Estado Libre Asociado de Puerto Rico DEPARTAMENTO DE EDUCACION OFICINA DEL SRCRETARIO 6 de julio de 2006 Carta Circular Num, ©. Subsccretarios, Directora Ejecutiva del Instituto de Capacitaciéa Admin’strativa y Asesoramiento a Escuelas, Secretarios Auxliares, Directores de Programas, Divisiones y Oficinas, Directores de las Regiones Educalivas, Superintendentes de Escuelas, Superintendentes Auxiliares, Supervisores Generales, Supervisores de Zona, Directoros ds Escucla, Maestros, Bbliotecarios, Trabejadores Sacicles, Orientadores y Conssjeros Escolares, Padres y Estudianies NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACION DEL APROVECHAMIENTO AGADEMIGO Y LA PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DEL SISTEMA ESCOLAR PUBLICO PUERTORRIQUENO Cada maestro del sistema escolar piiblico en Puerto Rico es responsable da disefar experiencias educativas que leven al estudiante a planteerse problemas, buscar solucisnes, pensar criticamente, tomar decisiones y comunicarse, comprender e interactuar con otros sere humanos, Ademas, debe propiciar el desarrolla de concepios, destrezas y actitudes alineados con los eslandares de contenido y de proceso establecidos por el Deparlamenta de Educacién de Puerto Rico. Las experiencies educativas que el maestro desarrolla combinan actividades de ensenanza y ce evaluacisn, siempre con cl propésilo de promover el aprendizale de los estudiantes. La ensefanze y la evaluacién son procesos interdepencientes, pues uno se refuerza con los resultados del otro y cada maestio y maestra debe dedicar un esfuerzo significativo a la planificacion y realizacin de ambos procesos. La Ley 149 del 15 de julio de 1999, segiin enmendsda, conocida como Ley Organica del Depariamento de Educacién de Puerlo Rico, dispone que el Secretario de la Agencia eahorara normas de aplicacisn para todo el Sistema de Educacién Publica relacionadas con la evaluacién del aprovechamiento académico y la pramocién de estudiantes de grado y de nivel Esta carta circular expone las normas y procedimientos generales que guaran los procesos de evaluacién del aprovechamienio académico, de manera que sean justos y que estén basedos en informacién valida y confiable. Los enunciados y estindares que datinen los procesos de evaluation en las escuelas ptblicas puertoriquefias estén contenidos en el documento Fundamentos Teéricos y Metodoldgicos del Proyecto de Renavacién Curricular (INDEG, 2003) 799-2000 EXITS: ten4, a¢04 + FAX: (7BT} Ro. BOX UAH, 9) exo, savimients, erigen atesenal, cond vieis eduealios y oportundades de FI Departaments de Bducacién aa di eas pulitiews 0 religio2007 Carla Circular Num, _01~200 Pagina 2 Este documento debe estudiarse y aplicarse sisteméticamenta por todos los macatros de practice fema educativo, particularmente en lo concerniente a las consideraciones teérioas y practices que se relacionan con cada materia académica A. Propésitos del proceso de evaluacién La evaluacién del aprovechamiento académico es un proceso sistematica y continuo, el cual Sate oh Compara los resultados del aprendizaje de los estudiantes ‘con los. abjelivos educativos previamante establecides, La avaluacién permite omitir juicios acerca de lo eallden Ge un proceso 0 producto, y al aplicarse al procesc de aprendizale permite juzgar el aprovechamlento académico de los educandas; esto cs, el desarrollo de conceptos, desirezes ¥ aoltudes alineedos a eslandares de excolencia. En particular, hay cuatro (4) tipo de evaluacion estrechamente vinculadas, de acuerdo a sus respectives propositos: 1. Evaluacién para la ubiea * Seestablece el nivel en ol cual debe iniciarse al estudiante en una secuancia educativa y el mado de instruccién que mas le beneficia. 2. Evaluacion diagndstica * Se identifican las causas para las dificultades y errares recurrentes, asi como las fortalazes, de cada esludiante, 3. Evaluacién formativa * Se determina si el esludiante esté progresando en el logro de les objetivos establecidos de antemeno y se da seguimiento al proceso de aprendizaje. * Se identfican en le marcha problemas o dificultades en el proceso de ensefanza y aprendizaje, y se clsefian estrategias para corregirlas. 4. Evaluaci6n sumativa * Se determina el logro atcanzado por el estudiante en torno a su aprovechemiento académico al finalizar una leccién, unidad, semestre, curso o programa, an relacién a los objetivos estabiecidos. B. Medi in, “assessment” y evaluacién peprogese de evaluacion es més amplio que la medicién y el “essessment”, Estos iltimos se usan durante el proceso de ensefianza y aprendizaie para recopilar informacion sobre el aprevechamiento académico de los estudiantes, que sirve de base para la evaluiccion * La medicién antecede al proceso de “assessment’. En el proceso de medicién se utilizan lécnicas para obtener datos basicamente, de manera cuantitativa. Mediante reglas y escalas previamente eslablecidas, el proceso de medicién permite obtener una expresion numérica del aprovechamiento de los estudiantes, de acuerdo a su ejecicidn en determinada tarea. * Gl Tassesement” permite tecopliar, organizar y analizar informaciin de Yuentes mittiles ¥ Natladas con el fin de mejerar la ensefianza y el aprendizaje. Se obtione informacion cuantitativa y cualitativa que el maestro puede utilizar para evaluar el aprendizaje de tos estudiantes y propiciar la atencién a las diferericias Individuales de éstos, partendo de Sus estilos de aprendizajeCarta Circular Nom Pagina 3 En el “assessment” puadon ullizarse varias \écnicas instrumentos, tales come pruebas en Gferenies formatos, ensayos, proyectos de investigacién, informes orales y escritos, tillas Comics, mapas de Conceptos, dao reflenivo, portafolio, demastraciones, simulaciones y otias Que, a juicio del maestro, provean evidencia valida del aprovechamienta académico del estudiante. Se dard particular éniasis a Jas técnicas e instrumentos con Ic cuales se provee al getudiante la oportunidad de aplicar conocimientos y destrezas en diversos contexts situaciones C. Planificacién del proceso de evaluacion Poke maestro es responsable, en virtud de Ia autonomia docents que la Ley Orgénica del Departamento de Educacién le concede, de preparer un Plan de Evaiuacion al onricese aa eada curso escolar que incluya, al menos, los siguientes elementos: 1. Cantidad y varledad de instrumentos de “assessment” que planttica ullizar durante el Curso escclar, usando diferentes \écnicas y distinguiendo cudles se usarén para Propesitos de ubicacion, daagnéstico, formative o sumativo, Los instrumentos y téonicas que el maestro seleccione seran determinados por: * La maluraioza misma de la disciplina que ensefa y los objetivos educativos que Se pianificaron para la asignatura. * El balance apropiado entre los niveles cognitivos que s2 desea desarrolar, Slemore tomando en cuenta los niveles mas altos, talos como aplicar, analizar evalvar y crear * Las capacidades y talentos de los estudiantes, de acuerdo a su nivel + La experiencia, preparacién y recursos con les que cuenta el maestro Es importanie que cada maestro planifique y lleve a cabo cctividades de evaluacién formativa, destacando su importancia y comunicando los resultados del progreso académico alcanzado, tanto a los estudiantes como a sus familiares. Esta’ practica contribuira al entendimiento de la evaluacién como un proceso sistematico, abarcador y continuo. La puntuacién maxima que se asignera a cada instrumento de “assessment” y el total de puntos que los estudiantes puaden acumular. x Es imporlante que la contribucién porcentual que cada instrumanto de evaluacién hace ai le puntuacién total corresponda al nivel de complojidad y rigor, asi como al contenido ¥ objetivns sobre los que ve disc%a el instrumento, Una prueba que se constuya para Svaluar mas objetivos educstivos que otra debe fener asignada una mayor puntuacion mérima y, por lo tanto, un mayor peso en fa puntuacion tinal de fa asignatura, En esta Parts de [a planificacion radican las garantias de justicia y equidad cn al proceso de evaluacion. a informacién del Plan de Evaluacién eslard inclulda en el Registro Escolar y su formato se Presenlard en la siguiente seccién. Es importante que para cada inslrumento de "assessment" el maestro establozca criterios & indicadiores claros y adecuados para los estudianles