IMPORTANCIA DE CONOCER DE ANDRAGOGIA AL MOMENTO DE CAPACITAR O FORMAR A LOS FACILITADORES JUDICIALES

El proceso de Educacin de adultos debe ser orientado por el Facilitador del aprendizaje, con el fin de incrementar el pensamiento, la autogestin, el mejoramiento de sus prcticas laborales para una calidad de vida digna y creativa del participante adulto, lo que debera dar como resultado final una oportunidad para que logre su autorrealizacin. Es importante la andragogia ya que la capacitacin en los adultos podran responder a las condiciones del hombre como individuo, como ser social y como ser econmico. Desde el punto de vista individual: la persona siente y tiene necesidad y formula intereses; desde el punto de vista social: no se debe ni progresa individualmente sino con la ayuda de sus semejantes que configuran la vida social: desde el punto de vista econmico: interviene el proceso productivo, material o espiritual del ser humano. Lo fundamental en la Androloga es el conocimiento de los sujetos como destinatarios y participantes en los procesos educativos o de capacitacin ya que la Androloga proporciona la oportunidad para que el adulto decida qu aprender. Los principios que sirven de base a la andragogia es el Principio de Horizontalidad que permite realizar todas las actividades en condiciones de igualdad entre los participantes y el facilitador, conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determina lo que podra llamarse una buena praxis andraggica , en cambio el principio de participacin es cuando el adulto se hace participe activamente en su propio aprendizaje e interviene en la planificacin, programacin, realizacin y evaluacin de las actividades educativas. Los adultos desean tener autonoma y ser el origen de su propio aprendizaje, es decir, quieren implicarse en la seleccin de objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones.

Los adultos en cuanto a su auto concepto tienen la necesidad psicolgica de ser auto dirigido ya que el aprendizaje de adultos tiene siempre una implicacin personal que deriva en el desarrollo del auto concepto, juicios personales y auto eficacia. El aprender para un adulto es significativo, pues le entrega un valor agregado a su existencia, ese auto concepto se reafianza con la experiencia acumulada que sirve como recurso de aprendizaje y como referente para relacionar aprendizajes nuevos. Valindose de sus experiencias anteriores y con la informacin nueva el facilitador judicial puede explorar

y descubrir su talento y capacidades ya que la orientacin adulta al aprendizaje se centra en la Por lo tanto, lo pertinente para el aprendizaje son situaciones reales para analizarlas y vivirlas de acuerdo con su proyecto personal de vida y las experiencias acumuladas. En estas circunstancias la formacin cobra gran importancia si concuerda con sus expectativas y necesidades personales.- Esta experiencia que en algunos momentos puede ser buena, en otros momentos, un problema para el logro de nuevos aprendizajes. En algunos casos, el adulto trata de conservar vivencias, conocimientos, creencias, paradigmas que les fueron tiles en un momento; pero que ya no lo son y, por lo tanto, se convierten en fuente de resistencia interna del individuo. Dadas estas circunstancias, un requisito bsico para el aprendizaje es el "desaprendizaje". Desaprender es sencillamente eliminar lo que hemos aprendido que ya no nos sirve y dejar espacio para que lo que necesitamos aprender puede entrar en nuestro cerebro con facilidad La prontitud en aprender Los adultos se disponen a aprender lo que necesitan saber o poder hacer para cumplir su papel en la sociedad, especficamente en su contexto laboral, y en su entorno. Ellos deben mirar la capacitacin como un proceso para mejorar su capacidad de resolver problemas y modificar positivamente el mundo que les rodea. De esta manera, pueden desarrollar modelos de conducta en situaciones dadas que le faciliten su adaptacin a circunstancias particulares en las que puedan encontrarse en un momento determinado. La inmediatez del aprendizaje La orientacin de los adultos para el

aprendizaje tiende a la bsqueda de la solucin a los problemas que se le presentan en la vida real, en el da a da; con una perspectiva de buscar la inmediatez para la aplicacin de los conocimientos adquiridos; cuyos objetivos responden a sus necesidades y expectativas de formar parte de las mejoras. La motivacin de los adultos para aprender generalmente es interna; lo que puede hacer el relator facilitador es animarlos a aprender, orientar su aprendizaje y crear las condiciones que promuevan lo que ya existe en los adultos. El aprendizaje adulto se fomenta mediante conductas y actividades de capacitacin, en las que se demuestre respeto, confianza y preocupacin por el que aprende.

Todo proceso de capacitacin se debe hacer en base a las competencias que necesitan las personas para desarrollar su trabajo, de manera ms eficiente y eficaz, al tiempo que tenga buenas relaciones interpersonales, con el mundo circundante y consigo mismo.

Las principales competencias que se deberan proponen a desarrollar en el adulto que se capacita son las siguientes: Aprender a conocer Desarrollar habilidades, destrezas,

hbitos, actitudes y valores que le permitan al adulto adquirir las herramientas de la comprensin como medio para entender el mundo que lo rodea, comunicarse con los dems y valorar la importancia del conocimiento y la investigacin.

Aprender a aprender Desarrollar habilidades, destrezas, hbitos, actitudes y valores que le permitan adquirir o crear mtodos, procedimientos y tcnicas de estudio y aprendizaje para que puedan seleccionar y procesar informacin eficientemente, comprender la estructura y el significado del conocimiento a fin de que lo pueda discutir, negociar y aplicar. El aprender a aprender constituye una herramienta que le permite al adulto seguir aprendiendo toda la vida.

Aprender a hacer De esta manera puede desarrollar sus capacidades de innovar, crear estrategias, medios y herramientas que le dan la posibilidad de combinar los conocimientos tericos y prcticos con el comportamiento socio cultural, desarrollar aptitudes para el trabajo en grupo, la capacidad de iniciativa y de asumir riesgos.

Aprender a ser :En este caso se habla de las habilidades para el desarrollo de la integridad fsica, intelectual, afectiva y social; teniendo en cuenta las relaciones que establece con todo el entorno; tanto laboral como en la sociedad; y tica del sujeto en su calidad de adulto, de trabajador, como miembro de una familia, de estudiante, como ciudadano.

Permite incrementar el pensamiento, la autogestin, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propsito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealizacin personal y laboral. Es necesario ubicar el papel del capacitador que orienta su funcin docente respetando las caractersticas del adulto, bajo sta idea, el capacitador debe tener una conciencia clara de las necesidades de aprendizaje de sus educandos, asumiendo un rol de facilitador del aprendizaje, ubicarse como una fuente de conocimientos, experiencias e informaciones, aceptando que el educando adulto es capaz de manifestar la auto evaluacin, promoviendo un clima de aceptacin, reconocimiento y participacin entre los educandos, procurando un ambiente en la cual el adulto pueda expresarse, rescatar y compartir sus experiencias para s favorecer un clima de respeto hacia el logro de

objetivos.la capacitacin como un proceso para mejorar su capacidad de resolver problemas y modificar positivamente el mundo que les rodea. Conclusiones A travs del presente trabajo hemos podido constatar que la andragoga es una disciplina pedaggica necesaria para nuestros tiempos. Su importancia ha ido creciendo, la educacin de los adultos no es una moda, es un modo que ayuda a construir una sociedad ms slida, el hombre nunca deja de aprender, sin embargo en esta poca donde el trabajo que realiza una persona es cada vez ms especializado, es necesario hacer capaces a los hombres de tareas muy especializadas, y es de esa necesidad de "ser capaces" de donde surge la "capacitacin", la naturaleza del hombre indica que puede continuar aprendiendo durante toda su vida. La evidencia cientfica demuestra que tienen capacidad para hacerlo, solo falta que las empresas se den la oportunidad de implementar esta tcnica y as darse cuenta de los resultados y beneficios que trae tanto a nivel personal y econmico. Bibliografa 1. Knowles; M. (1970). La prctica moderna de educacin de adultos: andragogy Versus Pedagogy. 2. Alcal Alcal, Adolfo. 1999. "Es la Andragoga una Ciencia?". Ponencia. Postgrado U.N.A. Caracas, Venezuela 3. Caldern Crdova, H. 1995. Manual para la administracin del proceso de capacitacin de personal.. Editorial Limusa, S.A. de C.V. Grupo Noriega Editores, Mxico, D.F. 4. Bernard, J. L. (1985). Hacia un modelo andraggico en el campo de la Educacin de Adultos. www.sistema.itesm.mx.

Las tcnicas se consideran como un procedimiento didctico que se presta ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia

MANUAL DE ESTRATEGIAS Y TECNICAS

DIDACTICAS CENTRADAS EN EL

ESTUDIANTE EDITH FRANCO YAEZ TEMUCO 2002 EXPOSICION , APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS , LLUVIA DE IDEAS

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos87/andragogia-enfoquepertinente-capacitacion/andragogia-enfoque-pertinentecapacitacion.shtml#ixzz2VwB8KXZw Jorge Aquiles Olivo Lillo la andragoga y su importancia en la capacitacin del recurso humano en las empresas Autor: Antonio Wilfrido Lpez Bautista Formacin y capacitacin 27-09-2011

CARACTERSTICAS DE LOS ADULTOS

Y desde la dimensin de los profesionales de la educacin, en este siglo, es fundamental definir los atributos que tiene para que la accin de perfeccionamiento sea efectiva.Entre sus particularidades de los adultos tenemos: Estn conscientes, en general, de sus necesidades de capacitacin o de actualizar sus conocimientos; habilidades o competencias.Tienen suficiente experiencia a travs de la vida y el trabajo; lo cual les permite valorar y aplicar conocimientos particulares a distintos contextos.Si se le da la posibilidad son capaces de discriminar, cundo y dnde estudiar y aprender, pudiendo medir los costos de dicho aprendizaje (costos, ya sea en trminos de tiempo, dinero u oportunidades perdidas).

Tienen conciencia del tiempo limitado que tienen para estudiar y de la necesidad de balancear las diversas demandas de la familia, el trabajo, el entretenimiento y la educacin y capacitacin.Igualmente se puede asumir que estos, ya han adquirido un conocimiento propio y del mundo, suficiente para sobrevivir; y que han asumido que estos no puedan controlar su entorno a su gusto. Por otra parte, se ha internalizado que la durabilidad del conocimiento adquirido se renovar en un corto plazo, a lo menos 2 aos Cualidades que deberan contener los adultos.Quizs por el ensimismamiento que los habitantes y ciudadanos estamos viviendo, producto de las relaciones interpersonales, que se construyen, a la sombra de una sociedad civil atomizada, principalmente en este pas, las cualidades que deberan estar "a flor de piel" estn a veces ocultas.

FACTORES CONDICIONANTES DEL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS

? Forman grupos heterogneos en: edad, intereses, motivaciones, experiencia y aspiraciones. ? El inters general gira en torno al ascenso laboral, al bienestar, a ser reconocidos y a la autoestima. ? Los objetivos deben ser claros y concretos, elegidos y valorizados. ? Los logros y xitos sern deseados intensamente o con ansiedad. ? Existe preocupacin por el fracaso. ? Probables susceptibilidad e inseguridad ante las crticas. ? A menudo arrastra el peso de experiencias de aprendizaje frustrantes que le convencen de que no es capaz de adquirir conocimientos nuevos. ? Fuentes de conocimientos heterogneas, a veces contradictorias. ? Mayor concentracin en clases, lo cual favorece el aprovechamiento del tiempo en clases. ? Posee mecanismos de compensacin para superar las deficiencias y los recursos de la experiencia. ? Necesita alternancia y variabilidad por su relativa capacidad de un esfuerzo intelectual prolongado.

CONTEXTOS DEL APRENDIZAJE

Las actividades de formacin en los adultos pueden desarrollarse de manera relativamente autnoma y personal; pero tambin ocurre en un espacio compartido, es decir de manera grupal. As, el aprendizaje adulto no debe entenderse como un fenmeno aislado, sino como una experiencia que se desarrolla en interaccin con otros sujetos, de manera que el conocimiento no es solamente una cuestin del pensamiento y las personas, sino de relaciones que esas personas mantienen; aprender (llegar a conocer) implica mantener relaciones funcionales, en que cada participante puede convertirse en un recurso para el otro y este intercambio proporciona una transaccin dinmica del conocimiento. Se debe prestar gran atencin al entorno de la formacin , los adultos prefieren seleccionar el lugar para llevar a cabo las acciones de formacin. Fundamentalmente optan por lugares que se relacionen con sus necesidades,

as una gran parte de la formacin se realiza en los sitios de trabajo o en lugares donde puedan asociarse positivamente, ya sea en locales de reuniones, en aulas de postgrados. Sin embargo, es necesario considerar, en otras oportunidades, espacio distintos a los cotidianos para poder mirar de manera diferentes los fenmenos.

APACITACIN EN BASE A COMPETENCIAS EN EL ADULTO

En la actualidad la andragoga considera que la educacin no es slo cuestin de nios y adolescentes, el hecho educativo es un proceso que acta sobre el hombre a lo largo de toda su vida, siendo que la naturaleza del hombre permite que pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad, los adultos generan y acumulan capital intelectual, tienen la posibilidad de transferir el conocimiento a otros, la enseanza a un adulto debe ser objetiva, clara y aplicable en los procesos de la vida laboral cotidiana, ya que al contar con una capacitacin eficiente, se mantiene una informacin confiable sobre la mano de obra calificada, facilitan los procesos de reclutamiento, seleccin y cumplen con los fines de sus objetivos como la productividad, calidad y aprovechamiento ptimo de los recursos, creando una nueva cultura laboral y lograr ser competitivos e innovadores de talentos de nuestros recursos humanos. La Andragoga La primera vez que se ocup esta expresin, fue el maestro alemn Alexander Kapp, en 1833, quien intent describir la prctica educativa que Platn ejerci al instruir a sus pupilos, a ltimas fechas, se ha dado suma importancia a los preceptos andraggicos para identificar la forma en que se logra el aprendizaje en la educacin de adultos de forma tal que stos logran el desarrollo auto sostenido e integral que les lleva a ubicarse como individuos capaces de contribuir a logros profesionales, de crecimiento personal y de intervencin comunitaria y social. Capacitacin El trmino capacitacin se utiliza con frecuencia para referirse a la generalidad de los esfuerzos iniciados por una organizacin para impulsar el aprendizaje de sus miembros, es decir comprende la adquisicin del conocimiento, el fortalecimiento de la voluntad, la disciplina del carcter y la adquisicin de todas las habilidades y destrezas requeridas por los

colaboradores, para alcanzar la eficacia y excelencia en la realizacin de sus tareas, funciones y responsabilidades, el futuro de cualquier empresa est determinado por su Capital Humano, haciendo uso de sus habilidades y conocimientos, a fin de competir en un mercado actual y futuro con necesidades y preferencias que el consumidor desea. Hoy en da es habitual escuchar hablar de las organizaciones como sistemas vivos, o de organizaciones inteligentes, en donde el factor humano es estratgico y esto, se puede verificar, cuando estas tienen la capacidad de aprender de su propio que hacer. Por ello, la capacitacin se ha ido visualizando como una herramienta estratgica, sin la cual cualquier cambio en la organizacin sera impensable de realizar. El capacitador andraggico La andragoga y los recursos humanos Los recursos humanos (RRHH) es el conjunto de los empleados o colaboradores, agentes activos y proactivos dotados de inteligencia, creatividad y habilidades en una organizacin, son nuestros recursos vivos e inteligentes capaces de llevar al xito organizacional y enfrentar los desafos que hoy en da se percibe en la fuerte competencia mundial, para su capacitacin es necesario programas ajustados a ellos que se adecuen a los estilos de los participantes, la andragoga nos ofrece una alternativa flexible para aplicar sus principios y lograr mtodos de enseanza aprendizaje en correspondencia con las necesidades actuales y futuras. Lo fundamental en la andragoga es el conocimiento de los sujetos como destinatarios y participantes en los procesos de capacitacin, para ello nosotros debemos tomar en cuenta de que ellos estn conscientes, en general, de sus necesidades de capacitacin o de actualizar sus conocimientos, habilidades o competencias, a travs de la experiencia de vida y el trabajo, lo cual les permite valorar y aplicar conocimientos particulares a distintos contextos, en base a competencias que necesitan para desarrollar su trabajo, de manera ms eficiente y eficaz, al tiempo que tenga buenas relaciones interpersonales, con el mundo circundante y consigo mismo.

La andragoga como herramienta de capacitacin Los adultos se disponen a aprender lo que necesitan saber o poder hacer para cumplir su papel en la sociedad, especficamente en su contexto laboral, y en su entorno, ellos deben mirar Se capacita utilizando un modelo tradicional (Conductista, Cognitivo, Constructivista), segn el criterio a desarrollar, es decir, el que los capacitadores conocen y al que han sido sometidos ellos mismos desde nios, buscando la adaptacin para el mejor entendimiento de los trabajadores, debemos recordar que ellos cuentan con conocimientos, tienen la capacidad de dar opiniones propias, dirigidas por ellos mismos, esta herramienta pretende llegar a conocer y resolver los problemas de las organizaciones, pues, permite que a travs de los andragogos, que son personas de la misma empresa, se pueda llegar de manera especial en forma directa y participativa a todos los miembros de una empresa, tambin, permite una mejor recepcin de lo que se pretende entregar al trabajador, logrando de esta forma un aprendizaje efectivo con resultados medibles tanto en el propio trabajador como en las empresas. Es importante destacar que esta tcnica de enseanza a adultos puede ser aprendida y aplicada por todos los niveles de la organizacin, desde gerentes a trabajadores que tienen como uno de sus objetivos, aportar positiva y decididamente al progreso, competitividad y calidad de vida de todos quienes laboran en la empresa, ya que la andragoga se basa en el intercambio de experiencias entre adultos que son portadores de los valores de una misma sociedad, est tambin pretende llegar a conocer y resolver los problemas de las organizaciones, pues, permite que a travs de los andragogos se pueda llegar de manera especial en forma directa y participativa a todos los miembros de una empresa. Es indispensable tener experiencia en la capacitacin, la experiencia nos sirve como recurso de aprendizaje y como referente para relacionar aprendizajes nuevos, ya que las etapas son distintas, no es lo mismo que se capacite a un joven que a un adulto, el rendimiento no es el mismo la capacidad de destreza tampoco y la necesidad es cada vez mayor, la misma sociedad te exige conocimientos y te obliga a adquirir nuevas habilidades, es importante la capacitacin para evitar la obsolencia de los conocimientos del personal, y as

tener un mejor rendimiento, valindose de sus experiencias anteriores el trabajador puede explorar y descubrir su talento y capacidades varias. Hoy en da entre ms capacitado este la persona, mejores

oportunidades de superarse tiene y mejor nivel de vida obtendr , y le ser fcil de adquirir cualquier trabajo requerido, es por eso que la capacitacin con una buena herramienta es de gran importancia, ya que en la actualidad la competencia est muy reida, porque en muchos lugares es muy indispensable tener capacitacin del ramo en que desean trabajar y muchos jvenes y adultos, pelean por obtener un lugar en el rea de trabajo y es aqu donde cuenta mucho la capacitacin debido a que no importa la edad, lo que aqu cuenta es la experiencia en esa rea de trabajo y reforzar nuestra mano de obra para certificarla y as obtener un beneficio doble, tanto el desarrollo personal de nuestro trabajador y el rendimiento productivo y de calidad en nuestros bienes o servicios en que implementemos esta tcnica.

En definitiva, en el contexto andraggico, el rol del instructor pasa a ser necesariamente Facilitador, creando o recreando las condiciones del aprendizaje, de tal manera que el participante ,individual o colectivamente, pueda sistematizar la experiencia, resolviendo algn problema o simplemente mejorando los procesos y los procedimientos.En el contexto antes descrito, se inscriben los Comit Bipartito de Capacitacin, como tambin lo que en alguna medida, se puede, a travs de internet y de sus plataformas electrnicas, las personas pueden conectarse a cursos determinados, desde su puesto de trabajo o desde sus casas, de manera asincrnica, de acuerdo a su libre disposicin. Desde el rol que desempean los profesionales de la educacin es fundamental que estos puedan intervenir en los Planes de Mejoramientos Educativos para que su emocionalidad sea dignamente considerada. Hoy en da , las teoras organizacionales apuntan a establecer las comunidades de aprendizaje, tanto de manera presencial(espacio abierto) como virtual ( va correo electrnico; el chat ; el foro ;video-conferencias u otras instancias) para el desarrollo multidisciplinario de los talentos.- En otras palabras, si no se establece esta relacin de iguales o de tomar en cuenta a cada uno en la gestin de los conocimientos o de los aprendizajes, no existir el compromiso de aprender para mejorar.