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CARPETA PEDAGGICA 2010
Esp. ROLANDO JAVIER BERNEDO BERNEDO
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL PUNO REA DE GESTION PEDAGGICA
COMUNICACIN
ROLANDO JAVIER BERNEDO BERNEDO Especialista rea de Comunicacin
TALLER DE FORMACIN EN SERVICIO
DOCUMENTO DE TRABAJO
Por un currculum liberador y descolonizador Cuando el maestro, deje la rutina y se transforme en un lder Social, entonces el magisterio habr sobrepasado en importancia A cualquier actividad humana (Jos Antonio Encinas)
PUNO 2010 PERU

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PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2006 - 2021

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 1. 2. 3. UNA EDUCACIN DE CALIDAD AL ALCANCE DE TODOS LOS PERUANOS Trece aos asegurados de una buena Educacin Bsica para todos. Acceso a aprendizajes de calidad sin exclusiones. La primera infancia es prioridad nacional. ESCUELAS INNOVADORAS DONDE TODOS APRENDEN Los estudiantes logran aprendizajes para su desarrollo y el de su comunidad. Las escuelas bien, con xito y con sentido intercultural. Los colegios acogen, integran y estimulan a todos los estudiantes. MAESTROS BIEN PREPARADOS RENUEVAN LA PROFESI DOCENTE Los maestros revaloran su profesin y su rol en la sociedad. Profesores en permanente capacitacin. Una nueva carrera docente basada en el buen desempeo.
4. LA EDUCACIN SE FINANCIA Y SE GOBIERNA CON EFICACIA Y TRANSPARENCIA Una gestin tica y descentralizada de la educacin. Democracia en la gestin: la ciudadana se informa y participa. Una educacin financiada y administrada con eficiencia. 5. 6. LA EDUCACIN SUPERIOR APORTA AL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD La educacin superior innova, investiga y contribuye creativamente al desarrollo. Se forman profesionales ticos, competentes y productivos. Universidades e institutos comprometidos con las demandas de desarrollo nacional. UNA SOCIEDAD QUE FORMA MEJORES CIUDADANOS Municipios democrticos forman ciudadana e identidades locales. Empresas, organizaciones y lderes comprometidos con la educacin. Medios de comunicacin asumen su rol educador. PLAN NACIONAL DE EDUCACIN PARA TODOS 2006 - 2015 El Plan Nacional de Educacin para Todos es un instrumento de planificacin y vigilancia que contiene polticas, objetivos, indicadores y metas de equidad y calidad educativas que nuestro pas se ha propuesto lograr para el 2015, a la luz de los 06 objetivos de Dakar. RELACIN ENTRE LOS LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA NACIONAL Y LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS NACIONALES
N LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA NACIONAL Primera infancia: Ampliar las oportunidades y la calidad de la atencin integral a nios y nias menores de 06 aos priorizando la poblacin de menores OBJETIVOS ESTRATGICOS NACIONALES 1) Incrementar la atencin integral de los nios y nias de 0 a 5 aos, priorizando a aquellas y aquellos en situacin de vulnerabilidad y riesgo. 2) Incrementar gradualmente el acceso a la educacin inicial de los nios y nias de 3 a 5 aos, atendiendo la diversidad socio
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recursos. Continuidad y conclusin: 2 Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusin en el nivel primario y secundario de instituciones educativas pblicas de reas rurales y en situacin de pobreza. Educacin inclusiva: Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusin en el nivel primario y secundario de instituciones educativas pblicas de reas rurales y en situacin de pobreza. Logros de aprendizaje: Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusin de los estudios de los estudiantes del nivel primario y secundario de instituciones educativas pblicas de reas rurales y en situacin de pobreza. Alfabetizacin: Ampliar las oportunidades educativas de calidad de la poblacin analfabeta particularmente en la poblacin rural, femenina y hablante de una lengua originaria. Educacin Intercultural Bilinge: Ofrecer en reas rurales una educacin acorde con las diferencias lingsticas. Institucin Educativa: Lograr que la gestin del sistema educativo est basada en la institucin educativa y orientada a fortalecer su autonoma Financiamiento: Lograr una asignacin presupuestal para el sector educacin no menor al 6% del PBI, incrementando el porcentaje de los recursos destinados a gastos de capital y garantizando una distribucin equitativa en recursos.
cultural del pas a la poblacin con necesidades educativas especiales. 1) Consolidar el acceso universal a la educacin primaria y su culminacin oportuna, especialmente en zonas rurales y poblaciones con necesidades educativas especiales. 2) Incrementar el nmero de horas efectivas de aprendizaje en las instituciones educativas especialmente en las reas rurales.
3) Consolidar el acceso universal a la educacin primaria y su culminacin oportuna, especialmente en zonas rurales y poblaciones con necesidades educativas especiales. Mejorar los niveles de logro de las nias y los nios durante la educacin primaria en especial las relativas a la comunicacin integral, operaciones y resolucin de problemas para coadyuvar a una continuidad educativa exitosa, especialmente en zonas rurales. Reducir significativamente el analfabetismo, particularmente en la poblacin rural, femenina y hablante de una lengua originaria por medio de la articulacin de estrategias pertinentes a la poblacin beneficiaria. Expandir y desarrollar una educacin bilinge intercultural de calidad en los niveles de educacin inicial, primaria y secundaria. Generar y poner en funcionamiento los Consejos Educativos Institucionales (CONEI).
1) Lograr una asignacin presupuestal en educacin no menor al 6% del PBI. 2) Incrementar el % de los recursos destinados a gastos de capital.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL 2006 2015

VISIN Al 2015 en la regin Puno se desarrolla una educacin integral de calidad, humanista, cientfica, inclusiva, democrtica, descentralizada, innovadora y productiva, identificada con las culturas andinas y la conservacin del ecosistema a travs de la participacin activa de autoridades regionales, locales y sociedad civil como miembros de una comunidad educadora y tica, que propicie espacios de interaccin multisectorial; con docentes ticos, creativos, investigadores y capacidad de adaptarse a los cambios y los nuevos escenarios, respetando las prcticas interculturales e idiomas originarios, comprometidos con la cultura de paz, el desarrollo humano y productivo de la regin. Las y los estudiantes se desempean con eficiencia y eficacia en la vida y el mundo laboral, practicando valores; capaces de enfrentar los retos de la globalizacin y liderar el desarrollo productivo y empresarial, en una sociedad armoniosa, justa y solidaria. MISIN Somos una regin andina con diversidad tnica, cultural y lingstica, formamos ciudadanos competitivos, crticos, creativos y participativos con capacidades para generar y transformar recursos; generaciones con identidad, liderazgo y vocacin de servicio, que se desempean con eficiencia y eficacia en la vida. Buscamos el desarrollo humano dentro de una sociedad justa, equitativa, tolerante, incluyente, solidaria con calidad de vida, afirmando nuestra cultura e identidad. Lo hacemos por tener una sociedad intercultural, competitiva, culta, respetuosa de la diversidad, con lideres y autoridades que practican y promueven procesos de participacin, concertacin y vigilancia, con valores de responsabilidad, solidaridad, reciprocidad, laboriosidad, tolerancia, honradez, justicia, respeto, honestidad, democracia y sensibilidad social.
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RELACIN ENTRE LOS LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA REGIONAL Y LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS REGIONALES LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA REGIONAL
Fortalecimiento y Desarrollo de una Educacin Regional en y con Valores. Impulso de Sistemas de Certificacin y Evaluacin del Desempeo Docente.
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OBJETIVOS ESTRATGICOS REGIONALES

Lograr una educacin humanista practicando valores dentro la familia, la escuela, y la sociedad, como espacios de socializacin y aprendizaje permanente. Garantizar el ejercicio profesional de la docencia con maestros probos, competentes y comprometidos con la educacin y el desarrollo regional. Reorientar la formacin magisterial inicial, en servicio y otras profesiones en los institutos pedaggicos y universidades de la regin, garantizando una formacin permanente, personal y profesional, que conduzca al desarrollo educativo regional y el ejercicio eficiente. Generar un currculo regional pertinente y relevante con el contexto local y global, orientado al desarrollo regional y vinculado al mundo productivo Generar y concertar una gestin educativa transparente, participativa, democrtica y tica, orientada al logro de resultados en el sistema educativo regional. Lograr que las Instituciones Educativas garanticen aprendizajes de calidad, funcionales en los distintos mbitos de la vida. Lograr la participacin e interaccin multisectorial en forma permanente y generar espacios de concertacin regional, para el mejoramiento de la educacin y el desarrollo sustentable y sostenible de la regin.
Impulso y Fortalecimiento del Sistema de Acreditacin de las Instituciones Formadores. Adecuada diversificacin de los contenidos de la programacin curricular en el Contexto y Desarrollo Regional. Fortalecimiento de la Gestin y Administracin con Liderazgo y Transparencia. Establecimiento de Estndares Contextualizados de Logros de Aprendizajes de Calidad, por Grados y Niveles. Participacin e Integracin multisectorial para el Desarrollo Sostenible del Sistema Educativo Regional
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE PUNO PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

VISION En la provincia de Puno, al ao 2021, se brinda una educacin humanista, holstica, cientfica, tecnolgica y empresarial; orientada al desarrollo sostenible con identidad en una sociedad democrtica, proactiva e innovadora, que educa en valores y preserva el medio ambiente dentro del contexto multicultural MISIN Somos una comunidad educadora con valores, que desarrolla una educacin holstica y de calidad, de gestin descentralizada, respetando la diversidad intercultural, respondiendo a las demandas y necesidades de la sociedad civil para el desarrollo sostenible con identidad.
LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA UGEL PUNO Garantizar el acceso a la educacin inclusiva con equidad a los nios y nias con necesidades especiales as como a los de la primera infancia Mejorar integralmente los logros de aprendizaje en todo los niveles de la Educacin bsica. Diversificar el currculo de acuerdo a las necesidades y demandas del desarrollo local. Fortalecer las capacidades de las familias para el desarrollo integral de los educandos. Impulsar el funcionamiento de grupos de apoyo solidario OBJETIVOS ESTRATGICOS Formar en todos los niveles de la educacin bsica de la provincia de Puno personas lderes, humanistas con capacidades cientfico tecnolgicas y visin tcnico productiva empresarial, que contribuyan a lograr el desarrollo sostenible de la provincia de Puno. Impulsar una comunidad educadora comprometida con la educacin, prctica de valores y cuidado del medio ambiente. Mejorar las condiciones de educabilidad de las Instituciones Educativas de acuerdo a las necesidades
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a la formacin de los estudiantes. Priorizar el mejoramiento de las condiciones fsicas: Infraestructura (servicios higinicos, aulas, plataformas deportivas, talleres, laboratorios). Garantizar el equipamiento de las Instituciones Educativas con mobiliario, equipos de informtica, instrumental y equipo de laboratorio, biblioteca y material educativo bsico. Impulsar la articulacin de las Instituciones educativas de todos los niveles al MINSA y otras instituciones para garantizar el acceso de los estudiantes a los servicios de salud y nutricin. Elevar los estndares de desempeo profesional y personal de los docentes. Impulsar la investigacin e innovacin pedaggica a travs de la motivacin y reconocimiento profesional con calidad a los docentes. Asegurar la gestin democrtica y descentralizada de la educacin en las diferentes instancias de gestin. Fomentar la gestin estratgica concertada e intersectorial del sistema educativo en los diferentes espacios de desarrollo educativo. Impulsar la acreditacin de las Instituciones Educativas y el rgano intermedio con gestin eficiente, eficaz y transparente.
y demandas del desarrollo provincial y el avance cientfico tecnolgico. Fortalecer la cultura pedaggica, innovadora, cientfica y crtica de los docentes centrado en el desarrollo de capacidades humanas, cientfico tecnolgicos y empresariales en los estudiantes. Potenciar la participacin democrtica de los actores sociales en la gestin intersectorial y descentralizada de la educacin, orientado a resultados.
ORGANIZACIN CURRCULAR DEL REA DE COMUNICACIN

FUNDAMENTACIN DEL REA: El rea de Comunicacin tiene como propsito fortalecer las capacidades comunicativas desarrolladas por los estudiantes en el nivel primario, posibilitando as su interrelacin con los dems en diferentes espacios: la escuela, la familia, las instituciones y la comunidad. As mismo, se profundiza en el desarrollo de dichas capacidades en permanente reflexin sobre los elementos lingsticos y textuales que favorecen una mejor comunicacin, la misma que se extiende a los mbitos acadmicos y cientficos. FINALIDAD DEL REA: El rea tiene como finalidad desarrollar las capacidades comunicativas. Esto es que los estudiantes aprendan a hablar, escuchar, escribir y leer, y lo hagan bien, para: Satisfacer las necesidades funcionales de comunicacin. Relacionarse eficazmente con los dems. Solucionar conflictos. Ampliar el horizonte cultural ENFOQUE DEL AREA: ENFOQUE COMUNICATIVO.- Las capacidades comunicativas se desarrollan en situaciones reales o verosmiles de comunicacin, a partir de textos completos que tengan su equivalente fuera del aula. Las capacidades comunicativas se desarrollan en forma articulada. Los contenidos ortogrficos y gramaticales son un medio para desarrollar las capacidades comunicativas.
ORGANIZACIN DEL REA:

El rea de comunicacin est organizada en competencias por ciclo que se desarrollan por medio de capacidades, contenidos bsicos y actitudes; las capacidades se pueden adaptar en capacidades desagregadas o especficas; los contenidos bsicos se contextualizan y estn organizados en cinco componentes: DISCURSO ORAL, TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO, GRAMTICA Y ORTOGRAFA, LENGUAJE AUDIOVISUAL y LITERATURA; las actitudes estn relacionadas directamente con el desarrollo de las capacidades.
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a) COMPETENCIAS DEL REA Segn el anterior Diseo Curricular las capacidades de rea, ahora (DCN-2009) pasan a constituirse en competencias de rea por ciclos y son: Expresin y comprensin oral.- durante el VI Ciclo (Tercer Grado) en enfatizar en: Expresar sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprender el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural Comprensin de Textos Comprender textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produccin de textos Producir textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.
b) LOS CONOCIMIENTOS Los conocimientos previstos en el rea son un soporte para desarrollar las capacidades comunicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizar a partir de situaciones de interaccin comunicativa y no de manera descontextualizada. Slo con fines pedaggicos, tales conocimientos se han organizado en discurso oral, tcnicas de lectura y teora del texto, gramtica y ortografa, lenguaje audiovisual y literatura. En el proceso de programacin y en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, las capacidades, las actitudes y los conocimientos se desarrollan en forma articulada. Los conocimientos gramaticales y ortogrficos permiten reflexionar sobre la lengua y se abordan siempre y cuando su explicacin sea necesaria para solucionar los problemas y dificultades que surjan en la comprensin o produccin de textos. El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen, que ha modificado las formas de relacin social, y al uso, cada vez ms generalizado de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual demanda un comportamiento reflexivo y crtico sobre sus efectos y su uso en beneficio de la comunidad. La literatura se revalora como expresin mxima del lenguaje y como producto esttico y cultural fundamental en una sociedad. Su finalidad es poner al estudiante en contacto directo con el texto literario, con el fin de estimular el goce esttico, la curiosidad intelectual y la formacin humanstica. La literatura contribuye a fomentar la prctica de la lectura, a enriquecer la expresin, a desarrollar la creatividad, as como la actitud dialgica y la responsabilidad ante lo escrito. La literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada comunidad hasta llegar a las obras de mbito universal, estableciendo vnculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos. c) LAS ACTITUDES En el rea, tambin se desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas principalmente con el respeto por las ideas de los dems, el cuidado en el empleo del cdigo, el respeto a la diversidad lingstica y a las convenciones de participacin.
COMPETENCIAS
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PLANIFICACIN CURRICULAR
DISEO CURRICULAR NACIONAL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL PLAN NACIONAL DE EDUCACIN PARA TODOS PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

IDENTIDAD DIAGNSTICO OBJETIVOS ESTRATGICOS PROPUESTA PEDAGGICA PROPUESTA DE GESTIN
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)
PROGRAMACIN ANUAL
UNIDADES DIDCTICAS SESIONES DE APRENDIZAJE
ELABORACIN DE PANELES (PCI) PANEL DE TEMAS TRANSVERSALES

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
Tcnicas y estrategias colaborativas de estudio. Hbitos responsables de estudio. Proyecto de vida. Adecuada administracin del tiempo libre. Uso adecuado de recursos y material didctico diverso CCI. Escuela de padres. Estrategias de auto e interaprendizaje. Estrategias de comprensin lectora. Talleres de lectura, oratoria y redaccin. Uso intensivo de las TICs. Uso de Internet. Informacin sobre metodologa de investigacin cientfica. Tcnicas para desarrollar el pensamiento crtico, creativo y cientfico. Proyectos innovadores. Conocimiento y prctica de valores en forma permanente. Convivencia social. Educacin en y con valores. Escuela para padres. Hbitos de higiene. Educacin ambiental.
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN PARA EL XITO
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA Y CIUDADANA EDUCACIN AMBIENTAL Y PARA LA SALUD
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Educacin de salud personal. Diseo de contenedores de residuos slidos y orgnicos. Proyectos ambientales. Cultura alimenticia.
PANEL DE IDENTIFICACIN DE APRENDIZAJES RELACIONADOS CON LOS TEMAS TRANSVERSALES

a) b) c) Educacin para el xito. Educacin para la convivencia y ciudadana. Educacin ambiental y salud. COMUNICACIN - TERCER GRADO
CONTENIDOS Tcnicas y estrategias de aprendizaje El texto expositivo El periodismo escolar Leyendas y tradiciones de la localidad y regin Literatura local Monografa de la localidad de Puno Taller de redaccin Creacin de textos contra la depredacin del patrimonio natural y cultural. Taller de oratoria Tcnicas y estrategias de expresin oral Tradicin oral de nuestros antepasados PRODUCCIN DE TEXTOS Educacin para la convivencia y ciudadana COMPETENCIAS DE REA DE REA COMPRENSIN DE TEXTOS TEMA TRANSV. Educacin para el xito
PRODUCCIN DE TEXTOS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Educacin ambiental y para la salud Educacin para el xito Educacin para la convivencia
PANEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL REA DE COMUNICACIN: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Expresar sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprender el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural.
CARTEL DE CAPACIDADES
CARTEL DE CONOCIMIENTOS
DISCURSO ORAL: Planifica su participacin oral, organizando su La exposicin grupal e individual en el aula. Partes: exposicin y preparando los recursos de apoyo en su Expone la temtica del uso de su tiempo libre. Recursos no verbales: desplazamiento y gesticulacin intervencin. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, respetando las normas de convivencia social. repreguntas y comentarios para demostrar si entendi o no. Debate sobre temas de inters personal y comunal, Caractersticas del informe identificados en la cultura opinando con oportunidad y pertinencia, demostrando del tratamiento de la basura serenidad y consistencia en la argumentacin. Informe sobre sucesos o tareas realizadas, presentando El informe oral y el debate. Caractersticas (informe y los hechos en forma organizada y clara sin debate acerca de la eleccin de la Junta Directiva del contradicciones o redundancias aula). Relata charlas radiales y realiza entrevistas, La articulacin y pronunciacin adecuadas, en la manteniendo coherencia y naturalidad en el discurso, narracin de charlas radiales (simulacros y/o reales) a travs del club de periodismo escolar. utilizando inflexiones adecuadas de voz. Interpreta el significado que se transmite mediante los Guiones o material de apoyo para la adecuada comunicacin oral. recursos no verbales de charlas radiales y entrevistas.
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Enjuicia las ideas de los dems as como el mensaje en Variaciones sociolingsticas; identifica giros y dichos la conversacin formal o coloquial. de la zona. COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. CARTEL DE CAPACIDADES CARTEL DE CONOCIMIENTOS
TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO: Identifica la importancia del ndice y el glosario para el El ndice y el glosario. Importancia para el acercamiento al texto. acercamiento a la comprensin de textos. Infiere mediante la induccin o deduccin, la Tipos de inferencia. Induccin y deduccin en los informacin de los textos que lee. textos. Mensaje implcito y explcito (denotativo y connotativo). La moraleja y otros. Analiza las relaciones todo-parte, causa-efecto Textos descriptivos y mixtos. Caractersticas. presente en textos descriptivos y mixtos. La resea. Estructura. Resea histrica de la Institucin Educativa. Organiza la informacin en mapas conceptuales y Los mapas conceptuales y mentales: El Tuku mentales. Villegas, Los pescadores del Titikaka. LITERATURA: Identifica la estructura de la obra literaria y las La narracin. Estructura y elementos. La lrica. Caractersticas: Veinte poemas de amor y caractersticas del gnero al que perternece. una cancin desesperada, La casa de cartn. Figuras literarias: imagen, metfora, epteto, simil, hiprbaton y otros. Discrimina la estructura y elementos del drama y la El teatro (drama). Caractersticas: Ollantay, Romeo y Julieta. novela. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los La novela. Rasgos particulares: Los perros hambrientos, Los cachorros, Los jefes, Mara. textos que lee. LENGUAJE AUDIOVISUAL: Interpreta las imgenes fijas y en movimiento en La imagen fija y en movimiento. Funcin cdigos provenientes de los Medios de Comunicacin. comunicativa. La publicidad radial. Caractersticas. Elabora reportajes, columnas y otros textos Reportajes y columnas. Caractersticas. periodsticos, incorporando imgenes, grficos, La entrevista y charla radial. Estructura y infografas y utilizando fuentes provenientes del caractersticas. internet. Pginas web y biblioteca virtual. Utilidad. PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.
CARTEL DE CAPACIDADES
Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin al tema que se abordar. Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o fenmenos; presentando con claridad sus cualidades, elementos o fases. Redacta reseas, guiones y cartas comerciales; teniendo en cuenta su estructura y la funcin comunicativa de cada uno de ellos. Elabora boletines y trpticos organizando la
CARTEL DE CONOCIMIENTOS
GRAMTICA Y ORTOGRAFA: La composicin. Momentos y formas elocutivas. La cadena hablada y escrita. La oracin gramatical. Proposiciones-enunciados, frases. Concordancia. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas. Conectores de adicin y oposicin. Dos puntos, signos de puntuacin y exclamacin. Principales usos. Acentuacin especial. Tilde diacrtica, enftica. La
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informacin segn la naturaleza de cada medio y el tilde en diptongos y triptongos. pblico objetivo al que se dirigen. Uso de la C-S-Z, H, R-RR. Crea cuentos, relatos poesas; teniendo en cuenta los rasgos de cada gnero e incorporando figuras literarias diversas. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita y publica el texto de modo atractivo y novedoso.
PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:

VA LOR ES AC TI TUD ES Asume el respeto a las normas morales de convivencia. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Cuida los bienes propios y ajenos. Considera los derechos y las opiniones de los dems. Practica los buenos modales con sus pares, profesores y su entorno humano. Asume las consecuencias de sus actos. Cumple adecuadamente con los horarios establecidos. Presenta sus tareas en la fecha oportuna. Prctica de la pulcritud personal en la institucin educativa. Perseverancia en el cumplimiento de sus tareas. Demuestra sentido de organizacin en las actividades educativas. Muestra empeo en la realizacin de los trabajos en el aula. Participa activamente en el aula.
RESPETO
RESPONSABILIDAD
LABORIOSIDAD
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL COMUNICACIN

I. INFORMACIN GENERAL. 1.1. rea : Comunicacin. 1.2. Grado : Tercero 1.3. Secciones : ... 1.4. Horas Semanales : 04 ms 03 Comprensin Lectora. 1.5. Docente : II. PRESENTACIN: El rea de Comunicacin en el tercer grado desarrolla capacidades para que los estudiantes interacten en espacios formales, vinculndose progresivamente con el mbito acadmico. Por ello es que se incorpora aprendizajes relacionados con las exposiciones, debates, gneros periodsticos de opinin, as como el uso de aplicaciones informticas en la produccin de textos. En este grado se inicia tambin con el estudio formal de la obra literaria, como unidad de anlisis, lo cual permitir abordar aspectos culturales de la comunidad, como sus orgenes, modos de vida o tradiciones, as como las prcticas que inciden en la calidad de la vida de las personas. Tambin se incorpora aprendizajes de ortografa y gramtica con la finalidad de otorgar claridad y correccin a los textos. III. PROPSITOS DEL GRADO.
ORGANIZADORES DE REA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIAS DE CICLO
Expresar sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprender el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural.
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COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.
PRODUCCIN DE TEXTOS
3.2. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES Respeto Responsabilidad ACTITUDES. Actitud ante al rea Escucha atentamente las sugerencias y opiniones de sus compaeros. Presenta sus tareas en forma oportuna. Asume responsablemente las tareas encomendadas. Demuestra perseverancia en el cumplimiento de sus tareas. Demuestra sentido de organizacin en las actividades educativas. Muestra empeo en la realizacin de los trabajos en el aula. Participa activamente en el aula. Muestra inters por la literatura y tradiciones locales y regionales. Toma la iniciativa para representar a la institucin educativa. Comportamiento Mantiene el orden en clase. Cumple con las normas de convivencia de la institucin educativa Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula y la I.E. Cumple con los horarios establecidos. Respeta el orden institucional. Demuestra aseo personal. Cumple con los trabajos encomendados en el aula e I.E. Participa en jornadas de limpieza y ornato del aula, I.E. y la ciudad.
Laboriosidad
Identidad
Cuida el patrimonio cultural y natural de la institucin y la localidad. Participa en la elaboracin de afiches para el cuidado del medio ambiente
IV. TEMAS TRANSVERSALES: * Educacin para el xito. * Educacin para la convivencia y ciudadana. V. CALENDARIZACION:
Trimestre I II III VACACIONES DEL: AL : DEL: AL : DEL: AL : DEL: AL : TOTAL Duracin 01- 03-2010 04- 06- 2010 07- 06- 2010 17- 09- 2010 20- 09- 2010 31- 12- 2009 02- 08- 2010 13- 08- 2010 N Semanas 14 13 13 - 02 40
* Educacin ambiental y salud.
Total Horas 98 hrs. 91 hrs. 91 hrs.
Feriados e imprevistos 3 das 3 das 3 das
Total de horas efectivas 93 87 87
280 hrs.
09 das
267 Hrs.
VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

PERODO TTULO DE LA UNIDAD Exponemos temas sobre el uso adecuado del tiempo libre Recopilamos cuentos y relatos de la zona Elaboramos reportajes sobre la prctica de valores: respeto y laboriosidad Producimos trpticos acerca del aniversario patrio TIPO DE UNIDAD U. A. P. A. U. A. P. A. RELACIN CON OTRAS REAS CC. SS. PP.FF.RR.HH. CC.SS. CC. SS. TUTORA CC. SS. TIEMPO 48 h. 45 h. 43 h. 44 h.
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III
Publicamos una antologa potica y/o de cuentos de la zona Producimos formatos publicitarios de radio y televisin, sobre focos infecciosos y violencia familiar
P. A. U. A.
CC. SS. CC. SS., PP.FF.RR.HH,
43 h. 44 h.
VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: 7.1. Mtodos y Tcnicas: Exposiciones individuales y grupales. Dilogos y debates. Estudio casos. Tcnicas grupales. Visitas y trabajo de campo Entrevistas a personajes de la comunidad 7.2. Medios y Materiales: Flder y papel bond tamao A4. Textos del ministerio de Educacin Documentos varios.
Investigacin bibliogrfica Dilogos y exposiciones Talleres de creacin de creacin literaria Taller de radio Taller de oratoria Talleres de comprensin lectora
Papelgrafos. tiles de escritorio.
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. La evaluacin se realizar durante todo el proceso para determinar dificultades y virtudes con la finalidad de mejorar el aprendizaje. Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluacin. La evaluacin se realizar por cada capacidad de rea. Por cada una de ellas se obtendrn calificativos de perodo y anuales, mediante promedio simple. El calificativo de rea de perodo y anual tambin se obtiene mediante promedio simple, incluyendo el calificativo de Actitud ante el rea. La auto-evaluacin y la co-evaluacin tendr carcter formativo para determinar avances y dificultades. Los instrumentos que se aplicarn son pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, listas de cotejo, fichas de observacin y algunos de ellos sern los mismos trabajos realizados por lo estudiantes. IX. BIBLIOGRAFA: 9.1. PARA EL DOCENTE: CASSANY, Daniel. Criterios de correccin idiomtica. Barcelona - Espaa. CONDEMARN Mabel y MEDINA Alejandra. Evaluacin autentica de los aprendizajes. 1ra edicin. Editorial Andrs Bello. Santiago de Chile, 2000. CRUZ GMEZ Selmira y otros. Acerca de la lectura. 1ra edicin. Puno-Per. MED. Diseo Curricular Nacional. MED. NEXOS 3ro. de Secundaria, Manual del docente. MED. OTP del rea de Comunicacin MINISTERIO DE EDUCACIN. Lenguaje y comunicacin 2. 1ra edicin. Editorial Santillana. Lima-Per. PAZ QUISPE Walter. No se educa para el silencio sino para la comunicacin 1ra edicin. DREP Puno. 2004. PINZS Juana. Se aprende a leer leyendo. Lima-Per. SOL Isabel. Estrategias de lectura. 10ma edicin. Editorial GRAO. Espaa. 9.2. PARA EL ESTUDIANTE: MED. NEXOS 3ro. de Secundaria WWW.MINEDU.COM HUASCARAN www.Google.com Lenguaje y Comunicacin www.wikipedia.com Lenguaje y Comunicacin Puno, marzo del 2010.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
EXPONEMOS TEMAS SOBRE EL USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. rea : Comunicacin 1.2. Grado : Tercero. 1.3. Secciones : .. 1.4. Duracin : 48 horas (7 horas semanales) 1.5. Docente : . II. JUSTIFICACIN: La Unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen su capacidad para realizar exposiciones orales, a partir del manejo de informacin sobre el uso adecuado del tiempo libre. Se persigue, pues, que sean conscientes que toda exposicin comprende un conjunto de procesos y que requiere preparacin, para lo cual es fundamental la comprensin de los textos que se lee. Como necesidad para comprender mejor se aborda el uso del diccionario y de otras fuentes de consulta, as como del correo electrnico. Se espera desarrollar la convivencia y ciudadana como uno de los temas transversales de la Institucin. III. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia y ciudadana. IV. VALORES Y ACTITUDES: VALORES Respeto ACTITUDES Actitud ante al rea Comportamiento Escucha las sugerencias y Mantiene el orden en clase. opiniones de sus compaeros Cumple con las normas de convivencia Respeta el turno de participacin Acta sin discriminar Contribuye con la conservacin del Presenta sus tareas en forma orden e higiene del aula y la institucin oportuna educativa. Asume responsablemente las tareas encomendadas
Responsabilidad
VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDAD DE REA APRENDIZAJES ESPERADOS Planifica su participacin oral, organizando su exposicin sobre el uso adecuado del tiempo libre, preparando los recursos de apoyo en su intervencin: Planifica la exposicin, mediante esquemas previos Expresa sus ideas en la exposicin Utiliza mmica segn la naturaleza del mensaje Escucha sin interrumpir. Utiliza recursos de apoyo a su exposicin Utiliza voz audible y entonacin adecuada ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DISCURSO ORAL: La exposicin grupal e individual en el aula. Partes. Recursos no verbales, desplazamiento y gesticulacin, respetando las normas de convivencia social. TIEMPO
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
08 h.
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PRODUCCIN DE TEXTOS
TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO: El ndice y el glosario. Importancia para acercarse al texto Tipos de inferencia. Induccin y deduccin en los textos. Mensaje implcito y explcito (denotativo y connotativo). La moraleja y otros. LENGUAJE AUDIOVISUAL: La imagen fija y en movimiento. Funcin Interpreta imgenes fijas y en comunicativa en la radio y televisin. movimiento, en cdigos LITERATURA: provenientes de los M.C.S. La narracin estructura y elementos. Identifica la estructura de la obra La novela. Rasgos particulares: los perros literaria y las caractersticas del hambrientos, los cachorros, Los jefes, Mara gnero al que pertenece. Planifica la produccin de textos, GRAMTICA Y ORTOGRAFA: organizando la informacin del La composicin. Momentos. Formas tema Uso adecuado del tiempo elocutivas. libre. Redaccin utilizando una forma elocutiva acerca del Uso del tiempo libre. Identifica la importancia del ndice y el glosario para el acercamiento a la comprensin del texto. Infiere mediante la induccin o deduccin, informacin de los textos que lee.
35 h.
05 h.
VII. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIO DE EVALUACIN INDICADORES Planifica la exposicin, mediante esquemas previos Expresa sus ideas en forma coherente Utiliza mmica segn la naturaleza del mensaje. Escucha sin interrumpir. Utiliza recursos, voz audible y entonacin adecuada. Selecciona informacin relevante del texto haciendo uso del ndice y glosario de textos Infiere elementos del texto de las novelas citadas. Sintetiza la informacin haciendo resmenes. Interpreta imgenes fijas y en movimiento haciendo uso de lo denotativo y connotativo. Identifica la estructura de la obra, gnero y caractersticas. Planifica su redaccin haciendo uso de los momentos de la composicin. Organiza adecuadamente su redaccin, estructurando su escrito de modo ordenado. Utiliza criterios correccin ortogrfica, caligrfica y gramatical. TECNICAS INSTRUMENTOS
Observacin Lista de cotejo
Medicin
Prueba de desarrollo
PRODUCCIN DE TEXTOS
Medicin
Prueba desarrollo
de
Fichas de aplicacin
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS:

MINISTERIO DE EDUCACIN. NEXOS 3ro. de Secundaria. CRUZ GMEZ, Selmira. Acerca de la Lectura. 2004 FIRSANCHO PINEDA, Samuel Antologa de la literatura punea. VASCONCELOS, Mauro. Mi Planta de Naranja Lima
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SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Didctica N : 01 Grado y seccin : 3ro .. Duracin de la sesin : 160 minutos Componente : Discurso oral II. APRENDIZAJES ESPERADOS
Planifica su participacin oral, organizando su exposicin sobre el uso adecuado del tiempo libre, preparando los recursos de apoyo en su intervencin. Planifica la exposicin, mediante esquemas previos
III. SECUENCIA DIDCTICA

Procesos pedaggicos Actividades / estrategias Duracin
Recepcin de la informacin
* Conversacin con los estudiantes sobre lo que hacen en su tiempo libre Qu actividades realizan?, Cul es su hobby preferido? Por qu? * La profesora con el apoyo de las computadoras del aula de innovacin hace ver a ponentes que exponen sobre el uso del tiempo libre en los adolescentes y realizan comentarios al respecto, sobre sus primeras impresiones.
2 horas.
Secuenciacin de procesos y elegir estrategias
En equipos de cinco, los estudiantes forman grupos para planificar adecuadamente su exposicin. Se les alcanza fichas sobre el tema de la exposicin, sus partes y forma de estructurar una exposicin. El docente fija los conocimientos.
20 min.
Ejecucin de los procesos y estrategias
*Los estudiantes hacen un guin de su exposicin. * La profesora y los estudiantes reflexionan sobre los recursos no verbales en la exposicin: Comentan acerca de lo que vieron en los ponentes: Se expres con voz audible?, Su entonacin fue adecuada?, Escucharon con atencin?, La mmica que utiliz fue natural o exagerada?, Las ideas se expresaron sin contradicciones?, Se desvi del tema de conversacin?, Evit redundancias muletillas y redundancias? *La docente da orientaciones a partir de las respuestas de los estudiantes. Se da lectura al texto Exposicin oral de Nexos, Pg. 223. * Reflexionan sobre los aprendizajes obtenidos Qu temas ya sabamos sobre la clase de hoy?, Qu temas nuevos hemos aprendido?, En qu momentos de la clase tuvimos ms dificultades?, Cmo superamos las dificultades?
60 min.
IV. EVALUACIN La evaluacin es de carcter formativo para regular el proceso de aprendizaje, y estar dirigida a verificar los avances o dificultades en el desarrollo de los aprendizajes. Se corrige los errores durante su participacin en clase. No se ha previsto poner calificativos.
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CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES POR GRADO (Enfoque del Ministerio de Educacin 2010. rea de Comunicacin) SEGUNDO GRADO
COMPETENCIAS DEL VI CICLO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CONOCIMIENTOS CAPACIDADES Expresin y comprensin oral - Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. - Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; y demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. - Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonacin segn la naturaleza de los dilogos y las situaciones presentadas. - Relata radiodramas, pronunciando con claridad los dilogos y modulando la voz segn los personajes que representa. - Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con pertinencia. - Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad. - Enjuicia las ideas de los dems, presentando argumentos claros y convincentes. Comprensin de textos - Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. - Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin para la comprensin del texto. - Discrimina la informacin y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catlogos. - Infiere informacin de las tradiciones, crnicas mitos, cuentos y leyendas que lee. - Discrimina las caractersticas del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. - Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el texto. - Interpreta la irona y el doble sentido en los textos que lee. - Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura infantil y juvenil. - Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos - Planifica la produccin de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. - Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narracin. - Redacta recetas, esquelas y catlogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija. - Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslganes, imgenes, fotografas u otros efectos visuales para generar mensajes sugerentes. - Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crnicas, amenidades) y grficos en las secciones respectivas. - Crea cuentos, leyendas y textos poticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje literario. - Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. - Utiliza los cdigos propios del chat para intercambiar informacin sobre temas distintos. - Edita el texto para hacerlo novedoso. Discurso oral - El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del emisor y el receptor. - La comunicacin asertiva. Caractersticas. - La narracin y descripcin oral: tradiciones, costumbres de Llamelln y la regin. - Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad, ritmo). - Recursos no verbales: la mmica. - Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y regin. Tcnicas de lectura y teora del texto - El sumillado y el cuadro sinptico. - El parafraseo: caractersticas y utilidad. - Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido. - El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia. - El diccionario y el contexto lingstico. Cultura y significado. - Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. - Recetas (platos tpicos de Llamelln), esquelas y catlogos. Estructura. Gramtica y ortografa - El grupo nominal. - Sustantivos, adjetivos y determinantes. - Conectores lgicos, temporales y espaciales. - El punto y punto y coma. Principales usos. - Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos. La tilde en letras maysculas. - Uso de b - v. Uso de maysculas. Lenguaje audiovisual - Medios de comunicacin en Llamelln. Programas - La crnica periodstica. Caractersticas. - La revista manuscrita. Secciones y diagramacin. - Ilustraciones: graffitis, fotografas, caricaturas, infografas. - El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad. - El radiodrama. Caractersticas, estructura. - Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros. - Avisos publicitarios. Estructura Literatura - Literatura infantil y juvenil . - Denotacin y connotacin. - Gneros literarios. Diferencias elementales. - Poesa y narrativa. Diferencias. - El cuento popular en Llamelln. - Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos, etc.) Lecturas sugeridas
- Mitos, cuentos y leyendas de Llamelln, el Per e Hispanoamrica. - Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva. - Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas. - Obras de teatro infantil y juvenil. - Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma. - Cuentos andinos/ Enrique Lpez Albjar. - El vuelo de los cndores/Abraham Valdelomar. ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. Valora la manifestaciones literarias de la comunidad y regin.
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EJEMPLO DE ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS A PARTIR DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

TTULO DE LA UNIDAD PRODUCIMOS RADIODRAMAS SOBRE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LLAMELLN CONOCIMIENTOS CAPACIDADES Expresin y comprensin oral
- Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. - Relata radiodramas, pronunciando con claridad los dilogos y modulando la voz segn los personajes que representa. - Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonacin segn la naturaleza de los dilogos y las situaciones presentadas. - Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con pertinencia. - La narracin y descripcin oral: tradiciones, costumbres de Llamelln y la regin. - Las cualidades de la voz entonacin, timbre, intensidad, ritmo). - El parafraseo: caractersticas y utilidad. - Clases de palabras por la ubicacin del acento. - Medios de comunicacin en Llamelln. Programas. - El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad. - El radiodrama. Caractersticas, estructura. - Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros. Lecturas sugeridas Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas. MNCL (Mdulo 1): 8, 11, 13, 14, 21,23
Comprensin de textos - Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. - Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el texto. - Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos - Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y
utilizando los conectores propios de la narracin.
- Utiliza los cdigos propios del chat para intercambiar informacin sobre temas distintos. - Edita el texto para hacerlo novedoso. PRODUCIMOS UNA ANTOLOGA SOBRE CUENTOS, LEYENDAS Y POESAS DE LLAMELLN Expresin y comprensin oral - Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; y demostrando claridad y coherencia en sus
argumentaciones. El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia. El diccionario y el contexto lingstico. Cultura y significado. Los determinantes. El punto. Principales usos. Literatura infantil y juvenil .
- Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con
pertinencia.
Lecturas sugeridas
- Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva. - Cuentos andinos. Enrique Lpez Albjar. - MNCL (Mdulo 1): 9, 16, 18
Comprensin de textos - Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin para la comprensin del texto. - Discrimina las caractersticas del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. - Infiere informacin de las tradiciones, crnicas mitos, cuentos y leyendas que lee. - Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos - Planifica la produccin de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. - Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. - Edita el texto para hacerlo novedoso. ORGANIZAMOS INFORMACIN Expresin y comprensin oral
- Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. - Los moslabos - Usos de b-v
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SOBRE GNEROS LITERARIOS
LOS
- Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con pertinencia. - Enjuicia las ideas de los dems, presentando argumentos claros y convincentes.
Comprensin de textos
- Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. - Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura infantil y juvenil. - Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Literatura infantil y juvenil. Gneros literarios. Diferencias elementales. Poesa y narrativa. Diferencias. El cuento popular en Llamelln.
Lecturas sugeridas
El vuelo de los cndores. Abraham Valdelomar. MNCL (Mdulo 1): 3, 6, 12, 17, 24
Produccin de textos - Crea cuentos, leyendas y textos poticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en
cuenta las caractersticas del lenguaje literario.
- Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce.
Edita el texto para hacerlo novedoso.
ANALIZAMOS EL GRUPO NOMINAL PRODUCIMOS RECETAS Y CATLOGOS SOBRE PRODUCTOS DE LLAMELLN Expresin y comprensin oral - Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; y demostrando claridad y coherencia en sus
argumentaciones.
- El grupo nominal El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del emisor y el receptor. Recetas (platos tpicos de Llamelln), esquelas y catlogos. Estructura. Los sustantivos. Usos de la letra mayscula.
pertinencia.
Lecturas sugeridas
Obras de teatro infantil y juvenil. MNCL (Mdulo 2): 7, 13, 16, 20, 29, 30, 40
Comprensin de textos - Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. - Discrimina la informacin y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catlogos. - Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos - Redacta recetas, esquelas y catlogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal,
segn los destinatarios a quienes se dirija.
- Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. - Edita el texto para hacerlo novedoso.
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PRODUCIMOS AVISOS PUBLICITARIOS SOBRE LOS ATRACTIVOS TURSTICOS DE LLAMELLN
Expresin y comprensin oral - Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con
pertinencia.
- Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de
una comunidad.
- Enjuicia las ideas de los dems, presentando argumentos claros y convincentes. Comprensin de textos - Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. - Interpreta la irona y el doble sentido en los textos que lee. - Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos - Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslganes, imgenes, fotografas u otros efectos visuales
para generar mensajes sugerentes.
- Recursos no verbales: la mmica. - Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y regin. - Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido. - Los adjetivos. - La tilde en letras maysculas. - Avisos publicitarios. Estructura. - Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos, etc.) Lecturas sugeridas - MNCL: (Mdulo 2) 1, 17, 21, 28, 31,37, 38, 39
- Edita el texto para hacerlo novedoso. PROMOCIONAMOS LA FIESTA PATRONAL DE LA COMUNIDAD Expresin y comprensin oral - Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; y demostrando claridad y coherencia en sus
argumentaciones. La comunicacin asertiva. Caractersticas. El sumillado y el cuadro sinptico. Conectores lgicos Punto y coma. Principales usos. La revista manuscrita. Secciones y diagramacin. La crnica periodstica. Caractersticas. Ilustraciones: graffitis, fotografas, caricaturas, infografas.
pertinencia.
Comprensin de textos - Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. - Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el texto. - Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos
- Planifica la produccin de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. - Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crnicas, amenidades) y grficos en las secciones respectivas. - Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. - Edita el texto para hacerlo novedoso.
Lecturas sugeridas
- Mitos, cuentos y leyendas de Llamelln, el Per e Hispanoamrica. - Tradiciones peruanas. Ricardo Palma - MNCL (Mdulo 2): 12, 19, 32, 36
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RELACIN DE LECTURAS DEL MDULO 5 CON LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL DCN CUARTO GRADO
En la siguiente tabla se puede apreciar que las lecturas del mdulo se pueden utilizar para desarrollar las capacidades y conocimientos del rea de comunicacin:
TTULO 1. El sueo del pongo CAPACIDADES Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Cuento de Cortzar que narra cmo una fuerza Organiza informacin sobre la literatura peruana e extraa se apodera de una casa en la que viven dos hispanoamericana en esquemas y redes semnticas. hermanos. Juguete teatral que presenta cmo se cura el tic tac Interpreta el significado que transmiten los recursos no que adquiri una seorita al ver una pelcula. verbales en el intercambio de informacin. Tradicin de Palma que narra la relacin de Fray Martn con los ratones. DESCRIPCIN Cuento de Arguedas que narra la humillacin de un campesino por parte de su patrn. CONOCIMIENTOS Literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Yawar Fiesta/ Arguedas. El mundo es ancho y ajeno/ Alegra Tcnicas narrativas y de versificacin. Cien aos de soledad/ Garca Mrquez Cualidades de la voz. Impostacin Recursos no verbales: Importancia de la mirada. Tradiciones peruanas/ Palma Un mundo para Julius/ Bryce El ensayo literario.
2. Casa tomada 3. Un cierto tic - tac 4. Los ratones de fray Martn
Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. 5Primeros contactos con el Memorias de Bryce que cuentan ancdotas de la Analiza las obras de la literatura peruana e pueblo infancia del escritor en la hacienda El Cortijo. hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. 6. El cielo sobre nosotros Fragmento de una novela que describe las distintas Crea textos literarios, en prosa o verso, as como ensayos formas que adquieren las nubes en el cielo sobre las caractersticas de las obras de la literatura peruana selvtico. e hispanoamericana, ubicndolas en el contexto social y cultural. 7. Los tranvas de Lima Narracin que presenta la evolucin histrica de los tranvas en Lima, hasta su desaparicin en 1965. 8. Ludopata: juego patolgico Artculo que expone las causas y consecuencias de Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que la ludopata y sus formas de tratamiento. lee. 9. Cuervos, chimpancs y Artculo que presenta diversos casos como Expone temas diversos, presentando las ideas con etologa evidencias de que los animales s razonan. secuencia lgica, relacionando premisas y conclusiones, y apoyndose en fuentes cientficas y tecnolgicas. 10. Al comps de las tijeras .Artculo que presenta los orgenes y caractersticas de la danza de tijeras. 11. la ltima quipucamyoc Artculo sobre una anciana que hasta la fecha confecciona quipus cuando alguien muere.
La exposicin acadmica. Caractersticas.
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12. Ro Amazonas, maravilla natural del mundo 13. La papa: de los Andes al mundo 14. Para ejercitarse todo el ao 15. Por una escuela solidaria 16. La cebolla y el ajo 17. El da que Grau se hizo inmortal 18. Hallan el eslabn ms antiguo conocido en la evolucin del hombre 19. Cmo construir tus propias barreras personales de prevencin 20. Robtica escolar 21. Radiografa de la crisis econmica 22. Nostalgia anticipada 23. Lago Titicaca, maravilla natural 24. Construyendo Per Organizadores de textos narrativos Organizadores de textos informativos Organizadores de textos
Reportaje sobre el ms torrentoso, largo y maravilloso ro del mundo: el Amazonas. Artculo sobre los orgenes de la papa, sus propiedades alimenticias y el volumen de comercio. Artculo sobre el boom de los gimnasios y los ndices de personas que practican algn tipo de deporte. Artculo sobre los orgenes de Fe y Alegra y su rol educativo en los sectores humildes. Artculo sobre el sabor inconfundible del ajo y la cebolla y su presencia obligada en la mesa peruana. Infografa que presenta los acontecimientos ms importantes del combate de Angamos y la inmolacin de Grau. Infografa que da cuenta del hallazgo de Ardipithecus, el homnido, antepasado del hombre, ms antiguo. Instrucciones sobre cmo hacer mascarillas y gel antibacterial con al finalidad de prevenir enfermedades. Artculo que expone la importancia de la robtica en la escuela y cmo incorporarla en la prctica educativa. Artculo sobre las causas que originaron la crisis financiera mundial y sus repercusiones en el Per. Ensayo sobre la aparicin de los libros electrnicos y el desplazamiento de los libros de papel. Publirreportaje que presenta los atractivos del lago Titicaca y la forma de votar para que sea una de las maravillas naturales. Carteles que promocionan el programa Agua para todos y los servicios de la compaa telefnica La Nacional. Taller para elaborar mapas Taller para elaborar tablas Taller para elaborar grficos y diagramas
Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la funcin comunicativa de la imagen y los efectos sonoros.
Lenguaje televisivo y cinematogrfico. Imagen, efectos sonoros. Funcin comunicativa.
El prrafo. Tipos. Progresin temtica.
Enjuicia las ideas de los dems, as como el uso de la lengua, segn los interlocutores y la situacin comunicativa.
Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lgica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temtico y las conclusiones. Identifica la importancia del apndice y las referencias bibliogrficas, como medio para obtener ms informacin. Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas, utilizando lenguaje tcnico y presentando argumentos slidos. Importancia de los apndices y las referencias bibliogrficas. Las tcnicas de participacin grupal (Conferencias, mesas redondas). Organizacin y conduccin. El liderazgo. Los recursos de persuasin
Editoriales y artculos de opinin. Caractersticas. Infiere el propsito comunicativo de editoriales y artculos de opinin, discriminando los hechos de las opiniones. Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografas y ensayos, valorando los aportes del autor.
Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas). Los hechos y las opiniones. Diferencias. El ensayo y la monografa. Caractersticas y estructura.
Elabora fascculos y revistas, incorporando grficos e imgenes, y utilizando las aplicaciones informticas y los recursos de la Internet.
Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
Tcnicas de revisin y correccin del texto.
Planifica la produccin de textos, organizando informacin en
Criterios de organizacin de la
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argumentativos Organizadores de textos persuasivos Taller para elaborar diagramas, esquemas y tablas.
funcin del tema que abordar.
informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin. Los esquemas y las redes semnticas.
En la tabla de abajo, se aprecia algunas capacidades y conocimientos que se pueden desarrollar con cualquiera de las lecturas, por ejemplo, los que se relacionan con Gramtica y Ortografa:
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES Comprensin y expresin oral Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin, segn la tcnica grupal en la que participe. Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales; utilizando inflexiones de voz, as como los recursos propios de cada formato. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendi o no. Comprensin de textos Discrimina la informacin relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos. Discrimina las caractersticas del lenguaje televisivo y cinematogrfico presentes en los mensajes publicitarios. Produccin de textos: Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, as como las convenciones y formalidades propias de estos documentos. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Discurso oral La lengua: uso local y uso estndar. Identidad lingstica y cultural.
Tcnicas de lectura y teora del texto Actas, oficios, solicitudes, memorandos. Estructura. Gramtica y ortografa Proposiciones coordinadas y subordinadas. Preposiciones y conjunciones. La perfrasis verbal. Guiones, comillas, parntesis. Principales usos. La tilde en palabras terminadas en mente. La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. Uso de j - g, y - ll, x, w. Lenguaje audiovisual La publicidad televisiva. tica y medios de comunicacin. Programas radiales musicales y deportivos Fascculos y revistas especializadas. El blog. Literatura Poesa/ Valdelomar y Eguren Poesa/ Csar Vallejo Prosas Profanas/ Rubn Daro Alma Amrica/ J. S. Chocano El ro/ Javier Heraud Pedro Pramo/ Rulfo Poesa/ Pablo Neruda La ciudad y los perros/ Vargas Llosa Crnica de San Gabriel/ Ribeyro El tnel/ Sbato Presencia femenina en la literatura contempornea
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PROGRAMACIN ANUAL DATOS GENERALES GRADO: Segundo DOCENTE: ....................................... PRESENTACIN COMPETENCIAS DE CICLO VALORES Y ACTITUDES 1.1 Respeto 1.2 Laboriosidad 1.3 Tolerancia TEMAS TRANSVERSALES 4.1 Educacin para la cultura emprendedora 4.2 Educacin para identidad local y nacional 4.3 Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
PERODO TTULO DE LA UNIDAD PRODUCIMOS FORMATOS RADIALES SOBRE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LLAMELLN ORGANIZAMOS INFORMACIN SOBRE LOS GNEROS LITERARIOS PRODUCIMOS UNA ANTOLOGA SOBRE CUENTOS, LEYENDAS Y POESAS DE LLAMELLN ANALIZAMOS EL GRUPO NOMINAL PROMOCIONAMOS LA FIESTA PATRONAL DE LA COMUNIDAD PRODUCIMOS AVISOS PUBLICITARIOS SOBRE LOS ATRACTIVOS TURSTICOS DE LLAMELLN PRODUCIMOS RECETAS Y CATLOGOS SOBRE PRODUCTOS DE LLAMELLN TIPO DE UNIDAD P. A. U. A. P. A. M. A. P. A. P. A. P. A. Arte, Historia, Geografa y Economa, EPT. Arte, Ingls, Historia, Geografa y Economa Arte, CTA, EPT ARTICULACIN CON OTRAS REAS EPT, Arte Historia, Ingls, Arte Arte TIEMPO
II
III
ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA
Visitas de campo Entrevistas a personajes de la comunidad Investigacin bibliogrfica Dilogos y exposiciones Talleres de creacin de creacin literaria Taller de radio
CRITERIOS DE EVALUACIN Expresin y comprensin oral Comprensin de textos Produccin de textos Actitud ante el rea
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MOVILIZACIN NACIONAL POR LA COMPRENSIN LECTORA CRONOGRAMA DE LECTURAS MDULO 1: PRIMER SEMESTRE LECTURA
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Una breve historia familiar Lea desde la ms temprana edad Masa La fiesta del Sol La receta mdica El Camotito, valioso, dulce y sabrocito Violencia Contra la mujer Yacuchupe Una tarde en el estadio
UNIDAD
FECHA
Organizamos informacin sobre gneros literarios
Organizamos informacin sobre gneros literarios Producimos radiodramas sobre las actividades productivas de Llamelln Producimos una antologa sobre cuentos leyendas y poesas de Llamelln Producimos radiodramas sobre las actividades productivas de Llamelln Organizamos informacin sobre gneros literarios Producimos radiodramas sobre las actividades productivas de Llamelln Producimos radiodramas sobre las actividades productivas de Llamelln Producimos una antologa sobre cuentos leyendas y poesas de Llamelln Organizamos informacin sobre gneros literarios Producimos radiodramas sobre las actividades productivas de Llamelln
10. Amor entre lneas 11. Papa a la huancana 12. El sol perdido 13. Agricultura Ecolgica 14. Dnde est el abuelo? 15. El oso de anteojos 16. El mito de Yacana 17. La difamacin del lobo 18. El cantero y los asnos 19. 20. 21. 22. 23. Balada para una rosa Conociendo a los achuar El calentamiento global No solo somos Inga O mandinga La papa y sus variedades
24. Los gallinazos sin plumas (fragmento) 25. 26. 27. 28. 29. 30. Carta a un amigo La adversidad Carta a los nios y nias Clulas madre y transplante de mdula sea El Manifiesto ambiental de Noah Sealth, La caoba
Producimos radiodramas sobre las actividades productivas de Llamelln Organizamos informacin sobre gneros literarios
UGEL PUNO
UNIDAD DIDCTICA 01 PRODUCIMOS RADIODRAMAS SOBRE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LLAMELLN

I. II. JUSTIFICACIN TEMA TRANSVERSAL Educacin para la cultura emprendedora
III. VALORES Laboriosidad IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD CAPACIDADES
Expresin y comprensin oral
1. Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. Relata radiodramas, pronunciando con claridad los dilogos y modulando la voz segn los personajes que representa. Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonacin segn la naturaleza de los dilogos y las situaciones presentadas.
CONOCIMIENTOS
- La narracin y descripcin oral: tradiciones, costumbres de Llamelln y la regin. - Las cualidades de la voz entonacin, timbre, intensidad, ritmo). - El parafraseo: caractersticas y utilidad. - Clases de palabras por la ubicacin del acento. - Conectores temporales y espaciales. - Medios de comunicacin en Llamelln. Programas. - El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad. - El radiodrama. Caractersticas, estructura. - Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros. Lecturas: Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas. MNCL (Mdulo 1): 8, 11, 13, 14, 18, 23
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
- Conversacin sobre las costumbres y actividades productivas observadas durante las vacaciones. - Lectura de textos sobre costumbres y actividades productivas diversas: 13, 14 y 18 MNCL. - Conversacin sobre las costumbres y actividades productivas de Llamelln y la necesidad de difundirlas. - Investigacin sobre los medios de comunicacin de Llamelln. - Lectura de narraciones sobre costumbres y actividades de Llamelln: El parafraseo. - Audicin de radiodramas. - Procesamiento de informacin sobre radiodramas y lenguaje radial. - Produccin de radiodramas. Stroy line, guion. - Revisin del guion: uso de conectores, clases de palabras por la ubicacin del acento. - Emisin de radiodramas: cualidades de la voz. - Anexado de archivos (guiones) mediante el chat. - Lectura de textos sobre actividades de otras zonas. 8, 11 y 23 MNCL. - Sistematizacin de lo aprendido.
TIEMPO
2. 3.
Comprensin de textos 1. Identifica el tema, la estructura y la 2. 3.

informacin relevante de los textos que lee. Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el texto. Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Produccin de textos
1. Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narracin. Utiliza los cdigos del chat para intercambiar informacin... Edita el texto para hacerlo novedoso.
2. 3.
Actitudes
1. 2. 3.
4.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje. Valora la manifestaciones literarias de la comunidad y regin.
V.
EVALUACIN
CRITERIOS CAPACIDADES 1 INDICADORES Prepara pistas que guen su participacin. Prepara material de apoyo (fichas, esquemas, guiones) Entona adecuadamente el parlamento. Articula correctamente las expresiones. Otorga variedad al ritmo de su expresin. % 20 40 PTJE 4 8 LISTA DE COTEJO Nro items INSTRUMENTOS
3 TOTAL
- Describe personajes precisando sus rasgos. - Entona teniendo en cuenta el ritmo de la narracin. - Sigue el hilo conductor.
40 100
8 20
UGEL PUNO
COMPREN SIN DE TEXTOS TOTAL
1 2 3
Menciona del tema del texto que lee. Identifica la estructura mediante esquemas. Identifica la informacin relevante mediante un listado. Utiliza el subrayado. Utiliza el sumillado. Opina sobre el contenido de los textos que lee.
30 30 40 100
6 6 8 20 12 4 4 20 PRUEBA DE DESARROLLO PRUEBA DE DESARROLLO
1
PRODUCCI N DE
- Describe los personajes precisando sus rasgos fsicos y psicolgicos. - Describe el conflicto y el desenlace, teniendo en cuenta el inicio del cuento. - Utiliza los conectores temporales y espaciales. Utiliza el lenguaje con precisin. Utiliza cdigos apropiados al interlocutor. Distribuye el texto en forma ordenada. Incorpora imgenes. Escucha las ideas de los dems. Lee en forma libre. Lee en espacios diferentes. Pregunta sobre el uso creativo del lenguaje. Muestra las producciones que realiza. Lee las producciones de su comunidad. Conversa sobre las producciones de su comunidad.
60 20 20 100
TEXTOS
2 3
TOTAL
ACTITUD ANTE EL REA
100
20
LISTA DE COTEJO
GLOSARIO DE CAPACIDADES ESPECFICAS

CAPACIDAD ESPECFICA IDENTIFICAR DEFINICIN Ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos. Encontrar las diferencias esenciales entre dos o ms elementos, procesos o fenmenos. Cotejar dos o ms elementos, objetos, procesos o fenmenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias. Asociar unos elementos con otros de acuerdo con su grado de afinidad, discrepancia, proximidad u otros criterios. Escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propsito definido. Ordenar en niveles superiores o inferiores a los hechos, fenmenos o ideas, de acuerdo con su grado de relevancia. Disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios. Disgregar o separar las partes de un todo para estudiarlas detenidamente, estableciendo relaciones entre ellas y determinar el sentido de la unidad. Determinar la esencia de un todo a partir de sus partes constitutivas y las relaciones que se establecen entre ellas. FORMA DE EVIDENCIA El estudiante identifica cuando seala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc. El estudiante discrimina cuando elabora cuadros comparativos, hace paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos. El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenmenos que observa. El estudiante relaciona cuando hace analogas, vincula causas y consecuencias, une enunciados con ejemplos, etc. El estudiante selecciona cuando separa objetos, caractersticas, cuando registra informacin de su inters, cuando hace elecciones, etc. El estudiante jerarquiza cuando hace pirmides, determina lo que es ms importante, ordena en grado ascendente o descendente, prioriza hechos, etc. El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar. El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histrico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en funcin del todo. El estudiante sintetiza cuando formula conclusiones, encuentra moralejas o enseanzas, expresa principios, hace resmenes, formula hiptesis, etc. El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias. El estudiante interpreta cuando explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos, etc. El estudiante enjuicia cuando emite una apreciacin personal, hace comentarios, platea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista. El estudiante crea cuando propone formas de solucin, produce textos originales, encuentra formas diferentes de uso, da valor agregado a las cosas. El estudiante planifica cuando formula un conjunto de acciones para cumplir con un objetivo, prev lo que realizar en un tiempo determinado, elabora su plan de vida, hace bosquejos, elabora proyectos.
DISCRIMINAR COMPARAR RELACIONAR SELECCIONAR JERARQUIZAR
ORGANIZAR
ANALIZAR.
SINTETIZAR
INFERIR.
Obtener informacin nueva a partir de los datos explcitos o de otras evidencias. Otorgar sentido a la informacin que se recibe (datos, mensajes, situaciones, fenmenos, acontecimientos), valindose de lo explcito y lo implcito. Cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin un acontecimiento, el pensamiento de los dems, las formas de organizacin, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posicin al respecto. Imaginar alternativas nuevas, formas novedosas de expresin y de atender las dificultades, saliendo de lo comn y lo cotidiano. Prever un conjunto de actividades y estrategias orientadas al logro de un propsito determinado.
INTERPRETAR
ENJUICIAR
CREAR
PLANIFICAR
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CUADRO PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR

PROBLEMAS / OPORTUNIDADES
Limitadas oportunidades laborales. -
CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS
TEMA TRANSVERSAL
DEMANDA EDUCATIVA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

Recursos y actividades productivas locales y regionales El rol econmico de las familias, las empresas y el estado. El comercio en Chilete. Oportunidades laborales en Chilete y la regin: servicios, comercio, minera. Ferias comerciales del lugar y del entorno cercano. Autoestima y seguridad personal. Proyecto de vida. La economa local y regional. Estrategias para buscar oportunidades laborales. Estrategias para generarse su propio empleo. La contaminacin ambiental. Uso adecuado y racional del agua potable. Materiales orgnicos e inorgnicos. Estrategias para desechar adecuadamente materiales orgnicos e inorgnicos. Cuencas y gestin de riesgos. Desarrollo sostenible y equilibrio ecolgico. Alimentacin, nutricin y descanso. Hbitos alimenticios. Hbitos de higiene. Efectos de las bebidas alcohlicos sobre el organismo. Valores nutritivos de los alimentos del lugar. Medicina tradicional. Importancia de la actividad fsica para la salud. Uso adecuado del tiempo libre. Importancia de la reforestacin y conservacin de reas verdes. Las inmigraciones. Aspectos histricos y geogrficos de Chilete. Historia personal, familiar, local y regional. Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. Restos arqueolgicos de Kuntur Wasi. Tradiciones y costumbres del lugar. Los juegos tradicionales y populares del lugar. Principales bailes y danzas de la regin.
VALORES Y ACTITUDES
Problemas del contexto (PCR )
Contaminacin ambiental -
Contaminacin del agua y el aire por las operaciones mineras sin responsabilidad social. Disponibilidad restringida de agua potable. Educacin ambiental Arrojo de desechos orgnicos e inorgnicos al ro y a sitios inadecuados. Falta de iniciativa e inseguridad personal para buscar oportunidades laborales. Desconocimiento de las oportunidades laborales que Educacin en y para se presentan en la localidad y regin. la economa No estn preparados para desempearse en las solidaria actividades laborales de la localidad y regin. Desconocimiento de cmo generarse su propia actividad laboral. Uso inadecuado del tiempo libre. Consumo de bebidas alcohlicas por adolescentes y jvenes. Ausencia de una cultura alimenticia. Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos que se consumen en la localidad. Carencia de una cultura de prevencin por la inadecuada prctica de hbitos alimenticios, higinicos y actividad fsica . Desvalorizacin de la creacin y conservacin de reas verdes. Poca valoracin de restos arqueolgicos cercanos a la localidad. Desconocimiento de los juegos y costumbres tradicionales y populares del lugar.
PERSEVERANCIA
RESPONSABILIDAD RESPETO
Niveles bajos de calidad de vida de la poblacin. -
Educacin para la salud y la calidad de vida
RESPONSABILIDAD RESPETO
Falta de identidad con la cultura local, regional y nacional.
RESPETO
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Oportunidades de aprendizaje del contexto
Diversidad cultural Poca comprensin de lo que leen. Ausencia de hbito por la lectura. Desconocimiento de tcnicas de lectura. Carencia de oportunidades para que los estudiantes desarrollen habilidades para la comprensin de lectura. Estudiantes con pocas oportunidades para expresarse mediante el arte. Desconocimiento de las expresiones artsticas. Desconocimiento de las tcnicas en las diversas expresiones del arte. Desconocen los conocimientos y principios bsicos a ser aplicados en la resolucin de problemas matemticos. -
Diversidad biolgica
Geografa de Contumaz: ubicacin, distritos, relieve, altitud, clima y microclimas, paisaje. Proceso histrico de Chilete: fundacin, primeros pobladores, instituciones, hechos importantes. Personajes destacados. Tradicin culinaria de Chilete: platos representativos, bebidas y refrescos, etc. Los medios de comunicacin y transporte en Chilete y la regin. Formas Expresivas de Chilete y la regin. Literatura oral de Chilete y la regin. Ancdotas, experiencias, relatos. La flora de Chilete: mango, ciruela, palta, mamey, maz, arroz, sauce, molle, carrizo, espino, etc. Fauna de Chilete: arrocero, tordo, chilala, chisco, gallareta, chicln, lechuza, gallinazo, life, mojarra, etc. Fiesta patronal de Chilete. Aniversario del Colegio. Hbito de lectura. Tcnicas para la comprensin de lectura. Organizadores de informacin. Niveles de lectura Estrategias metacognitivas. Procesos de lectura. Grupos de exposicin y argumentacin sobre lecturas. Tcnicas y procedimientos para artes visuales. Tcnicas y procedimientos para danza, msica y teatro. Representacin de los hechos, tradiciones y paisajes del lugar.
RESPETO
RESPETO RESPONSABILIDAD RESPETO
Festividades de Chilete
Problemas de la institucin educativa
Estudiantes con bajos niveles de comprensin lectora
RESPONSABILIDAD
Desvalorizacin del arte -
RESPONSABILIDAD
Alto ndice de estudiantes desaprobados en matemtica
Los estudiantes no han desarrollado las habilidades bsicas para resolver problemas matemticos.
Estrategias para resolver problemas. Mtodos heursticas para la resolucin de problemas. Estrategias para la modelacin de problemas. Estrategias para el dominio de algoritmos para la solucin de problemas. Estrategias para la comprensin de conceptos, axiomas y teoremas relacionados con los problemas. Estrategias para la comunicacin de los procesos y resultados del problema. Estrategias para la interpretacin de la solucin de problemas.
RESPONSABILIDAD PERSEVERANCIA
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MODELO T ANUAL
1. INSTITUCIN EDUCATIVA G. U. E. San Juan Bosco 2. NIVEL: Secundaria 3. GRADO: Quinto 4. SECCIN/ES: A C 5. REA: Comunicacin 6. PROFESORA: Marutzia Z. Lazarinos Ch. CONTENIDOS MEDIOS
MTODOS DE APRENDIZAJE
Discurso Oral: - Tcnicas de participacin grupal (panel). Organizacin y conduccin. - Exposicin argumentativa. Caractersticas. - Tcnicas de participacin grupal (seminario). Organizacin y conduccin. - El discurso acadmico y poltico. - Cualidades del discurso. La elocuencia y fluidez lexical. - Los prejuicios lingsticos - Tcnicas de participacin grupal (el foro). Organizacin y conduccin. Tcnicas de Lectura y Teora del Texto: - La metalectura. Tcnicas de control y autorregulacin. - La cruz categorial. - Diagramas de causas efecto: La espina de pescado y el rbol de Problemas. - Importancia del eplogo y nota al pie. - Memorial, hoja de vida. Estructura. - Fuentes de informacin. Tipos. Primarias y secundarias. - El fichaje. - El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones. - Cualidades de la redaccin. La concisin, la claridad y la propiedad. - Tcnicas para la edicin del texto. Gramtica y Ortografa: - Sustantivo, adjetivo y adjetivacin. - El verbo. - Adverbio y adverbializacin. - Puntos suspensivos. La puntuacin en la nota al pie. - La tilde en palabras compuestas. Palabras de acentuacin doble. - La oracin compuesta. - Uso de la Z y D finales. Los grupos consonnticos. Lenguaje Audiovisual: - Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervnculo. - Los mensajes subliminales en los medios de comunicacin. - Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. - Programas radiales: Educativos, de proyeccin social. - La multimedia. Utilidad. - Gneros cinematogrficos. Literatura: - La literatura Espaola y Universal y sus vnculos con le literatura Peruana e Hispanoamericana. Ubicacin en el contexto social y cultural. Movimientos y Escuelas literarias. - Tcnicas narrativas, teatrales y de versificacin. - Hind, china, hebrea, rabe. - Griega y Latina - El medioevo - El Renacimiento. - El Neoclasicismo. - El simbolismo. - Primera mitad del Siglo XX. - El ensayo literario. - Segunda mitad del Siglo XX e inicios del Siglo XXI.
D Planificacin de experiencias, organizando la informacin previendo las actividades y los recursos de apoyo necesarios a la situacin o contexto. D Exposicin verbal de forma ordenada, clara, lgica y comprensiva de contenidos y temas en distintas situaciones comunicativas. D Argumentacin a favor o en contra a travs de distintas tcnicas e instrumentos mostrando coherencia y claridad. D Demostracin de habilidades de interaccin social en diferentes situaciones comunicativas. D Interpretacin de significados a partir del contexto, datos implcitos, recursos verbales y no verbales, conclusiones y mensajes subliminales. D Juicio crtico del contenido implcito y explcito de distintos tipos de mensajes. Identificacin de las distintas situaciones comunicativas, propsito, destinatarios, recursos, opiniones, estructuras, caractersticas y procesos. Anlisis de textos orales y escritos a travs de distintas tcnicas y estrategias. Inferencia a partir de datos, informacin, dibujos, grficos, vietas, relatos, textos Discriminacin de informacin y estructura del texto en situaciones comunicativas diversas. Organizacin de informacin recogida en diversas fuentes mediante tcnicas y estrategias diversas. Juicio Crtico de la informacin oral y escrita. Evaluacin de las estrategias cognitivas y metacognitivas. Planificacin de Produccin de textos seleccionando temas, personajes, momentos, conflictos, y desenlaces, finales inesperados, argumentos, recursos tecnolgicos y retricos, ilustraciones, etc. Redaccin de versiones previas, versiones finales y editadas, presentaciones novedosas, formatos originales y textos ldicos. Demostracin de originalidad en el diseo, elaboracin y ejecucin de proyectos. Elaboracin de textos orales y escritos mediante la utilizacin de las tcnicas de bsqueda de informacin, relectura, organizacin, utilizacin del diccionario, etc. Creacin en la produccin de textos verbales y no verbales. Utilizacin de la gramtica, caligrafa y ortografa correctas en la produccin de textos de diversa ndole. Produccin de versiones previas, versiones finales editadas, presentaciones novedosas, formatos originales y textos ldicos.
CAPACIDADES DESTREZAS
1. EXPRESIN
FINES
VALORES-ACTITUDES
ORAL. D D D D D D Planificar. Disertar. Argumentar. Conducir. Interpretar. Enjuiciar.
2. COMPREN- 3. PRODU DE SIN DE CCIN TEXTOS. TEXTOS Identificar. Analizar. Inferir. Discriminar. Organizar. Enjuiciar. Planificar. Redactar. Disear. Elaborar. Crear. Utilizar. Editar.
Responsabilidad: Ser puntual Respetar las normas Cumplir con las tareas Demostrar esfuerzo Asume las consecuencias de sus actos Planificar las actividades. Respeto: Escuchar atentamente Aceptar sugerencias Valorar a los otros Trabajar en equipo Mostrar tolerancia de la diversidad Compartir con los otros Atender a estar disponible. Autoestima: Mostrar seguridad y confianza en si mismos Mostrar autonoma al actuar Practicar la conducta asertiva Mostrar espritu de superacin.
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MODELO T UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. INSTITUCIN EDUCATIVA G. U. E. San Juan Bosco 4. SECCIN/ES: A - C 5. REA: Comunicacin 7. PROFESORA: Marutzia Z. Lazarinos Ch. 2. NIVEL: Secundaria 3. GRADO: Quinto 6. TEMPORIZACIN: ( ) semanas y ( ) sesiones
CONTENIDOS
MEDIOS
MTODOS DE APRENDIZAJE
Discurso Oral: - Tcnicas de participacin grupal (panel). Organizacin y conduccin. Tcnicas de Lectura y Teora del Texto: - La metalectura. Tcnicas de control y autorregulacin. - La cruz categorial. Gramtica y Ortografa: - Sustantivo, adjetivo y adjetivacin. Lenguaje Audiovisual: - Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervnculo. Literatura: - La literatura Espaola y Universal y sus vnculos con le literatura Peruana e Hispanoamericana. Ubicacin en el contexto social y cultural. Movimientos y Escuelas literarias. Discurso Oral: - Exposicin argumentativa. Caractersticas. Tcnicas de Lectura y Teora del Texto: - Diagramas de causas efecto: La espina de pescado y el rbol de Problemas. Gramtica y Ortografa: - El verbo. Lenguaje Audiovisual: - Los mensajes subliminales en los medios de comunicacin. Literatura: - Tcnicas narrativas, teatrales y de versificacin.
D Planificacin de experiencias, organizando la informacin previendo las actividades y los recursos de apoyo necesarios a la situacin o contexto. D Desarrollo de la fluidez mental y verbal a travs de distintas tcnicas y estrategias y en distintas situaciones comunicativas. D Narracin de ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos, leyendas y noticias diversas de forma fluida utilizando una pronunciacin, un ritmo y una entonacin adecuados. D Escucha con atencin mensajes en distintas situaciones comunicativas. D Interpretacin de significados a partir del contexto, datos implcitos, recursos verbales y no verbales, conclusiones y mensajes subliminales. D Juicio crtico de la informacin oral y escrita. Identificacin del tema, propsito comunicativo, personajes, hechos, estructuras, caractersticas y procesos en distintas situaciones comunicativas. Utilizacin de tcnicas diversas para la comprensin y elaboracin de textos orales y escritos. Discriminacin de la informacin relevante de la complementaria, ideas principales y secundarias y estructura en textos de diversa ndole a travs de distintas tcnicas y estrategias. Inferencia a partir de datos, informacin, dibujos, grficos, vietas, relatos, textos. Organizacin de la informacin recogida en diversas fuentes y a travs de diferentes tcnicas, estrategias e instrumentos. Interpretacin de contenidos explcitos o implcitos de mensajes informativos y publicitarios, orales y escritos. Juicio Crtico del contenido implcito y explcito de distintos tipos de mensajes. Planificacin de Produccin de textos segn la situacin comunicativa. Redaccin de textos diversos respetando su estructura, propsito comunicativo, caractersticas y procesos. Redaccin de textos orales y escritos con coherencia mediante el uso de esquemas, cuadros y organizadores grficos diferentes. Elaboracin de textos verbales y no verbales. Confeccin de peridicos murales organizando la informacin de acuerdo al propsito definido. Creacin en la produccin de textos verbales y no verbales. Utilizacin de la gramtica y ortografa correctas en la produccin de textos de diversa ndole. Produccin de versiones previas, versiones finales y editadas, presentaciones novedosas, formatos originales y textos ldicos.
CAPACIDADES - DESTREZAS
1. EXPRESIN ORAL. D Planificar. D Disertar. D Argumentar. D Conducir. D Interpretar. D Enjuiciar.
FINES
VALORES-ACTITUDES
2. COMPREN- 3. PRODUCCIN DE SIN DE TEXTOS TEXTOS. Planificar. Identificar. Redactar. Analizar. Disear. Inferir. Elaborar. Discriminar. Crear. Organizar. Utilizar. Enjuiciar. Editar.
Responsabilidad: Ser puntual Respetar las normas Cumplir con las tareas Demostrar esfuerzo Asume las consecuencias de sus actos Planificar las actividades. Respeto: Escuchar atentamente Aceptar sugerencias Valorar a los otros Trabajar en equipo Mostrar tolerancia de la diversidad Compartir con los otros Atender a estar disponible. Autoestima: Mostrar seguridad y confianza en si mismos Mostrar autonoma al actuar Practicar la conducta asertiva / Mostrar espritu de superacin.
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ACTIVIDADES como ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (destreza + contenido + mtodo + actitud)

ACTIVIDAD - 1. - Exponer sobre temas diversos en paneles en forma ordenada, clara y lgica, organizando la informacin, practicando la conducta asertiva. 1) Lee las pgs. 10 y 11 del Libro de Comunicacin y desarrolla las actividades de Comprensin Lectora. 2) Organiza un panel preparando la informacin necesaria a tu intervencin. 3) Interviene en el tiempo indicado y respetando las normas del dilogo. 4) Realiza preguntas aclaratorias y precisas de acuerdo al tema del panel. ACTIVIDAD - 2. - Identificar los procesos de comprensin lectora mediante la metalectura, tcnicas de control y autorregulacin; valorando la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente, mostrando espritu de superacin. 1) Lee el texto indicado en forma oral. (pg. 16/102 PYP1) 2) Responde por escrito y lee las respuestas del cuestionario. 3) Aplica las tcnicas de control y autorregulacin en la lectura del texto. (pg. 37 PYP1) 4) Evala tu comprensin lectora a travs de una ficha de evaluacin. ACTIVIDAD - 3. - Analizar textos escritos a travs de la cruz categorial, cumpliendo con el trabajo asignado. 1) Explica en que consiste la estructura textual de un texto. 2) Observa el esquema de la cruz categorial, distinguiendo la finalidad de los ejes que la conforman. 3) Lee un texto (pg. 89 PYP1) y aplica la cruz categorial. ACTIVIDAD - 4. - Elaborar un folleto turstico aplicando las herramientas del lenguaje (sustantivos, adjetivos y adjetivacin) respetando las normas. 1) Identifica las caractersticas y el propsito comunicativo de un folleto turstico. (pg. 16 C5) 2) Selecciona el lugar, imgenes y fotografas para elaborar un folleto turstico de nuestra regin. 3) Elabora la versin final y editada de un folleto turstico, con una redaccin clara y coherente y haciendo uso de sustantivos y adjetivos apropiados a tu texto. 4) Aplica las herramientas del lenguaje (sustantivos y adjetivos) en ejercicios diversos. (pg. 16 C5 g) ACTIVIDAD - 5. - Inferir el propsito comunicativo en los textos provenientes del Internet. El hipervnculo, a partir de lo ledo y observado, mostrando seguridad y confianza en s mismo. 1) Lee con mucha atencin las pginas 24 y 25 del texto de Comunicacin. 2) Comenta tus experiencias del uso del Internet. 3) Elabora un cuadro sobre los aspectos positivos y negativos que ofrece el Internet. 4) Intercambia direcciones de pginas educativas y/o recreativas. ACTIVIDAD - 6. - Analizar las obras de la literatura espaola, universal y sus vnculos con la literatura peruana, identificando el contexto social y cultural, y los movimientos y escuelas literarias a los que pertenecen a travs de distintas tcnicas y estrategias mostrando autonoma al actuar. 1) Lee la pgina 34 del Libro de Comunicacin, para elaborar una lnea del
EVALUACIN
CRITERIOS: Capacidades: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS. PRODUCCIN DE TEXTOS Valores RESPONSABILIDAD RESPETO AUTOESTIMA INDICADORES LOGRO Destrezas - Exponer. - Analizar. - Identificar. - Elaborar. - Inferir. - Planificar. - Utilizar. Actitudes - Cumplir con el trabajo asignado. - Trabajar en equipo - Mostrar autonoma al actuar. - Demostrar esfuerzo. - Practicar la conducta asertiva. - Mostrar espritu de superacin. - Respetar las normas. DE
VOCABULARIO Adjetivacin. Metalectura. Panel. Hipervnculo. Internet. Subliminal.
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tiempo. 2) Pon en prctica esta tcnica con la historia de tu vida. 3) Organiza la informacin en lneas de tiempo, explicando las ventajas de stas para comprender una determinada poca de la literatura universal. ACTIVIDAD - 7. - Planificar la exposicin argumentativa organizando la informacin previendo las actividades y los recursos de apoyo necesarios a la situacin o contexto mostrando espritu de superacin. 1) Lee las pginas 36 y 37 del Libro de Comunicacin. 2) Comenta reflexivamente sobre las causas y consecuencias de la contaminacin (tcnica de la espina del pescado) 3) Planifica tu exposicin argumentativa sobre la contaminacin del Lago Titicaca utilizando los conectores de causa y de consecuencia. 4) Copia en tu cuaderno el propsito comunicativo y la estructura de la exposicin argumentativa. ACTIVIDAD 8. - Analizar textos escritos sobre un tema de la actualidad a travs de distintas tcnicas e instrumentos, demostrando seguridad y confianza. 1) Lee el texto del mdulo 2 de comprensin lectora. 2) Identifica las causas y consecuencias utilizando la tcnica de la espina del pescado. 3) Comenta sobre el tema propuesto y desarrolla la tcnica de la espina del pescado y el rbol de problemas con la informacin proporcionada. ACTIVIDAD - 9. - Utilizar la gramtica correcta empleando el verbo en ejemplos y ejercicios de textos diversos demostrando esfuerzo. 1) Lee el texto narrativo en forma personal (pg. 94 PYP2) 2) Identifica el tipo de palabra del texto ledo para logarla intencin comunicativa: narrar, ordenndolas en una lista. 3) Copia en tu cuaderno la informacin acerca del verbo (pg. 214 Nexos1, pg. 58 Comunicacin4) 4) En grupo desarrolla ejercicios propuestos por la profesora. ACTIVIDAD - 10. Inferir el propsito comunicativo en mensajes subliminales de los medios de comunicacin a partir de la informacin, grficos, imgenes, relatos, textostrabajando en equipo. 1) Comenta en clase sobre las propagandas publicitarias y el mensaje que expresan. 2) Busca en el diccionario el significado de la palabra subliminal. 3) Desarrolla en tu cuaderno y en grupo la pgina 142 del libro. 4) Selecciona un anuncio comercial e identifica el mensaje subliminal. 5) Explica la intencin del mensaje subliminal encontrado, comparte con tus compaeros esta experiencia. (pg. 145 C5 EYE) ACTIVIDAD - 11. - Analizar diversos textos a travs de tcnicas narrativas, teatrales y de versificacin mostrando autodominio al actuar. 1) Lee e identifica el tipo de texto que se te presenta en la hoja de apoyo. 2) Explica las caractersticas de cada tipo de texto. 3) Organiza la informacin en esquemas sobre las tcnicas segn el tipo de texto. 4) Desarrolla las actividades propuestas aplicando las tcnicas correspondientes al tipo de texto. (C4 pg. 18/330 - C5 pgs. 35, 153, 205 C1 pg. 48 N1 pgs. 250, 272 - 290) 5
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PANEL DE CONTENIDOS DEL QUINTO GRADO

REA:COMUNICACIN
T I U 1
PROFESORA: Marutzia Lazarinos Choquehuanca.
CONOCIMIENTOS Discurso Oral: - Tcnicas de participacin grupal (panel). Organizacin y conduccin. Tcnicas de Lectura y Teora del Texto: - La metalectura. Tcnicas de control y autorregulacin. - La cruz categorial. Gramtica y Ortografa: - Sustantivo, adjetivo y adjetivacin. Lenguaje Audiovisual: - Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervnculo. Literatura: - La literatura Espaola y Universal y sus vnculos con le literatura Peruana e Hispanoamericana. Ubicacin en el contexto social y cultural. Movimientos y Escuelas literarias.
2 Discurso Oral: - Exposicin argumentativa. Caractersticas. Tcnicas de Lectura y Teora del Texto: - Diagramas de causas efecto: La espina de pescado y el rbol de Problemas. Gramtica y Ortografa: - El verbo. Lenguaje Audiovisual: - Los mensajes subliminales en los medios de comunicacin. Literatura: - Tcnicas narrativas, teatrales y de versificacin.
II
Discurso Oral: - Tcnicas de participacin grupal (seminario). Organizacin y conduccin. Tcnicas de Lectura y Teora del Texto: - Importancia del eplogo y nota al pie. - Memorial, hoja de vida. Estructura. Gramtica y Ortografa: - Adverbio y adverbializacin. Lenguaje Audiovisual: - Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. Literatura: - Hind, china, hebrea, rabe. - Griega y Latina
II
Discurso Oral: - El discurso acadmico y poltico. - Cualidades del discurso. La elocuencia y fluidez lexical. Tcnicas de Lectura y Teora del Texto: - Fuentes de informacin. Tipos. Primarias y secundarias. - El fichaje. Gramtica y Ortografa: - Puntos suspensivos. La puntuacin en la nota al pie.
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- La tilde en palabras compuestas. Palabras de acentuacin doble. Lenguaje Audiovisual: - Programas radiales: Educativos, de proyeccin social. Literatura: - El medioevo - El Renacimiento. - El Neoclasicismo.
III
Discurso Oral: - Los prejuicios lingsticos Tcnicas de Lectura y Teora del Texto: - El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones. Gramtica y Ortografa: - La oracin compuesta. Lenguaje Audiovisual: - La multimedia. Utilidad. Literatura: - El simbolismo. - Primera mitad del Siglo XX.
III
6 Discurso Oral: - Tcnicas de participacin grupal (el foro). Organizacin y conduccin. Tcnicas de Lectura y Teora del Texto: - Cualidades de la redaccin. La concisin, la claridad y la propiedad. - Tcnicas para la edicin del texto. Gramtica y Ortografa: - Uso de la Z y D finales. Los grupos consonnticos. Lenguaje Audiovisual: - Gneros cinematogrficos. Literatura: - El ensayo literario. - Segunda mitad del Siglo XX e inicios del Siglo XXI.
PANEL DE CAPACIDADES Y DESTREZAS DE AREA

INSTITUCIN EDUCATIVA I.E.S SAN JUAN BOSCO - Salcedo REA: Comunicacin GRADO: 5to PROFESORA: Marutzia Zelmira Lazarinos Choquehuanca.
CAPACIDADES REA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS
DESTREZAS
Planificar. Disertar. Argumentar. Conducir. Interpretar. Enjuiciar.
Identificar. Analizar. Inferir. Discriminar. Organizar. Enjuiciar.
Planificar. Redactar. Disear. Elaborar. Crear. Utilizar. Editar.
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PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2006 - 2021

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PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL 2006 2015

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OBJETIVOS ESTRATGICOS REGIONALES

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE PUNO PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

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ORGANIZACIN CURRCULAR DEL REA DE COMUNICACIN

ORGANIZACIN DEL REA:

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

ELABORACIN DE PANELES (PCI) PANEL DE TEMAS TRANSVERSALES

EDUCACIN PARA EL XITO

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA Y CIUDADANA EDUCACIN AMBIENTAL Y PARA LA SALUD

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PANEL DE IDENTIFICACIN DE APRENDIZAJES RELACIONADOS CON LOS TEMAS TRANSVERSALES

PRODUCCIN DE TEXTOS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

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PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL COMUNICACIN

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3.2. VALORES Y ACTITUDES:

* Educacin ambiental y salud.

Total Horas 98 hrs. 91 hrs. 91 hrs.

Feriados e imprevistos 3 das 3 das 3 das

Total de horas efectivas 93 87 87

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

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CC. SS. CC. SS., PP.FF.RR.HH,

Papelgrafos. tiles de escritorio.

EXPONEMOS TEMAS SOBRE EL USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

VII. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Observacin Lista de cotejo

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS:

III. SECUENCIA DIDCTICA

Secuenciacin de procesos y elegir estrategias

Ejecucin de los procesos y estrategias

EJEMPLO DE ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS A PARTIR DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

SOBRE GNEROS LITERARIOS