Contenido

PES....................................................................................................................................2
Introducción...................................................................................................................2
Estado actual de las TICS en ingeniería de sistemas ....................................................3
Áreas de Planeación ......................................................................................................4
Integración al currículo .............................................................................................4
Capacitación de Docentes .........................................................................................8
Participación de la Comunidad (Estudiantes) .........................................................10
Infraestructura Tecnológica ....................................................................................11
EQUIPOS DE COMPUTO Y HARDWARE..............................................................11
Plan de Acción por 2 años...........................................................................................12
Roles y responsabilidades ...........................................................................................17
Resumen del Presupuesto / Estrategias para obtención de recursos. ..........................17
Beneficio de uso de las TICS......................................................................................18
ANEXOS.....................................................................................................................20
ANEXO 1 PANTALLAZOS DE PROPUESTA PARA WEBQUEST....................20
ANEXO 2 : EYEOS................................................................................................28
PES
Introducción

La elaboración de un plan de integración de las TICS para los currículos universitarios

constituyen una parte importante de la planeación que muchas veces se pasa por alto, es
a través de este plan donde se planifica la manera como se administran los recursos
tecnológicos a favor en un mayor acceso de la información. Se utilizan herramientas de
software educativas para la transferencia de conocimiento y para la asistencia de nuevas
dinámicas académicas que generen conocimiento más rápidamente.

Se pretende a través de este documento elaborar una propuesta para ingeniería de

sistemas de tal manera que sirva como una base para una incorporación de las TICS en
el currículo más homogénea y soportada en un esfuerzo conjunto entre profesores y
estudiantes. A continuación se describe el diagrama de contexto sobre el escenario a
estudiar.

Competencia Software
tecnológica

Filosofía Educadores Contenidos Recursos

pedagógica digitales de internet

Ambientes de
aprendizaje
enriquecidos por Tics

Recursos Apoyo Administrativo

tecnológicos institucional

Hardware y
periféricos Conectividad Tecnológiao Pedagógico
Estado actual de las TICS en ingeniería de sistemas

La Universidad tecnológica de Pereira ha delegado la

administración de gran parte del total de la salas de cómputo
al mando del CRIE para realizar proyectos de operación
comercial, quienes a cambio se comprometen obligadamente
en actualizar los equipos de cómputo cada 3 años y de
coordinar el préstamo de las salas para las actividades
académicas en la universidad.

Todos los estudiantes y profesores de cualquier programa de la

universidad deben solicitar reservas del espacio necesario para
las clases u horas de trabajo en el computador (Máximo 2hs) en
un punto de atención del CRIE. En el momento existe una
sobrepoblación de estudiantes de pregrado en la universidad y
una limitante de salas para garantizar una amplia cobertura
para hacer asequibles los equipos.

La universidad dispone de una dependencia de vice-rectoría

académica que promueve la incorporación de las TICS a los
currículos de los programan, realizan eventos virtuales y
presenciales en la universidad para promover nuevas tendencias
educativas.

Específicamente en el programa de ingeniería de sistemas, la

incorporación de las tics al currículo ha estado muy sujeta a la
voluntad de cada profesor, no se ha realizado un consenso que
permita hacer un esfuerzo unificado. La universidad ha dispuesto la
plataforma moodle.utp.edu.co para la publicación de contenidos,
realización exámenes y recepción de tareas de manera virtual., sin
embargo no todos los profesores usan este medio debido a que no es
obligatorio.
Áreas de Planeación
Integración al currículo

Es difícil determinar el estado actual de integración de las tics a cada materia de manera
precisa debido a que esta característica está fuertemente ligada a la didáctica que cada
profesor selecciona debido a la existencia de la rotación del personal docente. Por lo
tanto la siguiente tabla solo puede ser una aproximación a la integración actual de las
tics al currículo.

TICS
HS/PC
Disponible
Se C s Software Contenido
m réd Materia Semana integrado moodle
1 1 Deportes I 0 Ninguno NO
1 5 Matemáticas I 0 Ninguno NO
1 2 Humanidades I 0 Ninguno NO
1 5 Programación I 2 SCHEME NO
Técnicas Comunicación
1 2 Oral y Escrita 0 Ninguno NO
Introducción a la
1 3 Informática 0 Ninguno NO
2 1 Deportes II 0 Ninguno NO
2 5 Matemáticas II 0 Ninguno NO
2 3 Algebra Lineal 0 Ninguno NO
2 4 Física I 0 Ninguno NO
2 2 Laboratorio de Física I 0 Ninguno NO
2 4 Programación II 2 C NO
3 4 Matemáticas III 0 Ninguno NO
3 4 Física II 0 Ninguno NO
3 2 Laboratorio de Física II 0 Ninguno NO
3 2 Humanidades II 0 Ninguno NO
3 4 Estructura de Datos 2 C++, JAVA NO
3 3 Lógica 0 Ninguno NO
Matemáticas
4 3 IV 0 Ninguno NO
Métodos
4 3 Numéricos 0 Ninguno NO
4 4 Física III 0 Ninguno NO
Laboratorio
4 2 de Física III 0 Ninguno NO
Estructura
4 4 de Lenguajes 0 Ninguno NO
Teoría
4 3 de Sistemas 0 Ninguno NO
5 2 Estadística 0 Ninguno NO
Administración
5 3 de Empresas 0 Ninguno NO
5 3 Electrónica I 0 Ninguno NO
Laboratorio
5 2 de Electrónica I 2 XILINX ISE NO
Programación PROLOG,JAV
5 3 Orientada a Objetos 2 A NO
Sistemas
5 3 Contables 0 Ninguno NO
Teoría
5 3 Económica 0 Ninguno SI
Arquitectura de
6 4 Computadores 0 XILINX ISE NO
6 3 Electrónica II 0 Ninguno NO
6 2 Dibujo 0 Ninguno NO
6 3 Bases de Datos I 2 Servidor BD NO
6 2 Estadística Especial 0 Ninguno NO

6 3 Contabilidad de Costos 0 Ninguno NO

Investigación de
6 3 Operaciones 0 Ninguno NO
7 4 Ingeniería de Software I 0 Ninguno NO
7 3 Comunicaciones I 0 MATLAB NO
Laboratorio de
7 2 Electrónica II 2 XILINX ISE NO
C++,PYTHO
7 4 Sistemas Operativos I 0 N,JAVA NO
7 4 Compiladores 0 PYTHON NO

7 3 Finanzas 0 Ninguno NO
8 3 Ingeniería de Software II 0 Ninguno NO
PACKET
8 3 Comunicaciones II 4 TRACER OTRO
8 3 Sistemas Operativos II 0 Ninguno SI
Legislación, Ética y
8 2 Contratación 1 Ninguno SI
Microcontroladores y
8 3 Control 0 XILINX ISE NO
Laboratorio de
Microcontroladores
y Control de Procesos en
8 1 Tiempo Real 2 XILINX ISE NO
8 3 Laboratorio de Software 4 CASE TOOLS NO
Nuevas Tecnologías
9 3 Informáticas 0 Ninguno NO
C++,C#,
PYTHON,
JAVA.
IDES :
ECLIPSE
Arquitectura VISUAL
9 4 Cliente/Servidor 2 STUDIO NO
9 3 Gerencia Institucional 0 Ninguno NO
9 3 Sistemas Expertos 0 Ninguno NO
PACKET
9 3 Comunicaciones III 4 TRACER OTRO
 9 2 Proyecto de Grado I 0 Ninguno NO
Admón. Sistemas de
10 3 Información 0 Ninguno NO
10 3 Auditoría de Sistemas 0 Ninguno SI
10 1 Constitución Política 0 Ninguno SI
Planeación Estratégica de
10 2 Sistemas 0 Ninguno SI

10 3 Gerencia de Proyectos 0 Ninguno NO

10 6 Proyecto de Grado II 0 Ninguno NO

Observaciones y notas:

De los 188 créditos que constituyen el programa tan solo 66 (35%) créditos están
siendo asistidos parcialmente o totalmente por medio de las TICS. Tan solo 13 de las
63 materias llegan a desarrollar el total o alguna de sus horas en las salas de cómputo.

La universidad ha dispuesto la plataforma educativa moodle.utp.edu.co para que los

docentes de la universidad suban el contenido de las clases, realicen evaluaciones,
reciban talleres o trabajos. Solo 8 de las 63 materias de ingeniería de sistemas utilizan a
moodle.utp.edu.co o algún otra plataforma (Ejm : Cisco ) para alguno de los propósitos
previamente mencionados.

No existe una cultura en los profesores de publicar o compartir públicamente los

contenidos de las materias ni tampoco de motivar a sus estudiantes a publicar las tareas,
el código y los proyectos realizados en algún medio en internet.
Resumen de las Estrategia de Integración

• Propender por el uso de herramientas de software libre,

freeware y aplicaciones web gratuitas para apoyo en las
clases. Aprovechamiento de licencias educativas de software
para la incorporación al currículo.
• Investigación y selección de nuevas herramientas para las
materias que crean poder ser asistidas por un computador.
• Utilización en las salas de cómputo de un software de control
de las clases de tal manera que los profesores puedan tener
control en las estaciones de trabajo de los estudiantes :
Presentar diapositivas y evitar otro usos de los computadores
durante las explicaciones. Ver anexo descripción de una
herramienta al respecto.
• Trabajar de conjunto con univirtual para la extensión de las materias en una
modalidad virtual , vinculación de los docentes a la red virtual de tutores.

Objetivos Específicos

• Estandarizar el uso de webquests para que los profesores desarrollen la

información de las materias durante cada semestre.
• Realizar estrategias y convenios con empresas de software para incorporar
tecnología al currículo.
• Elaborar un plan de uso de salas de cómputo en conjunto con los profesores
para el CRIE, describiendo el software necesitado en las máquinas y justificando
el uso de las salas.

• Proyectar a futuro el ofrecimiento del programa de ingeniería de sistemas de

manera virtual.
Capacitación de Docentes

Profesor Utiliza moodle

Gilberto Vargas Cano
Omar Iván Trejos
Julio Cesar Chavarro
Carlos Menesses
Ricardo Moreno
Angel Augusto Agudelo Zapata
Jaime Antero Arango Marín
Carlos Mario Arteaga Pacheco
Ligia Estela Bustos Rios
Armando Estrada Sanchez
Eliecer Herrera Uribe
Juan David Hincapie Zea
Jose Alfredo Jaramillo Villegas
Juan Carlos Olarte
Ana María de las Mercedes
Lopez Echeverri
Carlos Alberto Ocampo
Sepúlveda
Jorge Iván Rios Patiño
Guillermo Roberto Solarte
Martínez
Luz Estela Valencia Ayala
Juan De Jesus Veloza
Hugo Humberto Morales Peña
Guillermo Gaërtner
No utiliza el recurso
No utiliza el recurso
No utiliza el recurso
No utiliza el recurso
No utiliza el recurso
No utiliza el recurso
Ha realizado algúnos intentos de
integración
Ha realizado algúnos intentos de
integración
Utiliza moodle para sus clases de manera
permanente
No utiliza el recurso
No utiliza el recurso
No utiliza el recurso
No utiliza el recurso
No utiliza el recurso
No usa moodle pero los contenidos son
100 % virtuales
Utiliza moodle para sus clases de manera
permanente
No utiliza el recurso
No utiliza el recurso
No utiliza el recurso
Utiliza moodle para sus clases de manera
permanente
No utiliza el recurso
Utiliza moodle para sus clases de manera
permanente
apoyado por un wiki y blogs

Conclusiones
Gran parte de la planta profesor de ingeniería de sistemas no utiliza la plataforma
moodle como apoyo a sus clases, ha de notarse que ningún profesor de planta lo hace lo
que denota una posible falta de compromiso y coordinación con este tipo de dinámicas
en la universidad. De los 22 profesores analizados ( Contrato de planta, tiempo
completo , medio tiempo) tan solo 6 utilizan moodle como apoyo a sus clases de manera
permanente o parcial.
Resumen de nuestra Estrategia de Capacitación docente

• Agrupar a los profesores que estén utilizando la plataforma moodle de manera

activa para que sean ellos los pioneros quienes manejen las primeras webquests
y sirvan de ejemplo al resto de profesores.
• Creación y asignación de tareas y compromisos por parte de los profesores para

• Motivar a los profesores utilizando un sistema de escalafonamiento para quienes

estén mayormente comprometidos con la integración de las tics en el curriculo .
• Creación de un canal de distribución de documentos académicos del programa
para compartir tutoriales, talleres y exámenes elaborados por los profesores.
• Distribución de plantillas para la elaboración de contenido textual.
• Disponibilidad de cámara web y de micrófonos para que los profesores realicen
videos educativos.
• Creación de video tutoriales rápidos que capaciten a los profesores sobre de uso
de nuevo software educativo y nuevas aplicaciones web gratuitas.
• Promoción de la pedagogía constructivista a través de herramientas web
colaborativas para el desarrollo de las clases ,Ejm: wikis.

Objetivos y Metas Específicas

• Discusión colectiva para llegar a un conceso de un plan de
integración de las tics en la reunión de profesores, enrolamiento
de cada profesor en el proceso. Se debe convencerlos sobre la
importancia de utilizar la plataforma moodle y de construir el
contenido.
• Capacitación en la utilización de webquest para la documentación personal y de
las clases.
• Promoción de la cultura del conocimiento culturizando a los profesores
compartir el conocimiento y motivando a sus estudiantes a que lo hagan
• Capacitación o promoción a los profesores sobre software de escritorio y
nuevas aplicaciones web.
Participación de la Comunidad (Estudiantes)

Los estudiantes son la parte más importante de razón por la cual se deben utilizar las
tics en la universidad, son ellos quienes van a utilizar la tecnología, son quienes van a
estudiar los contenidos de los profesores y producirán la mayor cantidad de
información. Los profesores deben acompañarlos en el proceso de incorporación de las
tics capacitándolos y preparándolos para la construcción de conocimiento colectivo .No
se ha realizado ningún esfuerzo institucional para que halla un canal de discusión entre
todos los estudiantes y la administración, anteriormente existía una lista de correo
abierta que se reguló únicamente para comunicados de la coordinación. La coordinación
tampoco ha realizado esfuerzo para la publicación de las actas del curricular impidiendo
así una comunicación abierta con los estudiantes,
Resumen de nuestra Estrategia de Participación

• Se deberán establecer mecanismos estándares apoyados en tics donde los

profesores soliciten la entrega de los proyectos y los trabajos de sus estudiantes.
• Creación de un blog del programa donde se realicen algunas publicaciones
sobre tics, la incorporación de estas en el currículo actual y sobre las futuras
herramientas educativas.
• Disponer de un listado completo de información para cada estudiantes, con
teléfono celular y dos correos electrónicos
• Habilitar una lista de correo de sistemas abierta donde los correos electrónicos
de los estudiantes se encuentren vinculados
• Disponer de un listado de los celulares de los estudiantes para el envío de
mensajes por sms. Se enviará información académica, información sobre
eventos y capacitaciones.
• Establecer un canal de distribución del programa donde aparezcan las actas
últimas actas aprobadas por el curricular y un resúmen rápido acerca de lo
último discutido en el curricular.
Objetivos y Metas Específicas

• Fomentar la participación de los estudiantes durante cada clase, fomentar la

cultura constructivista de tal manera que los estudiantes sean preparados para
participar en los espacios democráticos del programa.
• Fomentar la cultura del conocimiento compartido con los estudiantes
 • Promover y promocionar la utilización de nuevas aplicaciones web educativas
en los estudiantes
• Habilitar un sistema feedback para que los estudiantes den sus opiniones acerca
del programa y de lo que piensan.

Infraestructura Tecnológica

EQUIPOS DE COMPUTO Y HARDWARE

Ingeniería de sistemas tan solo dispone de dos salas de computo
que puede disponer libremente para la programación las clases.
La sala de cómputo R201 dispone de 24 equipos, la cuál es
utilizada para la realización de laboratorios de electrónica y
clases que estrictamente necesiten un computador para ser
realizadas. Se han contratado asistentes de sala para vigilar el
acceso a la misma en horas de consulta.

La segunda sala disponible es la sala CISCO utilizada para

realización de los laboratorios de comunicaciones II y
comunicaciones III quienes tienen integradas a CISCO como
parte del currículo. Estas salas disponen de los equipos
necesario para la realización de lo laboratorios físicos. De los 18
routers y switches existentes una buena parte de ellos
presentan problemas en su funcionamiento.

Los estudiantes adscritos al grupo de investigación SIRIUS tiene acceso un pequeño

laboratorio de electrónico donde se encuentra ocupado por un supercomputador
reconfigurable y una sala de 4 equipos con 6 FPGA de alto rendimiento y 36 de bajo
rendimiento para pequeños laboratorios. No se disponen de las FPGA necesarias para
suplir las clases

La oficina de la coordinación tiene almacenados en el momento 25 computadores de

escritorio en cajas debido a que no se ha concertado con la universidad ninguna planta
física para el funcionamiento de una nueva sala, la adquisición de los equipos se realizó
hace más de 8 meses y el destino de los mismo es incierto.

LICENCIAS DE SOFTWARE

El programa ha realizado las compras de las licencias de Windows Xp y MS Office que

vienen con los computadores. El grupo de investigación Sirius dispone de las licencias
de software de MatLab de uso exclusivo para el laboratorio y de licencias de software
Xilinx ISE y Xilinx EDK para instalar en los equipos utilizados en las clases de
laboratorios de electrónica y micro controladores.

Buena parte del software utilizado comprendido en herramientas o frameworks de

desarrollo, aplicativos y utilidades se utilizan como software libre.

REDES DE INFORMACIÓN

El acceso a internet habilitado para las salas de cómputo utilizadas se realiza a través de
diferentes proxy dispuestos con diferentes ancho de banda. La conexión promedio de
internet es de aproximadamente 560/kbps por host.

De igual manera universidad posee un canal de acceso de internet 2 a la red renata con
la intención de que investigadores puedan trabajar en equipo con investigadores de otras
universidades.

Resumen de nuestra Estrategia de Infraestructura

• La universidad presenta un problema de adecuaciones de espacios, la

administración debe estar atenta al otorgamiento de espacios de salas de
cómputo ofrecido por la universidad.
• Realizar compras de más equipos FPGA de tal manera que los laboratorios no se
vean entorpecidos por falta de recursos.
• Promover el uso de software gratuito de tal manera que exista un ahorro en las
licencias de software por parte del programa.
• Desarrollo de un aplicativo de escritorio generador de webquest integrado con la
plataforma moodle y con aplicaciones web 2 educativas.

Objetivos y Metas Específicas

• Realizar renovación y compra de equipos para laboratorios de electrónica.
• Gestión de salas acondicionadas para la ubicación de equipos de cómputo de
escritorio, equipos portátiles, montajes de kits de electrónica.
• Promover el uso de la red RENATA en las materias que involucren el estudios de
las redes
• Investigación en el desarrollo de webquest.

Plan de Acción por 2 años

A continuación se elabora a una propuesta de un plan de acción propuesto para la

coordinación y los profesores de ingeniería de sistemas, se desarrolla cada eje de
manera separada : la integración de las tics al currículo, las capacitación de los docentes,
la participación de la comunidad y la evolución de la infraestructura tecnológica.
Se ejecutará cuando se encuentren los recursos disponibles o se halla establecido un
sistema de escalafón como incentivo para aquellos profesores que participen
activamente en el proceso.

1er AÑO

Integración Curricular de las TICS

• Solicitar a los docentes todos los documentos físicos usados la clase y sus
trabajos personales para que puedan ser digitados o digitalizados. Finalmente
todos estos documentos será publicados y categorizados en un canal de
documentos en internet.
• Elaboración de las plantillas parta que sirvan para que sirva para estandarizar la
producción de contenido de los profesores.
• Elaboración de material multimedia y documentación textual adicional que
sirvan de guías a los estudiantes para asistir las labores en el uso de las tics.
• Traducción de manuales y documentación técnica de inglés a español :
Datasheets de las FPGA, tutoriales usados en el desarrollo de las clases,
• Proyectar 2 materias presenciales del programa para ser extendidas hacia una
modalidad virtual : Planeación estratégica de sistemas y constitución política.
• Grabación de las sustentaciones de trabajos de grado.

Capacitación de Docentes
• Registro de los docentes a la red virtual de tutores.
• Programar participación de los docentes en las sesiones de chat de la rvt y
videoconferencia sobre pedagogías y nuevas herramientas web educativas.
• Elaboración de las primeras webquest de manera manual para aquellos
profesores que han sido más activos en el uso de moodle. Esta labor servirá
como prueba piloto durante todo el año mientras se elabora el aplicativo de
escritorio que ayudará a generar automáticamente las webquests.
• Durante de las reuniones de los de profesores hablar sobre el plan de
integración de las tics, escuchar opiniones, y poder realizar ajustes. Enrolar a los
profesores en la asignación de tareas y compromisos para la integración de
moodle en las clases.

• Creación de video tutoriales rápidos que capaciten a los profesores sobre de uso
de nuevo software educativo y nuevas aplicaciones web gratuitas.
 • Formación en la aplicación de la pedagogía constructivista a través de
herramientas web colaborativas para el desarrollo de las clases, Ejm: wikis.
•
Participación de la Comunidad
• Creación de un blog del programa para que los estudiantes participen
• Recoger los datos personales de los estudiantes y actualizarlos cada semestre
realizando confirmaciones por correo electrónico y encuestas presenciales.
• Habilitar una lista de correo de sistemas abierta donde los correos electrónicos
de los estudiantes se encuentren vinculados
• Establecer un canal de distribución del programa donde aparezcan las actas
últimas actas aprobadas por el curricular y un resúmen rápido acerca de lo
último discutido en el curricular.

Infraestructura
• Adquisición de 4 cámaras web y 6 micrófonos para la generación de contenido.
 • Realizar una solicitud de compra de 8 kits de fpga ALTERA DE2-35 y 2 kits ALTERA NEEK participando en una convocatoria PARCE.
• Solicitud de acondicionamiento de sala de cómputo a la oficina de planeación para la realización de los laboratorios de electrónica
• Desarrollo de aplicativo

Id Nom bre de tarea Duración Com ienzo

tri 2, 2009 tri 3, 2009 tri 4, 2009 tri 1, 2010 tri 2, 2010 tri 3, 2010 tri 4, 2010 tri 1, 2011 tri 2, 2011 tri 3, 2011
jun jul ago s ep oct nov dic ene feb mar abr may jun jul ago s ep oct nov dic ene feb mar abr may jun jul ago s ep
1 Digitalización de docum entos físicos 260 días? lun 03/08/09
2 Elaboración de plantillas de contenido 45 días ? lun 03/08/09
3 Elaboración de m aterial multimedia 195 días? lun 02/11/09
4 Traducción de manuales y tutoriales 1 día? lun 03/08/09
5 Des arrollo de 2 m aterias virtuales 195 días? lun 02/11/09
6 Grabación sus tentaciones de grado 265 días? lun 03/08/09
7 Registros docentes en la RVT 45 días ? lun 03/08/09
8 Elaboración de prim eras webquests 50 días ? lun 28/09/09
9 Enrolamiento de profes ores 50 días ? lun 28/09/09
10 Des arrollo videotutoriales para profes ores 200 días? lun 09/11/09
11 Formación cons tructivis ta 160 días? lun 28/12/09
12 Creación de blog 45 días ? lun 03/08/09
13 Recolección datos pers onales 30 días ? lun 28/12/09
14 Habilitar lis ta de correo 15 días ? lun 01/02/10
15 Canal de distribución de actas 40 días ? lun 28/09/09
16 Adquis iciones de compra 25 días ? lun 07/09/09
17 Solicitud de s alas de cómputo 50 días ? lun 28/12/09
18 Des arrollo de aplicativo 175 días? lun 28/12/09
 2do AÑO
Integración Curricular de las TICS

• Consolidación de un canal de video de guías a los estudiantes para asistirlos en el uso de las tics.
• Continuar con la traducción de manuales y documentación técnica de inglés a español.
• Consolidar un total de 4 materias con la opción de poder ser extendidas hacia una modalidad virtual : Planeación estratégica de sistemas
y constitución política, comunicaciones 2 y comunicaciones 3.
• Seguimiento a la efectividad del proyecto.
• Grabación de sustentaciones de grado

Capacitación de Docentes
• Consolidación un webquest por cada cada materia del programa.
• Formación permanente de nuevas aplicaciones educativas a los docentes del programa

Infraestructura
• Ofrecimiento del software webquest al resto de programas de la universidad y otros centro educativos. Registro de licencia de software.

Id N om bre de tarea Duración C om ienzo

tri 1, 2010 tri 2, 2010 tri 3, 2010 tri 4, 2010 tri 1, 2011 tri 2, 2011 tri 3, 2011 tri 4, 2011 tri 1, 2012 t
feb mar abr may jun jul ago s ep oct nov dic ene feb mar abr may jun jul ago s ep oct nov dic ene feb mar
1 Consolidación de un canal de video 261 días? vie 20/08/10
2 Traducción de manuales 261 días? vie 20/08/10
3 Consolidar 4 materias virtuales 170 días? lun 27/12/10
4 Grabación sus tentación trabajos de grado 261 días? vie 20/08/10
5 Des arrollo de un webques t por program a 261 días? vie 20/08/10
6 Formación permanente de nuevas aplicaciones 96 días ? vie 20/08/10
7 Licenciam iento y ofrecim iento del software para webques ts 175 días? lun 27/12/10
Roles y responsabilidades

Coordinador:
Será el coordinador del programa el interlocutor del programa, gestionará la
adquisición del rubro necesario para esta proyecto. Será el responsable de ejecución del
presupuesto y deberá realizar un seguimiento permanente durante el plan de
integración de las tics.

Profesores: Son los responsables de realizar la incorporación de las tics al currículo, la

producción contenidos para los estudiantes. Ayudarán a fomentar la cultura del
conocimiento compartido en la universidad. Un profesor estará disponible en el
desarrollo del aplicativo.

Monitores: Serán estudiantes que se encargarán de asistir las labores de transcripción

del contenido de las clases existente en papel , además de la organización de la
información en las plantillas creadas para este propósito.

Estudiantes: Serán los responsables en usar las tics dispuestas para la realización de las
actividades de las clases, así mismo podrán participar en el mejoramiento permanente
del plan de integración.

Resumen del Presupuesto / Estrategias para obtención

de recursos.

Productos/Servicios Cos
tos
Hora monitoría $ 3.300,00
estudiantíl
Costo de cámara web $ 80.000,00
Costo de micrófono $ 20.000,00
KIT FPGA de desarrollo $
Altera DE2-35 726.000,00
KIT FPGA Altera-NEEK $
1.214.400,0
0

Mano de obra Cantid Duraci Total

ad ón
Monitorias académica (10 horas 2 400hs $
a la semana) 2.640.000,
00
Profesor de sistemas (6 meses) 1 6 $0
meses

Compras Año1 A Total

ño2
Cámaras web(4) $ $0,0 $
 320.000,00 0 320.000,00
Micrófonos(6) $ $0,0 $
120.000,00 0 120.000,00
KIT FPGA de desarrollo $ $0,0 $
Altera DE2-35(8) 5.808.000,0 0 5.808.000,0
0 0
KIT FPGA Altera-NEEK(2) $ $0,0 $
2.428.800,0 2.428.800,0
0 0
Total $
8.676.800,
00

ASPECTOS AÑOS
1 2
Monitorías $2.640,000. $2.640.000
00 ,00
Inversiones $8.676.800,
00
FLUJO DE -11.316.80 -2.640.00
EFECTIVO NETO 0,00 0,00

La obtención de los recursos para la compra de equipos se realizará participando en una

convocatoria PARCE para la reposición de equipos, esta convocatoria se realiza cada
año y el monto por proyecto es de 55 millones de pesos.
La solicitud de dos monitores para la asistencia de las labores y el sistema de
escalafonamiento para motivar a los profesores en la participación de las tics puede ser
presentado a vicerrectora académica quien dispone rubros destinables a este tipo de
proyectos.

La solicitud de las hora del profesor destinadas para desarrollar el aplicativo se

solicitarán al consejo académico .

Beneficio de uso de las TICS

• Flexibilidad: las aplicaciones son variadas y se pueden adaptar a las

necesidades educativas.
• Versatilidad: las tics pueden comunicarse con muchos tipos diferente de
periféricos lo que permiten investigar y hacer trabajos en diferentes áreas
• Interactividad: es la gran propiedad de las TIC que hace que podamos
acceder en poco tiempo a diferente información y realizar más rápido las
labores que manualmente tomarían mucho tiempo.
 • Conectividad: hace posible trascender el conocimiento generado pudiendo
compartir ia información y propuestas educativas a otras comunidades
educativas.

Integración Curricular de las TICS

Nombre Atributos Unidad operacional Año 2015
Material Título, tipo, 100%
digitalizado páginas

Material Titulo, 80%

traducido páginas,
categoría
Webquest por Materia, 100%
materia profesor
Desarrollo de Título, tipo, 6 como
material descripción, mínimo
multimedia autor
por parte de
los profesores
Trabajos de Título, autor, 90%
visibilidad categoría
pública
Materias con Nombre, Todas las
extensión de créditos, materias
vitalización Prerrequisitos
Capacitación de Docentes
Nombre Atributos Unidad operacional Año 2015
Participación Profesor, 6 como
docente en la cantidad de mínimo
rvt trabajos
Horas de Clase, créditos, 40%
cómputo horas totales
destinadas de clase
para clases
Participación de la Comunidad (Estudiantes)
Nombre Atributos Unidad operacional Año 2015
Participación Nombre, email, 60
de asunto, mensajes
estudiantes mensaje
en la lista de
correo y/o en
el blog
Habilidades Respuestas a 90%
de las TIC preguntas de
adquiridas los estudiantes
por los sobre el
estudiantes manejo de las
TICS
Motivación Respuestas a 80%
aprendizaje preguntas de
los estudiantes
acerca de la
satisfacción
con el curso
Habilidades Tiempo, 80% de
colaborativas aplicación cumplimie
utilizada nto

ANEXOS

ANEXO 1 PANTALLAZOS DE PROPUESTA PARA WEBQUEST

PRINCIPAL
ANEXO 2 : EYEOS

eyeOS es un escritorio virtual multiplataforma, libre y gratuito, basado sobre el estilo del
escritorio de un sistema operativo. El paquete básico de aplicaciones que vienen por defecto,
incluye toda la estructura de un sistema operativo y algunas aplicaciones de tipo suite ofimática
como un procesador de textos, un calendario, un gestor de archivos, un mensajero, un
navegador, una calculadora y más. El paquete entero está autorizado bajo la licencia libre
AGPL. Existe un sitio paralelo que provee aplicaciones externas para eyeOS, llamadas
eyeApps.

Se trata de un nuevo concepto en almacenaje virtual, el cual se considera como revolucionario

al ser un servicio clave para el Web 2.0 ya que dentro de una web que combina el poder del
actual HTML, PHP, AJAX y JavaScript para crear un entorno gráfico de tipo desktop.

La diferencia entre otros entornos desktop al hacer posible iniciar el desktop eyeOS y todas sus
aplicaciones desde un navegador web. No se requiere instalar ningún software adicional, ya que
solo se necesita un navegador que soporte AJAX, Java y Macromedia Flash (dependiendo de las
aplicaciones que se deseen correr).

Uno de sus principales impulsadores y gran aceptación de la gente en cuanto a este servicio es
precisamente su disponibilidad en línea, que no tiene dependencias y que tiene un fuerte sistema
de seguridad, logrando de esta manera ser una aplicación ideal para almacenar contenido. Esta
acción puede ser útil para aquellas personas que viajan con frecuencia, para escuelas que desean
un almacenaje centralizado y disponible, para intranets y empresas en general etc; incluso se
podría usar en algún futuro como un servicio que sustituya la necesidad de un disco duro.