Manual de Instructor de Internet

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Piogiama ue alfabetizacion uigital ue BBRI Cuiso ue Inteinet paia piincipiantes y Nanual uel instiuctoi
1

Tabla ue conteniuos

!
(Esta tabla de contenidos) ..........................................................................................

Generalidades sobre el Programa de alfabetizacin digital de BBRI .........................

Acerca de este Manual del instructor .........................................................................

Mdulo 0: Evaluacin del mouse y del teclado ...........................................................

Mdulo 1: Conceptos bsicos sobre Internet, navegadores y sitios web ..................
Mdulo 1A: Introduccin a Internet y a los navegadores web!!!...!!!.11
Mdulo 1B: Todo acerca de los sitios web!!!!!!!!!!!!!!!16

Mdulo 2: Conceptos bsicos sobre bsquedas por Internet!!!!!!!!21
Mdulo 2A: Buscar con los motores de bsqueda !!!!!!!!!!.23
Mdulo 2B: Buscar y recopilar informacin de sitios web y bases de datos .29

Mdulo 3: Comunicacin por Internet (conceptos bsicos del correo electrnico).
35

Mdulo 4: Clase de repaso y cierre!!!!!!!!!!!!!!!!!..47

Apndice A: Cuadro de destrezas centrales!!!!!!!!!!!!..52

2

ueneialiuaues sobie el Piogiama ue alfabetizacion uigital
ue BBRI

Fundado por el State Broadband Data and Development Grant Program [Programa estatal de
subsidios para el desarrollo y los datos de banda ancha], como parte de la American Recovery
and Reinvestment Act [Ley Estadounidense de Recuperacin y Reinversin] de 2009, el
Programa de alfabetizacin digital de Broadband Rhode Island (BBRI) es un programa en
colaboracin orientado a brindar formacin tecnolgica a la comunidad, cuyo objetivo es el de
consolidar la capacidad de los instructores en alfabetizacin digital de todo Rhode Island. Al
brindar asistencia tcnica a los individuos y a las organizaciones que prestan sus servicios a
grupos que probablemente no estn conectados, BBRI se ha propuesto crear una red
autosuficiente de instructores, materiales didcticos y centros de capacitacin que contribuir
a que Rhode Island pueda cerrar la brecha digital.
El Programa de alfabetizacin digital es uno de los diversos programas de BBRI que
compartirn la misma misin central: generar nuevas oportunidades expandiendo el uso de la
banda ancha y la alfabetizacin digital por todo Rhode Island. BBRI y sus socios estn
convencidos de que esta misin incluye garantizar que todos los habitantes de Rhode Island
posean al menos los conocimientos bsicos sobre Internet, aplicables a sus contextos
personales y laborales. Con tal propsito, han desarrollado un conjunto ms amplio de
recursos, que incluye lo siguiente:
Este Curso de Internet para principiantes y Manual del instructor, que brinda un mapa
de ruta apto para su utilizacin en la mayora de los mbitos, con el fin de capacitar a
los individuos que tengan poca experiencia en el uso de Internet o que carezcan de
ella.

Un Curso sobre talleres para instructores, diseado a modo de gua y apoyo para que
los instructores puedan ensear las destrezas bsicas de la alfabetizacin digital a
otras personas, en una nutrida diversidad de mbitos.

Un sitio web sobre alfabetizacin digital y otros recursos que ayudarn a las
organizaciones a conectarse con las poblaciones a las que prestan servicios, con BBRI,
y entre s.
A medida que esta red del programa crezca y se desarrolle, BBRI seguir ofreciendo
asistencia adicional y liderazgo a las organizaciones socias y a los participantes en el
programa. Para obtener la ltima informacin acerca del Programa de alfabetizacin digital y
de otras iniciativas de BBRI, visite http://broadband.ri.gov o contctese con BBRI llamando al
401-278-9100.
3

Aceica ue este Nanual uel instiuctoi
Generalidades
Este Manual del instructor se ha diseado como un plan de estudios llave en mano, fcil de
usar y como un mapa de ruta de la clase, que puede ser impartido por educadores expertos
o por quienes hayan tomado el Curso sobre talleres para instructores de BBRI. Fue orientado
bsicamente para usarse en entornos educativos informales o semiformales como por
ejemplo, en bibliotecas, centros comunitarios, agencias sin fines de lucro y organizaciones
similares. Debido a los cambios persistentes observados en los sitios web de Internet y en
otros contenidos curriculares, este Manual se ha concebido como un documento en
constante evolucin, que ser editado y suplementado regularmente por quienes participen
en el Programa y por BBRI, a fin de garantizar su difusin y calidad.
Durante el otoo de 2011, BBRI tuvo a su cargo la estructura y las tcnicas contenidas en
este Manual con las siguientes cuatro organizaciones asociadas:
La Biblioteca Pblica de Cranston.
Opportunities Industrialization Center (OIC)/Center for the New Economy.
Providence Community Library (PCL).
Providence Housing Authority (PHA).

Adems de estas organizaciones y sus respectivos personales, una cantidad selecta de
individuos de otras organizaciones comunitarias ofrecieron voluntariamente su tiempo para
poner a prueba un Curso piloto sobre talleres para instructores, a principios de octubre de
2011. BBRI desea expresar su ms sincero agradecimiento por el apoyo que estas
organizaciones e individuos han brindado a esta fase inicial del Programa.
Contenidos
Desarrollado teniendo presente la facilidad de uso para el instructor, las necesidades del
cibernauta novato y los tpicos contextos de capacitacin hallados en las organizaciones de la
comunidad en todo Rhode Island, este Manual ofrece 5 mdulos numerados en forma
secuencial y materiales complementarios relevantes que contribuyen a ensear las destrezas
bsicas de Internet a cibernautas con escasa experiencia en Internet o ninguna. Cada
mdulo contiene uno o ms planes de clases que incluyen un esbozo, vocabulario, un mapa
de ruta, paso a paso, sugerido y otros materiales necesarios para alcanzar los objetivos
principales de la clase. Todo el curso puede impartirse en cuatro clases, cada una de ellas de
dos horas de duracin, a dictarse una vez por semana:
4

Semana Mdulo
0
Mdulo 0: Evaluacin del mouse y del teclado
1
Mdulo 1-A: Introduccin a Internet y a los buscadores web
Mdulo 1-B: Todo acerca de los sitios web
2
Mdulo 2-A: Buscar con los motores de bsqueda
Mdulo 2-B: Buscar y recopilar informacin de sitios web y bases de datos
3 Mdulo 3: Comunicacin por Internet (conceptos bsicos del correo
electrnico)
4 Mdulo 4: Clase de repaso y cierre

El mdulo 0 es un mdulo opcional, diseado para evaluar rpida e informalmente las
destrezas que tiene el alumnado con el mouse y el teclado. A menudo, esta evaluacin es
necesaria para garantizar el xito del alumno y la sencillez para dictar y administrar las clases.
Adems de este mapa de ruta didctico modular, el Manual incluye tambin material
complementario de gran utilidad para que el instructor pueda organizar sus clases y
elementos auxiliares de enseanza, relevantes a su contexto educativo en particular. El Taller
para instructores de BBRI tambin ofrece a estos ltimos la oportunidad de practicar los
mdulos, aplicar sus conocimientos al contenido del Manual y adaptar estos contenidos para
sus propios fines.
Estructura del plan de clases
Cada plan de clases sigue la misma estructura bsica y el mismo formato y se organiza paso
a paso, para que al instructor le sea sencillo de usar. Por lo general, cada plan de clases sigue
este patrn central:

1. Repaso o introduccin del instructor.
2. Enseanza del instructor de las 6 caractersticas/funcionalidades o destrezas
principales.
3. Demostracin del alumnado de que han incorporado estas destrezas o
caractersticas/funcionalidades durante un ejercicio colectivo en clase.
4. Prctica individual del alumno o aplicacin de estas destrezas o
caractersticas/funcionalidades.

5

S.
Cada plan de clases contiene desviaciones de este patrn, para poder adecuarse a los
objetivos y/o a los contenidos de la clase en particular. Con la excepcin del mdulo 4, todos
los planes de clases contienen capturas de pantalla y otros medios visuales que destacan el
rol del instructor durante la clase. Ninguno de los contenidos de los planes de clases es
obligatorio: los instructores tienen plena libertad para alcanzar los objetivos generales de cada
clase usando cualquier metodologa que estimen necesaria o adecuada. Por otro lado, como
se lo ha concebido para un mbito educativo informal o semiformal, ningn plan de clases
contiene una herramienta de evaluacin; los instructores pueden agregar sus propias
evaluaciones, segn lo requieran las circunstancias.
En los mdulos 1-3 tambin se sugieren lecturas complementarias, tomadas del sitio web The
Goodwill Foundations Learnfree.org, un conjunto de materiales autodidcticos, bien
mantenidos y regularmente actualizados, que las organizaciones de la comunidad
normalmente usan en todo el pas. Se recomienda a los instructores que visiten el sitio
Learnfree.org y que usen otros materiales a modo de libro de texto para sus clases.

6

Nouulo u: Evaluacion uel !"#$% y uel teclauo
Tiempo estimado: 20 minutos de instruccin autodidctica o tanto tiempo como el instructor crea
necesario para que se completen correctamente los mdulos 1-4.

Generalidades
Los mdulos 1-4 requieren un importante uso prctico del teclado de una computadora y de
su mouse/tapete tctil [tambin conocido como trackpad o touchpad]. Muchos alumnos
tendrn poca experiencia con esta tecnologa o ninguna y necesitarn familiarizarse con
ella antes de pasar al mdulo 1. El mdulo 0 aborda estas necesidades del alumnado.
Segn su contexto educativo y administrativo, los instructores pueden optar por dictar el
mdulo 0 como un mdulo complementario, inmediatamente antes del mdulo 1, en el
momento en que el alumno se inscribe en el curso o ambas modalidades. Las circunstancias
individuales de cada alumno y los recursos de la organizacin determinarn de qu manera se
dicta el mdulo 0.
Objetivos principales
Evaluar las destrezas del alumno en el uso del teclado y asegurarse de que est en
condiciones de cursar los mdulos 1-4 satisfactoriamente.
Evaluar la destreza del alumno en el uso del mouse o tapete tctil y asegurarse de que
est apto para cursar los mdulos 1-4 satisfactoriamente.

Vocabulario relevante
Mouse.
Teclado.
Tapete tctil.

PASO 1: PREGUNTAR
Comience por formularle PREGUNTAS al alumno que revelen sus actuales destrezas con el
mouse y el teclado:

PREGUNTE al alumno qu nivel de experiencia tiene con computadoras y/o Internet.

PREGUNTE al alumno qu tan cmodo se siente usando un mouse y un teclado.

PREGUNTE al alumno si est dispuesto a demostrarle sus destrezas con el teclado y
mouse.

7

PASO 2: DEMOSTRAR
De ser necesario y apropiado, DEMUESTRE al alumno el equipo que se usar en la clase y
las destrezas con el mouse/teclado que sern necesarias para completar la clase
satisfactoriamente:

DEMUESTRE el tipo de computadora que los alumnos usarn durante la clase.

DEMUESTRE algunos de los datos ingresados que se requerirn durante la clase.
! Ejemplo 1: ingreso de una direccin en un buscador.
! Ejemplo 2: ingreso de unas oraciones en una ventana de correo electrnico.

DEMUESTRE cules son las destrezas necesarias con el mouse o tapete tctil para
completar la clase satisfactoriamente.

! Ejemplo 1: lanzamiento de un buscador desde el escritorio.

! Ejemplo 2: sealar con el cursor un enlace de una pgina web y hacer clic en
el enlace para abrir una pgina.

PASO 3: DEMOSTRACIONES DEL ALUMNO
Si el alumno est dispuesto, pdale que DEMUESTRE las mismas destrezas que usted le
ense. Si a su criterio la demostracin que le hace es inadecuada, invtelo a PRACTICAR.

PASO 4: PRCTICA
A aquellos alumnos que necesiten reforzar ms sus destrezas en el uso del mouse y/o del
teclado, pdales que las PRACTIQUEN por su cuenta, hasta que alcancen un nivel que les
permita completar la clase satisfactoriamente.
Los alumnos pueden PRACTICAR lo siguiente:

PRACTICAR sus destrezas con el teclado, utilizando un juego o una aplicacin
fcilmente disponible.

! Ejemplo 1: Doorway Text Type es una herramienta gratuita, fcil de usar, a la
que podr acceder en lnea para adquirir y evaluar sus destrezas con el
teclado.

! Ejemplo 2: Typing Club es una herramienta en lnea gratuita para instructores
que desean evaluar la precisin y velocidad de un modo ms minucioso.

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PRACTICAR sus destrezas con el mouse o tapete tctil, utilizando un juego o una
aplicacin fcilmente disponible.

! Ejemplo 1: el Solitario, una aplicacin estndar presente en la mayora de
las PC, es un mtodo eficaz y entretenido para evaluar las destrezas con
el mouse o tapete tctil.

Ejemplo 2: Skillful Senior es un juego en lnea, orientado para personas
de edad avanzada, til para adquirir destrezas con el mouse.

PASO 5: COMPROBAR
Despus de al menos 20 minutos de prctica autodidctica (o de un lapso tan prolongado
como el que el alumno necesite para sentirse cmodo), pdale que ponga en prctica una vez
ms las destrezas que usted le demostr en el paso 2. Si el alumno cumple sus objetivos
satisfactoriamente, permtale tomar el mdulo 1; en caso contrario, pdale que siga
practicando.

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Nouulo 1: Conceptos bsicos sobie Inteinet, navegauoies
y sitios web

Tiempo de clase estimado: 2 horas.
Generalidades
El objetivo principal del mdulo 1 es el de brindar a los alumnos que han tenido escasa
experiencia previa con Internet o que carecen de ella los conocimientos bsicos a partir
de los cuales podrn ir incorporando los mdulos siguientes o de un modo independiente. El
mdulo enfatiza primordialmente el "vocabulario" de Internet (vocabulario de interfaz en los
buscadores, vocabulario de sitios web), con el propsito de fijar estos conocimientos tan
pronto como sea posible. Tambin compatibiliza este nfasis con los ejercicios "prcticos"
para hacer en clase y en el hogar, que absorben a los alumnos en la "mecnica" de navegar
por las pginas web de Internet con un buscador de la web.
Diseo del mdulo
Nmero
de clase
Ttulo de la clase Duracin sugerida de la clase
1-A
Introduccin a Internet y a los buscadores
web
60 minutos
Pausa
10 minutos
1-B
Todo acerca de los sitios web 50 minutos

DESTREZAS DE NAVEGACIN: los alumnos aprendern cmo llevar a cabo las
principales operaciones con el navegador de la web y cmo aplicar estas operaciones a
la navegacin de pginas web.

BUSCAR DESTREZAS: los alumnos aprendern dnde comenzar a buscar en Internet
dentro de las interfaces del navegador y de la pgina web.
EXPLORACIN Y APLICACIN: se recomendar a los alumnos que exploren y
apliquen sus destrezas bsicas de navegacin y bsqueda identificando los sitios web
de inters.

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Conceptos principales y vocabulario relevante
Barra de direcciones.
Men del navegador.
Enlace.
Barra de navegacin (de un sitio web).
Barra de bsqueda.
Barra de desplazamiento.
URL (direccin web).
Navegador web.
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Nouulo 1-A: Intiouuccion a Inteinet y a los buscauoies
web
Plan ue clases paia el instiuctoi

CONSEJOS PARA PREPARAR UNA CLASE
Imprima todas las hojas informativas o medios visuales que tenga planeado usar.
Asegrese de que los navegadores usados en todas las computadoras estn
configurados en la misma pgina de inicio.

Repase todos los ejemplos de sitios web que tenga planeado usar antes de la clase,
para asegurarse de que la informacin que vaya a presentar est actualizada.

Haga un chequeo tcnico de todos los equipos a utilizar durante una clase, para
asegurarse de que todos los dispositivos funcionan correctamente.

PASO 1: PRESENTACIN Y PREGUNTAS
Comience la clase PRESENTANDO la logstica y los objetivos de la misma, su disponibilidad
horaria extracurricular y la informacin exclusiva para su estilo o lugar de enseanza.
Despus PREGUNTE al alumnado cules son sus objetivos para la clase y sus conocimientos
de Internet. Los mtodos efectivos incluyen los siguientes componentes:
PIDA a sus alumnos que participen en un debate grupal sobre sus metas y
conocimientos de Internet.
PIDA a sus alumnos que opinen sobre un video breve que brinda una introduccin a
Internet o a los navegadores web. Un buen ejemplo de ello es: What Browser?,
[Qu buscador?] un video de gran difusin, que dura 1 minuto e introduce el
concepto de un navegador web.

PIDA a sus alumnos que lean una breve hoja informativa y que le den su opinin al
respecto. Un ejemplo de un buen tono y contenido es Internet 101, How is the
Internet Used? [Internet 101, Cmo se usa Internet?].

PASO 2: ENSEAR LAS SEIS ACCIONES PRINCIPALES
El ejercicio a realizar en clase para este mdulo debe centrarse en desarrollar la aptitud de los
alumnos de usar un navegador web. Impartir esta destreza fundamental es necesaria para
que los alumnos puedan completar satisfactoriamente los mdulos siguientes. DEMUESTRE
cmo usar el navegador, mostrndole al alumnado las siguientes 6
12

acciones principales:

1. DEMUESTRE cmo abrir el navegador web, haciendo clic en un cono del escritorio
o usando el men de inicio.

2. DEMUESTRE cmo escribir direcciones web (URL) en la barra de direcciones.

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3. DEMUESTRE cmo desplazarse hacia abajo por la pgina web, usando la barra de
desplazamiento del navegador.

4. DEMUESTRE cmo efectuar una bsqueda en la barra de bsqueda del
navegador.

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5. DEMUESTRE los menes del navegador y explique brevemente sus fines.

6. DEMUESTRE cmo minimizar y cerrar el navegador.

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PASO 3: DEMONSTRACIN DE LOS ALUMNOS DE LAS SEIS ACCIONES
PRINCIPALES
Pida a cada alumno que le DEMUESTRE las mismas acciones que usted les mostr en el
PASO 2. Tenga presente lo siguiente:

Los alumnos pueden pedirle ejemplos de bsquedas y URL para ingresar.

No todos los tems del men del navegador pueden ser explicados en clase.

Lo mejor es pedirles a los alumnos que trabajen con el mismo navegador con el que
usted hizo las demostraciones, en lugar de darles la opcin de elegirlo; as evitar
confusiones del alumnado.

PASO 4: PRCTICA
Pida a los alumnos que PRACTIQUEN las mismas 6 acciones durante el tiempo que les
queda de la clase. Usted puede optar por reforzar estas prcticas pidindoles que hagan lo
siguiente:
QUE PRACTIQUEN con diferentes navegadores web.
QUE PRACTIQUEN ingresando URL de sitios web que les interesen a ellos.

QUE PRACTIQUEN ingresando bsquedas de inters en la barra de bsqueda del
navegador.

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Nouulo 1-B: Touo aceica ue los sitios web

Comience la segunda mitad de la clase PRESENTANDO a sus alumnos la conexin existente
entre los navegadores y las pginas web. Asegrese de que entiendan que los navegadores
les permiten leer pginas web y acceder a ellas. Luego PREGNTELES sobre su experiencia
con pginas web o con los tipos de pginas web que quieren visitar:
PREGUNTE a los alumnos si han visitado alguna pgina web.

PREGUNTE a los alumnos si tienen uno o varios sitios web favoritos.

PREGUNTE a los alumnos qu ven hacer a otras personas en los sitios web o qu
les gustara a ellos hacer en los sitios web.

PASO 2: ENSEAR LAS SEIS PARTES PRINCIPALES DE LAS PGINAS WEB
El ejercicio a realizar en clase para este mdulo debe centrarse en desarrollar la capacidad de
los alumnos de identificar las partes fundamentales de una pgina web. DEMUESTRE las
siguientes 6 partes principales de las pginas web, enfatizando el modo en que deben
recorrerse esas pginas con un mouse (o tapete tctil) y un teclado:
1. DEMUESTRE la direccin de la pgina web (URL) y explique qu significa cada
parte de una direccin.

o Parte 1: http://

o Parte 2: www

o Parte 3: gcflearnfree

o Parte 4: .org (o .com o .gov, etc.)

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2. DEMUESTRE las barras de navegacin del sitio web (vertical u horizontal) y haga
nfasis en que bsicamente, constituyen otra manera de buscar informacin.

3. DEMUESTREE las ventanas de bsqueda, las formas y otros espacios donde los
usuarios pueden ingresar trminos u otros datos.

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4. DEMUSTRE de qu manera identificar los enlaces y cmo hacer clic en ellos.

5. ENSEE los diversos medios que normalmente se encuentran en las pginas web
como video, audio y fotos.

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6. DEMUSTRE cmo identificar avisos publicitarios y cules son las consecuencias de
hacer clic en ellos.

Mientras va mostrando estas partes, resalte los siguientes cambios del mouse/cursor:

1. DEMUESTRE que al mover el mouse (o tapete tctil) sin hacer clic en l, aparecer
simplemente una flecha.

2. DEMUESTRE que cada vez que el mouse apunta a un enlace, aparece una mano
con el ndice sealando hacia arriba.

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3. DEMUESTRE que aparecer un cursor titilante para escribir texto cada vez que el
mouse se coloque en la barra de direcciones, en una ventana de bsqueda o en
una forma que permite el ingreso de texto.

PASO 3: DEMONSTRACIN DEL ALUMNO DE LAS SEIS PARTES PRINCIPALES
Pida a cada alumno que le DEMUESTRE las mismas 6 partes principales de las pginas web,
indicndoles que las identifiquen en las pginas que usted escoja. Asegrese de elegir
pginas web que sean diferentes entre s, pero que contengan esas 6 partes principales.
Tenga en cuenta lo siguiente:

Puede considerar elegir un tema o categora de sitios web (sitios de noticias, de
deportes, de moda, etc.) y pedir a los alumnos que naveguen por varios sitios
dentro de ese tema. El objetivo es mostrar sitios que tengan caractersticas y
categoras de contenidos comunes y que el hecho de aprender a navegar por un
sitio sirve para navegar por otros del mismo tipo.

Alternativamente, puede elegir un solo sitio web que posea abundante informacin y
pedir a los alumnos que hagan juntos el ejercicio.
PASO 4: PRCTICA
Pida a los alumnos que PRACTIQUEN identificando las mismas 6 partes principales de una
pgina web, durante todo el tiempo que reste de la clase. Indqueles otras pginas web para
explorar o en caso contrario, hgales escribir distintas URL (o buscar pginas web) que a ellos
les interese.

PASO 5: REPASO Y APLICACIN
Hacia el final de la clase, pida a los alumnos que repasen y apliquen lo que han aprendido
repasando los 12 pasos cubiertos en los mdulos 1A y 1B. Tambin puede invitarlos a repasar
y practicar los ejercicios en las siguientes clases de GCFLearnfree.org en sus casas o donde
tengan acceso a una computadora:
GCF Learnfree.org, Internet 101, Browser Basics

GCF Learnfree.org, Mozilla Firefox, Using the Firefox Interface
GCF Learnfree.org, Internet Explorer 8, Exploring the Browser
21

Nouulo 2: Conceptos bsicos sobie bsqueuas poi Inteinet

Generalidades
Este es un mdulo que consiste en dos partes que cubren los aspectos bsicos de la
bsqueda en Internet y preparan al alumnado para realizar bsquedas ms sofisticadas.
Adems de presentarles los motores de bsqueda y sus usos, el mdulo cubre los consejos
prcticos de buscar sitios web y bases de datos simples. El mdulo da por sentado que el
usuario cuenta con la capacidad bsica para usar un navegador y, que en general, est
familiarizado con los elementos comunes de un sitio web, aspectos que se han cubierto en el
mdulo 1; no obstante ello, tambin refuerza estos conocimientos mediante la prctica con
ejercicios y debates. La clave para el mdulo 2 es presentar a los alumnos la amplitud y
profundidad de la informacin que contiene Internet, ensendoles al mismo tiempo las
destrezas que les permitirn encontrar la informacin especfica con rapidez y efectividad.
Diseo del mdulo
Nmero
de clase
2-A Buscar con los motores de bsqueda 60 minutos
Pausa 10 minutos
2-B Buscar y recopilar informacin de sitios
web y bases de datos
50 minutos
DESTREZAS DE NAVEGACIN: los alumnos reforzarn las destrezas de navegacin
que han aprendido en el mdulo 1, incorporando funcionalidades adicionales del
buscador y del sitio web.

DESTREZAS DE BSQUEDA: los alumnos aprendern cmo usar la navegacin para
llevar a cabo bsquedas sencillas y aprender las nociones esenciales de usar los
motores de bsqueda, las bases de datos y las herramientas de bsqueda basadas en
la web.

DESTREZAS DE COMUNICACIN: los alumnos aprendern los fundamentos de cmo
pueden transmitir informacin y comunicarse con otros en los sitios web.

EXPLORACIN Y APLICACIN: se incentivar al alumnado para que explore y
aplique las destrezas aprendidas hasta la fecha en un tema de inters.
22

Avisos publicitarios.
Bsqueda (de un sitio web o resultados de bsqueda).
Botones atrs/adelante.
Copiar y pegar.
Base de datos.
Faceta.
Formas.
Botn de inicio.
Bsquedas relacionadas.
Ventana de bsqueda.
Motor de bsqueda.
Resultados de bsqueda.
Navegacin por pestaas.
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Nouulo 2-A: Buscai con los motoies ue bsqueua

Asegrese de que los navegadores utilizados en todas las computadoras estn
configurados en la misma pgina de inicio con preferencia, en Google u otro motor
de bsqueda.

Repase cada ejemplo y bsqueda de los sitios web que tenga planeado usar antes de
la clase, para asegurarse de que la informacin que presente est actualizada. Prepare
varios ejemplos de bsquedas en Internet que a su criterio puedan despertar el inters
de su alumnado y que propicien concretar los objetivos de la clase.

Haga un chequeo tcnico de todos los equipos a utilizar durante la clase, para

PASO 1: REPASO, PREGUNTAS, PRESENTACIN Y MS PREGUNTAS
Comience el segundo mdulo de la clase REPASANDO las 12 caractersticas de los
navegadores y pginas web cubiertas en el mdulo 1. PREGUNTE a los alumnos si tienen
alguna duda de la ltima clase o de los ejercicios que se llevaron a sus casas como tarea,
aborde esos interrogantes y luego PRESENTE los objetivos principales del mdulo 2:
PRESENTE el concepto de buscar informacin en Internet.

PRESENTE el concepto de un motor de bsqueda y explique por qu los motores de
bsqueda son tiles.
PRESENTE el concepto de bsqueda en bases de datos y sitios web, y en qu se
diferencian estas bsquedas de las efectuadas en los motores de bsqueda.

PREGUNTE a los alumnos si tienen experiencia en buscar informacin en Internet, qu tipos
de informacin han buscado y qu les gustara buscar. Trate de atender sus necesidades y
deseos mediante ejemplos en clase.
24

PASO 2: DEMOSTRAR LAS SEIS CARACTERSTICAS PRINCIPALES DE LA
PGINA DE RESULTADOS DE GOOGLE
El ejercicio a realizar en clase para este mdulo debera enfocarse en desarrollar la capacidad
del alumnado para identificar las partes principales de la pgina de resultados de bsqueda de
Google. (Los instructores pueden elegir Yahoo o Bing o algn otro motor de bsqueda que les
agrade). Utilizando bsquedas que despierten el inters de la clase, DEMUESTRE las
siguientes caractersticas principales mientras introduce caractersticas adicionales del
navegador:
1. ENSEE la cinta negra que est en la parte superior de la pgina de resultados, donde
se muestran los diferentes servicios de Google. Haga clic con el botn derecho en las
imgenes o mapas, para abrir una nueva pestaa, para mostrar la navegacin por
pestaas.

25

2. ENSEE las facetas que estn a la izquierda de la pgina, las cuales se usan para
refinar los resultados de bsqueda. Haga clic en una faceta o en varias facetas de
inters para refinar la bsqueda y luego muestre a sus alumnos cmo usar los botones
atrs/adelante del navegador.

26

3. ENSEE la ventana de bsqueda que est en la parte superior de la pgina y cmo
refinar o ampliar bsquedas, sumando o restando trminos de bsqueda. Ensee a su
alumnado cmo usar el botn de inicio del navegador para comenzar una nueva
bsqueda.

4. ENSEE los avisos publicitarios en la pgina de resultados de bsqueda y explique
que esos avisos son el medio principal por el cual Google y otras empresas de
bsqueda obtienen sus ganancias.

27

5. ENSEE los resultados de bsqueda y las bsquedas relacionadas en el centro y al
final de la pgina y explique que esto es lo jugoso de una bsqueda en Google.

28

6. DEMUESTRE cmo navegar por los resultados de bsqueda al pie de la pgina.

PASO 3: DEMONSTRACIN DEL ALUMNO DE LAS SEIS CARACTERSTICAS
PRINCIPALES
Pida a cada alumno que le DEMUESTRE que ha incorporado las mismas 6 caractersticas
principales de la pgina de resultados de Google, usando bsquedas que usted haya
preparado antes de la clase o bsquedas acordadas por todo el grupo. Asegrese de que
todo el alumnado est realizando la misma bsqueda, para que puedan ayudarse entre s y
opinar sobre la misma experiencia. Haga tantas de estas bsquedas colectivas como el
tiempo se lo permita.

PASO 4: PRCTICA
Pida a los alumnos que PRACTIQUEN identificando y trabajando con las mismas 6
caractersticas principales, realizando bsquedas en Google que despierten su inters.

29

Nouulo 2-B: Buscai y iecopilai infoimacion ue sitios web y
bases ue uatos

Comience la segunda parte de la clase PRESENTANDO a los alumnos la diferencia entre
buscar en Google y buscar en sitios web individuales y bases de datos cerradas. Explique
que Google y otros motores de bsqueda contienen informacin pblicamente disponible,
pero que mucha informacin es privada o bien, est almacenada en sitios web o bases de
datos que se encuentra mejor individualmente.
Luego PIDA a los alumnos que interacten frente a ejemplos que usted aporte sobre aquellos
casos en los que puede ser ms fcil usar mtodos de bsqueda distintos de Google. Por
ejemplo, pregnteles si creen que es ms fcil comprar algo en una tienda departamental
visitando el sitio web de esa tienda o si le es ms fcil encontrarlo en Google, segn lo que
saben de Google.
PASO 2: DEMOSTRAR SEIS DESTREZAS DE BSQUEDA ADICIONALES
El ejercicio a realizar en clase para este mdulo debe centrarse en desarrollar la capacidad
del alumnado para identificar las similitudes y las diferencias entre la bsqueda de informacin
en Google por un lado, y los sitios web y bases de datos por el otro. Utilizando bsquedas que
sean de inters para la clase, DEMUESTRE las siguientes destrezas principales:

1. DEMUESTRE cmo encontrar un tpico especfico u objeto de inters, buscando en
menes dentro de un gran sitio con muchas secciones, como eBay o Craigslist.

30

2. DEMUESTRE que los sitios web comerciales, como Amazon, o los nuevos sitios web,
como CNN, tienen ventanas de bsqueda de sitios web que facilitan la tarea de
encontrar informacin actualizada y/o especfica.

31

3. DEMUESTRE que los formularios web son una manera de recabar informacin
personal de los cibernautas y que esta informacin normalmente se mantiene en el
marco de la confidencialidad, tanto para buenos fines como para otros no tan buenos.
Usted puede optar por mostrar el formulario web de registro vehicular del Gobierno de
Rhode Island [RI.gov vehicle registration webform] (o algo similar) para demostrar de
qu manera un gobierno recoge informacin sobre los individuos. Tambin puede
mostrar al alumnado varios formularios web de sitios comerciales, para que conozcan
el modo en que se recopilan datos personales con fines comerciales (e-commerce o
comercio electrnico).

32

4. DEMUESTRE que en las bases de datos cerradas como el public library catalog
[catlogo de la biblioteca pblica] slo pueden realizarse bsquedas visitando esa base
de datos en particular; que las bsquedas en estas bases de datos son muy similares a
las bsquedas de Google porque en esencia, ambos son sitios web, pero que la
informacin contenida en las bases de datos est limitada a los datos incluidos y que
se mantienen en ellas. (En otros trminos, no se trata de buscar todo en Google).

33

34

5. DEMUESTRE que muchos sitios web y bases de datos ofrecen maneras de
comunicarse con los dems, usando el correo electrnico, las redes sociales u otras
herramientas. Haga nfasis en que estas herramientas, por lo general, cumplen una
funcin de ayuda, pero que siempre hay que ser cautelosos con la comunicacin en
lnea. Puede optar por usar el ASKRI ask-a-librarian service como ejemplo.

35

6. DEMUESTRE lo sencillo y til que es recoger y enviar la informacin que encuentra a
otras personas o incluso a s mismo, usando correo electrnico u otras herramientas.
Puede optar por ensear a su alumnado cmo usar la funcionalidad agregar al carro
en el library catalog [catlogo de la biblioteca] o en Amazon, o cmo copiar y pegar
enlaces (como ejercicio preparativo para la clase sobre correo electrnico del mdulo
3).

PASO 3: DEMONSTRACIN DEL ALUMNO DE LAS SEIS DESTREZAS DE
BSQUEDA ADICIONALES
Pida a cada alumno que DEMUESTRE que ha incorporado las mismas 6 destrezas de
bsqueda, usando bsquedas que usted haya preparado de antemano para la clase o
bsquedas acordadas por el grupo en su conjunto. Asegrese de que todos los alumnos estn
realizando la misma bsqueda, para que puedan ayudarse entre s y opinen sobre la misma
experiencia. Haga tantas bsquedas colectivas similares a esta como el tiempo se lo permita.
36

PASO 4: PRCTICA
Pida a los alumnos que PRACTIQUEN las mismas 6 destrezas de bsqueda realizando
bsquedas y explorando sitios web que despierten su inters.

Hacia el final de la clase, pida a los alumnos que repasen y apliquen lo que han aprendido
revisando los 12 pasos cubiertos en los mdulos 2A y 2B. Tambin puede optar por invitarlos
a repasar y practicar los ejercicios en las siguientes clases de GCFLearnfree.org en su hogar
o en cualquier lugar en el que tengan acceso a una computadora:
GCFLearnfree.org, Internet 101, Search Engines and Strategies

GCFLearnfree.org, Internet Safety
GCFLearnfree.org, Beyond Email, All About Communicating Online

37

Nouulo S: Comunicacion poi Inteinet (conceptos bsicos
uel coiieo electionico)

Generalidades
Este mdulo encamina a los alumnos rumbo a la comunicacin con otras personas a travs
de Internet, presentndoles los conceptos bsicos del correo electrnico [e-mail]. El mdulo
presupone que una vez que ha dominado el uso de un navegador, que ha aprendido cmo
navegar por los sitios web (mdulo 1) y a realizar bsquedas en los motores de bsqueda y
bases de datos (mdulo 2), el alumno ya est en condiciones de producir y comunicar sus
propios contenidos personales, usando la forma ms comn de comunicacin por Internet. El
mdulo presenta cuestiones bsicas de seguridad y privacidad.
Diseo del mdulo
Nmero de
mdulo
3 Comunicacin por Internet (correo
electrnico)
110 minutos
Pausa 10 minutos

DESTREZAS DE NAVEGACIN: los alumnos profundizarn las destrezas de
navegacin que han incorporado en los mdulos 1 y 2, aprendiendo cmo navegar
dentro de una interfaz dinmica de correo electrnico basado en la web que refleje la
experiencia de muchas aplicaciones comunes de la web.

DESTREZAS DE BSQUEDA: los alumnos profundizarn sus destrezas de bsqueda
practicando bsquedas de correo electrnico mediante tcnicas de navegacin y
bsquedas de texto.

DESTREZAS DE COMUNICACIN: los alumnos aprendern cmo comunicarse por
correo electrnico y los conceptos bsicos de administrar estas comunicaciones.

EXPLORACIN Y APLICACIN: se incentivar al alumnado para que elija un tema de
inters que desee explorar en mayor profundidad, durante la ltima clase de la serie.
38

Archivo.
Redactar.
Correo electrnico.
Carpetas.
Reenviar.
Bandeja de entrada.
Inicio de sesin.
Cierre de sesin.
Responder.
Enviar.
SPAM [correo basura].
39

Nouulo S: Comunicacion poi Inteinet (conceptos bsicos
uel coiieo electionico)

configurados en la misma pgina de inicio, con preferencia, Google u otro motor de
bsqueda.

Revise cualquier ejemplo que tenga planeado usar antes de la clase, para asegurarse
de que la informacin que presente est actualizada.


CONSEJO IMPORTANTE: configure cuentas de correo electrnico basado en la web
para cada uno de sus alumnos, usando un servicio como Gmail o Yahoo. Muchos
alumnos ya tendrn cuentas de correo electrnico que preferirn usar usted puede
permitirles que las usen a los fines de la clase, segn sus preferencias. Sin embargo,
ensear el uso del correo electrnico basado en la web con alumnos que usan
diferentes servicios, puede desarticular la organizacin de la clase. La mejor prctica
sugerida es la siguiente:

1. Elija un solo servicio de correo electrnico basado en la web, gratuito, para usar
en clase. Este plan de clases recomienda Gmail, pero los conceptos se pueden
trasladar fcilmente a Yahoo o a otros servicios.

2. Cree cuentas de correo electrnico para cada alumno de su clase, que se
puedan volver a utilizar en clases futuras. La reutilizacin de las cuentas crea un
cuerpo de correo electrnico dentro de cada cuenta que resultar til con fines
didcticos. Genere tantas cuentas como requiera un nmero tpico de alumnos,
y elija un tema para facilitar la administracin de las mismas y lograr fluidez en
los ejercicios de la clase. Por ejemplo, podra crear 7 cuentas usando los
nombres de los 7 Enanitos de Blancanieves, la creacin de Disney:

o Cuenta 1:
o Nombre: Tmido
o Apellido: Enano
o Direccin de correo electrnico: timidoenano@gmail.com
o Contrasea: colorado101

40

o Cuenta 2
o Nombre: Tontn
o Apellido: Enano
o Direccin de correo electrnico: tontinenano@gmail.com
o Contrasea: orejudo123

3. Cree tarjetas o credenciales de identificacin que incluyan el URL de la pgina
de inicio, la direccin de correo electrnico y la contrasea y asigne a cada
alumno una nica direccin de correo electrnico y el personaje a usar en
clase. Despus del mdulo 4, cambie la contrasea para cada cuenta, para que
solo sean accesibles a la siguiente rueda de alumnos. Vuelva a utilizar las
cuentas con el siguiente grupo de alumnos.
4. O, si sus alumnos desean obtener una cuenta de correo electrnico permanente,
puede crear una para cada alumno al finalizar el mdulo 2 Y asegrese de
escribir la direccin y contrasea en una tarjeta para el alumno.

PASO 1: REPASO, PREGUNTAS, PRESENTACIN Y MS PREGUNTAS
Comience el tercer mdulo de la clase REPASANDO los puntos sobresalientes de los dos
primeros mdulos, prestando especial atencin a los conceptos o caractersticas en los que la
mayora de los alumnos necesiten ms asistencia. PREGUNTE a los alumnos si les quedan
dudas de la clase anterior o de los ejercicios que se llevaron de tarea para el hogar. Aborde
esos interrogantes y luego PRESENTE los objetivos principales del mdulo 2:
PRESENTE el concepto de comunicarse electrnicamente/por Internet.

PRESENTE la idea del correo electrnico y comprela en contraste con otras con
formas comunes de comunicacin, como escribir cartas o realizar conversaciones
telefnicas.
PRESENTE la importancia de tener una direccin de correo electrnico y la infinidad de
usos que puede drsele al correo electrnico.

PREGUNTE a los alumnos si tienen experiencia con el uso de correo electrnico, los
beneficios que han obtenido o que creen que pueden obtener al usarlo y los temores o
inquietudes que les genera.
PASO 2: ENSEAR LAS SEIS CARACTERSTICAS BSICAS DE LA INTERFAZ DE
GMAIL
La primera mitad de la clase debe centrarse en familiarizar a los alumnos con el modo de
acceder al correo electrnico basado en la web y con la apariencia y el comportamiento de la
interfaz, para que puedan realizar las tareas bsicas del correo electrnico durante la segunda
mitad de la clase. DEMUESTRE las siguientes caractersticas principales:

41

1. DEMUESTRE cmo llegar a la pantalla de inicio de sesin de Gmail y cmo iniciar la
sesin en Gmail.

2. DEMUESTRE la pantalla de la bandeja de entrada y el men de carpetas y explique
qu contiene cada carpeta.

42

3. DEMUESTRE la diferencia entre mensajes ledos y no ledos.

4. DEMUESTRE la columna de clasificar por fecha y explique de qu manera Gmail
organiza los mensajes de correo electrnico por fecha.

43

5. DEMUESTRE cmo leer un mensaje y las acciones que pueden tomarse de dicha
pantalla.

6. DEMUESTRE la pantalla de redactar un mensaje nuevo y explique brevemente sus
principales caractersticas.

44

PASO 3: DEMONSTRACIN DEL ALUMNO DE LAS SEIS CARACTERSTICAS
BSICAS DE LA INTERFAZ DE GMAIL
Pida a cada alumno que DEMUESTRE que ha incorporado las mismas 6 caractersticas de
Gmail a otro alumno. Asegrese de que todos los alumnos sigan el mismo orden que usted
sigui para poder responder cualquier pregunta que los alumnos puedan tener
independientemente al grupo como unidad. A medida que destaque cada caracterstica,
seale ms detalles que puedan interesar a los alumnos.

PASO 4: PRCTICA
Pida a los alumnos que PRACTIQUEN identificando las mismas 6 caractersticas por su
cuenta. Considere proponer una PAUSA EN LA CLASE una vez que terminen con ello.

PASO 5: PRESENTACIN
Tras demostrar y repasar las caractersticas bsicas de la interfaz de Gmail, PRESENTE la
necesidad de redactar y administrar el correo electrnico con criterio y cuidadosamente. Los
siguientes puntos centrales de debate y/u otros relacionados pueden ser tiles:

PRESENTE la necesidad de cuidar el modo en que se escribe el correo electrnico, el
contenido que se comunica por dicho medio y a quin se enva el mensaje.

PRESENTE las ventajas de administrar/organizar los mensajes.

PRESENTE la importancia de proteger la cuenta de correo electrnico propia y de
cerrar la sesin cuando se use el correo electrnico en computadoras pblicas o
ajenas.

Tras cubrir estos puntos introductorios, explique que el resto de la clase se dedicar a ofrecer
la oportunidad de que los alumnos practiquen los conceptos bsicos para enviar y manejar el
correo electrnico y que deben seguir practicando para la siguiente clase, intercambiando
mensajes con el instructor y entre otros alumnos.

PASO 6: ENSEAR LAS SEIS ACCIONES PRINCIPALES DE CORREO
ELECTRNICO

1. DEMUESTRE cmo redactar un nuevo mensaje, explicando a los alumnos qu se
requiere en cada campo de la pantalla "redactar" un nuevo mensaje, cmo adjuntar
archivos y cmo enviar el mensaje en el siguiente orden.

45

2. DEMUESTRE cmo responder, reenviar y eliminar un mensaje en el siguiente orden.

3. DEMUESTRE cmo archivar los mensajes de correo electrnico y colocarlos en
carpetas.
46

4. ENSEE el botn y la carpeta SPAM [correo basura] y explique brevemente cmo
identificar el SPAM y las consecuencias de etiquetar un mensaje como SPAM.

5. DEMUESTRE cmo buscar mensajes de correo electrnico usando la ventana de
bsqueda.

47

6. DEMUESTRE cmo cerrar la sesin en Gmail y haga nfasis en su importancia al usar
computadoras compartidas o pblicas.

48

PASO 7: PRCTICA
Pida a los alumnos que PRACTIQUEN las mismas 6 acciones de correo electrnico enviando,
respondiendo y reenviando mensajes adems de efectuar otras tareas a un compaero
de clase como mnimo o al el instructor. Al hacerlo, tenga presente lo siguiente:
Asegrese de que los alumnos tengan a su alcance las direcciones de correo
electrnico de los dems compaeros.
A algunos alumnos puede costarles las destrezas bsicas de alfabetizacin u
ortografa, lo cual les dificultar escribir un mensaje de correo electrnico.

Cuantos ms mensajes de correo electrnico se enven los alumnos entre s, mayor
ser el caudal de mensajes que quede en sus cuentas de prctica de la clase para el
futuro uso de otros alumnos.

Hacia el final de la clase, repase los 12 pasos cubiertos en el mdulo 3. Luego recuerde a los
alumnos que se lleven a su hogar la informacin de prctica con las cuentas de correo
electrnico y recomindoles que practiquen sus destrezas con el correo electrnico enviando,
reenviando y respondiendo mensajes. Si planea pedirles a los alumnos que realicen un
proyecto autodidctico en el mdulo 4, solicteles que apliquen las destrezas que hayan
aprendido hasta el momento para que le enven a usted mensajes acerca de un tema de
inters que deseen explorar en mayor profundidad. Tambin puede indicarles que repasen y
practiquen los ejercicios en las siguientes clases de GCFLearnfree.org, en casa o en cualquier
lugar en el que tengan acceso a una computadora:

Email Basics, Email 101

Email Basics, Introduction to Gmail

Before You Hit Send!Or Share!Or Publish

Email Violations Can Jeopardize Your Job Email Basics, Setting up a Gmail Account

49

Nouulo 4: Clase ue iepaso y cieiie

Tiempo de clase estimado: 2 horas
Generalidades
Este mdulo, que consta de una parte, se ha diseado para brindar a los alumnos una
revisin del contenido cubierto en los mdulos 1-3 y una oportunidad de aplicar las destrezas
que han aprendido. Este repaso y aplicacin pueden adoptar muchas formas. La evaluacin
del alumno es semiformal, pero los instructores pueden sustituir una evaluacin formal en la
medida que su contexto de capacitacin en particular lo permita o requiera.
Diseo del mdulo
Nmero
de
mdulo
4 Clase de repaso y cierre 110 minutos
Pausa 10 minutos

DESTREZAS DE NAVEGACIN: los alumnos demostrarn slidos conocimientos de
cmo opera un navegador web y las principales caractersticas que lo componen.
Tambin demostrarn que comprenden bien cundo se pueden usar las tcnicas de
bsqueda y otras tcnicas de navegacin como mtodos para encontrar informacin.

DESTREZAS DE BSQUEDA: los alumnos demostrarn slidos conocimientos de
cmo buscar contenido en los motores de bsqueda, las bases de datos y los sitios
web; tambin podrn identificar los mritos relativos de cada uno de ellos.

DESTREZAS DE COMUNICACIN: los alumnos demostrarn que se pueden
comunicar por correo electrnico y manejarn sus mensajes a un nivel apropiado para
sus metas personales.
EXPLORACIN Y APLICACIN: los alumnos demostrarn su capacidad para
identificar los temas de inters personal y desarrollar estrategias de bsqueda bsicas
para investigarlos.
Los conceptos principales y el vocabulario relevante para el mdulo 4 variarn segn el plan
de clases del instructor.
50

51

Nouulo 4: Clase ue iepaso y cieiie
configurados en la misma pgina de inicio, con preferencia, Google u otro motor de
bsqueda.

Repase cualquier ejemplo que tenga planeado usar antes de la clase, para asegurarse
de que la informacin que presente est actualizada.


DECIDA SOBRE UNA ESTRUCTURA DE CLASE: el mdulo 4 permite al instructor la
flexibilidad de revisar y profundizar las destrezas enseadas durante los mdulos 1-3
de una manera que concreta las metas de los alumnos o de una organizacin en
particular. Debido a la amplia gama de contextos en los que se desarrolla la
capacitacin bsica de Internet y los diversos progresos que pueden hacer los alumnos
en una clase en particular, no hay un plan prescrito de clases para el mdulo 4, sino
que muchos instructores seguirn uno de los siguientes abordajes comunes (o una
combinacin):

A. Repaso integral y proyecto autodidctico: aplicando el cuadro de destrezas que se
brinda en el Apndice A y teniendo en cuenta la experiencia de sus alumnos hasta
la fecha, puede optar por llevar a cabo una revisin exhaustiva de las destrezas
cubiertas en los mdulos 1-3 y pasar el resto de la clase pidiendo a los alumnos que
participen en un proyecto autodidctico. Esta metodologa es de particular utilidad
para las clases que ms ayuda necesitan.

B. Temas y tcnicas avanzados: para aquellos grupos cuyo progreso haya superado el
promedio, el mdulo 4 puede servir como una oportunidad para ensear y practicar
funcionalidades ms avanzadas del navegador y del correo electrnico, entre otras
cosas. Los instructores pueden optar por permitir a los alumnos que voten sobre un
tema central de la clase.

C. Temas especiales: el mdulo 4 tambin puede servir como una oportunidad para
aquellas organizaciones o grupos que desean cubrir en profundidad un tema
especfico de la web, mientras consolidan las destrezas aprendidas en los mdulos
1-3 o sacan provecho de ellas. (Por ejemplo, los bibliotecarios pueden aprovechar el
tiempo del mdulo 4 para cubrir el catlogo en lnea de la biblioteca o un instructor
de un trabajo puede usarlo para ensear las bases de datos del trabajo).
Este plan de clases ofrece sugerencias y recursos para los tres abordajes antes
52

citados.
METODOLOGA A: REPASO INTEGRAL Y PROYECTO AUTODIDCTICO
PASO 1: REPASO DE LAS DESTREZAS PRINCIPALES
Antes de iniciar la clase, repase el cuadro de destrezas incluido en el Apndice A y/o los
planes de clases previos y evale qu tan bien sus alumnos han aprendido los contenidos del
curso. Decida si le gustara repasar las destrezas o si prefiere revisar ciertas destrezas
seleccionadas. Luego REPASE dichas destrezas en clase, usando ejemplos ya cubiertos o
ejemplos que despierten un inters particular en la clase.
PASO 2: PRESENTACIN
Despus de repasar las destrezas principales, PRESENTE el ejercicio en clase. Explique al
alumnado que el ejercicio implicar seleccionar un tema de inters individual para ellos y
luego seleccionar una meta de investigacin/informacin que puedan alcanzar durante el
tiempo que les quede de clase. Por ejemplo,
Alumno A:
Tema: Me gustara saber qu es esto del Twitter.
Meta: Me gustara twitear un par de cosas

Alumno B
Tema: Me gustara poder buscar un empleo.
Meta: Sera maravilloso poder encontrar uno o dos puestos vacantes que
me pueda autoenviar por correo electrnico para poder presentar mi solicitud
ms tarde.
Una vez que cada alumno haya seleccionado un tema y una meta, pdales que creen un plan,
mentalmente o por escrito, para alcanzar sus metas. El plan puede ser tan bsico como
identificar un sitio web o dos donde comiencen a buscar o puede ser algo menos sofisticado,
como escribir un borrador. El objetivo aqu es hacer hincapi en que hay que desarrollar el
hbito de pensar antes de buscar.
PASO 3: APLICAR Y DEMOSTRAR
Una vez que cada alumno haya formulado un plan, debe APLICAR sus destrezas y comenzar
su bsqueda. Los instructores deben adoptar una metodologa prctica, recorrer el aula y
dejar que cada alumno haga su trabajo, brindndole ayuda si la solicitan. La mayora del
tiempo de esta clase debe dedicase a esta etapa. Una vez alcanzada la meta, los alumnos
deben escribir a su instructor un mensaje de correo electrnico resumiendo sus resultados,
para DEMOSTRAR que han alcanzado sus metas y aprendido las destrezas del curso. Si un
alumno alcanza satisfactoriamente su meta, habr que recomendarle que comience otro
ejercicio que pueda completar dentro del tiempo de clase que queda.

53

METODOLOGA B: TEMAS Y TCNICAS AVANZADOS

Antes de la clase, repase el cuadro de destrezas del Apndice A y/o los planes de clases
anteriores y evale qu tan bien sus alumnos han incorporado los contenidos del curso. Luego
REPASE en clase aquellos que los alumnos no hayan aprendido bien o si no, repase las
destrezas que, a criterio de los alumnos, requieran un refuerzo extra.

PASO 2: PREGUNTAR
Despus de repasar las destrezas bsicas, PREGUNTE al alumnado qu temas avanzados
les gustara cubrir. Anote las sugerencias en un pizarrn o en una pantalla de la computadora
proyectada, para que todos puedan verlas y ordnelos de los menos complejos a los ms
complejos.

PASO 3: DEMOSTRAR
Segn el tiempo que tenga, el inters que despierte cada tema en particular y el nivel de
destreza de los alumnos, DEMUESTRE los temas solicitados en un orden lgico.

PASO 4: DEMOSTRACIN DEL ALUMNO
Una vez que usted demuestre cada destreza, pida a cada alumno que le demuestre qu ha
aprendido, ya sea a usted o a un compaero de clase. Luego ensee la siguiente destreza,
pida que se la demuestren y as sucesivamente.

METODOLOGA C: TEMAS ESPECIALES

Antes de la clase, repase el cuadro de destrezas en el Apndice A y/o los planes de clases
anteriores y evale qu tan bien los alumnos han aprendido los conocimientos del curso.
Luego REPASE en clase aquellos que los alumnos no hayan aprendido bien o si no, repase
las destrezas que, a criterio de los alumnos, requieran un refuerzo extra.

PASO 2: PRESENTAR Y EXPLICAR LAS METAS
Tras repasar las destrezas principales, PRESENTE el sitio web, la aplicacin web o la
herramienta de Internet en los que basar su clase y EXPLIQUE LAS METAS que tiene para
la clase.
54

PASO 3: DEMOSTRAR, PEDIR UNA DEMOSTRACIN, PRACTICAR
Luego de introducir el o los temas para su clase especial, aplique el modelo DEMOSTRAR,
PEDIR UNA DEMOSTRACIN, PRACTICAR, para guiar a los alumnos mientras se
interiorizan en el tema. Cada vez que sea posible, presente su tema de una manera que
identifique el seguimiento general de los mdulos 1-3 y que cubra las destrezas de
navegacin, bsqueda, comunicacin y exploracin/aplicacin.
55

Apnuice A: Cuauio ue uestiezas centiales
Instrucciones: utilice este cuadro como una gua para estructurar sus clases y determinar los avances.
Despus de completar cada mdulo, los alumnos deben poder demostrar las siguientes destrezas
mnimas:

Mdulo
Destreza central n.
1: navegacin
Destreza central n.
2:
bsqueda
Destreza central
n. 3:
comunicacin
Destreza central n.
4: exploracin y
aplicacin
0
(Mouse y
Teclado)
Trabajar con el
mouse o tapete tctil
sin dificultades
serias.
Trabajar con un
teclado estndar sin
dificultades serias.
No aplicable
1
(Navegadores
y sitios web)
Identificar las
caractersticas
principales de un
navegador.
Acceder a pginas
web de inters,
ingresando sus
URL.
Identificar los
enlaces en una
pgina web y hacer
clic en ellos.
Identificar la ventana
de bsqueda del
navegador y realizar
bsquedas de textos
simples.
Identificar ventanas de
bsqueda de sitios
web y realizar
bsquedas de textos
simples.
Identificar
formularios web y
direcciones de
correo electrnico
en las pginas
web, como puntos
de partida para la
comunicacin por
Internet.
Identificar y acceder
a los sitios web de
inters.
2
(Bsqueda)
Utilizar
funcionalidades
adicionales de las
caractersticas del
navegador, como la
navegacin por
pestaas.
Comprender, de qu
manera, la
navegacin, usando
el navegador
complementa las
funcionalidades de
navegacin en una
pgina web.
Usar navegacin/
bsquedas en pginas
web como mtodo de
bsqueda.
Identificar y usar
partes principales de
una pgina de
resultados de
bsqueda de Google.
Distinguir las
diferencias bsicas
entre los contenidos
encontrados en
Google, las bases de
datos y los sitios web.
Identificar las
tcnicas bsicas
para recoger y
transmitir la
informacin
hallada en lnea.
Identificar los
mtodos bsicos
de la
comunicacin por
Internet (correo
electrnico, chat,
etc.).
Formular bsquedas
bsicas relativas a
los temas de inters.
3
(Conceptos
bsicos del
correo
electrnico)
Usar un navegador
dentro de un entorno
de aplicacin en la
web (en
contraposicin a los
sitios basados
netamente en
contenidos).
Formular bsquedas
de texto ms
complejas.
Usar una combinacin
de tcnicas de
navegacin,
organizacin y
bsqueda para hallar
informacin.
Comunicar
mensajes simples
por correo
electrnico.
Entender los
temas de
seguridad y
proteccin.
Comunicar los
resultados de
navegacin y las
destrezas de
bsqueda por
correo electrnico.
56

Mdulo
Destreza central n.
1: navegacin
Destreza central n.
2:
bsqueda
Destreza central
n. 3:
comunicacin
Destreza central n.
4: exploracin y
aplicacin
4
(Clase de
repaso y
cierre)
Demostrar todas las destrezas principales cubiertas en los mdulos 0-3 y de qu manera se pueden
aplicar para recoger y comunicar informacin acerca de un tema de inters personal.

Manual de Instructor de Internet

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