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ICA DEL PE UB L R

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PERÚ

Ministerio de Educación

Dirección Regional de Dirección de Gestión Educación de Ucayali Pedagógica

Emergencia por inundaciones en la Región Ucayali 2011

CURRICULO DE EMERGENCIA
NIVEL INICIAL

Documento de Trabajo Técnico Pedagógico para Instituciones Educativas ubicadas en zonas inundables de la Región Ucayali, promueve la generación de capacidades y actitudes necesarias para reducir los riesgos prevalentes e incrementar la resistencia a las nuevas condiciones, sociales y económicas generadas por las inundaciones.

únete por la niñez

Curriculo de Emergencia  Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Parque Melitón Porras 350, Miraflores, Lima Perú Teléfono 6130707 / Fax: 4470370 Página web: www.unicef.org/peru

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ICA DEL PE UB L R

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UCAYALI REGIÓN ECOLÓGICA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE UCAYALI
Jorge Velásquez Portocarrero Presidente del Gobierno Regional de Ucayali José Asunción Díaz Paredes Director Regional de Educación de Ucayali

Ricardo Mejía Sifuentes Edinson Ricardo Villena Gamboa Gerente General del Gobierno Regional Director de Gestión Pdagógica - DRE de Ucayali Ucayali Gisella Godier Castillo Gerente de Desarrollo Social Ángel Hugo Zapata Hernández Director de Gestión Institucional

Saenz Peña Nº 220 Distribución Gratuita Derechos Reservados Aprobado con Resolución Directoral Regional Nº . entre otros. Organizaciones de la sociedad civil como Fe y Alegría y Warmayllu. El contenido de este documento es el fruto de un proceso de construcción participativa de docentes de la Región Ucayali. Oficina General de Defensa Nacional del Ministerio de Salud. en el marco del Convenio Marco Suscrito con el Gobierno Regional de Ucayali. UNICEF. la Dirección Regional de Vivienda Construcción y Saneamiento. el PRONAA. el COER Ucayali.CURRICULO DE EMERGENCIA PARA LA REGIÓN UCAYALI Construcción Participativa DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA DRE UCAYALI AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LAS UGEL DE CORONEL PORTILLO. en el proceso se contó con la participación de representantes de los sectores tanto del nivel nacional como regional entre ellos tenemos a la Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental del Ministerio de Educación. la Secretaria Técnica de Defensa Civil. de la Municipalidad de Coronel Portillo. quienes desarrollaron su labor bajo la conducción del equipo técnico de la DREU logrando consolidar el presente instrumento técnico pedagógico. Dirección Regional de Educación de Ucayali Av. PADRE ABAD Y ATALAYA CONSEJO EDUCATIVO MUNICIPAL DE YARINACOCHA La elaboración del Currículo de Emergencia por Inundaciones de la Región Ucayali ha sido posible gracias a la asistencia técnica y financiera de UNICEF.

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constituye una base fundamental para el desarrollo de ciudadanos con capacidad de comprensión de la dinámica de nuestra sociedad y su relación con el medio ambiente. la Oficina General de Defensa Nacional del Ministerio de Salud. bajo una perspectiva de seguridad y responsabilidad de las generaciones presentes con las del futuro. el COER Ucayali. así como la vigencia del derecho a la educación en situaciones de emergencia. el desarrollo y la satisfacción de necesidades humanas. entre otros. Que hicieron posible la formulación del Currículo de Emergencia por Inundaciones de la Región Ucayali.PROLOGO La formación de actitudes. Es por esto. De esta manera. Es momento de reconocer que los esfuerzos realizados hasta la fecha en el desarrollo de una cultura de prevención y de responsabilidad con nuestro medio ambiente aun es limitado. el mejoramiento de propuestas educativas institucionales y a la promoción de la seguridad de la infraestructura escolar. la Dirección Regional de Vivienda. la situación de emergencia que estamos atravesando constituye una oportunidad para sumar los esfuerzos. el PRONAA. . que agradecemos muy especialmente a UNICEF por la asistencia técnica y financiera para el desarrollo del Taller Regional de Formulación del Currículo de Emergencia para Ucayali”. donde más de 140 docentes de las diversas modalidades. realizado en la ciudad de Pucallpa del 26 al 28 de mayo del 2011. valores y conocimientos desde la niñez. articular y coordinar de iniciativas de todos los sectores conformantes de la comunidad educativa ucayalina para una mayor eficiencia y eficacia en su desarrollo que implica al fortalecimiento de capacidades de los docentes. Organizaciones de la sociedad civil como Fe y Alegría y Warmayllu. niveles y programas de la educación básica regular y representantes de los sectores del nivel nacional y regional de la Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental del Ministerio de Educación. aprenden a desempeñarse como miembros de la sociedad con una visión clara del vínculo entre sostenibilidad. Construcción y Saneamiento. a través de la educación básica regular. desde un enfoque de gestión del riesgo. la Secretaria Técnica de Defensa Civil de la Municipalidad de Coronel Portillo.

Habiéndose formulado el Currículo De Emergencia por inundaciones de la Región Ucayali como parte de los procesos de Gestión de Riesgo en el sistema educativo regional. inicio un proceso de construcción participativa del currículo de emergencia convocando a especialistas de la DREU. Este proceso se basó en el desarrollo de una metodología de reflexión y análisis de la emergencia. el Pre diseño usado por las instituciones educativas bilingües. el equipamiento. de UNICEF como parte del Sistema de Naciones Unidas. el mismo que aspiro sea conocido y discutido por la comunidad educativa. la UGEL de Coronel Portillo. expreso mis sentimientos de gratitud a todos los funcionarios de los diversos sectores y a las instituciones de la sociedad civil. sobre la base de una reflexión crítica acerca de la diversidad de nuestra comunidad educativa y la interculturalidad. el desarrollo del tema transversal educación para la gestión del riesgo y la conciencia ambiental propuesto en el Diseño Curricular Nacional y de diversos instrumentos técnico pedagógicos que los docentes de la EBR vienen empleando en el ámbito regional. entre otros. José Asunción Díaz Paredes Director Regional de Educación de Ucayali Gobierno Regional de Ucayali . Al presentar los lineamientos para la incorporación de la Gestión del Riesgo en la Educación. desde un enfoque integral que estamos seguros contribuirá en la generación de una cultura de gestión del riesgo desde la escuela a la sociedad. organizaciones de la sociedad civil como Fe y Alegría y Warmayllu. docentes destacados de la Región. la adaptación de los diversos instrumentos de gestión pedagógica que se viene utilizando en el ámbito regional en las diversas modalidades. niveles y programas de la EBR. el trabajo desarrollado se ejecuto en concordancia con el marco técnico normativo nacional y regional. la sociedad y el Estado. la UGEL de Atalaya.PRESENTACION El Gobierno Regional de Ucayali a través de la Dirección Regional de Ucayali. así como algunas orientaciones tomadas de las normas mínimas para la educación en situaciones de emergencia. contando con la asistencia técnica y financiera de UNICEF. la DREU se plantea algunos retos como parte de la respuesta y la necesidad de incorporar la Gestión del Riesgo en el sector educativo regional. incluida la infraestructura educativa. A partir de esto. la correlación con temas priorizados del estado situacional de la emergencia. y la elaboración de herramientas y materiales educativos para la formación y capacitación docente y su participación en la validación del presente documento como parte del proceso de construcción participativa del mismo. tomando en cuenta la diversidad cultural de las poblaciones afectadas. la UGEL de Padre Abad. destacando entre ellos el Diseño Curricular Ambiental de la Región Ucayali. y los docentes y especialistas participantes que han materializado sus ideas en el presente documento.

Calleria. incendios forestales. estas circunstancias afectan a los niños en los planos físico. epidemias. psicológico. enfermedades transmitidas por vectores. inundaciones. friaje. viviendas y servicios esenciales como el servicio educativo. incendios. por tanto una de las acciones priorizadas por la Dirección Regional de Educación Ucayali en respuesta a la emergencia es la formulación del currículo de emergencia para asegurar el derecho a la Educación en Situaciones de Emergencia y promover una Cultura de Prevención en las Comunidades más Vulnerables de la Región. registrándose a lo largo de su historia un sin número de eventos como huaycos. Perdiendo de vista la labor de las redes sociales y los sistemas de apoyo que comúnmente amparan o salvaguardan a los niños y niñas generando situaciones que los sustrae o los priva de un ambiente protegido. enfermedades diarreicas.ANTECEDENTES Nuestro país está permanentemente expuesto a los efectos de los fenómenos de origen natural e inducidos por el ser humano. gestantes y adultos mayores quienes están expuestos a enfermedades respiratorias. niñas y adolescentes de la Región Ucayali a la educación e incrementar la resistencia a los efectos adversos del desastre en las poblaciones vulnerables de la Región. ofidismo. etc. Siendo la población más vulnerable afectada por las inundaciones los niños. Masisea. presupuesto y servicios sectoriales entorno a la niñez y adolescencia (2006-2011). emocional. niñas y adolescentes a la educación en situaciones de emergencia y reconstrucción temprana. la situación de salud se agudiza porque muchas familias han perdido sus medios de vida. heladas. Ucayali en el ámbito de la Región Ucayali dejando 11 distritos muy afectados entre ellos Iparia. accidentes tecnológicos. Este es un esfuerzo inmediato para restaurar la normalidad en . San Alejandro. este año la temporada de lluvias se ha presentado con una intensidad inusual ocasionando el desborde de los ríos Aguaytía. entre otros en porcentaje considerable. Nueva Requena. niñas y adolescentes. deslizamientos. Con el propósito de garantizar su derecho de los niños. sismos. social e intelectual. urbanos. Siendo necesario trabajar sobre mecanismos que aseguren la rápida rehabilitación del servicio educativo para el regreso de los niño/as a la escuela y la recuperación de la infraestructura afectada. Dentro del marco del Convenio Interinstitucional entre UNICEF y el Gobierno Regional de Ucayali se viene orientando la priorización de sus políticas públicas. De otro lado desde el punto de vista normativo el Plan de Operaciones de Emergencia Nacional aun favorece que la infraestructura educativa se ponga a disposición de la población damnificada para su uso como albergues temporales lo cual constituye un elemento más de afectación sobre la actividad educativa y vulnera el derecho de los niños.. entre otras amenazas que afectan la estabilidad social y económica de nuestras comunidades. sequias. San Juan de Miraflores.

Atalaya. especialistas de la DREU. maestros lideres. En este contexto el desarrollo del presente documento técnico pedagógico denominado currículo de emergencia para facilitar la labor docente en el propósito de brindar a los estudiantes los aprendizajes necesarios en el contexto de la emergencia por inundaciones. las ONG y otros actores clave que trabajan en procesos de gestión del riesgo y que promueven el derecho a la educación de los niños en situaciones de emergencia. Siendo un reto avanzar en políticas públicas regionales que garanticen el derecho a la educación de calidad como la mejor opción para garantizar una efectiva y oportuna reconstrucción de los proyectos de vida de los niños. especialistas de las UGEL de Coronel Portillo.la vida de los niños y niñas y asegurar su derecho a la educación. . contando para ello con la participación de representantes de los sectores. Padres Abad. durante y después de la emergencia y/o desastre. niñas jóvenes y adolescentes afectados. Los educadores y profesionales en práctica sobre el terreno necesitan orientación y habilidades para llevar a cabo procesos de gestión del riesgo y de respuesta educativa con eficacia.

El currículo de emergencia para el nivel inicial consta de sesiones de aprendizaje que abordan el desarrollo de capacidades específicas a través temas referentes a la prevención de enfermedades producto de las inundaciones. que pone en riesgo principalmente a los pobladores de menores recursos. como recuperarse de una emergencia. de 3. a la protección y a la seguridad especialmente. Asimismo. reconocimiento de los peligros.JUSTIFICACION En el marco de las preocupaciones regionales producto de la emergencia por inundaciones. reconociendo la situación de vulnerabilidad de los niños. de apropiarse del territorio y las diferentes cosmovisiones de los pueblos. velando por el derecho de los de los niños. niñas y adolescentes y la escasa cultura de prevención de la mayor parte de la población. considerando el estado socioemocional de los estudiantes. dentro de la infraestructura educativa y su entorno inmediato. como también sesiones en la lengua shipiba para aquellos docentes y estudiantes de instituciones educativas bilingües. la seguridad entre otros aspectos producidos por la emergencia. como actuar en situaciones de emergencia entre otras actividades relacionadas a la gestión del riesgo. fundamentales para la respuesta a la emergencia en el marco de la Gestión del Riesgo. niveles y programas que se desarrollan en la región. a través de la cual se construyan nuevas formas de conocer e interpretar el entorno. las condiciones de vida de la familia. sus medios de vida. la salud. . de concebir el espacio. Las sesiones de aprendizaje están diferenciadas para cada uno de los grupos de edades. En concordancia con este principio. El currículo de emergencia busca orientar la labor docente hacia el desarrollo de las competencias para la vida apropiados para la edad de los estudiantes y las peculiaridades de cada una de las modalidades. se ha tenido especial cuidado en tomar en cuenta la riqueza cultural y lingüística de las diversas etnias que coexisten en la región que refleja una manera de pensar. generando en ellos una cultura de prevención en concordancia con el desarrollo sostenible. de 0 a 2 años que es el I ciclo. niñas y adolescentes a recibir una educación de calidad. la DRE Ucayali priorizo en su plan de atención a la emergencia por inundaciones la elaboración del currículo de emergencia con el propósito de atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes afectados por la emergencia. la prioridad en la respuesta del sector educativo es mantener la vigencia del derecho a la educación aun en situaciones de emergencia. 4 y 5 años que corresponden al II ciclo. los aspectos culturales.

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¿Dónde está la manta para secarnos? Sentimos frio. Acepta la ayuda y protección de la familia y otros adultos en situaciones de higiene. tos. Hacemos el sonido del viento.  Ahora entramos a la casita.  Hacemos silencio para escuchar si sigue lloviendo. que no que caiga el chaparrón.NIVEL INICIAL 12  Se inicia interactuando con los niños. ya por el amor de Dios//  //que llueva// la virgen de la cueva. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES Nombra tres elementos para protegerse de la lluvia. jugando a como soplar el viento: soplamos lento rápido. las puertas y salimos de la casita  Palo lluvia. etc.2 años ACTIVIDAD Nº 01 ACTITUD INDICADOR Nombre tres elementos para protegerse de la lluvia. RMNS 1.  //La lluvia cae. cantamos lo sgte. plástico. etc. CURRICULO DE EMERGENCIA . hojas.I CICLO . Abrimos las ventanas. nos abrigamos. cae. ya termino. las ventanas. enfermedades. nos protegemos de la lluvia. nos hemos mojado. . cae la lluvia. AREA CAPACIDAD INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. Utilizamos el palo lluvia (artesanía de la región). etc.2 Participa en actividades del ámbito familiar y comunal.  Ramas.  Manta. los pajaritos cantan la tierra se levanta. chompa. nos ponemos nuestra chompa ¿Por qué? Para no tener fiebre. Hacemos sonar moviendo de un lado a otro y preguntamos: ¿Cómo suena la lluvia? Shh… viene la lluvia.SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL. llueve. que si. cerramos las puertas. sabana.

 Hacemos una ronda alrededor de una planta y entonamos lo siguiente. CURRICULO DE EMERGENCIA . “De esta manera le cuido a mi planta”. “Temprano por la mañana”.NIVEL INICIAL 13 MI PLANTA CRECE. . 3. etc. papaya. “Traemos agua en un recipiente y regamos a la planta”. INDICADORES Nombra el agua para el cuidado de las plantas.2 Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas de su entorno y colabora de acuerdo a sus posibilidades: riego de las plantas. AREA CAPACIDAD RMNS 3. agua. CRECE. yuca.SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL ACTIVIDAD Nº 02 ACTITUD INDICADOR Nombra el agua para el cuidado de las plantas Muestra interés por el cuidado de las plantas de su entorno. Pate.1 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. “Echándole agua”. “Cantamos alrededor del árbol temprano por la mañana”..  Establecemos normas para realizar una visita a la chacra de un compañero. “¿Cómo le cuidamos a mi planta?”.  Recorremos el área de los sembríos: plátano.2.. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES  Experiencia Directa.

soga. etc. delimitamos un rectángulo grande con cuatro palos en cada esquina. Palos. aquí vivo yo. todos dentro. Asume con iniciativa actividades de limpieza. aquí duermo yo. nos va a ayudar a dejar limpio todo.  Presentamos una escoba hecha de recursos de la naturaleza decorado con flores y otros. ¿Qué hemos utilizado para hacer esta escoba? Esta escoba debemos tener en casa. Identifica en material real objetos que sirven para hacer limpieza. . hoy día llego la señora Escoba. flores. papá y mamá deben hacerlo para tener nuestra casa muy limpia Palos y soga. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES   INDICADORES CURRICULO DE EMERGENCIA .  Dialogamos: nuestra casa está sucia. decimos: está es mi casita. que se les indica.3 Realiza actividades de higiene personal con ayuda. pancas de maíz.  Los niños hacen uso de la escoba.NIVEL INICIAL 14 MI CASITA ESTA LIMPIA  En el aire libre. con ella se desplaza por todos lados. Escoba.SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL ACTIVIDAD Nº 03 ACTITUD INDICADOR Identifica el material real objetos que sirven para hacer limpieza. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. Preguntamos: ¿Qué utilizamos para limpiar la casita? La escoba. AREA CAPACIDAD RMNS 2. cerramos con soga. limpian espacios.

“cuido mis plantas.  Recorremos el área de los sembríos: plátano. que llueva. sol. ratas. NyS 3. abrimos las ventanas.CURRICULO DE EMERGENCIA . mis medicinas que me protegen. CRECE R. quiénes se alegran cuando llueve. cae la lluvia. mi casita está limpia. moscas. elaboración de cartillas con pp. yo tomo agua limpia.N. las estrellas. mis mascotas favoritas. lavémonos las manos antes y después de comer. sentimos frío nos abrigamos y nos ponemos nuestra chompa. me baño todos los días. nos hemos mojado. tos. cerramos las puertas. rápido. me voy de pesca con papá y mamá. juego con mi papá. Manta y chompa. mis frutas preferidas.2  Ahora! entramos a la casita. cuido el río de mi pueblo.  hacemos silencio para escuchar si sigue lloviendo. así duermo yo. cuido mis alimentos. echándole agua. que llueva la virgen de la cueva los pajaritos cantan la tierra se levanta que sí. cómo le cuidamos a la planta.C. cantamos lo siguiente: La lluvia cae. aprendo palabras mágicas. mi vestimenta de invierno. mis alimentos sanos. 01 LLUEVE MUCHO R. que no que caiga el chaparrón. las campanitas de la iglesia. 02 MI PLANTITA CRECE. viene la lluvia. Etc. para no tener fiebre. ayudo a mi mamá. papaya.M. Ramas y hojas. me lavo la cara ” 15 . hacemos el sonido del viento. jugando a cómo sopla el viento. Pate y agua.C. mi amigo Jesús. hacemos sonar moviendo de un lado a otro y preguntamos cómo suena la lluvia shhhh. disfruto jugando con mis amigos.  Hacemos una ronda alrededor de una planta y entonamos lo Siguiente: Cantemos alrededor del árbol cantemos alrededor del árbol temprano por la mañana de esta manera le cuido al árbol temprano por la mañana. traemos agua en un recipiente y regamos la planta. 1. me voy a dormir y estos son mis cuentos. mis alimentos preferidos. mi casa mi protege lluvia. tengo muchos amigos. ya terminó. las puertas y salimos de la casita.etc. yuca. cae ya por el amor de dios. soplamos lento.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 Nombre: “Llueve Mucho” Duración: de 20 a 25 minutos N° SESION DE APRENDIZAJE AREA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo Palo lluvia. me desplazo en canoa. mira la luna. y S. porqué para no resfriarnos. dónde está la manta para secarnos. nos protegemos de la lluvia. mi familia me protege. subo las escaleras con mucho cuidado.  Se inicia interactuando con los niños. las ventanas.ff. yo no juego con la tushpa.  Utilizamos el palo lluvia artesanía de la región. llueve.2 Lista de cotejo Experiencia  Establecemos normas para realizar una visita a la directa chacra de un compañero. quiero a mis amigos.

aquí duermo yo. para tener nuestra casa muy limpia.  Palos y sogas. Palos. Asume con iniciativa actividades de limpieza. decimos ésta es mi casita.SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL ACTIVIDAD Nº 04 ACTITUD INDICADOR Nombra el agua para el cuidado de las plantas 2. todos dentro. pancas de maíz.NIVEL INICIAL 16 En el aire libre. Presentamos una escoba hecha con recursos de la naturaleza. delimitamos un rectángulo grande con cuatro palos en cada esquina. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo.3. MI PLANTA CRECE. CRECE. papá y mamá deben hacerlo. soga. cerramos con sogas. Esta escoba podemos tener en casa. Los niños hacen uso de la escoba y limpian espacios que se les indica. AREA CAPACIDAD RELACIÓN CON EL MUNDO NATURAL Y SOCIAL 2.2. hoy día llegó la señora escoba nos va ayudar a dejar limpio todo. decorados con flores y otros. Preguntamos: que utilizamos para limpiar la casa.      .Realiza actividades de limpieza de su alrededor con la ayuda del adulto ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES   INDICADORES  CURRICULO DE EMERGENCIA . que hemos utilizado para hacer ésta escoba. objetos que sirven para hacer limpieza. aquí vivo yo. flores Identifica en material real. ella se desplaza por todos lados. Dialogamos: nuestra casa está sucia.3.

reparte las hojas que curan este mal a los niños. vamos aplaudir con los dedos índices. sana Colita de rana Sino sanas hoy Sanarás mañana.3.2.NIVEL INICIAL 17 LAS HOJAS QUE ME CURAN  Recibimos la visita de una madre de familia. ponen en un recipiente para que la mamá prepare el remedio para curar el dolor de cabeza.  Ya se sanó. Asume con iniciativa actividades de prevención de la salud. preguntamos quién nos ayudó.SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL ACTIVIDAD Nº 05 ACTITUD INDICADOR Nombrar 2 hojas curativas para su salud con ayuda del adulto. Qué le dolía.  Mientras el adulto está con la mezcla en la frente los niños repiten lo siguiente: Sana.  La madre invitada nos ofrece su ayuda. cubre la frente de la persona que está escenificando: hojas de piñón y rodajas de limón mezclado con aguardiente. muy despacito.  Escenificamos: me duele la cabeza. que hojitas hemos utilizado para preparar el remedio.  Los niños trozan las hojitas. lo realiza un adulto. limones. aguardiente. . tazón Nombra dos hojas curativas para su salud con ayuda del adulto. 2.  Hojas de piñón.3. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. AREA CAPACIDAD RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL 2. ahora ya no le duele nada.Realiza actividades de prevención de la salud con la ayuda del adulto ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES CURRICULO DE EMERGENCIA .

3.1. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES Experiencia directa INDICADORES CURRICULO DE EMERGENCIA .1.Muestra interés por el cuidado de animales de su entorno INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. cómo mueven la colita. pato.  Preguntamos quién come allí.SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL ACTIVIDAD Nº 06 ACTITUD INDICADOR Nombrar 2 hojas curativas para su salud con ayuda del adulto.1. AREA CAPACIDAD RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL 3. los reconoce y llama por su nombre. qué alimento podemos preparar.NIVEL INICIAL 18 LOS ANIMALES DE MI HUERTA  S e realiza una visita a una huerta cercana. cómo camina.  Para qué nos sirven estos animales. con qué coge sus alimentos. como dice aquel animal. Es de color amarillo.  Observan todos los animales que hay allí. cómo toman agua.  Qué utilizan para caminar.  Entregamos a los niños pequeñas cantidades de granos de maíz para ofrecer a los animales: gallina.  Formulamos las siguientes adivinanzas: Nombra 3 de 4 animales de su entorno observados en la visita. muy redondito y dice pío Quién es… Nada en el agua Moviendo la colita Cantando cua cuá Quién es… . pollitos. cómo mueven sus alas. Participa con el adulto en el cuidado de los animales su entorno.

ENSALADA DE FRUTAS.SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL ACTIVIDAD Nº 07 ACTITUD INDICADOR Consume alimentos demostrando higiene con la ayuda de la profesora o PPFF. cuchillo.ff. agua.  Qué fruta es. pesa…  Retornamos al aula: qué haremos con estas frutas. naranja y plátano también  Entrega de recomendaciones sobre higiene de alimentos a los pp.  Experiencia directa  Frutas. hay poco. Consume alimentos demostrando higiene de los alimentos con ayuda del adulto o PPFF. AREA CAPACIDAD RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL 2.  Establecemos normas de desplazamiento. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo y ficha de observación.1. . Asume con iniciativa actividades de higiene de los alimentos. de qué tamaño es. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES CURRICULO DE EMERGENCIA . 2.2.1. canastas.NIVEL INICIAL 19 CUIDO MIS ALIMENTOS  Nos preparamos para una visita a un huerto cercano. cubiertos.  Llevamos canastas para coger las frutas. platos. hay muchos. 1-Lavemos las frutas 2-Pelamos 3-cortamos 4-mezclamos 5-Degustamos  Repiten la siguiente canción: Qué rica las frutas Que voy comer Papaya.Practica hábitos alimentarios para el buen aprovechamiento de los alimentos que ingiere: lava los alimentos adecuadamente. recipientes.

sobre otros seres y elementos de su entorno. repite y acepta variaciones ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES CURRICULO DE EMERGENCIA . Lista de cotejo.6. arañas. Produce acciones sobre sí mismo. cucarachas.3. Identifica tres insectos perjudiciales con la ayuda del adulto.SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL ACTIVIDAD Nº 08 ACTITUD INDICADOR Identifica tres insectos perjudiciales con la ayuda del adulto.  Con qué se han curado.  Dañan nuestra salud. les han picado. hormigas. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AREA CAPACIDAD 3.  Preguntamos qué insectos hemos visto en el cuento.  Estos insectos aparecen por nuestra zona.  Modelan arcilla: arañas.6. qué debemos hacer para espantar estos insectos. debemos tener mucho cuidado. Demuestra curiosidad por los insectos de su entorno. cucarachas…  Entrega de volantes informativos recomendaciones para prevenir la picadura de estos insectos. 3. mordido alguna vez. .NIVEL INICIAL 20 ME ASUSTAN LOS INSECTOS  Se inician con un cuento sencillo:  Me pican los insectos: zancudos. Modelado de arcilla: de los insectos que intervienen en el cuento. los conocen. vienen especialmente en épocas de invierno cuando llueve mucho. baigón…estos insecticidas deben ser manipulados por las personas mayores.

Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES CURRICULO DE EMERGENCIA .Asume con iniciativa actividades de higiene personal INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AREA CAPACIDAD RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL 2.  En material gráfico imprimen sellitos de burbujas elaboradas con recursos de la naturaleza. con qué se secó. jabón. 2.  Preguntamos dónde se bañó el osito.3.  Entrega de volantes informativos:” PAUTAS PARA EL BAÑO DIARIO DEL INFANTE”. 21  Nos iniciamos con un cuento: EL OSITO QUIERE BAÑAR. volantes.3. pétalos de rosas.  Hojas reciclables.NIVEL INICIAL ME BAÑO TODOS LOS DIAS  Tina.2. con qué se lavó el cuerpo.etc. Nombra tres elementos de uso personal para el baño diario. que se echó en el cabello. agua.SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL ACTIVIDAD Nº 09 ACTITUD INDICADOR Nombra tres elementos de aseo personal para el baño diario con ayuda Lista de cotejo. . qué juguetes encontró en la tina de agua. toalla.  Participan en la siguiente dinámica con la canción: Pimpón es un muñeco Muy guapo y juguetón Se lava la carita Con agua y jabón…así hacemos con otras partes del cuerpo y mencionando elementos de aseo personal.

rema ya llegaremos al jardín.  Confeccionan botecitos utilizando recursos del medio. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AREA CAPACIDAD RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL 4. Busca solucionar situaciones problemáticas cotidiana que se le presentan. Demuestra autonomía en la realización de sus actividades.2.  Hojas.etc. imitando a remar una y otra vez.Canoa) para desplazarse a sus alrededores en compañía del adulto.NIVEL INICIAL 22 COMO ME MOVILIZO EN MI COMUNIDAD  Iniciamos cantando ¨el bote de papa¨.. Lista de cotejo.  Volantes. etc. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES  Bote. 4.  Recomendación a los pp. jalan por rutas trazadas en el piso. rema. INDICADORES CURRICULO DE EMERGENCIA .4. palitos .4. para prevenir accidentes al momento de movilizarse en el bote. afiches.. le ponemos soguillas.ff.SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL ACTIVIDAD Nº 10 ACTITUD INDICADOR Usa adecuadamente la movilidad de su medio . rema. remo. Usa adecuadamente la movilidad de su medio canoa para desplazarse en sus alrededores en compañía del adulto. Preguntamos Tu papa tiene bote Donde se encuentra Con que se maneja el bote Les gusta viajar en bote  Dialogamos sobre el cuidado que debemos tener cuando nos movilizamos en bote de un lugar a otro.  Realiza diferentes movimientos con sus brazos de un lado a otro. .  En el bote de papa nos iremos al jardín.

Reconoce a sus padres o adultos que están a su cargo ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES CURRICULO DE EMERGENCIA .2. AREA CAPACIDAD RELACIÓN CONSIGO MISMO 2.. Recursos de la naturaleza. Se muestra confiado y seguro ante los miembros de su familia. a subir y bajar con cuidado las escaleras.3. 2. personas extrañas. .animales peligrosos.SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL ACTIVIDAD Nº 11 ACTITUD INDICADOR Identifica a sus padres y a personas adultas como personajes que le protegen ante hechos o situaciones.NIVEL INICIAL 23 MI FAMILIA ME PROTEGE  Se inicia cantando el juego digital: La familia Este dedo es el papá Este otro la mamá Aquí viene el hermano grande Con la nena de la mano El chiquito viene atrás La familia unida está  Yo tengo mi papá. nos queremos: repartimos hojas naturales que tienen forma de corazón simbolizando el amor en la familia. cuando caminamos por la orilla de los ríos. tengo mi mamá ellos me protegen a donde yo voy.etc)  Todas las familias nos cuidamos. Identifica a sus padres y a personas adultas que están a su cargo como personajes que le protegen ante hechos o situaciones.2. desconfiado con las personas desconocidas. me orientan a no manipular sustancias tóxicas. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo.

 Ya se sanó. si no sanas hoy. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES Hojas de piñón.3. . INDICADORES CURRICULO DE EMERGENCIA . lo realiza un adulto. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. mezclado con aguardiente. Vamos a aplaudir con los dedos índices muy despacito. cubre la frente de la persona que está escenificando: hojas de piñón y rodajas de limón. AREA CAPACIDAD RMNS 2.  La madre invitada nos ofrece su ayuda. Preguntamos: ¿Quién nos ayudo? ¿Qué hojitas hemos utilizado? ¿Qué le dolía?  Ahora ya no le duele nada. 2.2 Asume con iniciativa actividades de prevención de la salud.NIVEL INICIAL 24 LAS HOJAS QUE CURAN  Recibimos la visita de una madre de familia.  Escenificamos “Me duele la cabeza”.  Los niños trozan las hojitas. colita de rana. ponen en un recipiente para que la mamá prepare el remedio para curar el dolor de cabeza.3 Realiza actividades de prevención de la salud con la ayuda del adulto. sana.  Reparte las hojas que curan este mal a los niños. Nombra dos hojas curativas para su salud con ayuda de un adulto.SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL ACTIVIDAD Nº 12 ACTITUD INDICADOR Nombra dos hojas curativas para su salud con ayuda del adulto. sanarás mañana.  Mientras el adulto está en la mezcla en la frente los niños repiten lo siguiente: Sana.

NIVEL INICIAL 25 LOS ANIMALES DE MI HUERTA.1 Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno. ¿Quién es? Nombra 3 de 4 animales de su entorno observados en la visita. ¿Quién es? Nada en el agua moviendo la colita. Canta cua cua. los reconoce y llama por su nombre.1 Muestra interés por el cuidado de los animales de su entorno.  Se realiza una visita a una huerta cercana. .1.  Preguntamos: ¿Quién como allí? ¿Con que como sus alimentos? ¿Cómo caminan? ¿Cómo mueven sus alas? ¿Cómo mueven su colita? ¿Cómo toman agua? ¿Qué utilizan para caminar? ¿Para qué nos sirven estos animales? ¿Qué alimentos podemos preparar?  Formulamos las siguientes adivinanzas: Es de color amarillo muy redondito y dice pio. 3. pollitos. AREA CAPACIDAD RMNS 3.  Observan todos los animales que hay allí. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES Experiencia directa. INDICADORES CURRICULO DE EMERGENCIA .SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL ACTIVIDAD Nº 13 ACTITUD INDICADOR Nombra 3 de 4 animales de su entorno. pato. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo.  Entregamos a los niños pequeños cantidades de granos de maíz. para ofrecer a los animales: gallina.

nuestro planeta necesita de cuidados . cuidar un árbol o sembrar una planta. desde muy pequeños el amor por la naturaleza la experiencia de estar en contacto con ésta. los niños de hoy son los adultos del mañana. Es bien conocido que hoy. debemos preservar los que tenemos y hacer lo posible por crear nuevos. más que nunca.Los recursos naturales no son ilimitados. Recuerden.CURRICULO DE EMERGENCIA . 26 .NIVEL INICIAL La naturaleza en preescolar: Es importante sembrar en los niños. apreciar el sabor de las frutas y observar la belleza de las flores hace que los niños puedan adquirir desde temprana edad una conciencia ecológica. y de ellos dependerá el mantener la tierra verde y libre de contaminación.

de 3 a 5 Años .

CURRICULO DE EMERGENCIA .  Recuento de lo aprendido: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué necesitamos? ¿Son importantes los árboles? ¿Debemos conservarlos. por que?  Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Con ayuda de tus papis pinta el árbol.  Crayolas.  Cartulina.  Plumones.6.Ficha de observación do de las plantas con entusiasmo ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES  Papelote.  Plumones. 28 . “LOS ARBOLES Rutina:  Despertar el interés: MI MEJOR Entonan una canción AMIGO” Los árboles se mueven Los arboles se mueven Se mueven para Dios.  Saberes previos: ¿Les gusto la canción? ¿Alguna vez han visto árboles? ¿Dónde? ¿Quién de ustedes tiene arboles en su casa? ¿Dónde crecen los arboles? ¿Debemos cuidar los árboles? ¿Por qué? ¿Les gustaría elaborar sus pancartas sobre los árboles?  Nuevo conocimiento: Los arboles son muy importantes en la vida del hombre y debemos cuidarlos y conservarlos.  Pancartas.  Siluetas.  Goma.  Construcción del aprendizaje: Con ayuda del docente los niños decoran las pancartas con eslogan alusivos a la conservación de los árboles. Manifiesta interés AMBIENTE por el cuidado de las plantas de su entorno. alimento y sombra. pegan siluetas. nos dan oxigeno.3 AÑOS CIENCIA Y AMBIENTE ACTIVIDAD Nº 01 AREA CAPACIDAD ACTITUD Tiene iniciativa en el cuidado de las plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CIENCIA Y 2.  Silbatos.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . Pintan. INDICADORES Participa del cuidado de las plantas con entusiasmo. Participa en el cuida.  Aplicación de lo aprendido: Nos organizamos y salimos de paseo con nuestras pancartas por los alrededores del jardín.

3 AÑOS ACTIVIDAD Nº 02 AREA CAPACIDAD ACTITUD Describe algunas características de su entorno geográfico.  Saberes previos: Revistas tijera ¿Qué están observando? goma. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. CIENCIA Y 2. Construcción del aprendizaje:  Observan una lámina sobre diferentes tipos de inundaciones. “CONOSCAMOS RUTINA: LOS TIPOS DE  Laminas Despertar el interés: INUNDACIONES”  Visita a la laguna más cercana a la institución sobre tipos de inundaciones. lagos.  Expresan sus ideas sobre lo que observaron.  Laguna. lagunas conocen? ¿Se puede pasear cuando llueve mucho? ¿Qué podría ocasiona cuando crecen los ríos? Nuevo conocimiento  Las inundaciones son los desbordes de los ríos. chacras. Aplicación de lo aprendido:  Realizan el collage en la silueta de un rio Recuento de lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo debemos protegernos de las inundaciones? Aplicación de lo aprendido a una nueva situación Con ayuda de tus papis recorta y pega noticias sobre inundaciones.3. y ocasionan que las casas. INDICADOR Reconoce las inundaciones como fenómeno natural mediante laminas. 29 . ¿Qué otros ríos. se inunden causando destrucción de todo lo que encuentra al paso. ríos lagunas lagos y quebradas resaltando la importancia del agua para la vida. Reconoce alguAMBIENTE nos fenómenos naturales que se produce en su localidad y la forma de actuar frente a ella ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES Reconoce las inundaciones como fenómeno natural mediante lamina.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .CURRICULO DE EMERGENCIA .

Preparamos la tierra. INDICADORES Realiza el sembrío de las plantas con ayuda de la profesora.  Despertar el interés Observar en forma directa diferentes plantas  Rescate de saberes previos ¿Qué están observando? ¿Dónde crecen las plantas? ¿Qué necesitan las plantas para crecer? ¿Quién habrá creado las plantas? ¿Son importantes las plantas? ¿Por qué? ¿Ustedes tienen plantas en sus casas? ¿De qué colores son las plantas? ¿Qué tamaños tienen? ¿Les gustaría sembrar sus plantas?  Nuevo conocimiento Las plantas son seres vivos creados por Dios. Identifica a los AMBIENTE seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas ACTIVIDAD Y/O MOMENTO SEMBREMOS LAS PLANTAS ESTRATEGIAS Actividades de entrada. gracias a los árboles que nos dan el oxigeno respiramos aire puro. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha de observación CIENCIA Y 2. Pinta la planta del color que te guste.  Recuento de lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué necesitamos? ¿Todos participaron? ¿Les gustó sembrar plantas? ¿Cómo debemos cuidarlo? ¿Será importante sembrar plantas? ¿Por qué? ¿Cómo se sienten al sembrar sus plantas?  Aplicación de lo aprendido a una nueva situación.3 AÑOS ACTIVIDAD Nº 03 AREA CAPACIDAD ACTITUD Manifiesta interés por las plantas y animales de su entorno INDICADOR  Realiza el sembrío de las plantas con ayuda de la docente.  Construcción del aprendizaje Recolectamos diferentes plantas.  Tierra  Abono  Agua  Plantas  Arcilla  Papel bond. Siembran las plantas.CURRICULO DE EMERGENCIA .1. 30 . nos den sombras. MATERIALES  Plantas. alimento y debemos de cuidarlas y sembrar. para que nos protejan.  Cuida las plantas con la ayuda de la profesora.  Aplicación de lo aprendido Modelan con arcilla las plantas.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . Separamos por color. luego pegan en un papel.

4.  Recuento de lo aprendido: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos]? ¿Todos participaron? ¿Son importantes las plantas? ¿Qué pasaría si no existieran las plantas?  Aplicación de los aprendido a una nueva situación: Con ayuda de tus papis realiza collage en la silueta de la planta. 2. Practica responsablemente hábitos AMBIENTE saludables en el cuidado de las plantas. INDICADOR Identifica a través de imágenes. nos dan sombra y oxigeno para respirar aire puro. APRENDIZAJE central del tiempo asistencia.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .  Rescate de saberes previos: ¿Qué hicimos? ¿les gusto la poesía? ¿quien ha crecido? ¿Cómo creció la planta? ¿Quiénes tienen plantas en casa? ¿Por qué? ¿serán importantes las plantas? ¿Quién creo las plantas?  Nuevo conocimiento: Las plantas son seres vivientes que nos protegen. Crayolas. hábitos sobre el cuidado del agua. Identifica a las plantas como seres que tiene vida.  Hoja de aplicación. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. rezo.4.  Realizamos sembrado de plantas. CIENCIA Y 2. Muestra disposición en la conservación del agua. 31 . INDICADORES Reconoce a la planta como ser que tiene vida. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES  Papelote.2. “¡CUIDAME  Despertar el interés: dramatizar la poesía QUE TENGO “Semillita” VIDA COMO TU!” Semillita que del cielo se cayó dormidita enseguida se quedo ¿Dónde está la dormilona? Un niño pregunto y las nubes respondieron una planta ya creció.  Pizarra. y nuestros pulmones estén limpios. saludos.  Construcción del aprendizaje:  Salen de paseo al campo observan los arboles y las plantas.CURRICULO DE EMERGENCIA . ACTIVIDAD DE  Rutina: recepción de los niños. Identifica las características de las plantas de su localidad. a través de experiencia directa.3 AÑOS ACTIVIDAD Nº 04 AREA CAPACIDAD ACTITUD 2.1.  Colocamos nombre a cada planta.  Aplicación de los aprendido : Colorean la planta. utilizando semillas o cáscaras de frutas.  Plumones.

Todo lo que comemos.  Rescate de saberes previos ¿Les gusto el juego? ¿Qué frutas les gusta comer? ¿Qué otros alimentos podemos comer? ¿Ustedes comen todos sus alimentos? ¿Les gustaría degustar una ensalada de frutas?  El nuevo conocimiento Los alimentos son sustancias nutritivas que nos proporcionan energía y construyen nuestras células.  Naranja. Ingiere alimentos nutritivos degustando un  Manzana. Y nos mantiene sanos y fuertes. Realizamos la preparación de la ensalada de frutas. Practica hábi-tos AMBIENTE alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes.3 AÑOS ACTIVIDAD Nº 05 AREA CAPACIDAD ACTITUD Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene y alimentación. Con ayuda del docente lavan las frutas. 32 . CIENCIA Y 1.  Recuento de lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué necesitamos? ¿Todos participaron? ¿Son importantes los alimentos? ¿Por qué?  Aplicación de lo aprendido a un nuevo contexto. tamaños. tutifruti. etc.1. etc. pollo. formas.  Papaya.CURRICULO DE EMERGENCIA . verduras.  Plátano seda. carnes.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .  Aplicación de lo aprendido Los niños y niñas degustan de la ensalada de frutas.  Construcción del aprendizaje Los niños observan las frutas. pera. son las frutas. cumpliendo normas de lonchera. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. piña. colores. INGERIR” Realizar una dinámica de las frutas a cada niño se pone el nombre de una fruta: naranja. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES “LOS ALIMENTOS RUTINA QUE DEBO  Despertar el interés.  Piña.  Yogurt. INDICADOR Ingiere alimentos nutritivos degustando un tutifruti.

3 AÑOS PERSONAL SOCIAL ACTIVIDAD Nº 06 AREA PERSONAL SOCIAL CAPACIDAD 3. Autocontrol de asistencia. INDICADORES  Fosforo. Pintan los objetos que causan incendios. luego observan que la docente quema papeles al lado de la casita. Desarrollo plan lector. ACTITUD Muestra disposiciones para realizar tareas. lamparines  Hoja de aplicación. Control del tiempo.  vela. cantos de alabanzas Canto del repertorio. lo recorta y pega en su cuaderno. Lectura de normas de convivencia y otros carteles de los sectores. 33 .  Aplicación de lo aprendido a un nuevo contexto. INDICADOR Identifica elementos que producen incendio. rezo.CURRICULO DE EMERGENCIA . Con ayuda de su familia busca en los periódicos noticias sobre incendios.3. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO PROTEJO MI CASA CONTRA LOS INCENDIOS ESTRATEGIAS RUTINAS:  Recepción de los niños Saludo. encendedor.  Despertar el interés Observan una casita de papel. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. y con el aire el fuego llega a quemar la casita. Identifica situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional.  Saberes previos ¿Ustedes han visto un incendio? ¿Saben cómo se producen los incendios? ¿Saben que no se puede jugar con fuego?  Nuevo conocimiento Niños hoy día conoceremos como se producen los incendios y que debemos hacer para prevenirlos. Mayormente se producen por descuidos al dejar velas y mecheros encendidos en lugares inapropiados. En forma grupal creamos slogans significativos como prevenir los incendios dictado por los niños.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . MATERIALES  Papel periódico.  Construcción del aprendizaje Manipulan diferentes objetos que pueden producir incendios en los hogares.  Aplicación de lo aprendido.

MATERIALES Lámina holística Láminas educativas Siluetas recortadas Cajita de medicinas INDICADORES 34 . La diarrea es producida por la infección del estomago por haber comido algún alimento malogrado o mal lavado es allí donde se encuentran las bacterias que se producen esta enfermedad.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . Canto del repertorio Control del tiempo Autocontrol de asistencia Lectura de normas de convivencia y demás carteles Desarrollo del plan lector  Despertar el interés Escuchan la canción referente al cuidado de la salud.CURRICULO DE EMERGENCIA .  Construcción del aprendizaje Observan laminas Comentan lo observado  Aplicación de lo aprendido Realizan las técnicas del collage en las siluetas de los útiles de aseo.  Recuento de lo aprendido. canto de alabanzas. INDICADOR  Mastica correctamente los alimentos. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO CONOCE EL CUIDADO DE LA SALUD (INFECCION INTESTINAL) ESTRATEGIAS RUTINA Recepción de los niños Saludos. Mi cuerpito es limpiecito Así lo quiere mamá Para estar siempre sanito Así lo debo cuidar.  Utiliza adecuadamente los útiles de aseo INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo.1. Quiere decir que debemos practicar hábitos de higiene para poder controlar estas enfermedades. rezos.2 Práctica hábitos de higiene personal en la hora de la lonchera ACTITUD 2. Esta enfermedad se produce porque no nos lavamos las manos antes de comer.3 AÑOS ACTIVIDAD Nº 07 AREA PERSONAL SOCIAL CAPACIDAD 1. ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos cuidamos de la infección? ¿Qué hábitos debemos practicar?  Recuento de lo aprendido a un nuevo contexto Con ayuda de tu familia practica hábitos de higiene para estar sanos.  Rescate de saberes previos ¿Ustedes se han enfermado? ¿De qué se han enfermado? ¿A dónde los llevaron? ¿Qué han tomado?  El nuevo conocimiento Niñitos hoy día vamos a conocer cómo cuidarnos de la enfermedad de la diarrea.2 Muestra disposiciones para adquirir hábitos de higiene y alimentación.

Rescate de saberes previos ¿Les gusto el cuento? ¿Ustedes donde viven? ¿De que esta hecho su casa? ¿De quién su casa parece al de los chanchitos? ¿Cuál de las casitas era seguro? ¿Les gustaría que su casa fuera así? El nuevo conocimiento Las casas donde vivimos deben estar ubicadas en lugares seguros por el bienestar y tranquilidad de todos. SEGURA        Canto del repertorio Control del tiempo Autocontrol de asistencia Lectura de normas de convivencia y demás carteles Desarrollo del plan lector Despertar el interés Sentados en media luna escuchan atentamente el cuento de los tres chanchitos. PERSONAL 3. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. Aplicación de lo aprendido Colorea la silueta de una casa bien ubicada. porque podemos sufrir inundaciones y perder nuestras cosechas y de esa manera perjudicar nuestra economía familiar. No debemos ubicarnos en zonas de riesgo por ejemplo a orillas de los ríos. INDICADOR  Evita acciones de peligro de su contexto. Recuento de lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Dónde no se deben ubicar las viviendas? ¿Debemos vivir cerca a la orilla del rio? ¿Por qué? Recuento de lo aprendido a un nuevo contexto Con ayuda de tu familia pega la casita alojada a un rio. que nos pueden perjudicar.CURRICULO DE EMERGENCIA . 35 . quebradas. canto de alabanzas. INDICADORES ANHELAMOS RUTINA Recepción de los niños UNA VIVIENDA Saludos. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES  Papelote. En qué lugares se debe construir las viviendas y en qué lugares no se debe construir.2 Muestra disposición para realizar las tareas. Construcción del aprendizaje Observan láminas sobre el tema. de esa manera variar la tranquilidad y el buen desarrollo emocional y económico de todas las personas que allí viven. rezos.3.1.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .3 AÑOS ACTIVIDAD Nº 08 AREA CAPACIDAD ACTITUD 3.  Disfruta al realizar sus trabajos. Identifica situaciones que represenSOCIAL tan peligro para su integridad física y emocional.  Laminas de secuencia del cuento.  Plumones.

CURRICULO DE EMERGENCIA - NIVEL INICIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL - 3 AÑOS
ACTIVIDAD Nº 09
AREA CAPACIDAD ACTITUD Aprecia y cuida su cuerpo INDICADOR
 Muestra seguridad y protección al estornudar o toser para evitar la contaminación entre ellos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha de observación

PERSONAL 1.1. Practica hábitos de higiene personal y SOCIAL se protege la boca al toser o estornudar.

ACTIVIDAD Y/O MOMENTO PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS
RECEPCIÓN A LOS NIÑOS Y NIÑAS Acogida a los niños y niñas. RUTINAS Participan en las rutinas de entrada. Canciones de bienvenida y saludo.  Alabanzas  Oración  Control del día y fecha  Lectura de normas de convivencia  Autocontrol  Cantos de repertorio

MATERIALES Carteles

INDICADORES

ENFERMEDADES RESPIRATORIAS

Se inician en el aprendizaje del día:  Despertar el interés del niño Llevar al aula tarjetas donde los niños y niñas observen las diferentes enfermedades para que lo identifiquen. Elegen uno de ellos, reconociendo que es el más frecuente en los niños y niñas.  Rescate de Saberes Previos: ¿Qué observan en los carteles? ¿Qué sucede con los niños y niñas? ¿Cuándo los niños y niñas se enferman? ¿Por qué se les denomina enfermedades respiratorias? ¿Cómo nos enfermamos? ¿Qué otras enfermedades sufren los niños?  NUEVO CONOCIMIENTO: Hoy niños y niñas aprenderemos de las enfermedades respiratorias. Estas enfermedades reciben el nombre de enfermedades propias de la infancia, porque son muy frecuentes en los niños, también pueden padecerlas las personas mayores. Muchas de estas enfermedades son producidas por un virus. En la mayor parte de los casos son leves, duran unos días y son bastante contagiosas. Algunas de las enfermedades infantiles más frecuentes la tos ferina, neumonía, gripe.  CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO APRENDIZAJE Observan en carteles, afiches sobre las enfermedades respiratorias. Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud: taparse con los brazos cuando se estornuda, abrigarse cuando hace frío. Compara cada uno de ellos. Describen sus características más importantes. Jugamos imitando a un doctor que tiene sus enfermos en el hospital. Identificando lo que tiene en su cuerpo (dentro /fuera).  APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: En una hoja impresa identifican y colorean a las personas enfermas.  RECUENTO DE LO APRENDIDO: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos y por qué? ¿Qué enfermedades conocimos? ¿Cuál es la más frecuente?  APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN: En casa dialogan con papá y mamá, sobre las enfermedades respiratorias.

 Siluetas,  Carteles, afiches,  Carteles , afiches,  Vestuario doctor.

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CURRICULO DE EMERGENCIA - NIVEL INICIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL - 3 AÑOS
ACTIVIDAD Nº 10
AREA CAPACIDAD ACTITUD Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades. INDICADOR  Se interesa por conocer el hábitat de un bosque. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo.

PERSONAL 2.1. Identifica las características de las SOCIAL plantas y animales propias de su localidad ACTIVIDAD Y/O MOMENTO PEDAGOGICOS RECEPCIÓN A LOS NIÑOS Y NIÑAS RUTINAS

ESTRATEGIAS
Acogida a los niños y niñas
Participan en las rutinas de entrada.  Canciones de bienvenida y saludo.  Alabanzas  Oración  Control del día y fecha  Lectura de normas de convivencia  Autocontrol  Cantos de repertorio Se inician en el aprendizaje del día:  DESPERTAR EL INTERÉS DEL NIÑO Escuchan y aprenden una canción, “Semillita” Semillita Una semillita Yo he plantado En el jardín de mi casita Va a crecer Linda y bonita  RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿De que se trata la canción? ¿Qué tamaño tiene la semillita? ¿Dónde crecerá? ¿Qué necesita la semilla para crecer? ¿Por qué es importante plantar más árboles? ¿Quién los creó?  NUEVO CONOCIMIENTO: Niños y niñas hoy aprenderemos de la reforestación de los bosques que es reforestar. “Reforestar consiste en plantar árboles donde ya no existen o quedan pocos; así como su cuidado para que se desarrollen adecuadamente. Es nuestra preocupación que los arboles y otras plantas supervivan plantados.  CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO APRENDIZAJE Observan en una lámina de la reforestación de los bosques. Comparan y describen sus características más importantes. Imita algunas acciones que se realiza en la reforestación de los bosques. Jugamos con un palito: imaginamos que es un machete, una pala, etc.  APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Salimos apoyados de mi señorita a reforestar árboles: primero en baldes pequeños.  RECUENTO DE LO APRENDIDO: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué debemos hacer para cuidar las plantas?  APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN. En casa con ayuda de papá y mamá siembras plantas.

MATERIALES Carteles

INDICADORES

 Siluetas,  Carteles, afiches;  Carteles , afiches;  Palito de papel;  Baldes pequeños;  Hoja impresa, goma, hojas secas.

Observación de plantas, etc.

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CURRICULO DE EMERGENCIA - NIVEL INICIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL - 4 AÑOS

CIENCIA Y AMBIENTE
ACTIVIDAD N° 01 “IDENTIFICANDO LAS INUNDACIONES RAPIDAS Y LENTAS” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

AREA
CIENCIA Y AMBIENTE

CAPACIDAD
2.2.9, Reconoce los efectos de las inundaciones.

ACTITUD

INDICADOR
Toma precauciones de las inundaciones para su seguridad.

ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Bienvenida, saludo, oración, autocontrol de asistencial, calendario, control de tiempo. IDENTIFICANDO LAS INUNDACIONES: Despertar el interés del niño, aprende la canción: Tin tin tin Tin tin tin oye bien Gracias a Dios por la lluvia Rescate de los saberes previos. ¿De qué trato la canción?, ¿han observado la lluvia?, ¿Qué cae cuando llueve? ¿Qué pasará con los ríos cuando llueve mucho? ¿Qué pasará cuando crece el río? Nuevo conocimiento. Hoy día hablaremos acerca de las inundaciones. Las inundaciones es el aumento de las aguas, de los ríos, por motivo de las constantes lluvias en las en época de invierno, estas son perjudiciales para los pobladores que viven en las riveras de las zonas bajas de los ríos. CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE. La profesora y los niños realizan una dinámica de movimientos, utilizando las palabras: inundación, lento-rápido, derecha-izquierda. Forman un círculo grande a la orden de la profesora, realizan las siguientes consignas.

MATERIALES
Láminas

INDICADORES

Diálogo

Dibuja creativamente un río

Las inundaciones perjudican a los pobladores afectando sembrios, construcciones, crianza de animales, impidiendo el normal desarrollo de las actividades educativas, comerciales, agrícolas, etc, debemos asegurar nuestras vidas desplazándonos a las zonas altas y prevenir construyendo lejos de las riberas de los ríos y zonas bajas.

Hoja Bond
 APLICACIÓN DE LO APRENDIDO. En una hoja impresa pega bolitas de colores que van hacia la derecha, y delinea con lápices de colores las flechas que van hacia la izquierda RECUERDO LO APRENDIDO. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué son las inundaciones? ¿Quién causa las inundaciones? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACION. Dialogan en casa con papá y mamá sobre las inundaciones de las consecuencias o daños que nos ocasionan. Actividades de salida: Cantos, rezo, etc.

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CURRICULO DE EMERGENCIA . ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA. Se cuido y vivió muy feliz.4. abusamos de los helados. se quedo nadando hasta la tarde. nos mojamos en la lluvia. ¿Qué nos duele cuando tenemos tos?.  Recuentro de lo aprendido. de los resfríos.  Despertar el interés del niño: Cantan la canción “Estoy sanito” Si estoy sanito Puedo jugar Si estoy sanito Voy al jardín Si estoy sanito puedo cantar con mis amiguitos En mi jardín. cuando su mamá lo llamó panchito no quiso salir del agua. En casa dialoga con papá y mamá sobre las enfermedades respiratorias. para calmar la tos y la fiebre. INDICADOR Protege su salud abrigándose en épocas de lluvia. nadando con otros niños. Cuando sintió hambre regreso a su casa. Es bueno alimentarnos y abrigarnos para cuidar nuestra salud de las enfermedades respiratorias. ¿Debemos proteger nuestro pie del frio?. sabemos que cuando nos enfermamos de los bronquios es porque no nos cuidamos. Vino el sanitario y le aplico una inyección. utilizando la técnica del punzado.  Rescate de los haberes previos ¿Por qué debemos cuidar nuestro cuerpo?. cuando llueve no nos abrigamos. y se fue a pedir ayuda al sanitario. como cuidarnos.  Aplicación de lo aprendido. DESARROLLO DE LA U/A. ¿Debemos jugar en los charcos?. ¿Que nos sucede si permanecemos mucho tiempo en el agua?. Panchito lloró mucho y prometió a su mamá obedecerle. ¿Cuándo estamos sanos?. que nos protejan de estas enfermedades.1. ¿Qué aprendimos hoy?. canción de bienvenida. Hasta agitarse y no podía mantenerse en pie.4 AÑOS ACTIVIDAD Nº 02 “CUIDO MI SALUD DE LOS RESFRIOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 1. Actividades de salida. ¿Qué pasa si nos enfermamos de los bronquios?. desobedeciendo a su mamá se puso a jugar en la quebrada. ¿Por qué no debemos abusar de las lluvias?. su mamá preocupada le abrigo en la cama. y lo sintió con fiebre alta y el niño siguió toseando. MATERIALES INDICADORES bis 39 . ESTRATEGIAS  Actividades permanentes de entrada: Recepción de los niños. en el camino sintió frio y se puso a toser. ¿Por qué debemos abrigarnos?. Identifica acciones para la protección de su salud. al llegar a su casa. su mamá corrió a agarrarle. “Cuido mi salud de los resfríos”.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . Hoy trataremos del cuidado de nuestra salud. ¿Por qué nos dan las enfermedades de los bronquios?  Nuevo conocimiento. etc. ¿Cómo se combate la tos? Aplicación de lo aprendido a una nueva situación. jugamos en los charcos. no abusar de los baños en la quebrada. Realizar un socio drama (Dramatizar un cuento) “Jugando en el agua” Un día panchito. En una hoja impresa decoran la chompa que nos protege del frio. permanecemos mucho tiempo en el agua. ¿Cómo se sintieron?. no comemos alimentos cítricos. ACTITUD Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.

ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA. tienen proteínas. para crecer robusto y sano.  Que ricos son mis alimentos. frutas. “ Los alimentos “ Mis alimentos.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .  Rescate de saberes previos.  Plumones. menestras. INDICADORES Cantan marcando el paso con palmadas  Papel. los alimentos son sustancias nutritivos para el cuerpo y lo mantiene saludable para eso debemos comer alimentos variados como son: carne. arroz y frijolito(bis) El mas pequeñito no quiso comer(bis) El rico guisito que hizo mama (bis) Aplicación de lo aprendido dibuja libremente los alimentos nutritivos que comes y colorea libremente. que ricos son. MATERIALES  Papelotes.  Recuentro de lo aprendido. Con ayuda de papa y mama elabore un álbum de alimentos nutritivos.CURRICULO DE EMERGENCIA . ¿Qué son los alimentos? ¿Para que sirven? ¿Todos los alimentos son nutritivos? ¿Los alimentos son importantes para la salud? ¿Por qué? ¿Qué alimentos nutritivos consumes? ¿Qué alimentos te gustan más? ¿Serán nutritivos?  Nuevo conocimientos: Hoy dialogaremos de los alimentos que nos nutre. Cantan la canción . Luego presenta a la profesora. DESARROLLO DE LA A/I.4 AÑOS VALOR: CONSERVACIÓN ACTIVIDAD Nº 03 “QUE RICOS SON LOS ALIMENTOS” CAPACIDAD 1. etc. Para que nuestro cuerpo y goce de buena salud y nos protege de las enfermedades Construcción del aprendizaje: Cantamos la canción “los alimentos” Tono (los pollitos) La mama chanchita se puso a cocinar (bis) El rico guisito. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN  Fichas de observación. INDICADOR Reconoce los alimentos nutritivos al comer. tienen vitaminas.  Bond. mis alimentos. Actividades de salida. 40 .  Lápiz.  Despertar el interés del niño. Clasifica los alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. pescado.  Cuaderno anecdotario. verduras. que ricos son. Realizar la tarea respetando las normas. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué alimentos conocemos? ¿Por qué son importantes? ¿Qué nos dan estos alimentos? ¿Los alimentos que prepara mama son nutritivos? ¿Les gusta comer pescado? ¿Qué frutas comen? ¿Qué verduras conocen?  Aplicación de lo aprendido Con ayuda de papa y mama prepara alimentos nutritivos que le beneficie en su salud. ESTRATEGIAS Actividades de entrada. AREA CIENCIA Y AMBIENTE ACTITUD Muestra disposición para alimentarse saludablemente.  Crayola.1.

 Al poco tiempo le dio una enfermedad. brotándole por todo su cuerpo. COMUNICACIÓN Imita y representa situaciones. Conversa un caso de cómo prevenir enfermedades para estar sanos. se bañara para ya no tener piojos. los piojos le iban a elevar y se iba a morir. ya no correrá huyendo de las vacunas. pero uno de ellos de nombre Mario era algo especial era renegón. por qué? ¿Qué le paso? ¿A quién soñó? La docente hace ver carteles con imágenes de algunas enfermedades Sarampión Paperas Niña estornudando (gripe) Lavado de manos. INDICADOR Realiza acciones que ayuda a prevenir enfermedades.  Construcción: En forma grupal los niños dramatizan acciones de prevención. lloraba y se escapaba de miedo a la inyección. recorta y pega en una hoja en blanco las acciones de prevención. cuando llegaba el personal de la salud para vacunarse. Los niños responden a interrogantes. la higiene personal. luego le dio las paperas. reales.  Mario levantó muy asustado y dijo que su mamá que a partir de ahora. para estar sanos y hermosos.  En el caserío “Lindo Sol” vivía una familia de apellido Román ellos tenía 5 hijos. sarampión. se lavara las manos después de jugar.CURRICULO DE EMERGENCIA . historias INTEGRAL sencillas. personajes.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .  Potencial humano. Lista de Cotejo ACTIVIDAD Y/O MOMENTO CUIDEMOS NUESTRA SALUD ESTRATEGIAS  Actividades de Rutina Saludo Control de asistencia Control del tiempo Oración  Motivación (la docente elabora títeres de la familia)  Escuchan la narración la “Historia de Mario”. Da la información científica de cada una de ellas. con fiebre y la cara hinchada y otras enfermedades más. MATERIALES INDICADORES  Potencial humano. Muestra disposición para practicar hábitos de higiene. Disfruta al dramatizar. no le gustaba bañar. Dramatizar acciones de prevención.  Dramatiza acciones de prevención. no se bañaba.  Su buena mamá no sabía que hacer con su querido hijo de nombre Mario. ¿Qué les pareció la historia? ¿Cómo se llamó la historia? ¿Cómo se llamo el niño que hui? ¿De quién hui Mario. reconociendo el cuidado de la salud.  Títeres. Vacunación Lavado de manos Desparasitación de los cabellos Aplicación de lo aprendido En una hoja impresa.  Realiza acciones que ayuda a prevenir enfermedades.  Disfruta al dramatizar 41 . Las enfermedades nos brotan porque no nos vacunamos. ACTITUD Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.  Carteles.4 AÑOS ACTIVIDAD N° 04 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de Cotejo AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD Práctica hábitos de higiene personal. Conversa con sus amigos como cuidar su salud. tenia piojos.  Hoja impresa. el pataleaba.  Cierto día durmiendo soñó que su abuelita le decía (la abuelita había fallecido hace poco tiempo) que si seguía escapándose de las vacunas.

de su entorno.CURRICULO DE EMERGENCIA . Recomendaciones. AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 2. Y para que exista la vida en el planeta. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO Rutina. Canto.7. 42 . “Protejamos las plantas”. ACTITUD Toma iniciativa en el cuidado de las plantas de su entorno INDICADOR Cuida las plantas de su entorno. Elaboran arbolitos con material reciclaje. Cuaderno anecdotario. Utiliza el medio como un espacio. dialogan con ayuda de papá y mamá sobre el tema del cuidado de las plantas. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIALES  Laminas  Maceteros.  Rescate de los saberes previos: ¿Quiénes cortan plantas? ¿Por qué no debemos cortarlos? ¿Qué son los arboles? ¿Para qué sirven? ¿Serán todas iguales? ¿Cómo son de acuerdo a la naturaleza?  Nuevo conocimiento Hoy día niños (as) trataremos sobre cómo debemos proteger las plantas. plastilina. para la recreación y el contacto con los elementos de la naturaleza. hojas de revista. Despedida. que nos proporcionan el oxigeno muy útil para los seres humanos. y/o programa para observar diversas plantas. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Por qué debemos cuidar las plantas?  Aplicación de lo aprendido a una nueva situación.  Despertar el interés del niño(a) Realizan un recorrido por los alrededores de la I.  Construcción del Aprendizaje Observan y describen diversas plantas de su entorno en forma directa.4 AÑOS ACTIVIDAD Nº 05 “PROTEJAMOS LAS PLANTAS” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. son seres vivos.2.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .E. Se compromete en casa.  Rama de árboles  Papel de colores  Masa de pan.  Actividades de salida.  Greda.  Reencuentro de lo aprendido. Oración.  Aplicación de lo aprendido. hojas naturales INDICADORES  Actividades permanentes de entrada.

Goma.2.  Cajas con fichas Realiza la tarea libremente numéricas. Sacan de una caja un numero de 1 al 5 El 1 es la raíz El 2 es el tallo El 3 son las ramas El 4 son las hojas El 5 son los frutos La profesora dramatiza las partes de la planta. El tema de hoy trata sobre el sembrado de las plantas porque ellas nos proporcionan el oxigeno que necesitamos para respirar. ¿Sembraron ustedes alguna vez plantas? ¿Tienen plantas en sus casas? ¿Todas las plantas son iguales? ¿Para qué sirven las plantas? ¿De qué color son las hojas de las plantas? ¿Qué clase de plantas conoces?  Nuevo conocimiento. INDICADOR Disfruta sembrando diversas plantas INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Fichas de observación ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES  Actividades permanentes de entrada.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . Machete.  Construcción del Aprendizaje. ACTITUD 2. utilizando diferentes  Pala. Papeles. técnicas.13 Toma iniciativa en el cuidado de las plantas de su entorno. para alimentarnos y en algunos casos nos sirven como medicina y la sombra para disfrutar de la naturaleza.  Rescatar los saberes previos. de acuerdo a los números de cada grupo. 43 .  Aplicación de lo aprendido. Se entrega una hoja a cada niño para que plasme la actividad realizada.4 AÑOS ACTIVIDAD Nº 06 “SEMBRANDO PLANTAS” AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 2. De acuerdo a las indicaciones de la profesora. Tempera. y luego los niños imitan la dramatización.2.  Planta.7 Utiliza el medio como un espacio para la recreación y el contacto con los elementos de la naturaleza. nos dan también sus frutos.  Recuento de lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué sembramos? ¿Cuántas plantas sembramos? ¿Para qué sembramos?  Aplicación de lo aprendido a una nueva situación. Participación en el sembrado de diversas plantas de su comunidad. Juegan a hacer por grupos las partes de una planta. Lápices. etc. Cavador.  Hojas en blanco.  Despertar el interés del niño (a) Realizan una dinámica. En casa con ayuda de papá y mamá preparan un macetero con una planta para su cuidado diario. utilizando diversas técnicas.CURRICULO DE EMERGENCIA .

repaso de las palabras mágicas. Cantamos la canción los animales en el bosque. ungo el camungo A.2. ana la huangana Elo. revisión de las normas de convivencia. auto control. e i o u  Rescate de los saberes previos: Dibujar el motelo. 44 . canción de bienvenida.CURRICULO DE EMERGENCIA .NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .  Recuento de lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué son los bosques? ¿Qué hay en los bosques? ¿Quiénes viven en los bosques? ¿Cómo se sintieron? ¿Todos participaron? ¿Qué animales dramatizamos?  Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Con ayuda de papá.4 AÑOS ACTIVIDAD Nº 07 “QUE HERMOSOS SON LOS BOSQUES” AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 2.  Actividades de salida. INDICADOR  Identifica zonas de bosques de su localidad  Dibuja libremente los bosques naturales. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN  Cuaderno anecdotario. Ana. ACTITUD 2. siguiendo la consigna de la profesora.  Aplicación de lo aprendido: En una impresa identifica los animales del cuento y lo colorean.  Con ayuda de una lámina identifica las zonas de bosques de su localidad. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIALES Hojas impresas. arboles y otros animales.1 Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propias de su localidad. Los animales en el bosque viven felices y contentos Se bañan solos en las colpas caminan libres en los bosques. control del tiempo. colores INDICADORES Realiza la tarea.13 Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.  Fichas de observación.  Actividades de Entrada: Recepción de los niños. elo el motelo Ino. “Que hermoso son los bosques”  Despertar el interés del niño. mamá dibuja uno de los animales observados. calendario. saludo. ino el sajino Ongo. oración. ongo el otorongo Ungo.

rojo. INDICADOR  Identifica zonas de bosques de su localidad  Dibuja libremente los bosques naturales.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .  Construcción del aprendizaje Aprenden la rima En el verano salen las playas y a mí me gusta cosechar papayas En el invierno llueve mucho dice triste don agucho. 45 . Es necesario saber construir las casas en las zonas bajas de las orillas del río. epidemias y que las personas vivan en un clima de inseguridad. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN  Cuaderno anecdotario.  Con ayuda de una lámina identifica las zonas de bosques de su localidad.4 AÑOS ACTIVIDAD Nº 08 “VIVAMOS EN LUGARES SEGUROS” AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 2. muchas veces con pérdidas materiales y de vidas humanas. palitos. objetos recolectados de la naturaleza según su criterio.CURRICULO DE EMERGENCIA . Por eso debemos de buscar lugares seguros para construir nuestras casas y así evitar enfermedades. “Vivamos en lugares seguros”  Despertar el interés Canta la canción “Los colores” Los colores son bonitos yo los pinto en un jardín Amarillo.A  Aplicación de lo aprendido Pegan diferentes. MATERIALES Canción papelote INDICADORES Cantan acompañando el ritmo con palmadas. hojas. trae consecuencias de que los pobladores se vean perjudicados por las inundaciones y desbarranco de terrenos. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA DESARROLLO DE LA A/A ESTRATEGIAS Actividades de entrada.2. Ejemplo. Actividades de salida.9 Reconoce los efectos de los desastres naturales ACTITUD 2.  Recuento de lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Es seguro vivir en zonas inundables? ¿Cómo debemos prevenir estas situaciones? ¿Qué consecuencia trae vivir en zonas de riesgo?  Aplicación de lo aprendido a una Actividades de salida Con papá y mamá dialogan sobre lo riesgoso que es vivir en zonas inundables. piedritas.  Fichas de observación. arenas.13 Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. blanco y azul Me gusta a mi Verde son las plantitas del bosque Que adornan el jardincito y celeste el cielo donde brilla el sol  Rescate de saberes previos ¿Dónde viven ustedes inundan? ¿Será seguro el lugar donde viven? ¿Es peligroso vivir en zonas inundables? ¿Cuándo vivimos en un lugar inundable que debemos hacer? ¿Por qué? ¿Será seguro construir nuestra casa a la orilla del río?  Nuevo conocimiento Hoy hablaremos de cómo vivir en lugares seguros.

etc. Para todos es conocido que en una situación de desastre debemos mantener la calma. INDICADOR  Sensibiliza a la comunidad con afiches con mensajes de prevención.  Rescate de saberes previos.CURRICULO DE EMERGENCIA . incendios.  Recuento de lo aprendido.  Aplicación de lo aprendido. terremotos. lluvias. Realizan simulacros de sismos. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Hojas de observación ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA DESARROLLO DE LA A/A ESTRATEGIAS MATERIALES Papel y Crayola INDICADORES Actividades de entrada. donde vemos desastres de incendio. etc.4 Identifica fenómenos naturales y provocados por el hombre en su entorno.4 AÑOS ACTIVIDAD Nº 09 AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 2. incendios. Actividades de salida. y las diferencias como: inundaciones. Formamos grupos 1er grupo= sismo 2do grupo= incendio 3er grupo= inundación Los niños reciben la orientación de la profesora. Dibuja y colorea las actividades realizadas. revistas.  Conoce los lugares seguros para protegerse de los desastres. “ me cuido de los desastres”  Despertar el interés Dialogamos sobre los desastres naturales ocurridos en el Perú y el mundo. 46 .2. esto se logra con la educación de prevención frente a los desastres naturales. ¿Sintieron alguna vez un temblor? ¿Sufrieron alguna vez una inundación? ¿Cómo debemos comportarnos frente a un incendio? ¿Se debe construir las casas en los caños naturales?  Nuevo conocimiento. inundaciones. temblores. inundaciones.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .  Construcción del aprendizaje. ACTITUD Respeta y cuida los elementos del medio natural como una forma de preservar la vida humana. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Es importante tener una cultura de prevención de desastres? ¿Todos participaron? ¿Por qué suceden los incendios? ¿Por qué debemos controlar el pánico? ¿Por qué es importante construir nuestra casa en sitios seguros?  Aplicación de lo aprendido a una nueva situación En casa con ayuda de papá y mamá recortamos figuras de periódicos. Esta cultura de prevención nos va a permitir salir delante de las crisis provocadas por estos desastres.

4to grupo= lavado de frutas.  Rescate de saberes previos ¿Cómo debemos cuidar nuestra salud? ¿Qué hacemos para mantenernos limpios? ¿Cómo debemos cuidar nuestros dientes? ¿Por qué es importante lavarse las manos? ¿Cómo deben ser los alimentos? ¿Todos los alimentos que comemos son nutritivos? ¿Por qué? ¿Qué utilizamos para lavarnos las manos?  Nuevo conocimiento Hoy día trataremos de cómo mejorar nuestra calidad de vida.  Agua. Colores. Cepillo. Jabón. Hasta terminar con todas las fichas. Todas estas prácticas nos llevan a tener una vida saludable. ACTITUD Respeta y cuida los elementos del medio natural como una forma de preservar la vida humana. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Hojas de observación ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA DESARROLLO DE LA A/A ESTRATEGIAS Actividades de entrada “Mejorando mi calidad”  Despertar el interés La profesora lleva una caja de sorpresas.  Aplicación de lo aprendido En una hoja impresa identifica las prácticas saludables. consignas.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . dental.  Degusta alimentos nutritivos. 47 .2. etc. Nosotros debemos mantenernos limpios.  Construcción del aprendizaje Por grupos dramatizar las prácticas saludables.CURRICULO DE EMERGENCIA . y las encierra en un círculo. Actividades de salida. nuestros alimentos deben ser bien lavados y cocidos para ingerirlos y tener una buena digestión. 1er grupo= lavados de manos 2do grupo= cepillado de dientes 3er grupo= uso de los SS. y el niño dará el nombre de la figura: por ejemplo la figura de un lavatorio. 5to grupo= preparación de alimentos.  Hojas impresas.  Recuento de lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué actividades realizamos? ¿Les fue fácil o difícil participar? ¿Todos participaron? ¿Practican estos hábitos en su hogar? ¿Cómo deben ser las prácticas saludables?  Aplicación de lo aprendido a una nueva situación En casa dialogan con papá y mamá sobre las prácticas saludables.8 Practica hábitos saludables en el cuidado de la vida. invita a los niños a sacar una ficha.4 AÑOS ACTIVIDAD Nº 10 AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 2.  Protege su salud al manipular objetos peligrosos.HH. MATERIALES INDICADORES Realiza tareas siguiendo  Caja de sorpresa. INDICADOR  Se lava las manos antes y después de los alimentos. de un jaboncillo. Pasta.

Actividades de salida. ACTITUD INDICADOR Describe el cauce de los ríos y quebradas de su comunidad. con ayuda de papá y mamá. Sabemos que la geografía de la selva es muy diversa y accidentadas.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .  Cartulina.5 Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos.CURRICULO DE EMERGENCIA . INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Hojas de observación. y en su avance destruya los pueblos ribereños.  Granos de maíz. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA DESARROLLO DE LA A/A ESTRATEGIAS Actividades de entrada: Así son los ríos de mi pueblo. esto hace que el cauce se modifique.2. quebradas.  Despertar el interés del niño Se motivan observando en forma directa el cauce del río o quebrada. Cuaderno anecdotario.  Aplicación de lo aprendido En una hoja impresa en la silueta del cauce de un río y la quebrada pongan granos de maíz  Recuento de lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo es el cauce de un río o quebrada? ¿Por qué debemos cuidar el cauce de los ríos y quebradas?  Aplicación de lo aprendido a nueva situación Dialogan en casa sobre el cauce de los ríos. ¿Cómo es el cauce del río y de la quebrada en épocas de lluvia?  Rescate de saberes previos ¿Conoces algún río o quebrada? ¿Cómo son? ¿Se podrá cruzar caminando los ríos o quebradas? ¿Cuándo utilizamos la canoa? ¿Por qué los ríos salen de su cauce?  Nuevo conocimiento Hoy día trataremos de los cauces de los ríos y quebradas. por la tala indebida de sus bosques.4 AÑOS ACTIVIDAD Nº 11 “ASI SON LOS RIOS DE MI PUEBLO” AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 2.  Léxicas. Plumones.  Construcción del aprendizaje Realizan una dinámica dramatizando el cauce del rio y la quebrada. MATERIALES INDICADORES  Lámina. los cauces de los ríos muchas veces son interrumpidas. Fichas. Elaboran un mapa de la Región de Ucayali con todos sus ríos. 48 .

NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . animales y que muchas veces quedan sin nada. crecían. ACTITUD Respeta y cuida los elementos del medio natural como una forma de preservar la vida humana. Los niños en la hoja de trabajo colorean las acciones correctas de prevenir daños por las inundaciones. ya sea a sus casas. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. Estar atentos cuando las lluvias son intensas y continuas.  Construcción del aprendizaje Escuchar con atención la poesía y luego lo aprenden: El invierno Un día de invierno Llovia.4 AÑOS ACTIVIDAD Nº 12 AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 3. Por eso hay que tener en cuenta lo siguiente: Construir las casas en zonas altas donde no llegue el agua en cado de inundaciones.  Aplicación de lo aprendido. crecían Pero mi papá que es inteligente Construye mi casa en la loma Para cuando el rio salga No se la lleve tan fácilmente  Dialogamos a cerca de la poesía ¿Cómo se titula la poesía? ¿De que habla la poesía? ¿Qué pasa cuando llueve? ¿Por qué el papá es inteligente? ¿Dónde construyo la casa?  Sacamos las palabras significativas.  Despertar el interés Mediante un visita a un lugar inundado  Rescate de saberes previos ¿Qué observan? ¿Qué ha pasado en este lugar? ¿Ustedes saben que es una inundación? ¿Se podrá evitar las inundaciones? ¿Cómo podemos evitar las inundaciones que nos afectan?  Nuevo conocimiento Dialogamos acerca de las inundaciones y de cómo afectan a las familias. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA DESARROLLO DE LA A/A ESTRATEGIAS Actividades de entrada. llovia Y las aguas de los ríos Crecían. llovia. Construir sus casas fuera del cauce de los ríos porque a veces el rio vuelve a su cauce antiguo. sembríos.  Recuento de lo aprendido ¿Niños qué aprendimos hoy?  ¿Qué acciones debemos realizar para que las inundaciones no nos causen daños? 49 .5 Seres vivientes Mundo físico y conservación del Ambiente. INDICADOR Indica algunas acciones para prevenir daños a causa de inundaciones. y que este puede terminar en una inundación. MATERIALES INDICADORES  Lámina  Pizarra  Plumón INVIERNO LLUVIA INTELIGENTE RIOS LOMA  Los niños dictan textos a la profesora con estas palabras. Identificar rutas hacia lugares más altos.CURRICULO DE EMERGENCIA .

Cada niño recibe una ficha con determinado color. porque es necesario saber para evitar desastres y desgracias que lamentar con pérdidas materiales y de vidas humanas. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA ESTRATEGIAS Actividades de entrada  Despertar el interés Realizan la dinámica de los colores. INDICADORES Participa activamente de la dinámica. Sigue las indicaciones de la Srta. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Hojas de observación .  Rescate de saberes previos ¿El lugar donde vives inunda? ¿Qué lugares inundables conoces? ¿Alguien de ustedes vive cerca a un barranco? ¿Por qué debemos vivir en zonas no inundables? ¿Por qué es importante vivir en zonas seguras?  Nuevo conocimiento Hoy día trataremos de las zonas inundables y no inundables. ella da el color y los niños que tienen ese color salen al frente y así sucesivamente hasta que todos salgan. Cuaderno anecdótico. lápices. Hojas bond . Realiza la tarea siguiendo consigna. colores. MATERIALES Dinámica de fichas de colores. Ella empieza agarrándose el estomago y quejándose que tiene un dolor y dice: ¡Tengo un dolor! Los niños contestan donde y de qué color es.2.CURRICULO DE EMERGENCIA . INDICADOR  Identifica zonas inundables y no inundables de su entorno.4 AÑOS ACTIVIDAD Nº 13 “IDENTIFICA ZONAS INUNDABLES Y NO INUNDABLES” AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 2.  Describe las características de las zonas inundables y no inundables de su entorno.5 Describe algunas características de su entorno geográfico.  Aplicación de lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es bueno vivir lejos de las zonas inundables? ¿Por qué no debemos vivir en zonas inundables?  Aplicación de lo aprendido a una nueva situación En casa con papá y mamá dialogan sobre el tratado. brindan seguridad a sus familias. Actividades de salida.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . 50 . ACTITUD Respeta y cuida los elementos del medio natural como una forma de preservar la vida humana.  Construcción del aprendizaje Dramatizar momentos de inundación. Debemos saber que las familias que tienen en cuenta esto.

aunque tiene un matiz azul.CURRICULO DE EMERGENCIA . INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Hojas de observación .2. “cuidemos el agua”  Despertar el interés Cantan la canción “el agua” Tono: campanero El agua es vida. 51 . El agua es un líquido que sirve para mantener la vida. En la naturaleza se encuentra en estado liquido-solidogaseoso. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA ESTRATEGIAS Actividades de entrada.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . MATERIALES INDICADORES  Botellas de plástico. debemos cuidarla Para vivir siempre felices  Rescate de saberes previos ¿Dónde encontramos agua? ¿Qué es el agua? ¿Para qué sirve el agua?  Nuevo conocimiento Hoy día trataremos del agua.8 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua. INDICADOR Glorifica el agua para el consumo humano. es inodora.  Construcción del aprendizaje El agua es importante para la vida en el planeta.  Aplicación de lo aprendido Miden la cantidad de agua en diferentes botellas. el agua es vida Y salud. Es un bien imprescindible. ACTITUD Disfruta cuidando el agua. En estado puro. luego dibujan y colorean la mayor cantidad y la menor. Los niños diferencian los estados del agua.  Recuento de lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué debemos cuidar el agua? ¿Qué pasaría si el agua se termina?  Aplicación de lo aprendido a una nueva situación En casa dialogan con papá y mamá sobre el compromiso de cuidar el agua. insípida. Realiza la tares siguiendo  Agua.4 AÑOS ACTIVIDAD Nº 14 “CUIDEMOS EL AGUA” AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 2. y salud Debemos cuidarla. consignas.

 Rescate de saberes previos ¿Conocen sus documentos personales? ¿Cuáles son? ¿Dónde lo guardan?  Nuevo conocimiento Hoy día trataremos de cómo cuidar nuestros documentos.CURRICULO DE EMERGENCIA .  Cartas. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Hojas de observación .I Título de propiedad Una vez recogido sus documentos hacen el simulacro de guardar sus documentos en lugar seguro.  Utiliza micas o bolsas para proteger sus documentos.N. Los documentos personales son muy importantes para hacer valer nuestros derechos.  Cartulina. por lo tanto debemos cuidarlos. en zonas donde no se pueden deteriorar. 52 . “Llegó la carta” Llego el cartero trayendo muchas cartas y en esas cartas llegaron muchos documentos a Juanito le trajo su partida de nacimiento A Joselito su D.4 AÑOS ACTIVIDAD Nº 15 “CUIDEMOS LOS DOCUMENTOS” AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 1.  Copias de documentos.  Construcción del aprendizaje Dramatizan en grupos el recojo de sus documentos. “cuidemos los documentos”  Despertar el interés Realizan una dinámica. con la humedad o incendios.N.I A Lolita su tarjeta de vacuna y a su título de su terreno.  Sobres. Actividades de salida.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .  Recuento de lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante cuidar los documentos? ¿Dónde se debe guardar los documentos? ¿Por qué es importante cuidar nuestros documentos personales?  Aplicación de lo aprendido a una Actividades de salida En casa se comprometen a elaborar sobres con ayuda de papá y mamá para guardar los documentos.  Tijeras. teniéndoles en un lugar seguro. D. Realiza la tarea con ayuda de la profesora.  Goma.  Micas.4 Identifica acciones para la protección de sus documentos personales y domiciliarios. Partida de nacimiento.  Plumones. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA DESARROLLO DE LA A/A ESTRATEGIAS Actividades de entrada.  Bolsas. INDICADORES Participa activamente en la dinámica. ACTITUD Muestra disposición para el cuidado de sus pertenencias personales y domiciliarios. INDICADOR  Guarda sus pertenencias en lugares seguros.1.  Aplicación de lo aprendido Elabora un sobre donde va a guardar sus documentos. MATERIALES  Dinámica.

Finalmente estos descuidos son el resultado de familias que tienen que pagar un gran costo emocional y material por la pérdida de vidas en algunos casos. INDICADOR Reconoce lo peligroso que es un incendio. 53 . incendio.4 AÑOS ACTIVIDAD Nº 16 “EVITAMOS JUGAR CON CANDELA” AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 2.  Lápiz. ¿Qué pasa cuando se produce un incendio? ¿Por qué suceden los incendios? ¿Qué provoca los incendios?  Nuevo conocimiento. En una hoja impresa identifican escenas de incendios. de la dinámica. ACTITUD Disfruta jugando con diversos elementos naturales. Hoy trataremos de la prevención de incendios. “Evitar jugar con candela”  Despertar el interés.CURRICULO DE EMERGENCIA . cerca a una vivienda. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN  Fichas de observación. lo encierran y lo colorean. Todos sabemos que los incendios son desastres muchas veces provocadas por las mismas personas.  Recuento de lo aprendido. guiendo la consigna.  Rescate de saberes previos.  Construcción del aprendizaje. Incendio: significa parados.  Aplicación de lo aprendido. Realizan una dinámica con las palabras. bomberos. Bomberos: caminan en distintas direcciones Prevención: tomarse de las manos en parejas.  Cuaderno anecdótico. al prender velas en sitios inflamables.  Participan activamente  Hojas impresas.  Realizan la tarea si Lápices de colores. prevención. el quemar basura cerca a las viviendas precarias. Formar un círculo grande y la profesora de las consignas. MATERIALES INDICADORES  Dinámica. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué son los incendios? ¿Cómo se provocan? ¿Qué debemos hacer para prevenirlos?  Aplicación de lo aprendido a una nueva situación En casa dialogan de la prevención de incendios con la ayuda de papá y mamá.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .9 Reconoce los efectos de un incendio. al no revisar sus llaves de instalaciones eléctricas. Dramatizar un incendio provocado por quemar basura. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA DESARROLLO DE LA A/A ESTRATEGIAS Actividades de entrada.2. Actividades de salida.

Reconoce y nombra objetos de la escuela y casa que funcionan con electricidad cuyo manejo debe estar a cargo del adulto.  DESPERTAR EL INTERÉS DEL NIÑO Aprenden una adivinanza. revistas.2. Los medios son orales. periódicos y goma. revistas. No tiene alas. celular. ACTIVIDADES DE SALIDA. pero sabe volar. los hablados son: la radio. No tiene boca.  RECUENTO DE LO APRENDIDO: Responde a preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para que nos sirve los medios de comunicación? ¿Qué pasaría si no existieran los medios de comunicación?  APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN: En casa dialogan con papá y mamá sobre los medios de comunicación. nos mantiene al día con la información a nivel local. ¿Qué será?  RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Conoces los medios de comunicación? ¿Para qué sirven los medios de comunicación? ¿Cuál usas más?  NUEVO CONOCIMIENTO: Hoy día trataremos de los medios de comunicación. ACTITUD INDICADOR  Nombra los medios de comunicación de su entorno. pero sabe hablar.4 AÑOS ACTIVIDAD N° 17: “UTILIZO LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN” VALOR “RESPETO” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Hojas de observación. MATERIALES  Papelotes adivinanzas. las cartas. AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 2. Utilizo los medios de comunicación. 54 .10. hablados y escritos de su comunidad. nacional y mundial. teléfono.CURRICULO DE EMERGENCIA . El internet es un medio completo  CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO APRENDIZAJE Nombra los medios de comunicación. INDICADORES Reconoce que las frutas regionales favorecen al desarrollo de su cuerpo. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE ENTRADA. Los medios de comunicación son medios útiles para la vida en sociedad. el fax.  APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Recorta y pega figuras de los medios de comunicación.  Utiliza los medios de comunicación adecuadamente.  Hojas bond.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . escritos. Realiza la tarea siguiendo consignas. Los escritos son: el periódico. radiofonía.

mis alimentos Que ricos son. ACTITUD Muestra disposición para alimentarse saludablemente. Por eso debemos prevenir y conservarlos en lugares seguros. que ricos son Tienen vitaminas. secos y en lugares altos. Mis alimentos.  Hojas impresas.CURRICULO DE EMERGENCIA . AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA ESTRATEGIAS Actividades de entrada Reserva de víveres  DESPERTAR EL INTERÉS DEL NIÑO Cantan la canción “Mis alimentos”. 55 . y estar bien todos los días.4 AÑOS ACTIVIDAD N° 18 “GUARDEMOS LOS VÍVERES” VALOR “RESPETO” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Hojas de observación. MATERIALES INDICADORES  Papelote. para consumirlos al instante y para guardarlo. los encierran y colorean loe que son para guardarlas.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .  RECUENTO DE LO APRENDIDO: Responde a preguntas.  APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: En una hoja impresa diferencian los alimentos.  Realiza la tarea siguiendo consignas. mente las palabras. Sabemos que los alimentos son necesarios e importantes para conservar nuestra salud. ACTIVIDADES DE SALIDA. tienen proteínas Para crecer robustos y sanos  RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué son los alimentos? ¿Qué alimentos nutritivos conoces? ¿Cuál usas más?  NUEVO CONOCIMIENTO: Hoy día trataremos de cómo guardamos los alimentos. lápiz y lápices de  Realiza la tarea con ayuda de la profesora.  CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO APRENDIZAJE Clasifican el alimento. colores. INDICADOR Ingiere alimentos nutritivos de la región. Porque si falta el alimento ponemos en riesgo la vida. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué debemos guardar los alimentos? ¿Qué pasaría si faltaran los alimentos? ¿Qué alimentos debemos guardar?  APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN: En casa dialogan con papá y mamá de cómo guardar los alimentos.  Cantan la canción pronunciando correcta Canción.

ACTIVIDADES DE SALIDA.CURRICULO DE EMERGENCIA . merthiolate.  Realiza la tarea con ayuda de la profesora. INDICADORES  Cantan la canción pronunciando correctamente las palabras. pastillas para el dolor. Hojas.4 AÑOS ACTIVIDAD N° 19 “IMPLEMENTACIÓN EL BOTIQUIN” VALOR “PROTECCIÓN” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Hojas de observación.  RECUENTO DE LO APRENDIDO: Responde a preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué es un botiquín? ¿Por qué es importante un botiquín? ¿Qué medicinas debe haber en un botiquín?  APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN: En casa con ayuda de papá y mamá. Revista.  CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO APRENDIZAJE Seleccionan las medicinas. etc. Plumones. vick vaporub. implementan el botiquín con ayuda de la profesora. gasa. INDICADOR ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE ENTRADA. Periódicos. jarabes. Tijeras. aseptíl rojo. . esparadrapo.  APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Recortar figuras de las medicinas de primeros auxilios. agua oxigenada. en los hogares. algodón. pastillas para la fiebre. Goma. 56 MATERIALES         Dinámica.  Realiza la tarea siguiendo consignas. en los centros de trabajo. Un botiquín debe ser implementado con lo mas necesario como son: alcohol de 90%. Papelotes.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . elaboran un botiquín. Elaboran un álbum por grupos. El botiquín es un medio necesario que todos debemos tener bien implementado para dar los primeros auxilios en las aulas. AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD Identifica acciones para la protección de su salud: botiquín. ACTITUD Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud. Implementando el botiquín  DESPERTAR EL INTERÉS DEL NIÑO Dramatiza a la enfermera vacunando a los niños  RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Conocen el botiquín? ¿Es necesario un botiquín? ¿Por qué? ¿Qué debe haber en un botiquín?  NUEVO CONOCIMIENTO: Hoy trataremos sobre la implementación del botiquín.

Hay una gran extensión de pastos naturales del alto andino y camelinos sudamericanos de lo que el país posee el 80% de la población. etc.  Aplicación de lo aprendido dibuja libremente los alimentos nutritivos que comes y colorea libremente. Saberes previos. Luego presenta a la profesora. Con ayuda de papa y mama elabore un álbum de alimentos nutritivos. ¿Cómo se llama la historia? ¿De qué se trata la historia? ¿Cómo era antes nuestro planeta tierra? Nuevo conocimiento. Despertar el interés. ACTITUD INDICADOR Valora la importancia del Nombrar las acciones medio ambiente para la buenas que debemos saber vida.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . animales.  Lápiz . Con ayuda de papa y mama prepara alimentos nutritivos que le beneficie en su salud. maíz granos andinos.  Bond. para salvar la tierra. arboles maderables. Ustedes saben ¿Cómo se llama el planeta donde vivimos? ¿Qué observamos a nuestro alrededor? ESTRATEGIAS Momento de rutina. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué alimentos conocemos? ¿Por qué son importantes? ¿Qué nos dan estos alimentos? ¿Los alimentos que prepara mama son nutritivos? ¿Les gusta comer pescado? ¿Qué frutas comen? ¿Qué verduras conocen?  Aplicación de lo aprendido. 57 MATERIALES  Papelotes y plumones INDICADORES Cantan marcando el paso con palmadas. especies de la selva.  Recuentro de lo aprendido. Tiene 650 especie de frutas. ajís. el Perú cuenta con una biodiversidad. .  Crayola. El Perú es el primer país en variedad de papas. La tierra es el lugar donde vivimos. hasta que un día el hombre empezó hacer de la tierra un gran basural.5 AÑOS CIENCIA Y AMBIENTE VALOR “RESPETO” ACTIVIDAD N° 20 “SALVEMOS LA TIERRA NUESTRO PLANETA” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Hojas de observación. Taló muchos árboles y cazaron muchos animales (la profesora debe continuar con su creación). etc. Actividades de salida. Realizar la tarea respetando las normas. AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD Reconoce la biodiversidad en su contexto. peces en sus ríos. Por mucho tiempo nuestro planeta era como un paraíso.  Papel. mares. Escuchar la narración de una historia “el planeta se está muriendo”. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO UNIDAD.CURRICULO DE EMERGENCIA . lagos.

Dialogan acerca de lo observado. QUEBRADAS LIMPIAS Y HERMOSAS. imágenes hábitos sobre el cuidado del agua.  Aplicación de lo aprendido Dibujan el rio que observaron en la visita. hozas de madera. ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Muestra disposición en la Identifica a través de conservación del agua. En el aula observan una lámina con el dibujo de un río con elementos reciclados. MATERIALES  Láminas  Hojas  Crayolas INDICADORES 58 . Observan una lámina de un río limpio tan solo con botes.CURRICULO DE EMERGENCIA .  Rescate de saberes previos ¿Ustedes conocen un río? ¿Qué ríos conocen? ¿Se han bañado en un río?  Nuevo conocimiento Niños hoy día vamos a aprender que ríos se encuentran en nuestra región de Ucayali  Construcción del aprendizaje Observan el río en compañía de su profesor. ESTRATEGIAS  Despertar el interés con una canción “La Contamanina”. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO QUIERO A MIS RIOS. Comentan en casa lo observado.5 AÑOS ACTIVIDAD N° 21 “CUIDAMOS NUESTRO ENTORNO” AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD Reconoce la importancia de cuidar los elementos de la naturaleza.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL .  Recuento de lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hemos observado? ¿Cómo lo hicimos?  Aplicación de lo aprendido a un nuevo contexto. lanchas.

 Potencial humano. EVITEMOS CAMINAR POR LUGARES PELIGROSOS ESTRATEGIAS  Actividades de entrada.  Construcción del aprendizaje Observo en una lámina las diversas situaciones de peligro. mirar donde pisamos. .  Lápiz. cuchillos. 59 MATERIALES  Control de asistencia.  Siluetas.CURRICULO DE EMERGENCIA .  Hoja impresa.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . asistencia. velas. INDICADOR Identifica algunos lugares y objetos que ofrecen peligro evitando agarrarlo o acercarse con ayuda de la profesora. INDICADORES Identifica algunos lugares y objetos que ofrecen peligro evitando agarrar o acercarse con ayuda de la profesora.  Laminas. Salen a la pizarra y señalan en forma individual las situaciones de peligro. oración. canto del repertorio.5 AÑOS ACTIVIDAD N° 22 “EVITEMOS CAMINAR POR LUGARES PELIGROSOS” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha de observación AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD Reconoce fenómenos naturales que se producen en su entorno y la forma de actuar frente a ello. no debemos jugar con fosforo.  Paleógrafo. ACTITUD Muestra iniciativa por conocer los diferentes fenómenos naturales en su entorno. D.  Potencial humano.  Despertar el interés Escucha una poesía Me cuido Debemos aprender A caminar con cuidado Los lugares peligrosos Tenemos que evitar Para poder jugar  Rescate de saberes previos ¿De qué trata la poesía? ¿Qué debemos aprender? ¿Qué debemos evitar? ¿Por dónde debemos caminar? ¿Por qué? ¿Qué son los lugares peligrosos?  Nuevo conocimiento Bien niños y niñas ahora todos atentos el día de hoy vamos hablar de los lugares peligrosos. etc.  Aplicación de lo aprendido En hoja impresa marca con una x los lugares y objetos que son peligrosos. calendario. Debemos andar con cuidado por las calles. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO U. Saludo. no introducir los dedos en los enchufes. control del tiempo. no debemos ir al rio solos. Hace museo Expone el trabajo.  Recuento de lo aprendido ¿Debemos acercarnos a los lugares peligrosos? ¿Por qué no debemos acercarnos a estos lugares? ¿Deben introducir los dedos al enchufe?  Aplicación de lo aprendido a una nueva situación En casa los padres deben evitar que los niños y niñas se acerquen a lugares peligrosos o jueguen con objetos peligrosos explicándole el porqué. Dramatizamos que peligroso es jugar con fósforos. intervención del niño.

Acciones que cuidan el planeta y luego colorea. Y nuestra casa. Ayuda a conservar y cuidar el planeta. olor.  Potencial humano. Contaminamos el aire Es un gas sin color.5 AÑOS ACTIVIDAD N° 23 “QUIENES CONTAMINAN NUESTRO PLANETA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD Identifica problemas de contaminación en los elementos de la naturaleza. canto del repertorio. Contaminamos el agua Cuando arrojamos los residuos. no puede crecer pues arrojan basura y queman los desechos.  Rescate de saberes previos ¿Por qué el sapo no puede vivir en el agua? ¿Quién lo habrá ensuciado? ¿Por qué se muere la plantita? ¿Qué arrojan? ¿Qué queman?  Nuevo conocimiento Bien niños y niñas el día de hoy todos atentos vamos hablar a cerca de quienes contaminan nuestro planeta. MATERIALES  Títeres.  Despertar el interés Se presenta un títere. Colocar una carita feliz o triste en las actitudes positivas o negativas sobre el cuidado del planeta. Nosotros somos los responsables de la contaminación de nuestro planeta. control del tiempo. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS Actividades de entrada  Saludo. petróleo. pues el aire entra en los pulmones. oración. restos de comida y desperdicios.  Potencial humano. el suelo y el agua. 60 . también tenemos el aire. calendario.  Aplicación de lo aprendido Coloca carita feliz o triste en las escenas. ni sabor.  Siluetas. INDICADORES Identifica algunos elementos contaminantes del medio ambiente con ayuda de la profesora. intervención del niño. La plantita cada día se está muriendo. Contaminamos el suelo Cuando quemamos en los bosques basura. un sapo y una planta Se le cuenta El sapo ya no puede vivir en su cocha porque está sucia y descuidada.  Construcción del aprendizaje Se presenta imágenes de cómo quien contamina el planeta. Todos los seres humanos respiramos y sin aire no se puede vivir. botellas. INDICADOR Identifica algunos elementos contaminantes del medio ambiente con ayuda de su profesora.  Laminas.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . etc. es importante vivir donde el aire no esté contaminado. Arrojamos envases plásticos.  Recuento de lo aprendido ¿Quiénes contaminan el planeta? ¿Cómo contaminan el planeta? ¿Por qué no debo contaminar el planeta?  Aplicación de lo aprendido a una nueva situación Comenta a sus papas lo aprendido. se nota cuando hay viento. Sabiendo que en el planeta vivimos nosotros las personas.CURRICULO DE EMERGENCIA . basura. Acciones que ensucien y malogran el planeta. acequias. animales y plantas. ACTITUD Respeta y cuida los elementos del medio ambiente para la vida y existencia de los setes vivos de su entorno. detergente. asistencia.

 Potencial humano.  Tijera y hoja impresa.. el Perú cuenta con una biodiversidad de animales. NUESTRO PLANETA” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD Reconoce la biodiversidad en su contexto y especies de la selva. Dibuja en casa lo que más le gusto de la clase de hoy. MATERIALES INDICADORES  Potencial humano. buenas que debemos saber para salvar la tierra.  Papel de colores 61 . peces. arboles.CURRICULO DE EMERGENCIA . La profesora recuerda lo que hicimos el día de hoy.  Construcción del aprendizaje Con recortes traídos de casa confeccionar afiches sobre el cuidado de la tierra y realiza un paseo por la comunidad. ACTITUD INDICADOR Valora la importancia del Nombra las acciones medio ambiente. El Perú es el primer país en variedad de papas. Tiene 650 especies de frutos. maíz.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . Hay una gran extensión de pastos naturales alto andino camélidos sudamericanos de lo que el país posee el 80% de la población mundial.  Aplicación de lo aprendid Recorta y pega solo las actividades que debemos hacer para salvar la tierra. granos andinos. hasta que un día el hombre empezó a hacer de la tierra un gran basural. ají.(la profesora debe continuar su creación)  Rescate de saberes previos ¿Cómo se llama la historia? ¿De qué se trata la historia? ¿Como era antes nuestro planeta?  Nuevo conocimiento La tierra es el lugar donde vivimos. hacer para salvar tierra. etc. Nombra las acciones buenas que debemos  Siluetas.  Recuento de lo aprendido. talo mucho arboles y cazaron muchos animales….  Potencial humano. Nombre todas las buenas acciones que debemos hacer. ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo los hicimos? ¿Cómo se sintieron?  Aplicación de lo aprendido a una nueva situación.5 AÑOS ACTIVIDAD N° 24 “SALVEMOS LA TIERRA.  Periódicos y fotos. Por mucho tiempo nuestro planeta era como un paraíso. etc. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO UNIDAD ESTRATEGIAS Actividades de entrada  Despertar el interés Escucha la narración de una historia como el planeta se está muriendo.

crecen.) Pronunciamos los sonidos de las palabras: Plan-tas vi-da Fru-tas ver-du-ras Cui-dar flo-res Grue-so del-ga-do Aplicación de lo aprendido Los niños pintan. etc. incidiendo el respeto a su hábitat.  Hoja bond.CURRICULO DE EMERGENCIA .  Cinta adhesiva. ACTITUD INDICADOR Se interesa por conocer las Reconoce la importancia de plantas y animales de su cuidar las plantas con localidad.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL . y que son útil para los seres humanos por que nos proporcionan frutas. canto de alabanzas.  Plantas. espontaneidad. Colocan en el museo Exponen el trabajo Recuento de lo aprendido ¿Qué aprendimos? ¿Qué utilizamos? ¿Las plantas serán importantes? ¿Quiénes viven en los árboles? ¿Podemos vivir nosotros en los árboles? ¿Todas las plantas nos brindan alimentos? ¿Qué son las plantas? ¿Qué nos dan las plantas? Aplicación de lo aprendido a una nueva situación Los niños niñas se comprometen a traer una planta al día siguiente.  Tijera. de las plantas medicinales y ornamentales. gruesos. recortan y arman en una hoja bond la planta. AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que vive.  Lápiz de colores INDICADORES Reconoce la importancia de cuidar las plantas creadas por Dios con espontaneidad. verduras medicinas. bajos.5 AÑOS ACTIVIDAD N° 25 “LAS PLANTAS ME DAN VIDA” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN  Ficha de observación. delgados. Control del tiempo Autocontrol de asistencia Participación de los niños Despertar el interés A través de una canción El Arbolito En mi jardincito Hay un arbolito Que me da mucha sombra Y me protege del sol Trala la la la la la la Trala la la la la la la Rescate de saberes previos ¿Les gustó la canción? ¿Qué nos dice la canción? ¿De qué nos protege? ¿Qué nos da? ¿Por qué decimos que los arboles tienen vida? ¿Los árboles son como nosotros? ¿Qué necesitan los árboles para vivir y crecer? ¿Qué tipo de planta hay? ¿Qué será la planta? ¿Dónde crece? ¿Quién creo las plantas? ¿Para qué nos sirven? Nuevo conocimiento La profesora da a conocer que las plantas son seres vivos que nacen.  Goma. LAS PLANTAS  RUTINA Recepción de los niños NOS DAN VIDA Saludos.        62 . Comparamos las características de cada una de ellas (altos.  Potencial humano. Construcción del aprendizaje Clasificamos las plantas que nos proporcionan alimentos. rezos. nos dan sombra y las plantas son los pulmones de la ciudad y nos da oxigeno y son vida.  Lista de cotejo. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES  Papelote. se reproducen y mueren.

ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ONANON AKANWE JASKAXON NIN XOBO KOIRANTI MENONAKETIAN    - ESTRATEGIAS Metetibi ja atibo.5 AÑOS ACTIVIDAD N° 26 “CUIDAMOS NUESTRO ENTORNO” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN  Lista de cotejo.Bakebo rama netera non onanai jaskakin jaweki menotima. menoti atipanbe. ibo irake ati itam bewabinai. espontaneidad. lamparin. Jaskati axeti xobonko joax iti yoyo ati. xobo. ramara non wai menotima iki onsá jawekiribi menotaibo. vela.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL EIB . ti akanai.  Moa onanxon ati Axeasmisnin jato boxon oinmai jan menoti jawekibo. incidiendo el respeto a su hábitat. ACTITUD INDICADOR Se interesa por conocer las Reconoce la importancia de plantas y animales de su cuidar las plantas con localidad. jashoaxon axeamisnin menoai westiora kirika ja xobo pataxshoko. MATERIALES Kirika Periódico Fosforo INDICADORES Fosforo Vela Lamparines kirikain 63 . Bakebaon shinin jishtiati Oinkanai kirika xoboaka. Nete onámati Jati bakebo joa onanti.Jaweki menotaibo riki jonibaon aka jatiribibaon akaskimabi aká. jaton lamparin shoko keté potaboina. AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que vive.CURRICULO DE EMERGENCIA . wai. kirikain yoipakekanai. niwen payanxon menoai ja kirika xoboaka. bakebaon. Bakebo jain tsiniai ( juego libre en los sectores) Planificación Organización Ejecución o desarrollo Orden Socialización Representación. .  Bakebaon onan shinanbo ¿jaweki non oina? ¿Jawe akai axiamisnin? ¿Jawe keska taxki ja xoboshoko menota? ¿Jawekopiki ja xobo menota? ¿Noaki jaskati tsiniti ibi? ¿Jaweki ketetai? ¿tson aka? ¿Jawekopimian noa chikan tsinitimaixi?  Bena shinan onanti . Bakebo biti Jato joe ati. jaton chi kete jawebi menoti patax shokoira aka. Mesko bewa onanabo benati. noa ribira menoti atipanbe.

Aplicación de lo aprendido Mesko joibo pikokanai: Janake meskó isinbo……………… Jakopira noa…………………………. tan cuetsa koshi isinboribi. Bewa Raonmis joni// Ca benxoawe// Cara porokan chexai Ca bebxoawe MATERIALES Bakebo Axeamis INDICADORES Moskó jan Tsinitibo Bakebo Axcamis Kirikeain Bewa wisha    -    Rescate de los saberes previos (bakebaon oran shinan yokati)bewa ¿Jawe ikiai bewainko? ¿Jawe janerin noa jain raon metai xobo? ¿Tsonki noa raonai? ¿Tsoabomein isinti atipanke? ¿Bakebobicho mein isinai? Nuevo conocimiento (bena shinanbo onanti) Bakebo ramara non onanai moskó isinbo Ani kirikain meskoti isinai jonibo oinxon jawekeskati isinirin ixon yoiwei.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL EIB . Bakebo Axeamis Bakebo 64 .CURRICULO DE EMERGENCIA . jaa isinbo riki: Banxa payoti Taka payoti Chixana payoti Nato chichokoa noa jayata jaweki bo poyotaira non oinyamai ikaxbira non onanai noa ichabires koirameti jake.5 AÑOS ACTIVIDAD N° 27 “RECONOCIENDO LAS ENFERMEDADES” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 1. Recuento de lo aprendido: Mesko yokabo bakebo akai: ¿Jaweboki noa axea? ¿maton kenboki ika? ¿Tsoaboki axea? Aplicación de lo aprendido a una nueva situación. Bakeboan jato anibo yokakú jaskaxon isinaibo raonti.4 Identifica enfermedades para la protección de la salud. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO MOMENTO DE ACTIVIDAD PEDAGÓGICA MOSKÓ ISINBO ONANTI  - ESTRATEGIAS Bakebo nitetibi biti Joe axón non ibo yokaxon bewakinai Nete onanti Jaweti bakeboki joa ixon toponti Mesko bewa onananbon bewati Juego libre en los sectores (bakebo meskoairibo tsinia) Planificación Organización Ejecución o desarrollo Orden Socialización Presentación Despertar el interés (bakebaon onan shinan) Rekempari non bakebo bewaxonai: raonmiski iká. Rama jatixonbi kirikain wisha isinbo yoyo anon ikanwen: chixoti Construcción del aprendizaje (moa onanxon ati) Bakebo jarake mesko isinbo maton moa janepakeabo.1. ACTITUD INDICADOR Asume con agrado los Conoce diferentes tipos de hábitos de higiene para su enfermedades salud.

jawekiatibo itan jonibo keyoai.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL EIB . paxax iana toporikanai joibo. Ani jenetiata riki kikin onsa meskó yoinabo. i bo irake ati itan bewakinai. Maxko jenetia riki ishton tsosin bai nai. Jaweti silabas. ayorakin jawekibo keyoymai. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES ANI JONETIAN ITAN RUTINAS: Bakebo biti (recepción) MAXKO JENE TIA . . ONANTI       -     Mesko bewa onanabo bewati Nete onati Jati bakebo joa onati Jakati axeti xobonko joax iti yoyo ati Bakebo jain tsiniai (juego libre en los sectores) Planificación Organización Ejecución o desarrollo Orden Socialización Representación Despertar el interés (Bakebaon shina jishtian ti) “Winota joi yoiti ani jenetiani” Bakebo ramara non oinai ani jenetiaritan Maxko jenetia ani kirjkain.Kirikain joi wisha sikataibo.CURRICULO DE EMERGENCIA .Kirika dibujana. Recuento de lo aprendido (moa onanabo yoiti) ¿Jawebo noa axea? ¿Jawekes kaxon ki matun axea? ¿Tsoabotei tetá? ¿Maton kentei ika? Aplicación de lo aprendido a una nueva situación. bakebo jain tsiniti yama. Construcción del aprendizaje (moa onanxon ati) Mesko joibo yoyo anon ikanwe meken tosh. Bakeban jatun xobon kaxon yokatai jawen anibo moatian ani jenetiabo.4 identifica fenómenos naturales que se produce en su torno: como las inundaciones. xobon shoko noa peyakai. non mai oinyamai.1. axón. 65 . xobo poxai kikin bas. Saberes previos ( Bakebaon onan shinanbo) ¿Jawebori maton oina? ¿tsoa borin jain? ¿jawekeska mein moatian ipaonike? Nuevo conocimiento (bona shinan onanti) Ramara maton ninkatai ani jenetia itan maxko jenetia. ACTITUD INDICADOR Observa los tipos de inundaciones por medio de una lámina.5 AÑOS ACTIVIDAD N° 28 “LOS FENOMENOS NATURALES” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha de observación AREA CIENCIA Y AMBIENTE CAPACIDAD 2. .Jato joi ateai. vocales onanti kop: Ani =002 Maxko= 002 Jenetia =0003 Onsá=002 Aplicación de lo aprendido: Meskó dibujo sikanai ani jenetia Jaskaribiakin moskó jishabo natankanai ani jenetia-maxko jenetia.

4 y 5 AÑOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha de observación AREA PERSONAL SOCIAL CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR 1. Bakebaon yoikanai jaskatax kerasma iti.3 Práctica hábitos de Asume con agrado Practican hábitos de higiene higiene personal para el Los hábitos de higiene y de personal. westiorabo jaskakin netetibi axebanti bopi. Onankanai jaweti letra. sonido yarin ixon Toponkanai. noki naba senbotima. de mano antes y después de tomar los alimentos y después de usar los servicios higiénicos.CURRICULO DE EMERGENCIA . bandejita. * APLICACIÒN DE LO APRENDIDO Kimisha bantiayabaon sikakanai chosko baritiagabaon Taxnanai dibujo chichò pichiloa baritiayabaon dibujankanai itan sikanai. * RECUENTO DE LO APRENDIDO ¿ Jaweki noa rama nete axea? ¿ Jawenki non meken chokakana? ¿ Jawekesloabi no a itiki? ¿ Jawekopibi noa loerasma itibi? ¿ Jawetibi noa chobitibi? ¿ Non yoraki non loiranti ibi? ¿jawe atin? * APLICACIÒN DE LO APRENDIDO EN UNA SITUACION * Jaton xobon boxon bakebaon jaton anibo yoiyai Jaskabin non yora loiranti jatian titan netebibi Berasma imati. (bakebau onan shinanbo yokati) Bewa(tono:pimpion) Jarabe westiora Sbabe kikin vires tee jara chobitai yameloiri tibi jabon vetan onpax janchobiti. * CONSTRUCCIÒN DEL APRENDIZAJE * Axeamisnin bakebo meken chokatinin axeai.5 AÑOS INICIAL EIB 3. nete onanai mesko bewa onanabo bewati DESPERTAR EL INTERES. * 66 . Lavan sus manos en una ciudadano de su salud.1. lavado Alimentación. MATERIALES Bewa Bakebo INDICADORES NUEVO CONOCIMIENTO Bakebo nonta onankanai non yora koiranti: noara Chokiti jake netetibi nashiti jake.NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL EIB . noa insintima kopi. bandejanin onpax axón jaboma jato mechopakeai. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO Kerasona Iti Onanon abanwe * ESTRATEGIAS Babebo biti joe abai non ibo irake axon bewabinai. vocales. xechokiti piapekaotibi itanribi mechokiti jake.

 Aplicacon del aprendizaje.  Bakebo tsiniai: Planificación Organización .Ejecución o desarrollo .Representación Despertar Interés: Rabiti: PITIBO TITA TITA CAPIMAWE CAJAKANXOKO ANITI KAPI TANXOASHOKO. Ipo kobiakanai tsamaxon 3 baritia: axe chokakanai 4 baritia:axe bexeakanai 5 baritia: oparx bekanai poyoati Jatixonbi pikanai  Recuento del aprendido ¿jaweka maton rabia? ¿pitiboka jaweyailce? ¿jawe boka non ipo nepotó? ¿noekaika? ¿jawekopika non piai?  Incorporar a la vida Bakeboan kaxon jaton anibo yuiai Ipo pikana jato yoia pitinko axe nepoti.jana kenakatai. 67 . alimentarse.NIVEL INICIAL ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INICIAL BILINGUE INICIAL EIB 01 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Hoja impresa AREA C. TEKAN JANE Kerasona Iti Onanon abanwe JAS KATAY TEETI  Netetibi ali jawekibo  Xeti xobo neleki bowati. fosforovitamine jabopiaxra noa roro shinabo noa miniai.nabora jaki nopiabo jabora proteino.Socialización . nutritivos (pescado.Orden . neteyoiti. A.1 Conoce alimentos Muestra con disposición para Reconoce los alimentos nutritivos de su entorno. ITI KOPO JAN TEETI Bewa Bakebo JA AMATI Yocobo ¿moton unano wishá ? ¿tsooka rabiani? ¿jaweboka xobonxon. frutas) a través de la experiencia directa. pollo. piai? ¿jalibika matan piai?  Nuevo conocimiento Axeamisni jato yoiai non paron tonianmora jaki naesko pitibo mesko yo. nuakoshiai noa roroshiaoimai  Construcción del aprendizaje Ramorci non ipo non ipo kabiakai j t xamaxon. CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR 1.esebo ninkati.1. ibo irkiati.CURRICULO DE EMERGENCIA .

68 . A. CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR 2 . . 1 .manamai jaabo rilci jaton xobo keyamabo jenen mapisma ikentia .paranta ikai mai riki taxbamai Jaton xoborilci keyabo jene maponakentia . aniboja.Nato jemabo jorilcia taxbamai jaabo. tama. itan jowekeskarari ixon jato xobo yaikanai. Chiclayo. neteyoikanai Jane kenakaitai Bakebo tsiniai Planificación organización Ejecución Orden Socialización Representación Despertar el interés MATERIALES Bewa Bakebo INDICADORES Bakebo Axeamis Taxbamai ton mananmai Bewa: Bewa kirika Cara jala kaxbamai Jene mapo taxbamai Nukan yashon ra jaki Mana mainamai Yokabo ¿matan onana nato bewe? ¿tsoki ikari? ¿maloka jaweranja taxbamai o mananmai? * NUEVO CONOCIMIENTO Oxeanis jato oimai jema taxbamai jai tan jema mananmai jaabo. 1 .jatonra banai atsa. mesko xobinbo * REENCUENTRO DE LO APRENDIDO Bakebo yoyoikanan toxbamaiki itan mana maiki Mesko akin tash akanai Taxbamai vetan mananamai * APLICACIÓN DE LO APRENDIDO ¿joweka mato bewawana? ¿tsdaboka toxbamainki itan manamainki? ¿jataxba mai ikanaka jaweskare jaton xobo? Itan manamaibo ? ¿joweka benakanai taxbamain itan manmain? * INCORPORACION A LA VIDA Xobon kaxon jato anibo yoiyai taxbamai itan mananmai. .CURRICULO DE EMERGENCIA . .NIVEL INICIAL ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INICIAL BILINGUE INICIAL EIB 02 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AREA C. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO Kerasona Iti Onanon abanwe  ESTRATEGIAS  Netetibi atijawelcibo Axeti xobon: neteri bewakanai.jato bebonkiri a jaci manpikotabo Jainra banakanai arroz. alturas. ticas de la zona. D e s c r i b e l a s Muestra interés por conocer Muestra interés por conocer Ficha de observaciones diferentes características las diferentes características las diferentes caracterísde las zonas bajiales y de la zona.

Jainxon jaton shinankanaiki Tamora non xobo aki weta anishamabo Non akai ixon shinankanaikí Itan jaskabereski nonjiwibonon xateyamai Ixon shinankanaiki ja rabe texca. parantawai itan wetsa jawekibo neno maton anairiki anijenetia xon xobob mapoa. Matonra.3 Identifica los cambios Nuestra responsabilidad Dibojakanai itan sikakanci Ficha de observaciones de clima para prevenir los para prevenir los desastres xoboos. non petróleo itan. yobinbo. gas noatsikananki jakopira ikai ani jenetia. Yo cabo ¿jawe Wishari? ¿matonkaonara jaweska toxke. yoinabo mawatai.NIVEL INICIAL ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INICIAL BILINGUE INICIAL EIB 03 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AREA C. arresberiski jiwibo xateti yamokin anixon. desastres naturales. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO ¿jawe winotajoikama ton nenkawana? ¿jawecopilca noa jenenmapoa? ¿ jowe keska isakai taki nonramanon xobo? * INCORPORACION A LA VIDA Yaban koxon jaton anibo yuiyai keyashama xobo akonti MATERIALES Kirika pakex sikatibo taxnanti INDICADORES NETE MESKO TAITIAN JASKATAX KOIRAMETI * 69 . Keyashama xoba atiriki jenen maponakentian. itan Mesko jowelciba nato nete jaabo Keyoti westiora ainbo Betan Westiora joni texeaiki. maibo shakati itan ani newan paketi.1. CONSTRUCION DEL APRENDIZAJE Jeman pikokanai. jonibo.CURRICULO DE EMERGENCIA . marcha de bandera. itan orrikanai noa jiwiuma a xobo jene bekentai mao xobo paya tai itan xobo jain kioma jenen sere abaina * APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Oinkana diboja kanai itan sikakana: 3 4 5 * baritia xobo jene mapioci xobo sikakanai baritia jatunbi xobo itan jenenmapoa dibojakana: Itan shikakanai baritia jatonbi jatuabi xobo jenen mapaai itan parantawa idibujacanai itan sikakana. naturales. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ZONAS INUNDABLES Y NO INUNDABLES ESTRATEGIAS Netetibi ati jawekibo Jemanjayokanai: himia o nacional bewa kanai. CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR 2. korikia joniboanra akai non niibo Noa keyonanki. waibo. A. ani jenetiai? ¿onsamaiki ani jenetia? ¿jowetijonika texeaiki natowinota joi? Jawekopiken xobobojene mapaai? * NUEVO CONOCIMIENTO Icato uimai kextokirikaa dibuja y a mesko xobob jenen mapaa. Winota joi yoiti Maotian ronki ikaiki ani jenetiai Yoinabo keyoti. Axeanis yoyoikai Axeti xobon: metelci bewakanai nete yoikanai janekenakatai * Bakebo jain tsinikanai planificacion organizacion ejecucion orden socializacion representacion Despertar el interés.

oración. * ¿jawebi non yoiya? ¿jawebeskabi ibatiai non paro? ¿ramabi jawebeskaibi? ¿jawenki jemab keyoyai? SABERES PREVIOS Bakebo axeamismin boai jato paro.Representación * DESPERTAR EL INTERES. ian. Winota joi yoiti Moatian ronki ipanike paro kikin maxba. ríos por medio de una lamina. meskotai jatibitian baritiatibi jain paro ipaoni rama ian. Pichika barita: dibujo libre. geográfico causas de los ríos. * Bakebo jain tsinipanai. Bakebaon oinxori yoikanai ja jisabiresin ixon. xate.7 Describir algunas Demuestra intereses para Identificar las causas de los características de su entorno conocer las causas de los ríos. tae.Organización . tae. . rama non oinai paro maxbama.  Neti onamati. ketoken jemabo keyoyai paro banetai ian ……………. * * Papelote Plumón * * ianan tae * paro APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE bekebaon mesko tee akanai Kimisha baritia: birikain dibujana natachosko baritia: xateai paro dibujana. Axeti xobon bexon yoikanai ¿jaweraki noa katan? ¿Jaweskeskaki ika non paro ianiba? ¿jatibitianki jaskara ikai non paro? NUEVO CONOCIMIENTO Axeaminin jato yoiyai. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE Axeamisminoimai westiora ani kinika dibojana paro. RECUENTRO DE LO APRENDIDO ¿jaweki noa axea? ¿jawebesloa taxki noa axea? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACION maton anibobo wishamaive westiora winot joi. joyo. meskotai baritia tibi.CURRICULO DE EMERGENCIA . ocho kaxon pari benaxon yomerati. * * - 70 . Jema paro kexa inibo rama ian pekao ian ribi tsusinai.  Marcha de bandera..1. Jawe keskaki ikatiai non paro moa tian. oimati. piti yomerankatiyama.Ejecución . non paro mesko. mati himno nacional.  Mesko bewabo bewakinai.Planificación . ACTIVIDAD Y/O MOMENTO PARABO ITIMAIBI MESCOTAI ONANTI ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES  Bakebo biti  Bakebo joe. ian.Orden .Socialización .NIVEL INICIAL ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INICIAL BILINGUE INICIAL EIB 04 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AREA CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR 2.

axeamis INDICADORES * DESPERTAR EL INTERES.NIVEL INICIAL ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INICIAL BILINGUE INICIAL EIB 05 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Observación de Recta.5. itanribi wishabo natanai. * CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE  Jeman pikoxon tsinkikanai mesko kerasbo  Jao pekao yoyo ikaunai kerasbo botarestimabo * APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  Romara bakebaon dinxon yoiai jaoratobonin non jan xobo keras imatima jacuekibo ixon.A. CAPACIDAD 2.  Joa aka pekao jatixonbi dikai. (bakebaon onan shinabo) Habiti joi Enra nokon axeti matsotai.Matsoti mepotarestima .Bakebo o . Jakonshama iti kopi mepatares yamano ikanwen. * SABERES PREVIOS ¿jawe ikiai nato rabiti joi? ¿jawekopi non matsoti joa? ¿jaweki non ati manishma inon ixon? ¿jaweboki manati kerasma iti copi? * NUEVO CONOCIMIENTO (benan shinanbo)  Noa jain nete riki non kikianki koiranti noa isintima kopi  Noa jain jara iti jake manishma itan kerosma.  Jakopira non kikianki matsoti jake.2. Participa en campaña del medio ambiente desfilando con pancartas.2. MATERIALES . ACTIVIDAD Y/O MOMENTO PARABO ITIMAIBI MESCOTAI ONANTI     ESTRATEGIAS Bakebo biti Joe aka pekao non ibo irake axon bewakinai.CURRICULO DE EMERGENCIA .Rama tax iana. kerasma inon ixon. AREA C. * RECUENTRO DE LO APRENDIDO (moa onanxon yoiti) ¿oaweboki non onana? ¿jawekeskaxonkimaton aka? ¿tsoabobetanki maton toe aka? ¿jawekopi maton aka? * APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACION  Bakebaon jawen anibo yoiai xobon manis matsoti.tsinkiti koiranti . Nete onanti Jaweti bakeki joa ixon ananti. Bakebo axeamis Kirika dibujanabo 71 . jaweti joiki jjaa ixon toponokencuen.5 participa en campañas del cuidado del medio ambiente ACTITUD INDICADOR 2. -Rabiti wisha joi kirika.2. . choroana.

jainxonra non bolsanin tsinkia. ¿jawe yoikari nato winota joi? ¿maton jemanka botella xaka jaa? ¿patarestiri botella xakabo? * NUEVO CONOCIMIENTO Axeanis jato yoiyai.CURRICULO DE EMERGENCIA . 72 . botella xakabora potares.NIVEL INICIAL ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INICIAL BILINGUE INICIAL EIB 06 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo. * APLICACIÓN DE APRENDIZAJE Tsama axón botella xaka tsinkikana 3 baritiaya bisha yatankanai 4 baritiaya sakon botellado napokana 5 bariatiaya sakon botella akabo papikanai * RECUENTRO DE LO APRENDIDO ¿jowe yoi ikari winota joi? ¿botella boka pota resteki? Joweiatinka non botellabo tsinkia? * INCORPORACION A LA VIDA Bakeboan xobon kaxon jaton anibo yoiyai botellabo pishan tsinkiti maroti kopi. CAPACIDAD 2. Jato maromati kopi. nete yoikanai jane yoikanai. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES INDICADORES * Ne tetibi atijowekibo * axeti xobon: bewakanai neteki.1.5 Participa en campaña de reciclajes en el cuidado del medio ambiente. * DESPERTAR EL INTERES. ki jonra jema metsa imayamai oranshixeaxonra non tsinki ti jaki pishan atachanko. * CONSTRUCCION DE NUEVO APRENDIZAJE Axeanis jatoyoiyai ramara non botella xa kabo tsinki bokana. winota joi yoikanai westiora jema iraiki botella xakakan jaton jema mapo…………………………………… Yakabo. jatianra non jame kerostimaiki. reciclaje de botellas descartable. ACTITUD INDICADOR Disfruta en la recolección de Participa en la recolección de reciclaje en el medio ambiente.A. tima. AREA C.

Jabopira non icha yobingo banati jake.5 Participar en campaña del cuidado del medio AMBIENTALES ambiente. * RECUENTRO DE LO APRENDIDO ¿Jamebi noa axea? * APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A NUEVA SITUACION  Papabo tee akinbana. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO YOBINBO BANANON AKANWE ESTRATEGIAS  Bakebo biti  Nete tibi non akai. bewamati.  Bakebo pikomati.2. BEWA TONO: Campanero // yobinshobo // // banawe // // enra koiranai // // banawe // // anibanon // // kokonon // ¿jawebi noa? ¿jaborin non yobin bana? ¿nonki Yobinbo jaweatiki? ¿jawe atinbi non banati iki yonbi? ¿jawe ranoki non banati iki? ¿Nonbi koraintibi bonaxon? * NUEVO CONOCIMIENTO non yobin riki jakon jaweki.NIVEL INICIAL ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INICIAL BILINGUE INICIAL EIB 07 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha de observación AREA CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR 2. jainoa non jawen bini kokoti kop: itanribi jawen jiwi naman otati.2 Participar en campañas sobre el cuidado del medio ambiente.CURRICULO DE EMERGENCIA .2. CIENCIA 2. * APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  Bakebaon banakanai yobinbo axekimis akina. niwe niweshamanaitian.5. Jawestianbi basura menokanai non jaboma niwe non xeteai.  Bakebo non evaluanai jaton tee abado. Jatibi bake baonra banai yobinshokobo mai chinixon axón chikekanai. MATERIALES INDICADORES 73 . * DESPERTAR EL INTERES.

 Jamen jisabo yoikanai. * CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE  Kiri aninko mesko jakoma winotaibo axeamisnin dibujana oinkanai.NIVEL INICIAL ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INICIAL BILINGUE INICIAL EIB 08 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AREA CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR Identificar las indicaciones Disfruta del medio natural al Valora la importancia de CIENCIA sobre prevención y evacua. ompax kobin keakin mechokixon pikin.  Jakopira noa icha koirameti jaa.Ani niweaba winota.Niwan ani paketa.  Jatibí jakoma jawekibo winotaibo oyino ikanta. (Shinanbo) Nato tera non peoai westiora imaa joinin. mesko jakoma winotaimenanbi  Non parara ikai itimabi ani jenetiai. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS  netetibi bakebo biti: * DESPERTAR EL INTERES. ¿jaweki mein oina? ¿tsoaborin jain? ¿jawe aki mein ikanai? * NUEVO CONOCIMIENTO  Ramara non ninteatai jaskatax noa jati  Onanti.CURRICULO DE EMERGENCIA .Ani jenetiata . * RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS  Nato ima joi ninkaxon min shinanbo yoiwe.  Bakebo axeamis Ficha de observación 74 . Atapabo y itan mesko yoinabo mawati. . * APLICACIÓN DE LO APRENDIDO * RECUENTRO DE LO APRENDIDO ¿Jaweboki non onama? MATERIALES  Bakebo  axeamis INDICADORES Ficha de observación  Imaa joi wishabo. yapabo keyoti.  Ani jenetiaketianra ikai mesko jakoma jawekibo winoti. AMBIENTALES c i ó n d e l o s d e s a s t r e s ción naturales.  Mesko jakoma winota dibujana sikaka nai. banabo itan jonibo. .  Nato mesko isinbo jaweki winotabaonra akoi mesko isinbo pikokin itan jaa jawekiatibo yamai.cuidar el medio ambiente.realizar actividades de preven.