Professional Documents
Culture Documents
Pertemuan 1
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
A. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk
hidup
B. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
C. Membandingkan metamorfosis dan metagenesis
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan
2. Memberikan contoh proses pertumbuhan dan perkembangan
3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
organisme
4. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan organisme
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Terampil meyusun perangkat percobaan pertumbuhan
2. Mengukur pertumbuhan tanaman
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pertumbuhan tanaman
4. Mengamati hasil percobaan pertumbuhan tanaman
5. Kehadiran di kelas sains
6. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar
7. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman
8. Aktif dalam kegiatan praktik
9. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
10. Membuat laporan praktik
11. Tepat waktu mengumpulkan tugas
12. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
13. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi
B. Kegiatan Inti
1. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang terdiri atas 4 – 5 siswa secara
heterogen.
2. Siswa merangkai dan menyusun auksanometer sederhana (eksperimen 1.1) dan
melakukan eksperimen 1.2
3. Siswa melakukan pengamatan percobaannya selama 3 – 6 hari, dengan menuliskan data
ke dalam tabel yang dibuat sendiri.
4. Tiap kelompok membuat laporan serta mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru
membimbing menemukan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada pertemuan
berikutnya.
5. Diskusi untuk membahas pembuatan auksanometer sederhana
C. Penutup
1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencoba mengukur pertumbuhan tanaman
yang lain di rumahnya.
2. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya
3. Uji kompetensi dasar dengan kuis
4. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang kinerjanya terbaik
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 2
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
A. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk
hidup
B. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
C. Membandingkan metamorfosis dan metagenesis
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan
2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada
hewan
3. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada hewan
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Kehadiran di kelas sains
2. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar
3. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman
4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
5. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
B. Kinerja Ilmiah
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman.
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 3
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
A. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk
hidup
B. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
C. Membandingkan metamorfosis dan metagenesis
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian metagenesis dan metamorfosis
2. Menjelaskan pergiliran keturunan pada tumbuhan paku dan tumbuhan lumut
3. Menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna
4. Menjelaskan hewan yang mengalami metamorfosis
B. Kinerja Ilmiah
Pesereta didik dapat :
1. Kehadiran di kelas sains
2. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar
3. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi
B. Kegiatan Inti
1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan
charta dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
2. Guru menjelaskan perbedaan metagenesis dan metamorfosis
3. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di
depan kelas.
4. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.
5. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan latihan Ulangan Bab I.
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2
Pertemuan 1
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
A. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia
B. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka
tubuh
C. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya
D. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan otot yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari, dan upaya mengatasinya
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan fungsi rangka
2. Menbedakan bahan penyusun tulang sejati denngan tulang rawan
3. Menjelaskan struktur tulang
4. Menjelaskan materi penyusun tulang
5. Menjelaskan perkambangan tulang
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Mengamati hasil percobaan zat penyusun tulang
2. Terampil meyusun perangkat percobaan zat penyusun tulang
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan zat penyusun tulang
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok
seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan perangkat
percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian perwakilan
kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab.
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 4.1. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di halaman 60. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa salah satu
materi penyusun tulang adalah kalsium, dan kalsium inilah yang menyebabkan tulang
menjadi keras.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 60 – 63 tentang tulang dan pertumbuhan
tulang. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang tulang dan perkembangan
tulang.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan jenis tulang rawan, tulang sejati, bentuk-bentuk tulang,
materi penyusun tulang, dan perkembangan tulang. Guru dapat memberikan pengayaan
dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 63 tentang
susunan rangka tubuh manusia.
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 2
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
A. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia
B. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka
tubuh
C. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya
D. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan otot yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari, dan upaya mengatasinya
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan nama-nama tulang pada rangka manusia
2. Menyebutkan 3 macam bentuk tulang
3. Memberikan satu contoh dari masing-masing bentuk tulang
4. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota gerak
5. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota badan
6. Menyebutkan tulang-tulang penyusun tengkorak
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan nama-nama tulang pada rangka manusia sambil meminta siswa untuk
mengamati torso rangka manusia.
2. Secara random, siswa diminta untuk menunjukkan tulang-tulang yang disebut oleh guru
pada torso rangka
3. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan.
4. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang susunan rangka tubuh manusia . Siswa
diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang. susunan rangka tubuh manusia
5. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan susunan rangka tubuh manusia. Guru dapat memberikan
pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa tentang sendi
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 3
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
A. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia
B. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka
tubuh
C. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya
D. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan otot yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari, dan upaya mengatasinya
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian sendi
2. Mengelompokkan macam sendi menjadi tiga kelompok berdasarkan sifatnya
3. Menjelaskan komponen penyusun sendi
4. Menjelaskan empat macam sendi gerak
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Menyimpulkan hasil pengamatan
2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 4
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
A. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia
B. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka
tubuh
C. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya
D. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan otot yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari, dan upaya mengatasinya
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan fungsi otot
2. Membedakan tiga jenis otot
3. Menyebutkan paling sedikit satu contoh organ yang disusun dari masing-masing otot
4. Menjelaskan cara melekatnya otot pada tulang
5. Menunjukkan makna hubungan antara otot dan tulang pada persendian
6. Menjelaskan kerja suatu berkas otot
7. Membedakan kerja otot sinergis dan antagonis
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Mengamati hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi
2. Terampil menyusun perangkat percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya dan menggarisbawahi kalimat dan kata-
kata yang penting
2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut
3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan.
4. Guru meminta siswa untuk melaksanakan Mari Bereksperimen tentang ciri-ciri otot yang
sedang berkontraksi di bawah bimbingan guru.
5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.
6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
7. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 5
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
A. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia
B. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka
tubuh
C. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya
D. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan otot yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari, dan upaya mengatasinya
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan alat gerak pada hewan bertulang belakang
2. Menjelaskan perbedaan antara endoskeleton dan eksoskeleton
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya dan menggarisbawahi kalimat dan kata-
kata yang penting
2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut dibantu dengan charta alat
gerak vertebrata
3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan.
4. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi
5. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
6. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan Latihan Soal Bab 4 di buku latihan
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3
Pertemuan 1
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
A. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya
B. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem
pencernaan pada manusia
C. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi
D. Menjelaskan fungsi enzim-enzim pencernaan
E. Menyebutkan contoh kelainan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan fungsi makanan
2. Menjelaskan macam-macam zat makanan
3. Menjelaskan fungsi lemak bagi tubuh
4. Menjelaskan macam-macam vitamin dan akibat kekurangan vitamin
5. Menjelaskan macam-macam mineral dan sumbernya
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapaat :
1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan Inti
1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya
dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
2. Guru menjelaskan zat makanan dan fungsinya
3. Guru menjelaskan akibat dari kekurangan vitamin
4. Guru menjelaskan macam-macam mineral, menuliskan pokok-pokok materi di papan
tulis, dan memberikan contoh masing-masing sumber mineral.
5. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di
depan kelas.
6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.
7. Guru memberikan latihan lanjutan
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 2
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
A. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya
B. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem
pencernaan pada manusia
C. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi
D. Menjelaskan fungsi enzim-enzim pencernaan
E. Menyebutkan contoh kelainan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan fungsi ASI bagi bayi
2. Menjelaskan keajaiban menyusui dengan ASI
3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan kalori seseorang
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghitung kalori masing-masing individu
sesuai dengan umur, jenis kelamin dan pekerjaan
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 3
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
A. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya
B. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem
pencernaan pada manusia
C. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi
D. Menjelaskan fungsi enzim-enzim pencernaan
E. Menyebutkan contoh kelainan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan proses pencernaan mekanis dan kimia
2. Membedakan proses pencernaan mekanis dan kimia
3. Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pencernaan
4. Menyebutkan organ-organ system pencernaan manusia
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Menyimpulkan organ-organ tubuh yang terlibat dalam proses mencerna makanan
2. Mengamati percobaan peranan air liur
3. Terampil meyusun perangkat percobaan peranan air liur
4. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan peranan air liur
5. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
6. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
7. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
VI. Metode Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
B. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok
seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan
perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian
perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di
depan kelas/lab.
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan kegiatan Mari Bereksperimen. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG 2A, Erlangga 2007
5. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam mulut terdapat enzim
amylase/ptyalin yang dapat mengubah zat tepung menjadi glukosa sehingga menyebabkan
nasi putih yang dikunyah terasa manis.
6. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang saluran pencernaan manusia. Siswa
diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang saluran pencernaan manusia.
7. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan saluran pencernaan makanan manusia. Guru dapat
memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
8. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa tentang saluran pencernaan
manusia (kerongkongan, lambung, usus halus, dan usus besar)
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 4
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
A. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya
B. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sisitem
pencernaan pada manusia
C. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi
D. Menjelaskan fungsi enzim-enzim pencernaan
E. Menyebutkan contoh kelainan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian zat aditif
2. Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami
3. Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan
4. Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya
2. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif
3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
3. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara
sumber (buku referensi, dokter, dll)
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 5
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
A. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya
B. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sisitem
pencernaan pada manusia
C. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi
D. Menjelaskan fungsi enzim-enzim pencernaan
E. Menyebutkan contoh kelainan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan
2. Menjelaskan akibat infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan
3. Menjelaskan cara pencegahan infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
3. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan latihan soal ulangan dan soal latihan
ulangan semester ganjil
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4
Pertemuan 1
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
1. Membandingakn macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia
2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan manusia
3. Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan organ-organ sistem pernapasan pada manusia
2. Menjelaskan urutan proses pernapasan
3. Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pernapasan pada manusia
4. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan
5. Membedakan pernapasan dada dan pernapasan perut
6. Menjelaskan kapasitas vital paru-paru
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Membedakan kandungan karbon dioksida dalam udara ekspirasi dan inspirasi
2. Membedakan kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru
3. Membandingkan proses proses keluar masuknya udara dari dan ke dalam paru-paru
4. Terampil meyusun perangkat percobaan sistem pernapasan
5. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem pernapasan
6. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
7. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
8. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang pokok-pokok materi macam dan susunan pernapasan
manusia. dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku
siswa hal 1 - 14 (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A, B, dan C) yang disebut
kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif
dan memasang nomor di baju (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk
kelompok AHLI (A1, B1, C1, dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru.
4. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk
melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4)
5. a. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
b. Memberikan kuis secara individual
6. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6)
C. Penutup
Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya
Eksperimen 2
1. Baskom atau bak plastik besar
2. Botol atau bejana dengan volume 5 liter
3. Selang air ukuran sedang + 2 meter
Eksperimen 3
1. Stoples plastik
2. Pipa berbentuk Y
3. Balon
4. Karet gelang
5. plastisin/lilin mainan
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 2
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
1. Membandingakn macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia
2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan manusia
3. Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan gangguan-gangguan saluran pernapasan
2. Menjelaskan pengaruh rokok dan asap pembakaran tak sempurna
3. Menjelaskan efek merokok dan gangguan kesehatan akibat merokok
B. Kinerja Ilmiah
1. Mengamati hasil percobaan adanya tar dalam rokok
2. Terampil meyusun perangkat percobaan adanya tar dalam rokok
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan adanya tar dalam rokok
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
C. Penutup
Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang sudah
dipelajarinya.
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 3
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
1. Membandingakn macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia
2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan manusia
3. Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan alat-alat pernapasan pada ikan, katak, reptil, dan burung
2. Menjelaskan mekanisme proses pernapasan pada ikan, katak, reptil, burung
3. Menjelaskan tambahan alat-alat pernapasan pada vertebrata
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didilk dapat :
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
4. Mengajukan ide/pendapat
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang alat-alat pernapasan pada vertebrata
2. Guru meminta siswa menggaris bawahi cara pernapasan yang khas pada ikan, katak,
reptil, dan burung
3. Guru memberi bimbngan ke siswa untuk mejelaskan kesimpulan umum pola sistem
pernapasan pada vertebrata
C. Penutup
1. Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran, dengan menyuruh membaca
rangkuman
2. Guru meminta menjawab Latihan Ulangan
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan,
menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5
Pertemuan 1
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia
2. Menjelaskan fungsi jantung, fungsi darah dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah
3. Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan alat-alat peredaran darah
2. menunjukkan bagian-bagian ruang jantung
3. Menjelaskan cara kerja jantung
4. Membedakan antara pembuluh nadi dengan pembuluh balik
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Mengamati hasil percobaan sistem peredaran darah
2. Terampil meyusun perangkat percobaan sistem peredaran darah
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem peredaran arah
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan Inti
1. Guru mengajukan pertanyaan terdiri atas apa sajakah alat transportasi dalam tubuh kita?
Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada
buku yang dibacanya. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan
alat-alat peredaran darah.
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif, tiap kelompok
beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang
beragam kemampuan.
3. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk, guru membagi seperangkat alat dan bahan
untuk melakukan kegiatan pengamatan bagian-bagian jantung dari model dan pengamatan
aliran darah pada ekor kecebong. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru
menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian perwakilan tiap kelompok
diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan
kelas/lab.
4. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
5. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan
menggambarkan bentuk jantung manusia dan bagian-bagiannya, aliran darah pada ekor
kecebong/ikan kecil di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Guru memastikan
bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan.
6. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada
kesimpulan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan
kelompok lain menanggapi. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui
jawaban yang benar.
C. Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana zat makanan, oksigen, dan zat
sisa metabolisme diedarkan di dalam tubuh.berdasarkan hasil pengamatannya.
2. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang darah dan golongan darah
VIII. Sumber dan Alat/Bahan
A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007
dan buku referensi lain yang sesuai
B. Alat/Bahan : 1. Mikroskop
2. Kaca preparat
3. kapas
4. Tisu/kertas isap
5. Air
6. kecebong/ikan kecil
7. Model jantung
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 2
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan bagian-bagian darah
2. Membedakan bentuk sel darah merah dan sel darah putih
3. Menjelaskan fungsi darah
4. Menjelaskan macam-macam golongan darah
5. Menjelaskan fungsi dari penggolongan darah
6. Menjelaskan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar
7. Membedakan peredaran darah dengan peredaran limfa
B Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Membaca skala pada timbangan badan
2. Menghitung berat darah dalam tubuh masing-masing
3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang bagian-bagian darah dan langkah kerja yang harus
dilakukan seperti pada buku siswa halaman 44 Mari Bereksperimen 7.1 dan halaman 54
Mari Bereksperimen 7.2 (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa.
Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan
menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)
4. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan
konsep (Fase – 5)
5. Memberikan kuis secara individual
6. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mencari informasi ke
berbagai sumber belajar dan mengklipingnya tentang penyakit pada sistem transportasi.
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 3
I. Standar Kompetensi
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
III. Indikator
1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia
2. Menjelaskan fungsi jantung, fungsi darah dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah
3. Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan macam-macam kelainan darah
2. Menjelaskan macam-macam kelainan pembuluh darah dan jantung
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Membuat kliping tentang penyakit pada sistem transportasi dengan baik dan tepat
2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa untuk membaca judul-judul kliping hasil karya kelompoknya dan
memilih satu judul yang paling menarik untuk dipresentasikan di depan kelas
2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut
3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan.
4. Guru meminta siswa untuk menuliskan resume dari judul yang dipilihnya di atas plastik
transparansi
5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil karyanya.
6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
7. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi dan Latihan Ulangan
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6
Pertemuan 1
I. Standar Kompetensi
Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
III. Indikator
1. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji
2. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan
3. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan struktur akar tumbuhan
2. Menjelaskan fungsi akar tumbuhan
3. Menjelaskan struktur batang tumbuhan
4. Membedakan letak epidermis, korteks, dan stele
5. Menjelaskan fungsi batang tumbuhan
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Mengamati hasil percobaan osmosis pada wortel/kentang
2. Terampil meyusun perangkat percobaan osmosis
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan osmosis
4. Mengamati hasil percobaan kandungan zat tepung pada akar
5. Terampil menggunakan mikroskop
6. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan penampang batang
7. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
8. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
9. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang organ akar dan batang tumbuhan dengan menyuruh
siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 6, 7, dan12 (Fase –
2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A, B, dan C) yang disebut
kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif
dan memasang nomor di baju (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk
kelompok AHLI (A1, B1, C1, dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru.
4. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk
melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4)
5. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan
konsep (Fase – 5)
6. Memberikan kuis secara individual
7. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6)
C. Penutup
Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 2
I. Standar Kompetensi
Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
III. Indikator
1. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji
2. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan
3. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan struktur daun tumbuhan
2. Menjelaskan fungsi daun tumbuhan
3. Menentukan letak dan fungsi stomata
4. Menggambarkan sel stoma yang terbuka dan tertutup
5. Menjelaskan proses pertukaran gas pada tumbuhan
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Mengamati hasil percobaan letak stomata pada daun
2. Terampil meyusun perangkat percobaan pengamatan letak stomata
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pengamatan letak stomata
4. Mengamati hasil percobaan membuka dan menutupnya stomata
5. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
6. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
7. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
A. Pendahuluan
1. Guru menempelkan gambar stoma di papan tulis dan menanyakan kepada siswa gambar
apa yang terpampang di papan tulis? Oleh guru siswa dituntun untuk menentukan bagian-
bagian yang menyusun stoma, yaitu sel penjaga yang terletak di kiri kanan celah dan sel
epidermis yang ada di sekitar sel penutup.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini.
B. Kegiatan Inti
1. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana bentuk stoma yang sebenarnya saat membuka
dan menutup, dan di mana letaknya? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban
berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. Selanjutnya guru memberikan
pengantar untuk memasuki kegiatan Mari Bereksperimen.
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif, tiap kelompok
beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang
beragam kemampuan.
3. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk, guru membagi seperangkat alat dan bahan
untuk melakukan kegiatan tersebut. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru
menjelaskan alat dan bahan digunakan, kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu
persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab.
4. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
5. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan
menggambarkan bentuk stoma, epidermis, dan sel penjaga di papan tulis untuk ditanggapi
oleh kelompok lain. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi
yang sama tentang hasil percobaan.
6. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada
kesimpulan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan
kelompok lain menanggapi. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui
jawaban yang benar.
C. Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana proses membuka dan
menutupnya stomata berdasarkan hasil pengamatannya.
2. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang kegiatan Mari Bereksperimen serta
mempersiapkan alat dan bahan kegiatan tersebut di rumah untuk dibawa ke sekolah pada
pertemuan berikutnya.
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 3
I. Standar Kompetensi
Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
III. Indikator
A. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji
B. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan
C. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan struktur bunga
2. Menjelaskan fungsi bunga
3. Menjelaskan perkembangan bunga menjadi buah dan biji
4. Membedakan buah sejati dan buah semu
5. Menunjukkan bagian-bagian buah
6. Menjelaskan penyakit dan hama tumbuhan
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Mengamati hasil percobaan struktur bunga
2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan struktur bunga
3. Mengamati hasil percobaan letak bakal buah
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang bunga, buah dan biji dan langkah kerja yang harus
dilakukan seperti pada buku siswa halaman 18 dan 23 (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.
Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan
menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)
a. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
b. Memberikan kuis secara individual
4. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati tanaman yang sehat dan tanaman
yang terganggu hama dan penyakit, serta membuat laporan
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 4
I. Standar Kompetensi
Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
III. Indikator
1. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tumbuhan
2. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan penyakit tumbuhan
2. Menjelaskan hama tanaman
3. Menjelaskan cara penanggulangan penyakit dan hama tumbuhan
4. Menjelaskan dampak dari penyakit dan hama tumbuhan
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan tanaman yang sehat dan tanaman
yang terganggu oleh hama dan penyakit
2. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
C. Penutup
Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7
I. Standar Kompetensi
Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
III. Indikator
1. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis
2. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis
3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan fungsi rambut-rambut akar bagi tumbuhan
2. Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan air naik ke daun
3. Membedakan peran xilem dan floem dalam pengangkutan
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Mengamati hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun
2. Terampil meyusun perangkat percobaan naiknya air dari akar ke daun
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Latihan Ulangan di buku latihan
dan membuat perangkat percobaan sesuai buku siswa
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 8
Pertemuan 1
I. Standar Kompetensi
Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
III. Indikator
1. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan
2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan gerak endonom
2. Menjelaskan gerak etionom
3. Menjelaskan gerak higroskopis
4. Menjelaskan tropisme
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Mengamati hasil percobaan fototropisme
2. Terampil meyusun perangkat percobaan fototropisme
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan fototropisme
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat perangkat percobaan Mari
Bereksperimen 2.2 per kelompok dan dibawa pada pertemuan berikutnya.
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 2
I. Standar Kompetensi
Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
III. Indikator
1. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan
2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan gerak nasti
2. Menjelaskan gerak taksis
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Mengamati hasil percobaan tigmonasti
2. Terampil meyusun perangkat percobaan tigmonasti
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan tigmonasti
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang gerak nasti dan taksis pada tumbuhan dan langkah
kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa.
Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan
menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)
a. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
b. Memberikan kuis secara individual
4. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Menguji Diri dan Latihan Ulangan
di buku latihan
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 9
Pertemuan 1
I. Standar Kompetensi
Menjelaskan konsep partikel materi
III. Indikator
1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul).
2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian atom, ion dan molekul
2. Membedakan lambang atom, ion dan molekul
3. Memberikan contoh bahan yang termasuk atom, ion dan molekul
4. Menuliskan rumus kimia atom, ion dan molekul
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan atom, ion dan molekul. Sebelum membagikan LKS
guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil
LKS dan bungkus produk tertentu..
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok
untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang atom, ion dan molekul. Siswa diminta
menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan molekul.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan atom, ion dan molekul.. Guru dapat memberikan
pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar kinerja ilmiah
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 2
I. Standar Kompetensi
Menjelaskan konsep partikel materi
III. Indikator
1. Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul
2. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan tentang produk kimia sehari-hari yang termasuk atom,
ion dan molekul. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya,
kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu..
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok
untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom, ion dan molekul.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang atom, ion dan molekul. Siswa diminta
menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan molekul.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan
molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
Pertemuan 3
I. Standar Kompetensi
Menjelaskan konsep partikel materi
III. Indikator
1. Menjelaskan dengan gambar perbedaan antara molekul unsur dengan molekul senyawa.
2. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian molekul unsur dan molekul senyawa
2. Menjelaskan ciri-ciri molekul unsur dan molekul senyawa
3. Memberikan contoh zat yang termasuk molekul unsur dan molekul senyawa
4. Menulkiskan lambang molekul unsur dan molekul senyawa
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan tentang molekul unsur dan molekul senyawa Sebelum
membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan
kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu..
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok
untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom, ion dan molekul.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang molekul unsur dan molekul senyawa.
Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang molekul unsur dan molekul
senyawa
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan
molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 10
I. Standar Kompetensi
Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
III. Indikator
1. Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan
2. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menjelaskan pengertian efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
3. Memberikan contoh bahan –bahan kimia sehari-hari
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Mendata macam-macam bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
2. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan bahan kimia dalam kehidupan
sehari-hari
3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang
sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya,
kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu..
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok
untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk makanan terdapat zat-zat aditif.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang bahan-bahan kimia di sekitar. Siswa
diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang keguanaan dan efek samping bahan
kimia sehari-hari.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari.
Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 12
I. Standar Kompetensi
Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
III. Indikator
1. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika
2. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi
kesehatan, ekonomi, dan sosial.
3. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan
psikotropika.
4. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan
V. Tujuan Pembelajaran
A. Pemahaman dan Penerapan konsep
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian zat aditif
2. Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami
3. Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan
4. Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia
B. Kinerja Ilmiah
Peserta didik dapat :
1. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya
2. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif
3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
B. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang
sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya,
kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu..
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok
untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk makanan terdapat zat-zat aditif.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang zat aditif makanan. Siswa diminta
menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Guru dapat memberikan pengayaan
dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
C. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
3. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara
sumber (buku referensi, dokter, dll)
IX. Penilaian
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Kuis
B. Kinerja Ilmiah
1. Kinerja
2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi
pertanyaan, menghargai pendapat teman
Daryono, S.Pd.M.M.Pd.
NIP 195604051985031001 NIP. ……………….