COLEGIO HONTANARES

Planb (Felipe Mesa + Alejandro Bernal) www.planbarquitectura.com Colaboradores: Camilo Restrepo Villa, Jorge Buitrago, Federico Mesa, Juan David Diez, Andrés Benitez, José Cárdenas, Isabel Dapena, Sergio Escobar, Julián Bahena Municipio de EL Retiro, a media hora de Medellín. 2005-2006

CINCO ACUERDOS PARA UN COLEGIO 1. Accidentes Geográficos La implantación y construcción de ambientes del proyecto debe surgir de su relación con la diversidad geográfica del lugar. Los accidentes geográficos determinan el programa y la actividad de la siguiente manera: -Meseta central: zona abierta, alta y no construida destinada a eventos compartidos. -Ladera Occidental: zona inclinada, recogida y contenida por bosque nativo para talleres y aulas de los niños más pequeños. -Ladera Oriental: zona inclinada y despejada para aulas y talleres de los adolescentes. -Ladera de Cultivos frutales: zona de alta pendiente adecuada para la siembra de cultivos frutales y atractores de avifauna. -Micro cuenca hidrográfica: Zona baja de bosque nativo a ser cuidada y fortalecida para realizar caminos y jardines. -Hondonada: zona extendida y recogida de baja pendiente con tribunas naturales para zonas deportivas. 2. Bancal El proyecto debe surgir a través de la construcción de un bancal longitudinal que atraviese la diversidad topográfica siguiendo la extensión de una curva de nivel. En zonas de alta inclinación, esta acción permite hacer cortes y llenos de tierra moderados además de definir un recorrido plano, extendido y fácilmente practicable para niños y profesores. 3. Tiempo y crecimiento. Creemos adecuado vincular el crecimiento de los niños con el movimiento longitudinal a través de las diversas formas de la geografía. Cuando un estudiante se gradúe del colegio habrá pasado un tiempo en cada uno de los accidentes mencionados. No debe haber segundos niveles para extender el programa la mayor longitud posible a lo largo del suelo. 4. Arquitectura Natural. Este proyecto no busca respetar o acomodarse a la naturaleza, sino hacer parte de ella a través de acciones sencillas: vincular los accidentes geográficos a la configuración

geométrica, proponer un material de construcción emparentado al color de la arcilla del lugar, definir un patio para cada aula, un pasillo de recreo y observación, definir cubiertas jardín, terrazas deportivas, jardines topográficos y cultivos frutales, determinar un módulo flexible y abierto e introducir ensayos figurativos referidos a animales nativos. 5. Concentración y dispersión. Este proyecto debe ser más paisaje dinámico que forma abstracta. La arquitectura debe colaborar a través de su geometría con la dispersión de los niños por el lugar, con cierta libertad de movimiento, pero también con la posibilidad de concentración para actividades compartidas en la meseta superior.

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