Portafolio de presentacin. Indra Crdova Garrido, Comunigoga.

Proyecto: Construccin de la Asignatura Anlisis del Discurso con REA que se inserte en las Prcticas Educativas Abiertas. Prctica 4. Identificacin del rea de oportunidad al interior de la Institucin. El nacimiento de este proyecto inici con la inquietud de conocer y apropiar los REA. Despus de dos prcticas de trabajo con los mencionados recursos, naci la idea de (re)construir una asignatura con ellos (como apoyo), y fue creciendo la posibilidad de insertarlo adems dentro del Movimiento Educativo Abierto, gracias a las posibilidades de las PEA como: socializar, compartir y ser modificado por docentes que comparten un campo de inters comn, la Comunicacin Educativa. Luego quizs diseminarlo a comunidades de prctica de profesionales de la Educacin Superior, y quizs de ah convertirse en un Curso completo REA, que pueda ser recuperado por personas interesadas en la temtica de la Comunicacin y la Pedagoga. Por qu realizar un curso con REA, pensado para PEA? Pues coincid con autores como el Dr. Cristbal Cobo en que las prcticas educativas abiertas, son una opcin para generar innovacin educativa con TICs que nos pe rmiten interactuar dentro de un nuevo paradigma enseanza-aprendizaje y una nueva forma de acercarnos a la Informacin (gestionar, discriminar y discernir). Ese nuevo paradigma requiere profesionales que cuenten con la capacidad de apertura y la capacidad de conexin para dar respuesta a esas exigencias que podemos adems ver plasmadas en las directrices planteadas por la UNESCO en cuanto al trnsito hacia la Sociedad del Conocimiento. Por todo ello es que detecto como una necesidad inminente que existan algunos cursos completos y curriculares con REA, dentro de una Universidad que capacita y forma a formadores.
el currculo se define como una serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta: producir los aprendizajes deseados. A partir de estas precisiones, el diseo curricular abierto se define como el proceso de construccin colaborativa de experiencias de aprendizaje, que permita la remezcla de sus componentes de modo que su resultado sea un mapa curricular que exprese una ruta de formacin personalizada. Este proceso se ha de soportar en el uso de herramientas informticas de acceso libre. Un mapa curricular debe dar cuenta de la articulacin de ncleos temticos involucrados, el desarrollo del proceso de formacin, competencias a desarrollar y reas de formacin. El diseo curricular abierto debera permitir la formulacin de objetivos adaptndolos a las

necesidades del aprendiz, quien tendra la posibilidad de seleccionar los contenidos de aprendizaje en colaboracin con docentes, otros estudiantes y otros actores interesados, quienes a su vez podran sugerir actividades de aprendizaje, medios y materiales de trabajo. Lo anterior implica que dichos actores del proceso tengan acceso libre a las herramientas informticas que soporten el proceso de diseo curricular abierto. (Pals, 2006).

Y no slo eso, como dira el Dr. Cobo adems es fundamentar documentar las experiencias para poder sensibilizar a quienes no conocen de estos elementos, ir ms all de las fronteras del espacio-tiempo adscritos a la educacin tradicional. Por lo que consideramos integrar un documento que recupere el proceso de investigacin y las acciones realizadas hasta poner el curso en marcha. La viabilidad de este proyecto dentro de la Universidad Pedaggica Nacional, responde a varias razones: -Es una Institucin de Educacin Superior, especializada en Educacin y obviamente, procesos de enseanza-aprendizaje. -Cuenta con una Plataforma propia donde tiene en marcha cursos y asignaturas en Modalidad Virtual (equipamiento tecnolgico adecuado y enfoque pedaggico de educacin mediada con TICs). -Cuenta con un Repositorio Digital (Digital Acadmico) que cuenta con libros, artculos, memorias e investigaciones y adems tiene la opcin para integrar programas educativos completos, como se muestra a continuacin:

-Dicho repositorio digital fue creado bajo el principio Open Access* para compartir archivos.

*El "Open Access" es una iniciativa promovida por la Open Archives Initiative (OAI), que impulsa los proyectos basados en el acceso abierto (libre y gratuito), a travs de internet, a los trabajos publicados por la comunidad cientfica, as como su uso y distribucin, respetando las leyes de copyright existentes. El concepto Open Access se apoya, entre otras, en las siguientes Declaraciones internacionales, en las que se establecen la definicin y criterios del proyecto y se adhieren al mismo numerosas instituciones internacionales: Declaracin de Budapest (2002), Declaracin de Bethesda (2003), o la Declaracin de Berln (2003). La Declaracin de Bethesda sobre Publicacin de Acceso Abierto de abril del 2003 aade que para que un trabajo sea de acceso abierto, tiene que cumplir dos condiciones: 1. El/los autor/es y el/los propietario/s de los derechos de propiedad intelectual otorguen a los usuarios un derecho libre, irrevocable, universal y perpetuo de acceso y licencia para copiar, utilizar, distribuir, transmitir y presentar el trabajo pblicamente y hacer y distribuir obras derivadas, en cualquier soporte digital para cualquier finalidad responsable, sujeto a la apropiada atribucin de la autora, as como el derecho de hacer una pequea cantidad de copias impresas para su uso personal. 2. Una versin completa de la obra y todos los materiales suplementarios, incluyendo una copia de los permisos citados anteriormente, en un formato electrnico estndar apropiado, se depositar de forma inmediata a la publicacin inicial en al menos un repositorio en lnea apoyado por una institucin acadmica, una sociedad de intelectuales, una agencia gubernamental, o cualquier otra organizacin debidamente establecida que persiga facilitar el acceso abierto, la distribucin sin restricciones, la interoperabilidad y el archivado a largo plazo. Por su parte, la Declaracin de Berln sobre el Acceso Abierto al Conocimiento en Ciencias y Humanidades, de octubre de 2003, ratifica todo lo anterior y aporta la perspectiva ms terica afirmando que nuestra misin de diseminar el conocimiento ser incompleta si la informacin no es puesta a disposicin de la sociedad de manera rpida y amplia. Es necesario apoyar nuevas posibilidades de diseminacin del conocimiento, no slo a travs de la manera

clsica, sino tambin utilizando el paradigma de acceso abierto por medio de Internet. Definimos el acceso abierto como una amplia fuente de conocimiento humano y patrimonio cultural aprobada por la comunidad cientfica. Para que se pueda alcanzar la visin de una representacin del conocimiento global y accesible, la Web del futuro tiene que ser sustentable, interactiva y transparente. El contenido y las herramientas de software deben ser libremente accesibles y compatibles. Steven Harnard, considerado uno de los fundadores de la iniciativa, afirma mi definicin de Open Access es la misma que la de la Declaracin de Budapest: es dar acceso sin restricciones y a travs de Internet a los textos completos de la literatura cientfica ya revisada. Aunque esta definicin omite dos adjetivos importantes, inmediato y permanente (Research Information, julio 2006). Martin Richardson, director de Oxford Journals, division de Oxford University Press, opina nuestra definicin de Open Access es accesibilidad online de las publicaciones, siempre sin coste alguno para los lectores. El acceso abierto para m es mucho ms amplio si los lectores no tienen que pagar. De esta forma justifica el servicio de pago por publicacin que est ofreciendo su editorial y contesta a la eterna pregunta de quin paga en el Open Access? (Research Information, julio 2006). Recuperado de: http://glossarium.bitrum.unileon.es/Home/acceso-abierto

HOJA DE RUTA.
1. La audiencia a quienes van dirigidas las acciones de este proyecto son los docentes y estudiantes del Campo de Comunicacin Educativa de la Licenciatura en Pedagoga como usuarios finales. 2. El enfoque pedaggico en el uso de REA, es el que dar sustento al proyecto, ya que el objetivo de la creacin del Curso REA Anlisis del Discurso es favorecer el saber; utilizar y producir nuevos REA para dar apoyo al proceso de enseanza- aprendizaje en el aulas, especficamente para apoyar el ltimo ao de Carrera de la Licenciatura en Pedagoga, donde los alumnos eligen especializarse en Comunicacin Educativa. 3. Directrices PEA. a) La Universidad Pedaggica Nacional aparece como una de las Instituciones Participantes en la Agenda Regional de Prcticas Educativas Abiertas (PEA), por lo cual poner en marcha este tipo de Cursos sera continuar con la directriz de la Agenda donde se recomienda que las IES incorporen un enfoque abierto a la produccin de conocimiento en la educacin, promoviendo el uso, reutilizacin y remezcla de recursos educativos.

b) El trabajo acadmico de la UPN, debe hacer frente a los principios de accesibilidad en el diseo, implementacin y uso de prcticas de aprendizaje basadas en REA, para lo que a partir de las interrogantes siguientes: Cmo concebir un currculo abierto como parte de las prcticas educativas abiertas? Cmo entender la enseanza como un ejercicio en las 4 rs: reutilizacin, adaptacin, modificacin, remezcla? Cmo debera ser un currculo de libre acceso?, se trabajar en la creacin de un currculum del Curso Anlisis del Discurso con REA para que se inserte en una Prctica Educativa Abierta. A partir de investigacin documental y de las referencias revisadas en el Curso: Innovacin con Recursos Educativos Abiertos (ITESM), recupero que la creacin de un Curso Completo para ser inserto en el Movimiento Educativo Abierto, debe ser convertido para recuperar las siguientes caractersticas: -Ser de dominio pblico, publicado bajo licencia de propiedad intelectual que permite su libre uso o adaptacin, garantizando el respeto de los derechos de autor y el uso adecuado de la propiedad intelectual. -Incluir conocimiento generativo y adaptado a la audiencia final -Tener interacciones distribuidas y multi-espaciadas -Que fomente aprendices autnomos y auto-regulados -Que use, reutilice, adapte, remezcle ---o produzca--- recursos educativos abiertos. El programa de la asignatura Anlisis del Discurso est elaborado con uso de REA como actividades interactivas y de apoyo a las sesiones, as que la accin siguiente se encamina a su revisin exhaustiva para hallar los elementos que se deben incluir para que se adapte a las necesidades de las PEA, accin individual que estimo concluir a fines del 2013. c) Para que se desarrolle ms investigacin emprica sobre el valor pedaggico de los REA, incluyendo su impacto en contextos de educacin formal e informal, se seguir este Proyecto como una Investigacin Colaborativa, junto con colegas del Campo de Comunicacin Educativa. A finales de septiembre se termina con la recuperacin de insumos de material documental de las referencias revisadas en el Curso: Innovacin con Recursos Educativos Abiertos (ITESM), en octubre se continuar la recopilacin de material sobre PEA en IES, y noviembre y diciembre para recuperar a partir de documentos y entrevistas sobre la participacin de la Universidad Pedaggica Nacional en las PEA. Las encuestas ya realizadas al equipo docente y a los alumnos han sido recuperadas como un primer momento de diagnstico y se consideran exitosas al ofrecer un primer esbozo de justificacin para la realizacin del Curso REA; la idea es amplia la aplicacin de encuestas a otros 2 grupos de la Licenciatura en Pedagoga y a los acadmicos de la Licenciatura en Pedagoga y el Posgrado. Se intentar averiguar adems, por qu no se le ha dado continuidad al Repositorio Digital en la parte de los Programas Educativos y el Movimiento Abierto.

d) Para que la comunidad acadmica UPN se sensibilice sobre el papel de los REA en el apoyo a las prcticas educativas transformadoras e innovacin en el aprendizaje con el fin de motivar la distribucin de la generacin de conocimiento y transferencia a travs de PEA, se iniciar un Foro Acadmico para recuperar experiencias en PEA por acadmicos de la propia Universidad, as como otras Instituciones de Educacin Superior. Con conferencias mensuales, que iniciarn en febrero y concluirn en junio de 2014, se recuperarn las experiencias en el Uso Pedaggico de REA. Contaremos con el apoyo del rea Acadmica 4: Tecnologas de la Informacin y Enfoques Alternativos, rea a la que est adscrito el Campo de Comunicacin Educativa, la Licenciatura en Pedagoga, el rea de Biblioteca, quienes crearon y administran el Repositorio Digital Acadmico, que opera bajo los principios Open Access y el Departamento de Televisin Educativa de la UPN, quien nos brindar difusin a travs de su canal va streaming Enlace UPN. El reto al que se enfrentar este proyecto, es obtener un marco adecuado que permita implementar el modelo PEA en la UPN y no slo en trminos financieros, sino que tambin considere el entorno tcnico e institucional que permita hacer frente a las necesidades administrativas, los requerimientos acadmicos y jurdicos, soportando los procesos de produccin y publicacin de los REA. (Downes, 2007; Helsdingen, Janssen, y Schuwer, 2010; Friend, 2011). Por tanto, el trabajo futuro me llevar a impulsar la iniciativa de aprovechar la existencia de REA y Open Access dentro de la Universidad; adems de impulsar la idea de que podemos aumentar la capacidad de atender a ms poblacin estudiantil de esta forma (con el Curso Anlisis del Discurso REA), el argumento ms claro es que en la pasada Convocatoria Semestre 2013-II, el Campo de Comunicacin Educativa fue un campo saturado el primer da de eleccin y por las limitantes de los espacios se tuvo que declinar 7 solicitudes de estudiantes. Personalmente me llevo un gran aprendizaje profesional, y tambin personal: el primero, fue quitarme el miedo a socializar lo que escribo, a comp artir mis ideas; el segundo, dejar detrs la idea de que si los productos no tienen derechos reservados se corre el riesgo de no ser reconocido como autor. Cambiar un poco el paradigma y darme cuenta que las competencias necesarias para el profesional docente de este siglo requieren mucho ms de la capacidad de apertura y de conexin de la que yo crea. Fue sensacional esta experiencia formativa. Gracias.