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La derivada a la caratheodory, una nueva concepcin en el aprendizaje y la enseanza del calculo

Anglica Roci Vargas Garay angelikius_90@hotmail.com Mara Andrea Torres Aldana maria_andreatorres@hotmail.com Nidia Lucia Quintero Bolvar nidis_89@hotmail.com Universidad de Cundinamarca, Sede Fusagasug

Res u m en A nivel educativo la nocin de derivada se ensea en los cursos regulares de clculo, pero por lo general, siempre en la forma en que fue definida por Cauchy, por ejemplo en Montoya (2004), para calcular la derivada de f(x) = x2 cuando x = a , se usa la definicin de Cauchy as:

En el anterior procedimiento se hace necesario hacer una factorizacin, de otro modo se tendra cierta dificultad para calcular la derivada de f(x) = x2 cuando x = a; por otro lado, si recordamos el teorema del valor medio, es posible calcular la derivada de f en a evitando el lmite, as:

A partir de all Constantin Caratheodory establece una definicin diferente: sea f :U donde U es un abierto, entonces f es diferenciable en el sentido de Caratheodory si existe una funcin f :, de modo que se satisface que:

Donde f tiene las siguientes caractersticas: f es la funcin de pendientes de rectas secantes, es una funcin continua, f (a) es el valor de la derivada de f en a, es decir f a = f a . Esta definicin presenta tres aspectos didcticos destacados: Nos muestra que el proceso de acercamiento de las pendientes de las secantes a la pendiente de la tangente es continuo y por tanto, la continuidad es esencial para la derivabilidad, la segunda parte se refiere a la facilidad de la derivacin como un proceso de factorizacin repetitivo y no como clculo de lmites, as como simplicidad en la demostracin de teoremas de linealidad, regla de la cadena, algebra de derivadas (suma, producto y cociente), aplicado a funciones polinmicas de valor real y la tercera es que a nivel escolar se generan alternativas en la enseanza del clculo a travs de la implementacin de conceptos nuevos, con el fin de evitar procedimientos tediosos que se tienen con las definiciones tradicionales como la de Cauchy.

I ntro d u cci n Una de las nociones ms utilizadas dentro de las matemticas es la de derivada, formulada explcitamente por primera vez por Isaac Newton, pues aparece naturalmente en diferentes tareas del conocimiento, tales como la fsica, la qumica, la biologa, la ingeniera, etc. Por lo general, esta nocin se ensea en los cursos regulares de clculo, siempre en la forma en que fue definida por Cauchy en 1823, la cual se ha constituido en uno de los tpicos ms importantes del clculo, tanto en la enseanza secundaria como universitaria. Sin embargo una definicin diferente de derivada la aplic Constantin Caratheodory, en 1954, facilitando gran parte del manejo demostrativo de algunos de los teoremas del clculo diferencial. Partiendo de las ventajas mostradas por la derivada de Caratheodory, en el ao 2007 se da inicio a un proceso de investigacin en la Universidad de Cundinamarca, en el cual se ha logrado obtener demostraciones de los teoremas del algebra de derivadas del clculo diferencial utilizando la definicin de derivada a la Caratheodory, dar una interpretacin geomtrica de esta y establecer una comparacin con la derivada de Cauchy, lo cual ha sido base para orientar nuevos procesos de investigacin que permitan explorar las ventajas que brinda esta definicin de derivada. Estas investigaciones han permitido ver la gran utilidad que representara llevar a las aulas de clase los resultados ya obtenidos, disendolos de manera clara y asimilable para los diferentes niveles, donde sea posible aportar a la construccin de un currculo que proponga diversas alternativas de aprender un tema y plantee el uso de distintas herramientas metodolgicas para su enseanza. Es as como se pretende, realizar un anlisis de las dificultades que muestran los estudiantes en el aprendizaje de la derivada, y disear material didctico que permita una mejor comprensin del concepto, a partir de la acomodacin de los resultados obtenidos de las investigaciones ya realizadas. Pla ntea mi e nto de l probl e ma Cul de las nociones conocidas de la derivada, permiten una mejor comprensin y facilidad en los procesos de demostracin y lgebra de derivadas para funciones polinmicas de valor real? La derivada es uno de los conceptos matemticos con mayor aplicacin a los problemas de la vida diaria, es por ello que se introduce desde el nivel de secundaria definido como lo hizo Cauchy, sin embargo esta definicin implica problemas y dificultad tanto en la enseanza como en el aprendizaje, ya que incluye el concepto de lmite. Ante dicha situacin dada la existencia de otras definiciones de la derivada, que pueden facilitar la comprensin del concepto, es una buena alternativa hacer uso, por ejemplo, de la derivada a la Caratheodory, la cual se basa en procesos de factorizacin y ha sido utilizada para simplificar los procesos de demostracin de teoremas muy conocidos. El presente trabajo pretende elaborar material didctico con el cual se pueda mostrar la utilidad de la derivada a la Caratheodory en la definicin de derivada, la demostracin de los teoremas de linealidad, regla de la cadena, algebra de derivadas (suma, producto y cociente), aplicado a funciones polinmicas de valor real, adems de establecer la comparacin con la derivada de Cauchy apoyados en la interpretacin grfica; dado que no existen antecedentes de su aplicacin pedaggica y que es all, donde se ve la facilidad de dicha derivada frente a otras definiciones, se pretende a travs de la presentacin de un material de trabajo, que adems de mostrar otra alternativa a los docentes para introducir este concepto a sus estudiantes, contribuya a la construccin de un currculo de matemticas que proporcione diversos caminos a la hora de abordar temas tan importantes como el de la derivada. Ma rco te ri co Factorizacin La factorizacin es la descomposicin de un objeto o nmero (por ejemplo, un nmero, una matriz o un polinomio) en el producto de otros objetos ms pequeos (llamados factores), que al ser

multiplicados resulta el objeto original. El caso que ser ms utilizado para encontrar la derivada a la Caratheodory es: an - bn = (a - b)(an-1 + an-2 b +... abn-2 + bn-1);N Recordemos que an - bn siempre es divisible por(a - b); n N. Fu n c in Una funcin de X en Y, es una relacin de X en Y que asocia a cada elemento de X un nico elemento de Y. Es decir, si a = b f (a) = f (b); donde a,b X Dom in io El dominio de f es el conjunto de existencia de la misma, es decir, los elementos para los cuales la funcin est definida, se denota como Df= {x X; yY, f(x) = y} R a n go El rango de f est formada por los valores que alcanza la misma. Es el conjunto de todos los objetos transformados, se denota como Rf= {y Y; x X, f(x) = y} Fu n c in pol i nmi ca de val or re al Si el dominio de una funcin es un intervalo de la recta real la funcin se denominar real, adems si f es de la forma f(x) = an xn + an-1 xn-1+...+ an + a0 donde a , la funcin se dice polinmica de valor real. Lim ite de una funci n Decimos que el lmite de la funcin f es L cuando x tiende a a, y lo escribimos como:

Si dado un > 0, existe un > 0, tal que se puede encontrar x suficientemente cerca de a de tal forma que f(x) esta tambin suficientemente cerca de L, es decir: Si lx - al < lf (x) Ll < Co ntin ui dad de una funci n e n u n p u nto Se dice que f : X es continua en a X, si > 0, existe un > 0 donde = min {1,2}, tal que: Si lx - al < lf (x) f (a)l < Continu idad de una funcin Se dice que f es continua si f es continua a X

Derivad a segn cauchy La derivada de f en a es el valor de la pendiente de la recta que es tangente al punto a, y se denota como:

si el lmite existe. Deriva d a se gn carathe odor y Sea f : U donde U es un abierto, entonces f es diferenciable en el sentido de Caratheodory si existe una funcin f : , de modo que se satisface que: f (x) - f(a)= f (x)(x-a); xU Donde f tiene las siguientes caractersticas: f es la funcin de pendientes de rectas secantes f es una funcin continua f (a) es el valor de la derivada de f en a, es decir f (a) = f (a) Teorema del valor medio Sea f una funcin continua en [a,b] y derivable en (a,b) entonces existe un c (a,b) tal que:

Geomtricamente, existe un punto tal que la pendiente de la recta que es tangente a l, es igual al valor de la pendiente de la recta secante que pasa por los puntos (a, f (a)) y (b, f (b)). Enseanza del clculo Martnez de la Rosa (2001) nos muestra claramente que la definicin de derivada de Cauchy no es sencilla en el sentido de clculos de lmites y dada la importancia de que las Matemticas se tiene el disponer de una imagen intuitiva de un concepto formal no trivial, parece natural plantearse otra estrategia docente de la habitual en lo que a este concepto se refiere, intentando dotar a la definicin de Cauchy de una visualizacin que permita su mejor asimilacin en las primeras fases del aprendizaje y que se centre en su aspecto fundamental as como de evitar muchas dificultades que se presentan a travs de otras miradas a esta nocin como la de Caratheodory, adems de considerar la interpretacin geomtrica de la definicin de Cauchy como el punto inicial para motivar la idea de que es posible definir la derivada usando distintas configuraciones. Generalmente, dentro de la enseanza del clculo, la derivada de Cauchy y la demostracin de los teoremas del algebra de derivadas, linealidad y regla de la cadena, se hacen a partir de la misma, sin embargo, resultan tediosas y extensas, lo cual podemos evitar usando la nocin de derivada de Caratheodory, aunque existen referencias sobre su fundamentacin terica an no se ha trabajado a nivel prctico. Investigaciones anteriores En el Departamento de Matemticas de la Universidad de Cundinamarca sede Fusagasug, se han venido adelantando procesos de investigacin en la parte disciplinar de la misma, como en la demostracin de teoremas fundamentales del clculo usando la definicin de derivada a la Caratheodory, que anteriormente se haban hecho usando la definicin de derivada de Cauchy, Cubillos (2008) plantea a continuacin una de ellos: Teorema: Regla de la cadena Si f es diferenciable en a y g es diferenciable en f (a) ; entonces gof es diferenciable en a y (gof ) (a) = g f ((a) f a)

Dem o straci n Sea f : n m diferenciable en a n; y sea g: m n diferenciable en f (a)m, entonces g(f (a)) - g(f (a)) = g (f (x)) (f (x) - (f (a)) = g(f (x)) f (x) (x-a) Donde f es la funcin derivada para f en a y g es la funcin derivada para g en f (a). Dado que es continua en f (a) y es continua en a, tenemos que gof es diferenciable en a. Ms an: (gof )(a) = (f (a)) (a) = g(f (a)) f (a) Metodologa El objetivo de nuestra investigacin es elaborar material didctico que contribuya a la comprensin de la definicin de derivada, dando a conocer un concepto de gran utilidad pero muy poco usado en el aula, como lo es la derivada de Caratheodory, dirigido a estudiantes de un primer curso de calculo de nivel universitario y secundaria, la metodologa que mejor se adapta es la cualitativa, ya que sus caractersticas nos permitirn: realizar nuevos hallazgos en las ventajas que presenta la definicin de derivada de Caratheodory, no reducir la investigacin a variables tales como nmero de estudiantes, influencia del profesor, ni intensidad horaria del curso, comprender las dificultades en el aprendizaje de la derivada y proporcionar otra alternativa de enseanza, sin profundizar en las causas que originan tales dificultades, no tomar una poblacin representativa, sino analizar a profundidad una muestra significativa que proporcione la informacin requerida para el estudio, abrir paso a nuevas lneas de investigacin acerca de la aplicacin en el aula de la derivada a la Caratheodory y despertar inters en docentes y estudiantes por nuevas formas de abordar la derivada. Para la recoleccin de datos haremos una lectura y anlisis de las investigaciones previas sobre la derivada segn Caratheodory y los estudios ya realizados sobre la enseanza del calculo a fin de tener una base terica para llevar a cabo el trabajo, luego de esto usaremos la aplicacin de una prueba diagnostica que permitir identificar las falencias en el aprendizaje de la derivada, lo cual dar paso a la elaboracin del material didctico que una vez diseado ser aplicado de tal forma que se identifiquen las mejoras necesarias para la elaboracin final de stas. Los avances en la investigacin han sido dados por consultas bibliogrficas y adaptacin de algunas demostraciones de teoremas del algebra de derivadas de un primer curso de calculo universitario e inicio de la elaboracin del borrador de la prueba diagnstica que posteriormente aplicaremos. Anlisis de datos Hasta el momento los datos analizados han sido aquellos extrados de las investigaciones ya realizadas, los cuales nos han permitido identificar cules son los aspectos de la derivada de Caratheodory que pueden ser llevados a los niveles propuestos en esta investigacin (primer curso de calculo universitario y secundaria), as se han adaptado algunos teoremas del algebra de derivadas de variable real, tendiendo inicialmente a funciones polinmicas, encontrando que aunque esta derivada se puede aplicar a las dems funciones su manejo requiere de conceptos y definiciones que aun no son tratados en los niveles en los que basaremos nuestro estudio. Co n clu s ione s Al analizar la informacin de las investigaciones ya realizadas sobre la derivada a la Caratheodory, encontramos que para su enseanza en un primer curso de clculo son necesarios conceptos previos que aun no se tienen en este nivel, por lo cual el estudio se centrara en las funciones

polinmicas de variable real, pues con estas se puede evidenciar la facilidad en las demostraciones ya que su desarrollo requiere tan solo de un manejo algebraico sin hacer uso del lmite que muchas veces causa dificultad tanto en la enseanza como en el aprendizaje de la derivada. Con la realizacin de este trabajo, lo que pretendemos logra es mostrar otra alternativa en la enseanza de la derivada, a travs de la definicin dada por Caratheodory, adems de dar a conocer a docentes y estudiantes los estudios ya realizados en el tema y las ventajas que presenta; diseando para ello material didctico que permita la transformacin de los resultados ya obtenidos al nivel de un primer curso de clculo. El estudio permitir contribuir en la renovacin del currculo de matemticas, proponiendo diversas alternativas de abordar un tema como el de la derivada, aportando herramientas de enseanza que contribuyan a ello. Bibliografa Cubillos, Daro (2008). Un acercamiento a la derivada a la Caratheodory y sus aplicaciones. Memoria para optar al Ttulo de Licenciado en Matemticas, Facultad de Educacin, Universidad de Cundinamarca, Fusagasug, Colombia. Herrero, Pedro Campillo (1998). La Nocin de Continuidad desde la ptica de los Niveles de van Hiele. Divulgaciones Matemticas v. 6, No. 1. Departamento de Matemtica Aplicada. Universidad Politcnica de Valencia. Espaa, 69-80. Kuhn, Stephen (1991). The Derivative a la Caratheodory [La Derivada a la Caratheodory]. The American Mathematical Monthly, Vol. 98, No. 1, Published by: Mathematical Association of America. 40-44. Martnez de la Rosa, Flix (2001). Aspectos educativos de las otras definiciones de la derivada. Departamento de Matemticas. Universidad de Cdiz. pp. 8. Montoya, Octavio (2004). Relatividad de la derivada. Memorias XVII encuentro de geometra y V de aritmtica, Colombia. 233-240. Pinzn, Sofa & Paredes, Marlio (1999). Revista INTEGRACIN. Universidad Industrial de Santander. Escuela de Matemticas Vol. 17, No 2,65-98.