PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”   

C.E.I.P. “JUAN GONZÁLEZ”

PROYECTO:

“LOS DINOSAURIOS”
                 

 

c.e.i.p. “juan González” Educación infantil 5 AÑOS Curso 2010-2011

Lydia Martínez campoy lydiamartinez@hotmail.es
Lydia Martínez Campoy

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PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”   

C.E.I.P. “JUAN GONZÁLEZ”

Índice

0. PRESENTACIÓN 1. JUSTIFICACIÓN 2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVO GENERAL 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3. CONTENIDOS 4. METODOLOGÍA 4.1. FUNDAMENTACIÓN 4.2. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 4.3. ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL Y RECURSOS 5. ACTIVIDADES 5.1. ELECCIÓN DEL TEMA DE ESTUDIO 5.2. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN INICIAL 5.3. ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN 5.4. ACTIVIDADES DE DESARROLLO 5.5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN 5.6. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 6. EVALUACIÓN 6.1. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA 6.2. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE 7. CONCLUSIÓN 8. BIBLIOGRAFÍA 8.1. AUTORES 8.2. REFERENCIAS LEGALES

     
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PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”     

C.E.I.P. “JUAN GONZÁLEZ”

1. PRESENTACIÓN 
El  C.E.I.P.  “Juan  González”  se  encuentra  ubicado  en  la  ciudad  de  Lorca  (Murcia),  concretamente  en  el  conocido  Barrio  “San  Cristóbal”  y  tiene  un  aulario  independiente  para  Educación  Infantil.  Contamos  con  dos  aulas  de  3  años  (tres  aulas  este  año)  y  dos  aulas  de  4  y  de 5 años.  Desde  sus  comienzos,  la  etapa  de  Educación  Infantil  se  ha  caracterizado  por  el  enfoque  constructivista  del  aprendizaje,  donde  la  intervención  pedagógica  va  encaminada  a  promover  el  aprendizaje  significativo  de  los  niños  y  las  niñas  de  una  manera  intencional  y  reflexiva, por ello, siempre hemos optado por el trabajo por proyectos.   Este año, las tutoras de 5 años, nos hemos embarcado en un interesante proyecto que  engloba  todo  el  curso  escolar  llamado  “DE  DINOSAURIOS  A  CASTILLOS  ENCANTADOS”.  Se  trata  de  una  forma  de  planificar  y  organizar  la  programación  docente  en  base  a  incardinar  los  bloques  establecidos  en  la  normativa  vigente,  Ley  Orgánica  de  3  de  mayo/2006  de  Educación  y  el  DECRETO  254/2008,  del  1  de  agosto,  por  el  que  se  establece  el  currículo  de  la  Educación  Infantil,  en  el  marco  de  un  amplio  proyecto  de  estudio  e  investigación  que  permita  al  alumnado  conocer  y  aplicar  los  contenidos  de  las  diferentes  áreas  de  forma  significativa  y  eficaz,  dando  así  sentido  a  lo  aprendido.  Pretende  desarrollar  en  el  alumnado  la  competencia  que  les  permita  aprender  a  aprender  mientras  integran  los  saberes  de  forma  útil  y  van  adquiriendo habilidades de pensamiento eficaz.   Así  pues,  partiremos  del  estudio  de  los  orígenes  de  la  Tierra  y  las  primeras  criaturas  que  en  ella  vivieron,  LOS  DINOSAURIOS,  para  posteriormente  estudiar  la  aparición  del  hombre  y  alguno  de  sus  muchos  logros  a  lo  largo  de  la  PREHISTORIA  (Primer  Trimestre)  y  las  sucesivas  etapas  de  la  Historia:  la  EDAD  ANTIGUA,  centrándonos  en  la  civilización  egipcia  (Segundo  Trimestre)  y  la  EDAD  MEDIA,   con  las  maravillosas  historias  de  los  castillos  (Tercer  Trimestre),  aunque  por  supuesto,  como  ya  hemos  comentado,  este  eje  es  flexible  y  se  irá  adaptando a las necesidades de todos.  En  el  presente  documento,  presento  mi  experiencia  personal,  cómo  he  vivido  yo  en  mi  aula  el  desarrollo  del  PROYECTO  I:  “LOS  DINOSAURIOS”,  ya  que  es  la  primera  vez  que  trabajo  de  este  modo  y  me  satisface  enormemente  dar  a  conocer  el  trabajo  que  hemos  realizado  y  las  grandes  ventajas  que  tiene  trabajar  por  proyectos.  Espero  que  os  guste.   

2. JUSTIFICACIÓN 
Para  comenzar  esta  andadura  por  la  historia  de  nuestros  antepasados  siguiendo  una  línea  de  trabajo  motivadora  e  innovadora  como  son  los  PROYECTOS,  hemos  considerado  que  el  primer  centro  de  interés  a  trabajar  sería  los  orígenes  de  la  Tierra  con  sus  primeras  criaturas,  LOS DINOSAURIOS.       Éste  tema  les  llama  mucho  la  atención  a  los/as  niños/as,  pues  en  su  vida  diaria  se  encuentran  rodeados  por  juguetes,  películas,  cuentos,  etc.  sobre  los  mismos  y  despiertan  en  ellos  un  interés  que,  aprovechándolo  bien,  conseguiremos  alcanzar  todos  los  objetivos  que  nos planteemos, pues la motivación está asegurada y ahora toca disfrutar aprendiendo.     
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   Distinguir como cuantificador de medida: más alto que. “JUAN GONZÁLEZ”   2.   Desarrollar  la  capacidad  creativa  en  las  producciones  utilizando  distintas  técnicas  plásticas.  Lydia Martínez Campoy 4 .   Diferenciar los cuantificadores: par y pareja.  piel.…).  que  potencien  la  creatividad.  esqueleto.  2.  huellas.    2.  valoración e interés hacia ellos. hábitats…   Descubrir  qué  es  un  fósil  y  cómo  se  forma. exponiendo  ideas.   Identificar las formas del círculo. aportando material. cuadrado y rectángulo. notas informativas.   Ejecutar distintos juegos corporales de manera autónoma.  poesías  y  canciones. partiendo de distintos criterios:  tamaños. etc…   Desarrollar conceptos básicos espaciales y temporales a partir de la  observación  y  del  juego psicomotor.   Identificar palabras significativas del tema. alimentación. OBJETIVOS DIDÁCTICOS     Participar de forma activa en el desarrollo de un proyecto común.  4.   Reproducir  y  recrear  cuentos.  5  y  6.  diferentes tipos de reproducción. OBJETIVOS    2.…).  animales  carnívoros  y  herbívoros.   Disfrutar  realizando  actividades  en  grupo  y  respetando  las  normas  establecidas:  guardar silencio.   Realizar operaciones básicas con cantidades: comparar.  asociándolos  a  sus  cantidades  correspondientes.I. contar…   Clasificar y ordenar objetos (en este caso dinosaurios). respetar el turno de palabra.  mostrando  actitudes  de  disfrute. tipos de alimentación.    Vivenciar  las  distintas  teorías  sobre  la  extinción  de  los  dinosaurios  participando  activamente en los experimentos propuestos.P.1.  evolución  y  desaparición  de  los  dinosaurios  en  la  Tierra  a  través  tanto  de  actividades  plásticas. mostrando interés y curiosidad por el tema. de forma que la escritura  se  convierta en una parte fundamental para su desarrollo.  utilizando  el  diccionario como una herramienta muy útil.  patas.  investigación  y  el  trabajo  en equipo.  como  de  otras  formas  de  expresión  y  comunicación. rasgos físicos.   Reconocer  y  trazar  los  números  1.2. escuchar con atención. cómo se defendían.   Reconocer las texturas: suave y rugoso.  tipos de dinosaurios y otros animales que vivieron en su época…   Ampliar sus conocimientos acerca el mundo animal en general: animales  extinguidos  o  en  peligro  de  extinción. carteles para murales.  cola.  cabeza.    cómo  se  desplazaban.   Conocer algunas características y datos sobre los dinosaurios: qué  son. reproducción. triángulo.  cómo  es  su  cuerpo  (tamaño.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C.  3. atendiendo a una característica: el color.   Iniciarse en la búsqueda de información a partir de textos e imágenes.E.   Producir palabras y textos a partir de diferentes situaciones de aprendizaje  (cartas  a  las familias.   Realizar seriaciones de tres elementos. añadir. OBJETIVO GENERAL     Adquirir  un  conocimiento  más  realista  sobre  la  vida. cómo cazaban.  cuello.  al  igual  que  el  profesional  que  los  estudia:  el/la paleontólogo/a.

  Observación.  tipos.  Lydia Martínez Campoy 5 .  Utilización  de  distintas  técnicas  plásticas  para  plasmar  la  interiorización  que  los  alumnos han realizado de lo aprendido sobre los dinosaurios. 4.  así  como  la  de  imitar. triángulo.   Profesión que estudia los fósiles: el/la paleontólogo/a.    dinosaurio.  Escucha atenta y comprensión de diversos cuentos relacionados con el tema.  de  manera   directa e indirecta.  Teorías sobre la extinción de los dinosaurios.  evolución  y  desaparición. extinción.  Seriaciones de tres elementos dada una pauta. pizarra digital….  Conocimiento  del ciclo de los animales y las plantas y la relación entre ellos. PowerPoint.  Los números: 1.  reflexionar.  terrestre.  Texturas: suave y rugoso.  Interés por la investigación en casa y comprensión de la información aportada. cuadrado y rectángulo.  imaginar  y  recordar  tanto  en  el  juego  simbólico  y  dramático  como  en  actividades  y  tareas.  Cuantificador de medida: más alto que.I.P.  Los fósiles: definición y formación.  Cuantificadores: par y pareja. volcán.…  Clasificaciones y ordenaciones de dinosaurios según criterios dados. 2. experimentación y manipulación de elementos del marco natural.  Vocabulario  relacionado  con  el  tema  (reptil.  Desarrollo  de  la  capacidad  de  pensar. fósil.  reproducción….  Los contenidos propuestos son los siguientes:                             Los  dinosaurios:  características  físicas.  Valoración  del  diccionario  como  una  herramienta  más  para  la  búsqueda  de  información.  Disfrute con la realización de trabajos en equipo.  Formas planas: círculo.  Implicar  a  las  familias  en  las  actividades  programadas  mediante  la  aportación  de  material.  realización  de  taller  de  modelado  de  dinosaurios…    3.  procedimientos  y  actitudes  aunque  la  globalización  de  éstos  hará  que  se  trabajen  de manera conjunta sin que queden especificados en estos términos.  evocar. meteorito.  Participación activa en juegos motores. 3.E.  carnívoro.  Vivencia y disfrute en la imitación y representación de situaciones imaginarias alrededor  de los dinosaurios.  Disfrute con el aprendizaje de canciones y poesías relacionadas con los dinosaurios. “JUAN GONZÁLEZ” Utilizar  soportes  audiovisuales  e  informáticos  para  la  consecución  de  los  objetivos  propuestos: vídeos. CONTENIDOS  Los  contenidos  propuestos  en  la  etapa  de  Educación  Infantil  girarán  en  torno  a  conceptos.  Utilización  del  lenguaje  verbal  y  escrito  como  instrumento  para  aprender  del  mundo  y  pensar.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”      C. contar. etc). añadir.  libro  viajero  sobre  los  dinosaurios.  Aprovechamiento de los distintos medios audiovisuales y tecnológicos del centro para  la ampliación y adquisición de conocimientos.  alimentación. partiendo de diferentes fuentes de información. 5 y 6: grafía y cantidad.  Utilización  de  diversos  procedimientos  que  permitan  obtener  información.  herbívoro. paleontólogo.  Operaciones básicas con cantidades: comparar.

E.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”      * Ver mapa conceptual de los contenidos del proyecto: “Los dinosaurios”. “JUAN GONZÁLEZ” 6 .                                                                                                      Lydia Martínez Campoy C.P.I.

  la  acción  didáctica  en  el  centro  o  lo  que  es  lo  mismo.  Abrir el aula a su entorno habitual (partimos de lo que saben de su ciudad). la investigación y el descubrimiento.1.  ambos.  Potenciar la creatividad.  Diseñar situaciones de aprendizaje variados.P.  en su anexo señala que:     “La  práctica  educativa  en  Educación  Infantil  permite  diferentes  enfoques  metodológicos. elementos del  proceso de aprendizaje. Para desarrollar la metodología haremos referencia a:    4. considerados.  La observación directa y sistemática como medio de evaluación. METODOLOGÍA  C.  conocer  el  trabajo  del  aula  para  fomentarlo  en  la  casa.     Partiendo de dichos principios.  Conducir  al  niño  a  los  aprendizajes  que  se  asientan  en  conocimientos  previos. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS    El  Decreto  254/2008  de  1  de  agosto.  Estos  principios  se  ofrecen  como  referentes  que  pueden orientar la toma de decisiones metodológicas”.  Presentarles  actividades  que  parten  de  su  vida  real  y  paralelamente  llevando  a  la  escuela los acontecimientos que vive en su entorno. derivadas de los conocimientos actuales sobre cómo son y cómo  aprenden  los  niños  y  las  niñas  de  esta  edad. “JUAN GONZÁLEZ” La  metodología  constituye  el  conjunto  de  normas  y  decisiones  que  organiza  de  forma  global. FUNDAMENTACIÓN  Con  este  trabajo  pretendemos  que  sea  el  propio  niño  el  que  vaya  construyendo  su  aprendizaje  a  través  de  la  información  que  va  recibiendo  de  su  entorno.E.  Respetar  siempre.  la  forma  de  configurar  el  proceso  de  enseñanza‐aprendizaje.  Ambas  colaboran  para  facilitar  a  los  niños/as  las  experiencias  necesarias  para conocer su entorno. nuestra metodología  se basa en:    Ofrecer  al  niño  un  clima  que  propicie  una  actividad  creadora.  de  aplicación  sobre  los  contenidos  trabajados.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”        4.I.  visitas  de  algún  familiar  para que nos hablen de su trabajo en relación al tema…  Preparar  diversas  actividades  en  la  pizarra  digital.  que  favorezca  el  desarrollo de su independencia.  Contar  con  la  participación  familiar  en  el  proceso  de  enseñanza‐aprendizaje  de  sus  hijos  a  través  de  diferentes  cauces:  aportación  de  información.  por  el  que  se  establece  el  currículo  del  Segundo  Ciclo  de  la  etapa  de  la  Educación  Infantil  en  la  Comunidad  Autónoma  de  la  Región  de  Murcia. seguridad y autonomía.      4.  en  este  caso  desde  la  escuela  y  la  familia.        Lydia Martínez Campoy 7 .2. tanto el acierto como el error.  sin  embargo  conviene  considerar  algunas  ideas  fundamentales  que  han  de  sustentar la acción didáctica.  talleres  de  padres‐madres.  relacionados con sus experiencias y sean claramente significativos para él.

  y  adaptaremos  las  diversas propuestas a los distintos momentos que componen la jornada escolar    El Proyecto I: Los dinosaurios tiene una duración de dos meses (Primer Trimestre).Individual.  . pajillas…  Recipiente  de  plástico  transparente. “JUAN GONZÁLEZ” Para  llevar  a  cabo  este  trabajo  utilizamos  diferentes  tipos  de  espacios  que  varían  en  función  del  tipo  de  actividad  que  planteamos.  jabón. sala de psicomotricidad y biblioteca.  rotuladores.3.    4. ORGANIZACIÓN ESPACIO‐TEMPORAL Y RECURSOS  4. aula Plumier.2.3.E.1.    4.  Bicarbonato  sódico. trabajamos con un tipo de agrupamiento u otro.  distribuiremos  los  pequeños  proyectos  que  lo  componen  a  lo  largo  del  curso  escolar. plastilina.Por parejas.3.  papel  de  seda.En nuestro cole: el patio.3.  arcilla. Entre otros.  Como  espacios  más  representativos  destacamos:  .  . utilizamos los siguientes:    Pintura  de  dedos.  al  llevar  a  cabo  un  proyecto  de  trabajo  anual.En  las  aulas:  La  asamblea.  .  Macetas (Jardín). Agrupamientos    Dependiendo de la tarea.  especificando  la  duración  en  su  programación  (siendo  por  supuesto  variable.  pimentón  y  botella  de  plástico  (Experimento del volcán).Mismo nivel.  .  .    4.Interciclos.4. Organización espacial  C.3.  partiendo  de  la  flexibilidad  de  éstas).  .  Nos encontramos con recursos de varios tipos:     Recursos  Materiales:  La  relación  de  material  que  utilizamos  a  lo  largo  de  todo  el  proyecto es muy amplia. Recursos    Los  recursos  actúan  como  mediadores  del  aprendizaje  dentro  de  la  tarea  educativa. Trabajando  en:  . acuarelas.Ciclo.P.    .  ceras  de  colores. papel continuo.  según  el  interés  y  la  motivación  que  presenten  los/as  niños/as  hacia  los  mismos.Grupo clase.  zona  de  trabajo  en  mesa  y  cada  uno  de  los  rincones  en  los que están repartidas. Organización temporal    Este  año.  vinagre.I.  huesos  o  conchas  (Experimento de los fósiles).  Lydia Martínez Campoy 8 .  arena.Pequeño grupo.  papel  celofán.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”        4.3.

  Programa educativo interactivo: Página Web:  www.  atendiendo  a    las  distintas  fases  por  las  que  debe  pasar  un  proyecto.  9 .I.  libros  de  dinosaurios.  Brochas y pintura plástica de exterior (Taller de pintura).  presento  los  distintos  tipos  de  actividades  realizadas  durante  el  proyecto  (actividades  de  evaluación  inicial.  gafas  de  paleontólogo/a. así como las familias y alumnos/as. 5.  de  motivación.  Pizarra digital.  Documentación de Internet.html. espacios.  Evaluación de lo realizado.  “Los  dinosaurios”.                   Lydia Martínez Campoy Elección del tema de estudio.E. 7. 4.  cuentos  con  pegatinas  del  origen de los dinosaurios.  Ice  Age  3”.  Búsqueda de fuentes de comunicación.  brochas.  “En busca del Valle Encantado”.  lupa.  Desarrollo de propuestas: metodología.  Películas:  “El  origen  de  los  dinosaurios. 3.  de  desarrollo. 2.  Biblioteca  Municipal…  Ordenador de aula y PowerPoint sobre los dinosaurios.ve/nivelInicial/dinosaurios/act01.    Recursos  Humanos:  Todos  los  maestros/as  y  profesionales  que  forman  parte  de  la  tarea educativa de este centro.  folletos.reno.  Documentación  y  libros  de  la  biblioteca  del  centro. materiales y agrupamientos. etc.edu.P.  Trípticos. “JUAN GONZÁLEZ” Arcilla y pinturas (Taller de modelado).  ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos aprender?  Comunicación y recogida de ideas previas. que son:  1.  de  refuerzo  y  ampliación  y  de  evaluación).  A  continuación. 6.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”             C.  Muñecos  de  los  dinosaurios.  pinzas… (para la casita).  Organización del trabajo.

  “comen  carne”. Algunas de las ideas previas de mis alumnos/as fueron:  o “Los dinosaurios viven en una isla llena de volcanes” (Yoel).  algunos/as de los/as compañeros/as de la clase proponen temas (en mi aula.  o “Los dinosaurios salen de la barriga de la mamá” (Salva).  plantearon  “los  conejos”. Actividades de evaluación inicial   ¿QUÉ SABEMOS DE LOS DINOSAURIOS?   Para  iniciar  nuestro  Proyecto.  recogemos  por  escrito  las  diferentes  aportaciones.  “los  elefantes”  y  por  supuesto.  les  presentamos  varias  imágenes  de  dinosaurios  y  les  pedimos  que  cuenten  todo  lo  que  saben  acerca  de  los  mismos.E. ACTIVIDADES  5.  y  se  va  leyendo  para  que  estén  conformes  con su contenido.  y  que  escriban  un  pequeño  texto  que  lo  explique  (por  ejemplo.  se  realiza  el  recuento  de  votos). “JUAN GONZÁLEZ” En  primer  lugar.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”      5.  se  procede  a  la  votación  utilizando  una  tabla  de  recogida  de  datos  (se  hace  una  cruz  en  la  columna  que  corresponda  y  posteriormente.  escribiendo  a  modo  de  lista  el  nombre del niño o niña y al lado una frase que resume lo que ha dicho. 1.  las  profesoras  ya comentamos en varias asambleas lo interesante que sería estudiar los dinosaurios). Este texto se va  haciendo  simultáneamente  a  la  asamblea. Elección del tema de estudio   C.   Así pues.    recordando   la   importancia   de   convencer   al   resto   de  compañeros/as   para   que   voten    la    propia   propuesta  (previamente.  o “Tienen el cuello como un tobogán” (Ainhoa).  En  asamblea.I.P.  o “Sólo quedan algunos vivos en Ecuador” (Miguel Ángelo).…). “ponen huevos”.2.     Lydia Martínez Campoy 10 .  “los  dinosaurios”)  y  en   asamblea.  Ganaron  LOS  DINOSAURIOS.  debemos  incitar  al  alumnado  a  pensar en   la  elección de un  tema  de  estudio  para  iniciar  el  proyecto  de  trabajo.    5.  queremos  partir  de  los  conocimientos  previos  que  tiene  los/as  niños/as.  En  una  cartulina.    Después  les  pedimos  que  hagan  un  dibujo  que  refleje  algo  de  lo  que  saben  sobre  los  dinosaurios.

  Para  ello.  Luego. en la  que  indicamos  que  éstos  son  algunos  de  los  contenidos  que  vamos  a  trabajar  en  el  proyecto.I.  y  al  igual  que  en  la  sesión  anterior.  lo  plasmamos  en  una  cartulina.  que  explicamos a continuación.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”       ¿QUÉ QUEREMOS APRENDER DE LOS DINOSAURIOS?  C.  escribiremos  una  carta  a  los  padres.  a  partir  de  una  asamblea.  En  definitiva.  a  nivel  individual.  primero  vamos  a  decir  y  escribir  lo  que  queremos  investigar.  en  un  folio  lo copian para llevarlo a casa junto con una nota que adjuntaremos a las familias.    Planteamiento:  tenemos  que  averiguar  cosas  acerca  de  los  dinosaurios.  Colgamos  en  el  corcho  la  lista  de  los  contenidos. “JUAN GONZÁLEZ” Por  último.  colgamos  los  dibujos  en  el  corcho  junto  a  la  cartulina  con  la  lista  de  las  aportaciones que han hecho en asamblea.E.  con  la  ayuda  de  la  maestra.  elaboramos  los  contenidos  a  desarrollar.P.  *  Antes  de  esta  última  actividad.                        Lydia Martínez Campoy 11 .  lo  que  queremos  saber.

  PELÍCULAS.…  MUCHAS GRACIAS. BESOS.  evolución  y  desaparición  de  dinosaurios  en  el  rincón  del  ordenador.  Q u er id a fa m ilia : E n m i c o l e e s t a m o s t r a b a j a n d o “ L O S D IN O S A U R I O S ” ( q u é s o n . c ó m o e ra s u cu e r p o .  escribimos  una  nota  a  los  papás  diciendo:  “TENEMOS  UNA  GRAN  DUDA:  ¿EXISTEN  AÚN  LOS  DINOSAURIOS?”.P. ¿CÓMO?  BUSCANDO  CUENTOS.  Para  ello.  se  lee  y  lo  copian.  Lydia Martínez Campoy 12 .3. c ó m o s e d e s p l a z a b a n .  todos  participaron  y  empezamos  el  proyecto  con  buen  pie. n e c e s i to v u e s t r a a y u d a p a r a r e c o g e r i n f o r m a c i ó n a t ra v és de : c u en t o s .  Fue  un  éxito. P o r e s t e m o t iv o . pe líc u la s.  POESÍAS.  Se  escribe  en  la  pizarra. la nota decía:    “QUERIDA FAMILIA:  NECESITAMOS AVERIGUAR COSAS SOBRE LOS DINOSAURIOS.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    5. q u é c o m ía n . c ó m o c a z a b a n . ir afianzando  a lo largo del mismo el vocabulario.  les  presentamos  un  power  point  sobre  la  vida. d ó n d e viv ía n . En mi clase.  el  alumnado  debe  buscar  información  y  traerla  al  aula  para  poder resolver todas las cuestiones que nos hemos planteado.E.I. por otro lado.  Decidimos  entre  todos  lo  que  vamos  a  poner.  INFORMACIÓN  EN INTERNET.  entablar  al  principio  del  proyecto  una  conversación  con  los  niños  y  las  niñas  sobre  el  tema y.  Ésta  se  acompaña  de  una  nota  más  extensa  elaborad por la tutora explicando nuestros objetivos.   En la nota se explica el tema que vamos a trabajar y pedimos ayuda a las familias en la  búsqueda de materiales y fuentes de información. Actividades de motivación  ¿QUIÉN NOS VA A AYUDAR?  C.”                            A  partir  de  este  momento. d o c u m e n ta l e s .  FOTOS.  Esta  presentación  nos  permite  por  un  lado. “JUAN GONZÁLEZ”  Elaboramos  una  carta  a  las  familias.    Al  principio  del  proyecto  teníamos  una  duda  muy  importante  y  decidimos  averiguarla  entre  todos  cuanto  antes. re v ist a s. p uz le s. ¡ M u c h a s gr a c i a s !     PRESENTACIÓN DE UN POWER POINT SOBRE LOS DINOSAURIOS     En  asamblea. s u s n o m b re s … ) y y o q uie r o a p r en d e r m u c h o . c ó m o s e d e fe n d ía n . i n te r n e t … y t ra er l o a m i cl a s e p a ra p o d e r e ns e ña rlo a m is c o m p a ñ e r o s . p a r a q u e ello s t a m b ié n a p r en d a n .  CANCIONES.

  colocamos  una  mesa  en  una  zona  determinada  del  aula.  Estas  respuestas  y  datos  que  vamos  encontrando  pueden  recogerse  por  escrito  y  colocarse  en  el  panel  del  proyecto  en  un  lugar  que  titularemos  “¿QUÉ  HEMOS  APRENDIDO  SOBRE LOS DINOSAURIOS?”.  leerá  la  información  escrita.  se  irán  resolviendo  dudas  de  las  que  nos  hemos  planteado.  con  ayuda  de  los  y  los  niñas.  textos  e  imágenes  sacados de internet.  Nosotros  seremos  los  DIPLODOCUS.I.E. a modo de conclusiones.  Para  ello. etc.   Se  establecerán  momentos  para  que  cada  uno  muestre  y  explique  al  resto  de  la  clase  lo que ha traído.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C.  películas.  bajo  el  mural  del  proyecto.P.  cuentos.  Diariamente.  creamos  el  Museo  de  los  dinosaurios.  libros.  los/as  niños/as  colocarán  toda  la  información  que  van  trayendo  de  casa:  muñecos.  revistas. “JUAN GONZÁLEZ” SOMOS UNA MANADA DE…     Las  clases  de  5  años  se  van  a  convertir  en  manadas  de  dinosaurios.                                          Lydia Martínez Campoy 13 .   Igualmente  la  maestra.  Realizamos  un  mural  en  la  puerta  de  un  gran  diplodocus  para  identificarnos.  A  partir  de  la  lectura.    EL RINCÓN DE LA INFORMACIÓN: EL MUSEO DE LOS DINOSAURIOS   Como  en  todos  los  proyectos  de  trabajo.

   Juegos  de  letras:  en  la  pizarra  magnética  colocamos  letras  imantadas  formando  palabras  relacionadas  con  el  proyecto:  CARNÍVORO. TIRANOSAURIO REX. las leemos. se realizan generalmente. Los/as niños/as  van  rotando  diariamente  por  los  mismos. presentamos las distintas tareas propuestas. rincón de los números y rincón de las experiencias. “JUAN GONZÁLEZ” ACTIVIDADES EN LOS DISTINTOS RINCONES DE TRABAJO Y JUEGO     Las actividades llevadas a cabo tras la asamblea. a través de  la  metodología  por  rincones. Actividades de desarrollo  C.I.  HUEVO…   Realizamos  textos  a  ritmo  personal  (escribimos  palabras  significativas  del  tema.  HUEVO.4. y leemos las frases que aparecen al  lado del vocablo encontrado.                                Lydia Martínez Campoy 14 .P.…   Buscamos palabras en nuestro diccionario.  según  el  rincón.   ¿Qué comían los dinosaurios herbívoros? ¿Y los carnívoros? ¿Y los omnívoros?   Completa:  los  dinosaurios  nacen  de    …  (huevos).  EXTINCIÓN.  METEORITO.   Escribe  las  palabras  aprendidas  sobre  los  dinosaurios:  VOLCÁN.E.  y  son  …  (grandes)  y  …  (ovalados).  realizan  distintas  fichas  y  juegos  relacionados  con  el  tema  a  trabajar.  dejando  un  día  a  la  semana  libre  para  terminar trabajos ó para actividades de refuerzo y/o  de ampliación.…).  por  lo  que  el  aula  está  organizada  en  tres  rincones:  rincón de las letras. Así pues.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    5.    o RINCÓN DE LAS LETRAS:   Escribe  el  nombre  del  compañero/a  cuya  primera  letra  coincida  con  las  letras  de: D‐I‐N‐O‐S‐A‐U‐R‐I‐O.   En  ello.

 Dí cuales son iguales.E. Cuenta sus letras.  color.I.ve/nivelInicial/dinosaurios/act01.edu.  cuello  largo. “JUAN GONZÁLEZ” *  Por  este  rincón  acceden  los/as  niños/as  al  RINCÓN  DEL  ORDENADOR.  jugarán  a  un  juego  interactivo  relacionado  con  los  dinosaurios.  y  dibujarán  dinosaurios  con el programa Paint.   Realiza la serie: rojo.   ¿Cuántos dinosaurios han salido? ¿Cuántos quedan por salir?   Clasificamos  los  dinosaurios  según  su:  tamaño.P.  estatura.  que  se  encuentra  en  la  página  web:  www.   Cuenta los dinosaurios (1‐4).PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C.…  de  mayor  a  menor. azul.                                                    o RINCÓN DE LOS NÚMEROS:   Escribe DINOSAURIO.  peso.  En  él.  con  cuernos.  en  parejas. y viceversa.   Realizamos  seriaciones  con  los  dinosaurios:  cuatro  patas. verde.                            Lydia Martínez Campoy 15 .  con  o  sin cuernos.html.  número  de  patas.…   Ordenamos  dinosaurios  según  su  tamaño.rena.

                                 Lámina  artística  1:  “El  retrato  del  dinosaurio”.P.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C.                         Construcción  de  un  gran  meteorito  con  plastilina  y  dramatización  de  una  de  las  teorías  más  aceptadas  sobre  la  extinción  de  los  dinosaurios:  la  caída  de  un  gran meteorito que supuso la desaparición de los dinosaurios de la Tierra. “JUAN GONZÁLEZ” o RINCÓN DE LAS EXPERIENCIAS:   Colorea y escribe el nombre de este dinosaurio.E.  Material: ceras blandas.   Pica el lago por la línea de puntos y coloca papel celofán azul por detrás.  Técnica  plástica:  el  coloreo.   Realización de huesos de dinosaurios con plastilina blanca.                                      Lydia Martínez Campoy 16 .I.

“JUAN GONZÁLEZ”    Lámina artística 2: “Teoría sobre la extinción de los dinosaurios: las erupciones  volcánicas”.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C. gafas…).E.    Lydia Martínez Campoy 17 . lupa.I.                                Una niña jugando a ser paleontóloga.                                    * Por este rincón acceden los/as niños/as al RINCÓN  DE LA CASITA. Material: acuarelas. Técnica plástica: el soplado.P. En él podrán  encontrar  distintos  muñecos  de  dinosaurios  para  jugar  con  ellos  y  los  instrumentos de trabajo de un/a paleontólogo/a (pinzas.

  se  planteará  una  cuestión  que  todos  los  niños/as  deben  investigar  en  casa  aunque  sólo  uno  se  lo  llevará  y  lo  traerá  al  día  siguiente.  como  ya  hemos  comentado anteriormente.   Este  libro  nos  va  a  servir  como  un  organizador  de  la  investigación.                                            Lydia Martínez Campoy         18 .I.  que  deberán  ir  respondiendo  los  distintos  alumnos  y  alumnas  a  lo  largo  del  proyecto.  Con  la ayuda  de  las  familias. Podemos pedir que venga  un familiar ese día al cole a leerlo.E.  con  27  cuestiones  sobre  los  dinosaurios.P.  se  convertirá  en  un  dossier  que  recogerá  la  documentación  sobre  los  dinosaurios.  Cada  día.   Cada  día  llegaremos  a  una  conclusión. “JUAN GONZÁLEZ”  Las  maestras  preparan  el  libro  viajero  “Aprendiendo  sobre  los  dinosaurios”.  responderá  a  la cuestión y lo explicará a sus compañeros/as en asamblea.  que  además  la  plasmaremos  en  una  cartulina  sobre  el  corcho  del  proyecto  y  repasaremos  todos  los  días.  y  además.  Se  trata  de  unas  hojas  encuadernadas.  lo  utilizaremos como instrumento de evaluación.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    LIBRO VIAJERO: “APRENDIENDO SOBRE LOS DINOSAURIOS”  C.

  “La gran visita al último dinosaurio”.   Lydia Martínez Campoy 19 . anónimo.  “El dinosaurio malhumorado”.E.P.I.    Escenas sobre la dramatización del cuento: “Pondisaurio era chico”.  “Pondisaurio era chico”. de Augusto Monterroso. anónimo.  o Dramatizar distintas escenas (uso de pinturas de maquillaje y elementos  artísticos).  “El cuento más corto del mundo”. “JUAN GONZÁLEZ” ACERCAMIENTO A LA LITERATURA INFANTIL     Lectura de diversos cuentos en los que los protagonistas son dinosaurios:  o o o o o    Actividades a partir del cuento:   o Dialogar sobre el cuento para comprobar si han entendido el argumento.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C.  “El gran libro de los dinosaurios”. anónimo. Susaeta.

.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C. acción”. “JUAN GONZÁLEZ” Usamos términos propios del l teatro como: actor.  narrador/a. “preparados.         El último cuento es especial: “El cuento más corto del mundo”. no sólo me permite introducir el arte literario con el  tema  de  los  dinosaurios  sino  que.P.        Lydia Martínez Campoy 20 .  ¿Dónde  se  despierta?.  nos  da  juego  para  realizar  en  el  aula actividades abiertas que estimulen la creatividad infantil.  ¿Cómo  continúa  la  historia?. actriz. de Augusto Monterroso..  ¿Dónde  estaba  el  dinosaurio?. en la zona de  “CUENTOS LEÍDOS”.  o Podemos  imaginar  y  dialogar  sobre  él:  ¿Quién  se  despierta?.  pero  no  creo  que haya en el mundo otro cuyas 7 palabras hayan generado más comentarios  y reflexiones. Este cuento. listos.E.  además. lo ilustraron y continuaron la historia.  o Hacer un rótulo del título del cuento y  colocarlo en la biblioteca..  o Realizar juegos de cooperación y  fomento de la autoestima. …  o Inventar un final  y dibujarlo.. saludos.I.  ¿Qué  dinosaurio  era?  ¿Qué  había  pasado  antes?  y  después  de  las  múltiples  preguntas.  o Es  posible  que  se  haya  escrito  algún  otro  cuento  aún  más  corto. Así que lo copiaron..

   Acompañamos  la  canción  con  distintos  instrumentos  musicales.  realizando  juegos de ritmo.  Posteriormente. Esta actividad resultó muy motivadora. ya pudimos plantear la construcción de los mismos sin  problemas. uno en cada equipo.  o Se  trata  de  un  trabajo  en  pequeños  grupos  consistente  en  pegar  pegatinas  de  dinosaurios  en  los  correspondientes  huecos  del  cuento.     Cuentos con pegatinas: trabajo en equipo.E.  “El  dinosaurio  ya  no  estaba alíl porque le cayó un meteorito en la mano y se quemó”.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C.  la  adaptamos  a  los  niños  mediante  pictogramas.   Para  favorecer  su  aprendizaje.                                Lectura  y  memorización  de  la  poesía:  “Paseo con dinosaurios”.  se  leen y se comentan.  esta  actividad  surgió  porque  una  de  mis  alumnas  trajo  dos  libros  de  este  estilo.  más uno que teníamos en la biblioteca.P. “JUAN GONZÁLEZ” Fueron  muy  originales  sus  finales:  “El  dinosaurio  se  fue  el  bosque  y  se  peleó  con  el  Diplodocus”  “El  dinosaurios  ya  no  estaba  allí  poruqe  estaba  jugando  con  sus  amigos”. etc.I.  inventamos  una  melodía  de  forma  que  la  transformamos  en  una  canción.   o o o o   Lydia Martínez Campoy 21 .  La dramatizamos.    En  mi  clase.  También.

  desarrollar  la  responsabilidad  de  los/as  niños/as  cuidando  una  planta.  decidimos  realizar  una maqueta sobre el entorno de los dinosaurios.  y  lo  colocamos  detrás  de  nuestro  pequeño  jardín. “JUAN GONZÁLEZ”  Pedimos a las familias que traiga cada uno de sus hijos/as una maceta al cole: el fin es.E.I.   Así pues.P.  creamos  un mural con un paisaje típico  de la  era de  los  dinosaurios:  lleno de  plantas  gigantes  y  volcanes  en  erupción.  además  de  decorar  el  pasillo  del  pabellón  de  5  años.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”                                                    MAQUETA SOBRE EL ENTORNO DE LOS DINOSAURIOS   C.  Lydia Martínez Campoy 22 .  Aprovechando  este  escenario.

  lo  recortamos  y  pegamos  en  cartulina  para  que  coja  el  papel  consistencia. en A3.  aprenden  a  compartir y a valorar el trabajo del compañero/a.I. “JUAN GONZÁLEZ” En  pequeños  grupos.  para  clavarlo  en  las  macetas de nuestra maqueta. uno cada equipo.  trabajando  en  equipo.  se  van  pintando  con  ceras  blandas  algunos  de  los  dinosaurios  más  característicos  de  la  época:  de  esta  forma. en pequeños grupos.  se  le  coloca  un  palo  por  detrás..  Se  vuelve  a  recortar  y  por  último.  se  estudian  sus  partes  y  se  van  rellenando  de  plastilina  blanca  (en  forma  de rollitos).P.   Luego.E. trabajamos de  nuevo.  Lydia Martínez Campoy 23 . ¡¡Quedó muy bien!!      EL ESQUELETO DE LOS DINOSAURIOS    Estudiamos por dentro a los dinosaurios y nos llama la atención sus huesos.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”      C.  ¿Cómo? Pues en cartulinas de colores. Decidimos  recrear el esqueleto de tres dinosaurios. la maestra realiza a lápiz el esqueleto del  dinosaurio. por lo tanto.

 le echamos cola blanca para que no se despegue y los colocamos nuestros tres  esqueletos en el Museo de los dinosaurios.E.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”     C.  Nos  planteamos:  ¿Qué  vamos  a  fosilizar?  ¿Qué  vamos  a  necesitar?  ¿Dónde  lo  buscamos? ¿Cómo lo hacemos?  En asamblea realizamos lo siguiente:  24 Lydia Martínez Campoy .I.                      EXPERIMENTO 1: CONSTRUIMOS UN FÓSIL     Como  uno  de  los  contenidos  del  proyecto  son  los  fósiles  de  los  dinosaurios  y  su  formación. “JUAN GONZÁLEZ” Luego.P. decidimos construir un fósil y convertirnos en paleontólogos/as.

“JUAN GONZÁLEZ” o 1º  Realizamos  una  lista  del  material  que  necesitamos  y  lo  que  cada  uno  va  a  fosilizar  (conchas. una casa. una capa de arena. agua y arcilla  bien  consistente.  y  por  último.  o 3º  Elaboramos  nuestros  fósiles  (en  gran  grupo).  en  la  que  se  incrustarán  los  elementos  a  fosilizar. De  ahí la idea de investigar qué es un volcán y sus famosas erupciones.  Simularemos  vida  sobre  la  tierra.P.  o 2º  Salimos    a  buscar  algunos  de  los  elementos  que  necesitamos  del  entorno  (arena.  En asamblea realizamos lo siguiente:  o 1º  Comentamos.E. piedras y agua) al  patio.I.  una  capa  de  arena  igual  que  la  primera.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C. colocando palmeras.  ¿Cómo?  Necesitamos  un  recipiente  de  plástico  transparente. se hace un  dibujo del resultado final del proceso. un cohe…  o 4º Cada uno escribe en una hoja el proceso seguido.  huesos).  qué  es  un  volcán  y  cómo  se  origina una erupción volcánica.  Se  escribe  en  la  pizarra  entre  todos.                          EXPERIMENTO 2: ERUPCIONES VOLCÁNICAS    Una  de  las  teorías  sobre  la  extinción  de  los  dinosaurios  afirma  que  la  desaparición  de  los dinosaurios en nuestro planeta pudo deberse a enormes erupciones volcánicas.  con  una  profundidad  de  10  cm  aproximadamente.  Se  van  echando  capas  de  arena  de  la  siguiente  manera:  una capa de arena bien compactada al fondo.  25 Lydia Martínez Campoy .  se  borra  y  los/as  niños/as  lo  escriben  en  una  hoja.  con  la  ayuda  del  libro  viajero. y para concluir.  Hacen  el  dibujo  de  cada  elemento  y  debajo  ponen su nombre.  se  lee.

  o 4º  Cada  uno  escribe  en  una  hoja  el  proceso  seguido  y  realiza  un  dibujo  de  un  volcán en erupción.   o 4º  Mezclamos:  una  cucharada  de  bicarbonato.  bicarbonato  sódico.                                                                  TALLER DE MODELADO CON AYUDA DE LOS PADRES   Se  trata  de  la  elaboración  de  la  huella  de  un   dinosaurio  por  niño/a  usando  la  arcilla.  la  del  Tricerátops  y  la  del  Diplodocus. y a esperar.  un  poco  de  jabón y un buen chorro de vinagre.  para  que  cuando  seque. agua y gafas de protección.  el  experimento  se  pueda  realizar  tantas  veces  quieran  los/as  niños/as.  nos  puede  servir  de  PISAPAPELES.  Proponemos    tres  huellas.  Lydia Martínez Campoy 26 .  y  lo  cubrimos  de  cola.  para  posteriormente  pintarla  con  témperas  y  barniz. “JUAN GONZÁLEZ” o 2º  La  maestra  realiza  una  lista  en  la  pizarra.  una  para  cada  equipo:  la  del  Tiranosaurio  Rex.  ya  que  se  podrá lavar.  pimentón.  o 3º  Realizamos  el  experimento:  construimos  el  volcán  con  arcilla  sobre  la  botella  de  plástico.I. jabón líquido.  otra  de  pimentón.  con  la  ayuda  de  los/as  niños/as.  vinagre.E.P.  sobre  los  materiales  que  vamos  a  necesitar  para  la  realización  del  experimento:  botella  de  plástico  (de  33  cl).PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C.  tras  haberlas  buscado  en  Internet  e  imprimirlas para ver cómo son.

PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”                                                                         C. ¡GRACIAS MAMÁS Y HERMANAS!  VISITA A CLASE DE UN EXPERTO EN DINOSAURIOS     Un  hermano  de  nuestros  alumnos  nos  visita  a  clase  y  nos  explica  muchas  cosas  sobre  los dinosaurios.E. Los/as niños/as les prestan mucha atención e interactúan con él.    FUE UNA ACTIVIDAD MUY BONITA. “JUAN GONZÁLEZ” Para  la  realización  de  este  taller.      Lydia Martínez Campoy 27 .I.P.  se  precisa  la  ayuda  de  las  familias  (con  tres  adultos  por aula es suficiente).

P.  decorar  las  paredes  del  patio  de  Educación Infantil. que los niños y las niñas disfruten con el arte.  es  decir. en las horas de arenero.   Se realizará a lo largo del proyecto.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C. “En busca del Valle Encantado” y “Dinosaurios”.   Esta  actividad  les  llama  especialmente  la  atención  a  los/as  alumnos/as  pues.I.  VISUALIZACIÓN DE PELÍCULAS     Visualización  de  diversas  películas  sobre  los  dinosaurios:  “El  origen  de  los  dinosaurios.  ICE AGE 3”.E.      Lydia Martínez Campoy 28 .  pintar  dinosaurios  en  un  soporte  que  no  es  el  papel. “JUAN GONZÁLEZ” TALLER DE PINTURAS     Este  taller  tiene  una  doble  finalidad:  por  un  lado. y por otro.                                                                     LOS/AS NIÑOS/AS SE LO HAN PASADO GENIAL DANDO UN POCO DE COLOR AQ LAS PAREDES  DEL  PATIO  DE  NUESTRO  COLE  Y  EL  RESTO  DE  COMPAÑEROS/AS  DE  INFANTIL  TAMBIÉN  LES  HA ENCANTADO. la convierten en una tarea muy motivadora.  en  las  paredes  del  cole  y  con  brochas y pinturas propias de los pintores. en grupos de 3 niños/as.

“JUAN GONZÁLEZ”             LA PIZARRA DIGITAL    Descubrimos las posibilidades de la pizarra digital en relación al tema trabajado:  o Utilización libre de la pantalla digital.  o Realización  de  diversas  actividades  escritas  utilizando  el  soporte  de  la  pizarra digital.  Hacer dibujos sobre los dinosaurios y escribir lo que han dibujado.  Algunas de las actividades propuestas son:  Lydia Martínez Campoy 29 .ve/nivelInicial/dinosaurios/act01. familiarizarse con este nuevo medio.E.  o Utilización  del  programa  interactivo  sobre  dinosaurios  presente  en  la  página web: www.edu.5.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”              C.                                                5.  y  ampliarlos  para  aquellos/as  alumnos/as  más  aventajados.  con  hipervínculos  a  Internet.html  o Reconocimiento  de  algunos  dinosaurios  trabajados.  Actividades de refuerzo y ampliación  Este  tipo  de  actividades  trata  de  reforzar  determinados  contenidos  trabajados  a  lo  largo  del  proyecto.P.reno.I.  respectivamente.

  para  jugar  con  ellas  en  la casita. “JUAN GONZÁLEZ” Colorear los dinosaurios y escribir su nombre.  y  explicarles  todo  lo  aprendido:  Esta  es  una  actividad  que  nos  sirve  para  socializar  los  conocimientos  aprendidos  y  averiguar  si  los/as  alumnos/as  han  adquirido  los  contenidos trabajados.   Repasar todos los días el mural sobre ¿Qué hemos aprendido?                                                                          5. Actividades de evaluación   Exposición  oral  del  proyecto. lápices de colores y purpurina).PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”        C.  Realizar  frases  usando  algunas  de  las  palabras  trabajadas  del  proyecto.   Elaborar la portada del proyecto (usamos rotuladores.   Realizar  caretas  sobre  varios  dinosaurios.  en  pequeños  grupos.  Contar dinosaurios y escribir el número donde corresponda.  tras  la  tarea  diaria.6. invitando  a  otros  niños/as  de  Educación  Infantil  o  Primaria  a  que  visiten  nuestra  clase  y  vean  todo  lo  que  hemos  hecho.I.   Lydia Martínez Campoy 30 .E.  Poner pegatinas de figuras detrás de las fichas para que escriban su nombre.P.

  aprenden  a  colaborar entre ellos.  como  ya  hemos  comentado. etc….  para  invitar  a  los  niños  y  las  niñas  del  Primer  Ciclo  de  Educación  Infantil  a  que  visiten  nuestra  clase.  en  la  temporada  en  la  que  realizamos  el  proyecto.I.  De  todas  formas.  en  asamblea.  han  de  decidir  qué  es  lo  que  van  a  contar.  Se  trata  de  una  actividad  de  interciclo.   (Se  llevó  a  cabo  una  exposición  gratuita  sobre  dinosaurios.  SUGERENCIA: Visita a una exposición de dinosaurios.  en  Murcia.  por  el  que  se  establecen  las  enseñanzas  mínimas  del  segundo  ciclo  de  Educación  Infantil  y  Decreto  254/2008  de  1  de  agosto  por  el  que  se  establece  el  currículo para  el  segundo  ciclo  de Educación Infantil de  la Comunidad  Autónoma de la Región  Lydia Martínez Campoy 31 .  usaremos  en  asamblea  el  libro  viajero  como instrumento de evaluación.   *  Los  especialistas  de  inglés.E.  informamos  a  los  padres  de  esta  gran  oportunidad  para  que  sus  hijos/as  afianzaran  conocimientos). respetan el turno para hablar.   Por  supuesto.P.  del  Corte  Inglés.  los  alumnos  y  alumnas  de  Educación  Infantil  aprenden  estrategias  importantes:  hablar  ante  sus  compañeros.                             Además. “JUAN GONZÁLEZ” Escribimos  una  carta  entre  todos.  y  vean  y  les  expliquemos  todo  lo  que  hemos  trabajado  y  aprendido  sobre  los  dinosaurios.  Sin  embargo.  6.  de  29  de  diciembre.  Firman  todos  y  todas.  en  el  Parque  Comercial  “El  Tiro”.  psicomotricidad  y  Plumier  reflejarán  en  sus  programaciones  respectivas  las  actividades  llevadas  a  cabo  con  los/as  alumnos/as  en  relación  al  proyecto:  Los dinosaurios.  por  trabas  en  las  fechas  de  asistencia  a  la  misma.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C.  se  han  de  poner  de  acuerdo  en  cómo  van  a  presentar  el  proyecto  realizado. EVALUACIÓN  A  la  hora  de  evaluar  hemos  tenido  en  cuenta  lo  reflejado  tanto  en  el  Real  Decreto  1630/2006.  no  pudimos  realizarla.

7.  la  implantación.  de  la  Consejería  de  Educación.       6.  La  observación  directa  y  sistemática  constituirá  la  técnica  principal  del  proceso  de  evaluación”. continua  y formativa.  en  el segundo  ciclo de  la Educación  Infantil la evaluación  será global. 8. 4. 2.  La regularidad y calidad de la relación con los padres. el cómo y el cuándo evaluar. 9.  3.  Los aspectos de la práctica docente que se hayan detectado como poco  adecuados a las características de los alumnos y al contexto del centro. “JUAN GONZÁLEZ” de  Murcia.  de  1  de  agosto.  La distribución equilibrada y apropiada de los contenidos. establece lo siguiente::  “1. La organización del aula y aprovechamiento de los recursos del centro.1.  La  idoneidad  de  la  metodología  y  de  los  materiales  curriculares  empleados.  el  desarrollo  y  la  evaluación  en  el  segundo  ciclo  de  la  Educación  Infantil. 5.  El  Decreto  254/2008.  por  la  que  se  regulan.  El planteamiento de las actividades y el resultado de las mismas.  como  en  la  Orden  de  22  de  septiembre  de  2008.  Partiendo  de  estos  principios  realizamos  la  evaluación  en  base  a  dos  aspectos: evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza.  La  adecuación  de  los  objetivos  y  criterios  de  evaluación  programados  a  las características de los alumnos.P.  de  29  de  diciembre. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE    Para  llevar  a  cabo  el  proceso  de  evaluación  de  las  capacidades  en  Infantil.E.  analizando si ¿HAN SIDO ADECUADOS…?:  1. 6.  La  pertinencia  de  las  medidas  adoptadas  en  relación  con  el  alumnado  con necesidad específica de apoyo educativo.  la  coherencia  entre  los  ciclos:  nos  reuniremos  los  maestros  del  ciclo  para  comentar  cómo  se  está desarrollando el proceso de enseñanza.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C.  ¿Qué evaluar?  Lydia Martínez Campoy 32 .Conforme  a  lo  establecido  en  el  artículo  7  del  Real  Decreto  1630/2006.  La  coordinación  entre  los  maestros  de  un  mismo  ciclo  y.  por  el  que  se  establece  el  currículo  del  Segundo  Ciclo  de  la  Educación  Infantil  en  la  Comunidad  Autónoma  de  la  Región  de  Murcia  en  su  artículo 6.   2.I. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA  La  evaluación  de  la  práctica  docente  se  realiza  por  el  equipo  de  profesionales.  Ciencia  e  investigación.  para  la  Comunidad  Autónoma  de  la  Región  de  Murcia.2.    6.  se  hace  necesario especificar el qué.

  11.  Reconoce las texturas: suave y rugoso.       Lydia Martínez Campoy 33 .  Fichas de evaluación inicial. triángulo.      ¿Cómo evaluar?  Los instrumentos de evaluación que utilizaremos serán:  Diario de la profesora.  13.  Clasifica y ordena objetos partiendo de distintos criterios.  6.  21. Disfruta realizando actividades en grupo y respetando las normas establecidas. 3. Descubre  qué  es  un  fósil  y  cómo  se  forma.  10.P.  9.  2.  Distingue como cuantificador de medida: más alto que. Desarrolla conceptos básicos espaciales y temporales a partir de la  observación  y  del   juego psicomotor. PowerPoint. Conoce algunas características y datos sobre los dinosaurios.  al  igual  que  el  profesional  que  los  estudia:  el/la paleontólogo/a. evolución y extinción.  diferentes tipos de reproducción.   5.  utilizando  el  diccionario como una herramienta muy útil.  Asocia los números del 1 al 6 con sus cantidades correspondientes. atendiendo a una característica: el color. Reproduce y recrea cuentos.  16. pizarra digital….  Utiliza soportes audiovisuales e informáticos: vídeos.  7.  20.  Reconoce y traza los números 1. contar…  19.  Diferencia los cuantificadores: par y pareja.  Situaciones de juego. “JUAN GONZÁLEZ” Los criterios de evaluación del proyecto “Aprendiendo sobre los dinosaurios” son:  1.   17.  23. cuadrado y rectángulo. 4.  12. añadir.  3. seguimiento y evaluación final.I. Desarrolla la capacidad creativa en las producciones utilizando distintas técnicas    plásticas. Participa de forma activa en el desarrollo de un proyecto común.        ¿Cuándo evaluar?  La evaluación del alumno la realiza la tutora y se distingue tres momentos:   Una  evaluación  inicial.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”    C. 2.  Conversación con los alumnos/as.  por  la  cual  se  parte  de  los  conocimientos  previos  de  los/as  niños/as sobre los dinosaurios: vida.  Identifica las formas del círculo.  Producciones de los alumnos/as. Identifica palabras significativas del tema. Amplia  sus conocimientos acerca el mundo animal en general: animales  extinguidos  o  en  peligro  de  extinción. hábitats…  4.E. Participando activamente en los experimentos propuestos.  animales  carnívoros  y  herbívoros.  18. Se  inicia en la búsqueda de información a partir de textos e imágenes.  Ejecuta distintos juegos corporales de manera autónoma.  Realiza seriaciones de tres elementos.  22. poesías y canciones. 5 y 6. Produce palabras y textos a partir de diferentes situaciones de aprendizaje.  14.  Realiza operaciones básicas con cantidades: comparar.  8.  15.

PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”     C.   Para ser la primera vez que trabajamos de este modo.  No  te  encuentras  limitada  a  un  libro  y  puedes  introducir  actividades  preciosas  que  anteriormente. yo misma.  así  como  las  diferentes  preguntas  orales  realizadas  a  lo  largo  del  proyecto.  3.  Destacamos  las  actividades  de  pizarra  digital. algo fundamental en la realización de proyectos de trabajo:    1.  tanto  alumnos/as  como  padres.    Además.  de  planificar  el  currículo  de  Educación  Infantil.  Todos  los  días  venían  con  “los  deberes  hechos”.  Una  evaluación  sumativa.  es  decir. El planteamiento de la GLOBALIZACIÓN nos sirve para  hacer  Proyectos  pero  también  para  gestionar  en  general  el  aula.   ¡¡ANIMAROS!! COMO MAESTRA TE ENCONTRARÁS MUY SATISFECHA. AUTORES  Lydia Martínez Campoy 34 .  Los/as  niños/as  han  estado  muy  motivados  en  todo  lo  relacionado  con  los  dinosaurios.  me  ha  dado  fuerzas  y  grandes  ideas  para  seguir  usando  LOS  PROYECTOS  como  forma  de  trabajo. Responden de forma positiva ante cualquier iniciativa que se propone.  no  deberíamos  olvidarnos  de  la  EVALUACIÓN  DE  LA  IMPLICACIÓN  DE  LAS  FAMILIAS.  Todos  nuestros  alumnos  y  alumnas  tienen  cabida  en  el  trabajo  por  proyectos  y  todos  pueden  aportar  sus experiencias.  y  a  mí  como  maestra.    7. La participación ha sido adecuada.  2.  como  muy  motivadoras.  Con  respecto  a  este  proyecto  en  concreto. Han colaborado activamente en las diferentes actividades y talleres.1.I.E.  por  la  que  se  constatan  los  resultados  obtenidos  por  cada  niño en función de los objetivos establecidos.  han  colaborado  en  todo  lo  necesario. “JUAN GONZÁLEZ”    Una  evaluación  formativa.  utilizando  los  distintos  instrumentos  de  evaluación. avances y la ayuda que necesita.  mediante  la  observación  directa  del  niño/a  para  valorar  y  ajustar sus procesos. Esta observación sistemática es  registrada  con  anotaciones  que  la  maestra  realiza.  para  repasar  y  consolidar los contenidos trabajados a lo largo del proyecto sobre los dinosaurios.  investigaban  en  casa las dudas que teníamos de los dinosaurios. CONCLUSIÓN  Como docentes pensamos que hemos de dotar de significado todo lo que vivimos en las  escuelas  y  para  ello  hemos  de  partir  de  la  cultura  experiencial  de  nuestros  alumnos  y  asumir  la  complejidad de la realidad que vivimos.P.  de  adecuar  las  tareas  y  actividades  a  los  diferentes  ritmos  de  aprendizajes  de  los  niños  y  las  niñas.  8. desplazaba por falta de tiempo. mi  aula  ha  respondido  muy  bien. BIBLIOGRAFÍA  8.  Es  una  forma  de  entender  la  organización  de  los  aprendizajes.  ha  sido  gratamente  satisfactorio.

  Madrid.I.  La Muralla S.  A.C. Morata.  Cuadernos  de  Pedagogía.  por  el  que  se  establece  el  currículo  del  segundo  ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad  Autónoma de la Región de Murcia.  N. REFERENCIAS LEGALES     Real  Decreto  1630/2006.  La  educación  matemática  desde  una  perspectiva cultural”.  el desarrollo y la evaluación en el segundo ciclo de la Educación Infantil.  Edwards.ar/dinosaurios.:  “El  conocimiento  compartido”.  Decreto  254/2008. a 19 de noviembre de 2010  Lydia Martínez Campoy 35 .  Paidós.rena.:  “Enculturación  matemática.  de  1  de  agosto.  311. Paidós. 1995.  de  la  Consejería  de  Educación. 2000. Graó. 1999.  la  implantación.  D.  y  Mercer. Barcelona.Ed.E.leemeuncuento.                                    Lorca.  Ciencia  e  Investigación. al: “El constructivismo en el aula”.  Escuelas  de Regio Emilia: “La inteligencia se construye usándola” . M.html  o http://www. 9ª Edición.P.  Orden  de  22  de  septiembre  de  2008. Ed.E.  Graó.  Claves  para  la  innovación  educativa”.  AA.  de  29  de  diciembre.VV:  “El  constructivismo  en  el  aula.  para  la  Comunidad  Autónoma  de  la  Región  de  Murcia.  Barcelona. Edit.  Barcelona.  PÁGINAS WEBS:   o www. 1992.edu.com. Ed.  Coll.ve/nivelInicial/dinosaurios/act01.  Ed.PROYECTO: “LOS DINOSAURIOS”            C. Barcelona. 1993. “JUAN GONZÁLEZ” Carmen Ibáñez Sandín: “El Proyecto de Educación Infantil y su práctica en el aula”.A.  J.2.  A.  (2002):  “Un  aprendizaje  diverso  y  relevante”.  de  enseñanzas  mínimas  de  segundo  ciclo de Educación Infantil.htm  8.  1988.  Contreras.  Bishop.net/Beleninfantil/dinosaurios‐ 2395761?from=ss_embed  o http://www. Madrid.  J.  Ed.slideshare.

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