ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.

3ου ΓΡΑΦΕΙΟΥ Β’ Δ/ΝΣΗΣ ΑΘΗΝΑΣ
«Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ»

Ν. Ιωνία, 7/12/2010
Αρ. Πρωτ.: 36
Προς:
1. ΙΠΕΜ-ΔΟΕ
2. ΔΟΕ

Ταχ. Δ/νση: Μουταλάσκη 64
Τ. Κ. – Πόλη: 14234 Νέα Ιωνία
Τηλ. – Fax : 2102753868

e.mail : segseferis@gmail.com
https://sites.google.com/site/syllekpaidevtikvngseferis/home

.g
r

Θέμα: ΄Ερευνα του ΙΠΕΜ-ΔΟΕ για την εμπειρία από τα 800
ολοήμερα σχολεία διευρυμένου ωραρίου
Το Δ.Σ. του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης» σε απάντηση
εγράφου του ΙΠΕΜ-ΔΟΕ, έχει να δηλώσει τα εξής :

w

w
w

.g

se
fe
r

is
e

du
.b
lo
sp

ot

1. Ο Σύλλογός μας έχει εκφρασμένη θέση για το θέμα με δύο αποφάσεις
Γενικών του Συνελεύσεων. Μία τον Ιούνη του 2010 και μία στις 21
Οκτώβρη του 2010, στην οποία εκτιμήθηκε και η μέχρι τότε εμπειρία.
Την απόφαση αυτή την επισυνάπτουμε.
2. Επίσης, αρκετοί Σύλλογοι Διδασκόντων Σχολείων του Συλλόγου μας
(παρ΄ όλο τον αυταρχισμό κάποιων διευθυντών στο να μη
συνεδριάσουν) έχουν πάρει απ΄ την αρχή σχετικές αποφάσεις ( 1ο και
6ο Δ. Σχ. Μεταμόρφωσης, 1ο Δ. Σχ. Λυκόβρυσης, 13ο Δ. Σχ. Ν.
Ηρακλείου, 9ο Δ. Σχ. Ν. Ιωνίας κλπ ). Κάποιες από αυτές επίσης τις
επισυνάπτουμε.
3. Παρόμοιες αποφάσεις έχουν πάρει και φορείς του κινήματος των
Γονέων της περιοχής μας ( Ένωση Γονέων Μεταμόρφωσης, Σύλλογος
Γονέων 7ου Δημοτικού Μεταμόρφρωσης κλπ ) τις οποίες επίσης
επισυνάπτουμε.
Νομίζουμε ότι όλα αυτά τα έγραφα, αποτελούν συλλογική εμπειρία αλλά και
έκφραση θέλησης, ενάντια στην εφαρμογή αυτού του αντιπαιδαγωγικού
θεσμού. Ως εκ τούτου δε θεωρούμε αναγκαίο να πάρουμε μέρος σε καμιά
άλλη έρευνα, αφού η εμπειρία των συναδέλφων αποτυπώντεται στις
αποφάσεις του Συλλόγου μας. Αντίθετα θεωρούμε υποκριτική τη διαιώνιση
της συζήτησης για την «εμπειρία των συναδέλφων», αφού ξεχνά ότι το κίνημα
των εκπαιδευτικών έχει ήδη αντιδράσει στο θεσμό και παριστάνει ότι αρχίζει
τώρα η συζήτηση από την αρχή.

ΨΗΦΙΣΜΑ
ΤHΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. «Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ»

ΓΙΑ ΤΑ 800 ΣΧΟΛΕΙΑ
«ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ»

is
e

du
.b
lo
sp

ot

.g
r

Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών ΠΕ «Γ. Σεφέρης» είχε από πολύ νωρίς
διαφωνήσει με απόφαση της Γ.Σ. του με την εφαρμογή του
προγράμματος του «Ολοήμερου σχολείου αναμορφωμένου
προγράμματος».
Τα σημεία της διαφωνίας μας υπήρξαν απ΄ την αρχή :
- Η διδασκαλία πληροφορικής απ΄ την Α΄Δημοτικού
- Η διδασκαλία των Αγγλικών απ΄ την Α΄δημοτκικού, πριν ακόμα ο
μαθητής προλάβει να εξοικειωθεί με τη μητρική του γλώσσα – τα
Ελληνικά
- Η διεύρυνση του προγράμματος ( 8 – 2 ) που εξαντλεί τα παιδιά,
ειδικά των μικρότερων τάξεων.
- Η διάχυση των ωρών σε χίλια δυό αντικείμενα που αντικειμενικά
δημιουργεί ανασταλτικό παράγοντα για την προσήλωση των
μαθητών στα βασικά αντικείμενα των πρώτων βημάτων τους στο
σχολείο ( γλώσσα, μαθηματικά κλπ ).

w

w
w

.g

se
fe
r

Η εφαρμογή αυτού του προγράμματος, απ΄ το Σεπτέμβρη του 2010,
απέδειξε ότι είχαμε δίκιο, αλλά έδειξε κι άλλες αρνητικές πλευρές του
προγράμματος αυτού :
- Διάλυση των εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών με την
κατηγοριοποίηση των συναδέλφων σε πολλές «νέες» κατηγορίες
(αναπληρωτές μειωμένου ωραρίου, αποσπασμένοι απ΄ τη
δευτεροβάθμια, ωρομίσθιοι, αναπληρωτές του ΕΣΠΑ, κλπ )
- Καταστρατήγηση κάθε έννοιας ωραρίου για τον εκπαιδευτικό και
για το μαθητή.
- Απίστευτη αναστάτωση σ΄ όλα τα σχολεία που εφαρμόζεται.
- Διάλυση του κλασσικού ολοήμερου σχολείου προκειμένου να
«λειτουργήσει» το «νέο ολοήμερο αναμορφωμένου
προγράμματος».
- Έλλειψη κάθε υποδομής που είναι απαραίτητη για να «αντέχει» ο
μαθητής τα 9ωρα και τα 10ωρα.
- Η ΓΣ του Συλλόγου μας καλεί τη ΔΟΕ να πάρει άμεσα θέση
ενάντια στο θεσμό αυτό.

- Καλεί το Υπουργείο παιδείας να ανακαλέσει την εφαρμογή αυτού
του θεσμού.
- Καλεί όλους τους παράγοντες της εκπαίδευσης ( Γονείς,
εκπαιδευτικούς, εργαζόμενους ) να πάρουν καθαρή θέση ενάντια
σ΄ αυτό το έκτρωμα που διαλύει τα σχολεία μας και συνολικά στο
«Νέο Σχολείο».

.g
r

H ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.
«Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ»
Νέο Ηράκλειο 21 Οκτώβρη 2010

du
.b
lo
sp

ot

Πρακτικό
συνεδρίασης του Συλλόγου Διδασκόντων
του 1ου Δημοτικού Σχολείου Μεταμόρφωσης
ΘΕΜΑ : «Ωρολόγιο πρόγραμμα δημοτικών σχολείων με ενιαίο αναμορφωμένο
πρόγραμμα»
Στη Μεταμόρφωση σήμερα 10.6.2010, ημέρα Πέμπτη και ώρα 13,30 μ.μ. στο
γραφείο του 1ου Δημοτικού Σχολείου συνήλθε σε συνεδρίαση ο Σύλλογος
διδασκόντων με θέμα ημερήσιας διάταξης τη «Συμμετοχή του 1ου Δημοτικού
Σχολείου Μεταμόρφωσης στο ενιαίο αναμορφωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα»
Μετά την ενημέρωση του Διευθυντή ακολούθησε διαλογική συζήτηση στη
διάκρεια της οποίας διατυπώθηκαν οι παρακάτω απόψεις :

w

w
w

.g

se
fe
r

is
e

1. Με το πολυνομοσχέδιο για το «νέο σχολείο» καταργείται ο δημόσιος και δωρεάν
χαρακτήρας της εκπαίδευσης
2. Η έλλειψη υλικοτεχνικής υποδομής οδηγεί τα σχολεία σε ανεύρεση πόρων
3. Οι σχολικές μονάδες κατηγοριοποιούνται, γεγονός που καταργεί το αναφαίρετο
δικαίωμα όλων των μαθητών στην ενιαία παροχή γνώσης
4. Η αναγκαιότητα της καθημερινής παραμονής των μαθητών των μικρών τάξεων στο
σχολείο μέχρι τις 14.00 μ.μ. δεν έχει καμμιά επιστημονική τεκμηρίωση, ούτε
παιδαγωγική βάση.
5. Εκ των πραγμάτων τα σχολεία θα εξαναγκαστούν σε συμπτύξεις τμημάτων, γεγονός
που θα οδηγήσει σε αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα.
6. Επιστημονικές έρευνες έχουν αποδείξει, πως η διδασκαλία των Αγγικών από την Α΄
τάξη είναι επιζήμια για τους μαθητές, καθώς δεν έχουν ακόμα διδαχθεί πλήρως τη
μητρική τους γλώσσα.
7. Το μάθημα των ηλεκτρονικών υπολογιστών απομονώνει τους μαθητές και δεν
προάγει την κοινωνικοποίησή τους
8. Η εναλλαγή 5 και 6 εκπαιδευτικών σε μια τάξη θα προκαλέσει σύγχυση στον
ευαίσθητο ψυχισμό των μαθητών, ειδικά στις μικρές τάξεις.
9. Υπάρχει αντίφαση ανάμεσα στις δύο παραγράφους της απόφασης που
αναφέρονται στο διδακτικό και εργασιακό ωράριο των εκπαιδευτικών. Η εμπειρία
μας έχει διδάξει πως οι επιπλέον ώρες του προγράμματος θα καλυφθούν είτε με
υπερωρίες που θα καταργήσουν το εργασιακό μας ωράριο, είτε με ωρομίσθιους
και αναπληρωτές που θα φθάσουν στα σχολεία ... τα Χριστούγεννα.
Για όλους αυτούς τους λόγους ο Σύλλογος Διδασκόντων κατά πλειοψηφία
αποφασίζει :
Να μη συμπεριληφθεί η σχολική μονάδα μας στο πρόγραμμα συτό.
Το πρακτικό αυτό αναγνώστηκε και υπογράφεται
( Ακολουθούν οι υπογραφές 22 δασκάλων )

Πρακτικό
συνεδρίασης του Συλλόγου Διδασκόντων
του 1ου Δημοτικού Σχολείου Λυκόβρυσης
Ο Σύλλογος διδασκόντων του 1ου Δημοτικού Σχολείου Λυκόβρυσης, στη σημερινή
τακτική του συνεδρίαση, Τρίτη 8 Ιουνίου και ώρα 13,15, συνεδρίασε με θέμα :
«Συμμετοχή του 1ου Δ. Σχολείου Λυκόβρυσης στο ενιαίο αναμορφωμένο
εκπαιδευτικό πρόγραμμα»
Εκτιμά ότι :

du
.b
lo
sp

ot

.g
r

1) Το «νέο σχολείο» και το πολυνομοσχέδιο στο σύνολό τους αναιρούν το δημόσιο και
δωρεάν χαρακτήρα του σχολείου.
2) Οδηγεί τα σχολεία σε ανεύρεση πόρων
3) Κατηγοριοποιείο τις σχολικές μονάδες.
4) Αποτελεί μοχλό για τον ερχομό της εξωτερικής αξιολόγησης
5) Θεωρούμε ώς παιδαγωγοί, ότι είναι αντιπαιδαγωγικό να παραμένουν οι μαθητές,
ειδικά των μικρών τάξεων μέχρι τις 14.00 μ.μ. στο σχολείο
6) Ο αριθμός των μαθητών στις τάξεις θα αυξηθεί και θα έχει σαν αποτέλεσμα τη
μειωμένη απόδοση των μαθητών
7) Στο σχολείο μας δεν υπάρχουν χώροι υποδομής ώστε να μπορούν να
λειτουργήσουν νεργαστήρια φυσικής, μουσικής, υπολογιστών, καθώς και χώροι
εικαστικών, φυσικής αγωγής, ανάπαυσης των παιδιών κλπ.

w

w
w

.g

se
fe
r

is
e

Μετά από διαλογική συζήτηση και ισχυρή πλειοψηφική απόφαση, ο Σύλλογος
Διδασκόντων του 1ου Δημοτικού Σχολείου Λυκόβρυσης επιθυμεί να μη
συμπεριληφθεί η σχολική μονάδα μας στο πρόγραμμα αυτό, για τους λόγους πουμ
προαναφέρθηκαν και διατυπώνει την αντίρρησή του στο λεγόμενο «νέο σχολείο»
Θεωρούμε ότι υπάρχουν αδιευκρίνιστα σημεία και ασάφειες, που δε μας επιτρέπουν
να θέσουμε τα παιδιά μας και τους εαυτούς μας σε «πρωτοποριακούς
πειραματισμούς»
Το πρακτικό, αναγνώστηκε, βεβαιώθηκε και υπογράφεται
( Ακολουθούν 16 υπογραφές των δασκάλων του σχολείου)

AΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΤΟΥ 9ΟΥ

w

w
w

.g

se
fe
r

is
e

du
.b
lo
sp

ot

.g
r

ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΝΕΑΣ ΙΩΝΙΑΣ

.g
r

ot

du
.b
lo
sp

is
e

se
fe
r

.g

w
w

w

ΕΝΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΣΗΣ
Το «Νέο Σχολείο» της αμάθειας, των δεξιοτήτων και της
κατηγοριοποίησης, δε θα περάσει.
Αγαπητέ γονιέ

du
.b
lo
sp

ot

.g
r

Το σχολειό του παιδιού μας είναι ίσως το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή μας. Όμως
είναι και «στο μυαλό των αλλονών» το πως θα το φτιάξουν στα μέτρα τους. Αυτοί
που σου πήραν το μισθό, τη σύνταξη, τις εισφορές τόσων χρόνων, την ασφάλεια,
ένα μεγάλο κομμάτι της ζωής σου .... τώρα ετοιμάζονται να βάλουν χέρι στα παιδιά.
Ονειρεύονται και σχεδιάζουν ένα σχολείο που τη λειτουργία του θα την πληρώνεις
εσύ, που δε θα είναι ίδιο για όλα τα παιδιά του κοσμάκη αλλά θα εξαρτάται απ΄ την
οικονομική άνεση του γονιού και της τοπικής κοινωνίας, που θα μπορεί να κάνει
«παιχνίδι» ο σπόνσορας για να καθορίσει τις συνθήκες, το τι μάθημα θα κάνουν, το
τι θα μαθαίνουν. Θέλουν το παιδί σου να μάθει από μικρό να υπομένει, να
ανέχεται, να υπακούει, να υπηρετεί. Οι ίδιες οι λέξεις που χρησιμοποιούν κι οι
«καινοτόμες θεωρίες» τους αυτό δείχνουν. Κατάρτιση αντί για Μόρφωση.
Πληροφορίες αντί για γνώσεις. Απασχόληση αντί για εργασία. Εργασιούλες αντί για
μάθημα. Ευκαιρίες αντί για δικαιώματα. Τεστ δεξιοτήτων αντί για προβλήματα,
πράξεις, ασκήσεις και γραμματική.

is
e

Έχουμε κριτήριο. Έχουμε σκέψη και ένστικτο. Έχουμε τα δικά μας αυτονόητα
όσον αφορά στα παιδιά μας : «Μόρφωση, Γνώση, Δικαίωμα, Παππούς, Οικογένεια,
Παιχνίδι, Διάβασμα, Μάθημα». Θέλουν να σε κάνουν να τα ξεχάσεις και να
μπερδευτείς μέσα σ΄ έναν λαβύρινθο «μοντέρνων» λέξεων και εννοιών. Τα
πράγματα είναι απλά :

.g

se
fe
r


Όλα τα ελληνόπουλα έχουν δικαίωμα να πάνε στο ίδιο σχολείο και να
μάθουν τα ίδια γράμματα. Τι θα πει ... κάθε σχολείο ή δήμος καθορίζει το
περιεχόμενο ανάλογα με τις ανάγκες της τοπικής κοινωνίας και οικονομίας; ; Τι θα
πει ο σύλλογος διδασκόντων καθορίζει μαζί με τους γονείς το περιεχόμενο και τα
μαθήματα ; Θα πει αυτό που σου έχουν πει και στα άλλα : «Όποιος μπορεί ας
προχωρήσει». Κι όποιος δε μπορεί οικονομικά τι να κάνει; Ακόμα και στα παιδιά
μας ;

w

w
w


Ο νόμος του κέρδους δεν έχει θέση μέσα στο σχολείο και στη σχέση του
μαθητή με το δάσκαλο. Τι θα πει «εναλλακτικές πηγές χρηματοδότησης» ; Τι θα πει
ο Σύλλογος γονέων μαζί με το σύλλογο δασκάλων εξασφαλίζουν τα έσοδα για τη
λειτουργία του σχολείου ; Από που τα εξασφαλίζουν ; Απ΄ την εταιρεία που θέλει να
εκμεταλλευτεί το πρόγραμμα για να πουλήσει κομπιούτερ, το κτίριο για να νοικιάζει
αίθουσες, τους μαθητές και τα μαθήματα για να τους συνηθίσει σε συγκεκριμένα
προϊόντα ;

Η λειτουργία του σχολείου είναι ευθύνη του κράτους. Τι πάει να πει τα
σχολεία στους δήμους ; Μήπως όταν πέρασαν τους παιδικούς σταθμούς στους
δήμους είδαμε χαΐρι ; Πληρώνουμε υπέρογκα τροφεία, οι εργαζόμενοι σήμερα είναι
κι αύριο ( αν δε θέλει ο δήμαρχος ) δεν είναι, οι παιδικοί σταθμοί κλείνουν λόγω
των οικονομικών δυσκολιών των δήμων. Το πείραμά μας, με βάση τα δικά μας
κριτήρια απέτυχε. Με τα δικά τους πέτυχε : μας έβαλαν να πληρώνουμε για ένα
δικαίωμα που πριν είχαμε. Θέλουν να γίνει το ίδιο και στα σχολεία.

Ο μαθητής απ΄ την αρχή πρέπει να οικοδομήσει σκέψη και άνεση στη γλώσσα

du
.b
lo
sp

ot

.g
r

του για να μπορέσει στη συνέχεια να αποκτήσει γνώση και σ΄ όλα τα άλλα
μαθήματα. Πόσο φυσιολογικό είναι την ώρα που ο μαθητής της Α΄ δημοτικού
προσπαθεί να μάθει τη γλώσσα του, την ώρα που ο δάσκαλος αγωνίζεται να μάθει
την «ίδια αλφαβήτα» σ΄ όλα τα παιδάκια ( όπως είναι ο ρόλος του κι η υποχρέωσή
του ) … πόσο φυσιολογικό είναι εκείνη την ώρα να του πετάει στα μούτρα η
Διαμαντοπούλου την «ευρωπαϊκή» γνώμη της ότι τα Αγγλικά πρέπει να είναι
δεύτερη επίσημη γλώσσα του Ελληνικού κράτους ; Όταν μάλιστα έγκυροι
παιδαγωγοί και έρευνες δείχνουν ( π.χ. ΝΕΑ 14/5/2010) ότι μέχρι την Τρίτη
δημοτικού τα παιδιά δε μπορούν να μάθουν ξένη γλώσσα, αφού μέχρι τότε
προσπαθούν να οικοδομήσουν ένα ανεβασμένο επίπεδο εκμάθησης της μητρικής
γλώσσας.
 Το παιδί πρέπει να έχει χρόνο για να παίξει. Ποιος «παιδαγωγός» λέει ότι το
παιδί της Πρώτης και της Δευτέρας είναι σε θέση να μένουν στο σχολείο απ΄ τις 7
μέχρι τις 4; Ή έστω κι απ΄ τις 8 μέχρι τις 2 ; 8ωρο «και βάλε» απ΄ τα 6 χρόνια της
ζωής του ; Ποιο όφελος έχουν απ΄ το ξεζούμισμα μικρών παιδιών ; Ποιος έχει
όφελος στο να ξεκόψει ο παιδί απ΄ την οικογένεια, απ΄ το μεσημεριανό τραπέζι, απ΄
τον παππού και τη γιαγιά ; Επειδή «η οικονομία και η αγορά τους» έχει
δημιουργήσει ασφυκτικές συνθήκες στη ζωή των εργαζόμενων, με απάνθρωπα
ωράρια, με τα πολυκαταστήματα να είναι ανοιχτά μέχρι και το Σάββατο το βράδυ,
με το κυνήγι του μεροκάματου 12 ώρες τη μέρα…. Πρέπει αυτό να το πληρώσουν
και τα παιδάκια των εργαζόμενων ;

.g

se
fe
r

is
e

 Ο μικρός μαθητής πρέπει να μάθει να διαβάζει μόνος, να εξασκείται στα
μαθήματά του για να μάθει τη γλώσσα, τη γραμματική, τις πράξεις της
αριθμητικής. Ποιος νοσηρός εγκέφαλος λέει ότι είναι καλό ο μαθητής να μη
διαβάζει και στο σπίτι κι «η τσάντα να μένει στο σχολείο»; Ποιος έξυπνος
παιδαγωγός σκέφτηκε ότι ο καλύτερος τρόπος για να μάθει ο μαθητής της Γ΄
δημοτικού τις πράξεις της αριθμητικής είναι το … κομπιουτεράκι ; Θα δώσεις πίστη
σ΄ αυτούς που κολακεύουν τους γονείς που δυσκολεύονται να βοηθήσουν τα
παιδιά τους και θέλουν να τους πείσουν ότι δε χρειάζεται να τα βοηθούν, ότι δε
χρειάζεται τα μαθήματα να είναι ... «τόσο δύσκολα» ; Το θέμα μας είναι να γίνει
τέτοιο το σχολείο που τα παιδιά μας να μαθαίνουν και τα δύσκολα. Τα
απαραίτητα. Τα χρήσιμα. Κι όχι να βάλουμε πλάτη στην άποψη που λέει ότι «δεν
χρειάζεται και πολλή μόρφωση, αλλά είναι καιρός οι μαθητές να αποκτήσουν
δεξιότητες και να μάθουν να διαχειρίζονται πληροφορίες».

w

w
w

 Οι υπολογιστές είναι ένα χρήσιμο εργαλείο που θα το πιάσει στα χέρια του ο
μαθητής όταν έχει γνώσεις για να το χρησιμοποιήσει όπως πρέπει. Τι νόημα έχει
να το βάλουνε κι αυτό στην Α΄ δημοτικού; Εμείς κυνηγάμε τα παιδιά μας στο σπίτι
για να κλείσουν το κομπιούτερ και να ανοίξουν κανένα βιβλίο. Πρέπει απ΄ την
πρώτη δημοτικού να τα μάθουμε να ξεροσταλιάζουν μπροστά σε μια οθόνη; Εμείς
θέλουμε τα παιδιά μας να τρέχουν και παίζουν, για να αναπτυχθεί κανονικά το
σώμα τους μακριά απ΄ τη σκολίωση της εποχής των κομπιούτερ. Εμείς ακούσαμε
πολλές φορές ότι στα καλά σχολεία της Αμερικής, απαγορεύονται τα computers και
το μάθημα γίνεται με τον «παραδοσιακό» τρόπο. Όχι σε όλα ... μόνο στα «καλά».
 Ο δάσκαλος πρέπει να συνεχίσει να βλέπει όλα τα παιδιά σαν ίσα που πρέπει
όλα να μάθουν τα ίδια πράγματα. Γιατί τον βάζουν τώρα να παίξει ρόλο
«ταξιθέτη» και να χωρίσει από νωρίς τα «πρόβατα απ΄ τα ερίφια»;
 Το σχολείο είναι ο φυσικός χώρος για τη μεταφορά της γνώσης στη νέα γενιά
που να τους «φορτώσει» με εφόδια για τη ζωή που ονειρεύονται εκείνα κι οι
γονείς τους κι όχι η νέα τάξη του ΔΝΤ, της ΕΕ και του κεφαλαίου.

w

w
w

.g

se
fe
r

is
e

du
.b
lo
sp

ot

.g
r

Εμείς οι εργαζόμενοι γονείς, έχουμε κριτήριο για το τι είναι αυτό το
περιβόητο «νέο σχολείο» της Διαμαντοπούλου : Αυτοί που έδειξαν τόση …
«ευαισθησία» κλέβοντας τη σύνταξη της χήρας και του συνταξιούχου παππού, είναι
οι ίδιοι κι έχουν την ίδια «ευαισθησία» τώρα που πάνε να βάλουν χέρι στα
παιδάκια μας. Είναι οι ίδιοι που έγραψαν και προώθησαν τα άθλια σχολικά βιβλία
της αποβλάκωσης, της μεταφοράς της δυσκολίας στο σπίτι και του ταξικού
ξεκαθαρίσματος των παιδιών από μικρότερη ηλικία. Είναι οι ίδιοι που κάποτε
έβγαζαν λόγους και διαγγέλματα για το «ολοήμερο σχολείο». Που γέμιζαν τον
κόσμο υποσχέσεις για «σχολείο πρότυπο». Υποσχέσεις που όμως έμειναν στα
χαρτιά και το ολοήμερο κατάντησε ένα αντιπαθητικό κουραστικό απάνθρωπο και
ανούσιο παιδοφυλακτήριο. Ένα σχολείο που απ΄ τους 300 μαθητές γράφονται οι
100 και στο τέλος πάνε οι 30, μόνο και μόνο γιατί δεν μπορούν να κάνουν αλλιώς εξ
αιτίας της δουλειάς τους.
Καμιά συναίνεση. Ίσως να τα πάρουν όλα από μας. Ακόμα κι αν μας βάλουν
το «προσδόκιμο» μας στα 100 χρόνια και τη σύνταξη στα 50ευρώ, ας μη τολμήσουν
να απλώσουν χέρι στα παιδιά μας. Το «Νέο Σχολείο» της αμάθειας, των δεξιοτήτων
και της κατηγοριοποίησης, δε θα
περάσει.
ΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ