You are on page 1of 35

ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE BUCURETI DIMIUAREA INEGALITILOR CONDIIE ESENIAL A COEZINII ECONOMICE I SOCIALE Contract cercetare nr. 91-050/21.09.

.2007 PN II parteneriate n domenii prioritare Etapa IV/2009. Elaborarea i testarea chestionarului Activitatea (faza) IV.1 Elaborarea i testarea chestionarului Sinteza Raportului de Cercetare Echipa de cercetare: Academia de Studii Economice Bucureti coordonator consoriu: Prof.univ.dr. Dorel AILENEI Director proiect Prof.univ.dr. Daniela Luminia CONSTANTIN Prof.univ.dr.Coralia ANGELESCU Prof.univ.dr. Simona GHI Lect.univ.dr. Mirela ACELEANU Lect.univ.dr. Marius Corneliu MARINA UNIVERSITATEA ECOLOGIC BUCURETI Patener I Prof.uni.dr. Dorin JULA responsabil U.E.B. Lect.univ.dr. Ciprian ALEXANDRU Asist.univ drd. Nicolae Marius JULA INSTITUTUL NAIONAL DE CERCETARE TIINIFIC N DOMENIUL MUNCII I PROTECIEI SOCIALE partener II Dr. Sperana PRCIOG responsabil I.N.C.S.M.P.S. Dr. Andra Bertha Snduleasa Dr. Aniela Matei Lect.univ.dr. Mihaela Hrisanta DOBRE Prep.univ.drd. Amalia CRISTESCU Prep.univ.drd. Anca Maria GHERMAN

CUPRINS

1. Cadrul conceptual al definirii tipurilor comportamentale 2. Tipurile comportamentale i contribuia lor potenial la starea de coeziune economic i social 3. Construirea metodologiei de derulare a anchetei de teren 4. Verificarea chestionarului
Anexa A. Chestionarul Bibliografie

12 15 17 19

REALIZAREA I TESTAREA CHESTIONARULUI ntruct scopul urmarit n cadrul proiectului de cercetare este de a gsi o cale de trecere de la inegaliti soci-umane grave la o stare de coeziune economic i social care s-i permit Romniei recuperarea rapid a decalajelor fa de zona nalt dezvoltat a U.E., n aceast etap am realizat instrumentul principal de investigare a profiluliu comportamental al populaiei rii noastre. Pentru identificarea structurii comportamentale ale populaiei Romaniei am proiectat un sondaj de opinie la nivel national. Odat identificat aceast strctur vom putea determina contribuia tipurilor comportamentale la starea de coeziune economic i social i vomp putea estima posibilitile de modificare a structurii comportamentale pe termen mediu n concordan cu schimbrile economice i sociale provocate de tranziia la economia de pia. Pentru aceasta vom corela nivelurile de satisfacere a nevoilor umane din Piramida lui Maslow cu gradele de participare la viaa economic i social cu ajutorul unor functii de implicaie de tip fuzzy. Aceasta ne va permite o mai bun relevare a factorilor de coeziune economic i social la nivel naional i regional, iar pe aceast baz vom putea realiza profilul strii de coeziune naional i regional a Romniei. Astfel vor putea fi elaborate scenarii privind starea de coeziune economic i social a Romniei, respectiv privind ansele accederii acesteia in zona inalt dezvoltata a U.E., dar i evidenierea riscurilor legate de nrirea unor factori anti-coeziune. Pe baza acestor scenarii vor proiectate strategii de ntrire a coeziunii economice i sociale a Romniei i a regiunilor sale. 1. Cadrul conceptual al definirii tipurilor comportamentale. Interesul pentru studiul valorilor umane mprtite de diferitele grupuri sociale i indivizi a crescut extrem de mult n ultima perioad att la nivel european ct i la nivel mondial existnd numeroase anchete care abordeaz problematica valorilor i a modului n care acestea structureaz comportamente: World/European Values Survey WVS/EVS, European Social Survey ESS, International Social Survey Program ISSP, European Quality of Life Survey EQLS, New Democracy Barometer NDB, International Comparative Political Parties Project, Eurobarometer, Programme for International Student Assessment PISA. Toate studiile menionate postuleaz idea c exprimarea verbal, afectiv sau prin alte mijloace de comunicare a atitudinilor contureaz un

comportament atitudinal. La baza unui comportament atitudinal se afl ns valorile. Parsons (1937) definea valorile drept mobilul ultim al aciunilor indivizilor i colectivitilor, ca elemente definitorii pentru viaa social. De aici calea ctre a identifica manifestri ale lor, att prin comportamente, ct mai ales prin atitudini, acestea din urm fiind expresia direct a valorilor. Pentru Rokeach (1968, 1973), valorile sunt asimilate atitudinilor. Acestea din urm sunt ns mai elementare, valorile fiind pe fond mai profunde i determinnd atitudinile. o credin de durat c o anumit cale sau un scop al existenei sunt de preferat, din punct de vedere social sau personal, fa de o cale sau un scop opuse (Rokeach, 1973: 5) Kluckhohn pune accentul pe puterea de influen a valorilor asupra modului de selecie mijloacelor i scopurilor disponibile ale aciunii: o concepie, explicit sau implicit, distinctiv pentru un individ sau caracteristic pentru un grup, cu privire la ceea ce este dezirabil, care influeneaz selecia modurilor, mijloacelor i scopurilor disponibile ale aciunii (Kluckhohn, 1951: 395). Orientarea de valoare reprezint n concepia aceluiai Kluckhohn o concepie organizat i generalizat, ce influeneaz comportamentul cu privire la natur, la locul omului n ea, la relaiile omului cu ceilali i cu privire la dezirabil i indezirabil, aa cum pot fi acestea legate de mediu i de relaiile inter-umane (Kluckhohn, 1951: 411). Atitudinile se refer mai degrab la obiecte i situaii specifice, n timp ce valorile reprezint orientri asociate unor clase mai generale de obiecte i situaii (Hofstede, 1980; Schwartz, 1999; Ester i alii, 2006). Atitudinea reprezint o: predispoziie nvat de a rspunde ntr-un mod consistent, favorabil sau defavorabil, cu privire la un anumit obiect (Fishbein i Ajzen, 1975: 6). Literatura de specialitate cu privire la rolul valorilor n structurarea comportamentelor atitudinale a consacrat patru modele majore pe care le prezentm succint n cele ce urmeaz i care au stat la baza fundamentrii metodologiei cantitative din aceast etap a proiectului: Toeira valorilor umane de baz Aa dup cum precizam anterior literatura de specialitate definete valorile ca reprezentnd eluri transituaionale dezirabile, a cror importan variaz, dar care servesc ca principii care ghideaz vieile oamenilor. Aspectul crucial care face distincie ntre diferite tipuri de valori este

reprezentat de tipologia motivaional a elurilor pe care omenii le manifest pe parcursul vieii lor. Shalom H. Schwartz, profesor n cadrul Universitii Ebraice din Ierusalim - specializat n psihologie social, cu o bogat experien n ceea ce privete studiul orientrilor i atitudinilor comportamentale ale oamenilor, studiul comportamentului pro-social i promotor al teoriei valorilor umane de baz (Basic Human Values Theory, care este utilizat ca i n cadrul European Social Survey Ancheta Social European) a extras un set de 10 valori motivaionale de baz, dar n acelai timp cuprinztoare, derivate din 3 cerine universale ale condiiei umane: nevoile indivizilor ca organisme biologice; necesitatea de a coordona interaciunii sociale; nevoia grupurilor de a supravieui i de a tri n bunstare. Alegerea acestor 10 valori de baz a inut cont de valorile eseniale recunoscute de culturile existente la nivel mondial. Fiecare dintre aceste valori de baz poate fi caracterizat prin descrierea scopului ei motivaional central. Tabelul de mai jos red cele 10 valori, fiecare dintre acestea fiind definite n termenii elului ei central. n paranteze sunt redai itemii specifici fiecrei valori de baz. Un item specific reprezint o valoare de baz atunci cnd aciunile care exprim valoarea respectiv promoveaz scopul central al valorii de baz. Exist un total de 57 de itemi specifici celor 10 valori de baz, itemi care au fost tradui n 39 de limbi. Tabel 1 PUTERE Status social i prestigiu, control sau dominaie asupra oamenilor i asupra resurselor (putere social, autoritate, bunstare, conservarea propriei imagini publice) Succes personal obinut prin demonstrarea competenei n acord cu standardele sociale (om de succes, capabil, ambiios, cu influen) Cutarea i gratificarea propriei plceri (plcere, bucurie de via, auto-indulgen) Emoie, noutate, provocare a vieii (a cuteza, o via variat, o via incitant) Gndire i aciune independent, creaie, explorare (creativitate, libertate, independent, curios, alegerea propriilor scopuri)

REALIZARE HEDONISM STIMULARE AUTODIRECIONARE

nelegere, apreciere, toleran i protejarea naturii i a bunstrii tuturor oamenilor (vedere larg, nelepciune, justiie social, egalitate, pace n lume, o lume frumoas, unitate cu natura, protejarea mediului nconjurtor) Conservarea i ntrirea bunstrii oamenilor cu care BUNVOIN persoana este n contact personal frecvent (sritor, onest, ierttor, loial, responsabil) Respect, angajament i acceptare a obiceiurilor i a TRADIIE ideilor de cultur tradiional sau a ideilor religioase (umil, accept poria lui de via, devotat, respect fa de tradiie, moderat) CONFORMITATE Reinere fa de aciuni, nclinaii sau impulsuri care ar putea supra sau rni pe alii sau care ar putea viola normele sau ateptrile sociale (politicos, obedient, auto-disciplin, respectarea prinilor i a vrstnicilor) Sigurana, armonia i stabilitatea societii, a SECURITATE relaiilor i a propriei persoane (sigurana familiei, sigurana naional, ordine social, curenie, reciprocitatea favorurilor) UNIVERSALISM Schwartz definete cele 10 valori drept universale i exhaustive. Apoi observ c ele se grupeaz pe dou axe polare, avnd la cele dou extreme ceea ce psihosociologul israelian numete orientri de valoare de ordin nalt. Prima ax opune deschiderea la schimbare (explicnd autodirecionarea, stimularea i o parte din hedonism) i conservatorismul (care grupeaz tradiionalismul, securitatea i conformismul). Cea de-a doua ax contrasteaz autorealizarea (puterea, realizarea i o parte din hedonism) cu preocuparea pentru ceilali (universalismul i bunvoina). Autorul explic i dinamica relaiei dintre cele 10 variabile. Spre exemplu, aciunile determinate de valorile de baz au consecine de ordin psihologic, practic i social i pot intra n conflict sau pot fi congruente cu aciunile prin care sunt exprimate altele din cele 10 valori. Totui, ncercarea de exprimare a valorilor de realizare poate fi compatibil, spre exemplu, cu ncercarea de exprimare a valorilor de putere. Alt exemplu: atingerea valorilor referitoare la noutate i schimbare nu este compatibil cu valorile tradiionale care sunt n schimb congruente cu valorile referitoare la conformism. Figura de mai jos red relaiile de congruen i de conflict dintre cele 10 valori de baz din cadrul teoriei. Aranjamentul circular reprezint

continuumul motivaional. Cu ct sunt mai apropiate dou dintre cele 10 valori, cu att mai apropiate sunt i motivaiile care susin efortul de atingere a acestor valori. Cu ct sunt mai ndeprtate n diagram dou dintre cele 10 valori, cu att mai antagonice sunt i motivaiile din spatele acestora. Astfel rezult o structur cu 2 dimensiuni ortogonale: accentuarea sinelui vs. transcendena sinelui i deschiderea spre schimbare vs. conservatorism. n cadrul primei dimensiuni, valorile referitoare la putere i realizare se opun valorilor universaliste i de bunvoin. n cadrul celei de-a doua dimensiuni, valorile referitoare la centrarea pe sine i stimulare se opun valorilor referitoare la securitate, conformism i tradiie.

Teoria marginalist a repartiiei timpului n abordarea propus de Weber, decizia lucrtorului de a-i spori, ntro msur mai mare sau mai mic, efortul, n vederea creterii corespunztoare a venitului este modelat prin aciunea unui complex atitudinal a crui determinare originar etico-religioas st la baza cristalizrii unui profil comportamental modern sau a unuia tradiionalist. Comportamentul economic tradiionalist, care prefer unui ctig suplimentar munca mai puin, reprezint o frn n calea creterii productivitii muncii. O abordare mai pragmatic a unui asemenea tip de

comportament economic este analiza de tip cost beneficiu, realizat din perspectiv marginalist. Astfel, dac vom considera costul ca fiind timpul de munc alocat de ctre salariat, acesta va avea corespondent un beneficiu reprezentat de salariul obinut n acest timp. Pe de alt parte, timpul liber al salariatului poate fi considerat un beneficiu al crui cost este salariul care ar fi putut fi obinut prin folosirea acestui timp liber ca timp de munc. Cei doi termeni ai raportului se afl sub influena unor factori ce acioneaz n direcii opuse. Aceti factori produc ceea ce, n teoria marginalist a repartiiei timpului agentului economic, se numesc: efectul de substituire i efectul de venit (G. A. Frois., 1994, p. 201). Creterea salariului determin o cretere a costului orei de timp liber, determinnd astfel individul, prin efectul de substituire, s munceasc mai mult i s consume mai puin timp liber. Efectul de venit funcioneaz n sens invers efectului de substituire, ceea ce, dup o schem explicativ mult simplificat, s-ar traduce astfel: creterea salariului aduce individului mai mult bogie, noul statut determinndu-l s cear mai mult timp liber, care este considerat un bun superior i al crui consum devine necesar din momentul n care dup modelul piramidei trebuinelor, al lui Maslow consumul celorlalte bunuri inferioare a fost asigurat prin nivelul de bogie atins. Dac efectul de substituire este dominant, creterea salariului determin o amplificare a ofertei de for de munc. Dac ns, efectul de venit este dominant, oferta de munc se va afla ntr-o relaie invers proporional cu nivelul salariului. Teroria lui Geert Hofstede i dimensiunile culturii Hofstede este interesat de studiul comparativ al culturilor, plasnd n central acestora valorile. Primele sale studii au fost centrate pe valorilor angajailor IBM. Hofstede a observat c, indiferent de caracteristicile indivizilor analizai, unele pattern-uri valorice tind s se reproduc similar n funcie de naionalitate. De aici ideea de a studia comparativ mai degrab culturi dect indivizi. El identific cinci orientri de valoare universale, care pot fi studiate n orice societate i i propune s caracterizeze global fiecare ar (pentru Hofstede, naiunile sunt entiti supreme, omogene din punct de vedere valoric) n funcie de poziionarea pe cele cinci dimensiuni identificate. Chestionarul aplicat angajailor IBM de ctre Hofstede a fost unul cu un numr mic de ntrebri, 11 la numr. Rspunsurile au fost agregate n funcie de naionalitatea respondenilor. Analiza factorial a indicilor rezultai i-a permis lui Hofstede s identifice iniial patru

dimensiuni valorice, iar mai apoi (2001) o a cincea, n jurul crora cercettorul olandez dezvolt propria teorie a valorilor. Prima dimensiune valoric, Power Distance 12, constituie o msur a reprezentrilor despre inegalitatea din societatea de origine a respondenilor. Vorbim aici despre o dimensiune polar, ce are la extrema inferioar orientarea valoric spre egalitate, iar la cea superioar orientarea ctre inegalitate. Acele culturi cu o distana fa de putere mic sunt caracterizate de nevoia unei legitimri continue a puterii. Este nevoie permanent de o discuie continu a bazelor morale i/sau legale ale aciunilor puterii. n astfel de societi, prinii tind s trateze copii ca fiindu-le egali; btrnii nu sunt considerai a priori superiori celor mai tineri; educaia este centrat pe elev/student, nu pe profesor; organizaiile sunt dezvoltate mai degrab pe orizontal dect ierarhic; guvernarea se realizeaz democratic, nu autocratic; inegalitatea veniturilor este mai degrab redus; corupia este un fenomen rar; etc. A doua dimensiune identificat de Hofstede, Uncertainty avoidance, implic orientarea indivizilor ctre asumarea i acceptarea riscurilor sau ctre evitarea lor. Se are n vedere ns mai degrab msura n care incertitudinea constituie o surs de presiune asupra vieii de zi cu zi. Societile care nregistreaz scoruri ridicate pe aceast dimensiune prezint o toleran redus la incertitudine, reacioneaz mai emoional, sunt normative. n contrast, n societi care accept incertitudinea ca parte a viei de zi cu zi, indivizii sunt mai tolerani, mai permeabili la opinii diferite de ale lor, dezvolt reguli formale mai puine i mai flexibile. A treia dimensiune, Individualism versus Collectivism, opune orientarea centrat pe individ celei centrate pe colectivitate. n societile individualiste, fiecare este responsabil pentru propria sa bunstare. n societile colectiviste, accentul cade pe integrarea n grup, pe definirea i tratarea indivizilor n funcie de grupul de apartenena, nu de propria individualitate, educaia nseamn a nva cum s faci lucruri (n contrast, n societile individualiste, scopul educaiei este acela de a nva cum s nvei, dezvoltnd abilitatea de adaptare la o varietate mai mare de situaii neprevzute). Cea de patra dimensiune, Masculinity versus Feminity, implic orientarea valoric ctre egalitatea, respectiv inegalitatea de gen. n societile masculine, brbaii i femeile ndeplinesc roluri diferite: n prezena pe piaa muncii (brbaii dein rolurile dominante, modelul cultural impunndu-le s lucreze, n timp ce femeile pot avea o carier, ns recunoaterea social nu este condiionat de acest lucru), n viaa politic, n

ceea ce privete educarea copiilor (taii au n sarcin faptele, iar mamele sentimentele, emoiile). Ultima dimensiune valoric, cea de a cincea, Long Term versus Short Term Orientation, se centreaz pe distincia ntre a atepta gratificaii i a proiecta aciuni pe termen lung, respectiv pe termen scurt. Societile orientate pe termen scurt sunt centrate pe toleran i respect, mprtesc valori i atitudini care specific o demarcaie clar, normativ ntre bine i ru, tradiiile sunt sfinte, aciunile sunt iniiate neplanificat. La polul opus, n societile orientate pe termen lung, copiii trebuie s nvee spiritul de economie, binele i rul sunt definite n funcie de circumstane. Tradiiile sunt i ele adaptabile. Teoria Ronald Inglehart privind schimbarea sistemelor valorice Ronald Inglehart este cel care a propus cea mai influent teorie a schimbrilor valorice, teorie menit s explice proliferarea orientrilor valorice ctre postmaterialism vzut ca valoare central a postmodernitii. Cele dou asumpii majore pe care Inglehart i bazeaz explicaia, asumpii direct relaionate de piramida trebuinelor a lui Maslow sunt: Ipoteza raritii, ipotez ce stipuleaz faptul c preferinele indivizilor reflect mediul socio-economic n care acetia triesc. Cei care triesc n societi bogate vor fi mai puin preocupai de satisfacerea trebuinelor de nivel inferior, fiind direcionai mai degrab ctre auto-realizare i autoexprimare. Orientrile lor valorice vor fi prin urmare de tip post-materialist. Ipoteza socializrii asum faptul c orientrile de valoare vor depinde pregnant de condiiile de via pe care indivizii le experimenteaz n perioada copilriei i adolescenei. Astfel pot fi explicate diferenele intergeneraionale, determinate de nivelul de bunstare experimentat n perioada pre-adult. Inglehart (1971) avea s prognozeze o revoluie tcut a schimbrii orientrilor de valoare dinspre materialism ctre postmaterialism. El era preocupat n principal de implicaiile din sfera politic a schimbrilor valorice. Orientarea mai redus ctre valori post-materialiste n locul celor materialiste urma s se reflecte n suport mai ridicat pentru ideile de stnga, n participare politic mai redus, interes mai mare pentru participarea civic, preocupri ecologiste etc.

2. Tipurile comportamentale i contribuia lor potenial la starea de coeziune economic i social. Identificarea tipurilor comportamentale ale grupurilor de indivizi este foarte utili att din punct de vedere economic, ct i politic. Cercetrile de marketing acord o importan deosebit cunoaterii profilului comportamental al populaiei unei regiuni sau a unei ri, din perspectiva decizeie de achiziionare a bunurilor de consum. Pe de alt parte partidele politice sunt foarte interesate s cunoasc profilurile comportamentale ale cetenilor pentru a realiza predicii privind participarea acestora la procesul electoral, respectiv la viaa civic i politic. De bun seam identificarea profilului comportamental al populaiei unei ri/regiuni este foarte important pentru cercettorii din domeniul economic i social deoarece pe baza acestuia se pot mbunti radical modelele de studiu utilizate. Dincolo de interesul deosebit al cunoaterii profiluli comportamental al populaiei trebuie s remarcm c imaginea acestuia va fi destul de diferit n funcie de scopul cercetrilor ntreprinse. Mai mult, considerm necesar s facem observaia c, n general, imaginea profilului comportamental al consumatorilor de bunuri de consum este mai apropiat de starea real dect aceea a abordrilor sociale sau politice. Din acest motiv ncepem descrierea tipurior comportamentale ale consumatorilor, aceasta deoarece oamnenii vorbesc mai relaxat, iar uneori cu plcere, despre tabieturile lor de consum, dect despre participarea lor la viaa civic, iar uneori au reineri n a-i exprima deschis opiunile politice. Totui, descrierea profilului comportamental al consumatorului trebuie s fie suficient de independent de anumite clase de bunuri de consum i de tabieturi astfel nct s se ofere o oarecare stabilitate a acestui profil n raport cu dinamica foarte accentuat a schimbrii peisajului pieei bunurilor de consum. Din acest motiv, studiile de marketing dedicate acestui subiect pun accent n primul rnd pe relevarea valorilor culturale ale consumatorilor, deoarece aceste valori definesc stilurile de via i implicit obiceiurile de consum. Cercetrile actuale de marketing se concentreaz pe identificarea a cinci sau apte tipuri comportamentale pe care le coreleaz cu o piramid a lui Maslow cu 5 sau 6 nivele. Aceste tiupuri comportamentale sunt grupate n trei grupuri atitudinale: I. CONSTRNS: 1. Sracul resemnat 2. Sracul rzbttor

II. MAJORITATEA MIJLOCIE 3. Curentul principal 4. Aspirantul 5. Omul de succes III. INOVATOR 6. Tranziional 7. Reformator. Aceste grupuri tipologice au urmtoarele caracteristici: 1. Sracul resemnat este: 9 btrn; 9 srac; 9 slab educat; 9 nesigur; 9 acceptator pasiv; 9 adept al valorilor tradiionale legate de: religie, rolul femeii, hran etc. 2. Sracul rzbttor este: 9 tnr; 9 srac; 9 cu o gndire modern; 9 activ; 9 materialist; 9 insatisfcut; 9 dezorganizat. 3. Curentul principal (majoritatea opiniei publice) este: 9 un pic mai n vrst dect media; 9 cu venituri medii; 9 cu educaie medie; 9 ngrijorat; 9 conformist; 9 i place s se potrivesc cu curentul de opinie; 9 adept al valorilor tradiionale legate de: religie, familie, patriotism etc.

4. Aspirantul este: 9 mai tnr; 9 cu venituri peste medie; 9 cu educaie peste medie; 9 ambiios; 9 cuttor de statut social: 9 cu gndire modern; 9 preocupat de stil. 5. Omul de succes este: 9 cu o educaie rezonabil; 9 cu venituri mari; 9 manager, administrator, om de afaceri; 9 competitiv; 9 satisfcut; 9 orientat spre progres; 9 conservator n atitudini; 9 adept al valorilor tradiionale. 6. Tranzaionalul este : 9 tnr; 9 necstorit; 9 bine educat; 9 student, inginer, teolog; 9 impulsiv; 9 non-convenional; 9 activ; 9 liberal; 9 hedonist; 7. Reformatorul este : 9 cu educaie nalt ; 9 cu venituri medii sau mari ; 9 de formaie tehnic/profesional; 9 realizat prin fore proprii; 9 progresist; 9 demn de ncredere; 9 independent; 9 singular n menifestrile de protest; 9 raional;

9 educator; 9 sacralist; n proictarea chestionarului nostru am cutat s inem cont att de acete ipare comportamentale menionate anterior ct i de metodologia de studiu utilizat n cadrul U.E. n legtur cu strile atitudinale ale populaiei, pentru a putea avea o baz de comparaie la nivel european. 3. Construirea metodologiei de derulare a anchetei de teren Obiectivul cercetrii Scopul acestei anchete pe baz de chestionar este de a identifica structura tipurilor comportamentale pentru populaia Romniei. Sondajul va fi reprezentativ la nivel naional pentru populaia de 18 ani i peste a Romniei. Metoda utilizat Pentru colectarea informaiilor va fi utilizat un chestionar standardizat (Anexa A). Interviurile face to face se vor desfurat la nivel de gospodrie. Principalele dimensiuni abordate n cadrul chestionarului sunt prezentate n tabelul de mai jos:

DIMENSIUNI ANALIZATE FAMILIE I BUNSTARE

INDICATORI DE MONITORIZARE UTILIZAI Importana acordat principalelor aspecte care definesc viaa de familie, viaa social i viaa profesional a unei persoane. Tipologia familiei. Numrul de copii cu vrste ntre 0 i 18 ani. Numrul de persoane din gospodrie. Atitudini fa de rolul brbailor i femeilor n cadrul familiei. Respectarea tradiiilor i valorilor familiale. Satisfacia faa de modul n care viaa respondentului a evoluat pn la momentul anchetei.

PARTICIPARE CIVIC I SOCIAL

PARTICIPARE PE PIAA MUNCII

Satisfacia fa de situaia material deinut de respondent. Evaluarea strii de sntate a respondentului. Evaluarea situaiei locative a respondentului. Importana acordat principalelor aspecte care definesc participarea civic i participarea social. Exprimarea acordului fa de o serie de enunuri extrase din cultura popular, exprimnd valori care definesc viaa social i participare civic. Exprimarea ncrederii fa de o serie de instituii internaionale i naionale. Implicarea n activiti menite a mbunti situaia economic i social a comunitii lor n particular, sau a rii lor n general. Identificarea statutului ocupaional al respondentului. Tipologia funciei ocupate de respondent. Nivelul de studii cerut pentru funcia ocupat. Principalul sector de activitate al instituiei unde lucreaz respondentul. Exprimarea msurii n care o serie de afirmaii referitoare la locul de munc li se potrivesc sau nu respondenilor. Identificarea principalului motiv pentru care respondenii au un loc de munc la momentul realizrii anchetei. Identificarea principalului motiv pentru care respondenii NU au un loc de munc la momentul realizrii anchetei. Exprimarea dorinei de a avea sau nu un loc de munc. Motivarea acestei dorine. Numirea unor aspecte considerate a fi importante la locul de munc de ctre respondenii care nu au un loc de munc n prezent. Valoarea salariului net pe care respondenii consider c l merit innd cont de pregtirea lor profesional. Valoarea salariului net pe care respondenii consider c l merit neinnd cont de pregtirea

lor profesional. Rolul educaiei n influenarea parcursului vieii unei persoane. VARIABILE SOCIO Sex Vrsta n ani mplinii a respondentului DEMOGRAFICE Statut marital Etnie Domiciliul (urban/rural) Judeul Ultima coal absolvit de respondent Ultima coal absolvit de soul/soia/partenerul/partenera respondentului/ei Statutul ocupaional al respondentului Statutul ocupaional al soului/soiei/partenerului/partenerei respondentului/ei Principalul aductor de venit n familie Venitul net al familiei n luna precedent 4. Verificarea chestionarului n aceast etap ne-am propus s verificm claritatea formulrii ntrebrilor i modul n care potenialiii subieci ai investigaiei percep demersul nostru cognitiv. Pentru aceasta am ncercat s identificm repondeni din toate grupele de vrst i ocupaionale prevzute n proiectul de structur a eantionului naional. n urma testrii chestionarului au fost identificate urmtoarele probleme legate de modul nelegere a ntrebrilor, respectiv reacia atitudinal a subiecilor investigai n raport cu ateptrile echipei de cercetare: 9 La ntrebarea 5, varianta c) ar fi necesar reformularea enunului n sensul simplificrii. 9 ntrebarea 6, varainta d) poate crea confuzii n raport cu legislaia privind ocrotirea minorilor. 9 Situaie similar la ntrebarea 7, varianta d. 9 ntrebarea 9, varianta d) necesit precizri suplimentare n timpul sondajului de opinie. 9 S-a observat o anumit ezitare la ntrebarea 13, ceea ce indic necesitartea reformulrii enunului acesteia, n sensul evitrii situaiilor jenante n relaia agent de sondaj subiect investigat.

9 ntrebarea 16 este perceput ca prea lung (cu prea multe variante de rspuns); se impune revizuirea acesteia pentru a o simplifica. 9 ntrebarea 19, varianta i) necesit precizri suplimentare n vederea lmuririi subiecilor cu sensul acesteia. 9 ntrebarea 24 privind atitudinea fa de locul de munc este prea detaliat, provocnd suspiciuni i ezitri din partea repondenilor. 9 ntrebrile 30 i 31 privind veniturile subiecilor ridic probleme n sensul evitrii rspunsului real, sau a apariiei unor suspiciuni. 9 O reacie similar apare i la ntrebarea D12, ceea ce ne sugereaz o restructurare a acestor ntrebri cu variante de rspuns pe trepte de venituri.

Anexa A SECIUNEA I: FAMILIE I BUNSTARE


Q_1. V rugm s ne spunei ct de importante sunt NS/NR urmtoarele lucruri din viaa Foarte Destul de Puin Deloc Dvs important important important important Operator! Un singur rspuns pe linie! Familia Locul de munc Relaiile cu prietenii Viaa social-cultural a comunitii n care locuii Viaa religioas a comunitii n care locuii Viaa politic a comunitii n care locuii 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 88 88 88 88 88 88

Q_2. Care este componena familiei Dvs.?

Mam+Tat + copil (copii) Tat + copil (copii) Mam + copil (copii) Mam+Tat + copil (copii) + Bunici Alt situaie.

1 2 3 4 | | |

Q_3. Numrul de copii cu vrsta ntre 0-18 ani din familia Dvs. este... a. cu vrsta ntre 0 i 2 ani b. cu vrsta ntre 3 i 5 ani c. cu vrsta de 6 ani |__|__| copii |__|__| copii => b.1. din care nscrii la grdini |__|__| copii => c.1. din care nscrii la grdini |__|__| copii => c.2. din care nscrii la coal |__|__| copii => d.1. din care nscrii la grdini |__|__| copii => d.2. din care nscrii la coal |__|__| copii

|__|__| copii

d. cu vrsta de 7 ani

|__|__| copii

e. cu vrsta ntre 8 i 10 ani |__|__| copii f. cu vrsta de 11 ani |__|__| copii g. . cu vrsta peste 11 ani |__|__| copii Q_4. Din cte persoane este format gospodria Dvs.? |__|__|

Q_5. V voi citi cteva afirmaii despre femei i brbai i despre rolul NS/NR lor n cadrul familiei. V rog s Acord Acord Dezacord Dezacord specificai msura n care suntei de total parial parial total acord sau nu cu fiecare dintre acestea. Operator! Un singur rspuns pe linie! a. O femeie ar trebui s fie pregtit s renune la locul de munc 1 2 3 4 88 1 pentru a-i ngriji familia . b. Brbaii ar trebui s mpart 88 1 2 3 4 treburile gospodreti cu femeia. c. Atunci cnd exist o criz a 88 locurilor de munc pe piaa muncii, brbailor ar trebui s li se 1 2 3 4 acorde prioritate n ocuparea unui loc de munc. d. Soul trebuie s fie principalul 88 1 2 3 4 aductor de venit n familie. e. Femeile ar trebui s aib un loc de 88 munc numai pn la naterea 1 2 3 4 primului copil. f. O femeie care st acas i i 88 ngrijete familia este la fel de 1 2 3 4 mplinit ca una care are un loc de munc. g. Faptul c o femeia are serviciu are 88 efecte negative asupra creterii i 1 2 3 4 educrii copiilor. h. n familie, mama este principala 88 persoan responsabil de creterea 1 2 3 4 i ngrijirea copilului.

familie n sensul mai degrab de familie nuclear, dect de familie extins

Q_6. V rog s specificai msura n care suntei de acord cu situaia n care o FEMEIE. Operator! Un singur rspuns pe linie! a. ar alege s triasc cu un partener, fr a fi cstorit legal cu el. b. ar avea copiii fr s fi fost vreodat cstorit. c. ar munci opt ore pe zi, avnd copii cu vrste sub 3 ani n ngrijire. d. ar deveni mam nainte s mplineasc 18 ani.

NS/NR Acord total Acord parial Dezacord parial Dezacord total

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

88 88 88 88

Q_7. V rog s specificai msura n care suntei de acord cu situaia n Acord Acord Dezacord Dezacord NS/NR total parial parial total care un BRBAT. Operator! Un singur rspuns pe linie! a. ar alege s triasc cu o 1 2 3 4 88 partener, fr a fi cstorit legal cu ea. b. ar avea copiii fr s fi fost 1 2 3 4 vreodat cstorit. 88 c. ar munci opt ore pe zi, avnd 1 2 3 4 88 copii cu vrste sub 3 ani n ngrijire. d. ar deveni tat nainte s 1 2 3 4 mplineasc 18 ani. 88 Q_8. n familia Dvs. ct de importante sunt urmtoarele evenimente Operator! Un singur rspuns pe linie! a. aniversrile membrilor familiei. b. reunirea familiei la marile srbtori religioase NS/NR Foarte important Important Puin important Lipsit de importan 88 88

1 1

2 2

3 3

4 4

( Crciun, Pate). c. . reunirea familiei la principalele evenimente din viaa unui membru al familie (cstorie, naterea unui copil, etc.). d. mersul la biseric n zilele de srbtoare.

88 1 2 3 4

88 1 2 3 4

NS/NR Q_9. Ct de important este Foarte Puin Lipsit de pentru Dvs. s Important important importan Operator! Un singur rspuns important pe linie! a. v ajutai prinii. 1 2 3 4 88 b. v respectai prinii. 1 2 3 4 88 c. respectai tradiiile 88 1 2 3 4 familiei. d. transmitei copiilor Dvs. valorile i tradiiile 1 2 3 4 88 familiei.

Q_10. Ct de satisfcut() suntei de modul n care viaa Dvs. a evoluat pn n acest moment? Extrem de nesatisfcut() 0 1 2 3 4 5 6 7 Extrem de satisfcut() NS/NR 8 9 10 88

Q_11 .Ct de satisfcut() suntei de situaia material pe care o avei n acest moment? Extrem de nesatisfcut() 0 1 2 3 4 5 6 7 Extrem de satisfcut() NS/NR 8 9 10 88

Q_ 12. Cum considerai c este starea Dvs. de sntate, n general? 1. Foarte bun 4. Proast 2. Bun 5. Foarte proast 3. Nici bun, nici proast 88. NS/NR Q_13. n activitile zilnice, suntei mpiedicat n vreun fel de vreo afeciune, dizabilitate, infirmitate sau probleme de sntate mental? 1. Da, n mare msur 2. Da, intr-o oarecare msur Q_14 . Care este situaia locuinei Dvs.? 4. Nu 88. NS/NR

Locuin n proprietate personal Locuin cu chirie, proprietate a statului Chiria n locuin proprietate privat Nu am locuin, stau mpreun cu familia la prini Alt situaie. Care?

1 2 3 4 |__|__|

Q_15 . Ct de mulumit Nici mulumit, suntei de locuina Dvs. Foarte Foarte Mulumit Nemulumit nici innd cont de: mulumit nemulumit nemulumit Un singur rspuns pe fiecare linie. a. Numrul de camere 1 2 3 4 5 b. Suprafaa camerelor de 1 2 3 4 5 locuit c. Suprafaa dependinelor 1 2 3 4 5 (buctrie, baie, cmar, debara) d. Diferite instalaii 1 2 3 4 5 interioare (de ap, electrice, etc.) SECIUNEA II: PARTICIPARE CIVIC I SOCIAL Q16. Ct de important este pentru dvs. s: Pentru mine este important NS/NR s Foarte Puin Lipsit de Important Operator! Un singur rspuns important important importan pe linie! a. Pstrez curat 1 2 3 4 88 mediul nconjurtor

b. Particip la ngrijirea naturii c. Ajut oameni cunoscui mie (prieteni, vecini) d. Ajut oameni pe care nu i cunosc e. Oamenii s fie tratai n mod egal f. S nu judec oamenii dup aparene g. S nu fiu indiferent fa de suferina celor din jur h. Iau singur deciziile n via, fr a cere sfatul altor persoane i. S mi pstrez prieteniile vechi j. S pot s ajut oamenii care mi solicit ajutorul k. S duc la ndeplinire angajamentele luate l. S m pot baza pe sfatul altor oameni atunci cnd trebuie s iau o decizie m. S fac multe lucruri diferite n via n. S fiu la curent cu tot ce este nou i s fiu n pas cu moda o. S am parte de surprize i provocri noi n via p. S m distrez n timpul liber ori de cte ori am ocazia q. S m ntlnesc cu prietenii sau cu rudele n timpul liber r. S petrec timpul liber n afara casei s. S am succes n tot ceea ce mi propun s realizez n viaa de zi

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88

cu zi t. S se bazeze oamenii pe judecata mea i smi cear sfaturi u. S in cont oamenii de sfaturile mele v. S fiu mereu bine vzut de oamenii care m cunosc w. S triesc ntr-un mediu sigur i linitit x. S evit implicarea n orice situaie care miar putea pune n pericol sigurana y. S m comport corespunztor regulilor din comunitatea din care fac parte z. S evit s fac lucruri despre care cei din jurul meu ar spune c sunt greite aa. S fac parte dintr-un grup care nu este discriminat sau dezavantajat bb. S nu-i dezamgesc pe cei la care in cc. S urmez obiceiurile i tradiiile n spiritul crora am fost educat dd. S transmit i celorlali tradiiile i obiceiurile mele ee. S nu-mi doresc mai mult dect au cei din jurul meu ff. S respect prinii i pe cei mai btrni dect mine, chiar dac nu sunt ntotdeauna de acord cu ei gg. S respect oamenii din jurul meu, indiferent dac mi sunt sau nu

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

88 88 88 88 88

88

88

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

88 88 88 88 88

88

88

cunoscui hh. S m revanez fa de cei care mi-au oferit un sprijin atunci cnd am avut nevoie ii. S urmresc evoluia situaiei economice din ar jj. S urmresc modul n care parlamentul i face datoria kk. S urmresc activitatea politicienilor i a partidelor politice din ar ll. S urmresc activitatea guvernului Romniei mm. S urmresc activitatea preedintelui Romniei nn. S urmresc activitatea autoritilor locale (primar, prefect, consiliu local, etc.)

88

1 1

2 2

3 3

4 4

88 88

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

88 88 88

88

Q17. n ce msur suntei de acord cu urmtoarele afirmaii: Operator! Un singur rspuns Acord Acord Dezacord pe linie! total parial parial a. Este loc pentru toat 1 2 3 lumea sub soare b. n via, scopul scuz 1 2 3 mijloacele c. Ce ie nu-i place, 1 2 3 altuia nu face d. nainte de a porunci 1 2 3 nva a te supune. e. Totdeauna desftarea 1 2 3 are sor ntristarea. f. ndoaie-te ca trestia i 1 2 3 vntul nu te va rupe. g. Nu e bun ce e bun, ci e 1 2 3 bun ce-mi place mie. h. Prietenul vechi e ca vinul: cu ct e mai 1 2 3 vechi, cu att e mai bun.

Dezacord total 4 4 4 4 4 4 4 4

NS/NR 88 88 88 88 88 88 88 88

i. Toi se plng de bani, dar de minte nimeni. j. A face un bine nseamn a-i bate cuie n talp.

1 1

2 2

3 3

4 4

88 88

Q18. V rog s mi spunei, n ce msur avei ncredere n fiecare dintre instituiile pe care vi le voi citi: Operator! Un singur n foarte NS/NR n foarte rspuns pe linie! n mare n mic mic mare msur msur msur/ msur deloc a. Parlamentul 1 2 3 4 88 Romniei b. Sistemul de 1 2 3 4 88 justiie c. Poliie 1 2 3 4 88 d. Politicieni 1 2 3 4 88 e. Partide politice 1 2 3 4 88 f. Parlamentul 1 2 3 4 88 european g. Naiunile unite 1 2 3 4 88 (ONU) h. Primria localitii n care 1 2 3 4 88 domiciliez i. Sistemul medical din localitatea 1 2 3 4 88 dvs. j. Sistemul educaional din 1 2 3 4 88 localitatea dvs. Q19. Exist diferite ci prin care oamenii pot ncerca s mbunteasc situaia din Romnia. n ultimele 12 luni, dvs. personal? n ultimele 12 luni, dvs. personal? a. Ai contactat un politician, un reprezentant al guvernului sau un reprezentant al autoritilor locale (primar, vice-primar, consilieri)? b. Ai activat ntr-un partid politic sau ntr-un grup de aciune civic? Da Nu NS/NR

88

88

c. Ai activat ntr-o organizaie de caritate sau voluntar? d. Ai ajutat activ ali oameni n afara organizaiilor de voluntariat? e. Ai sprijinit aciuni organizate de vecinii dvs. n zona n care locuii? f. Ai purtat insigne sau mprit fluturai de campanie? g. Ai semnat o petiie? h. Ai participat la o demonstraie public sau un miting legale? i. Ai boicotat (ai refuzat s cumprai i utilizai) anumite produse?

1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2

88 88 88 88 88 88 88

SECIUNEA II PARTICIPARE PE PIAA MUNCII Da, cu forme legale (carte de munc, contract de prestri servicii, Q20. n prezent D, fr forme legale dvs. lucrai? Lucrez doar ocazional/ cu ziua Nu lucrez Lucrez n gospodria proprie Q21. n prezent ocupai o funcie de...?: ...conducere ...execuie (primii sarcini de serviciu de la alte persoane) studii superioare studii medii coala general 1 2 3

1 2 3 4 5

=>Contin uai => Trecei la Q26 1 2

Q22. De ce studii avei nevoie pentru postul pe care l ocupai n prezent?

Q23. Care este sectorul principal prezent? Un singur rspuns. agricultur, vntoare i silvicultur pescuit i piscicultur industrie extractiv industrie prelucrtoare energie electric i termic, gaze i ap construcii comer hoteluri i restaurante

de activitate al instituiei n care lucrai n 1 2 3 4 5 6 7 8 transport, depozitare i comunicaii intermedieri financiare tranzacii imobiliare i alte servicii administraie public i aprare nvmnt sntate i asisten social alte activiti ale economiei naionale 9 10 11 12 13 14 15

Q24. Acum v voi citi cteva afirmaii pe care unii oameni le fac despre locul de munc. V rog s-mi spunei pentru fiecare dintre acestea n ce msur vi se potrivete sau nu? n foarte Operator! Un singur rspuns pe n foarte n n mic mic linie! mare mare NS/NR msur msur/ msur msur deloc a. Actualul loc de munc reprezint cel mai important 1 2 3 4 88 lucru din viaa mea. b. Muncesc mult, dar nu sacrific timpul meu liber pentru a-mi 1 2 3 4 88 ndeplini responsabilitile de serviciu. c. Locul de munc actual este doar un loc unde vin, m achit 1 2 3 4 88 de responsabiliti i de unde plec acas d. Pentru mine este deosebit de important s plec dup o zi de 1 2 3 4 88 munc avnd contiina lucrului bine fcut. e. Lucrez bine indiferent dac sunt sau nu controlat de eful 1 2 3 4 88 meu ierarhic f. Atunci cnd nu primesc de lucru, mi ocup timpul cu activiti ce privesc interesele 1 2 3 4 88 mele personale (navighez pe internet, citesc etc.). g. Se ntmpl s amn ndeplinirea unor sarcini de 1 2 3 4 88 serviciu pentru a m ocupa de unele interese personale. h. Colegii i superiorii mei m apreciaz pentru c mi fac 1 2 3 4 88 bine treaba la locul de munc. i. mi place s m implic n ct mai multe proiecte, chiar dac 1 2 3 4 88 acest lucru nseamn un program mai ncrcat. j. Chiar dac uneori nu mi se 1 2 3 4 88

k.

l. m.

n. o. p. q. r. s. t.

traseaz responsabiliti, identific problemele rmase nerezolvate i m ocup de ele nainte s mi se spun. mi place s depun eforturi pentru a obine performane n ndeplinirea responsabilitilor, chiar dac aceasta mi afecteaz timpul meu liber. Colegii i superiorii mi cer sfaturi atunci cnd ntmpin dificulti la locul de munc. Sunt preocupat mai mult de succesul personal dect de succesul ntregii echipe din care fac parte la locul de munc. M ofer s-mi ajut colegii atunci cnd observ c acetia au nevoie de ajutor. Succesul meu la locul de munc se datoreaz i colegilor cu care lucrez. Dac un coleg de serviciu este nedreptit, intervin pentru a-l susine. Prefer s ndeplinesc sarcini rutiniere la locul de munc. Prefer s primesc sarcini noi, provocatoare i nerutiniere la locul de munc. Consider c este bine s respeci ierarhia la locul de munc. Atunci cnd mi se traseaz o sarcin o respect indiferent dac sunt sau nu de acord cu ea.

88

88

88

1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4

88 88 88 88 88 88

88

Q25. Care este motivul principal pentru care avei un loc de munc pltit n prezent? Un singur rspuns

Pentru a-mi ctiga existena. Pentru a spori venitul familiei mele astfel nct s avem un trai decent. Pentru a returna un mprumut. Pentru a avea banii mei de buzunar. Pentru a economisi bani. Pentru a-mi pune n practic cunotinele i abilitile.

1 2 3 4 5 6

Pentru c este important pentru mine cariera profesional. Pentru a-mi spori relaiile. Pentru a fi de folos societii n care triesc. Pentru c am destul timp pentru a munci. Pentru c locul unde lucrez reprezint o afacere de familie. Pentru c a munci este ceva normal pentru orice om. Altul. Care_______________________________ Operator! ntrebrile Q26-Q29 se adreseaz doar celor care au ales variantele de rspuns 3, 4 sau 5 la ntrebarea Q20 Q26. Care este motivul principal pentru care NU avei un loc de munc n prezent? Rspuns unic. Am grij de copii/nepoi i nu am timp pentru un loc de munc. Nu reuesc s-mi gsesc un loc de munc potrivit mie. ngrijirea casei nu-mi las timp pentru un loc de munc. Nu pot lucra din cauza problemelor de sntate. Soul/soia sau copiii mei nu vor ca eu s lucrez. Trebuie s am grij de prinii mei sau de ali membri ai familiei care sunt bolnavi. Am o situaie financiar bun i nu am nevoie de un loc de munc. Sunt prea n vrst pentru a munci. n prezent studiez. Sunt insuficient calificat/nu am suficiente studii pentru a-mi gsi un loc de munc cu carte de munc. Nu-mi place s muncesc. Altul. Care______________________. Da Nu Q28. Care este principalul motiv pentru care NU DORII s v gsii un loc de munc? Un singur rspuns! 1 2 => Trecei la Q30 => Continuai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 |__|__ | Deloc

7 8 9 10 11 12 |__|__|

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |__|__|

Q27. n prezent, dorii s v gsii un loc de munc?

Nu cred c m-a putea (re)integra ntr-un colectiv. Nu am ncredere c a face fa cerinelor unui loc de munc. Pregtirea mea nu se mai cere pe piaa muncii. Am probleme de sntate. Sunt prea n vrst. Am venituri suficient de mari i nu trebuie s muncesc pentru a spori venitul familiei mele. Nu am suficiente studii ca s m pot angaja. Doresc s-mi finalizez studiile mai nti. Trebuie s stau acas cu copii. Din alt motiv, care? ___________________________________ Foarte Importan Puin

Q29. Dac ai decide totui s acceptai un

loc de munc, pe care dintre urmtoarele aspecte legate de o posibil slujb le-ai considera a fi importante? a. s existe perspective de promovare. b. s existe programe de formare/trening. c. s fie un loc de munc de stabil. d. s corespund calificrilor mele profesionale. e. s existe un bun mediu relaional la locul de munc (relaii cu colegii, cu efii). f. s am destul timp liber pentru mine i familie. g. s am un program de lucru flexibil. h. s am un salariu care s-mi permit un trai decent. i. s fiu angajat cu forme legale ca s am acces la fondul de pensii, asigurri de sntate, indemnizaie de omaj. j. s am un salariu mare.

importan t 1 1 1 1 1 1 1 1 1

t 2 2 2 2 2 2 2 2 2

importan t 3 3 3 3 3 3 3 3 3

importan t 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Operator! ntrebrile Q30 i Q31 se adreseaz tuturor respondenilor! Q30. Care este salariul net (n mn) pe care considerai c l meritai dac v gndii la pregtirea dvs. profesional, indiferent dac avei sau nu un loc de munc n prezent i indiferent dac v dorii sau nu un loc de munc? |__|__|__|__|__| RON 88. nu conteaz salariul Q31. Care este salariul net (n mn) pentru care vi l-ai dori, dac nu ai ine cont de pregtirea dvs. profesional, indiferent dac avei sau nu un loc de munc n prezent i indiferent dac v dorii sau nu un loc de munc? |__|__|__|__|__| RON 88. nu conteaz salariul Q_32. V voi citi cteva afirmaii NS/NR despre rolul educaiei n influenarea parcursului vieii unei persoane. V Acord Acord Dezacord Dezacord rog s specificai msura n care total parial parial total suntei de acord sau nu cu fiecare dintre acestea. Operator! Un singur rspuns pe linie! a. Cine are carte, are parte. 1 2 3 4 88 b. Pot nva ceva nou chiar i la 88 1 2 3 4 btrnee. c. Dac a fi n situaia de a nu-mi gsi un loc de munc pe piaa 1 2 3 4 muncii, a fi dispus s m recalific 88 indiferent de vrst.

d. Consider c fr o pregtire educaional solid nu poi reui n via. e. Pentru mine este important s fiu la curent cu tot ce este nou n domeniul meu de activitate. f. Viaa profesional este mai important dect viaa de familie.

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

88 88 88 Lipsesc n totalitate

Q_33. V rugm s apreciai ct de bune sunt abilitile Dvs. cu referire Foarte bune la Operator! Un singur rspuns pe linie! a. .utilizarea calculatorului. 1 b. .utilizarea internetului. 1 c. .limbile strine. 1

Bune 2 2 2

Slabe 4 4 4

Foarte slabe 5 5 5

VARIABILE SOCIO-DEMOGRAFICE D1. Sexul Masculin 1 Feminin Cstorit Necstorit Uniune 1 2 Rrom Alta, care? 2 D2. Ce vrst avei? 1 2 3 |__|__| ani mplinii 4 5

D3. Statut marital:

Divorat (desprit) Vduv 3 4

D4. Etnia:

Romn Maghiar

D5. Domiciliul

Urban

1 rural

D6. Judeul . D7. Ultima scoal absolvit cu o diplom de Dvs.? Un singur rspuns Fr coal coala primar (4 clase) Gimnaziu (7, 8, 10 clase) 1 2 3 Liceu industrial, agricol sau de alte specialiti Studii postliceale/coal de maitri/tehnic de specialitate Studii superioare (facultate) 6 7 8

coal de ucenici / de arte i meserii / coal profesional Liceu teoretic

4 5

Studii postuniversitare (masterat, doctorat)

D8. Ultima scoal absolvit cu o diplom de soul/soia/partenerul/partenera Dvs? Un singur rspuns Liceu industrial, agricol sau de alte Fr coal 1 6 specialiti Studii postliceale/coal de coala primar (4 clase) 2 7 maitri/tehnic de specialitate Gimnaziu (7, 8, 10 clase) 3 Studii superioare (facultate) 8 coal de ucenici / de arte i meserii Studii postuniversitare (masterat, 4 9 / coal profesional doctorat) Nu este cazul (pentru cei care nu au Liceu teoretic 5 10 so/soie/partener/partener D9. Statutul Dvs. ocupaional? Un singur rspuns Salariat/angajat cu timp integral de 1 Pensionar/ lucru Salariat/angajat cu timp parial de 2 Casnic/ ( presteaz numai munci n lucru gospodrie, are grij de persoanele dependente neprimind o prestaie social pentru acest lucru) Liber profesioniti, mici 3 Concediul de cretere a copilului ntreprinztori i patroni Elev sau student 4 Alt situaie. Precizai omer n cutarea unui loc de 5 munc omer dorind un loc de munc, dar 6 fr a face nimic pentru a-l gsi Pensionar pe caz de boal sau persoan cu handicap (care nu 7 muncete)

8 9 10 11

D10. Statutul Dvs. ocupaional al soului/soiei/partenerului/partenerei Dvs.? Un singur rspuns Salariat/angajat cu timp integral de 1 Pensionar/ 8 lucru Casnic/ ( presteaz numai munci n Salariat/angajat cu timp parial de gospodrie, are grij de persoanele 2 9 lucru dependente neprimind o prestaie social pentru acest lucru) Liber profesioniti, mici 3 Concediul de cretere a copilului 10 ntreprinztori i patroni Elev sau student 4 Alt situaie. Precizai 11

omer n cutarea unui loc de munc omer dorind un loc de munc, dar fr a face nimic pentru a-l gsi Pensionar pe caz de boal sau persoan cu handicap (care nu muncete)

5 6 7

Nu este cazul (pentru cei care nu au so/soie/partener/partener)

12

D11. Cine este principalul aducator de venit in familia Dvs? ( un singur rspuns) 1. eu (subiectul) 3. tata/mama 6. altcineva 2. sot/sotie 4. frate/sora 9. NS/NR D12. Valoarea n RONI a venitului net al familiei dvs. n luna precedent |__|__|__|__|__|__|RON 98 Niciun un venit NS/NR

88

Bibliografie: Hofstede, Geert. (1980). Culture's Consequences, International Differences in Work-Related Values, Beverly Hills: Sage. Hofstede, Geert. (2001). Culture's Consequences, Comparing Values, Behaviors, Institutions, and Organizations Across Nations, Thousand Oaks: Sage Publications. Hofstede, Geert. (2002). Dimensionalizing Cultures: The Hofstede Model in Context, published in Online Readings in Psychology and Culture, Editors: Walter J. Lonner, Dale L. Dinnel, Susanna A. Hayes, and David N. Sattler, studiu accesat online la data de 24.11.2009 http://www.ac.wwu.edu/~culture/hofstede.htm. Inglehart, Ronald, Christian Welzel.( 2005). Cultural Change and Democracy: The Human Development Sequence, New York and Cambridge: Cambridge University Press Merton, Robert King.(1949). Social theory and social structure; toward the codification of theory and research. Glencoe, Ill.: Free Press. Parsons, Talcott. (1937). The structure of social action: a study in social theory with special reference to a group of recent European writers. New York ; London: McGraw-Hill Book Co., Inc Rokeach, Milton. (1973). The nature of human values. New York: Free Press. Schwartz, Shalom. (2004). Mapping and Interpreting Cultural Differences around the World, n Vinken .a., eds., 2004, p.43-73. Sandu, Dumitru. (1996). Sociologia tranziiei. Valori i tipuri sociale n Romnia, Bucureti: Editura Staff. Vlsceanu, Lazr. (2007). Sociologie i modernitate. Tranziii spre modernitatea reflexiv, Iai: Polirom. World/European Values Survey WVS/EVS, www.europeanvaluesstudy.eu/ European Social Survey ESS, www.europeansocialsurvey.org