LA EVALUACION DEL PROCESO EDUCATIVO EN EDUCACION PREESCOLAR

LA EVALUACION EN LA ESCUELA INCLUSIVA

¿QUE ES EVALUACION?
• “… ES UN PROCESO QUE CONSISTE EN COMPARAR O VALORAR LO QUE LOS NIÑOS CONOCEN Y SABEN HACER, SUS COMPETENCIAS, RESPECTO A SU SITUACION AL COMENZAR UN CICLO ESCOLAR …” “… ESTA VALORACION – EMISION DE JUICIO- SE BASA EN LA INFORMACION QUE LA EDUCADORA RECOGE, ORGANIZA E INTERPRETA EN DIVERSOS MOMENTOS DEL TRABAJO DIARIO Y A LO LARGO DE UN CICLO ESCOLAR.” • LA OBSERVACION ES UN ELEMENTO IMPRESCINDIBLE EN LA EVALUACION

¿QUE ES UNA ESCUELA INCLUSIVA?
• SE LE DA ESTA DENOMINACION A TODA AQUELLA INSTITUCION QUE APEGADA A LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y POR LEY NO HACE DISTINGOS ENTRE SU POBLACION ES DECIR QUE ABRE SUS PUERTAS A TODOS SIN EXCEPCION, SIN TOMAR EN CUENTA, RAZA, RELIGION, DISCAPACIDAD O NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. • LA EDUCACION INCLUSIVA BUSCA UNA ESCUELA EN DONDE NO EXISTAN REQUISITOS DE ENTRADA NI MECANISMOS

¿COMO EVALUAR?
• BASICAMENTE RESPONDIENDO A SEIS PREGUNTAS ESCENCIALES: • *PARA QUE? • *COMO? • *QUE INSTRUMENTOS? • *CUANDO? • *QUIENES? • *QUE?

¿PARA QUE?
• CONSTATAR APRENDIZAJES • IDENTIFICAR FACTORES QUE AFECTAN • MEJORAR LA ACCION EDUCATIVA

¿COMO?
• A TRAVES DE: • *OBSERVACION • *DIALOGO • *ENTREVISTA

¿QUE INSTRUMENTOS?
• EXPEDIENTE PERSONAL DEL NIÑO • DIARIO DE LA EDUCADORA

¿CUANDO?
• EN TRES MOMENTOS: • *INICIO • *CONTINUO • *FINAL

¿QUIENES?
• EDUCADORA • NIÑOS • MADRES/PADRES DE FAMILIA • PERSONAL DIRECTIVO

¿QUE?
• APRENDIZAJES • PROCESO EDUCATIVO DEL GRUPO/ORGANIZACIÓN DEL AULA • PRACTICA DOCENTE • ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA

LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
• “… SE REALIZA A LOS MENORES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD … CON LA PARTICIPACION DE LA EDUCADORA, EL PERSONAL DE EDUCACION ESPECIAL Y LOS PADRES DE FAMILIA O TUTORES.” • “LA FINALIDAD DE ESTA EVALUACION ES DEFINIR ESTRATEGIAS

¿COMO SE REALIZA LA EVALUACION EN UNA ESCUELA INCLUSIVA? LO ESCENCIAL ES NO DEJAR A ESTOS

PEQUEÑOS FUERA DE LAS ACTIVIDADES YA QUE COMO TODOS LOS NIÑOS REQUIEREN ATENCION Y POR TENER NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD, SE REQUIERE DE MAYOR ESFUERZO POR PARTE DE TODO EL PERSONAL DOCENTE, PUES COMO PARTE DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA REQUIEREN SER ACEPTADOS POR PADRES, MAESTROS Y

EL TRABAJO CON UN NIÑO CON N. E. E. Y DISCAPACIDAD
• EL TENER A CARGO UN PEQUEÑO CON N. E. E. Y DISCAPACIDAD SIGNIFICA ADEMÁS DE UN RETO PERSONAL, UNA MAYOR RESPONSABILIDAD, PUES ADEMÁS DE LA DOCUMENTACIÓN DEL GRUPO EN GENERAL, SE DEBE LLEVAR A LA PAR UN DOCUMENTO LLAMADO D. I. A. C EN DONDE SE REGISTRAN LAS ADECUACIONES NECESARIAS EN EL AULA, LOS MATERIALES, Y EL TRABAJO EN SÍ, PARA UN MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EN EL PEQUEÑO, Y COMO CONSECUENCIA DE PERTENECER A UN GRUPO DENTRO DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA EL TAMBIEN ES PARTICIPE EN LA EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES AUNQUE EN OCASIONES SI SE TORNA

¿QUE BENEFICIOS SE LOGRAN EN EL NIÑO • *TIENE MAYORES OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE • *APRENDEN DIFERENTES MODELOS • *NORMALIZA LA VISION DE SU VIDA • *DIVERSIFICA SUS ACTIVIDADES • *SU AUTOESTIMA MEJORA CONSIDERABLEMENTE

CONCLUSIONES.
• LA EVALUACION EN UNA ESCUELA INCLUSIVA, NO TIENE PORQUE SER DIFERENTE, AUNQUE SI DEBE SER MAS COMPLETA DEBIDO A LA PARTICIPACION QUE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES TIENE EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES CON EL NIÑO CON N. E. E. CON O SIN DISCAPACIDAD, ES DECIR ESTARÁ BASADA EN LA OBSERVACION DE FORMA OBJETIVA, SIN CAER EN EL PATERNALISMO POR EL