P. 1
3.1 Silabus SMA PPKn Kls X

3.1 Silabus SMA PPKn Kls X

|Views: 375|Likes:
Published by suryapratama
fgrd
fgrd

More info:

Published by: suryapratama on Aug 31, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/06/2014

pdf

text

original

SILABUS MATA SMA/MA

Mata Pelajaran Kelas Kompetensi Inti : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) : X (sepuluh) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

1

Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat. 1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasalpasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan (ipoleksosbudhankam). 2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

beragama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.. 2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia. 2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan seharihari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 3.1 Menganalisis kasus1. Kasus kasus pelanggaran HAM Pelanggaran dalam rangka HAM pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka

Mengamati • Membaca berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia dari berbagai media cetak • Mengamati berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi dilingkungan masyarakat sekitar • Mendengar dan menyimak berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia dari berbagai media elektronik Menanya • Mempertanyakan contoh- contoh 3

1.Tugas: - Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia - Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan - Membuat laporan hasil pengamatan - Mempresentasi-kan hasil laporan di

3 minggu x JP

Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik

berbangsa dan bernegara Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan • Menentukan sumber data akurat yang ada di lingkungannya berkaitan dengan kasus-kasus pelanggaran HAM • Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang kasus pelanggaran HAM di Indonesia Penilaian depan kelas (format presentasi terlampir) 2. Portofolio. tulisan. gambar atau media 4 . berbangsa dan Mengomunikasikan bernegara (format • Mempresentasikan berbagai kasus portofolio terlampir) pelanggaran HAM di wilayahnya 4. penilaian ini digunakan untuk Mengasosiasikan menilai hasil • Mencari hubungan pelanggaran HAM pekerjaan baik dengan aspek sosial–budaya dalam individu maupun masyarakat Indonesia kelompok tentang • Menganalisis hasil temuannya kasus pelanggaran berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM yang terjadi HAM di Indonesia dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa. dan bernegara Materi Pokok Pembelajaran kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat. Tes berdasarkan hasil temuannya di digunakan untuk lapangan menilai hasil belajar • Menyampaikan hasil temuan tentang secara individu kasus pelanggaran HAM dalam bentuk tentang lisan.Kompetensi Dasar perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilainilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan contoh kasus pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.

Kompetensi Dasar Materi Pokok lainnya 2. penghormatan dan penegakan HAM . Indonesia penghormatan dan penegakan HAM Diskusi kelompok di wilayahnya serta hambatan yang membahas hasil ditemukan pengumpulan data .penghormatan dan sumber tentang penegakan dan Pengadilan HAM di pemajuan. Tugas: . Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangannya di 2 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik . 5 2.Membuat laporan Mengeksperimenkan/mengeksplorasihasil pengumpulan kan data • Mengumpulkan data dari berbagai Mempresentasi-kan sumber (media cetak dan elektronik) hasil laporan di tentang upaya pemajuan. Upaya-Upaya Penegakan HAM di Indonesia Pembelajaran Penilaian kasus pelanggaran HAM Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengamati 1.penghor Indonesia matan dan penegakan dan Menanya Pengadilan HAM di • Mempertanyakan proses pemajuan.Mengumpulkan • Membaca dari berbagai sumber data dari berbagai tentang pemajuan. depan kelas penghormatan dan penegakan HAM di (format presentasi Indonesia terlampir) Mengasosiasikan • Mencari hubungan upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangannya di Indonesia Mengomunikasikan • Membuat kesimpulan tentang pemajuan.

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangannya di Indonesia 3.Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 .Diskusi kelompok 2 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan . Portofolio.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.Kompetensi Dasar Materi Pokok • Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar • Indonesia Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang 3. penanganan beberapa kasus penilaian ini pelanggaran HAM di Indonesia digunakan untuk Menyampaikan beberapa tokoh dan menilai hasil lembaga yang bergerak dalam pekerjaan baik penegakan HAM individu maupun kelompok tentang upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangannya di Indonesia (format portofolio terlampir) 4. Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mengamati • Membaca dan menganalisa Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Menanya • Bertanya jawab tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 6 1.2 Menyaji hasil telaah 1. Tugas: .

Kompetensi Dasar pokok-pokok pikiran Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Portofolio.Membuat laporan hasil pengumpulan data . Materi Pokok Pembelajaran Penilaian membahas hasil pengumpulan data . Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 6. penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 (format portofolio terlampir) Alokasi Waktu Sumber Belajar elektronik Mengeksperimenkan/mengeksplorasika n • Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mengasosiasikan • Mencari hubungan alinea satu sampai alinea empat dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mengomunikasikan • Mempresentasikan hasil diskusi tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 7 .Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 5.

Makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mengamati 1.Mengumpulkan • Menyimak makna pokok-pokok pikiran data dari berbagai yang terkandung dalam Pembukaan sumber tentang UUD NRI Tahun 1945 makna pokokpokok pikiran yang Menanya terkandung dalam • Menanyakan makna pokok-pokok Pembukaan UUD pikiran yang terkandung dalam NRI Tahun 1945 Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 . Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.Diskusi kelompok membahas hasil Mengeksperimenkan/mengeksplorasika pengumpulan data n Membuat laporan • Mengumpulkan data dari berbagai hasil pengumpulan sumber (media cetak dan elektronik) data tentang makna pokok-pokok pikiran Mempresentasi-kan yang terkandung dalam Pembukaan hasil laporan di UUD NRI Tahun 1945 depan kelas (format presentasi Mengasosiasikan terlampir) • Mencari hubungan makna pokok pikiran yang terkandung dari alinea 2.Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian 7. Tugas: . Observasi satu sampai empat dalam Pembukaan Menilai kegiatan UUD NRI Tahun 1945 pengamatan dan tanya jawab dengan Mengomunikasikan 8 2 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik .

penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 (format portofolio terlampir) 4. Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang makna pokok-pokok yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Alokasi Waktu Sumber Belajar 9 .Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran • Mempresentasikan makna pokokpokok pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Penilaian nara sumber berkaitan makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 3. Portofolio.

Mempresentasi-kan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2. Bentuk Negara dan Pemerintahan Mengamati Pembelajaran Penilaian 1.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Tugas: . 4.Kompetensi Dasar 3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan Negara sesuai dengan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Materi Pokok 1.Membuat laporan hasil pengumpulan data .Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 .Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data . Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Alokasi Waktu 3 minggu x JP Sumber Belajar Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik • Membaca dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Menanya • Menanya tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan • Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang bentuk Negara dan pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 Mengasosiasikan • Mencari hubungan antara bentuk Negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan Mengomunikasikan • Menyimpulkan hasil diskusi tentang bentuk Negara dan pemerintahan Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 • Meyajikan hasil diskusi tentang bentuk Negara dan pemerintahan Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 10 .

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian 3.Diskusi kelompok 2 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik . penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 (format portofolio terlampir) 4.Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia . Portofolio. Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. Sistem Pemerintahan Negara Mengamati • Membaca dari berbagai literatur tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Menanya • Menanya tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia 11 1. Tugas: .

Membuat laporan hasil pengumpulan data . Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan • Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Mengasosiasikan • Mencari hubungan antara sistem pemerintahan Indonesia yang ada di Indonesia dengan sistem pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 Mengomunikasikan • Mempresentasikan sistem pemerintahan Indonesia yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 Penilaian membahas hasil pengumpulan data . penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia (format portofolio terlampir) Alokasi Waktu Sumber Belajar 12 . Portofolio.Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2.

Tugas: .Membuat laporan hasil pengumpulan data . Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber 2 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik . Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian 4. Kedaulatan Negara Mengamati • Mencari dari berbagai sumber tentang pengertian kedaulatan dan macammacam kedaulatan negara Menanya • Menanya tentang kedaulatan Negara Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan • Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang kedaulatan Negara Republik Indonesia Mengasosiasikan • Mencari hubungan pasal-pasal UUD NRI tahun 1945 dengan kedaulatan negara Mengomunikasikan 13 1.Mempresentasi-kan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2.Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data .Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara .

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran • Menyimpulkan dasil diskusi tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 • Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 Penilaian berkaitan kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara 3. Tugas: . Hubungan struktural dan fungsional pemerintaha n pusat dan daerah Mengamati • Membaca dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 14 1. Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara (format portofolio terlampir) 4. Portofolio.Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional 3 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan .4 Memahami hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia 1.

budaya.Kompetensi Dasar Tahun 1945. dan menghargai dalam keberagaman suku. Materi Pokok Pembelajaran Penilaian pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 . Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan hubungan structural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 3.Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data . Portofolio. agama.Membuat laporan hasil pengumpulan data . ras.9. penilaian ini Alokasi Waktu Sumber Belajar elektronik 4.Mempresentasi-kan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2. dan gender Menanya menurut UUD • Menanya tentang hubungan structural Negara dan fungsional pemerintahan pusat dan Republik daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945 Mengeksperimenkan/mengeksplorasika n • Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengasosiasikan • Mencari hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengomunikasikan • Menyimpulkan hasil pengumpulan data tentang pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 • Mempresentasikan tentang pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 15 .4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati.

Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pelaksanaan otonomi daerah . Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang hubungan structural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. Tugas: . Otonomi daerah Mengamati • Membaca berbagai media mengenai pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya Menanya • Menanya tentang pelaksanaan otonomi 16 1.Diskusi kelompok membahas hasil 2 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik .Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang hubungan structural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 (format portofolio terlampir) 4.

Tes digunakan untuk Alokasi Waktu Sumber Belajar 17 . Portofolio.Membuat laporan hasil pengumpulan data . Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya 3.Mempresentasi-kan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2.Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran daerah di Indonesia Mengeksperimenkan/mengeksplorasika n • Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia Mengasosiasikan • Mencari hubungan antara pelaksanaan otonomi daerah dengan pembangunan yang dilakukan di daerahnya masingmasing Mengomunikasikan • Mempresentasikan hasil kajian pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya Penilaian pengumpulan data . penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya (format portofolio terlampir) 4.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian menilai hasil belajar secara individu tentang pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. tujuan. macam-macam penggolongan hukum. dan sumber serta urutan peraturan hukum di Indonesia . macam-macam penggolongan hukum. Tugas: . dan sumber serta urutan peraturan hukum di Indonesia Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan • Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pengertian.Mempresentasi-kan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2. Sistem hukum dalam NKRI Mengamati • Membaca tentang pengertian.Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pengertian.5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI 1. dan sumber serta urutan peraturan hukum di Indonesia Mengasosiasikan • Mencari hubungan rasa keadilan masyarakat dengan sistem hukum di Indonesia 18 1. tujuan. tujuan.5 Memahami sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI. dan sumber serta urutan peraturan hukum di Indonesia Menanya • Menanya tentang pengertian. Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan 2 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik . macam-macam penggolongan hukum. tujuan. macam-macam penggolongan hukum.Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data .Membuat laporan hasil pengumpulan data . 4.

macammacam penggolongan hukum. tujuan. Portofolio.Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian nara sumber berkaitan pengertian. macam-macam penggolongan hukum. dan sumber serta urutan peraturan hukum di Indonesia 19 . tujuan. tujuan. tujuan. dan sumber serta urutan peraturan hukum di Indonesia (format portofolio terlampir) 4. macammacam penggolongan hukum. penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pengertian. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengertian. dan sumber serta urutan peraturan hukum di Indonesia 3. macam- Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengomunikasikan • Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian.

Mempresentasi-kan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2.Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian macam penggolongan hukum.Membuat laporan hasil pengumpulan data . tujuan. dan sumber serta urutan peraturan hukum di Indonesia Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data . dan peran lembaga peradilan Mengeksperimenkan/mengeksplorasika n • Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sistem peradilan di Indonesia Mengasosiasikan • Mencari hubungan proses peradilan dengan putusan pengadilan yang berbeda-beda pada kasus yang sama 1. macam-macam lembaga peradilan. dan sumber serta urutan peraturan hukum di Indonesia .Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pengertian. Sistem peradilan Indonesia Mengamati • Mencari informasi tentang pengertian. macam-macam peradilan di Indonesia Menanya • Menanya tentang sistem peradilan di Indonesia. perangkat lembaga peradilan. macam-macam penggolongan hukum. tujuan. Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan 3 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik 20 . Tugas: .

perangkat lembaga peradilan.Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Mengomunikasikan • Mempresentasikan hasil diskusi tentang sistem peradilan nasional dalam lingkup NKRI Penilaian tanya jawab dengan nara sumber berkaitan sistem peradilan di Indonesia. penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sistem peradilan di Indonesia. dan peran lembaga peradilan (format portofolio terlampir) 4. Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sistem Alokasi Waktu Sumber Belajar 21 . Portofolio. macam-macam lembaga peradilan. macam-macam lembaga peradilan. perangkat lembaga peradilan. dan peran lembaga peradilan 3.

Mempresentasi-kan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2.Membuat laporan hasil pengumpulan data . macam-macam lembaga peradilan. dan peran lembaga peradilan Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang contoh kasus pelanggaran hak . Mengomunikasikan • Mempresentasikan hasil diskusi 22 1.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 4. Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber 2 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik .Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian peradilan di Indonesia.Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data .6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 1. perangkat lembaga peradilan. Pelanggaran hak Mengamati • Membaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus pelanggaran hak Menanya • Menanya tentang berbagai bentuk contoh kasus pelanggaran hak Mengeksperimenkan/mengeksplorasika n • Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai contoh kasus pelanggaran hak Mengasosiasikan • Mencari hubungan antara pelanggaran hak dengan penanganan pelanggaran hak yang berbeda-beda pada kasus yang sama . Tugas: .

Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang contoh kasus pengingkaran kewajiban . Tugas: .Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data 2 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik 23 . Pengingkaran kewajiban Mengamati • Membaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus pengingkaran kewajiban Menanya • Menanya tentang berbagai kasus pengingkaran kewajiban 1.Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran tentang berbagai contoh kasus pelanggaran hak Penilaian berkaitan contoh kasus pelanggaran hak 3. Portofolio. • penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh kasus pelanggaran hak (format portofolio terlampir) 4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang contoh kasus pelanggaran hak Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.

Tes Digunakan untuk Alokasi Waktu Sumber Belajar 24 . Mengomunikasikan • Mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai bentuk kasus pengingkaran kewajiban Penilaian . penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh kasus pengingkaran kewajiban (format portofolio terlampir) 4.Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Mengeksperimenkan/mengeksplorasika n • Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pengingkaran kewajiban Mengasosiasikan • Mencari hubungan antara kasus pengingkaran kewajiban dengan rasa tanggungjawab pribadi . Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan contoh kasus pengingkaran kewajiban 3. Portofolio.Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2.Membuat laporan hasil pengumpulan data .

Mempresentasi-kan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional 1. Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan contoh kasus ancaman 3 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik . Mengomunikasikan • Mempresentasikan hasil diskusi 25 1. 4.Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data .Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian menilai hasil belajar secara individu tentang contoh kasus pengingkaran kewajiban Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai BhinnekaTunggal Ika.9. Ancaman terhadap negara Indonesia Mengamati • Membaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia Menanya • Menanya tentang berbagai bentuk ancaman terhadap negara Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mengeksperimenkan/mengeksplorasika n • Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai bentuk ancaman terhadap negara Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mengasosiasikan • Mencari hubungan antara ancaman yang dilakukan terhadap Indonesia dengan lemahnya rasa kebhinneka Tunggal Ikaan warganegara .Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia . 4. Tugas: .Membuat laporan hasil pengumpulan data .7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

Portofolio. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia 1.Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran tentang berbagai bentuk ancaman terhadap Negara kesatuan Republik Indonesia Penilaian terhadap negara Indonesia 3. • penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia (format portofolio terlampir) 4.7 Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Kesadaran berbangsa dan bernegara Mengamati • Membaca dari berbagai literature tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia 3 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Menanya • Menanya tentang kesadaran 26 . 4.8 Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Tugas: .

penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Alokasi Waktu Sumber Belajar 27 . Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan bentukbentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia 3. Portofolio.Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan • Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Mengasosiasikan • Mencari hubungan antara kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Mengomunikasikan • Melaporkan hasil pengumpulan data berkaitan dengan kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Penilaian Indonesia .Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) 2.Membuat laporan hasil pengumpulan data .Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data .

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia (format portofolio terlampir) 4. Tes Digunakan untuk Alokasi Waktu Sumber Belajar menilai hasil belajar secara individu tentang bentukbentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia 28 .

. 2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI a......... Penggunaan Bahasa Indonesia................................ dan kesimpulan........... masalah................. : ................. Kejelasan metode dan prosedur kerja 15% 3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS a........... : ...................... Keruntutan berpikir dari latar belakang............ Kelancaran penyampaian gagasan b...................... c............Contoh PENILAIAN PRESENTASI (hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll) Tanggal /bulan/tahun Nama/kelompok Kelas/Smt Mata Pelajaran Judul Presentasi : ......................................................... : ……………………………………………………………………… Aspek Penilaian Bobot 15% Skor Nilai No 1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN a............................................................................... Ide pokok laporan b.......................................... Bukti empirik atas argumen b.......... hasil... : ................. Konsistensi argumentasi 15% 29 .............. tujuan......

.... 2... Guru Mata Pelajaran 2013 ..... Sangat Kurang.. berkomunikasi lisan b.. Baik. ketangguhan dan konsistensi.4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN MANFAAT a...... Kemampuan berargumentasi... Kerapihan b. Keruntutan dalam penalaran c. Sifat kebaruan hasil karya b. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan 20% 6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL a. 3.... Kesopanan 5% Catatan : Skor 1-5 (1...... Sangat Baik) Nilai = bobot x skor Jakarta. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi c....... Cukup.. 5... Dampak atau manfaatnya 15% 7 SIKAP DALAM PRESENTASI a. Kesesuaian antara materi penulisan dengan penugasan dari guru 15% 5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP DALAM MENJAWAB PERTANYAAN a........ Kurang. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan d............. Originalitas atas keaslian karya b. 4.... Contoh 30 .

.......................................... …………………......................... tanggal....................................................... Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi Dasar d............................................... …………………………............. a... : . : ...... Rapi dan tidak kotor d.... : ............................................................. b........ 25% 3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO c........... : ……………………………………………………………………… Bobot Skor Nilai Komponen Portofolio 1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO d......... 25% 2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO c......... Runtut berdasarkan hari.......................................PENILAIAN PORTOFOLIO (hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll) Tanggal /bulan/tahun Nama peserta didik Kelas/Smt Mata Pelajaran Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar No : ..... Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap) e....................................... bulan dan tahun f....... ……………………… 25% 4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO 31 25% ...........

... 3.... Guru Mata Pelajaran 2013 .. Catatan : Skor 1-5 (1....... Baik.. 5....... 32 ...... Cukup..c............. 2........... Sangat Kurang. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan d.. Sangat Baik) Nilai = bobot x skor Jakarta...... ……………………….. 4..... Kurang.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->