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1TECNOLOGA INDUSTRIAL II BACHILLERATO TECNOLGICO CURSO 09/10 PROGRAMACIN

NDICE

1. INTRODUCCIN 2. OBJETIVOS GENERALES 2.1. Objetivos especficos 3. CONTENIDOS 4. CRITERIOS DE EVALUACIN 4.1. Mnimos exigibles 5. SECUENCIACIN DE LOS BLOQUES 6. METODOLOGA 7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN 8. CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN 9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN 10.MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS 11.TEMAS TRANSVERSALES 12.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 13.ATENCIN A LA DIVERSIDAD

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1. INTRODUCCIN
El actual Bachillerato, entendido desde una ptica de renovacin y adecuacin a las exigencias de una sociedad dinmica, en rpida y constante evolucin, en la que los avances tecnolgicos, econmicos y sociales juegan un papel trascendente, debe atender a unas finalidades educativas capaces de preparar al alumno en su adopcin responsable de decisiones ante situaciones reales o idealizadas a las que debe enfrentarse. En lneas generales tales finalidades pueden sintetizarse en las siguientes: Favorecer la madurez humana e intelectual. Ofrecer conocimientos y habilidades suficientes para desempear responsablemente las funciones que le exija la sociedad. Preparar a los jvenes para una posterior etapa de estudios superiores o para incorporarse con eficacia en el mundo del trabajo. Suministrar conocimientos, tcnicas y habilidades para intervenir con eficacia en aquellos procesos orientados a la transformacin material de las cosas. Conseguir estas finalidades supone la explicitacin detallada de una serie de aspectos que necesariamente gravitan sobre toda etapa formativa: por otra parte la sociedad actual, que basa en la tcnica una parte importante de su potencialidad econmica, exige una complementariedad entre lo terico (por qu se hace?) y lo prctico (cmo se hace?). Tales aspectos pueden resumirse as: Adquisicin de unos conocimientos mnimos (e incluso complementarios) sobre los que se fundamente un esquema de pensamiento que permita un desarrollo posterior en etapas o cursos sucesivos. Motivacin positiva hacia el trabajo en equipo y potenciacin del trabajo personal. Progreso cada vez ms especializado en la disciplina objeto de estudio. Relacin interdisciplinar para conseguir una visin globalizada de la realidad, de su evolucin y de su progreso. Opcin de disciplinas acordes con las aptitudes, motivaciones e intereses de cada persona. La Tecnologa es una ciencia que configura un nexo de unin entre la actividad terica e investigadora y la aplicabilidad de esos conocimientos a la transformacin y produccin de bienes. As lo recogen las directrices que regulan el establecimiento de las enseanzas tecnolgicas: La industria de produccin de bienes es un mbito privilegiado de la actividad tecnolgica. Las diversas actividades y productos industriales, desde el transporte a la produccin y aprovechamiento de la energa, desde las comunicaciones y el tratamiento de la informacin a las obras pblicas, poseen caractersticas peculiares, fruto de lo especfico de los materiales y componentes con los que operan, de los procedimientos utilizados, de sus productos y de sus aplicaciones. Abordar con eficacia una enseanza tecnolgica, supone: Estudiar y conocer mtodos de planificacin, diseo y trabajo relativos a la elaboracin de productos y su posible comercializacin. Conocer medios, materiales, herramientas y procedimientos tcnicos propios de la actividad industrial. Interpretar elementos funcionales e ingenios simples que, a su vez, condicionan el funcionamiento de conjuntos ms complejos (mecanismos, sistemas, circuitos) regidos por leyes fsicas conocidas.

La opcin tecnolgica en el Bachillerato se divide en dos etapas formativas y de instruccin: TECNOLOGA INDUSTRIAL I (primer curso), donde se ampla y ordenan los conocimientos sobre materiales y sus aplicaciones, las tcnicas productivas, los elementos de mquinas y sistemas, se inicia el estudio de los sistemas automticos y se profundiza en los aspectos sociales y medio ambientales de la actividad tcnica. TECNOLOGA INDUSTRIAL II (segundo curso), de carcter ms ingenieril, cuyo papel central lo asume el estudio terico y prctico de los circuitos y sistemas automticos, complementado con un conocimiento de materiales y mquinas marcadamente aplicativo y procedimental.

2. OBJETIVOS GENERALES
La enseanza de la Tecnologa Industrial en el Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Adquirir los conocimientos necesarios y emplear stos y los adquiridos en otras reas para la comprensin y anlisis de mquinas y sistemas tcnicos. 2. Comprender el papel de la energa en los procesos tecnolgicos, su obtencin, transporte, sus distintas transformaciones y aplicaciones, y analizar el impacto medioambiental derivado del consumo de energa, especialmente en Asturias, adoptando actitudes de ahorro y valoracin de la eficiencia energtica. 3. Comprender y explicar cmo se organizan y desarrollan procesos tecnolgicos concretos, identificar y describir las tcnicas y los factores econmicos y sociales que concurren en cada caso, explicando su incidencia en el desarrollo de nuestra comunidad autnoma. Valorar la importancia de la investigacin y desarrollo en la creacin de nuevos productos y sistemas. 4. Analizar de forma sistemtica aparatos y productos de la actividad tcnica para explicar su funcionamiento, utilizacin y forma de control y evaluar su calidad. 5. Valorar crticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnolgica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones. 6. Transmitir con precisin sus conocimientos e ideas sobre procesos o productos tecnolgicos concretos y utilizar vocabulario, smbolos y formas de expresin apropiadas. 7. Actuar con autonoma, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en mquinas, sistemas y procesos tcnicos para comprender su funcionamiento. 8. Participar de forma activa en las actividades, aportando ideas y opiniones de forma tolerante, cumpliendo los acuerdos adoptados en grupo y realizando las tareas asumiendo responsabilidades.

2.1 Objetivos especficos MATERIALES


Interpretar, a partir del conocimiento de la estructura de la materia, el comportamiento y propiedades de aquellos materiales frecuentemente utilizados en la actividad industrial. Disear y elaborar estrategias que conduzcan a la eleccin de un determinado material en funcin de las caractersticas de calidad que exija un cierto producto. Reconocer la influencia del tratamiento de materiales en el desarrollo de la sociedad. Fomentar el uso de un vocabulario adecuado para describir las propiedades, el comportamiento y las aplicaciones de los diversos materiales utilizados industrialmente. Valorar crticamente la necesidad del ahorro energtico y del reciclado de los materiales ya utilizados o de desecho.

PRINCIPIOS DE MQUINAS
Identificar los elementos y mecanismos que constituyen una mquina, reconociendo en cada caso la misin que desempean. Relacionar y aplicar las leyes de la Fsica a los fundamentos de funcionamiento de mquinas trmicas y elctricas. Reconocer en situaciones diversas el correcto o no correcto funcionamiento de una mquina trmica o elctrica y, dado el segundo caso, aportar soluciones. Analizar la composicin de una mquina y determinar su potencia y rendimiento. Valorar crticamente la necesidad del ahorro energtico y la exigencia de calidad en la construccin de mquinas.

SISTEMAS AUTOMTICOS
Reconocer la importancia de los sistemas automticos en la tecnologa actual y su influencia en el progreso. Valorar la realidad de los sistemas automticos de control y de produccin en la calidad del producto elaborado y en el bienestar laboral y social. Reconocer la influencia de la ciencia y de la tcnica en el progreso de la sociedad. Identificar smbolos y esquemas con la realidad de montaje de un circuito o sistema automtico. Reconocer la importancia prctica de los sistemas automticos de control en ejemplos reales de la vida diaria (medidas de velocidad, de temperatura, de resistencia elctrica, de iluminacin, etc.).

CIRCUITOS NEUMTICOS Y OLEOHIDRULICOS


Reconocer la influencia de los circuitos hidrulicos y neumticos en el funcionamiento y control de mquinas y de procesos tcnicos. Desarrollar la capacidad de interpretacin de grficos y esquemas como smbolos de relaciones entre elementos y secuencias de efectos en un dispositivo, una mquina, etc. Describir correctamente y de forma razonada los elementos que componen un circuito hidrulico o neumtico y la misin que desempea cada uno. Potenciar la capacidad de montaje y desmontaje de circuitos hidrulicos y neumticos para asegurar el funcionamiento de un proceso, as como la calidad de produccin. Valorar crticamente la influencia de la tcnica en la sociedad y la necesidad del anlisis crtico de situaciones y de las posibles respuestas que se deriven de ello.

CONTROL Y PROGRAMACIN DE SISTEMAS AUTOMTICOS


Reconocer la influencia que ejerce la tecnologa moderna en la ejecucin, diseo y programacin de procesos tcnicos e industriales. Reconocer y analizar la evolucin que a lo largo de estos ltimos aos ha experimentado el tratamiento de la informacin y su influencia en la sociedad. Motivar una actitud y una disposicin favorables hacia la elaboracin de estrategias personales de anlisis de procesos y su ejecucin prctica. Potenciar la capacidad de diseo de circuitos lgicos elementales para controlar el funcionamiento de dispositivos sencillos. Desarrollar y afianzar la capacidad de interpretacin de smbolos, esquemas y planos grficos de montaje de circuitos de control y/o de funcionamiento.

3. CONTENIDOS MATERIALES
Conceptos Tipos de ensayos destinados a la medicin de propiedades tcnico-industriales de materiales. Ensayos de traccin. Probetas y sus tipos. Curvas de traccin y tensin mxima de trabajo. Ensayos de dureza. Ensayos de dureza a la penetracin (Brinell, Vickers y Rockwell). Ensayos de resistencia al impacto. Ensayos tecnolgicos en barras, chapas, alambres y tubos. Ensayos no destructivos. Oxidacin de los materiales. Proteccin contra la oxidacin. Corrosin de materiales. Control de la corrosin. Mtodos de proteccin. Tratamientos mecnicos y superficiales. Residuos. Causas y su valoracin. Residuos slidos urbanos. Causas y soluciones. Incidencia medioambiental. Reciclaje de papel. Ventajas e inconvenientes. Reutilizacin del vidrio. Ventajas e inconvenientes. Residuos industriales (construccin, agricultura, ganadera). Efectos medioambientales. Reciclaje de polmeros.

Procedimientos Comentarios prcticos sobre seleccin de materiales en funcin de una actividad o de un producto en concreto. Visitas a talleres, fbricas e industrias. Lecturas en revistas especializadas y posterior comentario crtico. Trabajos bibliogrficos relativos a problemas medioambientales y crtica a las soluciones que se proponen. Resolucin explicada y razonada de ejercicios y problemas de aplicacin.

Actitudes Fomento de una manera de pensar seria, razonada y crtica. Relacin positiva de la influencia de la calidad en el bienestar de la sociedad. Estimulacin del ahorro de energa y el posible y eficaz reciclado de los residuos. Estimulacin de la participacin en actividades destinadas al fomento de recogida de papel y de vidrio como medio de ahorro urbano y social.

PRINCIPIOS DE MQUINAS
Conceptos Concepto de mquina. Mquinas simples. Trabajo, potencia y energa. Concepto. Unidades SI. Estudio en diversos casos. Principio de conservacin de la energa. Generalizacin. Rendimiento de las mquinas. Calor y temperatura. Medidas y unidades. Equivalencia calor-trabajo. Sistemas termodinmicos. Estado de un sistema. Transformaciones. Primer principio de la Termodinmica. Aplicaciones. Segundo principio de la Termodinmica. Procesos reversibles e irreversibles. Ciclo de Carnot. Rendimiento de mquinas trmicas. Motores de combustin interna. Motores de explosin o de encendido provocado (MEP). Motores de combustin de encendido por compresin o motores disel (MEC). Rendimiento de los motores trmicos. Efectos medioambientales del uso de los motores trmicos. Circuitos frigorficos. Fluidos frigorficos: fluidos refrigerantes y fluidos frigorferos. Mquina frigorfica de Carnot. Mquinas frigorficas de compresin mecnica. Bombas de calor. Aplicaciones de la industria del fro y efectos medioambientales. Principios y leyes fundamentales del electromagnetismo: campo magntico, fuerza ejercida por un campo sobre una carga o sobre una corriente, etc. Fuerza electromotriz inducida. Comportamiento elctrico de la materia. Constitucin general de una mquina elctrica. Clasificacin de mquinas elctricas. Estudio y descripcin de las mquinas elctricas rotativas. Potencia. Balance de energa en el funcionamiento de una mquina elctrica. Proteccin en instalaciones de mquinas elctricas. Motores de corriente continua. Descripcin de su funcionamiento. Motores asncronos. Descripcin de su funcionamiento.

Procedimientos Interpretacin de esquemas y planos de montaje e instalacin de motores trmicos y elctricos. Reconocimiento real en mquinas de uso frecuente de los diversos elementos que las componen descripcin de la misin que corresponde a cada uno. Visitas a talleres e industrias. Uso de revistas especializadas, de proyecciones de vdeo, etc. Explicacin de cuestiones relativas al funcionamiento de las mquinas y descripcin de elementos esenciales y accidentales. Reconocimiento razonado de los defectos de funcionamiento de una mquina y explicacin razonada de su reparacin. Explicacin y resolucin de problemas en orden de dificultad creciente.

Actitudes Fomento de la sensibilidad hacia la realizacin cuidadosa de medidas y de operaciones de taller. Potenciacin de la correccin y la meticulosidad en la realizacin de medidas y la eleccin del instrumento ms idneo para cada caso. Motivacin positiva de la necesidad de orden y limpieza en el trabajo de taller y de laboratorio. Desarrollo del sentido crtico a la hora de reconocer el funcionamiento de una mquina y diagnosticar sus posibles defectos. Fomento del respeto hacia el cumplimiento de las normas de seguridad en el funcionamiento y cuidado de las mquinas. Valoracin crtica de la tcnica y su influencia en el progreso y bienestar de la sociedad.

SISTEMAS AUTOMTICOS
Conceptos Necesidad y aplicaciones de los sistemas automticos de control. Sistemas de control. Concepto. Representacin (diagramas de bloque). Simbologa. Tipos de sistemas de control (lazo abierto y lazo cerrado). La funcin de transferencia. Concepto. Componentes de un sistema de control. El regulador. Acciones bsicas de control proporcional, integral y diferencial. Transductores y captadores. Concepto y clasificacin. Transductores de posicin, proximidad y desplazamiento. Tipos y aplicaciones. Transductores de velocidad. Tacmetros mecnicos y elctricos. Transductores de temperatura. Transductores de presin. Medida de iluminacin. Comparadores y actuadores. Las vlvulas de control.

Procedimientos Descripcin e interpretacin de sistemas y circuitos de control. Utilizacin de simbologa internacional en la interpretacin de circuitos y sistemas de control. Montaje y desmontaje de aparatos responsables de control y reconocimiento de sus elementos y la misin que desempean. Reconocer experimentalmente causas de error en sistemas de control y explicacin razonada de su correccin. Trabajos de taller y de laboratorio. Resolucin explicada y razonada de cuestiones, ejercicios tericos y problemas. Uso de revistas especializadas y medios audiovisuales.

Actitudes Fomento de una actitud favorable ante el progreso cientfico y tecnolgico. Valoracin de la necesidad de un lenguaje grfico, aceptado internacionalmente, para interpretar correctamente elementos de un sistema y su montaje. Motivacin positiva hacia el trabajo en equipo. Valoracin de la necesidad de los sistemas de control como garanta del funcionamiento de una mquina, de la calidad de un producto y de la seguridad fsica del trabajador. Reconocimiento de la influencia de la ciencia y de la tcnica en la calidad de vida de la sociedad. Anlisis crtico de los procesos de control en funcin de los factores econmicos y sociales que concurren en cada caso.

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CIRCUITOS NEUMTICOS Y OLEOHIDRULICOS


Conceptos Circuitos neumticos e hidrulicos. Concepto. Elementos. Gases. Propiedades generales de los gases. Leyes. Generadores de aire comprimido: compresores. Compresores volumtricos y dinmicos. Elementos de tratamiento del aire comprimido (filtros, reguladores de presin, lubricadores). Elementos de consumo en circuitos neumticos: elementos alternativos y elementos rotativos. Vlvulas de control de direccin en circuitos neumticos. Vlvulas de control de caudal en tales circuitos. Vlvulas de control de presin. Temporizadores. Concepto y tipos. Representacin esquemtica de movimientos secuenciales. Normas. Representacin grfica (diagramas de desplazamiento-fase y de desplazamiento-tiempo). Anulacin de seales permanentes. Propiedades de los fluidos hidrulicos (densidad, presin de vapor, viscosidad...). Flujo de fluidos hidrulicos: rgimen laminar y turbulento. Conceptos y principios fsicos de la Hidrulica. Teorema de Pascal. Ecuacin de continuidad. Teorema de Bernoulli. Potencia de una bomba hidrulica. Prdida de carga. Instalaciones hidrulicas. Elementos. Grupo de accionamiento. Bombas hidrulicas (engranajes, tornillos, paletas deslizantes, mbolos radiales, mbolos axiales). Otros elementos (depsito, manmetros, filtros...). Elementos de transporte. Elementos de regulacin y control y distribucin. Vlvulas y sus tipos. Elementos de trabajo. Cilindros de simple efecto y de doble efecto. Motores hidrulicos (engranajes, paletas, mbolos axiales). Circuitos caractersticos de aplicacin.

Procedimientos Reconocimiento experimental de los diversos elementos que componen un circuito hidrulico o neumtico y la misin que desempea cada uno. Interpretacin de esquemas de montaje, identificando los distintos elementos de control, transporte, distribucin, trabajo... Lecturas en revistas especializadas. Visitas a talleres e instalaciones industriales. Resolucin de montajes tericos de circuitos y explicacin en cada caso de sus posibles aplicaciones. Descripcin y reconocimiento de fallos en el funcionamiento de un dispositivo hidrulico o neumtico y anlisis de las posibles soluciones. Resolucin razonada de cuestiones, ejercicios y problemas.

Actitudes Fomento del anlisis y la crtica razonada de aquellos instrumentos y dispositivos tcnicos en relacin con sus aplicaciones, condiciones de funcionamiento y seguridad, y evaluacin de su calidad. Fomento de la capacidad de manipulacin de instrumentos, actuando con responsabilidad y criterio de aplicacin. Desarrollo de una actitud imaginativa en el diseo y planificacin de sistemas neumticos e hidrulicos. Fomento del inters por la ciencia y la tecnologa como medio de progreso de la sociedad. Estimulacin de la capacidad de elaboracin de estrategias para abordar problemas tecnolgicos y de ahorro de energa.

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CONTROL Y PROGRAMACIN DE SISTEMAS AUTOMTICOS


Conceptos Circuitos digitales. Concepto. Sistemas de numeracin. Sistema binario. Operaciones en el sistema binario. Cdigos. El sistema hexadecimal. lgebra de Boole. Operaciones bsicas. Propiedades del lgebra de Boole. Puertas lgicas universales. Puertas NOR y NAND. Representacin de funciones lgicas. Mapa de Karnaugh. Realizacin de funciones lgicas mediante funciones elementales. Circuitos combinacionales y secuenciales. Concepto. Circuitos combinacionales. Aplicaciones. Ejemplos (decodificador, codificador, multiplexador...). Aplicaciones de los circuitos combinacionales a clculos aritmticos. Circuitos secuenciales asncronos y sncronos. Biestables asncronos y sncronos. Ejemplos y aplicaciones. Tecnologa de lgica cableada y de lgica programada. Evolucin. Conceptos generales de computadoras. Hardware y software. Elementos de una computadora. Microcontroladores. Ejemplos. Microprocesadores. Ejemplos y campos de aplicacin. Automatizacin y robtica.

Procedimientos Diseo razonado y explicado de circuitos combinacionales y secuenciales. Representacin de nmeros decimales en cdigos diversos, explicando el porqu de cada caso. Explicacin y ejecucin de operaciones bsicas en el lgebra de Boole. Simbolismos. Funciones de negacin. Explicacin de ejemplos y su simbolismo. Aplicaciones de las puertas lgicas universales (NOR y NAND). Clculo de expresiones algebraicas de funciones a partir de tablas de verdad. Explicacin y obtencin de diagramas lgicos de automatismos. Estudio, descripcin y manejo de computadoras de uso frecuente. Anlisis valorativo del ordenador y de su influencia en el tratamiento de la informacin.

Actitudes Interpretacin del progreso tecnolgico como una contribucin de la ciencia al progreso y bienestar de la sociedad. Motivacin hacia el uso de la informtica como un servicio a la humanidad. Fomento del rechazo de las aplicaciones informticas cuyo destino es perjudicial para la intimidad de las personas fsicas o jurdicas. Promocin del diseo y la gestin de procesos informticos para automatizar procesos, modificar condiciones de produccin y de calidad, etc. Fomento de una manera de pensar seria, razonada y crtica para actuar con autonoma e independencia de criterios.

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4. CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Seleccionar materiales para una aplicacin prctica determinada, considerando sus propiedades intrnsecas y factores tcnicos relacionados con su estructura interna. Analizar el uso de los nuevos materiales como alternativa a los empleados tradicionalmente. Se trata de comprobar si se saben aplicar los conceptos relativos a las tcnicas de ensayo y medida de propiedades, para elegir el material idneo en una aplicacin real, valorando crticamente los efectos que conlleva el empleo del material seleccionado, teniendo en cuenta el carcter limitado de los recursos naturales, la posibilidad de emplear materiales reciclados y la necesidad de la recogida y reciclaje de los que se desechan. 2. Determinar las condiciones nominales de una mquina o instalacin a partir de sus caractersticas de uso. Con este criterio se puede establecer la capacidad para identificar los parmetros principales del funcionamiento de un producto tcnico o instalacin, en rgimen normal, comparando su funcionamiento. 3. Identificar las partes de motores trmicos y elctricos y describir su principio de funcionamiento. Se pretende comprobar si se aplican los conceptos bsicos de la termodinmica y electrotecnia en la determinacin de los parmetros que definen el uso de los motores trmicos y elctricos, analizando la funcin de cada componente en el funcionamiento global de la mquina. 4. Analizar la composicin de una mquina o sistema automtico de uso comn e identificar los elementos de mando, control y potencia. Explicar la funcin que corresponde a cada uno de ellos. Se trata de comprobar si se identifican, en una mquina o automatismo de uso habitual, los elementos responsables de su funcionamiento, diferenciando las funciones de mando, control y regulacin, y en su caso, la programacin del mismo. 5. Aplicar los recursos grficos y tcnicos apropiados a la descripcin de la composicin y funcionamiento de una mquina, circuito o sistema tecnolgico concreto. Con este criterio se quiere valorar en qu medida se utiliza el vocabulario adecuado, los conocimientos adquiridos sobre simbologa y representacin normalizada de circuitos, la organizacin esquemtica de ideas, las relaciones entre elementos y secuencias de efectos en un sistema. 6. Montar un circuito elctrico o neumtico a partir del plano o esquemas de una aplicacin caracterstica. Se pretende verificar que se es capaz de interpretar el plano de una instalacin, reconocer el significado de sus smbolos, seleccionar los componentes correspondientes y conectarlos, sobre un armazn o en un simulador, de acuerdo con las indicaciones del plano, para componer un circuito que tiene una utilidad determinada. 7. Montar y comprobar un circuito de control de un sistema automtico a partir del plano o esquema de una aplicacin caracterstica. Se evaluar la capacidad de interpretar los esquemas de conexiones de circuitos de control de tipo electromecnico, electrnico, neumtico e hidrulico, seleccionar y conectar de forma adecuada los componentes y verificar su correcto funcionamiento

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4.1. Mnimos exigibles MATERIALES


Realizar cuestiones relativas a las propiedades de los materiales y su explicacin fsica o estructural. Ejecutar ensayos de medida de propiedades de materiales y expresar correctamente los resultados. Realizar cuestiones relativas a procesos y mtodos de mejora de propiedades y justificar las respuestas. Resolver problemas experimentales de eleccin de materiales en funcin de unas necesidades en concreto. Resolver razonada y correctamente ejercicios numricos y problemas. Realizar actividades de taller y/o de laboratorio y valorar el trabajo realizado.

PRINCIPIOS DE MQUINAS
Analizar, en casos muy concretos de uso frecuente, los elementos que componen una mquina. Describir mquinas muy sencillas, indicando en cada caso los principios fsicos que rigen su funcionamiento. Identificar en una mquina relativamente sencilla los elementos de mando, control y potencia. Identificar en esquemas y planos los elementos que componen una mquina y explicar su misin. Analizar crticamente, desde un punto de vista tcnico y laboral, el trabajo que realiza una mquina y su rendimiento. Calcular rendimientos en mquinas y su relacin con el ahorro de energa. Resolver problemas y cuestiones relativas al funcionamiento de mquinas.

SISTEMAS AUTOMTICOS Y DE CONTROL


Aplicar recursos grficos y verbales en la interpretacin de sistemas de control de uso frecuente. Describir el montaje de un sistema de control razonando paso a paso las operaciones necesarias para ello. Describir la misin de los distintos elementos que componen un sistema de control concreto. Razonar los fundamentos fsicos (mecnicos, elctricos, electromecnicos) que rigen el funcionamiento de los diversos elementos de un sistema de control en concreto. Verificar experimentalmente el correcto funcionamiento de un sistema de control y en caso de fallo proponer las soluciones oportunas. Resolver correctamente cuestiones tericas, ejercicios y problemas.

CONTROL Y PROGRAMACIN DE SISTEMAS AUTOMTICOS


Resolver cuestiones, ejercicios y problemas. Interpretar y disear circuitos combinacionales y secuenciales. Ejecutar actividades prcticas y llevar a cabo una posterior deteccin de errores y correccin de los mismos. Utilizar recursos grficos e interpretacin de simbolismos.

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CIRCUITOS NEUMTICOS Y OLEOHIDRULICOS


Interpretar correctamente esquemas de conexiones y montajes en circuitos de control correspondientes a sistemas neumticos y oleohidrulicos. Aplicar correctamente recursos grficos y verbales en el montaje de dispositivos de naturaleza neumtica e hidrulica. Ejecutar de forma prctica actividades de taller y de laboratorio reconociendo errores y proponiendo soluciones en cada caso. Comentar de forma crtica el funcionamiento de circuitos neumticos e hidrulicos, dando razones cientficas en cada caso. Resolver razonadamente cuestiones, ejercicios y problemas tericos.

5. SECUENCIACIN DE LOS BLOQUES


Como materia de modalidad le corresponden cuatro horas semanales de imparticin. Al tener que examinarse los alumnos de este segundo curso de la prueba de selectividad, hay que considerar que terminan a finales de mayo a efectos de impartir la materia. Teniendo en cuenta esto se dispone de, aproximadamente, 112 horas lectivas efectivas, que vamos a distribuir de la siguiente forma: Principios de mquinas Sistemas automticos y de control Control y programacin de sistemas automticos Circuitos neumticos y oleohidrulicos Materiales 28 horas 20 horas 20 horas 20 horas 24 horas

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6. METODOLOGA
Los principios pedaggicos del Bachillerato establecen que se favorecer la capacidad del alumnado para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos de investigacin apropiados. Adems, se desarrollarn actividades que estimulen el inters y consoliden el hbito de lectura, as como la capacidad de expresarse correctamente en pblico, todo ello con la finalidad de proporcionar a las alumnas y alumnos formacin, madurez intelectual y huma na, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. La Tecnologa industrial integra las capacidades y destrezas adquiridas en otras materias como fsica, Qumica, Electrotecnia y Matemticas, proporcionando una formacin especfica de carcter prctico que favorece la comprensin de los contenidos, y permite al alumno o alumna establecer relaciones con el entorno social y productivo. Esta materia proporciona al alumnado una formacin polivalente de carcter cientfico-tcnico, muy vinculada a la aplicacin prctica del conocimiento, que facilita su adaptacin a los continuos cambios tecnolgicos y lo capacita para acometer estudios posteriores o la incorporarse a la vida activa. La variedad de contenidos de la materia tecnologa industrial hace aconsejable adaptar el grado de profundidad con que se desarrollen a la diversidad de intereses y capacidades del alumnado que cursa esta materia. Por ello, el profesorado deber adoptar en cada momento diferentes estrategias metodolgicas en funcin de las necesidades del grupo-clase y de las caractersticas de los objetivos y contenidos que se trabajen. La metodologa ha de ser activa y participativa motivando al alumno o alumna con ejemplos prcticos y reales sobre los contenidos desarrollados, de modo que se fomente la participacin mediante el planteamiento de cuestiones o problemas tecnolgicos y el debate sobre las posibilidades de abordar su resolucin. Se propondrn actividades que permitan al alumnado experimentar, razonar, relacionar y aplicar sus conocimientos para adoptar decisiones conducentes a la solucin de cuestiones propuestas. En todo el proceso se trabajarn los contenidos con la intencin de lograr los objetivos, expresados stos en forma de capacidades a desarrollar, haciendo partcipe al alumnado de su propio aprendizaje. La prctica educativa debe buscar conseguir aprendizajes significativos y funcionales, para que alumnos y alumnas relacionen los nuevos aprendizajes con los ya adquiridos y con aplicaciones prximas de la vida real, fomentando habilidades y estrategias para que el alumnado aprenda a aprender por si mismo, combinando los mtodos expositivos con los de indagacin, realizando actividades de anlisis, aplicacin y simulacin prctica de los diferentes bloques de contenidos. En esta etapa debe potenciarse la capacidad del alumnado para explicar, argumentar y justificar sus decisiones utilizando los lenguajes cientfico y tcnico, los conceptos, los clculos y el conocimiento de las caractersticas referidas a los objetos, sistemas o problemas tecnolgicos con el suficiente rigor. Para ello deben de desarrollar la capacidad para interpretar informaciones tcnicas obtenidas de diversas fuentes, catlogos de fabricante, croquis, planos, o a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (programas de clculo, acceso a Internet, etc). Las actividades se plantearn posibilitando la participacin individual y el trabajo en equipo del alumnado de forma igualitaria, para profundizar en un ambiente de dilogo, debate, tolerancia, respeto y cooperacin. de convivencia democrtica La aplicacin del mtodo cientfico y la metodologa de proyectos, permiten en la mayora de las ocasiones integrar aspectos tericos y prcticos, potencian las tcnicas de indagacin e investigacin y permiten reflexionar y trabajar en grupo y exigen la utilizacin de diversa documentacin en diferen tes soportes, incluyendo el informtico. Se facilitar la realizacin por parte del alumnado, de trabajos de investigacin monogrfica, interdisciplinar u otros de naturaleza anloga que impliquen a uno o varios departamentos de coordinacin didctica.

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Las actividades se presentarn de forma atractiva y apropiada a los objetivos y contenidos que se han de desarrollar; comenzando con actividades de introduccin, para facilitar los conocimientos bsicos que proporcionen seguridad al alumnado. Cuando se aprecia cierto grado de dominio, se pasar a trabajar actividades de profundizacin, aplicacin y de sntesis. En todas estas actividades se incidir en el anlisis de aspectos experimentales relacionados con instalaciones, procesos, materiales, mquinas y transformaciones cotidianas, para poder extrapolarlas posteriormente al entorno industrial. La formacin de alumnado debe tener en cuenta el fomento de la educacin en valores tales como la valoracin de las repercusiones ambientales de componentes y procesos, el anlisis crtico de la repercusin de los desarrollos tecnolgicos en el consumo y en el ocio y la la formacin del juicio crtico sobre la contribucin de la tecnologa a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas. Asimismo, se debe fomentar el orden y rigor en el trabajo de taller y el respeto por las normas de seguridad establecidas. La evaluacin del proceso ser continua, deber estar integrada en los elementos curriculares y tendr carcter formativo tomando como referencia los objetivos y los criterios de evaluacin. Actuar como elemento regulador y orientador del proceso educativo facilitando al profesor o profesora la adecuacin de sus intervenciones, favoreciendo as que los alumnos y alumnas reciban la ayuda necesaria en el momento en que sta sea precisa y atendiendo a la vez diversidad de intereses y motivaciones. Las estrategias metodolgicas planteadas pretenden pues consolidar la autonoma del alumnado y la adquisicin de estrategias personales para hacer frente a las distintas situaciones de la vida, tanto en el terreno cognitivo como en el social y moral.

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin es elemento bsico en todo proceso de enseanza-aprendizaje, puesto que es el nico mecanismo que permite, en cualquier momento de un perodo educativo, detectar el grado de consecucin de los objetivos propuestos y, si procede, aplicar medidas correctoras precisas. La evaluacin debe entenderse como un proceso continuo e individualizado a lo largo de todo el perodo de enseanza-aprendizaje; valorando prioritariamente las capacidades de cada alumno ms que los rendimientos de los mismos, si bien, lgicamente, estos tambin han de tenerse muy en cuenta. Debe resaltarse el carcter formativo del proceso evaluador, dado que una valoracin positiva en la consecucin de los objetivos siempre es motivadora en el trabajo de estudio y, en el caso de que fuese negativa, el alumno sabe que podr disponer de los cauces precisos para su pronta recuperacin. En el caso de las asignaturas de Tecnologa, y teniendo en cuenta que la evaluacin ha de adaptarse a las diferentes actuaciones, situaciones y contenidos que exige el propio desarrollo de la materia (consecuencia de la metodologa activa), el proceso evaluador puede realizarse a travs de: Observacin directa del alumno para conocer su actitud frente a la asignatura y el trabajo (atencin en clase, realizacin de tareas, participacin activa en el aula, resolucin personal de cuestiones y problemas propuestos en el texto...). Observacin directa respecto a las habilidades y destrezas en el trabajo experimental y sus avances en el campo conceptual (resolucin correcta de ejercicios, actividades prcticas en el laboratorio y taller...). Supervisin del cuaderno de trabajo y de las prcticas llevadas a cabo en el laboratorio o en el taller. Realizacin de pruebas orales y escritas para valorar el grado de adquisicin de conocimientos, detectar errores tpicos de aprendizaje, comprensin de conceptos bsicos, etc.

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Observacin del sentido de practicidad, de rentabilidad y de inventiva que en cada caso tiene el alumno en relacin con un proyecto tcnico en concreto. Valoracin del trabajo en equipo y de las dotes de organizacin a la hora de ejecutar un proyecto de aplicacin tcnica.

8. CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN


Dentro de los aspectos de la evaluacin, en lo que se refiere a la calificacin de los alumnos, ha quedado establecido por que: "la aplicacin del proceso de evaluacin continua del alumno requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas materias del currculo". En este sentido se ha acordado, que con la acumulacin de un 25% de faltas de asistencia por trimestre, los alumnos perdern el derecho a ser evaluados de forma ordinaria debiendo arbitrarse un procedimiento extraordinario que les asegure su derecho a ser evaluados de forma objetiva. La forma ordinaria de obtener la calificacin en las sesiones de evaluacin se establecer de acuerdo a los siguientes porcentajes: *Pruebas escritas *Trabajo individual *Observacin 70% 20% 10%

En el caso de que sea posible realizar alguna prctica en el taller, los porcentajes a aplicar seran los siguientes: *Pruebas escritas *Trabajo individual *Supuestos prcticos *Observacin 50% 20% 20% 10%

Como criterios generales para la correccin de las pruebas y ejercicios de aplicacin podemos destacar los siguientes: a) Las contestaciones han de estar suficientemente razonadas, procurando siempre explicar con dibujos, esquemas, grficos y/o de forma escrita el proceso seguido en la resolucin. De no ser as, la calificacin pierde valor. b) Cuando se pidan resultados numricos, un planteamiento correcto pero con una solucin falsa, aunque sea como consecuencia de operaciones aritmticas mal efectuadas, hace bajar la calificacin. No obstante, cuando la obtencin de un resultado numrico dependa de otro valor ya obtenido, no se tendr en cuenta si este ltimo est equivocado. c) La calificacin final tendr en cuenta positivamente la presentacin, es decir, la claridad, el orden y la limpieza de la prueba. Para los ejercicios de aplicacin se tendrn en cuenta, adems de lo explicitado arriba, las consideraciones que, sobre formatos (DIN A4) y plazos de entrega, se les comuniquen a los alumnos. Para los trabajos de bsqueda bibliogrfica se valorarn las fuentes de informacin empleadas, la seleccin de dicha informacin, el contenido tcnico, la capacidad de sntesis, la presentacin y las aportaciones personales.

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Para los supuestos prcticos, en caso de poder realizarlos, se tendrn en cuenta el modo de abordar el problema por parte del alumno, el uso de manuales, el respeto de las normas de seguridad, el tiempo y las herramientas utilizadas. Mediante la observacin sistemtica se obtendrn informaciones (por medio de listas de control preferentemente) referentes a aspectos afectivos, motrices, de relacin interpersonal, de hbitos de trabajo, de actitudes, habilidades fsicas, de adaptacin social, etc. La calificacin en la primera evaluacin ser la media de las unidades didcticas evaluadas, considerndose superada cuando se alcanza la calificacin de cinco. En la segunda evaluacin la calificacin se obtendr con las mismas condiciones que en la primera y la nota ser, en este caso, la media de las dos evaluaciones. Por ltimo, la nota de la tercera evaluacin (nota final) se obtendr realizando la media de las tres evaluaciones, una vez obtenida la media de la tercera con las mismas condiciones que en la primera. En este sentido si la media no alcanza el suficiente (5 puntos) los alumnos tendrn que recuperar aquellos bloques que no hubieran superado a lo largo del curso (con independencia de la nota numrica del boletn). De no ser as tendran otra oportunidad en Septiembre, teniendo que realizar un examen escrito sobre aquellos aspectos no superados y entregar los trabajos que les hubieran sido asignados para hacer durante el verano. En este caso, los porcentajes a aplicar sern los siguientes: *Examen de la materia *Ejercicios y trabajos planteados 75% 25%

Para los alumnos que, por rebasar el porcentaje de faltas de asistencia establecido, no puedan ser evaluados de forma ordinaria, adems de tener que entregar todos los trabajos y ejercicios planteados hasta la fecha y realizar los supuestos prcticos en el taller que pudieran corresponder, debern as mismo realizar una prueba escrita sobre los distintos contenidos y/o capacidades tratados durante el periodo de tiempo que estuviera ausente. Para estos casos excepcionales, los porcentajes a considerar seran de un 60% para la prueba escrita y un 40% para el conjunto de las dems actividades mencionadas anteriormente u otras que se consideren necesarias.

9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
No existe este ao disponibilidad horaria de los profesores del departamento para actividades de recuperacin, refuerzo y profundizacin ni alumnos de segundo curso con la asignatura del primer ao pendiente.

10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS


Dado el carcter constructivo y dinmico de la ciencia y su interrelacin con la tcnica y la sociedad, se precisa abordar un amplio abanico de materiales y de recursos para que en todo momento se puedan satisfacer las necesidades educativas propuestas y requeridas. a) Materiales y recursos primarios: cuaderno especfico para resolucin de ejercicios, etc. b) Laboratorio (reactivos, instrumentos de medida, material necesario). c) Medios audiovisuales (vdeo, diapositivas, transparencias). c) Medios informticos. d) Material de consulta (libros de texto, libros de problemas, libros especficos sobre temas de Fsica y de Qumica, diccionarios enciclopdicos, revistas cientficas, revistas de divulgacin).

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11. TEMAS TRANSVERSALES


Los temas transversales tratan de aspectos bsicos para la formacin integral del alumnado, indispensables en una sociedad democrtica. Como su nombre indica deben hacerse presentes a travs de las distintas reas del currculo. En general no amplan el contenido del mismo pero s aaden importantes facetas a la hora de enfocar las reas con vistas a una mejor relacin entre ellas y a una mayor unidad en la accin educativa. Partimos del convencimiento de que los temas transversales deben impregnar la actividad docente y estar presentes en el aula de forma permanente, ya que se refieren a problemas y preocupaciones siempre fundamentales tanto para el individuo como para la sociedad. Los temas transversales que se pueden incluir dentro de los temas propios de la asignatura pueden ser: -La educacin ambiental y Educacin para la salud, en los bloques de contenidos que se refieren a Materiales y a Principios de mquinas

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES


Debido al reducido nmero de alumnos que han optado por la asignatura y a los problemas presupuestarios que limitan el nmero de salidas por departamento, se ha optado por no presentar propuestas de salidas concretas. En todo caso, si de entre las propuestas que presenten los dems departamentos hubiera alguna que fuera de inters, se estudiara la posibilidad de incorporarnos a la misma.

13. ATENCIN A LA DIVERSIDAD


El bachillerato es una etapa educativa postobligatoria en la cual, adems de un objetivo de formacin general propio de la etapa, existe una finalidad preparatoria para estudios posteriores universitarios o de formacin profesional especfica de grado superior y una finalidad orientadora en la configuracin de itinerarios personalizados acordes con las aptitudes de cada uno y que responden a intereses o motivaciones diversas, profesionales o meramente culturales. La atencin a la diversidad queda reflejada en el carcter abierto del currculo por medio de la optatividad. Y dado su carcter de postobligatoria no parece necesario contemplar la realizacin de adaptaciones curriculares individualizadas. Las adaptaciones, en todo caso, sern de carcter global y en funcin de factores tales como: la realidad educativa del centro en cuanto a instalaciones y medios materiales, la realidad social y cultural del entorno, el carcter de la modalidad a travs de la cual han optado a esta asignatura, etc. En todo caso no debern modificarse los contenidos mnimos establecidos. Las posibles adaptaciones debern incidir en los contenidos de tipo procedimental y actitudinal. Se podrn adoptar determinadas estrategias educativas concretas en casos especficos de alteraciones psquicos o psicosomticos. En cualquier caso la programacin ser lo suficientemente flexible para permitir adaptaciones curriculares apropiadas a cada caso o a cada grupo. Esto exige que se planteen siempre actividades de refuerzo y actividades de ampliacin. Estas actividades se han diseado del siguiente modo: Actividades individuales (lecturas, comentarios personales, resolucin de ejercicios). Tienen fundamentalmente carcter de refuerzo. Actividades de pequeo grupo (pequeas investigaciones, tomas de datos, diseo y planificacin de experiencias). Participan a la vez del carcter de refuerzo y del de ampliacin.

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Actividades de gran grupo (debates, trabajos grupales de investigacin bibliogrfica, visitas a industrias). Son bsicamente de ampliacin. Actividades de contenido. Son exclusivamente de ampliacin y se refieren fundamentalmente a una exposicin ms completa y compleja de los contenidos de conocimiento exigibles a los alumnos normales.

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