You are on page 1of 24

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar Sekolah Menengah Atas

 Pemetaan Standar Isi  Identifikasi SK dan KD  Rancangan Penilaian Kognitif  Kriteria Ketuntasan Minimal  Program Tahunan  Program Semester  Rincian Minggu Efektif  Silabus  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kelas/Semester :

Biologi XII/2

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

2 Nama Nama NIP NIP Unit Unit Kerja Kerja

Biologi XII

.Menjelaskan dampak bioteknologi dalam kehidupan manusia √ 12 x 45’ menit ………………………….Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi .CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 3 PEMETAAN STANDAR ISI Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : Biologi : XII/2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 √ Alokasi Waktu 16 x 45’ menit 4.Menjelaskan proses spesiasi ..Menjelaskan pro dan kontra teori evolusi . prinsip.2 Menjelaskan da Salingdan menganatemas lisis peran bioteknologi serta implikasi hasilhasil bioteknologi pada Salingtemas .-Kajian bagai teori evolusi evolusi .Menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandang-an/teori . dan jenisbioteknologi jenis bioteknoserta implilogi kasinya pa. Memahami 5..Menjelaskan mekanisme evolusi . Memahami 4.Menjelaskan pengertian dan prin..Mengkaji pengertian dan ber..3 Mendeskripsik an kecenderungan baru tentang teori evolusi 5. prinsip dasip dasar sar.1 Menjelaskan prinsip-prinarti.Menjelaskan peran bioteknologi sera implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas . si serta imdan mekanisplikasinya me evolusi biopada Salogi lingtemas 4.Menyebutkan dan menjelaskan produk bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern . Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP.2 Mengomunikas ikan hasil studi evolusi biologi 4.Membandingkan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern .. NIP..1 Menjelaskan teori evoluteori.Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi . Biologi XII .-Biotekno-logi sip-prinsip dasar bioteknologi .5.Menjelaskan kajian evolusi Darwin .

1 Menjelaskan teori.Pro dan kontra teori evolusi .Menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori .Menyebutkan dan menjelaskan produk bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern .Ruang lingkup bioteknologi bioteknologi 5.Menjelaskan pro dan kontra teori evolusi . dan mekanisme evolusi biologi 4. NIP.Menjelaskan proses spesiasi .Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi . KMTT) Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2 Standar Kompetensi 4. KD UNTUK MENETAPKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (TM. prinsip prinsip dasar dasar. PT.Dasar teori evolusi . Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP..3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi 5...2 Menjelask ..Teori asal usul kehidupan 5.Mengkaji pengertian dan berbagai teori evolusi . prinsip.. Biologi XII .Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi .2 Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi 4.Menjelaskan peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas .1 Menjelask . dan bioteknologi jenis-jenis .Menemukan faktor-faktor dan pe-tunjuk-petunjuk pendukung terja-dinya evolusi .Menjelaskan kajian evolusi Darwin .Spesiasi .Definisi dan klasifikasi evolusi . Memaha mi teori evolu-si serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT 4.CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 4 IDENTIFIKASI SK..Membandingkan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi konvensional .Pengertian dan an ar-ti.Menjelaskan mekanisme evolusi ..Bukti-bukti evolusi . Memaha mi prinsipprin-sip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas .Dampak biotekan dan nologi menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas .Menjelaskan dampak bioteknologi dalam kehidupan manusia Keterangan: TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur ………………………….Kajian evolusi Darwin .Mekanisme evolusi .

Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi .Menjelaskan proses spesiasi .. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Indikator .1 Menjelaskan arti..Mengkaji pengertian dan berbagai teori evolusi . Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar 4.Menjelaskan mekanisme evolusi .Membandingkan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern .Menemukan faktor-faktor dan petunjukpetunjuk pendukung terjadinya evolusi . Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas Keterangan: UH : Ulangan Harian UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester ………………………….2 Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi 4. dan jenis-jenis bioteknologi 5.Menjelaskan dampak bioteknologi dalam kehidupan manusia UH UTS LUS 5.Menjelaskan peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas .Menyebutkan dan menjelaskan produk bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern ... dan mekanisme evolusi biologi 4.Menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori .Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi .Menjelaskan pro dan kontra teori evolusi . NIP.CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 5 RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN SK/KD/INDIKATOR Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : Biologi : XII/2 Standar Kompetensi 4.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi 5. Biologi XII . prinsip dasar.1 Menjelaskan teori.Menjelaskan kajian evolusi Darwin .... prinsip.

Catatan Biologi XII ... prinsip.. prinsip dasar. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%) 2. dan mekanisme evolusi biologi Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi Mengkaji pengertian dan berbagai teori evolusi Menjelaskan mekanisme evolusi Menjelaskan kajian evolusi Darwin Menjelaskan pro dan kontra teori evolusi Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi Menjelaskan proses spesiasi Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi Menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori Bioteknologi Menjelaskan arti... Kompetensi Dasar dan Indikator Kajian evolusi Menjelaskan teori.. dan jenis-jenis bioteknologi Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi Membandingkan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern Menyebutkan dan menjelaskan produk bioteknologi konvensional dan bioteknogi modern Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Menjelaskan peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Menjelaskan dampak bioteknogi dalam kehidupan manusia : Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya …………………………. 1..CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 6 PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2 Standar Kompetensi: • Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas • Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas Kriteria Ketuntasan Minimal No.

Biologi XII . NIP.CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 7 NIP.

... Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas Menjelaskan teori. 1. prinsip dasar. dan mekanisme evolusi biologi Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas Menjelaskan arti. prinsip...CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 8 PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : Biologi : XII/2 Kriteria Ketuntasan Minimal No. Catatan …………………………... dan jenis-jenis bioteknologi Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%) 2. NIP. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. Biologi XII .

Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan .Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat . NIP. prinsip.Menjelaskan hubungan gen (DNA)-RNA-polipeptida dan proses sintesis protein .Mengomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan Metabolisme dalam tubuh .Menjelaskan arti.Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat . prinsip dasar. 12 JP 28 JP ………………………….Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan .Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat Pewarisan sifat .Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas Jumlah Kajian evolusi .Menjelaskan teori. 12 JP 3. Biologi XII .CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 9 PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : Biologi : XII/2 Semester 1 No.Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein Materi genetika .Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi Bioteknologi . dan jenis-jenis bioteknologi .Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi . 36 JP 16 JP 6.Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Jumlah Alokasi Waktu 8 JP Keterangan 2. 1. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP.Menjelaskan konsep gen. 2 5. dan mekanisme evolusi biologi . DNA. 8 JP 8 JP 4... dan kromosom ..Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme ..... Materi Pokok/Kompetensi Dasar Aktivitas pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan .

. dan jenisjenis bioteknologi . dan mekanisme evolusi biologi .CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 10 PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2 No... prinsip dasar. 2. 1. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP..Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi ..Menjelaskan teori. prinsip.Menjelaskan arti.. Materi Pokok dan Kompetensi Dasar J m l. NIP. Kajian Evolusi . Biologi XII . J a m Januari 1 2 3 4 1 Februari 2 3 4 1 Maret 2 3 4 1 April 2 3 4 2 Mei 3 4 5 1 Juni 2 4 1 Juli 2 3 Ket.Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi Bioteknologi .Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasilhasil bioteknologi pada Salingtemas Jumlah 1 6 x x x x x x x 1 2 x x x x x 2 8 Keterangan: : Ujian Nasional/Sekolah : Ujian Nasional Susulan : Libur Pascaujian Nasional …………………………..

Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Jumlah Total Bulan Jumlah Minggu 2 5 4 4 5 4 1 25 II. 3.. Jumlah minggu dalam semester 2 No.. NIP. 2. Ujian nasional/sekolah Ujian nasional susulan Libur pascaujian nasional Jumlah Total Kegiatan Jumlah Minggu 1 1 9 11 III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2 Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2 = 25 minggu – 11 minggu = 14 minggu efektif ………………………….CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 11 RINCIAN MINGGU EFEKTIF Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2 I. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. 2. 1. 1. 4... 5. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2 No.. 3. Biologi XII . 7.. 6..

prinsip.Menemukan faktorfaktor dan petunjukpetunjuk pendukung terjadinya evolusi . Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas Kegiatan Pembelajaran Dengan informasi.Spesiasi .Mekanisme evolusi .2 Menjelaskan kup biotekdan menganologi nalisis peran .Menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori Penilaian Waktu Sumber Belajar Materi Pokok/ Pembelajaran .Ruang ling5.1 Menjelaskan teori. klasifikasi.Dasar teori evolusi . dan mekanisme evolusi biologi 4.Pengertian arti.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi 4. siswa diajak menjelaskan definisi.Bukti-bukti evolusi . sis-wa diajak menjelaskan kajian evolusi Darwin Dengan informasi. siswa membandingkan teori asal usul kehidupan Indikator .Mengkaji pengertian dan berbagai teori evolusi .Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi . dan dasar teori evolusi Dengan berdiskusi.Teori asal usul kehidupan - - - - Jenis: 16x45’ Sumber: Kuis Buku Paket Tugas Individu Buku referenTugas si lain Kelompok LKS Tuntas Ulangan Bentuk Instrumen: Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian - Standar kompetensi Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan .Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi .Kajian evolusi Darwin . sis-wa diajak menjelaskan pengertian dan prinsip dasar bioteknologi Dengan informasi.Definisi dan klasifikasi evolusi . siswa diajak membandingkan Indikator . Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas Kegiatan Pembelajaran Dengan informasi.2 Mengomunikasikan hasil studi evolusi biologi 4.Membandingkan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern .Pro dan kontra teori evolusi .CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 12 SILABUS Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2 Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar 4. prinsip dan prinsip dasar. dan dasar biojenis-jenis teknologi bioteknologi .Dampak bioteknologi bioteknoloserta impligi kasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Biologi XII . dari guru.Menjelaskan proses spesiasi . siswa diajak mendeskripsikan buktibukti evolusi Dengan berdiskusi. siswa diajak menjelaskan pro dan kontra teori evolusi Dengan diskusi. sis-wa diajak menjelaskan mekanisme evolusi dan spesiasi Dengan diskusi.Menjelaskan kajian evolusi Darwin .Menyebutkan dan menjelaskan produk Penilaian Waktu Jenis: 12x45’ K uis T ugas Individu T ugas Kelompok U langan Bentuk Instrumen: Sumber Belajar Sumber: Buku Paket Buku referensi lain LKS Tuntas Materi Pokok/ Pembelajaran 5. sis-wa diajak mendeskrip-sikan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern Dengan diskusi.Menjelaskan mekanisme evolusi .Menjelaskan pro dan kontra teori evolusi .

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. siswa diajak mempelajari perkembangan bioteknologi Dengan informasi.Menjelaskan peran bioteknologi dalam kehidupan manusia .. NIP....Menjelaskan dampak bioteknologi dalam kehidupan manusia Penilaian Waktu es Tertulis PG es Tertulis Uraian T T Sumber Belajar ………………………….. siswa diajak menyebut-kan dan menjelaskan peranan bioteknologi di berbagai aspek kehi-dupan Dengan diskusi... Biologi XII .CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 13 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern Dengan metode inkuiri. sis-wa diajak menjelaskan dampak bioteknologi dalam kehidupan ma-nusia Indikator bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern .

Evolusi diartikan sebagai perubahan atau perkembangan struktur hidup menjadi lebih adaptif dalam waktu lama. 5. Erasmus Darwin. Evolusi berdasarkan arahnya dibedakan menjadi dua kelompok. Berikut beberapa ide Darwin berdasarkan hasil observasinya yang mendasari teori evolusi Darwin. Anaximander. dalam bukunya yang berjudul “Zoonamia” menyatakan. evolusi dibagi menjadi dua. c. tetapi kenaikan populasi akan dipengaruhi oleh faktor-faktor pembatas. prinsip. teori evolusi dan teori Darwin. b. bahwa evolusi terjadi karena bagian fungsional terhadap stimulasi adalah diwariskan kepada keturunannya. menyatakan bahwa kehidupan berasal dari lumpur hitam yang mendapat sinar dari matahari dan berubah menjadi makhluk hidup. di antaranya: a. yaitu makroevolusi dan mikroevolusi. 6. tekun (diligence). 3. yaitu evolusi divergen dan evolusi konvergen. Terdapat beberapa pendapat beberapa ahli yang digunakan sebagai dasar teori evolusi. 4. dan ketelitian (carefulness) Materi Pembelajaran Kajian evolusi Pertemuan Ke-1 dan 2 1. tanggung jawab (responsibility). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan keterkaitan antara evolusi. B. Berdasarkan pada skala perubahannya. b. Siswa dapat menjelaskan berbagai teori evolusi Siswa dapat menjelaskan teori evolusi Darwin Siswa dapat menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Hardy-Weinberg Siswa dapat menerapkan hukum Hardy Weinberg secara teoritris melalui contoh perhitungan matematis Siswa dapat menjelaskan proses spesiasi Siswa dapat menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori Karakter siswa yang diharapkan: Siswa dapat disiplin (discipline). Bertambahnya populasi tidak akan berjalan terus-menerus. Setiap populasi cenderung bertambah banyak karena memiliki kemampuan bereproduksi. yaitu evolusi progresif dan evolusi regresif. Berdasarkan hasil akhir. 2. a. rasa hormat dan perhatian ( respect). maksudnya metafisika alam dapat merubah organisme dan habitatnya dari bentuk sederhana ke bentuk yang lebih kompleks. menyatakan bahwa manusia berawal dari makhluk akuatik mirip ikan dan mengalami evolusi.CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 14 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Bab 1 Kajian Evolusi Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2 Standar Kompetensi : Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar : Menjelaskan teori. Tidak ada individu yang sama. c. dan mekanisme evolusi biologi Mengomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi Indikator : Mengkaji pengertian dan berbagai teori evolusi Menjelaskan mekanisme evolusi Menjelaskan kajian evolusi Darwin Menjelaskan pro dan kontra teori evolusi Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi Menjelaskan proses spesiasi Menjelaskan asal usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan) A. menyatakan bahwa evolusi terjadi berdasarkan metafisika alam. evolusi dibedakan menjadi dua kelompok. Empedoclas. Biologi XII . Aristoteles. d.

dan sumber belajar lainnya. 4. embriologi perbandingan. 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Dipelopori oleh Aristoteles dan didukung oleh Needham dan Leeuwenhoek. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya d. 2.d 8 1. dan Stanley Miller. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Bukti-bukti yang dapat digunakan sebagai petunjuk evolusi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. program pengayaan. Mekanisme evolusi dipengaruhi oleh beberapa hal. klasifikasi. Haldane.CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 15 Jumlah individu yang dilahirkan lebih banyak daripada individu yang dapat bertahan hidup. tanya jawab. dilakukan percobaan oleh para pendukung teori biogenesis seperti Francesco Redi. e. Guru memberikan tugas rumah (PR) 4. 7. diantaranya adalah homologi. Teori biogenesis menyatakan bahwa kehidupan berasal dari kehidupan sebelumnya. Beberapa tokoh yang mendukung teori ini adalah Alexander Oparin. untuk membantu siswa dalam menjelaskan tentang hakikat evolusi Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. evolusi. Biologi XII . 5. Dengan informasi dari guru. Proses pembentukan spesies baru disebut dengan spesiasi. 6. 5. domestikasi. fisiologi perbandingan. siswa diajak menjelaskan definisi. petunjuk-petunjuk peristiwa domestikasi atau perjinakan. dan Louis Pasteur. Spesiasi dipengaruhi oleh isolasi reproduksi. C. dan dasar teori evolusi 2 Dengan informasi. Siswa diajak mendeskripsikan bukti-bukti evolusi 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. D. petunjuk-petunjuk secara biokimia. dan peristiwa poliploidi. lingkungan. secara tekun (diligence). 4. Harold Urey. dan penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 dan 2 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi penjelasan mengenai teori. Seleksi alam menyatakan bahwa makhluk hidup yang lebih mampu menyesuaikan diri dengan kondisi alam habitatnya akan mendominasi dengan cara memiliki keturunan yang mampu bertahan hidup. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi. petunjuk dari organ tubuh yang mengalami rudimenter atau vestigial dan petunjuk paleontologi. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi: 1. dan memiliki nilai ketelitian (carefulness) 4. Lazzaro Spallanzani. siswa diajak menjelaskan pro dan kontra teori evolusi. dan frekuensi gen. Teori penciptaan menyatakan bahwa makhluk hidup diciptakan oleh Tuhan. Individu-individu akan mengadakan persaingan untuk mendapatkan makanan agar dapat mempertahankan hidupnya. Teori cosmozoic menyatakan bahwa makhluk hidup bumi berasal dari spora kehidupan yang berasal dari luar angkasa. seleksi alam. Teori abiogenesis menyatakan bahwa kehidupan terjadi secara spontan dan berasal dari materi tak hidup. inkuiri. di antaranya adalah mutasi gen. Pertemuan Ke-5 s. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Mutasi gen adalah perubahan tiba-tiba dalam suatu organisme karena perubahan pada DNA kromosom. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 3. Mutasi akan akan mengakibatkan perubahan frekuensi gen. siswa diajak menjelaskan kajian evolusi menurut Darwin 2. tanggung jawab (responsibility). Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang teori evolusi pada buku lks dan buku penunjang lainnya Konfirmasi: 1. 3. analogi. isolasi geografis. Untuk mendukung pernyataan ini. sehingga memengaruhi perubahan fenotipe dan genotipe. Pertemuan Ke-3 dan 4 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Teori evolusi biokimia menyatakan bahwa asal mula kehidupan terjadi bersamaan dengan evolusi terbentuknya bumi dan atmosfer. Dengan berdiskusi. dan Darwin Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik.

Guru memberikan tugas rumah (PR) 4. untuk membantu siswa dalam menjelaskan teori asal usul kehidupan Kegiatan Inti Eksplorasi: 1.CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 16 Pertemuan Ke-3 dan 4 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi penjelasan mengenai seleksi alam Biston betularia Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik.d 8 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diberi penjelasan mengenai teori asal usul kehidupan Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan Ke-5 s. Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang teori asal usul kehidupan pada buku lks dan buku penunjang lainnya Konfirmasi: 1. Siswa disuruh menjelaskan kerangkan kerja percobaan Miller-Urey 3. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. 3. dan mutasi gen memengaruhi mekanisme evolusi 2. program pengayaan. lingkungan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. secara tekun (diligence). Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. tanggung jawab (responsibility). Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Biologi XII . untuk membantu siswa dalam menjelaskan mekanisme evolusi dan spesiasi Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. tanggung jawab (responsibility). Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi. penciptaan. dan sumber belajar lainnya. dan evolusi biokimia. Dengan metode inkuiri. Siswa disuruh membandingkan teori abiogenesis. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. frekuensi gen. siswa diajak menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi mekanisme evolusi dan spesiasi 3. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi: 1. dan memiliki nilai ketelitian (carefulness) 4. secara tekun (diligence). siswa diajak menjelaskan latar belakang munculnya teori asal usul kehidupan 3. Dengan metode inkuiri. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. cosmozoic. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi. siswa diajak menjelaskan macam-macam teori asal usul kehidupan 2. dan memiliki nilai ketelitian (carefulness) 4. Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang mekanisme evolusi dan spesiasi pada buku lks dan buku penunjang lainnya Konfirmasi: 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi: 1. dan sumber belajar lainnya. Guru memberikan tugas rumah (PR) 4. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. program pengayaan. siswa diajak menjelaskan mekanisme evolusi 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Dengan informasi dari guru. 2. biogenesis. Dengan berdiskusi. Dengan informasi dari guru. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. siswa diajak memahami bagaimana seleksi alam. Siswa disuruh mendeskripsikan macam-macam isolasi reproduksi yang memengaruhi terbentuknya spesiasi.

kaki depan katak dan kaki depan kadal b. Pada percobaan Miller-Uray tempat berlangsungnya reaksi antara CH 4. terjdai pada gen resesif b. a. Proses evolusi yang cenderung untuk tetap hidup disebut evolusi …. 2 c. a. Berdasarkan percobaan tersebut. terbentuk dari reaksi senyawa kimia anorganik 10. berasal dari spora b. dan aa memiliki viabilitas dan fertilitas yang sama c. divergen 3. kedunya memiliki fungsi yang berbeda. Sumber belajar : Buku paket Buku lain yang relevan LKS Tuntas Penilaian 1. sayap burung diselimuti bulu untuk terbang. Aa. jerapah leher pendek mati c. tetapi memiliki fungsi yang berbeda d.. a.. meski sama-sama memiliki tulang pengumpil b. Tangan pada manusia homolog dengan sayap burung karena …. a. sayap burung dan sirip ikan e. spesies yang kuat akan mengalahkan yang lemah c. menghasilkan gen letal d. a. abiogenesis e. jerapah leher pendek terseleksi oleh alam d.CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 17 E. progresif c. 3 d. AA. biogenesis d. Berikut yang merupakan dasar evolusi Darwin adalah …. adanya perubahan secara perlahan dalam waktu yang lama e. a. 5 F.. kaki depan katak dan sayap kelelawar c. mikroevolusi b. terjadi pada mutan e. 4 e. berasal dari telur d. regresif d. Biologi XII . jumlah individu dalam populasi besar 8. a.. terjadi pada poliploidi 5. sayap kupu-kupu dan sayap burung 7. leher jerapah panjang karena …... nebula b. Bakteri muncul dari kaldu yang telah direbus selama beberapa menit.. Teori penciptaan menyatakan bahwa makhluk hidup .. berasal dari makhluk hidup sebelumnya c. a. kaki depan katak dan sayap kupu-kupu d. tidak terjadi migrasi e. a.. terjadi pada gen dominan c. Organ-organ di bawah ini yang bersifat analog adalah …. Hukum Hardy-Weinberg tidak berlaku apabila …. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Needham menganut teori . keduanya memiliki fungsi dan struktur yang berbeda c. NH4. sayap burung lebih berkembang daripada tangan manusia e. Menurut Lamark. H2O terjadi pada perangkat nomor . keduanya memiliki asal usul yang sama. Instrumen/soal : 1. makanannya tinggi sehingga leher jerapah tertarik e. H2. adanya perubahan yang bersifat menurun 2. a. kemungkinan terjadinya mutasi A ke a atau sebaliknya sama besar b. nenek moyang manusia adalah kera b. sedangkan manusia tidak 4. Mutasi gen bersifat merugikan karena …. cosmozoic c. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. 1 b. Alat : gambar konstruksi percobaan Miller-Urey 2. jerapah leher pendek tidak dapat beradaptasi 6. konvergen e.. spesies yang sekarang berasal dari spesies sebelumya d. special creation 9. Alat dan Bahan 1. perkawinan antara genotipe satu dengan yang lain telah diatur d. diciptakan oleh Tuhan e. keturunan dari jerapah leher panjang b.

.03 d. dan 5 d. berasal dari sel kehidupan yang sudah ada sebelumnya 19. yaitu pada …. kehidupan sebelumnya 13. maka frekuensi gen normalnya adalah …. Menurut Harun Yahya. a. 1) Aristoteles 3) Francisco Redi 5) Lazzaro Spallanzani 2) John Needham 4) Louis Pasteur Yang termasuk pendukung teori biogenesis adalah .. a. a. 0.09 20. dan 3 b.. 3. berasal dari sel prokariotik d. 4. a. bahan anorganik e.CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 18 11.. Contoh isolasi habitat dapat dijumpai. a. a. Mengecilnya gigi taring manusia merupakan contoh . 1. bahan dasar atmosfer oleh reaksi halilintar terbentuk senyawa makromolekul b.. 0. capung e. Hubungan teori evolusi kimia dengan asal usul kehidupan adalah . dua spesies ular garter dari genus yang sama b.80 c.. 0. Dalam suatu wilayah terdapat penduduk albino (aa) sebanyak 9%. a. sedangkan yang normal (AA dan Aa) adalah 915. dan 4 c.. setelah revolusi industri. kesalahan dalam metode penelitian e. Teori abiogenesis atau generatio spontanea merupakan teori yang menyatakan bahwa kehidupan ….93 b. atrofi d. pengamatan yang lebih diutamakan daripada percobaan 15. 20. 0. 0.. a. Salah satu aspek kelemahan teori evolusi Darwin menurut Harun Yahya adalah . Isolasi reproduksi yang terjadi karena perbedaan sinyal tingkah laku dalam menarik pasangan untuk melakukan perkawinan adalah …. mikrobia c. 3. berasal dari sel eukariotik e..90 d. mekanik d. terjadi polusi yang menyebabkan pohon-pohon menjadi gelap 14. Dari suatu populasi manusia yang berjumlah 900 orang terdapat 9 orang wanita buta warna. asam ribosa nukleat b. Perhatikan nama-nama berikut.. dan 5 e. kecuali .. Frekuensi gen albino sebesar …. Berdasarkan teori evolusi biokimiawi. kecuali …. 1. dan 5 12. musim 17. 2. a. pembelahan Biologi XII . 0. kuku tunggal kuda d. tungkai belakang pada paus b. spesies Pinus radiata dan Pinus muricata e.3 c.. senyawa organik terbentuk di lautan menjadi sup purba tempat kehidupan pertama 16. 0.. gamet b. Biston betularia berwarna terang banyak dimangsa oleh burung-burung pemangsa c. 0. benda hidup berasal dari benda tak hidup d. kehidupan berasal dari . sebelum revolusi industri banyak pohon-pohon berwarna terang b. Biston betularia berwarna gelap menyerupai warna gelap pada pohon sehingga tidak dimangsa oleh burung d. bahan organik d. jari-jari pada sayap burung c. 1.. 2. kurangnya bukti-bukti ilmiah b. kurangnya referensi dari hasil penemuan sebelumnya d..30 b. a. tumbuhan paku d. masih minimnya kemampuan ilmu pengetahuan di bidang molekuler c. kuda b. perilaku e. Biston betularia berwarna gelap melakukan adaptasi dengan banyaknya industri dan mewariskan sifat warna gelap pada keturunannya e. degenerasi e. mekanisme evolusi pada kupu-kupu terjadi karena faktor di bawah ini.. vestigial b.. a. Di bawah ini contoh organ yang mengalami rudimentasi.10 e. habitat c. burung dan ikan d. kehidupan diciptakan oleh zat supranatural pada saat istimewa c.95 e.97 21. rudimenter c... kehidupan datang di planet bumi dari mana saja e. Jenis fosil yang dapat digunakan untuk menunjukkan adanya hubungan berantai antara reptil dengan aves adalah .. hewan Echinodermata lain yang melakukan fertilisasi eksternal 18. gigi bungsu pada manusia e. 0. ekor pada manusia 22. kunang-kunang c. terjadi dengan sendirinya b. a.. 4. rayap c. 3. berasal dari benda mati c. a. burung purba 23.

Sebutkan hal-hal yang dapat dijadikan sebagai petunjuk adanya revolusi di masa lalu! 27. a. bersebelahan dengan daerah spesies yang kekerabatannya dekat c. analogi. 2 dan 3 e. simpatrik.. a...CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 19 19. a.. a. allopatrik. berjauhan dengan daerah spesies yang kekerabatannya jauh 26. …………………………. evolusi b.. termal e.. Spesiasi yang merupakan hasil dari spesiasi yang terjadi dalam populasi atau beberapa populasi yang menempati tempat yang sama adalah . totipotensi. a.. Terdapat tiga model mekanisme spesiasi. habitatnya berbeda 22... geografis d.. Spesiasi parasimpatrik adalah proses spesiasi yang terjadi di daerah yang . 4 saja b. Peristiwa ini disebut dengan . dan tingkah laku c. parapatrik 25. musim 23. 1 dan 2 c.... alelopati. Apa perbedaan pokok antara pendapat Darwin dan Lamark mengenai jerapah berleher panjang dan berleher pendek? 30... perbedaan sinyal tingkah laku dalam menarik pasangan untuk melakukan perkawinan e... simpatrik. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. berbeda dan berjauhan dengan spesies yang kekerabatannya dekat b. Isolasi mekanik adalah isolasi yang memungkinkan dua individu dapat bertemu tapi tidak terjadi transfer gamet dikarenakan oleh . Penyilangan burung-burung merpati oleh manusia mengakibatkan munculnya spesies baru yang sangat berbeda di antara yang lainnya. ampitrik e. homologi. struktur anatomi alat reproduksi dari masing-masing individu berbeda c. 2 dan 4 20.. rudimentasi d.. berdekatan dengan daerah spesies yang kekerabatannya jauh d. geografis. vestigial e.. dan anatomi e.. dan parapatrik d. a. 1 dan 4 d... Apa yang dimaksud dengan evolusi? 29.. perbedaan waktu pematangan gamet b. lofotrik b. gamet c. a. domestikasi c. Pemisahan dua spesies simpatrik karena letak geografis yang mengakibatkan tidak terjadinya interhibridisasi adalah pengertian dari isolasi . allopatrik c. dan ampitrik 24. Perhatikan pernyataan di bawah ini! 1) Pada awalnya seluruh jerapah berleher pendek 2) Populasi jerapah awalnya ada yang pendek dan ada yang panjang 3) Jerapah berleher pendek mati karena terseleksi oleh alam 4) Leher jerapah pendek dapat menjadi panjang karena proses adaptasi Pernyataan yang merupakan pendapat Lamark dalam evolusi jerapah adalah .. Sebutkan hal-hal yang dapat mengakibatkan terjadinya spesiasi! 28. dan alela b. parapatrik. NIP.. perilaku b. simpatrik d. yaitu . Siapa saja ilmuwan yang Anda ketahui mendukung teori evolusi Darwin! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100) Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi. sama dengan kelompok spesies yang berkerabatan dekat e. kedua pasangan tidak dapat saling bertemu d. mutasi 21. musim.. Biologi XII ..

Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi . Beberapa terapan bioteknologi modern adalah kultur jaringan. Mudah dan sangat cepat dikembangbiakan. 5. rasa hormat dan perhatian ( respect). yang dilakukan dengan memodifikasi gen-gen spesifik dan memindahkannya pada organisme yang berbeda seperti bakteri.Menyebutkan dan menjelaskan produk bioteknologi konvensional dan bioteknogi modern . B.Menjelaskan arti. Bioteknologi adalah ilmu yang mempelajari tentang penerapan makhluk hidup melalui suatu tahapan dan proses untuk menghasilkan suatu produk guna meningkatkan kesejahteraan manusia.Menjelaskan peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas . radiasi. 8.Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi . teknik rekombinasi gen. Prinsip dasar dari bioteknologi adalah memanipulasi atau merekayasa bahan hayati dengan unsur teknologi untuk menghasilkan suatu produk atau jasa yang dapat dipergunakan bagi kebutuhan manusia. 3.Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Indikator : . kloning. 7. yaitu bioteknologi konvensional/tradisional dan modern. Biologi XII . dan rekayasa genetika.Membandingkan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern .d. prinsip dasar. 2. tekun (diligence). 4. 6. tanggung jawab (responsibility). bayi tabung. Fermentasi merupakan salah satu contoh dari penerapan bioteknologi konvensional dan telah digunakan dalam menghasilkan produk. Bioteknologi dibagi menjadi dua kelompok. baik dalam skala kecil maupun industri besar. Alasan-alasan digunakannya mikroorganisme dalam kerja bioteknologi adalah sebagai berikut: a. dan jenis-jenis bioteknologi . aeroponik. dan hewan.CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 20 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Bab 2 Bioteknologi Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/2 Standar Kompetensi : Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar : . Bioteknologi modern merupakan bioteknologi berdasarkan manipulasi atau rekayasa DNA. Bioteknologi konvensional adalah praktik-praktik bioteknologi yang belum dikembangkan secara komersial dan umumnya membutuhkan waktu yang lama. hidroponik. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip dasar bioteknologi Siswa dapat menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan bioteknologi Siswa dapat membedakan bioteknologi modern dan konvensional Siswa dapat menjelaskan proses rekayasa genetika Siswa dapat memberikan contoh produk hasil rekayasa genetika yang dimanfaatkan dalam kehidupan Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber agen bioteknologi dan produk yang dihasilkan Siswa dapat menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi Siswa dapat menjelaskan dampak pemanfaatkan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang Siswa membuat laporan produk bioteknologi Karakter siswa yang diharapkan: Siswa dapat disiplin (discipline). tumbuhan. dan ketelitian (carefulness) Materi Pembelajaran Bioteknologi Pertemuan Ke-9 s. 12 1.Menjelaskan dampak bioteknologi dalam kehidupan manusia Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan) A.

Guru memberikan tugas rumah (PR) 4. Terjadinya kontroversi dalam masyarakat. nata de coco. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Terdesaknya atau bahkan menyebabkan kepunahan sebagian plasma nutfah asli karena yang dikembangkan sekarang hanyalah produk hasil rekayasa genetika saja. dan penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-9 s.CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 21 Mudah diperoleh. dan memiliki nilai ketelitian (carefulness) 4. tanya jawab. untuk membantu siswa dalam memahami ruang lingkup bioteknologi b. untuk membantu siswa dalam memahami pengertian dan prinsip dasar bioteknologi Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. peternakan. Mampu menghasilkan produk yang tidak membahayakan. dan kesehatan. Siswa diberi contoh produk bioteknologi yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. Contoh produk bioteknologi di bidang pangan: tempe. d. Dalam bidang kesehatan. tanggung jawab (responsibility). 6. Dengan metode inkuiri. Pertemuan Ke-13 dan 14 1. e. c. Dengan berdiskusi. 4. hormon pertumbuhan somatotropin. Dengan berdiskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. C. Contoh produk bioteknologi di bidang kesehatan: vaksin. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. siswa diajak mengidentifikasi produk bioteknologi konvensional yang telah dibuat 4. tomat hasil mutasi genetik. ternak ungguk dari hasil mutasi genetik. timbulnya alergi yang diakibatkan karena mengonsumsi produk tanaman transgenik. Biologi XII . 5. c. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 2. pertanian. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan Ke-13 dan 14 Pendahuluan: Apersepsi : siswa diberi penjelasan peranan bioteknologi dalam kehidupan Motivasi : memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. siswa disuruh menyebutkan kelebihan dan kekurangan bioteknologi konvensional dan modern 2. melalui contoh siswa diajak mendeskripsikan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern 3.d. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Dengan informasi dari guru. d. siswa menjelaskan proses pembuatan produk bioteknologi konvensional 3. b. D. siswa diajak menjelaskan definisi dan ciri bioteknologi 2. dan sumber belajar lainnya. Melalui pengamatan. Dalam kerjanya tidak membutuhkan tambahan zat dari luar tubuhnya karena telah mampu menghasilkan enzim sendiri. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi: 1. inkuiri. 12 Pendahuluan: Apersepsi: 1. Mampu hidup hanya dengan menggunakan sisa dari organisme lain. Contoh produk bioteknologi di bidang peternakan:domba ankon. Sifat-sifat dari mikroorganisme mudah diubah sesuai dengan keinginan kita. Contoh produk bioteknologi di bidang pertanian: jagung yang resisten terhadap serangga tertentu. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. f. program pengayaan. 3. secara tekun (diligence). Siswa diberi penjelasan tentang pengertian bioteknologi 2. oncom. kedelai tengger dan kedelai hijau camar. lingkungan. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang definisi dan prinsip dasar bioteknologi pada buku lks dan buku penunjang lainnya Konfirmasi: 1. Ruang lingkup bioteknologi konvensional dan modern meliputi bidang pangan. Dampak bioteknologi: a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi. pinisilin. Adanya ketergantungan pada teknologi.

Di bawah ini yang bukan merupakan tahapan dalam rekayasa genetika adalah . Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ruang lingkup bioteknologi pada buku lks dan buku penunjang lainnya Konfirmasi: 1. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. 2. Dengan metode inkuiri. pelaksanaannya tidak tergantung pada musim 6. tanaman bisa diperbanyak dalam waktu yang singkat d.LKS Tuntas Penilaian 1. memerlukan suhu dan pencahayaan yang tepat e. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2 dan 4 d.Buku paket . lingkungan. Sumber belajar : . melalui contoh siswa diajak membedakan produk bioteknologi konvensional dengan modern 3. Di samping mempunyai kelebihan. bibit yang dihasilkan lebih sehat e. vaksin d. semua bagian tumbuhan dari lapisan terluar sampai yang terdalam dapat digunakan untuk kultur jaringan 5.Buku lain yang relevan ... 5 saja b. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi: 1. kultur jaringan juga memiliki kelemahan. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. a. siswa diajak menyebutkan dan menjelaskan peranan bioteknologi di berbagai aspek kehidupan 2. kondisi aseptik atau steril dari segala macam bentuk kontaminan b. dan memiliki nilai ketelitian (carefulness) 4. menggunakan zat pengatur tumbuh d. antibodi monoklonal c. Guru memberikan tugas rumah (PR) 4. dan 3 c. siswa diajak mempelajari perkembangan bioteknologi 2. Instrumen/soal : 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. secara tekun (diligence). Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi. 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. mengeluarkan DNA yang akan diklon dari dalam sel E. tidak memerlukan tempat yang luas c. bibit unggul yang tahan antibiotik d. a. anakan yang diperlukan dalam hibridisasi e. 3 dan 5 e. Alat : alat dan bahan pembuatan tempe. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Alat dan Bahan 1.. serum 3. Biologi XII . anakan yang unggul dalam jumlah banyak dan cepat b.. a. Pemanfaatan sifat totipotensi pada tumbuhan adalah untuk memperoleh . a. dan sumber belajar lainnya. Dengan informasi dari guru. menggunakan kultur yang memiliki kandungan nutrisi yang lengkap c.CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 22 Kegiatan Inti Eksplorasi: 1. Dengan berdiskusi. 4 saja 4. anakan yang sifatnya lebih baik dari induknya 2. antibiotik b. Zat pemicu kekebalan tubuh yang berasal dari mikroorganisme yang dilemahkan atau bagiannya disebut . a. F. yaitu …. antibodi poliklonal e. tanggung jawab (responsibility). layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. salah satunya yaitu…. dan nata de coco 2.. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. program pengayaan. a.. mengekstraksi DNA yang dikehendaki b. tapai singkong. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1.. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2.. bibit hasil kultur jaringan memerlukan proses aklimatisasi b. Perhatikan macam-macam organisme berikut! 1) Saccharomyces cerevisiae 3) Trichoderma viride 5) Bacillus coagulans 2) Aspergillus niger 4) Penicillium camemberti Mikroorganisme yang menghasilkan enzim asparaginase adalah …. Di bawah ini yang merupakan bukan merupakan karakteristik dari teknik kultur jaringan. anakan seragam dalam jumlah besar dan cepat c.

hormon d. yaitu …. meningkatkan komoditas dalam waktu yang singkat e. 2) Produk bioteknologi tidak bermanfaat. pembawa gen asing dalam sel bakteri c. kultur jaringan d. ketiga e. kelima Biologi XII . salah semua b. kromosom e. pencemaran limbah berkurang c. 1. pupuk kompos b.. dan bahan tersebut membantu selsel lain untuk menolak pengaruh virus dengan memacu pembentukan antibodi disebut . 3) Produk antibiotik merupakan salah satu ciri perkembangan bioteknologi pada era generasi ketiga. a. 4) Proses pembuatan kecap bukan termasuk produk bioteknologi... a. gen Manfaat kultur jaringan adalah …. hanya mengenali antigen yang memiliki lekukan sama b. tempat sintesis protein Perbanyakan tanaman melalui stek dan mencangkok merupakan bagian paling sederhana dari proses . membutuhkan keahlian khusus e. hemat waktu dan biaya d. fisiologi c. dan infeksi lain c. mikrobiologi d. rekombinasi gen c. rekayasa genetika juga berdampak negatif. 8. DNA rekombinan e. memperoleh tanaman baru dalam jumlah banyak dalam waktu yang singkat b. tidak memerlukan tempat yang luas b.CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 23 c. kecuali . hasilnya beragam Plasmid dalam rekayasa genetika berperan penting sebagai . fusi protoplasma d. antibiotik e. produksi pertanian meningkat e. 18. 19. aktivitas pengolahan bahan tambang meningkat d. . mutasi Suatu bahan tertentu yang dikeluarkan dari sel yang terinfeksi oleh virus. dan limfa d. a. . jumlahnya lebih banyak d. mempunyai kemampuan menghancurkan antigen Perhatikan pernyataan berikut ini! 1) Bioteknologi memerlukan bantuan mikroorganisme. 13. . penyambung gen asing b. dapat dipergunakan untuk mendeteksi adanya virus.. plasmid Pernyataan yang tidak benar tentang antibodi monoklonal yaitu . waktunya singkat c. 1 dan 3 d. 11. setiap antibodi dapat berkaitan dengan berbagai antigen e. kloning e. 2. . 1 dan 2 c. dan 4 Salah satu ciri khas produk dari perkembangan bioteknologi pada era generasi pertama adalah pembuatan …. a. penerjemah kode genetik e. Ilmu yang mendasari rekayasa genetika adalah . memotong DNA tadi menggunakan enzim retriksi endonuklease menggabungkan potongan DNA tadi dengan DNA lain dengan menggunakan enzim ligase memotong DNA dengan menggunakan mikrotom 9. a. biokimia e. a.. DNA rekombinan e. . memperoleh tanaman baru dalam jumlah banyak dalam waktu lama c. 14. aseton Lingkaran benang DNA kecil yang dapat bertindak menyisip bagian tertentu di sepanjang molekul DNA adalah …. hibrida c. darah. a. 16. Pernyataan di atas yang benar adalah …. . mikropropagasi c. tapai c. 2. e. bakteri. a. dan 4 e. a. penghasil antibodi d. kultur jaringan Selain membawa dampak positif dalam pertanian.. plasmid d. genetika Kultur jaringan pada tumbuhan mempunyai kelebihan sebagai berikut. a. 15. interferon b. 7. a.. rekayasa genetika b. . 12. dihasilkan sel B dari kelenjar limfa. biologi b. transplantasi gen b. a. 3. memperoleh metabolit sekunder Teknik rekayasa genetika yang dapat digunakan untuk membuat antibodi monoklonal adalah …. DNA sendiri c. d. 10. .. retriksi b. a.. jaringan kalus e. pertama c. . tanaman menjadi resisten terhadap serangga b. 17. ketidakseimbangan ekosistem Fermentasi di tempat terbuka merupakan penerapan bioteknologi pada era generasi ….

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan 24 b. NIP. Bagaimana dampak produk-produk bioteknologi terhadap kesehatan manusia? 24.. Berikan beberapa contoh nama produk yang dihasilkan dari bioteknologi konvensional beserta mikroorganisme yang berperan di dalamnya! 22. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP.. Biologi XII . Alexander Flemming e. Crik dan Watson 21.. Jelaskan dampak negatif yang mungkin timbul dengan pengembangan teknologi transgenik! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100) Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.. Edward Bucher c. Menurut pendapat Anda.. Antony van Leeuwenhoek e. keempat 20. …………………………. a. kedua e. Sebutkan kelebihan dari teknik kultur jaringan! 23. Louis Pasteur b. Zat antibodi penisilin pertama kali ditemukan oleh …... “kloning” itu bermanfaat atau tidak bermanfaat? Jelaskan pendapat Anda! 25.