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unidad didactica: los animales de la zona

docente: Romero, tania destinatarios: alumnos de 5 años tiempo estimado:

LOS ANIMALES

ANIMALES DE LA ZONA

HÁBITAT * costeros-acuáticos: ballena, orca, tonina, lobo marino. * terrestres: guanaco, liebre, puma, piche. * aves: gaviota, pingüino, martineta, choique
ALIMENTACIÓN

CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS

*Herbívoros * Carnívoros

* patas, alas. * plumas, pelos, piel. * colores. * tamaños. * boca, pico.

LOCOMOCIÓN

* nadan. * corren. * reptan. * vuelan.

Valorar a los animales autóctonos. locomoción. plasticola. Utilizar el conteo en distintas situaciones problemáticas. Enriquecer su vocabulario con nuevas palabras. témperas) herramientas (tijeras). Formulación de preguntas. Representación en el Construcción: modelado o espacio tridimensional de armado de animales. alimentación. AREA CIENCIAS SOCIALES. Relación entre miembros y forma de locomoción. Comparaciones. bocas y tipo de alimento CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Formulación de anticipaciones. pintura. Participar en situaciones de escrituras espontáneas. Conocer algunas características de los animales de la zona. Buscar información en textos informativos. la cobertura de cuerpo. como recurso natural.OBJETIVOS: Que el niño logre: Iniciarse en el conocimiento de algunos animales típicos de la zona. Búsqueda de información por medio de: observación de imágenes y fotos. Diferenciar números escritos. bidimensional: dibujo. cantidad de miembros. video. características morfológicas. Participación en . experiencia directa (informante). Diferenciar características de los animales según su hábitat. NATURALES Y TECNOLOGÍA Plástica: La imagen en el espacio Uso de materiales (papeles. Escuchar y disfrutar de narraciones orales. Organización de la información para ser comunicada. Relaciones entre semejanzas y diferencias. CONTENIDOS CONCEPTUALES Animales de nuestra zona: Comparación entre distintos animales en relación con las partes del cuerpo. Intercambio de información con otros. animales en su hábitat. collage. marcadores. Registro de la información a través del dibujo. Explorar la expresión plástica en el plano tridimensional.

Escucha atenta. individual. Anticipación del contenido de la fábula a partir de sus imágenes. Escucha atenta de adivinanzas. Utilización de nuevos vocablos. palabras escritas utilizando Textos de la literatura oral: partes de palabras ya adivinanzas conocidas.LENGUA Lengua oral: conversación grupal: dirigida. Literatura: Producción de otras Fábulas de animales.-pos lectura. Renarración. _ aspecto de la lengyua oral: Semantico( significado de palabras Pragmatico ( adecuacion del lexico a la situación comunicativa) conversaciones espontaneas o dirigidas Participación en conversaciones respetando los turnoa de intercambio Practica de la escucha atenta. Descripción oral de imágenes de animales. Reconocimiento de distintos propósitos de lecutra ( comunicarse. Identificación de las características de la fábula. Cambios de turno en el uso de la palabra . uso de referentes) Identificación del significado de palabras nuevas. Lengua escrita: Funcion social de la lectura y escritura( para que se lee y para que se escribe) Soportes y portadores de textos: libros. Producción de descripciones en formas individuales. hojas impresas Tipos de textos: informativos. (informativos) . informar) Exploración de diversos soportes y portadores en su contexto social. revistas.narrativo ( fábula) Estrategias de lectura: preelectura. . colectivas o conjuntamente con el adulto. Interpretación de la información. Lectura mediatizada Relacion entre el portador (libro de animales) y el tipo de texto( informativo) Formas convencionales de la escritura ( otros nombres significativos. Identificación de otros propósitos de la lectura ( informar: libros. lectura. enciclopedias. Distintos tipos de textos orales.

dónde habitan. a través del referente. cómo se traslada se le entragara imágenes de animales de la zona fotocopiables donde ellos deberan pintar y armar un rompecabezas.(enciclopedias. ACTIVIVADES DE INICIO: La docente presentará una lamina con imágenes de algunos animales autóctonos. Para finalizar. dónde vive. de qué se alimenta. información. Se trabajará con la anticipación del contenido a partir de los dibujos. de qué se alimentan. Se les pedira a los padres que envien revistas. los nenes registrarán individualmente a través de dibujos los animales encontrados. En un afiche en forma grupal clasificmos los animales según su locumocion. deberán explorar en grupos de 4 nenes (por mesa).Matematica: conceptuales: igual a la hoja de Sandra 5 Agregar espacio y medida(rompecabezas) CONTENIDOS ACTITUDINALES: Iniciación en: El respeto y cuidado de animales. el informativo. El interés por la exploración del material informativo específico. . qué recubre su cuerpo. recortes de los animales de la zona. La docente guiará la observación para que establezcan diferencias con respecto a los textos literarios. a fin de buscar solamente aquellos textos informativos en los que haya información referida a animales de nuestra zona. Participación y valoración por la tarea grupal. muestre y cuente de qué animal se trata. locomoción. Los niños recortaran y pegaran en hojas fotocopiables los recortes de animales según su habitat. etc. “el león y la zorra”. cómo se llaman. especies. Miraremos el video de los animales de la zona: la docente guiará la observación. ofrecerá la explicación pertinente acerca de este tipo especial de material. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: La docente preesenta material disponible de la biblioteca del jardin que contiene animales de la zona. libros) Una vez reunido el material. para que el grupo ponga atención a los detalles como características del hábitat. Los nenes observarán y se les preguntará si los conocen. En dos grupos los niños deberan elegir un animal observado de la presentacion de las laminas y cometaran. Se narrarán las fábulas: “la liebre y la tortuga”. Una vez terminada la exploración del material. El aprecio y valoración por la actividad artistica. se reúne el grupo total para que cada nene. Las diferentes producciones se pegarán sobre una cartulina. utilizarán pequeños papeles y marcadores. caracteristicas morfologicas y alimentación. “avestruces amigas”. podrán escribir el nombre de éste.

Juego de memoria con los animales de la zona. plasticola marcadores. tijeras. fabulas EVALUACION: Observación directa. revistas. fotocopias. Recursos literarios: adivinanzas. etc. Indicadores de evaluación . Modelaran su animal preferido sobre papel mache. enciclopedias. registros gráficos de los nenes. ACTIVIDADES DE CIERRE: En forma grupal los niños armaran un rompecabezas sobre afiche del animal que mas les gusto trabajar.Los niños mediante pistas dadas por la docente adivinaran de qué animal se trata. Recursos: afiche lamina. preguntas y respuestas. Juego de recorrido “ayudo al piche y al choique a llegar a la reserva natural: se necesitara un tablero fotocopiable y un dado. hojas de diarios. anotaciones del docente. fotos videos.