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Em Pauta: Modelagem

matemtica na escola

N 48 / 2007

Modelagem matemtica o processo de construo de modelos matemticos que ajudam a compreender uma situao real do cotidiano. Embora tenhamos aqui o objetivo de propor a utilizao desse processo como alternativa metodolgica matemtica escolar, a modelagem matemtica tem suas origens na matemtica aplicada, um ramo da matemtica voltado aplicao dessa cincia a situaes da realidade. Um modelo matemtico pode ser entendido como um conjunto de smbolos e relaes matemticas que em certa medida representam a situao do mundo real extramatemtica estudada e pode ser representado por tabelas, grficos, equaes algbricas, figuras ou formas geomtricas e funes, dentre outras formas.

A finalidade de construir modelos matemticos est relacionada ao poder que eles podem conceder. Quando bem feitos, alm de contriburem para a tomada de decises, explicarem situaes, eles tambm permitem que se faam previses sobre a situao modelada. A modelagem matemtica no ambiente escolar se diferencia das demais metodologias por no se preocupar apenas com a resoluo de um problema matemtico, mas ir alm, questionando o prprio mundo atravs da matemtica. Em sala de aula, o incio do processo se d com a escolha (que pode ser feita pelos alunos) de uma situao tirada do cotidiano deles e que os interesse. Dessa situao so levantados problemas a serem estudados pelo professor e pelos alunos, preferencialmente em grupos,

que com a utilizao de um ferramental matemtico disponvel buscam encontrar possveis solues para os problemas. Durante o processo, acontecem muitas simplificaes da situao-problema, pois os alunos escolhem apenas alguns aspectos para tratar. Por isso nem sempre todos os alunos chegam a uma mesma soluo. Muitas vezes diferentes grupos encontram respostas diferentes,

sendo essa uma das caractersticas da modelagem matemtica. No final do processo o modelo testado para comprovar ou refutar as hipteses previamente levantadas pelos alunos. Caso no dem conta de solucionar satisfatoriamente o problema, os alunos voltam a trabalhar nele, fazendo ajustes, repetindo o processo quantas vezes forem necessrias para que consigam um modelo satisfatrio.

interessante que seja oferecida aos alunos a oportunidade de escolherem o tema que vo discutir. A discusso dos temas abordados (atravs de leituras de artigos e revistas, e do levantamento de informaes na internet) to importante quanto a discusso dos temas matemticos. Essas discusses quase sempre acenam para a formao de um ser humano mais consciente das suas obrigaes e direitos perante a sociedade. a t i v i d a d e

A produo de lixo na escola

(tratamento da informao, nmeros e operaes) A questo do lixo um tema muito discutido por setores da sociedade nos ltimos anos. A produo e a destinao dos resduos slidos preocupam os ambientalistas e a populao. Nossa tarefa descobrir quanto e que tipo de lixo produzido na escola. Para isso, possvel buscar atravs de pesquisas e observaes respostas para as seguintes questes: Quais turmas e turnos produzem mais lixo? O que contm esse lixo? Qual o destino dado a esse lixo? Ele tratado em algum local? H alguma maneira de minimizar essa produo? possvel estimar quanto lixo produzido nas outras escolas do bairro com as informaes que conseguimos nesta escola? Se forem necessrias outras informaes, busque-as e tente estimar os valores.

A questo do salrio mnimo

(nmeros e operaes, grandezas e medidas, tratamento da informao)

O Artigo 7 da Constituio Federal estabelece que todos os trabalhadores urbanos e rurais tm direito a um salrio mnimo fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender a suas necessidades vitais bsicas e s de sua famlia, como moradia, alimentao, educao, sade, lazer, vesturio, higiene, transporte e previdncia social, com reajustes peridicos que lhe preservem o poder aquisitivo.

Considerando o valor do salrio mnimo atual e os termos colocados pela Constituio possvel desenvolver as seguintes atividades: pea que os alunos faam um levantamento de todos os gastos bsicos de uma famlia durante um ms; depois de descobrirem os preos dos produtos e servios necessrios ao bem-estar dessa famlia, promova um debate sobre o cumprimento desse artigo da Constituio; pea que calculem qual deve ser o valor do salrio mnimo para que todas as necessidades bsicas da famlia sejam atendidas.

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Problemas relacionados falta dgua

(grandezas e medidas, funes, nmeros e operaes, tratamento da informao) Materiais necessrios: Uma colher de sopa (normalmente a colher tem capacidade de 15ml) Um cronmetro (pode ser o de relgios digitais) A humanidade passa por grandes problemas na utilizao de bens naturais. A gua um desses bens e um recurso fundamental para a sobrevivncia da espcie humana. Muitas pessoas j sofrem com problemas graves causados pela seca, mas quanto de gua elas desperdiam em suas casas? Qual a quantidade de gua desperdiada por uma torneira defeituosa que pinga intermitentemente? Quantos litros de gua uma torneira nessas condies desperdia em um ano?

Faa uma pesquisa em 10 casas na vizinhana da escola e tente descobrir se alguma delas tem uma torneira com defeito. Com os dados levantados, estime a quantidade de gua desperdiada na sua cidade por ano. Crie um lago em que caiba toda essa gua desperdiada. Deixe os alunos decidirem como descobriro a mdia de desperdcio de uma torneira defeituosa. Logo eles iro perceber que com um cronmetro e uma colher de sopa podero descobrir a quantidade desperdiada em funo do tempo. importante que os alunos procurem algumas reportagens que levantem problemas relacionados gua. Alm da matemtica, um bom momento para trabalhar a formao de um cidado consciente e atuante perante os problemas ambientais emergentes no mundo atual.

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Conforto ambiental na escola


(espao e forma, grandezas e medidas e nmeros e operaes)

Em muitas escolas acontece uma situao que incomoda alunos e professores: a superlotao das salas. Nessa atividade os alunos iro calcular o espao disponvel para cada um deles na sala de aula e vo procurar leis que regulamentam esse espao. Depois de compararem o que a lei determina como espao mnimo para cada aluno ao espao que eles tm de fato disponvel, o professor poder promover um debate e, quem sabe, levantar possibilidades para regulamentar a situao.

Como se calcula o preo cobrado por uma corrida de txi


(grandezas e medidas e nmeros e operaes, funes)

Os preos cobrados em uma corrida de txi, calculados automaticamente por um taxmetro, no so aleatrios. Eles dependem de alguns fatores, sendo que um dos mais importantes o horrio da corrida. Corridas noite e em feriados normalmente so mais caras. Depois de uma boa conversa com um taxista, os alunos tero dados e podero tentar descobrir a regra que o velocmetro utiliza para fazer esses clculos. Quando comearem a calcular os preos de vrias corridas, os alunos percebero que existe uma parte fixa (bandeira) e uma outra que depende do tempo da corrida. Eles desenvolvero uma funo para fazer os clculos. Certamente percebero que a funo que utilizam para calcular as corridas durante o dia no serve para a mesma tarefa durante a noite.

Para saber mais


Prof. Everaldo Silveira: Especialista em Educao Matemtica pela Universidade Federal de Ouro Preto (Ufop) e mestre em Educao Educao Matemtica pela Universidade Federal do Paran (Ufpa). derelst@hotmail.com Prof. Jos Maria Soares Rodrigues: Mestre e doutorando em Educao Educao Matemtica pela Universidade Federal do Paran. jmsr@ufpa.br

MULTIRIO - Presidncia - Regina de Assis Diretoria de Mdia e Educao - Marcos Ozrio Ncleo de Publicaes e Impressos - Maria Ins Delorme Equipe de Produo - Everaldo Silveira e Jos Maria Soares Rodrigues (texto), Cristina Campos (edio), Cesar Garcia (copidesque e reviso), David Macedo (diagramao e ilustrao), Vivian Ribeiro (produo grfica) Fotolitos e Impresso - Cidade Amrica Artes Grfica Tiragem - 36.500 exemplares Este exemplar parte integrante da Revista NS DA ESCOLA, n. 48. Empresa Municipal de Multimeios Ltda. Largo dos Lees, 15 - 9 andar - Humait - Rio de Janeiro - RJ CEP 22260-210 - ouvidoriamultirio@pcrj.rj.gov.br

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