Concurso Pblico SEAP Edital 2013

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PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO PARANA

Concurso Pblico Edital N 017/2013 Secretaria de Estado da Administrao e da Previdncia 1. Verifique se a prova est completa de acordo com as orientaes. 2. A compreenso e a interpretao das questes constituem parte integrante da prova, razo pela qual os fiscais no podero interferir. 3. Preenchimento do Carto-Resposta prova objetiva: - Preencher para cada questo apenas uma resposta. - Preencher totalmente o espao correspondente, conforme o modelo: - Usar apenas caneta esferogrfica, escrita normal, tinta azul ou preta. No usar caneta tipo hidrogrfica ou tinteiro. - Para qualquer outra forma de preenchimento, a leitora anular a questo. 4. Assinar o carto resposta. 5. Preenchimento do carto de redao. 6. No se identificar na prova de redao.

D) Dentro das opes Formatar Clulas, ajustar a altura da linha da clula que contm o texto. E) Com o boto direito do mouse, selecionar a clula imediatamente direita escolhendo o menu Inserir coluna. 2. Durante a criao de uma apresentao muito grande no Microsoft Powerpoint 2010 instalado em um computador com Microsoft Windows (instalao padro), a organizao pode se tornar confusa pelo nmero muito grande de slides. Para minimizar esse problema, foi criado o recurso Sees, que permite agrupar slides relacionados a um mesmo assunto. Qual das alternativas abaixo CORRETA para criar uma Seo? A) Clicar em Agrupar slides em uma nica seo, logo aps ter selecionado o grupo de slides desejados. B) Selecionar os slides desejados para a Seo e pressionar a tecla sinalizada com a seta para a direita. C) No modo normal de slides, clicar com o boto direito entre dois slides onde pretende adicionar a Seo e selecionar Adicionar Seo. D) No modo Tpicos de slide, selecionar o ltimo slide do intervalo da Seo e ativar a opo Formatar alinhamento direito do menu. E) Selecionar os slides desejados para a Seo e pressionar o boto Distribuir texto na barra de menus. 3. No Microsoft Word 2010, quando voc utiliza o verificador ortogrfico, ele compara as palavras no seu documento com as do dicionrio principal. Assinale a alternativa CORRETA.

Durao total da prova: 4h00 para candidatos com uma opo de cargo. 5h30 para candidatos com duas opes de cargo.

O CARTO-RESPOSTA PERSONALIZADO. NO PODE SER SUBSTITUDO, NEM CONTER RASURAS.

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NCLEO COMUM INFORMTICA

1. No programa Microsoft Excel 2010 instalado em um computador com Microsoft Windows (instalao padro), um texto longo pode exceder a largura de uma clula, ficando parcialmente oculto. Por outro lado, se aumentar a largura da clula, o texto pode ficar com uma aparncia no desejada. Qual das alternativas abaixo CORRETA para que o texto seja dividido em mltiplas linhas dentro de uma mesma clula? A) Aplicar uma Borda Esquerda na clula imediatamente direita da que contm o texto. B) Selecionar Quebrar texto automaticamente, dentro do menu para formatao de clulas. C) Selecionar o item Centro na opo Alinhamento de texto em Formatar Clulas.

A) O dicionrio principal contm a maioria das palavras comuns, mas ele pode no incluir nomes prprios, termos tcnicos ou acrnimos. Adicionar essas palavras ou palavras capitalizadas ao dicionrio personalizado evita que o verificador ortogrfico sinalize-as como erros. B) O dicionrio principal no pode ser alterado, pois isto comprometeria toda a segurana e integridade referencial dos aplicativos pertencentes ao pacote Microsoft Office. C) O dicionrio principal no deve ser alimentado com nomes prprios. Estes devem ser includos no dicionrio de nomes particulares (DNP), disponvel no menu Reviso, e que compartilhado automaticamente pelos diversos autores de um documento. D) Para que o verificador ortogrfico no sinalize termos desconhecidos como erros, deve-se adicionar ao final do documento um glossrio, que possui o termo e sua explicao (opo disponvel no menu Inserir).

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E) Para alimentar o dicionrio principal deve-se utilizar um aplicativo especfico, chamado Word Dic Manager, que pode ser instalado atravs do menu Ferramentas, exclusivo para usurios que possuam uma licena oficial do Word instalada.

D) 01 receitas caseiras e simpatias para curar doenas; 02 festas juninas. E) 01 oferendas para orixs; 02 festival dos bois de Parintins. 5. Muito se tem debatido, contemporaneamente, a questo da diversidade sexual no ambiente escolar e o papel do professor diante dessa diversidade. disso que trata a verso preliminar das Diretrizes Curriculares de Gnero e Diversidade Sexual da Secretaria de Estado da Educao do Paran, de 2010. Alm disso, a questo foi amplamente divulgada no contexto da eleio do presidente da Comisso Nacional dos Direitos Humanos, quando ocorreram inmeras acusaes contra deputados considerados homofbicos. Com base no seu conhecimento de mundo sobre a temtica, assinale a nica assertiva CORRETA. A) Transgneros ou trans so termos utilizados para nomear pessoas que possuem uma identidade de gnero imutvel, estvel e delimitada, ou seja, tanto os heterossexuais quanto os homossexuais so necessariamente transgneros. B) Machismo um termo utilizado para descrever a crena de que os homens so inferiores s mulheres. No pode ser entendido enquanto construo cultural e tem sido enfrentado pelas lutas feministas e pelas reflexes sobre a opresso de gnero. C) O sexismo pode ser entendido como atitude valorativa que difere homens e mulheres, definindo caractersticas especficas de cada um e subordinando os homens s mulheres. D) A violncia de gnero oriunda da desigualdade entre homens e mulheres, apoia em estigmas como a superioridade masculina. Ao longo da histria, foi aos poucos suprimida, no sendo possvel afirmar que continua a fazer vtimas. E) Homofobia um termo utilizado para descrever o conjunto de fenmenos sociais relacionados ao preconceito, discriminao e violncia contra homossexuais. 6. Leia a seguinte notcia: Comisso da Verdade divulga estudos sobre mortes na ditadura BRASLIA A Comisso Nacional da Verdade liberou para consulta, nesta quinta-feira, onze textos de autoria do coordenador da comisso, o ex-procurador geral da Repblica Claudio Fonteles. Dos onze textos disponveis no site da Comisso na internet, sete so sobre casos de assassinatos e abordam como o regime militar tentava dissimular a causa da morte dos opositores. (...) Os estudos sobre assassinatos relatam casos ocorridos em So Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Pernambuco. So listados, por exemplo, os

ATUALIDADES
4. Leia o seguinte recorte da obra Dialtica da Colonizao, do professor Alfredo Bosi: O uso que a indstria de bens simblicos faz do folclore se parece com a expropriao. Assim como a indstria tira a fora de trabalho do despossudo, pagando-lhe um salrio mnimo, a cultura para massas surrupia quanto pode da sensibilidade e da imaginao popular para compens-la com um lazer mnimo, entrecortado de imagens e slogans de propaganda. E, no entanto, e talvez por isso mesmo, porque somos uma sociedade de consumidores de coisas, de notcias, de signos, essa indstria cultural a que nos penetra mais assiduamente, nos invade, nos habita e nos modela. (...) Para entrar no cerne do problema, s h uma relao vlida e fecunda entre o artista culto e a vida popular: a relao amorosa. Sem um enraizamento profundo, sem uma empatia sincera e prolongada, o escritor, homem de cultura universitria, e pertencente linguagem redutora dominante, se enredar nas malhas do preconceito. (...) A refaco do culto pelo iletrado matria permanentemente aberta aos estudiosos da cultura popular. Veja-se a sorte da modinha no Brasil: passou dos sales burgueses s serestas de bairros.
Fonte: BOSI, Alfredo. Dialtica da Colonizao. So Paulo: Companhia das Letras, 1998. p. 330-337.

A leitura permite afirmar que o texto de Alfredo Bosi, originalmente publicado nos anos 1990, permanece atual, uma vez que se debrua sobre a complexa problemtica das culturas hbridas, tema bastante caro a outros tericos da cultura, como Nestor Garca Canclni e Hommi K. Bhabha. Nessa linha de raciocnio, assinale a nica assertiva que apresenta CORRETAMENTE, e nesta ordem: 01 um exemplo de produto voltado para as massas, representante da chamada indstria cultural; 02 um exemplo de manifestao cultural brasileira de matriz popular, que pode ser entendida como representante do dilogo entre culturas erudita e popular. A) 01 cantigas de candombl; 02 festivais internacionais de rock. B) 01 cinema de arte de vanguarda (fora do circuito blockbuster ou comercial); 02 livros do tipo best seller. C) 01 programas televisivos do gnero reality shows; 02 literatura de cordel.

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registros de resistncia priso seguida de morte argumento que foi usado para ocultar a real causa de morte de Carlos Marighella at a troca de corpo para impedir o reconhecimento pela famlia como no caso da morte do militante Aldo de S Brito Souza Neto, em Belo Horizonte. Segundo a Comisso, os falsos suicdios de Manoel Fiel Filho, Raul Amaro Nin Ferreira e Joo Lucas Alves, tambm fizeram parte do estudo.
Fonte: O Globo, 22/11/2012.

A notcia trata das aes da Comisso Nacional da Verdade. A partir do seu conhecimento sobre a temtica, assinale a nica assertiva que explica CORRETAMENTE a natureza da Comisso. A) Trata-se de uma comisso formada por 10 membros eleitos em votaes internas nas cmaras estaduais, criada para organizar os arquivos pblicos e catalogar os crimes cometidos no perodo da Ditadura Militar, de 1964 a 1988. B) Trata-se de uma comisso formada por 07 membros, designados pelo Presidente da Repblica, que tem por finalidade examinar e esclarecer graves violaes de Direitos Humanos ocorridas entre 1946 e 1988. C) Trata-se de uma comisso de 10 membros eleita pela Cmara dos Deputados para, em conjunto com a Polcia Federal, investigar exclusivamente os casos de assassinatos ocorridos durante o perodo mais feroz da Ditadura Militar (de 01 de abril de 1964 a 13 de dezembro de 1968), em territrio brasileiro. D) Trata-se de uma comisso de 07 membros eleita pela Cmara dos Deputados para, em pareceria com os arquivos pblicos, investigar exclusivamente os casos de desaparecimentos polticos ocorridos durante a Ditadura Militar, de 1964 a 1988. E) Trata-se de uma comisso formada por 07 membros designados pelo Governo Federal para investigar, em parceria com o Ministrio da Defesa, assassinatos e desaparecimentos levados a cabo pelo Exrcito Brasileiro durante o sculo XX, no perodo de 1937 a 1985. 7. O conhecimento referente aos principais blocos econmicos mundiais da atualidade interessa a todos, visto que as decises tomadas entre os pases de um bloco podem afetar o cotidiano de milhes de pessoas. Sobre acontecimentos recentes que dizem respeito a esse assunto, assinale a alternativa CORRETA. A) A Unio Europeia constitui atualmente uma Unio Econmica e Monetria que rene 27 pases. O bloco enfrenta atualmente dificuldades polticas e econmicas, revelando a dificuldade em conciliar os interesses do bloco com a realidade de cada pas.

B) Para reforar as instituies da Unio Europeia, os pases membros tentam aprovar o Tratado de Lisboa, rejeitado pela maioria dos pases. C) A Conveno de Schengen garante a todos os cidados europeus livre trnsito entre os pases membros, o que favoreceu a entrada da Turquia no bloco. D) Em 2012, o ingresso do Chile e do Peru como membros signatrios refora o papel do MERCOSUL como principal bloco mundial. E) O MERCOSUL atualmente uma unio econmica e monetria que rene todos os pases da Amrica do Sul.

ECA
8. Com base na leitura do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), pode-se dizer CORRETAMENTE que dever do Estado assegurar criana e ao adolescente A) atendimento em creche e pr-escola exclusivamente s crianas de trs a sete anos de idade. B) atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, exclusivamente na rede regular de ensino. C) oferta de ensino vespertino regular, adequado s condies do adolescente trabalhador, revogando o antigo dever estatal de assegurar a oferta do ensino noturno. D) acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada um. E) atendimento no Ensino Fundamental, por meio de programas suplementares de material didtico escolar, exceto transporte, alimentao e assistncia sade. 9. As reflexes contemporneas a respeito da relao entre famlia e instituies de ensino apontam para o fato de que a presena da famlia na formao psicossocial de crianas e adolescentes de fundamental importncia. No que tange ao papel desempenhado pelos pais ou responsvel, segundo o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), pode-se afirmar CORRETAMENTE que A) o encaminhamento a cursos ou programas de orientao no figura entre as medidas aplicveis aos pais ou responsvel. B) a advertncia no figura entre as medidas aplicveis aos pais ou responsvel. C) a aplicao de castigos corporais, desde que nos limites controlados, em casos extremos de rebeldia infanto-juvenil, figura entre as medidas aplicveis aos pais ou responsvel. D) a obrigao de matricular o filho e acompanhar sua frequncia e seu aproveitamento escolar no figura

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entre as medidas aplicveis aos pais ou responsvel. E) o encaminhamento da criana ou do adolescente a tratamento psicolgico ou psiquitrico figura entre as medidas aplicveis aos pais ou responsvel. 10. Com relao ao que o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) estabelece acerca da insero de crianas e adolescentes excludos do Ensino Fundamental obrigatrio na vida escolar, assinale a nica assertiva CORRETA. A) O poder pblico estimular pesquisas e experincias, mas no estimular novas propostas relativas seriao, com vistas insero de crianas e adolescentes excludos do Ensino Fundamental obrigatrio. B) O poder pblico no estimular pesquisas, experincias e novas propostas relativas a currculo, mas estimular novas propostas relativas didtica, com vistas insero exclusiva de crianas excludas do Ensino Fundamental obrigatrio. C) Compete exclusivamente aos pais ou responsveis estimular novas propostas relativas avaliao, mediante atuao obrigatria do Ministrio Pblico, com vistas insero de crianas e adolescentes excludos do Ensino Fundamental obrigatrio. D) Compete exclusivamente aos pais ou responsveis estimular novas propostas relativas metodologia e currculo; propostas referentes seriao e a calendrio esto dentro do mbito de atuao do poder pblico; o estmulo a pesquisas e a experincias fica restrito deliberao interna de cada instituio de ensino, no cabendo qualquer interferncia do poder pblico, com vistas insero de crianas e adolescentes excludos do Ensino Fundamental obrigatrio. E) O poder pblico estimular pesquisas, experincias e novas propostas relativas a calendrio, com vistas insero de crianas e adolescentes excludos do Ensino Fundamental obrigatrio.

C) o sentimento de infncia e o problema urbano. D) a Reforma Protestante, o novo sentimento de infncia e o problema urbano. E) o sentimento de infncia e fundao da Companhia de Jesus. 12. Bourdieu (2001) lembrado por Bonamino, Alves, Franco e Cazelli (2010), os quais, ao retomarem daquele autor o conceito de capital cultural, analisam, com base nesse conceito, os efeitos do capital social, econmico e cultural no desempenho escolar de brasileiros. Entre as concluses do estudo os autores apontam que A) o efeito positivo do dilogo familiar no desempenho escolar independe de classe social. B) posse de bens e recursos educacionais familiares no produzem efeitos no desempenho escolar. C) alta posse de bens e bom desempenho escolar garantem status social. D) baixa posse de bens culturais define o desempenho escolar negativo. E) somente os recursos educacionais concorrem para o bom desempenho escolar do aluno. 13. [....] o desenvolvimento das competncias exigidas pelo modo de produo capitalista, tal como se desenvolve a partir da base microeletrnica, pode ocorrer somente a partir de uma slida educao bsica inicial, complementada por processos educativos que integrem, no percurso formativo, conhecimento bsico, conhecimento especco e conhecimento scio histrico, ou seja, cincia, tecnologia e cultura. (Paran, 2006, p. 34.) A partir dessa citao, preciso ter conhecimento sobre a articulao A) entre a Educao Bsica e a Educao Profissional, de modo que a educao dos trabalhadores fique restrita ao Ensino Mdio. B) entre conhecimento bsico, conhecimento especco e conhecimento das formas de gesto e organizao do trabalho, de modo que se contemplem os contedos cientcos, tecnolgicos, scio-histricos e das linguagens. C) e participao efetiva dos que vivem do trabalho na construo das propostas educativas e das formas de sua organizao e gesto. D) entre as esferas municipais, estaduais e federal para que o repasse das verbas garanta que as necessidades sejam atendidas no prazo determinado. E) entre aqueles que esto diretamente ligados formao de alunos que sero cidados responsveis pela sociedade e aptos para tomar decises sobre vrias esferas, com as oportunidades que tiveram.

FUNDAMENTOS DA EDUCAO
11. A origem da pedagogia est vinculada necessidade de ensinar s crianas saberes que os adultos consideravam importantes para suas vidas. No se vincula necessariamente a uma maneira, modo ou mtodo de ensino, embora estes, aos poucos, no decorrer da histria, tenham se manifestado como fundamentais. Contudo, fatores importantes concorreram para o aparecimento tanto da prtica como do discurso pedaggico, a saber, A) o problema urbano e a Didtica Magna. B) a Reforma Protestante e a fundao Companhia de Jesus.

da

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14. Para Saviani (1980, p. 51), a funo das instituies educacionais seria de ordenar e sistematizar as relaes homem-meio para criar as condies timas de desenvolvimento das novas geraes [...]. Portanto, o sentido da educao, a sua finalidade, o prprio homem, quer dizer, a sua promoo. Depreende-se desse fragmento que A) o homem se autogerencia e isto o que o define como humano. B) a educao o nico meio de ascenso na estratificao social desde que o homem queira evoluir socialmente. C) as geraes s tero possibilidade de mudana de status social com a oportunidade que advm de seu meio familiar. D) a educao tem objetivos claros e precisos, quais sejam: educar para a sobrevivncia, para a liberdade, para a comunicao e para a transformao. E) a responsabilidade das relaes sociais se d pelo fato de as pessoas passarem bastante tempo juntas e isto as aproxima, facilitando o processo de relao entre elas e o meio. 15. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Bsica, a Resoluo n. 4, de 13 de julho de 2010, no seu Ttulo IV, refere-se ao Acesso e permanncia para a conquista da qualidade social. L-se no art. 8 a seguinte redao: A garantia de padro de qualidade, com pleno acesso, incluso e permanncia dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu sucesso, com reduo da evaso, da reteno e da distoro de idade/ano/srie, resulta na qualidade social da educao, que uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo. (s/p.) Desta forma, CORRETO afirmar que A) cabe esfera pblica garantir que a educao seja de qualidade, em que a reduo da evaso e reteno possam estimular a ampliao de oportunidades de insero social destes sujeitos. B) o posicionamento comprometido de todos os agentes envolvidos na educao de uma instituio de ensino garante a qualidade na Educao. C) uma forma de conseguir sucesso na Educao investir nas crianas e jovens, para que eles possam demonstrar a aprendizagem com sucesso na vida prtica. D) no se pode garantir o acesso e permanncia de crianas e jovens, a no ser pela fora, de modo que sejam obrigados a participar da vida escolar. E) cabe ao poder pblico zelar por essa garantia, tendo em vista que nem todos os que esto em idade escolar tm o direito educao.

16. Sendo a educao uma prtica social histrica e dinmica, as tendncias pedaggicas permeiam o campo educacional. Com a revoluo tecnolgica, novos paradigmas so discutidos no campo da educao. Libneo (1985) aponta alguns desses pressupostos ao tratar das tendncias pedaggicas. No que se refere Tendncia Progressista Libertadora, CORRETO afirmar que A) o enfoque central o aluno. A nfase se d nas relaes interpessoais e no crescimento que delas resulta, centrado no desenvolvimento da personalidade do indivduo. O professor em si no transmite contedo, d assistncia, pois um facilitador da aprendizagem. B) o conhecimento uma "descoberta de algo que j se encontrava presente na realidade exterior. Nesse sentido, o conhecimento visto com uma cpia de algo que simplesmente dado no mundo externo. Essa tendncia considera a experincia (ou experimentao planejada) como a base do conhecimento. O conhecimento seria o resultado direto da experincia (empirismo). C) a atividade de ensinar est centrada no professor, que a expe e a interpreta, conduzindo o aluno ao contato com as grandes realizaes da humanidade e da cultura em geral. D) Tem como foco a busca pela conscientizao e ao reflexiva, de modo que a realidade vivida, seja como experincia pessoal seja como experincia profissional, possa ser re(analisada) possibilitando uma forma de expresso da realidade investigada. E) enfatiza aspectos sociais, polticos e culturais, propondo a valorizao dos contedos vivos, concretos e inseridos na realidade com significao humana e social. 17. A perspectiva econmica atual no suficiente para explicar a importncia que a educao assume nos tempos atuais. Assistimos ao surgimento de um novo paradigma de civilizao, de modo que se confirma a prioridade da educao como uma poltica social a mais. Para isso, indispensvel fortalecer as polticas educacionais que respondem s demandas que o sculo XXI coloca aos sistemas de ensino e s suas escolas. Partindo-se dessa afirmativa, marque a opo que ressalta o sentido da relao entre educao e economia, defendida pelos pensadores crticos das polticas educacionais. A) O sistema de ensino deve privilegiar a lgica do mercado. B) A articulao entre escola e economia deve privilegiar a competitividade e a produtividade. C) possvel qualificar para o exerccio da cidadania moderna e responsvel, que sabe organizar-se e utilizar conhecimentos para melhorar as condies de vida.

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D) A valorizao do capital intelectual independe da articulao escola e economia. E) O foco das polticas educacionais deve centrar-se no desenvolvimento profissional permanente e na atuao do professor. 18. Uma carta escrita pelos ndios das Seis Naes, que foi enviada aos governantes dos Estados da Virginia e de Maryland dos Estados Unidos, quando da oferta de enviarem seus jovens guerreiros para serem educados na escola dos brancos, trata da relao entre homem e sociedade presente naquele contexto histrico. Leia a seguir o fragmento dessa carta: [] Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa cincia. Mas, quando eles voltavam para ns, eles eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportarem o frio e a fome. [...] e falavam a nossa lngua muito mal. Eles eram, portanto, totalmente inteis. No serviam como guerreiros, como caadores ou conselheiros. Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora no possamos aceit-la, para mostrar a nossa gratido, oferecemos aos nobres senhores de Virgnia para que nos envie alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo o que sabemos e faremos, deles, homens.
Brando, Carlos. O que educao. So Paulo: Ed. Brasiliense, 1985. p. 8-9.

Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos currculos da Educao Bsica, que tero como base trs princpios. Um deles o denominado Conscincia poltica e histrica da diversidade, que compreende A) o apoio aos esforos que assegurem ambiente escolar seguro, livre da violncia e de assdio motivados por racismo, discriminao racial, xenofobia e intolerncia correlata. B) a sociedade como um unidade formada por pessoas que pertencem a grupos tnico-raciais distintos, que possuem cultura e histria prprias, igualmente valiosas e que, em conjunto, constroem, na nao brasileira, sua histria. C) A criao do Grupo de Trabalho para a discusso e a insero das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Africana e Afrobrasileira. D) elaborao e execuo por parte do docente da proposta pedaggica e cumprimento do plano de trabalho de cada docente. E) o ensino de Histria e de Cultura Afro-Brasileira se far por diferentes meios, inclusive pela realizao de projetos de diferente natureza, no decorrer do ano letivo, com vistas divulgao e estudo da participao dos africanos e de seus descendentes em episdios da histria do Brasil, 20. A Resoluo n. 4, de 13 de julho de 2010, define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica e, em seu captulo III, arts. 54 e 55, dispe sobre a gesto democrtica e organizao da escola. A esse respeito, assinale a alternativa CORRETA.

Depreende-se dele que A) a cidadania uma relao intrnseca entre indivduo/Estado. Portanto, h cidadanias determinadas de acordo com os interesses do indivduo. B) a cidadania refere-se relao filosofia e ideologia que reflete a garantia de acesso e permanncia na escola aos indgenas, pessoas do campo e quilombolas, como grupos sociais em desvantagem. C) quanto mais conhecimento tcnico os cidados tm, tanto mais preparados vo estar para enfrentar as possveis adversidades, e a educao suprir as novas necessidades do mercado. D) a compreenso de cidadania adequa-se a toda e qualquer forma ideolgica, mesmo as mais incompatveis com a sua prtica da cidadania. E) a cidadania refere-se a um espao social delimitado e tem uma dimenso histrica social; portanto, resultado de uma construo histrica e nela esto incorporados os valores e as significaes que so inerentes ao povo ao qual ela pertence. 19. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana determinaram a obrigatoriedade de incluso de

A)

B)

C)

D)

E)

A gesto democrtica pressupe que o Conselho Escolar, Grmio Escolar e a Associao de Pais e Mestres articulem os caminhos necessrios para atingir a qualidade de ensino e formao cidad da escola. A gesto democrtica na escola empenha-se na constituio de um espao que no privilegie diferenas e pluralidades. A gesto democrtica implica decises coletivas, que, por sua vez, pressupem a participao da comunidade escolar na gesto da escola e a observncia dos Princpios e Finalidades da Educao. A gesto democrtica tem a tarefa de estabelecer os limites e as possibilidades de suas competncias curriculares luz dos dispositivos constitucionais e legais existentes. A gesto democrtica supera a viso autoritria do planejamento, mas evidencia essa mesma viso quanto organizao e ao trabalho da e na escola.