ALGUNAS CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN ANDRAGGICA Y SOCIO-COMUNITARIA -------------------------------------------------------------------------------------------------------------Introduccin.

A manera de introduccin, iniciar el presente ensayo con hechos considerativos, en relacin al tema a tratar, y en ese sentido, debo indicar que hasta hace algunas dcadas, la educacin responda a intereses autoritarios y de dominacin. Se consideraba a la educacin como tema para nios, se pensaba que el ser humano era educable solo en este periodo de su vida; sin embargo hoy en da se sabe que esto no es errneo, el hecho educativo es un proceso que se ejecuta sobre el hombre a lo largo de toda su vida y no existe un momento en las diversas fases de la existencia en que no este inmerso en un hecho educativo. As mismo a partir de la implementacin de la Ley O70. (Ley de la Educacin Avelino Siani Elizardo Perez) se han generado cambios drsticos en el rea educativa de nuestro pas. Y como se indicaba lneas anteriores el hombre no deja de aprender a lo largo de su vida. Y es en una de estas etapas de la vida del hombre (el ser adulto) donde la andragoga cobra una importancia muy relevante. Porque es en ella donde de mejor manera se ha logrado poner en prctica, con sus propias caractersticas, la Ley 070, en cuanto se refiere a la educacin comunitaria como un proceso de intervencin desencadenante y promotora de participacin y organizacin comunitaria de los alumnos. En la andragoga, se toma en cuenta a la cultura, se resalta la importancia de la dualidad entre el principio metodolgico de la horizontalidad y el de participacin, que se complementa con la flexibilidad. Desarrollo.Es conocido por todos nosotros, que en el modelo de la pedagoga tradicional en nuestro pas hasta hace poco era un aprendizaje dependiente, donde se aprenda lo que el otro deca, no contaba la experiencia. Lamentablemente la educacin estaba jerarquizada en la que unos opriman y otros obedecan. Pero a partir de la implantacin de la Ley 070, Ley de la Educacin Avelino Siani - Elizardo Perez este modelo ha cambiado y a dado paso a una educacin de tipo socio comunitaria, en donde se aprecia el nuevo carcter comunitario de la educacin, que hace referencia a "Cultivar y fortalecer los valores ticos, morales, estticos basados en la vida comunitaria con la prctica de la complementariedad y

reciprocidad", todo esto para vivir bien, que es el norte de la educacin comunitaria". Al mismo tiempo, el fin de la educacin boliviana, seala que la educacin contribuye a la consolidacin del Estado Social comunitario a travs de la formacin integral y holstica de las y los estudiantes con una dimensin productiva, tcnica, tecnolgica, cientfica y humanstica, con pensamiento crtico, propositivo y con valores socio comunitario. Pero a pesar de todo ello, este planteamiento no siempre se cumple ni se ejecuta en todos los centros de aprendizaje. Constituyndose, la educacin de adultos, en unos de los pocos mbitos donde este principio se pone en practica, mas que todo en los recintos de la educacin superior; ya que en esta educacin, tanto la horizontalidad y la participacin, son principios metodolgicos bsicos para llevar a cabo la educacin del adulto. En la instruccin adulta, el aprendizaje se centra en la vida; por lo tanto, lo mas adecuado para el aprendizaje son situaciones reales para analizarlas y vivirlas de acuerdo con el proyecto personal de vida y las experiencias acumuladas de la persona. Es as que la formacin cobra gran importancia si concuerda con sus expectativas y necesidades personales. Dentro la andragoga, a diferencia del aprendizaje de los nios, la experiencia acumulada sirve como recurso de aprendizaje y como referente para relacionar aprendizajes nuevos. Haciendo uso de experiencias anteriores el participante puede explotar y/o descubrir sus talentos y capacidades. El adulto fusiona junto a la experiencia que posee, las vivencias, conocimientos, creencias, paradigmas, etc. Y es en este sentido que se propicia la formacin integral y holstica de las y los estudiantes adultos, cumplindose de cierta manera con la finalidad de la educacin en nuestro pas. La andragoga, nos muestra que el hombre nunca termina de formarse, da a da adquiere aprendizaje de la vida sobre el convivir, el actuar y sobre los diversos saberes sociales, culturales y ambientales. El adulto busca el conocimiento para su aplicacin inmediata que le permita redituar en el menor tiempo, existiendo la clara conciencia de buscar ser ms competitivo en la actividad que el individuo realice, el adulto a diferencia del nio mejora sus competencias, sus conocimientos, habilidades, destrezas orientadas a un desempeo superior en su entorno laboral, social u otro. La andragoga posee caractersticas nicas, como son: En el mtodo andraggico no se depende del profesor. Ayuda al aprendizaje grupal, permitiendo el intercambio de experiencias.

Usa estrategias no presnciales y semi-presnciales, las cuales son positivas para el adulto, porque desarrolla su experiencia educativa sin asistir regularmente a la institucin. Le da importancia a las experiencias acumuladas por el adulto durante su vida, y estas sirven para el desarrollo de cualquier carrera o actividad.

Estas caractersticas se pueden resumir en tres, que son: La educacin vista como un proceso permanente, la horizontalidad y la participacin como principios metodolgicos bsicos. Otra de las principales caractersticas de la andragoga es que toma al estudiante como sujeto y objeto, es decir que ste es capaz de autodirigirse. En lo referente el docente de adultos, este debe de tener amplios conocimientos de psicologa, estrategias metodolgicas, lgica aplicada, programas andraggicos, y no copiar al maestro tradicional; El docente (facilitador) debe dar mayor participacin al estudiante, para ello es pertinente conocer el entorno social, cultural, experiencias, actividades y especialidades del alumno, a efecto de comprender sus actitudes y capacidad. La andragoga, es importante porque obliga a pensar un mtodo nuevo de enseanza para los adultos, en donde se toma en cuenta a la educacin socio comunitario dentro de contextos sociales, polticos y econmicos muy concretos y no simplemente como una educacin de pupitre. El principal fundamento de la andragoga, es el hecho de que cada ser humano cuenta con un potencial de experiencias dentro de su contexto socio-cultural que son fundamentales para su aprendizaje. En la andragoga, los roles, son diferentes, el maestro es un facilitador y los alumnos son los participantes, ambos saben que tienen diferentes funciones en la estructura, pero no de superioridad o de inferioridad, sino que ambos estn en un mismo nivel de horizontalidad. Y es esta forma de convivencia e intercambio, el que va generando un proceso nuevo en los sujetos que intervienen. Se generan relaciones con un sentido de respeto. Y esta nueva estructura crea una cultura democrtica. Tal cual seala la ley Avelino Siani: El aprendizaje ya no es una internalizacin de conocimientos e informacin. Ms al contrario es fruto de una elaboracin o construccin que el estudiante realiza en el mbito de sus relaciones y actividades sociales. Ahora bien, la andragoga propone un nuevo modelo didctico, de respeto a la vida comunitaria y social de los participantes, donde el docente mantiene un mayor grado de coherencia con principios sociolgicos y psico-fisiolgicos de sus

educandos permitiendo una profunda transformacin en la enseanza, respetando las diferencias socioculturales de los participantes. Por tanto podemos sealar que la andragoga se va adecuando de cierta forma a las propuestas curriculares del nuevo escenario educativo de nuestro pas, porque en ella se reconoce la necesidad de conocer los aspectos psico-fsicos y sociales del educando, as como su grado de desarrollo. La necesidad de descubrir las contradicciones existentes entre el hacer y el decir del docente. Las necesidades de conocer las variables psico-sociales e institucionales, de comunicacin y de conocimiento que sirven de escenario al proceso educativo. La necesidad de reconocer la vida en comunidad, con los valores propios de cada uno. Por tanto en la andragoga se trata de aprender a aprender, es decir, cmo adquirir los conocimientos nuevos transfiriendo los conocimientos obtenidos en una situacin anterior, respetando en todo momento las diferentes culturas. Conclusin.En conclusin en la manera en que se aplique la ciencia andraggica y sus mecanismos, harn de ella una herramienta reformadora repercutan y generen el cambio hacia una nueva educacin mas democrtica y de autogestin, donde el principal partcipe sea el adulto y el docente pase a ser un simple gua o facilitador en ese camino interminable de aprendizaje del ser humano. As mismo comunidad y sociedad son aspectos que se debe abordar en la educacin y aprendizaje, para lograr una formacin armnica del estudiante y donde se respete las diferencias culturales; para lograr esto, es prioritario que el maestro deje de ser un maestro autoritario y asuma un nuevo rol de orientador y gua del proceso de aprendizaje, para que el estudiante sea protagonista de su aprendizaje y aprenda a vivir bien en comunidad, para luego ser un ciudadano propositivo y conocedor de la realidad donde vive y se desarrolla.