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Coordinacin editorial: Carmen Sanz Madrazo

2007

Villelia, Maria Luisa Gonzles Unidades didacticas: espaol para nios / M Luisa Gonzles Villelia, Lara Kulikowski ; coordinacin editorial Carmen Sanz Madrazo. -Braslia, DF : Embajada de Espaa en Brasilia. Consejera de Educacin, 2007. -- (Coleccin complementos. Srie Didctica)

1. Espanhol - Estudo e ensino I. Kulikowski Lara. II. Madrazo, Carmen Sanz. III. Ttulo. IV. Srie.

07-8475

CDD-460.7

MINISTERIO DE EDUCACIN YCIENCIA (c) Edita: Secretara General Tcnica. Centro de Publicaciones EMBAJADA DE ESPAA EN BRASIL - CONSEJERA DE EDUCACIN NIPO: 651-07-190-5 ISBN: 978-85-61207-02-1 Impressin: Prol Grfica e Editora

Coordinacin editorial: Carmen Sanz Madrazo

2007 Portada: Fabio Altafim

ndice
1. Introduccin..................................................................................... 06 2. Rutina................................................................................................ 10 3. El colegio a. El colegio 5 a 7. ........................................................................ 15 b. El colegio 8 a 10...................................................................... 21 4. El cuerpo a. El cuerpo 5 a 7. ........................................................................ 27 b. El cuerpo 8 a 10...................................................................... 32 5. La familia a. La familia de 5 a 7.................................................................... 40 b. La familia de 8 a 10.................................................................. 45 6. La casa a. La casa de 5 a 7. ....................................................................... 49 b. La casa de 8 a 10..................................................................... 56 7. Los alimentos a. Los alimentos de 5 a 7............................................................. 65 b. Los alimentos de 8 a 10. .......................................................... 71 8. La ropa a. La ropa de 5 a 7....................................................................... 81 b. La ropa de 8 a 10. .................................................................... 89 9.Los animales a. Los animales de 5 a 7. .............................................................. 97 b. Los animales de 8 a 10............................................................ 104

10. Las fiestas........................................................................................ 114 11. Las fichas modelo. ......................................................................... 125 12. Las pginas en color...................................................................... 129 13. El diploma de profesor de espaol. ............................................ 149

01. Introduccin
nsear espaol puede ser algo mucho ms sencillo de lo que se imaginan. En primer lugar, antes de estar preocupado con contenidos programticos, el profesor debe tener muy claro que para ensear una nueva lengua, o mejor la segunda lengua, es indispensable que exista un vnculo afectivo entre profesor y alumno. Sin interaccin social difcilmente se puede aprender la lengua. Las clases de espaol tendrn que ser dinmicas, atrayentes y principalmente que dejen en los/as alumnos/as una sensacin de aprendizaje productivo. Como profesores debemos crear necesidades reales de comunicacin que provoquen que el/la nio/a intente comunicarse en la segunda lengua. Nos empearemos en que los alumnos expresen sus necesidades bsicas: Puedo ir al bao?, Puedo beber un vaso de agua?, en espaol y tambin en que usen la lengua para frases de rutina: Buenos das, Buenas tardes, Hasta maana, Gracias. Lo importante es posibilitar que nuestro aprendiz pueda hacer cosas con la lengua objeto de su aprendizaje. Cuando el nio se siente protagonista de actividades formuladas y propuestas en espaol, la relacin palabra /objeto, significado/significante se manifiesta con ms claridad, aproximando la palabra nueva a un referente ya conocido por el/la alumno/a en su lengua materna. Para eso el profesor debe preparar, en un primer momento, actividades ldicas fciles, juegos, canciones de rutina, que hagan que el/la nio/a se sienta seguro, contento y sobre todo con ganas de aprender. El llegar al aula y decir Buenos das/ Buenas tardes, Hola/Adis, Hoy es...../ cantar la cancin de bienvenida y dems actividades que sugerimos en el apartado Rutinas, proporciona al alumno una sensacin de pertenencia a un grupo identificado por una segunda lengua y, adems de servir para poner la lengua en prctica en un contexto real, lo integra como sujeto protagonista del grupo. Este material est dividido en Unidades Didcticas cuyos temas son prximos a la realidad y vivencias de los/as alumnos/as (El colegio, El cuerpo, La familia, La casa, Los alimentos, Las ropas, Los animales) y las actividades estn pensadas para dos franjas de edad: de 5 a 7 aos y de 8 a 10 aos.

No obstante, el profesor tiene la posibilidad de adaptar las ideas y actividades sugeridas al grupo de alumnos que tiene: a su nivel de espaol y de madurez. Queremos que los profesores sean autnomos, que hagan las modificaciones y adaptaciones que ms les convengan. Cada Unidad Didctica est compuesta de sugerencias de actividades que el profesor puede realizar con su grupo y modelos de actividades grficas que el profesor puede fotocopiar para cada nio/a o copiar el modelo en la pizarra para que los alumnos la copien en sus cuadernos y realicen las propuestas. Las actividades son bastante variadas y adems de trabajar la lengua espaola, que es el objetivo principal, tambin desarrollan otras habilidades como percepcin visual, lateralidad, memoria, coordinacin motriz, artes plsticas, etc. Tambin, al final del libro, hay una relacin de carteles que el profesor puede destacar y dejar en la sala para ilustrar el vocabulario de la Unidad que se est trabajando. Otra idea es aprovechar esos carteles para hacer fotocopias y organizar juegos con los dibujos y palabras. Este libro deber ser utilizado conjuntamente con el libro Canciones infantiles versin Iberoamericana. Los dos proponen las mismas Unidades Didcticas y son complementarios. El profesor puede tomar como base en una clase uno de los libros y en la clase siguiente el otro. El libro que tiene en sus manos, adems de las Unidades Didcticas, tiene tres apartados especiales: - Fiestas Donde trataramos temas como los Cumpleaos, El Ratoncito Prez, Carnaval, Da de las madres, Da de los padres, Navidad, Da de los Reyes Magos. Estas actividades deben ser realizadas en las fechas correspondientes. El profesor debe parar el orden que est siguiendo en el libro y dedicar una o dos clases para trabajar cada tema festivo. - Fichas modelo Son aquellas que pueden ser utilizadas para diferentes temas. En cada Unidad Didctica est la descripcin de la actividad y el nmero de la ficha modelo que debe ser utilizada. - Carteles Cada unidad didctica tiene un vocabulario esencial que deberamos trabajar. Para facilitar la tarea, al final del libro, se ha incluido una serie de carteles que contienen ese vocabulario. Al final de este libro, existe un modelo de Diploma de Espaol que cada nio/a recibir al final del ao con los puntos que consigui a lo largo del curso.

La propuesta es la siguiente: el profesor har una lista con los nombres de los alumnos y al lado de cada nombre, despus de cada clase, apuntar puntos para los nios que se esforzaron en la clase, que intentaron utilizar el espaol para comunicarse y que realizaron bien las actividades propuestas. Con esta tcnica, los alumnos/as se sienten motivados para esforzarse en el aprendizaje de la nueva lengua porque saben que al final ganarn un reconocimiento por todo el trabajo que realizaron. No se olviden Motivacin con actitud positiva caminan juntas para el aprendizaje de una nueva lengua Qu disfruten!

ASPECTOS IMPORTANTES PARA UN BUEN RESULTADO


Cmo trabajar la lengua? En situaciones sistematizadas previamente En situaciones de juego, dramatizacin, cuentos En situaciones en que equivocarse es comn En situaciones regladas, pero divertidas En situaciones de motivacin y afecto En situaciones que estimulen la imaginacin y creatividad del alumnado Trabajar diariamente las principales estructuras lingsticas: Puedo ir al bao? S/ No Quiero...(un vaso de agua, un rotulador, una hoja para dibujar.....) Repasar vocabulario siempre, estableciendo una relacin significativa entre la pa labra y el objeto Formas de saludo: Hola, Adis, Buenas Tardes, Muchas Gracias, Hasta luego, Cmo ests? Hoy es.... (da de la semana). Hace.... (fro, calor, etc.) El profesor tiene que provocar situaciones comunicativas y expresivas. Algunos recursos: Canciones de rutina: Buenos das, Yo me llamo....,Cantemos felices,(en el libro Canciones - versin iberoamericana) Canciones y juegos folclricos: El patio de mi casa, Dnde estn las llaves, Juan Pequeo, La ta Mnica, el seor Ramn, (en el libro Canciones - versin iberoamericana) Cuentos: Los tres cerditos, Adivinanzas y Trabalenguas Juegos : veo- veo, juego de la memoria, bingo, el ahorcado Culinaria Dramatizacin Actividades grficas: Sopa de letras, crucigramas, ordenar frases, contestar preguntas, lectura, etc Carteles temticos ilustrando el vocabulario de cada Unidad Didctica

Otras ideas de recursos que se pueden utilizar: Pelculas en espaol Rincones (organizar pequeos espacios donde los nios podrn jugar con plastilina, juego de la memoria, domino, juegos de palabras,.utilizando slo el espaol para comunicarse)
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02. Rutinas
Para aprender una segunda lengua es fundamental crear una actitud positiva en los alumnos frente al nuevo idioma y afianzar algunas rutinas diarias para que los nios se sientan seguros y motivados para aprender y desarrollar su lenguaje en espaol. Las rutinas que proponemos deben ser realizadas en TODAS las clases de espaol. Son las que detallamos a continuacin CUANDO EMPIEZA LA CLASE: - Cantar: Buenos das/ Buenas tardes amiguitos - Hablar sobre el tiempo: Hoy hace.... (ver el cartel correspondiente) - Hablar sobre la estacin del ao en que estn: Estamos en primavera, verano, otoo, invierno. Explicar que cuando aqu en Amrica es verano, en Espaa es invierno; cuando es primavera, all es otoo; etc porque Espaa y Amrica estn en hemisferios diferentes mostrarles un mapa del mundo para que localicen los pases. Cuando empiece la estacin, cambiar el cartel correspondiente y dejarlo a lo largo de los meses: 21 de marzo otoo; 21 de junio invierno; 23 de septiembre primavera; 21 de diciembre verano. - Cantar: Cantemos felices la cancin del da y poner la flecha en el da correspondiente PARA GUARDAR LOS MATERIALES UTILIZADOS EN LA CLASE: - Cantar: A guardar, a guardar PARA ELEGIR A UN/A ALUMNO/A EN LA ACTIVIDAD: - Cantar: En la casa de Pinocho o Margarita tiene un gato o Pito Pito o En un caf FRASES USUALES: - Utilizar las frases y expresiones de la lmina 1, al final de este libro. PARA DESPEDIRSE: - Decir: Hasta maana. VOCABULARIO PARA TRABAJAR SIEMPRE: - Lmina de Los colores, Los nmeros, Objetos del aula y Materiales escolares

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Unidades Didcticas 5 a 7 y 8 a 10 aos Estas lminas estn al final del libro y las pueden fotocopiar y ampliar para dejarlas en la pared del aula. Los nios podrn visualizar las estructuras y vocabulario que se trabaja y repite en todas las clases. PRIMAVERA NACEN LAS FLORES

VERANO HACE CALOR

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OTOO LAS HOJAS DE LOS RBOLES SE SECAN Y SE CAEN

INVIERNO HACE FRO. EN ESPAA Y EN LOS PASES DEL SUR DE AMRICA CAE NIEVE.

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Unidades Didcticas 5 a 7 y 8 a 10 aos


Nombre: Fecha

En el cuadro abajo hay algunos elementos:

En este paisaje, qu elementos le pondras para que fuera:

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Nombre: Fecha

PERCEPCIN VISUAL Hace mucho calor. A ver si puedes encontrar dos soles que sean iguales.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - El colegio

03. El colegio - 5 a 7 aos


Antes de comenzar cualquier clase, el profesor deber realizar las actividades de rutina que estn descritas en las primeras pginas del libro. 1 Actividad Hablar sobre la escuela: En mi colegio hay.... Los alumnos dirn lo que se recuerdan que hay en la escuela, puede ser en la institucin, en el aula o los materiales escolares. Si el alumno dice la palabra en portugus, el profesor le ayudar repitindola en espaol. El profesor escribir la palabras que los alumnos digan en un cartel que puede dejar expuesto en el aula, al lado de los que se encuentran en las pginas finales del libro. 2 Actividad Utilizar plastilina para hacer los objetos del aula y materiales escolares. Cada alumno/a dir: Yo quiero plastilina de color...... Yo voy a hacer..... (nombre del objeto). Despus, montar una exposicin de lo que hicieron. Cada alumno(a) presentar su trabajo: Yo hice un/una... 3 Actividad Juego de la memoria. Sentados en corro, el profesor empieza diciendo una palabra, en este caso, un objeto del aula. El/La alumno/a siguiente repite la palabra dicha y aade otra diferente. El siguiente repite las dos palabras y aade otra nueva. El siguiente repite las tres ya dichas y otra ms, y as sucesivamente. 4 Actividad El profesor trabajar con los nios las dependencias del colegio. Para ello, puede utilizar el cartel correspondiente a la unidad. En tiras de papel preparadas por el profesor, los nios escribirn los nombres de los objetos del aula y los pegarn en los sitios correspondientes. Por ejemplo: se pega un papelito en el que escribimos ventana al lado de la ventana, puerta al lado de la puerta, etc. Despus, harn el laberinto para ayudar a que el nio encuentre su aula. Ficha: Ayuda el nio para que encuentre su aula

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5 Actividad El profesor hace el siguiente juego: los nios se sientan en una rueda y en medio habr varios materiales escolares. El profesor primero dice el nombre de cada material y despus dir a cada nio: Coge el/la..... Repetiremos el juego algunas veces y despus cada nio har la actividad propuesta en esta pgina: unir el dibujo a la palabra correspondiente. Ficha: Une los dibujos de los materiales con las palabras correspondientes 6 Actividad Trabajar las formas geomtricas y colores con los nios (ver cartel). El profesor dir: Vais a colorear el tringulo de rojo Vais a colorear el cuadrado de verde el rectngulo de amarillo .el crculo de naranja. Despus, los alumnos recortarn las formas y montarn las figuras que quieran combinando las formas recortadas. Al final, presentarn sus producciones: Yo hice un..

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - El colegio


Nombre: Fecha

LLEVA AL NIO A SU AULA.

LABERINTO

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Nombre: Fecha

RELACIONA EL DIBUJO CON LA PALABRA.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - El colegio


Nombre: Fecha

RELACIONA EL DIBUJO CON LA PALABRA.

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Nombre: Fecha

COLOREA EL TRINGULO DE ROJO, EL CUADRADO DE VERDE, EL RECTNGULO DE AMARILLO Y EL CRCULO DE NARANJA. DESPUS RECORTA LAS FORMAS Y CREA UNA FIGURA CON ELLAS (UNA CASA, UN ROBOT, ETC).

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - El colegio

03. El colegio - 8 a 10 aos


1 Actividad Pedir en la clase anterior que los/as alumnos/as traigan diferentes materiales de desecho (cajitas de medicinas vacas, cajas de cerillas, tapas de botellas, papeles de diferentes colores, etc). La propuesta es construir una maqueta del aula. Cada alumno/a dir: Yo voy a hacer... (parte del aula ej. mesa, silla, armario, pizarra, etc). Van a elegir el material que necesitan para hacer ese objeto y al final organizarn esta maqueta encima de un papel cartn o dentro de una caja grande. 2 Actividad Adivinanzas. El profesor dice cada verso de la adivinanza, los alumnos repiten y al final intentan descubrir qu es. Dibujan en la ficha la respuesta y escriben la palabra al lado. Ficha Adivinanzas. Respuestas: 1) La pizarra. 2) La tiza. 3) La papelera. 3 Actividad El profesor propondr el siguiente juego: los nios se sientan en una rueda y en medio ponemos varios materiales escolares. El profesor coge uno de los objetos y le dice a un alumno: Te doy el/la.....(nombre del objeto). Har lo mismo con todos los alumnos, distribuyendo todos los materiales. Al final, el primer alumno que recibi uno de los objetos, y a continuacin todos los dems, dir: Devuelvo al centro el/a.....(nombre del material). Ficha: Sopa de letras. 4 Actividad Bingo. Los alumnos van a completar cada cuadro de la ficha con el dibujo o con el nombre del objeto y despus escogern ocho de ellos para jugar al bingo. El profesor va sorteando las palabras: Quin tiene la palabra.....marcada? Los alumnos van tachndolas si las eligieron. Gana el que tenga todas las palabras sorteadas. Se puede jugar hasta que todos los alumnos completen el bingo. Y despus el profesor va preguntando: Quin/es fue/fueron el/los primero/s?,el/los segundo/s?, el/los tercero/s? etc. Ficha: Bingo 5 Actividad Ficha: Relacionar el dibujo con la letra correspondiente para descubrir la palabra secreta. 6 Actividad Ficha: Rodear con un crculo la palabra que es igual al modelo.

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ADIVINANZAS Dibuja y escribe en el cuadro la respuesta de cada adivinanza.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - El colegio


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SOPA DE LETRAS Encuentra las palabras en esta sopa de letras.

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BINGO Completa cada cuadro con el dibujo o con el nombre del objeto y despus escoge ocho de ellos para jugar al bingo.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - El colegio


Nombre: Fecha

Descubre las palabras secretas.

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PERCEPCIN VISUAL Rodea con un crculo la palabra que es igual que el modelo.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - El cuerpo

04. El cuerpo - 5 a 7 aos


1 Actividad Los nios recortarn de revistas diferentes partes del cuerpo y las agruparn segn el tipo: piernas, brazos, cabezas, troncos. Despus, cada nio coge las partes que quiera para montar una figura en una hoja de papel. Cuando termine, presenta al grupo la figura que cre: Yo hice una figura con dos cabezas, tres ojos, seis piernas, etc 2 Actividad Todos los nios estarn de pie y el profesor dir: Todos con las manos en la cabeza, Todos con las manos en las piernas, Todos con las manos en.... (decir diferentes partes del cuerpo: la barriga, los pies, los codos, las rodillas, la nariz, la boca, los ojos, las orejas, el pelo, las cejas, las pestaas). Para hacer el juego ms divertido y darle ms aliciente, el profesor dir una parte del cuerpo, pero se pondr la mano en otra. Los alumnos no se pueden confundir. Tienen que ponerse la mano en la parte que diga el profesor y no copiar sua accin. 3 Actividad En un papel grande del tipo kraft, se acuesta a un nio y dibujamos la silueta de su cuerpo. Despus, dibujamos las dems partes: ojos, nariz, boca, orejas, pelo, etc y escribimos los nombres. Dejamos el cartel expuesto en la sala. 4 Actividad Usar el cartel correspondiente para ver el vocabulario. Cada nio/a dir cmo es (alto/ a o bajo/a, gordito/a o delgado/a) y de qu color tiene el pelo. Despus, cada uno se dibujar con esas caractersticas que us para describirse. Ficha: Ficha modelo n 1 5 Actividad El profesor trabajar con los nios la expresin: de frente, de espaldas. Har el siguiente juego: los nios se quedarn de pie, mirando al profesor y ste dir: Todos de frente o Todos de espaldas Los nios realizarn la accin y el profesor puede ir aumentando la rapidez con que dice las frases y los nios que se equivoquen, van sentndose. Gana el que se quede hasta el final sin confundirse. Este juego puede ser repetido ms de una vez con los comandos:

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Todos de pie/ Todos agachados. Despus, realizarn la ficha, completando la silueta del dibujo. Dirn, por ejemplo: A la nia le falta un ojo, un brazo, una pierna, Al nio le falta un pie, una oreja, una mano, etc Ficha: Completa las mitades del cuerpo 6 Actividad En esta actividad, el profesor hablar con los nios sobre las caractersticas fsicas. Antes de colorear y recortar las piezas del rompecabezas, hablamos sobre las caractersticas de los nios del dibujo: Un nio es alto y el otro nio es bajo, Un nio es gordito y el otro nio es delgado, Un nio tiene el pelo rubio, castao, negro, pelirrojo y el otro nio tiene el pelo.., Tienen el pelo corto, etc Ficha: Rompecabezas 7 Actividad Preguntar si algn/a alumno/a tiene un hermano/a mellizo/a o si conocen a hermanos mellizos. Ficha: Encontrar seis diferencias entre los dos dibujos.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - El cuerpo


Nombre: Fecha

PERCEPCIN VISUAL COMPLETA LOS DIBUJOS CON LAS PARTES DEL CUERPO QUE FALTAN.

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ROMPECABEZAS COLOREA EL DIBUJO Y RECORTA LAS PIEZAS.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - El cuerpo


Nombre: Fecha

SEIS DIFERENCIAS ENTRE ESTOS DOS MELLIZOS HAY SEIS DIFERENCIAS. ENCUNTRALAS!

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04. El cuerpo - 8 a 10 aos


1 Actividad Preguntarles quien conoce el cuento de Pinocho. Aprenderse la poesa del cuento y despus hacer un dibujo. Para ello, el profesor ir leyendo en voz alta cada verso, los alumnos/as los repiten y luego los desafa para ver quien consigue decir la poesa sin ayuda. Ficha: Poesa 2 Actividad Trabajar las adivinanzas con los alumnos. Repetirlas algunas veces y despus desafiarlos, a ver quien consigue decirlas de memoria (no tienen que ser trabajadas todas en un nico da). Ficha: Adivinanzas. Respuestas: 1) Los dedos. 2) Los ojos. 3) Los pies. 4) La lengua. 3 Actividad El profesor har el siguiente juego: JUEGO DEL AHORCADO. Se hacen pequeas rayas (_ _ _ _) en la pizarra correpondientes al nmero de letras de la palabra que quiera que adivinen. El/La alumno/a que sepa una letra levanta la mano y el profesor escribe la letra (si la hay) o va dibujando una parte del cuerpo de un mueco. Los alumnos ganan si adivinan todas las letras y descubren qu parte del cuerpo estaba escrita. Gana el profesor si l dibuja todo el cuerpo del mueco y lo ahorca. Despus de este juego, los nios hacen la sopa de letras sobre el tema. Ficha: Sopa de letras 4 Actividad El profesor repasar los nombres de las partes del cuerpo. Cada nio dice el nombre de una parte sin repetir las que ya dijeron los compaeros anteriores y despus los alumnos harn el crucigrama propuesto en esta ficha. Escogern dos palabras y escribirn una frase con cada palabra elegida. Ejemplo de vocabulario: Los ojos son castaos; El pelo es rubio; La mano es grande; etc. Ficha: Crucigrama. Respuestas: 1) dedos; 2) ojos; 3) pierna; 4) cuello; 5) mano, 6) cabeza; 7) pie, 8) rodilla; 9) oreja. 5 Actividad El profesor dice una parte del cuerpo y los alumnos la escriben y al lado hacen el dibujo que la ilustre. Despus, el profesor escribe la palabra en la pizarra y los alumnos harn

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - El cuerpo la correccin. Ficha: Ficha modelo n 2. 6 Actividad Proponer la actividad de BINGO. Cada alumno/a escoge 12 palabras para jugar. El profesor va sorteando las palabras: Quin tiene la palabra.....marcada? Los alumnos van tachndolas si las eligieron. Gana el que tenga todas las palabras sorteadas. Se puede jugar hasta que todos los alumnos completen el bingo. Ficha: Bingo 7 Actividad El alumno debe sealar entre las palabras aquellas que en el cuerpo forman pareja: ojos, cejas, piernas, brazos, etc.: Ficha: Percepcin Visual

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POESA Gepeto hizo a Pinocho con un gran trozo de corcho. No saba hablar ni andar pero aprendi de tanto a Gepeto mirar. Un hada vino a observar y a Pinocho hizo andar. Pinocho fue al colegio y una mentira dijo. Su nariz creca tanto que a la gente daba espanto. Y colorn colorado el cuento de Pinocho se ha acabado.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - El cuerpo


Nombre: Fecha

ADIVINANZAS

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Nombre: Fecha

SOPA DE LETRAS

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - El cuerpo


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CRUCIGRAMA

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Nombre: Fecha

BINGO Escoge doce partes del cuerpo para jugar al bingo.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - El cuerpo


Nombre: Fecha

PERCEPCIN VISUAL Marca con una X las partes del cuerpo que tienen pareja.

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05. La familia - 5 a 7 aos


1 Actividad Hablar con los nios sobre los miembros de la familia. En la clase anterior, se les puede pedir que traigan de casa una foto para que expliquen quines son y cmo se llaman los miembros de su familia: Este es mi pap, se llama...; Esta es mi mam, se llama...; Estos son mis hermanos, se llaman....; Este es mi abuelo/a, se llama... Montar un cartel con las fotos y dejarlo expuesto en el aula. 2 Actividad El profesor hablar con los alumnos sobre sus familias. Utilizar el cartel correspondiente para que los nios vean el vocabulario y cada nio/a presente su familia: Yo me llamo..., mi pap se llama..., mi mam se llama..., mis abuelos se llaman.... Despus, les podemos pedir que se dibujen a s mismos, dibujen a los miembros de su familia y escribirn los nombres de todos. Ficha: Yo me llamo, pap y mam se llaman. 3 Actividad El profesor hablar con los alumnos sobre los otros miembros de sus familias. Para ello, nio/a presentar a su familia de la siguiente manera: Yo tengo (nmero) hermanos, tos, primos. Despus, los dibujarn en la ficha modelo n 1 y cuando terminen se lo explicarn al profesor: Este es mi to..., Esta es mi prima... Ficha: Ficha modelo n 1. 4 Actividad Pedir a los alumnos que hagan un rbol genealgico con los miembros de la familia. Dibujarn o pegarn una foto de cada persona y, al lado, escribirn sus nombres. Ficha: Completa el rbol de los miembros de tu familia. 5 Actividad Los alumnos van a preparar un juego de memoria para dejarlo en el aula. Al lado de cada palabra, colorearn la figura. Recortarn los rectngulos y los pegarn en un trozo de papel ms duro para hacer las fichas del juego. Despus de terminar alguna actividad o en algn momento libre los nios podrn jugar con su juego de memoria. Fichas: Juego de la memoria.
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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - La familia


Nombre: Fecha

COMPLETA CON LOS NOMBRES Y DIBUJOS. YO ME LLAMO: __________________________________

MI MAM SE LLAMA: __________________________________ MI PAP SE LLAMA: __________________________________

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Nombre: Fecha

COMPLETA EL RBOL DE TU FAMILIA CON DIBUJOS O FOTOS:

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - La familia


Nombre: Fecha

JUEGO DE LA MEMORIA

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - La familia

05. La familia - 8 a 10 aos


1 Actividad Montar un cartel con diferentes fotos de revistas y peridicos representando distintos tipos de familia. Comentar las diferencias que observan entre las figuras: familias grandes; familias pequeas; familias con pap, mam y dos hijos; familias sin hijos etc. 2 Actividad Hablar con los alumnos sobre sus familias. Utilizar el cartel correspondiente para que los alumnos vean el vocabulario y cada nio/a presente a su familia: Yo tengo...hermanos, tos, primos, Nosotros vivimos en una casa / en un edificio. Despus, buscarn a los miembros de la familia en la sopa de letras. Ficha: Sopa de letras. 4 Actividad El profesor deber dictar las siguientes palabras en la ficha modelo n 2: Madre, padre, hijo, hermano, to, prima, abuela, nieto, mam. Y despus corregirlas en la pizarra. Los propios nios van a ser los profesores y hacer la auto-correccin. Ficha: Ficha modelo n 2. 5 Actividad Hablar con los alumnos sobre la informacin que van facilitar en la ficha. Incentivarlos para que utilicen las estructuras: Yo me llamo, Tengoaos, Mi mam se llama.y mi pap., Tengohermanos o No tengo hermanos, Mis amigos se llaman. Ficha: Contesta a las preguntas. 6 Actividad Los alumnos tendrn que descubrir qu figura est escondida y colorearla. Ficha: Descubre el dibujo escondido.

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Nombre: Fecha

SOPA DE LETRAS Busca a los miembros de la familia en esta sopa de letras.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - La familia


Nombre: Fecha

Contesta a las preguntas:

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Nombre: Fecha

PERCEPCIN VISUAL Descubre el dibujo escondido

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - La casa

06. La casa - 5 a 7 aos


1 Actividad Cuento Los tres cerditos Haba una vez tres cerditos hermanos que vivan en el bosque. El mayor de todos era muy trabajador, pero a los otros dos les gustaba ms jugar que trabajar. Tambin viva en el bosque un lobo feroz, al que le gustaban mucho los cerditos tiernos. Un da decidieron hacerse una casa para cada uno, pues teman que el lobo los atacase. El primero de los tres cerditos se construy la casa de paja. El segundo se la hizo de madera; pero el mayor, el ms trabajador, se la construy con ladrillos y cemento. Cuando todos hubieron terminado, muy contentos, se encerraron en sus casas. Al poco rato, el cerdito de la casa de paja oy una voz muy ronca que deca: Cerdito, abre la puerta, que soy el lobo. El cerdito contest: No te abrir! Y el lobo dijo: Cerdito, cerdito, breme la puerta o soplar, soplar y tu casita derribar. El cerdito cantaba: No puedes soplar, no puedes soplar, porque en mi casita, yo estoy en paz. El lobo sopl, sopl y sopl y la casita derrib. El cerdito, muy asustado, corri a refugiarse en la casa de madera. Cerditos, abridme! No te abriremos! El lobo se puso ms furioso y dijo: Cerdito, cerdito, breme la puerta o soplar, soplar y tu casita derribar. Los cerditos contestaron: No puedes soplar, no puedes soplar, porque en mi casita, yo estoy en paz. El lobo sopl, sopl y sopl y la casita derrib. Socorro, socorro! Gritaron los cerditos asustados. Salieron corriendo a refugiarse en la casa de ladrillo, del hermano mayor. Al poco rato se oyeron unos golpes en la puerta: Pom, Pom, Pom. Abrid la puerta! soy el lobo, quiero entrar! No te abriremos! El lobo se puso ms furioso y dijo: Cerditos, cerditos, branme la puerta o soplar, soplar y la casita derribar.

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Los cerditos contestaron: No puedes soplar, no puedes soplar, porque en mi casita, yo estoy en paz. El lobo sopl, sopl, sopl y requetesopl, pero la casita no derrib. Entonces, muy furioso y enfadado, pens en meterse por la chimenea para atraparlos. Y como lo pens, lo hizo. Se subi al tejado, para introducirse por la chimenea Mientras tanto, el cerdito mayor, que era muy listo, se imagin lo que iba a hacer el lobo. Mand a sus hermanos encender el fuego; l llen un cubo de agua y lo puso a calentar. Cuando estaba el agua hirviendo!bum!..., el lobo cay dentro, y como una flecha sali corriendo y aullando de dolor, y tanto, tanto corri, que los cerditos ya nunca ms lo vieron, pero por si alguna vez estaban en peligro, los dos cerditos pequeos decidieron construirse una casa como la de su hermano mayor. Y colorn, colorado, este cuento se ha acabado. Despus de leer el cuento el profesor tendr que trabajar la comprensin oral. Ejemplos: Qu personajes hay en el cuento? De qu material estaban hechas las casas? Cul era el cerdito ms trabajador? Qu otro final le podramos haber dado a este cuento? Y tu casa, est hecha de qu material? Otras actividades relacionadas al cuento: Dibujar el cuento. Dramatizarlo. Contarlo varias veces. 2 Actividad Pedir a los alumnos que cuenten como es su casa utilizando la pregunta: Cmo es tu casa? El nio podr responder: Mi casa es: pequea, grande, bonita, fea, es de madera, de ladrillo, es de color blanco El profesor escucha e interviene: Cuntas personas viven en tu casa? Cuntas habitaciones (dormitorio), comedor, saln, bao, jardn,tiene tu casa? Qu hay en tu habitacin?

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - La casa Despus de trabajar con esas estructuras el nio har un dibujo de su casa. El profesor tiene que intervenir siempre con preguntas: Cuntas ventanas hay, cuntas puertas, de qu color es el tejado,.? El profesor tiene que intentar que el alumno utilice el vocabulario trabajado. Los chicos podrn traer fotos de su casa, encontrar casas en revistas y con ellas hacer un mural. 3 Actividad Ficha: Laberinto. 4 Actividad Repasar el vocabulario de la casa (utilizar cartel temtico ) y estructuras lingsticas: En mi casa hay.. cuatro ventanas, una puerta, cinco camas, tres colchones, dos cortinas, un jardn, un bao, un saln, un sof, armarios; Mi casa es grande, pequea, de color blanca, roja, amarilla. El tejado es.. rojo, nuevo, viejo. En mi habitacin hay..cama, mesa, televisin, ordenador, armario, ropas, juguetes,.. Despus de repasar el vocabulario especfico de la unidad el profesor har una lista colectiva y los nios solo observan. 5 Actividad En esta actividad los chicos podrn jugar con los compaeros, inventar otras adivinazas, memorizarlas, dibujarlas. Es importante que el alumno entienda la adivinanza; para eso el profesor tendr que trabajar el vocabulario. Ficha: Adivinanzas y poesas. Respuestas: 1) La mesa. 2) La casa. 6 Actividad Hablar con los alumnos sobre las formas que observan e identifican en la ficha. Pedir que las coloreen, las recorten y construyan una casa utilizando las formas que elijan. Ficha: Colorea, recorta y construye una casa utilizando las formas geomtricas que necesites 7 Actividad Actividad de percepcin visual. Ficha: Colorea del mismo color las figuras iguales

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Nombre: Fecha

LABERINTO AYUDA EL PERRO A ENCONTRAR SU CASITA.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - La casa


Nombre: Fecha

POESA

ADIVINANZAS

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Nombre: Fecha

COLOREA, RECORTA Y CONSTRUYE UNA CASA UTILIZANDO LAS FORMAS GEOMTRICAS QUE NECESITES.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - La casa


Nombre: Fecha

PERCEPCIN VISUAL COLOREA DEL MISMO COLOR LAS FIGURA IGUALES.

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06. La casa - 8 a 10 aos


1 Actividad Ver explicacin en la unidad La casa de 5 a 7 aos (2 Actividad). 2 Actividad Ver explicacin en la unidad La casa de 5 a 7 aos (4 Actividad). 3 Actividad Este juego de bingo se puede hacer de diferentes maneras. Una es darles a los chicos una hoja cuadriculada con las dependencias de la casa y algunos objetos. Como todos los alumnos reciben la misma actividad, el profesor tendr que pedirles que cada uno coloree, por ejemplo de celeste, cinco palabras. Cuando empiece el juego los nios marcarn una X en las palabras que la profesora diga y estn coloreadas de color celeste. El primero que complete grita Bingo. El juego se repetir varias veces, pero el profesor utilizar otros colores. Ejemplo: Ahora, tendrn que elegir y colorear de color rojo otras cinco palabras. El juego podr hacerse 5 veces y tiene como objetivo trabajar el vocabulario especfico y los colores. La segunda posibilidad es darles la hoja cuadriculada vaca y que ellos escriban las dependencias de la casa y los objetos que quieran. Es interesante que el profesor escriba en la pizarra el nombre de por lo menos cuarenta palabras y ellos elijan quince para el juego. No se olviden de poner siempre el artculo antes de la palabra. La tercera posibilidad es ms indicada para alumnos pequeos, que muchas veces todava no leen con fluidez. Los chicos pueden construir con figuras el cartel del bingo (se pueden utilizar recortes de revistas, fotos, dibujos) o que el profesor ya le d la hoja cuadriculada con la palabra escrita y un espacio para que el alumno dibuje lo que es. Ficha: Bingo. 4 Actividad Juego del ahorcado. Ver la explicacin de la actividad en la unidad El cuerpo (3 actividad). El objetivo del juego es trabajar las dependencias y los objetos de la casa y tambin el alfabeto y sus sonidos. Si el profesor observa que sus alumnos no conocen el alfabeto en espaol podr trabajarlo en la prxima clase.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - La casa 5 Actividad Si el grupo an no sabe las letras en espaol, el profesor podr leerlas, junto con ellos, estando atento a la pronunciacin de los alumnos. Observen que debajo de cada letra est la pronunciacin. Esta misma hoja con el alfabeto, puede servir despus de la lectura como Bingo. Ejemplo: los nios eligen cinco letras del alfabeto y las colorearn del color solicitado por el profesor. Es importante que el profesor diga y pronuncie claramente la letra. El nio que tenga la letra que el profesor dice hace una X, hasta que complete Bingo. Esta ficha del alfabeto puede estar en la clase en una cartulina, pues as, el profesor podr repasar con su grupo siempre que sea necesario. Otra sugerencia para trabajar el alfabeto sera deletrear palabras. El profesor escribe algunos alimentos en la pizarra y los alumnos deletrearn junto con el profesor. Habitacin: hache a be i te a ce i o ene Pedir que deletreen su propio nombre: Victoria: uve i ce te o erre i a Ficha: El alfabeto en espaol.1 6 Actividad Adivinanza: dar palabras incompletas a los nios para que adivinen cuales son. Ficha: Adivina qu palabra es. Respuesta: habitacin, bao, saln, comedor, cocina, silla, cama 7 Actividad El nio intentar hacer esta actividad slo o en parejas. El profesor puede preparar frases ms prximas a la realidad del alumno o utilizar la de la ficha. Ficha: Ordena las frases. Respuestas: 1) El bao de mi casa es grande y bonito. 2) A mi abuela y a m nos encanta preparar comidas en la cocina. 3) En la casa de mis tos hay tres habitaciones. 4) El saln de la casa del vecino es pequeo. 5) En mi casa no hay chimenea. 6) En mi habitacin hay una silla y una mesa.

1 Despus de acuerdos con la CE (Comunidad Europea), Espaa suprimi del alfabeto las letras CH y LL, ya constando en la edicin de 1996 de la Real Academia Espaola. La letra permanece. Oficialmente el alfabeto, ahora, tiene 27 letras.

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8 Actividad Actividad de percepcin visual. Proponer que el alumno/a coloree de un color las licuadoras que tienen el asa a la izquierda, y que pinte de otro color las que tienen el asa a la derecha. Ficha: Cuntas licuadoras! Sabes cuantos pares hay? Queda alguna sin parejas? Respuesta: Hay 11 pares de licuadoras y dos licuadoras sin pareja 9 Actividad Los nios pueden construir una calle, un barrio utilizando diferentes materiales: cartulinas, cajas de zapato, cajas de leche, peridicos, revistas, etc. Una vez acabada la maqueta, la podemos exponer para que otros grupos la vean y de esta forma valorar el trabajo de nuestros alumnos. Es importante que durante la actividad el profesor utilice el vocabulario trabajado: casa, edificio, dependencias, objetos.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - La casa


Nombre: Fecha

Completa la tabla.

Dibuja tu habitacin

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Nombre: Fecha

BINGO

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - La casa


Nombre: Fecha

Mira las letras en los cuadros. El conjunto de todas las letras es el abecedario o el alfabeto. El alfabeto tiene 27 letras, que son:

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Nombre: Fecha

ADIVINANZA Sabes qu palabras son? Compltalas y haz un dibujo al lado de cada una de ellas.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - La casa


Nombre: Fecha

Ordena las frases y colorea los dibujos.

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Nombre: Fecha

PERCEPCIN VISUAL Cuntas licuadoras! Sabes cuntos pares hay? Queda alguna sin pareja?

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - Los alimentos

07. Los alimentos - 5 a 7 aos


En un primer momento el profesor tiene que descubrir cules son los alimentos que los nios conocen. Intentar trabajar los alimentos ms prximos a la realidad del grupo. 1 Actividad Expresin Oral: El profesor les pregunta a los alumnos: Dime el nombre de un alimento que conoces. El alumno responder Feijo, por ejemplo, y en ese momento el profesor interviene: Feijo es un alimento que es muy comn en Brasil y se come con arroz. En espaol lo llamamos Judas. La profesora escribe la palabra en la pizarra. Esa pregunta se repetir por lo menos a diez alumnos ms. Todas los alimentos que los nios digan, en portugus o espaol, la profesora los escribe en la pizarra en espaol sin olvidarse de utilizar el artculo: las judas, las naranjas, el meln, Es interesante que el profesor les pida a los chicos que repitan las palabras. 2 Actividad Pedir que los nios recorten de revistas los alimentos que encuentren. Despus podrn clasificarlos de diferentes maneras: por color, tamao, origen (vegetal, animal, frutas, legumbres,.). Las figuras se pueden pegar en cartulinas. El profesor o los alumnos podrn escribir el nombre del alimento al lado de la figura correspondiente. Ese cartel temtico se debe colgar en el aula y reforzar siempre que el profesor entre a dar clase. El profesor tendr que aprovechar el tema Los alimentos para trabajar tambin los colores de los alimentos. Ejemplo: Hola chicos. Buenos Das. Cmo estis? Bien o mal? Antes de empezar la clase de hoy quiero saber quin es el alumno que tiene buena memoria Cmo se llama este alimento? Y ste?.... El profesor puede apuntar el nombre del nio que se arriesgue a hablar en la pizarra y marcarle un punto. Esta estrategia de premiar al alumno participativo se puede utilizar en todas las clases. Antes de empezar las clases es interesante que el profesor dedique 10 minutos a la rutina y 10 minutos para repasar el vocabulario y las estructuras del aula anterior. Solo despus se empezar a trabajar la actividad del da. 3 Actividad Expresin Oral El profesor le pregunta a un nio:
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Qu fruta te gusta ms? El nio debe reproducir la estructura: Me gusta la/el Y qu fruta no te gusta? No me gusta el/ la... El nio que respondi tendr que elegir a un compaero y hacerle la misma pregunta: Qu fruta te gusta ms? El nio debe reproducir la estructura: Me gusta la/ el Y qu fruta no te gusta? No me gusta el/ la Despus la profesora cambia la pregunta: Cul es tu plato preferido? El nio debe responder: Mi plato preferido es.el arroz con judas, patatas fritas, El profesor podr utilizar diferentes preguntas: Cul es tu dulce/postre preferido? Mi dulce/postre preferido es ... 4 Actividad Ver explicacin en la unidad El colegio. (3 Actividad). 5 Actividad Ficha: Completa el plato. 6 Actividad Construir con arcilla o con plastilina una fruta o alimento. Cada alumno recibe un pedazo de plastilina o arcilla y con l puede construir el alimento que quiera. Para que el nio consiga la plastilina o la arcilla, tendr que decir una frase Mgica: Quiero plastilina/arcilla para construir, inventar, hacer un alimento. Durante toda la actividad el profesor interviene; Qu ests haciendo? Es un meln, una sanda, una naranja? Y el nio, con la ayuda del profesor, debe responder: Estoy haciendo una fresa. No estoy haciendo un meln, una sanda, una naranja. Despus de construir su alimento, los nios podrn jugar con ellos. Para eso es indispensable que el profesor participe en el juego y lo haga reproducir estructuras lingsticas sencillas y utilizar el vocabulario mnimo. Ejemplos de juegos: jugar a la cocina (a la casa), al mercado, a la feria (algo comn en Brasil).
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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - Los alimentos 7 Actividad Culinaria: Ensalada de frutas. Se puede pedir a los chicos que traigan de casa algunas frutas. Lo mejor es que previamente ya est determinado quien trae cada fruta. Para preparar la ensalada, cortamos las frutas con los alumnos. Despus, uno de ellos elige qu fruta va a poner en la fuente. Para eso tendr que decir: Yo pongo la manzana en la fuente. Y cada uno el nombre de la fruta que ponga en la fuente. Despus de preparar la ensalada los chicos la comern. La actividad acaba con la realizacin de la ficha grfica de la actividad culinaria. Cada alumno podr dibujar la etapa que quiera. Ficha: Culinaria. 8 Actividad Adivinanzas En esta actividad los chicos podrn jugar con los compaeros, inventar otras adivinazas, memorizarlas, dibujarlas,. Ficha: Adivinanzas. Respuestas: 1) El pltano. 2) El huevo. 3) La pera. 9 Actividad: Plantar judas con algodn en un vasito para observar el crecimiento.

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Nombre: Fecha

DIBUJA LOS ALIMENTOS QUE TE GUSTARA COMER.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - Los alimentos


Nombre: Fecha

CULINARIA DIBUJA EL MOMENTO DE LA PREPARACIN DE LA ENSALADA QUE MS TE GUST.

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Nombre: Fecha

ADIVINANZAS

POESA

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - Los alimentos

07. Los alimentos - 8 a 10 aos


Como decamos para los alumnos de 5 a 7, en un primer momento el profesor tiene que descubrir cules son los alimentos que los nios conocen e intentar trabajar aquellos ms prximos a la realidad del grupo. 1 Actividad Ver explicacin en la Unidad Los alimentos de 5 a 7 aos (1 actividad). 2 Actividad Los nios hacen con el profesor una lista colectiva de alimentos. El profesor va escribiendo las palabras en la pizarra y ellos deben escribirlas en una hoja. Esa actividad, aunque parezca repetitiva o parecida a la primera, sirve para repasar el vocabulario trabajado en la clase anterior. Despus de escribir los alimentos, los nios cambian la hoja con un amigo y corrigen el ejercicio. Con alumnos mayores estas actividades pueden valer puntos. El nio debe tener claro que no pierde puntos por equivocarse pero s por falta de atencin. El profesor debe intentar reforzar SIEMPRE de manera positiva cualquier intento que hagan. Ficha: Utilizar Ficha modelo n3. 3 Actividad Esta actividad est explicada en la Unidad Los alimentos de 5 a 7 aos. 4 Actividad Expresin Oral: el profesor le pregunta a un nio: Qu fruta te gusta ms? El nio debe reproducir la estructura: Me gusta la/el Y qu fruta no te gusta? No me gusta el/ la... El nio que respondi tendr que elegir a un compaero y hacerle la misma pregunta: Qu fruta te gusta ms? El nio debe reproducir la estructura: Me gusta la/ el Y qu fruta no te gusta? No me gusta el/ la

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Despus el profesor cambia la pregunta: Cul es tu plato preferido? El nio debe responder: Mi plato preferido es.el arroz con judas, patatas fritas, El profesor podr utilizar diferentes preguntas: Cul es tu dulce/postre preferido? Mi dulce/postre preferido es... Ficha: Los alimentos. 5 Actividad Esta actividad est explicada en la Unidad Los alimentos de 5 a 7 aos. 6 Actividad El profesor puede trabajar los alimentos y los colores. Pedir a los chicos que coloreen la palabra arroz de color celeste, helado de color rojo, judas de color amarillo, leche de color verde claro, lechuga de color verde oscuro, limn de color naranja, etc. Ficha: Sopa de letras. 7 Actividad Construir un juego de la memoria sobre el tema. La actividad puede ser preparada de diferentes maneras. La primera es que el profesor entregue a los alumnos rectngulos de cartulina vacos. Los chicos tendrn que escribir en un rectngulo el alimento y en el otro hacer un dibujo (o recortar el alimento de una revista). El objetivo es que el nio haga la relacin entre palabra e imagen. Ficha: Juego de la memoria. 8 Actividad Ficha: Crucigrama. Respuestas: Horizontal (2. helado, 5. zanahoria, 6. leche, 8. pltano) Vertical (1. judas, 3. manzana, 4. huevos, 7. sanda) 9 Actividad Curiosidades: leer con los alumnos y discutir un poco sobre el tema: Cmo cambian las cosas, las costumbres, las culturas con los aos; de qu est hecho el chocolate; qu otros alimentos podran venderse en la farmacia (que tienen vitaminas, calcio,.); observar en el mapa dnde quedan esos lugares (Mxico, Francia, Espaa), qu lengua hablan, etc.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - Los alimentos Sabas qu el chocolate se venda en farmacias? El chocolate fue inventado en Mxico y era la bebida predilecta de los emperadores aztecas. El chocolate era un alimento muy caro. En algunos lugares de Mxico, se utilizaba como dinero, en lugar de monedas. En Espaa y Francia el chocolate era considerado como alimento y tambin como remedio (medicamento), por sus propiedades energticas. Por ese motivo el chocolate se venda en las farmacias. Despus de discutir el asunto pedir a los chicos que hagan el ejercicio. Ficha: Interpretacin del texto. 10 Actividad Los nios reciben una tabla con los alimentos que el profesor lee con ellos, con el objetivo de repasar el vocabulario. Los chicos/as observarn la tabla y clasificarn los alimentos segn la periodicidad de consumo. Utilizarn el color morado para los alimentos que consumen siempre, naranja para los alimentos que consumen a veces y rojo para los alimentos que nunca consumen. El profesor podr aprovechar la actividad para comentar y discutir cules son los alimentos ms sanos, ms perjudiciales, etc.

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Nombre: Fecha

Los alimentos

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - Los alimentos


Nombre: Fecha

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Nombre: Fecha

SOPA DE LETRAS

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - Los alimentos


Nombre: Fecha

JUEGO DE LA MEMORIA

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Nombre: Fecha

CRUCIGRAMA HORIZONTAL 2. Es un postre delicioso para comer en el verano. 5. Al conejo le encanta. 6. Es el alimento preferido de Magali y de Mnica. 8. Es el alimento preferido del mono. VERTICAL 1. Es rico en hierro y se come casi todos los das en Brasil. 3. Blanca nieves la prob y se durmi. 4. Si no fuera por las gallinas, no los comeramos. 7. Es lquido, blanco y viene de la vaca.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - Los alimentos


Nombre: Fecha

INTERPRETACIN DE TEXTO En qu lugar se invent el chocolate? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Por qu se venda el chocolate en farmacias francesas y espaolas? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ A ti te gustan los chocolates? De qu tipo? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

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Nombre: Fecha

Colorea: con color morado los alimentos que consumes SIEMPRE; con color naranja los alimentos que consumes A VECES y con naranja los que NUNCA consumes.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - La ropa

08. La ropa - 5 a 7 aos


Antes de empezar a trabajar la unidad, el profesor podr introducir el tema, hablando sobre los diferentes tipos de ropa, los cambios de temperatura y clima. Hablar sobre las 4 estaciones del ao: verano, otoo, primavera, invierno y sus caractersticas. Ejemplo: En el verano hace calor, usamos poca ropa como por ejemplo: biquini, pantaln corto, camiseta, camiseta sin mangas,.. En el invierno hace fro y usamos mucha ropa, como por ejemplo: pantalones, abrigo, bufanda, gorro, guantes, camiseta de manga larga. Ver en el cartel temtico. Observar la ropa que los alumnos estn usando ese da y pedir que algunos la describan: Llevo zapatillas blancas, calcetines blancos, pantaln corto, camiseta de manga corta de color 1 Actividad En esta actividad el profesor tendr que trabajar el vocabulario de la ficha. Preguntar a los alumnos: Qu es? Esuna/un(falda, vestido, guantes,). De qu color es? Es de color. ( rojo, azul, naranja, amarillo, celeste). Ficha: Rodea de color rojo 2 Actividad El profesor tiene que trabajar el vocabulario de la ficha y los nios tienen que elegir 5 figuras. El profesor empezar el juego del bingo y cuando un nio tenga las cinco figuras, gritar BINGO. Esta actividad se puede repetir varias veces. Ficha: Jugando al bingo. 3 Actividad Despus de concluir la actividad (unir los puntos y darle un nombre a la mueca), el profesor, con la ayuda de los alumnos, describir la ropa de la nia del dibujo. Ella lleva.. Los chicos podrn colorear el dibujo. Ficha: Unir los puntos.

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4 actividad Juego de la memoria. Construir juego de la memoria sobre el tema. La actividad se puede preparar de diferentes maneras. La primera es que el profesor entregue a los alumnos rectngulos de cartulina vacos. Los chicos tendrn que escribir en un rectngulo, o copiar de la pizarra, una prenda de ropa y en el otro hacer un dibujo o recortarlo de una revista. Otra posibilidad es que el profesor le entregue a los alumnos una hoja con rectngulos: en un rectngulo ya viene la palabra escrita y en el otro el alumno tendr que hacer el dibujo. El objetivo es que el nio establezca la relacin entre palabra e imagen. Despus solo hay que jugar. Proponer que jueguen en parejas.

5 Actividad Caja sorpresa. Durante la semana o mes que estn trabajando el tema La Ropa, el profesor puede dedicar algunos minutos para hacer la caja sorpresa. En la caja el profesor pondr una prenda de ropa y los nios tendrn que adivinar. El profesor en ese juego solo podr decir S o NO. Los nios pueden preguntar: Ejemplo: Es ropa de verano? Es ropa masculina? Es de color rosa? Es ropa para estar en casa? Es grande? (adulto) El nio que adivine lo que es, podr llevar la caja a casa y poner una prenda de ropa para que sus compaeros adivinen. Esta actividad puede durar el tiempo de la unidad. La caja sorpresa se puede hacer en varias unidades didcticas, como por ejemplo: los alimentos, la casa (objetos), los animales (juguetes), la escuela (material escolar), etc 6 Actividad El profesor podr determinar de qu color tienen que pintar la palabra vestido, por ejemplo. Los alumnos que terminen la actividad podrn dibujar la ropa. Ejemplo: camisa, dibuja una camisa, etc... Ficha: Sopa de letras.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - La ropa 7 Actividad Desfile de ropa. Despus de trabajar el vocabulario, los nios podrn hacer un desfile. El nio que est desfilando dir: Tengo puesto una falda jeans, una camisa de color azul, Llevo una gorra celeste, una camiseta blanca y zapatillas de deporte 8 Actividad Antes de empezar el juego de los errores el profesor trabajar el vocabulario de las escenas. Los chicos tienen que observar la ropa que los personajes usan. Si es posible, los nios, observando la figura, podrn inventar una situacin para practicar la expresin oral. Ficha: Los seis errores.

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Nombre: Fecha

RODEA DE COLOR ROJO LA ROPA DE VERANO Y DE COLOR AZUL LA ROPA DE INVIERNO.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - La ropa


Nombre: Fecha

BINGO ELIGE CINCO FIGURAS PARA JUGAR AL BINGO.

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Nombre: Fecha

UNE LOS PUNTOS Y VERS UN BONITO DIBUJO.

SE LLAMA __________________________________________________

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - La ropa


Nombre: Fecha

SOPA DE LETRAS ENCUENTRA LAS SIGUIENTES PALABRAS: BUFANDA PANTALONES CAMISETA FALDA VESTIDO ZAPATILLAS

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Nombre: Fecha

OCHO DIFERENCIAS ENCUENTRA OCHO DIFERENCIAS ENTRE LOS DIBUJOS.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - La ropa

08. La ropa - 8 a 10 aos


La introduccin est en la Unidad La Ropa de 5 a 7 aos. 1 Actividad En esta actividad el profesor tendr que trabajar el vocabulario de la ficha. Despus pedir a los alumnos que pinten de determinados colores la ropa de la ficha, para trabajar tambin los colores. Preguntar a los alumnos: Qu es? Esun/una falda, vestido, guantes, Pinta de color amarillo la falda, de rojo el vestido... Ficha: Completa las frases con el nombre de las figuras. 2 Actividad El profesor tendr que repasar el vocabulario especfico del tema y despus los chicos tendrn que escribir en una columna la ropa que utilizan en verano y otra con ropa que usan en invierno. Ficha: En invierno me pongo 3 Actividad Los alumnos tendrn que formar frases con las figuras que aparecen en la ficha. Es importante que el profesor las corrija en la pizarra, estando siempre atento a los posibles errores de construccin que puedan tener los alumnos. Ficha: Forma frases con los dibujos. 4 Actividad Proponer que los alumnos porgan el artculo (El/La) correcto en las palabras. Despus el profesor corregir oralmente en la pizarra. Ficha: Completa con el artculo. 5 Actividad Los alumnos intentarn hacer esa actividad sin la intervencin del profesor. El objetivo es trabajar la interpretacin de pequeas frases y reforzar el vocabulario especfico. Trabajar antes con ellos el significado de los verbos poner y quitar. Me pongo. Me quito Los alumnos que terminen antes podrn dibujar al lado de la respuesta la ropa incorrecta, en

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los dos primeros ejercicios, y las respuestas correctas en las dos ltimas actividades. Ficha: Seala la respuesta incorrecta y completa. 6 Actividad Juego Veo, veo. El profesor le dice a los chicos: veo, veo (verbo ver). Los chicos responden Qu ves? El profesor dice: Una cosa. Y ellos preguntan: Qu cosa? El profesor responde MARAVILLOSA. Los chicos preguntan: De qu color? El profesor dice: de color blanco, azul, amarillo, rojo, atendiendo al color de ropa que lleve un determinado alumno. Ejemplo: Jos lleva unas zapatillas blancas. Cuando la profesora dice De color Blanco los chicos intentarn adivinar qu es y un alumno pregunta: Son los pantalones de Maria? Y la profesora responde: No, otro alumno le preguntar: Son los calcetines de Juan y la profesora dir No. Hasta que despus de algunos intentos un nio d con la respuesta correcta. El nio que adivine empezar el juego de nuevo. Ficha: Juego Veo, Veo (escribir el juego). Dibuja la ropa que apareci en el juego. 7 actividad El profesor podr determinar de qu color tienen que pintar la palabra vestido, por ejemplo. Los alumnos que terminen la actividad podrn dibujar la ropa. Ejemplo: camisa, dibuja una camisa, etc... Ficha: Sopa de letras. 8 actividad Desfile de ropa. Ver la Unidad La Ropa de 5 a 7 aos.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - La ropa


Nombre: Fecha

Completa las frases con el nombre de las figuras.

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Nombre: Fecha

Completa las columnas.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - La ropa


Nombre: Fecha

Forma frases con los dibujos.

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Nombre: Fecha

Completa con el artculo.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - La ropa


Nombre: Fecha

1) Seala la respuesta incorrecta. En verano me pongo: ( ) Una falda ( ) Una camiseta de manga corta ( ) Una bufanda ( ) Un biquini En invierno me pongo: ( ) Los guantes ( ) La bufanda ( ) Los zapatos ( ) Los calcetines ( ) La mini falda 2) Seala la respuesta correcta. En verano me quito: ( ) El pantaln corto ( ) El jersey ( ) La bufanda ( ) Los guantes
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En invierno me quito: ( ) Los calcetines ( ) La bufanda ( ) La camiseta de manga corta ( ) Los guantes 3) Completa: En verano me pongo: ____________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ En invierno me pongo:____________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - Los animales

09. Los animales 5 a 7 aos


Antes de empezar el tema, el profesor tendr que ambientar la clase utilizando los carteles temticos. Pedir que los alumnos traigan cosas sobre animales: informaciones, curiosidades, fotos, costumbres, etc. 1 Actividad Los animales domsticos y salvajes Preguntar a los chicos qu animales conocen. Hablar con ellos sobre las diferencias y semejanzas entre los animales salvajes y domsticos: alimentacin, costumbres, caractersticas. Dar algunos ejemplos y pedir ayuda a los nios, intentando que participen lo mximo posible. El profesor podr hacer la clasificacin animales salvajes y domsticos en forma de mural (en cartulinas, utilizando recortes de revistas, dibujos de los alumnos) o en forma de ficha. En esta actividad, el profesor podr trabajar oralmente las estructuras: Me gusta. (el animal) porque (es grande, pequeo, bueno, malo, feroz, amable). No me gusta(el animal) porque (es grande, pequeo, bueno, malo, feroz, amable). En mi casa hay. (perro, pjaro, tortuga, gato). En mi casa no hay animales. Ficha: Circula los animales domsticos de color gris y Circula los animales salvajes de color rojo. 2 Actividad: Actividad de percepcin visual. Ficha:Qu falta en las casillas?. 3 Actividad Juego de Lenguaje: Telfono sin cable. Todos se sientan en un corro y el profesor le dice a un nio en el odo el nombre de un animal. Ese nio har lo mismo con un alumno que est a su lado, hasta que por fin llegar al ltimo chico del corro que dir el nombre del animal. Es posible que los chicos lo vayan pasando de manera incorrecta. El objetivo es que cuando llegue al ltimo chico la palabra est correcta. Despus que tengan ms prctica, podrn hacer lo mismo con

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pequeas frases: la mariposa es azul. 4 Actividad Juego-Periquito fue al zoo y vio La profesora puede empezar el juego explicndoles a los alumnos que el secreto de la actividad es tener una buena memoria y principalmente estar atento. Estos juegos pueden valer puntos, pues es una forma de hacerlo ms emocionante y entretenido. La profesora dice: Periquito fue al zoo y vio un len. El prximo, que ser un (a) alumno (a) dir: Periquito fue al zoo y vio un len y un mono. El prximo alumno sigue: Periquito fue al zoo y vio un len, un mono y un pjaro. Otro alumno contina y as se va repitiendo hasta que alguien se equivoque. Despus, entre todos pueden intentar acordarse de los animales y la profesora los va escribiendo en la pizarra. 5 Actividad Adivinanzas. El profesor tendr que trabajar el vocabulario especfico de cada adivinanza. Pedir que el nio haga un dibujo del animal y escriba su nombre. Ficha: Adivinanzas. Respuestas: 1) La araa. 2) El conejo. 6 Actividad Completar el nombre de los animales. En esa actividad el profesor tambin puede jugar con todos los alumnos al ahorcado. Cada alumno puede intentar decir una letra y luego, al completar la palabra, todos la escriben en sus hojas. Ficha: Completa el nombre de los animales. Respuesta: perro, mono, conejo, ratn, gallina, rana, mariposa, tortuga, pez 7 Actividad Percepcin visual. Los alumnos deben encontrar los ratones que forman parejas. Preguntarles siempre si los animales de las actividades son domsticos o salvajes.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - Los animales


Nombre: Fecha

RODEA CON UN CRCULO GRIS LOS ANIMALES DOMSTICOS Y CON UN CRCULO ROJO LOS ANIMALES SALVAJES.

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Nombre: Fecha

EN EL PRIMER CUADRO HAY 4 ANIMALES Y EN LOS DEMS SLO HAY 3. DIBUJA EL ANIMAL QUE FALTA EN CADA CUADRO.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - Los animales


Nombre: Fecha

ADIVINANZAS EN ALTO VIVE, EN ALTO EST EN ALTO TEJE, LA TEJEDORA QU ES?

OREJAS LARGAS, RABO CORTITO CORRO Y SALTO MUY LIGERITO QU ES?

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Nombre: Fecha

COMPLETA LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES.

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Unidades Didcticas 5 a 7 aos - Los animales


Nombre: Fecha

PERCEPCIN VISUAL UNE LOS RATONES QUE FORMAN PAREJA Y DESPUS CIRCULA LOS QUE NO FORMAN PAREJA.

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09. Los animales 8 a 10 aos


Antes de empezar el tema, el profesor tendr que ambientar la clase utilizando los carteles temticos. Pedir que los alumnos traigan informaciones, curiosidades y costumbres sobre los animales 1 Actividad Ver la 1 actividad de la Unidad Los animales de 5 a 7 aos. 2 Actividad Los animales acuticos, terrestres y areos: Hablar sobre los animales acuticos, terrestres y areos y clasificar otra vez los animales de la clase anterior. Trabajar oralmente: El . (nombre del animal) es . (salvaje / domestico) y .. (acutico, terrestre, areo) porque. Se podrn hacer murales (terrestres, acuticos, areos) o clasificarlos en la ficha. Ficha: Los animales pueden ser. 3 Actividad Antes de empezar la ficha, el profesor podr hablar sobre el murcilago (qu tipo de animal es (areo, terrestre, acutico), sus costumbres, etc. Ficha: Escritura secreta. 4 Actividad Ficha: Ordena las letras de cada cuadrado y conseguirs el nombre de animales. Respuestas: perro, len, canguro, mariposa, elefante, caballo, cocodrilo, murcilago, tigre, gato, burro, ratn. 5 Actividad Despus de terminar la actividad, los nios podrn jugar al bingo. Colorear tres animales de, por ejemplo, color amarillo. El profesor dir varios animales, el alumno que tenga esos animales y estn coloreados de color amarillo grita BINGO. Este juego se podr hacer tres veces.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - Los animales 6 Actividad El profesor tendr que trabajar el vocabulario especfico de cada adivinanza. Pedir que el nio haga un dibujo del animal y escriba su nombre. Ficha: Adivinanzas. Respuestas: 1) La araa. 2) El conejo. 3) El caballo. 4) El elefante. 7 Actividad Ficha: Completa el dibujo. 8 Actividad Ficha de percepcin visual. Es un ejercicio grafomotor que ayuda a la coordinacin visomotora.

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Nombre: Fecha

Dibuja animales que sean:

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - Los animales


Nombre: Fecha

Dibuja animales que sean:

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Nombre: Fecha

ESCRITURA SECRETA Si quieres averiguar qu dice esta nota, reemplaza los nmeros por las letras segn la clave Murcilago abajo indicada.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - Los animales


Nombre: Fecha

ROMPECABEZAS Ordena las letras de cada cuadrado y conseguirs el nombre de algunos animales.

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Nombre: Fecha

Completa.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - Los animales


Nombre: Fecha

ADIVINANZAS

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Nombre: Fecha

Completa el dibujo.

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Unidades Didcticas 8 a 10 aos - Los animales


Nombre: Fecha

PERCEPCIN VISUAL

El animal es el _____________________________.

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10. Las fiestas


CUMPLEAOS Existen varias canciones para celebrar el da del nacimiento (da del cumpleaos):

Texto elaborado a partir de informaciones sacadas en www.es.wikipedia.org

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Unidades Didcticas 5 a 7 y 8 a 10 aos - La fiestas Actividad A principio de curso, hacer un cuadro de cumpleaos de los alumnos del grupo. Cada uno dir: Yo cumplo aos el da....de...... Cuando sea el da del cumpleaos de alguno/a de los alumnos/as, ste elegir la cancin de cumpleaos que quiere que los compaeros le canten y que tarjeta quiere que le preparen (colorearla y cada alumno del grupo escribir su nombre dentro de la tarjeta). El profesor dibujar en la pizarra un globo con su nombre escrito y una tarta (el/la nio/a podr escoger que tarta quiere que le dibuje el profesor: de fresa, de chocolate, de melocotn, de limn, etc) Modelo del cuadro de cumpleaos:

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MODELOS DE TARJETAS

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Unidades Didcticas 5 a 7 y 8 a 10 aos - La fiestas EL RATONCITO PREZ En Espaa y en Latinoamrica existe un personaje muy curioso y divertido que es el Ratoncito Prez. Es un ratn que de tanto utilizar los dientes para comer sus quesitos y comidas, se le van gastando constantemente y tiene siempre que reponerlos. Y sabis cmo lo hace? Los nios, cuando se les cae un diente de leche, lo dejan debajo de la almohada. Por la noche, viene el Ratoncito Prez, coge el diente y les deja a cambio un regalo: un caramelo, una moneda, un juguetito. Ese diente que cogi se lo pone el Ratoncito Prez para poder seguir comiendo sus quesos y cuando se le gasta otra vez, pues... Ir a buscar otro diente debajo de alguna almohada! Ya se te ha cado algn diente de leche? Cuntale este cuento a tu mam o pap y cuando se te caiga un diente, djalo debajo de la almohada para que el Ratoncito Prez pueda venir a cogerlo. Actividad Hablar con los nios sobre la salud de los dientes. Tienen que cepillarse los dientes siempre despus de comer y usar el hilo dental para que ningn trocito de comida que se haya quedado en la boca se transforme en caries en los dientes. Preguntarles cuantos dientes de leche ya se les cayeron: A mi se me cay 1 diente, A mi se me cayeron 3 dientes, etc.

CARNAVAL

Segn algunos historiadores, los orgenes de esta fiesta se remontan a las antiguas Egipto y Sumeria de hace unos 5.000 aos y se basaba en la veneracin a alguna divindad. Es una fiesta que suele durar unos 3 das, la gente se disfraza y est permitido casi todo, hacer bromas, dar sustos, etc.

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En Espaa, los carnavales ms conocidos son los de Cdiz (ciudad al sur de Espaa), Tenerife y Las Palmas (islas Canarias). Se hacen desfiles por las calles y las personas se disfrazan y se ponen antifaces. En Brasil, los carnavales ms conocidos son los de Ro de Janeiro, Salvador y Olinda; en Mjico: ciudades de Veracruz y Oruro; en Bolivia: Baranquilla; en Colombia: Pasto; en el Caribe: Trinidad, Aruba y Curazao; en Per: Arequipa y Cajamarca; en Uruguay: Montevideo; etc Actividad Localizar las ciudades del texto en un mapa mundi. Adornar un antifaz para celebrar el carnaval. Pedir a cada nio que vaya delante del grupo y haga una cartula. Los dems tendrn que decir lo que ven: Est triste, Est feliz, Est asustado, etc

DA DE LAS MADRES

El da de la madre tiene orgenes antiguos. La costumbre naci en Grecia donde se celebraban fiestas en honor a Rhea, la madre de Jpiter, Neptuno y Plutn. En Inglaterra en el siglo XVII, se celebraba el da Domingo de servir a la Madre. Todos tenan ese da libre y pagado para que fueran a visitar a sus mams. El primer Da de las Madres celebrado en Brasil fue el 12 de mayo de 1918, pero slo en 1932 el presidente Getulio Vargas institucionaliz la fecha todos los segundos domingos de mayo. En Mjico se celebra el da 10 de mayo y es costumbre dar serenatas (grupo musical que canta canciones) a las mams.

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Unidades Didcticas 5 a 7 y 8 a 10 aos - La fiestas Actividad Leer el texto explicativo sobre el da de las madres y pedir a los nios que localicen en el mapa los pases a los que el texto que refiere. Preparar una tarjeta para regalar en el da de las madres. Coger un rectngulo de cartulina y doblarlo por la mitad. En la parte de delante pegar una foto de la cara de la madre y despus dibujar el cuerpo y la ropa con rotuladores. En el interior de la tarjeta escribir un mensaje: Mam, te quiero mucho o T eres una mam fenomenal o Gracias por todo lo que haces por m u otro mensaje elaborado por los alumnos.

DA DE LOS PADRES

En Brasil se empez a celebrar el da de los padres el 14 de agosto de 1953, en homenaje al da de San Joaqun, patriarca de la familia. En Espaa se celebra el da 19 de marzo, en homenaje a San Jos. En Argentina y Per se celebra el tercer domingo de junio. Es cuando la familia se rene y ofrecen regalos al pap. Y en Paraguay se celebra el segundo domingo de junio2. Actividad Leer el texto explicativo sobre el da de los padres y pedir que los nios localicen en el mapa los pases a los que el texto que refiere. Con los alumnos, hacer un portarretrato para regalar a los paps. En un rectngulo de papel cartn, se hace con plastilina la cara y las manos de pap y se pegan como en el modelo (para sustituir la plastilina, se puede recortar de revistas una cara y manos parecidas a las de su pap). En medio, se pone una foto bonita, y abajo se escribe: Pap, te quiero mucho u otro mensaje elaborado por los alumnos.
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informaciones del portaldafamilia.org

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LA NAVIDAD ARGENTINA: Se hacen reuniones entre familiares y amigos en la noche del 24, cenamos, y a las 0 horas vamos al arbolito, que est adornado con bolas, cintas, muecos de pap Noel y un pesebre, a abrir los regalitos. Por lo general, es una fiesta que comparte toda la familia unida, incluyendo tos, primos, abuelos y dems parientes. BOLIVIA: Ya en el mes de diciembre se adorna la ciudad con todo lo relacionado con la Navidad: un rbol navideo, un nacimiento del Nio Jess acompaado de sus padres y los Reyes Magos. El da 24, los nios duermen hasta las 11 p.m. para esperar la Noche Buena al lado de sus padres. A las 12 se festeja con un brindis, deseando la paz de todos. CHILE: A Pap Noel o Santa Claus le llamamos aqu, en Chile, El Viejito Pascuero y los nios se van a dormir en espera de su llegada con mucho entusiasmo para disfrutar de los regalos que trae. l entra por la chimenea o por la ventana y nos deja los regalos debajo del arbolito. Muchas familias van a la misa del Gallo la noche del da 24. COLOMBIA: Los nios hacen una carta para el Nio Dios, donde le escriben los regalos que quieren recibir. sta se pone en el Pesebre (o el Beln), del cual desaparece, porque el Nio Dios se la lleva. Los regalos los trae entonces El Nio Dios, la noche del 24, y los deja sobre la cama de los pequeos, que amanecen el 25 felices rodeados de regalitos. ESPAA: Una de las principales tradiciones es el Beln, una representacin en miniatura de la Sagrada Familia, el da del Nacimiento de Cristo acompaada de los pastorcillos, Reyes Magos, etc. Se pone en las casas y puede llegar a ser una verdadera obra de arte. Tradicionalmente, junto a este Beln se juntan los nios y mayores de la casa a cantar villancicos, canciones navideas acompaados de panderetas y zambomba. El da 22 de diciembre se realiza el sorteo de la Lotera de Navidad. Este sorteo es el ms importante del mundo. El ganador recibe mucho dinero. MJICO: La Posada es una especie de representacin de lo que pasaron la Virgen y San Jos para que les dieran posada donde dar a luz al Nio Jess. As que un grupo de gente va caminando de casa en casa cantando algo as: En el nombre del cielo, os pido posada... Hasta que llegan a la casa en que se va a dar el festn y los aceptan, empezando las piatas,

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Unidades Didcticas 5 a 7 y 8 a 10 aos - La fiestas comida, msica, juegos etc. La piata es otra tradicin: es una bola con muchos colores colgada del techo y representa el pecado. Hay que pegarle con un palo, con los ojos vendados y significa la fuerza que Dios nos da para luchar contra las cosas malas. Al momento que se rompe la piata, caen dulces y frutas que estn dentro de ella, simbolizando los premios y bendiciones que Dios nos da.3 Actividad Despus de escuchar los textos sobre la Navidad (el profesor no tiene que leer todos en el mismo da), los nios identificarn los pases en el mapa y elaborarn un texto colectivo contando cmo es la Navidad en sus familias y cules son las costumbres en Brasil (comida, bebidas, regalos, etc.). Preguntar a los/as alumnos/as: La Navidad en Brasil se parece a la de alguno de estos pases? Qu costumbre te pareci ms curiosa e interesante?

texto adaptado de la pgina www.navidadlatina.com

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INTERPRETACIN DE TEXTO Seala la respuesta correcta: 1) En qu pas Pap Noel recibe el nombre de Viejito Pascuero? ( ) Argentina ( ) Chile ( ) Bolivia 2) En qu pas los nios le escriben la carta con sus pedidos al Nio Dios? ( ) Colombia ( ) Espaa ( ) Mjico 3) En qu pas se realiza la Lotera de Navidad? ( ) Bolivia ( ) Mjico ( ) Espaa 4) La piata es una tradiccin en: ( ) Colombia ( ) Mjico ( ) Argentina

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Unidades Didcticas 5 a 7 y 8 a 10 aos - La fiestas DA DE LOS REYES MAGOS 6 DE ENERO En este da se recuerda la llegada de los Tres Reyes Magos a Beln para entregarle regalos al Nio Jess. Fueron siguiendo una estrella hasta donde estaba Jess e iban montados en camellos. Se llamaban: Melchor: Un seor con barbas blancas. Su regalo para el nio Jess fue oro, representando su naturaleza real. Gaspar: Joven moreno. Su regalo fue el incienso, que representa la naturaleza divina de Jess. Baltasar: De raza negra. Su regalo a Jess fue mirra, que representa su sufrimiento y muerte futura. Es por eso por lo que, recordando los regalos que los Reyes Magos llevaron al Nio Jess, se acostumbra dar regalos a los nios durante ese da. En muchos lugares los nios tienen la costumbre de hacer cartas a los Reyes Magos donde les cuentan lo bien que se han portado durante el ao, y as les indican los regalos que quieren recibir el da de Reyes. Si realmente se portaron bien, reciben los regalos y si no se portaron tan bien, reciben un carbn (un caramelo negro) para que mejoren el ao siguiente. El da 6 de enero se come el Roscn de Reyes. Es una rosca de pan dulce, cuya masa tiene escondida una figurita. Cuando se reparte el roscn, a quien le toque la figurita, tendr suerte durante todo el ao y tendr que comprar otro roscn para compartir. Ese da se hace un desfile de Reyes (La Cabalgata de Reyes), en el cual muchos carros alegricos desfilan adornados con muchos colores especialmente para los nios, con msica, payasos, gente disfrazada y no pueden faltar los Tres Reyes Magos quienes van regalndoles dulces a los nios4. Actividad Con los/as nios/as de 5 a 7 aos, el profesor organizar un cartel colectivo con los pedidos que a los nios les gustara hacer a los Reyes Magos. Esos pedidos estarn ilustrados a travs de dibujos y/o recortes de revistas. Con los/as nios/as de 8 a 10 aos, el profesor podr proponer que cada alumno/a escriba su carta a los Reyes con sus peticiones (proponer que no sean pedidos materiales) Queridos Reyes Magos. Me gustara pediros......
4

Texto adaptado de la pgina www.sanmiguelguide.com

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Nombre: Fecha

INTERPRETACIN DE TEXTO 1) En qu fueron montados los Reyes Magos para ver al nio Jess?

2) Qu llevaba cada rey? Une cada dibujo con la respuesta correcta.

3) Qu fueron siguiendo los Reyes hasta encontrar a Jess? Circula la respuesta correcta.

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Unidades Didcticas 5 a 7 y 8 a 10 aos - Las fichas modelo

11. Las fichas modelos


A FICHA MODELO N. 1

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FICHA MODELO N. 2

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Unidades Didcticas 5 a 7 y 8 a 10 aos - Las fichas modelo FICHA MODELO N. 3

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Unidades Didcticas 5 a 7 y 8 a 10 aos - Las pginas en color

12. Las paginas en color

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Unidades Didcticas 5 a 7 y 8 a 10 aos - El diploma de professor de espaol

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