JENIS MEDIA DAN KAREKTERISTIKNYA

JENIS MEDIA DAN KARAKTERISTIKNYA

A. Klasifikasi Media Pembelajaran Media pembelajaran banyak sekali jenis dan macamnya. Mulai dari yang paling sederhana dan murah sampai media yang paling canggih dan mahal harganya. Ada media yang dapat dibuat oleh guru sendiri dan ada media yang diproduksi pabrik. Ada media yang sudah tersedia di lingkungan yang langsung dapat kita manfaatkan, ada pula media yang secara khusus sengaja dirancang untuk keperluan pembelajaran. Meskipun media banyak ragamnya, namun kenyataannya tidak banyak jenis media yang biasa digunakan oleh guru di sekolah.

Beberapa

media

yang

paling

akrab

dan

hampir

semua

sekolah

memanfaatkan adalah media cetak (buku) dan papan tulis. Selain itu, banyak juga sekolah yang telah memanfaatkan jenis media lain seperti gambar, model, overhead projektor (OHP) dan obyek-obyek nyata. Sedangkan media lain seperti kaset audio, video, VCD, slide (film bingkai), serta program pembelajaran komputer masih jarang digunakan meskipun sebenamya sudah tidak asing lagi bagi sebagian besar guru. Meskipun demikian, sebagai seorang guru alangkah baiknya Anda mengenal beberapa jenis media pembelajaran tersebut. Hal ini dimaksudkan agar mendorong kita untuk mengadakan dan memanfaatkan media tersebut dalam kegiatan pembelajaran di kelas.

modul. 8. misalnya. film bingkai (slide) Film bingkai (slide) bersuara. (5) media audio semi gerak. yaitu: (1) media audio. mengidentifikasi jenis-jenis media berdasarkan tiga unsur pokok. Cetak 3. visual dan gerak. yaitu: suara. laboran CAI (pembelajaran berbantuan komputer) dan CBI (pembelajaran berbasis komputer) Sementara itu. 1. (2) media cetak. Visual gerak 7. Schramm membagi media menjadi . televisi Benda nyata. (4) media visual gerak. Film bisu Film gerak bersuara. Proyeksi audio visual diam 6. Anderson (1976) mengelompokkan media menjadi sepuluh golongan sebagai berikut: No. model. 10. (3) media visual diam. Audio 2. 9. Berdasarkan tiga unsur tersebut. Audio cetak 4. leaflet. (7) media audio visual diam.Ada berbagai cara dan sudut pandang untuk menggolongkan jenis media. Audio visual gerak Obyek fisik Manusia dan lingkungan Komputer Golongan Media Contoh dalam Pembelajaran Kaset audio. video NCD. CID. (6) media semi gerak. Bretz mengklasifikasikan media ke dalam delapan kelompok. pustakawan. brosur. siaran radio. Atas dasar itu. gambar Kaset audio yang dilengkapi bahan tertulis Overhead transparansi (OHT). telepon Buku pelajaran. Rudy Bretz (1971). serta (8) media audio visual gerak. spesimen Guru. Schramm (1985) menggolongkan media atas dasar kompleksnya suatu media. Proyeksi visual diam 5.

dan program komputer pembelajaran (CAI). komputer digolongkan pada media dengan teknologi yang paling tinggi. transparansi. Misalnya. Pada masa tersebut. dan video NCD. Sebagian ahli lain mengelompokkan media berdasarkan pada tingkat teknologi yang digunakan. Kondisi seperti ini akan terus berlangsung sejalan dengan perkembangan ilmu dan teknologi. Tetapi kemudian pada tahun 1970-an kategori tersebut bergeser dengan hadirnya media komputer. Tetapi dewasa ini media komputer tergeser kedudukannya dengan adanya program computer conferencing melalui internet. yaitu media masal (liputannya luas dan serentak). Media tertentu akan dapat mengalami perubahan dalam penggolongannya. Termasuk media masal adalah radio dan televisi. video. Selain itu Schramm juga membedakan media atas dasar jangkauannya. mulai dari media dengan teknologi rendah hingga yang menggunakan teknologi tinggi. dan teks. audio. telepon. Jika media digolongkan atas dasar tingkat teknologi yang digunakan. televise. Termasuk media besar misalnya: film. maka penggolongan media sangat dipengaruhi oleh perkembangan teknologi. Termasuk media kelompok adalah: kaset audio. sedangkan yang termasuk media kecil misalnya: slide.dua golongan yaitu: media besar (media yang mahal dan kompleks) dan media kecil (media sederhana dan murah). media televisi dikategorikan media paling tinggi. pada tahun 1950-an. dan slide. media kelompok (liputannya seluas ruangan tertentu). Sedangkan yang termasuk media individual adalah: buku teks. OHP. . dan media individual (untuk perorangan).

Sementara itu. sebaiknya Anda mengikuti perkembangan teknologi khususnya yang berkaitan dengan media pembelajaran. sangat tergantung pada kebutuhan dan kondisi yang ada di lapangan. Dari beberapa pengelompokkan media tersebut. (2) media yang diproyeksikan. Beberapa jenis media tentu pernah Anda gunakan. dilakukan atas bermacam-macam kepentingan. Sehingga paling tidak kita dapat lebih mengenalnya. dan (6) multi media kit. B. mempunyai karakteristik (kekhasan) tertentu. Namun apapun sama dasar yang digunakan lebih dalam mudah pengelompokan mempelajarinya. beberapa jenis yang lain mungkin juga sudah Anda kenal meskipun belum pernah menggunakannya dalam pembelajaran. khususnya untuk keperluan pembelajaran. dari sekian banyak jenis media yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran. (4) media video. Karakteristik Media Setiap jenis media. itu. (5) media berbasis komputer. kita dapat melihat bahwa hingga kini belum ada suatu pengelompokkan media yang mencakup segala aspek. Masih ada pengelompokan yang dibuat oleh ahli lain. Masing-masing media tentu memiliki kelebihan . tujuannya yaitu agar orang Sebagai seorang guru. (3) media audio. Jenis media mana yang akan kita gunakan. Henich dkk (1996) membuat klasifikasi media yang lebih sederhana sebagai berikut: (1) media yang tidak diproyeksikan. Pengelompokkan yang ada. yang berbeda-beda satu sama lain.

Media yang tidak diproyeksikan Kelompok media ini sering disebut sebagai media pameran ( displayed media). kita akan menggunakan pengelompokkan media seperti yang dikemukakan oleh Henich. Media realia Media realia adalah benda nyata yang digunakan sebagai bahan atau sumber belajar. Ciri media realia yang asli adalah benda yang masih dalam keadaan utuh. Ketiga jenis media ini dapat dikategorikan sebagai media sederhana yang penyajiannya tidak memerlukan tenaga listrik. dapat dioperasikan. dalam ukuran yang sebenarnya. Realia dapat digunakan dalam kegiatan belajar dalam bentuk sebagaimana adanya.dan kelemahan. melainkan dapat juga dengan cara mengajak siswa melihat langsung (observasi) benda nyata tersebut ke lokasinya. Untuk mempermudah pembahasan. Tidak semua jenis media yang disebutkan di atas akan dibahas di sini. dan dapat dikenali sebagai wujud aslinya. dan grafis. Media realia sangat bermanfaat terutama bagi . (a). Jenis media yang tidak diproyeksikan antara lain. hidup. 1. Pemanfaatan media realia tidak harus dihadirkan secara nyata dalam ruang kelas. Walaupun demikian media ini sangat penting bagi siswa karena mampu menciptakan kegiatan pembelajaran menjadi lebih hidup dan lebih menarik. model. Namun karena pertimbangan praktis. tidak ada pengubahan kecuali dipindahkan dari kondisi lingkungan aslinya. maka jenis media yang akan dibahas di sini hanya dipilih beberapa media yang biasa digunakan dalam pembelajaran. tidak perlu dimodifikasi. realia.

penggunaan media realia ini banyak kelebihannya. (b). Selain observasi dalam kondisi aslinya. Cara potongan (cutaways) adalah benda sebenarnya tidak digunakan secara utuh atau menyeluruh. dan pameran (exhibid). Yang dipakai sebagai contoh untuk mewakili karakter dari sebuah benda dalam jenis atau kelompok tertentu.siswa yang tidak memiliki pengalaman terhadap benda tertentu. Misalnya beberapa ekor ikan hias dari jenis tertentu. tetapi hanya diambil sebagian saja yang dianggap penting dan dapat mewakili aslinya. misalnya dapat memberikan pengalaman nyata kepada siswa. Pameran (exhibit) menampilkan benda-benda tertentu yang dirancang seolah-olah berada dalam lingkungan atau situasi aslinya. siswa diajak melihat badak yang ada di kebun binatang. penggunaan media realia juga dapat dimodifikasi. Misalnya senjata-senjata kuno yang masih asli ditata dan dipajang seolah-olah mengambarkan situasi perang pada jaman dulu. yang dimasukkan dalam sebuah toples berisi air untuk diamati di dalam kelas. Modifikasi media realia bisa berupa: potongan benda (cutaways). Misalnya untuk mempelajari binatang langka. Oleh karena itu perlu ada jenis media lain sebagai penggantinya. Benda contoh (specimen) adalah benda asli tanpa dikurangi sedikitpun. Namun dalam prakteknya banyak benda-benda nyata yang tidak mudah dihadirkan dalam bentuk yang sebenarnya yang disebabkan oleh keterbatasan-keterbatasan tertentu. Misalnya binatang langka hanya diambil bagian kepalanya saja. benda contoh (specimen). Media model . Secara teori. seperti dijelaskan berikut ini.

Ingat ungkapan "Satu gambar berbicara seribu kata". baik itu berupa gambar. dan . Accurate. Sebagai salah satu media visual. Semua media grafis. memperjelas sajian pelajaran. sketsa bagan. lebih kecil atau sama dengan benda sesungguhnya.Media model diartikan sebagai benda tiruan dalam wujud tiga dimensi yang merupakan representasi atau pengganti dari benda yang sesungguhnya. grafis harus diusahakan memenuhi ketentuan-ketentuan agar menghasilkan visual yang komunikatif. bisa juga lebih disederhanakan hanya menampilkan bagian/ciri yang penting. Banyak konsep yang justru lebih mudah dijelaskan melalui gambar daripada menggunakan kata kata verbal. grafik atau media visual yang lain harus dibuat dengan memperhatikan prinsip-prinsip umum. dan mengilustrasikan suatu fakta atau konsep yang mudah terlupakan jika hanya dijelaskan melalui penjelasan verbal saja. Grafis juga berfungsi untuk menarik perhatian. pesawat terbang atau tugu monas yang dibuat dalam bentuk mini. Model suatu benda dapat dibuat dengan ukuran yang lebih besar. Interesting. Model juga bisa dibuat dalam wujud yang lengkap seperti aslinya. Ligitimate. ketentuan tersebut dinyatakan dalam akronim "VISUALS" (singkatan dari Visible. Media grafis Media grafis tergolong jenis media visual yang menyalurkan pesan lewat simbol-simbol visual. Simple. Contoh model adalah: candi borobudur. (c). Useful. Penggunaan model sebagai media dalam pembelajaran dimaksudkan untuk mengatasi kendala tertentu untuk pengadaan realia. Untuk lebih mudah diingat.

Useful maksudnya adalah visual yang ditampilkan harus dipilih yang benar-benar bermanfaat bagi sasaran didik. poster. Visible berarti mudah dilihat oleh seluruh sasaran didik yang akan memanfaatkan media yang kita buat. Interesting artinya menarik. sketsa. singkat. sistematis. waktu dan indera . diagram. Secara singkat prinsip umum pembuatan visual itu dapat dijelaskan sebagai berikut.Structured). Accurate artinya isinva harus benar dan tepat sasaran. Berikut ini dijelaskan beberapa diantara jenis grafis tersebut. Jika pesan yang dikemas dalam media visual salah. Gambar/foto Gambar/foto adalah media yang paling umum dipakai dalam pembelajaran. Legitimate adalah bahwa visual yang ditampilkan harus sesuatu yang sah dan masuk akal. Visual yang tidak logis atau tidak lazim akan dianggap janggal oleh anak. 1). dan runtut sehingga mudah dipahami pesannya. dan tidak terikat oleh keterbatasan bahasa. misalnya: gambar/foto. dan tidak berlebihan. Media grafis banyak jenisnya. mudah dimengerti. Gambar/foto sifatnya universal. bagan. Structured maksudnya visual harus terstruktur atau tersusun dengan baik. grafik. kartun dan sebagainya. Jangan menayangkan tulisan terlalu banyak yang sebenamya kurang penting. maka dampak buruknya akan sulit terhapus dari ingatan siswa. tidak monoton dan fidak membosankan. Simple artinya sederhana. Beberapa kelebihan media gambar/foto antara lain: • sifatnya konkrit • dapat mengatasi batasan ruang.

2). akan kurang efektif untuk tujuan pembelajaran tertentu. maka gambar/foto hendaknya memenuhi persyaratan berikut : • otentik. sketsa dapat menghindarkan verbalisme dan memperjelas pesan. Selain dapat menarik perhatian siswa. • jika gambar terlalu kompleks. antara lain: • hanya menekankan pada persepsi indera mata. Sketsa dapat dibuat langsung oleh guru. Memadukan antara keindahan dengan kesesuaiannya untuk mencapai tujuan pembelajaran. sehingga siswa mudah membayangkan ukuran sesungguhnya benda/obyek yang digambar. ukurannya terbatas hanya dapat terlihat oleh sekelompok siswa. artinya dapat menggambarkan obyek/peristiwa seperti jika siswa melihat langsung • sederhana. Sketsa Sketsa adalah gambar yang sederhana atau draft kasar yang melukiskan bagian-bagian pokoknya tanpa detail. gambar/foto juga memiliki kelemahan. artinya harus menunjukkan dengan jelas bagian-bagian pokok dari gambar tersebut • ukurannya proporsional. Selain kelebihan.• harganya relatif murah serta mudah dibuat dan digunakan dalam pembelajaran di kelas. Caranya antara lain dengan mensejajarkan gambar/foto tersebut dengan benda lain yang sudah dikenal siswa. Agar lebih bermanfaat dalam pembelajaran. karena itu harganya pasti murah (bahkan bisa tanpa .

Jika digunakan yang dalam kompleks pembelajaran. fungsi. Diagram yang baik haruslah: • benar datanya • rapi • diberi judul dan penjelasan seperlunya • ukurannya cukup dan dapat dilihat oleh siswa dalam jumlah yang diinginkan . dan itu sudah cukup sebagai modal membuat sketsa untuk memperjelas sajian kita. 3). biasanya disertai sebuah diagram mengenai komponen alat tersebut. Namun untuk bisa memahami diagram. siswa harus memiliki atar belakang tentang materi yang didiagramkan. Padahal setiap orang pasti memiliki kemampuan dasar mengganbar. Satu-satunya hambatan yang sering dikemukakan adalah guru tidak bisa menggambar. Diagram/skema Diagram/skema merupakan suatu gambar sederhana yang menggunakan garis-garis dan simbol-simbol. dan cara pengoperasian. Diagram menunjukkan hubungan yang ada antara komponennya atau sifat-sifat proses yang ada di sana.biaya). Kelebihannya diagram dapat menyajikan materi yang luas dan kompleks menjadi lebih padat dan sederhana. sehingga diagram bisa menyederhanakan sesuatu dapat membantu memperjelas penyajian guru. Diagram menggambarkan struktur dari obyek tertentu secara garis besar. Misalnya kalau kita membeli peralatan elektronik. Isi diagram pada umumnya berupa petunjuk untuk memahami komponen dan mekanisme kerja peralatan tertentu.

Contoh bagan pohon yang paling mudah ditemukan di sekolah adalah bagan tentang struktur organisasi OSIS. kartun atau lambang verbal. bagan hendaknya dibuat: • secara sederhana • lugas • tidak berbelit-belit • up to date. 4). diagram. Bagan/chart Fungsi bagan/chart yang pokok adalah menyajikan ide-ide atau konsep yang sulit sehingga lebih mudah dicerna siswa. Grafik digunakan untuk menjelaskan perkembangan atau perbandingan suatu obyek . 5). simbol verbal atau bentuk tertentu yang menggambarkan data kuantitatif. komposisi atau hubungan antar kelas (strata).• penyusunannya disesuaikan dengan pola membaca yang umum (dari kiri ke kanan). Sedangkan bagan garis waktu untuk menggambarkan hubungan antara peristiwa dengan waktu secara kronologis. Bagan arus untuk menggambarkan hubungan atau langkah-langkah suatu kegiatan. Dalam bagan/chart sering dijumpai bentuk grafis yang lain seperli gambar. yaitu: bagan pohon. Bagan mampu memberikan ringkasan butir-butir penting dari suatu penyajian. Ada beberapa macam bentuk bagan. Agar menjadi media yang baik. titik. Grafik Grafik merupakan gambar sederhana yang menggunakan garis. Bagan pohon biasanya digunakan untuk menunjukkan sifat. bagan arus dan bagan garis waktu.

pertumbuhan. menarik. Grafik biasanya disusun berdasarkan prinsip matematika dan menggunakan data komparatif.yang saling berhubungan. dan logis. antara lain: grafik garis. baik dalam ukuran. Transparansi OHP Berbeda dengan media-media visual terdahulu yang tidak memerlukan alat penyaji. teliti dan mampu "berbicara sendiri" (begitu siswa membaca. 2. jumlah. dan grafik gambar. jelas. menarik. transparansi OHP visualnya diproyeksikan ke layar menggunakan . Beberapa kelebihan grafik dalam pembelajaran antara lain: • memungkinkan kita mengadakan analisis. bentuk grafik. penafsiran dan perbandingan antar data-data yang disajikan. grafik batang. Grafik yang baik haruslah: • jelas untuk dilihat dan dibaca siswa • hanya menyajikan satu ide/pokok masalah • menggunakann warna-warna kontras dan harmonis • dibuat secara ringkas dan diberikan judul • sederhana. Media yang diproyeksikan (a). grafik lingkaran. langsung mengerti maksudnya). maupun arah tertentu • bermanfaat untuk mempelajari hubungan kuantitatif antar beberapa data • penyajian pesannya cepat. ringkas. Ada beberapa. Semakin rumit data yang akan disajikan akan semakin efektif bila disajikan melalui grafik.

Perangkat lunaknya berupa transparansi yang disebut OHT (overhead transparancy). tulisan dapat dihapus. atau dikurangi serta mudah pengoperasiannya • visual yang disajikan jauh lebih menarik dibandingkan kalau hanya digambar di papan tulis • guru dapat bertatap muka (tidak perlu membelakangi siswa) sambil menggunakan OHP . dapat dipergunakan untuk semua ukuran kelas dan ruangan. dan teknik penyajiannya • mudah pembuatannya. yaitu perangkat lunak ( software) dan perangkat keras (hardware). kecepatan. sehingga aktivitas belajar siswa dap at berjalan seperti biasa • praktis. ditambah. dan bisa disajikan tanpa layar khusus (dapat langsung ke dinding kelas) • memberi kemungkinan siswa mencatat informasi yang ditayangkan • bisa disajikan dengan berbagai variasi yang menarik sehingga tidak membosankan • transparansi dapat dicopy dan dibagikan kepada siswa sebagai hand out • dapat dipakai guru sebagai pointer (pokok-pokok materi) • dapat dipakai berulang-ulang • guru dapat mengatur. Sedangkan perangkat lunaknya adalah OHP (overhead projector). mengurutkan.proyektor. Beberapa kelebihan media transparansi OHP adalah: • tidak memerlukan ruangan gelap. Media ini terdiri dari dua perangkat. dan merevisi materi yang akan disajikan • guru bebas mengatur waktu.

misalnya lampunya putus. Sebagai suatu program. Film bingkai ada juga yang dilengkapi dengan paralatan audio. yaitu: • tergantung pada adanya aliran listrik • urutan penyajianya mudah kacau jika sebelumnya tidak dipersiapkan secara sistematis • bagi sekolah-sekolah tertentu. (b). maka pemanfaatan media ini akan dibahas lebih lanjut pada bagian akhir modul ini. manfaat film bingkai ini . Oleh karena media OHP ini sudah banyak dimiliki dan digunakan oleh banyak sekolah. sehingga selain gambar. tidak mudah dibawa kemana-mana. tergantung jumlah bingkai filmnya. suku cadangnya sulit diperoleh. juga bisa menyajikan suara. pengadaan peralatannya masih dirasakan mahal • bila rusak. Film Bingkai/slide Film bingkai/slide adalah suatu film transparan yang umumnya berukuran 35 mm. Film bingkai yang dilengkapi dengan audio dinamakan film bingkai suara atau slide suara. Dalam beberapa hal. maka durasi (lama putar) film bingkai sangat bervariasi. Dalam satu paket program film bingkai berisi beberapa bingkai film yang terpisah satu sama lain. khususnya untuk sekolah yang jauh dari kota besar • untuk jenis OHP tertentu. Waktu yang diperlukan untuk menayangkan setiap bingkai juga bervariasi.• lebih bersih dan sehat jika dibandingkan dengan menggunakan kapur dan papan tulis Meskipun banyak kelebihannya media ini juga memiliki kelemahan yang perlu diperhatikan.

Untuk menyajikan film bingkai ini diperlukan alat yang disebut proyektor slide. Program kaset audio merupakan sumber yang cukup ekonomis karena biaya yang diperlukan untuk pengadaan dan perawatan cukup murah. Pengoperasiannya juga kurang praktis. Program kaset audio termasuk media yang sudah memasyarakat hingga ke pelosok pedesaan. Media Audio Media audio yang dibahas di sini khusus kaset audio karena media inilah yang paling sering digunakan di sekolah. Beberapa kelebihan program audio adalah: • materi pelajaran yang sudah terekam tak akan berubah. hanya saja kualitas visual yang dihasilkan jauh lebih bagus. biaya produksi dan penggandaannya relatif murah • jika diperlukan. Karena faktor kemahalan dan kurang praktis tersebut. • untuk jumlah sasaran yang banyak.sebenarnya hampir sama dengan transparansi OHP. Dengan demikian potensi dan kelebihan yang ada pada transparansi OHP juga dimiliki oleh film bingkai. Kelemahan media ini dibandingkan OHP adalah biaya produksi dan peralatannya lebih mahal. Apalagi saat ini sudah ada program komputer yaitu Power Point yang lebih murah dan lebih praktis penggunaannya. maka penggunaan media ini kurang populer di sekolah. jika diperlukan bisa digandakan berkali-kali sesuai jumlah yang dibutuhkan. 3. rekaman dapat dihapus dan kasetnya masih dapat dipergunakan • peralatan penyajinya (tape recorder) juga termasuk murah bila dibandingkan dengan peralatan audio visual lainnya .

Dalam pelajaran sejarah misalnya. tempat perbaikannya mudah ditemukan di sekitar sekolah • program kaset audio dapat menyajikan kegiatan. Program ini bisa digunakan sebagai media untuk menyampaikan pesan-pesan afektif kepada siswa sehingga memberikan kesan mendalam di hati siswa. tidak bisa didengarkan secara masal (kecuali disiarkan melalui radio) • jika jumlah sasarannya sedikit dan hanya sekali pakai. kita tidak mungkin memperoleh suara asli patih Gajahmada. Media video . Program audio sangat cocok untuk menyajikan materi pelajaran yang bersifat auditif. 4. Melalui program audio. Program audio mampu menciptakan suasana yang imajinatif dan membangkitkan sentuhan emosional bagi siswa. seperti pelajaran bahasa asing dan seni suara. materi pelajaran dan sumber belajar yang berasal dari luar kelas/sekolah seperti: hasil wawancara.• pengoperasian dan perawatannya juga mudah. praktek. rekaman peristiwa. maka biaya produksi manjadi mahal • cenderung verbalistik karena semua informasi hanya disajikan melalui suara. dan eksak. sehingga sulit dipergunakan untuk menyajikan materi yang bersifat sangat teknis. secara imajinatif kita bisa menghadirkan suara tokoh Gajahmada yang gagah berani dan patriotik. dan dokumentasi sehingga dapat memperkaya pengalaman belajar siswa. Adapun kelemahannya adalah: • daya jangkaunya terbatas.

Saat ini banyak sekolah yang telah memiliki dan memanfaatkan program video pembelajaran di sekolah. Pengoperasianyapun jauh lebih praktis. Sebagian besar fungsi film sudah bisa digantikan oleh media video. gambar. Media video memiliki banyak kelebihan dibanding OHP. video dapat menampilkan suara.Media video merupakan salah satu jenis media audio visual. dan gerakan. sekaligus. slide. Bahkan video dapat menghadirkan obyek yang hanya ada di lain benua dan luar angkasa. Pemanfaatan video dalam proses pembelajaran di sekolah bukan lagi sesuatu yang aneh. Sehingga tak heran bila media video saat ini lebih populer dan diminati dibandingkan media film. Kemampuan video untuk memanipulasi waktu dan ruang dapat mengajak siswa melanglang buana walaupun dibatasi oleh dinding ruang kelas. Sebagai media audio visual. Oleh sebab itu saat ini media video telah banyak diproduksi untuk keperluan pembelajaran. karena media inilah yang sudah banyak dikembangkan untuk keperluan pembelajaran. Sehingga media ini efektif untuk menyajikan berbagai topik pelajaran yang sulit disampaikan melalui informasi verbal. Jenis media audio visual lain misalnya film. Biaya produksi dan perawatan video juga lebih murah. Obyek-obyek yang terlalu kecil. media ini mampu "membawa dunia ke dalam kelas" . Singkatnya. dan audio. dibandingkan film. Tetapi yang akan dibicarakan di sini hanyalah media video. . terlalu besar atau obyek langka dan berbahaya dapat dihadirkan ke ruang kelas.

dan gambar. dapat pula bersifat fiktif. Bahkan komputer yang disambung dengan internet dapat memberikan keleluasan belajar menembus ruang dan waktu serta menyediakan sumber belajar yang hampir tanpa batas. Dengan demikian. Oleh karena itu media komputer dapat dimasukkan dalam kelompok multimedia. maka media ini akan memudahkan siswa mempelajari prosedur gerakan tertentu secara lebih rinci dan jelas. suara. media ini masih dianggap terlalu mahal untuk digunakan di sekolah. bukan hanya searah. media video ini layak kita jadikan sebagai salah satu pilihan untuk dimanfaatkan secara. Sekarang. Tetapi saat ini harganya sudah terjangkau oleh masyarakat hingga ke lapisan bawah. komputer juga dapat digunakan secara interaktif. Harga satu keping VCD hampir sama dengan kaset audio. Media komputer memiliki hampir semua kelebihan yang dimiliki oleh media lain. Pada modul ini media komputer memang tidak kita bahas lebih jauh lagi. atau informasi nyata). maksimal dalam kegiatan pembelajaran di sekolah. media ini biasanya dikemas dalam bentuk VCD (video compact disc). kejadian. Pada mata pelajaran yang banyak mempelajari keterampilan motorik. gerak. Namun tidak . Meskipun demikian. Selain mampu menampilkan teks.Pesan yang dapat disajikan melalui video dapat bersifat fakta (obyek. Dengan kemampuanya untuk menyajikan gerakan lambat (slow motion). Sebab untuk membahasnya diperlukan kondisi yang lebih khusus. akhir-akhir ini kehebatan program video masih terkalahkan oleh program pembelajaran berbantuan komputer. media video sangat diperlukan. Beberapa tahun lalu.

media ini mau tak mau akan menjadi media yang harus kita bahas lebih mendalam. . seiring dengan pesatnya kemajuan iptek terutama bidang tekologi komunikasi dan informasi. Untuk itu sebagai pendidik.lama lagi. kita perlu mengikuti perkembamgan itu. Tidak lama lagi penggunaan media komputer dalam pembelajaran diperkirakan semakin mendesak. setiap kali membahas media pembelajan. Perkembangan media pembelajaran memang akan terus berlanjut.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful