You are on page 1of 115

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Silabus Pembelajaran

51

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

52

Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I.

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan Silabus Pembelajaran dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi pokok/pembelajaran, kegiatan pem belajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) yang terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan KTSP, kalender pendidikan, dan Silabus Pembelajaran dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006 dan Standar Kompetensi Lulusan yang ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 23 Tahun 2006 Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: • Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan Silabus Pembelajarannya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) • Perencanan proses pembelajaran meliputi Silabus Pembelajaran dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang luas untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas,

Silabus Pembelajaran

53

Hal tersebut analog dengan konsep Benjamin S. Adapun tujuan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan adalah mengembangkan kompetensi sebagai berikut: 1. Bloom tentang pengembangan kemampuan siswa yang mencakup ranah kognitif. mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan memiliki visi. agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. sesuai dengan Undang-Undang Dasar 1945. dan berwatak) Watak kewarganegara an Diagram : Aspek-aspek kompetensi dalam Pendidikan Kewarganegaraan Aspek kompetensi pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge) menyangkut kemampuan akademik-keilmuan yang dikembangkan dari berbagai teori atau konsep 54 Silabus Pembelajaran . dan ruang lingkup isi. dan afektif. tujuan. dan watak atau karakter kewarganegaraan ( civic dispositions). 3. dan kreatif. Rumusan tujuan tersebut sejalan dengan aspek-aspek kompetensi yang hendak dikembangkan dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. keterampilan kewarganegaraan (civic skills). sesuai dengan norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. memiliki kemampuan berfikir secara rasional. Aspek-aspek kompetensi tersebut mencakup pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge). kritis. Adapun misi mata pelajaran ini adalah membentuk warga negara yang baik. misi. terampil. Cakupan aspek-aspek kompetensi dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat digambarkan sebagaimana pada diagram berikut ini. sehingga mampu memahami berbagai wacana kewarganegaraan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) perlu adanya panduan pengembangan Silabus Pembelajaran untuk setiap mata pelajaran. Karakteristik Mata Pelajaran Sebagaimana lazimnya semua mata pelajaran. 2. Pengetahuan kewarganegaraan Keterampilan kewarganegaraa n Warga negara yang baik (berpengetahua n. memiliki ketrampilan intelektual dan keterampilan berpartisipasi secara demokratis dan bertanggung jawab. psikomotor. B. memiliki watak dan kepribadian yang baik. Visi mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan adalah terwujudnya suatu mata pelajaran yang berfungsi sebagai sarana pembinaan watak bangsa (nation and character building) dan pemberdayaan warga negara. yakni warga negara yang sanggup melaksanakan hak dan kewajibannya dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

Watak. demokratis. Pada akhirnya. misalnya segera melapor kepada polisi atas terjadinya kejahatan yang diketahui. lembaga pemerintah dan nonpemerintah. adil. hak asasi manusia. prinsip-prinsip dan proses demokrasi. identitas nasional. pemerintahan berdasar hukum (rule of law) dan peradilan yang bebas dan tidak memihak. dan moral dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Dimensi watak/karakter kewarganegaraan dapat dipandang sebagai "muara" dari pengembangan kedua dimensi sebelumnya. terutama pengetahuan di bidang politik. Dengan demikian seorang warga negara pertama-tama perlu memiliki pengetahuan kewarganegaraan yang baik. menghormati hukum. 2. misi. Kewarganegaraan 7. konstitusi. karakter. 3. Ruang Lingkup Isi Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan NO. hukum dan moral. Model-model sistem politik Silabus Pembelajaran 55 . mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan bidang kajian multidisipliner. DIMENSI KEILMUAN Politik MATERI 1. sehingga menjadi sikap dan kebiasaan hidup seharihari. dan lain-lain. sikap atau kebiasaan hidup sehari-hari yang mencerminkan warga negara yang baik itu misalnya sikap religius. Contoh keterampilan berpartisipasi adalah keterampilan menggunakan hak dan kewajibannya di bidang hukum. jujur. Tabel 1. menghargai perbedaan. karakter. Dengan demikian. memiliki semangat kebangsaan yang kuat. serta nilai-nilai dan norma-norma dalam masyarakat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) politik. Secara lebih terperinci. Keterampilan kewarganegaraan (civic skills) meliputi keterampilan intelektual (intelectual skills) dan keterampilan berpartisipasi (participatory skills) dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. materi pengetahuan kewarganegaraan meliputi pengetahuan tentang hak dan tanggung jawab warga negara. 1. Selanjutnya seorang warganegara diharapkan memiliki keterampilan secara intelektual maupun secara partisipatif dalam kehidupan berbangsa dan negara. 5. hukum. Lembaga politik 8. Contoh keterampilan intelektual adalah keterampilan dalam merespon berbagai persoalan politik. dan bentuk-bentuk negara 6. karakteristik mata pelajaran ini ditandai dengan penekanan pada dimensi watak. memiliki rasa kesetiakawanan sosial. sikap dan potensi lain yang bersifat afektif. 4. dan tujuan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Dengan memperhatikan visi. misalnya merancang dialog dengan DPRD. Adapun ruang lingkup isi mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat dilihat pada tabel 1. Manusia sebagai zoon politikon (makhluk sosial) Proses terbentuknya masyarakat politik Proses terbentuknya bangsa Asal usul negara Unsur-unsur negara. Watak/karakter kewarganegaraan (civic dispositions) sesungguhnya merupakan dimensi yang paling substantif dan esensial dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. menghormati hak orang lain. tujuan negara. pengetahuan dan keterampilannya itu akan membentuk suatu watak atau karakter yang mapan. toleran.

KOMPETENSI DASAR Menunjukkan sikap positif 1. Moral 9. Norma-norma dalam masyarakat 5. obyek hukum. norma dan moral 3. kebiasaan. Proses hukum 8. 1. peraturan yang berlaku dalam berbangsa dan bernegara masyarakat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. STANDAR KOMPETENSI 1.2 Mendeskripsikan suasana kebatin an konstitusi pertama 2.1 Mendeskripsikan hakikat normaterhadap norma-norma yang berlaku norma. Sistem hukum 4. adat istiadat.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara 1. dan moral 2. dengan mempertimbangkan perkembangan intelektual dan emosional peserta didi atau dalam konsep Bloom adalah perkembangan kognitif. Hubungan antara nilai. Subyek hukum. Sumber hukum 5. Standar Isi tersebut memuat Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang deskripsinya sebagaimana tercantum dalam format berikut ini. Sumber-sumber ajaran moral 4. Pembidangan hukum 7. Lembaga-Lembaga Negara 10.1 Menjelaskan makna proklamasi kemer dekaan 2. Implementasi nilai-nilai moral Pancasila Dari ruang lingkup isi materi tersebut sebagian dipilih dan ditetapkan sebagai objek materi guna pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tingkat SMP/MTs.3 Menunjukkan sikap positif terha dap Silabus Pembelajaran 2. Globalisasi 1. berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama 2.3 Menerapkan norma-norma. Hukum 3. Konstitusi 3. psikomotor. dan dalam kehidupan bermasyarakat. Terkait dengan hal itu. Rule of law (Negara Hukum) 2. 56 . Pengertian nilai. adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. Peradilan 1. maupun afektifnya. kebiasaan -kebiasaan. Demokrasi Pancasila 11. peristiwa hukum. norma. dan sanksi hukum 6. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) telah menetapkan Standar Isi Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Tingkat SMP/MTs.

1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 6.3 Menunjukkan sikap positif ter hadap Pancasila dalam kehidup an berbangsa dan bernegara 5. Memahami berbagai konstitusi yang pernah di gunakan di Indonesia 7.4 Menghargai upaya penegakkan HAM 4. Menampilkan ke taatan terhadap perundang-undangan nasional 57 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) makna proklamasi kemerdek aan dan suasana kebatinan konstitusi pertama 3.2 Menganalisis penyimpangan-pe nyimpangan terhadap konstitusi yang berla ku di Indonesia 6.1 Menjelaskan hakekat kemerdeka an mengemuka kan pendapat 4.2 Menguraikan pentingnya kemerde kaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4.1 Menguraikan hakikat hukum dan kelembagaan HAM 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat 6. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila 6.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 5.3 Menghargai upaya perlindungan HAM 3.4 Menampilkan sikap positif terha dap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen 7.1 Mengidentifikasi tata urutan pera turan perundang-undangan nasional 7.2 Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM 3.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 5.3 Menunjukkan hasil-hasil amande men UUD 1945 6. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat 5.2 Mendeskripsikan proses pembuat an peraturan perundang-undangan nasional Silabus Pembelajaran 4.3 Mengakuatlisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 5.

2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 12. Memahami pelaksanaan pentingnya globalisasi bagi Indonesia otonomi daerah 12.2 Menjelaskan pentingnya kehidup an demokrasi dalam bermasyara kat.3 Menujukkan sikap positif terhadap pe laksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan 9. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan 9.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan Negara 10.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia 8. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara .4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 7.1 Menjelaskan haki kat demokrasi 8. 11. bermasyarakat.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat 9.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 7.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara 10.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia 10.1 Mendeskripsikan pengertian otono mi daerah 11.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan Negara 10. berbangsa dan berbangsa dan bernegara bernegara 58 Silabus Pembelajaran 8.3 Mentaati peraturan perundangundangan nasional 7.1 Menjelaskan pengertian dan 11.2 Mendeskripsikan sistem pemerin tahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 9. Memahami dampak globalisasi globalisasi terhadap kehidupan dalam kehidupan bermasyarakat. dan bernegara 8.2 Menjelaskan pentingnya parti si pasi masyarakat dalam perumus an kebijakan publik di daerah 12.3 Mendeskripsikan dampak 12. berbangsa.

Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan. dan afektif. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993). 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 12. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. dari segala aspek. (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut). psikomotor. siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat. kecerdasan antar pribadi (kemampuan memahami orang lain).3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa C.4 13. Pada usia ini. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa Menjelaskan pentingnya presta si diri bagi keunggulan bangsa 13. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan 13. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970). yaitu perkembangan aspek kognitif. Tahap kognitif Silabus Pembelajaran 59 . (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus). papan). Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. periode yang dimulai pada usia 12 tahun. (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mental tentang realitas). Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. 2. yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP. (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri). (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama). merupakan ‘period of formal operation’. kebutuhan akan rasa aman. yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional). Dalam tahap perkembangannya. sandang. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran. dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan.1 Menentukan sikap dampak globalisasi terhadap 13. yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang kongkrit atau bahkan objek yang visual.

seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. khawatir. Inhibition. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. fenomena. c. Self-esteem. gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. 60 Silabus Pembelajaran . Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran. b. (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. 2. Empati. yaitu keberanian mengambil risiko. yang meliputi: 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. tegang. Tahap asosiatif Pada tahap ini. yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. 3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pembelajaran juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. (3) bisa menilai. 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi. (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka. Pada tahap ini. Pada tahap ini. dsbnya. dan objek di sekitar. Bloom (Brown. yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. masyarakat. dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. 3. seorang siswa telah mencapai tingkat otonomi yang tinggi. dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon. 5. gerakangerakannya sudah mulai tidak kaku. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. Oleh karena itu. 4. 6. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Risk-taking. yang meliputi rasa frustrasi. Motivasi. Tahap otonomi Pada tahap ini. Anxiety (kecemasan). (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem.

Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. sekolah bersama komite sekolah dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan Silabus Pembelajaran dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. PENGERTIAN. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). 6. 1. Alokasi Waktu. Materi Pokok/Pembelajaran. 7. B. Hal ini dimungkinkankarena sekolah dan komite Silabus Pembelajaran 61 . Kelompok Sekolah Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan Silabus Pembelajaran secara mandiri. Materi Pokok/Pembelajaran apa saja yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. Sekolah dan komite sekolah Pengembang Silabus Pembelajaran adalah sekolah bersama komite sekolah. Penilaian. dan Sumber Belajar. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan Silabus Pembelajaran yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran. Indikator. Silabus Pembelajaran pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) II. Indikator apa saja yang harus dirumuskan untuk mengetahui ketercapaian KD dan SK. Kegiatan Pembelajaran. 4. Dengan demikian. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Beberapa sekolah atau sekolah-sekolah dalam sebuah yayasan dapat bergabung untuk menyusun Silabus Pembelajaran. 5. DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. 1. 2. PRINSIP. Kegiatan Pembelajaran apa yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan sumber-sumber belajar. Sumber Belajar apa yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. dan lembaga terkait seperti Balitbang Depdiknas. Pengertian Silabus Pembelajaran Silabus Pembelajaran disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk menghasilkan Silabus Pembelajaran yang bermutu. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP). dan Dinas Pendidikan. 3. LPMP. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.

dan spiritual peserta didik. taat asas) antara kompetensi dasar. penyusun Silabus Pembelajaran perlu memahami semua perangkat yang berhubungan 62 Silabus Pembelajaran . kedalaman. kegiatan pembelajaran. kelompok kerja guru. materi pokok/pembelajaran. indikator. materi pokok/pembelajaran. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 1. materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. sumber belajar. teknologi. intelektual. 6. Sistematis: Komponen-komponen Silabus Pembelajaran saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. LPMP. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. dan sistem penilaian. emosional. LPMP. dan urutan penyajian materi dalam Silabus Pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. Dalam pengembangan Silabus Pembelajaran ini sekolah. psikomotor). Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran Perencanaan: Tim yang ditugaskan untuk menyusun Silabus Pembelajaran terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakaan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan Silabus Pembelajaran. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. dan peristiwa yang terjadi. dan lembaga terkait seperti Balitbang Depdiknas dalam menyusun Silabus Pembelajaran. Konsisten: Ada hubungan yang konsisten (ajeg. sosial. D. 7. Kelompok sekolah ini juga dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. 3. Aktual dan Kontekstual: Cakupan indikator. materi pokok/pembelajaran. 5. Fleksibel: Keseluruhan komponen Silabus Pembelajaran dapat mengakomodasi variasi peserta didik. kegiatan pembelajaran. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. sumber belajar. 2. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan Silabus Pembelajaran dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masingmasing. atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. kegiatan pembelajaran. Pelaksanaan: Dalam melaksanakan penyusunan Silabus Pembelajaran. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Sementara itu. Relevan: Cakupan. 2. Menyeluruh: Komponen Silabus Pembelajaran mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. pendidikan. Memadai: Cakupan indikator. tingkat kesukaran. 8. 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4 sekolah karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan penyusunan Silabus Pembelajaran. Ilmiah: Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam Silabus Pembelajaran harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. afektif.

ahli penilaian.. Pemantapan: Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal.. a... Materi Pokok/Pembelajaran e.. : . Silabus Pembelajaran 63 .. Identitas Silabus Pembelajaran b.... staf profesional dinas pendidikan. perwakilan orang tua siswa. Format 1: Horizontal SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP : . Perbaikan: Buram Silabus Pembelajaran perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dengan penyusunan Silabus Pembelajaran. Indikator g. : . Sumber Belajar Komponen-komponen Silabus Pembelajaran di atas. Alokasi Waktu i. dan siswa itu sendiri.. III. pengawas.. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum.. 3. ahli mata pelajaran.. Standar Kompentensi c.... 4.. selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format Silabus Pembelajaran secara horisontal atau vertikal sebagai berikut. psikolog. : . KOMPONEN DAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH A.. ahli didaktik-metodik. Apabila telah memenuhi kriteria rancangan Silabus Pembelajaran dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. kepala sekolah. Kompetensi Dasar d. Penilaian h. Penilaian Silabus Pembelajaran: Penilaian pelaksanaan Silabus Pembelajaran perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum..... guru/instruktur.. Komponen Silabus Pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini... 5.. Kegiatan Pembelajaran f..

c. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. Identitas Silabus Pembelajaran ditulis di atas matriks Silabus Pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 1. b. sikap. 3. b. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. nara sumber. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. mata pelajaran. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar. 2. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. dan 64 Silabus Pembelajaran . bahan.1. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. keterkaitan antar Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dalam mata pelajaran.atau lainnya. kelas. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD. alat. dan semester. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. 1. B. Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Alokasi Sumber penca Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar paian penilaian Instrumen Instrumen Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran Mengisi identitas Silabus Pembelajaran Identitas terdiri dari nama sekolah. Standar Kompetensi dituliskan di atas matrik Silabus Pembelajaran di bawah tulisan semester.

menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. emosional. d. e. dan g. Kegiatan pembelajaran yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya. sosial. dan keterampilan. c. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa. dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. b. Kriteria dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya. struktur keilmuan. alokasi waktu. kedalaman dan keluasan materi. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan. relevansi materi pokok dengan SK dan KD. sikap. e. agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. f. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. khususnya guru. Silabus Pembelajaran 65 . c. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. intelektual. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student-centered). b. a. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. g. d. c. peserta didik dengan guru. 5. f. 4. dan spiritual peserta didik. tingkat perkembangan fisik. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran harus dipertimbangkan: a. keterkaitan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar antarmata pelajaran. e. d. b. lingkungan. Selain itu harus diperhatikan: a. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat. kebermanfaatan bagi peserta didik.

c. 66 Silabus Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) h. kelompok. yang meliputi: (a) teknik penilaian. dan psikomotor). e. Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). Menggunakan kata kerja operasional. di dalam penentuan indikator diperlukan kriteria-kriteria berikut ini. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran. di dalam penentuan indikator diperlukan kriteria-kriteria berikut ini. Kriteria indikator adalah sebagai berikut. Berkaitan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Rumusan pernyataan dalam Kegiatan Pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembeljaran siswa. f. • Memperhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari (life skills). b. dan (c) contoh instrumen. g. Untuk mengembangkan instrumen penilaian terlebih dahulu diperhatikan indikator. dan e. Memperhatikan sumber-sumber belajar yang relevan. Oleh karena itu. yaitu kegiatan dan objek belajar. • Sesuai tingkat perkembangan berpikir siswa. d. dan klasikal. di bawah bimbingan guru. dan budaya. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari. 6. Memperhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari (life skills). Sesuai tingkat perkembangan berpikir siswa. afektif. latar belakang keluarga. minat. serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. sosial-ekomomi. b. d. Oleh karena itu. Merumuskan Indikator Untuk mengembangkan instrumen penilaian. c. • Dapat diukur/dapat dikuantifikasikan/dapat diamati. • Berkaitan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. • Menggunakan kata kerja operasional. Kriteria indikator sebagai berikut. 7. disesuaikan dengan kemampuan siswa. (b) bentuk instrumen. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat. dan menemukan sendiri pengetahuan. dan psikomotor). i. terlebih dahulu diperhatikan indikator. Harus dapat menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif. kemampuan. • Harus dapat menunjukan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif. Dapat diukur/dapat dikuantifikasikan/dapat diamati. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan. • Memperhatikan sumber-sumber belajar yang relevan. a. sumber belajar dan sarana yang tersedia. berpasangan. Pemilihan kegiatan pembelajaran mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. mengolah. afektif.

Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar. baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria. Silabus Pembelajaran 67 . yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. dan bila telah menguasai kompetensi dasar. bukti-bukti otentik. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan. akurat.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. Dalam melaksanakan penilaian. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. penyusun Silabus Pembelajaran perlu memperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. berupa program remedi. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan. ia diberi tugas pengayaan. sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi.

Oleh karena itu. hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. tes simulasi. yaitu berbentuk daftar pertanyaan. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan. selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks Silabus Pembelajaran yang tersedia. 4) Penugasan. Dengan demikian. dan uji petik kerja produk. atau uji petik kerja prosedur dan produk. isian. benar • Tes salah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi. 3) Tes unjuk kerja. terulis Tes aisian : isian singkat dan uraian • Observasi • Lembar observasi ( lembar (pengamatan) pengamatan ) • Penugasa • Pekerjaan rumah n Individu atau • Proyek kelompok • Tes Lisan • Daftar pertanyaan • Pnilaian • Lember penilaian portofolio portofolio • Jurnal • Buku catatan jurnal 68 Silabus Pembelajaran . Kompetensi Dasar dan Indikator. menjodohkan dan sebagainya. seperti tugas proyek atau tugas rumah. pilihan ganda. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa. dapat berupa tes esai/uraian. penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara. 5) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. karya. menjodohkan dll. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. 8) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat. uji petik kerja prosedur. dapat berupa tes identifikasi. dan atau prestasi siswa. b. 2) Tes lisan. baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. Misalnya. bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis. Tabel 1. 6) Wawancara yaitu dengan menggunakan pedoman wawancara 7) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan. maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Bentuk Instrumen Tes pilihan : Pilihan ganda. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya.

Silabus Pembelajaran ini akan dikembangkan lebih rinci dalam Rencana Program Pembelajaran ( RPP) DAFTAR PUSTAKA Brady. J.. Contoh instrumen dapat dituliskan di dalam kolom matriks Silabus Pembelajaran yang tersedia. apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi. jumlah kompetensi per semester. IV. nara sumber. Bryce. Namun. 8. dengan memperhatikan: a. Oxford: Heinemann Educational Books. Contoh Instrumen Setelah ditetapkan bentuk instrumennya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • diri • antarteman Penilaian Penilaian • • Kuisioner / lembar penilaian diri Lembar penilaian antarteman c. dan sebagainya.J. Silabus Pembelajaran 69 .. selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. Biological science: A molecular approach. MacGregor. Lexington. I. 7.K. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran.H. minggu efektif per semester. selanjutnya dibuat contohnya. lingkungan alam sekitar. (4th ed.. R. Curriculum development. New York: Addison Wesley Longman Inc. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu. D. T. & Weston.C. Heat and Company. (2000) Principles of Language Learning and Teaching . alokasi waktu mata pelajaran. Untuk itu.) New York: Prentice-Hall. b.G. MA: D. yang dapat berupa: buku teks. dan c. J. media elektronika.. media cetak. Robertson.J. McCall. (1990). (1992).A. Techniques for assessing process skills in practical science: Teacher’s guide. diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk Silabus Pembelajaran yang lain. PENUTUP Contoh Silabus Pembelajaran yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan Silabus Pembelajaran yang disusun berdasarkan Standar Isi. BSCS (1996). Brown. L.

Learning and assessing science process skills.. Sydney: Addison-Wesley Publishing Company Sukmadinata. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Biologi FMIPA UNY Gardner. New York: Basic Books Gronlund. Djohar. Observation activities.A. Columbus: Merrill Publishing Company. R. R.. Science curriculum.A. Okey. Pengembangan kurikulum: Teori dan Praktek. Sprinthall. C. Pedoman Umum Pengembangan Silabus Pembelajaran Berbasis Kompetensi Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). Fiel. A. Walden University. Piaget. S. (1976) Measurement & Evaluation in Teaching. (1999).E. (2002). Lampiran 1 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan mengidentifikasikan menerapkan mendeskripsikan mengkonstruksikan mengenal KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan 70 menyusun menyelesaikan mendemonstrasikan membuat Silabus Pembelajaran . (1993) Multiple Intelligences: From Theory to Practice.J.. New York: Viking.S. R. Romiszowski. Teaching science through discovery. N. dan Sund. H.. Funk.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Carin.) Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company. Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. & Jaus. R. (2002).H. Cavendish. Struktur IPA. (1995). N.. J. (1981) Designing Instructional Systems.R. (1990). (3rd ed. (1989). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.C dan N.S. H. London: Paul Chapman Publishing Ltd. H. J. Inc.J. A. New York: Macmillan publishing Co. (2000). Mukminan dkk. Sprinthall (1977) Educational Psychology: A Developmental Approach. Sparague.J.. (1970) Science of Education and the Psychology of the Child. Rezba.L.B. London:Nichols publishing.

3. dan kegiatan pembelajaran). Komunikasi : interaksi atau kontak berbahasa antara pihak satu dengan pihak lain. membangun kerjasama. 4. Materi pembelajaran : bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai Kompetensi Dasar. 2. materi pembelajaran. Kompetensi lulusan : kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif. Konsistensi (ketaatasasan) : keselarasan hubungan antar komponen dalam Silabus Pembelajaran (kompetensi dasar. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. berkomunikasi secara efektif. perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. seperti mengidentifikasikan. Kompetensi dasar : kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. afektif. Satu kata kerja tertentu. dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar. Pembelajaran berbasis kompetensi : pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Pendekatan prosedural : strategi pengembangan materi pembelajaran berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Kreatif : mampu menghasilkan suatu karya meskipun dalam bentuk sederhana. nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator. Kecukupan (adequacy) : mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pembelajaran yang memadai untuk menunjang penguasaan Kompetensi Dasar maupun standar kompetensi. misalnya: kemampuan berpikir kompleks. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. dan psikomotor. bahagia dan secara bermartabat. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator. Satu butir kompetensi dasar. Pendekatan hierarkis : strategi pengembangan materi pembelajaran berdasarkan penjenjangan materi pokok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi KETERANGAN: 1. Lampiran 2 GLOSARIUM Kecakapan hidup (life skill) : kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses. melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab. Silabus Pembelajaran 71 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pendekatan spiral : strategi pengembangan materi pembelajaran berdasarkan lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan tematik : strategi pengembangan materi pembelajaran yang bertitik tolak dari sebuah tema. Pendekatan terjala (webbed) : strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dengan subtema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Pengalaman belajar : Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa melalui interaksi siswa dengan objek atau sumber belajar. Pengalaman belajar dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif : aspek yang berkaitan dengan perasaan, sikap, semangat, penghayatan nilai-nilai, penerimaan atau penolakan terhadap suatu objek. Ranah kognitif : aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor : aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi : keterkaitan Silabus Pembelajaran : susunan teratur materi pembelajaran mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi : kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran : dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Strategi pembelajaran dapat dipilih antara kegiatan tatap muka dan non tatap muka (pengalaman belajar). Tatap muka: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi dasar atau materi pembelajaran, yang dilakukan melalui interaksi siswa dengan guru, misalnya: diskusi di bawah bimbingan guru, presentasi, ujian blok, kuis, dan sebagainya. Wacana: satuan kebahasaan yang mengandung makna atau maksud lengkap yang kedudukannya di atas kalimat, dan bersifat abstrak.

72

Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs. : VII /1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Silabus Pembelajaran

51

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

52

Silabus Pembelajaran

.. kebiasaan. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat... Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.. Buku pengayaan . dan lain-lain Silabus Pembelajaran 53 ...... KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang normanorma..1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma. berbangsa dan bernegara PENILAIAN KOMPETENSI DASAR 1. kebiasaan dan adat istiadat.......... Kaidah-kaidah WAKTU 6 x 40’ SUMBER BELAJAR Buku teks.... peraturan yang berlaku dalam masyarakat MATERI PEMBELAJARAN • Pengertian norma. adat istiadat. TEKNIK PENILAIAN Tes tertulis BENTUK INSTRUMEN Pilihan Ganda CONTOH INSTRUMEN Pengertian norma adalah ... kebiasaan dan adat istiadat....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. a... ketentuan hukum yang tertulis secara sistematis dan dibuat oleh pihak yang berwenang c. kebiasaan.. berbangsa dan bernegara b... adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menjelaskan pengertian norma.. kebiasaankebiasaan yang berlaku dalam masyarakat dan berjalan sebagai aturan hidup d. Contoh norma UUD 1945 Tokoh masyarakat artikel/berita di media massa...... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : 1(satu) Standar Kompetensi: 1...

sumber-sumber • Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat Tes tertulis Uraian 54 Silabus Pembelajaran . mudah memperoleh segala apa yang diinginkan d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI TEKNIK PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN atau ketentuanketentuan yang dijadikan peraturan hidup sehingga mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah … a. Menelaah dan mengamti. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang baik c. selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat WAKTU SUMBER BELAJAR • Manfaat norma Mengamati dan mendiskusikan manfaat dan pentingnya norma dalam kehidupaan masyarakat dan macam-macam norma yang berlaku di masyarakat Tes tertulis • Menjelaskan manfaat norma Pilihan Ganda • Pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat • Membaca. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya b.

artikel/berita di media massa.2. dibuat oleh badan-badan resmi 3.PP. contoh UU. atau Perda. bersifat 8 x 40’ Buku teks. • Menjelaskan sanksi pelanggaran norma Tes Tertulis Uraian Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat! Karakter Building • Pengertian hukum • Membaca buku dan mendiskusikan pengertian hukum 1. TEKNIK PENILAIAN Tes lisan CONTOH INSTRUMEN Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat! WAKTU SUMBER BELAJAR Tes Tertulis Uraian Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat! • Sanksi pelanggaran norma • Mencari informasi dan mendiskusikan akibat tidak mematuhi normanorma. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menjelaskan macam-macam norma • Menjelaskan sumber-sumber norma masyarakat. adat istiadat. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan 2. dan lain-lain Silabus Pembelajaran 55 . Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes Tertulis Pilihan ganda • Menjelaskan pengertian hukum Perhatikan pernyataan berikut! 1. peraturan yang berlaku. KEGIATAN PEMBELAJARAN norma masyarakat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN Daftar pertanyaan KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN • Macam-macam norma • Sumber-sumber norma masyarakat. UUD 1945. kebiasaan.

4 dan 5 Jelaskan Pembagian hukum menurut a. 3 dan 5 d. 1.. isinya Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah . 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI TEKNIK PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN memaksa 4. 1. 2. 3. 2. a. peraturan tertulis 5. sifat dfan isinya • Menjelaskan pembagian hukum menurut bentuk.. 1. a. unsurunsur pengertian hukum ditunjukkan nomor…. 4 dan 5 b. 2. sifat dan isinya. pembagian hukum menurut. mendiskusikan sifat dan isinya. sifatnya c. 3 dan 4 c. terwujudnya harga diri manusia yang hakiki b. tercipta ketertiban dan ketenteraman WAKTU SUMBER BELAJAR • Pembagian hukum • Membaca dan menurut bentuk. bentuknya b. Tes Tertulis uraian • Pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat • Berdiskusi tentang pentingnya norma hukum dalam kehidupan masyarakat • Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat Tes Tertulis Pilihan ganda 56 Silabus Pembelajaran .. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas Da Dari pernyataan di atas.

a. hakim c. mewujudkan kesejahteraan masyarakat Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah . menegakkan keadilan dan kebenaran d.. a.. menjamin hakhak asasi manusia c. m elindungi warga masyarakat b. terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI TEKNIK PENILAIAN • Tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara • Membeca menelaah dan Berdiskusi tentang tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara • Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara Tes Tertulis Pilihan ganda • Tugas penegak hukum di negara RI • Macam-macam peradilan • Membaca. jaksa b.. Polisi WAKTU SUMBER BELAJAR Silabus Pembelajaran 57 . menelaah dan mendiskusikan tugas penegak hukum di negara RI dan mengadakan wawancara tentag macam-macam peradilan serta negara Indonesia adalah negara hukum • Menjelaskan tugas penegak hukum di negara RI Tes Tertulis Pilihan ganda • Menjelaskan macam-macam Tes Tertulis Uraian CONTOH INSTRUMEN c. terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat d. panitera d..

• Norma.. • Mengarmati dan mensimulasikan Peraturan yang . jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma. \Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) observasi Lembar • Memberikan observasi contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara • Memberikan contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat . Ketepatan mengumpulkan tugas 2. • Menghormati dan menjunjung tinggi norma. contoh norma. adat. dalam kehidupan masyarakat. Ketua RT/RW Orang tua. dalam kehidupan masyarakat. Sumber 6 x 40’ Buku teks. kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu. Isi atau materi yang dilaporkan 4. Aspek-aspek yang dinilai : 1. Kerapihan 3. kebiasaan.3 Menerapkan • Contoh norma-norma perilaku yang sesuai kebiasaan. tokoh adat. dan berikan komentar. berbangsa dalam hidup dan bernegara bermasyarrakat. 58 Silabus Pembelajaran . adat. kebiasaan. dalam • Observasi dan buatkan laporan tentang Contoh-contoh . Tokoh agama. adat. dengan norma adat istiadat dalam hidup dan peraturan berbangsa dan yang berlaku bernegara dalam kehidupan • Contoh bermasyaraka adat dan kebiasaan t.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN • negara Indonesia adalah negara hukum KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI peradilan • Menjelaskan negara Indonesia adalah negara hukum TEKNIK PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Jelaskan macammacam peradilan di negara RI Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum WAKTU SUMBER BELAJAR Karakter Building 1. kebiasaan. Peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat. • Mengamati Contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara • Mengamati contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat • Mengamati dan Mensimulasikan Norma.

• Mematuhi peraturan yang • Mengamati. berlaku dalam Mensimulasikan hidup Penerapan norma bermasyarakat . bermasyarakat. Intrumen pengamatan perilaku Intrumen pengamatan perilaku WAKTU SUMBER BELAJAR Penilaian antar teman Penilaian antar teman Karakter Building \Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Silabus Pembelajaran 59 . kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENCAPAIAN KOMPETENSI berlaku dalam kehidupan hidup masyarakat. masyarakat kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat TEKNIK PENILAIAN Penilaian diri CONTOH INSTRUMEN data jelas Penilaian sikap (instrumenterlampir). kebiasaan dan adat istiadat yang • Penerapan berlaku dalam norma .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN Lembar penilaian diri Lembar penilaian antar teman Lembar penilaian antar teman KOMPETENSI DASAR • MATERI PEMBELAJARAN Penerapan norma .

. 2 dan 4..... Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya 2. 1 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : . kesempatan menikmati pendidikan 4.. penjajahan.. 2.. d. rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan nomor …... 2 dan 3 c. Pender • menelaah dan • Menjelas itaan rakyat mendiskusikan pada masa kan penderitaan penderitaan rakyat penjajahan.. nara sumber dll Menjelaskan • Ciri. 1..... 3 dan 4 60 Silabus Pembelajaran . : VII (tujuh) : Pendidikan Kewarganegaraan : 1(satu) : 2...1 MATERI PEMBELAJA RAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PENILAIAN Teknik penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanya-an CONTOH INSTRUMEN Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah 1908! WAKTU SUMBER BELAJAR Buku teks... sebelum dan sesudah dan sesudah Tahun 1908...... 3 dan 4 b.... 1.... a...• Menelaah • Mengura makna ciri perjuangan dan mendiskusikan ikan ciri-ciri proklamasi bangsa Indo isi tulisan tentang perjuangan kemerdekaan nesia sebelum ciri-ciri perjuangan bangsa Indo dan sesudah bangsa Indo nesia nesia sebelum Tahun 1908. serta faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya 4 x 40’ Tes Tertulis Pilihan ganda Pernyataan : 1.. UUD 1945... Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama KOMPETENSI DASAR 2. rakyat pada masa pada masa penjajahan.. • Membaca.. terjadi kemiskinan dan kelaparan 3... Tahun 1908. artikel.

bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain b. a. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan Negara lain d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJA RAN • KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PENILAIAN Teknik penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Pilihan ganda CONTOH INSTRUMEN WAKTU SUMBER BELAJAR faktor yang menjadi • Menelaah pemicu rakyat buku dan Indonesia mendikusikan Arti memperjuangk kemerdekaan bagi an suatu bangsa kemerdekaannya • Menjelas kan faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya • Arti kemerdekaan bagi suatu bangsa • • Mendiskusi kan Pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan Menjelas kan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa Tes Tertulis Pilihan ganda Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan …. keing inan luhur seluruh rakyat Indonesia d. keing inan untuk menjadi Negara berkembang Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah …. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan • gnya Pentin Tes Tertulis Uraian Silabus Pembelajaran 61 . bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya c. negar a tetangga yang berkerja sama dengan Indonesia b. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain c. a.

• Menjelaskan mendiskusikan peristiwa Rengas Peristiwa Rengas Dengklok Dengklok.2 Mendeskrip • Peristiwa si-kan suasana Rengas kebatinan Dengklok konstitusi • Peristiwa pertama perumusan naskah proklamasi Membaca . Karakter Building Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Penugasn Pekerjaan rumah Buatkan rangkuman . UUD 1945 pasca perubahan Nara sumber 2. Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi! Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai …. Peristiwa perumusan naskah proklamasi • Menjelaskan • Mendiskusikan peristiwa Makna proklamasi perumusan bagi bangsa naskah Indonesia proklamasi Tes Tertulis Pilihan ganda 62 Silabus Pembelajaran . Buku Pengayaan.akhir pelaksanaan hukum 6 x 40’ Buku Paket. a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJA RAN pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan KEGIATAN PEMBELAJARAN • INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menjelas kan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan PENILAIAN Teknik penilaian Bentuk Instrumen CONTOH INSTRUMEN WAKTU SUMBER BELAJAR Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidang b. titik puncak perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan c.akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesia d.

2 dan 4 d.• Menjelaskan 18-8-1945 hasil sidang PPKI suasana sidang tanggal 18-8-1945 PPKI tanggal 188-1945 • Hasilhasil sidang PPKI tanggal 18-8-1945 • Mengura ikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18-81945 Tes lisan Daftar pertanyaan Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 Tes Tertulis Pilihan ganda Pernyataan : 1.3. menetapkan Presiden dan wakil presiden 4. 1. 2 dan 3 c. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes Uraian • Menjelaskan Tertulis hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945. 2. 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Silabus Pembelajaran Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945 Karakter Building 63 .Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dengan UUD 1945 • Hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945. 1. 3 dan 4 Karakter Building 2. • Membaca. pembentukan MPR 2. a. menelaah dan mendiskusikan Hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945. menetapkan Pancasila dan UUD 1945 3. pembentukan KNIP Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJA RAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PENILAIAN Teknik penilaian Bentuk Instrumen CONTOH INSTRUMEN internasional WAKTU SUMBER BELAJAR • Makna • Membaca dan proklamasi bagi menelaah suasana • Menjelaskan bangsa sidang PPKI tanggal makna Indonesia 18-8-1945 proklamasi bagi bangsa Indonesia • Suasana sidang • Membaca PPKI tanggal dan menelaah hasil. 3 dan 4 b.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJA RAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

2.4 Menunjukkan • Cara sikap setia si kap positif kepada terhadap Proklamasi makna prok Kemerdekaan lamasi RI kemerde kaan • Contoh cara dan suasana menghargai kebatinan para pahlawan konstitusi • Perilaku untuk pertama meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan • Perilaku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.

• Mensimulasikan • Cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI • Mencgamati dan mensimulasikan Contoh cara menghargai para pahlawan • Mengamati dan mensimulasikan perilaku untuk meneladani sikapsikap yang dimiliki para pahlawan • Mengamati dan mensimulasikan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI

Teknik penilaian Integritas ( integrity ) • Menerapkan cara Penilaian diri sikap setia kepada Proklamasi Penilaian Kemerdekaan RI antar teman • Memberi contoh cara menghargai para pahlawan • Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan • Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PENILAIAN Bentuk Instrumen Quesioner CONTOH INSTRUMEN

WAKTU

SUMBER BELAJAR

Lembar penilaian antar teman

Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! N o 1 PernyaTaan Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-81945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden UUD 1945 petrtama kali berlaku Y a T dk

4 x 40’

Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan Dokumenta si berupa poto-poto sidang PPKI

2

3

3

64

Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJA RAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PENILAIAN Teknik penilaian Bentuk Instrumen CONTOH INSTRUMEN setelah ditetapkan oleh PPKI 4 Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945

WAKTU

SUMBER BELAJAR

5 Keterangan: Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1, jika pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan negatif) Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0, jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

Mengetahui, Kepala ...................

..........., ......................... Guru mata pelajaran

Silabus Pembelajaran

65

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

............................................ NIP/NIK

.................................................. NIP/NIK

66

Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran 67 .

....................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 68 Silabus Pembelajaran ........... : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs................... : .... : VII /2 : ......................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran 69 .

HAM sejarah perjuangan HAM.. 5 Tahun 1998 c. 8 Tahun 1981 b... LBH d.... UU No. latar belakang lahirnya • Lemba perundangga undangan HAM perlindungan nasional HAM • Latar belakang lahirnya perundangundangan HAM nasional • Membaca... Kontras b. UU No... dasar • Dasar hukum penegakkan HAM hukum di Indonesia penegakkan HAM di lembaga perlindungan Indonesia HAM. UUD 1945 pasca perubahan.39 th 1999 ttg HAM Kompetensi Dasar 3.. UU No.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP ... 39 Tahun 1999 d. a. UU no. PBHI Waktu 4 X 40 Sumber Belajar Buku Paket. Piagam HAM. 26 Tahun 2000 Lembaga perlindungan HAM yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah …. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) Kegiatan Pembelajaran • Indikator Pennapaian Menjelaska n pengertian HAM Menjelaska n sejarah perjuangan HAM Menjelaska n dasar hukum penegakkan HAM di Indonesia Menunjukk an lembaga perlindungan HAM Tes tertulis Menjelaskan latar belakang lahirnya perundang-undangan HAM nasional PENILAIAN Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah Pilihan Ganda Contoh Instrumen Jelaskan pengertian HAM Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah…... a. Buku Pengayaan..... Komnas Ham c. UU No. menelaah pasalpasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM serta berbagai • Penugasan • Tes tertulis • Pilihan Ganda 70 Silabus Pembelajaran .1 Materi Pembelajaran Mengurai • Penger • Membaca kan hakikat tian HAM dan hukum dan • Sejarah mendiskusikan kelembagaan materi tentang perjuangan HAM Pengertian HAM. : VII (Tujuh) : Pendidikan Kewarganegaraan : 2 ( dua ) : 3.

3 dan 4 Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dengan 28J mengatur tentang ….. adanya konvensi Perserikatan BangsaBangsa tentang HAM 3. 3 dan 4 b. 2 dan 4 d. 1. hak azasi manusia b. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam UUD 1945 2. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif 4. hak dan kewajiban warga Negara d. kebebasan berserikat dan berkumpul Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran instrumen HAM • Indikator Pennapaian Menunjukk an pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM Menjelaska n berbagai instrumen HAM • Menun jukkan pasalpasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM Menjel askan berbagai instrumen HAM • • Tes tertulis Pilihan Ganda Silabus Pembelajaran 71 .. pengadilan hak azasi manusia c. a. 1. 1. 2.. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundang-undangan Ham adalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Contoh Instrumen Pernyataan 1. 2 dan 3 c. a.

6 Karakter Building 3. • Penuga san • 72 Silabus Pembelajaran . 2 Th. 1998 4. 3. mencermati dan membuat laporan tentang kasuskasus pelanggar an HAM di lingku ngan keluarga. Buku Pengayaan. 2. 4.2 Mendeskri • Contoh psikan kasus pelanggaran pelanggar an HAM dan upaya penegakkan HAM Mengamati. UU No. 5 d. Piagam HAM. 1. 5 c. 2. UU No. XV Th. Tap MPR No. Pancasila 2. sekolah dan masyarakat sekitar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) Integritas ( integrity ) • Memberika n contoh pelanggaran HAM Menganalis is pelanggaran HAM di lingkungan keluarga. 5. 6 b. UUD 1945 3. 2. 1. 2002 Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI adalah …. 2. a. 1. 39 Tahun 1999 5. 3. UUD 1945 pasca perubahan. Peraturan Pemerintah No. 4 x 40’ Buku Paket. 26 Tahun 2000 6. sekolah Tes lisan Daftar Pertanyaan Pekerjaan rumah • Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran HAM? Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah. 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pennapaian Tes tertulis Sarana pengakkan HAM : 1.

dimana letak pelanggaran Ham nya!. Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( Caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Waktu Sumber Belajar UU no. Menganalisis kasuskasus pelanggaran HAM di Indonesia Mengemukakan caracara penanganan pelanggaran HAM • Penuga san Pekerjaan rumah Silabus Pembelajaran 73 . Media massa Aparat kepolisian Kompetensi Dasar • Materi Pembelajaran Pelang garan HAM di lingkungan keluarga.39 th 1999 ttg HAM. mencermati dan membuat laporan tentang kasuskasus pelanggar an HAM di Indonesia dan cara penanganan pelanggaran HAM Indikator Pennapaian dan masyarakat. Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur. Kasuskasus pelanggaran HAM di Indonesia • Caracara penanganan pelanggaran HAM Kegiatan Pembelajaran tempat tinggal Mengamati. sekolah dan masyarakat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian! Penugasan Pekerjaan rumah Tugas : Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran HAM.

menelaah. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekersan Hak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam pasal . 34. c. Buku Pengayaan. Piagam HAM. UUD 1945 pasca perubahan.3 Mengharg ai upa ya perlindungan HAM • Materi Pembelajaran Perana n lembaga perlindungan HAM Pasalpasal dalam UUD 1945 hasil perubahan yang berkaitan dengan HAM Kegiatan Pembelajaran Indikator Pennapaian Membea dan • Menguraika mnelaah peranan n peranan lembaga lembaga perlindungan HAM perlindungan HAM Membaca. mendiskusikan dan membuat laporan tentang pasal-pasal UUD 1945 hasil perubahan yang memuat kandungan Hak Asasi Manusia • Menyebutk an pasal-pasal dalam UUD 1945 hasil perubahan yang berkaitan dengan HAM 8 x 40’ • Tes tertulis Pilihan Ganda Uraian Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Karakter Building 74 Silabus Pembelajaran . Lembaga Bantuan Hukum Indonesia c. b. Komnas HAM YLBHI Kontras LSAM Kompetensi Dasar 3. 26. a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga perlindungan HAM di bawah ini! a.39 th 1999 ttg HAM. Komnas HAM b. UU no. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang mengatur HAM Waktu Sumber Belajar Buku Paket.. 28A-28J d... 27.

mencermati dan mensimulasikan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di lingkungan keluarga. Piagam HAM.39 th 1999 ttg HAM.4 Mengharg ai upa ya penegakkan HAM • Materi Pembelajaran Sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya Sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Kegiatan Pembelajaran Mengamati. UUD 1945 pasca perubahan. sekolah dan masyarakat sekitar tempat tinggal • Indikator Pennapaian Menunjukk an sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya Menampilk an sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Waktu 4 x 40’ Sumber Belajar Buku Paket. Buku Pengayaan. UU no.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Penilaian diri Bentuk Instrumen Quesioner Contoh Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! N O PER S S NYA S TAA N N T S S T S Kompetensi Dasar 3. Media massa Anggota kepolisian Tokoh masyarakat • • 1 Oran g tua yang mela luka n pel angg aran HA M harus diadi li se suai deng an tingk at kesal ahan nya 2 Upay a pene ga kan HA M ha Silabus Pembelajaran 75 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen rus dimu lai dari kelua rga 3 Guru adala h salah satu apara t pene gak HA M di sekol ah 4 Kew ajiba n me nega kkan HA M terlet ak ditan gan apara tur kepo lisian dan LSM peme r hati HA Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pennapaian Waktu Sumber Belajar 76 Silabus Pembelajaran .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen M Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pennapaian Waktu Sumber Belajar 5 Guru yang me nem pelen g sis wany a kare na tidak men ger jakan PR ada lah bent uk upa ya pene ga kan HA M di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 Silabus Pembelajaran 77 .

Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( Caring ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) Integritas ( integrity ) Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pennapaian 78 Silabus Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).

a. Indikator Pencapaian • Menjelaskan pengertian kemerdekaan mengeluarkan pendapat • Menyebutkan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Contoh Instrumen Kemerdekaan mengemukakan pendapat mengandung arti bahwa setiap orang berhak unttuk . Buku Pengayaan.. menelaah dan • Menjelaskan bentukmendiskusikan bentuk bentuk-bentuk menyampaikan menyampaikan pendapat dimuka pendapat dimuka umum dan tata cara umum mengemukakan pendapat secara • Menjelaskan tata baik dan benar cara mengemukakan pendapat secara baik Mendiskusikan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : .. Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat Kompetensi Dasar 4... UUD 1945 pasca perubahan.. tentang pengertian dan perudangndangan yang mengatur kebebasan mengeluaarkan pendapat.mengemukakan perasaan atau pikirannya Sebutkan perundangundangan yang mengatur kemerdekaan berpendapat! Bentuk-bentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah Waktu 8 x 40’ Sumber Belajar Buku Paket..berbicara sesuai dengan hati nuraninya d....... : VII (tujuh) : Pendidikan Kewarganegaraan : 1(satu) : 4.......... mengikuti pertemuan atau rapat c.. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat Kegiatan Pembelajaran Membaca. menelaah dan mendiskusikan......1 Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat Materi Pembelajaran • Pengertian kemerdekaan mengeluarkan pendapat • Perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum Tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar • Akibat pem batasan kemerdekaan Mengamati. ten dan benar tang akibat • Mengkaji akibat Tes lisan Daftar pertanyaan Tes tertulis Pilihan Ganda Silabus Pembelajaran 79 ........ bebas berserikat dan berkumpul b.........

kemerdekaan mengeluarkan pendapat. menyaipaikan pendapat melauli sebuah perwakilan d. Jelaskan tiga akibat jika kebebasan Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran mengemukakan pendapat • Konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat tanpa batas Kegiatan Pembelajaran pembatasan. unjuk rasa . diskusi. dialog. Indikator Pencapaian pem batasan kemerdekaan mengemukakan pendapat • Mendeskripsikan konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat tanpa batas Tes tertulis Pilihan Ganda Tes Uraian 80 Silabus Pembelajaran . ceramah. pawai . unjuk rasa. Mendiskusikan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas. bersama-sama mengememukakan sesuatu melalui organisasi b. pawai. rapat d. pawai. rapat umum . mimbar bebas c. demontrasi. dialog.pawai.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen …. unjuk rasa. berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas. a. Salah satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat adalah dengan berserikat yaitu…. rapat umum b. a. mengemukakan pendapat berkumpul dalam suatu tempat c.

2 Menguraikan • Alasan • Mendiskusikan pentingnya mengemukakan alasan kemerdekaan pendapat harus mengemukakan mengemu kakan dilandasi kebebasan pendapat harus pendapat secara yang bertang dilandasi bebas dan kebebasan yang gung jawab bertanggung bertanggung jawab jawab dan • Menjelaskan tujuan tujuan pengaturan pengaturan kebebasan kebebasan mengeluarkan mengeluarkan pendapat dimuka pendapat dimuka umum umum Tata cara mengemukakan pendapat secara • Membaca dan menelaah tata cara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) Tes Pilihan • Menjelaskan alasan Tertulis Ganda mengemukakan pendapat harus dilandasi kebebasan yang bertanggung jawab • Menjelaskan tujuan pengaturan Silabus Pembelajaran Pernyataan: 1. menjaga keamanan dan ketertiban 3. Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat 81 . menghormati hak dan kebebasan orang lain Ppentingnya mengemukakan pendapat dilandasi kebebasan yang bertanggung jawab 4 x 40’ Buku Paket.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian tertulis Bentuk Instrumen terbatas Contoh Instrumen mengemukakan pendapat dilakukan pembatasanpembatasan? Jelaskan tiga konsekwensinya jika dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan? Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Tes tertulis Uraian terbatas Karakter Building 4. menjaga keutuhan. UUD 1945 pasca perubahan. Buku Pengayaan. persatuan dan kesatuan bangsa 2. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis tertentu 4.

2 dan 3 c. 2 dan 3 c.2. 2. mewujudkan perlindungan hukum 4. mewujudkan iklim yang kondusif Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor… a.. 3 dan 4 b.. 3 dan 4 1. 1.1. 1. 1. meningkatkan kesejehteraan 2. 3 dan 4 Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain …. 2 dan 4 d. Mengamati tngeluarkan pendapat di muka umum Indikator Pencapaian kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum • Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab • Menjelaskan tata cara mengeluarkan pendapat dimuka umum Tes tertulis Pilihan Ganda 82 Silabus Pembelajaran . 1. Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran bebas dan bertanggung jawab • Tatata cara mengeluarkan pendapat dimuka umum Kegiatan Pembelajaran mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab Tata cara meMenelaah.. 2 dan 4 d. 3 dan 4 Tes Tertulis Pilihan Ganda Pernyataan : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen adalah . mewujudkan kebebasan yang bertanggungjawab 3.

Contoh Instrumen kemampuan untuk berbicara b. Polri setempat secara tertulis b. Aparat pemerintah secara resmi d. Kejaksaan Negeri setempat Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( Diligence ) Berani ( Courage ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Silabus Pembelajaran 83 . a. berbicara sopan dan santun Tes tertulis Pilihan Ganda Tata cara penyampaian pendapat di muka umum antara lain selambat-lambatnya 3 x 24 jam sebelum pelaksanaan sudah memberitahukan kepada …. gagasan dan ide yang cemerlang c. TNI yang bertugas di wilayahnya c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen a. semangat untuk mempengaruhi orang lain d.

Buku Pengayaan. masyarakat secara bertanggungjawab • Mengamati. UUD 1945 pasca perubahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Buku Paket. positif terhadap dan mempraktekan penggunaan hak Kebebasan mengeluarkan mengeluarkan pendapat secara pendapat bebas dan dilingkungan bertanggungjawab sekolah. • Menunjukkan sikap mensimulasikan.3Mengaktualisasik • Sikap positif an kemerdekaan terhadap mengemuka kan penggunaan hak pendapat secara mengeluarkan bebas dan pendapat secara bertanggung bebas dan jawab bertanggungjawab • Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah. masyarakat secara bertanggungjawab Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! N O PE RN YA TA AN Ba gi kel om po k yan g aka n ber de mo dia hru s kan me mi nta izi n terl ebi h S SN T S S S T S 4 x 40’ 1 84 Silabus Pembelajaran . masyarakat secara bertanggungjawab • Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah. Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tanggung Jawab ( Responsibility ) Penilaian diri Quesioner Indikator Pencapaian 4.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen dah ulu 2 Dal am ber de mo har us jela s sia yan g me nja di pap im pin an. ber apa ju ml ah pes ert a dan apa yan g aka n dis am pai kan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Waktu Sumber Belajar Silabus Pembelajaran 85 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen nya 3 Ha ri Mi ng gu ti dak bol eh me la ku kan de mo Me mb aka r pot o pre sid en. dan la mb ang neg ara dal am ber de mo me ru pak Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Waktu Sumber Belajar 4 86 Silabus Pembelajaran .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen an tin dak an pid ana 5 Ber de mo yan g dis ert ai pen g rus aka n fasi li tas um um me rup aka n tin dak an anr kis Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Waktu Sumber Belajar Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan Silabus Pembelajaran 87 .

Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Karakter Building Penilaian diri Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( Diligence ) Berani ( Courage ) Peduli ( Caring ) Jujur ( fairnes ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) 88 Silabus Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).

............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui................... NIP/NIK .................................. Kepala ................. NIP/NIK Silabus Pembelajaran 89 ....... .................................... Guru mata pelajaran ..... ......................

............. : VIII /1 : ........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs............... : ......... : ... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 90 Silabus Pembelajaran ...................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran 91 .

dasar untuk mendapatkan investasi Negara sahabat d....... : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : I ( satu ) : 1..... alat menarik kepercayaan bangsa lain c.. menelaah buku dan Mendiskusikan pengertian idiologi... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila Penilaian Kompetensi Dasar 1. buku atau tulisan tentang Pancasila Tes Tertulis Pilihan ganda Tes Tertulis Uraian 92 Silabus Pembelajaran . pentingnya ideologi bagi suatu bangsa.1. aturan untuk mendapatkan pengakuan bangsa lain Jelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara! Jelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku teks...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP . pedoman untuk mencapai tujuan Negara b... proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara serta pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh Indikator Pencapaian • Menyimpulkan pengertian Idiologi • Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh Tes Tertulis Uraian Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian idiologi Idiologi bagi suatu Negara sangat penting sebagai… a.. Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Materi Pembelajaran Pengertian Idiologi Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh Kegiatan Pembelajaran Membaca..

2. a. menghragai hasil karya orang lain c. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif 4 x 40’ Buku teks. Laporkan hasil kerja kelompok Anda! Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah . Menunjukkan sikap positif Pentingnya sikap positif terhadap Mengamati dan menunjukkan • Menjelaskan pentingnya sikap Tes Tertulis Uraian 2 x 40’ Buku teks. Silabus Pembelajaran 93 .. buku atau tulisan tentang Pancasila Waktu Sumber Belajar • Tes Tertulis Pilihan ganda 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen utuh Karakter Building 1. budaya.. menghargai perbedaan pendapat b. atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan anda yang mencerminkan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. memiliki semangat gotong-royong d. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia Nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Menelaah nilainilai Pancasila melalui berbagai buku sumber Mendiskusikan Mendiskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia yang hidup dan berkembang dalam masyarakat Indonesia di masa lalu dan sekarang Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Penugasan Proyek Tugas : Buatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang berbagai adat istiadat.3..

sila ke lima dalam kehidupan (keluarga. Nara sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Materi Pembelajaran Pancasila Sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara Alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain Sikap positif terhadap Pancasila Kegiatan Pembelajaran perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Indikator Pencapaian positif terhadap Pancasila • Menunjukkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara Menjelaskan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara! Tes Tertulis Uraian Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan UUD 1945 Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Indonesia . • Tes Tertulis Uraian • Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila Penilaian diri Quesioner Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Integritas ( integrity ) Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara Mensimulasikan dan menampilkan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari • Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan sila 1 s. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Silabus Pembelajaran 94 . Nara sumber. nilai nilai pancasila 1.d. Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Waktu Sumber Belajar UUD 1945. sekolah dan masyarakat) Penilaian antar teman/ penilaian diri Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan nilai pancasila ( instrumen terlampir ) 2 x 40’ Buku teks.4. Buku Sejarah perumusan Teks Proklamasi.

.............................................. NIP/NIK ............................... Kepala .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Berani ( Courage ) Peduli ( Caring ) Jujur ( fairnes ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) Mengetahui..................... NIP/NIK Silabus Pembelajaran 95 ....... ...... ...... Guru mata pelajaran ............................

Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia : SMP . Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer Waktu 2x 40’ Sumber Belajar Buku teks.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Konstitusi RIS. Konstitusi RIS.... Indikator Pencapaian • Menjelaskan pengertian konstitusi • Mengindentifikasi konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUD 1945 • Menjelaskan ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s..d.). Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia Kegiatan Pembelajaran Menelaah isi buku kemudian berdiskusi tentang berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia (UUD 1945... 1950 • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s. UUDS 1950. 1965 Uraian Tes lisan Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Tes lisan Tes tertulis Uraian Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun 96 Silabus Pembelajaran .... UUDS 1950 dan UUD 1945 hasil Perubahan.d..d.. 1959 Ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d........ 1950 Ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.. : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : I ( satu ) : 2.1. UUD 1945 hasil Perubahan Materi Pembelajaran Pengertian konstitusi Konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Ketata negaraan menurut UUD 1945 Ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s. UUD 1945.d. 1959 • Menjelaskan pelaksanaan Tes Tertulis Teknik Penilaian Tes Tertulis Tes lisan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Jelaskan pengertian Konstitusi Daftar pertanyaan Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945! Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil.

kejaksaan dan mahkamah agung b... 1965 Pilihan Ganda Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni. a... penangkatan Presiden seumur hidup Jelaskan nilai positif dari peristiwa 2 x 40’ Buku teks.d. pembubaran konstituante d. komisi pemberantasan korupsi dan KPU c. 1965 • Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan Teknik Penilaian Waktu Sumber Belajar Tes tertulis Karakter Building 2. buku tentang perkembang an ketatanegaraan republik Indonnesia Silabus Pembelajaran 97 . pemberlakua n UUDS b. dewan perwakilan daerah dan DPRD Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil perubahan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s. berlakunya sistem parlementer* c.d. Menganalisis penyimpangan Penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945—1949 Kejadian-kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950 Penyimpangan yang terjadi pada Mengkaji penyimpanganpenyimpangan terhadap konstitusi atau UUD Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes Tertulis • Menjelaskan Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945—1949 • Mengidentifikasi kejadian-kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950 Pilihan ganda Tes Tertulis Uraian Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 19451949 adalah .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen waktu 1959 s..2. a. komisi yudisial dan mahkamah konstitusi d.

4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan Sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil Mensimulasikan/ mendemontrasika n/ mengamti sikap positif Tes tertulis • Mengidentifikasi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD 1945 Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Penilaian • mengamti sikap positif diri terhadap Penilaian pelaksanaan Uraian Skala sikap Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir Format penilaian skala 2 x 40’ UUD 1945 hasil perubahan. artikel tentang perubahan UUD 1945 Karakter Building 2. 2 x 40’ Daftar pertanyaan UUD 1945 hasil perubahan. Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 hasil perubahan.3. 1998 Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian • Mengidentifikasi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.d. artikel 98 Silabus Pembelajaran . 1998 Teknik Penilaian Waktu Sumber Belajar Tes Tertulis Karakter Building 2. sistimatik UUD 1945. dari aspek alasan dilaksanakanperu bahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen bubarnya RIS kemudian kembali ke NKRI Uraian Tuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s. Menelaah buku/ dan Mengkaji amandemen UUD 1945.d. pasalpasal hasil perubahan. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes tertulis • Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 • Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Tes Lisan Daftar pertanyaan Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999? Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan ke 4. Menunjukkan hasil-hasil Perubahan UUD 1945 Alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Jenis – jenis perubahan terhadap UUD 1945.

........... NIP/NIK ....... NIP/NIK Silabus Pembelajaran 99 ................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan ( instrumen terlampir ) Kompetensi Dasar UUD 1945 hasil amandemen Materi Pembelajaran perubahan Perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Kegiatan Pembelajaran terhadap pelaksanaan hasil amandemen • Indikator Pencapaian UUD 1945 hasil perubahan Menampilka n perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Teknik Penilaian diri Penilaian antar teman/ penilaian diri Waktu Sumber Belajar tentang perubahan UUD 1945 Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui....................................... ................... Guru mata pelajaran ........ ..... Kepala ...............................

... kemudian mendiskusikanya berkaitan dengan pentingnya peraturan perundang-undangan nasional.. Buku UU No.. • Tes Tertulis Uraian • Tes Tertulis Pilihan ganda 100 Silabus Pembelajaran . Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional Penilaian Kompetensi Dasar 3. 10. Th 2004 Lembaga pembentuk perundangundangan Nasional Kegiatan Pembelajaran Membaca isi UndangUndang No. Th 2004 Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1 yang memiliki kekuasaan membentuk Waktu Sumber Belajar 2x40’ • Tes Tertulis Uraian Buku teks.. 10. Th 2004 Menjelaskan lembaga pembuat perundang-undangan Nasional Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian perundangundangan nasional Jelaskan pentingnya peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Jelaskan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP . 10/Tahun 2004.tata urutan Perundang-undangan.. : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : I ( satu ) : 3.......... lembaga pembuat peraturan perundangundangan • Indikator Pencapaian Menjelaskan pengertian perundang-undangan Nasional Menjelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan Menjelaskan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo.10/ 2004 tentang Pembentuka n peraturan Perundangundangan.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional Materi Pembelajaran Pengertian perundangundangan Nasional Pentingnya peraturan perundangundangan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo. 10..

artikel. Mendeskripsi-kan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional Proses pembentukan UUD 1945 Proses perubahan UUD 1945 Proses pembentukan undang-undang Proses pembentukan Perpu Menelaah dan Mengkaji proses pembuatan peraturan perundang-undangan kemudian mendiskusikanya berkaitan dengan proses pembentukan UUD 1945.2..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Undang-undang adalah.. berita surat kabar Waktu Sumber Belajar Tes Tertulis Uraian Tes Tertulis Uraian 101 . Kerja sama antar DPR dan MPR Karakter Building 3. proses perubahan UUD 1945. Presid en sebagai kepala pemerintahan b. proses pembuatan perpu. Majli s permusyawara tan rakyat c. proses pembentukan UU. proses pembuatan PP. Dewa n perwakilan Rakyat d. a. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Menguraikan proses pembentukan UUD 1945 • Menguraikan proses perubahan UUD 1945 • Mendeskripsikan proses pembentukan undang-undang • Menjelaskan proses Silabus Pembelajaran Tes lisan Uraian Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD 1945 Jelaskan proses perubahan UUD 1945 yang dilakukan oleh MPR Jelaskan secara singkat proses pembuatan undangundang 4 x 40’ Buku teks.

Mentaati peraturan Sikap mentaati perundangperundangan undangan nasional undangan tentang pendidikan Mentaati perundangan undangan Mengamati. contoh mentaati perundangan di bidang pendidikan.3. berita surat kabar  Menampilkan perilaku mentaati Penilaian antar teman/ penilaian Lembar penilaian antar teman/ 102 Silabus Pembelajaran . Mensimulasikan. perlindungan hutan serta UU tentang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Menampilkan Sikap mentaati perundangan undangan tentang pendidikan Penilaian diri Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan 4 x 40’ Buku teks. Uraian Tes Tertulis Uraian Karakter Building 3. artikel. mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannya!.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Proses pembuatan Perda. mendemontrasikan. Indikator Pencapaian pembuatan pembentukan Perpu • Menjelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah • Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden • Menjelaskan Proses pembuatan Peraturan Daerah Tes Tertulis Uraian Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Proses pembuatan peraturan pemerintah Proses pembuatan keputusan Presiden Proses pembuatan Peraturan Daerah Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah.

Mengamati pemberitaan media masa tentang kasus korupsi dan pemberantasan korupsi. Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Pengertian korupsi Kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Akibat korupsi bagi kehidupan Menelaah buku dan Berdiskusi tentang pengertian korupsi. Mendiskusikan akibat jikaterjadi korupsi bagi pembangunan bangsa. Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi 2 x 40’ Buku teks. Diskusi tentang upaya pemerintah untukmemberantas korupsi Diskusi dengan teman sebangkumu sikap Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes lisan • Menjelaskan pengertian korupsi • Mengidentifik asi kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Mengidentifik asi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi Penugasan Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah Sebutkan pengertian korupsi Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan! Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa. berita media masa • Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi • Silabus Pembelajaran 103 .4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Narkoba Mentaati perundangan undangan nasional Kegiatan Pembelajaran narkoba Indikator Pencapaian perundangan undangan Narkoba • Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional Teknik Penilaian diri Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Penilaian antar teman/ penilaian diri penilaian diri terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir ) Lembar Lembar penilaian penilaian antar teman antar teman/ perilaku ketaatan penilaian diri terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir) Karakter Building 3.

31 Thn 1999 Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Berikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Karakter Building 3. 29 Thn 1999 UU No. 29 Thn 1999 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih dan Bebas dari KKN UU No.5. Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia Pengertian anti korupsi Landasan hukum pemberantasan korupsi Lembagalembaga pemberantasan korupsi Tes Tertulis Uraian Tes Tertulis Uraian Tes Tertulis Uraian Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 104 Silabus Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kritis terhadap perilaku korupsi Indikator Pencapaian • Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi • Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengkaji UU No. 31 Tahun 1999 tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi • Merumuskan pengertian anti korupsi • Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi • Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi Tes Tertulis Uraian Rumuskan pengertian anti korupsi menurut pengertian Anda! Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi di Indonesia! Sebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi di Indonesia 4 x 40’ UU No.

................. ............................... NIP/NIK Silabus Pembelajaran 105 ......................... Guru mata pelajaran ......... NIP/NIK ..................................... .......................... Kepala ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.....

.. : .........................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs...... : .... : VIII /2 : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 106 Silabus Pembelajaran ...

a. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian o Menyimpulkan Pengertian Demokrasi o Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi o Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi Penilaian Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis! Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya supremasi hukum yang bermakna....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Kelas Mata pelajaran Semester Standar Kompetensi : . Mendiskusikan hasil telahan tentang sejarah perkembangan demokrasi. prinsip-prinsip demokrasi.. : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : 2 ( dua ) : 4. setiap orang sama di dalam hukum Waktu Sumber Belajar 4.. artikel dll Tes lisan Uraian Tes Tertulis Pilihan ganda Landasan pelaksanaan o Menyebutkan Macam-macam Tes Lisan Daftar pertanyaan Silabus Pembelajaran 107 . macam-macam demokrasi serta landasan hukum negara Indonesia menganut demokrasi 4 x 40’ Buku teks.1 Menjelaskan hakikat demokrasi Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan sejarah perkembangan demokrasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi Macam-macam demokrasi Pengertian Demokrasi Pancasila Menelaah buku atau artikel tentang demokrasi dan perkembangannya. hukum dipahami oleh seluruh rakyat c....... hukum ditegakkan oleh penegak hukum b........ terdapat lembaga penegak hukum d...............

kebaikan demokrasi jika dibandingkan dengan non demokrasi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) o Me Tes Tertulis njelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam Tes Tertulis kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o Me nunjukkan kebaikan budaya Uraian Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama! Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter Sebutkan contoh sikap demokratis dalam 4 x 40’ Buku teks. artikel dll Uraian Tes lisan Daftar pertanyaan 108 Silabus Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian demokrasi Penilaian Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Demokrasi Indonesia o Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila o Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia Tes Lisan Sebutkan macammacam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya. berbangsa.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat. dan bernegara Pentingnya kehidupan demokrasi Kebaikan budaya demokrasi. berkaitan tentang pentingnya demokrasi. Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi di Indonesia? Daftar pertanyaan Karakter Building 4. dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi Contoh masyarakat yang demokratis Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokrasi.

.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian demokrasi.. dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi o Me mberikan contoh masyarakat yang emokratis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen kehidupan masyarakat Waktu Sumber Belajar Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengamati..3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan Pelaksanaan Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Penilaian diri Lembar penilaian diri  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui... ...... sekolah bangsa dan negara • Memberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga... pemberitaan media masa 4. mendemontrasikan dan mensimulasikan sikap demokratis dalam kehidupan keluarga........ artikel...... Guru mata pelajaran 109 ..... bangsa dan negara Penilaian diri Kuisioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku demokratisl ( instrumen terlampir ) 2 x 40’ Buku teks... Silabus Pembelajaran . sekolah..

.................................. NIP/NIK .................. ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kepala ................... NIP/NIK 110 Silabus Pembelajaran ........................................

.. Menjelaskan makna kedaulatan rakyat Menelaah buku o Merumuskan tentang pengertian pengertian kedaulatan dan kedaulatan macam-macam o Menjelaskan teori kedaulatan..1.. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia Materi Pembelajaran Pengertian kedaulatan Pengertian kedaulatan rakyat Pengertian kedaulatan dalam dan keluar Macam-macam teori kedaulatan Kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tes lisan Daftar pertanyaan Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian kedaulatan Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar Sebutkan lima macam teori kedaulatan Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa negara Indonesia menganut jenis kedaulatan a............... pengertian kemudian kedaulatan mendiskusikannya rakyat o Menjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar o Menjelaskan macam-macam teori kedaulatan o Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Uraian Daftar pertanyaan Tes Tertulis Pilihan ganda Silabus Pembelajaran 111 ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Kelas Mata pelajaran Semester Standar Kompetensi : . : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : 2 ( dua ) : 5.. UUD 1945 Kompetensi Dasar 5. Rakyat Waktu 6 x 40’ Sumber Belajar Buku teks...

a. Hukum Negara Raja Waktu Sumber Belajar Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 5. c. Konstitusi RIS • Menjelaskan 112 Silabus Pembelajaran . kemudian mendiskusikannya Tes lisan Daftar pertanyaan Sebutkan pengertian sistem pemerintahan Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem presidensil adalah. Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden d. • Menjelaskan kemudian sistem mendiskusikannya pemerintahan parlementer Menelaah materi tentang peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat menurut UUD 1945.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Contoh Instrumen b.. Kabinet bertanggung 6 x 40’ Tes Tertulis Pilihan ganda Buku teks. presiden bertanggung jawab kepada parlemen b. Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat Pengertian sistem pemerintahan Sistem pemerintahan presidentil Sistem pemerintahan parlementer Sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 Pembagian kekuasaan menurut Montesque Menelaah sistem • Menjelaskan kedaulatan pengertian menurut UUD sistem 1945 . d. sistem sistem presidentil. meliputi pemerintahan pengertian sistem • Menjelaskan pemerintahan.2. UUDS 1950.. menteri – menteri bertangung jawab kepada presiden c. pemerintahan sistem presidentil parlementer. UUD 1945.

. kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden d. presiden sebagai kepala negara juga sebagai kepala pemerintahan c. presiden sebagai simbol yang peranannya menjaga kedaulatan negara b... Waktu Sumber Belajar Tes Lisan Daftar pertanyaan Silabus Pembelajaran 113 . kabinet tidak bertanggung jawab kepada parlemen Menurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa Indonesia adalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Tugas lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 • Menjelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque • Menjelaskan tugas lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tes Tertulis Contoh Instrumen jawab kepada Parlemen Pilihan ganda Ciri dari pemerintahan parlementer adalah a.

.. pemberitaan media masa Penilaian diri Lembar penilaian diri Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui........ Kepala ...... artikel..... DPD dan DPRD Tes Tertulis uraian Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 5... .. ........3.... Guru mata pelajaran 114 Silabus Pembelajaran ...... bermain peran sikap terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat Memberikan contoh sikap positip pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lngkungan masyarakat dan sekolah Penilaian diri Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir ) 4 x 40’ Buku teks.............. DPR . Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia contoh sikap positip dalam pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lngkungan masyarakat dan sekolah Mengamati.. mensimulasikan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tes Tertulis uraian Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Jelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque Jelaskan tugas MPR...

. NIP/NIK ............................... NIP/NIK Silabus Pembelajaran 115 ......................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) ..............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 116 Silabus Pembelajaran .

.............. : ....... : .................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Silabus Pembelajaran 117 ................... : IX /1 : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs...................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 118 Silabus Pembelajaran .

.. Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara • Pengertian negara • Unsur-Unsur Negara • Tujuan Negara • Fungsi Negara • Hakikat pembelaan negara • Alasan penting nya bela negara bagi warga negara Menggali dari • Menjela berbagai sumber skan tentang Arti pengertian penting usaha negara pembelaan negara.. dan Menjela mendiskusikannya • skan Dalam kelompok unsur-unsur negara • Menent ukan tujuan negara Menjela skan fungsi negara Menjesk an hakikat Pembelaan Tes tertulis Uraian Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian • Uraian • Tes Tertulis Uraian Silabus Pembelajaran 119 .......... Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumrn Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian negara ! Sebutkan 3 unsur-konstitutif berdirinya sebuah negara ! Sebutkan tujuan negara Indonesia Jelaskan 4 fungsi negara ! Jelaskan hakikat pembelaan negara ! Mengapa warganegara wajib membela Alokasi Waktu 6 x 40’ Sumber Belajar • Buku Teks PKn Kelas IX • UUD 1945 • UU No 3 Tahun 2002 tentang Pertahana n Negara 1..................1....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : .... : Pendidikan Kewarganegaraan : IX (Sembilan) : 1 ( satu ) : 1......

.2. 27 ayat 3 b. Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara • Peraturan perundangan tentang pembelaan negara • Pengertian Sishankamrata • Bentuk-bentuk usaha pembelaan negara • Bentuk-bentuk ancaman terhadap negara • Komponen pertahanan negara 120 Silabus Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian negara • Menjela skan alasan pentingnya bela negara bagi warga negara Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumrn Contoh Instrumen negaranya ? Alokasi Waktu Sumber Belajar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Berdiskusi secara kelompok untuk menggali informasi dari berbagai sumber tentang bentuk usaha pembelaan negara. a. 27 ayat 2 d.. 27 ayat 1 c. 31 ayat 1 Sistem 6 X 40 • Buku Teks PKn Kelas IX • UUD 1945 • Tap MPR No VII/MPR /2002 tentang Pemisaha n TNI dan Polri • UU No 3 Tahun 2002 tentang 1.. ditegaskan dalam UUD Negara RI Tahun 1945 pasal . • Mengamati dan membuat laporan tentang ancaman terhadap negara di berbagai lingkungan • Menunjukkan peraturan per undangan tentang pembelaan negara • Menjelaskan pengertian sishankamrata • Menjelaskan bentuk-bentuk pembelaan negara • Menjelaskan Tes Pilihan Tes Tertulis Pilihan Ganda Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pembelaan negara.

• Menjelaskan komponen pertahanan negara Penilaian Teknik Penilaian Tertulis Bentuk Instrumrn ganda Contoh Instrumen pertahanan keamanan yang mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan negara. sistem rakyat menyeluruh c.. sistem pertahanan rakyat semesta Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh pelajar adalah . a... a. Alokasi Waktu Sumber Belajar Pertahana n Negara Tes Tertulis Pilihan Ganda Silabus Pembelajaran 121 . belajar PKn c. sistem kesatuan rakyat dan TNI d. sistem semesta dan menyeluruh b.. adalah pengertian ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran keluarga. siskamling b. menjaga daerah perbatasan d.. sekolah dan masyarakat Indikator Pencapaian bentuk-bentuk ancaman terhadap negara.

Polisi dan TNI Alokasi Waktu Sumber Belajar Tes tertulis Pilihan Ganda  Karakter siswa yang diharapkan : 1..Lingkungan usaha dalam masyarakat. tentang peran berbagai lingkungan serta dalam ancaman sekolah. TNI b..Lingkungan pembelaan berbagai bangsa dan negara negara di lingkungan berbagai Penilaian diri kuesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku 4 X 40 • Buku teks • UUD 1945 • UU No 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara • Nara Sumber Penilaian diri Lembar penilaian diri 122 Silabus Pembelajaran . a.3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumrn Contoh Instrumen menjadi tim SAR Tes tertulis Uraian Jelaskan bentukbentuk ancaman terhadap negara Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah . Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Peran serta dalam usaha • Mengamati • Menentukan Pembelaan Negara dan membuat sikap laporan terhadap Lingkungan keluarga. Polisi d. rakyat c..

.. .......................................................... ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran lingkungan Indikator Pencapaian • Menunjukka n partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkunganny a Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumrn Contoh Instrumen ( instrumen terlampir ) Alokasi Waktu Sumber Belajar aparat keamanan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui..... NIP/NIK Silabus Pembelajaran 123 ..... Guru mata pelajaran ........... NIP/NIK ........................ Kepala .........................

....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : . UU No 35 Tahun 2004 jelaskan tujuan otonomi daerah Alokasi Waktu 6 x 40 Sumber Belajar • Buku MATERI PEMBELAJA RAN tentang Otonomi Daerah • UUD 1945 • UU No 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah • UU No 33 Tahun 2004 tentang Perimbangan Keungan Pemerintah Pusat dan Daerah 2......... Memahami pelaksanaan Otonomi daerah Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Menggali informasi dari berbagai sumber tentang hakekat otonomi daerah Indikator Pencapaian • Menjelaskan pengertian otonomi daerah • Menjelaskan berbagai peraturan perundangan mengenai otonomi daerah • Menjelaskan tujuan Otonomi Daerah • Menyebutkan prinsip Otonomi Daerah • Menguraikan arti penting otonomi daerah bagi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Inturme n Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian otonomi daerah Salah satu peraturan perundangan yang mengatur otonomi daerah adalah UU tentang sistem pemerintahan daerah yaitu ........ UU No 33 Tahun 2004 d...1 Mendeskripsika • n pengertian Pengertian otonomi daerah otonomi daerah • Peraturan perundangan mengenai otonomi daerah Tujuan Otonomi Daerah Prinsip Otonomi Daerah Arti penting otonomi daerah Tes Tertulis Pilihan Ganda • • • Tes Uraian 124 Silabus Pembelajaran . a.... UU No 31 Tahun 2004 b...... : Pendidikan Kewarganegaraan : IX (Sembilan) : 1 ( satu ) : 2.......... UU No 32 Tahun 2004 c......

DPRD dan Pengadilan Tinggi c. a. Kepala daerah Bentuk Inturme n Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • Pembagia n urusan pemerintahan Uraian • Penyelen ggaraan Pemerintahan daerah Tes Tertulis Uraian Tes Tertulis Pilihan Ganda Silabus Pembelajaran 125 .... Pengertian pemerintah daerah menurut undang-undang tentang otonomi daerah adalah .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian bangsa dan negara • Membedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah • Menguraikan penyelenggara an pemerintahan daerah Teknik Penilaian Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Sebutkan prinsip Otonomi Daerah Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara Indonesia Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah.. Kepala daerah dan perangakat daerah d. Kepala Daerah dan DPRD b.

2 Menjelaskan • Pengertia pentingnya n Kebijakan. kebijakan publik • Menguraikan proses perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik • Menjelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan • Menjelaskan tujuan kebijakan publik • Menjelaskan konsekuensi Tes Tertulis Uraian Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan publik! Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik ! Jelaskan tujuan kebijakan publik 6 X 40 • Buku MATERI PEMBELAJA RAN tentang Otonomi Daerah • UUD 1945 • UU No 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah • UU No 33 Tahun 2004 tentang Perimbangan Keungan Pemerintah Pusat dan Daerah • Nara sumber pejabat pemerintahan Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Inturme n Contoh Instrumen dan Wakil Kepala daerah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Mendiskusikan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik • Mendiskusikan berbagai kasus ketidakikutserta an masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik • Melakukan kunjungan dan dialog dengan pemerintah • Menguraikan pengertian kebijakan. partisipasi dan kebijakan masyarakat Publik dalam • Proses perumusan Perumusan dan kebijakan publik Pelaksanaan di daerah Kebijakan Publik • Arti penting partisipasi masyarakat dalam permusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah Tujuan kebijakan publik Konsekue Penugasa n Pekerjaan Rumah Tes Tertulis Uraian • Tes Tertulis Tes Uraian • Uraian 126 Silabus Pembelajaran .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran nsi ketidakikutserta an masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik • Partipsipa si dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik Kegiatan Pembelajaran daerah berkaitan kebijakan publik lingkungan terdekat Indikator Pencapaian ketidakikutserta an masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik • Melakukan partisipasi dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah Teknik Penilaian Tertulis Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang efektif serta bagai mana cara mengatasinya masalah tersebut. Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraa n berbasis Portofolio) Bentuk Inturme n Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar daerah di Proyek Penugasa n  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Silabus Pembelajaran 127 .

......... NIP/NIK 128 Silabus Pembelajaran .................. .................... Kepala .........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Inturme n Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui......... NIP/NIK ...................................... .............. Guru mata pelajaran ........

. : IX /2 : ................. : ............. : ................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs....................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Silabus Pembelajaran 129 .............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 130 Silabus Pembelajaran .

a.. Menjelaska • Pengertia n pengertian n globalisasi dan pentingnya Faktor globalisasi • pendorong bagi globalisasi Indonesia • Arti penting globalisasi bagi Indonesia Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu Salah satu faktor pendorong utama globalisasi adalah perkembangan yang cepat dalam bidang .1.. Demokrasi Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia • Pilihan Ganda • Tes Tertulis Uraian 131 ... berbangsa dan bernegara Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Menggali informasi dari berbagai sumber dan berdiskusi tentang pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia • Indikator Pencapaian Menje laskan makna globalisasi Menje laskan faktor penyebab globalisasi Menje laskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Teknik Penilaia n Tes Tertulis Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu 2x40’ Sumber Belajar • Buku Teks PKn Kelas IX • UUD 1945 • UU no....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJRAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : . Perdagangan b.... Politik d.................. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat...7 th 2004 Silabus Pembelajaran 3.......37 th 1999 tentang hubung an luar negeri • UU 24 th 1999 tentang perjanji an internas ional • Perpres no... : Pendidikan Kewarganegaraan : IX (Sembilan) : 2 ( dua ) : 3. Tehnologi dan komunikasi c....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaia n Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar tentang RPJM N • 2004 2009  Karakter siswa yang diharapkan : ( Trustworthines) Dapat dipercaya Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 3.2.37 th 1999 tentang hubungan luar negeri • UU no. Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia Landasan politik luar negeri Indonesia 2 X 40 • Buku teks kelas IXi • UUD 1945 • UU no. a.. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiri c.. Tidak memihak dalam persoalan dunia b. Aktif mengandung makna .7 th 2004 tenta • • Tes lisan Uraian 132 Silabus Pembelajaran .24 th 2000 tentang perjanjian internasio nal • PERPRES No. Mendeskrip sikan politik luar negeri dalam hubungan internasiona l di era global • Pengertian Politik Luar Negeri Bebas Aktif • Landasan hukum Politik Luar Negeri Indonesia • Peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi Menelaah buku dan berdiskusi Politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global • Menj elaskan hakekat politik luar negeri bebas aktif Meng uraikan landasan hukum politik luar negeri Indonesia Menj elaskan peranan Indonesia Tes Tertulis Pilihan Ganda Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan aktif.. Ikut serta dalam salah blok barat atau timur d.

tokoh masyar akat Penugasa n Pekerjaan rumah • Silabus Pembelajaran 133 .. berbangsa dan bernegara • Menggali informasi dari berbagai sumber tentang dampak globalisasi Mengamat i dan menyusun laporan dampak globalisasi dalam berbagai lingkungan • • Menj elaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat. berbangsa dan bernegara • Dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.. Tes Lisan Uraian Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi !  Karakter siswa yang diharapkan : ( Trustworthines) Dapat dipercaya Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 3.3 Mendeskrip sikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyara kat berbangsa dan bernegara • Dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.. berbangsa dan bernegara Menj elaskan dampak globalisasi yang negatif Tes tertulis Uraian Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang pendidikan Lakukanlah pengamatan dampak positif dan negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari berbagai bidang Buatkan laporan 4 X 40 • Buku Teks klas IX UUD 1945 • Media cetak dan elektro nik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! Teknik Penilaia n Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar RPJMN 20042009 ditegaskan dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke.

berita mengenai dampak globalisasi • Menen tukan sikap terhadap dampak positif globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernagara Menen tukan sikap terhadap dampak negatif globalisasi Silabus Pembelajaran Penilaian diri Quesioner Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! 4 X 40 • Buku Teks PKn Kelas IX • UUD 1945 S • UU no. Mengkritisi wacana.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian bagi kehidupan bermasyarak at. berbangsa dan bernegara  Karakter siswa yang diharapkan : ( Trustworthines) Dapat dipercaya Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 3.37 Th 1999 te Tang hubu Ngan luar Negeri Teknik Penilaia n Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar N O PE RN YA TA AN Ber pak aia n ket at T S T T 1 134 .4 Menentuka n sikap terhadap dampak globalisasi Sikap terhadap dampak positif globalisasi Sikap terhadap dampak negatif globalisasi • dampak globalisasi • Mengamati.

7 th 2004 tentang RPJMN 20042009 kar ena lebi h mo der n 2 Me ngg unk an han dph one ses uai keb utu han • 3 Keterangan : TS : Tidak Setuju TT : Tidak Tahu S : Setuju Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi! Tes Tertulis Uraian Silabus Pembelajaran 135 .24 Th 2000 te Tang perja Jian intern Nasional • PERP RES No.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian dalam kehidupan berbangsa dan bernegara • Meng uraikan dampak globalisasi terhadap berbagai kehidupan masyarakat Bersik ap kritis terhadap dampak globalisasi Teknik Penilaia n Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • UU no.

......... Kepala ...... ................ Guru mata pelajaran ................. ... NIP/NIK 136 Silabus Pembelajaran ... NIP/NIK ...............................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaia n Penilaian diri Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Proyek Lakukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar kewarganegaraan berbasis portofolio  Karakter siswa yang diharapkan : ( Trustworthines) Dapat dipercaya Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun ( diligence ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui........................................

....... Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa Kompetensi Dasar 4....2 Mengenal potensi diri untuk • Pengertian potensi diri Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengenal potensi • Menjelaskan diri untuk Pengertian berprestasi sesuai potensi diri Tes Tertulis Uraian Jelaskan pengertian potensi diri ! 4 X 40 • Buku Teks PKn Silabus Pembelajaran 137 ...1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa Materi Pembelajaran • Pengertian Prestasi Diri dan keunggulan bangsa • Arti Penting Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia Kegiatan Pembelajaran Mengkaji berbagai tulisan atau pemberitaan yang berkaitan dengan prestasi diri bagi keunggulan bangsa • Indikator Pencapaian Menjelaskan Pengertian Prestasi Diri Menjelaskan Arti Penting Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia Penilaian Teknik Penilaian Tes Tertulis Tes Tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian CONTOH INSTRUMEN Jelaskan pengertian prestasi diri ! Jelaskan pengertian keunggulan bangsa Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan bangsa ! ALOKASI WAKTU 2 x 40’ SUMBER BELAJAR Buku Teks PKn Kelas IX • Uraian Uraian  Karakter siswa yang diharapkan : 4..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJRAN Nama Sekolah : ........... Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 ( dua ) Standar KompetenSI : 4.........

tokoh masya rakat Proyek  Karakter siswa yang diharapkan : 138 Silabus Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Tes Lisan • Menganalisis Kelebihan dan kelemahan diri • Memberi contoh Perwujudan potensi diri dalam berprestasi diri • Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal. dan laporkan hasilnya kepada gurumu Daftar pertanyaan Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri kalian masingmasing ! Bentuk Instrumen CONTOH INSTRUMEN Kompetensi Dasar berprestasi sesuai kemampuan Materi Pembelajaran • Kelebihan dan kelemahan diri • Perwujudan potensi diri dalam berprestasi • Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal. nasional. nasional dan internasional untuk mewujudkan keunggulan bangsa Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes Lisan Daftar Pertanyaan Penugasan Berilah contoh perwujudan potensi diri Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis yang dilaksanakan di sekolahmu. dan internasional sebagai upaya mewujudkan keunggulan bangsa Kegiatan Pembelajaran kemampuan melalui diskusi Indikator Pencapaian ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Kelas IX • Media cetak dan elektr onik.

3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Materi Pembelajaran Sikap positif yang diperlukan dalam prestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Sikap negatif yang harus dihilangkan dalam berprestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Bentuk peran serta prestasi diri dalam berbagai aktivitas demi keunggulan bangsa Kegiatan Pembelajaran Memberikan tanggapan terhadap berbagai prestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Mengumpulkan data aktivitas diri yang menunjukkan prestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Indikator Pencapaian • Menentukan sikap positif yang diperlukan dalam prestasi diri • Menentukan sikap negatif yang harus dihilangkan dalam berprestasi diri • Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk berprestasi demi keunggulan bangsa ALOKASI WAKTU 6X 40 SUMBER BELAJAR • Buku Teks PKn Kelas IX • Media cetak dan elektroni k. tokoh masyarak at • Gambar tokoh – tokoh yang berpresta si Portofolio Lembar penilaian portofolio Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama belajar di SMP ! ( Jika perlu lampirkan buktinya ) •  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Silabus Pembelajaran 139 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Penilaian diri Penilaian Diri Bentuk Instrumen Lembar penilaian diri Quisener CONTOH INSTRUMEN Rubrik penilaian diri (terlampir) Skala sikap terlampir Kompetensi Dasar 4.

.................. . Kepala .................................3 Menerapkan norma-norma kebiasaan............... .......... 2 3 4 5 Sikap Sangat setuju Setuju Netral Tidak setuju Sangat tidak setuju Nilai pernyataan positif( benar ) 5 4 3 2 1 Nilai Pernyataan Negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 No 1 2 3 Pernyataan Sikap Setiap orang di manapun harus memenuhi norma yang berlaku Adat istiadat di suatu daerah akan menghambat pembangunan Norma Agama merupakan norma yang paling penting dalam kehidupan Silabus Pembelajaran Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 140 ....... NIP/NIK Kompentensi dasar 1....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui....................... Guru mata pelajaran . adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat................................. berbangsa dan bernegara PENILAIAN SIKAP Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No 1.... NIP/NIK Contoh lampiran intrumen penilaian ......

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4 5 6 7 8 9 10 Setiap warga negara bersamaan kedudukannya dalam hukum dan pemerintahan Norma kesopanan sangat bertentangan dengan era globalisasi Manusia memerlukan norma jika sebagai makhluk sosial Jika kita memenuhi norma-norma yang ada akan mendapat kebahagiaan dunia dan akhirat Aturan hukum harus disesuaikan dengan situasi dan kondisi Jika melihat korman tabrak lari. 2 3 4 5 Perilaku Selalu Sering Kadang-kadang Jarang Tidak pernah Nilai pernyataan positif ( Benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Silabus Pembelajaran 141 . sebaiknya kita menghindidar agar tidak diminta menjadi saksi Pelanggaran norma bisa dilakukan jika dalam keadaan terpaksa Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 75-84 Baik 65-74 Cukup 50 PENILAIAN PERILAKU Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Pernyataan Perilaku Mematuhi peraturan yang berlaku Belajar dengan rajin Mengikuti upacarra dengan khidmat Datang dan pulang sekolah tepat waktu Tertib dalam proses pembelajaran Menghormati hak-hak orang lain Membuang sampah pada tempatnya Menghormati Guru Beribadah tepat waktu Mengerjakan tugas piket Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup 50 142 Silabus Pembelajaran .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran 143 .