EDU 3105 TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

OLEH: NURUL AZIEMAH HATTA NOOR SYAKIRAH ROSLI ROHAZLIZA HASHIM SITI FATANAH MOZES SHAHIRAH AMERAH SUHILIN

Pengenalan

Reka Bentuk mesej

Reka Bentuk Pengajaran

Peranan & Kepentingan

Model

REKA BENTUK PENGAJARAN???

Manifestasi bahawa pembelajaran tidak harus berlaku dalam keadaan kelam kabut,tapi perlu dibina mengikut proses yang tersusun dan menjurus kepada hasil pembelajaran yg boleh diukur

Menetapkan apa yang diajar dan bagaimana hendak diajar agar pembelajaran dapat berlaku

Penentuan objektif yang jitu

Perancangan Pengajaran Pembelajaran

Penilaian Pengajaran Pembelajaran

RP lebih fokus kepada pernyataan kaedah-kaedah pengajaran iaitu sebagai suatu disiplin yang memberi kepentingan kepada kefahaman, peningkatan dan aplikasi kaedah-kaedah pengajaran sementara pembinaan pembelajaran (PP) pula memberi kepentingan kepada kefahaman, peningkatan dan aplikasi kaedah-kaedah untuk membina pengajaran, iaitu memfokuskan kepada cara-cara membina bahan pengajaran.
Reigeluth (1983)

Analisis Bina Sistem Penyampaian Sediakan Laksanakan Buat Penilaian

Keperluan pembelajaran Matlamat pembelajaran

Untuk capai matlamat

bahan aktiviti

Perancangan PDP
Pengajaran Aktiviti pembelajaran

Menentukan keperluan murid

Menentukan matlamat & objektif

Bina prosedur penilaian

Menilai keseluruhan sistem

Cuba sistem pengajaran

Reka Bentuk dan Pilih Strategi

Meningkatkan profesion perguruan - Kefahaman keperluan - Penyelesaian masalah - Fokus pengajaran

Membantu

proses pembelajaran murid secara individu ataupun kumpulan Pengajaran yang lebih berkesan dan pembelajaran yang optimum Membantu guru membuat persediaan yang sesuai dlm p&p ; topik, latar belakang murid Pembelajaran murid lebih bermakna dan menyeronokkan

Menurut Richey (1986) telah menggariskan enam elemen asas bagi model reka bentuk pengajaran (RP). Menentukan keperluan pelajar Menentukan matlamat dan objektif Membina prosedur penilaian Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian Mencuba sistem pengajaran Menilai keseluruhan sistem

Gustafson (1991) telah membahagiakan RP kepada tiga model.

Model berorientasikan bilik darjah

Model berorientasikan sistem

Model berorientasikan produk

Guru memilih media yang sesuai dengan objektif pengajaran. Guru tidak perlu merancang dan menggubal kurikulum, tetapi perlu memilih bahan sumber yang sesuai untuk melaksanakan kurikulum berkenaan

 Satu

model yang berorientasikan bilik darjah.

ini tidak berhajat menjadikan guru

Model

sebagai pembina bahan kerana tugas guru

lebih banyak ditumpukan kepada pengajaran.
Membantu

guru merancang pengajaran yang

memanfaatkan penggunaan media.

MODEL DICK DAN REISER (1989)

Tentukan matlamat Bina aktiviti pengajaran Pilih media pengajaran

Analisis ciri pelajar

Bina ujian

Laksana pengajaran

Tulis objektif

Pilih/ semak buku teks

MODEL ADDIE

Merupakan

proses generik yang perlu diubahsuai

sebelum dapat digunakan.

Asas

kepada semua model RP

Analysis (Analisis)
Design (Reka Bentuk)

D
D I E

Development (Perkembangan)
Implementation (Pelaksanaan) Evaluation (Penilaian)

MODEL GAGNE, BRIGGS DAN WAGER (1992)

Model

RP yang mencakupi lapan peringkat atau langkah.

Tentukan matlamat pengajaran

Laksanakan analisis pengajaran

Kenal pasti ciri-ciri pelajar

Sediakan bahan pengajaran

Pilih kaedah pengajaran

Bentuk objektif PdP

Rancang dan laksanakan penilaian formatif

Rancang dan laksanakan penilaian sumatif

 Melibatkan

pembinaan bahan untuk jangka panjang kursus yang ditawarkan oleh

oleh satu pasukan RP untuk sesuatu kursus yang besar seperti

pendidikan jarak jauh.

MODEL LESHIN, POLLOCK DAN REIGELUTH (1990)

Merupakan

salah satu contoh model berorientasikan

produk

Analisis masalah

Analisis domain

Analisis susunan tugasan

Analisis dan susun isi sokongan pelajar

Tentukan peristiwa dan aktiviti pengajaran

Lakukan reka bentuk mesej interaktif

Nilai pengajaran

MODEL DICK DAN CAREY (1979)

Mempunyai

sembilan langkah dalam menguruskan

model RP.

Kenal pasti matlamat pengajaran Buat analisis pengajaran

Kenal pasti ciri dan perlakuan peringkat masuk pelajar

Tulis objektif prestasi Bina item ujian rujukan kriteria

Bina strategi pengajaran

Bina dan pilih bahan pengajaran

Reka bentuk dan jalankan penilaian formatif

Semak semula pengajaran

DEFINISI

KOMPONEN
PROSES PENYAMPAIAN MESEJ MODEL KOMUNIKASI

KON PENGALAMAN

KATEGORI MEDIA

Fleming dan Leive ( 1993 )

Reka bentuk mesej ialah pola-pola simbol yang mempengaruhi kognitif, afektif dan psikomotor
Reka bentuk mesej ialah suatu perancangan untuk memanipulasi bentuk fizikal mesej

Grabowski ( 1991 )

Maka,

Reka bentuk mesej pengajaran adalah kaedah merancang untuk menggunakan cara dan format yang paling sesuai bagi menyampaikan mesej kepada pelajar

CONTOH
reka bentuk skrin komputer penghurufan seperti saiz dan jenis huruf

penggunaan warna dalam poster

Torkelson (1972)

Komponen media
Bentuk mesej Saluran mesej

Mesej

GURU

Medium

Mesej

MURID

Penyampai dan penerima maklumat

Punca
Menekankan aspekaspek teknikal dalam penghantaran mesej berbentuk satu garisan lurus yang mengandungi 5 langkah:

Pemancar

Mesej
Penerima Pendengar

Bahasa
Simbol visual Gambar statik, rakaman audio

Gambar bergerak/ televisyen

Pameran Kajian lapangan Tunjuk cara

Pengalaman lakonan
Pengalaman tiruan Pengalaman langsung

Perkataan/struktur bahasa Bentuk bunyi bukan bahasa Gagne dan briggs (1974)

6 Kategori Media

Perkataan bercetak Gambar statik Gambar bergerak Sampel sebenar

 RP

banyak berkembang, bergantung pada guru untuk memilih dan mengaplikasikan reka bentuk yg sesuai Pemilihan yang tepat pasti dapat menjadikan PDP berjalan lancar dan berkesan Pemilihan yang tepat akan lebih menjimatkan masa, membantu pemahaman pelajar, mempercepat dan mengukuhkan pembelajaran

Noriati A.Rashid, et.al, 2012, Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran, Selangor : Oxford Fajar Gagne,R.M & Briggs, , 1979, L.J., Principles of Instructional Design, edisi ke-2, Holt,Rinehart and Winston, New York
Heinich R.M., Molenda M., Russel J.D.,& Smaldino, S.E., 1999, Instructional Media and Technologies for Learning, edisi ke-6, Prentice-Hall, Upper Saddle River,New Jersey