‫تصور مختصر حول إنشاء مكتبات للفطفال‪.

‬‬
‫لنستعرض أول أنواع مكتبات الفطفال‪.‬‬
‫‪.1‬المكتبة العامة‪.‬‬
‫‪.2‬المكتبة المتنقلة‪.‬‬
‫‪.3‬المكتبة المدرسية‪.‬‬
‫‪ .4‬المكتبة اللكترونية‪.‬‬
‫أولا‪:‬المكتبة العامة‪.‬‬
‫‪.1‬إيجابياتها‪.‬‬
‫أ‪.‬وجودها في مراكز المدن الكبيرة‪.‬‬
‫ب‪.‬توافر إمكانيات بشرية ومادية‪.‬‬
‫ج‪.‬التصال بأعداد كبيرة من الفطفال‪.‬‬
‫د‪.‬إمكانية توفير فضاء للمطالعة لكل العمار‪.‬‬
‫هـ‪.‬إمكانية توفير فضاء للمكتبة المرئية‪.‬‬
‫و‪.‬إمكانية العرض السينمائي‪.‬‬
‫ز‪.‬إدارة حلقات نقاش في قضايا الطفولة بإشراف‬
‫متخصصين‪.‬‬
‫ك‪.‬تأكيد المطالعة عن فطريق العارة‪.‬‬
‫ل‪.‬إجراء مسابقات في التأليف بين الفطفال‪.‬‬
‫م‪.‬تدريب الفطفال على إدارة المكتبات‪.‬‬
‫ن‪.‬دعوة فنانين وصحفيين وأدباء للحديث عن تجاربهم‬
‫أمام تجمعات الفطفال في أوقات معلومة‪.‬‬

‫‪.2‬سلبياتها‪.‬‬
‫أ‪.‬أنها مكتفية بأفطفال المدن وتقصي أفطفال القرى‬
‫والبوادي‪.‬‬
‫ب‪.‬صعوبة توفر فضاء حقيقي لها يستوعب كافة‬
‫نشافطاتها‪.‬‬
‫ج‪.‬عدم توافر المتخصصين في إدارة مكتبات الفطفال‪.‬‬
‫د‪.‬الطفل لم تتكون عنده ثقافة المكتبة ولم يصبح التردد‬
‫على المكتبة من عاداته اليومية‪.‬‬
‫هـ‪ .‬أولياء المور ل يؤمنون بأهمية المكتبة‪.‬‬
‫و‪.‬صعوبة وصول الطفل إلى المكتبة بسهولة وأمان بسبب‬
‫المواصلت‪.‬‬
‫ز‪.‬التكلفة العالية لنشائها وتسييرها بمختلف نشافطاتها‪.‬‬
‫‪.2‬المكتبة المتنقلة‪.‬‬
‫أولا‪:‬إيجابياتها‪.‬‬
‫أ‪.‬يمكن أن تصل إلى أي قرية مهما بعدت‪.‬‬
‫ب‪.‬تحقق ديمقرافطية المعرفة‪.‬‬
‫ج‪.‬ل تحتاج إلى مقر مجهز بكافة إمكانياته البشرية‬
‫والمادية‪.‬‬
‫د‪.‬تكلفتها ل تتجاوز ثمنها ومرتب السائق وثمن الكتب‬
‫المعروضة‪.‬‬
‫هـ‪.‬ل تتقيد بتوقيت‪.‬‬
‫و‪.‬قد تأخذ بمبدأ البيع‪.‬‬

‫ز‪.‬تنشط خاصة أثناء العطلة المدرسية‪.‬‬
‫ثانياا‪:‬سلبياتها‪.‬‬
‫أ‪.‬اتساع الجماهيرية قد يتطلب العشرات منها‪..‬‬
‫ب‪.‬المكتبة المتنقلة تحتاج إلى عناية خاصة‪.‬‬
‫ج‪.‬سائقها هو مديرها ويصعب إيجاد السائق العارف‬
‫بمعنى المكتبة المتنقلة‪.‬‬
‫د‪.‬حاجتا إلى قطع غيار وصيانة‪.‬‬
‫هـ‪.‬قلة حجم المعروض فيها لنها مقيدة بفضائها‪.‬‬
‫و‪.‬إذا أخذت بزمن القراءة الوقتي فهو قصير‪،‬وإذا أخذت‬
‫بزمن الستعارة يصعب التحكم في تحديده‪.‬‬
‫ز‪.‬إذا أخذت بمبدأ البيع تفقد صفة المكتبة العامة‪.‬‬
‫‪.3‬المكتبة المدرسية‬
‫أولا‪:‬إيجابياتها‪.‬‬
‫أ‪.‬موجودة في مدرسة للتعليم الساسي وهو الفضاء‬
‫المستهدف‪.‬‬
‫ب‪.‬توافر المقر والمشرفين عليها‪.‬‬
‫ج‪.‬متاحة لعدد كبير من التلميذ‪.‬‬
‫د‪.‬يمكن توفير فضاء لنشطة أخرى‪.‬‬
‫هـ‪.‬إمكانية تدريب التلميذ على إدارة المكتبة‪..‬متاحة‪.‬‬
‫و‪.‬تعويد التلميذ على العارة ممكنة‪.‬‬
‫ز‪.‬تعويد التلميذ على إدارة المكتبات ممكنة‪.‬‬

‫ك‪.‬توفر المعرفة لعدد كبير جدا من التلميذ‪.‬‬
‫ل‪.‬إمكانية توفر المكتبة المرئية‪.‬‬
‫م‪.‬إمكانية تنظيم حلقات للقراءة‪.‬‬
‫ن‪.‬أنها تغطي كل تلميذ الجماهيرية في التعليم الساسي‪.‬‬
‫س‪.‬أنها تحقق ديمقرافطية المعرفة‪.‬‬
‫ع‪.‬تكلفتها ل تتجاوز ثمن الكتب والجهزة اللكترونية‪.‬‬
‫ف‪.‬تؤكد العلقة بين التعليم وبين العلم والثقافة‪.‬‬
‫ثانياا‪:‬سلبياتها‪.‬‬
‫أ‪.‬تقتصر على أفطفال مدارس التعليم الساسي‪.‬‬
‫ب‪.‬يتوقف دور أمانة الثقافة على توفير الكتب فقط‪.‬‬
‫ج‪.‬التعليم غير الثقافة وهذا ما قد ُيبعد الشرط الثقافي عن‬
‫المكتبة‪.‬‬
‫د‪.‬صعوبة التخطيط بين أمانتي العلم والتعليم‪.‬‬
‫هـ‪.‬ازدواجية المسئوليات إن وجدت‪.‬‬
‫‪ .4‬المكتبة اللكترونية‪.‬‬
‫أولا‪:‬إيجابياتها‪.‬‬
‫‪.1‬‬

‫خلق جيل يستجيب لكافة المصادر المعرفية‬
‫المتغيرة‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫تعود الطفل على استخدام تقنية المعلومات‪.‬‬

‫‪.3‬‬

‫تمكن من الحصول على المعلومات بشكل سريع‬
‫ودقيق‪.‬‬

‫‪.4‬‬

‫تحقق انفتاحا معرفيا على ثورة المعلومات‪.‬‬

‫‪.5‬‬

‫سهولة الوصول إلى المعلومة‪.‬‬

‫‪.6‬‬

‫تلبي حاجات الطفل المعرفية وتنمي مخيلته‪.‬‬

‫‪.7‬‬

‫وجود الكثير من المواد المطبوعة بشكا إلكتروني‪.‬‬

‫‪.8‬‬

‫الستفادة من البرامج اللكترونية المصممة أساسا‬
‫للفطفال‪.‬‬

‫‪.9‬‬

‫إقحام الطفل للتعامل مع البيئة السائدة في عصر‬
‫المعلومات‪.‬‬

‫‪ .10‬تحقق عملية تعلم ذاتية يعتمد فيها الطفل على‬
‫نفسه‪.‬‬
‫سلبياتها‪.‬‬
‫‪ .1‬اتساع البل د يحد من انتشارها‪.‬‬
‫‪ .2‬صعوبة توفير المشرفين عليها بشكل دائم‪.‬‬
‫‪ .3‬تكلفتها العالية بما ل يتناسب مع العد د المحدو د من‬
‫التلميذ‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫التوصية‪.‬‬
‫باستعراض إيجابيات وسلبيات أنواع مكتبات الفطفال‬
‫والتي سبق رصدها يمكن أن نقترح ما يلي‪.‬‬
‫أول‪:‬في المدى الطويل‪:‬إنشاء > بيت الطفل < وينجز‬
‫على مرحلتين‪،‬الولى‪:‬في المدن الرئيسية والثانية يتولى‬
‫بيت الطفل إنشاءها في المدن الخرى حسب خطط‬
‫تراعي الشروط الموضوعية‪،‬يضم البيت مسرحا أو أكثر‬

‫وقاعات للقراءة ومكتبات عامة ومتخصصة حسب الفئات‬
‫العمرية المختلفة ومكتبة مرئية وفضاء لشبكة المعلومات‬
‫والهوايات والمسابقات واللعاب‪،‬كما يضم مرافق عامة‬
‫وقاعة للسينما إلى آخر ما هنالك من أنشطة بما يشكل‬
‫عامل مهما لتنمية الطفولة‪.‬‬
‫ثانيا‪:‬في المدى المتوسط‪:‬إنشاء مكتبات في المدن الكبيرة‬
‫والمتوسطة مثل فطرابلس وبنغازي وسبها والزاوية‬
‫ومصراته وزوارة والبيضاء وفطبرق ودرنة وغدامس‪.‬‬
‫ثالثاا‪:‬في المدى القصير‪:‬‬
‫أ‪.‬إنشاء ثل ث مكتبات في كل من فطرابلس وبنغازي‬
‫وسبها‪.‬‬
‫ب‪.‬التنسيق مع أمانة التعليم لنشاء مكتبات مدرسية في‬
‫المدارس التي ل توجد بها مكتبات وتزويد المكتبات‬
‫الموجودة بمطبوعات الفطفال‪.‬‬
‫ج‪.‬تجربة المكتبة المتنقلة بنموذج واحد فقط على أن‬
‫تدرس التجربة ثم يتحدد بعدها الخذ بها أو التوقف عنها‪.‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful