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CONFERENCIA

LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO, LA LECTURA COMO REFERENTE

JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ ALARCON

LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA LECTURA

Argumentaciones para justificar el énfasis que conviene poner en la lectura La tradición de la investigación sobre lectura, en psicología de la educación La atención de la psicología cognitiva y el constructivismo a la comprensión lectora, dada la importancia que tiene en la construcción del conocimiento de las diversas materias académicas La concepción de la lectura como la materia instrumental básica que posibilita los demás aprendizajes Las sugerencias que se exponen relativas a la lectura, como ilustración de una aplicación de los principios del constructivismo, que puede trasladarse a otras situaciones docentes
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MOTIVACION PARA LA LECTURA

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Primer paso para iniciar el aprendizaje académico Se tiene la sensación de que lo que se esta haciendo tiene sentido Se requiere iniciar, mantener y dirigir el entusiasmo CREAR UN CONTEXTO APROPIADO Establecer diversas áreas o rincones, que el alumno identifique con la actividad lectora Área de biblioteca Área de escritura Área de escucha Área de lectura

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LEER EN VOZ ALTA A LOS NIÑOS

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Primeros niveles ,actividad diaria Leer a los niños diferente de hacer leer a los niños Recomendaciones Preparar ambiente de lectura Seleccionar los libros cuidadosamente Leer con expresión y sentimiento Dejar tiempo para la discusión durante y después de la lectura, tolerar las preguntas o interrupciones No permitir que la discusión se convierta en un test Permitir que los niños escriban o dibujen durante la lectura

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SELECCIONAR ADECUADAMENTE EL MATERIAL DE LECTURA

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Textos atractivos Significación social o cultural Cohesión y coherencia Posibilidades para la enseñanza Posibilidades psicológicas En los primeros niveles Dominan el vocabulario básico ? El estilo es claro ?

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TRANSMITIR ACTITUDES Y EXPECTATIVAS POSITIVAS

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Un profesor que ame la lectura, que se entusiasme y disfrute El alumno aprende de forma mas efectiva Animar a los alumnos para que descubran el placer de la lectura Fuente de satisfaccion y desarrollo personal Usar las notas personales positivas, mas adelante la nota dirige Nada es tan estimulante como el éxito

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LA INFLUENCIA DEL FRACASO EN LA LECTURA SOBRE LA PERSONALIDAD Y LA CONDUCTA
Trastornos en la escuela Fracaso en la lectura Trastornos de la personalidad

Condicionamiento escolar negativo

Complejo de fracaso

Ansiedad con diversas manifestaciones

Fracaso escolar intelectual generalizado Conducta de huida Indisciplina agitación

Sentimiento de culpa Solicitud de castigo Agresividad reactiva

Sentimiento de inferioridad Desvalorización del yo
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LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA
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Procedimientos y métodos del aprendizaje de la lectura Didáctica Habilidades lectoras Psicología cognitiva Constructivismo Favorecer el andamiaje Formas diversas de intervención EL MODELADO Proceso por el que se demuestra a alguien como hacer algo La mayoría de los comportamientos humanos se adquieren de esta manera Como construir el conocimiento a partir de la lectura

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MODELADO...
Modelado implícito Lectura en voz alta del profesor Modelado explicito Pensar en voz alta – Seguir procesos mentales Otra forma de modelado explicito Presentar serie de pasos para realizar tarea Decidir el tópico Que se dice del tópico Escribir una frase sobre lo que se dice del tópico Idea principal

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EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

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Actividades en cuya realización trabajan conjuntamente los alumnos RESPONDER Puede realizarse antes, durante o después de la lectura Que hace el alumno como resultado de la lectura ? ANTES – Mirar, predecir, realizar fichas bibliograficas, escribir fecha de inicio DURANTE – Tomar notas, subrayar ideas, palabras y datos, reflexionar, formularse preguntas, escribirlas DESPUES – Resumir, elaborar el mapa de la historia, póster publicitario, seleccionar otro libro del mismo autor o de la misma temática, explicar, comentar, seleccionar un personaje y explicar la historia desde su punto de vista

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RESPONDER.....
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El profesor estimula con preguntas creativas Se podría cambiar el orden de los acontecimientos ? Que le preguntarías ahora al autor ? Aceptar diversas respuestas, interpretaciones, sentimientos y valoraciones También se producen respuestas mentalmente No condicionar respuesta formal siempre LECTURA COMPARTIDA Para los mas pequeños Primero el profesor lee en voz alta Posteriormente se invita a los niños a participar RESPONDER – Dibujos, escritura, discusión, dramatización Lectura oral, discusión, lectura compartida, discusión, lectura en solitario
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LECTURA COOPERATIVA

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Grupos de dos o tres leen un texto Oral alternativamente o en silencio Comentar y discutir Duración 10 a 20 minutos LECTURA GUIADA Lectura silenciosa El profesor proporciona ayuda, preguntas El alumno debe adquirir una panorámica mental del texto global LECTURA EN VOZ ALTA Lectura expresiva y con sentimiento Comentarios guía de comprensión Libros de gran tamaño, hacer el libro con los niños

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TALLER DE LECTURA
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Dedicar tiempo de la clase para la lectura Leer, responder Intercambiar libros con el profesor y los compañeros Mini lecciones por parte del maestro Lectura auto seleccionada por los alumnos Discusión, círculos literarios, respuestas, diario Evaluación LECCION DE LECTURA Método tradicional de enseñanza Introducción, lectura, aplicación INTRODUCCION Activar conocimiento previo del alumno Establecer propósitos de la lectura Nuevos conceptos, palabras, enmarcar el tema
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LECCION DE LECTURA...
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LEER Proceso paralelo de respuestas, comprender APLICACIÓN Utilizar en otras materias lo que han aprendido MINI LECCION Alumnos que necesitan apoyo adicional Antes, durante o después de la lectura Informal, no planificado, o al contrario Introducción, que se debe aprender Modelado, aplicar el conocimiento Resumen Estos pasos no siempre tienen continuidad

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LECTURA INDEPENDIENTE
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Leer por si mismo en silencio Asignar tiempo en el curso Apoyo mínimo del maestro Desarrollo de la autonomía Dedicar tiempo de lectura en casa LEER Y ESCRIBIR Escribir es una actividad que debe acompañar la lectura independiente Elaborar texto, escribir reflexiones, registro de libro leídos, resúmenes, mapas conceptuales, redes semánticas, diagramas Aumenta comprensión Desarrolla habilidad para exponer Construye conocimiento

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ACTIVAR Y DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO PREVIO
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Conocimiento previo factor esencial para la comprensión Cada cual construye su propio conocimiento a partir del conocimiento anterior PROCEDIMIENTO PARA ACTIVAR EL CONCIMIENTO PREVIO Recordar, hacerlo presente Ampliarlo, completarlo Seleccionar el texto Preguntarnos que nos va a decir el texto Se toma nota de las predicciones El maestro dice de que se trata Se hace análisis del tema

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Se confrontan las predicciones Se listan los tópicos expuestos Lo anterior activa el conocimiento previo y sus esquemas mentales La idea es desarrollar lo que ya se tiene Si se incurre en errores conceptuales, corregirlos, sin tanto énfasis
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EVALUACION DEL CONOCIMIENTO PREVIO
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Presente en el momento de la activación El profesor calibra si los conocimientos son apropiados para enfrentar la lectura El recuerdo libre. Que sabes sobre...... La asociación de palabras. Cuando escuchas justicia en que piensas ? El reconocimiento. De estas palabras cuales están relacionadas con la lectura ? Preguntas estructuradas. Vamos a leer a Galileo. Quien fue Galileo ? Discusión no estructurada. Vamos a leer sobre el espacio sideral. Que saben sobre el ?

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ESTRATEGIAS INDEPENDIENTES
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Activar el conocimiento previo por si mismo Haber adquirido estrategias como la anticipación y el proceso S.Q.A. ANTICIPACION Hojear el texto y predecir Realizar la lectura Las predicciones pueden cambiar durante la lectura Al final confirmar las predicciones PROCESO S.Q.A. Que es lo que se Responder en un párrafo Que es lo que quiero saber Otro párrafo Que es lo que he aprendido Responde la lectura a las expectativas
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ESTRATEGIAS DIDACTICAS

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Planes para lograr objetivos, la discusión y la lluvia de ideas LA DISCUSION Establecer idea principal Formular preguntas abiertas Animar a los alumnos para que formulen preguntas Hacer que un alumno formule o conteste preguntas Dejar tiempo para pensar en respuestas No permitir que la discusión se desvié Concluir la discusión con un breve resumen

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ESTRATEGIAS DIDACTICAS...
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LLUVIA DE IDEAS Proporcionar a los alumnos material para escribir Escribir palabras, frases, ideas,sobre el tópico Leer lo que se ha escrito, tomar nota en el tablero Discutir la información recopilada, se señala lo que es pertinente Concluir con la formulación de un propósito de la lectura OTROS TEMAS Desarrollo de vocabulario La comprensión lectora, estructura de textos Estrategias de aprendizaje, mapas conceptuales Releer La lectura como tema transversal

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GRACIAS POR SU ATENCION

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CONFERENCIAS Y TALLERES EN COLOMBIA 3123557094

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