Construcción de Escalas tipo Likert

Medición y Evaluación Educativa 2005-06

 

 

Actitud Disposición a reaccionar de manera favorable o desfavorable ante un estímulo. Componentes: cognoscitivo (creencias). afectivo (sentimientos) y conductual     .

 Métodos en los que las personas aportan  directamente sus datos: Cuestionarios y Escalas 2. Métodos indirectos en los que las personas  aportan directamente sus datos: técnicas  proyectivas 3.Enfoques 1. Observación directa de conductas     .

. Análisis de items: Fiabilidad. Preparar el instrumento: 1.1. Redacción items 1.  Previsión de hipótesis de validación 2.. Análisis complementarios (validez)     ..  Selección definitiva de items 4. AFAC.Pasos en la construcción de una escala tipo Likert (1903-1981) 0 Definición del  rasgo o actitud 1.2. Obtener datos en muestra representativa 3.

Asegurar validez conceptual Opiniones. actividades que le gustaría hacer.1. otros instrumentos. Definición del rasgo o actitud Describir una persona que manifieste una actitud clara (“hacia el estudio”): Le gusta estudiar. características personales.. nivel alto de aspiraciones... Creencias-sentimientos-conductas Consulta bibliográfica.. Hacerlo constar     .. no confía en la suerte..

estudiar es aburrido”)   Items discriminantes Items repetitivos (expresar la misma idea de distinta forma) Revisión de la primera redacción por varias personas   .2. o de conductas o rasgos personales.. no negativos (“no me gusta estudia.. nunca hechos objetivos Relevantes Claridad (todos entienden lo mismo):una sola idea. Redacción de items (1/3) Normas de redacción: En forma de opiniones (actitud verbalizada) con las que se puede estar o no de acuerdo.

2. Redacción de items (2/3) Items favorables y desfavorables: Items +: Estar de acuerdo manifiesta actitud favorable (“estudiar es divertido”) Items -: Estar de acuerdo manifiesta actitud desfavorable (“estudiar es aburrido”) Ventajas de construir de los dos tipos: Obliga una definición más matizada del rasgo Mayor atención al responder Comprobar coherencia en las respuestas (correlación + y-: 0.50 ó más) Evitar equiescencia (acuerdo con cualquier afirmación)     .

pero siempre en el mismo orden Número de items: No hay número óptimo (empezar con 40 para acabar con 20. Redacción de items (3/3) Orden de los items: Pueden presentarse por “dimensiones” . mayor fiabilidad. A mayor número de items “buenos”.     .2. es una posibilidad).

Par: se obliga a elegir el sentido     .. valoración.. . Cuántas respuestas por ítem (5. con números. habitualmente) Si se incluye o no respuesta central (par o impar).. Redacción y número de respuestas Decisiones al preparar las respuestas: Cómo vamos a redactarlas (grado de acuerdo.).Impar: porque establecemos un continuo desde – a + (no cortamos la escala) . importancia..3... Es discutible.

4. Preparar la clave de corrección Respuestas y clave de corrección Items Me gusta estudiar Estudiar es aburrido Totalment e en desacuerd o En desacuerdo Indiferent e De acuerdo Totalmen te de acuerdo 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1     .

Preparación de preguntas o instrumentos adicionales (validez) Preparar una lista de variables o rasgos de  interés relacionados con la actitud a medir Jerarquizar variables según su importancia Decidir cómo vamos a medir cada variable     .5.

Aun así. con menos sujetos. Obtener datos de muestra 1. puede convertirse en un  “estudio piloto”     .6. Número de sujeto doble a número de items (no bajar de  150 ó 200 sujetos) 3. Muestra heterogénea 2.

AFAC 6. Informatización en SPSS 1. Tratamiento de las omisiones 4. Diferencias  estadísticas entre grupos     . Matriz de sujetos * variables 2. ANÁLISIS DE ITEMS Y FIABILIDAD 5.7. Recodificación de items negativos (ver SPSS) 3.

Construcción de una escala Likert .Ejemplos -     .

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