You are on page 1of 150

‫القنص‬ ‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫منتدى العلوم العسكرية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مقدمة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫إن الذي يتدبر سيرة الرسول صلى ال عليه وسلم وأحاديثه الشريفة‬
‫يدرك كم اهتم السلم بموضع الرمي ‪ ،‬وكم حث على تعلمه وإتقانه‬
‫والحفاظ على هذا العلم ‪ ،‬ويدرك كم كان يهتم صلى ال عليه وسلم‬
‫بالرامي ‪ .‬ولم يفد أبوه وأمه إل لشخص أتقن الرماية‬

‫• ارم سعد فداك أبي وأمي‬


‫• ارموا بنو فلن فان اباكم كان راميا‬
‫• من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫• من ترك الرمي بعدما علمه فهي نعمة تركها‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مقدمة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫قال علي ه السلم‬


‫كل شيء ليس من ذكر ال فهو لهو او سهو إل أربع خصال‬

‫‪ -1‬مشي الرجل بين الغرضين‬


‫‪ -2‬تأديبه فرسه‬
‫‪ -3‬وملعبته أهله ‪.‬‬
‫‪ -4‬وتعليم السباحة‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مقدمة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫قال الصنعاني في شرح حديث‬


‫أل ان القوة الرمي‬

‫أفاد الحديث تفسير القوة بالرمي بالسهام لنه المعتاد‬


‫في عصر النبوة ‪ ،‬ويشمل الرمي بالبنادق ‪ ،‬ويؤخذ من‬
‫ذلك شرعية التدريب فيه ‪ ،‬لن العداد انما يكون بالعتياد‬
‫وإذا لم يتقن الرمي‬
‫ليسمى معدا للقوة‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مقدمة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• ولقد اهتم السوفيت بالقنص ففي الحرب العالمية الثانية كان‬


‫الجيش الروسي يدرب قناصة بتدريبات خاصة ليتمكنوا من‬
‫إصابة القادة اللمان الكبار من خلل تفحص الشارات العسكرية‬
‫الموجودة على أكتافهم ‪.‬‬

‫• كل دورية تحمل قناصة ‪ SVD‬ومعها قناص مدرب‬


‫لستخدامها وكذلك تستخدم معها الملبس المموهة الخاصة‬
‫بالقنص ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫قنا ص بلباس مموه‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مقدمة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫و مراعاة لنجاح مهمة القنص‪ ،‬فان‬

‫• وزن السلح خفيف حتى يتمكن القناص من حمله لمدة‬


‫أطول مع جميع لوازمه‬

‫• يعتمد على السلح في جميع الوقات و ظروف الطقس‬


‫المختلفة ‪.‬‬

‫• قدرته علية على التحمل وقليل الصيانة و التنظيف‬


‫• و يبقى فترة طويلة محافظا على دقته في اصابة الهدف‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫القنص عبر التاريخ‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• حادثة اغتيال سيدنا حمزة بن عبد المطلب ‪.‬‬


‫• معركة ذات العيون ( فتح النبار )‬
‫بقيادة خالد بن الوليد في العراق‬
‫• فقء عيون الفيلة في القادسية ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أهمية القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ان أهمية القناص الماهر ل تقاس‬


‫فقط بعدد العداء الذين يقتلهم‬
‫و لكن كذلك‬
‫بالرعب الذي يبعثه في صفوف العدو‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫اختيار نوع السلح‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ننظر الى‬
‫مسافة الهدف المعادي‬

‫نختار‬
‫بندقية قنص مناسبة‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫المسافات القاتلة في البنادق‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪M 16 – 200 M‬‬


‫‪MK – 100 M‬‬
‫‪G3 – 300 M‬‬
‫‪FN – 300 M‬‬
‫‪SVD – 300--900‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مواصفات القناص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ -1‬المواصفات النفسية‬

‫‪ .1‬الشجاعة ورباطة الجأش ‪.‬‬


‫‪ .2‬الصبر والمثابرة والهمة العالية ‪.‬‬
‫‪ .3‬النضباط والطاعة وهدوء العصاب‬
‫‪ .4‬الثقة بالنفس و احتقار العدو‪0‬‬
‫‪ -5‬قوة النفسية و سهولة قتل عناصر العدو‪0‬‬
‫‪ .6‬القدرة على المراوغة‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مواصفات القناص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫المواصفات الذهنية‬

‫‪ .1‬دقة الملحظة ‪.‬‬

‫‪ .3‬سرعة البديهة ‪.‬‬

‫‪ .5‬الذكاء والذاكرة‬

‫‪.7‬سرعة ردة الفعل‬


‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مواصفات القناص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫المواصفات البدنية والصحية‬

‫‪ .1‬سلمة الجسم من العاهات‬


‫‪ .2‬اللياقة البدنية‬
‫‪ .3‬سلمة النظر ‪.‬‬
‫‪ .4‬سلمة السمع ‪.‬‬
‫‪ .5‬أن ل يكون أعسراً ‪.‬‬
‫‪ .6‬عدم التدخين أو الدمان على الكحول‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مواصفات القناص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫اكتساب مجموعة مهارات‬

‫‪ .1‬مهارات تكتيكية ( تمويه ‪ ،‬تمركز ‪ ،‬تسلل ‪ ،‬مراقبة ‪ ،‬تقدير‬


‫المسافات والتجاهات )‬
‫‪ .2‬مهارات ميدانية ( الزحف ‪ ،‬واجتياز الموانع )‬
‫‪ .3‬معرفة معظم السلحة ومهارات الرماية وقواعد التسديد ‪.‬‬
‫‪ .4‬تمييز اهداف العدو‪0‬‬
‫‪ .5‬السعافات الولية حيث في الغالب يتولّى امر نفسه في الشدائد‪0‬‬
‫‪.6‬مهارات أمنية ( الساتر المني ‪ ،‬مقاومة العمل الجنائي ‪ ،‬أمن‬
‫التصالت ‪. ) ... ،‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مهمة القناص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫إسناد المقاتلين خلل القتال ‪ .‬بالرماية‬


‫على الهداف الحيوية والتي يتم اختيارها‬
‫بعناية بحيث تؤثر على العدو وتضربه في‬
‫النقاط الحساسة ‪.‬‬
‫ملحظة ‪:‬‬
‫ل يجوز استخدام القناص في أي أعمال‬
‫يستطيع أي مقاتل القيام بها‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الدوات اللزمة للقناص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• سكين حربي للطعن‬

‫• بوصلة‬

‫• منظار مكبر مزدوج(( منظار ليلي ان أمكن ))‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الدوات اللزمة للقناص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• بيكار وأقلم وأوراق لزمة‬

‫•خارطة جغرافية للمنطقة‬

‫• جهاز اتصال ان أمكن‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الدوات اللزمة للقناص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫كيس محمول على الظهر يتضمن ‪:‬‬

‫• الطعام اللزم المناسب‬

‫• معدات السعافات الولية‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الدوات اللزمة للقناص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫•أدوات الخياطة‬

‫• خيمة‬

‫• اذا لزم المر تجهيزات التستر و التمويه‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أوضاع الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫إن الوضع الصحيح الثابت للرماية يساعد القناص على إحكام تسديده‬
‫وضرباته‪ ،‬وينبغي أولً ضبط حمالة البندقية بالطريقة الصحيحة حيث‬
‫أن ذلك يعطي ميزتين للقناص‬
‫‪ .2‬أكبر قدر من ثبات يده اليسرى بإعطائها تدعيماً جيداً‪،‬‬
‫‪ .3‬تساعد على امتصاص الرتداد‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أوضاع الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫طرق تثبيت الحمالة‬

‫• طريقة النشوطة حيث تفك الحمالة من طرفها المربوط في‬


‫الخمص وتلفها حول اليد اليسرى ثم تشدها حسب الراحة‬
‫الشخصية ووضعية الرماية (جاثياً‪ ،‬واقفاً‪ ،‬منبطحاً)شكل ‪1 -‬‬
‫• والطريقة الخرى هي الطريقة السريعة التي ل تحتاج إلى فك‬
‫الحمالة شكل ‪2 -‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أوضاع الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫شروط الوضعية سليمة‬

‫‪-1‬العتماد على عظام الساعد في حمل البندقية‬


‫‪-2‬استرخاء العضلت‬
‫‪ -3‬التوجيه الطبيعي ( أن تتجهة بكليتك الى الهدف )‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الخطاء التي تحدث عند الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ .1‬ارتداد البندقية‪ ،‬ومما يشير لوجود رد الفعل هذا حركة‬


‫الرأس‪ ،‬إغلق العينين‪ ،‬تصلب اليد اليسرى‪ ،‬إرجاع‬
‫الكتفين إلى الخلف‪.‬‬
‫‪ .2‬شد عضلت الكتفين وتقديمهما إلى المام في محاولة‬
‫لمتصاص ارتداد البندقية‪.‬‬
‫‪ .3‬الضغط المتسرع والفجائي على الزناد وهذا يسبب‬
‫انحراف استقامة التسديد‪ .‬ويعرف بانتشار الطلقات على‬
‫الشكل وعلى ورقة الكشف بالهتزاز الواضح في‬
‫السبطانة‪,‬أو من خلل وضع قطعة عمله على ترس‬
‫الشعيرة ‪.‬‬
‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الخطاء التي تحدث عند الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ -4‬عدم كتم النفس ‪:‬‬


‫ويتم اكتشافه بسقوط الطلقات على شكل عمود فوق‬
‫بعضها البعض على الهدف‬
‫‪ - 5‬إطالة زمن التنشين‬
‫فتصاب العين بحالة من التعب والرهاق فيرى الرامي‬
‫الشعيرة مزدوجة وتأتي دائما رمايته بخطأ جانبي على‬
‫شكل خط مستقيم ‪.‬‬
‫‪ - 6‬القبض الضعيف علي السلح ‪:‬‬
‫مما يعني الهتزاز‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الخطاء التي تحدث عند الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ - 7‬ميل السلح لحد الجناب ‪:‬‬


‫يعرف بسقوط الطلقات مجمعة دائما بزاوية على نقطة‬
‫التنشين أما على ورقة الكشف فيعرف بالنظر للسلح‬
‫‪ - 8‬ارتفاع أوإ انخفاض الناشنكات عن بعضها ‪:‬‬
‫ويعرف بعمودية سقوط الطلقات علي الشكل وعلى ورقة‬
‫الختبار يلحظ هذا العيب بالنظر‬
‫‪ - 9‬عدم غلق العين الخالية من التنشين ‪.‬‬
‫ويعرف بالنظر للرامي أو من عدم وجود طلقات على‬
‫الشكل ويعالج بوضع حاجز على العين ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الخطاء التي تحدث عند الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ملحظة‪:‬‬
‫يجب على القناص بعد إطلق الرمية أن يحافظ على‬
‫وضعيته واستعداده ول يترك السبطانة تنزل عن الهدف‬
‫لعدة ثواني بعد الرمي ‪ ،‬حتى يستطيع الرجوع إلى‬
‫التسديد بسرعة إذا اقتضى المر وأن يرمي مرة أخرى‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫التوجيه والتسديد‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫مرور شعاع البصر من فتحة الفريضة الخلفية إلى‬


‫أعلى الشعيرة إلى نقطة الصابة على الهدف ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫العوامل التي تؤثر على التسديد‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ .1‬السلح ‪:‬‬
‫( الضبط النيشان أو المنظار ‪ ،‬استهلك السلح ‪ ،‬الطلقات ‪ ،‬موازاة‬
‫الفريضة للرض‬

‫‪ .2‬الرامي ‪:‬‬
‫( سلمة الجسم ‪،‬‬
‫وضعية الرمي‬
‫واتقان القواعد ‪. ) .. ،‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫العوامل التي تؤثر على التسديد‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ .3‬الظروف المحيطة ‪ :‬وضوح الرؤيا‬


‫( الشمس ـ الغبار ـ الضباب‪ ،‬وجود رياح ‪)..‬‬

‫‪ .4‬الهدف ‪:‬‬
‫صغر حجم الهدف‬
‫بعد الهدف‬
‫ثبات الهدف‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫العوامل التي تؤثر على التسديد‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ - 5‬وضع اليد اليسرى‬


‫والكوع اليسر جعل الكوع‬
‫اليسر تحت المقبض المامي‬
‫للبندقية بحيث ترتكز البندقية‬
‫على عظم الساعد بدلً من‬
‫العضلت‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫العوامل التي تؤثر على التسديد‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ - 6‬تثبيت أخمص البندقية‬


‫• يثبت في الكتف اليمن في المنطقة‬
‫الخالية من العظم أو ما يسمى بمنطقة جيب الكتف‪.‬‬
‫• الصبع البهام يمر فوق الخمص وإصبع السبابة على الزناد بدون‬
‫أن يلمس الخمص‬
‫‪ - 7‬شد البندقية للخلف ‪:‬‬
‫اليد اليمنى تمسك الخمص بثبات ولكن بمرونة مع الضغط قليلً إلى‬
‫الخلف لتثبيت البندقية‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫العوامل التي تؤثر على التسديد‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ - 8‬نقطة اللتحام ‪ :‬إن التحام إبهام اليد اليمنى مع الخد اليمن كما‬
‫في الشكل السابق يؤدي إلى‬
‫‪ .9‬جعل الرأس واليد والبندقية كأنهما جزء واحد مما يساعد على‬
‫امتصاص الرتداد والرجوع إلى وضع التسديد لرمية أخرى‬
‫بسرعة أكبر‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫العوامل التي تؤثر على التسديد‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ .10‬الكوع اليمن‪ :‬إن وضعية الكوع اليمن تساعد في تشكيل جيب‬


‫الكتف المناسب وتحقق التوازن للقناص‪ ،‬ويتغير الموقع الصحيح للكوع‬
‫من وضعية رماية إلى أخرى‪.‬‬

‫‪ .11‬الراحة‪ :‬يجب أن يكون القناص مرتاحاً تماماً في كل أوضاع‬


‫الرماية ويبتعد عن توتر العضلت‬

‫‪ .12‬التنفس أن يأخذ نفساً عادياً ثم جزء منه ويحبس البقية خلل‬


‫عملية التسديد والرماية ولكن بشرط أن ل تتجاوز فترة انقطاع التنفس‬
‫‪ 10‬ثواني حتى ل تؤثر على الرؤية أو العضلت‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫العوامل التي تؤثر على التسديد‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫دورة التنفس‬

‫فقبل التسديد يجب على الرامي أن يتنفس بشكل طبيعي وأن يأخذ نفس‬
‫عميق ثم يفرغ النفس كله ثم يأخذ نفس آخر بشكل طبيعي ويعاود‬
‫التأكد من التسديد على الهدف ‪ ،‬ويقوم بكتم النفس في المرحلة‬
‫الخيرة من الزفير أي قبيل مرحلة التوقف الطبيعي لدورة التنفس ‪،‬‬
‫بحيث يحتفظ بقليل من الهواء داخل الرئة ويضبط وضعية التسديد‬
‫دون أي تنفس ويطلق النار ‪.‬‬
‫التوقف من الضغط‬
‫شـهيق‬ ‫زفـير‬ ‫شـهيق‬ ‫زفـير‬ ‫على الزناد‬
‫شـهيق‬
‫شـهيق‬

‫التوقف الطبيعي للتنفس‬ ‫أخذ الهدف‬


‫إطلق الرصاصة‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫العوامل التي تؤثر على التسديد‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫الضغط على الزناد‬


‫وهو اطلق النار عندما يصبح مشهد التسديد مكتملً‬
‫( أي تراصف مؤشرات التسديد مع الهدف )‬
‫دون أن يؤدي ذلك إلى تحريك البندقية‪.‬‬
‫ملحظات ‪.‬‬
‫‪ .5‬ل يكون الضغط على الزناد بقوة ولكن بلطف ونعومة وعلى‬
‫مراحل عدة تبدأ بالضغط وتنتهي بإطلق الرصاصة‬
‫‪ .6‬على الزناد وذلك بوضع السلمى الولى من إصبع السبابة لليد‬
‫الرامية عليه وسحبه إلى الوراء‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫العوامل التي تؤثر على التسديد‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫التنسيق بين التسديد والتنفس وإطلق الزناد‬

‫بعد مباشرة الزفير يقوم الرامي بالضغط على الزناد كي‬


‫يميت حركة الفراغ فيه أثناء ذلك تكون العين قد بادرت‬
‫بتسديد البندقية نحو الهدف‪ .‬في نهاية الزفير وفي مرحلة‬
‫التوقف الطبيعي لدورة التنفس يستفيد الرامي من جمود‬
‫الجسم وبالتالي جمود السلح المثبت عليه ويلقي نظرة‬
‫أخيرة على مشهد التسديد ثم يتابع الضغط على الزناد مما‬
‫يحدث عملية النقر ويحصل الطلق‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫العوامل التي تؤثر على التسديد‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ملحظات عامة على الرماية‬

‫‪ -1‬لكي يختبر القناص وضعه فإنه يمكن أن يسدد على الهدف ثم‬
‫يقوم بالتنفس فإذا كان تغيير وضع التقاطع في المنظار بالنسبة إلى‬
‫الهدف مثل الرسم الول في الشكل التالي فهذا يعني أن الكوع‬
‫اليسر ليس تحت البندقية تماما‪ ً،‬والشكل الثالث يعني وجوب تغيير‬
‫القناص مكان جسمه بتحريك أرجله مع الرتكاز على كوعه‬
‫اليسر‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫العوامل التي تؤثر على التسديد‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ملحظات عامة على الرماية‬

‫‪ -3‬عند الرماية واقفاً وفي حالة الريح الشديدة يجب على‬


‫القناص النتظار في وضع تأهب حتى تخف حدة الرياح‬
‫قليلً أو حتى تكون ذات سرعة ثابتة وعندها وبسرعة‬
‫يسدد جيداً ويرمي بتحكم ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫خطوات التسديد‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• تحديد الهدف ‪:‬‬


‫بعد تقدير الموقف ‪،‬‬
‫تحديد أولوية الهدف ‪،‬‬
‫وتقدير المسافة بيننا وبين الهدف ‪.‬‬
‫• وضع المسافة المناسبة على لوحة المسافات أو المنظار ‪.‬‬
‫• أخذ الوضعية المناسبة‪.‬‬
‫• فتح المان وأخذ طلقة في حجرة النفجار ‪.‬‬
‫• التسديد على الهدف مع أخذ النفس‬
‫• ضغط الزناد‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مقدمة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• مهمة القنص تتطلب بنادق خاصة وذات مواصفات معينة‬


‫• تم تصنيع بنادق خاصة بمهمة القنص فقط في البلدان المصنعة‬
‫• بندقية القنص تتطلب مواصفات خاصة مثل الطول ونوع الذخيرة‬
‫• أما البنادق الحربية فيجب أن يراعى فيها صغر الحجم وخفة في‬
‫الوزن ومتانة وتحمل الصدمات‬
‫• والقناصة تحتاج لعناية أكثر من أي بندقية ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مقدمة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫بالمكان استخدام بعض البنادق للقنص ولكن على مسافات قريبة مثل‬
‫بندقية ‪:‬‬
‫‪M16-A2‬‬
‫•‪M16‬‬

‫• ‪G3‬‬

‫• ‪FN‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫المواصفات العامة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• بندقية قناصة روسية الصنع طورت عام ‪1965‬م‬


‫• وأدخلت الخدمة في عام ‪1967‬م ‪،‬‬
‫• وتزود كل فصيلة بعدد منها‬
‫• أخف وزناً من مثيلتها‬
‫• وحركتها الميكانيكية شبيهة بحركة الكلشنكوف‬
‫• بعض أجزاء القناصة تختلف عن الكلشكنوف من حيث الحجم ‪.‬‬
‫• وتمتاز بخفة الوزن نسبيا ومتانة الصنع وقلة العطال‬
‫• تستخدم في الجيش السوفيتي سابقا ودول حلف وارسو ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫المواصفات العامة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫•يتميز بعضها في الفتحة الموجودة في الخمص الخشبي والتي يوجد‬


‫عليها حامي للخد مما يسهل النظر بالمنظار أو الفريضة الشعيرة‬
‫أسهل وأكثر راحة للقناص‬

‫• تعمل بدفع الغاز وهي نصف آلية‬


‫• فيها مخزن يحوي عشر طلقات‬
‫• لها مشتت لهب لتخفيف الرتداد ‪ ،‬ولتكون الطلقات قريبة من‬
‫الهدف‬
‫• يمكن تزويد القناصة بحربة من المام ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫توابع السلح‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أجزاء السلح‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫عتلة فك غطاء البدن يتم‬


‫الضغط عليها للسفل‬

‫غطاء البدن مع نابض الرجاع‬

‫كتلة الترباس‬ ‫لقط المخزن‬ ‫المخزن‬


‫( المغلق )‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ملحظات عامة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫يجب على القناص أن يعرف جيداً كل ما يتعلق ببندقيته مثل‪:‬‬

‫‪ .3‬الفك والتركيب‪.‬‬
‫‪ .4‬المواصفات العامة‪.‬‬
‫‪ .5‬جميع الجزاء ووظائفها‪.‬‬
‫‪ .6‬قدرات البندقية ومدى فعاليتها‪.‬‬
‫‪ .7‬طريقة الصيانة والتنظيف‪.‬‬
‫‪ .8‬العطال الساسية وماذا يمكن عمله في الميدان لصلحها‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫المواصفات الفنية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ 7،54×62R‬مليمتر‬ ‫العيار‬
‫مخزن لـ ‪ 10:‬رصاصات يمكن‬ ‫الذخيرة‬
‫فصله عن العلبة‬
‫‪ 1225‬مليمتر‬ ‫طول السلح‬
‫‪ 622‬مليمتر‬ ‫طول السبطانة‬
‫‪ 4.3‬كغم‬ ‫وزن السلح‬
‫مع المنظار والمخزن فارغ‬
‫‪ 4.52‬كجم‬ ‫وزن السلح مع المخزن‬
‫فقط‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫المواصفات الفنية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ ( 4‬دورة كاملة في ‪254‬‬ ‫التجويفات الحلزونية‬


‫مليمتر )‬
‫‪ 830‬متر في الثانية‬ ‫سرعة الطلقة‬
‫‪ 1300‬متر‬ ‫المدى المجدي‬
‫‪ 900‬متر‬ ‫المدى الفعال‬
‫بالهواء‬ ‫التبريد‬
‫‪ 20‬طلقة ‪ /‬دقيقة‬ ‫معدل الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫منظار القناصة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مواصفات المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• بطول (‪ ) 370‬ملم‬
‫• وعدسات ( ‪) X4‬‬
‫• قطعة مطاطية أمام العين‬
‫• فيه مكان للبطارية لضاءة الشاشة حيث تساعد في الستخدام الليلي‬
‫• كما يركب منظار آخر من نوع ‪ NSP_3‬بطول ‪ 490‬ملم قوة‬
‫الكبير ‪ 2.7‬مرة ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ويجب على القناص أن يعرف عن منظار بندقيته ما يلي‪:‬‬

‫أ‪ -‬مواصفاته وقدراته ومداه‪.‬‬


‫ب‪ -‬تضبيطه وتصفيره (قوة التكبير‪ ،‬كشف المدى‪ ،‬تصفية‬
‫الرؤية‪ ،‬تضبيط مركز العدسات)‪.‬‬
‫ج‪ -‬جميع الجزاء ووظائفها وكيفية استخدامها‪.‬‬
‫د‪ -‬كيفية تركيبه على البندقية وفكه‪.‬‬
‫هـ‪ -‬صيانته وتنظيفه‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ومن الملحظات المهمة في العناية بالمناظير‪:‬‬

‫‪ .c‬افحص كل البراغي من حين إلى آخر خصوصاً قبل ذهابك إلى العملية‬
‫وشدها إذا احتاجت إلى ذلك‪.‬‬
‫‪ - .d‬ل تشد على براغي الضبط بقوة أكثر من اللزم‪.‬‬
‫ج ‪ -‬احفظ العدسات من التساخ بالزيوت أو الشحوم أو الغبار‪ ،‬ول تلمسها‬
‫بأصابعك حيث أن إفرازات الجسم تؤثر عليها‪.‬‬
‫د‪ -‬ل تعرض المنظار للحرارة الشديدة أو أشعة الشمس المباشرة وأبقي‬
‫العدسات مغطاة عند عدم استخدامها‪.‬‬
‫هـ‪ -‬احرص على أن ل يصيب المنظار أي ضربة قوية وأبقي المنظار‬
‫مخفي في مكان أمين عند عدم الستعمال‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الرماية باستخدام المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• إن استعمال المنظار يغني عن‬


‫استعمال الفريضة والشعيرة التي‬
‫في البندقية‪.‬‬

‫• نقوم بوضع التقاطع التي في‬


‫المنظار على المكان المطلوب من‬
‫الهدف‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الرماية باستخدام المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• أيضاً يساعد على الحتفاظ بالمسافة الصحيحة بين‬


‫عدسة المنظار والعين‬
‫• يمكن أن يحقق نقطة التحام بين الخمص والخد اليمن‬
‫كما في الشكل التالي‪.‬‬

‫نقطة التحام مع أخمص البندقية‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الرماية باستخدام المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• من المور التي تشير إلى أن الوضع صحيح عند‬


‫التسديد ‪ ،‬يكون التقاطع في المنظار متوازي مع‬
‫الفق وذلك حتى ل يحدث انحراف في التسديد‪،‬‬
‫ولكي يصبح التقاطع صحيح في المنظار يجب على‬
‫القناص أن يسوي كتفيه‪.‬‬

‫خطأ‬ ‫صحيح‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الرماية باستخدام المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ويوجد في‬
‫الشكل التي‬
‫عدة أمثلة‬
‫على العلقة‬
‫الصحيحة‬
‫بين تقاطع‬
‫المنظار‬
‫وعدة أنواع‬
‫من الهداف‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫المنظار لتحديد المسافة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ )1‬لتحديد المسافة بيننا وبين الهدف يوجد‬


‫في المنظار منحنى المسافة الخاص‬
‫ويأتي على شكل خط منحني متقطع ‪---‬‬
‫ويقيس الهداف ذات الرتفاع ‪ 1,7‬م‬
‫وهو متوسط الطول لقامة الرجل‬
‫‪ )2‬نضع الهدف محصوراً في مقياس‬
‫المسافات بحيث يلمس رأس الهدف‬
‫الخط المنحني ونهايته مع الرض تكون‬
‫على الخط المستقيم‬
‫‪ )3‬وبالتالي نحدد مسافة الهدف حسب‬
‫ملمسة رأسه للرقم الذي يوجد على‬
‫الخط المنحني ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ضبط المسافة على الهداف الثابتة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬
‫باستخدام قرص المسافات‬
‫مثال ‪:‬‬
‫‪ -1‬عند النظر الى هدف‬
‫( شخص واقف على‬
‫الرض ) وحصره بين‬
‫المنحنى المتقطع والخط‬
‫‪1‬‬ ‫المستقيم جاء على رقم ‪4‬‬
‫فهذا يعني أن مسافته عن‬
‫الرامي = ‪ 400‬م متر‬
‫‪ -2‬نقوم بتدوير القرص‬
‫‪2‬‬ ‫العلوي الخاص بالمسافات‬
‫ونضعها على الرقم (‪) 4‬‬
‫‪ -3‬ثم نضع الهدف على‬
‫قرص‬ ‫أول إشارة على شكل ‪8‬‬
‫‪33‬‬ ‫المسافات‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪3‬‬
‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ضبط المسافة على الهداف الثابتة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ضبط المسافة على أهداف خارج نطاق ضوابط المنظار‬

‫• في حالة كون الهدف أقل طولً من ‪ 1.7‬متر أو أكثر فنقوم بالعملية‬


‫الحسابية التالية‬
‫القانون‬

‫ارتفاع الهدف الحقيقي‬ ‫البعد الحقيقي ( المسافة) = البعد النظري ×‬

‫‪1,7‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ضبط المسافة على الهداف الثابتة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫مثال على هدف أطول من مقياس المنحنى‬


‫جندي في مدرعة يجلس على الرشاش ‪ ،‬يبعد عنا مسافة ‪ 300‬م عند وضعه مع المدرعة‬
‫في المنحنى‬
‫ارتفاع المدرعة =‪ 2,7‬م ‪ ..‬اضافة لرتفاع صدر جندي العدو من البرج ‪ 0,5‬م اذن نعتمد‬
‫ان ارتفاع الهدف = ‪ 3‬م تقريبا‬
‫بعد الهدف الحقيقي = ‪ ( 300‬مأخوذة من المنحنى) × ‪3‬‬
‫= ‪529‬م‬

‫ملحظة‬
‫‪1,7‬‬
‫يجبر الناتج الى ‪ 500‬أو ‪600‬‬
‫•اذا سددت على ‪ 500‬أسدد اسفل الهدف‬
‫بقليل‬
‫•اذا سدت على ‪ 600‬اسدد أعلى الهدف‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ضبط المسافة على الهداف الثابتة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫مثال آخر على هدف اقل من المقياس الطبيعي‬


‫عدو يجلس في السيارة يظهر رأسه وجزء من الكتف يبعد ‪300‬م‬
‫وارتفاعه عمليا وهو جالس ‪ 1,5‬متر تقريبا‬

‫إذن بعد الهدف الحقيقي= ‪، 264 = 5/1,71 × 300‬م‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ضبط المسافة على الهداف الثابتة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬
‫باستخدام اشارات ^‬

‫يوجد على خط الوسط ‪4‬‬


‫اشارات مثل رأس السهم‬
‫(‪)8‬‬
‫وهذه الشارات تؤهلني أن أرمي‬
‫على الهدف بدون استخدام قرص‬
‫المسافات‬
‫والمسافة بين الشارة والخرى‬
‫‪ 250‬م ‪،‬‬
‫‪250‬م‬
‫والشارة الولى نرمي عليها من‬
‫‪ 0‬الى ‪ 250‬م‬
‫وهذا يعني أن أطول مسافة ترمى‬
‫من خلل الشارات هي ‪ 1000‬م‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ضبط المسافة على الهداف الثابتة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬
‫باستخدام اشارات ^‬

‫‪ -1‬شخص يبعد بالضبط‬


‫مسافة ‪ 750‬متر عن‬
‫مكان القناص‪.‬‬

‫‪ -3‬وضع الهدف بين‬


‫الشارات تبعا للمسافة‬
‫المحددة‬
‫‪ -4‬اصابه دقيقة في حال‬
‫اتباع الخطوات الصحيحة‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ضبط المسافة على الهداف الثابتة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬
‫باستخدام اشارات ^‬

‫صورة لشخص‬
‫يبعد ‪ 250‬عن‬
‫القناص ‪ ،‬وتم‬
‫التنشين‬
‫بواسطة‬
‫الشارات‬
‫المثلثية في خط‬
‫الوسط‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ملحظات على التسديد في المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ -1‬يترك القناص مسافة تتراوح بين ‪ 5‬إلى ‪ 7.5‬سم‬


‫بين عدسة المنظار والعين حتى ل يؤذيه ارتداد البندقية‪.‬‬

‫مسافة أمان‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ملحظات على التسديد في المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ -2‬ينتبه القناص لعدم وجود ظلل على حواف عدسة المنظار حيث أن وجود‬
‫هذه الظلل يدل على عدم وجود العين باستقامة مع خط تسديد المنظار‬

‫النقاط تشير الى مكان سقوط الطلقة في حالى وجود الظلل‬


‫في المنظار وهذا يدل على عدم استقامة النظر مع خط تسديد‬
‫المنظار‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ضبط المنظار رأسيا‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ )1‬يوجد مفتاح دائري في أعلى المنظار لتحديد مسافة الهدف‬


‫ومسافات التدريج عليه تبدأ من ( ‪) 10 - 0‬‬
‫‪ )2‬ول بد من وضع الرقم المقابل لبعد الهدف قبل الرماية‬
‫‪ )3‬كما يستخدم هذا المسمار أيضاً لتصحيح خطأ الرماية الرأسي وذلك‬
‫باختيار ( إشارة ) هدف على بعد ( ‪ ) 100‬متر ثم الرماية عليه من‬
‫فوق منصب أو من وضع ارتكاز مع استمرار تحريك مسمار‬
‫المسافات حتى نحصل على إصابة دقيقة ‪.‬‬
‫‪ )4‬ثم نقوم بفك المسمارين المثبتين للطار الخارجي ونعيد تحريك‬
‫الطار الخارجي فقط حتى يعود المؤشر للرقم (‪ )1‬والذي يقابل‬
‫المسافة الحقيقية (‪ )100‬متر ‪.‬‬
‫‪ )3‬ثم نعيد شد المسمارين كما كانا وبهذا نكون قد ضبطنا المنظار‬
‫رأسياً ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ملحظات هامة‪:‬‬

‫عندما ل يكون في استطاعة القناص تغيير التدريج بما يناسب المسافة‬


‫إلى الهدف أو مسافة السبق نظراً لضيق الوقت فإنه‬
‫• يسدد فوق الهدف إذا زاد عن مسافة ‪ 500‬متراً‬
‫• وتحته على مسافة أقل من ‪ 500‬متر‪،‬‬
‫•وعلى يمين الهدف إذا كانت الرياح من اليمين‬
‫• وعلى شمال الهدف إذا الرياح من الشمال وذلك حسب خبرة القناص‬
‫• يجب على القناص تصفير بندقيته على كل المسافات ثم وضع علمة لكل‬
‫مسافة على منظاره‬
‫• يجب عليه إعادة التصفير كل أسبوعين وتعديله إن كان يحتاج إلى‬
‫تعديل‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫قبل الرماية‬
‫•التأكد من المستهدف‬
‫• التأكد من المسافة‬
‫عبر المنظار الفردي‬
‫ومنظار البندقية‬
‫• الرماية على الصفر‬
‫لن الهدف مقبل‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الهداف المتحركة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مسافة السبق‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• هناك تسديد تقريبي يعتمد على خبر القناص ‪.‬‬


‫•هناك تسديد تابع للقوانين الرياضية‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫عوامل التحكم بمسافة السبق‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ .1‬سرعة الهدف م‪/‬ث ‪.‬‬


‫‪ .2‬اتجاه الهدف ( مائل ‪ ,‬مقبل ‪ ،‬مدبر ) مع ملحظة‬
‫التعامل مع الهدف الذي يمشي بزاوية ميل مثل الهدف‬
‫بزاوية ‪ 90‬درجة ‪.‬‬
‫‪ .3‬سرعة الريح ‪.‬‬
‫‪ .4‬اتجاه الريح ‪.‬‬
‫‪ .5‬بعد الهدف ‪.‬‬
‫‪ .6‬سرعة الطلقة ( كم تحتاج الطلقة حتى تصل الى الهدف )‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫قوانين ثابتة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫السرعة ‪.‬‬ ‫‪ .1‬المسافة = الزمن‬

‫‪ .3‬الزمن = المسافة ‪ /‬السرعة ‪.‬‬

‫‪ .5‬السرعة = المسافة ‪ /‬الزمن ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الهداف المتحركة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫هدف يمشي على زاوية ‪ 90‬هدف يركض على زاوية ‪90‬‬

‫مسافات السبق الفقية والجانبية وأماكن التسديد‬


‫على هدف فردي ماشيا وراكضا على زاوية ‪90‬‬
‫وعلى المسافات من ‪ 100‬الى ‪ 600‬م ‪ ،‬وهذا‬
‫عند تعيير منظار القناصة على مسافة ‪500‬م‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫التسديد على الهداف المتحركة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• يوجد بالمنظار قرص جانبي فيه عشرة تدريجات حمراء وعشرة‬


‫تدريجات سوداء‬
‫( وفي بعض المناظير تكون كلها بلون واحد ) ‪.‬‬
‫• مهمتها تحريك شبكة النحراف إلى اليسار أو اليمين‬
‫• عند إدارة القرص باتجاه عقارب الساعة فسوف تتحرك شبكة التدرج‬
‫إلى اليسار ( اللون الحمر )‬
‫• وعند إدارة المسمار عكس عقارب الساعة فتتحرك شبكة التدرج إلى‬
‫اليمين ( اللون السود )‪.‬‬

‫ملحظة ‪ :‬ان خط النار ( خط مسار الطلقة ) يبقى كما هو مها تغير‬


‫خط النظر ( نقطة النظر الى الهدف بالمنظار )‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫حالت التعامل مع مسافة السبق‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫الحالة الولى ‪:‬‬


‫استخدام تحريك الطارة ( قرص مسافات السبق )‬
‫•تحريك الطارة مع عقارب الساعة – تتحرك الشبكة الى اليسار‬
‫( لون التدريج أحمر )‬
‫• تحريك الطارة عكس عقارب الساعة – تتحرك الشبكة الى اليمين‬
‫( لون التدريج أسود )‬

‫قرص‬
‫وهذا يعني أن‬
‫• هدف يمشي من اليمين الى اليسار نحرك الطارة عكس عقارب الساعة المسافات‬
‫( الطارة )‬
‫•هدف يمشي من اليسار الى اليمين نحرك الطارة مع عقارب الساعة‬
‫• في هذه الحالة يكون التسديد على رأس السهم‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫حالت التعامل مع مسافة السبق‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫الحالة الثانية ‪:‬‬


‫استخدام نقلت مسافة السبق بدون من الشبكة الداخلية‬
‫• الهدف يسير من اليمين الى اليسار نأخذ الشبكة اليمين ونجعل أحد‬
‫اشارات النقلت على الهدف‬
‫• في هذه الحالة يكون خط النار أمام الهدف‬
‫هدف من اليمين‬
‫الى اليسار‬
‫• الهدف يسير من اليسار الى اليمين نأخذ‬
‫الشبكة اليسار ونجعل أحد اشارات النقلت‬
‫على الهدف‬
‫ملحظة الطارة الجانبية تكون على الصفر‬
‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ملحظات على رماية الهداف المتحركة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• إذا كان الهدف مدبراً ( مبتعداً ) فنسدد على منتصف أعلى الهدف ‪ ،‬أما‬
‫إذا كان مقبلً فنسدد على أسفل منتصف الهدف ‪.‬‬

‫• كما أن الريح الشديدة تؤثر على مسار الطلقة وتغير اتجاهها ولو قليلً‬
‫ولذلك يجب أن نأخذ نقلة أو نقلتين بعكس اتجاه الريح ‪.‬‬

‫• وفي حالة كون الهدف ثابت والريح بنفس اتجاه النظر ‪ ،‬الريح مدبرة‬
‫فالرمي يكون أسفل الهدف ‪.‬‬
‫• الريح مقبلة فالتسديد والرمي يكون على منتصف أعلى الهدف ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫تصفير المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ان المعايرة أو التصفير تعني تتطابق خط النظر‬


‫مع خط النار تماما ‪ ،‬وبما أن خط النار ثابت ل‬
‫يتغير فإننا نقوم بنقل خط النظر الى خط النار‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫تصفير المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ .1‬نضع لوحة التسديد بعيدة عن البندقية مسافة ‪ 100‬م وهي عبارة عن مربع‬
‫‪ 50‬في ‪ 50‬سم وفي وسطها دائرة منصفة أفقيا ورأسيا قطرها ‪ 20‬سم‬
‫‪ .2‬نضع طارة المسافات العلوية على رقم ‪1‬‬
‫‪ .3‬نطلق ‪ 4‬طلقات على منتصف الهدف ‪.‬‬
‫‪ .4‬نستثني أبعد طلقة ‪.‬‬
‫‪ .5‬نصل بين الثلث طلقات بخطوط مما‬
‫مما يشكل مثلث‬
‫‪ .6‬نقوم بقياس الخطا الجانبي والرأسي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫تصفير المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫خطأ الرماية الرأسي بالطارة العلوية‬

‫• خطا الرماية الرأسي يتم تعديله‬


‫بطارة المسافات العلوية ‪.‬‬

‫• خطا الرماية الفقي يتم تعديله‬


‫بطارة المسافات الجانبية ‪.‬‬

‫خطا الرماية الفقي بالطارة‬


‫الجانبية‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫تصفير المنظار‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫الن‬
‫• نقوم بنقل خط النظر الى خط‬
‫النار ( أي ننقل خط النظر بالمنظار‬
‫الى نفس موقع مركز الصابات‬
‫وبدون تحريك البندقية المثبتة على‬
‫الملزمة )‬
‫• ويتم هذا بتحريك الطارتين‬
‫مركز الصابة‬ ‫مثلث خط النظر‬
‫العلوية والجانبية حتى ينطبق‬
‫المثلث الول الذي في الشبكة‬
‫فوق مثلث مركز الصابات‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫تأثير الرياح على الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫تأثير الرياح على الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ر‬ ‫ي‬‫ث‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫إ‬ ‫•‬


‫ن‬ ‫م‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫ر‬ ‫ا‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ي‬‫غ‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫•‬
‫الطلقة‪،‬‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫مع‬ ‫ص‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫ع‬
‫لرياح‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫ر‬ ‫س‬ ‫التقريبية‬
‫ع‬ ‫ي‬ ‫ط‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫ت‬ ‫ح‬
‫ى‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ح‬ ‫ت‬
‫ق‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ا‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫لل‬
‫ة‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ك‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫ع‬
‫ل المسافات‬ ‫ر‬ ‫ي‬‫د‬ ‫ق‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫•‬
‫ح‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫ر‬ ‫س‬
‫س‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ح‬ ‫أ‬ ‫بع‬ ‫ت‬ ‫ن‬
‫ب التية‪:‬‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ا‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫تأثير الرياح على الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪- 1‬طريقة العلم‪،‬‬


‫• حيث تتم بأن تعرف الزاوية التي تكون‬
‫بين العلم والعمود الحامل له نتيجة حركة‬
‫الريح‬
‫اتجاه الرياح‬
‫• تقسم الزاوية على ‪ 4‬فينتج سرعة‬
‫الرياح بالميل‪،‬‬
‫مثلً‬
‫مقدار‬
‫الزاوية‬
‫لو أن الزاوية = ‪ 60‬درجة‪ ،‬تكون سرعة‬
‫الريح تساوي ‪15 = 4 ÷ 60‬‬
‫ميل‪/‬الساعة‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫تأثير الرياح على الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ -2‬طريقة قطعة القماش‬


‫• أن يحمل القناص قطعة ورق‬
‫اتجاه الرياح‬ ‫أو قماش خفيف ويتركها‬
‫تسقط من مستوى الكتف‬
‫• يشير إلى موقع سقوطها‬
‫بيده‬
‫• تؤخذ الزاوية المكونة من‬
‫امتداد ذراعه واستقامة‬
‫الزاوية بعد الرمي‬
‫جسمه وتقسم على أربع‬
‫للحصول على سرعة الرياح‬
‫بالميل‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫تأثير الرياح على الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ -3‬طريقة الحساس بالرياح‬

‫• تكون سرعة الريح بين صفر إلى ‪ 3‬ميل في الساعة عندما ل‬


‫يحس بها النسان على وجهه‪.‬‬

‫• تكون بين ‪ 3‬إلى ‪ 5‬ميل في الساعة عندما يشعر النسان‬


‫بحركتها الخفيفة على وجهه‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫تأثير الرياح على الرماية‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• تكون بين ‪ 5‬إلى ‪ 8‬ميل في الساعة عندما تتحرك أوراق‬


‫الشجر بحركة ثابتة‪.‬‬

‫• تكون بين ‪ 12– 8‬ميل في الساعة عندما تحرك الغبار‬


‫والوراق‪.‬‬

‫• تكون بين ‪ 12‬إلى ‪15‬ميل في الساعة عندما تحرك الشجار‬


‫الصغيرة والعشاب بقوة‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫نقاط هامة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ -1‬حساب سرعة الرياح ‪:‬‬


‫تكون الريح مؤثرة على الشكل على مسافة أكثر من ‪100‬م وهي‬
‫ومهارة الرماية بوجود الرياح تكتسب بالخبرة أكثر من كونها نظرية‬
‫وللمساعدة في ذلك يتم تقسيم الشكل إلى ‪ 8‬أجزاء يتفاعل معها‬
‫الرامي بحسب قدوم الريح من أحد الجناب وينتبه الرامي للحالت‬
‫التية‪:‬‬
‫• في حالة الريح من المام إلى الخلف تنخفض الطلقات على الشكل ‪.‬‬
‫• في حالة الريح من الخلف إلى المام ترتفع الطلقات على الشكل‪..‬‬

‫‪ -2‬يجب أن تكون ذخيرة العمليات من نفس نوع ولوط الذخيرة‬


‫المستخدمة في ضبط السلح ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫نقاط هامة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ -3‬للتعامل مع المظليين يتم حساب مسافة السبق بأخذ طول‬


‫الجسم بعين العتبار ‪.‬‬
‫وعند الرماية على شخص يهبط بالمظلية يقدر عدد الطول على‬
‫حسب سرعة الهبوط ‪.‬‬
‫‪ -4‬بالنسبة للهداف المتحركة باتجاه الرامي أو العكس ‪...‬‬
‫• اذا تحرك الهدف باتجاه الرامي فإن الطلقات تسقط أعلى نقطة‬
‫التسديد‬
‫• إذا تحرك الهدف عكس اتجاه الرامي فان الطلقات تسقط اسفل‬
‫نقطة التسديد‬
‫والقناص الماهر الذي يستوعب ذلك ويسدد في الكان المناسب‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ضبط نيشان الفريضة والشعيرة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ضبط نيشان الفريضة والشعيرة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫التجهيزات‬

‫‪ -‬تجهيز لوحة مساحتها‬


‫‪ 50 ×50‬سم‬
‫‪ -‬يتم رسم دائرة في‬
‫المنتصف قطرها ‪20‬‬
‫سم‬
‫‪ -‬نقوم بالطلق على‬
‫منتصف الدائرة‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ضبط نيشان الفريضة والشعيرة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫يتم رماية أربع طلقات بمسند من‬ ‫•‬


‫طريقة الرماية‬
‫مسافة ‪ 100‬متر على المثلث‬
‫ثم نستبعد أبعد طلقة عن المجموع‬ ‫•‬
‫ثم نوصل بين الثلث طلقات الباقية‬ ‫•‬
‫مما يشكل مثلث‬
‫من هذه النقطة نقيس المسافة أفقيا‬ ‫•‬
‫ورأسيا الى خطي تنصيف الدائرة‬
‫نقوم بالتصحيح في الفريضة‬ ‫•‬
‫والشعيرة حتى نصل بخط النظر الى‬
‫خط النار ‪.‬‬
‫بعدها يصبح خط النظر والنار في‬ ‫•‬
‫مسار واحد‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ضبط نيشان الفريضة والشعيرة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫طريقة التصحيح‬

‫التصحيح في نفس اتجاه الخطأ‬ ‫•‬


‫اللفة الواحدة على مسافة ‪ 100‬م = ‪16‬سم ارتفاع ‪.‬‬ ‫•‬
‫في البنادق التي يمكن ضبط التجاه الجانبي فان الفة‬ ‫•‬
‫الواحدة أيضا تساوي ‪ 16‬سم على مسافة ‪ 100‬م‬
‫الخطأ الجانبي يتم تصحيحه تقديريا ‪.‬‬ ‫•‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫مقدمة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• إ ن التدريب على المهارات الميدانية تعطي القناص‬


‫أساليب متطورة تسهل له أداء مهمته بنجاح‪.‬‬
‫• يجب على القناص أن يهيء نفسه قبل كل عملية باللباس‬
‫المناسب والتمويه المناسب‬
‫• التأكد من وجود كامل التجهيزات‬
‫• أن يكون على دراية بقراءة الخرائط والبوصلة‬
‫واستعمالها‪،‬‬
‫• يكون قد تدرب على اكتشاف ومراقبة الهداف‬
‫• لديه القدرة على المناورة والتنقل والنسحاب من المناطق‬
‫الخطرة‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫كشف الهداف ومراقبتها‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪-1‬كشف الهداف ومراقبتها‪:‬‬

‫إن مهمة القناص تتحدد في ضرب أهداف مختارة بدقة ويتم‬


‫ذلك بكشف جميع الهداف المهمة ثم قنصها حسب أهميتها‬
‫الهم فالمهم‪،‬وليست مهمته قتل أكبر عدد من أفراد العدو‬
‫لذلك فهو ل يضرب أول هدف يظهر له بل ينتظر حتى‬
‫يكتشف كل الهداف وهذا يستدعي التدرب على أساليب‬
‫كشف الهداف ومراقبتها‪:‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫كشف الهداف ومراقبتها‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫اختيار الموقع‪:‬‬
‫إن أحسن المواقع هو الذي‬
‫يجمع بين‪:‬‬
‫• توفير أكبر مجال لبعد‬
‫مسافة من الرصد وبالتالي‬
‫أكبر مجال للرمي‪.‬‬
‫• توفير أكبر حماية من‬
‫نيران العدو ومن نظره‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫كشف الهداف ومراقبتها‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫أسلوب المراقبة‬

‫هناك نوعين من الستطلع‪:‬‬

‫• الول استكشاف سريع‬


‫• والثاني استكشاف مفصل‬

‫وعلى القناص أن يستعمل هاتين الطريقتين كلما استلزم‬


‫المر ذلك‪:‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫كشف الهداف ومراقبتها‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫أسلوب المراقبة‪:‬‬

‫الستطلع السريع‪:‬‬

‫• هو عبارة عن تفتيش سريع لرصد حركة العدو وهو ل‬


‫يستغرق أكثر من ‪ 30‬ثانية‬
‫• ويكون عبارة عن لمحات خاطفة للمنطقة المراد مراقبتها‬
‫ول يكون بنظرات مستقرة أو متواصلة على كامل المنطقة‪،‬‬
‫• لن العينين حساستان لي حركة تحدث في مساحة المراقبة‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫كشف الهداف ومراقبتها‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫أسلوب المراقبة‪:‬‬

‫الستطلع المفصل الدقيق‪:‬‬

‫إذا لم ينجح القناص في تحديد موقع العدو بنظرة سريعة فإنه‬


‫• يباشر طريق البحث المدقق وهي طريقة تحديد المناطق المتتابعة‬
‫على بعد ‪ 50‬متر‪،‬‬
‫• يبدأ القناص بتفتيش واستطلع المدى للمنطقة القريبة منه على‬
‫عمق ‪ 50‬متر‪ ،‬وعلى قوس نصف دائري (‪ )180‬درجة‪،‬‬
‫• ثم يتابع بقية المناطق مع الرجوع ‪ 10‬متر بنظره في كل منطقة‬
‫فاصلة بين القطاعين‪،‬‬
‫• أثناء هذا التفتيش لبد للمراقب أن يسجل أي نقطة يمكن أن تشكل‬
‫مخبأ للعدو‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫كشف الهداف ومراقبتها‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫المحافظة على المراقبة‬

‫• فينبغي للقناص بين فترة وأخرى أن ينهج الستطلع السريع‬


‫• ولكن ينتبه أن هناك احتمال لفشل هذا النوع من الستطلع‬
‫•ولذلك فإن عليه أن يتبع الطريق الثاني بين حين وآخر أو إذا‬
‫أحس وجود تحركات غريبة في المنطقة‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫كشف الهداف ومراقبتها‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ملحظة‪:‬‬
‫ينتبه القناص من وجود الدلئل التي تمكن للعدو من مراقبة موقعه‬
‫حيث أنه يمكن أن يكون هو نفسه هدفاً واضحاً‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫كشف الهداف ومراقبتها‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫سجل مواقع الهداف‪:‬‬

‫هناك أسباب عديدة تحتم على القناص أن يكون له طريقة معينة في‬
‫تسجيل مراكز وأهداف العدو وذلك لتحديد مواقعها بسرعة ومن هذه‬
‫السباب‪:‬‬
‫• لجل الرماية على أفضل الهداف (أولوية الهداف)‪.‬‬
‫• لمساعدته في تحديد رأيه في الرمي على الهدف فإن أي تردد يمكن أن‬
‫ينبه العدو إلى وجوده‪.‬‬
‫• التركيز على هدف بعدي يمكن أن يفضح موقعه لعدو قريب‪.‬‬
‫• يمكن أن يكون للقناص أكثر من هدف يريد الرمي عليه ولهذا لبد أن‬
‫يتذكر مواقعها كلها بسرعة ومباشرته للرمي على أولها‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أمنيات الموقع‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫يمكن ان تقع رماية على القناص رغم اختياره لموقع مناسب ‪،‬‬
‫ولهذا عليه أن يستشعر الحذر بشكل دائم وينتبه للتعليمات التالية‬

‫• يضع في اعتباره أنه مراقب من العدو دائماً‪.‬‬


‫• يتجنب كل صوت أو حركة غير لزمة‪.‬‬
‫خطأ‬ ‫• ل ينظر فوق ساتر مستو أو له خلفية‬
‫مميزة عن الساتر‪.‬‬
‫صواب‬
‫• ل يلبس أي شيء يعكس الضوء‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أمنيات الموقع‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• ل يستعمل المنظار عندما يكون الضوء عمودي عليه‬


‫ويعكس أشعة الشمس‪ ،‬وإذا لم يستطع تغيير موقعه فإنه‬
‫يحاول تظليل المنظار بأي ورقة أو قطعة خشب متوفر‪.‬‬
‫• يتجنب تحريك الغصان والعشاب‪.‬‬
‫• عندما ينظر من خلف شجرة ينظر من مكان قريب من الرض‪.‬‬
‫• عليه أن يبقى في الظل عندما يراقب من داخل مبنى‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الرصد الليلي‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫الليل يكون إما مظلماً حالكاً أو مقمراً‪ ،‬ومهما كانت الليلة مقمرة فإن ذلك‬
‫ل ييسر للقناص الرؤية الواضحة مثل النهار فلبد لذلك من الدقة‬
‫المتناهية‪ ،‬ومن قوانين القنص الليلي‪:‬‬

‫• التلؤم مع الظلم حيث تأخذ‬


‫العين ‪ 30‬دقيقة تقريباً لتتلءم‬
‫مع الظلم وخلل هذه الفترة تتسع‬
‫عدسات العين فيكون النظر غير‬
‫مركز ويعالج ذلك بأن يستعمل نظارات‬
‫حمراء قبل الذهاب إلى موقع العملية حيث‬
‫يساعد ذلك على التلؤم السريع مع الظلم‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الرصد الليلي‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• يفضل أن يركز القناص نظره بعيداً عن الهدف بزاوية‬


‫‪ 6‬إلى ‪ 10‬درجات يميناً أو شمالً عن الهدف‪.‬‬

‫• يقوم القناص بإلقاء نظرة خاطفة وسريعة الهدف كله‬


‫ثم يقوم بعد ذلك بالتدقيق على كل جانب من جوانبه‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الرصد الليلي‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• العوامل المؤثرة على الرؤية الليلية هي نقص‬


‫فيتامين ( أ ) مع ملحظة أن كثرته لن تقوي‬
‫من حدة النظر في الليل‪،‬‬

‫• من العوامل المؤثرة كذلك بعض المراض مثل‬


‫( البرودة والنفلونزا أو وجع الرأس‪) ،‬‬
‫أو أن القناص يمرض بصفة مستمرة‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الرصد الليلي‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• ان شرب المخدرات أو الكحول يؤثر على الرؤيا كذلك‬

‫•ان الوجود في الظلم ثم التعرض لنوار قوية تؤثر على‬


‫الرؤيا أيضا‬

‫• كثرة التعرض لشاشة الكمبيوتر بدون نظارات أو فلتر‬


‫تؤثر على الرؤيا كذلك‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الرصد الليلي‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫بصفة عامة فإنه خلل الشروق والغروب فإن عدسة العين‬


‫تضيق وتتسع حسب تدرج الظلمة أو النور وفي هذه الحالة‬
‫يجب على القناص أن ينتبه إلى الظلل التي تحدث في هذه‬
‫الفترات‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الرصد الليلي‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• إن الشفق يحدث الحساس‬


‫بالسترخاء فيجب على القناص‬
‫أن يكون حذراً‪ ،‬ولنفس السبب‬

‫• إن العدو يمكن أن يكون ظاهراً‬


‫لمرمى القناص حيث أنه يكون‬
‫أقل حيطة في هذا الوقت‪،‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الرصد الليلي‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫•ان عدسة المنظار تسمح بالرؤية نصف‬


‫ساعة قبل الشروق ونصف ساعة بعد‬
‫الغروب‪.‬‬

‫• قد يتمكن القناص من الحصول على ضوء‬


‫صناعي يساعده في المراقبة أو الطلق‬
‫مثل‬

‫• القنابل المضيئة‪ ،‬أو الكشافات أو نيران‬


‫العدو أو البنية والماكن المضاءة‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫اختيار الهداف‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫على القناص أن يختار الهداف حسب‬


‫أهميتها بالنسبة له فبعض شخصيات‬
‫العدو أو بعض مواقع سلحه يمكن أن‬
‫تمثل نقاط مهمة للرمي عليها ولكن هذه‬
‫الهمية قد تحددها الظروف سواء‬
‫الطبيعية منها أو الزمنية‪.‬‬

‫وهناك عدة أمور ينبغي أن يضعها القناص في اعتباره‬


‫عند اختيار الهداف‪:‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫اختيار الهداف‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• وقت ظهور الهدف‬


‫إن الهداف المتحركة تظهر لوقت قصير وعلى القناص أن‬
‫يكون منتبه جداً لكل أماكن اختباء العدو وبهذه الطريقة‬
‫يمكن رماية هذه الهداف بطلقات متتالية‪.‬‬
‫• عدد الهداف‬
‫إذا كان عدد الهداف كبيراً بحيث يتعذر على القناص‬
‫تحديدها كلها عليه أن يركز على الهداف الواضحة والمهمة‬
‫بالنسبة له وعدم فعل هذا يشتت الذاكرة والجهد‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫اختيار الهداف‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫بعد الهداف عن بعضها‬


‫إذا كانت الهداف بعيدة عن بعضها فإنه من الصعب مراقبتها‬
‫كلها في آن واحد فعلى القناص في هذه الحالة أن يحدد أقرب‬
‫هدف بالنسبة له مع مراقبة عامة لبقية الهداف‪.‬‬
‫الهداف المميزة‬
‫الهداف التي تكون خلف أو بقرب نقاط مميزة واضحة يمكن‬
‫تذكرها بسهولة على العكس من الهداف التي ليس لها ما‬
‫يميزها فإذا افترضنا أن هناك هدفين يمثلن نفس الخطورة أو‬
‫نفس الهمية فعلى القناص أن يبدأ بالتي ليس لها نقطة مميزة‬
‫توضحها‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫بعض الهداف المهمة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫الداريين (الرتب العسكرية‬


‫العالية)‬
‫يمكن تمييز هذه الشخصيات باللباس العسكري الخاص أو‬
‫الرتب العسكرية‪ ،‬أو أن يكون حامل منظار أو مسدس أو‬
‫خريطة أو يحمل جهاز لسلكي كما يتميزون بسيارات في‬
‫مقدمة الجيش‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫بعض الهداف المهمة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• الضباط ودورهم هو قيادة وتوجيه السرايا‪.‬‬


‫• الرماة على المدافع ومضادات الدبابات‪.‬‬
‫• قادة الدبابات‪.‬‬
‫• عامة الجيش‪.‬‬
‫• رجال المخابرات اللسلكية‪.‬‬
‫• القناصون‪.‬‬
‫• الراصدون‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫عمل بطاقة المدى‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫عمل بطاقة المدى‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫إن بطاقة المدى أسلوب يستخدمه‬


‫القناص لتسهيل الرماية ومعرفة‬
‫المسافات‪ ،‬وهي عبارة عن إحدى‬
‫هاتين الطريقتين‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫عمل بطاقة المدى‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ -1‬خريطة للمواقع البارزة يكتب عليها المسافات الساسية‪.‬‬

‫موقع القناص‬ ‫الخطوط المنطلقة من الموقع تصنف الماكن‬


‫وتبين المسافات بينها وبين القناص‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫عمل بطاقة المدى‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫هدف ‪ 200 = 1‬م‬


‫هدف ‪ 500 = 2‬م‬
‫هدف ‪ 400 =3‬م‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫هدف ‪ 550 =4‬م‬
‫هدف ‪ 400 = 5‬م‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫عمل بطاقة المدى‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ -2‬خطوط من‬
‫أنصاف الدوائر‬
‫مرسومة على‬
‫مسافات منتظمة‬
‫بطاقة المدى قبل اسقاط المواقع عليها‬ ‫بحيث يكون (‪50‬‬
‫متر) بين النصف‬
‫دائرة والخرى‬
‫يكون القناص في‬
‫مركزها ويرسم‬
‫عليها المواقع‬
‫الساسية بحيث‬
‫بطاقة المدى بعد اسقاط المواقع عليها‬
‫تكو ن أمامه‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫عمل بطاقة المدى‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ملحظة‬

‫عند ظهور هدف فإن القناص يحدد مسافته‬


‫بسرعة بمقارنته على بطاقة المدى ثم يرمي‬
‫عليه بعد تعيير البندقية (المنظار أو الفريضة‬
‫والشعيرة) ويفضل أن يكون المنظار دائماً معيراً‬
‫على مسافة ‪ 500‬متر‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫المنظار ميداني المكبر‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫المنظار ميداني المكبر‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫إن المنظار المكبر يساعد القناص أو راصده على متابعة‬


‫الهداف بدقة وفاعلية‪ ،‬ويجب التنبه على النقاط التية‪:‬‬

‫أ‪-‬يحمل المنظار الميداني لوضعه على راحتي اليد برفق ثم‬


‫وضع البهامين حول عدستي النظر لمنع تسرب الضوء إلى‬
‫العينين من الطراف‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫المنظار ميداني المكبر‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ب‪-‬ينبغي لمستخدم المنظار تضبيط‬


‫المسافة بين العدستين حسب المسافة‬
‫بين عينيه‪ ،‬ويتم ذلك بالنظر من خلل‬
‫المنظار وتقريب أو إبعاد العدستين عن‬
‫بعضهما حتى يرى حلقة واحدة ينظر‬
‫من خللها‪.‬‬

‫ج‪-‬يتم تضبيط صفاء الرؤية وذلك‬


‫بتضبيط كل عدسة على حدة‪ ،‬وإغلق‬
‫العين الخرى ثم يحفظ هذا التضبيط‬
‫الخاص بالقناص لكل العينين‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫المنظار ميداني المكبر‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ملحظة‬
‫أن العين عند المراقبة المتواصلة‬
‫يصيبها الرهاق‪ ،‬فينبغي تبديل‬
‫المراقب كل نصف ساعة يرتاح‬
‫بعدها لمدة ربع ساعة على القل‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الحتياجات المطلوبة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫الحتياجات من السلحة‪:‬‬

‫‪ -‬بنادق ومسدسات ضغط هواء‬


‫• مسدسات عادية وطاحونة‬
‫• أدوات ضبط السلحة‬
‫• كلشن ‪ -‬بيكا‬
‫• قناصة مجهزة بمنظار‬
‫• ذخيرة‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الحتياجات المطلوبة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ا لحتياج من الشكال‬

‫• لوحة ضبط ‪:‬‬


‫تستخدم لضبط الرمايات قبل التمارين‬
‫العملية المتقدمة كما مر سابقا‬

‫• أشكال صدرية‬
‫يستخدم هذا الشكل في تمارين البنادق‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الحتياجات المطلوبة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ا لحتياج من الشكال‬

‫• نصفية و طولية‬
‫يستخدم هذا الشكلن لرماية‬
‫المسدسات‬
‫• بالونات وزجاجات ملونة‬

‫• لمبات كهربية ملونة‬

‫• أجهزة اتصال‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الحتياجات المطلوبة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ميدان الرمي حتى ‪ 300‬متر‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫ورقة منحنى الرامي‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫الحتياجات المطلوبة‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫• أدوات مكتبية‬
‫(أوراق ‪ -‬أقلم ملونة – مسطرة‬
‫بيكار – منقلة )‬

‫‪ -10‬مذكرات للمطالعة الحرة‬


‫تتعلق بموضوعات الرماية‬
‫والرمي في الفترة المسائية‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫في البداية يتم استخدام بنادق ضغط الهواء وذلك للتأكد‬


‫تماما من أنه قد تم علج مشاكل الرامي الشخصية في‬
‫قدرته على تكوين المنظر الطبيعي‬
‫ومن فوائد استخدام هذه البنادق‬
‫‪-1‬هذه البنادق ليس لها رد فعل ‪.‬‬
‫‪-2‬عدم وجود فراغ في الزناد وهذا يعطي حساسية‬
‫للرامي‬
‫‪-3‬خفة وزنها وضعف صوت الطلقة يساعد الرامي في‬
‫كسب الثقة ‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬
‫القنص‬ ‫أل ان القوة الرمي‬

‫‪ -4‬دقة الصابة بها نظرا لطول سبطانة السلح ولقرب‬


‫المسافة ‪ 30‬متر من الهدف‬
‫‪ . 3‬بعض النواع منها معه منظار مما يهيئ الرامي‬
‫للتفاعل في الرماية باستخدام المنظار‬
‫هذه السباب وغيرها تؤهل الرامي على استيعاب الدرس‬
‫النظري ونزع هيبة السلح الحقيقي من قلبه ‪ ,‬وتؤكد‬
‫للمدرب إذا كان هذا الرامي يصلح لكمال التدريب أم‬
‫أنه من الفضل أن يستبعد‪.‬‬

‫ارم سعد فداك أبي وأمي‬ ‫من تعلم الرمي فنسيه فليس منا‬