6, 9 y 12
4. Hallar la velocidad luego de 1 segundo





a) 8 m/s b) 3 c) 4 d) 5 e) 7

d : distancia (m)
t : tiempo (s)
a : aceleracin
3m/
s
t = 1s
a = 2m/s
2

2m/
s
t = 1s
a = 3m/s
2

t = 1s

A

B

M

2m/s
A B C D
t = 1s
t = 1s
t = 1s
3m/s
2

6 m/s
t = 1s
2m/s
2


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5. Hallar la distancia que recorre el mvil luego de 4 s.




a) 16 m b) 18 c) 14 d) 20 e) 24
6. Hallar la distancia que recorre el mvil luego de 4 s, si parte del reposo




a) 14 m b) 16 c) 18 d) 20 e) 22
7. Hallar d :






a) 24 m b) 26 c) 28 d) 30 e) 32
8. Hallar la aceleracin del mvil.



a) 1 m/s
2
b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
9. Hallar la aceleracin del mvil.





a) 3 m/s
2
b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
10. Hallar la aceleracin del mvil.



a) 2 m/s
2
b) 3 c) 4 d) 5 e) 6




2 m/s
4m/s
2

2m/s
2

16
m/s
d
t = 2s
a = 2m/s
2

4s
a
2m/
s
6m/
s
3s
3m/s
2

12m/s
2

3s
6m/
s
12m/
s

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PESO g




APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Resuelve ejercicios simples de cada libre vertical.

INFORMACIN BSICA


ATRACCIN GRAVITACIONAL DE LA TIERRA
La masa de la tierra tiene la cualidad de atraer hacia su centro a todas las masas que estn cerca de su
superficie mediante una fuerza gravitacional llamada PESO del cuerpo.















ACELERACIN DE LA GRAVEDAD ( g )
Sin considerar la friccin del aire, cuando un cuerpo es soltado el peso de este cuerpo produce en l una
aceleracin conocida como: aceleracin de la gravedad ( g ), observndose que todos los cuerpos caen a
la tierra con la misma aceleracin, independiente de su masa, esta aceleracin es aproximadamente:


En los polos = 9,83 m/s
2

En el Ecuador = 9,79 m/s
2

Lat. 45 N = 9,81 m/s
2




SEMEJANZA ENTRE EL MRUV Y EL MOVIMIENTO DE CADA LIBRE VERTICAL
Galileo Galilei fue el primero en demostrar que en ausencia de la friccin del aire, todos los cuerpos,
grandes o pequeos, pesados o ligeros, caen a la Tierra con la misma aceleracin y mientras que la
altura de cada sea pequea comparada con el radio de la tierra (6400 km) esta aceleracin permanece
prcticamente constante, luego:





El movimiento en el cual solamente
acta el peso del cuerpo se llama
CADA LIBRE.
g = 9,8 m/s
2
La cada libre vertical (CLV) para alturas pequeas con respecto al
radio terrestre viene a ser un movimiento rectilneo
uniformemente variado (MRUV), entonces cumplen las mismas
leyes. Adems su trayectoria es una lnea vertical.
13 CADA LIBRE VERTICAL (CLV)

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Para la cada libre en presencia de aire y en el vaco, Newton realiz lo siguiente :






Examinemos el siguiente movimiento:






Frmulas del CLV
V
f
= V
o
at (+) cuando __________
(-) cuando __________







- El signo positivo ( + ) se emplea cuando el cuerpo es lanzado hacia abajo.
- El signo negativo ( - ) se emplea cuando el cuerpo es lanzado hacia arriba.
Aire
Vaco
Tubo de
Newton
40 m/s
g = 10 m/s
2

V
f
: velocidad ___________
V
0
: velocidad ___________
h : altura
t : ___________________
h = (V
f
+ V
o
) x t
2

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Ejemplos:
a) Un cuerpo al caer desde una cierta altura, demora 4 [ s ] en tocar el piso. Calcula su rapidez en ese
instante.
v = 9,8 4 = 39,2 [ m / s ] . Desde qu altura cay?

9,8 4
2

h = = 78,4 [ m ]
2
b) Si se deja caer un cuerpo desde 122,5 [ m ] ,
cunto demora en llegar al suelo?

9,8 t
2

122,5 = 245 = 9,8 t
2
25 = t
2
t = 5 [ s ]
2
Con qu rapidez choca contra el piso?
v = 9,8 5 = 49 [ m / s ]


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 13


1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Resolver los siguientes ejercicios:
1. Un cuerpo se abandona desde cierta altura. Hallar su velocidad luego de 2s. (g = 10m/s
2
)
a) 0 b) 10 m/s c) 15 d) 20 e) 25
2. Un cuerpo se abandona desde un acantilado. Halle la velocidad que tendr dicho cuerpo
que tendr dicho cuerpo luego de 3s.
a) 10 m/s b) 0 c) 20 d) 25 e) 30
3. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia abajo con una velocidad de 20 m/s. Qu distancia
recorri dicho cuerpo despus de 4s?
a) 100 m b) 120 c) 130 d) 140 e) 160
4. Se deja caer un cuerpo desde lo alto de un edificio. Si demora 3s en llegar al piso. Calcular la
altura del edificio. (g = 10m/s
2
)
a) 15 m b) 45 c) 30 d) 75 e) 115
5. De la figura, hallar el tiempo que estuvo en el aire la esfera.
a) 10 s
b) 9 s
c) 4 s
d) 6 s
e) 5 s

6. De la figura, hallar h :
a) 195 m
b) 185 m
c) 200 m
d) 75 m
e) 45 m

h
30m/s
70m/s
h
50m/s
t = 3s

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Reconoce mediante ejemplos los elementos de la fuerza e identifica la representacin y ubicacin
de la fuerza dentro de las magnitudes escalares.
Resuleve operaciones sencillas de vectores y de la 1ra condicin de equilibrio.

INFORMACIN BSICA
ESTTICA
Parte de la mecnica que se ocupa del estudio de las leyes del equilibrio.
La esttica estudia las condiciones de equilibrio
de los cuerpos sometidos a diversas fuerzas. Es
la parte de la fsica que estudia los cuerpos
sobre los que actan fuerzas y momentos cuyas
resultantes son nulas, de forma que
permanecen en reposo o en movimiento no
acelerado.

FUERZA:
Se denomina fuerza a cualquier accin o
influencia capaz de modificar el estado de
movimiento de un objeto. El aparato que
permite medirlas se denomina dinammetro.
La fuerza es la medida de la interaccin que se
da entre los cuerpo y se representa mediante un
segmento de recta orientado.
La palabra fuerza se usa en el sentido que en el
lenguaje cotidiano tienen las palabras traccin o
empujar. As, mediante el esfuerzo muscular
podemos empujar (aplicar fuerza) a un cuerpo,
o una cuerda puede soportar la tensin (fuerza) ejercida por un cuerpo colgado de ella.
En estos ejemplos, el cuerpo que ejerce la fuerza est en contacto con el cuerpo sobre el cual acta. Son
fuerzas de contacto.
Otras veces las fuerzas actan a distancia, como ocurre con la fuerza de atraccin que ejerce la Tierra
sobre todos los cuerpos, y que llamamos peso; son las fuerzas de accin a distancia. De este tipo son las
que ejerce un imn sobre pequeos cuerpos de hierro.
Cuando un cuerpo modifica su estado de reposo o de movimiento decimos que sobre l ha actuado
una fuerza, y que sta ha producido un efecto dinmico.

UNIDAD DE FUERZA:
Podemos definir fuerza como toda causa capaz de modificar el estado de reposo o de movimiento de un
cuerpo, o de producirle una deformacin.
Para medir las fuerzas necesitamos compararlas con otra que se toma como unidad; por ello hemos de
definir la Unidad de fuerza.
La unidad de fuerza del Sistema Internacional es el Newton. Cuyo smbolo es N. Para medir las fuerzas
se utilizan unos instrumentos llamados dinammetros basados en que la deformacin producida por
una fuerza es proporcional a dicha fuerza.
14 ESTTICA: LA FUERZA
T
F
1
F
2
N
P

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ELEMENTOS DE LA FUERZA: En toda magnitud
vectorial como la fuerza, debemos considerar los
siguientes elementos:
1. Punto de aplicacin, que es el lugar del cuerpo
donde se aplica la fuerza.
2. La direccin, que queda sealada por la recta
segn la cual se manifiesta la fuerza.
3. El sentido, ya que en toda direccin hay dos
sentidos opuestos.
4. El valor absoluto o intensidad de la fuerza (los
matemticos la llaman norma").
Entoces:
Necesitas entonces, conocer el valor numrico y la
direccin para representar a una fuerza, por eso
que se utilizan los segmentos de rectas orientados, llamados vectores.

REPRESENTACIN DE LA FUERZA: VECTORES
Una fuerza puede ser representada mediante una flecha que parte desde el cuerpo que recibe esa
fuerza hacia el lugar donde est ejerciendo la fuerza. Esta flecha es llamada vector. Todas estas
indicaciones que se necesitan para especificar completamente una fuerza se pueden dar ms rpida y
cmodamente si representamos la fuerza por una flecha.
La longitud de la flecha, segn la escala utilizada, indica el valor de la fuerza. La recta de que forma parte
la flecha representa la direccin, y la punta de la flecha seala el sentido. Por ltimo, el punto de donde
sale es el punto de aplicacin de la fuerza.

Flechas de tamao doble, triple, etc., indican unas fuerzas de magnitud doble, triple, etc.
Las magnitudes vectoriales se representan por vectores, que se definen como los segmentos rectilneos
que terminan por un extremo en punta de flecha.

OPEREMOS CON FUERZAS
A) Fuerzas de la misma direccin y el mismo sentido.








B) Fuerzas de la misma direccin y sentido contrario.








A
X
A= Mdulo del vector A.
= Direccin del vector A. u
u
+
F
1
F
2
F
R
F
R
F
1
= F
2
+
F
1
F
2
F
4
F
3
F
R
F
R
F
1
= F
2
+ (F + F )
3 4

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C) Fuerzas paralelas en el mismo sentido.












D) Fuerzas concurrentes de diferente direccin








EJERCICIOS.- Con orientacin de tu profesor(a), determine en cada caso, el valor de la resultante de las
fuerzas mostradas.





















F
1
F
2
F
R
F
R
F
1
= F
2
+
F
R
o
2
2)
2
4
3
7
5
A)
6
B)
6
C)
7
D)
7
E)
4
1
1)
2
3 4
7
5
A)
13
B)
13
C)
10
D)
10
E)
8

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Ahora apliquemos el mtodo del paralelogramo para determinar la resultante grficamente.























4
5)
1
A) 9 B)
C)
D) E) 4
8
2
2
6 7
5 6
2
4
3
4)
1
A) 4 B)
C)
D)
E) 2
3
1
2
5
4 6
7 6
3N
R
6N
45
R= 8,5
Hagamos
1 N = 1 cm
1 2
3
4 5

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PRINCIPALES FUERZAS:
Fuerza de Gravedad o Peso (F
G
).- Todo cuerpo al ser soltado o abandonado cae. Esto se debe a la
atraccin que ejerce la Tierra sobre dicho cuerpo, luego:









Ejemplo : Si un cuerpo posee una masa de 3 kg. Su pero ser. (g = 10 m/s
2
)
F
G
= mg F
G
= 3(10) = 30 N
Reaccin Normal (N).- Esta fuerza est orientada perpendicularmente a las superficies de contacto.







Tensin (T).- Esta fuerza se presenta sobre cuerdas, sogas, alambres, etc. Se dibuja a lo largo de la
cuerda.









OBSERVA:
Tensin
Peso
Tensin
Peso
Normal
P eso
N ormal



F
G

C.G
Centro de
Gravedad
F
G
= mg

Donde :
m : Masa del cuerpo
g : Aceleracin de la gravedad

(1)
(2)
T
2

T
1


N

30
N

T

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EQUILIBRIO
Se da cuando el cuerpo est en
_________________
EQUILIBRIO ESTTICO
V = 0
Se da cuando el cuerpo experimenta
____________
EQUILIBRIO CINTICO
V = Constante
Ahora ubica tu las fuerzas que actan sobre el sistema.
1T

CAMBIO DE FORMA
Al ejercer una fuerza sobre un cuerpo, se deforman, es decir modifican sus dimensiones, ocurriendo una
deformacin. Algunos cuerpos se deforman muy poco: son los cuerpos rgidos, ejemplo: un bloque de
vidrio, de acero, o una piedra
Si un cuerpo es deformado por accin de una fuerza y al cesar la fuerza recupera su forma original, este
cuerpo pertenece a los llamados cuerpos elsticos. Esto sucede con los resortes, varillas de acero,
gomas, elsticos, etc.
Hay cuerpos que se deforman cada vez que se aplica una fuerza sobre ellos, pero que no recuperan su
forma original, debido a la plasticidad, son llamados cuerpos plsticos. Ej. La arcilla, la cera, la plastilina,
etc.

ESTATICA-EQUILIBRIO.
Un cuerpo cualquiera se encuentra en equilibrio cuando carece de todo tipo de aceleracin (a=0).
LUEGO: ACELERACIN = CERO













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F() = F()
F(|) = F(+)
Condicin de Equilibrio
Para que un cuerpo se encuentre en equilibrio, debe cumplirse.


LEYES DE NEWTON.
1 Ley de Newton (Ley Inercia)
Al estructurar los principios de la mecnica, Newton se bas en
los estudios realizados por los fsicos que lo precedieron, entre
ellos Galileo. As la primera ley de Newton no es ms que una
sntesis de las ideas de Galileo referentes a la inercia, y por eso
mismo, tambin se le denomina ley de la inercia:"Un cuerpo
de masa constante permanece en estado de reposo o
movimiento con una velocidad constante en lnea recta, a
menos que sobre ella acte una fuerza"

3 Ley de Newton
Tambin se conoce como ley de la accin y la reaccin: "Si un
cuerpo le aplica una fuerza a otro (Accin); entonces el otro le
aplica una fuerza igual y en sentido contrario al primero
(Reaccin)".


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 14

1. Con los trminos desconocidos de ste tmea construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora una cruz conceptual sobre la esttica y la fuerza con sus elementos.
3. Investiga y describe algunas aplicaciones tiles de la fuerza para modificar la forma de los cuerpos.
4. Propn un ejemplo donde se manifieste la comprobacin de las leyes de Newton. Fundamenta.
5. Escribe 3 ejemplos donde aplicada la misma fuerza a diferentes cuerpos, la reaccin sea tambin
diferente.
6. Determina qu unidades del sistema internacional se utilizan para resolver ejercicios sobre esttica.
7. Completa los espacios en blanco.
- En el sistema internacional de unidades, la fuerza se mide en ..
- Un ejemplo de fuerza de contacto es.
- Una fuerza puede causar dos efectos sobre un cuerpo y .
- La .. ley de Newton o la ley de la establece que en . de una
fuerza neta un cuerpo conservar su estado de movimiento uniforme o de reposo.
- Segn la Ley de Newton, a toda accin se opone una ....
8. Plantea situaciones en la que se compruebe las leyes de Newton
9. Elabora una lista donde la fuerza modifica la forma del cuerpo. Fundamenta
10. Elabora una lista donde la fuerza modifica la y forma del cuerpo y esta no recupera su forma.
Fundamenta.


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11. En cada caso, determine el valor de la resultante de las fuerzas mostradas.




















12. Resuelve:
1. Determine el peso de un cuerpo, si su masa es de 5 kg. (g = 10 m/s
2
)
a) 5 N b) 50 c) 30 d) 10 e) 20

2) Si la masa de un cuerpo es 10 kg, su peso ser :
a) 20 N b) 300 c) 150 d) 100 e) 50

3) Si el peso de un cuerpo es 450 N, su masa ser :
a) 450 b) 35 c) 25 d) 45 e) 50

13. Observa, analiza y responde:
















3)
3
4
6
4
5
A)
2
B)
2
C)
6
D)
3
E)
6
4
2
a
7) A) 2 B)
C)
D)
E)
10
6 2
3 6
4
9
5
6
7 7
b
Tierra
Luna
Los planetas se atraen
unos a otros.
Por qu la
manzana se
cae a la
tierra y la
luna no?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

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14. Haciendo uso de la condicin de quilibrio, determione:

1. En la figura, hallar F, si el cuerpo no se mueve.



a) 1N b) 2N c) 4N d) 5N e) 9N
2. En la figura hallar F para el equilibrio del cuerpo.



a) 2N b) 10N c) 3N d) 6N e) 9N
3. Hallar la tensin de la cuerda:



a) 2N b) 20N c) 12N d) 10N e) 1N

4. En la figura hallar F, si el cuerpo est en reposo.



a) 9N b) 5N c) 4N d) 7N e) 17N
5. En la figura, halar F, si el bloque no se mueve.



a) 5N b) 1N c) 4N d) 3N e) 9N
2kg
F 5N
4kg
F 6N
2kg
3kg
9N
F
5N
3kg
2N
F
3N

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Comprende la relacin que existe entre la segunda ley de Newton y la dinmica de los cuerpos.
Reconoce el cumplimiento de la segunda ley de newton en algunas situaciones planteadas y
establece diferencias entre masa y peso
Maneja equivalencias de las unidades en la resolucin de problemas y ejercicios.

INFORMACIN BSICA

DINMICA
En cinemtica, se estudi el movimiento de los cuerpos, pero no se analizaron las causas que lo originan,
es decir slo se realiz una descripcin geomtrica del movimiento. El problema fundamental de la
dinmica radica en describir la Ley que vincula las fuerzas y el movimiento, fue precisamente Isaac
Newton, quien recogiendo los aportes de Galileo, estableci sus famosos leyes de Newton.

SEGUNDA LEY DE NEWTON
De lo anteriormente discutido sabemos que los cuerpos debido a su inercia manifiestan una tendencia
a conservar su velocidad, pero tambin es sabido que los cuerpos pueden experimentar cambios en su
velocidad y esto es debido a las fuerzas que sobre l actan, pero; cuidado : no siempre las fuerzas que
actan sobre un cuerpo modifican su velocidad!
Analicemos el bloque de nuestro primer ejemplo cuando se encuentra detenido.







En tal situacin, el bloque seguir detenido, es decir su velocidad no cambia al transcurrir el tiempo.
Si su velocidad no cambia el bloque no acelera.
Por otro lado podemos notar que W y N se equilibran.
Ahora vemos lo que ocurre cuando la persona al empujar el bloque le ejerce una fuerza. (F)









Estando el bloque inicialmente detenido, conforme transcurre el tiempo adquiere una mayor rapidez.
El bloque experimenta cambios en su velocidad. Experimenta un movimiento acelerado!.
Examinemos estos dos casos se llega a la siguiente conclusin : Una fuerza resultante no nula (diferente
de cero) provoca que el cuerpo experimente aceleracin.
- El mdulo de la aceleracin ser mayor mientras mayor sea la fuerza resultante.
15 DINMICA: NEWTON Y LA GRAVITACIN UNIVERSAL
V = 0
N
W
F
a
N
W
<
>

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- La aceleracin ser menor si mayor es la masa del cuerpo. Esto se debe a que, a mayor masa se
tiene mayor inercia lo cual trae como consecuencia que sea ms difcil modificar la velocidad del
bloque.
Esto es bsicamente el planteamiento ms sencillo que se desprende de la Segunda Ley de
Newton.
- Su frmula matemtica es : a D.p F
R

a I.p. m

a =
m
F
R


En forma general : F
R
= ma

De esta expresin se deduce que la F
R
y a presentan la misma direccin.

La segunda ley de Newton se encarga de cuantificar el concepto de fuerza. Nos dice que:
la fuerza neta aplicada sobre un cuerpo es proporcional a la aceleracin que adquiere dicho cuerpo. La
constante de proporcionalidad es la masa del cuerpo, de manera que podemos expresar la relacin de la
siguiente manera: F = m a
Tanto la fuerza como la aceleracin son magnitudes vectoriales, es decir, tienen, adems de un valor,
una direccin y un sentido. De esta manera, la segunda ley de Newton debe expresarse como: F =
m a

La unidad de fuerza en el Sistema Internacional es el Newton y se representa por N. Un Newton es la
fuerza que hay que ejercer sobre un cuerpo de un kilogramo de masa para que adquiera una
aceleracin de 1 m/s
2
, o sea: 1 N = 1 Kg. 1 m/s
2

La expresin de la Segunda ley de Newton que hemos dado es vlida para cuerpos cuya masa sea
constante.

Es lo mismo la masa y el peso?
La masa de un cuerpo es una propiedad
caracterstica del mismo, que est
relacionada con el nmero y clase de las
partculas que lo forman. Se mide en
kilogramos (Kg.) y tambin en gramos,
toneladas, libras, onzas, etc.

El peso de un cuerpo es la fuerza con que lo
atrae la Tierra y depende de la masa del
mismo. Un cuerpo de masa el doble que
otro, pesa tambin el doble. Se mide en
Newtons (N) y tambin en Kg.-fuerza, dinas,
libras-fuerza, onzas-fuerza, etc.

LA GRAVEDAD: Es una de las fuerzas universales de la naturaleza. Es una fuerza de atraccin que existe
entre toda materia, y es muy dbil en comparacin con otras fuerzas de la naturaleza. La fuerza
gravitacional existente entre dos objetos depende de sus masas, razn por la cual slo podemos ver a la
gravedad en accin cuando al menos uno de los objetos es muy grande (como la Tierra).

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Una de las aplicaciones de esta ley es el concepto de velocidad de escape, que es la velocidad que
necesita un objeto para lograr escapar a la atraccin gravitacional de otro objeto (como la Tierra). La
velocidad de escape puede calcularse a partir de la ley gravitacional de Newton, y si sustituimos los
valores que tenemos del planeta Tierra, podremos ver que la velocidad de escape de la Tierra es de,
aproximadamente, 11Km/s. Esto significa que si logrramos lanzar una pelota a 11Km/s, nunca caera!







GRAVITACIN UNIVERSAL
Newton en base a los descubrimientos de Galileo Galilei, Kepler, Brahe y otros cientficos que lo
antecedieron deduce la Ley de Gravitacin Universal, contribuyendo grandemente a la Fsica, ya que con
esta ley explica el movimiento permanente de los planetas al rededor del Sol.
Mediante esta Ley, Newton descubri una propiedad ms de la materia, en efecto, la materia adems
de ocupar un lugar en el espacio, de ser inerte, porosa, maleable, dctil, etc., tiene una propiedad ms
que es la mutua atraccin.
Segn el razonamiento de Newton, entre el Sol y los planetas existe una atraccin mutua, atraccin que
es mayor cuanto mayor sea la masa del planeta, y es menor cuanto mayor sea el cuadrado de su
distancia al Sol. Sintetiza este planteamiento en la Ley de Gravitacin Universal.

LEY DE GRAVITACIN UNIVERSAL
"La fuerza de atraccin entre dos cuerpos es directamente proporcional al producto de sus masas, e
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa".

Donde G es la constante de gravitacin universal, siendo su valor 6,67 10
-11
Nm/kg
F = Fuerza de atraccin gravitatoria
m
1
, m
2
= masas
r
2
= distancia entre masas.

CAMPO GRAVITATORIO
Es el espacio dentro el cual un cuerpo es capaz de atraer a
otro. La Tierra tiene su campo gravitatorio terrestre que es el
espacio dentro el cual se manifiesta la gravedad.
La Luna, como todos los dems cuerpos, tiene su propio
campo gravitatorio, una prueba de la existencia de este
campo es la atraccin que ejerce la Luna sobre los mares,
originando las mareas.
El valor del campo gravitatorio es numricamente igual a la
aceleracin de la gravedad y puede representarse como un
vector dirigido hacia el objeto que produce el campo.
Los valores de g en el ecuador y en los polos son
respectivamente:
g
ec
= 9,7303 m/s
g
polo
= 9,8322 m/s


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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 15

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Analiza la segunda ley de Newton y mediante un ejemplo sencillo explcalo.
3. Seala la relacin que existe entre la ley de Newton y la dinmica. Fundamenta tu respuesta
4. En cada caso determine la fuerza resultante y el sentido de la aceleracin.

1. Sentido
F
R
= _____N ( )
a : ( )

2.
F
R
= _____N ( )
a : ( )
3.
F
R
= _____ ( )
a : ( )
4. Hallar la aceleracin que adquiere el mvil :
a) 6 m/s
2

b) 2
c) 8
d) 5
e) 4

5. Elabora un cuadro comparativo para demostrar mediante ejemplos sencillos la relacin: Campo
gravitatorio gravedad y gravitacin universal gravedad.
6. Explica con tus propias palabras lo que entiendes en la segunda ley de newton; propn un ejemplo.
7. Escribe una relacin de 5 ejemplos de masa y 5 ejemplos de peso. Fundamenta la diferencia.
8. Despus de haber ledo y analizado la ley de gravitacin universal, te habrs dado cuenta que la
gravedad en el ecuador y en los polos es diferente. Fundamenta usando tus propias palabras el
hecho de la diferencia.
9. Escribe 3 ejemplos de campo gravitatorio.
10. Analiza e interpreta la ley de gravitacin universal, escribiendo con tus propias palabras.
11. Resuelve: Con qu fuerza se atraen dos bolas de plomo de 5 Kg. y 0,2 Kg. Que se colocan de
manera que sus centros que den a 1m. De distancia?
12. Resuelve el siguiente ejercicio: Cul es el valor de la aceleracin de la gravedad en la Luna si su
masa es de 1/80 de la Tierra y su radio del de esta?


10N
40N 10N
10
N
20N
5N
32N
16N
4kg

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las fuentes de energa, proponen ejemplos de sus clases, y explica las diferentes formas
energticas.
Establece la relacin masa energa, segn la ecuacin de Einstein, y resuelve problemas referidos
a las clases de energa.
Valora el trabajo de los cientficos para encontrar recursos energticos alternativos que protejan el
ambiente.

INFORMACIN BSICA
ENERGA
Es la capacidad que tienen los cuerpos de producir un trabajo, influir sobre otros, a los que les aplican
fuerzas de accin. Los cuerpos, gracias a su energa generan fuerzas. La fuerza puede cambiar la forma
de un cuerpo, romperlo. Puede hacer que un cuerpo se mueva. Puede modificar la trayectoria de un
cuerpo en movimiento. La fuerza puede detener el movimiento de un cuerpo.

FUENTES DE ENERGA
La gran fuente de energa de la que dependemos todos los seres vivos es el Sol; hay un ciclo de energa y
de materiales entre los animales y las plantas, y que est alimentado por la energa del Sol. Las plantas
toman una pequea parte de la energa luminosa que llega del Sol a la Tierra y la transforman en la
energa qumica de diferentes sustancias.
Los vegetales son transformadores de la energa luminosa en energa de enlaces qumicos,
fundamentalmente de la glucosa. Adems, las plantas tambin pueden elaborar a partir de la glucosa
otros azcares, as como grasas, y tambin protenas, o al menos los componentes de stas, los
aminocidos.
Por otra parte, al mismo tiempo que las plantas nos ofrecen la energa del Sol ya transformada en una
especie que podemos aprovechar, la de los enlaces de la glucosa y otras sustancias nos proporciona
simultneamente materiales que tambin nos sirven para esa constante renovacin de todas nuestras
molculas. Las plantas, asimismo, producen constantemente el oxgeno indispensable para la vida.
Una vez capturada o transformada la energa del Sol en la de los enlaces de los azcares y otras
sustancias, son los animales los que las ingieren. En ellos, el proceso es un tanto al contrario; ahora se
trata de convertir esa energa de los enlaces de las molculas, proveniente de la luz del Sol, en otra que
puedan aprovechar sus clulas y tejidos a fin de funcionar. Lo que hacen los animales es transformar de
nuevo la energa de los enlaces qumicos de los azcares y otras sustancias, en una forma de energa
directamente aprovechable por distintos sistemas.
Es posible, en ltima instancia, concebir la vida como una constante transformacin de la energa en
diferentes formas a travs de millones de procesos interconectados. Como casi cualquier otro proceso
natural, la vida implica tambin cambios continuos de las formas de la energa, que la mantienen y sin
los cuales necesariamente deja de existir.
Para producir energa siempre nos valemos de un recurso determinado. Pueden ser alimentos, gas,
petrleo, electricidad.
Los recursos capaces de producir energa pueden ser:
RENOVABLES
Energa Solar.- La Tierra es un planeta, energticamente dependiente de otros astros, en este caso del
Sol. La energa proviene del sol energa radiante, que se transmite bajo la forma de ondas
electromagnticas de diferente longitud de onda.
16 FUENTES DE ENERGA

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Aquellas ondas electromagnticas cuya longitud de onda estn comprendidas entre 7,600 A y 3,600 A
se encargan de traer la luz del sol a la tierra. Mientras que las mayores de 7,600 A o Rayos infrarrojos,
transmiten el calor del sol a nuestro planeta.
* La Energa Luminosa, es transformada por las plantas en energa qumica almacenada en los enlaces
qumicos de sus materiales orgnicos elaborados La energa qumica vegetal, es transformada en energa
qumica animal por los consumidores, en stos, la energa qumica se transforma en energa cintica, la
cual puede cambiar a energa calorfica. En el organismo animal, tambin aparece la energa elctrica, y
en algunos casos tambin presentan energa luminosa.
* La Energa Calrica, al calentar desigualmente a dos zonas adjuntas, da origen a los Vientos y estos
tienen energa Elica, que puede ser utilizada para mover molinos de viento puesto que tiene energa
cintica, que puede transformarse en energa Trmica, esta transformada en energa elctrica que en
los hogares puede originar energa luminosa o energa calrica.
Existen dos formas alternativas de transformacin:
Fototrmica.- Transforma la energa solar en calor til. Esto se realiza a travs de colectores solares, los
que captan la radiacin solar en una superficie negra.
Fotovoltaica.-
Transforma de
manera directa la
energa solar en
energa elctrica, a
travs de paneles
solares. Esta
conversin se utiliza
como fuente de
energa para
satlites espaciales.

Energa Elica.- Es la del viento. Gracias a ella, pueden moverse las aspas de los molinos y las velas de las
embarcaciones martimas.
En muchos lugares de nuestra patria se utilizan los molinos de viento para producir electricidad y para
mover motores que succionan el agua del subsuelo.
Energa Hidrulica.- es la fuerza del agua en movimiento que se aprovecha por medio de turbinas para
transformarse en energa elctrica; por eso se le llama energa hidroelctrica.
Energa Maremotriz.- es la energa de las mareas y de las olas. Los peridicos vaivenes de las aguas del
mar pueden suministar una gran cantidad de energa mecnica.
- Energa de las mareas.- El flujo y reflujo de las mareas producido por la fuerza de atraccin de la luna-
acciona turbinas especialmente preparadas. Es una fuente que no se utiliza demasiado.
- Energa de las olas.- el movimiento de las olas tambin se utiliza para accionar turbinas.
Energa Geotrmica.- Es la energa que en forma de calor almacena la Tierra en su interior. En la
actualidad, esta energa se utiliza en la calefaccin domstica mediante el aprovechamiento de las
aguas termales ubicadas entre los 1500 y los 1800 m de profundidad. es la energa contenida tambin
en el interior de la Tierra. Al ser extrada se presenta en forma de gases de alta temperatura (fumarolas),
en forma de vapor y agua hirviendo (geyser) y en forma de agua caliente (fuentes termales).
Energa Nuclear.- es la energa que mantiene unidas a las partculas subatmicas del ncleo del tomo.
Esta energa se puede obtener por fisin: ruptura del ncleo de los tomos pesados, como el uranio, por
ejemplo; y tambin por fusin: reunin de ncleos pesados, como es el caso del hidrgeno. .La energa
liberada es utilizada actualmente en: produccin de energa elctrica, en el funcionamiento de aviones,
submarinos; en la medicina nuclear (bomba de cobalto); en la agricultura para la obtencin de nuevas
variedades de plantas, etc.

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Energa trmica.-Energa trmica, energa que se transfiere de un cuerpo a otro debido a su diferencia
de temperaturas. Tambin recibe el nombre de calor. La unidad de la energa trmica es el julio, pero
an se sigue utilizando la unidad histrica del calor, la calora.
Cuando dos cuerpos se ponen en contacto trmico, fluye energa desde el que est a mayor
temperatura hasta el que est a menor temperatura, hasta que ambas se igualan.

NO RENOVABLES
Energa del Biogas.- Proviene de la fermentacin de residuos vegetales y animales depositados en el
subsuelo, los que dan como producto gas metano y dixido de carbono. Tambin se obtiene de la
basura domstica.
Energa de Biomasa.- Esta energa se obtiene de ciertos compuestos orgnicos que se han producido en
el tiempo por procesos naturales, es decir,
producto de transformaciones qumicas y
biolgicas sobre algunas especies vegetales o bien
sobre ciertos materiales. Un ejemplo de tal
proceso lo constituyen los residuos forestales, los
residuos de la agricultura y los residuos
domsticos. Estos residuos se transforman con
posterioridad en combustibles. En el caso de los
residuos domsticos es necesario como paso
previo a la obtencin de energa, un plan amplio
para la adecuada clasificacin de las basuras y su
posterior reciclaje.
Energa del Petrleo.- Se utiliza como combustible
para automotores. Por el gran consumo que se hace de l, las reservas tienden a agotarse rpidamente.
es un aceite natural de origen mineral constituido por una mezcla de hidrocarburos. Estos hidrocarburos
se producen por antiguos restos de organismos vegetales, organismos acuticos y organismos vivos
depositados en las profundidades de la corteza terrestre en forma de sedimentos.
Energa de la Lea.- Es un combustible natural que puede agotarse sino se reforestan los lugares donde
se efecta la tala de rboles.
Energa del Carbn.- Es un combustible fsil, formado por la acumulacin de vegetales durante el
Periodo Carbonfero de la era Primaria de nuestro planeta. Estos vegetales a lo largo del tiempo han
sufrido el encierro en el subsuelo terrestre, experimentando cambios de presin y temperatura lo que
ha posibilitado la accin de reacciones qumicas que los han transformado en variados tipos de carbn
mineral.

INTERCONVERTIBILIDAD DE
LA ENERGA
La energa puede adoptar
diferentes formas, siempre y
cuando cumpla la ley de la
conservacin de la energa
(Meyer Joule), que se
formula as: La energa no
se crea ni se destruye, solo
se transforma, y cualquiera
que sea la transformacin,
ella no se incrementa ni se
pierde.

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Cumpliendo ste principio, una forma de energa se transforma en otra, as por ejemplo: la energa
potencial contenida en una represa de agua, se convierte en energa cintica, al caer, sta energa hace
mover las turbinas de la planta elctrica del Mantaro; stas a su vez mueven un dnamo, el cual es un
aparato que transforma la energa cintica en elctrica, la cual a su vez puede convertirse en calor
(planchas, cocinas, estufas, etc), en luz (lmparas electricas) o nuevamente en movimiento mediante un
motor.

CLASES DE ENERGA Y SU FRMULA
Energa Cintica (Ec). Es aquella que posee un cuerpo en movimiento.
Energa Potencial (Ep). Es aquella que posee un cuerpo segn su posicin que ocupa. Ep = m.g.h





RELACION ENTRE MATERIA Y ENERGIA
La energa y la materia pueden ser intercambiables, es decir, la materia puede transformarse en energa
y sta en materia. La cantidad total de ellas en el universo es constante. Fue el gran genio, Albert
Einstein, quin formul la relacin entre materia y energa mediante la siguiente expresin:


De donde:
E: energa m: masa c: velocidad de la luz

Smbolos Sistema Mtrico Sistema Internacional (S.I)
E, energa Ergios Joule
M, masa g. Kg
c, velocidad de la luz 3 x 10
10
cm/s 3 x 10
8
m/s

2
mc E=
2
c
E
m=
2
2
1
mv Ec=

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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 16

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabore una red conceptual que resuma el estudio de las fuentes renovables y no renovables de
energa.
3. Elabora una lista de fuentes de energa de tu zona.
4. Para desarrollar la pregunta anterior has empleado tu energa, tu potencia, tu fuerza, pero
finalmente es un trabajo el que has hecho. Analiza esta situacin que se te est planteando y
argumenta tu respuesta segn lo aprendido en el tema.
5. Conteste brevemente los siguientes temes:
a) Energa utilizada por la plantas para su fotosntesis:
b) Energa responsable del calor de nuestro planeta:
c) Transformacin de la energa solar en elctrica al usar paneles solares:
d) Energa responsable de la formacin de los vientos:
e) Energa que mueve las aspas de los molinos:
f) Energa que se utiliza para mover las turbinas:
g) Energa que tiene su origen en el flujo y reflujo de las mareas:
h) Energa almacenada en el interior de la Tierra:
i) Energa obtenida de la fermentacin de residuos orgnicos:
j) Energa utilizada en la Bomba de Cobalto para la terapia del cncer:
k) Energa que procede de restos vegetales fsiles:
6. Nombra materiales reciclables de tu localidad (por lo menos dos) y que aprovechamiento usted
dara a estos materiales en la produccin de energa de biomasa.
7. Elabora un cuadro para establecer diferencias entre energa luminosa y calorfica; y entre energa
cintica y potencial.
8. Contesta:
a) De agotarse las fuentes de energa renovable, qu energa reemplazara a stas?
b) Cmo se genera la energa nuclear?. Qu riesgos demanda su mal uso?.
9. Un automvil en accin utiliza varias clases de energa. De acuerdo con esto completa en tu
cuaderno las siguientes frases:
a) Cuando un carro se mueve tiene energa:
b) La gasolina que se echa al carro tiene energa:
c) Cuando se alumbra la carretera se utiliza energa:
d) Cuando se hace sonar un pito, se est utilizando energa:
e) Si el carro para entonces el carro tiene energa:
10. Resuelve:
a) Calcula la energa producida por un mvil que se desplaza a 80 Km / h , siendo su masa de 30
Kg..
b) Un cuerpo de 42 Kg se halla a 3,2 m de altura. Determina su energa potencial.
c) Si en una explosin nuclear se liberan 6 x 10
21
ergios. Cul es la masa que se ha convertido en
energa?







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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las caractersticas, componentes y organizacin del universo.
Explica con trminos sencillos la evolucin del conocimiento frente a la exploracin del universo.
Describe la evolucin en el conocimiento del universo.

INFORMACIN BSICA

EL UNIVERSO
El Universo es todo, sin excepciones. Materia, energa, espacio y tiempo, todo lo que existe forma parte
del Universo. Es muy grande, pero no infinito. Si lo fuera, habra infinita materia en infinitas estrellas, y
no es as. En cuanto a la materia, el universo es, sobre todo, espacio vaco.
El Universo contiene galaxias, cmulos de galaxias y estructuras de mayor tamao llamadas
supercmulos, adems de materia intergalctica. Todava no sabemos con exactitud la magnitud del
Universo, a pesar de la avanzada tecnologa disponible en la actualidad.

EVOLUCIN DEL UNIVERSO
El Universo en que vivimos va cambiando a lo largo del tiempo. La ciencia que estudia las leyes del
origen del Universo como un todo y su evolucin se denomina cosmologa.
En la actualidad hay diferentes teoras que predicen un universo que continuar expandindose para
siempre o bien un universo cclico, en el que llegar un momento en que las galaxias dejen de alejarse
unas de otras para comenzar a acercarse entre s hasta llegar a un estado anlogo al que haba en el
momento de la " gran explosin".

Hace 18 mil millones de aos, el Ylem (A) estall, expandindose y formndose las molculas de
hidrgeno y helio (B), que dieron origen despus a las estrellas y galaxias, que siguen, a su vez,
alejndose una de otras (C).

COMPONENTES DEL UNIVERSO.Toda materia existente constituye el Universo, el cual se expande. El
Universo est compuesto por las galaxias, unidades bsicas del Universo, stas estn formadas por
agregados de estrellas y nebulosas. Las galaxias estn dotadas de un movimiento de giro alrededor de su
eje. La Va Lctea es la galaxia en la que se encuentra nuestro Sistema Solar.

17 EXPLORACIN DEL UNIVERSO


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EXPLORACIN DEL ESPACIO
Hasta el siglo XX, la idea de viajar por el espacio era cosa de
cientficos demasiado avanzados o de escritores con mucha
imaginacin.
El conocimiento del espacio, cuando slo se poda observar a
simple vista, era limitado y a menudo se basaba ms en
creencias mgicas o religiosas que en la realidad.
A partir del ao 1600 los estudios de Kepler, la invencin del
telescopio y las observaciones de Galileo cambiaron el
panorama. Pero, a pesar de que los instrumentos de
observacin mejoraron, continuaban enganchados a tierra.

Desde el final de la Segunda Guerra Mundial, en 1945, la carrera hacia el espacio se intensific. Los
alemanes haban perfeccionado los cohetes y sus conocimientos fueron fundamentales para los rusos y
norteamericanos.
Cuando se consigui traspasar la atmsfera de la Tierra comenz la era espacial, primero con satlites y
sondas, despus, con naves tripuladas
Los soviticos (ahora se les llama rusos) lanzaron el primer satlite artificial, el Sputnik I, el 4 de octubre
de 1957. Un mes despus, el 3 de noviembre, enviaron el primer ser vivo, la perra Laika, a bordo del
Sputnik II.

En febrero de 1958, los Estados Unidos pusieron en rbita el
Explorer I, su primer satlite. El 12 de abril de 1961 los
soviticos hicieron el primer vuelo tripulado y Yuri Gagarin
fue el primer astronauta. Despus el norteamericano Alan B.
Shepard sali un cuarto de hora fuera de su cpsula. Era el
primer paseo espacial
A partir de 1966 el objetivo era la Luna y los americanos
llegaron antes. El 21 de julio de 1969 la cpsula Apolo XI se
qued en rbita lunar mientras el mdulo Eagle bajaba hasta
la superficie. Neil Amstrong se convirti en el primer
humano que pisaba la Luna.

Tambin los rusos llegaron a la Luna y, adems, a partir del
1971 dedicaron sus esfuerzos a construir una estacin
espacial. Despus lo hicieron los americanos. Europa y Japn
crearon sus propias Agencias del espacio y comenzaron a
participar. La exploracin del espacio se convirti as en un
proyecto internacional.
Tambin los rusos llegaron a la Luna y, adems, a partir del
1971 dedicaron sus esfuerzos a construir una estacin
espacial. Despus lo hicieron los americanos. Europa y Japn
crearon sus propias Agencias del espacio y comenzaron a
participar. La exploracin del espacio se convirti as en un
proyecto internacional.
Adems de los viajes tripulados, se han enviado al espacio naves con instrumentos que exploran el
Sistema Solar: El Voyager, que ha fotografiado de cerca casi todos los planetas; la Mars Pathfinder, que
se ha paseado por Marte; o el Hubble, un telescopio situado en rbita y que, desde fuera de la
atmsfera, fotografa el universo como nunca lo habamos visto.

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EXPLORACIN ESPACIAL
La exploracin espacial designa los esfuerzos del hombre en estudiar el espacio y sus astros desde el
punto de vista cientfico y de su explotacin econmica.
Estos esfuerzos pueden envolver tanto hombres viajando en naves espaciales como satlites con
recursos de telemetra o sondas teleguiadas enviadas a otros planetas (orbitando o aterrizando en la
superficie de estos planetas).
La ciencia que estudia los vuelos espaciales y la tecnologa relacionada con ellos se llama: astronutica.

OBSERVACIONES PRIMITIVAS DEL CIELO
Los astros siempre han sido de observacin y estudio para el hombre. Aztecas, chinos, hindes y otras
civilizaciones como la Mesopotmica, y pueblos como los griegos y los rabes registraron a lo largo de la
historia diversos eventos celestes, como eclipses solares y lunares y efectuaron medidas de los astros y
de sus rbitas principalmente con el objetivo de mantener calendarios precisos.
Los dos mayores astrnomos de la Antigedad fueron Hiparco y Ptolomeo.
Estas primeras observaciones astronmicas se hacan totalmente a simple vista y, por lo tanto, eran
limitadas. La invencin del telescopio dio un gran impulso a la observacin del cielo.

INICIO DE LA ASTRONOMA MODERNA
El telescopio tiene un origen controvertido, siendo su invencin generalmente atribuida a Hans
Lippershey, un fabricante de lentes neerlands, en 1608. En 1609, el astrnomo italiano Galileo Galilei
present uno de los primeros telescopios registrados por la historia (una "luneta") y de l obtuvo
diversas observaciones astronmicas que lo llevaron a proponer el sistema heliocntrico.
Las observaciones de Galileo incluyeron el descubrimiento de las manchas solares, del relieve lunar y de
los satlites de Jpiter, entre otros importantes descubrimientos.

LOS PRIMEROS COHETES
La tecnologa necesaria para la exploracin espacial
fue disponible con la construccin de los primeros
cohetes. Permiten poner en rbita satlites artificiales
para estudio tanto de la Tierra como del espacio
exterior. Tambin permiten el envo de astronautas al
espacio exterior.
Desde los antiguos chinos, que inventaron la plvora,
se hacen experimentos con cohetes.
Pero fueron Robert Hutchings Goddard (EE.UU.),
Konstantin Tsiolkovsky (Rusia) y Hermann Oberth
(Alemania) los pioneros en la concepcin de cohetes.
Estos hombres hicieron que la ciencia astronutica
diese sus primeros pasos.

LA CARRERA ESPACIAL
Histricamente, la exploracin espacial comenz con el lanzamiento del satlite artificial Sputnik por la
URSS el 4 de octubre de 1957, en el Cosmdromo de Baikonur (base de lanzamiento de cohetes de la
URSS), en Tyuratam, en Kazajstn. Este acontecimiento provoc una carrera espacial por la conquista
del espacio entre la URSS y los EE.UU. que culmin con la llegada del hombre a la Luna.
El primer ser vivo en el espacio no fue un hombre, sino la perra rusa Laika. Subi al espacio en 1957 a
bordo de la nave espacial Sputnik II, y muri cuatro das despus, debido al calor, en la reentrada.

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Diversos animales fueron usados en los inicios de la
exploracin espacial para probar el efecto de la
radiacin, de la ausencia de gravedad y de las
condiciones del espacio exterior sobre los organismos
vivos. Antes de la perra Laika, fueron las perras Albina
y Tsyganka, usadas por la URSS en vuelos sub-
orbitales. Por el lado de los EE.UU., los primeros
primates fueron Albert 1 y Albert 2, que murieron en
1949 en la punta de cohetes V-2 capturados en
Alemania. Sputnik V, la ltima misin Sputnik, fue
lanzada al espacio el 19 de agosto de 1960 con los
perros Belka y Strelka, cuarenta hmsters, dos ratones
y diversas plantas. Las misiones Korabl-Sputnik
llevaron los perros Pchelka, Mushka, Chernuschka y
Zvezdochka.
EL FUTURO
Muchas aspiraciones de la astronutica pueden hacerse realidad en pocos aos. Desde mejores motores
de cohetes hasta descubrimientos cientficos revolucionarios y viajes tripulados a Marte son las
promesas de la exploracin espacial en este nuevo siglo.
Un motor revolucionario, que puede hacer avanzar la tecnologa astronutica, es el motor Scramjet,
capaz de alcanzar velocidades hipersnicas de hasta 15 veces la velocidad del sonido. El motor Scramjet
no posee partes mviles, y obtiene la compresin necesaria para la combustin por el aire que entra por
el frente, impulsado por la propia velocidad del vehculo en el aire. La NASA prob con xito un motor
de este tipo en 2004. El cohete, llamado X-43A, fue llevado hasta una altitud de 12.000 m por un avin
B-52, y lanzado en la punta de un cohete Pegasus a una altitud de 33.000 m. Alcanz la velocidad rcord
de 11.000 Km/h.

Turistas espaciales podrn dar la vuelta a la Luna en el 2017
En caso de que la nave espacial rusa, Soyuz con los turistas a bordo se limitara a rodear la Luna y
retornar a la Tierra, el vuelo se prolongara durante 8 o 9 das, pero si el periplo incluyera una visita a
la Estacin Espacial Internacional (EEI) durara hasta tres semanas.
La EEI abri sus puertas a siete turistas espaciales: el estadounidense Denis Tito (2001) fue el primero en
viajar a la plataforma, seguido por el sudafricano Mark Shuttleworth, apodado el afronauta (2002) y el
estadounidense Gregory Olsen (2005).
La estadounidense de origen iran Anousha Ansari
fue la primera mujer turista en viajar a la estacin
(2006), seguida del estadounidense de origen
hngaro Charles Simonyi (2007) y de Richard
Garriott, hijo del exastronauta de EEUU Owen
Garriott (2008).
Simonyi fue el nico turista en repetir experiencia
en marzo del 2009, mientras que el fundador del
Cirque du Soleil, el canadiense Guy Lalibert,
fue el ltimo nefito en alojarse en la EEI.
Rusia recurri al turismo espacial a principios de
la pasada dcada, debido a la grave crisis de
financiacin que afect a su programa especial
tras la cada de la Unin Sovitica.


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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 17

1. Con los trminos desconocidos de este tema y con la ayuda de un diccionario elabora un
vocabulario
2. Qu es el universo?
3. Cul es la teora mas aceptad sobre el orgen del universo?
4. Cules son los componentes del universo.
5. Elabora un esquema que resuma, en forma evolutiva, la exploracin del universo.
6. Analiza el contenido de este tema y argumenta cual es la razn de la exploracin del universo.
7. De qu manera los animales han contribuido en la exploracin del universo
8. Explica cuales son los aportes para la humanidad.
9. Elabora una relacin de materiales, equipos y objetos ms importantes usados en la exploracin del
universo, describe cada objeto por su utilidad.
10. Con la exploracin del universo, nuestro pas se habr favorecido. Argumenta tu respuesta.
11. Investiga y luego escribe cuales son las ltimas exploraciones del universo en este siglo XXI
12. Enuncia con tus propias palabras el significado de exploracin del universo.
13. Ordena los eventos, que han ocurrido en la exploracin del universo, en forma evolutiva
14. Explica de que manera han contribuido los diferentes seres vivos en la exploracin del universo
15. Identifica y escribe una relacin de cientficos que han contribuido en la exploracin del universo,
adems seala el acontecimiento que han logrado realizar como aporte.
16. Seala cuales son los artefactos y equipos que se han creado y sofisticado para la exploracin del
universo, enumralos en orden de evolucin e invencin, as como su utilidad de estos.
17. Crees que la exploracin del universo contribuye con la contaminacin ambiental; argumenta tu
respuesta.
18. Dibuja o pega lminas que ayuden a explicar este tema.












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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica la organizacin del sistema solar, mediante esquemas; y describe caractersticas
principales del Sol y de la Tierra.
Utiliza esquemas didcticos para explicar las estructuras del Sol y de la Tierra
Construye maquetas para representar estructuras del sistema planetario solar.

INFORMACIN BSICA
EL SISTEMA SOLAR
El sistema solar est formado por el Sol, nueve planetas y sus
satlites, asteroides, cometas y meteoroides, y polvo y gas
interplanetario. El sistema solar es el nico sistema planetario
existente conocido.
El Sol contiene el 99.85% de toda la materia en el Sistema Solar. Los
planetas, los cuales estn condensados del mismo material del que
est formado el Sol, contienen slo el 0.135% de la masa del sistema
solar. Jpiter contiene ms de dos veces la materia de todos los otros
planetas juntos. Los satlites de los planetas, cometas, asteroides,
meteoroides, y el medio interplanetario constituyen el restante
0.015%.

LOS PLANETAS PRINCIPALES
En la actualidad se conocen nueve planetas principales. Normalmente se dividen en dos grupos: los
planetas interiores o terrestres (Mercurio, Venus, Tierra y Marte) y los planetas exteriores o jovianos
(Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno).
Los interiores son los cuatro primeros. Son pequeos y se componen sobre todo de roca compacta y
hierro (de ah el nombre terrestres). Los planetas, Venus, Tierra, y Marte tienen atmsferas significantes
mientras que Mercurio casi no tiene.

EL SOL
El Sol es la estrella ms cercana a la Tierra, por lo que tambin es el astro ms brillante. Su presencia o
su ausencia en el cielo determinan, respectivamente, el da o la noche. La energa radiada por el Sol es
aprovechada por los seres fotosintticos, que constituyen la base de la cadena trfica, siendo as la
principal fuente de energa de la vida. Tambin aporta la energa que mantiene en funcionamiento los
procesos climticos. El Sol es una estrella de la secuencia principal con un tipo espectral G2 que se
form hace unos 5 mil millones de aos y permanecer en la secuencia principal aproximadamente
otros 5 mil millones de aos ms.

NACIMIENTO Y MUERTE DEL SOL
El Sol se form hace unos 4.500 millones de aos a partir de nubes de gas y polvo que ya contenan
residuos de generaciones anteriores de estrellas. Gracias a la metalicidad de dicho gas, de su disco
circumstelar surgieron, ms tarde, los planetas, asteroides y cometas del sistema solar. En el interior del
Sol se producen reacciones de fusin en las que los tomos de hidrgeno se transforman en helio
producindose la energa que irradia nuestra estrella. Actualmente, el Sol se encuentra en plena
secuencia principal, fase en la que seguir unos 5.000 millones de aos ms quemando hidrgeno de
manera estable.
18 EL SOL Y LA TIERRA


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ESTRUCTURA DEL SOL
Como todos los cuerpos de suficiente masa el Sol posee una forma esfrica y a causa de su lento
movimiento de rotacin, tiene tambin un leve
achatamiento polar. Como en cualquier cuerpo de
suficiente masa todas las partculas que lo constituyen son
atradas hacia el centro del objeto por la fuerza de
gravedad. Sin embargo, el plasma que forma el Sol se
encuentra en equilibrio ya que la creciente presin en el
interior solar compensa la atraccin gravitatoria
producindose un equilibrio hidrosttico.
El Sol presenta una estructura en capas esfricas o en
"capas de cebolla".
En la actualidad, la astrofsica dispone de un modelo de
estructura solar que explica satisfactoriamente la mayora
de los fenmenos observados. Segn este modelo, el Sol
est formado por: 1) ncleo, 2) zona radiante, 3) zona
convectiva, 4) fotosfera, 5) cromosfera, 6) corona y 7)
viento solar.
NCLEO.- Ocupa unos 139.000 Km. del radio solar, 1/5 del mismo, y es en esta zona donde se verifican
las reacciones termonucleares que proporcionan toda la energa que el Sol produce. Nuestra estrella
est constituida por un 81 % de hidrgeno, 18 % de helio y el 1 % restante que se reparte entre otros
elementos. En su centro se calcula que existe un 49 % de hidrgeno, 49 % de helio y el 2 % restante en
otros elementos que sirven como catalizadores en las reacciones termonucleares.
ZONA RADIANTE.- En la zona exterior al ncleo el transporte de la energa generada en el interior se
produce por radiacin hasta el lmite exterior de la zona radiactiva. Esta zona est compuesta de plasma,
es decir, grandes cantidades de hidrgeno y helio ionizado. Como la temperatura del Sol decrece del
centro (10-20 millones de grados) a la periferia (6000 grados en la fotosfera), es ms fcil que un fotn
cualquiera se mueva del centro a la periferia que al revs. Sin embargo, los fotones deben avanzar por
un medio ionizado tremendamente denso siendo absorbidos y reemitidos infinidad de veces en su
camino. Se calcula que un fotn cualquiera invierte un milln de aos, en alcanzar la superficie y
manifestarse como luz visible.
ZONA CONVECTIVA.- Esta regin se extiende por encima de la zona radiactiva y en ella los gases solares
dejan de estar ionizados y los fotones son absorbidos con facilidad volvindose el material opaco al
transporte de radiacin. Por lo tanto, el transporte de energa se realiza por conveccin, de modo que el
calor se transporta de manera no homognea y turbulenta por el propio fluido. Los fluidos se dilatan al
ser calentados y disminuyen su densidad. Por lo tanto, se forman corrientes ascendentes de material
desde la zona caliente hasta la zona superior, y simultneamente se producen movimientos
descendentes de material desde las zonas exteriores fras.
CROMOSFERA.- La cromosfera es una capa exterior a la fotosfera visualmente mucho ms transparente.
Su tamao es de aproximadamente unos 10.000 km y es imposible observarla sin filtros especiales al ser
eclipsada por el mayor brillo de la fotosfera. La cromosfera puede observarse sin embargo en un eclipse
solar en un tono rojizo.
FOTOSFERA.- Esquema de la estructura de anillo de una llamarada solar y su origen causado por la
deformacin de las lneas del campo electromagntico.
La fotosfera es la zona desde la que se emite la mayor parte de luz visible del Sol. La fotosfera se
considera como la superficie solar y, vista a travs de un telescopio, se presenta formada por grnulos
brillantes que se proyectan sobre un fondo ms oscuro. A causa de la agitacin de nuestra atmsfera,
estos grnulos parecen estar siempre en agitacin. Puesto que el Sol es gaseoso, su fotosfera es algo

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transparente: puede ser observada hasta una profundidad de unos cientos de kilmetros antes de
volverse completamente opaca. Normalmente se considera que la fotosfera solar tiene unos 100 o 200
km de profundidad.
CORONA SOLAR.- La corona solar est formada por las capas ms tenues de la atmsfera superior solar.
Su temperatura alcanza los millones de grados, una cifra muy superior a la de la capa que le sigue, la
fotosfera, siendo esta inversin trmica uno de los principales enigmas de la ciencia solar reciente. Estas
elevadsimas temperaturas son un dato engaoso y consecuencia de la alta velocidad de las pocas
partculas que componen la atmsfera solar. La corona solar solamente es observable desde el espacio
con instrumentos adecuados que anteponen un disco opaco para eclipsar artificialmente al Sol o
durante un eclipse solar natural desde la Tierra.

ENERGA SOLAR
La mayor parte de la energa utilizada por los seres vivos procede del Sol, las plantas la absorben
directamente y realizan la fotosntesis, los herbvoros absorben indirectamente una pequea cantidad
de sta energa comiendo las plantas, y los carnvoros absorben indirectamente una cantidad ms
pequea comiendo a los herbvoros.
La mayora de las fuentes de energa usadas por el hombre derivan indirectamente del Sol. Los
combustibles fsiles preservan energa solar capturada hace millones de aos mediante fotosntesis, la
energa hidroelctrica usa la energa potencial de agua que se condes en altura despus de haberse
evaporado por el calor del Sol, etc.

PRECAUCIONES NECESARIAS PARA OBSERVAR EL SOL
- No mirar nunca directamente al Sol sin la debida proteccin, puede causar lesiones y quemaduras
graves en los ojos e incluso la ceguera permanente.
- Las gafas de sol, filtros hechos con pelcula fotogrfica velada, polarizadores, gelatinas, CD's o
cristales ahumados NO ofrecen la suficiente proteccin a los ojos.
- Una buena proteccin la proporcionan los filtros MYLAR

o equivalentes. Las gafas utilizadas para la


soldadura, son idneas para este fin.

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LA TIERRA
La Tierra es el tercer planeta del sistema solar. El nico planeta que existe vida, posee un nico satlite
natural, la Luna. La Tierra gira alrededor del Sol describiendo una rbita elptica a una velocidad media
de 29,8 Km. por segundo. La distancia media que la separa del Sol es de 149.600.000 km.
La Tierra realiza los siguientes movimientos de forma simultnea:
- Translacin sobre su rbita alrededor del Sol.
- Rotacin sobre su propio eje, que determina los das y las noches, con una duracin de 23 horas, 56
minutos y 3,5 segundos.
- Precesin y nutacin
Forma de la Tierra: Histricamente se supusieron mltiples formas. Remontndonos a la civilizacin
griega nada ms, digamos que se imaginaba la Tierra como un disco plano rodeado por el ro Ocano
(Homero). Con los Pitagricos y Platn se piensa que es una esfera perfecta, por razones filosficas. Es
Aristteles quin aporta evidencias de la forma esfrica al observar que en los eclipses de Luna la
sombra proyectada por nuestro planeta es circular. A partir de este momento la cuestin que se plantea
es la de su tamao.
La esfericidad terrestre comienza a cuestionarse en la Edad Media. Mucho despus la Academia de
Ciencias de Francia determina que la Tierra es un elipsoide: una esfera achatada ligeramente por los
polos, dando una diferencia de 43 Km. entre las circunferencias ecuatorial y polar.

ESTRUCTURA DE LA TIERRA
La Tierra tiene una estructura diferenciada en diferentes capas. Estas
capas poseen diferentes composiciones qumicas y comportamiento
geolgico. Su naturaleza puede estudiarse a partir de la propagacin
de ondas ssmicas en el interior terrestre y a travs de las medidas de
los diferentes momentos gravitacionales de las diferentes capas
obtenidas por diferentes satlites orbitales.
Estructura en capas del interior terrestre.
Las diferentes capas en las que tradicionalmente se divide la
estructura terrestre son:
- Corteza. Es la capa ms superficial y tiene un espesor que vara entre los 12 Km., en los ocanos,
hasta los 80 Km. en cratones (porciones ms antiguas de los ncleos continentales). La corteza est
compuesta por basalto en las cuencas ocenicas y por granito en los continentes.
- Manto. Es una capa intermedia entre la corteza y el ncleo el cual llega hasta una profundidad de
2900 km. El manto est compuesto por peridotita.
- Litosfera. Es la parte ms superficial que se comporta de manera elstica. Tiene un espesor de 250
Km. y abarca a la corteza y la porcin superior del manto.
- Astenosfera. Es la porcin del manto que se comporta de manera fluida.
- Ncleo: Es la capa ms profunda del planeta y tiene un espesor de 3475 km. Est compuesto de una
aleacin de hierro y nquel y es en esta parte donde se genera el campo magntico terrestre. ste
se subdivide a su vez en el ncleo interno, el cual es slido, y el ncleo externo, el cual es lquido.

LA HIDROSFERA.- La Tierra es el nico planeta en nuestro sistema solar que tiene una superficie lquida.
El agua cubre un 71% de la superficie de la Tierra (97% de ella es agua de mar y 3% agua dulce),
formando cinco ocanos y siete continentes.
La Tierra est realmente a la distancia del Sol adecuada para tener agua lquida en su superficie. No
obstante sin el efecto invernadero, el agua en la Tierra se congelara. Al principio el Sol emita menos
radiacin que ahora, pero los ocanos no se congelaron porque la atmsfera de primera generacin de

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la Tierra posea mucho ms CO
2
y por tanto ms efecto invernadero. La masa total de la hidrosfera es
aproximadamente 1,410
21
kg.
LA ATMSFERA.- La Tierra tiene una espesa atmsfera compuesta en un 78% de nitrgeno, 21% de
oxgeno, y 1% de argn, ms trazas de otros gases como anhdrido carbnico y vapor de agua. La
atmsfera acta como una manta que deja entrar la radiacin solar pero atrapa parte de la radiacin
terrestre. (Efecto invernadero). Gracias a ella la temperatura media de La Tierra es de unos 17C. La
composicin atmosfrica de la Tierra es inestable y se mantiene por la biosfera. As, la gran cantidad de
oxgeno libre se obtiene por la fotosntesis de las plantas, que por la accin de la energa solar
transforma CO
2
en O
2
. El oxgeno libre en la atmsfera es una consecuencia de la presencia de vida, y no
al revs.
Las capas de la atmsfera son: la troposfera, la estratosfera, la mesosfera, la termosfera, y la exosfera.
Su altura vara con los cambios estacionales. La masa total de la atmsfera es aproximadamente
5,110
18
kg.




ACTIVIDAD DE APLICACIN N 21

1. Con las palabras desconocidas de este tema y con la ayuda de un diccionario elabora un vocabulario.
2. Define con tus propias palabras sistema planetario solar.
3. Elabora una matriz para describir a los planetas y sus movimientos alrededor del Sol
4. Construye un esquema didctico en el que expliques la estructura del Sol y otro esquema para la
estructura de la Tierra.
5. Mediante los movimientos que realiza la Tierra, explica el por qu estamos en verano en el hemisferio
sur, mientras en el hemisferio norte estn en invierno.
6. Establece, mediante un cuadro comparativo, la composicin y estructura entre la Tierra y el Sol.
7. Elabora un cuadro comparativo de las capas de los niveles y estructura de la Tierra y el Sol.
8. En una cuadrcula describe a cada planeta y sus caractersticas de cada uno.
9. Construye una maqueta didctica sobre la estructura del Sol y otra para la estructura de la Tierra.

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Describe las principales fuentes de energa haciendo uso de esquemas didcticos.
Organiza informacin relevante sobre los efectos de la luz en vegetales y animales.
Utiliza esquemas para explicar los efectos de la luz en los seres vivos.

INFORMACIN BSICA
FUENTE DE ENERGA
Las fuentes de energa son elaboraciones naturales ms o menos complejas de las que el hombre puede
extraer energa para realizar un determinado trabajo u obtener alguna utilidad.
Se propone el uso de energas limpias, es decir, aquellas que reducen drsticamente los impactos
ambientales producidos, entre las que cabe citar el aprovechamiento de:
a) El Sol: energa solar
b) El viento: energa elica
c) Los ros y corrientes de agua dulce: energa hidrulica
d) Los mares y ocanos: energa mareomotriz
e) El calor de la Tierra: energa geotrmica
f) El tomo: energa nuclear
g) La materia orgnica: biomasa, gas natural (son energas renovables "sucias" emiten CO
2
)
Todas ellas renovables, excepto el gas natural, cuya explotacin se est fomentando por tener una
combustin ms limpia que los derivados del petrleo o el carbn.

LA LUZ
La luz (del latn lux, lucis) es una onda electromagntica capaz de ser percibida por el ojo humano y cuya
frecuencia determina su color.
El espectro electromagntico.
Abarca, segn un orden creciente de frecuencia: las ondas
de radio, las microondas, los rayos infrarrojos, la luz visible,
la radiacin ultravioleta, los rayos X , los rayos gamma.
El espectro visible: La luz visible forma parte de una estrecha
franja. Los colores del espectro se ordenan como en el arco
iris, formando el llamado espectro visible.
Objetos visibles: Hay dos tipos de objetos visibles: aquellos
que por s mismos emiten luz y los que la reflejan. La luz
blanca se produce cuando todas las longitudes de onda del
espectro visible estn presentes en proporciones e
intensidades iguales.
Velocidad de la luz: La velocidad de la luz en el vaco es una constante para todos los observadores y se
representa mediante la letra c (del latn celeritas). En el Sistema Internacional de Unidades se toma el
valor: c = 299.792.458 m/s

EFECTOS BIOLGICOS DE LA LUZ.
LA LUZ Y LAS PLANTAS. Ejerce las siguientes influencias.
Permite la sntesis de clorofila. La funcin de las clorofilas es la absorcin de energa luminosa en la
variante de la fotosntesis que llamamos fotosntesis oxignica, la que es caracterstica de los
organismos antes enumerados.
Interviene como elemento principal, en el proceso de fotosntesis.
19 EFECTOS BIOLGICOS DE LA LUZ


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FOTOSINTESIS: La fotosntesis es uno de los procesos metablicos de los que se valen las clulas
para obtener energa. Proceso mediante el cual los seres vivos poseedores de clorofila y otros
pigmentos, captan energa luminosa ellos transforman el agua y el CO
2
en compuestos orgnicos
reducidos (glucosa y otros), liberando oxgeno:
LUZ
6 CO
2
+ 6 H
2
O C
6
H
12
O
6
+ 6O
2

Clorofila

La energa captada en la fotosntesis y el poder reductor adquirido en el proceso, hacen posible la
reduccin y la asimilacin de los bioelementos necesarios, como nitrgeno y azufre, adems de
carbono, para formar materia viva.
La clorofila transforma la energa luminosa en energa qumica.
En la fotosntesis se diferencian dos etapas, con dos tipos de reacciones:
1. Fase luminosa: en el tilacoide en ella se producen transferencias de electrones.
2. Fase oscura: en el estroma. En ella se realiza la fijacin de carbono
Influencia la orientacin de los rganos de la planta, proceso denominado Fototropismo, que
puede ser positivo o negativo.
Ahilamiento: Debilitamiento de los tallos y toma de un color amarillento de plantas que crecen en
intensidades luminosas bajas.
Fotoperodo: Regulacin del florecimiento de las plantas por la duracin del da, apareciendo:
- Plantas de da corto. Aquellas que florecen cuando el da dura menos que la noche. Ejem:
tabaco, dalia, papa.
- Plantas de da largo. Si florecen cuando el da dura ms que la noche. Ejem: rbano, trbol,
espinaca.
- Plantas indiferentes, florecen sin tener en cuenta la duracin del da. Ejem: tomate, clavel,
algodn.

LA LUZ Y LOS ANIMALES.
Ejerce las siguientes influencias:
Coloracin Protectora: Ciertos organismos adquieren una pigmentacin que los protege de sus
enemigos. Ejem: oso polar, falso coral.
Mimetismo: El Organismo toma el color y la forma de los objetos del ambiente o de otros
organismos con quienes no guarda ninguna relacin de parentesco. Ejem: insecto palito,
saltamontes peruano.
Fototactismo: Desplazamiento de los animales inferiores hacia o en contra de una fuente luminosa,
puede ser positivo o negativo.
Fotocinesis: Es la regulacin de la velocidad del desplazamiento de los animales, ejercido por la
intensidad luminosa.
Fotoperiodicidad: Animales diurnos, nocturnos y crepusculares (muy activos durante las primeras
horas de la maana o de la noche).
Migraciones: Regula la distribucin de algunos animales en el planeta.
La visin: se produce gracias a que clulas pigmentadas especializadas como los conos y bastones
de la retina del ojo son sensibles a la luz. Estas clulas poseen pigmentos excitables por la radiacin
luminosa y convierten esta excitacin en una seal nerviosa que viaja por el nervio ptico hasta las
zonas del cerebro especializadas en la visin. Otras partes del ojo como el cristalino, crnea, iris,
etc. preparan y dirigen los rayos de luz para que incidan sobre la retina y as se pueda formar bien la
imagen.
Existen dos tipos de clulas sensibles a la luz en el ojo: los "conos" y los "bastoncillos", cuyos
nombres responden a la forma de estas clulas.

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Cada una de ellas se especializa en un aspecto distinto de la captacin de luz: mientras que los
bastoncitos responden a la intensidad lumnica (niveles bajos o altos de luz), los conos lo hacen a
las frecuencias (que en la banda visible del espectro electromagntico, son lo que conocemos como
colores). As pues, los bastoncitos nos ayudaran a ver de noche o con poca luz, y los conos nos
permiten percibir distintos colores.

LA LUZ Y EL HOMBRE
Las radiaciones ultravioleta son parte del espectro electromagntico. stas se manifiestan en tres
bandas o frecuencias: UVA (400-320 nm), UVB (320-290 nm) y UVC (290-200 nm).
El ozono (O
3
) se crea por la disociacin del O
2
ocasionado por radiaciones de onda corta (menor a 242
mm) al nivel de la estratsfera (25 a 100 km de altitud). Esta disociacin es la responsable de que las
radiaciones ultravioleta de onda corta no alcancen la superficie del suelo.
Las caractersticas de la atmsfera influyen directamente en la penetracin de las radiaciones UV. El
agua que contienen las nubes reduce ms la incidencia de radiaciones infrarrojas que las de ultravioleta,
por lo que al no presentarse la sensacin de calor que los infrarrojos producen, las personas tienden a
exponerse ms a las radiaciones ultravioleta que no produce esa sensacin. Slo las nubes de, tormenta
muy densas y cargadas de humedad, pueden frenar el paso de las radiaciones UV.
La reflexin de radiaciones ocasionada por el suelo puede ser otra fuente de exposicin de UV a la que
podemos someternos. Se considera que el suelo calizo y la nieve pueden reflejar de 20 a 30% de las
radiaciones UV que llegan al suelo.
En cuanto a la altitud, se considera que por cada kilmetro que ascendemos aumenta un 6% la
incidencia de radiaciones UV.
Por la capacidad de penetracin de las radiaciones UV, los principales efectos de exposicin a ellas, se
limitan a las reacciones manifestadas por la piel y los ojos. La penetracin en la piel no supera 1 mm de
grosor y en los ojos las UV son absorbidas por la crnea y el cristalino antes de poder llegar a la retina.
El impacto en la salud humana por exposicin a radiacin UV-B incluye desde los bien conocidos
eritemas y los daos oculares, siendo los ms comunes la queratitis y las cataratas, hasta el incremento
anormal de tejido cartilaginoso y el envejecimiento prematuro de la piel. Recientemente se ha
descubierto que no slo el rango espectral UV-B tiene implicaciones en el desarrollo de la variedad ms
comn y menos peligrosa de cncer de piel no-melanoma, tambin la radiacin UV-A, que se
consideraba inofensiva hasta hace poco, y que como ya se mencion tambin alcanza la superficie
terrestre, resulta nociva para la piel, aunque en un grado mucho menor.

REACCIONES EN LA PIEL
Pueden reconocerse dos tipos de reacciones generadas por la radiacin: agudas y crnicas. Las
reacciones agudas aparecen rpidamente y en general, son de corta duracin. Entre ellas se pueden
mencionar las quemaduras, el bronceado y la produccin de vitamina D. Las reacciones crnicas
aparecen lenta y gradualmente, y son de larga duracin. Entre ellas se encuentra el envejecimiento
prematuro y el cncer de la piel, producidos por exposiciones prolongadas a la radiacin.
Las quemaduras o eritemas
Son lesiones agudas provocadas por una exposicin intensa a radiaciones UV. El enrojecimiento es la
respuesta al incremento de la circulacin en la piel y la dilatacin de los capilares superficiales de la
dermis. Una sobre exposicin puede producir edemas y vejigas, y la descamacin de la piel en unos
cuantos das.
La energa que nos llega es solamente las 2 / 3 partes de la que emite el sol. Est filtrada principalmente
por la capa de ozono, de ah la importancia que tiene todo el esfuerzo que se hace para recomponerla.
sta, deja pasar algunas radiaciones y no permite el paso de otras como los rayos gamma y los UVC que
son mortales.

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Las radiaciones UV-A tienen un espectro poco energtico, no se ve afectado de manera apreciable por el
ozono en la estratosfera, en cambio UV-C al poseer una gran carga energtica es completamente
absorbido antes de alcanzar la superficie terrestre; por lo tanto UV-B es la regin espectral de la luz solar
con mayores implicaciones negativas en trminos biolgicos.
El color de la piel es un factor importante que determina la facilidad con la que la piel se quema con el
Sol. Mientras que la piel clara requiere desde 15 a 30 minutos de exposicin al sol del medioda del
verano, la gente que tiene piel moderadamente pigmentada requiere de 1 a 2 horas de exposicin.
Otros factores que influyen pueden ser el color de cabello, las pecas y el color de ojos. En la siguiente
tabla se presentan 6 grupos de piel determinados por sus reacciones ante la luz solar.

TIPO DE PIEL REACCIONES
EN LA PIEL
CASOS
I Se quema sin broncea fcil y
severamente
Personas de piel muy blanca,
generalmente de ojos claros y pelo
rubio
II Se quema rpidamente y se broncea
poco
Personas de pelo rubio o rojo, ojos
claros y piel blanca
III Se quema moderadamente y se broncea
con cierta facilidad
Personas caucsicas de piel clara
IV Se quema poco y se broncea con
facilidad
Personas morenas de pelo y ojos
obscuros
V Rara vez se quema y se broncea pronto y
en un tono oscuro

Personas de piel morena oscura
VI Nunca se quema y se broncea
profundamente
Personas de piel negra

Tambin existen diferencias anatmicas en cuanto a la susceptibilidad a la exposicin a la radiacin
solar. La cara, el tronco y el cuello son de 2 a 4 veces ms sensibles que las piernas o los brazos, debido
en parte, a la manera en que se irradian las superficies corporales: los miembros reciben
aproximadamente la mitad de la radiacin UV por la posicin en que se encuentran, mientras que las
superficies horizontales del cuerpo, como el hombro, reciben aprox. 75% de la radiacin UV.
La sensibilidad a la UV no parece estar influida por el sexo, pero si por la edad, siendo los ancianos y los
nios los ms susceptibles.
Una exposicin moderada a la luz UV puede generar un incremento de hasta 3 veces del grosor del
estrato crneo en un plazo de una a 3 semanas. El grosor de la piel retorna a la normalidad despus de
uno o 2 meses despus de suspender la irradiacin. El engrosamiento en el estrato crneo puede servir
para proteger al resto de la piel de la radiacin UV. En la gente de piel blanca el engrosamiento de la piel
puede ser ms efectivo para proteger al individuo que la proteccin que proporciona el mismo
bronceado.
Activa los melanforos:
La luz determina la pigmentacin de la piel. La melanina es la sustancia natural que le da color
(pigmento) al cabello, la piel y al iris del ojo. Protege de forma natural de los rayos UV y de la luz visible.
El pigmento (melanina) que fabrican los melanocitos localizados en la capa de clulas basales de la
epidermis es un factor defensivo de primer orden frente a las lesiones por radiacin ultravioleta, un
componente potencialmente daino de la luz solar y de algunas formas de luz artificial. Los grnulos de
melanina son captados por las clulas epidrmicas y sirven de proteccin aadida frente a los rayos de
luz natural o artificial que atraviesan la piel.

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

A medida que envejecemos la melanina disminuye y aumenta nuestra vulnerabilidad a los daos
provocados por el sol. A los 40 aos, hemos perdido un 15% de nuestra cantidad inicial de melanina y a
los 50 aos un 25%
Una proteccin adicional, aunque de menor grado, es la conferida por la capa de queratina engrosada
tras la exposicin a la luz ultravioleta (como se comenta ms adelante, es muy importante que las
personas que trabajan al aire libre se apliquen en la piel expuesta una crema solar con un agente
protector frente los rayos UV-A y UV-B (de un factor 15 como mnimo) y se vistan de forma adecuada
para protegerse frente a las lesiones por exposicin a la luz solar).
El bronceado es la consecuencia socialmente deseada de la exposicin a la luz solar, y se caracteriza por
la pigmentacin temporal de la piel. La pigmentacin de la piel puede ser constitutiva, caracterstica de
cada raza, o puede ser facultativa, inducida por la radiacin UV.
El bronceado aparece uno o dos das despus de haberse expuesto al sol, gradualmente se incrementa y
puede permanecer en la piel hasta varios meses. Despus de la exposicin solar hay un incremento en el
nmero de melanocitos activos que aumentan la actividad de la enzima tirosinasa. Esto genera la
produccin de ms melanina y el aumento de grnulos de este pigmento en toda la piel. As, conforme
aumenta el bronceado, crece la fotoproteccin de la piel, sobre todo se trata de piel no muy clara.
Formacin de la vitamina D:
La produccin de la vitamina D
3
es el nico efecto benfico conocido de la irradiacin UV. La radiacin
UVB convierte la hidrocolesterol de la epidermis en provitamina D
3
, la cual se convierte a su vez en cole-
calciferol o vitamina D
3
-a temperatura corporal- en dos o tres das. Ya que se form esta vitamina en la
piel entra a la circulacin para llegar al hgado donde es metabolizada como hidroxivitamina B. Si la
vitamina D
3
no entra a la circulacin, es degrada. Slo se requieren exposiciones cortas para que el
organismo sintetice esta vitamina; 15 min de exposicin en manos, brazos y cara durante la primavera y
el verano, entre 9 am y 4 pm al da basta.
El sol tomado con ciertas precauciones presenta beneficios para nuestro organismo como la formacin
de vitamina D. Adems, fija el calcio y el fsforo en los huesos, ayudando al crecimiento y desarrollo del
cuerpo, y evitando la osteoporosis (formacin anormal del hueso). Tambin ayuda a producir el esmalte
de los dientes y prevenir las caries.
Los nios que sufren de raquitismo (crecimiento deficiente de los huesos) se curan por exposicin
prolongada a la luz solar. Los alimentos al ser asoleados adquieren propiedades antirraquticas.
La transformacin fotoqumica del colesterol en vitamina D
3
es la que se muestra enseguida.



REACCIONES EN LA VISTA:
Visin de los objetos: la luz acta sobre los pigmentos de la retina, favoreciendo la visin.
Cuando la luz llega a la retina, el retinal que forma parte de la rodopsina sufre una reaccin fotoqumica
por medio de la cual cambia su geometra a trans, geometra que al no ser apropiada para unirse a la
opsina provocar su separacin y el color cambiar del rojo prpura al amarillo.

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El trans retinal enseguida se reduce enzimticamente a vitamina A decolorndose totalmente. Despus
la vitamina A es transportada al hgado en donde se transforma en cis-vitamina A. sta es ahora
transportada al ojo en donde al ser oxidada se transforma en cis-retinal que se combina con la opsina
para dar rodopsina e iniciar de nuevo el ciclo visual. La rodopsina es el fotorreceptor de los bastones de
la retina, responsable de la visin nocturna.
Producir ceguera
La exposicin a los UV y su relacin con el dao ocular muestran que constituyen la longitud de onda
ms daina para el ojo humano. Se considera que la fotoqueratitis o quemadura ocasionada por la luz es
una consecuencia a la exposicin a rayos UV. Este tipo de lesin es frecuente en personas expuestas
intensamente a radiacin o reflejo en zonas desrticas y mayor en regiones nevadas.
Los trabajadores que se desempean en espacios abiertos triplican el riesgo para desarrollar
carnosidades en la crnea, y tienen mucho mayor riesgo de formar depsitos de protenas -en forma de
gota- en la crnea.
La presencia de cierto tipo de cataratas tambin ha sido asociada a la exposicin a UV.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 19


1. Con las palabras desconocidas y con ayuda de un diccionario elabora un Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual para explicar las fuentes de energa
3. Elabora un mapa mental para explicar la luz y todas sus caractersticas.
4. Elabora un mapa conceptual para explicar la influencia de la luz en las plantas
5. Elabora un mapa conceptual para explicar la influencia de la luz en los animales.
6. Explica como acta la luz en el proceso de la fotosntesis.
7. Investiga sobre el mimetismo de los animales; argumenta, aydate con dibujos y esquemas.
8. Investiga sobre el fenmeno que ocurre en los ojos de los gatos cuando hay mucha luz y cuando la
luz se reduce, que ocurre con sus pupilas. Argumenta tu respuesta.
9. Explica los siguientes mecanismos:
a) Mecanismo de formacin de la vitamina D:
b) Mecanismo de formacin de la rodopsina:
10. Estudios prolongados nos demuestran que el riesgo de contraer cncer a la piel (melanona) est
directamente relacionado con la direccin e intensidad de la exposicin al Sol durante la
adolescencia. Peor an, con la destruccin contnua de la capa de ozono, los rayos solares ya no son
filtrados, nos llega directamente, con mayor intensidad. En la actualidad la exposicin prolongada a
las radiaciones solares, causan pesares en los adultos, provocan la formacin de cataratas en los
ojos y ceguera en partes de la retina, produciendo ceguera. Elabora una lista de precauciones que
tendrs presente para el prximo verano.
11. Dibuja o pega lminas que ilustren este tema.








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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Describe caractersticas propias del calor.
Organiza informacin en esquemas didcticos para explicar el efecto del calor en los seres vivos.
Argumenta opiniones basado en su conocimiento sobre los efectos del calor sonido en los seres
vivos.

INFORMACIN BSICA
EFECTOS BIOLGICOS DEL CALOR.
EN LOS VEGETALES.- Las plantas con relacin a la temperatura de su ambiente, se clasifican en:
a) Macrotrmicas o Megatrmicas.- Si viven en
temperaturas altas, mayores de 20C. Pueden ser
macrotrmicas xerofticas, si habitan ambientes
clidos y secos tales como, el Algarrobo, Tillandsias,
Cactus, etc., y macrotrmicas Tropicales, si viven en
ambientes clidos y hmedos, tales como
Palmeras, orqudeas, lianas, plantas madereras,
Ulcumano etc.
b) Mesotrmicas.- Generalmente las plantas
cultivadas; viven a temperaturas de 15 a 20 C.
c) Microtrmicas.- Habitan ambientes con
temperaturas bajas, entre 15 y 0C. Tales como el
ichu, Yareta, Quishuar, etc.
d) Equistotrmicas.- Habitan ambientes con temperaturas extremadamente bajas, menores de 0C,
tales como Araucaria, abetos, etc.

EN LOS ANIMALES.- Los animales relacin a la temperatura corporal, se clasifican en dos categoras o
grupos:
a) Organismos Homotermos o Isotermos.- aquellos
que tienen capacidad para mantener su temperatura
corporal constante o invariable, es decir que su
temperatura corporal es independiente de la
temperatura de su ambiente. Con envolturas que
conservan la temperatura, pelos, lanas, plumas,
grasa, etc.; se les llama animales de sangre caliente.
Ej.: Mamferos y las Aves
b) Organismos Heterotermos, Poiquilotermos o
Pecilotermos.- Aquellos cuya temperatura corporal
vara continuamente, es decir que su temperatura
corporal, depende de la temperatura de su
ambiente. Son de sangre fra. Ej.: reptiles, anfibios,
peces, insectos, etc.

LOS ORGANISMOS SUPERIORES Y LAS TEMPERATURAS
En los Organismos superiores, aparece el Letargo. Fase o perodo de somnolencia o reposo en el cual el
organismo disminuye al mximo sus actividades metablicas, proceso que va acompaado de una
disminucin de su temperatura corporal, el letargo puede ser:
20 EFECTOS BIOLGICOS DEL CALOR

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Hibernacin.- Ante las bajas temperaturas suspenden sus funciones vitales y quedan adormecidos hasta
que las condiciones climticas vuelvan a tornarse
favorables para ellos. Esto sucede en animales
poiquilotermos (tortugas, serpientes, batracios,
caracoles), reducen su metabolismo en ambientes fros,
no pueden regular su temperatura; y en animales
homeotrmicos (oso polar, murcilagos), reducen la
temperatura de su corazn en relacin al ambiente y
tienen la capacidad de volver a su nivel normal sin
absorber calor del ambiente.
Invernacin.- Ante las bajas temperaturas logran adaptarse por poseer mecanismos reguladores
internos, sangre caliente, y tambin externos como las plumas en las aves, los pelos en los mamferos
o desarrollo de ciclo de vida nocturna. Ej.: osos pardos, ardillas, marmotas. Reducen su metabolismo sin
reducir la temperatura de su corazn y en el caso de enfriarse el animal sale y se mueve despierto.
Estivacin.- Si se presenta frente a temperaturas altas, estivan ciertos reptiles del desierto, peces
pulmonados, etc.
Termotactismo.- si algunos animales se orientan hacia fuentes de calor, Ej.: las serpientes y garrapatas
identifican de sta manera sus presas.
Termocinesis.- aceleracin de los movimientos de los animales por el calor recibido, mayormente en
poiquilotermos.
Migraciones trmicas.- en animales de locomocin activa, cuando las temperaturas se hacen extremas.
Ej.: Las golondrinas, flamenco andino, etc.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 20

1. Con los trminos desconocidos y con ayuda de un diccionario elabora un vocabulario.
2. Construye una cruz categorial en la que en la que represente el estudio del transporte del sonido,
caractersticos, velocidad y el sonido y los animales.
3. Escribe un ejemplo para cada caso de plantas con relacin a la temperatura de su ambiente, segn
la descripcin en el resumen.
4. Elabora una matriz en la cual hagas una comparacin diferencial entre los animales Homotermos y
Heterotermos.
5. Elabora una matriz para especificar los fenmenos de letargo que se producen en algunos
animales.
6. Investiga sobre el fenmeno de audicin en el murcilago y describe todo el proceso.
7. Se nos ha hecho una actitud cotidiana el hablar por celular con un amigo o familiar que se puede
encontrar en otro pas como Espaa, Alemania, o el Japn. Pero de seguro que no se han
preguntado como ocurre este fenmeno, claro tiene que ver con el sonido, pero Cmo ocurre este
fenmeno?
8. Investiga y da respuesta a esta incgnita, argumenta con un buen fundamento cientfico.
9. Dibuja o pega lminas que ilustren este tema.


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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica contenidos bsicos de la temperatura y del efecto invernadero, para elaborar sus propias
definiciones
Describe, haciendo uso de su propio lenguaje, los efectos que produce la temperatura en los seres
vivos.
Organiza, en esquemas didcticos, informacin sobre los efectos que realiza la temperatura en los
seres vivos.

INFORMACIN BSICA
LA TEMPERATURA
La temperatura es una magnitud fsica descriptiva de un sistema que caracteriza la transferencia de
energa trmica, o calor, entre ese sistema y otros. Desde un punto de vista microscpico, es una
medida de la energa cintica asociada al movimiento aleatorio de las partculas que componen el
sistema.

La temperatura se registra con termmetros que pueden ser rellenos de mercurio o de tipo
electrnicos. Los de mercurio son los ms usados. Estos hacen uso de la propiedad del mercurio de
expandirse con el aumento de la temperatura.
Se considera que una persona est subfebril, si sus temperaturas oscilan alrededor de los 37,5C.
Hipotermia: cuando la temperatura del paciente es menor de 35,0C;
Hipertermia: cuando la temperatura es mayor de 41C.

LA TEMPERATURA Y EL EFECTO INVERNADERO
El efecto invernadero se origina porque la energa
que llega del sol, al proceder de un cuerpo de muy
elevada temperatura, est formada por ondas de
frecuencias altas que traspasan la atmsfera con
gran facilidad. La energa remitida hacia el exterior,
desde la Tierra, al proceder de un cuerpo mucho
ms fro, est en forma de ondas de frecuencias
mas bajas, y es absorbida por los gases con efecto
invernadero. Esta retencin de la energa hace que
la temperatura sea ms alta, aunque hay que
entender bien que, al final, en condiciones
normales, es igual la cantidad de energa que llega
a la Tierra que la que esta emite. Si no fuera as, la
temperatura de nuestro planeta habra ido
aumentando continuamente, cosa que, por
fortuna, no ha sucedido.
Podramos decir, de una forma muy simplificada,
que el efecto invernadero lo que hace es provocar
que le energa que llega a la Tierra sea "devuelta"
ms lentamente, por lo que es "mantenida" ms
tiempo junto a la superficie y as se mantiene la
elevacin de temperatura.
21 EFECTOS BIOLGICOS DE LA TEMPERATURA

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TEMPERATURA AMBIENTAL Y LOS SERES VIVOS:
LAS PLANTAS Y LA TEMPERATURA
Las plantas con relacin a la temperatura de su ambiente, se clasifican
en tres Tipos: macrotrmicas, mesotrmicas y equistotrmicas.
Macrotrmicas.- Si viven en temperaturas altas, mayores de 20C.
Pueden ser macrotrmicas clidas, si habitan ambientes clidos y secos
tales como, el Algarrobo, Hualtaco, Tillandsias, Cactus, etc, y
macrotrmicas tropicales, si viven en ambientes clidos y hmedos,
tales como Palmeras, orqudeas, Lianas, plantas madereras, Ulcumano
etc.
Mesotrmicas.- Generalmente las plantas cultivadas; viven a
temperaturas de 15 a 20 C.
Microtrmicas.- Habitan ambientes con temperaturas bajas, entre 15 y
0C. Tales como el ichu, Yareta, Quishuar, etc.
Equistotrmicas.- Habitan ambientes con temperaturas
extremadamente bajas, menores de 0C, tales como Araucaria, abetos,
hayas australes, etc.

LOS ANIMALES Y LA TEMPERATURA
Los organismos vivos con relacin a la temperatura, se clasifican en dos categoras o grupos:
Organismos Homotermos o Isotermos.- aquellos que tienen capacidad para mantener su temperatura
corporal constante o invariable, es decir que su temperatura corporal es independiente de la
temperatura de su ambiente.
Organismos Heterotermos, Poiquilotermos o Pecilotermos.- Aquellos cuya temperatura corporal vara
continuamente, es decir que su temperatura corporal, depende de la temperatura de su ambiente.
Son Homotermos, solamente los Mamferos y las Aves. El resto de organismos vivos, por lo tanto, sern
Heterotermos.
Los organismos se comportan de dos formas o tipos: Aquellas que son capaces de tolerar o soportar
grandes oscilaciones o variaciones de temperatura ambiental, denominados Euritermos y los que no
pueden tolerar o soportar variaciones grandes de temperatura, aceptando solamente variaciones
pequeas o cambios muy estrechos de temperatura, denominndose Estenotermos . Son Euritermos
las aves, mamferos, reptiles etc. y Estenotrmicos. El piojo, caballa y de manera general los organismos
del ambiente acutico.

TEMPERATURA PTIMA
Temperatura ptima.- es la temperatura en la cual se desarrolla al mximo todas las actividades vitales.
Pueden ser:
Euritrmicos: Homotermos (aves y mamferos).
Estenotrmicos: Hetrotermos y resto de organismos. Comprende.
. Psicrfilos.- Viven a temperaturas de 15 a 20C. Ejm: insectos; alga Clamidomonas.
. Mesfilos.- Viven a temperaturas de 25 a 37 C. Ejm: bacterias saprofitas y patgenas.
. Termfilos.- Viven a temperaturas de 50 a 60 C. Ejm: en aguas termales.

OTROS ORGANISMOS Y LAS TEMPERATURAS EXTREMAS
Son temperaturas extremas aquellas muy altas o muy bajas, con relacin a la temperatura que permite
al organismo desplegar sus actividades fisiolgicas normalmente y que constituyen Temperatura ptima
o su mbito de Temperatura Efectiva. Frente a temperaturas muy altas o muy bajas los organismos
responden adaptndose de diferente manera, as tenemos que: Las Bacterias, realizan un proceso de
eliminacin de su agua interior, recubrindose de una cubierta impermeable transformndose en

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Esporas (Esporulacin); Los protozoarias generalmente se enquistan. Ciertas cianofitas de aguas
termales presentan una cpsula mucilaginosa aislante.
En los Organismos superiores, aparece el Letargo. Fase o perodo de somnolencia o reposo en el cual el
organismo disminuye al mximo sus actividades metablicas, proceso que va acompaado de una
disminucin de su temperatura corporal, el letargo puede ser:
Hibernacin: Si se presenta frente a temperaturas bajas, hibernan los anfibios, Lemmings noruegos,
murcilagos, perros de las praderas, etc.
Estivacin: Si se presenta frente a temperaturas altas, estivan ciertos reptiles del desierto, peces
pulmonados, etc.
Diapausa: Cuando el letargo afecta a una de las fases en la metamorfosis de los insectos, la fase de
pupa.
Algunos animales se orientan hacia fuentes de calor, Termotactismo. Ejm: las serpientes y garrapatas
identifican de sta manera sus presas.
En animales de locomocin activa, cuando las temperaturas se hacen extremas, realizan lo que se
conoce con el nombre de Migraciones trmicas. Ejm: Las golondrinas, flamenco andino, etc.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 21


1. Con los trminos desconocidos de ste tema elabora tu ecovocabulario.
2. Escribe con tus propias palabras una definicin de temperatura y a continuacin has una diferencia
entre calor y temperatura.
3. Explica con tus propias palabras cmo es el efecto invernadero, aydate con un dibujo o esquema.
4. Como te habrs podido enterarte del accidente que le ocurri al trasatlntico Titanic en los
primeros aos de 1900; cuando recogieron a los naufrago y las victimas del accidente; el mdico
encargado de dar el informe dijo: que las personas que haban muerto no fue por ahogamiento sino
por hipotermia. Cmo interpretas este informe que pronunci el mdico? Argumenta con los
datos del tema estudiado.
5. Analiza el efecto invernadero y anota su consecuencia si es beneficioso o perjudicial. Argumenta tu
respuesta.
6. Realiza un dibujo para representar el efecto invernadero, colcale nombre y seala las direcciones
de aire que circulan en l.
7. Menciona ejemplos de plantas:
a. Macrotrmicas: b. Microtrmicas: c. Equistotrmicas:
8. Amplia y completa la siguiente matriz diferencial:

HOMOTRMICOS HETEROTRMICOS
Sinonimias
Temperatura sangunea
Relacin con el medio
exterior


9. En qu consiste la hibernacin o ueo invernal. Mencione ejemplos de animales que lo
presenten.
10. En qu consisite la estivacin. Mencione ejemplos de animales que lo presenten.
11. Dibuja o incluye lminas didcticas que iluestren el tema.



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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica los niveles de organizacin de la estructura del cuerpo humano.
Relaciona estructura con su respectivo nivel de organizacin.
Valora los aportes de las ciencias en el estudio de los sistemas del cuerpo humano.

INFORMACIN BSICA

NIVELES DE ORGANIZACIN
El organismo humano como individuo pluricelular depende de las siguientes jerarquas o niveles de
organizacin:
Qumico: No existen manifestaciones de vida y son integrantes del sistema material inerte. Constan de
los siguientes subniveles:
Sub atmico: formado por protones, electrones y neutrones;
Atmico o Bioelemento, reunin de partculas sub-atmicas en tomos;
Molcular, resultantes de la reunin de tomos. Pueden ser: biomolculas inorgnicas (H
2
, O
2
, H
2
O,
CO
2
, etc.) y orgnicas (glucosa, cido graso, aminocidos, nucletidos).
Macromolecular, lo forman molculas simples, que se renen para formar otras ms grandes. Ejm:
Polisacridos, lpidos, protenas, cidos nucleicos.
Supramolecular, resultan de la reunin de macromolculas para formar complejos
supramoleculares (ribosomas, nucleolos, cromosomas, membranas biolgicas, etc.).
Organelos. Pueden ser autnomos (mitocondrias) y no autnomos (retculo endoplsmico, aparato
de golgi).
Celular: La clula es la unidad muy pequea de Vida de
nuestro cuerpo, el hombre adulto tiene
aproximadamente 100 billones de clulas. Todas juntas,
dan lugar al tamao, forma y caractersticas del cuerpo
humano.
Tisular: Los tejidos estn constituidos por grupos de
clulas que tienen la misma estructura y cumplen una
misma funcin, ejem, el tejido epitelial, el tejido
conjuntivo, etc.
Orgnico: Un rgano es la agrupacin de tejidos que
ejecutan una misma funcin, ejm. la boca, la faringe, el
esfago, etc.
Sistmico: Conjunto de rganos histolgicamente
iguales y que realizan una misma funcin, ejm el
encfalo, la mdula espinal y los nervios forman el
sistema nervioso. Al conjunto de rganos
histolgicamente diferentes y que realizan una misma
funcin se le llama Aparato. Para este tema y evitar
confusiones llamaremos a los aparatos como sistemas.
A continuacin se te presentan a los Sistemas con sus rganos respectivos:
Digestivo: Boca, faringe, esfago, estmago, intestinos, dientes, lengua, glndulas salivales, hgado y
pncreas.
Cardiovascular: Corazn, arterias, venas, vasos capilares y sangre.
Linftico e Inmunitario: Vasos linfticos, ndulos linfticos, amgdalas, adenoides, bazo, timo y linfa.
NIVELES DE ORGANIZACIN 22

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

Respiratorio: Fosas nasales, faringe, laringe, trquea, bronquios, pulmones y diafragma.
Excretor: Riones, urteres, vejiga, uretra, glndula sudorpara, intestino grueso, hgado y pulmones.
Endocrino: Glndulas: pituitaria, tiroides, paratiroides, suprarrenales, timo, pncreas endocrino,
testculo y ovario endocrino, porciones del intestino.
Nervioso: Cerebro, cerebelo, bulbo raqudeo, protuberancia anular, mdula espinal, nervios craneales,
nervios raqudeos y ganglios nerviosos.
Sensorial: vista, odo, olfato, gusto, tacto.
Esqueltico: Huesos y cartlagos, articulaciones y ligamentos que los conectan.
Muscular: Msculos y tendones.
Reproductor: Masculino: Testculo, uretra, prstata, vescula seminal y pene. Femenino: ovario, trompa
de falopio, tero, vagina, vulva.

ACTIVIDAD DE APLICACIN N 22

1. Con los trminos extrados de ste tema construye tu Ecovocabulario
a) Electrn.- d) Mitocondria.- g) Oxgeno.- k) Sistema.-
b) Glucosa.- e) Aparato.- h) Protenas.- l) Cardiovascular.-
c) Cromosomas.- f) Tendn.- i) tomo m) Organelo
2. Elabora un organizador visual sobre los niveles de organizacin del cuerpo humano.
3. Menciona los niveles de organizacin de nuestro cuerpo y cmo estn formados.
4. Relaciona las siguientes estructuras con el nivel o subnivel de organizacin que le correponda:
1. Un eritrocito ( ) . Atmico
2. Una mitocondria ( ) . Molecular
3. El hueso fmur ( ) . Organelo
4. El producto de la digestin de las protenas ( ) . Orgnico
5. Los productos de la electrlisis de la molcula de agua ( ) . Celular
5. Utilizando cartulina y lminas didcticas, confeccione cartas (casinos) con los sistemas o aparatos;
sealando los rganos que lo constituyen.
Ejemplo:
LADO A LADO B









6. Escribe el nivel de organizacin biolgica o molecular que corresponde a cada uno de los siguientes
ejemplos:
a) El msculo pectoral:
b) Un aparato de golgi:
c) El producto de la digestin de los polisacridos (almidn):
d) Conjunto de boca, esfago, estmago, intestinos:
e) Epitelio de la boca:
7. Menciona los sistemas de nuestro organismo y 2 rganos que los forman a cada uno.
8. Incluya lminas didcticas representativas de los niveles de organizacin de los seres vivos



APARATO
RESPIRATORIO
(DIBUJO)
-Fosas nasales
-Faringe
-Laringe
-Traquea
-Bronquios
-Pulmones
-Diafragma

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica los bioelementos y explica los trastornos por la no ingesta de sales minerales.
Formula hiptesis y explicaciones a experiencias de laboratorio relacionados a los elementos y
molculas inorgnicas.
Valora la importancia del yodo en la alimentacin.

INFORMACIN BSICA

LOS BIOELEMENTOS
En proporciones muy distintas y se les puede agrupar en:
PRIMARIOS (Organgenos o plsticos). Son los ms indispensables para construir las biomolculas
del cuerpo, estn en cantidades de: O, 65%; C, 18%; H, 10% y N, 3%. P , S.
SECUNDARIOS. Su funcin es reguladora, o sea que es suficiente una pequea cantidad para que el
organismo funciones. Entre los ms importantes tenemos: Ca, K, Na, Cl, Mg, Fe. Cu, I, F, Zn, Co, Mo,
Mn, V, Cr, As, Si, Ni y Se.
Funcin biolgica:
Estructurales o plsticas: integran la arquitectura de ciertos organismo: C-H-O-N-S-P.
Catalticas: S, vitamina B
1
; I, tiroxina; Fe, hemoglobina; Covitamina B
12,
etc.
Osmtica: sus iones ayudan a distribuir el agua en los compartimientos intracelulares (K
+
) y
extracelulares (Na
+
) , manteniendo de sta manera los potenciales de membrana.
Favorecen la conduccin la contraccin muscular (K, Na, Ca ).

BIOMOLCULAS INORGNICAS
EL AGUA (H
2
O).
Es la sustancia inorgnica ms abundante del protoplasma. La proporcin de agua en los seres vivos
vara de acuerdo con la especie, edad y actividad biolgica, con la constitucin corporal y con el rgano.
Existe una relacin directa entre el contenido de agua y la actividad fisiolgica de un organismo.

Clases segn su distribucin corporal.- Representa al 60% del peso corporal; para una persona adulta
de 70 Kg, equivaldr 42 L y se encuentra distribuida de la siguiente manera:
a) Intracelular: 2/3 (28 L)
- Agua libre (95%).- Sirve como disolvente de solutos orgnicos e inorgnicos para que ocurran las
diferentes reacciones metablicas.
- Agua ligada (5%).- . Es el agua unida a lpidos, protenas y otros compuestos orgnicos por
uniones de hidrgeno u otras fuerzas qumicas.
b) Extracelular 1/3 (14 L)
- Intersticial (11 12 L). Ejem. Matriz intercelular del tejido conectivo, cartilaginoso.
- Vascular (2 3 L). Ejem. Plasma sanguneo y linftico.
Funcin Biolgica:
Disolvente universal por excelencia: debido a su poder dielctrico
Vehculo de transporte de molculas desde el interior al exterior y en el propio organismo.
Forma parte de reacciones biolgicas: en la respiracin como producto.
Es esencial para todos los procesos biolgicos: respiracin, excrecin, etc.
Funcin estructural: da forma a las clulas manteniendo su presin interior.
Termoreguladora: debido a su elevado calor especfico y elevado calor de evaporacin.

BIOELEMENTOS Y BIOMOLCULAS INORGNICAS 23

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LAS SALES MINERALES
Sustancias inorgnicas esenciales para asegurar el funcionamiento de todas las clulas y para ello se
requieren de cantidades 5% en el hombre. En la materia viva las sales minerales se hallan bajo tres
formas:
+ Precipitadas. Insolubles, depositadas en tejidos slidos conformando estructuras esquelticas.
Ejemplo: los huesos contienen: Ca
3
(PO
4
)
2
, CaCO
3
;
+ Disueltas. Ejemplo, cationes de Na
+
K
+
, Ca
++
,... y los aniones: Cl
-
, I
-
, (PO
4
)
-3

+ Asociadas. Ejemplo: los fosfatos en los fosfolpidos.

Funcin Biolgica
Estructural: ciertas sales integran el esqueleto humano, constitucin de los dientes.
Regulan las variaciones de pH del organismo (fosfatos), as mismo forman parte de compuestos
ricos en energa, el ATP.
Regulan la excitabilidad cardiaca, muscular (Ca / Mg) y nerviosa (K / Na).
Interviene en la constitucin de la hemoglobina (fe).


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 23

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa semnticos sobre la clasificacin de los bioelementos
3. Elabora un mapa mental sobre las biomolculas inorgnicas.
4. Adems de C, H, O y N; que otros elementos conforman la molcula de:
a) Vitamina B
12

b) Hemoglobina
c) Tiroxina
5. Amplia y complete el siguiente cuadro, escribiendo el smbolo y/o porcentaje de los bioelementos
en sus respectivos grupos:

PRIMARIOS: ..... %
. ...... 65% . ..... 18% . ...... 10% . N ...%
SECUNDARIOS: .. %




6. Explique las siguientes cuestiones:
a) Qu le sucedera al hombre si no incorpora calcio en su alimentacin.
b) Por qu a los nios deshitratados debe suministrrsele sales salvadoras.
7. Investiga sobre la importancia del yodo en la alimentacin diaria. Redacta un informe al respecto
(http://www.paraqueestesbien.com.mx/sintomas/tiroides/tiroides10.htm)
8. Incluye, en tu cuaderno, lminas didcticas referentes a este tema.







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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las molculas orgnicas presentes en la constitucin qumica de su cuerpo.
Formula hiptesis y explicaciones a experiencias de laboratorio sobre molculas orgnicas.
Propone alternativas de solucin para combatir los problemas del Marasmo y Kawashiorkor.

INFORMACIN BSICA

BIOMOLCULAS ORGNICAS
LOS GLUCIDOS (CARBOHIDRATOS)
Son compuestos ternarios (C,H,O). / Frmula: C
n
H
2n
O
n
. Ms abundantes en vegetales que en animales.
Por su estructura se clasifican en:
1) Monosacridos: Azcares con 3 8 C por molcula. Son importantes, las Hexosas, 6 carbonos,
como la Glucosa (dextrosa o azcar de uva), Fructosa (levulosa o azcar de frutas) y Galactosa
(azcar de leche).
2) Oligosacridos: molculas de 2 a 9 monosacridos unidos
por enlaces glucosdicos. Son importantes los
Disacridos, como: Sacarosa (Glucosa+Fructosa), Maltosa
(Glucosa+Glucosa), Lactosa (Glucosa+Galactosa).
3) Polisacridos (Glucanos).- Son largas cadenas de
monosacridos, formadas por polimerizacin y con enlaces
glucosdicos. Son importantes: Almidn.- En amiloplastos. Al
Yodo la amilosa (azul) y amilopectina (violeta). Glucgeno.-
en hgado y msculos, como reserva de almidn humano.
Funciones.- Energtica, 4,1 cal/g de glucosa. Reserva:
almidn, glucgeno.

LOS LPIDOS
Son Compuestos ternarios (C,H,O), a veces P y N. Su molcula consta de: alcohol como el glicerol y
cidos grasos. Son steres.
Para nuestro estudio lo vamos a clasificar en:
1) Acidos grasos: se obtienen por hidrlsis de otros lpidos. Pueden ser Saturados como el cido
palmtico y esterico. Insaturados, Ej: oleico.
El palmtico, esterico en grasas de animales y vegetales; el oleico en la leche materna y aceite de
olivo; el linoleico en la semilla de algodn, soya, linaza. Son considerados como cidos grasos
esenciales.
2) Lpidos:
a) Grasas neutras (acilglicridos): las que se dividen en Insaturados, su estado es slido, se les
conoce como aceites (en vegetales y peces). Saturados, su estado es slido, se le llama sebo
(origina el colesterol en las aves, mamferos). Ambos almacenados en el tejido adiposo del
hombre, en forma de triolena, tripalmitina y triestearina.
b) Ceras: formados por el alcohol monovalente de cadena larga. Ej: cermen. Cutcula (ua,
cabellos).
c) Fosfolpidos. Incluye: Lecitina (yema de huevo), Cefalina (cerebro).
d) Glucolpidos. Incluye: Cerebrsidos (cubiertas de los axones de las neuronas)
e) Esteroides: como el colesterol, vitam. D, hormonas sexuales (testosterona, estrgenos) y
cidos biliares.
BIOMOLCULAS ORGANICAS 24

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Funciones: Energtica: 9,3 cal/g de grasa. Exceso almacenado como grasa o aceite. Estructural:
membranas biolgicas (fosfolpidos, colesterol). Impermeabilizante y de proteccin mecnica: ceras del
cabello. Aislante trmico: homotermos de lugares fros con sebo (tripalmitina). Dinmica catalizadora:
vitaminas, carotenos, hormonas. Transportadora de sustancias: cidos biliares.

LAS PROTEINAS (PRTIDOS):
Son compuestos cuaternarios (C,H,O y N). Muchas de ellas tambin tiene S y P, y algunas otras: Fe, Mg.
Son los ms abundantes en el organismo, representan al 50% de su peso.
Son polmeros de aminocidos unidos por enlaces peptdicos.
Se desnaturalizan o coagulan por accin del calor, lcalis o cidos.
Cada una cumple una funcin especfica que puede ser antignica, enzimtica u hormonal.

Para nuestro estudio lo vamos a clasificar en:
1) Aminocidos (Aas).- Formado por un C central, un H solitario, un grupoNH
2
(amino: carcter
bsico), un grupo COOH (carboxlico: carcter cido) y un radical R (alqulico).
En la naturaleza existen ms de 100 formas, slo 20 se emplean para formar protenas y se las
agrupa en: Esenciales, sino son producidos por el organismo, ocho en el adulto (valina, leucina,
isoleucina, metionina, lisina, threonina, fenilalanina y triptfano); los nios requieren de dos ms
(arginina e histidina). No esenciales, son sintetizados por el organismo.
Los Aas son incoloros, slidos, cristalizables, hidrosolubless. Para formar una protena se requieren
ms de 100 Aas, si el nmero es menor se denominan: oligopptido (2-9 Aas) y polipptido (10-
100 Aas).

2) Protenas. Las hay:
a) Globulares.- Hidrosolubles. Comprende:
Histonas (cromatina), Prolaminas (salmn),
zena (maz), hordena (cebada), glutenina
(cebada), albmina (clara de huevo, leche),
globulina (anticuerpos), miosina (msculo),
gliadina (trigo), legumina (habas, frejol).
b) Filamentosa.- Insolubles en agua.
Comprende: elastina (tendones y vasos
sanguneos), colgenos (osena: hueso;
condrina: cartlago; tejido epitelial,
conjuntivo), queratina (cebellos, uas, piel).
c) Cromoprotenas.- pigmentos respiratorios:
hemoglobina, hemocianina.
d) Fosfoprotenas: casena (leche), vitelina
(yema de huevo).
e) Metaloprotenas: insulina

Funciones.- Estructural: elastina, osena, flagelina, actina, queratina. Transportadora: hemoglobina,
transporta gases respiratorios como O
2
y CO
2
. Hormonales: insulina. Enzimtica: pepsina para degradar
a las protenas de la carne. Homeostticas: fibringeno para la coagulacin. Inmunolgica:
inmunoglobulinas o anticuerpos para las defensas del cuerpo. Contrctiles y mtiles: actina-miosina.
Protenas necesarias para la contraccin muscular. Reserva de Aas: vegetales, animales (caseina en la
leche, vitelina en la yema del huevo). Energtica: 4,3 Kcal /g de protenas.


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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 24

1. Con los trminos desconocidos de ste tema elabora tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa semntico sobre la clasificacin de los glcidos.
3. Elabora un mapa conceptual sobre la clasificacin de los lpidos.
4. Elabora un mapa mental sobre la clasifcacin de las protenas.
5. Amplia y completa el siguiente cuadro, escribiendo el grupo de clasificacin y la funcin que
cumplen los siguientes compuestos en el organismo:

COMPUESTOS GRUPO CLASIFICACION FUNCIN EN EL ORGANISMO
Glucosa
Sacarosa
Glucgeno
Triestearina
Cefalina
Testosterona
Acidos biliares
Queratina
Anticuerpos

6. Conteste brevemente los siguientes temes:
a) La sacarosa a nivel intestinal es degrada en:
b) Monosacrido presente en la leche materna:
c) Contiene una elevada proporcin de cidos grasos insaturados, por eso son lquidos:
d) Lpidos esenciales de las membranas celulares:
e) Tipo de grasa con elevada proporcin de cidos grasos saturados:
f) Unidades moleculares del almidn:
g) Unidades moleculares de las protenas:
h) El enlace que une los aminocidos para formar una protena se llama:
7. Dibuja o incluye lminas didcticas que ilustren el tema.







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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
- Explica las teoras que sustentan el origen de la vida sobre la tierra.
- Simula experimentalmente la teora de la generacin espontnea.
- Argumenta sobre los hechos que desencadenaron la vida en nuestro planeta Tierra.

INFORMACIN BSICA
EL ORIGEN DE LA VIDA
PUNTOS DE VISTA:
1. Espiritual.- La vida fue creada por un Ser Supremo.
2. Cientfico.- La vida se origina de los cambios que ha sufrido la materia.
TEORAS:
1. Cosmognica y espacial.- Seres vivos proceden del mundo sideral. Tenemos un conjunto de teoras:
T de Preyer: masas gaseosas o lquidas de la tierra primitiva-protoplasma.
T del Cosmozoario: sostenida por Helmholtz, grmenes en meteoritos.
T de la Paspermia: por Arrhenius: esporas de los microorganismos disperso por los rayos
luminosos.
2. De la Generacin Espontnea (Abiognesis).-
Afirma que los seres vivos se originaron de la
materia inerte, mediante una fuerza vital.
Sostenida por: Aristteles (cinaga o lodo).
Defensores vitalistas: Santo Toms Aquino;
Newton, Bacon y Helmont ropa sucia
impregnada de sudor y granos de trigo
originaban ratones-; Needham Caldos de
carne originaba microorganismos en frascos
destapados. Leeuwenhoeck toda materia
corrompida origina microorganismos.

3. De la Biognesis: Afirma que la vida proviene de
la vida (teora de la continuidad de la vida).
Sostenida por Francisco Redi; fue el primero en
destruir mediante experimentacin la creencia
de la generacin espontnea; sell
completamente los frascos y encontr carne
podrida ms no larvas. Defensores biognicos:
Lzaro Spallanzani, mediante la esterilizacin de
los caldos elimin el principio activo de las
infusiones; y Confirmada por Louis Pasteur, la
generacin de microorganismos dependa
directamente de la contaminacin de las
partculas de polvo, que hay en el aire, La gnesis
de la vida solo procede de la vida preexistente;
que los seres vivos proceden de otro por
reproduccin.
4. Quimiosinttica (Evolucin qumica o prebitica).- Propuesta por Oparin Haldane: la vida se
origin por evolucin de la materia inerte en condiciones diferentes a la actual. Afirma que en algn
25 ORIGEN DE LA VIDA

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momento la tierra tuvo condiciones para que los
componentes qumicos de la atmsfera como
Hidrgeno, metano, amonaco, CO
2
, vapor de agua,
reaccionaran y formaran compuestos orgnicos
sencillos. Se formaron los coacervados (molculas
proteicas de mejor complejidad estructural). Estos
fueron cambiando hasta existir la posibilidad de
replicarse e incluso de llegar a ciertas dimensiones,
hasta constituir un ser vivo acutico y hetertrofo.
Miller Urey experimentaron la Tierra primitiva
(evolucin prebitica en condiciones de laboratorio:
obtuvo aminocidos, bases nitrogenadas, vitaminas,
cidos grasos, etc).


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 25

1. Con los trminos desconocidos del tema elabora tu Ecovocabulario.
2. En qu documento se propone que la vida fue creada por un Ser Superior.
3. Con orientacin de tu profesor simula la experiencia de Helmont para obtener ratones.
4. Cmo explicas que en un trozo de carne, dejado a la intemperie, despus de algunas horas
aparezcan gusanos. Es o no es generacin espontnea?
5. Porqu se considera imposible que la vida haya cruzado el espacio y la atmsfera para llegar a la
tierra?
6. Cmo demuestra Redi, que la generacin espontnea es imposible:
7. Cules son los 4 elementos qumicos mas abundantes en la tierra y que forman los compuestos
orgnicos?
8. De qu se alimentaba el primer ser vivo que se form, segn la Teora Evolucionista?
9. Confecciona un cuadro que contenga: 1a columna, las Teoras sobre el origen de la vida; 2a
columna, lo que afirma cada una; 3a columna, los que sostienen la Teora.
10. Lee el siguiente lectura sobre La lluvia de meteoritos podria ser el origen de la vida en la Tierra:














Conteste:
a) Argumente sobre los hechos que desencadenaron la vida en nuestro planeta Tierra.
b) Explique como lograron reproducir Kee y su colega Dave Bryant las condiciones extraterrestres
en su laboratorio.
Una lluvia de meteoros pudo ser el fenmeno que desencaden la vida en el planeta Tierra, segn una nueva
hiptesis de los cientficos.
Durante las fases tempranas del desarrollo del sistema solar, nuestro planeta se vio bombardeado por miles de
millones de toneladas de meteoritos e impactos de otros cometas", afirma Terry Kee, investigador de la Universidad
de Leeds, en el Reino Unido. "Esos impactos trajeron seguramente mucho material orgnico a la Tierra", seala Kee,
en relacin con un tipo de fsforo ms reactivo llamado "fosfinato", que no es oriundo de nuestro planeta.
Kee y su colega Dave Bryant han logrado reproducir esa materia orgnica creando condiciones "extraterrestres" en
un laboratorio. Segn ambos cientficos, reproducir los fosfinatos result mucho ms fcil de lo esperado, lo que
indica que esas molculas exticas pueden ser muy habituales en el espacio.
Los fosfinatos se encontraron en un fragmento del llamado meteorito de Nantan, que cay en Guangxi, China, en
1516.
El equipo de la Universidad de Leeds tom un fragmento de meteorito y lanz sobre l radiaciones ultravioletas en
presencia de agua.
"La facilidad con las que los obtuvimos, agrega, nos lleva a creer que podra tratarse de un eslabn entre las
substancias qumicas que haba ya en la Tierra y las primeras sntesis de molculas de ARN o ADN (cido
desoxirribonucleico)".


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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Explica las teoras sobre la evolucin de las especies.
Identifica las evidencias que sustentan la teora evolucionista.

INFORMACIN BSICA

ORIGEN DE LAS ESPECIES
Dos son los grupos de teoras para explicar el origen de las especies.
Las fijistas y las evolucionistas
1. TEORIAS FIJISTA:
Niegan la existencia del parentesco entre las especies y considera que las especies han permanecido
invariables desde la creacin. Sostienen esta propuesta:
Linneo: importante por sus trabajos de taxonoma y nomenclatura
Cuvier: su propuesta es que las especies se han ido creando despus de cada cataclismo, siendo el
ltimo el diluvio universal. Es considerado el padre de la paleontologa.
2. TEORIAS EVOLUCIONISTAS:
Consideran la existencia de u proceso de evolucin mediante el cuel los seres vivos cambian a lo largo
del tiempo y se han ido diversificando a partir de un antepasado comn.
A. El Lamarkismo (Teoria de los Caracteres adquiridos): Sostenida por Lamarck, afirma que unas
especies provienen de otras por cambios constantes. Se basa en: La funcin crea al rgano y los
caracteres adquiridos se heredan.
Fue refutada por Weissman (Teoria del plasma germinal): los caracteres adquiridos no se heredan,
en vista a que la capacidad hereditaria reside en los genes que se transmiten de una generacin a
otra.

B. El Darwinismo (Teoria de la Seleccin Natural): Sostenida por Darwin-Wallace. Teoria de la
evolucin natural por medio de la seleccin natural. El Darwinismo plantea como factores de la
transformacin de las especies: la variabilidad, adaptacin, lucha por la existencia, la seleccin
natural (sobrevieven los ms aptos) y la herencia de los caracteres (avariabilidad de las especies).
C. El Mutacionismo (Teora Saltacional o Pangnesis). Propuesta por Hugo de Vries: Considera que la
evolucin de las especies es el resultado de los cambios bruscos en el patrimonio cromosmico.
D. Del Plasma Germinal: sostenida por Weissmann para que una caracterstica sea transmitida a la
descendencia, aquella debe afectar de alguna forma al material hereditario. La seleccin natural
actuara sobre la variabilidad hereditaria, causada por la aparicin de mutaciones y la
26 EVOLUCIN DE LOS SERES VIVOS

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recombinacin de los genes durante la meiosis en la reproduccin sexual, que son procesos
aleatorios.
En el cuadro siguiente, se reflejan las principales caractersticas del pensamiento de Lamarck,
Darwin y Weismann.

LAMARCK DARWIN WEISMANN
la necesidad o el deseo
cambian el genotipo
uso o desuso provocan
cambios en el fenotipo y luego
en genotipo
genotipo no afectado por
cambios en fenotipo
genotipo cambiado
heredado por descendientes
genotipo cambiado y
heredado por descendientes
cambio aleatorios en el
genotipo
cambia el fenotipo de la
descendencia
cambia el fenotipo de la
descendencia
cambia el fenotipo de la
descendencia

PRUEBAS DE LA EVOLUCION
A) Taxonmicas: Se clasifican a las especies por sus semejanzas
B) Biogeogrficas: Las especies alejadas son distintas unas de otras
C) Paleontolgicas: Los fsiles indican la existencia de especies distintas en pasado.
D) Anatmicas: Se refiere a las homologas y analogas en rganos.
E) Embriolgicas: Varias especies con desarrolla embrionario similar.
F) Bioqumicas: El ADN, ATP, NAD, son universales en las especies.
G) Serolgicas: Respuestas similares frente a los antgenos, en especies distintas.
H) Domesticacin: El hombre provoca cambios en animales y plantas que emplee, para hacerlas
ms beneficiosas.














Pez
Gallina
Vaca
Humano

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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 26


1. Con los trnos desconocidos del tema elabora tu Ecovocabulario.
2. Qu dice la teora fijista y la evolucionista con respecto al origen de las especies de seres vivos y
quienes fueron sus defensores.
3. Cul es la propuesta de Lamarck sobre el origen de las especies.
4. Define en que consisten los rganos anlogos y menciona ejemplos.
5. La propuesta de Darwin sobre el origen de las especies:
6. Qu dice Curvier sobre las especies y sus origen:
7. Explica en que consiste cada una de las siguientes Pruebas de la evolucin:
a) Embriolgicas:
b) Taxonmicas:
c) Bioqumicas:
d) Serolgicas:
e) Anatmicas:
f) Paleontolgicas:
8. A qu se denominan rganos homlogos, menciona ejemplos:
9. En qu consiste el Neodarwinismo:
10. Dibuja o incluye lminas didcticas referidos al tema.


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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Describe las caractersticas de los acariotas y procariotas.
Disea maquetas de la ultraestructura viral y bacteriana.
Argumenta sobre la importancia de las bacterias para nosotros y otros organismos.

INFORMACIN BSICA
LOS VIRUS
Son organismos acelulares. Se consideran vivos
porque se reproducen en las clulas que
parasitan.
ULTRAESTRUCTURA VIRAL
A) Genoma o Acido Nucleico: ADN o ARN que
forma cada cromosoma viral.
B) Cubierta proteica: Formada por
capsmeras, rodea al cido nucleico, tiene
varias formas y facilita la transferencia del
cido nucleico al husped.
C) Envoltura lipdica: De fosfolpidos, se cree
procede del husped.
D) Envoltura de glucdica: es glucoproteica.

CELULA PROCARIOTICA
Son pequeas: 1-10 nm, ADN desnudo, sin carioteca, un cromosoma, sin nucleolo ni organoides
citoplasmticos excepto ribosomas, reproduccin por fisin binaria o hiemacin, pared celular no
celulsica, enzimas respiratorias en membrana celular.
Presente en bacterias y cianofitas. .
LAS BACTERIAS
Organismos procariticos, sin ncleo celular, carecen de organolos; slo tienen ribosomas
ULTRAESTRUCTURA BACTERIANA:
A. Pared Celular: Envoltura rgida que da forma y defensa. Es de 2 tipos:
- Gram positivo: monoestratificada, compuesta de peptidoglicanos (murena) asociada a cido
teitoico, polisacridos.
- Gram negativa: biestratificada, con una capa de peptidoglicanos y sobre ella otra de lpidos y
adems fosfolpidos, polisacridos.
B. Membrana plasmtica: Fosfolpidos y protenas. Con repliegues: los mesosomas.
27 ULTRAESTRUCTURA ACARIOTICA Y PROCARIOTICA

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C. Citoplasma: Con ribosomas, cromosoma circular (ADN), cromatforos e inclusiones granulados.
D. Cpsula bacteriana: Compuesta de glucsidos, regula el intercambio y defiende de anticuerpos,
bacterifagos. Puede faltar.
E. Flagelos: Apndices para el movimiento. Pueden faltar.



ACTIVIDAD DE APLICACIN N 27

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu ecovocabulario.
2. Menciona 05 caractersticas de las clulas procariticas.
3. Establece algunas diferencias entre virus y bacterias.
4. Esquematiza el bacterifago y seala sus partes.
5. Cules son las diferencias entre la pared celular Ghram positiva y la pared Ghram negativa:
6. Cules son las partes constantes de una bacteria, describe su composicin y funciones:
7. Cules son las partes inconstantes de una bacteria y qu funcin desempean:
8. Describe las partes constantes de los virus:
9. Elabore una explicacin sobre la razn por la cual los virus no pueden ser destruidos por
medicamentos:
10. Con orientacin de tu profesor disea maquetas representativas de la ultraestructura viral y
bacteriana.
11. Lee el siguiente texto sobre Hay de todo en el mundo de las bacterias













Conteste:
a) Qu enfermedades nos pueden provocar las bacterias.
b) Argumente sobre la importancia de las bacterias beneficiosas para nosotros y otros
organismos.
Mucha gente cree que las bacterias son seres dainos que nos causan enfermedades.
En efecto, algunas bacterias pueden causarnos problemas, como la Mycobacterium tuberculosis, que produce la
Tuberculosis y la Vibrio cholerae, causante del Clera.
Sin embargo, no todas las bacterias nos hacen dao. Algunas, incluso, son beneficiosas para nosotros y para otros
organismos. Algunas bacterias, por ejemplo (llamadas descomponedoras), degradan materiales de deshecho y
liberan compuestos que son utilizados por las plantas para vivir. Otras, viven en el intestino de algunos animales y
los ayudan a digerir lo que comen. Las vacas poseen bacterias en su tubo digestivo que las ayudan a digerir la
celulosa (un componente de todas las plantas), liberando sustancias que pueden ser usadas por las vacas como
fuente de energa.
Tambin existen bacterias que viven dentro de las races de algunas plantas y les permiten utilizar ms
eficientemente el nitrgeno que las plantas necesitan para producir alimento.
Las bacterias, aun siendo organismos muy sencillos, han conquistado mltiples ambientes. Realmente es difcil
encontrar un entorno que no pueda servir de hbitat para estos bichos.
Como ya dijimos, las bacterias son tan pequeas que slo podemos verlas con ayuda de un microscopio. Sin
embargo, puedes estar seguro de que te acompaan a todos lados.


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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Explica los postulados de la Teora Celular.
Utiliza las tcnicas de microscopia para observar diversas muestras.
Argumenta sobre los beneficios del microscopio electrnico.

INFORMACIN BSICA
TEORIA CELULAR
Antecedentes.- Investigadores en diversos campos de la
ciencia han permitido con sus investigaciones el desarrollo de
la teora celular, resaltando la microscopa como aspecto
tcnico fundamental. Sus antecedentes ms importantes son:
Zacaras y Francis Jansen (1590): construyeron los
primeros instrumentos pticos.
Marcelo Malpighi (1628-1694): primeros en examinar y
describir cortes delgados de tejidos animales.
Van Leeuwenhoek (1632-1723): construy su propio
microscopio y primero en observar y describir bacterias,
protozoarios, espermatozoides animculos.
Roibert Hooke (1665): examin celdillas de laminillas de
corcho al microscopio describiendo como clulas
conjunto de celdillas perforadas y porosas semejantes a
un panal de abejas. Hoy se sabe que dichas celdillas eran paredes celulares dejadas por tejido
muerto.
Robert Brown (1831): identific el ncleo en clulas animales.
Matthias Schleiden (botnico, 1804-1881) y Teodoro Schwann (zologo, 1810-1882): Las plantas y
los animales son agrupaciones de clulas.

Postulados.- En la actualidad la teora celular es uno de los pilares de la ciencia moderna y tienes los
siguientes postulados: unidad estructural y fisiolgica (Schleiden-Schwan: la clula es la unidad
estructural en todo ser vivo y realiza todas las funciones propias de l); unidad gentica (Virchow: Toda
clula se forma de otra clula ya existente porque contienen en sus ncleos las unidades hereditarias,
los genes; unidad vital (Brucke: La clula es el organismo ms pequeo).

LA CELULA
Es la unidad vital, morfolgica, fisiolgica y
gentica de todo ser vivo.
Formas: Variables (amebas, linfocitos) y fijas o
estables (ovoides, esfricas, estrelladas,
fusiformes, etc.)
Tamaos: Microscpicas y macroscpicas.

PARTES:
Membrana, Citoplasma y ncleo
1. Membrana Celular o Plasmtica:
Es unitaria, 7.5 mm, con poros.
28 ULTRAESTRUCTURA EUCARIOTICA

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Estructura:
- El modelo de emparedado:
bicapa lipdica que en exterior
e interior se adhieren
protenas globulares.
- El modelo de mosaico fluido
(Singer y Nilcholson): bicapa
de lpidos con protenas que se
desplazan entre ellos.
Funciones:
a. Regula el intercambio de sustancias basada en permeabilidad selectiva. El transporte puede ser:
Pasivo, sin gasto de energa,
ejm: difusin simple, difusin
facilitada, osmosis, dilisis.
Activo, emplea energa, ejm:
endocitosis como fagocitosis,
pinocitosis, exocitosis.
b. Recepcionan hormonas, regula
reacciones qumicas, protege.

Pared Celular:
- En clulas vegetales,
compuesta de celulosa, pectina,
lignina.
- Originada por el aparato de Golgi.
- Se comunica con plasmodesmos que pasan por las puntuaciones.
Glucoclix:
- Coloide que ocupa el espacio entre membranas y carioteca.
- Sus regiones: ectoplasma y endoplasma.
- Sus partes: Matriz Citoplasmtica, es el medio interno, dinmico; Sistema Vacuolar, cavidades como
RE.
- Compuesto de agua y compuestos orgnicos. All se realizan diversos fenmenos metablicos.



ACTIVIDAD DE APLICACIN N 28


1. Con los trminos desconocidos del tema elabora tu Ecovocabulario.
2. Elabora una lnea de tiempo sobre los antecedentes histricos de la teora celular.
3. Explica la razn por la cual a la clula se le define como:
a) Unidad Vital
b) Unidad morfolgica
c) Unidad fisiolgica
d) Unidad gentica
4. Ilustra con dibujos 05 formas de clulas:
5. Con orientacin de tu profesor y haciendo uso del kit de microscopa, identificars las partes de un
microscopio ptico, y te adiestrars las tcnicas para su manejo.


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PARTES DEL MICROSCOPIO PTICO
Rotule el nombre de cada una de las partes que sealan las flechas:



DESCRIBE CADA UNA DE LAS PARTES:
Sistema ptico:
a) Ocular: .....
b) Objetivo:...
c) Condensador.- ....
d) Diafragama.- .....
e) Foco.-...

Sistema mecnico:
a) Soporte.- .................................................
b) Platina.- .
c) Cabezal.-
d) Revlver.- ....
e) Tornillos de enfoque.- .

6. Con orientacin de tu profesor (a) y haciendo uso del kit de microscopa: observa, dibuja y
determina el aumento total de tres tipos de pelo y de la cabeza, pata y ala de la mosca, haciendo
uso del microscopio:
7. Menciona ejemplos de clulas macroscpicas y microscpicas:
8. Explica por qu la imagen producida por el microscopio, se ve ms grande e invertida?
9. Para que le sirve la pared celular a las clulas vegetales:
10. Describe las caractersticas, partes y funciones del citoplasma:
11. Define los trminos fagocitosis, pinocitosis y emecitosis:
12. Dibuja el modelo de mosaico fluido de la membrana plasmtica:
13. Investigue y argumente sobre los beneficios del microscopio electrnico.





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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica y describe las partes del ncleo y el citoplasma.
Disea modelos planos sobre diferencias entre clula animal y vegetal.
Valora la importancia de prevenir la enfermedad del cncer.

INFORMACIN BSICA

PARTES DE LA CLULA:
Membrana, Citoplasma y ncleo
EL NCLEO:
Estructura generalmente nica, central y esfrica. Transmite la herencia.
Partes:
a) Membrana o Carioteca: doble, con poros, para regular el intercambio con citoplasma.
b) Jugo Nuclear o Cariolinfa: lquida, que sintetiza cidos nucleicos.
c) Cromatina: Filamentos, a partir de los cuales se forman las protenas
d) Nucleolo: Esfrico, refrigerante, forma ribosomas y ARN.



Clula animal: 1. microvellosidades; 2. retculo endoplasmatico liso; 3. ribosomas; 4. membrana
nuclear; 5. nucleolo; 6. cromatina; 7. aparato de golgi; 8. centriolo; 9. lisosomas; 10. invaginacin de
pinocitosis; 11. desmosomas; 12. membrana celular; 13. retculo endoplasmtico rugoso; 14. uniones
celulares; 15. mitocondrias; 16. invaginaciones membranales; 17. membrana fundamental.
Clula vegetal: 1. retculo endoplasmtico; 2. cloroplastos; 3. aparato de golgi; 4. mitocondrias; 5.
leucoplastos; 6. plasmodesmos; 7. microtbulos; membrana celular; 9. pared celular.


29 ORGANELOS CTITOPLASMTICOS

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ORGANELOS CITOPLASMTICOS
A) Mitocondrias: Presentan membrana externa e interna, crestas mitocondriales y matriz
mitocondrial. Producen energa por respiracin
B) Retculo Endoplasmtico: Tbulos y canales interconectados. Puede ser rugoso y liso. Produce:
lpidos, sustancias proteicas, glucgeno. Transporte.
C) Aparato de Golgi: Vesculas aplanadas junto al ncleo. Secreta sustancias que enva al exterior,
forma acrosoma y lisosomas, produce celulosa.
D) Lisosomas: Vesculas con enzimas para digestin de alimentos, de organelos o de toda la clula.
Falta en vegetales.
E) Microsomas: Vesculas pequeas con enzimas. Entre ellos: Peroxisomas, contienen peroxidasa;
Glyoxisomas, almacenan grasa en semillas, intervienen en la germinacin.
F) Ribosomas: Esfricos, con 02 subunidades. Sintetizan protenas.
G) Centriolo: Cilndrico y tubular. Consta de: diplosoma, centrsfera y ster. Origina huso mittico,
flagelos y cilios. Ausente en vegetales.
H) Vacuolas: Cavidades limitadas por tonoplasto, com jugo celular. Almacenan sustancias, realizan la
digestin o excrecin.
I) Plastidios: Slo en vegetales. Son cloroplastos, con clorofila, para la fotosntesis; Cromoplastos, con
pigmentos que colorean ptalos, frutos; Leucoplastos, incoloros, almacenan almidn, lpidos,
protenas.

ACTIVIDAD DE APLICACIN N 29

1. Con los trminos desconocidos del tema elabora tu Ecovocabulario.
2. Esquematiza el ncleo celular y seala sus partes:
3. Establece diferencias entre clulas procariticas y eucariticas.
4. Con orientacin de su profesor(a) y haciendo uso del kit de microscopa observa y dibuja a travs
del microscopa muestras fijas de clula animal (rin; kidney i.s.); clulas vegetales (corte
transversal de helecho; Fer leaf w.m); mitosis en raz de cebolla (Onion-root mitosis).
5. Confecciona un cuadro que contenga: nombre, caractersticas principales y funciones, de los
organoides citoplasmticos, siguiendo el modelo:
Nombres Caractersticas Funciones
A. Ribosomas Esfricos, con unidad mayor y
otra menor
Sintetizan protenas
B.
F.

6. Complete el siguiente cuadro sobre las diferencias entre la clula vegetal y clula animal.
ESTRUCTURAS CLULA VEGETAL CLULA ANIMAL
Pared Celular
Vacuolas
Centriolo
Lisosomas
Plastidios
Aparato de Golgi

7. Con orientacin de su profesor represente en maylicas la ultraestructuras de una clula vegetal y
una clula animal y sus partes.

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8. Completa el siguiente ORGANELOGRAMA:

4
1 2
5
10
6
7 8
11
9
14 15
18
19
17
10
16
12
3














9. Lee el siguiente Texto:






a) dnde se encuentra el ADN? Qu factores provocan cambios en el ADN?
b) Qu factores son capaces de despertar a los genes durmientes del cncer?
c) Cmo te proteges y proteges a los tuyos de sta enfermedad?
Para que el cncer se origine en un tejido es necesario que algunas clulas sufran cambios en su ADN
nuclear. Estos cambios pueden ser por varios factores, tales como: las radiaciones (rayos X, rayos
gamma y luy ultravioleta); algunas sustancias qumicas (productos derivados del tabaco). La
predisposicin al cncer es hereditaria: algunas personas tienen ms probabilidad de sufrir cncer por
motivos genticos Conteste:


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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica y clasifica a los seres vivos.
Utiliza las tcnicas de microscopia para observar diversas muestras.
Elabora un listado de las utilidades que nos brindas plantas y animales.

INFORMACIN BSICA
SERES VIVOS
I. CLASIFICACION:
1. Seres Acelulares: Los virus. Los hay:
Zoofagineos, Fitofagneos, Bacteriofagos, Ribovirus, Deoxivirus, Antropofagneos.
2. Seres Celulados: Comprenden:
A. Procariticos.- Carecen de membrana nuclear y los cromomosomas dispersos en el
citoplasma. Presentan organelos sin membrana tales como los ribosomas 70S (bacterias) o
55S (arqueobacterias). Carecen de organelos endomembranosos, sistema de
endomembranas y citoesqueleto. Incluyen organismos integrantes de los reinos:
a) Reino arqueas: arqueobacterias.
b) Reino Monera: eubacterias y Cianofitas o Cianobacterias
B. Eucariticos: Comprenden:
a. Reino Protista o Protoctista:
- Protozoarios: unicelulares, vida libre y parsitos. Rizpodos, flagelados, ciliados y
esporozoarios.
- Algas superiores: uni y pluricelulares: Clorofitas, crisfitas, feofitas, rodfitas,
euglenofitas, dinoflagelados.
b. Reino Fungi o Mycota: Hetertrofos, uni y pluricelulares, sin tejidos. Zigomicetes,
ascomicetes, basidiomicetes, deuteromicetes.
c. Reino Metafitas o Plantae: Pluricelulares, plastidios, fotosintetizadores. Briofitas,
pteridofitas, gimnospermas, angiospermas.
d. Reino Metazoos o Animalia: hetertrofos. Invertebrados y vertebrados.


















30 NIVEL INDIVIDUO: CLASIFICACIN

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II. IMPORTANCIA:
- Virus: la mayora patgenos. Se emplean en biotecnologa.
- Bacterias: Muchas patgenas, tiles en la industria, medicina, agricultura.
- Cianofitas: tiles en alimentacin.
- Protozoarios: Son patgenos.
- Algas: Alimentacin, industria, ecologa
- Hongos: Los hay patgenos, tiles en alimentacin, industria, medicina.
- Vegetales: tiles en alimentacin, medicina, industria.
- Animales: tiles en alimentacin, medicina, industria.


ACTIVIDAD DE APLICACIN 30

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual referido a la clasificacin de los seres vivos:
3. Define a los trminos:
a) Zoofagneos
b) Fitofagneos
c) Bacterifagos
d) Deoxivirus
e) Antropofagneos
4. Elabora un mapa semntico sobre los Reinos en los que se agrupan los seres vivos.
5. Observa el diagrama: Maz angiosperma metafita eucaritico ser celulado
Se ha clasificado, ligeramente, al maz del grado inferior al superior. En sentido inverso, clasifica
al hombre y al paramecio:
6. Responde brevemente a lo siguiente:
a) Estructura que emplean las amebas para moverse:
b) Reino al que pertenecen las levaduras:
c) Organismos tiles para fabricar el yogurt:
d) Utilidad de los virus:
e) Hongo productor de antibitico:
f) Organismos que producen la mayor cantidad de oxgeno para la respiracin:
7. Elabora un listado de 05 utilidades que nos brindan las plantas y los animales:
Plantas Animales
.......................................................... ..............
... .......................................................................
.......................................................... ..............
... .......................................................
.......................................................... ..............
...... .......................................................................

8. Con orientacin de tu profesor y haciendo uso del kit de microscopa observa y dibuja a travs
del microscopio muestras fijas de bacterias (Bacteria three types of smear) y levaduras (Yeast-
cell budding).
9. Dibuja un organismo representante de cada Reino.




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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las caractersticas, localizacin y funciones de los tejidos vegetales.
Discrimina los tejidos vegetales: protectores, de sostn, fundamentales, conductores y
parenquimticos.
Utiliza las tcnicas de microscopia para observar diversas muestras de plantas monocotiledneas y
dicotiledneas.

INFORMACIN BSICA
TEJIDOS VEGETALES
Conjunto de clulas semejantes y especializadas para cumplir una funcin
CLASIFICACION:
Los tejidos vegetales estn distribuidos de diferente forma en plantas monocotiledneas y
dicotiledneas.
TEJIDOS EMBRIONALES (Tej.
Meristemtico).- Clulas de
paredes delgadas y en
constante divisin. Originan a
los dems tejidos. Son:
Primarios: En yemas de tallos
y races. Determinan el
crecimiento en longitud.
Secundarios: Forman anillos
concntricos en interior de
tallos y races. Se presenta
como: Cambium vascular,
produce vasos conductores.
Cambium subseroso o
felgeno, externo, origina
sber. Para incremento del
dimetro.

TEJIDOS ADULTOS (Tej. Definitivos).- Clulas grandes, sin capacidad de dividirse.
A. TEJIDOS PROTECTORES.- Incluye:
a) Tejido Epidrmico: Revisten los rganos vegetales, clulas vivas con cutina para
impermeabilizar. Con modificaciones como pelos o tricomas, pelos absorbentes, urticantes y
estomas. Funciones: proteccin, intercambio gaseoso (estomas), absorcin (pelos
absorbentes).
b) Tejido Subseroso: Clulas muertas, en varios estratos, paredes con suberina, con lenticelas a
nivel del tallo. Funciones de proteccin (suberina) y intercambio gaseoso (lenticelas).

B. TEJIDOS MECNICOS.- Conforman el esqueleto vegetal.
a) Colnquima: Clulas vivas, engrosamientos en ngulos o toda la pared, con celulosa y pectina.
En perodos, pednculos florales, tallos y ramas jvenes. Brinda resistencia y flexibilidad.
b) Esclernquima: Clulas muertas, con lignina. Clulas y fibras esclerenquimticas. En huesos de
frutos, tallos y ramas adultas. Brindan resistencia.

31
TEJIDOS VEGETALES

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C. TEJIDOS DE ELABORACIN (Parenquimticos o Fundamentales): El ms abundante. Se divide en:
a.- Parnquima Clorofiliano: En hojas, realiza la fotosntesis.
- En empalizada: en haz de hojas.
- Esponjoso: en el envs.
b.- Parnquima reservante: Almacena sustancias.
c.- Parnquima acufero: Con muclago para retener agua.
d.- Parnquima aerfero: Almacena aire.

D. TEJIDOS CONDUCTORES.- Transporta savia:
a) Xilema o tej. Leoso: Posee vasos leosos, con
paredes engrosadas con lignina, pueden ser
trqueas (vasos abiertos y grandes). Traqueidas
(cerradas, menor longitud). Transporta savia
inorgnica de la raz de las hojas.
b) Floema o tej. Liberiano: Clulas vivas, sus
elementos los vasos cribosos. Transportan savia
orgnica.

E.- TEJIDOS SECRETORES: Almacenan Sustancias de
desecho, como gomas, resinas, ltex, esencias, aceites. Sus elementos: clulas secretoras, en
ptalos de flores; espacios esquizgenos, de pinos; espacios lisgenos, en cscara de ctricos; tubos
laticferos, en hijo, papaya, lechuga.

En un corte transversal de tallo los tejidos vegetales antes visto se pueden ubicar de la siguiente
manera:
En una planta monocotilednea:
Epidermis: formada por una capa de clulas en la que es fcil observar estomas.
Parnquima cortical, formado por varios estratos de clulas coloreadas, generalmente con
abundantes cloroplastos.
Zona de esclernquima del parnquima cortical, formada por fibras lignificadas y teidas de verde.
Parnquima medular, compuesto por clulas con membrana celulsica.
Haces de vasos conductores, distribuidos en toda la mdula y dispuestas de forma caracterstica en
las plantas monocotiledneas.

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Cada haz conductor est formado de: un anillo de fibras lignificadas, vasos leosos o xilemas, vasos
liberianos o floema y clulas del parnquima de haz.

En una planta dicotilednea:
Epidermis, formada por una sola capa de clulas. La cutcula de la epidermis se tie intensamente
por el verde brillante. En algunos puntos se vern pelos multicelulares de la epidermis.
Una capa de varios estratos de clulas, con las paredes engrosadas en los ngulos e intensamente
teidos por el carmn, es la colnquima.
Un parnquima cortical, en las preparaciones en fresco se puede observar los cloroplastos cargados
de clorofila. El parnquima lo forman varias capas de clulas de finas membranas celulsicas
teidas por el carmn.
La endodermis o endodermo constituido por una capa de clulas. Algunas veces se aprecian granos
de almidn en el interior de sus clulas.
Un haz de fibras y clulas esclerificadas, teidas por el verde brillante. La misin de esta capa doble,
protectora de los vasos liberianos contiguos, y como elemento esqueletgeno o de sostn del tallo.
Has conductor liberiano formado por: los vasos liberianos acompaados de clulas del parnquima
liberiano, el cambium inicial, constituido por 4 5 capas de finas clulas.
Haz conductor leoso formado por: los vasos leosos con las clulas del parnquima leoso.
La mdula, que ocupa toda la zona interna central del tallo joven.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 31


1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual de los tejidos vegetales y sus clases.
3. Frente a cada tejido escribe las funciones que cumple cada uno:
a. Meristemo Secundario. e. Colnquima.
b. Xilema. f. Floema.
c. Clornquima. g. Meristemo Primario.
d. Epidrmico. h. Aernquima.
4. Explica lo que le sucedera a una planta s:
a. Le destruimos sus yemas apicales del tallo:
b. Le tapamos sus estomas:
c. Le tapamos las hojas con papel negro:
d. Le obstruimos su v. liberianos
e. Le destruimos sus pelos radicales:
5. Explica la razn por la cual si se sacamos un anillo de corteza, del tallo de un rbol, este se seca.
6. Explica la razn por la cual los cactus no pierden el agua de sus tallos:
7. Menciona cules seran las estructuras que faltaran en una planta, si no tuviera cambium vascular
y felgeno:
8. Con orientacin de tu profesor y haciendo uso del kit de microscopia ilustra con dibujos los tejidos
vegetales que observes en muestras fijas de cortes transversales del tallo de una planta
monocotilednea (Stem of moncotyledon t.s.) y dicotilednea (Stem of dincotyledon t.s.). As
mismo muestras fijas de corte transversal de hoja de helecho (Fern leat w.m.).


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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Describe las caractersticas, localizacin y funciones de los tejidos: epitelial, muscular y nervioso y
sus variedades.

INFORMACIN BSICA
TEJIDO EPITELIAL
Sus clulas son poco modificadas, avascular, escasa o nula sustancia intercelular.
Sus funciones: proteger, revestir, secretar, absorber y percibir sensaciones.


CLASIFICACION:
1. EPITELIO DE REVESTIMIENTO: Tapiza superficies y cavidades. Subdivisin:
A. Plano Simple: Clulas planas en una capa. En
alvolos, endotelio, endocardio, asa de
Henle, pleuras, mesotelio.
B. Plano Estratificado: Dos o ms capas. En
zonas de desgaste. Puede ser:
a. Queratinizado: En epidermis
b. No queratinizado: Boca, vagina,
esfago.
C. Cbico Simple: Clulas cbicas en una capa.
En tiroides, recubre ovarios.
D. Cbico Estratificado: En conductos de
glndulas sudorparas.
E. Cilndrico Simple: Clulas columnares en una
capa, para secrecin o absorcin. Reviste
32 TEJIDOS EPITELIAL, MUSCULAR Y NERVIOSO

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

estmago, intestinos, tero, vescula biliar, trompas uterinas.
F. Cilndrico Estratificado: En uretra peneana, conductos de glndulas mamarias.
G. Epitelio Seudoestratificado: Clulas cilndricas con ncleos a diferente altura. En vas
respiratorias, trompa de Eustaquio, conducto deferente.

2. EPITELIO SECRETOR: Forma las glndulas. Hay endocrinas (hipfisis, tiroides), exocrinas (gstricas,
salivales) y anficrinas (pncreas, testculo, ovario).
3. EPITELIO SENSORIAL: retina (ojo), pituitaria (fosas nasales).

TEJIDO MUSCULAR
Formado por clulas diferenciadas para la contraccin. Elementos: fibras musculares, llevan miofibrillas.
1. Estriado: Sus fibras son cilndricas y presentan sarcolema,
sarcoplasma y varios ncleos perifricos. Contraccin voluntaria. En
el interior llevan miofibrillas con las unidades estructurales y
funcionales del msculo estriado, llamada sarcmera.
2. Liso: Clulas fusiformes, 1 ncleo central, contraccin involuntaria y
sin bandas transversales. Se localiza en paredes de rganos huecos,
iris.
3. Cardaco: Fibras estriadas, involuntarias y ramificadas. Constituyen el miocardio.

TEJIDO NERVIOSO
Clulas muy modificadas, su funcin es percibir sensaciones, convertirlas
en impulsos nerviosos y conducirlos. Elementos: Neurona y Neuroglia.
a) Neuronas: Unidades estructurales y funciones del sistema nervioso.
Presenta: cuerpo, con ncleo, neurofibrillas, corpsculos de Nissl y
nucleolo; dendritas, prolongaciones cortas, celulpeta; cilindro-eje o
axn, nico, largo, conduccin celulfuga.
b) Neuroglia: Varias clulas que sostienen, forman mielina y protegen.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 32

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual de las clases de tejido epitelial.
3. Menciona las funciones que cumplen los tejidos:
a. Epitelial. b. Muscular. c. Nervioso.
4. Menciona el tipo de tejido que se localiza en cada uno de los siguiente rganos:
a) Vagina
b) Trompa de Eustaquio
c) Alvolos pulmonares
d) Miocardio
e) Epidermis
5. Establece 05 diferencias entre tejido muscular estriado y muscular liso:
6. Ilustra con esquemas los tejidos:
a) Epitelial plano simple
b) Seudoestrtificado
c) Columnar simple.
7. Dibuja y rotula las partes de cada tejido muscular.
8. Dibuja una neurona y rotula cada una de sus partes:
a) Liso
Fibra
muscular
lisa
Fibra
muscular
estriada
a) Estriada
TEJIDO MUSCULAR

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9. Elabora una explicacin del por que las neuronas no se reproducen, en el adulto:



APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las caractersticas, localizacin y funciones de los tipos de tejido conectivo.
Utiliza las tcnicas de microscopia para observar e identificar los componentes celulares de la
sangre.

INFORMACIN BSICA
TEJIDO CONECTIVO
Es el ms abundante. Con abundante sustancia intercelular, muy vascularizado. Funciones: Sirve de
soporte, unin de otros rganos. Interviene en la defensa, transporte y nutricin. Rellena espacios.

CLASIFICACION:
1. TEJ. CONECTIVO PROPIAMENTE DICHO: En todo
el cuerpo. Sus elementos son sustancia
intercelular amorfa, clulas y fibras.
Las clulas:
a. Fibroblastos: Producen fibras y sustancia
intercelular
b. Macrfagos o histiocitos: fagocitan
c. Mastocitos: histamina y heparina
d. Plasmocitos: anticuerpos
e. Leucocitos: defensa
f. Adipoblastos: grasa
Las fibras:
1 Colgenas, blancas, no ramifican
2 Elsticas, amarillas, ramificadas
3 Reticulares, pequeas

TIPOS
A. Mesenquimatoso: en el embrin.
B. T. C. Laxo o Areolar: Rellena espacios. En dermis.
C. T.C. Denso: Muchas fibras colgenas. Muy
resistente a tensiones. En tendones,
ligamentos, aponeurosis, periostio, cpsulas
fibrosas.
D. T.C.Elstico: Muchas fibras elsticas. En
arterias, cuerdas vocales, bronquios.
E. T.C. Reticular: En bazo, ganglios linfticos,
mdula sea roja.
F. T.C. Adiposo: Almacena grasa. Variedades: a.
Amarillo: abundante, en tejido subcutneo de
glteos, palmas, plantas, espalda, mdula sea
amarilla.
Pardo: con citocromos, se encuentra en el
recin nacido.

33 TEJIDOS CONECTIVO O CONJUNTIVO
AREOLAR ADIPOSO
fe fibras elsticas
fc fibras colgenas
Adipoblastos.
TENDINOSO
TEJIDO CONJUNTIVO

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2. TEJIDO CONECTIVO ESPECIAL: Se divide en:
A. Cartilaginoso: Avascular, sin nervios, sin condrina. Es de
soporte.
a. Hialino: Blanco, azulado. En embrin, nariz, costillas,
trquea, bronquios.
b. Elstico: Flexible. En epiglotis, laringe, pabelln de la oreja.
c. Fibroso: Muy resistente. En discos intervertebrales,
meniscos, snfisis pbica.
B) Oseo: Sustancia intercelular con sales. Sus clulas: osteoblastos, osteocitos y osteoclastos.
Pueden ser:
a. Esponjosos: con espacios.
b. Compacto: sin espacios.
Brindan sostn y soporte. Hematopoytico.
C) Vascular: Sustancia intercelular lquida. Para defensa y
nutricin.
Sangre.- Elementos:
1.Plasma, lquido amarillo.
2. Elementos celulares: hemates, leucocitos y plaquetas.
Linfa: Sangre sin eritrocitos ni plaquetas.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 33


1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu ecovocabulario.
2. Elabora un mapa mental sobre la clasificacin del tejido conectivo.
3. Menciona 05 funciones que desempea el tejido conectivo:
4. En el tejido conectivo, escribe el nombre de las clulas que se encargan de:
a. Elaborar histamina c. Almacenar grasas
b. Producir fibras conjuntivas d. Producir anticuerpos
5. Mencione la funcin que cumplen:
a. Los hemates. b. Los leucocitos. c. Los trombocitos.
6. Escribe el tipo de tejido al que pertenece las siguientes clulas:
a. Osteocitos: b. Condroblastos: c. Eritrocitos:
7.- Menciona un rgano en el que se localiza cada uno de los siguientes tejidos:
a. Cartilaginoso Hialino:
b. Oseo compacto:
c. Cartlago Fibroso:
d. Conectivo elstico:
e. Adiposo amarillo:
8.- Menciona los rganos slidos y duros que no tendra una persona que careciera de tejido
conectivo:
9.- Escribe el nombre del tipo de tejido y su variedad, si existe, que sirven para:
a. Unir los msculos a los huesos:
b. Almacenar lpidos en sus clulas:
c. Formar rganos hematopoyticos:
d. Formar parte de las paredes de las arterias:
e. Dar consistencia al pabelln de la oreja:
TEJIDO SANGUINEO
L
E
Leucocitos
Eritrocitos
L=
E=
Condrocitos

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f. Transportar sustancias nutritivas:

10. Completa el siguiente HISTOLOGRAMA:



Verticales Horizontales
1. Fibras que tienen forma de red. 4. Fibras muy flexibles.
2. Tejido que rodea los vasos sanguneos. 8. Cartlago del tabique nasal.
3. Anticuerpos. 9. Tejido presente en los tendones.
5. Tejido cuya funcin es la conexin. 11. Condrocito inmaduro.
6. Alergia. 13. Almacena grasas.
7. Cicatrizacin. 15. Cartlago de los meniscos.
10. Animal que hiberna. 16. Cartlago de la oreja.
12. Fagocito.
14. Protena del tejido conjuntivo.

11. Con orientacin de tu profesor (a) y haciendo uso del kit de microscopia aplica la tcnica de
coloracin de la sangre con wright y dibuje las clulas que observes a travs del microsocopio.
12. Dibuja o incluye lminas didcticas sobre las variedades de tejido conjuntivo.



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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica los sistemas de los seres vivos, sus rganos y funciones.
Establece diferencias entre vegetales y animales.

INFORMACIN BSICA

ORGANOS Y SISTEMAS
Como se sabe las clulas forman tejidos, los tejidos forman rganos y los rganos forman aparatos o
sistemas.



EN VEGETALES: Los rganos son:
a. Raz, para absorcin del agua y nutrientes, para sostn y almacenamiento.
b. Tallo, sostiene y transporta savia.
c. Hojas, encargada de fotosntesis, respiracin y transpiracin.
d. Flores, perpetan la especie, junto con los frutos.

LOS SISTEMAS:
a. De transporte y circulacin: A travs de xilema y floema.
b. De soporte y sostn: Mediante colnquima y esclernquima.
c. De reserva nutritiva: A cargo de los parnquimas.
d. Embrional: Para el crecimiento, a cargo de los meristemos.
e. De proteccin y excrecin: mediante la epidermis y el sber.
f. De coordinacin: las fitohormonas.
g. De reproduccin: a cargo de las flores, frutos y semillas.

EN EL SER HUMANO: Se agrupan en:
1. Trece para conservar al individuo.
Digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor, linftico e inmunitario, nervioso, sensorial,
tegumentario, esqueltico, muscular, articular y endocrino.
2. Uno para preservar la especie:
El aparato reproductor.
34 NIVELES ORGNICO Y SISTMICO

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DIFERENCIA ENTRE VEGETALES Y ANIMALES

1. Clulas con plastidios 1. Clulas sin plastidios
2. Auttrofos 2. Hetertrofos
3. Almacenan almidn 3. Almacenan glucgenos
4. Clulas con pared celulsica 4. Sin pared celular
5. Crecimiento constante 5. Crecimiento definido
6. rganos externos 6. rganos internos




ACTIVIDAD DE APLICACIN N 34

1. Con los trminos desconocidos del tema construye tu Ecovocabulario.
2. Dibuja una planta y seala sus rganos vegetativos y reproductores
3. Menciona la funcin que cumple cada sistema, en el ser humano
4. En una planta, cules son las funciones que desempean los sistemas:
a. Embrionales: b. De reserva nutritiva: c. De coordinacin:
5. Confecciona un cuadro que muestre las semejanzas entre animales y vegetales y otro que muestre
las diferencias.
6. Que funciones se ven afectadas si a una planta se le extirpa:
a) La raz: b) Las hojas: c) El tallo: d) Las flores:
7. Menciona los rganos u otras estructuras, en el ser humano, que guardan semejanza con las
siguientes estructuras vegetales:
a. Epidermis: d. Xilema:
b. Flores: e. Colenquima:
c. Floema: f. Fitohormona:
8. Mencionar 02 rganos pertenecientes a cada uno de los sistemas orgnicos humanos:
9. Esquematiza 02 rganos, de sistemas diferentes, que cumplan con la funcin de nutricin.

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Define nutricin y sus clases.
Describe las fases de la fotosntesis.

INFORMACIN BSICA
NUTRICION
Ingestin de sustancias para reparar prdida de materias y
energa.
CLASES:
1. Auttrofa: Si el tomo de C proviene del CO
2
.
Fotosinttica y quimiosinttica.
2. Hetertrofa: El C proviene de sustancias orgnicas.

NUTRICION AUTOTROFA FOTOSINTETICA
- Emplea energa luminosa.
- Organisos que lo presentan: Bacterias fotosintticas,
cianofitas, algas y vegetales.
- Denominacin del proceso: Fotosntesis.

FOTOSNTESIS
Transformacin de agua y CO
2
en compuestos orgnicos

ELEMENTOS: CO
2
, H
2
O, luz y clorofila.

FASES:
1. Luminosa: Requiere luz, se realiza en paredes de tilacoides y la energa luminosa se convierte en
energa qumica y se almacena en ATP y NADP.
Fenmenos:
A. Fotlisis del agua: descomposicin del
agua en H y O. El O al aire.
B. Fotorreduccin del NADP: Los H reducen
el NADP a NADPH
2
.
C. Fotofosforilacin: Conversin del ADP en
ATP.
2. Oscura: No requiere luz, se realiza en el
estroma. Consiste en reducir el C del CO
2

hasta convertirlo en carbohidratos. Ejm:
glucosa.
Etapas:
A. Carboxilacin de ribulosa con CO
2
a
compuesto de 6 C y luego 2 PGA.
B. Reduccin del PGA a PGAL
(fosfogliceroaldehido o madre de las
biomolculas)
C. Regeneracin de la ribulosa, usando parte de PGAL
35 NUTRICIN AUTTROFA

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NUTRICION AUTOTROFA QUIMIOSINTETICA
Lo realizan bacterias del N, S, Fe. La energa la obtienen de reacciones de oxidacin del S, N, Fe; y la
emplean para fosforilar al ADP a ATP y para reducir el NAD a NADH
2
.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 35


1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual sobre las clases de nutricin auttrofa.
3. Establece diferencia entre:
a. Nutricin auttrofa y Hetertrofa
b. Nutricin auttrofa fotosinttica y quimiosinttica.
4. Escribe el nombre de los elementos de la fotosntesis, de donde proceden y como se los obtiene.
5. Escribe la ecuacin de la fotosntesis.
6. Menciona las diferencias entre la fase luminosa y la fase oscura de la fotosntesis:
7. Elabora tu definicin de fotosntesis:
8. Responde brevemente a lo siguiente:
a. Sustancia de donde proviene el O
2
que respiramos:
b. Razn por la que la fotosntesis bacteriana no produce O
2
:
c. Lugar donde se realiza la fotosntesis bacteriana:
d. Azcar que interviene en la fotosntesis:
9. Si deseamos que una planta realice la fotosntesis por la noche, con qu tipo de radiaciones
luminosas deberamos iluminarla:



121

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / ___
Define cada clase de nutrientes.
Reconoce las clases de nutrientes y propone ejemplos
Reconoce las caractersticas de una dieta balanceada.

INFORMACIN BSICA

LOS ALIMENTOS
Que ingerimos son esencialmente porciones de organismos vegetales o animales o sus productos
derivados. As como un camote, la leche, el yogur, la carne frita o sancochada, una hoja de lechuga o de
espinaca son alimentos.
Existen muchsimos tipos de alimentos. Sin embargo a pesar de ser diferentes, todos estn compuestos
por mezclas de unas cuantas sustancias denominadas nutrientes.
Los alimentos que consumimos nos proporcionan cinco tipos de nutrientes: carbohidratos, protenas,
lpidos, sales minerales y vitaminas.

Segn su funcin los nutrientes se clasifican en:
1. Nutrientes Plsticos o Estructurales: Sirven para construir y reparar los tejidos, son principalmente
las protenas, que por su composicin, son las que mejor permiten el crecimiento del nio y la
renovacin de las estructuras ya formadas en el adulto.
Protenas: Los alimentos que nos
proporcionan una mayor cantidad de
protenas son de origen animal, como
la carne (pescado, pollo, res, cordero,
chancho), la leche y sus derivados
(queso y yogur) y la clara de huevo.
Algunos vegetales, como las
legumbres, tambin aportan
protenas. Son ejemplos de
legumbres los frjoles, lentejas,
habas, garbanzo, y arvejas.
Funcin: Sus funciones son mltiples
y algunas de ellas son:
Principales componentes de las
clulas, por eso se usan para reconstruir o formar las clulas, tejidos y rganos.
Muchas actan como enzimas realizando los diversos procesos qumicos que se
realizan en nuestro organismo, como la respiracin, la digestin y otros.
Cuando nuestras reservas de grasa se agotan, las protenas tambin actan como
fuente de energa.

2. Nutrientes Energticos: Proporcionan energa. Son los carbohidratos y grasas.
Carbohidratos: O tambin conocido como glcidos, es la fuente principal de energa de
nuestro organismo. Los alimentos ricos en carbohidratos suelen ser de los ms baratos y
abundantes en comparacin con los alimentos de alto contenido en protenas o grasas.
Tenemos tres tipos principales de de carbohidratos:
LOS TIPOS DE NUTRIENTES 36

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Los Azcares: Se caracterizan porque tienen un sabor dulce y pueden ser:
Monosacridos: Como la glucosa y la fructosa. Ambos abundan en las frutas.
Disacridos: Compuestos por la unin de dos monosacridos. La sacarosa (que es el
azcar comn) y la lactosa (que es el azcar de la leche).
Los Almidones: Son polisacridos, es
decir, estn formados por la unin de
muchas molculas de azcares simples,
principalmente de glucosa. Se
encuentran en los alimentos vegetales,
como: papas, camote, legumbre, maz y
en los alimentos elaborados con granos
de trigo (pan y las pastas). No tienen
sabor dulce, tambin reciben el nombre
de harinas.
La Celulosa: Es un polisacrido, forman
parte de las fibras vegetales. Se
encuentran en las verduras y frutas.
Funcin:
La glucosa, es el principal combustible del cuerpo humano.
A pesar de su gran importancia, no debemos exceder su consumo, pues stos se
almacenan en forma de grasa, causando la obesidad.
Grasas: Tambin llamados lpidos, son parte necesaria de la alimentacin, pero no todas son
saludables si se ingieren en cantidad excesiva. Tipos de grasas:
Las Grasas Animales: Generalmente slidas a T ambiente. Se encuentran en la leche y sus
derivados, en la yema del huevo y en las carnes.
Las Grasas Vegetales: Se encuentran en los aceites de oliva, girasol, palma etc. , en la
aceituna, y en las frutas secas, como el man, las nueces y las pecanas.
Funcin: Nuestro organismo slo necesita cierta cantidad de grasas, para poder funcionar
bien, ellas cumplen funciones esenciales tales como:
Son una importante reserva de energa, que solo se usa cuando falta los carbohidratos.
Brindan proteccin a los rganos del cuerpo porque forman una especie de colchn
que recubre algunos rganos tales como: riones, ovarios. Esta proteccin amortigua
los efectos de los posibles golpes y cadas.
La capa de grasa que tenemos bajo nuestra piel es un aislante trmico que mantiene el
calor corporal.
Cumplen una funcin estructural, porque son componentes de las membranas de las
clulas.

3. Nutrientes Reguladores: Regulan el buen
funcionamiento del organismo. Son las vitaminas y
minerales.
Vitaminas: No producen energa, son
indispensables para el organismo, se requiere
en pequeas cantidades ya que cualquier
variacin produce trastornos metablicos o la
muerte. Se clasifican en:
A. VITAMINAS LIPOSOLUBLES: Se disuelven

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Es abundante en los aceites
vegetales (man, nueces), en las
menestras y en los vegetales de
hojas verdes. Tambin se
encuentran en el pescado, los
mariscos y la yema del huevo.
Es un antioxidante natural que evita el
envejecimiento de las clulas.
Ayuda a la formacin de nuevos glbulos rojos.
en grasa, por eso se encuentran en los alimentos asociados a las grasas.
























B. VITAMINAS HIDROSOLUBLES: Se disuelven fcilmente en agua. Por esta razn, cuando se
sancochan los alimentos que las contiene, se quedan en el agua de la coccin.























Se encuentra en alimentos de
origen animal, como la yema de los
huevos, y en los productos lcteos.
Tambin se encuentra en los
vegetales verdes, anaranjados,
amarillos.
Interviene en la formacin de
huesos y dientes, su ausencia
detiene el crecimiento.
Favorece el funcionamiento de la piel.
VITAMINA A

Se encuentra en la leche, en los
pescados grasos como el bonito,
en el hgado, los huevos y el
aceite de hgado de bacalao.
Interviene en la absorcin del calcio y del
fsforo.
Forma dientes y huesos fuertes.

VITAMINA D
VITAMINA E

Se encuentra en las frutas y
verduras, especialmente en los
frutos ctricos (limn, naranja), en
el pltano en el tomate y en el
pimiento.
Interviene en la formacin del colgeno, por
lo tanto es indispensable para mantener en
buen estado los diferentes tejidos. Su falta
produce fragilidad capilar.
Protege contra las enfermedades.
VITAMINA C

Se encuentra en muchsimos
alimentos, tanto de origen animal
como vegetal. Ejemplo: pan y arroz
integral, cereales, hgado, carnes de
cerdo, res y pescado.
Es necesaria para el buen funcionamiento de
los nervios y msculos.

VITAMINA B1

Se encuentra principalmente
en el hgado, las carnes rojas,
de pollo y en la cscara de
los granos y cereales.
Interviene en el
funcionamiento del
Sistema Nervioso y del
Digestivo.
VITAMINA B3

Se encuentra slo en productos
de origen animal como el hgado,
la carne de pescado, los huevos y
los productos lcteos.
Mantiene el Sistema Nervioso.
Es esencial en la formacin de glbulos rojos
y blancos.
VITAMINA B12


Se encuentra en los vegetales de
hojas verdes (espinacas, berros,
acelga, alfalfa) y tambin es
producida por bacterias que habitan
en el intestino grueso
Interviene en la coagulacin de la sangre.
VITAMINA K

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Minerales: Los minerales son tan importantes como las vitaminas para conservar en buen
estado el organismo. Necesitamos cantidades importantes de algunos minerales, como el
Calcio, el sodio, el Potasio y el Magnesio, mientras que otros como el hierro, el zinc, el
cobre, el flor y el yodo, se requieren en cantidades mnimas.

































EL AGUA
Es muy esencial en nuestra alimentacin. Las personas pierden unos dos litros y medio de agua al
da y para reponerla debe tomar varios vasos de agua al da.
Funcin: Ms de la mitad de nuestro cuerpo es agua, y este lquido es
esencial para la vida.
Es un componente principal de las clulas, la sangre, la orina y
otros lquidos del cuerpo.
Debido a su poder disolvente transporta grasas, nutrientes y
sustancias de desecho.
Ayuda a mantener una temperatura constante.


Se encuentra en casi todos los alimentos: en la
sal de mesa, en los alimentos procesados y en
las carnes saladas.
Mantiene el equilibrio del agua en los
tejidos.
Interviene en la conduccin de los impulsos
nerviosos.
Controla el ritmo cardiaco.
EL SODIO

Se encuentra en la carne roja, el hgado, el
pescado, la yema del huevo, las menestras, los
cereales, as pasas y las nueces.
Forma parte de la hemoglobina que se
encuentra en los glbulos rojos. Su deficiencia
produce anemia.

EL HIERRO

La leche y sus derivados, el pescado, vegetales de hojas
verdes y las menestras.
Forma y fortalece los huesos y los dientes.
Favorece la coagulacin de la sangre.
Interviene en la transmisin de impulsos nerviosos.
EL CALCIO
Se encuentra en el pescado, los
mariscos y la sal de mesa yodada.
Interviene en la formacin de las
hormonas tiroideas, que
controlan el crecimiento, el
desarrollo intelectual y la
produccin de energa dentro
de las clulas
EL YODO

Se encuentra sobre todo en las
verduras de hojas verdes,
menestras, papas, pltanos y
naranjas.
Interviene en el funcionamiento de msculos y
nervios.
Regula los latidos del corazn y la contraccin
muscular.
Mantiene el equilibrio.

EL POTASIO


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ALIMENTOS SEGN SUS NUTRIENTES
En general los alimentos se agrupan teniendo en cuenta los nutrientes que predominan y en base a esto
se ha establecido la llamada Rueda de los alimentos que contiene siete grupos de alimentos y estos
son:
Grupo I : Leche y derivados. Son alimentos plsticos. En ellos predominan las protenas.
Grupo II : Carnes pescados y huevos. Alimentos plsticos. En ellos predominan las protenas.
Grupo III: Legumbres, frutos
secos y patatas. Alimentos
energticos, plsticos y
reguladores. En ellos
predominan los Glcidos
pero tambin poseen
cantidades importantes de
Protenas, Vitaminas y
Minerales.
Grupo IV: Hortalizas.
Alimentos reguladores. En
ellos predominan las
Vitaminas y Minerales.
Grupo V: Frutas. Alimentos
reguladores. En ellos
predominan las Vitaminas y
Minerales.
Grupo VI: Cereales.
Alimentos energticos. En
ellos predominan los
Glcidos.
Grupo VII: Mantecas y
aceites. Alimentos
energticos. En ellos
predominan los Lpidos.

LA DIETA ALIMENTICIA
La alimentacin es fundamental, tanto en las personas sanas como en las enfermas, para conservar la
salud o para recuperarla, ya que sin alimentacin no hay vida, y sin una alimentacin equilibrada no hay
salud.
La dieta alimenticia se refiere a la cantidad y calidad de alimentos que se debe ingerir en 24 horas para
restablecer la energa que se pierde, ya sea en estado de reposo corporal o en actividad.

Recomendaciones para una dieta equilibrada.-Para seguir una
alimentacin sana y equilibrada se recomienda:
Consumir menos alimentos grasos como embutidos, mantequilla,
carne de cerdo, huevos, mayonesa o helados, pues su consumo en
grandes cantidades aumenta el colesterol en la sangre.
Consumir menos alimentos que contengan azcares refinados
(azcar blanca) como helados, dulces, caramelos o pasteles.
I
II
III
IV
V
VI
VII

126

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Proporcionan ms energa y fibra, el pan, los fideos, las papas y frutas.
Aumentar el consumo de fibra: fruta, verdura y cereales integrales, pues facilitan la digestin,
evitan el estreimiento y evitan el cncer intestinal.
Beber abundante agua (8 vaso diarios), leche (2 vasos diarios) y zumos de frutas.
No abusar de las comidas preparadas. Contienen ms grasa y menos fibra.

La Pirmide Alimenticia
Para alimentarnos bien no solo debemos conocer los grupos alimenticios que necesitamos sino tambin
las cantidades que debemos comer de ellos. La pirmide alimenticia nos aconseja estas cantidades.
Cada nivel de la pirmide indica la racin de alimentos que deberas ingerir diariamente.

























HIGIENE ALIMENTARIA
Para mantener nuestro cuerpo sano, debemos cumplir una serie de
normas con los alimentos. stos deben preferirse frescos y cocinarse
slo el tiempo necesario, para mantener sin variacin la mayor
cantidad de sus nutrientes.

Por otra parte, es conveniente lavar cuidadosamente las frutas y las
verduras, con el fin de evitar ingerir parsitos que daan nuestro
organismo.

Adems se deben refrigerar los alimentos que no se van a consumir
pronto, botar los alimentos descompuestos, y mantener la cocina
siempre aseada, libre de desechos.

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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 36


INSTRUCCIONES.- Escribe lo que se te pide a continuacin
1. Elabora un mapa conceptual que incluya la clasificacin de los alimentos por su funcin y
conformacin.
2. Conteste:
a) Qu son los nutrientes
b) Describe cada tipo de nutriente
c) Cules son sus funciones.
3. Un paciente acude a su doctor por un problema de estreimiento. Resulta que el doctor eres t, si,
t. Cul de estos consejos alimenticios le daras a tu paciente? Qu grupos de alimentos ricos en
fibras debes recetar a tu paciente?. Intenta darle el consejo correcto, porque el hombre se
encuentra muy mal.
a) Debe tomar una dieta a base de pescado blanco, carnes y productos lcteos. O
b) Debe tomar una dieta a base de alimentos de origen vegetal: legumbres, verduras y frutas.
4. Qu tipo de nutriente son.. y para qu sirven.
a) Glcidos b) Lpidos c) Protenas d) vitaminas
5. Observa las siguientes imgenes y responde: Cul de estos platos tienen mayor valor nutritivo?
Fundamenta tu respuesta










6. Clasifica los siguientes alimentos en cinco grupos e indica qu aporta cada grupo al organismo.

- Pollo
- Fideos
- Pescado
- Mantequilla
- Fresas

- Arroz
- Mermelada
- Tomate
- Mariscos
- Leche

- Brcoli
- Espinaca
- Papa
- Lechuga
- Queso

7. Indica por qu es conveniente ingerir lo siguiente:
a) Ocho vasos de agua al da.
b) Alimentos ricos en fibra.
c) Alimentos ricos en Vitamina A.
d) Menestras.
e) Leche.

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8. Con todo lo estudiado en clase y teniendo en cuenta la edad que tienes y tus necesidades
nutricionales, elabora una Dieta Balanceada.




APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Describe los tipos de nutricin hetertrofa y de nutrientes.
Elabora pirmides sobre cadena alimenticia, rotula sus componentes.

INFORMACIN BSICA

NUTRICION HETEROTROFA
La presentan los animales, hongos y algunas bacterias.
TIPOS:
1. HOLOZOICA: Ingesta de partculas slidas. Puede ser: Necrofagia, Coprofaga y Biofagia.
2. SAPROZOICA: Ingestin de materia orgnica descompuesta, mediante osmosis. No hay digestin
interna.
3. PARASITARIA: Los nutrientes son formados de los huspedes.

NUTRIMENTO:
Nutrimento: Sustancia que asegura la nutricin.
Alimento: vehculo que transporta nutrimentos.

Tipos de Nutrientes:
Energtico: Proporcionan energa. Carbohidratos y lpidos.
Plsticos: Proporcionan materia. Protenas.
Catalizadores: Regulan metabolismo. Vitaminas, sales, bioelementos.

CADENA ALIMENTICIA
Es el paso de alimentos de un organismo a otro al comer o ser comidos.
Se consideran 03 grupos de individuos: Productores, Consumidores y Desintegradores.











37

NUTRICIN HETERTROFA

129

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ESLABONES O NIVELES TROFICOS
1. Primer Nivel: Son productores. Lo forman los
fotosintetizadores.
2. Segundo Nivel: consumidores de 1er orden. Los herbvoros.
3. Tercer nivel: consumidores de 2do orden. Carnvoros y
Omnvoros.
4. Cuarto Nivel: consumidores de 3er orden. Carroeros.
5. Quinto nivel: consumidores especiales: Los
descomponedores.

PROCESOS DE LA NUTRICION
Ingestin, digestin, absorcin, circulacin, metabolismo y
excrecin. En animales superiores cada proceso es realizado por
un sistema orgnico.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 37


1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Mencionar ejemplos de organismos con nutricin de tipo:
a. Holozoica:
b. Saprozoica
c. Parasitaria
3. Define los trminos Necrfago y Coprfago:
4. Establece diferencia entre nutrimento y alimento.
5. Ilustra con un dibujo una cadena alimenticia y seala sus componentes.
6. Menciona 03 ejemplos de alimentos que contengan nutrientes de tipo:
a. Energticos:
b. Plsticos:
7. Explica lo que sucedera en la naturaleza si no existieran:
a. Los desintegradores:
b. Los productores:
c. Los carroeros:
8. Explica lo que sucedera en la naturaleza si no existieran:
a. Los desintegradores:
b. Los productores:
9. Elabora una columna que contenga los procesos de nutricin y frente a cada uno de escribe el
sistema que lo realiza, en los animales superiores.
10. Siguiendo el modelo, completa los espacios frente a cada organismo que conforma una cadena
alimenticia:
Perro carnvoro consumidor de 2do. Orden 3er nivel
a) Conejo:
b) Alfalfa:
c) Hongo:

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d) Aguila:
e) Hombre:




APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Describe los tipos de digestin y aparatos digestivos de los seres vivos.
Representa en maylicas los aparatos digestivos de invertebrados y vertebrados.

INFORMACIN BSICA

DIGESTION
Transformacin de los nutrientes en sustancias simples, solubles y asimilables.
CLASES:
1. Intracelular: Dentro de las clulas, en las vacuolas digestivas. Ejm: en protozoos (paramecio),
esponjas (coanocitos).
2. Extracelular: En tubos digestivos, fuera de las clulas. En la mayora de animales.




TIPOS DE APARATOS DIGESTIVOS:
1. Incompletos.
Sin ano, la boca cumple dicha funcin. Ejm: esponja, malagua o hidra, planarias.
38
DIGESTIN EN LOS SERES VIVOS

131

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2. Completos.
Con boca y ano en extremos opuestos. Desde anlidos (lombriz de tierra).


SISTEMAS DIGESTIVOS EN INVERTEBRADOS
En Celentreos. Es incompleto, con boca-ano y celentern. Las planarias poseen boca, faringe e
intestino ramificado, sin ano. Las tenias no tienen sistema digestivo.
En lombriz, intestinal, anlidos y dems invertebrados, el sistema presenta boca y ano.
Para trocear el alimento se emplean mandbulas, rdula (caracoles), maxilas en pico de loro (calamar),
dientes <linterna de aristteles> (erizo de mar). Como glndulas anexas: hepatopncreas (caracoles),
glndulas clcferas en la faringe (lombriz de tierra).

SISTEMAS DIGESTIVOS EN VERTEBRADOS
Consta de:
1. Tubo digestivo, con boca, faringe, esfago, estmago e intestinos. En las aves se adiciona buche y
estmago dividido en estmago muscular (molleja) y estmago glandular. En los rumiantes el
estmago se divide en. Panza o rumen, bonete o redecilla, libro u omaso y cuajar o abomaso. Los
carnvoros tienen intestino ms corto que los herbvoros.
2. Glndulas anexas: Vierten jugos digestivos al tubo. Son: glndulas salivales, gstricas, intestinales,
hgado y pncreas.
Los animales segn su alimentacin, se llaman: Folvoros (hojas), frugvoros (frutos), granvoros
(semillas), nectarvoros (nctar), xilfagos (madera), piscvoros (peces), filtradores (nutrientes en
suspensin), etc.

132

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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 38

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Qu es la digestin?
3. Explica la diferencia que existe entre:
a. Digestin intracelular y extracelular.
b. Aparato digestivo completo e incompleto.
4. Menciona ejemplos de organismos que presenten digestin intracelular y extracelular.
5. Rotula las partes que faltan en el tubo digestivo del ave y el rumiante:
6. Responde brevemente a lo siguiente:
a) Cavidad digestiva primitiva en forma de saco en las malaguas:
b) Estructura digestiva de los protozoos:
c) Organelo encargado de la digestin intracelular:
d) Verdadero estmago de los rumiantes:
e) Verdadero estmago de las aves:
7. Animales que en sus Aparatos digestivos presentan:
a) Linterna de Aristteles:
b) Rdula y maxilas como pico de loro:
c) Glndulas calcferas:
d) Estmago glandular y muscular:
8. Establece la diferencia que hay entre el tubo digestivo de los carnvoros y el de los herbvoros:
9. Los pinginos pueden guardar la comida sin digerir hasta por tres semanas. Adems, la comida no
se pudre sino quese mantiene fresca. De esta manera, les aseguran un constante suplemento de
comida a sus cras, Dnde guardan la comida?
10. Qu fenmeno adaptativo, presentan las aves rapaces (lechuza) en la molleja, si tragan a sus presas
con huesos, pelos y plumas.
11. Con orientacin de tu profesor represente en maylicas los sistemas digestivos de un espongiario,
hidra, insecto, ave y rumiante.


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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Describe las caractersticas, estructura y funciones de los rganos que forman el tubo digestivo.
Analiza los fenmenos de la digestin a nivel del tubo digestivo.

INFORMACIN BSICA

SISTEMA DIGESTIVO
rganos encargados de realizar la digestin.
Partes:
a) Tubo digestivo
b) Glndulas anexas

EL TUBO DIGESTIVO
rganos: boca, faringe, esfago, estmago,
intestino delgado e intestino grueso.
BOCA
Cavidad con sus anexos: encas, lengua y dientes.
Dientes:
Partes: raz, cuello y corona.
Estructura: dentina, esmalte, cemento, pulpa
dentaria.
Clases: incisivos (2/2), caninos (1/1), premolares
(2/2) y molares (3/3).
Denticiones: de leche (20) y definitiva (32).
Digestin bucal:
Fenmenos Mecnicos: Masticacin e insalivacin. Producto: bolo alimenticio
Fenmenos Qumicos: Accin de la saliva. La saliva: pH 6-7.4. Cantidad: 1-1.5 litros cada 24 horas.
Enzima: amilasa salivalalmidones maltosa. Se inicia la digestin de los carbohidratos.


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APARATO DIGESTIVO HUMANO

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FARINGE
Regiones y funciones: rinofaringe (respiratoria), orofaringe y laringofaringe (digestiva y respiratoria).
ESFAGO
Une faringe con estmago. Tubo de unos 25 cm de longitud. Participa en la deglucin.
ESTMAGO
Aberturas: cardias y ploro.
Curvaturas: mayor y menor.
Regiones: fondo, cuerpo y pilrica.
Estructura: serosa, muscular, submucosa y mucosa. En capa
muscular: Plexo de Auerbach; en submucosa: Plexo de
Meissner y en la mucosa: glndulas gstricas, con clulas
parietales (producen HCl), principales (secretan
pepsingeno), mucosas (secretan mucus).
Digestin gstrica:
1. Fenmenos Mecnicos: Movimientos peristlticos y
antiperistticos, antagnicos. Forman el quimo.
2. Fenmenos Qumicos: Accin del jugo gstrico de pH
1.5-3.5. De 2 a 3 litros. Composicin: HCl
pepsingeno, resultado la pepsina.
La pepsina protenas pptidos.
Lipasa gstrica, actividad limitada.
Hay absorcin de agua, alcohol, glucosa.
Se inicia la digestin de las protenas y grasas.

INTESTINO DELGADO
Desde el ploro o la vlvula leo cecal. Aqu se forma el quilo
y se absorben los nutrientes.
Partes:
a) Duodeno (porcin fija), con Ampolla de Vater, vlvulas
conniventes, glndulas de Brunner.
b) Yeyuno: vlvulas conniventes, glndulas de Lieberkuhn,
vellosidades intestinales.
c) Ilen: con placas de Peyer.
Estructura: serosa, muscular, submucosa y mucosa. Plexos de
Auerbach y Meissner.
Digestin intestinal:
1. Fenmenos Mecnicos: Movimientos peristlticos y segmentarios.
2. Fenmenos Qumicos: Jugos que intervienen:
A. Intestinal, producido por glndulas de Lieberkhun, pH 7.8-8. De 2 a 3 litros. Enzimas:
Peptidasas pptidos aminocidos
Disacaridasas Disacridos (maltosa o sacarosa) glucosa, fructuosa, galactosa
Amilasa intestinal almidn maltosa
Lipasa intestinal trigliceridos cidos grasos y glicerol
B. Bilis, pH 8-8.6. 700 ml 1 l. Sin enzimas.
C. Jugo pancretico, pH 8-8.3. 1.2-1.5 litros. Enzimas:
Tripsina protenas pptidos
Carboxipeptidasa pptidos aminocidos
Amilasa pancretica almidn maltosa
Producto. Quilo, apto para absorcin va sangunea y linftica.

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INTESTINO GRUESO
Para fermentaciones y formacin de heces.
Partes:
a) Ciego, con apndice.
b) Colon: ascendente, transverso, descendente y sigmoideo.
c) Recto: termina en el ano cerrado por el esfnter anal.
Digestin intestinal: No hay digestin. Se produce absorcin
de agua, accin de la flora bacteriana y formacin de las
heces.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 39


1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa mental sobre los rganos que conforman el tubo digestivo.
3. Con relacin a los dientes, responde:
a) Localizacin: c) Partes: e) Estructura:
b) Clases y nmero de cada clase: d) Denticiones:
4. Cuntas aberturas tiene la faringe y con qu rganos se comunica.
5. En qu capas del tubo digestivo se localizan los plexos de Meissner y de Auerbach y qu funciones
cumplen.
6. Con relacin al intestino delgado responde:
a) Partes que comprende:
b) Parte inmvil y ms corta:
c) Glndulas que presenta:
d) Estructuras para la absorcin:
e) Inicio y finalizacin:
f) Estructuras que amplan la superficie de absorcin:
7. Escribe el rgano dnde se realizan los siguientes fenmenos:
a) Deglucin:
b) Quimificacin:
c) Absorcin de nutrientes:
d) Absorcin de agua y fermentacin:
e) Formacin del quilo:
8. Describe el intestino grueso:
9. Responde a lo siguiente:
a. Organo donde se forma el quimo:
b. Lugar donde se inicia la digestin de carbohidratos.
c. Organo donde se forma el quilo.
d. Paso del bolo alimenticio de la boca al estmago.
e. Lugar de inicio de la digestin de las protenas.
f. cido que contiene el jugo gstrico:
10. Elabora un listado de las glndulas que producen jugos digestivos y frente a cada una escribe el
producto que elaboran.
11. Qu funcin realizan las microvellosidades.
12. Cul es la funcin del intestino grueso:


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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Describe las glndulas anexas y los productos que elaboran.
Explica el funcionamiento de las glndulas anexas en proceso digestivo.


INFORMACIN BSICA

GLNDULAS ANEXAS AL TUBO DIGESTIVO
Son rganos encargados de elaborar, a partir de materiales transportados por la sangre, ciertos jugos
digestivos y que se comunican con determinados rganos a travs de tubos o conductos secretores.
Tienen una funcin especfica.

Las principales glndulas son tres:
GLNDULAS SALIVALES
1. Partidas: Pesa 30 g. Conducto de
Stenon. Secrecin serosa. 25% de
saliva para la digestin bucal.
2. Submaxilares: Pesa 8 g. Conducto
de Warthon Secrecin mixta. 70%
de saliva para gustacin.
3. Sublinguales: Pesa 3 g. Conductos
de Ribinus, Bartholin. Secrecin
mucosa. 5% de saliva para la
deglucin.

PNCREAS EXOCRINO
Transversalmente bajo el estmago.
Partes: cabeza, cuerpo y cola. Elabora
jugo pancretico rico en proteasas,
lipasas, disacaridasas y nucleasas.
Conducto excretor: Wirsung y
Santorini, desembocan en ampolla de
Vater.

EL HGADO
Localizado en el hipocondrio derecho.
Peso: 1 500 1 800 g. Glndula ms
voluminosa del cuerpo humano.
Caras:
a) Antero superior: dos lbulos,
derecho e izquierdo, separados
por el ligamento falciforme.
b) Postero inferior: surco en H. Lbulos: derecho, izquierdo, anterior o cuadrado y posterior o de
Spiegel. El hilio heptico es el surco entre los lbulos anterior y posterior.
Unidad estructural y funcional: lobulillo heptico, con hepatocitos productores de bilis.

40 GLNDULAS ANEXAS AL TUBO DIGESTIVO


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Conductos excretores: canalculos biliares, conductos biliares, conductos hepticos derecha e izquierda,
conducto heptico comn, al unirse con el conducto cstico dela vescula forma el Conducto Coldoco,
que desemboca en la Ampolla de Vater y lleva el esfnter de Oddi.
Funciones:
- Elabora bilis para emulsionar grasas; transforma la glucosa en glucgeno y lo almacena.
- Destruye glbulos rojos; almacenos vitaminas, Fe.
- Produce heparina.
- Desintoxicante.

ACTIVIDAD DE APLICACIN N 40

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Menciona la localizacin de las glndulas anexas del aparato digestivo.
3. Menciona algunas funciones que desempea la saliva.
4. Establece la relacin: glndula digestiva conducto excretor desembocadura - funcin, segn el
ejemplo.
Glngula submaxilar Warthon Junto al frenillo de la lengua - Gustacin.
5. Describe el pncreas exocrino.
6. Con relacin al hgado contesta lo siguiente:
a) Color y Peso:
b) Lbulos en su cara superior:
c) Lbulos en su cara inferior:
d) Conductos que salen del hgado:
7. Cules son las funciones que cumple el hgado.
8. Seala los productos digestivos de cada una de las siguientes glndulas y su funcin que realizan:
a) Glndulas salivales:
b) Glndulas gstricas:
c) Glndulas intestinales:
d) Hgado:
e) Pncreas:
9. Qu funcin cumple la bilis en la digestin.
10. Resulve: el ser humano come casi media tonelada de alimentos en un ao, cantos gramos habr
consumido tu abuelo, si este falleci a la edad 98 aos?
11. Dibuja el hgado y el pncreas y rotula cada una de sus partes.



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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica los agentes causales y el lugar de ataque de los agentes patgenos.
Discrimina los sntomas principales de cada una de las enfermedades digestivas.
Analiza las medidas profilcticas para evitar trastornos nutricionales.

INFORMACIN BSICA

CARIES
Significado.- Es el agujero que se forma en el esmalte dental, la sustancia mas dura del organismo,
debido a la erosin causada por bacterias que viven en un medio rico en algunos azcares.
Agente patgeno.- la bacteria Streptoccoco mutans
Causas.- En la formacin de caries inciden tres factores:
El Individual, se pueden resaltar la composicin de la saliva y
del esmalte dental, la disposicin de las piezas dentales, las
enfermedades que provocan una carencia de calcio y las
radiaciones ionizantes.
El Diettico, comprenden la temperatura, la consistencia y la
composicin de los alimentos, la masticacin insuficiente y el
consumo de azcares refinados y almidones, que descalcifican
el esmalte originando caries.
El Social, que influyen en la formacin de caries son el uso
prolongado del chupete la falta de hbitos higinicos dentales
y la ausencia de asistencia odontolgica.
Las bacterias suelen estar presentes en la boca y son las encargadas de convertir todos los alimentos,
especialmente los azcares y almidones, en cidos. Las bacterias, el cido, los detritos de comida y la
saliva se combinan en la boca para formar una sustancia pegajosa llamada placa que se adhiere a los
dientes y que es ms prominente en las superficies surcadas de masticacin de los molares posteriores,
justo encima de la lnea de la enca en todos los dientes y en los bordes de las cavidades. La placa que no
es eliminada de los dientes se mineraliza y forma un clculo. La placa y el clculo son irritantes de la
enca y producen gingivitis.
Los cidos de la placa disuelven la superficie del esmalte del diente y crean orificios en el diente
(cavidades), las cuales no suelen producir dolor hasta que crecen dentro de las estructuras internas del
diente (la dentina y la pulpa en el centro) y pueden provocar la muerte del nervio y de los vasos
sanguneos en el diente, produciendo un absceso dental, si no se tratan.
Tanto la placa como las bacterias comienzan a acumularse a los 20 minutos de la ingestin de alimentos,
que es el tiempo en el que se presenta la mayor actividad bacteriana. Si la placa y las bacterias se dejan
en el diente, se forma la caries, que si no se trata puede producir la muerte de las estructuras internas y
la prdida final del diente.
Los azcares y los almidones dietticos (carbohidratos) aumentan el riesgo de caries dentales. El tipo de
carbohidrato, el tiempo y la frecuencia de ingestin son ms importantes que la cantidad. Los alimentos
pegajosos son ms dainos que los no pegajosos, ya que permanecen en la superficie de los dientes. Los
refrigerios frecuentes aumentan el tiempo en que los cidos estn en contacto con la superficie del
diente.
Sntomas:
Dolor en los dientes, sobre todo despus de comer dulces y de tomar bebidas o alimentos fros o
calientes
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CARIES PARATIDITIS - GASTRITIS

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Posibles orificios o cavidades en los dientes
Signos y exmenes:
Un examen de dientes revela la presencia de caries dentales, la
mayora de las cuales son descubiertas en sus fases preliminares
durante los controles de rutina. La superficie dental puede estar
suave al urgarla con un instrumento puntiagudo. El dolor puede
no presentarse hasta las etapas avanzadas de la caries dental.
Las radiagrafas dentales pueden mostrar algunas caries antes de
que sean visibles para el ojo.
Tratamiento:
Las estructuras dentales que han sido destruidas no se regeneran, sin embargo, el tratamiento puede
detener el progreso de la caries dental con el fin de preservar el diente y evitar complicaciones. La mejor
arma para prevenir la caries dental es la educacin adecuada acerca de los cuidados dentales.
En los dientes afectados, se elimina el material cariado con el uso de una fresa dental para reemplazarlo
con un material reconstructivo como las aleaciones de plata, oro, porcelana y resina compuesta. Estos
dos ltimos materiales se asemejan a la apariencia natural del diente, por lo que suelen usarse en los
dientes anteriores. Muchos odontlogos consideran las amalgamas o aleaciones de plata y de oro como
ms fuertes y suelen usarse en los dientes posteriores, aunque hay una fuerte tendencia a utilizar la
resina compuesta para los dientes posteriores tambin.
Las coronas se usan cuando la caries es muy grande y hay una estructura dental limitada, la cual puede
ocasionar un diente debilitado. Las obturaciones grandes y la debilidad del diente aumentan el riesgo de
ruptura del mismo. El rea cariada o debilitada se elimina y se repara mediante la colocacin de una
"cubierta" (corona) sobre la parte del diente que queda. Dichas coronas suelen estar hechas de oro o
porcelana mezclada con metal.
Complicaciones:
Absceso dental
Diente fracturado
Molestia o dolor
Dientes sensibles
Incapacidad para morder con los dientes
Situaciones que requieren asistencia mdica:
Se debe acudir al odontlogo si se presenta dolor en el diente.
Se debe acudir al odontlogo para el examen y limpieza de rutina cuando han pasado varios meses o un
ao desde la ltima visita.

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Profilaxis:
La principal prevencin contra la caries dental es la higiene oral, la cual consiste en el cuidado personal
(cepillado correcto por lo menos dos veces al da y uso de la seda dental al menos una vez al da) y
cuidado profesional (examen y limpieza dental regular, cada seis meses). Se recomienda tomarse unos
rayos X selectivos cada ao para detectar posible desarrollo de caries en reas de alto riesgo en la boca.
Los alimentos masticables y pegajosos como frutas secas y caramelos conviene comerlos como parte de
una comida y no como refrigerio; y de ser posible, la persona debe cepillarse los dientes o enjuagarse la
boca con agua luego de ingerir estos alimentos. Se deben minimizar los refrigerios que generan un
suministro continuo de cidos en la boca; adems, se debe evitar el consumo de bebidas azucaradas o
chupar caramelos y mentas de forma constante.
Se suele recomendar flor para la proteccin contra las caries dentales, pues est demostrado que las
personas que ingieren flor en el agua que beben o que toman suplementos de flor, tienen menos
caries. El flor, cuando se ingiere durante el desarrollo de los dientes, se incorpora a las estructuras del
esmalte y lo protege contra la accin de los cidos.
Tambin se recomienda el flor tpico para proteger la superficie de los dientes, bien sea en forma de
pasta dental o de enjuague bucal. Muchos odontlogos incluyen la aplicacin de soluciones tpicas de
flor (aplicadas a un rea localizada de la piel) como parte de sus visitas de rutina.

PAROTIDITIS
Significado.- Es una enfermedad aguda, contagiosa causada
por una infeccin vrica aguda en las glndulas salivales,
particular de la Partida, tambin se le conoce como paperas.
Causas, incidencia y factores de riesgo:
La parotiditis es causada por un virus que se transmite de
persona a persona a travs de las gotas saliva o por contacto
directo con artculos contaminados por saliva infectada.
Incidencia.
Las glndulas partidas (glndulas salivales entre el odo y la
mandbula) estn generalmente inflamadas. Los nios de 2 a 12 aos son los infectados ms
comnmente, pero la infeccin se puede presentar a diferentes edades.
Factores de riesgo.
En las personas mayores tambin afecta otros rganos como los testculos, el sistema nervioso central y
el pncreas. La incubacin dura generalmente de 12 a 24 das.
Sntomas:
Dolor facial
Hinchazn de las glndulas partidas
Fiebre
Dolor de cabeza
Irritacin de la garganta
Hinchazn de las sienes o mandbula (rea
temporomandibular)
Los sntomas adicionales masculinos asociados con esta
enfermedad son:
Dolor testicular
Protuberancias en los testculos
Hinchazn del escroto
Signos y exmenes:
El examen fsico confirma la inflamacin de las glndulas. Generalmente no se necesitan exmenes.

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Tratamiento:
No hay tratamiento especfico para la parotiditis. Los sntomas mejoran con aplicaciones intermitentes
de hielo y calor en la parte afectada del cuello. Se utiliza acetaminofn oral para aliviar el dolor (no se
debe dar aspirina a los nios con enfermedad viral por el riesgo del sndrome de Reye). Las grgaras con
agua tibia con sal, los alimentos blandos y mucho lquido tambin pueden ayudar a aliviar los sntomas.
Complicaciones:
Infeccin de otros sistemas de rganos
Situaciones que requieren asistencia mdica:
Se debe llamar al mdico si se presenta parotiditis y dolor de cabeza agudo, somnolencia persistente,
enrojecimiento de los ojos, vmito persistente, dolor abdominal, dolor testicular y protuberancias en los
testculos
Profilaxis:
Aislar a los enfermos al comienzo de la enfermedad. Permitir nicamente el contacto con personas que
ya han padecido esta enfermedad.
La inmunizacin MMR (vacuna) protege contra el sarampin, parotiditis y rubola y se debe aplicar a los
nios entre 12 a 15 meses. La vacuna se repite a la edad de 4 a 6 aos o entre los 11 y 12 aos si no se
haba aplicado antes.

GASTRITIS
Significado.- Es una inflamacin del revestimiento interno del estmago.
Causas, incidencia y factores de riesgo:
La gastritis puede ser causada por una infeccin bacteriana o viral, enfermedades autoinmunes o por el
reflujo de bilis hacia el estmago (reflujo biliar).
La gastritis tambin puede ser causada por irritacin
que puede ser originada por:
Alcohol
Medicamentos (como la aspirina y los
antiinflamatorios)
Vmito crnico
Exceso de secrecin de cido gstrico (como el
ocasionado por el estrs)
Ingestin de sustancias corrosivas o custicas
(como las sustancias txicas)
La gastritis puede presentarse en forma sbita (gastritis
aguda) o en forma gradual (gastritis crnica). Tambin existe la Gastritis por estrs y la Gastritis por
ocasionada por la bacteria Helicobacter pylori.
Gastritis por estrs.- Es la aparicin sbita de gastritis (inflamacin de la capa interna del estmago) con
ulceraciones y hemorragia, la cual se puede presentar despus de quemaduras, shock, trauma o
enfermedad crtica. A diferencia de la lcera pptica tpica, las lceras por estrs se pueden reconocer
inicialmente por un sangrado gastrointestinal.
La Helicobacter pylori es una bacteria recientemente identificada como causante de algunas lceras
gstricas y de inflamacin gstrica (gastritis crnica).
Sntomas:
Hipo
Indigestin abdominal
Prdida del apetito
Nuseas
Vmitos

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Vmito con sangre o con aspecto de granos de caf
Deposiciones oscuras
Signos y exmenes:
Los exmenes varan dependiendo de la causa especfica y, entre otros, se aconseja una radiografa de la
parte superior del tracto gastrointestinal, una endoscopa.
Tratamiento:
El tratamiento depende de la causa especfica. Algunas de las causas se resuelven con el tiempo. Se
recomienda el uso de medicamentos para disminuir la secrecin de cidos estomacales.
Complicaciones:
Depende de los tipos especficos de gastritis.
Situaciones que requieren asistencia mdica:
Se debe buscar asistencia mdica si se desarrollan sntomas de gastritis.
Prevencin:
Se recomienda evitar el uso prolongado de irritantes (como la aspirina, los medicamentos
antiinflamatorios o el alcohol).


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 41

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabore mapas mentales para cada una de las enfermedades incluidas en ste tema.
3. Complete la siguiente cuadrcula con los datos que se piden a continuacin:


CARCTERSTICAS
ENFERMEDADES DEL APARATO DIGESTIVO
CARES PAROTIDITIS GASTRITIS
Causas


Sntomas


Signos


Exmenes


Tratamiento


Complicaciones


Profilaxis



4. Investiga en internet y/o cualquier centro de salud sobre la Diarrea y Apendicitis e implementa tu
peridico mural y tu revista mdica institucional con estas enfermedades.
5. Dibuje o incluya lminas didcticas referidas a ste tema.






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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica los procesos de circulacin en vegetales y animales.
Describe la anatoma y fisiologa de los tipos de aparatos circulatorios de los seres vivos.

INFORMACIN BSICA

CIRCULACIN
Es el mecanismo de transporte de sustancias nutritivas y de desecho
EN UNICELULARES: Los nutrientes, gases y desechos difunden por el citoplasma.
EN VEGETALES: Circula savia inorgnica y orgnica, por vasos leosos y liberianos. Fenmenos de
ascensin de savia inorgnica: Presin radical, capilaridad, transpiracin y cohesin molecular del agua.
La distribucin de la savia orgnica se realiza por diferencia de presiones.



EN ANIMALES: Requiere de aparato circulatorio que en la mayora consta de: corazn, arterias, capilares
y venas.
Los aparatos circulatorios son de dos tipos:













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CIRCULACIN EN LOS SERES VIVOS

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

Tipos:
Abierto o Lagunar: Sin capilares, la hemolinfa se extravasa. Propio de moluscos y artrpodos.
Cerrado. Con capilares, corazn con cavidades reducidas. Propio de anlidos y vertebrados.
En esponjas, hidras, medusas, las sustancias llegan a las clulas por difusin y con ayuda de los
coanocitos y/o amebocitos.
En vertebrados los aparatos van evolucionando: El corazn es ventral.
Peces: corazn con 2 cavidades, circulacin simple y completa.
Anfibios y reptiles: 3 cavidades, circulacin doble e incompleta.
Aves y mamferos: 4 cavidades, circulacin doble y completa.






ACTIVIDAD DE APLICACIN N 42

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario
2. Explica la razn por la cual en unicelulares y esponjiarios, no existe aparato circulatorio y s est
presente en el resto de pluricelulares.
3. Elabora un listado de sustancias que son transportadas por la savia bruta y la savia elaborada.
4. Ilustra con dibujos los corazones de los vertebrados; seala sus cavidades.
5. Completa la siguiente cuadrcula sobre diferencias en los tipos de circulacin en invertebrados:

CARACTERISTICA CIRCURLACION ABIERTA CIRCULACION CERRADA
Vasos presentes
Ubicacin del corazn Dorsal
Fluido circulante
Pigmento respiratorio La hemoglobina
Invertebrado que lo posen

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas


6. Desarrolla el siguiente pupilograma sobre la circulacin en las plantas:

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A
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V
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T
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B
A
P
O
L
Q
R
O
E
N
S
leosos - savia - bruta - elaborada - vasos - liberianos
cribosos - minerales - conduccin - vegetales - agua
hormonas - xilema - azcares - sales

7. Completa:
a) Los vasos conductores son ______________________ y _______________________.
b) El _______________ conduce _______________ que est formado por agua y sales
minerales.
c) El _______________ conduce _______________ que est constituida por azcares.
8. Define:
a) Aparato Circulatorio abierto: d) Aparato Circulatorio cerrado:
b) Circulacin simple: e) Circulacin doble:
c) Circulacin Completa: f) Circulacin Incompleta:
9. Escribe 02 ejemplos de organismos:
a. Sin aparatos circulatorios:
b. Con aparatos lagunar:
c. Con aparato cerrado:
d. Con circulacin simple y completa:
e. Con circulacin doble e incompleta:
f. Con circulacin doble y completa:
10. La jirafa tiene un cuello tan largo ms de 3m- que rquiere un corazn con una fuerza muy grande
para bombear sangre hasta su cerebro. Su corazn es enorme: pesa 11 Kg, mide 60 cm de longitud
y sus paredes tienen un grosor de 7,5 cm, cmo crees que sea el corazn delelefante?. Investgalo,
y redacta un pequeo informe al respecto.
11. Representa en maylicas el aparato circulatorio de la lombriz de tierra, la de un insecto y un pez.


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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las caractersticas y funciones del corazn.
Describe el recorrido de arterias y venas y sus ramificaciones principales.
Discrimina caractersticas entre arterias y venas.

INFORMACIN BSICA

APARATO CARDIOVASCULAR
Es el encargado de realizar la circulacin de la sangre. Sus rganos: corazn, vasos sanguneos y sangre.
EL CORAZN
rgano muscular hueco, localizado en el mediastino y con forma de cono invertido.
1. CAVIDADES
A. Aurculas: 2, separadas por tabique
interauricular.
B. Ventrculos: 2, separados por
tabique, el derecho de mayor
capacidad.
Aurcula y ventrculo del mismo lado se
comunican por orificio aurculo
ventricular, se intercalan vlvulas:
tricspide, a la derecha, bicspide o
mitral, en lado izquierdo.

2. VASOS QUE LLEGAN: son venas.
A. A la AD:
- Vena Cava inferior, con vlvula de Eustaquio.
- Vena Capa superior.
- Seno coronario, con vlvula de Tebesio.
B. A la AI:
- 4 venas pulmonares.

3. VASOS QUE SALEN: son arterias.
A. Del VI: Arteria Aorta, con vlvulas sigmoideas y senos de Valsalva.
B. Del VD: Arteria Pulmonar, vlvulas sigmoideas.

4. ESTRUCTURA: 3 capas.
A. Pericardio: con capa parietal fibrosa y capa visceral o epicardio, serosa.
B. Miocardio: fibras musculares lisas. Adems clulas de contraccin automtica, forman los
nodos.
C. Endocardio: tejido epitelial de revestimiento.

5. SISTEMA NODAL: genera impulsos para la contraccin del corazn.
Nodo de Sinusal o de Keith y Flack, junto a desembocadura de vena cava superior. Es el marcapaso.
Nodo Aurculo Ventricular o de Aschoff Tawara, en base del tabique interauricular. Genera
impulsos para contraccin de ventrculos.
Haz de His: nace del nodo aurculo ventricular, lleva el impulso a los ventrculos.
43

APARATO CARDIOVASCULAR

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Fibras de Purkinje: ramificaciones del Haz de His en los ventrculos.
6. SANGRE CIRCULANTE: lado derecho: venosa. Lado izquierdo: arterial. Direccin: de aurcula a
ventrculo del mismo lado.

VASOS SANGUNEOS
Arterias, capilares y venas.
LAS ARTERIAS
Nacen de los ventrculos, se ramifican conforme se alejan del corazn, generalmente conducen sangre
arterial.



Sistema arterial:
1. De la Arteria Pulmonar, sangre venosa.
2. De la Arteria Aorta, nace del VI. Regiones:
A. Aorta Ascendente: ramas, arterias
coronarias.
B. Cayado de la Aorta.
C. Aorta Descendente. Regiones

LAS VENAS
Nacen en el interior de tejidos, conducen
sangre venosa al corazn.
Sistema venoso
Comprende:
1. Venas Coronarias
2. Venas Pulmonares: 4, sangre arterial.
3. Vena Cava Superior
4. Vena Cava Inferior: lo forman las iliacas
primitivas




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LOS CAPILARES
Vasos de calibre y paredes delgadas, enlazan a las arterias con las venas.

CIRCULACIONES
1. Mayor o sistmica: Inicio: VI Arteria Aorta Tejidos Venas Cavas
AD.
2. Menor o pulmonar: Inicio: VD Arteria Pulmonar Pulmones Venas
Pulmonares AI.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 43

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual que ilustre la organizacin del aparato circulatorio.
3. Menciona la funcin que cumple el Sistema Circulatorio.
4. Ilustra el corazn con un esquema y seala las principales estructuras que presenta.
5. Define la sangre venosa y arterial y seala el lado del corazn por donde circulan.
6. Describe los componentes del sistema nodal del corazn y qu funciones cumple cada uno
7. Menciona las capas de la pared del corazn y descrbelas:
8. Nombra los vasos que:
a. Salen del corazn:
b. Llegan al corazn:
9. Esquematiza el corazn y seala: Nodo de Sinusal, nodo aurculo ventricular, haz de Hiz y fibras de
Purkinje.
10. Explique lo que hara, como primer auxilio, si un compaero sufri un corte considerable en la
mano, y est perdiendo sangre.
11. Resuelve: el corazn humano late ms de 30 millones de veces al ao. A la edad en la que te
encuentras, cuntas veces habr latido en aos.
12. Complete la siguiente cuadrcula de diferencias entre la circulacin menor y mayor:

CARACTERSTICAS CIRCULACIN MENOR CIRCULACIN MAYOR
Sinonimias Artica
Vaso efluente Arteria pulmonar
Sangre efluente
Cavidades iniciales Ventrculo izquierdo
Vasos afluentes Venas pulmonares
Sangre afluente
Cavidades finales Aurcula derecha
Finalidad
Volumen de sangre
transportada
1,7 L

13. Esquematiza el sistema de la arteria aorta y seala sus ramificaciones.


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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las estructuras respiratorias de vegetales.
Describe las estructuras de respiracin de los animales invertebrados y vertebrados.

INFORMACIN BSICA

RESPIRACIN
Es el intercambio gaseoso entre un organismo y el ambiente, con la finalidad de obtener O
2
para
reacciones de oxidacin y eliminar CO
2
.
CLASES:
1. EXTERNA: Intercambio Entre el medio externo y el interno.
En unicelulares, esponjas, planarias, cnidarios, el intercambio no requiere estructuras
especializadas. En el resto de animales se necesitan rganos especializados.



A. En Vegetales: Los rganos son: estomas de las hojas, lenticelas de tallo, races en plantas
acuticas, pelos absorbentes.



B. En Animales: Puede ser:
a. Cutnea: Por piel, planarias, anfibios, lombriz de tierra.
b. Traqueal: Por traqueas, en insectos, araas.

44

RESPIRACIN EN LOS SERES VIVOS

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c. Branquial: Branquias. Crustceos, peces, moluscos .


d. Pulmonar: Mediante sacos pulmonares: caracol terrestre. Vejiga natatoria: peces
pulmonados.


e. Pulmones: Anfibios, reptiles (solo derecho en serpientes), aves y mamferos.






2. INTERNA: Intercambio entre el medio interno y las clulas. El oxgeno pasa de la sangre alas
clulas y el CO
2
en sentido inverso.


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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 44

1. Con los trminos desconocidos elabora un Ecovocabulario.
2. En qu consiste la respiracin.
3. Esquematiza 0
2
organismos que no poseen sistema respiratorio.
4. Menciona los rganos u estructuras respiratorias de los vegetales:
5. Elabora un cuadro donde resumirs el proceso de respiracin de los invertebrados, colocando en
cada columna, respectivamente el phyllum o clase, luego el rgano de respiracin, tipo de
respiracin y finalmente describe el proceso de respiracin.
6. Dibuja el proceso de respiracin en los insectos, tiburones, gorriones y ballenas.
7. Mediante un esquema representa los tipos de respiracin que presentan los anfibios.
8. Frente a cada uno de los siguientes organismos, escribe el o lo rganos que emplea para respirar:
a. Cangrejo: f. Sapo adulto:
b. Araa: g. Renacuajo:
c. Geranio: h. Lombriz de tierra:
d. Gallina: i. Tortuga:
e. Tollo: j. Hombre:
9. Los dipnoos son peces muy escasos que respiran por branquias; sin embargo, pueden respirar aire
atmosfrico cuando se seca el agua de las lagunas donde viven, por eso se les llama peces
pulmonados. Debido a esto, los cientficos piensan que estos peces seran los eslabones entre los
peces y los anfibios. Qu opinas al respecto. Investiga si estos peces habitan en nuestor pas.
10. Mediante un esquema representa los tipos de respiracin que presentan los anfibios.
11. Observa las imgenes, identifica y rotula el tipo de respiracin que presentan:

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Describe los rganos que forman la parte conductora y respiratoria del Aparato respiratorio.
Analiza las funciones de los pulmones en los procesos de entrada y salida de aire.

INFORMACIN BSICA

APARATO RESPIRATORIO
Conjunto de rganos encargados de la respiracin.
Partes:
1. Conducto aerfero o Parte Conductora.
2. Los pulmones o Parte Respiratoria.

PORCIN CONDUCTORA
rganos: Fosas nasales, faringe,
laringe, trquea y bronquios.
FOSAS NASALES
Dos cavidades separadas por
tabique. Revestidas por la
pituitaria. Funcin respiratoria:
filtra, humedece y calienta el aire.

FARINGE
Con funcin respiratoria y
digestiva. Se inicia en las coanas.
Regiones:
a) Rinofaringe: se comunica con
fosas nasales y odo medio.
Funcin respiratoria.
b) Bucofaringe: comunica con la
boca. Funcin mixta.
c) Laringofaringe: comunica con
esfago y laringe. Funcin
mixta.

LARINGE
Tubo que se extiende de C
4
a C
6
.
Tiene funciones respiratoria y
fonadora. Constitucin anatmica:
cartlagos aritenoides (2),
corniculados o de Santorini (2),
cuneiformes (2), epiglotis (11), tiroides (11)0 como libro y cricoides (1) como anillo.
Presenta las cuerdas vocales superiores e inferiores (verdaderas), para la fonacin. El espacio entre las
cuerdas inferiores es la glotis.
TRQUEA
Hasta T
4
, tubo formado por superposicin de 16 20 anillos cartilaginosos incompletos. El ltimo forma
el espoln traqueal de donde se desprenden los bronquios. Funcin respiratoria.
45

APARATO RESPIRATORIO HUMANO

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BRONQUIOS
Dos conductos originados por bifurcacin
de la trquea y que ingresan a los
pulmones.
El derecho tiene 30 de inclinacin, 2,5 cm
de longitud, 1,5 cm de dimetro y se
ramifica en 3 bronquios lobulares
(secundarios) y 10 bronquios segmentarios
(terciarios).
El izquierdo tiene 45 de inclinacin, 4,5 cm
de longitud, 1 cm de dimetro y se ramifica
en 2 bronquios lobulares y 8 segmentarios.
Despus de varias divisiones los bronquios
ingresan a los lobulillos pulmonares y se
llaman bronquiolos, cada uno se divide en 5
7 bronquiolos terminales, stos en
bronquiolos respiratorios que se abren en
los conductos alveolares, se comunican con
sacos alveolares donde estn los alveolos.
Los bronquiolos no tienen cartlagos.

PARTE RESPIRATORIA
Los rganos fundamentales son los pulmones, pero se inicia con los bronquios terminales y sus
ramificaciones.
PULMONES
Situacin: dos rganos esponjosos ubicados en cavidad torcica, sobre el diafragma.
Tamao y peso: Derecho ms grande 600g. Izquierdo de menor tamao 500g.
Color: rojo antes de nacer, rosado en recin nacido, gris en adulto, azul negruzco en ancianos.
Forma y consistencia: semicnica, blanda y elstica.
Caras: externa o costal, interna o mediastnica con hilio.
Cisuras: derecho 2 y 3 lbulos; izquierdo 1 y 2 lbulos.
Segmentos: derecho 11, izquierdo 8.

Envolturas: pleuras.
Estructura: formados por unidades anatomo fisiolgicas llamadas lobulillos pulmonares.

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Funcin: Hematosis, en los alveolos que son unos 300 millones, con un rea de 70 m cuadrados. El
intercambio gaseoso se realiza por difusin y debido a las diferencias de presin del oxgeno y CO
2
, entre
alveolos y sangre.

Movimientos Respiratorios:
1. Inspiracin: ingreso de aire. Es fenmeno activo para el trax. Msculos inspiradores: diafragma,
intercostales externos, escalenos.
2. Espiracin: salida de aire, fenmeno pasivo.
Msculos espiratorios: abdominales, intercostales internos, serrato.


Ciclo respiratorio: inspiracin + espiracin.
Frecuencia: nmero de ciclos por minuto.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 45


1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Por qu el hombre necesita tomar oxgeno del medio.
3. Dibuje a la porcin conductora del aparato respiratorio e indique cada una de sus partes.
4. Menciona las funciones de las fosas nasales, respecto a la respiracin, y seala las estructuras con
las cuales las cumple.
5. Cules son las regiones de la faringe y con qu rganos se comunican.
6. Con relacin a la laringe responde:
a) Nombre y nmero de cartlagos pares:
b) Nombre y nmero de cartlagos impares:
c) Cartlago que tiene forma de anillo:
d) Funciones que cumple:
e) Nmero y cules son las verdaderas:
f) Funciones que cumple:
7. Describe la ubicacin, longitud y estructura de la trquea


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8. Amplia y completa la siguiente cuadrcula de diferencias entre los bronquios:

CARACTERSTICAS BRONQUIO DERECHO BRONQUIO IZQUIERDO
Direccin + horizontal (45)
Longitud
Calibre > (1,5 cm)
Ramificaciones lobulares
Ramificaciones
segmentarias
08


9. Completar la siguiente cuadrcula, referente a las diferencias entre el pulmn derecho y el
izquierdo.

CARCTERSTICAS PULMN DERECHO PULMN IZQUIERDO
Peso

500 g

Volumen >


Cisuras

01

Lbulos


Segmentos 10



10. Completar la siguiente cuadrcula, referente a las caractersticas diferenciales entre inspiracin y
espiracin:

CARACTERSTICAS INSPIRACIN ESPIRACIN
Msculo participantes Diafragma, intercostales
externos, ECMT.

Movimientos del diafragma Se relaja y asciende
Movimientos de las costillas Eleva adelante
Proceso

11. Explica como pasa el O
2
a la sangre dentro del alvolo y qu ocuure entonces con el CO
2
que esta en
la sangre.
12. Resuleve: el consumo de oxgeno en un deportista alcanza los 5 L /min; en cambio una persona
normal consume un mximo de 2,5 L / min. T como alumno normal, calcula, el consumo de
oxgeno en estas dos horas de clase.







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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica los agentes patgenos de la tuberculosis, difteria, ttano y tosferina.
Describe los sntomas y formas contagio de las principales enfermedades bacterianas.
Analiza las medidas profilcticas para evitar trastornos de las vas respiratorias.

INFORMACIN BSICA
LA TUBERCULOSIS
Significado: es una enfermedad infectocontagiosa, social y crnica Produce
al principio una inflamacin aguda en el tejido pulmonar pero es curable.
En estados avanzados produce una enfermedad crnica con lesiones del
tipo granulomatoso infecciosa, con tejido necrtico y llenos de bacilos,
donde su tratamiento es completamente difcil. Puede producirse la
tuberculosis sea, renal, heptico, etc. La tuberculosis tambin se produce
en el ganado vacuno.
Agente patgeno: la bacteria Micobacterium tubersulosum o bacilo de
koch.
Va de contagio: contagio directo, por la saliva que vota el paciente al toser o al hablar con una persona
sana; indirecto: moscas que se posan sobre el esputo de un enfermo y luego a los alimentos, o por la
ingestin de leche de procedencia dudosa.
Periodo de incubacin: de 4 a 6 semanas.
Sntomas:
- Al principio de la enfermedad la tos es ligera y se alivia en cuento el enfermo expectora. En los
casos graves la tos es seca, persistente, dolorosa y agobiante.
- En la tuberculosis avanzada la expectoracin es un esputo con pus y la temperatura del cuerpo se
eleva durante la noche y en el da la fiebre baja a su normalidad. En la tuberculosis intermedia el
esputo es con rasgos de sangre.
Diagnstico: con la reaccin positiva a la prueba de la Tuberculina, que despus de dos das debe formar
una hinchazn rojiza en la zona colocada.
Profilaxis
- Aislamiento y tratamiento del enfermo.
- Aplicacin de la vacuna B.C.G.
- Erradicacin de tuberculosis en el ganado bovino, acompaado de sacrificio de dicho ganado.
- Pasteurizacin de la leche. Extermino de moscas.

LA DIFTERIA
Significado: es una enfermedad infecciosa epidmica o endmica que
ataca a las membranas de la faringe y laringe impidiendo
progresivamente la respiracin del paciente.
Agente causal: el bacilo de la difteria o bacilo de Klebs-Loeffler:
Corynebacterium diphtheriae. Al microscopio forman letras chinas. Las
toxinas producen la enfermedad.
Contagio: secreciones de nariz y garganta de enfermo o portador. Por
objetos contaminados.
Sntomas:
- Las toxinas son absorbidas por la garganta dando lugar a la
formacin de seudomembranas grisceas sobre amgdalas, laringe,
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TUBERCULOSIS DIFTERIA - TOSFERINA

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nariz.
- Hay fiebre y asfixia.
- Lesiones txicas a distancia (riones, miocardio, heridas abiertas, etc.).
Profilaxis:
- Inmunizacin activa de la poblacin.
- Aislar y tratar a los enfermos.

LA TOSFERINA O COQUELUCHE O TOS CONVULSIVA
Significado: es una enfermedad endmica y epidmica mundial que
produce en el nio una tos violenta, espasmdica y dolorosa, en el
momento de la inspiracin del aire.
Agente causal: la bacteria Bordetella pertussis o Haemophillus
pertussis, localizndose en secreciones nasales y en la boca.
Contagio: contacto directo de bacterias diseminadas en el aire por
un enfermo al toser.
Sntomas:
- Etapa catarral, el paciente es muy contagioso pero no muy
enfermo. Se diseminan en gotitas, gran nmero de microorganismos. Se produce en nios mayores
y adultos.
- Etapa paroxstica, aparece tos de carcter explosivo acompaado de inhalacin jadeante. Se
produce en lactantes.
Profilaxis:
- Los enfermos deben ser sometidos a cuarentena.
- Las personas que han sufrido exposicin deben quedar aisladas de las personas susceptibles no
expuestas por lo menos 2 a 3 semanas.
- Todos los lactantes deben ser vacunados con la DPT.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 46

1. Con los trminos desconocidos de ste tema elabora tu Ecovocabulario.
2. Elabore un mapa mental para cada una de las enfermedades de ste tema.
3. Qu enfermedades bacterianas se presentan con mayor frecuencia en tu comunidad.
4. Amplia y completa la siguiente cuadrcula con los datos que se piden a continuacin:

ENFERMEDAD
BACTERIANA
AGENTE
CAUSAL
VA DE
CONTAGIO
SNTOMAS PROFILAXIS
TUBERCULOSIS

DIFTERIA

TOSFERINA

5. Cul es el nombre cientfico y el nombre vulgar de los agentes patgenos de las siguientes
enfermedades:
a) tuberculosis difteria tos ferina
6. Investiga en internet y/o cualquier centro de salud sobre el Asma, sinusitis, Gripe y neumona e
implementa tu peridico mural y tu revista mdica institucional con estas enfermedades.
7. Dibuje o incluya lminas didcticas referidas a ste tema.

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las estructuras excretoras de vegetales y animales.
Analiza informacin relacionada con la excresin en los seres vivos.

INFORMACIN BSICA
EXCRECION
Proceso de eliminacin de desechos que resultan del metabolismo.
Contribuye a mantener la homeostasis.
1. EXCRECION EN BACTERIAS: Por difusin al medio externo.
Muchas toxinas son patgenas para el hombre, otras tiles.
2. EXCRECION EN HONGOS: Tambin por difusin. Algunos
desechos son tiles para fermentaciones, antibiticos.
3. EXCRECION EN PROTOZOOS: A travs de sus membranas
citoplasmticas o por vacuolas contrctiles para el exceso de
agua.
4. EN ALGAS: Desechos que se almacenan para reutilizarse.
5. EN LOS VEGETALES: Los gases por difusin, el agua por
transpiracin o por gutacin. Los residuos nitrogenados se
almacenan en vacuolas, canales resinferos o lacitferos,
clulas oleferas.
Las sustancias de desecho pueden ser gaseosas, slidas o lquidas:
- slidas: pueden ser cristales de oxalato clcico.
- lquidas: aceites esenciales (menta, lavanda, eucaliptos), resinas, ltex (caucho), etc.
- gaseosas: dixido de carbono y etileno (gas de los frutos maduros).
6. EN INVERTEBRADOS: Esponjas e hidras por difusin. Las planarias emplean clulas flamgeras.
Anlidos: poseen nefridios. Moluscos, equinodermos poseen clulas que fagocitan desechos.
Crustceos, glndula verde. Los insectos por tubos de Malpigio o lo acumulan en exoesqueleto.


7. EN VERTEBRADOS: Se emplean rganos como:
a) Piel, se excreta agua y sales. e) Riones, agua, urea, cido rico, sales.
b) Pulmones, agua, CO
2
. f) Hgado, pigmentos y sales biliares.
c) Intestino grueso, sales. g) Branquias, amoniaco.
d) Glndulas de la sal, en aves marinas y tortugas de mar.
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EXCRECIN EN LOS SERES VIVOS

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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 47


1. Con las palabras desconocidas y con ayuda de tu diccionario elabora Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual donde resumas los tipos de aparatos excretores.
3. En qu consiste la excrecin.
4. Describe la forma de excrecin en los vegetales.
5. Dibuja una clula flamgera e indica los organismos que las emplean.
6. Describe la forma como los protozoos excretan sus desechos o el exceso de agua:
7. En el caso de los hongos, menciona los desechos utilizados por el hombre:
8. Frente a cada organismo escribe el rgano empleado en la excrecin:
a) Lombriz de Tierra:
b) Hombre:
c) Pelcanos:
d) Cangrejos:
e) Grillos:
f) Tiburn:
9. Investiga sobre las sustancias que se eliminan a travs de:
a) Piel:
b) Pulmones:
c) Riones:
d) Estomas:
e) Branquias:
10. Investiga: por qu el excremento de las aves es de consistencia lquida.
11. Investiga sobre la explotacin del caucho y el apogeo que hubo en el Per. Describe sus
caractersticas del caucho y la planta que lo produce.
12. Investiga sobre las sustancias que segregan las plantas y son de importancia para el uso del
hombre.

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica y describe los rganos que constituyen el aparato urinario.
Describe las caractersticas y las etapas de formacin de la orina.

INFORMACIN BSICA
EXCRECIN
Es el proceso de eliminacin de sustancias de desecho y gases intiles. Mantiene la homeostasis.
RGANOS EXCRETORES
1. Sistema Urinario: forma la orina. 4. Piel: forma y elimina sudor
2. Hgado: pigmentos y sales biliares. 5. Intestino grueso: agua y sales.
3. Sistema Respiratorio: elimina agua y CO
2
.

EL APARATO URINARIO.- Se encarga de formar y eliminar orina.
PARTES: 1. Los riones 2. Vas urinarias.
LOS RIONES: dos rganos localizados en la regin pstero superior del abdomen, posicin
retroperitoneal, a nivel de D11 y L2. En el borde interno est el hilio del rin.
Estructura:
1. Cpsula fibrosa: membrana que cubre al rin.
2. Zona Cortical: aspecto granulosos, presenta los corpsculos renales, radios medulares, columnas de
Bertin.
3. Zona Medular: color rojo, con 10 12 pirmides de Malpighi; el vrtice es la papila renal formada
por numerosos poros unirferos.
LA NEFRONA
Es la unidad anatmica y funcional del rin. Son un milln por rin, 50 55 mm de longitud.
Partes:
1. CORPSCULO RENAL: formado por el glomrulo, envueltos por la cpsula de Bowman. Localizado
en la corteza renal
48


APARATO URINARIO HUMANO

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2. PORCIN TUBULAR: constituida por el tbulo contorneado prxima (corteza)), Asa de Henle
(mdula) y tbulo contorneado distal (corteza). Esta porcin termina en los tubos colectores.

LA ORINA.- Lquido ms denso que el agua, amarillo, olor caracterstico y con un volumen de 1,5 L cada
24 horas. La composicin de una orina normal incluye: agua, NaCl, fosfatos, urea, cido rico, urocromo,
creatinina. Y de una anormal: glucosa, protenas, pus, sangre.
Formacin:
1. Filtracin: en el glomrulo, por elevada presin en los capilares glomerulares.
2. Reabsorcin: en la porcin tubular, se reabsorbe 100% de glucosa. Agua.
3. Secrecin: en tbulo contorneado distal y colector. cido rico, iones, creatinina.

VIAS URINARIAS
1. Clices menores: recoger la orina de las papilas uno por cada papila.
2. Clices mayores: formados por 3 a 4 clices menores.
3. Pelvis Renal: cavidad donde desembocan los clices mayores. Lugar de los clculos renales.
4. Urteres: tubos que se extienden desde la pelvis renal hasta la vejiga.
5. Vejiga: bolsa detrs del pubis. Almacena orina. Capacidad media: 400 ml.
6. Uretra: saca la orina al exterior. En el hombre es de 14 20 cm y consta de 3 porciones: prosttica,
membranosa y esponjosa.

ACTIVIDAD DE APLICACIN N 48

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye su Ecovocabulario.
2. Cules son los rganos excretores en nuestro cuerpo y qu sustancias eliminan.
3. Esquematiza el aparato urinario y seala sus partes.
4. Describe las principales caractersticas de los riones.
5. Dibuja la nefrona y rotula cada una de sus partes.
6. Complete la siguiente cuadrcula, relacionado a las estructuras del nefrn con sus funciones:

ESTRUCTURA DEL NEFRN ETAPAS URINARIAS SUSTANCIAS
Corpsculo renal Filtracin

...................................


Tubo contorneado
distal


7. Elabora un mapa mental sobre las caractersticas, composicin y procesos de formacin de la orina.
8. Con relacin a las vas urinarias, contesta:
a) Cules son:
b) Cmo se forman los clices mayores:
c) Estructuras entre las que se encuentra la pelvis renal:
d) Tubos que conducen orina de la pelvis a la vejiga:
e) Estructura de donde reciben la orina los clices menores:
f) Tubo que saca la orina al exterior:
9. Analaiza y resuelve: Los riones humanos elaboran 7,5 L de filtrado en una hora.
a) cunto filtrado se produce en un da ?.
b) Si solo el 0,9 por ciento de este filtrado se convierte en orina cunta orina se produce en un
da?
10. Dibuja la estructura del rion y seala sus partes.

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las acciones de las hormonas vegetales.
Reconoce las hormonas de los invertebrados y sus acciones.

INFORMACIN BSICA

COORDINACIN QUIMICA U HORMONAL
Coordina y regula las actividades internas de clulas o sistemas, mediante hormonas en vegetales,
secretadas en glndulas o clulas especiales.

FITOHORMONAS.- Producidas por clulas de meristemos apicales.
1. AUXINAS: Producidas en pices de tallos y
races.
Estimulan crecimiento de tallos, races y hojas;
la aparicin de races adventicias. Promueven
la dominancia apical y la partenocarpia.
2. CITOCININAS: Producidas en pices de raz,
hojas jvenes.
Favorece la mitosis celular y el desarrollo de
yemas axilares.
Interviene en la germinacin.
3. GIBERELINAS: De yemas y hojas jvenes.
Promueve el alargamiento excesivo de las
plantas.
Alarga los ejes florales y provoca la
germinacin.
4. ETILENO: Madura los frutos y evita su cada
5. ACIDO ABSCISICO: Producida en hojas
maduras.
Inhibe el crecimiento y germinacin.
Estimula la cada de las hojas y el cierre de
estomas.

HORMONAS EN INVERTEBRADOS
1. En Anlidos: Neurohormonas para la regeneracin
2. En Insectos: Ecdisona, estimula la ecdisis o muda. Neotenia u hormona juvenil, antagnica a la
anterior.
3. En Crustceos: la cromatoforotrofina, estimula la pigmentacin del caparazn.

FEROMONAS.- Sustancias producidas por glndulas exocrinas que modifican el comportamiento animal.
Las hay indicadoras de huellas, atrayentes, repelentes, pedido de auxilio, etc.

IRRITABILIDAD EN LOS SERES VIVOS
Todo ser vivo responde a los estmulos. Estos son captados por receptores y determinan respuestas,
estas son tropismos, taxismos y nastias

49

COORDINACIN QUMICA

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TROPISMOS Y NASTIAS
Los vegetales responden a cambios ambientales (estmulos) mediante el crecimiento. La respuesta por
crecimiento produce un movimiento definido relativamente lenta, de dos tipos:
A) NASTIAS. Es una respuesta a un estmulo externo cuyo movimiento es independiente a la direccin
del estmulo:
Fotonastia: La abertura de las flores ocasionada por la salida del sol. Las flores se abren o cierran
cuando pasan de un lugar de mucha luz a otro de poca luz. Ejm: diente de len, buenas tardes.
Termonastia: Movimiento cada 12 horas (movimientos de sueos). El trbol cierra sus hojas al
llegar la noche y se abre por la maana.
Sismonastia. El movimiento es producido por un golpe. Los foliolos de la sensitiva o mimosa se
cierran cuando se la golpea, aparentando marchites. Aunque la mayora de respuestas nsticas
conllevan a un crecimiento diferencial, otras son movimientos de cambio de turgencia (mimosa).

B) TROPISMOS. Es un movimiento de orientacin por crecimiento realizado por la planta u rgano, de
acuerdo a la direccin del estmulo. Es positivo si el rgano vegetal se acerca o crece en direccin al
estmulo, y negativo si acerca o crece en direccin opuesta.
Fototropismo. El estmulo es la luz.
Geotropismo: El estmulo es la gravedad.
Qumiotropismo. El estmulo es una sustancia qumica.
Hidrotropismo. El estmulo es el agua.
Termotropismo. El estmulo es la temperatura.
Tigmotropismo. El estmulo es mecnico.
Ejm: La raz presenta geotropismo e hidrotropismo positivo, pero fototropismo negativo. El tallo
presenta: Fototropismo positivo y geotropismo negativo.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 49

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual que resuma el estudio de la coordinacin qumica en vegetales.
3. Frente a cada accin escribir la fitohormona que la realiza:
a) Alarga los ejes florales:
b) Cicatriza heridas:
c) Inhibe la germinacin:
d) Estimula la partenocarpia:
4. Frente a cada accin escribe el nombre de la hormona que la realiza.
a) Inhibe la accin de la ecdisona:
b) Estimula la formacin de races adventicias:
c) Estimula la maduracin de frutos:
d) Favorece la regeneracin de anlidos:
e) Detiene el crecimiento de la planta:
5. Explica que le sucedera a un insecto si se le extirpa el rgano productor de ecdisina.
6. Menciona algunos ejemplos de:
a) Taxismo:
b) Nastias:
7. Mediante dibujos demuestra los efectos de tropismos en los vegetales.
8. Dibuja o incluye lminas didcticas referidas a ste tema.


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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Discrimina y analiza las acciones hormonales de las glndulas hipfisis, tiroides, paratiroides,
suprarrenales, pcreas, epfisis y timo.
Reconoce las anomalas por hipo e hipersecrecin de estas glndulas.

INFORMACIN BSICA


GLANDULAS ENDOCRINAS
Son aquellas que no tienen conducto excretor. Si tienen conducto son exocrinas, y mixtas si funcionan
como endocrinas y exocrinas.









HIPOFISIS O PITUITARIA
Situada en silla turca del esfenoides, pesa 600 mg y est en comunicacin con el hipotlamo.
Lbulos: Adenohipfisis, Neurohipfisis y Mesohipfisis.
HORMONAS DE LA ADENOHIPFISIS
1. Somatotrofina (STH): estimula el crecimiento.
2. Tirotrofina (TSH): estimulante de la tiroides.
3. Adrenocorticotrofina (ACTH)): sobre la corteza suprarrenal.
4. Folculo estimulante (FSH): en ovarios estimula la maduracin de folculos. En testculos:
espermatognesis.
5. Luteinizante (LH): en ovarios forma el cuerpo lteo. En testculos produce tetosterona.
6. Lactognica (LTH): estimula secrecin de leche.

HORMONAS DE NEUROHIPFISIS
1. Oxitocina: contraccin uterina en parto.
2. Antidiurtica (ADH): disminuye la cantidad de orina.
HORMONAS DE LA MESOHIPFISIS
Melanotrofina (MSH): oscurecimiento de piel.
ANOMALAS:
Por hipersecrecin: de STH, gigantismo y acromeglia. De ADH: Oliguria.
Por hiposecrecin: STH, enanismo, enfermedad de simonds. ADH: Diabetes inspida.
50 SISTEMA ENDOCRINO HUMANO

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LA TIROIDES
Delante y a los lados de la trquea, parte anterior del cuello.
HORMONAS
1. Triyodotironina o Tiroxina: regulan el metabolismo de
carbohidratos, protenas, lpidos, vitaminas y para el
crecimiento.
2. Tirocalcitonina: hipocalcemiante.
ANOMALAS
1. Hipotiroidismo: cretinismo, mixedema.
2. Hipertiroidismo: bocio exoftlmico.
BOCIO comn o Coto: agrandamiento de la glndula por falta de
yodo en la dieta.

LA PARATIROIDES
Son 4 situadas en la cara posterior de los polos de la tiroides.
HORMONA: Paratohormona (PTH), es hipercalcemiante.
Hipoparatiroidismo: espasmos musculares tetania.
Hiperparatiroidismo: ablandamiento de huesos.

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LAS SUPRARRENALES
Son glndulas situadas sobre los polos superiores de
los riones. Partes:
1. CORTEZA ADRENAL: produce hormonas
indispensables para la vida. Se agrupan en:
A. Glucocorticoides: Principales: cortisol,
cortisona, corticosterona. Regulan el
metabolismo de glcidos, protenas y lpidos.
Hiperglucemiante y antinflamatorias.
B. Mineralocorticoides: Aldosterona: aumenta la
reabsorcin de Na y eliminacin de K.
C. Sexocorticoides: Andrgenos, principalmente.

ANOMALAS:
Hipersecrecin de:
- Glucocorticoides: sndrome de Cushing (diabetes
mellitus).
- Aldosterona: sndrome de Cohn (carcinoma renal)
- Sexocorticoides: sndrome adrenogenital (hermafroditismo).
Hiposecrecin de aldosterona: enfermedad de Addison (enfermedad del bronce).
2. MDULA ADRENAL: produce catecolaminas: Adrenalina y Noradrenalina.

GLANDULA PINEAL o EPFISIS
Elabora la melatonina, relacionada con la reproduccin y funciones sexuales.

EL TIMO
Situada en parte superior del trax en los nios, en el adulto est atrofiada.
Hormona: Timocina o Timopoyetina, forma linfocitos T, relacionados con la inmunidad.

PNCREAS
ENDOCRINO
La funcin endocrina
la cumplen los islotes
de Langerhans. Sus
clulas:
a) Alfa: producen
glucagon:
hiperglucemiante.
b) Beta: producen
insulina:
hipoglicemiante.
c) Delta:
somatostatina.
Hiposecrecin de
insulina: Diabetes
sacarina.



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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 50

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Explica cul es la finalidad del sistema endocrino.
3. Qu son las hormonas y dnde se producen.
4. Elabora un mapa mental de la hipfisis y sus hormonas.
5. Frente a cada hormona escribe la accin que realiza.
A. FSH (sobre ovarios):
B. LH (sobre testculos):
C. STH:
D. TSH:
E. ACTH:
F. ADH:
6. Explica la causa hormonal de las siguientes enfermedades o anomalas:
a) Acromegalia:
b) Bocio oftlmico:
c) Gigantismo:
d) Cretinismo:
e) Diabetes sacarina:
7. Menciona la localizacin de las glndulas:
a) Tiroides:
b) Paratiroides:
c) Pituitaria:
8. Frente a las siguientes acciones escribe el nombre de la hormona que es responsable.
a) Contrae las paredes uterinas:
b) Genera actitudes maternales:
c) Estima la espermatognesis:
d) Eleva el nivel de glucosa en la sangre:
e) Disminuye el calcio sanguneo:
f) Su carencia produce espasmos musculares:
9. Explica la razn para que la sal que consumimos est enriquecida con yodo.
10. Describe la localizacin de las glndulas suprarrenales, pncreas endocrino, pineal y timo.
11. Menciona algunas acciones que realiza la adrenalina
12. En relacin al pncreas endocrino, responde:
a) Estructuras encargadas de la funcin endocrina:
b) Hormona que eleva la glucemia:
c) Hormona que estimula la glucognesis:
d) Hormona producida por las clulas beta:
13. Cul es la accin de las hormonas:
a) Timosina:
b) Melatonina:
14. Dibuja o incluye lminas didcticas referidas a ste tema.





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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica los elementos de la coordinacin nerviosa y analiza su funcionamiento.
Explica la evolucin del sistema nervioso en los animales.

INFORMACIN BSICA

COORDINACIN NERVIOSA
Se realiza mediante impulsos nerviosos y es de gran rapidez.
Elementos:
a. Receptores: captan estmulos.
b. Conductores: Transmiten impulsos nerviosos.
c. Efectores: Ejecutan rdenes.

SISTEMAS NERVIOSOS DE UNICELULARES
1. Amebas y Paramecio. Sin sistema integrador,
respuesta sencilla.

SISTEMAS NERVIOSOS EN ANIMALES INVERTEBRADOS
2. Esponjas.
Ausente el sistema nervioso.
3. Celentreos.
Aparecen neuronas, receptores y algunas sinapsis. El
sistema nervioso es una red.

Invertebrados: Neuronas especializadas y constituyen poco a poco el sistema nervioso central:
4. Platelmintos.
Presentan cefalizacin con dos ganglios cerebrales del que parten dos nervios longitudinales que se
unen mediante nervios transversales, (sistema nervioso bilateral escaleriforme). Los ocelos son
fotorreceptores encargados de captar luz, pero no forman imgenes. El nmero usual de ocelos es
dos, aunque no es rara la presencia de varios como en planarias terrestres.

5. Anlidos y Artrpodos:
Con ganglios cerebrales y cordn nervioso a lo largo del cuerpo. Sistema nervioso central y
perifrico. En la lombriz de tierra, existe cerebro y cadena de ganglios.

6. En los moluscos.
Con tres pares de ganglios conectados entre s que se localizan en la cabeza (ganglios ceflicos), pie
(g. pediales) y abdomen (g. viscerales).
51

SISTEMA NERVIOSO DE LOS ANIMALES
Hidra Planaria
Tenias
Crustceos

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas



7. En todos los organismos invertebrados superiores aparece la cefalizacin y el sistema nervioso
puede ser hiponeuro (sistema formado por ganglios cerebrales y cordones nerviosos, ventrales:
platelmintos,nemtodos, moluscos, anlidos y artrpodos) y cicloneuro (con anillo nervioso y
simetra radial: equinodemros, erizo de mar).

8. En vertebrados, la evolucin es mayor, aparece un cerebro desarrollado y el sistema es epineuro
(cordn nervioso hueco y tubular, dorsal).

El sistema nervioso controla y regula la relacin del organismo con sus medios externo e interno.
Durante el desarrollo embrionario la primera estructura nerviosa es el tubo neural; la parte anterior del
tubo neural da origen al encfalo embrionario que tiene tres porciones: prosencfalo, mesencfalo y
romboencfalo.
a. El Prosencfalo.- origina al cerebro, la hipfisis, la epfisis, el hipotlamo, el tlamo y los lbulos
olfatorios. El cerebro, est muy desarrollado en los mamferos, la hipfisis, es la glndula endocrina
maestra ya que dirige a las dems glndula endocrinas del animal. Los lbulos olfativos alcanzan su
mayor desarrollo en peces, mientras que el tlamo e hipotlamo en los mamferos.
b. El mesencfalo.- da origen a los lbulos pticos en peces, anfibios, reptiles y aves, mientras que los
mamferos carecen de lbulos pticos; en su lugar desarrollan los tubrculos cuadrigminos.
c. El romboencfalo.- da origen al cerebelo, que est muy desarrollado en aves, donde coordina el
vuelo; tambin origina al bulbo raqudeo que es centro cardaco y del vmito.

DIVISIN DEL SISTEMA NERVIOSO
S.N. DE RELACION
1. S.N. Central:
A. Encfalo: formado por:
a. Cerebro
b. Cerebelo
c. Tronco enceflico: (Bulbo raqudeo, Protuberancia anular, Pednculos cerebrales).
B. Mdula Espinal

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

2. S.N. Perifrico:
A. Nervios: craneales y raqudeos
B. Ganglios.
S.N. VEGETATIVO O AUTNOMO
C. Sistema Simptico
D. Sistema Parasimptico


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 51

1. Con los trminos desconocidos y con ayuda de un diccionario elabora un Ecovocabulario.
2. Define la coordinacin nerviosa:
3. Escribe el nombre de 02 rganos:
a. Receptores:
b. Efectores:
c. Conductores:
4. Elabora un mapa mental con el contenido del tema sistema nervioso de los animales invertebrados.
5. Menciona 02 organismo unicelulares que carecen de sistema nervioso
6. Menciona los rganos que forman el encfalo:
7. Describe la evolucin del cerebro en los diferentes animales invertebrados.
8. En un dibujo de un insecto seala el sistema nervioso, indicando las diferentes partes y sentidos
que ha desarrollado.
9. Menciona el nombre de 04 organismos con sistema nervioso epineuro:
10. Cmo es el sistema nervioso en:
a. Hidras:
b. Anlidos:
c. Artrpodos:
11. Confecciona un cuadro sinptico que indique la divisin del sistema nervioso humano.
12. Observa y escribe el tipo de sistema nervioso que presentan los siguientes organismos:




















1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
4. ________________________
5. ________________________
6. ________________________
7. ________________________
8. ________________________
9. ________________________
10. ________________________
11. ________________________


171

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas





APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Discrimina y analiza los rganos y funciones del sistema nerviso central.
Describe las caractersticas de la mdula, bulbo, protuberancia anular, cerebro y cerebelo.

INFORMACIN BSICA

LA MDULA ESPINAL
1. CARACTERSTICAS:
- Tallo cilndrico, alojado en el conducto raqudeo, 42 45 cm.
- Se relaciona arriba con el bulbo y abajo termina en el cono medular, con el filum terminal y
cola de caballo.
- Presenta 8 segmentos cervicales, 12 dorsales, 5 lumbares, 5 sacros y 1 coccgeo.
- Un engrosamiento cervical y otro lumbar.


52

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL DEL HOMBRE

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

- 3 caras: anterior, con surco medio
anterior; posterior, con surco medio
posterior; y lateral.
- Protegida por lquido cerebroespinal y 3
meninges: Duramadre: externa, con
espacio epidural. Aracnoides:
intermedia, delimita el espacio
subdural. Piamadre: interna, con el
espacio subaracnoideo.

2. ESTRUCTURA INTERNA:
A. Sustancia gris: astas anteriores,
posteriores y laterales. Comisura gris
con conducto del epndimo.
B. Sustancia blanca: formado por fibras
mielnicas que se renen en haces
ascendentes sensitivos y descendentes
motores. Los haces se renen en
cordones: anteriores motores,
posteriores sensitivos y laterales mixtos.
3. FUNCIONES:
- Conduce impulsos nerviosos sensitivos y
motores.
- Es el centro de actos reflejos. Requiere
Arco reflejo.

EL BULBO RAQUDEO
Situado en la cavidad craneal, cnico, 30 mm, 6-7g. Por arriba se relaciona con la protuberancia anular y
por abajo con la mdula espinal.
En el lmite con la mdula se produce la decusacin piramidal, donde el 80% de fibras piramidales
motoras de un lado pasan al otro.
Internamente presenta sustancias blanca y gris, sta ltima forma ncleos, y aparece el IV ventrculo.
FUNCIONES:
- Conduce impulsos nerviosos
- Es el origen de algunos nervios craneales.
- Regula los reflejos de tos, estornudo, vmito.
- Contiene centros reguladores cardaco, respiratorio, vasoconstrictor.

LA PROTUBERANCIA ANULAR
Ubicada sobre el bulbo, delante del cerebelo, al que une con el bulbo.
Sirve como rgano conductor, contiene los ncleos motores y sensoriales de nervios craneales y los
ncleos terminales del nervio acstico.

EL CEREBRO
1. CARACTERSTICAS:
- Situado en la cavidad craneana, ovoide, 1200g y protegido por las meninges.
- Consta de 2 hemisferios cerebrales, separados por la cisura interhemisfrica y relacionada por
el cuerpo calloso.
- Cada hemisferio tiene 3 caras:

173

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

Externa: con cisuras de Silvio, Rolando y
perpendicular externa. Lbulos: frontal,
parietal, temporal, occipital.
Interna: con cisuras del cngulo, calcarina
y perpendicular interna.
Inferior: en relacin con la base del
crneo.
2. ESTRUCTURA INTERNA: presenta
sustancias gris, blanca y ventrculos. La
sustancia gris forma la corteza cerebral y
ncleos basales. La blanca forma el
centro oval.
La corteza presenta pliegues (2 200cm
2
),
14 mil millones de neuronas.

3. FUNCIONES: lo desempea la corteza y se le divide en reas sensoriales, motoras y de asociacin.
Las reas sensoriales son:
A. Somestsica primaria: en circunvolucin postrolndica. Recepciona estmulos de piel, msculos y
vsceras.
B. Somestsica secundaria: recibe sensaciones pero es menos discriminatoria.
C. Somestsica de asociacin: identifica formas y texturas, posicin relativa de partes del cuerpo.
D. rea visual primaria: lbulo occipital.
E. rea auditiva primaria: parte superior de
lbulo temporal.
F. rea gustativa: circunvolucin
postrolndica.
G. rea olfatoria: lbulo temporal.
Las reas motoras son:
A. Motora primaria: circunvolucin frontal
ascendente.
B. rea frontal del movimiento ocular
C. reas del lenguaje.
Las reas de asociacin. Relacionadas con
memoria, emociones, razonamiento,
volunta, juicio, inteligencia.

EL CEREBELO
En la base del crneo, detrs de la protuberancia. 140 g . Vermis y 2 hemisferios cerebelosos. Sustancia
gris formando la corteza y ncleos cerebelosos. Sustancia blanca llamada rbol de la vida.



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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

REGIONES:
1. Arquicerebelo: encargado del equilibrio en posicin erecta.
2. Paleocerebelo: Controla el tono muscular
3. Neocerebelo: Coordina los movimientos automticos y voluntarios
FUNCIONES:
a) Coordina movimientos voluntarios y automticos.
b) Mantiene el equilibrio.
c) Mantiene el tono muscular.
d) Regula sensaciones de ira y placer.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 52

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa mental que resuma las caractersiticas y funciones de la mdula espinal y los
rganos enceflicos.
3. Dibuja la mdula vista a travs de un corte transversal y seala: sustancias gris y blanca, astas
anteriores, posteriores, laterales, comisura gris, conducto del epndimo, surcos medio anterior y
medio posterior.
4. Represente mediante una grfica el mecanismo del reflejo rotuliano y rotule los elementos que
participan.
5. Dibuja la cara externa de un hemisferio cerebral e identifica: lbulos, cisuras y curcunvoluciones.
6. Con respecto a las funciones del cerebro, responde:
a) Localizacin y funcin del rea somestsica primaria:
b) Localizacin y funcin del rea motora:
c) Localizacin del rea visual:
d) Localizacin del rea gustativa:
e) Localizacin del rea auditiva:
f) Localizacin y funcin del rea de Broca:
g) Funciones relacionadas con las reas de asociacin:
7. Explica el motivo por el cual la parlisis del brazo derecho indica que hay una lesin en el hemisferio
izquierdo:
8. Explica la razn por la que una persona con el cerebro destruido puede seguir respirando, haciendo
la digestin, circulando su sangre y excretando:
9. Explica. Si el cerebro est separado de los pies, cmo puede llegar un impulso nervioso desde un
dedo del pie hasta el cerebro.
10. Analiza y responde: El cerebro es muy sensible al alcohol. Por qu una persona que ha bebido gran
cantidad de sta sustancia camina mal e incluso llega a caerse?
11. Dibuja o incluye lminas didcticas que ilustren este tema.











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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica origen, nmero y funciones de nervios craneales y raqudeos.
Analiza las funciones del sistema simptico y parasimptico.

INFORMACIN BSICA

SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO.- Relaciona las partes del cuerpo con el Sistema Central. Lo
constituyen: 1. Nervios raqudeos: 31 pares, originados en la mdula, mixtos. 2. Nervios craneales: 12
pares, originados en el encfalo.

1. NERVIOS CRANEALES.
Par Nombre Tipo Funcin
I Olfatorio Sensitivo Olfacin
II ptico Sensitivo Visin
III Motor Ocular Comn Motor Mueve msculos del ojo
IV Pattico Motor Mueve msculos del ojo
V Trigmino Motor Masticacin, sensaciones faciales
VI Motor Ocular Externo Mixto Mueve msculos del ojo
VII Facial Motor Expresin facial y gusto
VIII Auditivo Mixto Audicin y equilibrio
IX Glosofarngeo Sensitivo Deglucin, gusto, sed.
X Vago Mixto Sensacin y control visceral
XI Espinal Mixto Movimientos de la cabeza
XII Hipogloso Motor Habla






















53 SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO Y VEGETATIVO

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2. NERVIOS RAQUDEOS
31 pares, nacen de la mdula por 2 races: anterior motora y posterior sensitiva.
Al salir se dividen en 3 ramas:
a) Comunicante, se une a ganglio simptico.
b) Posterior, va a piel y msculos dorsales.
c) Anterior, inerva vientre, regin lateral y extremidades.

SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO
Regula el funcionamiento visceral y el medio interno. Inerva a msculos liso y cardaco y a glndulas.
DIVISIN:
1. Sistema Simptico: se origina en astas laterales de la mdula y sus fibras salen por las races
anteriores de los nervios y van al ganglio simptico que se organizan en 2 cordones a ambos lados
de la mdula. Las fibras hacen una de 3 cosas:
a) Hacen sinapsis con neurona postganglionar.
b) Ascender o descender por el cordn a un ganglio.
c) Abandonar el ganglio para dirigirse a ganglio especial.
FUNCIN: Prepara al organismo para enfrentar situaciones de emergencia.




2. Sistema Parasimptico: sus fibras se asocian a nervios craneales, en especial el vago. Sus neuronas
preganglionares hacen sinapsis con slo una postganglionar que est cerca o en el rgano efector.
FUNCIN: Normaliza las funciones alteradas por el sistema simptico.



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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 53

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Cul es la misin del sistema nervioso perifrico.
3. Elabora un cuadro sinptico sobre la divisin del sistema nervioso perifrico y vegetativo.
4. Con relacin a los nervios raqudeos responde:
a) Origen y nmero.
b) Impulsos que conduce cada raz.
5. Qu funcin cumple el sistema simptico, menciona algunas:
6. En relacin a los nervios craneales, responde:
a) Origen y nmero:
b) Impulsos que conducen cada grupo de ellos:
7. Frente a cada accin escribe el nombre del par craneal y su nmero, que lo ejecuta.
a) Uso de la lengua en habla:
b) Captar las sensaciones luminosas:
c) Triturar alimentos y percibir asperesas:
d) Hacer gestos en la cara:
e) Produccin de sonidos:
8. En los espacios, frente a cada rgano, escribe la accin que ejecuta el sistema simptico y el
parasimptico
rgano Simptico Parasimptico
a) Corazn ........................................... .......................
b) Pupila ........................................... ...............................................
c) Bronquios ........................................... ...............................................
d) Vejiga ........................................... ...............................................
e) Pelos ........................................... ...............................................
f) Glndulas salivales .................................... ........ ...............................................
9. En una maylica y utilizando plastilina, plasma las funciones antagnicas del simpatico y el
parasimpatico:

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica los agentes patgenos y vectores de las enfermedades del sistema nervioso.
Describe los sntomas y formas de contagio de la enfermedad de la polio y rabia.

INFORMACIN BSICA


LA POLIOMIELITIS O PARLISIS INFANTIL
Significado: es una enfermedad infecciosa aguda que afecta a la mdula espinal para ocasionar parlisis
en las extremidades inferiores por la atrofia de dichos msculos.
Agente causal: es un ribovirus o poliovirus por tener ARN.
Contagio: por agentes vectores al
posarse en las heces fecales,
basuras, etc. La polio es
regularmente transmitida a travs de
los excrementos (heces). Una
persona infectada puede extender
los virus a otros por no lavar sus
manos despus de usar el sanitario.
Perodo de Incubacin: es
normalmente 7 a 14 das para casos
de parlisis, con un promedio de 3 a
35 das. Los pacientes son ms
infecciosos desde 7 a 10 das antes y
despus del inicio de los sntomas.
Sin embargo, los pacientes son
potencialmente contagiosos tanto
como los virus estn presentes en la
garganta en las heces. Los virus
persisten en la garganta
aproximadamente 1 semana despus
del inicio de la enfermedad y son
excretados en las heces
excremento por varias semanas,
ocasionalmente meses.
Sntomas:
Fiebre, nausea, dolores y rigidez de los msculos del cuello y de la espalda.
Espasmos dolorosos y atrofia de los msculos de los miembros inferiores debido a la destruccin de
las astas anteriores de la mdula espinal.
Actualmente no hay cura para la polio. El tratamiento implica cuidado de soporte para ayudar a
mitigar los sntomas.
Las complicaciones incluyen parlisis, ms comnmente de las piernas. La parlisis de los msculos
necesarios para la respiracin y la deglucin puede ser fatal.
Profilaxis:
- Inmunizacin activa de los nios.
- Aislamiento del enfermo.
53

POLIOMIELITIS RABIA


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- Mejoramiento de las condiciones sanitarias y de higiene.
Se dispone de dos tipos de vacuna de polio-- la vacuna trivalente de polio oral (OPV) y la vacuna de polio
inactiva (IPV). Dosis mltiples son requeridas para cada tipo de vacuna. A veces una combinacin de
ambos tipos es utilizada.
Mantener niveles altos de inmunizacin contra la polio en la comunidad es la medida preventiva ms
simple y eficaz.

LA RABIA O HIDROFOBIA
Significado: es una enfermedad infectocontagiosa aguda del
sistema nervioso central y casi siempre mortal y se
transmite al hombre por contacto directo (mordedura,
secrecin) con determinadas especies de animales (perros,
gatos, zorros, murcilagos, mofetas, etc.).
Agente causal: es un ribovirus o virus de la rabia.
Contagio: mordedura de un animal rabioso. Se transmite
principalmente por la mordedura profunda de un animal
infectado, a travs de la saliva. El virus penetra el tejido
nervioso, para luego migrar hasta el sistema nervioso
central y las glndulas salivales de donde se libera.
El consumo de carne de animales muertos e infectados no sometidos a coccin tambin es un agente de
contagio.
Existen animales que pueden transmitir la rabia sin presentar signos clnicos.
El virus, sin embargo, no resiste el calor, adems que muchos desinfectantes lo inactivan fcilmente.
Perodo de Incubacin: La incubacin es larga de 2-17 semanas. Los signos clnicos se presentan de 2 a 8
semanas despus de la infeccin, que es el tiempo de incubacin del virus
Sntomas: La rabia comprende tres fases:
a) Sin signos evidentes. La primera fase con frecuencia pasa inadvertida, pero puedes notar signos
sutiles de cambio de comportamiento, fiebre, reflejos lentos y que tu perro se lamen
constantemente en el sitio de la mordida, como si tuviera mucha comezn.
b) Furiosa. El sistema nervioso central ya es invadido: notars signos de comportamiento errtico,
como irritabilidad, inquietud, ladridos, agresin por episodios, ataques a objetos inanimados,
rascan, gruidos inexplicables, fotofobia y comportamiento sexual anormal. Tambin puede tu
mascota desarrollar desorientacin y convulsiones.
c) Paraltica. Se desarrolla parlisis, que frecuentemente primero afecta a la extremidad mordida,
luego la faringe percibirs un cambio en el ladrido. Destruccin del asta anterior de la mdula
espinal. En las neuronas hay formacin de cuerpos de negri. Siguen problemas para respirar y
parlisis de la mandbula que vers cada, lo que provocar un exceso de salivacin.
Profilaxis:
Identificar inmediatamente al perro que ha mordido.
Lavar la herida con agua hervida y jabn.
Si el perro est con rabia, el paciente debe recibir
peridicamente la vacuna antirrbica, si ha sido
mordido.
Eliminacin de los perros de procedencia dudosa.
Vacunar a los perros.
Se hace un estudio de la cabeza y las glndulas salivales del
animal, ya que cualquier perro sospechoso a rabia se debe
poner en cuarentena o someterse a eutanasia. Y las
autoridades locales se deben poner en sobre aviso a la

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poblacin del rea, por si mordi a alguna persona y se de pronto tratamiento; mientras se confirma si
las pruebas fueron positivas a rabia.
No hay tratamiento posible. El animal rabioso tendr que ser sacrificado por las autoridades de la
Secretara de Salud.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 54


1. Con los trminos desconocidos de ste tema elabora tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa mental para la enfermedad de la polio y otro para la rabia.
3. Con relacin a la Polio, conteste:
a) Que es la polio?
b) Quien adquiere polio?
c) Como es la transmisin de la polio?
d) Cuales son los sntomas de la polio?
e) Que tan pronto despus de la infeccin aparecen los sntomas?
f) Cuando y por cuanto tiempo es una persona capaz de transmitir polio?
g) Hace inmune a una persona el haber padecido la polio?
h) Cual es el tratamiento para la polio?
i) Cuales son las complicaciones asociadas con la polio?
j) Hay una vacuna contra la polio??con qu nombres se la conoce?
k) Como se puede prevenir la polio?
4. Investiga sobre cul es el objetivo de la Clnica San Juan de Dios con las personas afectadas de
poliomielitis.
5. Con relacin a la rabia, conteste:
a) Cmo se origina la enfermedad de la rabia?
b) Cmo se transmite?
c) Cul es su perodo de incubacin?
d) Describa sus fases de desarrollo?
e) Cmo se diagnostica?
f) Cul es el tratamiento a seguir?
6. Investiga en internet y/o cualquier centro de salud sobre la Hemipleja, Meningitis, enfermedad del
parkinson y Alzherimer e implementa tu peridico mural y tu revista mdica institucional con estas
enfermedades.
7. Dibuje o incluya lminas didcticas referidas a ste tema.














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APRENDIZAJE ESPERADO FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las estructuras receptoras de estmulos en los animales

INFORMACIN BSICA

RECEPTORES SENSORIALES
Son neuronas modificadas o clulas no nerviosas que perciben estmulos.
Se clasifican en:
1. Quimiorreceptores: Gusto, olfato
2. Mecanorreceptores: Odo, tacto,
presorreceptores
3. Termorreceptores: Corpsculos de Ruffini y
Krause
4. Electorreceptores: En peces elctricos
5. Fotorreceptores: Vista
6. Propiorreceptores: Equilibrio y estabilidad
7. Indiferenciados: terminaciones nerviosa
libres de la piel

SENTIDOS EN LOS ANIMALES INVERTEBRADOS

INVERTEBRADO FOTORRECETOR CARACTERISTICA
Espongiarios Carecen, solo irritabilidad fijos
Cnidarios (Managua) Clula fotosensible (cfs) Base tentculos
Platelmintos
(planaria)
Con ocelos No forman imgenes
Anlidos Cfs (lombriz de tierra), 04 ojos (nereis) Toda la epidermis; regin ceflica
Equinodermos
(estrella)
Ocelos u ojos simples con cfs Vrtice cada brazo
Insectos
2-3 ocelos y 02 ojos compuestos
(omatidios)
Ocelos (no forman imgenes) y
Omatidios (imgenes borrosas y en
mosaico)
Gasterpodos
(caracol)
Ojos pedunculados simples Tentculos anteriores largos
Cefalpodos (pulpo,
cal)
Ojos altamente desarrollados Cmara fotogrfica sencilla y
barata. En blanco y negro
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SISTEMA SENSORIAL DE LOS ANIMALES

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SENTIDOS EN LOS ANIMALES VERTEBRADOS

VERTEBRADOS FOTORRECEPTOR CARACTERISTICAS
Teleosteos (bonito) Ojos sin parpados Adaptados vision cercana
Condrictios (tollo)
Ojos con parpado inferior (p. inf)
movible
Vision lejana (desplaza el
cristalino)
Anfibios (sapos y
ranas)
Ojos con parpados. Glnd lacrimal de
harder (p. inf)
p. sup. ( opaco y fijo ); p. inf
(transparent-inmvil = m.
nictitamnte)
Reptiles
Coroides vascularizada y con pectem o
peine (acomodacin cristalino).
Membrana nictitante y glandulas
lacrimal de harder (p. inf)
Saurios y quelonios (esclerotica
osificada); ofidios (parpados
inmoviles, cae con las escamas al
mudar).
Aves
Ojos con 02 parpados: 02 moviles,
adems con 3er parpado
(m.nictitante). Glnd lacrimal de
harder (p. inf)
Anillo esclertico osificado;
musculos ciliares (cristalino). Aves
diurnas (conos), nocturnas
(bastones)
Mamferos
Retina con Conos (visin fotpica),
apreciacin cualitativa. Bastones
(visin escotpica) apreciacin
cuantitativa.
En animales de vida nocturna: retina
slo con bastones, por lo tanto no
aprecian los colores, pero si el blanco y
el negro. La brillantez de sus ojos en la
noche, se debe al tapetum (capa
pigmentada por cristales de zinc y del
aminocido cisterna). Rumiantes,
perro
Conos con pigmento yodopsina, se
aprecian los colores: verde
(cloropsina), rojo (eritropsina) y
azul (cianopsina). Predominan en la
fvea o mcula ltea (sitio de
mayor agudeza visual). Bastones,
contienen el pigmento rodopsina o
prpura visual; se aprecian los
colores blanco y negro. Predominan
en el punto ciego o papila ptica.

MECANORRECEPTORES.- SENTIDO DEL ODO Y EQUILIBRIO
INVERTEBRADOS SENTIDO DEL OIDO Y EQUILIBRIO CARACTERISTICAS
Camarones Otocito o estatolito (Bolsita en la base de
las antenas internas)
equilibrio y orientacin de la
gravedad
Grillos / saltamonte Patas posteriores / abdomen Captan sonidos que llegan a
emitir
Dipteros (moscas) Balancines o salterios (alas atrofiadas) rgano de equilibrio
Moluscos Clulas con pestaas (interior de bolsitas
en la cabeza)
Impresionadas por las vibraciones
de lquidos

SENTIDO DEL TACTO Y PRESION
ANIMALES SENTIDO DEL OIDO Y EQUILIBRIO CARACTERISTICAS
Cnidarios tentculos Receptores rudimentarios
Artropodos Antenas y sensilas (pelos tctiles) Insectos, crustaceos, aracnidos
Gasteropodos Tentculos anteriores cortos Caracoles
Peces Superficie corporal Peces oseos y cartilaginosos
Anfibios y reptiles Labios y lengua Poco desarrollado en la piel

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SENTIDO DEL ODO
VERTEBRADOS SENTIDO DEL OIDO CARACTERISTICAS
Peces y renacuajos O.I (utrculo y sculo): til como rgano
de equilibrio
Vibraciones captadas por el
tegumento. Con lnea lateral
(unidades neuromastos)
Batracios adultos O.M (hueso columnela) carecen Cecilias y salamandras
Reptiles O.M (m.timpanica, cadena de
huecesillos, trompa de Eustaquio)
Ofidios carentes de m.timpanica y
de O.I
Aves O:I, OM (hueso columnela), OE
(conducto auditivo)
Carecen de pabelln auricular
Mamferos O.I, OM, OE. El perro puede percibir
sonidos con frecuencia superior a los 30
000 ciclos/seg y los murcilagos
superior a 100 000 ciclos/seg. Hombre
20 a 20 000

OI: ap vestibular (utrculo, saculo y
con. Semicirculares); ap. Coclear
(caracol: organo de corti)


QUIMIORECEPTORES.- SENTIDO DEL GUSTO
EN INVERTEBRADOS
Caracoles: en los Tentculos anteriores cortos.
Moscas y mariposas: Pelos gustativos de las patas y segmentos bucales.
EN VERTEBRADOS. Los receptores del gusto se llaman botones gustativos.
Peces: botones gustativos dispersos en la cabeza.
Anfibios: cielo de la boca, lengua, faringe y mucosa que reviste las mandbulas.
Reptiles y aves: epitelio bucal y farngeo. La lengua carece de botones gustativos.
Mamferos: superficie de la lengua, tan igual como en el hombre.

QUIMIORECEPTORES.- SENTIDO DEL OLFATO
EN INVERTEBRADOS
Insectos: en antenas.
Caracoles: en los tentculos anteriores cortos.
EN VERTEBRADOS
Peces: en las fosas nasales y est ampliamente
desarrollado. Las fosas nasales no se comunica con la
boca, ni con su parte posterior, no tiene funcin
respiratoria.
Anfibios: tienen coanas internas, las fosas nasales no solamente tienen una funcin estrictamente
olfativa, sino que actan como vas areas porque estn provistas de vlvulas para impedir la
entrada del agua. A la vez estn provistos del rgano de Jacobson o vmeronasal (evaginacin de
las vas nasales y revestido de epitelio olfatorio. Se cree que interviene en el paladeo de los
alimentos.
Reptiles: con fosas nasales alargadas y llevan una excavacin que sirve para aumentar el epitelio
olfatorio. Adems lleva el rgano de Jacobson que alcanza su desarrollo en las serpientes y saurios
y se halla unido al cielo de la boca y no al conducto nasal. Con lengua bfida y retrctil,
continuamente est en movimiento hacia fuera y hacia adentro con el nico fin de percibir el olor
de los cuerpos. En las serpientes el sentido del gusto como el olfato estan localizados en la
respectiva lengua.

184

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

Aves: est relativamente restringido, de ah, que el sentido del olfato est muy deficiente.
Mamferos salvajes (como los carnvoros) el olfato es muy agudo para percibir el olor que
transporta, no solamente el aire sino tambin los rastros olorosos que desprenden las partculas del
suelo.

ACTIVIDAD DE APLICACIN N 55

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye un Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa mental sobre la clasificacin de los receptores sensoriales.
3. Frente a cada ejemplo escribe el tipo de receptor al que pertenece:
a) Olfato:
b) Vista:
c) Odo:
d) Barorreceptor:
e) Corpsculo de Krause:
4. Con relacin a los sentidos en los animales, responde:
a) Tipos de ojos en insectos:
b) Organos sensoriales en espacios:
c) Localizacin de los ojos en caracoles:
d) Sensaciones que perciben las sensilas:
e) Organos sensoriales en unicelulares:
5. Frente a cada rgano sensorial escribir el animal que lo presenta:
a) Ocelos no formadores de imgenes:
b) Balancines:
c) Fotorreceptores, quimiorreceptores pero sin ojos:
d) Dos ojos como los humanos:
e) Antenas sensoriales:
f) Ocelos en base de tentculos:
6. Con relacin a los fotorreceptores, conteste brevemente los siguientes temes:
a) Estructura sensible a la luz en los celentreos:
b) Estructura sensible a la luz en las planarias:
c) Animales con visin en mosaico y omatidios:
d) Sin prpados y adaptados a la visin cercana:
e) Con pectem en la coroides:
f) Presentan membrana nictitante:
g) Con tapetum para reflejar la luz en la noche:
h) Capa responsable de la visin fotpica:
7. Con relacin al tacto, gusto y olfato, conteste los siguientes temes:
a) Tentculos de los gasterpodos con funcin tctil, gustativa y olfativa:
b) Corpsculos receptores localizados en la dermis:
c) Corpsculos que dan a conocer el tamao y forma de los objetos:
d) Corpsculos que dan a conocer el peso y consistencia de las cosas:
e) Animales con los botones gustativos en la faringe:
f) Animales con epitelio olfatorio en el rgano de Jacobson:
g) Animales con lengua bfida retrctil para atrapar su alimento:
h) Animales con fosa nasal carente de coanas.
8. Dibuja o incluye lminas didcticas que ilustren ste tema.



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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las estructuras del globo ocular y del odo.
Discrimina las funciones de los sentidos foto y mecanoreceptor.

INFORMACIN BSICA

SENTIDO DE LA VISTA
Es fotorreceptor. La parte receptora es el globo del ojo, la conductora, el nervio ptico y la
transformadora, el lbulo occipal del cerebro.
EL GLOBO OCULAR: situado en la fosa orbitaria.
Estructura: 3 tnicas:
1. TNICA FIBROSA: formada por crnea y
la esclertica. Dan forma.
2. TNICA VASCULAR: Se llama vea. Est
formada por el iris que regula el ingreso
de luz, el cuerpo ciliar que acomoda el
cristalino y produce humor acuoso, la
coroides que evita la reflexin de la luz.
3. TNICA NERVIOSA: constituida por la
retina. En la retina se encuentran clulas
fotorreceptoras llamadas:
a) Conos: para la visin fotpica y de
los colores, su nmero 6 millones y
emplea iodopsina.
b) Bastones: 120 millones, para la
visin escotpica, emplea
rodopsina derivada de la vitamina A.

MEDIOS REFRINGENTES:
El Cristalino: refracta la luz.
Humor Acuoso: ocupa el compartimiento
anterior del ojo, lquido para nutrir. Se
renueva.
Humor Vtreo: masa gelatinosa que ocupa el
compartimiento posterior, evita el
desprendimiento de la retina y no es
renovable.
Las imgenes que se forman en la retina son
invertidas, reales y ms pequeas que el
objeto.

SENTIDO DEL ODO
Para la audicin y el equilibrio. Es
mecanoreceptor.
ESTRUCTURA: Se divide en 3 partes:
1. ODO EXTERNO: Consta de:
56

SENTIDO DE LA VISTA Y DEL ODO HUMANO

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

a) Pabelln de la oreja, capta las ondas sonoras.
b) Conducto auditivo externo, en hueso temporal, limitado por el tmpano.
2. ODO MEDIO: es una cavidad que se comunica con la faringe mediante la trompa de Eustaquio.
Transmite las ondas sonoras al odo interno mediante la cadena de huesecillos formadas por el
martillo, yunque y estribo.
3. ODO INTERNO: localizado en el peasco del temporal. Se le llama caracol o cclea. Est dividido en
3 cavidades:
a) Rampa coclear en el centro, contiene endolinfa y el rgano de corti.
b) Rampa vestibular, sobre el anterior y separada por la membrana de Reissner.
c) Rampa timpnica, bajo la rampa coclear y separada por la membrana basilar.
El equilibrio est localizado en el vestbulo y los conductos semicirculares, donde se localizan los
otolitos.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 56


1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Esquematiza la estructura interna del globo ocular y seala sus partes.
3. Esquematiza la estructura interna del caracol membranoso y seala sus rampas y membranas de
separacin.
4. Qu informaciones nos brinda en sentido de la vista:
5. Cules son las partes que forman la tnica fibrosa del ojo y qu funcin cumplen.
6. Con relacin a la tnica vascular responde:
a) Estructuras que la forman:
b) Funcin del iris:
c) Funcin de los procesos ciliares:
d) Razn para que la coroides tenga color oscuro:
e) Parte del iris por donde ingresa la luz:
7. Esquematiza la formacin de imgenes en la retina.
8. En qu consiste la miopa y la hipermetropa:
9. Menciona las funciones que desempean el pabelln de la oreja, conducto auditivo externo,
tmpano, cadena de huesecillos y trompa de Eustaquio.
10. Responde lo siguiente referente al ojo y odo.
a) Clulas que perciben el color:
b) Estructura que funciona como lente:
c) Masa gelatinosa que no se renueva:
d) Nombre de los huesecillos del odo:
e) Huesecillo adherido al tmpano:
f) Lquido del ojo que se renueva:
g) Estructura que lo forman clulas especializadas en captar vibraciones y por el nervio auditivo
lo enva al cerebro:
h) Sustancias que emplean los conos y bastones para ver:
11. Menciona las estructuras del odo que tienen que ver con el equilibrio.






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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas





APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las enfermedades ms comunes de la vista y del odo.
Explica los mecanismos fisiolgicos de la visin, audicin y equilibrio.

INFORMACIN BSICA

SENTIDO DE LA VISTA
Visin de los objetos
Aunque el ojo es denominado, comnmente, el rgano de la visin, en realidad es el cerebro quien
efecta esta funcin. Entonces, no vemos con los ojos, sino con el cerebro. El ojo cumple con traducir
todas las sensaciones luminosas que le llegan a impulsos nerviosos y transmitirlos al cerebro a travs del
nervio ptico.

Este proceso se inicia una vez que los rayos luminosos han atravesado los elementos transparentes del
ojo, y se entrecruzan proyectando una imagen invertida (respecto de la real) sobre la retina. Este efecto
se corrige cuando los impulsos nerviosos en que se ha transformado la imagen llegan al rea visual del
cerebro, donde se percibe la imagen en la misma posicin que la real.
Por otra parte, la corteza cerebral es capaz de fusionar e integrar las imgenes procedentes de las
retinas de ambos ojos. Esta capacidad se denomina visin binocular, y permite distinguir los detalles y
las formas de los objetos y apreciar claramente la distancia entre ellos.
La refraccin y la adaptacin
El ojo y sus estructuras realizan dos actividades fundamentales para la visin: la refraccin y la
adaptacin. La primera consiste en la desviacin normal de los rayos de luz desde la crnea hasta la
retina, la que es propiciada por los elementos transparentes del ojo (crnea, el humor acuoso, el
cristalino y el humor vtreo). Esta desviacin sirve para que la luz converja en la retina, de manera que
pueda registrar y reflejar los impulsos luminosos de objetos de mayor tamao. La adaptacin es la
capacidad que tiene el cristalino de modificar su forma, curvndose o estirndose para enfocar un
objeto situado a menor o mayor distancia del globo ocular. Cuando se observa un objeto lejano, el
cristalino se encuentra relajado y con forma alargada, mientras que al enfocar un objeto que est cerca
se contrae y adopta una forma esfrica.

57

ENFERMEDADES DE LOS SENTIDOS: VISTA Y ODO

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

Principales defectos de la visin
La miopa: el miope ve mal de lejos y para
leer tiene que acercarse. Se produce
porque el globo ocular es demasiado
alargado y las imgenes se forman delante
de la retina.
La hipermetropa: el hipermtrope ve mal
de cerca y se aleja para leer. El cristalino es
muy plano y el ojo es demasiado corto y
los rayos de luz llegan a la retina sin
reunirse.
El astigmatismo: consiste en un defecto en
la esfericidad del cristalino. En este caso la
curvatura del cristalino es ms potente en
un plano que en otro. Por ejemplo, el
horizontal sobre el vertical.
La presbicia: es la consecuencia de la falta de acomodacin del cristalino, ya que este pierde
elasticidad con el paso de los aos. La persona siente la vista cansada.

SENTIDO DEL ODO
Los odos son los rganos que tienen que ver con la audicin y con el equilibrio. Las estructuras de estas
dos funciones se encuentran en zonas separadas del odo interno.
La audicin es la percepcin de las ondas sonoras que se propagan por el espacio. Estas ondas son
captadas, en primer lugar, por nuestras orejas, que las transmiten por los conductos auditivos externos
hasta que chocan con el tmpano, hacindolo vibrar. Estas vibraciones generan movimientos oscilantes
en la cadena de huesecillos del odo medio (martillo, yunque y estribo), los que son conducidos hasta el
perilinfa del caracol. Aqu las ondas mueven los cilios de las clulas nerviosas del rgano de Corti que, a
su vez, estimulan las terminaciones nerviosas del nervio auditivo. O sea, en el rgano de Corti las
vibraciones se transforman en impulsos nerviosos, los que son conducidos, finalmente, a la corteza
cerebral, en donde se interpretan como sensaciones auditivas.

El equilibrio es lo que permite que nuestro cuerpo mantenga una posicin estable en el espacio. Los
centros nerviosos que controlan esta funcin se ubican en el cerebro y obtienen la informacin -sobre la
situacin en que se encuentra el cuerpo- de las estructuras nerviosas que estn en el aparato vestibular.
Estas estructuras son las mculas y las crestas
acsticas, ubicadas en los conductos semicirculares,
y cuyos cilios se mueven en una u otra direccin
segn la posicin que adopta nuestra cabeza. Los
movimientos de los cilios se traducen en impulsos
nerviosos que son conducidos por el ncleo coclear,
y posteriormente por el nervio auditivo, hasta el
cerebro.
El sonido se mide en decibeles (dB). Para que un
sonido pueda ser lo suficientemente fuerte para ser
odo (es decir, audible) debiera tener unos 10 dB
(susurro de una hoja). A partir de los 120 a 200 dB se
producen daos irreparables en el odo (el ruido de
un avin a reaccin tiene 140 dB).
Falsa audicin

189

CIENCIAS NATURALES II
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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

No es el mar lo que escuchas cuando colocas un caracol de mar en tu odo. Lo que oyes es el eco de
sonidos externos y de la sangre que circula por tu oreja.

Algunas afecciones del odo:
Otalgia: ms conocida como dolor de odos, que puede deberse a una disfuncin de alguna de las
estructuras del odo, o bien por la inflamacin de la garganta, de una pieza dentaria o una lesin
nasofarngea.
Otitis: inflamacin de cualquiera de las partes del odo. Por lo tanto, puede haber una otitis
externa, media e interna. En general, las otitis son producidas por infecciones de tipo bacteriano.
Enfermedad de Menire (vrtigo): aparece cuando existe algn dao en los canales semicirculares,
generando sntomas como vrtigo, mareos, nuseas y zumbidos en los odos.
Sordera: es la dificultad o imposibilidad de escuchar los sonidos. Puede deberse a alguna
enfermedad del odo interno o del nervio auditivo, o bien por los procesos degenerativos (por
edad) que afectan estas mismas estructuras.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 57


1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Explique el mecanismo fisiolgico de la visin de los objetos.
3. Cmo se denominan los medios refringentes de la visin.
4. Establezca 02 diferencias entre los defectos de la visin.
5. Describa los siguientes defectos de la visin:
a) Miopa:
b) Hipermetropa:
c) Astigmatisimo:
d) Presbicia:
6. Explique el mecanismo fisiolgico de la audicin.
7. Cunto es la cantidad de decibeles permisibles para el ser humano.
8. Explique por qu resulta falso afirmar que no es el mar lo que escuchas cuando colocas un caracol
de mar en tu odo.
9. Describa las afecciones del odo:
a) Otalgia:
b) Otitis:
c) Enfermedad de Menire:
d) Sordera:













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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Describe las estructuras del olfato, gusto y tacto, y explica sus funciones.
Organiza la informacin sobre quimioreceptores y mecanoreceptores.

INFORMACIN BSICA

SENTIDO DEL OLFATO
1. Parte receptora: en pituitaria amarilla de fosas nasales.
2. Parte conductora: nervio olfatorio.
3. Parte transformadora: en lbulo temporal del cerebro.
ESTRUCTURA: el epitelio olfatorio consta de 3 clulas:
a) Sustentaculares, que sostienen.
b) Olfatorias, con 6 8 cilios, son neuronas bipolares.
c) Basales, generan nuevas clulas de sostn.
Adems existen clulas mucosas.
Requisitos para oler: mucosa olfatoria hmeda, la sustancia debe desprender partculas y estas deben
chocar con los cilios olfatorios.
Cada choque genera un impulso que el nervio olfatorio lleva al cerebro.



SENTIDO DEL GUSTO
Los receptores forman yemas o bulbos que se localizan en lengua, paladar blando y faringe. Parte
conductora: nervio glosofarnegeo. Parte
transformadora: lbulo temporal.
Cada yema gustativa tiene tres tipos de clulas:
a) De sostn
b) Gustativas, 4 20, con pestaas gustativas que
se proyectan al poro gustativo.
c) Basales, producen a las 2 anteriores, vida
media 10 das.
Los poros estn en las papilas de la lengua:
caliciformes, fungiformes y filiformes de la parte
anterior y casi sin poros.
Requisitos para captar sabor: la sustancia debe
disolverse en la saliva y por el poro contactar con
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SENTIDO DEL OLFATO, GUSTO Y TACTO

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as pestaas gustativas, generar un impulso que por los nervios facial, vago o glosofarngeo llegan al
lbulo parietal cerebral.
Sabores primarios: cido (bordes de lengua), salado (punta y regin lateral), dulce (punta), margo (base
de la lengua).

SENTIDO DEL TACTO
Es mecanorreceptor. Informa de sensaciones
tctiles, presin, vibracin, temperatura. Los
receptores en piel y se consideran dos tipos:
1. Terminaciones nerviosas libres: en piel,
perciben dolor, tacto y presin.
2. Terminaciones nerviosas encapsuladas:
a) Corpsculos de Pacini: presin.
b) Corpsculos de Meissner: yema de
dedos, lengua, pezones, labios.
Contacto y presin ligeros.
c) Corpsculos de Rufini: calor, bajo
dermis.
d) Corpsculos de Krause: fro.
e) Discos de Merkel: contactos
prolongados, yema dedos.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 58

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario
2. Menciona la localizacin de la parte receptora, cual es la parte conductora y la transformadora de
los sentidos del gusto y olfato.
3. Qu tipo de receptores sensoriales constituyen los sentidos del gusto, olfato y tacto y que
sensaciones nos dan a conocer.
4. Cules son los tipos de papilas linguales y en qu regin de la lengua se localizan.
5. Cules son los requisitos para:
a) Oler a una sustancia:
b) Saborear una sustancia:
6. Menciona las condiciones que debe reunir una sustancia para apreciar su olor.
7. Conteste:
a) Clulas que forman la pituitaria olfativa:
b) Clulas que forman una yema gustativa:
c) Tipos de papilas que existen en la lengua:
9. Menciona las clulas que forman el epitelio olfatorio y una yema gustativa.
10. Dibuja la lengua y con colores diferenciales seala las reas donde se perciben cada uno de los 4
sabores bsicos.
11. Qu sensaciones perciben las siguientes estructuras:
a) Corpsculos de Merkel:
b) Corpsculos de Pacini:
c) Corpsculos de Kause:
d) Corpsculos de Ruffini:
e) Corpsculos de Meissner:
f) Terminaciones nerviosas libres:

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Discrimina y analiza los rganos y funciones del sistema
Explora en lminas o esqueletos la localizacin de los huesos de cada regin del cuerpo.
Describe los tipos de articulaciones en el cuerpo humano.

INFORMACIN BSICA

EL ESQUELETO HUMANO
HUESOS: formados por tejido seo, rodeados de periostio.
CLASES:
1. Largos: con difisis, epfisis y metfisis. Fmur.
2. Planos: Parietal
3. Cortos: vrtebras.
FUNCIONES: para locomocin, proteger y sostener rganos (elementos pasivos), almacenar minerales y
hematopoyesis.

DIVISIN DEL ESQUELETO
1. ESQUELETO AXIAL
A. CABEZA SEA:
Crneo: frontal, occipital, parietal, temporal, etmoides y esfenoides.
Cara: maxilar inferior, superior, malar, ungis, nasal, palatino, cornete inferior y vmer.
B. TRONCO:
1. Columna vertebral: formada por vrtebras. Regiones:
a) Cervical: Atlas y axis b) Dorsal c) Dorsal
d) Lumbar d) Sacra e) Coccgea
Partes de una vrtebra: cuerpo, agujero vertebral, pedculos, apfisis: articulares superiores
e inferiores, transversas y espinosa.
2. Trax: Esternn y Costillas. Las costillas son: verdaderas, falsas y flotantes.


59

SISTEMA ESQUELTICO Y ARTICULAR HUMANO

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2. ESQUELETO APENDICULAR
A. EXTREMIDADES SUPERIORES: Regiones
a) Cintura escapular: clavcula y escpula.
b) Brazo: hmero
c) Antebrazo: cbito y radio
d) Mano: segmentos: Carpo, escafoides, semilunar, piramidad y pisciforme; trapecio,
trapezoide, hueso grande y hueso ganchoso. Metacarpo: metacarpianos. Dedos: falange
proximal, falange media y falange distal.
B. EXTREMIDADES INFERIORES: Regiones:
a) Cintura pelviana: iliaco
b) Muslo: fmur
c) Pierna: tibia y peron
d) Pie: Segmentos: Tarso: astrgalo, calcneo, cuboides, escafoides y 3 cuneiformes.
Metatarso: metatarsianos. Dedos: similares a la mano.
Se deben adicionar: rtula de la rodilla; hioides para insercin de la lengua y en el odo:
martillo, yunque y estribo.

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ARTICULACIONES
Juntura de 2 ms huesos prximos.
Clases segn su movilidad.
1. Sinartrosis: sin movimiento
a) Sutura: Ej. internasal
b) Esquindelesis: Ej. esfenovomeriana
c) Sincondrosis: Ej. condrocostal
d) Sindesmosis: Ej. radio cubital parte media
e) Gonfosis: Ej. alveolo dentaria
2. Anfiartrosis: semimviles, sin cpsula ni sinovial. Ej. snfisis pbica.


3. Diartrosis: muy mviles.
a) Enartrosis: Ej. Hombro (escpulo humeral), cadera (coxo-femoral)
b) Condilartrosis: Ej. Temporo-maxilar, rodilla (femoro-tibial)
c) Trocleoartrosis: Ej. Hmero-cubital
d) Encaje recproco: Ej. carpometacarpiana
e) Trocoide: Ej. atloido adontoidea (atlas + axis)
f) Artrodia: Ej. acromio clavicular

ELEMENTOS DE UNA ARTICULACIN MVIL
a) Superficies articulares
b) Cpsula articular
c) Cartlago articular
d) Ligamentos articulares
e) Menisco
f) Sinovial




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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 59

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual que resuma el estudio del sistema esqueltico.
3. Menciona dos ejemplos de huesos largos, 2 de huesos planos y 2 de huesos cortos.
4. Seala las funciones que desempean los huesos del esqueleto y el nmero que tiene nuestro
cuerpo.
5. Cmo se clasifican las costillas, por qu se las llama as y cuntas son de cada clase.
6. Entre que huesos se realizan las siguientes articulaciones:
a) Occipitoatloidea:
b) Coxofemoral:
c) Temporomaxilar:
d) Escapulohumeral:
7. Menciona el tipo de diartrosis a la que pertenecen las articulaciones:
a) Temporo maxilar:
b) Atloido odontoidea:
c) Acromio clavicular:
d) Escpulo humeral:
8. Completa la siguiente cuadrcula sobre los huesos del esqueleto axial:


REGIONES DEL ESQUELETO HUESOS N DE HUESOS


E
S
Q
U
E
L
E
T
O

A
X
I
A
L
(80)

8
Cara
Hioides ----- 1
Huesecillos del odo medio
Martillo .................. 2



Cervical .................. 7
26



Cccix (4 soldados) 1



Costillas ............12 x 2


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9. Completa la siguiente cuadrcula sobre los huesos del esqueleto apendicular:



E
S
Q
U
E
L
E
T
O

A
P
E
N
D
I
C
U
L
A
R
(126)
Cintura escapular
Clavcula ...............2


Extremidades Superiores
Hmero .................2
60


Carpo .................16

Falanges ..............28
Cintura Plvica 2
Extremidades inferiores



Tibia ......................2


Metatarso ...........10


10. Cules son las regiones de la columna vertebral y cuntas vrtebras tiene cada una.
11. Confecciona un listado de los huesos del carpo y otra del tarso.
12. Frente a cada ejemplo de articulacin escribe si es muy mvil, de movimiento limitado o sin
movimiento.
a) Temporo maxilar:
b) Esfenovomeriana:
c) Snfisis pbica:
d) Escpulohumeral:
13. Dibuja o incluye lminas didcticas que ilustren ste tema.






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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Discrimian y analiza las propiedades y funciones de los msculos del cuerpo humano.
Identifica los principales msculos y sus acciones.

INFORMACIN BSICA
SISTEMA MUSCULAR
Los msculos son rganos blandos, rojos y con la propiedad de contraerse. Se insertan en los huesos
mediante los tendones y estn constituidos por tejido muscular.
CLASES: Segn el tipo de tejido que los forman:
1. Estriados: se insertan en los huesos. Constan de vientre, insercin de origen e insercin terminal.
De contraccin rpida, voluntaria e inervados por nervios del S.N. de relacin.
2. Lisos: De contraccin lenta, involuntaria, localizados en paredes de rganos huecos y bajo el control
del S.N. vegetativo.
3. Cardacos: De contraccin automtica y forma el miocardio.
Propiedades: Excitabilidad; contractilidad; elasticidad; tonicidad
Funciones: Realizar trabajo mecnico; generan calor; almacenar glucgeno; mantienen la postura del
cuerpo

GRUPOS MUSCULARES:
Abductores, alejan o separan de la lnea media; adductores, acercan o aproximan a la lnea media;
supinadores, llevan la palma de la mano hacia arriba; pronadores, llevan la palma de la mano hacia
abajo; eversores, llevan la planta hacia fuera; inversores, llevan la planta hacia adentro; elevadores,
mueven hacia arriba; depresores, mueven hacia abajo.

MUSCULOS DE LA CABEZA, se dividen en dos grupos:
- Msculos masticadores, mueven
el maxilar inferior: lo elevan, el
masetero, el temporal y el
pterigoideo interno; lo proyectan
hacia delante: los pterigoideos
internos y externos juntos;
retraen la mandbula: temporal.
- Msculos cutneos, comprende a
los msculos de la expresin o de
los rasgos fisonmicos de la cara.
Los ms importantes son:
Orbicular de los prpados, cierran la
abertura palpebral.
Frontal, eleva las cejas, arruga la frente, es el msculo de la atencin.
Occipital, desplaza hacia tras el cuero cabelludo.
Superciliar, determina pliegues en el entrecejo y expresa impaciencia, dolor y clera.
Risorio de Santorini, llevan la comisura labial hacia atrs e interviene en la sonrisa.
Orbicular de los labios, cierra fuertemente la abertura labial e interviene en la succin, silbido y beso.
Buccinador, hace salir el aire a presin y es utilizado para tocar los instrumentos de viento.
Triangular labial, expresa tristeza y abatimiento, baja la comisura.

60

SISTEMA MUSCULAR HUMANO

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MSCULOS DEL CUELLO
a) Cutneo del cuello: depresor de piel y labio
inferior.
b) Externocleidomastoideo: rota la cabeza.
c) Escalenos: inspiradores, ponen rgida la nuca.
d) Milohioideo: Eleva la lengua.
e) Hiogloso: deprime la lengua.

MSCULOS DEL TRAX
Regin anterior y costal.
a) Pectoral mayor: eleva el tronco y hombro, aduce el
brazo.
b) Pectoral menor: deprime el hombro.
c) Serrato mayor: inspirador.
d) Intercostales externos: inspiradores.
e) Intercostales internos: espiradores.
Regin posterior del tronco:
a) Trapecio: aduce omplato, inclina la cabeza.
b) Dorsal ancho: coloca en posicin de firmes.
c) Esplenio: extiende la cabeza.

MSCULOS DEL ABDMEN
Cuadrado lumbar o de los lomos: hace descender las
costillas (espirador). Si se contrae el msculo de un
solo lado, inclina la columna del lado contrado.
Rector mayor: desciende las costillas (espirador) y
flexiona el trax sobre la pelvis (hacer una reverencia).
Transverso: comprime el abdomen.
Oblicuos: el mayor, comprime el abdomen y realiza
inclinacin lateral y rotacin de la columna; el menor,
comprime el abdomen, inclina lateralmente y total la
columna.
Los oblicuos, el transverso y el recto mayor hacen
descender las costillas (espiradores), por lo tanto con
msculos que intervienen en los actos fisiolgicos de la
miccin, defecacin y el parto.
Diafragma: es el msculo inspirador por excelencia,
pues al contraerse se aplana y va a ensanchar el trax.
Presenta perforaciones para el paso del esfago, la
arteria aorta y la vena cava inferior.

MIEMBROS SUPERIORES
Hombro: Deltoides, infraespinoso (rota el brazo)
Brazo: Bceps braquial, braquial anterior y trceps.
Antebrazo: Pronador redondo, supinador largo.
Mano: la regin palmar externa o tenar. Flexor del dedo pulgar; la palmar interna o hipotenar,
flexor del dedo meique y es la regin ms usada en el karateca; y la palmar media, extensor de las
dems falanges y flexionar la primera falange.


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MIEMBROS INFERIORES
Pelvis: Glteos: mayor, medio y menor (aduce y rota muslo).
Muslo: tensor de la fascia lata: mantiene equilibrio en un pie.
Sartorio, cuadriceps crural, aductor mayor, bceps crural: flexiona la pierna
Pierna: tibial anterior (flexiona el pies), peroneo anterior (dem), gemelos: extienden el pie, elevan
taln, sleo: extiende el pie.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 60

1. Con los trminos desconocidos y con ayuda de un diccionario elabora un Ecovocabulario.
2. Define los msculos y menciona sus funciones.
3. Describe las propiedades de los msculos.
4. Define las siguientes acciones musculares:
a) Extensin: d) Rotacin:
b) Flexin: e) Abduccin:
c) Pronacin: f) Depresin:
5. Menciona las diferencias entre msculos estriados y msculos lisos.
Msculos estriados Msculos lisos


6. Frente a cada definicin escribe la accin muscular que realiza el msculo.
a) Pegar los brazos hacia el tronco.
b) Juntar la pantorrilla al muslo.
c) Accin de separar las piernas.
d) Movimiento del antebrazo al tomar la sopa.
e) Levantar la cabeza.
7. Seala el o los msculos que:
a) Intervienen en el vmito, miccin y defecacin.
b) Es el ms largo del cuerpo.
c) Forman las nalgas.
d) Se insertan en el calcneo mediante el tendn de Aquiles.
8. Menciona los msculos:
a) inspiradores por excelencia: b) los espiradores:
9. Escribe el nombre de los msculos que intervienen en actos de:
a) Empinarse: e) Patear la pelota:
b) Soplar: f) Abrir y cerrarlos ojos:
c) Ponerse de pie: g) Expresar dolor y clera:
d) Mostrar sorpresa: h) Abrir la boca:
10. Menciona las principales acciones que realizan los msculos:
a) Triceps braquial: d) Extiende y rota el muslo:
b) Eleva el brazo, lo lleva adelante y atrs: e) Extiende la pierna:
c) Cruza la pierna sobre el muslo
11. Dibuja o ilustra con lminas didctica este tema.



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APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica y describe las modalidades de la reproduccin asexual y sexual que se da en los seres
vivos.

INFORMACIN BSICA

REPRODUCCION. Consiste en engendrar nuevos individuos.
Clases: Asexual, no se intercambia material gentico. Sexual, existe intercambio de material gentico

REPRODUCCIN ASEXUAL. Los hijos idnticos a padres. Modalidades:
Modalidades de reproduccin asexual en organismos
unicelulares:
A. Biparticin o fisin simple. La clula se divide, dando
origen a dos clulas idnticas entre s, pero ms pequeas
que la inicial. Comprende las de tipo transversal (bacterias,
paramecios) y longitudinal (euglenas).
B. Esporulacin (Fisin mltiple). El ncleo de las clulas se
divide muchas veces seguida de la fragmentacin del
citoplasma, de este modo cada ncleo hijo se rodea de
algo de citoplasma. Estas clulas resultantes se llaman
esporas. Ejm: Plasmodium.
C. Gemacin. Se forma una yema en la clula madre; el
ncleo se divide y uno de ellos pasa a la yema. Luego la
yema se separa y se transforma en un nuevo individuo.
Ejm: levaduras.

Modalidades de reproduccin asexual en organismos pluricelulares:
A. Gemacin, consiste en la proliferacin de clulas indiferenciadas en la superficie del progenitor, las
que luego se diferencian y dan origen a las diversas estructuras de uno o varios descendientes; los
cuales finalmente pueden permanecer unidos o separarse del progenitor. Ejm: esponjas (corrales) e
hidras (plipos).
B. Esporulacin, se efecta por la produccin de elementos llamados esporas, es decir, clulas
reproductivas capaces de dar origen a un nuevo individuo. Se da en hongos, algas, musgos y
helechos.
C. Fragmentacin o escisios, se origina un nuevo organismo a partir de fragmentos del progenitor.
Cada parte separada del progenitor crece hasta llegar a formar un adulto completo. Ejm: algas
filamentosas, planarias, lombriz de tierra.
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REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS

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D. Regeneracin, es el reemplazo de los tejidos daados. Los organismos sencillos tienen ms
capacidad de regeneracin que los ms complejos. Ejm: las estrellas de mar pueden regenerar el
brazo perdido, las lagartijas regeneran parte de su cola perdida, pero el hombre tiene menos
facilidad de regeneracin: el crecimiento de las uas y cabello y la cicatrizacin son algunos.
E. Poliembriona, nica forma existente en los vertebrados. Consiste en la fragmentacin de un
embrin en varios embriones idnticos que, posteriormente, se desarrolla independientemente. Es
caracterstica de ciertos vertebrados como los armadillos (en cada camada nacen de 9 a 11
individuos del mismo sexo).
En la especie humana se presenta en los gemelos univitelinos (o idnticos). Un cigoto se divide en
dos y cada uno de ellos origina un individuo.
F. Reproduccin vegetativa en angiospermas (Plantas con flores), modifican sus estructuras para
reproducirse. En las plantas puede darse a partir de tallos (rizomas, tubrculos, bulbos, estoln,
estaca, acodo e injerto), hojas (begonia) y races (zanahorias, camotes). Con mayor detalle en los
siguientes renglones:
a) Rizomas, son tallos subterrneos que poseen nudos desde donde se originan nuevos
individuos. Ejm: carrizo, grama, lirios.
b) Tubrculos, tallos subterrneos con yemas o brotes desde los cuales se originan un nuevo
individuo. Ejm: papa.
c) Bulbos, tallos cortos de los cuales surgen hojas engrosadas en su parte basal debido a que
almacenan agua y nutrientes. Ejm: ajos, cebollas, etc.
d) Estolones, tallos rastreros que corren a ras del suelo, en los que hay nudos desde los cuales se
desarrollan yemas que generan nuevas plantas. Ejm: fresa.
e) Estaca, consiste en cortar una rama o vstago de una planta que contenga uno o ms brotes y
sembrarlo en un lugar adecuado. La rama da origen a races adventicias y de los brotes se
generan nuevas ramas y hojas, desarrollndose una nueva planta. Ejm: cultivo de lamos,
membrillo, higo, uva, yuca.

f) Acodo, consiste en poner en contacto con la tierra una rama, unida todava a la planta madre.
Puede ser de dos tipos: Acodo terrestre, cuando la rama se inclina hacia el suelo y es
enterrada. Al cabo de cierto tiempo, desarrollar races adventicias y entonces, al cortar y
separarla de su madre, quedar convertida en una planta independiente. Ejm: la vid. Acodo
areo, es similar a la anterior, pero en lugar de doblar la rama hasta el suelo, se coloca una
bolsita o macetero con tierra frtil, a la altura de la rama. Esta rama desarrollar races y, al
cortarla, estar lista para vivir independientemente.
g) Injerto, consiste en desarrollar parte de una planta con una o ms yemas de otra planta de la
misma especie o con otra de distinto gnero. La planta que sostiene a las yemas se denomina
patrn o pie de injerto. Generalmente el injerto se usa para mejorar la produccin de frutos
con el cruce de informacin gentica de ambas plantas. Ejm: la naranja sin pepa (sin semilla),
se obtiene al injertar un tallo de naranjo sin semilla (injerto) sobre un tallo de naranjo comn
(patrn); manzanas dulces sobre rboles de manzanas cidas; uvas dulces sobre uves amargas,
etc.

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REPRODUCCIN SEXUAL
Con la participacin de los gametos y los hijos tienen variabilidad gentica, debido al aporte de
cromosomas diferentes provenientes de cada progenitor. La variabilidad gentica se produce en 1er
lugar en el proceso de meiosis al dar origen a los gametos, y en 2do lugar debido a la fusin de gametos
cada uno con caractersticas diferentes.
Existen varias modalidades de reproduccin sexual:

A. CARIOGMICA. Cuando la funcin de gametos lo realizan los ncleos. Se lleva a cabo en
protozoarios ciliados que poseen dos ncleos: macro
ncleo y micro ncleo.
sta reproduccin es de dos modalidades:
a) Conjugacin. Cuando dos individuos se fusionan e
intercambian material gentico. El macro ncleo
(femenino inmvil) es fecundado por el micro ncleo
(masculino mvil). Terminada la conjugacin los dos
individuos se separan y cada uno de ellos sigue
reproducindose por divisin meitica. Ejm:
Paramecium.
b) Autogamia. Cuando la fusin de los dos ncleos
ocurre dentro de la propia clula, el micro ncleo se
acerca al macro ncleo y se fusionan originando el
cigoto; los individuos no intercambian material
gentico con otros. Ejm. Paramecium.

B. GAMTICA. Cuando la formacin de nuevos individuos se
realiza a partir de gametos.
Presenta dos modalidades:
a) Anfigonia. Cuando hay fusin de gametos.
Presenta dos formas:
Hologamia. Cuando las clulas de los mismos individuos realizan la funcin de gametos. Ejm:
Spyrogira. Alga filamentosa con clulas haploides, razn por la que deben producir gametos a
travs de la mitosis. La unin de gametos origina un cigoto diploide, el cual experimente
meiosis y origina as un individuo adulto diploide.
Merogamia. Cuando se fusionan gametos en los progenitores. Se presenta en hongos, algas,
briofitas, pteridofitas, espermafitas y metazoos.
Esta modalidad de reproduccin es de dos formas:
- Isogmica. Cuando las dos
clulas que se unen son
iguales en tamao y
estructura. Ejm: alga
Chlamidomonas.
- Anisogamia o
Heterogmica. Cuando
participan gametos que
difieren en forma y
tamao, razn por la cual
se les llama
heterogametos.

203

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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas


Segn el sexo los individuos se clasifican en:
Gonocricos. Individuos de sexos separados;
Hermafroditas. Con ambos sexos.
Segn la presencia de gonadas o estructuras masculinas o femeninas, comprende:
Dioicos o Unisexuales: Animales con gonadas masculinas (macho) o femeninas (hembra). Ejm:
crustceos, insectos, nemtodes, vertebrados. etc. Plantas masculinas y plantas femeninas
separadas. Ejm: sauce.




Monoicos o Bisexuales: Animales con ambas gonadas (anlidos, platelmintos) o Plantas con flores
masculinas y femeninas en una misma planta (maz).
Hermafrodita. La flor hermafrodita, tiene la vez estambres (elemento masculino) y pistilo
(elemento femenino). Ejm: el peral, el trigo.
b) Partenognesis. Cuando a partir del vulo no fecundado se origina un animal adulto. Es comn en
abejas, avispas.
Presenta dos formas:
Gamofsica. Cuando los individus nacen a partir de un vulo no fecundado, siendo haploides y
machos. Las hembras nacen a partir de vulos fecundados (no hay partenognesis) y son diploides.
Ejm: abeja de miel.
Cigofsica. Cuando el individuo nace a partir de un vulo diploide.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 61

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual de la reproduccin asexual en los seres vivos.
3. Represente mediante dibujos los siguientes tipos de reproduccin en unicelulares:
a) Biparticin transversal
b) Biparticin longitudinal
c) Esporulacin.
d) Gemacin.
4. Describe brevemente los tipos de reproduccin en pluricelualres:
a) Gemacin:
b) Esporulacin:
c) Escisin:
d) Regeneracin:

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5. A continuacin se te presenta una relacin de nombres de plantas; escribe frente a cada una de
ellas el tipo de reproduccin que pueden reproducirse:
a) Papa e) Arroz
b) Caa de azcar f) Ponciano
c) Rosa g) Grass
d) Maz h) Girasol
6. Cite ejemplos de plantas que se pueden reproducir asexualmente por:
a) Races:
b) Tallo:
c) Hojas:
7. Represente mediante dibujos los tipos de acodo.
8. Explica en que consiste la produccin de la naranja sin pepa.
9. Investigue en Internet sobre la tcnica de cultivo in vitro para vegetales. Esquematice el proceso y
luego de respuestas a las siguientes interrogantes:
a) por qu el proceso se denomina cultivo in Vitro?
b) a qu se llama callo?
c) qu hormonas se utilizan para formar el callo?
d) cul es la accin de las hormonas?
e) Despus de qu tiempo puede trasplantarse a un masetero o terreno de cultivo?
10. Elabora un mapa conceptual de las modalidades de reproduccin sexual en los seres vivos
11. Establezca diferencias entre las modalidades de reproduccin:
a) Cariogmica y gamtica.
b) Isogamia y anisogamia
12. Defina a qu organismo se les denomina:
a) Animales hermafroditas:
b) Gonocricos:
c) Monoicos
d) Dioicos:
13. Qu organismos presentan las siguientes modalidades de reproduccin:
a) Conjugacin:
b) Autogamia:
c) hologamia:
d) Merogamia:
14. Mencione ejemplos de plantas:
a) Monoicas:
b) Dioicas:
15. Menciona el nombre de los macro gametos y micro gametos en animales y vegetales:
a) Animales:
b) Vegetales:
16. Dibuja o incluye lminas didcticas que ilustren el tema.










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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica y describe las variaciones reproductivas que se dan en angiospermas.

INFORMACIN BSICA

REPRODUCCIN EN ANGIOSPERMAS
Los rganos de reproduccin sexual se encuentran en las FLORES.
FLOR: Conjunto de hojas modificadas que forman los verticilios florales, siendo stos: cliz (spalos),
corola (ptalos), androceo (estambre) y gineceo (pistilo).

ESTAMBRE: se origina de hojas estaminales, que
constan de: filamento, antera que presenta 2 o 4 tecas.
En el interior de cada teca se localizan los sacos
polnicos en los que se hallan las clulas madres
(diploide: 2n), los cuales por MEIOSIS originan las
MICROSPORAS (n) que forman los GRANOS DE POLEN
(haploide: n).
GRANOS DE POLEN: presenta una pared celular con
poros y papilas, llamada EXINA y una membrana
interna llamada INTINA y las clulas GERMINATIVAS o
GENERATRIZ (clulas espermticas o anterozoides) y la
CLULA VEGETATIVA o NUTRICIA (origina al tubo
polnico).

PISTILO: se origina de hojas carpelares, presentando el ESTIGMA, ESTILO y la porcin ensanchada
llamada OVARIO y en su interior se localizan los VULOS (rudimentos seminales). El VULO presenta:
SACO EMBRIONARIO, que contiene a la clula madre (2n) que realiza MEIOSIS originando a una
MEGASPORA que sufre tres MITOSIS sucesivas y forman OCHO NCLEOS: una OSFERA u OVOCLULA,
que es el gameto femenino, dos NCLEOS POLARES, dos SINRGIDAS y tres ANTPODAS. Solo la
OSFERA y los NCLEOS POLARES son fecundados, los otros se desintegran. Adems presenta el
MICRPILO, agujero que comunica el exterior con la OSFERA.

POLINIZACIN: es el proceso de traslado del polen desde la ANTERA del estambre hasta el ESTIGMA del
pistilo.
Puede ser:
a) Polinizacin directa: el polen cae de los estambres a los estigmas del pistilo de la misma flor.
Propia de las flores hermafroditas. Presentan la dificultad que los rganos sexuales no maduren al
mismo tiempo o los pistilos sean grandes que los estambres.
b) Polinizacin indirecta o cruzada: el grano de polen de una flor cae en el estigma de una flor que
pertenece a otra planta pero de la misma especie. Es la ms frecuente y para su realizacin
intervienen factores externos denominados agentes polinizadores.
Por el agente polinizador son de los siguientes tipos:
Polinizacin anemfila: El agente polinizador e s el VIENTO; siendo las flores verdosas,
pequeas, sin corola y sin cliz. El polen es abundante y sumamente fino, ejm: maz, trigo,
cebada, arroz, lamo.
62 REPRODUCCIN EN ANGIOSPERMAS

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Polinizacin entomfila: es realizado por los INSECTOS DIURNOS como las abejas, mariposas,
las flores tienen colores vistosos y con
abundante nctar (lquido
azucarado); tambin por INSECTOS
NOCTURNOS como las polillas, las
flores tienen color blanco y el nctar
es de olor muy fuerte.
Polinizacin ornitofila: Cuando el
agente polinizador es un AVE. Las
flores son de forma embudada
(Embudo) y contiene nctar e
insectos. Ejm: Jacarand.
Polinizacin hidrfila: Cuando la
polinizacin se realiza por medio del
agua. Ejm: Vallisneria.
Polinizacin artificial: La polinizacin se hace por medio de la mano del hombre. La
polinizacin indirecta o cruzada produce mejores semillas y es en esto precisamente, en que se
basan los horticultores, floricultores y fruticultores para obtener nuevas variedades.

GERMINACION DEL POLEN:
El grano de polen cae sobre el estigma, es retenido por el lquido viscoso y azucarado. Mediante los
poros que posee absorbe este lquido y se hincha.
La exina por no ser elstica se rompe y por el orificio as formado, la intina emite una prolongacin en
forma de dedo de guante que al desarrollarse forma un tubo fino llamado tubo polnico.
En el extremo d el tubo polnico se coloca el ncleo vegetativo seguido del ncleo generatriz. El tubo
polnico atraviesa el estilo llegando al ovario y va hacia el vulo; durante este recorrido el ncleo
generatriz se divide en dos formando los gametos masculinos o anterozoides (anterozoide anterior y
anterozoide posterior). El tubo polnico al llegar al vulo penetra por el micrpilo, atraviesa la nucela y
se e pone en contacto con el saco embrionario.




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VULOS. El vulo observado a travs de un corte presenta:
a) PRIMINA.- Es una membrana externa, protectora.
b) SECUNDINA.- Debajo de la anterior.
c) MICRPILO.- Abertura dejada por las membranas.
d) NUCELA.- Conjunto de clulas que ocupan el interior del vulo.
e) SACO EMBRIONARIO.- Clula grande del interior de la nucela, contiene a 8 ncleos.
f) FUNCULO.- Es un pedculo de unin.
g) CHALAZA.- Grupo de clulas inferiores de la nucela.


FECUNDACION O FERTILIZACIN
Es la unin de los anterozoides del tubo
polnico con las clulas femeninas del vulo.
El tubo polnico penetra dentro del saco
embrionario, se abre y el anterozoide anterior
va a unirse con la osfera, formando la clula
huevo o cigoto que formar despus al
embrin de la semilla; el anterozoide posterior
se fusiona con los ncleos secundarios (o
polares) y constituyen la clula madre del
endosperma o tejido nutricio, que servir de
alimento al embrin.
La nucela, las antpodas y las sinrgicas son
absorbidas por el embrin, la primina y la
secundina se convierten en los tegumentos de
la semillas: Testa y Tegmen respectivamente.
Se realiza pues una doble fecundacin.
Producto de la fecundacin tenemos dos
fenmenos:
a) Formacin de la s emilla y
b) Formacin del fruto al transformarse las paredes del ovario en pericarpio (Fruto).

FRUTO: es el ovario desarrollado y maduro, luego de la fecundacin. En {el se distinguen el epicarpo que
proviene de la epidermis externa del ovario; el mesocarpo que proviene del parnquimna del ovario, y
el endocarpo, que proviene de la epidermis interna del ovario. Adems pueden intervenir otras partes
diferentes al ovario para construir frutos accesorios o compuestos como la chirimoya, pino, higo, etc.

SEMILLA: es el rudimento seminal transformado y maduro despus de la fecundacin. Sus partes son el
embrin, que es el esbozo de una nueva planta, el endosperma tambin llamado albmen, que nutre al
embrin mientras este se encuentra en proceso de germinacin y los tegumentos o epispermos, que se
originan a partir de las cubiertas del rudimento seminal y protegen al embrin del medio externo.
Existen semillas con un cotiledn llamadas Monocotiledneas como el maz y con dos cotiledones
llamadas Dicotiledneas como el pallar.

GERMINACIN DE LA SEMILLA: proceso que origina la nueva planta a partir de la semilla, al encontrarse
en el suelo en condiciones ptimas. Se forman la raz (radcula), el tallo (plmula) y las hojas 8cotiledn)
a partir del embrin. Las semillas monocotiledneas tienen germinacin hipgea y las dicotiledneas
germinacin epgea.

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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 62

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa mental dibujando una flor y resaltando en cada rama sus partes.
3. Cmo se llaman las hojas modificadas que constituyen a los estambres?, y al pistilo?.
4. Elabora un mapa semntico sobre la estructura y funciones del grano de polen y del vulo.
5. Conteste:
a) De qu parte del grano de polen se forma el tubo polnico.
b) Cules son y en dnde se encuentran los gametos sexuales masculino y femenino de una
planta.
c) Qu fenmeno no se produjo en una semilla, si dicha semilla carece de endospermo.
d) De qu partes del vulo derivan las envolturas de la semilla.
6. Dibuja la estructura del grano de polen y del vulo e indica sus partes. Colorea.
7. Describe el proceso de fecundacin.
8. Dibuja el tubo polnico desplazndose por el estilo de un pistilo y seala los ncleos que presenta.
9. Que estructuras se forman luego de producirse la unin entre:
a) El ncleo polar del vulo y el 2 ncleo generatriz.
b) La osfera con el 1 ncleo generatriz.
10. Frente a cada definicin escribe el tipo de polinizacin al que pertenece:
a) La realizan las abejas, por ejemplo.
b) As el ser humano obtiene mejores plantas.
c) Los picaflores contribuyen a su realizacin.
d) Ocurre en aquellas plantas que viven en el agua o donde cae lluvia.
e) Es realizada por mamferos voladores.
f) El aire en movimiento la favorece.
11. Qu buscan los insectos en las flores. Explica cmo se produce la polinizacin entomfila.
12. Dibuja o incluya lminas didcticas que ilustren ste tema.

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las caractersticas de los rganos que forman el aparato genital masculino
Discrimina y analiza los rganos los rganos y funciones reproductores masculinos.
Explica el proceso de espermatognesis.

INFORMACIN BSICA


APARATO GENITAL MASCULINO HUMANO
Finalidad:
a. Producir espermatozoides.
b. Ejecutar el acto sexual.
c. Producir andrgenos.
1. TESTCULOS:
Dos glndulas blanquecinas ubicadas en el escroto, 20g. Constan de: tejido fibroso llamado
Albugnea, que divide en lobulillos testiculares, con 1-3 tubos seminferos donde se forman
espermatozoides.
Funciones: se encargan de producir los espermatozoides en los tubos seminferos y testosterona en
las clulas de Leydig.
2. VAS ESPERMTICAS:
a) Conductos rectos: conforman la red de Haller.
b) Conductos eferentes: sacan espermatozoides.
c) Conducto epididimario: 6 7 m . Almacena espermatozoides para maduracin.
d) Conducto deferente: Almacena espermatozoides por 42 das
e) Conducto eyaculador: Conduce el semen hasta la uretra.
f) Uretra: Conducto que saca el semen al exterior.
g)

63

APARATO GENITAL MASCULINO

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3. PENE:
rgano copulador masculino. Raz, cuerpo, cuello y cabeza o glande cubierto por prepucio.
Transporta espermatozoides a la vagina. Consta de dos cuerpos cavernosos y uno esponjoso para
efectuar la ereccin.
4. GLNDULAS ANEXAS:
a) Vescula seminal: sobre la prstata, 5 10 cc de capacidad. Produce liquido viscoso,
amarillento, compuesto de fructuosa, cido ascrbico, aminocidos, fibringeno y constituye
el 60% del semen.
b) Prstata: bajo la vejiga, gris rojiza, 20 25 g. Produce liquido lechoso, alcalino, compuesto de
cido ctrico, calcio, enzima anticoagulante. Aumenta la motilidad y fertilidad de los
espermatozoides.
c) Glndulas de Cowper o bulbouretrales. Secretan lquido alcalino para lubricacin.

SEMEN: mezcla de espermatozoides y lquidos de las glndulas anexas. Volumen: 2,5 5 ml por
eyaculacin.

GAMETOGENESIS
Formacin de los gametos masculino y femenino.
ESPERMATOGENESIS: Formacin de espermatozoides. Fases:
1. Proliferacin: las clulas germinales se convierten en espermatogonias (2n).
2. Crecimiento: Cada espermatogonia se convierte en espermatocito primario (2n)
3. Maduracin: El espermatocito primario, por meiosis, se convierte en espermatocito secundario (n)
y ste en espermtide (n).
4. Espermiognesis: Conversin de espermtide en espermatozoide (n). Por cada clula germinal se
producen 04 espermatozoides.





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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 63

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Cul es la finalidad del aparato reproductor masculino.
3. Describe las caractersticas de los testculos, su estructura interna y las funciones que realizan.
4. Seala el recorrido que realiza un espermatozoide, desde su produccin hasta su salida al exterior.
5. Cul es la composicin de los lquidos producidos por:
a) Las vesculas seminales:
b) La prstata:
6. Define el semen y menciona su volumen.
7. Describe brevemente cada tubo que constituye las vas espermticas.
8. Menciona algunas caractersticas exteriores del pene, los rganos erctiles y su funcin.
9. Esquematiza la espermatognesis e indica fases y clulas que se producen.
10. Responde con brevedad a lo siguiente:
a) Tubos seccionados en la operacin de vasectoma:
b) Glndula sensible a padecer cncer:
c) Funcin de la testosterona:
d) Nmero de cromosomas en espermatozoides humanos:
e) Sustancia que coagula el semen:
f) Cuerpo erctil del pene por donde pasa la uretra:
11. Esquematiza las vas espermticas, desde los testculos hasta la uretra.
12. Observa la imagen y rotula sus partes:






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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las caractersticas de los rganos que forman el aparato genital femenino.
Describe los ciclos menstrual y ovrico y la ovognesis.

INFORMACIN BSICA

APARATO REPRODUCTOR FEMENINO
Funciones: Producir vulos, estrgenos y progesterona y desarrollar la gestacin.
GENITALES INTERNOS:
LOS OVARIOS:
Glndulas ubicadas en la parte superior de la
cavidad plvica, unidos al tero por el
ligamento ovrico. ESTRUCTURA: constan de
Corteza y Mdula. La Corteza lo forma
epitelio germinativo y tejido de relleno
llamado estroma, donde estn los folculos
ovricos. La Mdula est formada por tejido
conectivo y fibras elsticas. FUNCIN:
produccin de vulos, estrgenos y
progesterona.
TROMPAS UTERINAS (OVIDUCTOS):
Dos conductos que unen los ovarios con el
tero. FUNCIN: conducir el ovocito, nutrir a
ovocito y espermatozoides; ser el centro de la
fecundacin.
UTERO (MATRIZ):
rgano muscular, situado detrs de la vejiga
y delante del recto. ESTRUCTURA: Presenta
cuerpo, istmo y cuello o crvix. Su pared
consta de endometrio, miometrio y
perimetrio. FUNCIONES: all se implanta y
desarrolla el nuevo ser, interviene en el parto
y es el lugar de desarrollo de la menstruacin.
VAGINA:
rgano msculo membranoso, comunica al
tero con la vulva. FUNCIONES: recepciona
los espermatozoides, es el canal del parto y
de salida de productos menstruales.

GENITALES EXTERNOS (VULVA)
a) Monte de Venus: prominencia adiposa.
b) Labios mayores: repliegues homlogos
del escroto.
c) Labios menores: bajo los anteriores.
d) Cltoris: rgano erctil, homlogo del pene.
e) Vestbulo: regin triangular, entre labios menores y el orificio vaginal.
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APARATO GENITAL FEMENINO

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GLNDULAS ANEXAS:
- De Skene o parauretrales: secretan moco:
- De Bartholin: secretan sustancia lubricante, es homloga de las glndulas de Cowper.

CICLO MENSTRUAL:
Cambios en el endometrio preparndose para
albergar al nuevo ser. Duracin promedio: 28 das.
Control. Estrgenos y progesterona. Fases:
A) Proliferacin: Engrosamiento del endometrio.
Control: estrgenos: 11 das.
B) Secretoria: Clulas que acumulan glucgeno y
lpidos. Influenciada por progesterona y dura
12 das.
C) Descamatoria o Menstrual: Desprendimiento
del tejido por muerte de clulas. Ocurre al no
haber embarazo y por disminucin de
progesterona y estrgenos. Dura 5 das.


Ejemplo de menstruacion regular.- Observe ciclo perfectamente regulares cada 28 das.
Vernica, mujer de 15 aos, tiene ciclos perfectamente regulares de 28 das. En septiembre empez a
sangrar el segundo da del mes. As que su prxima menstruacin comenz el 30 de septiembre. En
octubre Alejandra empez a menstruar el 28, en noviembre el 25 y en diciembre el 23.


Se fij usted que la regla de Vernica empez en das diferentes cada mes a pesar de tener un ciclo
perfectamente regular.

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Ejemplo de menstruacin irregular.-
Mara tambin empez a sangrar el da 2 de septiembre, sin embargo tena sus prximas
menstruaciones el 23 de septiembre, el 24 de octubre y el 18 de noviembre. Entonces contrariamente
a l de Vernica, el ciclo menstrual de Mara vara cada mes: su duracin es de 21, 31 y 25 das,
respectivamente.

Perodos frtiles
En su calendario, Luisa anot el comienzo de su menstruacin para los meses septiembre hasta
diciembre: el 3 de septiembre, el 2 de octubre, el 30 de octubre, el 29 de noviembre y el 27 de
diciembre. Entonces Luisa tiene ciclos con una pequea variacin en su duracin: de 29, 28, 30, 28 das
respectivamente.
Haga usted el clculo tambin. Llega usted a los mismos nmeros para los ciclos menstruales de Luisa?


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La ovulacin ocurre 14 das antes de la siguiente menstruacin. Para Anita las fechas de la ovulacin
fueron entonces:
-18 de septiembre (= 14 antes de la menstruacin que comenz el 2 de octubre)
-16 de octubre (= 14 antes de la menstruacin que comenz el 30 de octubre)
-15 de noviembre (= 14 antes de la menstruacin que comenz el 29 de noviembre)
-13 de diciembre (= 14 antes de la menstruacin que comenz el 27 de diciembre)
Y sus periodos frtiles:
-Del 13 hasta el 18 de septiembre
-Del 11 hasta el 16 de octubre
-Del 10 hasta el 15 de noviembre
-Del 8 hasta el 13 de diciembre
Es decir el da de la ovulacin y los 5 das anteriores. Si tiene relaciones sexuales en estos periodos, la
posibilidad de embarazarse es real.

CICLO OVARICO:
Fenmenos que ocurren en los ovarios con la finalidad de producir un vulo. Dura 28 das promedio y lo
controla la FSH y LH. Los folculos crecen y se convierten en folculo de Graff, por accin de FSH. La LH
estimula la rotura del folculo de Graff y la salida del vulo, es la ovulacin, ocurre el da 14 del ciclo
menstrual de 28 das, contando desde el primer da de menstruacin.
En el ovario se forma el cuerpo lteo que, cuando hay
embarazo, dura 11-12 semanas, y si no hay a los 10-12 das
degenera.

OVOGENESIS
1. Proliferacin: las clulas germinales se convierten en
ovogonio (2n).
2. Crecimiento: Cada ovogonia se convierte en ovocito
de 1er orden (2n)
3. Maduracin: Ovocito primario ovocito secundario
(n): cuerpo polar.
Ovocito secundario ovtide (n): cuerpos polares.
Ovtide se convierte en vulo (n).
De cada clula germinal se obtiene 01 vulo.

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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 64

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Define los siguientes trminos:
a) Menstruacin:
b) Menarqua:
c) Menopausia:
d) Amenorrea:
3. Cul es la finalidad del aparato genital femenino.
4. Dibuja el sistema genital femenino y seala sus rganos.
5. Menciona la funcin que cumplen los siguientes rganos:
a) Ovarios
b) Utero
c) Trompas Uterinas
d) Vagina
6. Describe brevemente cada rgano que constituye a la vulva:
7. Si en la fecha de realizacin de esta prctica, una de tus primas iniciara su menstruacin, en qu
fecha volver a presentarse la siguiente. Considerar un ciclo de 28 das.
8. Con relacin al sistema genital femenino, responde lo siguiente:
a) rgano donde se realiza la fecundacin:
b) rgano receptor de espermatozoides:
c) Regin del ovario donde estn los folculos:
d) rgano que alberga al embarazo:
e) Hormonas que controlan el ciclo ovrico:
9. Menciona las glndulas anexas del sistema genital femenino, sus productos y su homologa con
glndulas masculinas.
10. Establece 4 diferencias, por lo menos, entre los caracteres sexuales secundarios masculinos y
femeninos.
11. Esquematiza la ovognesis, seala sus fases, clulas que se producen y nmero cromosmico.
12. Observa la imagen y rotula sus partes:




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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Define fecundacin y cada una de sus clases.
Describe el proceso de desarrollo embrionario.

INFORMACIN BSICA


HERMAFRODITISMO EN ANIMALES
Segn la presencia de gonadas o estructuras masculinas o femeninas, comprende: Dioicos o
Unisexuales, animales con gonadas masculinas (macho) o femeninas (hembra). Ejm: crustceos,
insectos, nemtodes, vertebrados. etc. Monoicos o Bisexuales, animales con ambas gonadas (anlidos,
platelmintos).
Hermafroditas.- Cuando un organismo posee tanto
gnadas femeninas como masculinas (Monoico)
generando vulos y espermatozoides. Ejm:
esponjas, planarias, lombriz de tierra, tenia,
sanguijuelas, moluscos (almejas, ostras), caracoles
y babosas. Pueden ser:
Hermafroditas insuficientes, cuando necesitan 2
individuos para fecundarse. Ejm: Lombriz de tierra,
caracoles babosas, planarias, sanguijuela.
Hermafroditas suficientes, cuando se autofecundan. Ejm: tenia, alicuya.

DIMORFISMO SEXUAL
Cuando entre el macho y la hembra existen diferencias morfolgicas marcadas. Ejm: Lombriz intestinal:
Macho es pequeo extremo posterior curvado, hembra, grande y extremo ligeramente recto;
escarabajo; aves; el hombre.

CPULA: es la unin de los rganos copuladotes de
ambos sexos para facilitar y efectivizar la recepcin
del esperma en la hembra. Existe PENE (en
mamferos), HEMIPENES (en reptiles), FORCEPS (en
peces condrictios), ESPCULAS (en nemtodos).

FECUNDACIN
Fusin de gametos masculino y femenino para formar un nuevo ser.
CLASES:
1. Externa: se produce en el medio acutico. Puede ser con acoplamiento como ocurre en sapos y
ranas o con sin acoplamiento, como ocurre en espongiarios, erizos de mar, peces.
2. Interna: el macho deposita los espermatozoides dentro del cuerpo de la hembra. Es propio de los
animales terrestres (reptiles, aves y mamferos), aunque tambin se produce en tiburones y rayas.
Tambin puede ser:
3. Autofecundacin: Si los gametos son del mismo individuo. Ejm: En tenias, que son hermafroditas
suficientes, algunas flores.
4. Fecundacin cruzada: Los gametos provienen de hermafroditas insuficientes. Ejm: Lombriz de
tierra.
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FECUNDACIN Y DESARROLLO EMBRIONARIO

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DESARROLLO EMBRIONARIO
Se efecta despus de la fecundacin hasta el segundo mes (en el ser humano).

ETAPAS:
a) Segmentacin.
Es la divisin celular. Las dos primeras clulas se llaman blastmeras. Sigue la divisin y se tiene la
mrula. Esta se vuelve hueca y se llama blstula, la cavidad es el blastocele y la nica capa celular es
el blastodermo.
La segmentacin puede ser:
A. Total e Igual, en huevos con poco vitelo, como los mamferos.
B. Total y Desigual, en huevos con vitelo repartido desigualmente, como en anfibios y moluscos.
C. Parcial, en huevos con mucho vitelo: aves, reptiles, insectos.
b) Gastrulacin.
Cuando la blstula se convierte en gstrula,
cuya pared tiene tres capas u hojas
embrionarias: Ectodermo (externa),
Mesodermo (media) y Endodermo (interna).
La gstrula tiene una cavidad: Gastrocele o
Arguentern, un orificio de comunicacin: el
blastporo o boca primitiva. Las clulas del
mesodermo pueden generar una cavidad
central denominada Celoma. As termina la
morfognesis y se inicia la diferenciacin.
c) Organognesis.
Es la formacin de rganos de cada hoja
embrionaria. As:
Del ectodermo: se forman sistema
nervioso, epidermis, fosas nasales,
rganos de los sentidos, hipfisis, mdula
adrenal.
Del mesodermo: msculos, huesos,
sistemas excretor, circulatorio y
reproductor.
Del endodermo: tubo digestivo y anexos, sistema respiratorio, hgado, pncreas.

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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 65

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Define y menciona ejemplos de animales:
a) Unisexuales:
b) Monoicos:
c) Hermafroditas suficientes:
d) Hermafroditas insuficientes:
3. Definir fecundacin y cada una de sus clases.
4. Qu diferencia encuentra entre copulacin y fecundacin.
5. Qu nombre recibe el nuevo ser hasta el segundo mes de gestacin y que nombre despus de este
tiempo hasta su nacimiento.
6. En qu tipos de huevos la segmentacin es:
a) Parcial
b) Total y desigual
c) Total e igual
7. Menciona el nmero de capas celulares en la gstrula y bstula:
8. Mencione cuatro ejemplos de individuos con fecundacin externa u cuatro con fecundacin
interna:
9. Donde se desarrolla el embrin de los mamferos
10. Responda brevemente a lo siguiente:
a) Nombre de la cavidad de la blstula:
b) Orificio de comunicacin al exterior en la gstrula:
c) Cavidad interna de la gstrula:
d) Capa celular de la blstula:
e) Capas embrionarias de la gstrula:
11. Frente a cada estructura escriba el nombre de la capa embrionaria de donde deriva:
a) Hgado:
b) Sistema Nervioso:
c) Sistema Digestivo:
d) Piel:
e) Sistema Respiratorio:
f) Sistema Reproductor:
g) Huesos:
h) Msculos:
12. Rotule la secuencia del desarrollo embrionario desde cigoto.





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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica la funcin de los anexos embrionarios.
Explica la metamorfosis y sus tipos.

INFORMACIN BSICA

El embrin que resulta de la fecundacin interna se puede desarrollar por una de las siguientes
modalidades:
OVIPARISMO: la hembra deposita el huevo en el exterior y el embrin se desarrolla a partir de las
reservas nutritivas del huevo. Es la forma de reproduccin de los insectos, de muchos reptiles y de todas
las aves.




OVOVIVIPARISMO: el embrin se desarrolla a partir de las reservas del huevo, pero ste se encuentra
dentro del cuerpo de la madre. Se produce en peces como los tiburones, la mayora de serpientes (boas)
y lagartos.
VIVIPARISMO: el embrin se desarrolla dentro del cuerpo de la madre a partir de las sustancias
nutritivas que sta le aporta. Esta forma de reproduccin es caracterstica de los mamferos.

ANEXOS EMBRIONARIOS
En ovparos:
- Cscara: Proteccin e intercambio gaseoso.
- Corion: Se rompe y degenera.
- Amnios: Con lquido protector.
- Saco Vitelino: Para nutrir al embrin.













En vivparos:
a) Vellosidades Coriales: Para transporte en etapa embrionaria.
b) Corion: Membrana que lleva las vellosidades coriales.
c) Placenta: Estructura formada por tejidos maternos y embrionarios.
d) Amnios: Membrana protectora.
e) Saco Vitelino: Formador de clulas sanguneas.
66

ANEXOS EMBRIONARIOS Y POST EMBRIONARIOS

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f) Alantoides: Para respiracin, nutricin y excrecin.
g) Cordn umbilical: Para unin entre embrin y placenta.

DESARROLLO POST EMBRIONARIO
Se inicia con el parto o eclosin y termina en la etapa reproductora
TIPOS:
1. Directo: se trata del simple proceso de crecimiento, el ser al nacer es semejante al adulto. Se
presenta en algunos animales ovparos como los reptiles, aves y en los mamferos vivparos.
2. Indirecto: cuando el huevo posee poco vitelo (oligolecitos), el individuo nace en una fase temprana
de su desarrollo (larva). A partir de este momento, el individuo sufre una serie de transformaciones
estructurales y fisiolgicas hasta adquirir la conformacin de adulto, proceso llamado
METAMORFOSIS. Em: insectos y anfibios.

TIPOS DE METAMORFOSIS
A. Metamorfosis sencilla o Hemimetbola:
cuando la larva parecida al adulto se desarrolla
sin interrumpir su alimentacin y sin pasar
periodos de inactividad. Ejm: en anlidos,
moluscos, crustceos, equinodermos, anfibios
y algunos insectos, tales como grillos,
cucarachas (ortpteros), termitas (ispteros),
odonatos (liblulas), chinches (hempteros) y
pulgones (hompteros).
Fases en crustceos: Huevo-nauplius-protozea-
zoea-mysis-adulto.
Las fases de la metamorfosis en insectos son:
huevoninfa (joven sin alas y estructuras
reproductivas)imago (adulto). El desarrollo
de la liblula consiste en el crecimiento y la
maduracin del cuerpo, experimentando
mudas peridicas. La muda es el proceso por el
cual el insecto se desprende del viejo
exoesqueleto y forma uno nuevo. Mientras el
nuevo exoesqueleto se endurece, el insecto
aprovecha para crecer.
B. Metamorfosis completa u Holometbola:
cuando presenta varias fases, como LARVA
(oruga), PUPA (crislida) etapa durante el cual
hay cierta inmovilidad, no se alimenta, y sufre
HISTLISIS (prdida de tejidos larvarios),
seguido de un proceso de HISTOGNESIS
(formacin de nuevos tejidos), luego contina
con la NINFA, IMAGO y ADULTO joven: Ejm:
moscas (dpteros), abejas (himenpteros),
mariposas (lepidpteros), escarabajos
(colepteros).
Las fases de la metamorfosis son:
huevolarvapupaadulto. En las mariposas
la larva se llama oruga, la pupa: crislida.

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DESARROLLO DE LOS ANFIBIOS: El vulo
fecundado o fertilizado recibe el nombre de
Huevo, ste por divisiones sucesivas de origen a
un embrin que pronto se convierte en
Renacuajo (larva acutica). El renacuajo tiene un
comportamiento como pez: respira por tres
pares de branquias externas, corazn de dos
cavidades, circulacin simple y completa y
presenta una cola larga que le sirve de remo.
Posteriormente las branquias se modifican y
pasan a ser internas, luego aparecen las
extremidades posteriores y despus las
anteriores (2,3 meses), la cola se reduce, las
branquias son reemplazadas por pulmones con
los que llegan a la forma Adulta. En esta etapa
tienen el corazn con tres cavidades y circulacin
semejante a la de los reptiles doble e incompleta. Tambin tienen respiracin por la piel, por lo que
debe conservarla hmeda. A los batracios tambin se les denomina anfibios por presentar doble aspecto
en su vida; cuando renacuajos, vida acutico y respiracin pulmonar.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 66

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu ecovocabulario.
2. Define y menciona ejemplos de organismo:
a) Ovparos:
b) Vivparos:
c) Ovovivparos:
3. Define que son anexos embrionarios y que funcin cumplen.
4. Escribe el nombre de los anexos embrionarios en los ovparos.
5. Menciona las etapas por las que atraviesa el ser humano desde su nacimiento hasta la muerte.
6. Qu ventajas representan para las aves y reptiles la fecundacin interna?
7. Menciona 04 ejemplos de organismos de desarrollo directo y 04 con metamorfosis completa:
8. Escribe el nombre de los anexos embrionarios en los vivparos y la funcin que cumplen:
9. Cmo llega a adulto un insecto que tiene metamorfosis incompleta.
10. Por qu etapas pasa un insecto con metamorfosis completa
11. Con respecto a la metamorfosis de los insectos, responde:
a) Denominacin de organismo sin metamorfosis:
b) En las mariposas como se denomina la etapa de larva:
c) En qu etapa de la metamorfosis el insecto deja de comer:
d) Organismo con metamorfosis completa:
e) Etapa entre larva y adulto en las mariposas:
f) Denominacin de etapa entre huevo y pupa:
g) Organismos con metamorfosis incompleta (denominacin):
h) Denominacin del estado adulto en insectos:
12. Dibuja y colorea la metamorfosis de un grillo y de una mariposa.
13. Cunto tiempo tarda un renacuajo en convertirse en adulto.
14. Cmo respira un renacuajo al principio de su desarrollo?, cundo empieza a usar los pulmones?
15. Dibuja y colorea la metamorfosis de los anfibios.

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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Describe contaminacin, contaminante y sus clases.
Discrimina los principales agentes contaminantes.

INFORMACIN BSICA

CONTAMINACIN AMBIENTAL
Definicin.- Alteracin del ambiente por contaminantes o por produccin de residuos de la actividad
social, tanto domstica como industrial, comercial y hospitalaria.

CONTAMINANTE.- Toda sustancia que altera el medio ambiente.
Todos aquellos elementos extraos que contribuyen a envenenar a nuestro ambiente, son los causantes
del rpido incremento de la contaminacin, a estso elementos se les denomina agentes contaminates.
Diez son los principales agentes contaminantes:
Dixido de carbono (CO
2
), originado de los procesos de combustin industrila o deomstica;
Contribuye a aumentar considerablemente la temperatura de la superficie terrestre, y ocasionar
desastres beoqumicos y ecolgicos.
Monxido de carbono (CO), lo producen las combustiones incmpletas (vehculos motorizados,
refineras de petrleo); algunos cientficos afirman que este gas es altamente nocivo puede afectar
a la estratosfera.
Dixido de asufre (SO
2
), es el humo proveniente de las centrales elctricas de las fbricas, de los
automviles, contienen a menudo cido sulfrico; el aire contaminado con este ltimo agrava las
enfermedades respiratorias, corroe los rboles y produce el cncer de las estatuas. xido de
nitrgeno, producidos por los motores deombustin interna, aviones, hornos, el exceso de
fertilizantes. Forman el smog de las grandes ciudades y pueden ocasionar infecciones respiratorias,
entre ellas la bronquitis de los recin nacidos.
Entre otros de los agentes contaminantes se citan: los fosfatos, el mercurio, plomo, el petrleo,
DDT y plaguicidas, y las radiaciones.

CLASES DE CONTAMINATES:
De acuerdo a su composicin pueden ser orgnicos e inorgnicos.

CONTAMINANTES ORGNICOS.- Desperdicios de origen vegetal o animal (incluido el humano), tales
como desechos de jardinera, desperdicios alimenticios, productos de papel, pieles, textiles, madera,
cartn, desechos agrcolas y muchos otros. Todos estos desechos pueden ser sometidos a
transformaciones (fsicas o qumicas) que los convierten en materiales tiles para integrar procesos
industriales o agrcolas.
CONTAMINANTES INORGNICOS.- Desperdicios de origen no orgnico o mineral, algunos de los cuales,
sometidos a la accin de factores ambientales (temperizacin), pueden transformarse en sustancias
capaces de participar en procesos qumicos y biolgicos, con resultados imprevisibles para el ambiente.
En general, estos residuos no son biodegradables.

Por otro lado, tomando en cuenta su susceptibilidad a los procesos de degradacin por accin de los
microorganismos descomponedores, los residuos slidos y algunos lquidos pueden ser: Degradables y
no degradables.
67 CONTAMINACIN AMBIENTAL

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CONTAMINANTES DEGRADABLES (Biodegradables).- Despus de cierto tiempo se desintegran y dejan
de contaminar. Se descomponen por accin de bacterias, hongos y otros microorganismos. Ejm. La
basura orgnica, desechos de jardinera, desperdicios alimenticios, productos de papel, textiles (algodn
o lino), madera, cartn, desechos agrcolas, excrementos, cadveres, aguas negras, el jabn etc.
CONTAMINANTES NO DEGRADABLES.- No se descomponen o demoran mucho tiempo para hacerlo.
Son todos los minerales y los productos sintticos de origen no orgnico. Estn los minerales y sus sales
y los relaves producidos por la industria metal-mecnica (hierro, cobre, zinc, mercurio, plomo, etc)
algunos de los cuales son altamente txicos (Hg, Pb). Se incluyen, tambin, los plsticos, algunas telas
sintticas, la mayora de detergentes. Entre las industrias altamente contaminantes, estn las refineras
de petrleo y sus productos.

TIPOS DE CONTAMINACIN:
CONTAMINACIN ORGNICA.-Producidas por sustancias orgnicas, como las basuras y desagues de la
ciudad.
Afecta a nuestra salud en la medida que puede provocar la proliferacin de agentes vectores de
enfermedades: moscas, cucarachas, etc.
CONTAMINACIN QUMICA.-Constituida por los relaves de las minas, los detergentes, plaguicidas,
desechos industriales, compuestos de Cl-F-C.
Los fosfatos: se los encuentra en las aguas de cloaca y provienen en particular de los detergentes y de
los fertilizantes qumicos utilizados en exceso, as como los residuos de la cra intensiva de animales. Los
fosfatos constituyen uno de los factores principales de contaminacin de los lagos y ros.
El Mercurio: lo producen la fabricacin de pinturas, los procesos de laboreo de minas y de refinacin.
Constituye un grave agente contaminador de los alimentos, especialmente de los que provienen del mar
o ros, y es un veneno cuya acumulacin afecta al sistema nervioso.
El Plomo: usado como material antidetonante del petrleo o gasolina (octanaje), pero tambin
contribuye a la contaminacin, las fundiciones de ste metal, la industria qumica y los plaguicidas. Se
trata de un txico que afecta a las enzimas alterando el metabolismo celular, acumulndose en los
sedimentos marinos y en el agua potable.
DDT y Plaguicidas: incluso en concentraciones extremadamente bajas, son muy txicos para los
crustceos. Dado a que se los uiliza preferentemente en la agricultura, al ser acarreados por las aguas
causan la muerte de los peces, destruyendo su alimento y contaminan la alimentacin del hombre.
Tambin pueden producir cncer. Como su utilizacin reduce algunas especies de insectos tiles,
contribuye a la aparicin de nuevas plagas.
CONTAMINACIN RADIACTIVA.- En su mayor parte se origina en la produccin de energa atmica, la
fabricacin y prueba de armas de ste tipo y los buques de propulsin nuclear. Es de gran importancia
su empleo en la medicina y la investigacin cientfica, pero a partir de ciertas dosis, puede ocasionar
tumores malignos y mutaciones genticas.
CONTAMINACIN TRMICA.- Es el deterioro de la calidad del aire o del agua ambiental, ya sea por
incremento o descenso de la temperatura, afectando en forma negativa a los seres vivientes y al
ambiente. Los cambios climticos son una consecuencia de estos desequilibrios.
Principales causas de la contaminacin sonora: Generacin de gases llamados de efecto invernadero (
CO
2
, CFC, etc). Energa en forma de calor disipada por lmparas incandescentes (focos), fluorescentes,
motores de combustin interna. Las aguas refrigerantes provenientes de las centrales nucleares o
elctricas.
La contaminacin trmica afecta a nuestra salud.- Provoca inundaciones, lluvias torrenciales o sequias
que afectan a todos los seres vivos de grandes extensiones de terreno. Provoca aparicin de
enfermedades tropicales; extincin de algunas plantas y animales.
En caso de cambios bruscos, puede ocasionar pulmonas o sofocamientos a las personas. Esto ocurre en
algunos casos laborales (frigorficos, cocinas, fundiciones, etc.).

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CONTAMINACIN SONORA.-Es la forma de contaminacin ms frecuente y subestimada. Es provocada
por la exposicin a ruidos.El ruido es un sonido que a determinada intensidad y tiempo de exposicin
produce daos (en algunos casos irreparables) en nuestra capacidad de audicin, adems de otras
reacciones psicolgicas y fisiolgicas en nuestro organismo.
As como la temperatura la medimos en grados centgrados (C) y la distancia en metros (m), la
intensidad del ruido se mide en Decibeles (dB). Producida por rudos que sobrepasan el lmite mximo
de decibelios. Una conversacin normal se desarrolla por debajo de los 60 dB.
Muchas personas, pero especialmente los animales se alejan de zonas donde los rudos son molestos o
extraos, provocando en algunos casos la extincin de algunas especies porque abandona su habitat y
no pueden resistir al cambio.
Principales causas de la contaminacin sonora: Ruido provocado por el trnsito vehicular, areo y
ferroviario. Ruido de motores y maquinarias (al interior de las industrias). Construcciones
arquitectnicas y reparaciones de carreteras (taladros, neumticos, gras, mezcladoras, etc). Msica
estrepitosa (discotecas, fiestas, vendedores ambulantes, etc). Explosiones (mineria, petrleo,
construccin civil, etc). La contaminacin sonora afecta a nuestro estado de salud.- Produce irritacin,
cansancio fsico, dolores de cabeza, tensin muscular, mareos y naseas, sordera temporal y
permanente.
CONTAMINACIN VISUAL.-Es el cambio o desequilibrio del paisaje, ya sea natural o artificial, que afecta
las condiciones de vida y las funciones vitales de los seres vivientes.
Principales causas de la contaminacin visual: Excesos de avisos publicitarios e informativos (luminosos
o no) en forma de carteles en vas pblicas. Exceso de avisos publicitarios e informativos y de programas
en general de televisn. Nuevas edificaciones o distorsiones del paisaje natural que auyentan a los
animales de su habitat natural. Basurales que malogran el paisaje y pueden alejar el turismo.
La contaminacin visual afecta a nuestro estado de salud.- Produce estrs, dolor de cabeza,
distracciones pelirosas (especialmente cuando se maneja un vehculo), accidentes de trnsito,
problemas ecolgicos (se alejan algunas especies y se rompe el equilibrio ecolgico).


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 67

1. Con los trminos desconocidos de ste tmea construye su Ecovocabulario.
2. Elabora un organizador visual que resuma la definicin y los 10 principales agentes contaminantes.
3. Elabora un cuadro sinptico sobre la clasificacin de los contminantes.
4. A qu se denomina contaminante. Menciona ejemplos de contaminantes orgnicos e inorgnicos.
5. Confecciona una lista de 5 contaminantes no degradables y 5 degradables.
6. Explica la manera como se produce la contaminacin:
a) Orgnica:
b) Sonora:
c) Qumica:
d) Radiactiva:
e) Termica:
f) Visual:
7. Explica los efectos de la contaminacin sonora y visual en nuestra salud.
8. Explica la manera como haras entender a las personas que es necesario proteger y mantener
limpia a nuestra tierra.
9. Seala de qu manera contaminamos el ambiente en nuestro colegio.
10. Indica las actividades que se realizan en casa y que contribuyen a contaminar el ambiente.



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APRENDIZAJES ESPERRADOS FECHA : ___ / ___ / ___
Fortalecer la gestin ambiental integral generando la responsabilidad empresarial a travs de
inventos a base de residuos slidos reciclables.

INFORMACIN BSICA
RESIDUOS SLIDOS
Son todos los desperdicios, todo lo que ya no nos sirve y que llamamos basura. Sin embargo dentro de
los residuos slidos podemos encontrar algunos que podemos volver a utilizar mediante el reciclaje.
Ejemplo: Elaboracin de compost o abono orgnico.
CLASIFICACIN
Existen varias formas de clasificar los residuos slidos:
Por su naturaleza fsica: seca o mojada
Por su composicin qumica: orgnica e inorgnica
Por los riesgos potenciales: peligrosos y no peligrosos
Por su origen de generacin: domiciliarios (casa e instituciones educativas), comerciales, limpieza
de espacios pblicos, establecimientos de atencin de salud, industriales, actividades de
construccin, agropecuario, instalaciones o actividades especiales, como lo establece el Art. 15 de
la ley de residuos slidos.

RESIDUOS SLIDOS PELIGROSOS

TXICOS COMBUSTIBLES INFLAMABLES
Envases de veneno,
pintura e insecticida
Envases de gasolina, petrleo y
kerosene
Envases de disolventes, betunes, etc.

EXPLOSIVOS RADIOACTIVOS PATGENOS
Restos de explosivos y
municiones
Residuos contaminados con
sustancias radioactivas,
provenientes de hospitales que
tienen unidades de radioterapia
Vendas, jeringas, algodones y otros
materiales utilizados en personas
enfermas

Dentro de los residuos peligrosos que se pueden generar en las Instituciones Educativas, tenemos:
Aerosoles, lejas, cido muritico, bateras, pinturas, agroqumicos, lquidos limpias muebles,
fluorescentes, tner, etc.

RESIDUOS SLIDOS QUE SE GENERAN EN NUESTRA I.E
Los residuos generados en las Instituciones Educativas, por su generacin son residuos domiciliarios.
Generalmente la clasificacin en:
CLASIFICACIN RESIDUOS REAPROVECHABLES
RESIDUOS NO
REAPROVECHABLES
RESIDUOS ORGNICOS
Son aquellos que pueden ser
descompuestos por la accin
natural de los organismos
vivos.
Pueden ser reaprovechados ya
que no estn contaminados.
Por Ejm: Huesos de pollo,
cscaras de naranja, restos de
comida, restos de jardinera,
cartn, el papel, etc.
No pueden ser reaprovechados ya
que estn contaminados. Por
ejemplo: Algodones con sangre,
papel higinico, etc.
68 RESIDUOS SLIDOS RECICLABLES


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RESIDUOS INORGNICOS
Son aquellos que no pueden
ser descompuestos por la
accin natural de los
organismos vivos, por ello su
descomposicin puede durar
hasta millones de aos.
Son aquellos residuos que
pueden reciclarse o podemos
continuar alargando su vida
til. Pertenecen a este grupo
los siguientes residuos: las
botellas de plstico, los potes
de vidrio, tetrapack, etc.
Son aquellos que no pueden ser
reutilizados o reciclados. Ejemplo:
El papel fotogrfico, la luna de los
lentes, los paquetes de las galletas
o de los fideos, bateras, toallas
higinicas, paales, envases de
leja, envases de productos
qumicos, etc.


RECICLAJE
El reciclaje es un proceso fisicoqumico o mecnico que consiste
en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo
de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o
un nuevo producto.
Tambin se podra definir como la obtencin de materias primas
a partir de desechos, introducindolos de nuevo en el ciclo de
vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de
recursos naturales, macro econmico y para eliminar de forma
eficaz los desechos

IMPORTANCIA DEL RECICLAJE
Reciclar no slo ayuda a conservar los recursos naturales y reduce la cantidad de residuos sino que
tambin contribuye a reducir la contaminacin y la demanda de energa.
La Reduccin del volumen de residuos que se generan da a da, y por lo tanto de la contaminacin.
Preservacin de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza.
Reduccin de costos asociados a la produccin de nuevos bienes, el empleo de material reciclado
tiene un costo menor que el material virgen.
Se mejoran los sistemas de limpieza pblica.
Se ahorran divisas al estado (menos importacin y ms reciclaje).
Generamos ingresos econmicos para el centro educativo por la venta de residuos slidos.
Desarrollamos la creatividad (manualidades y juegos ambientales).


















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SEFREGACIN DE RESIDUOS SLIDOS
La segregacin de los residuos slidos es parte del proceso de manejo adecuado de los residuos slidos,
que permite que desde el inicio del ciclo de los residuos se persiga su reaprovechamiento o tratamiento.
Un aspecto importante para la segregacin de los residuos es la concientizacin a los miembros de la
comunidad educativa, para buscar ante todo la minimizacin de los residuos slidos como primordial
principio para el manejo adecuado de la basura; para ello la institucin educativa puede promover la
prctica de la Ley de las 6 R`s: Rechazar, Reducir, Reusar, Reparar, Reciclar y Responsabilizar.

RECETAS EXITOSAS PARA LOGRAN CADA UNA DE LAS LEYES DE LAS 6 Rs

LEY Receta Acciones que debes aplicar

RECHAZAR
Evitando comprar o utilizar todo
tipo de productos que
contaminen o no sean
biodegradables o reciclables.
Evitar consumir salchipapas en envases
descartables.
Evitar realizar polladas usando platos
descartables.
Evitar utilizar paales descartables.

REDUCIR
Generando la menor cantidad de
residuos, segregando todos
aquellos que puedan ser
reutilizados o reciclados.
Hacer el mercado en bolsas de tela o
canastas para no usar bolsas de plstico.
Consumir gaseosas en botellas retornables
o de vidrio.
Usar la bolsa sana para ir a comprar el pan.

REUTILIZAR
Dando una segunda vida a
aquellos envases vacos,
envolturas y empaques, o
haciendo manualidades tiles y
adornos, como maceteros,
floreros, jaboneras, porta
lapiceros, muebles, etc.
Usar envases de vidrio y plstico para
guardar otros productos como
desinfectantes.
Conservar las bolsas de plstico y volver a
usarlas para la basura.
REPARAR
Alargando el tiempo de vida til
de todo aquello que an puede
servir.
Arreglar los zapatos que an pueden servir.
Reparar los artefactos elctricos.
Hacer reparar los mueble
Remendar la ropa.
RECICLAR
Aprovechando los residuos como
materia prima para hacer nuevos
productos
Elaborar papel artesanal.
Elaborar compost
RESPONZABILIZAR
A s u m i e n d o el rol de
consumidores ambientalistas y
socialmente responsables, y
practicando los hbitos de
segregacin en la fuente y
reciclaje.
Hacer compras inteligentes
Separar nuestros residuos en reciclables y
no tiles.



Necesitamos sentir que hay esperanza y que tenemos la capacidad innata de mejorar el
mundo.
Necesitamos lugares donde poner en prctica lo que sentimos y pensamos.
Necesitamos saber que lo que aprendemos sirve para crear un mundo mejor.



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RECICLEMOS RESIDUOS SLIDOS EN NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA
PAPEL Y CARTON
RECICLABLE
- Peridicos y Revistas
- Hojas de Cuadernos
- Papel de Fax
- Fotocopias
- Cajas de Cartn
NO RECICLABLE
- Papel sucio, con grasa
- Papeles plastificados
- Fotografas
- Papel Higinico
- Grapas, etc
-
VIDRIO
RECICLABLE
- Botellas de Licor
- Botellas Varias
- Vidrios Planos
NO RECICLABLE
- Espejos
- Fluorescentes
- Vidrio Polarizado
-
PLSTICOS
RECICLABLE
- Envases de Gaseosas
- Botellas Varias
- Vajifia Descartable
- Bateas, Baldes, etc.
NO RECICLABLE
- Acrlicos
Objetos que mezclan plstico
con papel
- Envases de Veneno
-
ORGNICOS
RECICLABLE
- Cscaras de Frutas y Vegetales
- Cscara de Huevo
- Hojas y Pasto
- Aserrn
- Restos de Comidas
NO RECICLABLE
- Aceite de Cocina
- Carne
- Pescado
- Madera tratada


METALES
RECICLABLE
- Latas de Aluminio
- Latas de Caf, Leche, etc.
- Piezas de Fierro, colores, etc.
NO RECICLABLE
- Metales mezclados
- Impurezas (papel, plsticos)



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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 68

1. Define con tus propias palabras cada una de las leyes de las 6Rs:
Rechazar: _______________________________________________________________
Reducir: ______________________________________________________________________
Reutilizar: _______________________________________________________________
Reparar: _________________________________________________________________
Reciclar: _________________________________________________________________
Responsabilizar: ___________________________________________________________

2. Qu residuos slidos puedes reciclar en tu institucin educativa?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Qu productos podras obtener de los productos que reciclas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. De qu manera el reciclaje contribuye a la solucin de los problemas ambientales de nuestra
localidad?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Practicamos el Reciclaje del papel:
Vamos a fabricar un poco de papel reciclado. El resultado no ser perfecto porque no dispones de
los medios necesarios, pero te demostrar que es posible:
Rompe en pequeos trozos varias hojas de papel
peridico dentro de un cubo con agua.
Djalo en reposo dos o tres das.
Tritura la pasta que se obtiene.
Cuece la pasta con un poco de detergente.
Elimina la tinta que se acumula en la superficie con
la espuma.
Djalo enfriar y culalo.
Extiende una lmina de pasta (2-3 mm) re una
malla de tela formando un rectngulo.
Coloca hojas de papel de peridico encima y
despus un peso.
Espera unas horas y saca la lmina de papel.
Djala secar.



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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Explica los efectos de las mareas negras y espuma de los detergentes en la vida de los organismos.
Asume actitudes responsables de proteccin del medio ambiente.

INFORMACIN BSICA


FACTORES QUE REPERCUTEN EL EQUILIBRIO ECOLGICO
1. ACCIN DE LOS DETERGENTES.
Dentro de los principales problemas ocasionados por desechos desmedidos de los detergentes podemos
mencionar los siguientes:
Espuma.- En las plantas de tratamiento de agua
provoca problemas de operacin, afecta la
sedimentacin ya que engloba partculas
haciendo que la sedimentacin sea ms lenta,
dificulta la dilucin de oxgeno atmosfrico en
agua y recubre las superficies de trabajo con
sedimentos que contienen altas concentraciones
de surfactantes, grasas, protenas y lodos.
Toxicidad en la agricultura: Al utilizar aguas negras
que contengan detergentes para irrigacin, se pueden contaminar los suelos y por consiguiente, los
cultivos. As por ejemplo se ha observado que inhibe en un 70% el crecimiento de las plantas como el
girasol.
Toxicidad en la vida acutica: No es posible dar un valor lmite de toxicidad debido a que la sensibilidad
de cada organismo vara con relacin a la especie, tamao, tipo de detergente y otros factores fsicos del
medio ambiente.

2. MAREAS NEGRAS.
La marea negra es la masa oleosa que se crea cuando se produce un gran vertido de petrleo o alguno
de sus derivados en el medio marino.
Sus efectos ecolgicos pueden hacerse notar durante aos, y dependen del tipo de vertido, la cantidad
del mismo y el tipo de costa afectada.
La primera gran marea negra de la historia tuvo
lugar en 1967, cuando el buque Torrey Canyon
derram 120.000 toneladas de crudo. Desde
entonces, catstrofes similares se han sucedido por
todo el planeta, debido al elevado trfico de
petroleros que satisface las necesidades energticas
sobre todo del mundo occidental y a las
inadecuadas condiciones del transporte. Galicia
tiene un triste rcord en este tipo de siniestros
debido a las rutas petroleras que rodean sus costas,
y los temporales que las caracterizan.
La marea negra causa los mayores daos cuando
alcanza las costas. Los organismos ms sensibles a
esta contaminacin son los que viven fijos al
69 FACTORES QUE AFECTAN EL EQUILIBRIO ECOLGICO

232

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sustrato o que tienen una reducida movilidad, como es el caso de las algas y los invertebrados, entre los
que se cuentan los moluscos, crustceos, anmonas, esponjas y gusanos de mar. A ellos hay que sumar
los huevos de muchas especies.
Las causas de mortalidad entre los seres vivos que habitan una zona afectada por un vertido son la falta
de luz, factor de gran importancia pues se impide la fotosntesis que realizan las algas y supone el
comienzo de las cadenas de alimentacin en el ocano. Tambin la asfixia, al impedirse la respiracin, el
hambre por falta de alimento-, la parlisis al quedar inmovilizados los animales, el envenenamiento y el
fro, en el caso de aves, que pierden la capacidad de impermeabilizar sus plumas. A los daos ecolgicos
deben sumarse los econmicos. El sector pesquero y las industrias relacionadas, as como el turismo
pueden sufrir considerables prdidas, que repercuten en la economa de la regin contaminada.



Los vertidos de petrleo y sus derivados comienzan a degradarse lentamente de forma natural al entrar
en contacto con el medio marino. En este proceso actan factores fsicos, qumicos y biolgicos. As, por
ejemplo, los componentes ms ligeros se evaporan ms rpido cuanto mayor es la velocidad del viento
y la temperatura. La luz solar y el oxgeno provocan la degradacin qumica del vertido y los
componentes ms pesados son descompuestos lentamente por bacterias y hongos. Parece que la
recuperacin de las zonas que han padecido grandes vertidos, dependen del tipo de costa y el oleaje
predominante. Las zonas ms batidas registran recuperaciones ms rpidas que las protegidas.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 69

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual que resuma el estudio de la accin de los detergentes y mareas negras
en la vida de los seres.
3. De qu manera la espuma de detergentes afecta el equilibrio ecolgico.
4. Explica los efectos txicos que provocan el uso desmedido de los detergentes:
a) en las plantas:
b) en la vida acutica:
5. Explica en qu consiste la marea negra y cules son sus causas y consecuencias.
6. Arugumentan sobre la siguiente frase de Leonardo da Vinci lllegar un da en que la conciencia del
hombre comprender que matar un animal es un crimen tan grande como matar a un hombre. En
la imagen superior se observa delfin muerto.
7. Dibuja e incluye recortes periodisticos referidos a los detergentes y las mareas negras.



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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Explica los efectos del efecto invernadero y lluvia cida en la vida de los organismos.
Asume actitudes responsables de proteccin del medio ambiente.

INFORMACIN BSICA

EL EFECTO INVERNADERO
La atmsfera de la Tierra est compuesta de muchos gases. Los ms abundantes son el nitrgeno y el
oxgeno (este ltimo es el que necesitamos para respirar). El resto, menos de una centsima parte, son
gases llamados "de invernadero". No los podemos ver ni oler, pero estn all. Algunos de ellos son el
dixido de carbono, el metano y el dixido de nitrgeno.
En pequeas concentraciones, los gases de invernadero son vitales para nuestra supervivencia. Cuando
la luz solar llega a la Tierra, un poco de esta energa se refleja en las nubes; el resto atraviesa la
atmsfera y llega al suelo. Gracias a esta energa, por ejemplo, las plantas pueden crecer y desarrollarse.
Pero no toda la energa del Sol es aprovechada
en la Tierra; una parte es "devuelta" al espacio.
Como la Tierra es mucho ms fra que el Sol, no
puede devolver la energa en forma de luz y
calor. Por eso la enva de una manera diferente,
llamada "infrarroja". Un ejemplo de energa
infrarroja es el calor que emana de una estufa
elctrica antes de que las barras comiencen a
ponerse rojas.
Los gases de invernadero absorben esta energa
infrarroja como una esponja, calentando tanto
la superficie de la Tierra como el aire que la
rodea. Si no existieran los gases de invernadero,
el planeta sera cerca de 30 grados ms fro de
lo que es ahora! En esas condiciones,
probablemente la vida nunca hubiera podido
desarrollarse. Esto es lo que sucede, por
ejemplo, en Marte.
En el pasado, la Tierra paso diversos periodos glaciales. Hoy da quedan pocas zonas cubiertas de hielo.
Pero la temperatura mediana actual es solo 4 C superior a la del ultimo periodo glacial, hace 18000
aos.
Marte tiene casi el mismo tamao de la Tierra, y est a una distancia del Sol muy similar, pero es tan fro
que no existe agua lquida (slo hay hielo), ni se ha descubierto vida de ningn tipo. Esto es porque su
atmsfera es mucho ms delgada y casi no tiene gases de invernadero. Por otro lado, Venus tiene una
atmsfera muy espesa, compuesta casi en su totalidad por gases de invernadero. El resultado es que su
superficie es 500C ms caliente de lo que sera sin esos gases.
Por lo tanto, es una suerte que nuestro planeta tenga la cantidad apropiada de gases de invernadero.
El efecto de calentamiento que producen los gases se llama efecto invernadero: la energa del Sol queda
atrapada por los gases, del mismo modo en que el calor queda atrapado detrs de los vidrios de un
invernadero.
70 CALENTAMIENTO GLOBAL Y LLUVIA CIDA

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En el Sol se producen una serie de reacciones nucleares que tienen como consecuencia la emisin de
cantidades enormes de energa. Una parte muy pequea de esta energa llega a la Tierra, y participa en
una serie de procesos fsicos y qumicos esenciales para la vida.
Prcticamente toda la energa que nos llega del Sol est constituida por radiacin infrarroja, ultravioleta
y luz visible. Mientras que la atmsfera absorbe la radiacin infrarroja y ultravioleta, la luz visible llega a
la superficie de la Tierra. Una parte muy pequea de esta energa que nos llega en forma de luz visible es
utilizada por las plantas verdes para producir hidratos de carbono, en un proceso qumico conocido con
el nombre de fotosntesis. En este proceso, las plantas utilizan anhdrido carbnico y luz para producir
hidratos de carbono (nuevos alimentos) y oxgeno. En consecuencia, las plantas verdes juegan un papel
fundamental para la vida, ya que no slo son la base de cualquier cadena alimenticia, al ser generadoras
de alimentos sino que, adems, constituyen el nico aporte de oxgeno a la atmsfera.
En la fotosntesis participa nicamente una cantidad muy pequea de la energa que nos llega en forma
de luz visible. El resto de esta energa es absorbida por la superficie de la Tierra que, a su vez, emite gran
parte de ella como radiacin infrarroja. Esta radiacin infrarroja es absorbida por algunos de los
componentes de la atmsfera (los mismos que absorben la radiacin infrarroja que proviene del Sol)
que, a su vez, la remiten de nuevo hacia la Tierra. El resultado de todo esto es que hay una gran
cantidad de energa circulando entre la superficie de la Tierra y la atmsfera, y esto provoca un
calentamiento de la misma. As, se ha estimado que, si no existiera este fenmeno, conocido con el
nombre de efecto invernadero, la temperatura de la superficie de la Tierra sera de unos veinte grados
bajo cero. Entre los componentes de la atmsfera implicados en este fenmeno, los ms importantes
son el anhdrido carbnico y el vapor de agua (la humedad), que actan como un filtro en una direccin,
es decir, dejan pasar energa, en forma de luz visible, hacia la Tierra, mientras que no permiten que la
Tierra emita energa al espacio exterior en forma de radiacin infrarroja.


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A partir de la celebracin, hace algo ms de un ao, de la Cumbre para la Tierra, empezaron a aparecer,
con mayor frecuencia que la habitual en los medios de comunicacin, noticias relacionadas con el efecto
invernadero. El tema principal abordado en estas noticias es el cambio climtico. Desde hace algunas
dcadas, los cientficos han alertado sobre los desequilibrios medioambientales que estn provocando
las actividades humanas, as como de las consecuencias previsibles de stos.
En lo que respecta al efecto invernadero, se est produciendo un incremento espectacular del
contenido en anhdrido carbnico en la atmsfera a causa de la quema indiscriminada de combustibles
fsiles, como el carbn y la gasolina, y de la destruccin de los bosques tropicales. As, desde el
comienzo de la Revolucin Industrial, el contenido en anhdrido carbnico de la atmsfera se ha
incrementado aproximadamente en un 20 %. La consecuencia previsible de esto es el aumento de la
temperatura media de la superficie de la Tierra, con un cambio global del clima que afectar tanto a las
plantas verdes como a los animales. Las previsiones ms catastrofistas aseguran que incluso se
producir una fusin parcial del hielo que cubre permanentemente los Polos, con lo que muchas zonas
costeras podran quedar sumergidas bajo las aguas. Sin embargo, el efecto invernadero es un fenmeno
muy complejo, en el que intervienen un gran nmero de factores, y resulta difcil evaluar tanto el
previsible aumento en la temperatura media de la Tierra, como los efectos de ste sobre el clima.
An cuando no es posible cuantificar las consecuencias de ste fenmeno, la actitud ms sensata es la
prevencin. El obtener un mayor rendimiento de la energa, as como el utilizar energas renovables,
producira una disminucin del consumo de combustibles fsiles y, por lo tanto, de nuestro aporte de
anhdrido carbnico a la atmsfera. Esta prevencin tambin incluira la reforestacin, con el fin de
aumentar los medios naturales de eliminacin de anhdrido carbnico. En cualquier caso, lo importante
es ser conscientes de cmo, en muchas ocasiones, nuestras acciones individuales tienen influencia tanto
sobre la atmsfera como sobre la habitabilidad del planeta.

Consecuencias:
Conocemos las consecuencias que podemos esperar del efecto invernadero para el presente siglo, en
caso de que no vuelva a valores ms bajos:
Aumento de la temperatura media del planeta.
Aumento de sequas en unas zonas e inundaciones en otras.
Mayor frecuencia de formacin de huracanes.
Progresivo deshielo de los casquetes polares, con la consiguiente subida de los niveles de los
ocanos.
Incremento de las precipitaciones a nivel planetario pero llover menos das y ms torrencialmente.
Aumento de la cantidad de das calurosos, traducido en olas de calor.

LA CAPA DE OZONO
EL ozono es un gas cuyas molculas estn
formadas por tres tomos de oxgeno (O
3
), uno
ms que las molculas de oxgeno que
respiramos. La capa de ozono se fue engrosando a
medida que fue aumentando la cantidad de
oxgeno. Esto es as porque su formacin se debe
a reacciones qumicas entre el oxgeno y los rayos
ultravioletas.
En la atmsfera, el ozono se concentra en una
estrecha franja de la estratosfera (ozonsfera),
entre los 20 y 40 kilmetros de altura, formando
la llamada capa de ozono, un elemento decisivo
para la vida en el planeta. En efecto, la capa de

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ozono es para los seres vivos como un paraguas protector frente a los peligrossimos rayos ultravioletas.
Si estas radiaciones alcanzaran la superficie terrestre sin pasar por el filtro del ozono, causaran entre
otros muchos efectos dainos, la destruccin del fitoplacton, base de todas las cadenas alimenticias del
ocano, por lo que peligraran todos los organismos marinos; en el hombre, la radiacin ultravioleta
causara un debilitamiento general del sistema inmunolgico, importantes daos en la vista, y un
aumento de casos de cncer de piel.
En 1974, dos cientficos estadounidenses Sherwood Rowland y Mario Molina descubrieron que los CFC,
sustancias muy utilizadas en la industria, destruyen el ozono.
Rowland y Molina fueron atacados por las empresas productoras, pero pocos aos despus se detect
que con la llegada de la primavera, el espesor de la capa de ozono sobre la Antrtida era anormalmente
delgado y se comprob que la causa era el uso de CFC. En 1987, 40 pases industrializados pactaron en
Montreal la reduccin de la produccin de CFC en un 50% en el ao 2000. En 1990 la Argentina firm el
protocolo.
CALENTAMIENTO DEL PLANETA
Algunos de los gases que producen el efecto invernadero, tienen un origen natural en la atmsfera y,
gracias a ellos, la temperatura superficial del planeta ha permitido el desarrollo de los seres vivos. De no
existir estos gases, la temperatura media global seria de unos 20C bajo cero, el lugar de los 15C sobre
cero de que actualmente disfrutamos. Pero las actividades humanas realizadas durante estos ltimos
siglos de revoluciones industriales, y especialmente en las ultimas dcadas, han disparado la presencia
de estos gases y han aadido otros con efectos invernadero adicionales, adems de causar otros
atentados ecolgicos.
Es un hecho comprobado que la temperatura superficial de la Tierra est aumentando a un ritmo cada
vez mayor. Si se contina as, la temperatura media de superficie terrestre aumentara 0,3C por dcada.
Esta cifra, que parece a simple vista no excesiva, puede ocasionar, segn los expertos grandes cambios
climticos en todas las regiones terrestres. La dcada de los aos ochenta a sido la mas calurosa desde
que empezaron a tomar mediciones globales de la temperatura y los cientficos estn de acuerdo en
prever que, para el ao 2020, la temperatura haya aumentado en 1,8C.
Hace demasiado calor...
S, demasiado calor como para que nosotros, los seres humanos, estemos tan tranquilos. Porque no
estamos hablando slo de un aumento de las temperaturas, sino de un cambio global que puede
llegar a ser muy peligroso.
Pero no todo es tan malo: la causa de este calentamiento es la propia actividad humana. Por lo
tanto, de nosotros depende detenerlo.
Entre el 1 y el 10 de diciembre de 1997, ciento sesenta pases se reunieron en Kioto, Japn, para
discutir sobre los cambios en el clima de la Tierra. Pero, qu importancia tiene conocer cuntos grados
aumentar la temperatura ambiente, dnde va a llover ms o por qu no nev tanto el ao pasado?

Actualmente, estamos frente a un nuevo cambio climtico, pero esta vez, provocado por la actividad
humana. La industria, los automviles, los grandes cultivos y la manutencin de ganados, todo aquello
que permite la supervivencia de los 5 mil millones de seres humanos que poblamos el planeta, provoca
tambin grandes cambios. Uno de ellos, quizs el ms preocupante, es el calentamiento global de la
Tierra, provocado por un aumento del efecto invernadero.
Las consecuencias del Calentamiento Global.
El clima en la Tierra es muy difcil de predecir, porque existen muchos factores para tomar en cuenta:
lluvia, luz solar, vientos, temperatura... Por eso, no se puede definir exactamente qu efectos acarrear
el Calentamiento Global. Pero, al parecer, los cambios climticos podran ser muy severos.
Una primera consecuencia, muy posible, es el aumento de las sequas: en algunos lugares disminuir la
cantidad de lluvias. En otros, la lluvia aumentar, provocando inundaciones.

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Una atmsfera ms calurosa podra provocar que el hielo cerca de los polos se derritiera. La cantidad de
agua resultante elevara el nivel del mar. Un aumento de slo 60 centmetros podra inundar las tierras
frtiles de Bangladesh, en India, de las cuales dependen cientos de miles de personas para obtener
alimentos. Las tormentas tropicales podran suceder con mayor frecuencia.
Los primeros pasos para detener el fenmeno
En la dcada de los 70, muchas personas comenzaron a darse cuenta de los cambios que estaba
sufriendo la Tierra. Al estudiarlos, pudieron observar cun frgil es el medio ambiente, y lo mucho que
los seres humanos dependemos de l. Poco a poco, todos nos dimos cuenta de que no era posible seguir
contaminando el agua, la tierra y el aire: la contaminacin no iba a desaparecer por s sola.

Adems, muchas actividades humanas estaban afectando al clima de una manera muy, muy peligrosa.
En 1992, las Naciones Unidas realizaron la Primera Convencin sobre el Cambio Climtico. Desde 1980,
cientficos y representantes de diversos pases se haban estado reuniendo para determinar cmo se
produca este cambio y qu se poda hacer para frenarlo. Los resultados se dieron a conocer en la
Cumbre de la Tierra, realizada en Ro de Janeiro, Brasil, en 1992. El acuerdo fue firmado por 154 pases.
El Acuerdo de Ro plantea la necesidad de frenar el cambio climtico, reduciendo las emisiones de gases
de invernadero. Esto significa disminuir la cantidad de combustibles fsiles utilizados (petrleo, gas
natural, carbn), y proteger los bosques (ellos atrapan y consumen el dixido de carbono). Tambin
significa disminuir nuestro consumo de energa, y buscar otras fuentes energticas que no produzcan
gases de invernadero (energa solar, energa del viento, del agua o de las olas del mar).
La Convencin promueve el estudio y la investigacin cientfica, para descubrir nuevas formas de acabar
con el efecto invernadero. Tambin se plantea la necesidad de intercambiar tecnologa e ideas entre los
pases, promoviendo ayuda mutua. Adems, se reconoce que existen reas en el mundo que son muy
especiales y delicadas (islas, montaas, ros) y que deben ser especialmente protegidas de los cambios
en el clima.
Sube el nivel del mar
Si la Tierra se calentara,
los glaciares de las
montaas y los casquetes
del hielo del polo Norte y
de la Antrtida se
fundiran. Si no se para el
calentamiento en general
el nivel del mar puede
subir entre 20 y 40 cm a
principios del siglo que
estamos viviendo, y luego
aumentara aun mas.
Un incremento minsculo
del nivel del mar podra
tener consecuencias
catastrficas,
especialmente por algunos
pases. Holanda, por
ejemplo, ha ganado gran
parte de su territorio a las
aguas y muchas zonas se
encuentran por debajo del nivel del mar. Si el agua subiera inundara todos estos territorios o bien
obligara el pas a construir unos diques de contencin que representaran un gasto muy elevado. Las

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islas Maldivas, al ocano Indico, tambin se encuentran a un nivel muy bajo. Solo que el mar subiera un
metro, las islas desapareceran por debajo de las aguas. Si el aumento del nivel del mar fuera 4 y 8
metros, las consecuencias serian aun ms catastrficas.
Alternativas de solucin.
Todos los habitantes de este planeta, estamos obligados a tomar medidas para detener el cambio
climtico y el aumento del efecto invernadero. Aunque las grandes decisiones, tomadas por los
gobiernos de los pases, son fundamentales, hay muchas formas de ayudar a la descontaminacin que
estn a nuestro alcance.
Hemos de dejar de utilizar los CFC. Podemos sustituir los aerosoles, la fuente principal de estos
gases, por pulverizadores que no perjudiquen el medio ambiente. Tambin podemos encontrar
mtodos para reciclar o destruir los CFC que provienen de otras fuentes.
El metano procedente de los excrementos del ganado se puede reciclar en una planta qumica para
producir energa.
Podemos plantar un rbol.
En casa, recordar no malgastar la energa elctrica.
Podemos poner un buen aislante en el tejado y doble cristal en las ventanas para reducir los
escapes del calor, con la cual cosa se necesita menos energia para mantener la casa caliente.
Utilizar un sistema de calefaccin que aprovecha la energa al mximo y necesita mas energa para
producir calor.
Tambin podemos reducir el consumo de combustibles de los automviles. Actualmente un coche
desprende cada ao cuatro veces su peso en dixido de carbono. Si se disean modelos mas ligeros
i aerodinmicos con motores de bajo consumo pueden llegar a consumir solo 1/3 parte de la
energa que necesita un coche actual. Ya se han fabricado algunos automviles que gastan menos
de 2,8 litros por cada 100 kilmetros.
Apaga las luces cada vez que se salga de una pieza; los electrodomsticos i aparatos de bajo
consumo. Las bombillas de bajo consumo pueden durar ocho veces mas y gastan solo 1/5 parte de
la energa que necesita una bombilla normal. No dejar el televisor o el equipo de msica
encendidos cuando no lo usemos.
No dejar correr el agua caliente cuando se lava.
Tambin puedes dar nuevos usos a las botellas. Recicla el vidrio, los plsticos y el papel. A dems as
podemos salvar muchos rboles.
Recuerda siempre que cada minuto los seres humanos emitimos 48 mil toneladas de dixido de
carbono a la atmsfera. Y todos podemos ayudar a disminuir esta cantidad.

LLUVIA ACIDA
La lluvia cida presenta un pH menor (ms cido) que la lluvia normal o limpia. Constituye un serio
problema ambiental ocasionado principalmente por la contaminacin de hidrocarburos fsiles. Estos
contaminantes son liberados al quemar carbn y aceite cuando se usan como combustible para producir
calor, calefaccin o movimiento (gasolina y diesel).
El humo del cigarro es una fuente secundaria de esta contaminacin, formada principalmente por
dixido de azufre (SO2) y xidos de nitrgeno (NOx). Las erupciones volcnicas y los giseres
contribuyen con una pequea cantidad de estos contaminantes a la atmsfera.
La lluvia cida se forma generalmente en las nubes altas donde el SO2 y los NOx reaccionan con el agua
y el oxgeno, formando una solucin diluida de cido sulfrico y cido ntrico. La radiacin solar aumenta
la velocidad de esta reaccin.
SO3 + H2O --> H
2
SO
4
2NO
2
+ H20 --> HNO
3
+ HNO
2

La lluvia, la nieve, la niebla y otras formas de precipitacin arrastran estos contaminantes hacia las
partes bajas de la atmsfera, depositndolos sobre las hojas de las plantas, los edificios, los
monumentos y el suelo.

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A travs del ciclo hidrolgico, el agua se mueve en plantas y animales, ros, lagos y ocanos,
evaporndose a la atmsfera y formando nubes que viajan empujadas por el viento, de tal suerte que si
transportan contaminantes, stos pueden alcanzar casi cualquier lugar sobre la superficie terrestre.
Una lluvia limpia es imposible de despojar de partculas de polvo y polen y de un pH cercano al 5.6
(ligeramente cido). Al adicionarse SO2 y NOx el pH se torna dramticamente cido (por los cidos
sulfrico y nitrico formados en la atmsfera).
Los contaminantes pueden depositarse tambin en forma seca, como gas o en forma de pequeas
partculas. De hecho, casi la mitad de la acidez de la atmsfera se debe a este tipo de deposicin.
El viento se encarga de empujar estos contaminantes sobre los edificios, el suelo, el campo y an, hacia
nuestro interior con el aire que respiramos. Cierta parte de estos contaminantes la podemos ingerir con
los alimentos a los que ha llegado polvo y gas.

Efectos de la lluvia cida
La lluvia cida huele, se ve y se siente igual que la lluvia normal, y se podra decir que podemos baarnos
con ella sin sentir un efecto inmediato especial. El dao que produce a las personas no es directo, es
ms inmediato el efecto de los contaminantes que producen esta lluvia y que llegan al organismo
cuando ste los respira, afectando su salud.
Los productos del hombre, monumentos y edificios, son ms susceptibles a la accin de la lluvia cida.
Muchas ruinas han desaparecido o estn en vas de hacerlo, a causa de este factor.
En los bosques la situacin es un tanto distinta. Aunque los cientficos no se han puesto de acuerdo con
respecto a los efectos inmediatos concretos, todos estiman que la lluvia cida no mata directamente a
plantas y rboles, sino que acta a travs de ciertos mecanismos que los debilitan, hacindolos ms
vulnerables a la accin del viento, el fro, la sequa, las enfermedades y los parsitos. La lluvia cida
afecta directamente las hojas de los vegetales, despojndolas de su cubierta cerosa y provocando
pequeas lesiones que alteran la accin fotosinttica. Con ello, las plantas pierden hojas y as, la
posibilidad de alimentarse adecuadamente. En ocasiones la lluvia cida hace que penetren al vegetal
ciertos elementos como el aluminio (ste bloquea la absorcin de nutrientes en las races), que afectan
directamente su desarrollo.
Los efectos de la lluvia cida en el suelo pueden verse incrementados en bosques de zonas de alta
montaa, donde la niebla aporta cantidades importantes de los contaminantes en cuestin.

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Las reas de cultivo no son tan vulnerables a los efectos de la lluvia cida, toda vez que generalmente
son abonadas con fertilizantes que restituyen nutrientes y amortiguan la acidez.
La naturaleza posee ciertos mecanismos para regular la acidez producida por causas naturales. El suelo,
sobre todo el calizo, ejerce una accin amortiguadora (buffer) que impide que el pH se torne demasiado
cido. No obstante, la mayor cantidad de contaminantes llegan al medio como producto de la actividad
humana, que los produce en cantidades colosales, que no pueden ser amortiguadas.
En sitios donde los suelos no son tan buenos amortiguadores, o donde el aporte de contaminantes es
muy superior a lo que puede reciclarse, se acentan los efectos nocivos de la lluvia cida.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 70


1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual que resuma el estudio de ste tema.
3. Cmo contribuyen los gases de invernadero al desarrollo de la vida.
4. Explica las variaciones de temperatura en los planetas de marte y venus.
5. A qu se debe el incremento de dixido de carbono en la atmsfera.
6. Cules son las principales consecuencias del efecto invernadero.
7. Cul es la importancia de conservar la capa de ozono.
8. Explica la accin de los spray sobre el ozono.
9. Cules son las consecuencias del calentamiento global de nuestro planeta.
10. Qu plantea el Acuerdo de Ro sobre el cambio climatico.
11. Explique lo que sucedera su sube el nivel del mar a nivel de nuestras costas.
12. Qu medidas se pueden adoptar para detener el cambio climtico y el aumento del efecto
invernadero.
13. Explica en qu consiste la lluvia cida y cuales son sus efectos o consecuencias.
14. Si todas las actividades producen contaminacin, entonces no deberamos realizarlas.
15. Explica en qu consiste el efecto invernadero y cules seran las consecuencias:
16. En donde se encuentran los compuestos de cloro - fluor - carbono
17. Dibuja e incluye recortes periodisticos referidos al calentamiento glogal, el efecto invernadero y la
lluvia cida.









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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las clases de enfermedades y sus causas.
Reconoce la clase a la que pertenece una enfermedad dada.
Identifica las etapas de una enfermedad infecciosa por sus caractersticas.

INFORMACIN BSICA

CLASES DE ENFERMEDADES
1. Infecciosas.- Ejemplos: gripe, sarampin, TBC, sida, clera, rabia.
2. Profesionales.- Ejm. Sordera, ceguera, silicosis.
3. Carenciales.- Ejm. Bocio, anemia perniciosa, escorbuto.
4. Parasitarias.- Ejm. Sarna, ascariasis.
5. Funcionales.- Ejm. Diabetes, cretinismo.
6. Degenrativas.- Ejm. Cirrosis heptica.
7. Alrgicas.- Ejm. Asma.
8. Traumticas.- Ejm. Luxaciones, fracturas.
9. Congnitas.- Ejm. ETS.
10. Mentales.- Ejm. Demencia, neurosis.
11. Sociales.- Ejm stress, tabaquismo.
12. Hereditarios.- Ejm. Hemofilia.
13. Cardiovasculares.- Ejm cardiopatas, arterioesclerosis.
14. Tumorales.- Ejm. Cncer.
15. Idiopticas.- Ejm. Artritis.

ENFERMEDADES INFECCIOSAS
Son producidas por microbios, que pueden ser:
1. Virus: Gripe, rabia, sarampin, sida, polio viruela, etc.

2. Bacterias:
TBC - Bacilo de Koch (Mycobacterium tuberculosum)
Tifoidea - Bacilo de Eberth (Salmonella tiphosa)
Clera - Vibrio cholerae.
Gonorrea - Gonococo de Neisser (Neisseria gonorrhoeae)
Ttano - Bacilo de Nicolaier (Clostridium tetani)
Lepra - Bacilo de Hansen (Mycobacterium leprae)
Sifilis - Treponema pallidum.
Bubnica - Pasteurella pestis.

3. Protozoos:
Malaria - Plasmodium falciparum
Uta - Lehismania brasilensis.
Chagas - Trypanosoma cruzii.

ETAPAS DE UNA ENFERMEDAD INFECCIOSA
Una enfermedad infectocontagiosa se desarrolla en tres etapas o periodos:
71 CLASES DE ENFERMEDADES

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1ra Etapa o Periodo de Incubacin: est comprendido desde el momento que ingresaron los
microbios al organismo hasta la aparicin de los sntomas iniciales. Durante ste tiempo los
microbios se desarrollan y reproducen, invadiendo a todo el organismo.
El periodo de incubacin es variable y depende del tipo de microbio.
Ejemplo: Rabia: 20 a 40 das; Viruela: 7-14 das, Poleo: 10-15 das.
2da Etapa o Periodo de Desarrollo: Comprende al tiempo donde se presentan todos los sntomas
de la enfermedad y el organismo lucha contra ellos.
3ra Etapa o Periodo de Convalecencia: Se refiere al tiempo de recuperacin del organismo despus
de haber vencido a la infeccin. Es una etapa de mucho cuidado porque el organismo est
debilitado, pudiendo ocurrir una recada u otra infeccin con microbios diferentes.
En algunas de las enfermedades se produce la muerte del organismo ante s de llegar a la
convalecencia. Ejemplo: El SIDA, la rabia.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 71


1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Elabora un mapa conceptual que resuma el estudio de ste tema.
3. Cmo defines la enfermedad?
4. Elabora una lista de 10 enfermedades producidas por virus.
5. A qu clase pertenecen aquellas enfermedades que son transmitidas de padres a hijos.
6. Frente a cada agente productor escribe la enfermedad que origina :
a) Vibrio cholerae:
b) Treponema pallidum:
c) Ricketsia prowoseki:
d) Bacilo de Eberth:
e) Bacilo de Koch:
f) VIH:
7. Frente a cada una de las definiciones escribe la clase de enfermedad a la que pertenece:
a) Falta de algn nutriente en la dieta:
b) Por desempear una ocupacin:
c) Cuando el organismo reacciona frente a sustancias:
d) Se adquieren durante el nacimiento:
e) Lo producen las tenias, los caros:
8. Define las siguientes clases de enfermedades:
a) Infecto contagiosas: Cardiovasculares:
b) Tumorales: Degenerativas:
c) Funcionales:Idiopticas:
9. A cul de los tipos o clases pertenecen las enfermedades ms frecuentes en tu ciudad:
10. En cul de las clases de enfermedades ubicas un derrame cerebral. Explica el porqu:









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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Diferencia los microorganismos benficos y dainos.

INFORMACIN BSICA

IMPORTANCIA DE LAS BACTERIAS.
Hay bacterias beneficiosas, con importancia:
Ecolgica: como las saprofitas, degradan los
restos orgnicos y los mineralizan, haciendo
frtiles los suelos y permitiendo de esa
manera la vida vegetal y animal,
Agrcola: Rhizobium fija el nitrgeno de la
atmsfera y los almacena produciendo
ndulos en las races de las leguminosas
para que stas plantas formen protenas.
Industrial.- Realizan fermentaciones:
Lactobacillus, til en la fabricacin del
yogurt; Acetobcter, en la fabricacin del
vinagre.
Medicinal.- Producen antibiticos:
Streptomyces, en el antibitico
estreptomicina, tetraciclina, cloramfenicol,
etc. Otros vitaminas: Escherichia coli, habita
normalmente en nuestro intestino grueso
ayudando con la putrefaccin de las heces y
formacin de vitaminas K y B
12
.
Tambin hay bacterias dainas o
patgenas, producen enfermedades; entre
las que atacan al hombre. Bacterias
patgenas para las plantas: Agrobacterium,
agallas en las papas; Pseudomonas,
marchitez de las hojas.
Bacterias que producen enfermedades a los
animales: Clamidia, Psitasicosis en los loros;
Bacillus antracis, carbunco en el ganado
vacuno; Leptospira interrogans, leptospirosis
en los perros y roedores.

IMPORTANCIA DE LOS PROTOZOARIOS.
Entre los protozoarios que no hacen dao, tenemos: Paramecium caudatum (paramecio) y Amoeba
proteus (ameba) viven en las aguas estancadas: Entamoeba coli, especie saprofita o comensal del
intestino del hombre.
Otros protozoarios pueden generar enfermedades, como: Tripanosoma cruzi, produce la
tripanosomiasis o chagas; Tripanosoma gambiensi, la enfermedad del sueo; Plasmodium malarie, el
paludismo o malaria; Leishmania brazilienzis, la uta o leishmaniasis; Tricomonas vaginales, la
72 MICROORGANISMOS BENFICOS Y DAINOS

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tricomoniasis; Toxoplasma gondii, la toxoplasmosis; Entomaeba histoltica, la disentera balantidiana;
Balantidium coli, la disentera balantidiana, Giardia lamblia, la giardiasis, etc.

IMPORTANCIA DE LAS FICOFITAS.
Entre las algas microscpicas ms comunes tenemos:
las Diatomeas, forman el 85-90% del fitoplancton
marino; Chlorella y Scenedesmus, son utilizados en la
alimentacin por el alto contenido de protenas. Entre
las macroscpicas se encuentran: Ulva lactuca (lechuga
de mar, es un alga verde); Gigartina chamissoi
(mococho, es un alga roja y se la emplea en la
alimentacin y fabricacin del agar-agar); Macrocystis
pirfera (quelqo gigante, es un alga parda), Laminaria
(utilizada en la alimentacin de la laminaran se extrae
la algina utilizada como gel en la produccin de
helados, dulces, pinturas).

IMPORTANCIA DE LOS HONGOS
Existen Hongos tiles:
En la Agricultura: como desintegradores de la materia orgnica. Algunos se asocian a algas, los lquenes;
y otros a races como las micorrizas.
En la Alimentacin: en nuestra serrana Ustilagus maydis tocosh; en la cocina mundial, Agaricus
bisporus champigones; en nuestra ceja de selva, Pleurotus ostreatus setas o trufas.
En la Industria: porque intervienen en la fermentacin de los lquidos azucarados para elaborar el
alcohol, vino, cidra, aguardiente, cerveza, etc. Tambin se los usan en la panificacin, para esponjar el
pan.Ej la levadura Saccharomyces cerevisae (fabricacin del pan, cerveza), S. opiculatus (fabricacin de
la cidra), S. elipsoideos (fabricacin del vino), etc. En la produccin de cido ctrico, Aspergillus nger; en
la cura o fabricacin de quesos, Penicillum roqueforti.
En Medicina: producen antibiticos. Ejem. Penicillum crisogenum y P. notatum, productores de la
penicilina.
Existen Hongos Dainos.- producen enfermedades en vegetales, animales y el hombre.
En Vegetales: los gneros Peronospora Mildi de la cebada; Puccinia roya negra del trigo; Ustilagus
maydis, carbn del maz; Rhizopus nigricans moho negro del pan, Phythoptora infestans roya de la
papa, septoria papi roya del apio, Gloesporium
fructigenum podredumbre amarga de la manzana,
Penicillum digitatum, crecen en masas verdes sobre los
ctricos.
En Animales: las micosis de los peces de acuario.
En el hombre: las especies Epidermatophyton
flocosum, causa el llamado pie de atleta; Microsporum
audeuini, la tia al cuero cabelludo; Cndida albicans,
las boqueras o la candidiasis vaginal. Tinea pedis,
trichophyton que provoca prurito entre los dedos de la
piel; Tinea corporis, tia de la piel no pilosa,
acompaada de lesiones anulares con una zona clara
central y escamosa. Tinea capitis o tia al cuero
cabelludo, se presenta en la pubertad debido a la
atricin de cidos grasos superiores que son
fungistticos; produce edema, descamacin y caida del

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cabello.
Existen Hongos venenosos como los Boleto satans, Amanita verna ngel destructor, Amania
muscaria. De algubnos hongos se extrae drogas poderosas, como en el caso de la ergotina y el cido
lissrgico (LSD) que se extraen del cornezuelo del centeno.
Hongos comunes, no hacen dao, crecen en lugares donde hay materia orgnica en descomposicin. Ej.
Agaricus campestris hongo sombrerito, Boleto edulis.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 72

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Complete la siguiente cuadrcula referido a la importancia de las bacterias beneficiosas, indicando
la utilidad en el primer rengln y en el segundo la bacteria comprometida:

ECOLGICA AGRCOLA INDUSTRIAL MEDICINAL
Degradan los restos
orgnicos y los
mineralizan.

Bacteria Rhizobium



3. Qu Protozoarios producen las siguientes enfermedades:
a) Uta: e) Malaria:
b) Chagas: f) Giardiasis:
c) Toxoplasmosis: g) Disentera:
d) Enf. del sueo: h) Tricomoniasis:
4. Identifica la importancia de las siguientes ficofitas:
a) Diatomeas: c) Chlorella y Scenedesmus:
b) Laminaria: d) Gigartina y Gelidium:
5. Elabora una lista de hongos tiles en la agricultura, alimentacin, industria y medicina; y menciona
su utilidad.
6. Elabora un listado de hongos perjudiciales mencionando la enfermedad que produce cada uno de
ellos.
7. Explica de qu manera se puede evitar la micosis conocida como pie de atleta y Tia al cuero
cabelludo.
8. Qu organismos del reino mycota presenta las siguientes caractersticas:
a) Productor del antibitico medicinal penicilina:
b) Atacan la mazorca del maz formando el tocosh:
c) Utilizado industrialmente para obtener cido ctrico:
d) Conocido en la alimentacin mundial como champigones:
e) Utilizado industrialmente para obtener cido ctrico.
f) Levadura necesaria para la fermentacin de la cerveza.
g) Produce el cornezuelo del centeno:
h) Causa la enfermedad de tia de las uas:






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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las causas de contraer las enfermedades de la ascariasis, teniasis y oxiurasis.
Describe los sntomas y formas contagio de las principales enfermedades de ste tema.

INFORMACIN BSICA
ASCARIASIS
Significado.- La ascariasis es una infeccin causada por el parsito nematelminto Ascaris lumbricoides.
Causas, incidencia y factores de riesgo:
Esta es la ms comn de las infecciones por lombrices intestinales. Se encuentra asociada con una
higiene personal deficiente, condiciones sanitarias precarias o lugares en los que se utilizan heces
humanas como fertilizante. La infeccin
tiene lugar cuando se ingieren alimentos o
bebidas contaminadas con huevos de
lombrices.
Los huevos incubados liberan las larvas en el
intestino. Las larvas migran despus a travs
del torrente sanguneo hasta llegar a los
pulmones, de donde salen a travs del rbol
bronquial y son ingeridas por la persona.
Durante la migracin a travs de los
pulmones las larvas pueden producir una
forma rara de neumona llamada neumona
eosinoflica. Una vez de vuelta en el
intestino, maduran hasta formar lombrices
adultas. Las lombrices adultas habitan en el
intestino donde depositan huevos que son
expulsados con las heces.
Se estima que hay mil millones de personas
infectadas en el mundo. Si bien la infeccin
se presenta en todas las edades, los nios
parecen ser afectados ms severamente que
los adultos.
Sntomas:
Presencia de lombrices en las heces
Vmito y expulsin de lombrices por la boca o la nariz
Fiebre baja
Tos
Esputo sanguinolento
Sibilancia
Falta de aliento
Vmitos
Dolor de estmago
Signos y exmenes:
Examen de parsitos y huevos en las heces
Conteos sanguneos rutinarios que pueden mostrar anemia
Desnutricin
73 ASCARIASIS, TENIASIS Y OXIURASIS


247

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Tratamiento:
El objetivo del tratamiento es eliminar las lombrices con medicamentos como albendazol o mebendazol.
Si el paciente presenta obstruccin por la presencia de un gran nmero de lombrices, otro medicamento
puede hacer que stas se relajen y salgan a travs del intestino, con lo cual se resolver la obstruccin.
Complicaciones:
Obstruccin del tracto biliar (secrecin del hgado)
Perforacin (orificio) en el intestino
Bloqueo en el intestino
Abscesos en todo el cuerpo
Profilaxis:
Al mejorar las condiciones sanitarias y de higiene en los pases en vas de desarrollo se reducen los
factores de riesgo en esas zonas. En las zonas donde es comn esta enfermedad, se puede recomendar
un tratamiento de rutina o preventivo (profilctico) con medicamentos antihelmnticos
("desparasitantes").

TENIASIS
Significado.- Es una infeccin causada por la
tenia.
Nombres alternativos: Tenia del cerdo; tenia
del ganado vacuno; tenia; tenia saginata; tenia
solitaria.
Causas, incidencia y factores de riesgo:
La infeccin por tenia se adquiere al comer
carne cruda o poco cocida de animales
infectados:
La carne de res generalmente porta la Tenia
saginata mientras que la carne de cerdo porta
la Tenia solium (solitaria).
La larva de la carne infectada se desarrolla en
el intestino del ser humano dentro de la tenia adulta que crece y puede alcanzar longitudes superiores a
los 3,6 m (12 pies). Las tenias se segmentan y cada segmento o progltido es capaz de producir huevos
los cuales se dispersan individualmente o en grupos de progltidos que se separan y salen con la
deposicin. Los grupos de progltides de la tenia del ganado vacuno son capaces de moverse y
arrastrarse activamente a travs del ano.
Cuando no hay hbitos de higiene apropiados, los adultos y nios con tenia (Tenia solium, solitaria, que
es la del cerdo nicamente) pueden llegar a autoinfectarse por ingerir huevos, los cuales recogen en sus
manos mientras se secan o se rascan el ano. Adems, estas personas pueden exponer a otras al
contacto con los huevos usualmente a travs de la manipulacin de alimentos. Los huevos ingeridos
incuban en el tracto intestinal y las larvas emigran a travs de los tejidos, en donde se enquistan. Si estas
larvas migran al cerebro pueden causar convulsiones y otros problemas neurolgicos. Esta enfermedad
se denomina cisticercosis.
Sntomas:
Generalmente, la infestacin por tenia no presenta sntomas y la infeccin se reconoce cuando la
persona infectada expulsa segmentos de progltides en la deposicin, especialmente si el segmento se
mueve.
Signos y exmenes:
La deposicin se examina para buscar huevos, bien sea de Tenia solium o Tenia saginata.
Los segmentos de tenia o "progltides" tambin pueden ser visibles en la deposicin.
los progltides de la Tenia saginata pueden moverse de manera visible

248

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Tratamiento:
Las tenias se tratan con medicamentos orales generalmente en una dosis nica. El medicamento de
eleccin en estos casos es la niclosamida, al igual que el prazicuantel y el albedanzol.
Complicaciones:
La auto infeccin con los huevos de la tenia, cisticercosis (nicamente con T. solium) que puede
ocasionar convulsiones.
Muy pocas veces se forma obstruccin del intestino por las tenias.
Profilaxis:
La coccin adecuada de la carne destruye las larvas y previene la infeccin por tenia. Una buena higiene
y el lavado de las manos despus de usar el inodoro previenen la auto-infeccin en una persona ya
infectada con la tenia solitaria.

OXIURASIS
Significado.-Es una enfermedad intestinal por
infestacin parasitaria que afecta
principalmente a los nios.
Nombres alternativos: Enterobiasis; infeccin
por oxiuros
Causas, incidencia y factores de riesgo:
El organismo que causa la infeccin intestinal
por oxiuros es una lombriz pequea llamada
Enterobius vermicularis. Esta es la infeccin por
oxiuros ms comn en los nios en edad
escolar. Su nico lugar de depsito son los
humanos y se transmite de persona a persona
por la ingestin de los huevos (va oral fecal) o
por contacto con ropa de cama, alimentos u
otros elementos contaminados. Con la
ingestin de los huevos, las larvas finalmente
incuban en el intestino delgado y las lombrices
maduran luego en el colon. Las lombrices
hembra migran luego hasta el rea anal
especialmente en la noche y depositan all sus
huevos, lo cual puede ocasionar prurito y
algunas veces infeccin del rea comprometida.
Sntomas:
Prurito intenso alrededor del ano.
Irritabilidad (usualmente causada por el prurito y la interrupcin del sueo en la noche).
Sueo perturbado (usualmente debido al prurito que ocurre durante la noche, cuando los oxiuros
adultos migran fuera del ano a depositar sus huevos).
Disminucin del apetito y prdida de peso (esto es poco comn, pero puede ocurrir en infecciones
severas).
Irritacin o molestia vaginal en nias pequeas (en caso de que un oxiuro adulto entre en la vagina
en vez del ano).
Excoriacin e irritacin de la piel o infeccin alrededor del ano debido al rascado constante.
Signos y exmenes:
Las lombrices intestinales se pueden observar al hacer una inspeccin del rea anal, ya que stas
depositan sus huevos durante la noche en dicha rea.

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Examen de la cinta adhesiva.- Para recoger una muestra se presiona un pedazo de cinta adhesiva
transparente contra la piel alrededor del ano, luego se pone sta sobre una laminilla portaobjetos para
observacin posterior. Esto se debe realizar en la maana antes de la ducha o de usar el sanitario, ya
que se pueden quitar los huevos sin darse cuenta. Luego, la laminilla portaobjetos, se pone bajo el
microscopio y se buscan huevos de lombriz intestinal para hacer el diagnstico.
Tratamiento:
La piedra angular del tratamiento lo constituyen los medicamentos antiparasitarios como el pamoato de
pirantel, el mebendazol o el albendazol y, debido a que es probable que ms de un miembro de la
familia est infectado, a menudo se recomienda el tratamiento de la familia completa. Dicho
tratamiento se repite con frecuencia despus de dos semanas.
Complicaciones:
Salpingitis, Vaginitis, Reinfestacin.
Situaciones que requieren asistencia mdica:
Se debe buscar asistencia mdica si se presentan sntomas de oxiuriasis o si se han visto oxiuros en el
nio.
Prevencin:
Es primordial una buena higiene personal con nfasis en el lavado de las manos despus de utilizar el
bao y antes de preparar alimentos. Asimismo, es importante minimizar el apilamiento y lavado
frecuente de ropa de cama y ropa interior, en particular de las personas afectadas.

ACTIVIDAD DE APLICACIN N 73

1. Elabore mapas conceptuales que definan cada una de las enfermedades de ste tema.
2. Dibuje los ciclos biolgicos de:
a) Lombriz intestinal
b) Tenia solium
c) Tenia saginata
d) Enterobius vermicularis
3. Complete la siguiente matriz con los datos que se piden a continuacin:

CARCTERSTICAS
ENFERMEDADES PARASITARIAS
ASCARIASIS TENIASIS OXIURIASIS
Causas
Sntomas
Signos
Exmenes
Tratamiento
Complicaciones
Profilaxis


4. Dibuje o incluya lminas didcticas referidas a ste tema.








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APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA : ___ / ___ / __
Identifica las principales plantas medicinales.
Disea organizadores grficos para el estudio de las hortalizas y plantas medicinales.

INFORMACIN BSICA

PLANTAS MEDICINALES
Segn la OMS, son todas auqellas que en uno ms rganos contienen sustancias tiles con fines
curativos o que sirven como materia prima para la sntesis de medicinas.
En el Per, el uso de las plantas medicinales est muy difundido. Se calcula que se utilizan casi 1 100
plantas medicinales. Desgraciadamente muchas especies se encuentran en vas de extincin, seriamente
amenzadas por la destruccin del ecosistema donde habitan.
Debemos ser conscientes de la riqueza que
poseemos y proteger nuestro patrimonio.
Las plantas, tradicionalmente han sido
empleadas para aliviar o curar diferentes
alteraciones de la salud del hombre,
constituyndose as, la mdedicina folklrica.
Desde el punto de vista cientfico esta
actividad tienen sustento convincente ya que
en determinadas plantas incluidas en la
fitoterapia se presentan principios activos
responsables de los efectos depurativos,
denominados metabolitos secundarios por su
baja concentracin presente en las plantas.
Principios activos (metabolitos secundarios).-
Estan en baja concentracin en la planta:
terpenos (asterceas o compuestas),
saponinas (liliceas, amarilceas); glicsidos
(apocinceas, liliceas). Ubicacin: semilla,
hoja, flor, raz, corteza, etc. Estudiado por la
fotoqumica. Tienen bastante uso en la
farmacoterapia.

MODO DE EMPLEO:
INFUSION.- La planta es sumergida en agua caliente para extraer partes solubles.
COCIMIENTO.- La planta es sumergida a hervido, con temperatura de temperatura ebullicin.
MACERACIN.- La planta es sumergida en un medio lquido, previa trituracin.

FASES TERAPETICAS:
FASE DEPURATIVA.- Se usan las plantas como la cola de caballo, canchalagua, hercampuri,
sanguinaria, etc.
FASE CURATIVA.- Se usan las plantas como el matico, manzanilla, cardo santo, ua de gato, toronjil,
boldo, pjaro bobo, escorzonera, etc.
FASE PREVENTIVA.- Se usan las plantas como el guayacn, chuchuhuas, etc.

74 EL PODER DE LAS PLANTAS MEDICINALES

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ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES:
1) ACHICORIA (Picrosia longifolia).- Fam. Asterceas.- Qumicamente (Q): pricosina, inulina, levulosa.
Usos (U): estados febriles, hepatitis, trastornos intestinales.
2) AJENJO (Artemisa absythium).- Fam Asterceas.- Q: absintina, taninos. U: Vermfugo estomacal.
3) CARDO SANTO (Argemone subsiformis).- Fam. Paparerceas.- Q: ltex amarillo. U: cicatrizante
heridas, analgsico.
4) COLA DE CABALLO (Equisetum giganteum).- Fam: Equisetceas.- U: diurtico. Mtodo de empleo
(M): cocimiento para beber.
5) CERRAJA (Sonchus olerceus).- Fam: Asterceas. U: antiespasmdica.
6) CHANCA PIEDRA (Phyllantus nisuri). Fam. Euphorbiceas. U: diurtica; disolvente de clculos
renales y biliares. M: Infusin de hojas frescas.
7) ESCORZONERA (Peresia multiflora).- Fam. Asterceas. U: diurtica, sudorfuga, febrfuga, antigripal
antitusgena. M: infusin de hojas.
8) HIERBA LUISA (Cimbopogon citratos).- Fam. Poceas.- Q: citral aromtico. U: estomacal. M:
infusin de hojas.
9) MENTA (Menta piperita).- Fam. Labiatae. Q: mentina, piperetina). U: estimulante estomacal y
carminativa.
10) ISABELITA (Catharanthus roseus). Fam. Apocinceas. Q: almalicina (raiz), vinblastina (hoja). U:
leucemia. M: maceracion.
11) LLANTN (Plantago major).- Fam. Plantaginaceas. U: desinflamante, desinfectante, antihelmntico y
antipirtico. M: cocimiento de hojas, cataplasmas.
12) MALVA (Altheae rasea). Fam. Malvaceas. U: tos. M: mucilago de las flores como astringente.
13) MANZANILLA (Matricaria courrentiana). Q: azuleno. U: estimulante gstrico, sedante,
antiespasmdico.
14) PJARO BOBO (Tessaria integrifolia). Fam. Asterceas. U: antitusgeno, diurtico. M: infusin.
15) PIE DE PERRO (Desmodium uncinatum). Fam. Fabceas. U: diurtico y desinflamante.
16) SBILA (Aloe vera). Fam. Cactceas. Q: aloina, resinas, barbalsina. U: laxativo, cosmtico, colirio,
elixir, tintura.
17) SALVIA (Salvia officinalis). Fam. Labiatae. Q: resinas, taninos. U: astringente, digestivo, regulador
menstrual.
18) SANGRE DE GRADO (Croton palignostigma). Fam. Euphorbiceas. U: cicatrizante de ulceras
gastricas. Antiinflamatorio de boca y garganta de uso externo.
19) TILO (Tilia platyphyllos). Fam. Tiliceas. U: antipirtico, sudorfico, antiespasmdico. M: infusin de
flores.
20) VIARA VIRA (Calcitrum canescens). Fam. Asterceas. U: sudorfica, pectoral, sedante de la tos.

HORTICULTURA.- voz latina hortus: huerta.
DIVISIN:
FRUTICULTURA.- estudia los frutales.
OLERICULTURA.- estudia las hortalizas o hierbas comestibles.
FLORICULTURA.- Estudia las flores.

HORTALIZA.- es la parte comestible de las plantas herbceas.
CLASIFICACIN DE LAS HORTALIZAS COMESTIBLES:
1) PLANTAS PERENNES.- permanecen en el terreno por varios aos, de 10 a 12 aos, obteniendose
productos una vez al ao. Ej: esprrago, alcachofa.
2) VERDURAS.- se cultivan por sus hojas, pero que deben ser cocinadas para ser consumidas. Ej:
espinaca, acelga.

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3) ENSALADAS.- se cultivan por sus hojas pero que
generalmente se consumen crudas. Ej: apio,
lechuga, perejil.
4) GRUPO DE COLES.- se cultivan por sus hojas, o
tambin por su cabeza. Ej: repollo, col, coliflor,
brcoli.
5) GRUPO DE RICES.- se cultivan por sus races. Ej:
zanahoria, nabo, beterraga, rabanito.
6) GRUPO DE BULBOS.- se cultivan por el bulbo. Ej:
cebolla, ajo, poro.
7) GRUPO DE SOLANCEAS.- se incluyen: tomate,
aj, pimienta, berenjena.
8) GRUPO DE LEGUMINOSAS.- se consideran:
vainitas, arvejas, haba, pallar.
9) GRUPO CUCURBITCEAS.- aqu tenemos:
zapallos, sanda, pepinillo y caigua.
10) GRUPO DEL MAZ.
11) GRUPO DE LA PAPA.
12) GRUPO DEL CAMOTE.
CULTIVOS INDUSTRIALES:
ESPRRAGO (Asparragus officinalis).- su consumo se hace fresco como en conserva. Es diurtico.
ALGODN (Gossypium sp.).- fibra textil.
CAA DE AZCAR (Saccharum officinarum).- azcar, etc.
SOYA (Glycine max).- rico en aminocidos esenciales.


ACTIVIDAD DE APLICACIN N 74

1. Con los trminos desconocidos de ste tema construye tu Ecovocabulario.
2. Segn la OMS, a qu se llaman plantas medicinales.
3. Qu son los principios activos.
4. Mencione 04 ejemplos de principios activos e indique la planta que la posee.
5. Elabora un mapa mental sobre el mtodo de empleo y las fases terapuricas de las plantas
medicinales.
6. Averigua en internet acerca de otras plantas que se usan en la medicina folklrica, detallando su
principio activo, mtodo de empleo y par que se la emplea.
7. Elabora un listado de plantas medicinales que se usan en tu hogar y especifica su mtodo de
empleo para cada una de ellas.
8. Elabora un mapa semntico sobre la clasificacin de las hortalizas.
9. Investiga sobre las propiedades nutricionales de la soya, cebada, sacha inchi, maca, yacn y ua de
gato.
10. Investiga: Qu es la biopiratera; Cmo afecta a las comunidades indgenas y al paes en general.
11. Dibuja o incluya lminas didcticas que ilustren este tema.







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EXPERIENCIAS DE LABORATORIO



Experiencia N 01: Normas de Trabajo en el Laboratorio de Ciencias 254
Experiencia N 02: Material y Eqipo en Ciencias Experimentales 256
Experiencia N 03: Experiencias del MRU MRUV CLV 258
Experiencia N 04: Fabricamos Circuitos Elctricos 260
Experiencia N 05: Fabricamos Pilas 262
Experiencia N 06: Destilacin de Sustancias 264
Experiencia N 07: Base Qumica de la Materia Viva 267
Experiencia N 08: Base Celular de la vida 270
Experiencia N 09 Tejidos Vegetales de Cerca 272
Experiencia N 10: Tejidos Animales de Cerca 273
Experiencia N 11: Fotosntesis en las Plantas 274
Experiencia N 12: Circulacin en las Plantas 275
Experiencia N 13: Respiracin en los Seres Vivos 276
Experiencia N 14: Partes de un Rin 277
Experiencia N 15: Fototropismo en las Plantas 278
Experiencia N 16: Encfalo en los Vertebrados 279
Experiencia N 17: Sentido de la Vista en los Vertebrados 280
Experiencia N 18: Descripcin de una Flor Hermafrodita 281
Experiencia N 19: Mohos en el Ambiente natural 282
Experiencia N 20: Fitocidas y Fitoterapia 283
Experiencia N 21: Fabricando Productos de limpieza 286
Experiencia N 22: Crianza de Peces de Acuario 289
Experiencia N 23: Crianza de Reptiles Menores 291
Experiencia N 24: Crianza de Aves Menores 293
Experiencia N 25: Crianza de Mamferos Menores 295



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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas




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APRENDIZAJE ESPERADO
Conoce y practica las normas de convivencia para el trabajo efectivo en el laboratorio.
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INTRODUCCIN
En un laboratorio de Ciencias, Tecnologa y Ambiente es absolutamente necesario establecer ciertas
reglas de conducta, de cuyo cumplimiento depende el orden en el trabajo, la comodidad y la seguridad
de todos los participantes, a continuacin se ofrecen algunas reglas que deben leerse cuidadosamente.

PROTOCOLO Y DISCUSIN:
ANTES DE COMENZAR LA EXPERIENCIA DE LABORATORIO
Lea el manual de laboratorio cuidadosamente.
Decida quines van a llevar a cabo cada parte del experimento.
Lvese las manos.
Disponga los materiales y productos necesarios.
Retire los materiales.
Tenga todos los materiales medidos y listos para su uso antes de comenzar a trabajar.


DURANTE LA PREPARACIN DE LA EXPERIENCIA DE LABORATORIO
Mantenga su lugar de trabajo ordenado.
Limpie los productos derramados. Lave a medida que
trabaja (esto puede incluir los materiales que no vaya a
utilizar ms). Reutilice el equipo siempre que sea posible;
rasque, aclare o moje los materiales antes de lavarlos. Para
mejorar la facilidad de trabajo y el aspecto general debe
evitar el desorden en el laboratorio.
Cuando es necesario conocer el olor de cualquier sustancia,
no acercar el frasco directamente hacia la cara, sino
abanicar un poco el vapor hacia la nariz, moviendo la mano
derecha sobre la boca del frasco o recipiente.
Coloque los materiales sucios en el lavatorio.
Tras utilizar el equipo y materiales asegrese de que
queden limpios y listos para guardar o para futuro uso.
Vuelva a colocar el equipo y materiales en su sitio del laboratorio o en los lugares de
almacenamiento para poder volver a cogerlos cuando se necesiten.
NORMAS DE TRABAJO EN EL LABORATORIO DE
CIENCIAS EXPERIMENTALES

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A LA HORA DE CERRAR EL LABORATORIO
Coloque los materiales en su lugar.
Deje todo limpio.
Cierre los cajones.
Asegrese de que los hornos, hornillos y equipos estn desconectados.
Coloque los papeles de tirar y las bolsas de basura en los contenedores destinados a ellos.
Barra el suelo de la zona de trabajo si se han roto recipientes de vidrio o, se han derramado
sustancias.
Coloque las mesas y sillas alineadas en su lugar.
RESPONSABILIDADES
Antes de comenzar a trabajar en un experimento recopile todo el equipo y materiales necesarios
para llevarlo a cabo ntegramente. La falta de reactivos o de equipo en el momento oportuno
puede dar lugar a resultados pobres o al fracaso.
Practique los principios de buena organizacin. Organice el equipo y los productos para lograr una
mxima eficacia.
Debe mantener una conducta adecuada durante la sesin de laboratorio.
Hable con voz baja. Es difcil concentrarse si se est rodeado por una algaraba.
Los estudiantes son responsables del estado del laboratorio al final de la sesin.
NORMAS DE SEGURIDAD Y PREVENCIN DE ACCIDENTES
Los descuidos o el desconocimiento de posibles peligros en el laboratorio pueden originar accidentes o
efectos irreversibles. Es importante, por lo tanto, que el alumno cumpla todas las instrucciones que le
indique el profesor acerca del cuidado que debe tener en el laboratorio. A continuacin se resumen
algunas instrucciones prcticas y precauciones:
Si se produce un accidente, avise inmediatamente al profesor.
Si alguna sustancia qumica le salpica o cae en la piel o en los ojos, lveles inmediatamente con
agua y avise al profesor.
No pruebe o saboree un producto qumico o solucin sin la autorizacin del profesor.
Si derrama un reactivo o mezcla lmpielo inmediatamente.
Cuando se caliente alguna sustancia en un tubo de ensayo, dirija el extremo abierto hacia un lugar
que no pueda ocasionar dao a Ud. o sus compaeros.
No site la llama cerca de un recipiente que contenga un material voltil o inflamable. Si sus
vestiduras alzan llamas por cualquier razn, no corra, cbrase con una manta y pida el extintor de
CO
2
.
Evite las bromas o juegos en los laboratorios, as como comer.
Para preparar una solucin acuosa de un cido (especialmente cido sulfrico) vierta lentamente el
cido concentrado sobre el agua, nunca vierta el agua sobre el cido concentrado, pues puede
producirse un accidente.
Cuando trabajes con equipos de vidrio, como tubos y termmetros preste mucha atencin pues el
vidrio es frgil se rompe fcilmente; este es un accidente que con frecuencia produce lesiones.
No use aparatos o dispositivos de vidrio que estn con rajaduras.



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APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica materiales y reactivos de uso comn en los laboratorios de ciencias experimentales.
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INTRODUCCIN
La ciencia y la tecnologa actual han salido de los laboratorios por hombres que presentaron acciones y
decisiones indesmallables. Nuestro laboratorio de Ciencias Experimentales se halla implementado de
materiales y equipos acorde con los requerimientos cientficos actuales.
La mayora del material y equipos o instrumentos proporcionados por el laboratorio de Ciencias
Experimentales es costoso y muchos de difcil adquisicin. Por lo tanto es menester conocerlos y saber
cual es su uso debido, para evitar cualquier rotura o desperfecto y obtencin de falsos resultados
durante el desarrollo de las prcticas.
Los alumnos (as), previamente organizados en grupos de trabajo, identificarn los diversos materiales
de laboratorio; muchos de ellos de vidrio y de plstico, para luego conocer sus funciones y al final
esquematizarlos en su carpeta de trabajo.

MATERIALES Y REACTIVOS
Material de vidrio:
a) Tubos de ensayo f) Lminas porta objeto k) Probetas
b) Vaso de precipitacin g) Laminilla cubre objeto l) Pipetas
c) Matraz Erlenmeyer h) Frascos goteros m) Baquetas
d) Mechero de alcohol i) Placas Petri n) Morteros
e) Placas Petri j) Lunas de reloj ) Termmetro

Material de madera:
a) Pinzas de madera b) Gradillas c) Tablas de diseccin

Material y equipo de metal:
a) Microscopio compuesto d) Soporte universal g) Equipo de diseccin
b) Estuche de diseccin e) Agujas hipodrmicas h) Balanza
c) Cocina elctrica f) Rejilla de asbesto i) Trpode

Otros:
a) Tela nans, franela b) Material biolgico c) Agua estancada

PROTOCOLO Y DISCUSIN
Sobre las mesas de trabajo hay materiales de vidrio, materiales de madera, materiales y equipos de
metal y otros; obsrvalos, maniplalos cuidadosamente y luego, con la ayuda del profesor, identifcalos,
al nombrarlos progresivamente.
Con la orientacin del profesor, dialoga grupalmente sobre las clases de materiales, instrumentos y/o
equipos, identifcalos para luego conocer su utilizacin en las prcticas sucesivas de laboratorio.
Identificados los materiales y/o equipos de laboratorio que ms son utilizados en las prcticas; dibjalos
en los diversos recuadros.
Luego escribe el nombre, tipos de material o equipo, y cules son las funciones de stos.

MATERIAL Y EQUIPO EN CIENCIAS EXPERIMENTALES

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Nombre: Embudo Nombre: Nombre:
Tipo de material: De vidrio Tipo de material: Tipo de material:
Funcin: sirven para filtrar y para
facilitar el vaciado de lquidos de
un depsito a otro.
Funcin:




Funcin:








Nombre: Nombre: Nombre:
Tipo de material: Tipo de material: Tipo de material:
Funcin:


Funcin:

Funcin:








Nombre: Nombre: Nombre:
Tipo de material: Tipo de material: Tipo de material:
Funcin:

Funcin:

Funcin:









Nombre: Nombre: Nombre:
Tipo de material: Tipo de material: Tipo de material:
Funcin:

Funcin:

Funcin:

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APRENDIZAJES ESPERADOS
Efecta una cada en vaco o cada libre significa dejar caer un cuerpo, nicamente afectado
por la gravedad terrestre y anulando la resistencia del aire.
Calcular la velocidad de un mvil en movimiento MRU, MRUV.
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INTRODUCCIN
En 1589 Galileo Galilei trabaj como profesor de matemticas en Pisa - Italia, donde
se dice que demostr ante sus alumnos el error de Aristteles, que afirmaba que la
velocidad de cada de los cuerpos era proporcional a su peso, dejando caer desde la
torre inclinada de esta ciudad dos objetos de pesos diferentes.
Galileo dej caer dos piedras de masas diferentes, desde la torre inclinada de Pisa
para demostrar experimentalmente que caan juntas.
MATERIALES:
- Libro
- Pluma
PROTOCOLO Y DISCUSIN:
1. Deja caer un libro y una pluma, de una misma altura y simultneamente como se muestra en la
figura:




Quin llega primero al suelo?, ______________ Por qu? ___________________________
2. Coloca la pluma sobre el libro y djalos caer conjuntamente como se muestra en la figura:




Quin llega primero al suelo? ___________ Acaso la pluma pes ms? _________________
Cul es la explicacin? ________________________________________________________


MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME
MATERIALES
- 01 cronmetro - 01 papel
milimetrado - 01 regla milimetrada, 50 cm.
- 01 pedazo de manguera, 50 cm - 02 tapones - Tablero de madera de 50 cm x 15cm

PROTOCOLO Y DISCUSIN:
1) Arma un tablero de madera de 50 cm x 15 cm, con la manguera y la regla; la manguera debe
contener agua y una pequea burbuja en su interior, luego se cierra en ambos extremos, y se
marcan intervalos de 5 cm.
2) Fija el tablero a una mesa, con una cierta inclinacin tal que la burbuja presente una movilidad que
permita medir tiempos.
EXPERIENCIAS DEL MRU MRUV -CLV


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3) Mide el tiempo que demora la burbuja en recorrer los primeros 5 cm. Repite la medicin tres veces,
saca un promedio.
4) Mide el tiempo que demora en recorrer los primeros 10 cm. Repite la medicin tres veces, saca un
promedio.
5) Repetir ste procedimiento con los siguientes 15 cm, 20 cm, 25 cm, 30 cm, etc.
6) Amplia y completa la siguiente cuadrcula:

DISTANCIA
(cm)
TIEMPOS X
T
(tiempo
promedio)
VELOCIDAD
T
1
T
2
t
3




DISCUSIN
a) Qu velocidad tiene la burbuja?
b) Qu tiempo emplea la burbuja en recorrer 32 cm?.
c) Realiza el clculo haciendo uso de la grfica y con la ecuacin t = e / v.?

"MEDICIN DE ACELERACIN Y VELOCIDAD"
MATERIALES:
- Aparato que muestra el movimiento horizontal y la cada vertical de un proyectil.
- Cronmetro
- Wincha o cinta mtrica

PROTOCOLO Y DISCUSIN
1. Procede a utilizar el aparato de manera que la esfera metlica recorra distancias diferentes (2m,
3m, 4m)
2. Con la ayuda de un cronmetro procede a medir el tiempo que utiliza la esfera en cubrir las
diferentes distancias.
3. Ampla la siguiente cuadrcula:
DISTANCIA TIEMPO VELOCIDAD



4. Procede a utilizar el aparato de manera que la esfera metlica recorra una distancia hasta que se
detenga por completo, como en la experiencia anterior.
5. Con la ayuda de un cronmetro procede a medir el tiempo que utiliza la esfera en cubrir la
distancia. Con la wincha mide la distancia.
6. Ampla la siguiente cuadrcula:
DISTANCIA TIEMPO VELOCIDAD INICIAL









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- 03 tablero de madera de 30x20x2 cm
02 metro de alambre conductor esmaltado para bobina
n 20
08 foquitos de linterna de 1,5 voltios
02 laminillas de latn de 6x3,5 cm
02 laminillas de latn de 10x3,5 cm
03 interruptor de circuito
01 alicate
01






-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
APRENDIZAJE ESPERADO
Construye circuitos elctricos en serie y en paralelo con materiales sencillos y asocia las
instalaciones con las de su casa.
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INTRODUCCIN
El descubrimiento de la electricidad y su utilizacin significaron un avance extraordinario para la
humanidad. En las siguientes experiencias te invitamos a realizar pruebas para reconocer sus secretos y
saber cmo transformarlas en otras formas de energa.

MATERIAL Y REACTIVOS
08 pilas de linterna de 1,5 voltios
02 metros de alambre para embobinados
08 portalmparas
01 hoja de afeitar
01 martillito
01 desarmador
18 tornillos pequeos
12 clavitos de 1 pulgada

PROTOCOLO Y DISCUSIN
1. INSTALACIN DE CIRCUITOS ELCTRICOS SENCILLOS
PROCEDIMIENTO
Corte 25 cm de alambre N 25 y raspe 1 o 2 cm de sus
extremos con la hoja de afeitar para que hagan un buen
contacto.
Uno de los extremos del alambre enrolle en el foquito
de luz y el otro extremo enrolle en espiral para que
haga contacto con la pila, tome este alambre y enrolle
al contorno de la pila y fjelo con cinta adhesiva, de
modo que quede seguro y no se desenrolle.
Hasta aqu ya tienes armado tu circuito, tome la pila
con la mano derecha y proceda a presionar el alambre superior para que haga contacto la base del
foquito con el polo positivo de la pila. Observe si el foquito se prende y se apaga.
Si no funcionara hacer los ajustes necesarios hasta que funcione en forma perfecta.
Haciendo uso de tablero de madera de 30x20x2 cm ubique y fije con los clavitos el circuito.
DISCUSIN
Qu es un circuito simple?
Cules son sus componentes?
Qu tipos de energa est concentrada en la pilita?
Qu energa se generaron?

2. INSTALACIN DE CIRCUITOS EN SERIE
PROCEDIMIENTO
FABRICANDO CIRCUITOS ELCTRICOS

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En un costado del tablero instalar los soportes para las pilas,
utilizando las lminas de latn de 6x3,5 cm y asegurndolos con los
tornillos, en el otro costado instalar el interruptor de circuito o
pulsor, utilizando un trozo de latn.
Efectuar conexiones del alambre conductor N 20 pero raspando
previamente por lo menos 2 cm de sus extremos, para que pueda
hacer un buen contacto, utilizando la hoja de afeitar para ello.
Asegrese que las pilas queden perfectamente colocadas en sus
soportes y que proporcionen la energa elctrica necesaria al
circuito, al frente de las pilas realice la instalacin de los
portalmparas, una a continuacin de la otra, coloque las pilas en
sus soportes lo ms ajustados posible. Hasta aqu ya tiene instalado su tablero.
Ahora presione el interruptor hacia abajo hasta que haga un buen contacto con el tornillo que est
debajo de l, si alguno de los focos no enciende proceda a revisar sus contactos dejando de
presionar el interruptor.
DISCUSIN
Qu es un circuito en serie?
Cules son sus componentes?
Cmo estn dispuesto los foquitos?

3. INSTALACIN DE CIRCUITOS EN PARALELO
PROCEDIMIENTO
En un lado del tablero instale los soportes de latn para las pilas (de 6x3,5 cm) y delante de ellos
instale los portalmparas. A un costado instalar de circuito
(dulzor), utilice para ello clavos, martillo, tornillos y desarmador
para que fije el tablero.
Realice las conexiones respectivas con alambre cuyas puntas
deben estar perfectamente raspadas para que hagan un buen
contacto.
Efecte los empalmes que vienen del polo (+) y del polo (-).
Coloque los foquitos en sus respectivos portalmparas y las pilas en sus soportes o porta pilas, lo
ms ajustadamente posible para que hagan un buen contacto con sus extremos. Presiones el
interruptor hacia abajo, de manera que haga contacto con el tornillo, a esto se le conoce con el
nombre de interruptor al pulsor.
Si se encienden los 03 foquitos quiere decir que el circuito funciona correctamente, pero si un foco
falla dejar de presionar el interruptor, revisar y hacer los ajustes necesarios.

DISCUSIN
Qu es un circuito en paralelo?
Cules son sus componentes?
Cmo estn dispuesto los foquitos?
Cul es la diferencia en los circuitos en serie y en paralelo?
CONCLUSIONES:
A qu conclusiones generales pudo llegar en cada una de las experiencias de laboratorio.
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El cerebro funciona mejor cuando dejamos que nuestras ideas fluyan libremente antes de intentar organizarlas

- 01 frasco con tapa de plstico
- 01 lmina chica de cobre
- 01 lmina chica de zinc
- Vinagre
- cido sulfrico
- Agua
- 01 porta lmpara o porta bombilla
elctrica
- 01 bombilla o lamparita elctrica
- Alicate
- Navajita
- Desarmador
- Cinta adhesiva





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
APRENDIZAJE ESPERADO
Construye pilas con material biolgico y reciclable.
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INTRODUCCIN
Las bateras o pilas como comnmente se les conoce, tiene ms de 200 aos de existencia, desde su
primer modelo primitivo hasta lo modernos productos que existen en la actualidad, como pilas alcalinas,
pilas recargables, etc.
Una batera es un dispositivo electroqumico el cual almacena energa en forma qumica. Cuando se
conecta a un circuito elctrico, la energa qumica se transforma en energa elctrica. Todas las bateras
son similares en su construccin y estn compuestas por un nmero de celdas electroqumicas. Cada
una de estas celdas est compuesta de un electrodo positivo y otro negativo adems de un separador.
Cuando la batera se est descargando un cambio electroqumico se est produciendo entre los
diferentes materiales en los dos electrodos. Los electrones son transportados entre el electrodo
positivo y negativo va un circuito externo (bombillas, motores de arranque etc.)

MATERIAL Y REACTIVOS

01 frasco de cristal de boca ancha
01 trozo de tubera de cobre
01 tira de zinc o un sacapuntas metlico
02 cables elctricos
01 vaso de vinagre
01 LED (diodo emisor de luz)
03 tablero de madera de 30x20x2 cm
06 limones
02 foco LED
06 laminillas de cobre
06 laminillas de zinc
01 m de alambre magneto calibre 18

PROTOCOLO Y DISCUSIN
1. PILA CASERA DE INSTALACIN DE CIRCUITOS ELCTRICOS SENCILLOS
PROCEDIMIENTO
Se llena el frasco de cristal con vinagre.
Con un extremo de uno de los cables, se conecta el sacapuntas o
tira de zinc y con un extremo del otro cable, se conecta la tubera
de cobre. Se introducen ambos elementos en el frasco con
vinagre.
Los extremos libres de los dos cables se conectan bien a cada
Terminal del LED o bien a los dos polos de la porta pilas del
aparato.
Conectar la polaridad, en el caso del reloj, de forma correcta. El polo positivo con la tubera de
cobre y el negativo al sacapuntas o tira de zinc.
FABRICANDO PILAS

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DISCUSIN
Cules son sus componentes de la pila?
Qu ocurre con el LED?
Si cambias las polaridades, que ocurre con el circuito?.
2. PILA NATURAL
PROCEDIMIENTO
Se magullan los limones y se conectan en serie por medio de las laminillas sin que lleguen a
tocarse.
Interconectar con alambre magneto en serie como
se muestra en la figura.
Finalmente se conectan en el foco LED o se colocan
en la punta de la lengua.
DISCUSIN
Qu sucede en los dos casos?
Por qu los limones pueden funcionar como pilas?


3. PILA CON ELECTROLITO LQUIDO
PROCEDIMIENTO
Realiza dos cortes en la tapa del frasco
Introduce en ellas la lmina de cobre y la lmina de
zinc
Conecta los extremos de los calves a las lminas de
cobre y zinc
Conecta cada extremo del porta lmpara o porta
bombilla elctrico.
Agrgale agua al frasco, de modo tal que las lminas
de metal estn en contacto con ella.
Cierra la tapa del frasco y verifica qu ocurre con la
bombilla elctrica.
Luego, agrega una pequea cantidad de vinagre en el
frasco. Observa lo que ocurre.
Agrega, ahora una pequea cantidad de cido sulfrico. Ten cuidado al manipularlo es muy
corrosivo, y por eso puede afectar seriamente los ojos, las mucosas bucales y la piel en general
(este procedimiento lo debe realizar tu profesor). Observa lo que ocurre.

DISCUSIN:
Qu sucedi con la bombilla, cuando las plaquitas hicieron contacto solo con el agua?
Qu sucedi con la bombilla, cuando las plaquitas hicieron contacto con el vinagre?
Qu sucedi con la bombilla, cuando las plaquitas hicieron contacto solo con el cido sulfrico?
Qu elementos funcionan cmo electrodos?
Y qu elementos como electrolitos?

CONCLUSIONES:
A qu conclusiones generales pudo llegar en cada una de las experiencias de laboratorio.
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- 01 tubo de desprendimiento
- 01 corcho de jebe bihoradado
- 01 cocho de jebe monohoradado
- 01 vaso de decantacin
- 01 Soporte universal
- 01 trpode
- 01 rejilla metlica de asbesto
- 02 tubos de jebe
- Nitrato de potasio
- Nitrato de plata en solucin
- Agua de mar
- Hierva luisa en trocitos




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APRENDIZAJE ESPERADO
Construye sistemas de destilacin de agua de mar, de cachina y hierva luisa.
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INTRODUCCIN
La destilacin es una tcnica de separacin basada en los diferentes puntos de ebullicin de los
componentes de una mezcla homognea. Consiste en hacer hervir la disolucin y condensar los vapores
producidos.
La primera parte del montaje es la misma que utilizaste para la ebullicin del agua. Slo habr que
aadirle el refrigerante y un recipiente para recoger el filtrado. El refrigerante es, en esencia, un tubo
rodeado por una camisa por la cual va a circular el agua. El agua circula con el objetivo de enfriar el gas
que se desprende por la tubuladura lateral del matraz de destilacin; el gas, al enfriarse, condensa,
pasando al estado lquido.
El tubo interior puede tener diversas formas: liso (Refrigerante Liebig), en espiral (Serpentn), con
estrangulamientos (Refrigerante de bolas).
En esta prctica destilaremos agua de mar, cachina y madera.

MATERIAL Y REACTIVOS
01 tubo de vidrio pyrex de 18 cm
01 tapn de jebe monohoradado
01 tubo de vidrio de 80 cm doblado
(o serpentin o refirigerante)
01 matraz (o tazn hondo)
01 baln pyrex
01 mechero de alcohol
01 soporte universal
02 pinzas metlicas
litro de cachina
01 termmetro
01 codo de desprendimiento

PROTOCOLO Y DISCUSIN
1. DESTILACIN DE LA CACHINA
PROCEDIMIENTO
Previamente arme
el siguiente
dispositivo con
bastante cuidado y
perctese que
todo el sistema
funcione
perfectamente.
Coloque unos 200
cm
3
de cachina en
DESTILACIN DE SUSTANCIAS

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el baln, junto con un par de trozos de plato poroso, que servirn para regular la ebullicin.
Presiona bien la goma de entrada de agua ir conectada al grifo; la de salida al lavadero.
Abre el grifo, poco a poco, para que circule el agua sin que salten las gomas por la presin.
Una vez que tu profesor revise el montaje, ponlo a calentar; fjate en la temperatura que seala el
termmetro cuando empieza a salir lquido por el refrigerante y regula la llama del mechero para
que el proceso se mantenga, pero no vaya demasiado deprisa. Detn la destilacin cuando la
temperatura suba a unos 80C.
El matraz puede taparse parcialmente para evitar el olor del alcohol.
Observa el aspecto del lquido que caer en el matraz. Coge una gota y ponlo en la parte interior del
labio. Coge 2 3 cm
3
, ponlos en una cpsula de porcelana y acrcale una cerilla.
DISCUSIN
La destilacin es un proceso que consta de dos fases: transformacin de un lquido en vapor (que
ocurre en el matraz) y posterior transformacin de .................en ...............(que ocurre
en...................). Al primer proceso se le llama ............... y al segundo
..........................................................................
Qu fenmenos fsicos se dan en el proceso de destilacin?
Qu productos se obtienen al destilar la cachina?
Qu es la cachina?
Es combustible el lquido destilado de la cachina?
La destilacin es un proceso de separacin que sirve para:
Separar un lquido de una disolucin que contiene un material no voltil. (Qu significa "no
voltil"?)
Separar un lquido de una mezcla de lquidos que tienen distintos puntos de ebullicin. (Qu es
el punto de ebullicin?)

2. DESTILACIN DEL AGUA DE MAR
PROCEDIMIENTO
Previamente arme el
siguiente dispositivo con
bastante cuidado y
perctese que todo el
sistema funcione
perfectamente.
Coloque dentro del baln
un litro de agua de mar;
haga los ajustes
necesarios y empiece a
calentar con llama
energtica. Observe de
vez en cuando el
termmetro a fin de
determinar el punto de
ebullicin del agua
potable. Ponga en funcionamiento el refrigerante antes de que empiece la ebullicin del agua de
mar; reciba las primeras gotas del destilado y deschelas. Ahora proceda a recoger el destilado de
unos 15 a 20 minutos.
Tome unos 3 ml del destilado y sobre l vierta unas 4 gotas de solucin de nitrato de plata. Observe
si hay cambio de coloracin, compare con lo que resultara si realizara la experiencia con agua de
mar sin destilar.

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Tome 5ml de agua potable y adicinele 4 gotas de nitrato de plata. Observe el cambio de coloracin
del lquido. Se observa la formacin de un precipitado blanco de cloruro de sodio por la presencia
de cloro del agua potable.
DISCUSIN
A qu llamamos agua destilada?
Qu sabor tienen el agua destilada?
Con qu finalidad se destila el agua de mar?
Se podr tomar el agua destilada?
Qu es agua dura? qu sales contiene?
Qu sustancias o sales tendr el agua de mar?

3. DESTILACIN DE PRINCIPIOS ACTIVOS
PROCEDIMIENTO
Previamente realice el siguiente montaje con bastante cuidado y tenga la seguridad de que todo el
sistema este funcionando perfectamente (ver esquema)
Coloque unos 500 ml de agua potable en el primer baln y coloque en el segundo baln una regular
porcin de la hierba luisa en trocitos. Realice los ajustes necesarios tanto en los tapones como en
las conexiones y empiece a calentar el primer baln hasta que consiga la evaporacin del agua; una
vez que note que los vapores empiezan a pasar al segundo baln.
Deseche las primeras porciones del precipitado y luego proceda a recoger el destilado en un
recipiente limpio.
Sienta el olor que tiene el destilado y del sabor del mismo.
DISCUSIN
Qu olor y sabor tiene el destilado?
En qu bebida gaseosa se percibe este olor y sabor?
Qu aplicaciones industriales tendr este extracto que se acaba de obtener?



















CONCLUSIONES:
A qu conclusiones se puede de estas experiencias de laboratorio:
_____________________________________________________________________________________
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Acido clorhdrico: HCl
Cal sodada: NaOH y CaO
Hidrxido de calcio: Ca(OH)
2

Acetato de plomo:
Pb(CH
3
COO)
2

xido cprico: CuO
Licor de Fehling A y B
Reactivo de Benedick
Hojas frescas de geranio
Azcar, carne, queso
Pelos, huevo, aceitunas
Papa, pasas, almidn
Leche, saliva, chuo
Limn
Camote, aceite de mesa
Navaja



-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
APRENDIZAJES ESPERADOS
Experimenta para reconocer los bioelementos y biomolculas inorgnicas del protoplasma.
Reconoce cualitativamente los azcares, utilizando pasas y reactivo de Benedick; y al almidn
empleando, chuo, camote y solucin de lugol.
Comprueba experimentalmente las caractersticas y propiedades de los lpidos, utilizando aceite de
mesa y calor.
Demuestra las propiedades fsicas y qumicas de las protenas, utilizando calor, alcohol, jugo de
limn y clara de huevo.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
INTRODUCCIN
La materia viva es una mezcla compleja extraordinaria y compleja de bioelementos, biomolculas
inorgnicas y orgnicas, y agregados moleculares variables, segn las clulas y tejidos de nuestro
cuerpo. La materia viva es sinnimo de protoplasma celular, su arquitectura molecular se inicia con los
elementos biogensicos, al combinarse estos originarn las biomolculas inorgnicas (CO
2
, H
2
O), stos
en una planta formarn por fotosntesis biomolculas orgnicas bsicas, luego se polimerizan y se
obtendrn macromolculas, luego supramolculas, organelos

MATERIAL Y REACTIVOS
Tubos de ensayo
Tubos de desprendimiento
Corcho o tapones perforados
Mechero de alcohol
Papel de tornasol
Papel de filtro
Solucin de lugol
Pinzas, crisol y fsforos

PROTOCOLO Y DISCUSIN
1. RECONOCIMIENTO DEL CARBONO
PROTOCOLO
Tomar un pequeo trozo de carne y colocarlo en un tubo de ensayo o en una tapa.
Empleando la pinza, calentarlo en el mechero hasta convertirlo en cenizas, anotar el color
adoptado.
Puede repetir el mismo procedimiento para el pedacito de papa, hojas de geranio, azcar
indistintamente.
DISCUSIN
qu indicio permite afirmar que en la materia hay carbono?,
pas lo mismo con las otras muestras biolgicas?, por qu?

2. RECONOCIMIENTO DEL HIDRGENO Y OXGENO
PROTOCOLO
Introducir en un tubo de ensayo pedacitos de hojas frescas de geranio y calentar ligeramente al
mechero.
Despus de 5 a 10 minutos observar vapores que al condensarse en las paredes del tubo se
transforman en gotitas de agua.
BASE QUMICA DE LA MATERIA VIVA

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DISCUSIN
Al formarse gotitas de agua en las paredes del tubo, Ud demuestra que?
Cul es la frmula qumica del agua?
Por qu no podemos obtener H y O aislados?

3. RECONOCIMIENTO DEL NITRGENO
PROTOCOLO
Tomar un mechn de pelos de la muestra trada.
Con la pinza, acercar hasta quemarlas en la llama.
Con cuidado, aspirar el humo desprendido y apreciar el olor. Se percibir a cuerno quemado.
Puede repetir el mismo procedimiento para las uas, pedacitos de queso, indistintamente.
DISCUSIN
Qu sustancias son responsables del olor caracterstico?,
pas lo mismo al experimentar con los otros materiales biolgicos?, por qu?

4. RECONOCIMIENTO DEL AGUA
PROTOCOLO
Coloca por separado un trocito de papa y otro de carne en los correspondientes tubos de ensayo.
Tapa con un corcho cada uno de los tubos y calintelos por unos minutos.
Despus de un rato observar que se desprenden vapores, que al condensarse en las paredes del
tubo forman gotitas de agua.
DISCUSIN
Qu le ocurri a la papa y a la carne?,
De donde proceden los vapores de agua?
Proporcionalmente quin tendr ms agua?.


















5. RECONOCIMIENTO DE LA GLUCOSA
PROTOCOLO
Coloque en un tubo de ensayo fragmentos de 5 pasas y 15 ml de agua, agite por 3.
Filtrar 10 ml de la solucin en otro tubo de ensayo.
A la solucin filtrada agregar 2 ml de reactivo Benedick y se calienta.
Observar que se forma un precipitado de color rojo-ladrillo.

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DISCUSIN
qu nos indica la formacin de un precipitado rojo ladrillo?,

6. RECONOCIMIENTO DEL ALMIDN
PROTOCOLO
Tomar con la esptula media cucharadita de chuo y colocarlo en un tubo de ensayo.
Adicionar agua destilada hasta la mitad y agitar.
A la mezcla agregarle 5 gotas de Lugol. Observar que toma un color azul-violeta.
Cortar trozos pequeos de yuca, camote, manzana u otros.
Sobre la cara libre de la cscara, agregar una gota de Lugol.
Observar la coloracin adoptada y anotar.
DISCUSIN
La presencia de qu nos indica la coloracin azul-violeta?,
En cul producto de observ tambin la presencia de almidn?. Establezca un orden creciente
segn la presencia de almidn que posean.

7. RECONOCIMIENTO DE LA SOLUBILIDAD DE LOS LPIDOS
PROCEDIMIENTO
Colocar en un tubo de ensayo 1/3 de su capacidad de agua destilada.
Adicionarle 10 gotas de aceite y agitar con cuidado.
Observar lo que ocurre. Dejar reposar por algunos minutos luego volver a observar lo que
ocurre. Anotar.
Proceder ahora como en el caso anterior, pero empleando alcohol o bencina en vez de agua.
Observar y anotar.
DISCUSIN
Por qu el aceite se ubica sobre el agua? el aceite es hidrosoluble? Cmo se llama el sistema
disperso aceite-agua?
Esquematice el sistema experimental: Conteste: Por qu el aceite se ubica sobre el agua? el
aceite es hidrosoluble? Cmo se llama el sistema disperso aceite-agua?

8. RECONOCIMIENTO DE LAS PROTENAS
PROCEDIMIENTO
Preparar 3 tubos de ensayo y colocar en cada uno 1 ml de clara de huevo o leche.
Al primero agregar 5 gotas de alcohol; al segundo 5 gotas de limn y, al tercero calentarlo al
mechero.
Dejar por algunos minutos y luego observar lo sucedido. Anotar.
DISCUSIN
Por qu se afirma que en la leche o clara de huevo hay protenas?
cmo se llama el fenmeno sucedido a las protenas, por efecto del calor y cidos?

CONCLUSIN
Representa mediante dibujos tus conclusiones.
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Agua destilada
Sarro dentario
Agua estancada
Cultivo de infusorios
Bulbo de cebolla
Mucosa labial
Lugol, safranina
Aceite de cedro
Azul de metileno
Verde de metilo
Violeta de genciana
Alcohol acetona




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APRENDIZAJES ESPERADOS
Realiza correctamente preparados en fresco y en seco y se adiestran con la tcnica de coloracin
Ghrams.
Observa y dibuja correctamente al microscopio compuesto, seres con clulas procariticas
(bacterias) y eucariticas (algas superiores, protozoarios, clula epidrmica de catfila de cebolla y
clulas epiteliales de la cavidad bucal).
Practica el manejo del microscopio compuesto y dems equipos de laboratorio.
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INTRODUCCIN
Segn la evolucin de las estructuras celulares, los seres se clasifican en seres acelulares o virus, visibles
a travs del microscopio electrnico; seres procariotas, bacterias y cianofitas; y seres eucarinticos,
individuos de los reinos protoctista, mycota, plantae y animalae. Estos organismos procariotas y
eucariotas son visibles a travs del microscopio compuesto que tenemos ennuestro centro educativo.
Permitir observar las estructuras bsicas de la clula: membrana, citoplasma y ncleo. En unas clulas
para observarlas con nitidez se emplearn colorantes
MATERIAL Y REACTIVOS
Microscopio Compuesto
Lmina porta-objeto
Laminilla cubre-objeto
Mechero de alcohol
Fsforos, navajas
Goteros, pinzas
PROTOCOLO Y DISCUSIN:
1. BACTERIANAS DEL SARRO DENTARIO
PROTOCOLO
Tomar un porta-objeto limpio (con papel de filtro o alcohol y flameado).
Se extrae con un palito de fsforo al sarro dentario y se extiende la muestra lo ms delgado posible
sobre el porta-objeto.
Fijar la muestra por medio del calor (llama del mechero).
Agregar dos gotas de azul de metileno o violeta de genciana . dejar de 1 a 3 minutos.
Lavar con agua destilada.
Cubrir con lugol, durante 1 a 2 minutos y lavar con agua destilada.
Decolorar con alcohol acetona durante 1 minuto.
Cubrir con dos gotas de safranina por 1 minuto y lavar con agua destilada.
Secar a temperatura ambiente, mediante mechero.
Observar al microscopio compuesto con objetivo a inmersin, agregar previamente 1 gota de aceite
de cedro.
DISCUSIN
Qu formas tienen las bacterias observadas en el sarro dentario?,
Qu estructura celular es responsable de dichas formas?
Cmo estn agrupadas?
Qu nombres reciben stas agrupaciones?


BASE CELULAR DE LA VIDA

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2. CLULAS VEGETALES DE CERCA
PROCEDIMIENTO
Divide en cuatro partes una pequea cebolla. De una de las catfilas interiores (hoja) y con la pinza,
extrae una membrana transparente de la cara interna.
De sta membrana recorta 1 cm
2
y extindela con un palito sobre el porta objeto. Vierte sobre la
muestra unas gotas de lugol.
Cubre la muestra con la laminilla cubre-objetos.
Observa al microscopio, con menor y mayor aumento.
DISCUSIN
Qu formas tienen las clulas?.
Qu partes de las clulas observas?
3. CLULAS DE LA MUCOSA BUCAL
PROCEDIMIENTO
Con una lmina porta-objeto bien limpia, raspa ligeramente la cara interna de la cavidad bucal
(parte interna del labio) de su compaero.
Extiende la muestra en el centro de otra lmina en la que previamente se ha colocado una gota de
agua destilada. Secar al calor del mechero.
Agregar a continuacin una gota de azul de metileno sobre la muestra seca y extendida, espere 5.
Lavar la muestra con agua destilada, usando un gotero, hasta que no desprenda color. Secar al calor
del mechero. Observar al microscopio, a mayor aumento.
DISCUSIN
Qu formas tienen las clulas?
Qu partes esenciales de las clulas observas?
4. MICROALGAS DE CERCA
PROCEDIMIENTO
Recolectar en frascos de boca ancha, la muestra de agua estancada de aspecto verdoso.
Con un gotero colocar sobre la lmina porta-objeto, una gota de muestra.
Cubrir el preparado con la laminilla cubre-objeto.
Observar a menor y mayor aumento.
DISCUSIN
Qu organismos diferentes pudo observar?
Qu movimientos presentan los organismos observados?.
Qu formas presentan?
5. PROTOZOARIOS EN EL AGUA ESTANCADA
PROCEDIMIENTO
Sobre una lmina porta-objeto, colocar una gota de agua estancada o una gota de cultivo de
infusorios (se preparan agregando en un frasco de boca ancha, agua de ro y grama seca o grass, y
dejarlo en un lugar aireado y con bastante luz, durante 3 4 das).
Cubrir la muestra con una laminilla cubre-objeto.
Observar a menor y mayor aumento.
DISCUSIN
Qu formas tienen las clulas observadas?
qu movimientos presentan los organismos observados?

CONCLUSIONES
Cul es la respuesta de cada una de las preguntas de discusin. Adems dibuja y colorea tus
observaciones. Representa en cuadros tus resultados e interprtalos.
A qu conclusiones generales pudo llegar en cada una de las expereiencias de laboratorio.

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APRENDIZAJES ESPERADO S
Identifica los tejidos embrionarios y adultos de un organismo vegetal.
Reconoce las clases, tipos o diferenciaciones de los tejidos vegetales.
Adiestra correctamente en el corte, preparados y coloraciones de tejidos vegetales.
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INTRODUCCIN
Las plantas ocupan una diversidad de ambientes, sin embargo todos presentan una estructura bsica
producto de la actividad diferencial de sus genes que obligan que las clulas se agrupen para cumplir
una determinada funcin en los organismos. En las plantas con sistema radicular y vstago, en ambos
sistemas continuos, se observa la innovacin ms importante para la supervivencia del individuo
pluricelular: el tejido vascular, es til para el transporte de agua y nutrientes. Existen otros tejidos,
siendo el parnquima el ms variado, modificando la estructura bsica...

MATERIAL Y REACTIVOS
. Microscopio compuesto . Lmina porta-objeto . Maz (raz)
. Laminilla cubre-objeto . Mechero de alcohol . Girasol (tallo)
. Fsforo, navajas . Tomate (hoja) . Verde de metilo
. Goteros, pinza, estiletes . Agua destilada . Hierba buena (hoja)
.
PROTOCOLO Y DISCUSIN:
1. OBSERVACIN DE MERISTEMOS APICALES
PROTOCOLO
Con una navaja realice cortes longitudinales (lo ms fino posible) del pice de brote del tallo y del
pice de la raz del maz.
Coloque los cortes sobre lminas portaobjetos separados y agregue 2 gotas de verde de metilo a
cada uno de los preparados.
Colquele laminillas cubreobjetos a ambos preparados y observe al microscopio con menor
aumento y luego con el objetivo de mayor aumento.
DISCUSIN
Cmo son las clulas del meristemo apical?
Qu importancia tienen stas clulas para el vegetal?
en qu partes del vegetal es posible encontrar stos meristemos?

2. OBSERVACIN DE TEJIDO EPIDRMICO (ESTOMAS)
PROTOCOLO
Con una navaja realice cortes superficiales de la hoja de tomate o de hojas de lirio.
Coloque el corte sobre una lmina portaobjetos (haga un preparado en fresco).
Cubre el preparado en la laminilla y realice observaciones con el objetivo de menor aumento y de
mayor aumento.
DISCUSIN
Qu formaciones epidrmicas comunican los tejidos internos con el exterior?
qu formas tienen?
qu nombre reciben stas clulas? y el espacio que estn limitando?
TEJIDOS VEGETALES DE CERCA

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APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce las clases, tipos o diferenciaciones de los tejidos animales.
Adiestramiento correcto en el corte, preparado y coloraciones de tejidos animales y humanos.
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INTRODUCCIN
Los animales e incluso el hombre una estructura bsica producto de la actividad diferencial de sus genes
que obligan que las clulas se agrupen para cumplir una determinada funcin en los organismos. En los
animales y el hombre existen cuatro tejidos bsicos: el epitelial, conjuntivo, muscular y nervioso. Esos
tejidos no se encuentran aisladamente, sino que se unen unos con otros en proporciones variables para
formar los distintos rganos y sistemas
MATERIAL Y REACTIVOS
. Microscopio compuesto . Colorante Wright . Lminas porta-objeto
. Alcohol medicinal . Algodn medicinal . Laminilla cubre-objeto
. Fsforos, navajas . Mechero de alcohol . Azul de metileno
. Lancetas estriles . Goteros, pinzas . Estiletes
PROTOCOLO Y DISCUSIN
1. OBSERVACIN DE TEJIDO MUSCULAR ESTRIADO
PROTOCOLO
Adquiere trocitos de carne cruda o cocida de vaca.
Con una pinza toma una porcin de unos 5 mm de longitud por 3 de grosor y llvalo a la lmina portaobjeto,
a la que previamente se le ha agregado una gota de agua o suelo fisiolgico.
Con la aguja enmangada se disocia el trocito de carne.
Coloca la laminilla y observa a menor y mayor aumento.
DISCUSIN
Qu forma tienen las fibras musculares? Qu estras se observan mejor? se pueden observar los
ncleos?
2. OBSERVACIN DE CLULAS SANGUNEAS HUMANAS
PROTOCOLO
Limpia con algodn empapado en alcohol la yema de un dedo de tu mano.
Rompe el sobre que protege la lanceta estril y extrela.
Realiza una puncin en el dedo meique limpio para conseguir una gota de sangre.
Deposite la gota en un lado y en el centro de un portaobjetos. Lleva sobre l otro portaobjetos incidiendo
sobre la gota.
Desliza el segunda portaobjetos sobre el que contiene la gota, cuidando que su borde est perfectamente
aplicado sobre la superficie de ste.
Deja secar al aire la extensin, sobre el soporte de tinciones que habrs colocado previamente sobre la
cubeta.
Aade sobre la extensin seca, 10 15 gotas de colorante de Wright (contndolas al mismo tiempo que las
aades) hasta cubrirla. Deja teir durante dos minutos.
Lava durante treinta segundos, con agua destilada, la extensin. Djala secar y absorbe con una tira de papel
de filtro las gotas de agua de los alrededores de la extensin.
Lleva la preparacin, bien seca, al microscopio, y empleando aumentos menores recorre la preparacin hasta
obtener la mejor zona de observacin. Despus pasa a fuertes aumentos.
Realiza un dibujo que represente tu observacin.
DISCUSIN
Qu formas tienen los eritrocitos? tienen ncleo los eritrocitos?
son iguales todos los leucocitos? quines son mayores, los eritrocitos o los leucocitos?
TEJIDOS ANIMALES DE CERCA

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APRENDIZAJE ESPERADO
Comprueba que la luz solar es importante en la fotosntesis, para la elaboracin de almidn por
parte de las hojas.
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INTRODUCCIN
Los seres vivos (auttrofos) obtienen o sintetizan sus propios alimentos a partir de sustancias
inorgnicas simples. Si para ello emplean la luz solar, son fotosintticos (plantas); y si utilizan la energa
proveniente de la descomposicin de algunas sustancias inorgnicas, resultan quimiosintticos. La
fotosntesis es la transformacin de las sustancias inorgnicas; gracias a la accin de la energa radiante
procedente del Sol, captada por la clorofila de las hojas, que al ser convertida en energa qumica pueda
acta en forma de sustancias alimenticias

MATERIALES Y REACTIVOS
. Planta de geranio con hojas frescas
. Vaso de precipitacin
. Mechero con alcohol
. Papel de aluminio
. Tubos de ensayo
. Clips, fsforos, pinzas

PROTOCOLO Y DISCUSIN
PROTOCOLO:
Corta papel aluminio que tenga una longitud mayor que la anchura de una hoja de geranio.
Sujtalo, con dos clips, a una hoja de la planta de geranio. Mantenlo as durante dos das.
Llena de agua hasta su mitad un vaso de precipitacin.
Enciende el mechero para que empiece a calentar el agua del vaso de precipitacin.
Arranca la hoja con el rectngulo de papel aluminio y otra cualquiera de la misma planta.
Sumerge ambas en el agua del vaso de precipitacin. Mantenlas durante dos minutos.
Extrelas, con ayuda de las pinzas, e introdcelas en el fondo de dos tubos de ensayo.
Aade etanol a cada tubo hasta que quedan cubiertas las hojas.
Coloca los dos tubos de ensayo en el vaso de precipitacin con agua hirviendo. Lleva cuidado en
esta operacin, ya que el alcohol es inflamable.
Mantenlas as durante cinco minutos. Apaga el mechero un minuto antes.
Extrelas con las pinzas y coloca cada una, por separado, en cada tapa de la caja petri.
Vierte lugol en cada tapa hasta que quedan cubiertas las hojas.
Observa al cabo de tres minutos las dos hojas. Describe el resultado y saca conclusiones.

DISCUSIN:
Hay almidn en la hoja totalmente iluminada?
Hay almidn en la hoja totalmente cubierta?
existe alguna diferencia en la distribucin del almidn en ambas hojas?
puedes deducir alguna conclusin?. Indcala.
CONCLUSIONES
A qu conclusiones pudo llegar en cada una de las experiencias de laboratorio.

FOTOSNTESIS EN LAS PLANTAS

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APRENDIZAJE ESPERADO
Comprueba como la savia bruta circula a travs de los vasos leosos.
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FUNDAMENTO
Tanto plantas como animales poseen un sistema de conductos o vasos que van a permitir la circulacin
de oxgeno necesario para la combustin celular, as como de las sustancias nutritivas requeridas para la
alimentacin de las clulas y tejidos del ser viviente. Recogiendo de ellos los productos finales del
metabolismo celular para ser transportados a las estructuras de la excrecin. La funcin de la circulacin
se realiza, especialmente mediante dos clases de lquidos: la savia en las plantas y la sangre en los
animales

MATERIALES Y REACTIVOS
. 04 tubos de ensayos . Tallos de clavel o apio . Microscopio
. Estiletes . Azul de metileno . Navajas o bistur

PROTOCOLO Y DISCUSIN
PROCEDIMIENTO
Coloca en 04 tubos de ensayo agua hasta sus 2/3 partes y aade unas gotas de azul de metileno
hasta que el agua se coloree.
Introduce en cada uno un tallo tierno de planta herbcea, puede valer un clavel, manzanilla o
ramita de apio. Anota todo lo que veas en cada uno de los tallos antes de introducirlos.
Observa al cabo de 03 horas cada tallo. Anota lo que veas.
Repite la operacin al cabo de 24 horas. Anota lo que veas (color de las hojas o ptalos de las
flores)
Pasadas las 24 horas, con un bistur consigue una rodaja, lo ms fina posible de los distintos tallos,
la colocas en un portaobjetos y la observas al microscopio
Si has trabajado con la ramita de apio. Con la ayuda de un alfiler o aguja, separa suavemente los
filamentos de color azul.

DISCUSIN
A qu se debe el color azul de las hojas o ptalos?
Qu nos indican los haces azules?
Por qu crees que los filamentos estn azules?
qu tejido forman los filamentos azules?

CONCLUSIONES
A qu conclusiones pudo llegar en cada una de las experiencias de laboratorio.
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CIRCULACIN EN LAS PLANTAS

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APRENDIZAJE ESPERADO
Demuestra que los seres vivos eliminan CO
2
y H
2
O.
Demuestra los mecanismos de la respiracin.
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INTRODUCCIN
Las plantas mediante la fotosntesis absorben dixido de carbono y eliminan oxgeno. Los animales por
el contrario durante la respiracin absorben oxgeno y expulsan CO
2
. En general, este movimiento
constante de oxgeno y dixido de carbono, entre el organismo y el medio ambiente se llama
intercambio de gases

MATERIALES Y REACTIVOS.
. Plantita de geranio . Botella de suero . Sorbete, globos
. Espejo, bistur . Pabilo . Agua de cal

PROTOCOLO Y DISCUSIN:
DEMOSTRACIN QUE LOS SERES VIVOS ELIMINAN CO
2
y H
2
O.
PROCEDIMIENTO:
Coloca una planta dentro de una bolsa y a su lado un recipiente pequeo con agua de cal. Amarra la
bolsa de plstico y luego de 04 horas observa.
En un tubo de ensayo, coloca un poco de agua de cal y con la ayuda de una caita o tubito sopla
varias veces. Luego observa lo que ocurre con el agua de cal.
Ten un espejo cercano a la cara. Respira muy cerca del espejo. Anota lo que observas.
DISCUSIN
A qu se debe el enturbiamiento del agua de cal?
Qu eliminan las plantas?
Qu se debe el enturbiamiento del agua de cal del tubo de ensayo?
Qu se exhala a travs de la boca? y a travs de la nariz?

MECANISMO DE LA RESPIRACIN
PROCEDMIENTO
Para observar los fenmenos mecnicos de las respiracion pulmonar, coloca 2 globitos de jebe al
extremo de un tubo de vidrio. Con l se atraviesa el corcho de una botella sin fondo, de modo que
el globito y parte del tubo queden dentro de sta.
Con un pedazo de jebe delgado (blder o globo grande y cortado) reemplazar el fondo de la botella,
asegurndola bien mediante hilo.
Al jalar ste jebe hacia abajo, aumenta la capacidad interior de la botella y se enrarece el aire que
rodea el globito: como la presin exterior es mayor, lo hincha al hacer penetrar aire dentro de l.
Tirando y soltando el hilo del fondo de goma de la botella, se infla y se desinfla el globito.

DISCUSIN
Qu fenmenos mecnicos se pueden demostrar?
A quienes reemplazan los globitos? el tubo de vidrio?
Cul es el papel de la botella? y el fondo de goma?

RESPIRACIN EN LOS SERES VIVOS

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APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce las partes estructurales de un rin en material en fresco.
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INTRODUCCIN
La nutricin del cuerpo humano produce muchos residuos, sustancias intiles y muchas veces
peligrosas, por lo que el organismo tiene que expulsarlas al exterior por medio de la orina. El rgano que
la origina son los riones, situados en a parte superior trasera del abdomen, que equilibran, filtran y
depuran los 2 000 litros de sangre que pasan por ellos en un da, lo que quiere decir que toda la sangre
del organismo circula por los riones 20 veces cada hora

MATERIAL Y REACTIVOS
. Rin de carnero o cerdo
. Equipo de diseccin
. Cubeta de diseccin
. Microscopio
. Lmina porta-objeto
. Laminilla cubre-objeto
. Jeringas
. Estiletes, navajas
. Cubeta con agua

PROTOCOLO Y DISCUSIN
Se introduce el rin en una cubeta con agua. Con una jeringuilla se inyecta aire en el interior del
rin. Al salir el aire, nos indica la situacin del urter, la arteria renal y la vena renal.
Medir el rin en sus tres dimensiones, pesarlo y hallar su volumen. Comprala con la de otros
rganos.
Con el bistur se corta longitudinalmente el rin y se observa. Realizar una descripcin de la
estructura.
Sealar cules son las zonas granular y fibrilar e interpretar sus diferencias. Anotar el nmero de
pirmides de Malpighi. Realizar un dibujo situando los lugares donde se encuentran la cpsula de
Bowman, el asa de Henle, el conducto colector, los clices menores y los clices mayores. Sealar
stas estructuras en el material en fresco.
Separa una pequea porcin de la zona cortical y otra de la zona medular. Posteriormente aplastar
la preparacin con otro portaobjetos y observarla al microscopio. Dibujar lo que se ve.

CONCLUSIN
Cul es la respuesta de cada una de las preguntas de discusin. Adems rotula correctamente tu
representacin.
A qu conclusiones pudo llegar en cada una de las experiencias de laboratorio.
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PARTES DE UN RIN

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APRENDIZAJE ESPERADO
Evaluar el efecto de la fitohormona auxina sobre el fototropismo.
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INTRODUCCIN
En las plantas, la coordinacin de todas las actividades como: el crecimiento, el metabolismo y la
multiplicacin celular, la respuesta a los estmulos externos y la floracin es producida por agentes
qumicos conocidos como fitohormonas u hormonas vegetales. Estas hormonas son elaboradas por los
meristemos primarios y ejercen efectos en partes ms alejadas de la planta con respecto a los centros
de produccin de tales hormonas.

MATERIALES Y REACTIVOS
. 05 botellas de suero . 05 maceteros . 10 semillas de frejol
. Bistur, etiquetas . Arena . Cajas de galletas

PROTOCOLO Y DISCUSIN
PROCEDIMIENTO
Consigue 05 maceteros, llnalas hasta partes de su capacidad con arena.
Planta 05 semillas de frejol o maz en cada maceta, agrega agua a fn de que las semillas
permanezcan hmedas, pero sin exceso.
Marca 02 macetas con la letra B y una con la C.
Al empezar a brotar las plntulas, pon una caja de cartn con una ventanita lateralsobre las dos
macetas marcadas con la letra A, colocando la maceta de la cajahacia el interior del laboratorio
para que no reciba directamente la luz.
Deja que las plantitas en las otras macetas, crezcan un da ms en completa oscuridad.
Cuando la planta haya crecido unos centmetros saca de la oscuridad las macetas marcadas con la
letra B. Con una navaja, corta unos tres milmetros de la punta de la plntula.
Pon las plantitas despuntadas en otra caja como en la anterior. Coloca la otra maceta (marcada con
C) con plantitas no cortadas, a la luz solar directa dando vueltas a la maceta varias veces para
que siempre la est recibiendo un lado diferente. Despus de dos dias, compara las plantitas y
anota tus observaciones.

DISCUSIN
Los resultados en crecimiento y orientacin, fueron iguales?
Por qu las plantitas despuntadas no se inclinan a la luz?
Las plantitas inclinadas a la luz, qu tipo de tropismo presentan?
En donde se ubican las hormonas responsables de ste tropismo?
En que lado de la planta habr mayor concentracin de fitohotmona, el lado que est hacia la luz o
el lado contrario? por qu?

CONCLUSINES
Cul es la respuesta de cada una de las preguntas de discusin. Adems rotula correctamente tu
representacin.
A qu conclusiones pudo llegar en cada una de las experiencias de laboratorio.
FOTOTROPISMO EN LAS PLANTAS

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APRENDIZAJE ESPERADO
Observa, dibuja y describe las partes ms importantes del encfalo de los vertebrados.
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FUNDAMENTO
El encfalo es el principal centro de control y con funciones muy complejas que hasta ahora no es
completamente conocido. Est protegido por la caja craneana y por las tres meninges, membranas que
adems de proteger nutren tanto al encfalo como a la mdula espinal.
Encfalo o Vescula ceflica: ontognicamente se divide por estrangulacin en tres vesculas primitivas:
encfalo anterior o prosencfalo, encfalo medio o mesencfalo y encfalo posterior o rombencfalo.
Ms tarde la vescula anterior y posterior vuelven a dividirse, de modo que en el esbozo ceflico
podemos ya distinguir 5 segmentos o vesculas, de donde se originan por sucesivas transformaciones
todas las partes del encfalo conforme se indica a continuacin: cerebro anterior (telencfalo), cerebro
intermedio (diencfalo), cerebro medio (mesencfalo), cerebro posterior (metencfalo) y cerebro
terminal (mielencfalo).
MATERIAL Y REACTIVOS
. 04 lupas binoculares 20x . 04 cubetas de diseccin . 04 pinzas de diseccin
. 01 encfalo de carnero . 04 alfileres, 05 bisturs . 04 tijeras de punta fina
. Algodn, cloroformo . 05 tablas de diseccin
PROTOCOLO Y DISCUSIN
PROCEDIMIENTO
El encfalo de carnero (sesos) puedes conseguirlo en las carniceras, procurando que est lo ms
completo posible.
Una semana antes de realizar la observacin, y con el objeto de que adquiera un cierto grado de
endurecimiento, debes de colocarlo en el interior de una solucin de formol al 10%.
Al cabo de la semana, scalo del formol y lvalo con agua abundante en el grifo de tu lavadero.
Despus de lavado, sumrjelo en agua con un poco de amonaco durante unos minutos.
Al sacarlo del amonaco vuelve a lavarlo con agua corriente.
Coloca el encfalo, con su cara dorsal hacia arriba, en la plancha de diseccin.
Observa con detenimiento el encfalo y, despus de compararlo con la figura que te haya
presentado tu profesor, identifica cada una de sus partes ms importantes.
Realiza un esquema a escala simple, del encfalo de carnero visto por su cara dorsal, luego rotula
cada una de sus partes.
Con el bistur realiza un corte longitudinal en el cerebro siguiendo la cisura interhemisfrica hasta
cortar el cuerpo calloso (banda transversal de sustancia blanca que une los hemisferios cerebrales).
Corta tambin el cerebelo.
Separa con cuidado, y sin forzarlos, los dos hemisferios cerebrales. Observa debajo del cuerpo
calloso, una lmina de sustancia blanca y de forma triangular que recibe el nombre de trgono
cerebral.
Desprende con las pinzas el trgono cerebral. Quedarn al descubierto la epfisis y los tubrculos
cuadrigminos (que en los mamferos sustituyen a los lbulos pticos). Identifica stas partes.
Profundiza el corte iniciado y divide en dos mitades simtricas el encfalo de carnero.
Realiza un esquema de ste corte
DISCUSIN
Qu parte del encfalo de carnero ha alcanzado mayor desarrollo?
Qu diferencia ms notable encuentras con el encfalo de las aves?
ENCEFALO EN VERTEBRADOS

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APRENDIZAJE ESPERADO
Observa, dibuja y describe las partes ms importantes de la anatoma de un ojo de buey.
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FUNDAMENTO
El intercambio o comunicacin con el medio ambiente con le medio ambiente para poder sobrevivir, se
cumple gracias a las acciones de los rganos receptores o sentidos.
Los receptores en los animales y el hombre incluyen al sentido del tacto, olfato, gusto, vista y odo;
tienen por objeto informar al cuerpo los diversos cambios concientes e inconcientes producidos tanto
por estmulos internos como externos

MATERIAL Y REACTIVOS
. Tijera de punta fina . Cubeta de diseccin . Pinza de diseccin aconadas
. Plancha de diseccin . Algodn, lupas . 04 ojos de buey

PROTOCOLO Y DISCUSIN
PROCEDIMIENTO
Coloca la plancha de diseccin en el interior de la cubeta y cbrela con agua.
Limpia con la ayuda de la tijera y bistur, los restos de prpados y los residuos membranosos del
saco ocular, dejando el globo ocular slo con los msculos motores y con el nervio ptico. Llvalo a
la plancha de diseccin.
Observa detenidamente el esquema que te presente tu profesor, e identifica cada una de las partes
externas del globo ocular.
Realiza con el bistur y la tijera un corte circular excntrico de la esclertica.
Observa la mitad anterior del ojo e identifica cada una de sus partes sirvindote del esquema que
te haya presentado tu profesor.
Realiza un esquema de la mitad anterior del ojo visto por dentro. Indica el nombre de cada una de
sus partes.
Observa la mitad posterior del ojo e identifica cada una de sus partes.
Realiza un esquema de la mitad posterior del ojo, vista por dentro. Indica el nombre de cada una de
sus partes.
Al realizar el corte el cristalino habr salido adherido al humor vtreo. Sepralo con la ayuda de las
pinzas.
Observa sobre el cristalino, su transparencia y su aspecto de lente. Dibjalo de frente y de perfil.

DISCUSIN
Cuntas membranas forman las paredes del ojo?. Indica sus nombres.
Qu aspecto tiene la retina?, qu aspecto tiene la coroides?
Cmo es el cristalino? y la crnea?

CONCLUSIONES
Cul es la respuesta de cada una de las preguntas de discusin. Adems rotula correctamente tu
representacin.
A qu conclusiones pudo llegar en cada una de las experiencias de laboratorio.
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SENTIDO DE LA VISTA EN VERTEBRADOS

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APRENDIZAJE ESPERADO
Observa, dibuja y describe correctamente las partes esenciales de una flor hermafrodita.
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INTRODUCCIN
Teniendo en cuenta estos rganos esenciales, las flores se clasifican en: hermafroditas; la flor tiene a la
vez androceo (elemento masculino) y gineceo (elemento femenino); es decir presentan los dos sexos;
Ejem: floripondio, cucarda, frejol, etc. Unisexuales o dioicos, aquellas que presentan un solo sexo,
pueden ser plantas masculinas (con androceo) y plantas femeninas (con gineceo); plantas con un solo
sexo. Ejem: papaya, cartucho, saco, etc. Bisexuales o monoicos, aquellas plantas con flores masculinas
y flores femeninas en una misma planta (maz).

MATERIAL Y REACTIVOS
- Flores de campanilla, zapallo, o Azucena. - Lupa, microscopio.
- Tijerita - Bistur

PROTOCOLO Y DISCUSIN:
Conseguir flores de alguna de stas plantas: campanilla, zapallo o azucena.
Limpiarlas de las partculas atmosfricas que pudieran tener.
Compara tu flor con el dibujo que te presente en la pizarra tu profesor e identifica sus partes ms
importantes
Arranca los ptalos de la flor y comprueba si estn soldados entre s o sueltos. Cuenta su nmero.
Determina el nmero de sus ptalos y comprueba si estn soldados entre s o sueltos.
Determina el nmero de estambres (si los tiene) y observa si estn libres, o si se unen por el
filamento formando varios grupos ente s.
Cuenta el nmero de pistilos o carpelos (si los tiene) y observa si estn sueltos o soldados.
Arranca un estambre y tras observarlo a la lupa, identifica todas sus partes Qu partes
constituyen un estambre?
Arranca el pistilo y tras observarlo, identifica todas sus partes Qu partes constituyen un pistilo?
Parte por la mitad, el pistilo y observa a la lupa su constitucin interna. Qu observa en el interior
del ovario?
Observadas sus partes, procede a rotular con su nombre cada una de las partes.
Completa, para cada flor, la siguiente matriz que resume parte de tus observaciones:

Caractersticas de la flor de ............................
Verticilios florales Spalos Ptalos Estambres Carpelos
Nmero
Caractersticas
especiales:
- Unidos o separados
- Con pistilo y/o
estambres

Denominacin
botnica



DESCRIPCIN DE UNA FLOR HERMAFRODITA

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APRENDIZAJE ESPERADO
Observa y dibuja correctamente, al microscopio compuesto, hifas y conidios de hongos.
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INTRODUCCIN
Los mohos son hongos microscpicos que crecen y viven en las plantas y en materia de origen animal.
Los mohos estn en casi todas partes y crecen sobre cualquier sustancia cuando hay humedad presente.
Los mohos se reproducen a travs de la produccin de esporas. No existe una forma prctica de eliminar
todos los tipos de moho dentro de su hogar. La nica manera de evitar que el moho crezca es
controlando la humedad en la casa. Si usted cree que tiene problemas de moho o nota que el mismo
est creciendo en su hogar, usted no necesita hacer una prueba para determinar el tipo de moho que
es. Simplemente limpie la superficie donde el moho est creciendo y squela completamente.
MATERIAL Y REACTIVOS
- Microscopio compuesto - Lmina porta-objeto - Laminilla cubre-objeto
- Pedazo de pan - Agua azucarada - Ctricos malogrados
- Azul de metileno - Azul de lactofeno l- Solucin de KOH al 10%
PROTOCOLO Y DISCUSIN:
1.- OBSERVACIN DE MOHOS DEL PAN
PROCEDIMIENTO:
Coloca un trozo de pan en un recipiente (taper pequeo)
Agrega agua azucarada hasta que succione el pan.
Tapa tu recipiente y mantenla en un lugar tibio durante unos das, hasta que sean visibles, las
colonias de moho que se desarrollan sobre l.
Deposita una gota de agua en el centro de un portaobjetos limpio.
Destapa tu recipiente que contiene los mohos y arranca con tu estilete o pinzas unos filamentos y
colocarla sobre una lmina portaobjetos.
Aade a dicha muestra una gota de azul de lactofenol u hidrxido de potasio al 10%, tapa la
laminilla con cubreobjetos.
Observa a pequeos aumentos la preparacin microscpica y pasa despus a aumentos mayores.
Realiza un dibujo de tu observacin microscpica.
DISCUSIN
Conteste: Qu forma tienen los mohos? Cmo se reproducen los mohos?
De qu mohos se trata?
2.- OBSERVACIN DE MOHOS DE LA FRUTA
PROCEDIMIENTO
Deja a la intemperie por unos 10 das una naranja o cualquier ctrico que est muy maduro, al final
del perodo, vers que sobre la fruta ha aparecido un polvillo blanco-verdoso.
De la superficie de ste polvillo, extraiga una muestra con la ayuda de un estilete.
Coloque la muestra en una lmina portaobjetos que contiene una gota de KOH al 10%.
Cubra la preparacin con una laminilla.
Observe a menor y mayor aumento.
Realiza un dibujo de tu preparacin microscpica.
DISCUSIN
Conteste: qu formas tienen los mohos? Cmo se reproducen los mohos?
A quines representan las colonias de color verdoso o grisceo? y las de color verde azulada?

MOHOS EN EL AMBIENTE NATURAL

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- Hojas vegetales como ajenjo, tabaco,
albahaca. romero, ortiga, tomate, higuerilla.
- Embases de agua mineral
- Tijeras
- Corchos monohoradados
- Cachina
- Cortezas de chuchuhuasi, sbila, ua de
gato y sangre de grado.
- 04 Botellones o damajuanas





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APRENDIZAJES ESPERADOS
Obtener preparados con accin biocida a partir del ajenjo, tabaco, albahaca, salvia, romero, piretro,
tomate cimarrn e hiquerilla.
Producir vinos teraputicos a partir de uvas con cortezas de chuchuhuasi, sbila, ua de gato y sangre de
grado.
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INTRODUCCIN
Precisamente, en el reino vegetal encontramos una gran variedad de especies con innumerables
productos qumicos que tienen diversas propiedades biolgicas, siendo una de ellas la capacidad de
biocida, que las hacen factibles de ser utilizadas como bioinsecticidas naturales.
La corteza de chuchuhuasi, sbila, ua de gato y sangre de grado tienen propiedades medicinales y est
indicado para el tratamiento de la tos. Este puede ser agregado al vino durante la etapa de maduracin
para obtenerse un vino medicinal.

MATERIAL Y REACTIVOS
Alcohol etlico comercial de 96 %,
Algodn hidrfilo.
Tijera.
Navaja, cuchillo.
Envases de plstico.
Envases de vidrio descartable.
Embudos medianos de plstico.
Papel de filtro.
Dispersadores.
Larvales de insectos agrcolas.

PROTOCOLO Y DISCUSIN
1. EFECTO FITOCDICO DE EXTRACTOS
SOBRE LARVAS DE INSECTOS PLAGA
PROCEDIMIENTO
Recoleccin de los tallos, hojas y frutos
maduros de las especies vegetales:
Se recolectarn aproximadamente 1
kg de tallos, hojas y frutos maduros
de los diversos vegetales a emplear.
Se lavarn en agua corriente y se
dejarn secar al ambiente bajo sol
por espacio de una semana.
Alternativamente, se pueden usar en
estado fresco.
Obtencin de extractos:
Extracto alcohlico: Se macerarn
100g de tallos, hojas y frutos por
separado en 300ml de alcohol al 48%
FITOCIDAS Y FITOTERAPIA

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durante una semana en un envase de plstico con tapa hermtica. Luego del tiempo mencionado
se filtrar a travs de algodn y/o gasa y el filtrado se utilizar para hacer las aplicaciones.
Determinacin del efecto fitocida de los extractos: Los extractos se utilizarn con jabn lquido al
2% (de una solucin de jabn al 10%). Sus extractos se rociarn con una fumigadora manual o por
rociado de aspersin sobre las hojas y/o los insectos hasta punto de oscurecimiento.
Previamente se contar el nmero de individuos vivos presentes; luego de 30 minutos se volver a
contar el nmero de insectos vivos, con lo cual se determinar el porcentaje de mortalidad.
DISCUSIN
Para qu son sometidas los trozos vegetales a maceracin?
Qu principios activos estn presenten en cada uno de los extractos?
Qu extracto presenta mayor poder biocdico?
En forma combinada, cul sera la receta mas adecuada para exterminar insectos plaga?

2. PRODUCCIN DE VINOS FITOTERAPETICOS
PROCEDIMIENTO
a) Recoleccin de materia prima.
Es necesario seleccionar la variedad de uva que ser utilizada. Adems se debe tener en cuenta el
grado de maduracin y el estado de sanidad. El empleo de uvas deterioradas resulta perjudicial
para la calidad del vino.
Despalillado.
Se entiende por despalillado al proceso de separacin de los granos del raspn. Este despalillado es
indispensable en la elaboracin de vinos de calidad.
Obtencin del mosto.
Los granos de uva se lavan con agua corriente y se estrujan manual o mecnicamente, hasta que toda
la pulpa sea desagregada. Se mide el volumen del Mosto obtenido (sin cscaras ni pepas) y se adiciona
en la cuba de fermentacin.
Suplementacin.
Tiene por objeto dar al mosto las condiciones nutricionales adecuadas para que las levaduras lleven
adecuadamente la transformacin de azcar a alcohol, con la consecuente transformacin del mosto en
vino.
La suplementacin se hace en cuatro etapas:
Adicin de bisulfito de sodio. El bisulfito de sodio impide la oxidacin bloqueando las oxidasas de
las uvas. Adems tiene accin antisptica. Se usa 100 mg/L de mosto.
Adicin de sulfato de amonio. El mosto de uva tiene como promedio de nitrgeno entre 0,2 a 1,4
g/L, y para asegurar la fuente nitrogenada disponible.
Adicin de azcar. La concentracin de azcar del mosto depende de la variedad de uva utilizada.
Los valores oscilan entre 7 a 35%. Cuando la densidad de los mostos es baja se adiciona azcar
comercial hasta alcanzar la densidad necesaria que para vino dulce es de 1,12 g/L, para vino semi
seco es 1.10 g/L y para vino seco es de 1.08 g/L.
Adicin de cscara de uva. Las cscaras hollejos se adicionan de acuerdo al color del vino que se
desea:
Cscara oscura en abundancia para vino tinto; cscara poco abundante para vino ros y sin cscaras
para vino blanco.
Inoculacin.
Es la adicin de levaduras seleccionadas que han sido cultivadas en mosto de uva durante 24 horas en
agitacin constante.
Fermentacin.
Adicionado el inculo, la cuba de fermentacin se cierra hermticamente. En la tapa se incorpora un
tubo de ltex para permitir la salida del gas generado durante el proceso. Es necesario evaluar la

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marcha del bioproceso durante 5 a 8 das, monitoreando el pH, densidad, % de azcar, grado alcohlico,
sabor, olor y grado de contaminacin
Pasteurizacin.
Alcanzado el grado alcohlico y sabor deseado, se eliminan los hollejos y el mosto fermentado es vertido
cuidadosamente (sin remover el sedimento de levaduras "conchito") a las damajuanas de color mbar.
Luego se pasteuriza a 63.8C/30 minutos (colocar las damajuanas en bao de agua).
Clarificacin.
Es la eliminacin de las partculas en suspensin que enturbian el vino fresco "inmaduro". Se pueden
seguir varios procedimientos, uno de los cuales es el siguiente:
- Despus de la pasteurizacin, en los mismos botellones, se deja sedimentar por aproximadamente
2 semanas, luego se hace un primer trasiego en forma cuidadosa sin remover el sedimento
"conchito" (preferible hacerlo a travs de un sifn).
- El segundo trasiego se vuelve a realizar despus de dos semanas. Se pueden hacer ms trasiegos,
eso depende de la presencia de sedimento.
- El trasiego se hace a bidones de vidrio limpios y de color mbar, en ambiente limpio y evitando en
todo momento el contacto con el vino.
Embotellado.
Transcurrido cierto tiempo (parte del madurado), es recomendable repartir el vino en 04 botellas
debidamente higienizadas. Esto permite conservar el vino fresco, claro, aromtico y fuerte.
Etiquetado.
Por la premura del tiempo, desde el paso de recoleccin de la materia prima hasta la el embotellado, lo
vamos a obviar y tendrs que comprar cachina, la que traern en una dama juana de 4 litros, esto lo
repartirs en 04 frascos oscuros con las siguientes etiquetas:
Botella 1: vino + chuchuhuasi. Botella 3: vino + ua de gato.
Botella 2: vino + sbila. Botella 4: vino + sangre de grado
Maduracin.
Es el conjunto de cambios fsicos y qumicos que sufre el la cachina (o vino
tinto) durante su almacenamiento. Durante esta etapa el vino adquiere el
bouquet caracterstico. Y deber colocarle cortezas de chuchuhuasi, sbila, ua
de gato o sangre de grado para que el alcohol del vino logre extraer los
principios medicinales.
Botella 1: 5% en peso de corteza de chuchuhuasi.
Botella 2: 5% en peso de corteza de sbila.
Botella 3: 5% en peso de ua de gato.
Botella 4. 5% en peso de sangre de grado.
DOSIS:
VINO DOSIS DIARIA
Con chuchuasi 1 copa de 50 ml
Con sbila 1 copa de 50 ml
Con ua de gato 1 copa de 50 ml
Con sabgre de grado 1 copa de 50 ml
DISCUSIN
Para qu son sometidas los trozos vegetales a maceracin en cachina?
Qu principios activos se esperan obtener en cada frasco de maduracin y/o maceracin?
Qu aplicacin teraputica tendran cada uno de los macerados?

CONCLUSIONES:
A qu conclusiones se puede de estas experiencias de laboratorio:


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- 650 g de cebo de cerdo
- 70 g de soda castica (NaOH)
- 1 L de agua potable
- Hilo de pescar (o cuchillo)
- Molde, olla, cocina, cuchara de palo
- 100g de resina
- 02 recipientes de plstico con capacidad de
1 L.
- 01 rallador de metal
- 01 olla con capacidad de 2 L.
- 01 cuchara grande de cocina
- 02 recipientes de plstico de 500 ml usados
- 04 etiquetas adheribles
- 02 cucharadas de cera carnauba (15 g)
- 02 cucharadas de vaselina simple (20 g)
- 01 taza de aguarrs (250 ml)
- 01 cucharada de colorante negro anilina
- 01 cuchara de sopa
- 01 recipiente plastificado con aparosca con
capacidad de 200g)





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APRENDIZAJE ESPERADO
Fabrica productos de limpieza para el hogar.
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INTRODUCCIN
Los productos de limpieza son aquellos que nos sirven para efectuar la higiene y aseo de un espacio u
objeto determinado.
Los productos qumicos de limpieza reaccionaran con los componentes de la suciedad facilitando su
dilucin o dispersin.
Los productos de limpieza para el hogar sirven para limpiar nuestra ropa (como son los detergentes o
jabones), limpiar nuestros cristales o espejos, lavar los platos o asear nuestros zapatos, entre otras
cualidades.

MATERIAL Y REACTIVOS
50 g de blanqueador (carbonato de sodio)
50 g de slice en polvo
2 g de colorante orgnico en polvo
5 ml de esencia de perfume
150 ml de fosfato trisdico
400 g de sal sdica de alcohol sulfonado
Guantes de caucho, anteojos, mascarilla
450 g de jabn blanco de lavandera
1 L de agua hervida o clorada
de taza de alcohol etlico (62,5 ml)
02 cucharadas de lauril sulfato (10 g)
02 cucharadas de trietanoilamina (10 g)
02 cucharadas de bicarbonato de sodio (10 g)
02 limones (jugo)
Colorante vegetal verde en polvo
03 cucharadas de cera amarilla (45 g)
03 cucharadas de cido esterico (45 g)
01 olla con capacidad de L
01 olla con capacidad 2L (bao Mara)

PROTOCOLO Y DISCUSIN
1. FABRICACIN DE DETERGENTE EN POLVO
PROCEDIMIENTO
Vierta blanqueador en un recipiente.
Aada la esencia de perfume y remueva con una cuchara.
Agregue el slice y la sal sdica. Contine moviendo la mezcla.
Aada el fosfato trisdico sin parar de remover la mezcla.
Finalmente, agregue el colorante en polvo. Este elemento tambin cumplir la funcin de
suavizante.
FABRICANDO PRODUCTOS DE LIMPIEZA

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DISCUSIN
A qu se llama detergente?
Cules son sus componentes de un detergente?
Cul es la funcin de cada componente?
Qu precauciones se deben de tener en cuenta al prepararlo?

2. FABRICACIN DE JABN DE ROPA
PROCEDIMIENTO
Vierta la grasa de cerdo a la olla caliente para derretirla.
Agregue la soda castica (que ha sido previamente disuelta en agua por el profesor) y deje que
hierva, sin dejar de remover, hasta lograr la textura de un gel.
Una vez listo, coloque la preparacin en el molde respectivo y deje secar por unos 5 das.
Transcurrido este tiempo, y cuando ya se encuentre seco el jabn crtelo en piezas ms pequeas
para su venta. Puede usar hilo de pescar o un cuchillo que tenga borde muy afilado para evitar que
se desmorone el jabn.
DISCUSIN
A qu se llama jabn?Cules son los componentes de un jabn?
Quin hace las veces de base o lcali?, y quin de cido?
El jabn que hemos obtenido, con qu nombres comerciales se le conoce?
Qu precauciones se debe tener con relacin a la soda castica?

3. FABRICACIN DE LAVAVAJILLAS
PROCEDIMIENTO
Elaboracin:
En el recipiente de plstico y con la ayuda del rallador, se ralla el jabn con las cuchillas ms
pequeas de ste, de manera que se obtengan tiras lo ms pequeas y delgadas posible, para que
se diluyan perfectamente en el agua y no queden grumos en el producto final.
Aparte, en la olla se aade el agua junto con el colorante y se pone a calentar, poco antes de que
empiece a hervir se agrega la ralladura de jabn agitando constantemente con la ayuda de la
cuchara y evitando que se forme espuma.
Cuando empiece a hervir se agrega el alcohol, el jugo de limn y el bicarbonato, se integran
perfectamente los ingredientes, y se baja la flama, hasta que se vea una mezcla homognea y el
jabn est totalmente disuelto se aaden la trietanolamina y el laurilsulfato de sodio sin dejar de
mover hasta que se forme una pasta homognea.
Envasado y conservacin:
Se deja enfriar la crema lavavajillas en los recipientes hasta que solidifique (aproximadamente 3
horas) y despus se tapa para evitar que pierda humedad y se agriete. Se coloca la etiqueta a cada
uno de los recipientes con el nombre del producto, la fecha de elaboracin y la caducidad. Se
conserva en un lugar seco y fresco, y fuera del alcance de los nios.
Caducidad:
El jabn de crema para trastes elaborado mediante sta tecnologa tiene un tiempo de vida de
anaquel hasta 6 meses. Una vez abierto se recomienda se emplee en un tiempo mayor a 3 meses.
DISCUSIN
A qu se llama lavavajillas?
Cules son los componentes de una lavavajilla?
Qu precauciones se debe tener en la fabricacin de la lavavajillas?


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4. FABRICACIN DE BETN
PROCEDIMIENTO
Preparacin:
En la cacerola de medio litro se vierten la cera amarilla, la cera carnauba, el cido esterico y la
vaselina
Se colocan en bao Mara, agitando con la cuchara hasta que la mezcla tenga una consistencia
lquida (15 minutos aproximadamente)
Se retira del bao Mara y en un lugar alejado de la estufa se agrega lentamente el aguarrs.
Por ltimo se aade el colorante, moviendo con la cuchara para incorporarlo hasta obtener una
pasta homognea y de color intenso.
Envasado, conservacin y caducidad
El producto se vaca en el recipiente de plstico y se deja enfriar hasta que se endurezca
(aproximadamente 02 horas)
Se coloca una etiqueta con el nombre del producto, la fecha de elaboracin y la caducidad.
Se conserva bien cerrado, en un lugar fresco y seco, fuera del alcance de los nios.
La crema para calzado se conserva en buen estado hasta por un ao siempre y cuando cierre bien el
envase despus de cada aplicacin
Vierta la grasa de cerdo a la olla caliente para derretirla.
Agregue la soda castica (que ha sido previamente disuelta en agua por el profesor) y deje que
hierva, sin dejar de remover, hasta lograr la textura de un gel.
Una vez listo, coloque la preparacin en el molde respectivo y deje secar por unos 5 das.
Transcurrido este tiempo, y cuando ya se encuentre seco el jabn crtelo en piezas ms pequeas
para su venta. Puede usar hilo de pescar o un cuchillo que tenga borde muy afilado para evitar que
se desmorone el jabn.
DISCUSIN
A qu se llama betn?
Cules son los componentes de un betn?
Si se trata de obtener betn ecolgico, qu componentes reemplazaras y por quines?
El betn que hemos obtenido, con qu nombres comerciales se le conoce?
Qu precauciones se debe tener al fabricar el betn?

CONCLUSIONES:
A qu conclusiones generales pudo llegar en cada una de las experiencias de laboratorio.
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APRENDIZAJE ESPERADO
Representa, reconoce, discrimina y relaciona a los seres vivos e inertes en un acuario.
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INTRODUCCIN
Los organismos vivos habitan sobre sustratos
acuticos y terrestres. El habitat es el lugar donde
viven los organismos vivos permitiendo su
desarrollo, su reproduccin, sus adaptaciones, hasta
su muerte al final del ciclo de vida. Los habitat
pueden ser grandes como el desierto de Sechura o
tanques pequeos como un acuario o un terrario.
MATERIAL Y REACTIVOS
Dos vidrios simples laterales: de 30 x 50
centmetro
Arena fina y gruesa; Bomba de aire; agua sin cloro
Dos vidrios simples laterales: de 25 x 30 centmetros
Piedras de diverso tamao. Plantitas acuticas.
Un vidrio simple de base. De 25 x 50 centmetros.
Un chisguete de silicona, termmetro, mangueritas.

PROTOCOLO Y DISCUSIN
PROCEDIMIENTO
Construccin del acuario:
Unir los vidrios laterales con silicona, despus unir todo con el vidrio base.
Despus de fijar los vidrios y secado la silicona se llenar las tres cuartas partes del acuario con
agua, hasta comprobar que no hay fuga de lquido.
Ambientacin del acuario:
Colocar una capa de arena fina (aproximadamente 4 centmetros), en plano inclinado, con un poco
de grava lavada varias veces para que no queden impurezas. El desnivel de mayor a menor
permitir extraer la basura que se acumule con una manguerita.
Coloca el agua libre de cloro en el depsito. Se puede utilizar agua de cao, liberndola de cloro,
dejndola depositadas en un balde durante un perodo de 4 5 das y revolvindola diariamente
con un palito.
Siembra las plantas, debidamente limpias, amarrando con liga sus races a pequeas piedras y
ajustndola a la arena.
Las plantas flotantes previamente limpias sern colocadas en pequeos manojos sobre el agua del
acuario. Ejemplo: lentejas de agua, repollito de agua, eichornia, etc.
La altura del agua debe ser tal que, desde el exterior, no se vea el nivel superior y cambiar
semanalmente un tercio del total por otra misma cantidad de agua y debe hacerse por las tardes.
La aireacin consiste en agitar el agua para hacer desprender el bixido de carbono, impidiendo
que se deposite en las capas superiores que impedira el ingreso de oxgeno.
El acuario debe tener una temperatura ptima de 15 a 20 C.
Iluminacin del acuario:
CRIANZA DE PECES DE ACUARIO

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La luz debe llegar no en forma directa y en caso de invierno colocar sobre la tapa superior del
acuario un fluorescente.
El acuario debe tener, adems otros instrumentos como: filtrador, aireador, termmetro, y otros.
Otros anexos del acuario: redes, sacos, bolsitas, coladeras, etc.

Instalacin del acuario:
Una vez ambientado el acuario, ser colocado sobre una mesa o soporte metlico y en un lugar
donde la iluminacin natural llegue al acuario indirectamente y facilite la observacin del contenido
de ste.
Crianza de peces de agua dulce:
Los peces conseguidos por los mismos alumnos durante las excursiones u otros motivos, sern
destinados al acuario, para su crianza, estudio, observacin y taxonoma. Ejm: golfis, escalares,
charcocas, guphys, etc.
Alimentacin de los peces:
El mejor alimento para los peces adultos son lombrices de tierra, larvas acuticas, pulgas de agua,
caracoles pequeos, etc.
Las larvas de los mosquitos se alimentan del plancton del acuario y, a la vez, tambin sirven de
alimento a otros animales.

DISCUSIN
Observa detenidamente las plantas y animales que viven en acuario. Responde:
Qu organismos viven en acuarios?
Los caracoles de qu se alimentan?
Si los peces se alimentan de caracoles y plantitas como la elodea.
Si el Agente transmisor del Dengue hubiera colocado sus huevitos en el acuario, se
hubiera completado su transformacin de huevo en larva, y luego en insecto adulto?
Cuando mueren los organismos que viven en el acuario, caen al fondo del mismo.Responde:
Qu sucede con sus restos?
Quines lo desintegran? los puedes observar? con nombre se les conoce a esos pequeos
seres vivos?
Podras mencionar la secuencia de organismos, por el alimento que necesitan?



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APRENDIZAJES ESPERADOS
- Observa y estudia las caractersticas morfolgicas de reptiles, su comportamiento, alimentacin,
alimentacin, reproduccin, poder regenerativo, etc; condiciones que no pueden ser observados
debidamente en su medio natural, por muchas causas.
- Permitir en que el alumno pueda realizar diversas investigaciones, utilizando stos medios
auxiliares. para la observacin y estudio de animales pequeos (lagartijas, saltojos, serpientes,
tejidos, y otras clases de animales.
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INTRODUCCIN
La preparacin de terrarios para la crianza
de reptiles, como material didctico es
indispensable para conservar animales vivos
que van hacer utilizados en la motivacin y
desarrollo de clases activas sobre tpicos a
que estn determinados tales terrarios...

MATERIAL E INSTRUMENTAL
Animales vivos, como lagartijas, camaleones,
saltojos, tejidos, etc. Diverso material e
Instrumental para la preparacin de
terrarios (madera, clavos, pinturas, tela
metlica, tierra, vasijas, ganchos, bolsas,
trampas, cajas de cartn pequeas, pinzas,
tarros.

METODOS A UTILIZARSE:
1. Recoleccin:
Para conseguir los animales se realizarn excursiones, previamente planificados para ese fin o
pedir a los alumnos, anticipadamente preparados para la aplicacin de trampas y consecucin
de stos reptiles.
2. Construccin del terrario:
Dimensiones del terrario:
Un cajn de 70 cm de longitud por 45 cm de altura por 35 cm de profundidad.
La madera puede tener 8,0 cm de ancho por una pulgada de grosor.
3. Ambientacin y Conservacin del terrario:
La ambientacin del terrario est de acuerdo a las especies que se desee criar. En la mayora
de casos, se coloca sobre el piso una capa de arena seca, con algunas piedras de diverso
tamao. Pequeas macetas de helechos o cualquier otra planta.
El terrario debe estar ubicada donde hay una buena iluminacin y aireacin.
La crianza y alimentacin de los reptiles en el terrario, est de acuerdo a un plan previamente
indicado y bajo la responsabilidad de cierto grupo de alumnos.


CRIANZA DE REPTILES MENORES

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APORTES:
Tcnicas para la preparacin de terrarios en el aula, cuya ambientacin y capacidad est
de acuerdo al tipo de animal que se desea criar.
La necesidad de terrarios en el aula para la objetivizacin de las clases de zoologa y en
provecho del alumnado.


























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APRENDIZAJES ESPERADOS
- Observa y estudia las caractersticas morfolgicas de la paloma domstica, su alimentacin,
costumbres, comportamiento, reproduccin y su utilidad de stos animales.
- Experimenta y comprueba algunos fenmenos zoolgicos utilizando a stos animales.
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INTRODUCCIN
La Ornitologa estudia las aves y es muy amplia. En el mundo existen 30 rdenes, 64 familias y
aproximadamente 12 000 especies. En Amrica del Sur, principalmente en Colombia y Per, se
encuentra la mayor biodiversidad de aves en el mundo.
La Avicultura es la actividad econmica que tiene por objeto la crianza y explotacin de las aves para
obtener una mxima produccin de carne y huevos al ms bajo costo posible.
La avicultura presenta las siguientes ramas. Gallinicultura (explotacin de pavos reales, faisanes,
gallinas), Maleagricultura (explotacin de pavos de las indias), Anacultura (explotacin de patos, cisnes),
Ansericultura (explotacin de gansos), Coturnicultura (explotacin de codornices), Columbicultura
(explotacin de la paloma domstica), etc.
Al iniciar el estudio de las aves, se considera como animal tipo a la paloma domstica; por consiguiente
es necesario para las diversas observaciones de estudio, la existencia en el colegio de un Palomar; como
material indispensable en el estudio objetivo de stos animales...

MATERIAL Y REACTIVOS
Material para construccin del palomar, palomas domsticas,.pintura, escobas, diversas vasijas, etc.

MTODOS A UTILIZARSE:
A.- PARA EL PROYECTO DE COLUMBICULTURA:
1) Recoleccin:
Las aves sern proporcionados por los alumnos, lo mismo que la confeccin y cuidado
del palomar.
2) Confeccin del palomar:
La construccin del palomar depende de la cantidad de aves que se desea albergar y
de acuerdo al nmero de alumnos que intervienen en la actividad educativa.
Dimensiones de un palomar para seis parejas:
1.20 m de longitud x 60 cm de altura x 40-45 cm de profundidad
La madera de una pulgada de grosor
El uso de un pequeo esternit como techo de palomar.
Interiormente debe haber bebederos y comederos.
Depsito aplanado para que all la hembra construya su nido.
Debe tener 6 casillas debidamente ventiladas y cada una con una entrada.
3) Conservacin del palomar:
El palomar debe estar ubicado en un muro y con una buena orientacin.
La limpieza y cuidado del palomar, depende del espaciado de las casillas del palomar.
Esparcir en el piso paja picada para que las deyecciones se depositen en ella e impida que
se ensucie el suelo.
Proteger al palomar contra cualquier animal perjudicial (gato, aves de rapia, ratas.
Desinfectar peridicamente a las palomas y /o palomar.
CRIANZA DE AVES MENORES

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4) Proceso de Crianza
Seleccin del terreno.- Lugar con disponibilidad de luz, agua y vas de comunicacin.
Nave o Galpn:
Su ubicacin y orientacin juegan un rol importante para mejorar los niveles de
produccin.
Su construccin tiene en cuenta las condiciones externas (vientos, caractersticas del
terreno, etc) y las condiciones internas relacionadas con el ave (temperatura,
ventilacin, luz, humedad relativa, densidad, cama, etc) teniendo cuidado en la
edificacin de los pisos, paredes o muros y el techo.
Equipos:
Bebederos: nmero variable, depende del tipo y edad de las aves.
Comederos, jaulas, nidos, criadores,
Manejo avcola.- Para la Bioseguridad del lote de palomas (lote limpio) se sigue un
programa lgico y econmico de limpieza, aislamiento y certidumbre, a fin de reducir las
enfermedades y simplificar su manejo:
Preparacin del galpn
Preparacin de la llegada de los palomos (puguitos)
Manejo diario y/o semanal: registro
Densidad de crianza: 4 palomas/m
2

Alimentacin:
Nutrientes: protenas, vitaminas, minerales, energa, etc.
Necesidades nutritivas, composicin de de alimentos y preparacin de raciones.
Consumo de alimentos
Sanidad:
Enfermedades infectocontagiosas y parasitarias
Proceso txico de tipo alimenticio
5) Manejo de produccin:
Carne: a los ....... das se sacrifican palomas de ......... grs.
Plumas: variable
6) Beneficio y comercializacin
Es el sacrificio de las palomas
despus del engorde, para
distribuirlo al pblico
(s/....Kg/entero).

APORTES:
La construccin de palomares sencillos y
econmicos como material didctico en la
enseanza objetiva de la zoologa.
Proporcin de tcnicas de confeccin y
crianza de aves para que el alumno mismo
pueda hacer lo mismo en su hogar con
proyecciones futuristas.
El valor nutritivo que tiene la carne de
paloma domstica, es muy alimenticio y
uno de los ms saludables.



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APRENDIZAJES ESPERADOS
- Observa y estudia las caractersticas morfolgicas, comportamiento, costumbres y reproduccin,
mantenimiento y crianza de mamferos tiles para el hombre.
- Desarrolla los sentimientos de nobleza por los animales, el sentido de responsabilidad, ya que de
ello depende la vida de los animales y su objetivo en la enseanza aprendizaje de la zoologa.
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INTRODUCCIN
Las jaulas son materiales indispensables para la conservacin y observacin de diversos mamferos
como: conejos, cuyes, ratas, ratones, murcilagos, zorros, gatos, ardillas, etc.
La Cuyicultura es la actividad que tiene por finalidad, engendrar, cuidar el desarrollo, la produccin y
explotacin del cuy, cobayo o conejillo de indias, para obtener carne al ms bajo costo posible. Nuestro
pas es el primer productor de cobayos en el mundo. Su consumo se estima en 65 millones de cuyes por
ao (16,5000 TM/ carne).
La Cunicultura es la actividad que tiene por finalidad la crianza del conejo. Este roedor se compara con
otros animales domsticos productores de carne; es muy eficiente en la transformacin de alimentos en
carne para el consumo del hombre; usndose sus pieles, pelo y sus excrementos como fertilizantes...

MATERIALES
Algunos mamferos tipos, instrumental para la preparacin y confeccin de la jaula (madera, tela
metlica, martillo, clavos, recipientes, adobes, ladrillos, barro etc), alimentos, pintura, etc.

PROTOCOLO Y DISCUSIN
A.- PROYECTO DE CUYICULTURA:
1. Recoleccin: Los cuyes sern proporcionados por los alumnos, lo mismo que la confeccin y
cuidado de los corraletes.
2. Construccin de instalaciones:
En la construccin de los corraletes o
galpones se usan materiales de la
zona (adobes o ladrillos)
Dimensiones:
1,5 m de longitud.
1,0 m de ancho
0,45 m de altura
3. Conservacin de los corraletes:
Deben presentar buena ventilacin e
iluminacin para prevenir y evitar
enfermedades
infectocontagiosas y parasitarias.
Deben estar protegidos de sus
enemigos naturales.
4. Proceso de la Crianza:
Seleccin de padres:
Unidad reproductora: Siete hembras por un macho

CRIANZA DE MAMFEROS MENORES

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Empadre:
Debe seleccionarse los mejores animales, sanitariamente sanos: el macho debe tener 4
meses y pesar 700 grs.
Las hembras deben tener 3,5 meses y 500 grs.
La unidad reproductora, facilita el empadre continuo, se aprovecha al macho despus del
parto, a las 2-3 horas la hembra queda en celo.
Gestacin y Parto :
Dura 67 das, la hembra debe tener alimentacin balanceada y puede doblar su peso.
Paren de 1-5 cras, nacen completas y comen pasto pudiendo lactar por 2-3 semanas.
Destete:
Luego de haber lactado por 2-3 semanas, se procede al destete y a la seleccin por sexo y
edad en corrales de 10 machos o de 15 hembras.
Despus del destete hasta que salen al mercado se les denomina gazapos.
La determinacin del sexo se realiza presionando ligeramente los genitales y observando
los testculos en el macho.
Alimentacin:
Esta se realiza sobre la base de pastos que se le debe dar por la maana y por la tarde, las
siguientes cantidades: cuy de 1-4 semanas: 100 grs; cuy de 4-8 semanas: 150 grs; cuy
adulto: 200 grs.
Los alimentos deben tener protena, fibra cruda, grasa, sales minerales y vitaminas.
Tambin se agregan alimentos complementarios o peletizados, ms agua y cloruro de
sodio.
Se les debe alimentar en comederos y bebederos.
Sanidad:
Enfermedades: Ectoparsitos: insectos (mosca verde, pulgas, chinches, piojos), Hongos.
Endoparsitos: lombriz, coccidia. Tambin puede ser atacado por Salmoneliosis,
Pasteurelosis, Tuberculosis, Neumona.
Las enfermedades infectocontagiosas y parasitarias se producen por: la falta de higiene,
aumento en el nmero de animales (alta densidad), ambientes hmedos y oscuros, mala
alimentacin, manejo inadecuado y cambios bruscos de temperatura.

B.- PROYECTO DE CUNICULTURA:
1. Recoleccin.- Los conejos sern proporcionados por los alumnos, lo mismo que la confeccin y
cuidado de las jaulas.
2. Confeccin de la jaula:
Debe ser lo suficientemente grande para permitir la libertad de movimiento y construida
con material que no puede ser destruido por el animal.
Piso movible para facilitar la limpieza, y maderas espaciadas para el escurrimiento de la
orina o salida de las heces fecales.
Debajo del pico debe haber una chapa de zin o lata ligeramente inclinada que asegure la
evacuacin de los desechos.
Dimensiones de la jaula:
80 cm por 1,0 m de longitud.
70 cm de altura por 70 cm de profundidad
20 cm de altura de las patas
6,0 cm ancho de la madera a utilizarse, a excepcin de la parte inferior que debe ser
de 12 cm de ancho
El grosor de la madera debe ser de 1,0 pulgada

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Los tipos de jaula de cra vara segn las razas pero un animal de 5 Kg de peso requiere
un rea de 1,0 m
2
.
La tela metlica con espacios grandes
La puerta debe ir en una de las caras o en la parte superior. Interiormente debe haber
comedero, pesebre y bebedero.
3. Conservacin de la jaula:
El cuidado y alimentacin de los mamferos, est a cargo de los alumnos, organizados en
grupos.
La jaula debe colocarse en un lugar aireado y donde la iluminacin sea indirectamente.
4. Proceso de Crianza:
Reproductores: machos y hembras 6,0 meses
Gestacin y Parto
Destete:
Alimentacin:
Alimentos: pasto verde,
forrajes, productos de hogar
(zanahoria, manzana, etc),
granos (trigo germinado,
avena, etc), as como
alimento peletizado
(conejina). La racin de
cra debe ser del 4% del peso
total del conejo. Conejo de 5
Kg requiere 200 gr/da
Agua: hasta 2 L/da en
verano y con dieta de
alimentos secos. Para
producir un conejo de 2
Kg de peso se requiere 2 Kg
de alfalfa y 5 Kg de alimento
peletizado
5. Sanidad:
Enfermedades: producidos por ectoparsitos (piojos) se combaten con Bolfo plus. La
coccidiosis o diarreas se combaten con antibiticos y los resfros o catarros con el abrigo
adecuado.

APORTES:
Confeccin de lminas didcticas, de fcil preparacin, econmica y propicia para el
cumplimiento de los objetivos de la enseanza aprendizaje activa de la zoologa.
Tcnicas de crianza e importancia de algunos mamferos como una proyeccin en el beneficio de
la comunidad.
La comercializacin de los cuyes se puede realizar a partir de 3,0 meses de edad y deben pesar
500 grs.
La composicin qumica de la carne del cuy es: humedad (70,6 %), protena total (20,4 %), grasa
(7,8 %) y minerales (0,8 %)
El conejo a partir de los 3 meses puede usarse se carne para la alimentacin.



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