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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN


SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD

Para optar a los Títulos


de:
•TSU en Electricidad,
•Ingeniero(a) Electricista
y
• Especialista
Unidad I: Nuevo Modelo de Educación Universitaria

Introducción al Nuevo Modelo de la Educación Superior.


Contraste entre los Principios del Nuevo Modelo Educativo y las
Prácticas Dominantes.
La Educación Socialista en el Marco del Núcleo Educativo
Comunal.
Perfil del Estudiante Universitario.
Perfil del Tutor.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

1. Los PNF están concebidos con un enfoque humanístico – social,


de modalidades curriculares flexibles, bajo los lineamientos del
Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007 –
2013.

2. Los PNF, permiten la movilidad de estudiantes, profesores y


profesoras.

3. Los PNF, contemplan la formación integral del ser humano


basado en el diálogo permanente entre ellos, con los
profesores y las comunidades, a fin de crear y fortalecer la
cultura de la cooperación y el aprendizaje compartido.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

4. El estudiante ingresa a la Red Nacional Universitaria Alma Mater,


en donde se articulan y cooperan de manera solidaria las
instituciones de educación superior que fortalecen su acción
institucional de formación y creación intelectual en estrecha
vinculación con las necesidades sociales.

5. Las unidades curriculares cursadas, en la carrera actual, no


tienen convalidación al PNF, motivado a que las unidades
curriculares lejos de estar fragmentadas y con un componente
puramente conceptual, están integradas y vinculadas entre sí,
con las prácticas de campo y se involucran al Proyecto Socio –
Integrador.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

6. El estudiante, desde su inicio en la Universidad, se involucra en


ambientes de formación y prácticas educativas bajo el abordaje de
la complejidad de las situaciones, en contextos reales, con la
participación de actores diversos, así como el trabajo en equipos
interdisciplinarios, multidisciplinarios y transdisciplinarios.

7. El estudiante puede lograr la promoción y el reconocimiento de


actividades formativas en distintos ámbitos, así como la
acreditación de saberes y aprendizajes adquiridos por la
experiencia o estudios formales y no formales, así como la
articulación entre los procesos de formación dirigidos a la
obtención de un grado universitario, con la formación permanente
y el postgrado.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

8. Las actividades de investigación, desarrollo tecnológico e


innovación del estudiante estarán integradas a líneas de
investigación dirigidas a la formación de redes académicas
nacionales e internacionales.

9. El estudiante desde que inicia actividades en la Universidad


Experimental Politécnica será asesorado académicamente, en
forma individual, en función de preservar una eficaz y eficiente
formación, apoyados por consejos de secciones que deben
realizarse una vez por semana o cuando lo amerite en función
de las necesidades de los estudiantes.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA

10. La Universidad, profesores y estudiantes se vinculan con las


comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el trayecto
formativo.

11. Se articulan los estudios conducentes a certificaciones (Primer


año), títulos y grados (TSU en dos años y Licenciatura o Ingeniería
en cuatro años), y especialidades (de uno a dos años) con
formación continua.

12. La unidad crédito se basa en el trabajo del estudiante,


incluyendo el estudio acompañado por el profesor (Horas de
Trabajo del Estudiante Asistidas - HTEA).
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

13. Las prácticas, laboratorios, desarrollo de proyectos y elaboración


de informes. Los planes de estudio y programas de las unidades
curriculares estimarán un máximo de 44 horas de trabajo del
estudiante por semana.

14. El estudio individual o en grupo (Horas de Trabajo del Estudiante


Independientes - HTEI).

15. Una unidad crédito equivale entre 25 y 30 horas de trabajo del


estudiante.

16. Se estima que el estudiante requiere invertir entre una (1) y una y
media (1,5) HTEI por cada HTEA.
MISIÓN

La misión de la nueva universidad debe orientarse hacia la


producción, sistematización y distribución del conocimiento,
con el objetivo estratégico de ser palanca fundamental para
generar la ciencia y tecnología necesaria para el alcance de
estadios superiores, tanto materiales como espirituales, en el
desarrollo de la humanidad.

El logro de este objetivo tendrá como base, la necesaria unidad


que debe existir entre el proceso educativo, el productivo y la
investigación científica, estos fusionados como uno solo.
VISIÓN

Ser el programa de formación académica de referencia nacional,


en el área de electricidad, que contribuya con el desarrollo
sustentable del país. Consolidando los diversos sectores
productivos y de servicios, a través de la formación de seres
humanos completos, concretos y coherentes en toda su
extensión, de manera de no dejar dudas sobre la intención de
asumir el reto histórico que tenemos en la innovación tanto
materiales como espirituales en el desarrollo de la humanidad.
CONTRASTE ENTRE LOS PRINCIPIOS DEL NUEVO MODELO
EDUCATIVO Y LAS PRÁCTICAS DOMINANTES
PRÁCTICAS DOMINANTES NUEVO MODELO EDUCATIVO
Asignaturas como centro de los planes Los PNF giran en torno a proyectos
de estudio. realizados con las comunidades en base a
problemas reales en contextos concretos.

Investigación e innovación forman parte


integral de la formación. Participan
Actividades de investigación separadas
profesores y estudiantes participando en
de las actividades de docencia. grupos interdisciplinarios atendiendo los
problemas que surgen de la práctica.
La innovación y transferencia de
conocimiento no se consideran como Unidades curriculares integradas y
prioridad universitaria. vinculadas entre sí y con las prácticas de
campo.

Asignaturas fragmentadas. Comunidades permanentemente presentes


en los espacios universitarios convertidos
en áreas al servicio de esta comunidad para
la participación, discusión y búsqueda de
Universidad separada del entorno. soluciones para los problemas éticos,
sociales, culturales, ambientales,
científicos, técnicos y económicos.
CONTRASTE ENTRE LOS PRINCIPIOS DEL NUEVO MODELO
EDUCATIVO Y LAS PRÁCTICAS DOMINANTES

PRÁCTICAS DOMINANTES NUEVO MODELO EDUCATIVO


Formación técnico-científica y sin Formación con un claro compromiso
compromisos, elude los temas éticos, los social, ético y político bajo valores de
enfoques y consecuencias de los que se cooperación, solidaridad y justicia social.
aprende.
Formación integral basada en el diálogo
Impulsa los antivalores del “sálvese quien
permanente entre estudiantes, profesores
pueda” bajo la premisa del egoísmo
individualista. y comunidad.

Formación unidireccional. El aprendizaje El conocimiento se procesa en


se reduce a procesar lo que dice el interacción con la práctica. Los grupos de
profesor. estudio son de primera importancia.

Supone que aprender es recibir sólo Programas de formación estrechamente


conocimientos previamente elaborados. relacionados a los planes de desarrollo.

Carreras desvinculadas de realidades La formación se realiza en las


nacionales y necesidades de desarrollo. comunidades, escuelas, fábricas. Al
servicio de las comunidades, arraigada en
La clase como escenario casi exclusivo
los contextos sociales.
de aprendizaje.
LA EDUCACIÓN SOCIALISTA EN EL
MARCO DEL NÚCLEO EDUCATIVO COMUNAL

EDUCACIÒN PARA LA
TRANSFORMACIÓN POLÍTICO-SOCIAL

ÉTICA AUTOGESTIÓN
CORRESPONSABILIDAD
ENTUSIASMO
ESPACIO, MORAL
Ince A
SALUD Y VIDA Consejos Uni ldea SOCIALISTA
Comunales ver
sita
ri a
DOCENTE PROYECTOS
TRANSFORMADOR Misiones MPP de TRANSFORMADORES
INTERCAMBIO Ciencia y
DE SABERES COMUNALES.
Di Tecnología
fer
e
de ntes
for esp
ma ac as
DESARROLLO ció ios d e alianz MOTIVACIÓN
n Red égica
s
INTEGRAL estrat

NÚCLEO CONSTRUCCIÓN
COMUNAL CONTEXTUALIZADO
PARTICIPACIÓ
N LA COMUNIDAD
PROTAGÓNICA SUS COSTUMBRES
SU ÉTICA Y SU MORAL
DESEMPEÑO ESTUDIANTIL Y
DOCENTES EN EL
PROGRAMA DE FORMACIÓN
PERFIL DEL ESTUDIANTE
UNIVERSITARIO
(Presentar ésta información después de
la aplicación del Test de la Dinámica Nº 2,
Semana 6)
CARACTERÍSTICAS DE UN VISUAL

En Clase Cuando Estudia

Subraye Utilice los consejos de “En


Use Diferentes Colores Clase….”.
Use Símbolos gráficos y Reconstruya imágenes en
diferentes arreglos de diferentes formas.
página para sus apuntes Reemplace palabras con
símbolos e iníciales

En los Exámenes

Recuerde las imágenes de sus páginas


Dibuje, use diagramas cuando se posible.
Practique cambiar imágenes por palabras
CARACTERÍSTICAS DE UN AUDITIVO

En Clase Cuando Estudia En los Exámenes

Asista a clases y Puede que no tome Escuche sus


tutoriales. buenos apuntes en pensamientos y
Discuta los temas clase, ya que prefiere escríbalos
con otros estudiantes escuchar Hable sus respuestas
Explique ideas a Resuma sus notas en Practique
otras personas un grabador y respondiendo viejos
Utilice un grabador escúchelas. exámenes.
Describa las Lea sus resúmenes
transparencias, en voz alta
fotografías y dibujos a Explique sus apuntes
otras personas que a otras personas.
no lo esté viendo.
LECTURA Y ESCRITURA

En Clase Cuando Estudia En los Exámenes

Utilice listas y Escriba los Practique con


encabezados conceptos una y otra preguntas de
Haga uso del vez. escogencia múltiple
diccionario y Relea sus apuntes Escriba las prácticas
definiciones en silencio de laboratorio
Use material de Reescriba sus Escriba párrafos,
apoyo escrito y ideas en otras introducciones y
libros de texto palabras conclusiones.
Lea Redacte los
Utilice sus diagramas.
apuntes.
KINESTÉSICO

En Clase Cuando Estudia En los Exámenes

Utilice todos sus Puede que tome Practique escribiendo


sentidos. apuntes deficientes respuestas a posibles
Haga uso del debido a que los preguntas
laboratorio y tópicos no le parecen Imite una situación de
aproveche los relevantes examen en su casa
trabajos de campo Incluya los ejemplos
Utilice métodos de en los apuntes y
ensayo y error resúmenes
Preste atención a los Utilice fotos y dibujos
ejemplos asociados para ilustrar los
con experiencias conceptos
reales
Utilice un enfoque
práctico.
PERFIL DEL TUTOR
(Fotocopiar ésta información en
la Semana 5,y asignar Trabajo
Escrito, entregar para semana 7)
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Constructivismo Socialista Complejo


Proceso de El conocimiento se Procesos complejos de desempeño con idoneidad
construcción de desarrolla por la en determinados contextos, integrando diferentes
Conocimiento
significados a partir de influencia de la sociedad, saberes . para realizar actividades y/o resolver
estrategias . de de la colectividad donde problemas con sentido de reto, motivación,
pensamiento el trabajo productivo y la flexibilidad, creatividad, comprensión y
educación están emprendimiento,
íntimamente relacionado
Construcción activa. El Aprendizaje activo se Procesamiento meta-cognitivo, mejoramiento
individuo construye su desarrolla en los continuo y compromiso ético , que contribuyan al
propio conocimiento al escenarios sociales, que desarrollo personal, la construcción y afianzamiento
Aprendizaje transformar y propicien oportunidades del tejido social, la búsqueda continua del
reorganizar las para que los estudiantes desarrollo económico-empresarial sostenible, y el
estructuras trabajen de forma cuidado y protección del ambiente y de las
cognoscitivas que ya cooperativa en la especies vivas .
posee. solución de problemas.
Facilitador, guía y Desde la observación Orientar al estudiante hacia al aprender a aprender,
mediador. Participante evalúa lo que sucede en el análisis, la crítica y la creatividad constante que
en un proceso de el aula, cómo razonan y les permita ser emprendedores, y además, debe
cognición compartida. actúan los participantes involucrarse en los procesos de investigación.
en las tomas de Establecer agenda para el desarrollo de la actividad
Rol del Tutor decisiones de actividades formativa ,teniendo que actuar como impulsor de la
didácticas que se participación; crear un ambiente social agradable
plantean al grupo, para para el aprendizaje; y centrar las discusiones en los
facilitar la revolución del puntos crucia-les, hacer preguntas y res-ponder a
pensamiento. las cuestiones de los alumnos para animarles a
elaborar y ampliar sus comentarios y aportaciones.
+ Dependencia - Dependencia
Participante
Auto-Integración

Enseñanza Recíproca

Presentación
Práctica
de la Práctica en Interiorización Práctica
Guiada Tareas de la Estrategia Independiente
Estrategia
Distintas

Modelado Hojas de problemas Pautas


Estudio de Grupos
casos cooperativos
Consultas e Integración directa Análisis y discusión
instrucción directa retrospectivas

Tutor
+ Control - Control
Actividad Actividad
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA BOLIVARIANA

CARÁCTERÍSTICAS

Humanista
Integral Liberadora

Centrada en el Ser Humano


Permanente Democrática
(Ser Social)

Transformadora Participativa

Con Equidad y Calidad


EL ROL DEL DOCENTE

PROFESOR FACILITADOR GERENTE Y MEDIADOR


DE APRENDIZAJES

Tiene el Media la adquisición


conocimiento y lo del conocimiento Desarrolla las múltiples
transmite inteligencias, orientada hacia
la autogestión del aprendizaje

¿Qué? ¿Cómo?
¿Qué y por qué?
Transmisión Transferencia

Búsqueda

ALUMNO: Recibe
PARTICIPANTE: PARTICIPANTE:
Asimila y transfiere Aprende a
aprender
EL NUEVO MODELO EDUCATIVO UNIVERSITARIO
BOLIVARIANO ESTA BASADO IDEALES DE PATRIOTAS
E ILUSTRES LATINOAMERICANOS:

-Francisco de Miranda
.- Simón Rodríguez
.- Simón Bolívar
.- Ezequiel Zamora

José Martí
Paulo Freire
Lev Semionovich Vigotsky
"La educación popular debe ser el cuidado
primogénito del amor paternal del Congreso. Moral
y luces son los polos de una República, moral y
luces son nuestras primeras necesidades La idea
de un pueblo que no se contenta con ser libre y
fuerte, sino que quiere ser virtuoso".
Simón Bolívar, Discurso de Angostura (1819)

«La ignorancia es la causa de todos los males que el hombre


se hace y hace a otros; y esto es inevitable, porque la
omnisciencia no cabe en un hombre: puede caber, hasta
cierto punto, en una sociedad por el más y el menos se
distingue una de otra). No es culpable un hombre porque
ignora - poco es lo que puede saber -, pero lo será si se
encarga de hacer lo que no sabe.»

Simón Rodríguez
“El estudio no se mide por el número de páginas
leídas en una noche, ni por la cantidad de libros
leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de
consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas”

Paulo Freire

“Debemos avanzar hacia una explosión


masiva de conocimiento, de tecnología, de
innovación, en función de las necesidades
sociales y económicas del país y de la
soberanía nacional”
Hugo Rafael Chávez