CARTEL DE NESECIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE PROBLEMAS Contaminación ambiental TEMAS TRANSVERSALES Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

Educación para la equidad de genero Educación para el amor la familia y la sexualidad Educación ética, cultura y paz

Discriminación de género Hogares desorganizados alcohólicos Bajo nivel cultural CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES VALORES  RESPETO Y TOLERANCIA     IDENTIDAD  RESPONSABILIDAD Y PUNTUALIDAD    

HONRADEZ

COMPORTAMIENTO -practica las normas de convivencia. -Cuida el medio ambiente -Practica el auto estima -valora el aspecto histórico de su localidad. - rescatan y conserva su cultura y costumbre de su comunidad. Cumple con sus tareas individuales y grupales -presenta sus tareas a tiempo. - practica el auto aprendizaje. encomendadas. - Es puntual en sus actividades. Es responsable en la adquisición de sus aprendizajes. Llega, antes de la hora de clases a su aula. -ubica en cada lugar los materiales Devuelve, que no le pertenece correspondientes Cumple con lo que se encomienda.. -es caritativo, y bondadoso.

ACTITUDES ACTITUD ANTE EL ÁREA Respeta las normas de convivencia. Respeta el ambiente. Se respeta así mismo y a los demás. Se identifica con su historia local. Respeta su cultura y sus costumbres de la comunidad.

DIVERSIFICACIÓN DEL ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN PARA EL QUINTO GRADO ORGANIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS PREVISTOS PARA EL ÁREA
 La exposición argumentativa. Características.  Técnicas de participación grupal (asamblea, panel, seminario, foro). Organización y conducción. DISCURSO ORAL  El discurso académico y político.  Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica.  Los prejuicios lingüísticos.  La metalectura. Técnicas de control y autorregulación.  La Cruz Categorial.  Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el árbol de problemas.  Importancia del epílogo y la nota al pie. TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA  Hoja de vida. Estructura. DEL TEXTO  Fuentes de información. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje.  El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones.  Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad.  Técnicas para la edición del texto.  Proyectos de aprendizaje  Oración compuesta.  Adjetivación y adverbialización.  Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA  La tilde en palabras compuestas.  Palabras de acentuación doble.  Uso de z y d finales. Los grupos consonánticos.  Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo.  Los mensajes subliminales en los medios de comunicación.  Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. LENGUAJE AUDIOVISUAL  Programas radiales: educativos, de proyección social.  La multimedia. Utilidad.  Géneros cinematográficos.  La literatura universal y latinoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas

LITERATURA

LECTURAS SUGERIDAS

literarias.  Técnicas narrativas, teatrales y de versificación.  El ensayo literario.  La Ilíada / Homero.  Edipo Rey / Sófocles.  La Eneida / anónimo  Las mil y una noches / anónimo

 La divina comedia / Dante Alighieri  El poema de Mío Cid / anónimo.  Romeo y Julieta / William Shakespeare  El avaro / Moliere  Werther / Wolfang Goethe.  Los miserables / Víctor Hugo  Narraciones extraordinarias / Allan Poe  La cabaña del tío Tom / Enriqueta Beccher Stowe  Martín Fierro / José Hernández  María / Jorge Isaacs  Madame Bovary / Gustvo Flaubert  Naná / Emilio Zola  Crimen y castigo / Fedor Dostoievsky  La madre / Máxímo Gorky  Marianella / Benito Pérez Galdós.  La metamorfosis / Franz Kafka.  El viejo y el mar / Ernest Hemingway.  El señor presidente / Miguel Ángel Asturias  Pedro Páramo / Juan Rulfo  Cien años de soledad / Gabriel García Márquez  Madre coraje / Bertolt Brecht  El retrato de Dorian Gray / Óscar Wilde  Huasipungo / Jorge Icaza  Rayuela / Julio Cortázar  Doña Bárbara / Rómulo Gallegos  La familia de Pascual Duarte / Emilio José Cela  Once minutos / Paulo Coello  Ficciones / Jorge Luis Borges  Corazón / Edmundo de Amicis  Ensayo sobre la ceguera / José Saramago  Mi planta de naranja lima / José Mauro de Vasconcelos  Amalia / José Mármol  El hombre mediocre / José Ingenieros  Premios Nobel de los últimos años.  Presencia femenina en la literatura contemporánea.

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN DEL QUINTO GRADO COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS POR CICLO EXPRESIÓN Y EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL DISCURSO ORAL COMPRENSIÓN  Planifica su participación oral, organizando la  La exposición argumentativa. Características. ORAL información y previendo los recursos de  Técnicas de participación grupal (asamblea, panel, seminario, foro).  Expresa sus apoyo a su intervención según la técnica Organización y conducción. ideas en forma grupal en la que participe.  El discurso académico y político. organizada,  Diserta sobre temas diversos en paneles,  Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica. original y seminarios y foros; apoyándose en bases  Los prejuicios lingüísticos elocuente en teóricas; y utilizando lenguaje pertinente. situaciones  Argumenta puntos de vista sobre temas comunicativas diversos, acudiendo a fuentes y recursos TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO inter-personales y para sustentar su propia opinión.  La metalectura. Técnicas de control y autorregulación. grupales  Conduce programas radiales, asambleas,  La Cruz Categorial. demostrando ceremonias o eventos masivos, demostrando  Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el árbol de problemas. seguridad y liderazgo.  Importancia del epílogo y la nota al pie. consistencia en  Interpreta el significado que transmiten los  Hoja de vida. Estructura. sus argumentos. recursos no verbales en la emisión de  Fuentes de información. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje.  Comprende el programas radiales diversos.  El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones. mensaje de los  Enjuicia las ideas de los demás, así como las  Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad. demás, refutando cualidades del discurso argumentativo.  Técnicas para la edición del texto. o apoyando críticamente las GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA ideas y valorando  Oración compuesta. la diversidad  Adjetivación y adverbialización. lingüística y COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie. cultural.  Identifica el problema, las hipótesis y las  La tilde en palabras compuestas. conclusiones en informes de carácter  Palabras de acentuación doble. COMPRENSIÓN científico, y otros textos expositivos,  Uso de z y d finales. Los grupos consonánticos. DE TEXTOS valorando los aportes del autor.  Comprende  Identifica la importancia del epílogo y la nota LENGUAJE AUDIOVISUAL textos de distinto al pie, como medios para obtener  Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo. tipo, disfrutando información.  Los mensajes subliminales en los medios de comunicación. de ellos,  Analiza relaciones de causa-efecto utilizando  Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. discriminando lo la espina de pescado y el árbol de  Programas radiales: educativos, de proyección social. ACTITUDES
 Valora el

intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.  Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.  Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.  Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.  Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.  Valora la

relevante delo problemas.  La multimedia. Utilidad. lectura como complementario;  Infiere el propósito comunicativo en los textos  Géneros cinematográficos. fuente de hace inferencias provenientes de Internet, opinando sobre los disfrute y a partir de los mensajes subliminales. LITERATURA aprendizaje datos explícitos,  Discrimina la estructura de memoriales y  La literatura universal y latinoamericana. Ubicación en el contexto social y permanente. asume posiciones hojas de vida, así como el propósito cultural. Movimientos y escuelas literarias.  Se interesa críticas, y comunicativo.  Técnicas narrativas, teatrales y de versificación. por el uso reflexiona sobre  Organiza información sobre la literatura  El ensayo literario. creativo del su proceso de española y universal, valorando sus aportes a lenguaje y de comprensión con la literatura peruana e hispanoamericana. Lecturas Sugeridas otros códigos el fin de  Analiza las obras de la literatura española y La Ilíada / Homero. de mejorarlo. universal, identificando el contexto social y Edipo Rey / Sófocles. comunicación. cultural y los movimientos o escuelas La Eneida / anónimo  Valora la PRODUCCIÓN DE literarias a los que pertenecen. Las mil y una noches / anónimo comunicación TEXTOS  Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado La divina comedia / Dante Alighieri como medio  Produce textos en los textos que lee y en los géneros El poema de Mío Cid / anónimo. para de distinto tipo, cinematográficos que observa. Romeo y Julieta / William Shakespeare solucionar en forma El avaro / Moliere conflictos y adecuada, fluida, PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Werther / Wolfang Goethe. crear una original y  Planifica la producción de textos, organizando Los miserables / Víctor Hugo convivencia coherente, en información en función del tema que Narraciones extraordinarias / Allan Poe armónica. función de abordará. La cabaña del tío Tom / Enriqueta Beccher Stowe diversos  Redacta informes científicos, relacionando el Martín Fierro / José Hernández propósitos y problema, la hipótesis y las conclusiones. María / Jorge Isaacs destinatarios;  Redacta memoriales y hojas de vida, Madame Bovary / Gustavo Flaubert utilizando de respetando su estructura, las expresiones Naná / Emilio Zola modo reflexivo convencionales, así como las formalidades de Crimen y castigo / Fedor Dostoievsky los elementos estos documentos. La madre / Máxímo Gorky lingüísticos y no  Diseña programas radiales de carácter Marianella / Benito Pérez Galdós. lingüísticos para educativo y de proyección social, utilizando La metamorfosis / Franz Kafka. lograr textos de fuentes de información y recursos El viejo y el mar / Ernest Hemingway. mejor calidad. tecnológicos disponibles. El señor presidente / Miguel Ángel Asturias  Elabora presentaciones animadas sobre Pedro Páramo / Juan Rulfo diferentes temas, utilizando las aplicaciones Cien años de soledad / Gabriel García Márquez informáticas, la multimedia u otros recursos Madre coraje / Bertolt Brecht disponibles en la zona. El retrato de Dorian Gray / Óscar Wilde  Crea textos literarios, en prosa o verso, así Huasipungo / Jorge Icaza como ensayos sobre las características de las Rayuela / Julio Cortázar

 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. .obras de la literatura española y universal. ubicándolas en el contexto social y cultural. Presencia femenina en la literatura contemporánea.  Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso. Doña Bárbara / Rómulo Gallegos La familia de Pascual Duarte / Emilio José Cela Once minutos / Paulo Coello Ficciones / Jorge Luis Borges Corazón / Edmundo de Amicis Ensayo sobre la ceguera / José Saramago Mi planta de naranja lima / José Mauro de Vasconcelos Amalia / José Mármol El hombre mediocre / José Ingenieros Premios Nobel de los últimos años.

La Internet y su influencia en la sociedad. El hipervínculo. (2) Literatura hebrea. la claridad y la propiedad. La asamblea. (4) Tipos de textos provenientes de Internet. Contexto. (6) Oración compuesta subordinadas: la subordinación sustantiva(4) Proyecto de aprendizaje(6) Técnicas de participación grupal. (2) El informe científico.08 . (6) La metalectura. las premisas y las conclusiones. (6) Valoramos la literatura universal. (2) La literatura Medieval. Técnicas de control y autorregulación. La espina de pescado . La elocuencia. (4) Cualidades del discurso. (4) Técnicas de participación grupal: el panel.SEMANAS MESES ORGANIZACIÓN EN BLOQUES DE CONOCIMIENTOS DEL QUINTO GRADO FECHA CONOCIMIENTOS                                TÍTULO 11 Marzo abril mayo Del 04 .13 La exposición argumentativa. la fluidez léxica.05 13 al 02 .05 . La espina de pescado. (4) La puntuación en la nota al pie. (2) Los mensajes subliminales en los medios de comunicación. ( 6) La literatura clásica occidental. (4) Oración compuesta coordenadas (4) Proyecto de aprendizaje (6) Diagramas de causa-efecto. (4) La literatura griega. 11 semanas Mayo junio julio agosto Del 20 . (6) Literatura clásica oriental. (6) Programas radiales: educativos y de proyección social. (2) Literatura latina (4) Las TIC. (6) El discurso político. Estructura. Movimientos y escuelas literarias. (4) Hoja de vida. (4) La tilde en palabras compuestas. Representantes. Características (6) Técnicas narrativas (4) La literatura universal y latinoamericana.13 Reconocemos la importancia de las TIC en la era del mundo globalizado 09 semanas Agosto setiembre octubre Del 19-08-13 al 18-10-13 Nos comunicamos organizadamente . El problema. Ubicación en el contexto social y cultural. (4) Fuentes de información. (6) La cruz categorial. (4) Diagramas de causa-efecto.03 13 al 17 . El fichaje. (6) Cualidades de la redacción: la concisión.

Representantes. (2) La literatura del Renacimiento. Contexto. Contexto.10  13  al 20 . (2) Oración compuesta subordinadas: la subordinación adverbial(4) Valoramos a los literatos contemporáneos . La narrativa y la poesía de 1990 y 1950 (6) Segunda mitad del siglo XX a la actualidad La literatura desde 1950 hasta la actualidad. (4) Géneros cinematográficos.13       Palabras de acentuación doble. (6) Técnicas de participación grupal: El foro. (6) El ensayo literario. Contexto y Representantes.           09 semanas Octubre noviembre diciembre Del 21 . (6) Los prejuicios lingüísticos.12 . (4) Técnicas teatrales. Representantes. Representantes. (4) Presencia femenina en la literatura Contemporánea. (4) Técnicas para la edición del texto. (4) . Adjetivación y adverbialización. (4) Literatura Neoclásica (6) El Realismo y el Simbolismo. (6) Literatura barroca. Contexto. (4) Premios Nobel de los últimos años. (6) Oración compuesta subordinadas: la subordinación adjetivada(4) Literatura Modernista de la generación del 98 (6) Primera mitad del siglo XX.

PRESENTACIÓN DEL ÁREA La institución educativa Jesús Nazareno con la finalidad de que los estudiantes fortalezcan la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en el nivel precedente. . y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. fluida.  Comprende el mensaje de los demás. III. PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Produce textos de distinto tipo. DOCENTES: PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL Huánuco “Jesús Nazareno” Comunicación 5º A y B Nélida ARROYO LUNA II. condiciones indispensables para una convivencia armónica. en función de diversos propósitos y destinatarios. promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación. COMPETENCIA DEL CICLO EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL  Expresa sus ideas en forma organizada. original y coherente. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 3. asume posiciones críticas. El área también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática. solucionar conflictos y llegar a consensos. disfrutando de ellos.I. la misma que en este nivel. enfatiza los aspectos académicos y científicos. GRADO: 5. DRE/UGEL: 2. refutando o apoyando críticamente las ideas y valorando la diversidad lingüística y cultural. hace inferencias a partir de los datos explícitos. discriminando lo relevante delo complementario. ÁREA CURRICULAR: 4. DATOS GENERALES: 1. utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad. COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Comprende textos de distinto tipo. original y elocuente en situaciones comunicativas inter-personales y grupales demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. en forma adecuada.

comprensión de textos y producción de textos. que no le pertenece Cumple con lo que se encomienda. Promueve la puntualidad con sus compañeras presenta sus tareas a tiempo Es puntual Ubica en cada lugar los materiales correspondientes es caritativo.IV. Demuestra tolerancia frente a los demás. Respeta las ideas de las demás pese a no compartirlas.Devuelve. Valora el aspecto histórico de su localidad e institución Rescata y conserva su cultura RESPONSABILIDAD Y PUNTUALIDAD HONRADEZ IDENTIDAD     VI ORGANIZADORES Expresión y comprensión oral. Cumple oportunamente con sus tareas Es responsable en la adquisición de sus aprendizajes Llega. antes de la hora de clases a su aula. TEMAS TRANSVERSALES N° TEMAS TEMA N° 1 TEMA N° 2 TEMA N°3 TEMA N° 4 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para la conservación del agua Educación en equidad de género Educación para el amor. Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Se identifica con su historia local e institucional Respeta sus culturas y costumbres de la comunidad       COMPORTAMIENTO . VALORES: VALORES RESPETO Y TOLERANCIA            ACTITUDES ANTE EL AREA Respeta las normas de convivencia Respeta el ambiente Se respeta así mismo y a los demás Demuestra tolerancia frente a los demás. . la familia y la sexualidad Educación ética y cultura de paz V. y bondadoso. .

respetando las convenciones de participación y las diferencias lingüísticas y culturales. registra la información de diferentes modos. Discrimina información relevante de la complementaria y la accesoria. PROPÓSITO DE GRADO Expresa en forma organizada y coherente. lo hace con originalidad. a partir de esquemas y versiones previas. la contrasta con otros textos. Produce textos de distinto tipo en función de diversos propósitos y destinatarios. Comprende textos de distinto tipo. coherencia y cohesión a los textos y los edita empleando elementos no lingüísticos y recursos tecnológicos para hacerlos atractivos y originales. valora los aspectos lingüísticos y textuales como elementos que favorecen la comprensión. organiza la información de diferentes modos. utilizando con pertinencia el registro lingüístico y los recursos no verbales. Evalúa la función comunicativa. Elabora textos de distinto tipo en función de diversos propósitos y destinatarios. lo hace con originalidad. infiere la intención comunicativa. asume una posición personal ante las ideas del autor. la contrasta con otros textos. fluidez y persuasión. Comprensión de textos. opina críticamente sobre el lenguaje empleado y la organización del texto. opinando críticamente sobre ellas. respetando las convenciones de participación y las diferencias lingüísticas y culturales. comprende las ideas de los demás. información de distinto tipo y con diferentes propósitos. opina críticamente sobre el lenguaje empleado y la organización del texto. coherencia y cohesión a los textos y los edita empleando elementos no lingüísticos y recursos tecnológicos disponibles para hacerlos atractivos y originales. Analiza textos de diverso tipo. COMPETENCIA DEL ÁREA Expresa en forma organizada y coherente. valora l9os aspectos lingüísticos y textuales como elementos que favorecen la comprensión. información de distinto tipo y con diferentes propósitos. utilizando con pertinencia el registro lingüístico y los recursos no verbales. asume una posición personal ante las ideas del autor. revisa y corrige el texto. fluidez y persuasión. opinando críticamente sobre ellas. revisa y corrige el texto utilizando de modo reflexivo los elementos textuales y lingüísticos que otorgan corrección.VII PROPÓSITO DE GRADO ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS Expresión y comprensión oral. Discrimina información relevante de la complementaria y la accesoria. Producción de textos . comprende las ideas de los demás. a partir de esquemas y versiones previas. utilizando de modo reflexivo los elementos textuales y lingüísticos que otorgan corrección.

Técnicas narrativas (4) CT Identifica las técnicas narrativas en el texto “La historia de Keesh” texto del MED Organiza información sobre la literatura universal e hispanoamericana valorando sus La literatura universal y latinoamericana. Reconocemos la importancia de las TIC en la era del mundo globalizado Nos comunicamos organizadamente Valoramos a los literatos contemporáneos TIPO DE UNIDAD UA UA UA UA RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS Ciencia y ambiente Educación para el trabajo Ciencias sociales Ciencias sociales TIEMPO 60 H 11 SEM 60 H 11 SEM 50 H 09 SEM 50H 09 SEM ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS ORGANI ZADOR ECO TÍTULO UNIDAD Valora mos la literatura universal. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS PERÍODO I II III IV TÍTULO DE LA UNIDAD Valoramos la literatura universal. Muestra interés en el aprendizaje de las técnicas Valora la importancia de las escuelas literarias. INDICADOR DE LOGRO Argumenta puntos de vista sobre el Valor de la mujer en la sociedad. acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión. Ubicación en el contexto CT . Características (6) CAPACIDADES Argumenta puntos de vista sobre temas diversos.VIII. TIEM PO 60 horas CRONOGRA MA II I I II I V X CONOCIMIENTOS La exposición argumentativa. Identifica las técnicas narrativas Organiza información sobre la literatura universal e ACTITUDES Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión.

social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. aportes. Valora la trascendencia de la literatura C. . (6) CT hispanoamericana. Técnicas de control y autorregulación. la claridad y la propiedad. Analiza las técnicas de control y autorregulación en un texto. (4) Técnicas de participación grupal: el panel. (6) PT La metalectura. CT Cualidades de la redacción: la concisión. Valora la trascendencia de la literatura Hebrea. ECO Programas radiales: educativos y de proyección social. (6) Literatura clásica oriental. “Libros de Job” Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección al texto que produce sobre la semana santa. Reflexiona sobre la literatura Antigua Clásica Oriental. Conduce programas radiales. organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención en un panel sobre el tema “Inclusión social”. demostrado liderazgo con de respeto y tolerancia. O. (6) CT Valora el propósito de la lectura. Analiza las técnicas de control y autorregulación en un texto “El viaje sobre el tiempo” texto del MED Planifica su participación oral. Reflexiona sobre la literatura Antigua Clásica Oriental en lecturas del texto del MED. . demostrado liderazgo. Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura Hebrea Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. (4) PT Valora la comunicación como medio para solucionar temas álgidos de nuestro Conduce programas radiales. organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que participe. (2) Literatura hebrea. Se interesa por organizar ideas coherentemente. Planifica su participación oral. Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura Hebrea en lecturas bíblicas.

(4) PT Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de los avisos publicitarios. opinando sobre los mensajes subliminales sobre el día de la tierra. Los mensajes subliminales en los medios de comunicación. Valora las formas expresivas propias de cada Elabora un mini libro que reúne textos informativos sobre un mismo tema para compartirlo con sus compañeros. Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de los avisos publicitarios. (4) PT . Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el árbol de problema en un texto por el día de reflexión de los desastres naturales. entorno Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos Respeta a las reglas gramaticales. La espina de pescado . Estructura. así como el propósito comunicativo. (2) CT Discrimina la estructura de hojas de vida. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce Reconocemos la importancia de las TIC en la era del 60 horas X Diagramas de causaefecto. opinando sobre los mensajes subliminales. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Oración compuesta coordinadas (4) PT Proyecto de aprendizaje (6) PT Elabora un mini libro que reúne textos informativos Respeta la estructura y características de cada tipo de texto Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce sobre el día de la madre. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar La puntuación en la nota al pie. Discrimina la estructura de hojas de vida en un esquema previsto.Hoja de vida. (4) CT Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el árbol de problema.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Discrimina las fuentes de información relevante. Organiza información sobre la literatura Clásica Occidental. (4) ECO La tilde en palabras compuestas. Utiliza las reglas ortográficas para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce con relación al respeto y tolerancia. Discrimina las fuentes de información relevante sobre la gestión de riesgos y la conciencia ambiental por medio de fichajes. El fichaje. comunidad y región. Fuentes de información. CT El discurso político. Enjuicia las ideas de los demás. La elocuencia. Organiza información sobre la literatura Griega. así como las cualidades del discurso oral a cerca del Aniversario de nuestra Institución. Organiza información sobre la literatura Griega a través de lecturas escogidas de la época. Participa permanentemente en la elaboración de discursos. ( 6) La literatura clásica occidental. Muestra empeño al realizar sus trabajos. Identifica la importancia de las TIC y mundo globalizado CT.coherencia y corrección a los textos que produce. (2) ECO Utiliza las reglas ortográficas para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Valora la importancia de la literatura Griega. (6) ECO Enjuicia las ideas de los demás. Se esfuerza pos superar sus errores. Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura latina Identifica la importancia Literatura latina (4) CT Las TIC. Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura Latina en lecturas escogidas. Enjuicia las ideas de los demás así como las cualidades del discurso académico y político. Organiza información sobre la literatura Clásica Occidental a través de lecturas escogidas. Valora la trascendencia de la literatura Hebrea. Se interesa por el con relaciónal tema equidad de género. (4) CT. Enjuicia las ideas de los demás así como las cualidades del discurso académico y político por nuestra realidad local. Valora la importancia de la literatura Clásica. así como las cualidades del discurso oral. La Internet y su CT . (4) La literatura griega. la fluidez léxica. Cualidades del discurso.

Nos comunicamos organizadamente 50 horas X . (2) Toma la iniciativa en las actividades. organizando la participación grupal en su intervención en una asamblea. (4) de las TIC y la Internet como soportes de aprendizaje. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Aplica técnicas de aprendizaje en sus clases . (6) Oración compuesta subordinadas: la subordinación sustantiva(4) CT Organiza información sobre la literatura Medieval a cerca de las obras más representativas. La cruz categorial. PT Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet. La asamblea. formalizada en un acta. Respeta a las reglas gramaticales. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce sobre el día de la proclamación de la independencia del Perú. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación. PT Aplica técnicas de aprendizaje en sus clases .influencia en la sociedad. Tipos de textos provenientes de Internet. Valora el contexto y las obras de la literatura Medieval. Organiza y lidera el equipo.diarias.diarias mediante una cruz categorial en el aniversario de Huánuco. (4) ECO. PT Planifica su participación oral. organizando la participación grupal en su intervención en una asamblea. Planifica su participación oral. Organiza información sobre la literatura Medieval. Representantes. la Internet como soportes de aprendizaje con criterios y argumentos válidos. Escriba un ensayo de acuerdo a su estructura sobre el tema de los valores de un caballero PT Proyecto de aprendizaje(6) PT Respeta la estructura de un ensayo Técnicas de participación grupal. Contexto. Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet sobre las bibliotecas virtuales. (2) La literatura Medieval. Escriba un ensayo de acuerdo a su estructura uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación. El hipervínculo.

las hipótesis y las conclusiones. PT Respeta la opinión de los demás. Reconoce características generales y representantes de cada obra seleccionada Diserta sobre temas diversos en foros. Diálogo a partir de las obras de la literatura Neoclásica Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos como La teta asustada.El informe científico. Valora el contexto y las obras de la literatura Renacentista. (6) Técnicas de participación grupal: El foro. apoyándose en bases teóricas y utilizando lenguaje pertinente. Organiza información sobre la literatura Renacentista. (6) Palabras de acentuación doble. (4) PT Redacta informes científicos. (6) Literatura barroca. Reconoce características generales y representantes Diserta sobre temas diversos en foros. Asume los errores con naturalidad. Propone ejercicios con palabras de acentuación doble con oraciones compuestas. Aprecia los aportes literarios de la época Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Representantes. relacionando el problema. CT. El problema. (4) CT Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos que observa. Literatura Neoclásica (6) CT Valora los aportes literarios de la literatura Diálogo a partir de las obras de la literatura Neoclásica. (2) La literatura del Renacimiento. ECO CT ECO Géneros cinematográficos. Propone ejercicios con palabras de acentuación doble. Valora la cinematografía peruana. Contexto. las premisas y las conclusiones. Redacta informes científicos. Textos seleccionado . relacionando el problema. Contexto y Representantes. apoyándose en bases teóricas y utilizando lenguaje pertinente sobre la juventud actual. Organiza información sobre la literatura Renacentista con obras de autores representativos. las hipótesis y las conclusiones en educación en valores.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. en las obras literarias más representativas. Representantes Enjuicia y edita el contenido del ensayo literario. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce sobre el día mundial de la alimentación Reconoce el contexto histórico de la corriente modernista utilizando la técnica de la espina de pescado Valora mos a los literato s Organiza información relevante sobre conte XX. (4) PT . Contexto. (6) CT. PT Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Representantes. ECO Organiza información sobre la literatura Realista y Simbolismo. Respeta a las reglas gramaticales Organiza información sobre la literatura Realista y Simbolismo en las obras literarias más representativas. ECO CT. Primera mitad del siglo XX. Crea versiones Enjuicia y edita el contenido del ensayo literario en autores relevantes de la época. (4) CT. Contexto. Utiliza técnicas teatrales ubicándolas Técnicas teatrales. Representantes. Contexto. Reconoce el contexto histórico de la corriente modernista Organiza información relevante sobre XX. 50 horas X Oración compuesta subordinadas: la subordinación adjetivada(4) PT Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.El Realismo y el Simbolismo. (6) CT. La narrativa y la poesía de 1990 y 1950 Organiza información sobre la literatura de la Segunda mitad del siglo XX a la actualidad La literatura desde 1950 hasta la actualidad. Utiliza técnicas teatrales Literatura Modernista de la generación del 98 (6) CT Valora los aportes literarios de la literatura modernismo Respeta las creaciones literarias de la época Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. La narrativa y la poesía de 1990 mporá y 1950 a través de fichas neos bibliográficas Organiza información sobre la literatura de la Segunda mitad del siglo XX a la actualidad La literatura desde 1950 hasta la actualidad. La narrativa y la poesía de 1990 y 1950 (6) Segunda mitad del siglo XX a la actualidad La literatura desde 1950 hasta la actualidad. ECO El ensayo literario.

ECO (6) Organiza información sobre la presencia femenina en la literatura Contemporánea. Organiza información sobre la presencia de los premios Nobel de los últimos años. (4) PT Edita el texto para hacerlo atractivo y novedosos. ECO Valora a los representantes de los premios Nobel. en el contexto social y cultural actual de su realidad. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedosos sobre la semana de la vida animal. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce sobre el día de la declaración universal de los derechos humanos Los prejuicios lingüísticos. Presencia femenina en la CT. Respeta a las reglas gramaticales. literatura Contemporánea. (2) CT. propias. (4) PT Premios Nobel de los últimos años. Oración compuesta subordinadas: la subordinación adverbial(4) PT . Se interesa por el uso creativo del lenguaje. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Utiliza la adjetivación y la adverbialización para otorgar coherencia y corrección en el texto que producen acerca de los personajes ilustres de la localidad. Adjetivación y adverbialización. Reflexiona sobre los prejuicios lingüísticos. Técnicas para la edición del texto. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.ubicándolas en el contexto social y cultural actual. Reflexiona sobre los prejuicios lingüísticos que se presentan en su I E y comunidad. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce Organiza información sobre la presencia femenina en la literatura Contemporánea seleccionando las más representativas. ECO (4). Utiliza la adjetivación y la adverbialización para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Organiza información sobre la presencia de los premios Nobel de los últimos años en una línea de tiempo. Asume sus errores con naturalidad.

MEDIOS Y MATERIALES  Textos del MED  Diccionarios  Papelotes  Hojas impresas  Películas literarias  Centro de cómputo HAS XI. el foro.Juego de roles .Sociodramas . ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS DE ENTRADA DE SALIDA Evolución de entrada Prueba de entrada Al inicio de cada Permanente sesión Evaluación verbal Opinión libre Al inicio Permanente Evaluación escrita Evaluación de proceso Informes grupales Practicas A la entrada Revisar practicas anteriores Al inicio Permanente Practicas calificadas al finalizar una sesión Al finalizar cada unidad de aprendizaje SUMATORIA Al finalizar la sesión Al finalizar la sesión Al finalizar la sesión Se deja para la sesión siguiente. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA . Practicas calificadas Al finalizar cada unidad de aprendizaje.La exposición oral . .Organizadores de conocimientos .Trabajos en equipo .Dramatizaciones . pruebas de desarrollo.IX. la asamblea X.El debate . Evaluación de aprendizaje Exámenes.El panel.

/ Santillana / MED.08 – 13 21. / Manuel Torres Vives Comunicación 5to. XII. Los aprendizajes esperados son evaluados mediante los indicadores que son verificables mediante los instrumentos de evaluación.05 .03 . proceso y sierre. / Marcos Gutiérrez y Sergio Rodríguez Literatura 5to.13 02 .13 20 . Pedraza Literatura universal / COREFO / Voz & letras Lengua y literatura / Contexto / Edic.10 – 13 20 . como resultado de los promedios de los Tutores y Auxiliares.08 – 13 18 .05 – 13 19.13 TÉRMINO 07 .    La evaluación es permanente e integral.13 HORAS BIMESTRAL 66 66 56 56 244 HORAS EFECTIVAS 60 60 50 50 220 Historia de la literatura / Jorge Puccinelli Literatura universal e hispanoamericana / Roquelín Ramírez Córdova Literatura universal / Nelson Pérez Grandes Historia esencial de la literatura hispanoamericana / F. Obras literarias universales y latinoamericanos /diversos autores .10 .12 . BIBLIOGRAFÍA            COMIENZO 04 . Cada unidad didáctica va acompañado de una matriz y se evaluará en los tres fases al inicio. Santillana Literatura universal / Hernán Alvarado Lengua y literatura 5to. La evaluación de valores y actitudes son cualitativas y la calificación son progresivas. CALENDARIZACIÓN ANUAL DEL ÁREA HORAS SEMANALES 06 06 06 06 TOTAL HORAS IMPREVISTAS (feriados otros) 06 06 06 06 24 BIMESTRE I II III IV V.

técnicas de lectura y teoría del texto. Pide la palabra para expresar sus propias ideas. por lo tanto. por lo que en esta unidad se desarrollará aspectos importantes acerca de la aplicación de estrategias para la lectura y comprensión de textos literarios que propiciará el desarrollo de juicio crítico y analítico en los alumnos. JUSTIFICACIÓN Siendo uno de los problemas de la I E. tales conocimientos se han organizado en: discurso oral. DATOS GENERALES: o o o o o o DRE / UGEL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ÁREA: GRADO Y SECCIÓN: DURACIÓN: DOCENTE: TÍTULO DE LA UNIDAD: Valoramos la literatura universal. su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción comunicativa y no de manera contextualizada. Para el logro de estos organizadores se desarrollarán actividades que involucren a los alumnos en el desarrollo de su autonomía y la práctica de la responsabilidad que se relaciona con los conocimientos previstos en el área.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 I. Sólo con fines pedagógicos. VALORES Y ACTITUDES VALORES RESPETO Y TOLERANCIA    ACTITUDES ANTE EL AREA Respeta las normas de convivencia. Respeta las ideas de las demás pese a no compartirlas. el bajo rendimiento escolar y una de las causas es el desconocimiento de estrategias de aprendizaje. gramática y ortografía.  NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para la conservación del agua . Respeta el ambiente Se respeta a sí mismo y a los demás    COMPORTAMIENTO Demuestra tolerancia frente a los demás. Asimismo le permitirá potenciar las capacidades comunicativas por medio de tres organizadores: expresión y comprensión oral. comprensión de textos y producción de textos. lenguaje audiovisual y literatura. TEMAS TRANSVERSALES: N° TEMAS TEMA N° 1 IV. III. Huánuco Jesús Nazareno Comunicación Quinto DEL 04/03 al 017/05 Nélida ARROYO LUNA II.

Completando los esquemas con los fragmentos. Leen un módulo sobre el esquema de la literatura universal y latinoamericana. 22 el libro MED. acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión. EVALUACIÓN ACTITUDES Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Valora la importancia de las escuelas literarias. Características (6) ECO CAPACIDADES Argumenta puntos de vista sobre temas diversos. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS ORGAN TIEMPO IZADOR La exposición argumentativa. acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión. Muestra interés en el aprendizaje de las técnicas RECURSOS Periódicos Revistas Folletos Libro del MED Papelógrafo Plumones Módulo INSTRUM ENTO Argumenta puntos de vista Ficha de sobre el Valor de la observamujer en la sociedad. Identifica las técnicas narrativas ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Analizan y copian en el organizador de información de la Pág. Libro del MED Papel bon copias Cuadro comparativo . PRODUCTO Identifica las técnicas narrativas en el texto “La historia de Keesh” texto del MED Organiza información sobre la literatura universal e hispanoamericana Ficha de comprensión Técnicas narrativas (4) CT La literatura universal y Ubicación en el contexto social y CT Organiza información sobre la literatura universal e hispanoamericana. ción. Exponen sus argumentos. ORGANIZADORES ORGANIZADORES Y CAPACIDADES DE ÁREA Y DE GRADO EXPRESIÓN Y COMPREN. 74 del libro del MED.V. Organice información de la pág.COMPRENSIÓN PRODUCCIÓN DE ACTITUD ANTE SIÓN ORAL DE TEXTOS TEXTOS EL ÁREA  Planifica  Identifica  Planifica  Valora  Diserta  Infiere  Redacta  Respeta  Argumenta  Discrimina  Diseña  Se interesa  Conduce  Organiza  Elabora  Interpreta  Analiza  Crea  Enjuicia  Enjuicia  Utiliza  Edita VI.

MED Biblia Ficha de expresión oral ECO Planifica su participación oral. durante y posteriores a la lectura Valora la trascendencia de la literatura C. (4) Técnicas de participación grupal: el panel. Ficha de expresión oral Literatura hebrea. Libro del bachillerato Texto de lectura valorando sus aportes. Elaboran un texto sobre Semana Santa. Técnicas de control y autorregulación. Movimientos y escuelas literarias. (6) Literatura clásica oriental. organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que Organizan y planifican su información sobre la educación. Reconocen las obras y autores más importantes. Identifica las estrategias previas. organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención en un panel sobre el tema Ficha de expresión oral Cualidades de la redacción: la concisión. Elaboran un organizador de las cualidades de la redacción. Ficha de producción CT Valora el propósito Libro del de la lectura. Libro del MED Láminas Papelógrafo Libro del MED Internet Papelógrafo Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura Hebrea en lecturas bíblicas. (6) PT Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Reflexiona sobre la literatura Antigua Clásica Oriental en lecturas del texto del MED. la claridad y la propiedad. (6) CT Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura Hebrea Valora la trascendencia de la literatura Hebrea. Leen y exponen pasajes bíblicos. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Analiza las técnicas de control y autorregulación en un texto “El viaje sobre el tiempo” texto del MED Planifica su participación oral. (6) La metalectura. Se interesa por organizar ideas coherentemente. Exponen y dialogan obras representativas Investigan sobre la literatura Hebrea. (2) CT Reflexiona sobre la literatura Antigua Clásica Oriental. “Libros de Job” Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección al texto que produce sobre la semana santa. Libro del MED Hoja impresa Ficha de observación . Investigan sobre la literatura clásica oriental. O. Participan por grupos en un panel. Analiza las técnicas de control y autorregulación en un texto.cultural.

Ficha de producción Oración compuesta coordinadas (4) PT Leen y analizan el tema de oraciones compuestas. Ficha de producción Hoja de vida. Ficha de producción Proyecto de aprendizaje “Minilibro temático” (6) PT Elabora un mini libro que reúne textos informativos Respeta la estructura y características de cada tipo de texto Ficha de producción . Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Elaboran avisos publicitarios sobre el cuidado de la tierra remarcando sobre el mensaje subliminal Discrimina la estructura de hojas de vida en un esquema previsto. Elaboran formatos radiales. Pág. Ficha de producción Los mensajes subliminales en los medios de comunicación. así como el propósito comunicativo. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce sobre el día de la madre. demostrado liderazgo con de respeto y tolerancia.participe. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos Libro del MED Radio Cartulina Plumones Papel crepé Libro del MED Módulo Papel bond Libro del MED Radio TV Cartulina Plumones Papel crepé Periódicos Revistas Folletos Libro del MED “Inclusión social”. Conduce programas radiales. Estructura. . opinando sobre los mensajes subliminales. Elaboran un texto con oraciones compuestas sobre el Día de la Madre. Elegir los temas de interés según las actividades y el tiempo sugerido. (2) CT Discrimina la estructura de hojas de vida. 31 libro del MED Respeta a las reglas gramaticales. Elabora un mini libro que reúne textos informativos sobre un mismo tema para compartirlo con sus compañeros. Elabora un esquema de hoja de vida Reconoce la importancia de la hoja de vida. Programas radiales: educativos y de proyección social. demostrado liderazgo. (4) PT Conduce programas radiales. con programas culturales. Valora la comunicación como medio para solucionar temas álgidos de nuestro entorno Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos. (4) PT Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de los avisos publicitarios. Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de los avisos publicitarios. opinando sobre los mensajes subliminales sobre el día de la tierra.

 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección al texto que produce sobre la semana santa. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Ficha de producción ACTITUD ANTE EL ÁREA Lista de cotejo . comprensión “Libros de Job”  Analiza las técnicas de control y autorregulación en un texto “El viaje sobre el tiempo” texto del MED  Discrimina la estructura de hojas de vida en un esquema previsto.  Elabora un mini libro que reúne textos informativos sobre un mismo tema para compartirlo con sus compañeros. organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención en un panel sobre el tema “Inclusión social”. INSTRUMENTO Ficha de observación COMPRENSION DE TEXTOS  Identifica las técnicas narrativas en el texto “La historia de Keesh” texto del MED  Organiza información sobre la literatura universal e hispanoamericana valorando sus aportes.  Conduce programas radiales. Ficha de  Analiza el contexto histórico social y cultural de la literatura Hebrea en lecturas bíblicas.  Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce sobre el día de la madre. Pide la palabra para expresar sus propias ideas.  Reflexiona sobre la literatura Antigua Clásica Oriental en lecturas del texto del MED. demostrado liderazgo con de respeto y tolerancia.  Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de los avisos publicitarios.VII. opinando sobre los mensajes subliminales sobre el día de la tierra.    Demuestra tolerancia frente a los demás. EVALUACIÓN (MATRIZ) CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL INDICADORES  Argumenta puntos de vista sobre el Valor de la mujer en la sociedad. Respeta las ideas de las demás pese a no compartirlas. acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión  Planifica su participación oral.

Diferencias.  Uso de la j-g-y-ll-x-w. musicales y deportivos. Función comunicativa.  Actas.  Lenguaje televisivo y cinematográfico.  La tilde en palabras terminadas en “mente”.  Identidad lingüística y cultural.  Criterios de organización de la información.  Guiones. paréntesis.  Preposiciones y conjunciones.  Cualidades de la voz. Ética y medios de comunicación. Características. Principales usos.  Fascículos y revistas especializadas. oficios. Importancia de la mirada.  La publicidad televisiva. Jerarquía.DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL CUARTO GRADO DISCURSO ORAL TECNICAS DE LECTURA Y TEORIA DEL TEXTO GRAMATICA Y ORTOGRAFÍA LENGUAJE AUDIOVISUAL  La exposición Académica  Las técnicas de participación grupal (conferencias. analogía.  Programas radiales. Imagen. Progresión temática. Tipos.  La perífrasis verbal.  La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. Los recursos de persuasión. Impostación  El liderazgo. mesas redondas.  Recursos no verbales. organización y conducción.  Técnicas de revisión y corrección del texto.  Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas.  Coherencia textual (unidad de las partes. . solicitudes. comillas.  El ensayo y la monografía. efectos sonoros.  El blog.  Proposiciones coordinadas y subordinadas.  La lengua: uso local y uso estándar.  El párrafo. Características y estructura. Estructura. orden de las ideas).  Editoriales y artículos de opinión.  Los hechos y las opiniones. clasificación.

José María Arguedas.  Yaravíes/ Mariano Melgar.  Ñacatita/ Manuel Asensio Segura.  Literatura de la Emancipación: Mariano Melgar.  Aves sin Nido / Clorinda Matto de Turner.  Ollantay / anónimo.  El Romanticismo: Carlos Augusto Salaverry y Ricardo Palma. Géneros cultivados.  El Realismo: Clorinda Matto de Turner Y Manuel González Prada.Escritura: Oficial y Cortesana.  Literatura de la República: Costumbrismo.  La niña de la lámpara azul/Eguren.  Literatura prehispánica.  Redoble por Rancas / Manuel Scorza. Alfredo Bryce Echenique. El inca Garcilaso de la Vega. Idioma . Movimientos y escuelas literarias.  El Caballero Carmelo / Abraham Valdelomar.  Pajinas Libres/ Manuel González Prada.  Un viaje / Felipe Pardo y Aliaga.  La poesía contemporánea: Javier Heraud. Teatro : Ollantay. Contexto social y cultural. Julio Ramón Ribeyro.  El teatro contemporáneo: Sebastián Salazar Bondy. Ciro Alegría.  Epístola a Belardo/ Amarilis.  La Venganza del Cóndor / Ventura García Calderón.  La Narrativa contemporánea. Mario Vargas Llosa. Matalaché / López Albújar. Enrique Lópes Albujar. Poesía lírica : Harawi . .  El Vanguardismo: César Vallejo.  El Ensayo contemporáneo: José María Arguedas.  El Posmodernismo: Abraham Valdelomar y José María Eguren.  Literatura de la Colonia: Amarilis.  Poemas de Vallejo.  Técnicas narrativas y de versificación.  Los Ríos Profundos / Arguedas  El Mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría.  Cuentos Andinos.  Blasón / José Santos Chocano. Manuel Ascensio Segura. cuentos y leyendas.  Géneros literarios. Felipe Pardo y Aliaga. La épica: mitos. Guaman Poma de Ayala.LITERATURA LECTURAS SUGERIDAS  Literatura peruana.  Literatura de la conquista.  El Modernismo: José Santos Chocano y Ventura García Calderón. Manuel Scorza.  Tradiciones Peruanas / Ricardo Palma.  Acuérdate de mí / Carlos Augusto Salaverry.  Los Comentarios Reales/ Inca Garcilaso de la Vega.

 Lectura 6 : Afrontar la escasez del agua  Lectura 7: ¿Por qué respetar la vida de las ballenas?  Lectura 8 : Un Perú en el espacio  Lectura 9: Construyamos una mejor sociedad  Lectura 10: Hebaristo el sauce que murió de amor  Lectura 11: El Manchay-Puito  Lectura 12: El tercer mundo como basurero  Lectura13: La luz es como el agua.  Un Mundo Para Julios/ Bryce Echenique MODULO DE COMPRENSIÓN N° 3  Lectura 1: ¡Diles que no me maten!  Lectura 2: Historia del microondas  Lectura 3: Sabores del Perú. Y otros / Mario Vargas Llosa.  Lectura 17: Gastón Acurio.  Lectura 15: El Manú el paraíso del Perú  Lectura 16: Homenaje a los hombres de rojo.  Los Cachorros.  Taller 1: El esquema de llaves. Los Gallinazoz sin Plumas/ Julio Rybeyro.  Lectura 14. Las crónicas de Narnia.  Lectura 4: El espejo y yo.  Lectura 5 Mi casa muerta. (2)  Taller 2 El diagrama dela árbol .

Según la técnica grupal en la que participe. disfrutando de ellos. Principales usos. memorandos. refutando o apoyando críticamente las ideas y valorando la diversidad lingüística y cultural.  Lenguaje televisivo y cinematográfico. comillas. CAPACIDADES EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.  Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas.  La publicidad televisiva. programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz. discriminando lo relevante delo complementario. Imagen. Función comunicativa.  Actas oficios. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Proposiciones coordinadas y subordinadas. Los recursos de persuasión.  Cualidades de la voz. musicales y deportivos.  Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.  El ensayo y la monografía. Comprensión de textos  Comprende textos de distinto tipo.  Preposiciones y conjunciones. Característica y estructura. Progresión temática  Coherencia textual (unidad de las partes. relacionando premisas y conclusiones y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas. TECNICAS DE LECTURA Y TEORIA DEL TEXTO  Criterios de organización de la información. Tipos.  Enjuicia las ideas de los demás. ACTITUDES  Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicaci ón asertiva y democrática . solicitudes. Estructura. Ética y medios de comunicación.  Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. paréntesis.  Planifica su participación oral. los argumentos y las conclusiones en monografías y ensayos. hace inferencias a partir de los . LENGUAJE AUDIOVISUAL  Editoriales y artículos de opinión.  Los esquemas y las redes semánticas. original y elocuente en situaciones comunicativas inter-personales y grupales demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. haciendo preguntas.  Respeta las convencion es de comunicación interperson al y grupal.  Escucha mensajes diversos. analogía. así como el uso de la lengua. Jerarquía.  La tilde en palabras terminadas en “mente”. como medio para obtener más información.  El párrafo.  Identidad lingüística y cultural. Características. organizando la información y previniendo los recursos de apoyo a su intervención.  Guiones.  Relata avisos publicitarios. organización y conducción. valorando los aportes del autor. presentando las ideas con secuencia lógica.  Discrimina las características del lenguaje CONOCIMIENTOS DISCURSO ORAL  La exposición Académica  Las técnicas de participación grupal (conferencias. Diferencias.  Diserta sobre temas diversos. presentando argumentos sólidos.  Expone temas diversos. según los interlocutores y la situación comunicativa.  La perífrasis verbal. oficios y memorandos.  Técnicas de revisión y corrección del texto. orden de las ideas).  La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. clasificación.  Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.  Importancia de los apéndices y las redes o referencias bibliográficas.  Recursos no verbales.  Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de información. Importancia de la mirada.CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL AREA: COMUNICACIÓN DEL 4TO GRADO COMPETENCIA Expresión y comprensión oral  Expresa sus ideas en forma organizada. COMPRENSIÓN LECTORA  Identifica las premisas.  La lengua: uso local y uso estándar. repreguntas y comentarios fluidamente. así como los recursos propios de cada formato.  Discrimina la información relevante y la estructura de actas. efectos sonoros.  Los hechos y las opiniones.  Valora la lectura  Comprende el mensaje de los demás. mesas redondas.  Fascículos y revistas especializadas.  Programas radiales.  Uso de la j-g-y-ll-x-w. solicitudes. Impostación  El liderazgo.

. Ciro Alegría. Manuel comunicaci Ascensio Segura. El inca Garcilaso de la códigos de Vega. Arguedas. Enrique López Albujar. Géneros creativo del cultivados.  El teatro contemporáneo: Sebastián Salazar Bondy.  Tradiciones Peruanas / Ricardo Palma.  Se interesa  El ensayo literario. televisivo y cinematográfico presentes en asume los mensajes publicitarios. fluida.  Yaravíes/ Mariano Melgar.  Crea textos literarios.  Literatura de la Emancipación: Mariano Melgar. por el uso  Literatura prehispánica.Escritura: Oficial y Cortesana. posiciones  Infiere el propósito comunicativo de críticas. solucionar  El Modernismo: José Santos Chocano y Ventura García Calderón. Contexto social y cultural. solicitudes y los elementos memorandos. presentando diversos propósitos y con secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas. crear una  El Vanguardismo: César Vallejo. y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet.  La Venganza del Cóndor / Ventura García Calderón. coherente.  Los Comentarios Reales/ Inca Garcilaso de la Vega. lingüísticos y no así como las convenciones y formalidades lingüísticos para propias de estos documentos.  Produce textos  Enjuicia el contenido y el lenguaje de distinto tipo. medio para  El Realismo: Clorinda Matto de Turner Y Manuel González Prada. reflexiona sobre discriminando los hechos de las su proceso de opiniones. Mario Vargas Llosa.  Un viaje / Felipe Pardo y Aliaga. Manuel Scorza. ón.  La poesía contemporánea : Javier Heraud LECTURAS SUGERIDAS  Ollantay / anónimo. ubicándolas  El blog.  Blasón / José Santos Chocano.  Epístola a Belardo/ Amarilis.  Técnicas narrativas y de versificación. identificando el contexto social y cultural y los Producción de movimientos o escuelas literarias a los textos que pertenecen. Alfredo Bryce Echenique. Poesía lírica: Harawi. en prosa o verso.  Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana.  Ñacatita/ Manuel Asensio Segura. actas. La épica: mitos.  El Ensayo contemporáneo: José María Arguedas. así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana. y editoriales y artículos de opinión. lograr textos de  Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la mejor calidad. Idioma . conflictos y  El Posmodernismo: Abraham Valdelomar y José María Eguren.datos explícitos. incorporando gráficos e imágenes.  Valora la  Literatura de la República: Costumbrismo. Movimientos y escuelas literarias. convivencia  La Narrativa contemporánea.  Aves sin Nido / Clorinda Matto de Turner. comprensión con  Organiza información sobre la literatura el fin de peruana e hispanoamericana en mejorarlo.  Elabora fascículos y revistas. de otros  Literatura de la conquista. función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros. utilizando de desarrollo temático y las conclusiones. Julio Ramón Ribeyro. ón como  El Romanticismo: Carlos Augusto Salaverry y Ricardo Palma.  Redacta textos expositivos.  Pajinas Libres/ Manuel González Prada. utilizado en los textos que lee en forma adecuada.  Acuérdate de mí / Carlos Augusto Salaverry. comunicaci  Literatura de la Colonia: Amarilis. PRODUCCIÓN DE TEXTOS: original y  Planifica la producción de textos. José María armónica. Felipe Pardo y Aliaga. Guaman Poma de Ayala. Teatro: lenguaje y Ollantay. permanente  Géneros literarios. el destinatarios. modo reflexivo  Redacta oficios. . esquemas y redes semánticas. cuentos y leyendas. en organizando información en función del función de tema que abordará. como fuente de disfrute y LITERATURA aprendizaje  Literatura peruana. respetando su estructura.

 La niña de la lámpara azul/Eguren. Matalaché / López Albujar. Y otros / Mario Vargas Llosa.  Poemas de Vallejo.  Los Rios Profundos / Arguedas  El Mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría.en el contexto social y cultural.  Cuentos Andinos.  Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.  Los Cachorros.  Redoble por Rancas / Manuel Scorza.  Un Mundo Para Julios/ Bryce Echenique.  Los Gallinazos sin Plumas/ Julio Ribeyro.  Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso  El Caballero Carmelo / Abraham Valdelomar. .

05 . ( 6)  Las técnicas de participación grupal: conferencia.( 4)  Lectura 6 : Afrontar la escasez del agua (4)  Lectura 7: ¿Por qué respetar la vida de las ballenas?(4)  Lectura 8 :Un Perú en el espacio. Contexto social y cultural. Características. (4)  Drama Ollantay. Características literarias.05 13 al 02 . ( 4)  La perífrasis verbal. (4)  Preposiciones y conjunciones. ( 2) Modulo N° 3  Lectura 1:¡Diles que no me maten!(4)  Lectura 2:Historia del microondas (4)  Lectura 3: Sabores del Perú.Escritura: Oficial y Cortesana.(4)  Oraciones coordinadas.(4)  Técnicas narrativas (4)  Panorama de la literatura peruana. Géneros cultivados Poesía lírica: Harawi . Los recursos de persuasión. Movimientos y escuelas literarias.( 4)  La publicidad televisiva. clasificación. (4)  Literatura de la conquista. Jerarquía.03 13 al 17 .ORGANIZACIÓN EN BLOQUES DE CONOCIMIENTOS DEL 4 GRADO POR BIMESTRE SEMANAS MESES FECHA CONOCIMIENTOS  Dormir sin sabes por qué (lectura) (2)  La exposición Académica. Comentarios Reales (6)  L a oración subordinadas sustantivas (4)  Cualidades de la voz. Guaman Poma de Ayala. y valoramos las creaciones literarias variadas de las lecturas del Módulo III 11 semanas Mayo junio julio agosto Del 20 .(4)  Lectura5 Mi casa muerta.( 2)  Proyecto de aprendizaje “Defendamos nuestros derechos” (6)  Lectura 9: Construyamos una mejor sociedad(4) TÍTULO 11 Marzo abril mayo Del 04 . El inca Garcilaso de la Vega. analogía.(4)  El liderazgo.(4)  Editoriales y artículos de opinión. Idioma . La épica: mitos. Ética y medios de comunicación.13 Valoramos las opiniones de los demás y Practicamos las inferencias en la comprensión lectora. ( 4)  Los hechos y las opiniones: diferencias.(4)  Los esquemas y las redes semánticas. .08 . (2)  Literatura prehispánica.13 Reconocemos las técnicas de participación oral. cuentos y leyendas. escrita y grupal. (4)  Géneros literarios. (4)  Criterios de organización de la información. Características. Impostación ( 4)  Lectura 4:El espejo y yo. ( 2)  Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas.

(4)  Lectura 12: El tercer mundo como basurero ( 4)  Lectura13: La luz es como el agua.(6)  El Ensayo contemporáneo : José María Arguedas. (4)  El Vanguardismo: César Vallejo (2).(2)  Uso de j-g. (2)  El Posmodernismo: Abraham Valdelomar y José María Eguren. (4)  Lectura 14. Estructura.  Fascículos y revistas especializadas. Alfredo Bryce Echenique. Importancia de la mirada. (2) Del 21 -10 -13  La Narrativa contemporánea. orden de las ideas) (2)  El Modernismo: José Santos Chocano y Ventura García Calderón.(4)  Taller 1: El esquema de llaves. Las crónicas de Narnia.09 semanas Agosto setiembre octubre 09 semanas Octubre noviembre diciembre  Lenguaje televisivo y cinematográfico.(2)  La poesía contemporánea: Javier Heraud. (4) Taller 2 El diagrama dela árbol . Ciro Alegría. (2)  El blog. efectos sonoros. Mario Vargas Llosa. (4) La lengua: uso local y uso estándar. (4)  Actas. (2) Comprendemos las ideas más importantes de los textos en comprensión lectora y Valoramos la progresión temática de los textos. Manuel al 20 . Reconocemos el texto como una unidad coherente y los mensajes relevantes de la época del vanguardismo. Enrique López Albujar. Función comunicativa.(2)  Lectura 16: Homenaje a los hombres de rojo. Imagen. (4) al 18-10-13  El Realismo: Clorinda Matto de Turner Y Manuel González (4)  Coherencia textual ( unidad de las partes . (2)  El teatro contemporáneo: Sebastián Salazar Bondy. (4)  Recursos no verbales.13 Scorza .(2)  La lengua: uso local y uso estándar.(2)  El Romanticismo: Carlos Augusto Salaverry y Ricardo Palma. (4)  El Realismo: Clorinda Matto de Turner y Manuel González (4)  El Modernismo: José Santos Chocano y Ventura García Calderón.12 . solicitudes. Julio Ramón Ribeyro.(2)  Las oraciones subordinadas adjetivas ( 4)  Lectura 10: Hebaristo el sauce que murió de amor (4)  Lectura 11: El Manchay-Puito(4) Del 19-08-13  El Romanticismo: Carlos Augusto Salaverry y Ricardo Palma.(4)  Lectura 15: El Manú el paraíso del Perú. .

con la finalidad de que los estudiantes fortalezcan la competencia comunicativa desar rollada por los estudiantes en el nivel precedente.PROGRAMACION ANUAL DEL 4ª GRADO DEL AREA DE COMUNICACION VI. disfrutando de ellos. discriminando lo relevante delo complementario. original y elocuente en situaciones comunicativas inter-personales y grupales demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. la misma que en este nivel. en forma adecuada. condiciones indispensables para una convivencia armónica. GRADO: 10. fluida. DOCENTES: . original y coherente. DATOS GENERALES: 6. TEMAS TRANSVERSALES N° TEMAS TEMA N° 1 TEMA N° 2 TEMA N°3 TEMA N° 4 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para la conservación del agua Educación en equidad de género Educación para el amor. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 8. asume posiciones críticas. utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad. promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación. la familia y la sexualidad Educación ética y cultura de paz . solucionar conflictos y llegar a consensos. enfatiza los aspectos académicos y científicos.  Comprende el mensaje de los demás. El área también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática. en función de diversos propósitos y destinatarios. ÁREA CURRICULAR: 9. PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Produce textos de distinto tipo. DRE/UGEL: 7. hace inferencias a partir de los datos explícitos. PRESENTACIÓN La institución educativa “Jesús Nazareno”. II. COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Comprende textos de distinto tipo. refutando o apoyando críticamente las ideas y valorando la diversidad lingüística y cultural. III. Huánuco “Jesús Nazareno” Comunicación 4toº A y B Nélida ARROYO LUNA IV. COMPETENCIA DEL CICLO EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL  Expresa sus ideas en forma organizada.

que no le pertenece Cumple con lo que se encomienda. Valora el aspecto histórico de su localidad e institución Rescata y conserva su cultura RESPONSABILIDAD Y PUNTUALIDAD HONRADEZ IDENTIDAD     VI ORGANIZADORES Expresión y comprensión oral.       COMPORTAMIENTO .V. . Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Se identifica con su historia local e institucional Respeta sus culturas y costumbres de la comunidad. VALORES VALORES RESPETO Y TOLERANCIA            ACTITUDES ANTE EL AREA Respeta las normas de convivencia Respeta el ambiente Se respeta así mismo y a los demás Demuestra tolerancia frente a los demás. . Demuestra tolerancia frente a los demás. Cumple oportunamente con sus tareas Es responsable en la adquisición de sus aprendizajes Llega. Promueve la puntualidad con sus compañeras presenta sus tareas a tiempo Es puntual Ubica en cada lugar los materiales correspondientes es caritativo. antes de la hora de clases a su aula. comprensión de textos y producción de textos. Respeta las ideas de las demás pese a no compartirlas. y bondadoso.Devuelve.

 Producción de textos Comprende textos de distinto tipo. información de distinto tipo y con diferentes propósitos. Produce textos de distinto tipo. a partir de esquemas y versiones previas. respetando las convenciones de participación y las diferencias lingüísticas y culturales. discriminando la información relevante. opinando críticamente sobre ellas. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTCAS PERIO DO I II III IV TITULO DE LA UNIDAD Reconocemos las técnicas de participación oral. infiere la intención comunicativa. TIPO DE UNIDAD UA UA UA UA RELACION CON OTRAS AREAS CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION PARA EL TRABAJO CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES TIEMPO 6O H 11 SEM 6O H 11SEM 5O H 09 SEM 5O H 09SEM PROPÓSITO DE GRADO Comprende textos de distinto tipo según su propósito de lectura. VIII. comprende las ideas de los demás.VII. Comprendemos las ideas más importantes de los textos en comprensión lectora y Valoramos la progresión temática de los textos. coherencia y cohesión a los textos y los edita empleando elementos no lingüísticos y recursos tecnológicos disponibles para hacerlos atractivos y originales. lo hace con originalidad. escrita y grupal. utilizando de modo reflexivo los elementos textuales y lingüísticos que otorgan corrección. opina críticamente sobre el lenguaje empleado y la organización del texto. Reconocemos el texto como una unidad coherente y los mensajes relevantes de la época del vanguardismo. Opina críticamente sobre el lenguaje empleado y asume su posición personal ante las ideas del autor. registro lingüístico y los recursos no verbales. valora los aspectos lingüísticos y textuales como elementos que favorecen la comprensión. utilizando con pertinencia el comprensión oral. . fluidez y persuasión. Produce textos de distinto tipo en función de diversos propósitos y destinatarios. Discrimina información relevante de la complementaria y la accesoria. revisa y corrige el texto. la contrasta con otros textos. considerando la coherencia y cohesión de los textos.  Comprensión de textos. infiriendo la intención comunicativa. asume una posición personal ante las ideas del autor. y valoramos las creaciones literarias variadas de las lecturas del Módulo III Valoramos las opiniones de los demás y Practicamos las inferencias en la comprensión lectora. organiza la información de diferentes modos. PROPOSITO DE GRADO ORGANIZADORES DE COMPETENCIA DE AREA CONOCIMIENTO  Expresión y Expresa en forma organizada y coherente.

 Utiliza proposiciones coordinadas y subordinadas en un texto. UA 60  Respeta las  Dormir sin sabes por qué (lectura) (2) h convenciones  La exposición Académica.  Oraciones coordinadas.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ESPECÍFICA CRONOGRAM A TIEMPO CALENDARI O COMUNAL TITULO ORGANIZADORES CAPACIDADES (aprendizajes esperados) DE LA EXPRESION Y COMPRENSIÓN DE PRODUCCIÓ ACTITUD UNIDAD COMPRENSI TEXTOS N DE TEXTOS ANTE EL ÓN ORAL AREA Reconoc  Interpreta el  Organiza emos significado de información las expresiones y mediante esquemas técnicas fragmentos y redes semánticas.  Valora la Contexto social y cultural. (2) las lecturas del Mod.Escritura: 1 al 5.  Panorama de la literatura peruana.  Elabora un texto poético utilizando las técnicas de CONOCIMIENTOS TIPO DE UNIDAD MES Marzo.  Utiliza la perífrasis verbal para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. de ( 6) comunicación  Las técnicas de participación grupal: interpersonal conferencia.(4) nte. III argumentos  Reconoce sólidos. (4) y grupal.  Criterios de organización de la  Se interesa información. (4) correctament  Preposiciones y conjunciones.  Valora el uso Oficial y Cortesana. presentando hechos de las y las ideas con opiniones. comunicativo de ción  Expone editoriales y oral. lecturas diversos en  Reconoce los del conferencias.(4) ideas  Los esquemas y las redes semánticas.  Elabora un texto utilizando adecuadame nte las preposiciones y conjunciones.Respeta los  Lectura 1:¡Diles que no me maten!(4) puntos de  Lectura 2:Historia del microondas (4) vista  Lectura 3: Sabores del Perú.3 del  Literatura prehispánica. Características. Géneros cultivados. Movimientos y temática de escuelas literarias. Jerarquía. ( 2) proposiciones Modulo N° 3  . de las proposiciones en el texto 04/ 03 al 17/ 05 . ( 4) coherenteme  Los hechos y las opiniones: diferencias. temas artículos de opinión escrita y diversos discriminando los grupal. géneros literarios Módulo presentando de la literatura.(4) diferentes a  Técnicas narrativas (4) los suyos. (4) e las  Géneros literarios. analogía. ( 4)  Utiliza  La perífrasis verbal. valoram secuencia  Analiza os las lógica proposiciones creacion relacionando coordinadas y es premisas y subordinadas para literarias conclusiones. otorgar coherencia y variadas  Diserta sobre corrección a los de las temas textos que produce. Día de la Educación Día Mundial de la Tierra. abril y mayo Día mundial del agua. Idioma . preposiciones y conjunciones para  Explica las característic otorgar coherencia y as literarias corrección a los textos que produce. por organizar clasificación. del drama Ollantay y  Reconoce la Comentario perífrasis verbal  Elabora artículos de opinión. de textuales de  Infiere el propósito participa la lectura.

coherencia y  Elabora el corrección a los contexto textos que produce. cuentos y leyendas. II  Aniversario de la I. de  Analiza e interpreta  Discriminan persuasión.  Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semánticas. Impostación ( 4)  Lectura 4:El espejo y yo. inferenci  Conduce lecturas del 01 al  Desarrollan as en la 09. Idioma.  Muestra interés en el aprendizaje de las técnicas. Poesía lírica: Harawi .  Valora su participación  Drama Ollantay.  Valora las épocas y los cambios en la literatura peruana Valora las lecturas y sus interpretacion es del Mod.s reales. (4)  Valora el intercambio crítico de ideas. programas una ficha de  Se interesa por usar adecuadame nte.II. histórico de la  Clasifica técnicas literatura narrativas y de prehispánica. 6 del las televisivo.E. Características literarias. El inca Garcilaso de la Vega. versificación. Comentarios Reales (6)  L a oración subordinadas sustantivas (4)  Cualidades de la voz. La épica: mitos. Escritura. Día del idioma.  Identifica las características literarias de los Comentarios reales.(4)  Lectura5 Mi casa muerta. panorama de la literatura peruana. Jesús Nazareno Día Nacional de la Reflexión May o.(4)  Editoriales y artículos de opinión. Guaman Poma de Ayala.  Muestra interés en diferenciar el lenguaje. etc. (4)  Literatura de la conquista. Julio y ago sto Valoram  Diserta sobre  Desarrollan os las temas  Identifica las las opinione diversos características actividades s de los mostrando literarias del drama propuestas demás. Practica las lecturas del el lenguaje mos las  Mod.  Visualiza el Género. 60 20/ 05 al O2/ 08 .  Analiza las obras de la literatura peruana contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenece que produce. Dia del Internacio nal del Trabajo Día de la Madre para otorgar versificación. sus recursos Ollantay en el Mod. Juni o.

la conquista.( 4)  Reconoce las características de la literario de  Respeta las  La publicidad televisiva. III del las actividades el lenguaje Imagen. convenciones comunicación. participación (4) apéndices y las  Diseña las como emisor  Lectura 7: ¿Por qué respetar la vida de referencias bibliográficas como característica y receptor. Ética y teniendo en importancia medios de cuenta la del uso de los comunicación apéndices. así como las cualidades del discurso argumentati vo análisis como líderCaracterísticas. 6 del las y los efectos lecturas lecturas del 10 AL sonoros.( 4) Garcilaso de de  Lectura 6 : Afrontar la escasez del agua  Reconocen los la Vega.  Analiza e interpreta  Desarrollan  Se muestra las lecturas del las interesada en  Lenguaje televisivo y cinematográfico. Importancia de la  Analizan el contexto  Edita el texto co mirada.( 2) bibliográficas  Proyecto de aprendizaje “Defendamos artículos de opinión. apéndices y  Reconoce las ( 2)  Elabora las características de  Importancia de los apéndices y las avisos referencias los editoriales y referencias bibliográficas.  Lectura 9: Construyamos una mejor la publicidad televisivo y  Reconoce la sociedad(4) televisiva.  Enjuicia las ideas de los demás.II. Mod.(4) medio para obtener s de la literatura de más información.sobre los Desastres Naturales Día Mundial del Medio Ambiente. sión asambleas. lectora  ceremonias o eventos masivos.  Reconocen la característica de un líder. Función lecturas del 1 al propuestas televisivo y comunicativa. Día la bandera Día padre del Día del maestro Aniversario de la muerte del Coronel Leoncio Prado Día de la Proclamación de la Independencia compren radiales. las ballenas?(4)  Se empeña  Lectura 8 :Un Perú en el espacio. en utilizar los  El liderazgo. publicitarios en el trabajo nuestros derechos” (6)  Interpreta y analiza utilizando el lenguaje que realiza.  Analiza e interpreta función comunicativa las lecturas del de la imagen  Valora las Mod.(2) histórico cultual de para hacerlo  Se  La lengua: uso local y uso estándar. demostrando  liderazgo. 6. Ética y medios de las obras de impostación.(2) 50 02/ 09 al 18/ 10 Aniversario de Huánuco Día Mundia Del Ago sto setie mbr e Compre  Interpreta el ndemos significado las ideas que más transmiten importan los tes de  recursos no los verbales en . efectos sonoros. cinematográfi  Recursos no verbales. en el Mod. (4) 11. las actividades propuestas en el Mod. Los recursos de persuasión. interpretativa 18 s de los  Desarrollan módulos.

II. de disfrute y aprendizaje  Lectura 12: El tercer mundo como de tildación de  Elaboran palabras terminadas conclusiones permanente. Aniversa rio de Margos Día de la Juventud. verbales y no Manuel González (4)  Elaboran verbales. (2)  El Posmodernismo: Abraham Valdelomar y José María Eguren. gramaticales para otorgar  Reconocen el coherencia y contexto histórico corrección a de la literatura del lost extos que romanticismo y el produce. Las crónicas de Narnia.  Analiza e interpreta literatura del presentes en (4) costumbresel texto. Estructura. Día de las Naciones Unidas Anivesario de Túpac Amaru Día de la Biblioteca Escolar. Día de Santa Rosa de Lima. Valoram os la progresi ón temática de los textos Día Mundial de la Alimentación. basurero ( 4) en “mente. modernismo. 50 21/ 10 al 20/ 12 . ceremonias o eventos masivos.  Redacta  Identifica las textos condiciones que  Valora las característica s literarias de la literatura romántica y realista. recursos  El Realismo: Clorinda Matto de Turner Y comunicativa. realismo y coherent el e. La lengua: uso local y uso estándar. y sus tipos. recursos no sobre la  Valora las orden de las ideas) (2) verbales y no literaturade la lecturas  El Modernismo: José Santos Chocano y verbales. realismo. solicitudes.  Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado  en los textos que lee.  Conduce programas radiales. novedoso por la  Lectura 10: Hebaristo el sauce que murió temática de  Reconocen el  Desarrollan de amor (4) Amarilis. función en el Mod. III del las característica lecturas del 12 al s literarias de 21. (4) sonoros.  Identifica los resúmenes  Coherencia textual ( unidad de las partes . actividades  Valora el uso  El Romanticismo: Carlos Augusto Imagen. efectos propuestas de los Salaverry y Ricardo Palma. (4)  Reconoce las reglas y la república. emancipación como fuente Ventura García Calderón. Día de la Novi emb re Dici emb re la emisión de programas  radiales diversos. (4)  Identifica el párrafo característica ideas  Lectura 14.” a partir de las  Valora las  Lectura13: La luz es como el agua. Octu bre textos en compren sión lectora. Reconoc  Explica el emos argumento de los la obra de la la literatura de la atractivo y entusiasma  Las oraciones subordinadas adjetivas ( 4) colonia.Folklore.  Valora los aportes literarios de la literatura modernismo. lenguaje televisivo y las  Lectura 11: El Manchay-Puito(4) cinematográfico.(4) s de la principales  Lectura 15: El Manú el paraíso del Perú. demostrando liderazgo. la emancipación  Discriminan los  Utiliza las elementos disímiles reglas entre los niveles de ortográficas y lengua. (4)  Actas. asambleas. (4)  El Realismo: Clorinda Matto de Turner y Manuel González (4)  El Modernismo: José Santos Chocano y Ventura García Calderón.  Expresa conclusiones de las obras de la literatura de la emancipación y costumbrista Reconoc  Expone las emos el conclusiones texto arribadas de como las obras del una Romanticism unidad o. las lecturas del mo  Valora las Mod.(2)  El Romanticismo: Carlos Augusto Salaverry y Ricardo Palma. (4)  El Vanguardismo: César Vallejo (2).

(6)  El Ensayo contemporáneo : José María Arguedas. Enrique López Albujar.(2)  Lectura 16: Homenaje a los hombres de rojo.  Muestra interés por la trascendencia de Vallejo.II  Redacta oficios. del  Diálogo a vanguar partir de las dismo obras de la literatura contemporán ea: Ciro Alegría. (2)  El blog. actas.(4)  Taller 1: El esquema de llaves. incorporando gráficos e imágenes.  Reconoce el contexto histórico de la corriente modernista. así como las convenciones de documentos. Manuel Scorza.  Reconoce características de los fascículos y revistas. Ciro Alegría.Prevención del SIDA Día de la Declara ción Universal de los Derechos Humanos. el desarrollo  temático y las conclusiones. Julio Ramón Ribeyro. expositivos. Manuel Scorza . Mario Vargas Llosa.  Fascículos y revistas especializadas.  Elabora fascículos y revistas.  Muestra identidad lingüística y c ultural. Clausura del Año Escolar mensaje literatura del s posmodernis relevant mo y el es de la vanguardism época o. solicitudes y respetando su estructura.  Valora a los autores contemporáneos. (4)  Taller 2 El diagrama dela árbol . las  aplicaciones informáticas y los recursos de  Internet. (2)  La Narrativa contemporánea. (2) . teniendo en cuente los gráficos e imágenes. Julio Ramón Ribeyro.(2)  La poesía contemporánea: Javier Heraud. y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet. debe tener un texto para ser coherente. Mario Vargas Llosa. presentando  con secuencia lógica las ideas y logrando  coherencia entre las premisas.Alfredo Bryce .  Aprecia la cohesión y la coherencia de los textos. Alfredo Bryce Echenique. (2)  El teatro contemporáneo: Sebastián Salazar Bondy.  Desarrollan las actividades propuestas en el Mod.  Se interesan por crear formatos de revistas y fascículos.(2)  Uso de j-g.

IX. MEDIOS Y MATERIALES  Textos del MED  Diccionarios  Papelotes  Hojas impresas  Películas literarias  Centro de cómputo HAS XI.Trabajos en equipo .Sociodramas . Evaluación de aprendizaje Exámenes. .El panel. Practicas calificadas Al finalizar cada unidad de aprendizaje.El debate .Dramatizaciones . ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA . pruebas de desarrollo. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS DE ENTRADA DE SALIDA Evolución de entrada Prueba de entrada Al inicio de cada Permanente sesión Evaluación verbal Opinión libre Al inicio Permanente Evaluación escrita Evaluación de proceso Informes grupales Practicas A la entrada Revisar practicas anteriores Al inicio Permanente Practicas calificadas al finalizar una sesión Al finalizar cada unidad de aprendizaje SUMATORIA Al finalizar la sesión Al finalizar la sesión Al finalizar la sesión Se deja para la sesión siguiente.La exposición oral .Juego de roles . la asamblea X.Organizadores de conocimientos . el foro.

Santillana Literatura universal / Hernán Alvarado Lengua y literatura 4to. proceso y sierre.05 – 13 19.10 . CALENDARIZACIÓN ANUAL DEL ÁREA BIMESTRE I II III IV COMIENZO 04 .13 02 .03 .  XII.13 20 .05 .  La evaluación de valores y actitudes son cualitativas y la calificación son progresivas.  Cada unidad didáctica va acompañado de una matriz y se evaluará en los tres fases al inicio.  Los aprendizajes esperados son evaluados mediante los indicadores que son verificables mediante los instrumentos de evaluación.13 TÉRMINO 07 . como resultado de los promedios de los Tutores y Auxiliares.12 . / Manuel Torres Vives Comunicación 4to. / Santillana / MED. BIBLIOGRAFÍA            Historia de la literatura / Jorge Puccinelli Literatura universal e hispanoamericana / Roquelín Ramírez Córdova Literatura universal / Nelson Pérez Grandes Historia esencial de la literatura hispanoamericana / F.13 HORAS SEMANALES 06 06 06 06 TOTAL HORAS BIMESTRAL 66 66 56 56 244 HORAS IMPREVISTAS (feriados otros) 06 06 06 06 24 HORAS EFECTIVAS 60 60 50 50 220 VII.08 – 13 21. La evaluación es permanente e integral. Obras literarias universales y latinoamericanos /diversos autores .10 – 13 20 . / Marcos Gutiérrez y Sergio Rodríguez Literatura 4to. Pedraza Literatura universal / COREFO / Voz & letras Lengua y literatura / Contexto / Edic.08 – 13 18 .

IV. Respeta el ambiente Se respeta a sí mismo y a los demás    COMPORTAMIENTO Demuestra tolerancia frente a los demás. fomentando la responsabilidad. DATOS GENERALES       DRE / UGEL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ÁREA: GRADO Y SECCIÓN: DURACIÓN: DOCENTE: Huánuco Jesús Nazareno Comunicación Cuarto DEL 04/03 al 017/05 Nélida ARROYO LUNA II. así mismo con el calendario comunal. Pide la palabra para expresar sus propias ideas.UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 TITULO DE LA UNIDAD: Reconocemos las técnicas de participación oral. JUSTIFICACIÓN Siendo uno de los problemas de la Institución Educativa el bajo rendimiento escolar y uno de las causas es el desconocimiento de las estrategias para la expresión escrita. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO Y TOLERANCIA    ACTITUDES ANTE EL AREA Respeta las normas de convivencia. Respeta las ideas de las demás pese a no compartirlas. I. Para el logro de esta capacidad se desarrollará actividades que involucren a la alumna. por lo que en esta unidad se desarrollará aspectos importantes a cerca de la preparación de textos respetando la coherencia y la cohesión que propiciará el desarrollo de la correcta redacción de textos con sentido adecuado. . escrito y grupal. los cuales se relacionan con el tema transversal: educación creativa y comprensiva para el éxito. TEMAS TRANSVERSALES: N° TEMAS TEMA N° 1  NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educación para la conservación del agua III.

(4) ECO CAPACIDADES  Identifica con precisión aspectos específicos del texto.V. conferencia. 12 del libro del MED. Papelógrafo  Expone en forma grupal Módulo acerca del tema de Libro del polisomnograma. ECO Reconoce en el video  Se interesa por presentado la secuencia organizar ideas y el contenido de la coherentemente. Características.  Diserta sobre temas diversos en conferencias. Diserta. MED Libro del MED Papel bon copias Diserta en conferencias sobre el tema del bionomio de la mujer y el varón para triunfar. en los niveles literal.  Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. ( 6)  Las técnicas de participación grupal: conferencia. presentando argumentos sólidos. EVALUACIÓN ACTITUDES Valora el propósito de la lectura. inferencial y crítico. RECURSOS Revistas Libro del MED PRODUCTO  Identifica con precisión aspectos específicos del texto. 16 del libro MED. Ficha de observación. . ORGANIZADORES ORGANIZADORES –CAPACIDADES DE AREA Y DE GRADO EXPRESION Y COMPRENSION ORAL    Expone. Ficha de observación. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Identifica las estrategias previas. Organice información de la pág. durante y posteriores a la lectura de la Pág. INSTRUM ENTO Ficha de observación. Reconoce COMPRENSION DE TEXTOS     Organiza Infiere Analiza Reconoce PRODUCCIÓN DE TEXTOS    Elabora Utiliza Redacta ACTITUD ANTE EL AREA    Valora Respeta Tolera ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS ORGAN TIEMPO IZADOR  Dormir sin sabes por qué (lectura) (2)  La exposición Académica. ECO  Expone temas diversos presentando las ideas con secuencia lógica relacionando premisas y conclusiones. Completando la tabla de información.

Ficha de comprensión  Los hechos y las opiniones: diferencias. en el texto  . clasificación.(4) CT  Infiere el propósito Reconoce hechos y comunicativo de editoriales y artículos de opiniones en editoriales opinión discriminando los y artículos de opinión hechos de las opiniones. clasificación en el texto “Ollantay” Ficha de comprensión  Organiza información mediante esquemas y redes semánticas. Texto de lectura Aplica criterios para organizar : Jerarquía.  Discrimina los géneros literarios en ejercicios propuestos Ficha de comprensión . Respeta los Libro del diferentes puntos MED de vista Internet  Utiliza  Lee editoriales de diarios de circulación nacional y emite sus conclusiones. Papelógrafo Ficha de comprensión  Oraciones coordinadas. ( 4) CT correctamente las Libro del MED oraciones coordinadas  Reconoce las oraciones coordinadas en ejercicios propuestos. analogía. Ficha de comprensión  La perífrasis verbal.(4)  Los esquemas y las redes semánticas. Lee un texto y agrupa según los géneros. Organice información de la pág. Según los temas aprendidos de la pág. Respeta a las reglas gramaticales. Se interesa por organizar ideas coherentemente Libro del MED Hoja impresa Ficha de  Emplea la perífrasis verbal en un texto referido producción al día de la semana santa  Preposiciones y conjunciones. 248 del texto de CTA  Se interesa por organizar los esquemas y redes coherentemente Libro del  Organiza información MED mediante esquemas y Láminas redes semánticas. (4) PT  Reconoce la perífrasis verbal para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce  Reconoce preposiciones y conjunciones para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce Organiza información sobre el tema en un esquema . 50 el libro MED. (4) PT Libro del  Utiliza preposiciones y Ficha de MED conjunciones en un texto producPapelógrafo sobre el tema respeto y ción Plumones tolerancia Libro del MED Módulo  Géneros literarios . Aplica criterios para organizar : Jerarquía. analogía.Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Jerarquía. ( 2) CT  Reconoce los géneros y características literarios. Muestra interés en el texto de su creación. Organiza los esquemas y las redes semánticas.CT  Criterios de organización de la información. sobre Papelógrafo el tema “agua como recurso natural. analogía.  Analiza oraciones coordinadas e identifica la clase de oraciones Leen e identifica las clases de oraciones compuestas. clasificación. ( 4) CT  Discrimina un texto utilizando criterios de información.

Lectora.Papel bond  Lectura 1:¡Diles que no me maten!(4) Modulo N° 3 CT  Determina la secuencia narrativa identificando los núcleos narrativos Analiza e interpreta el tema y las secuencias narrativas Valora las lecturas y sus interpretaciones Libro de comprensión. N° 3 Diccionario  Determina la secuencia Ficha de comprennarrativa identificando sión los núcleos narrativos y desarrollando los 3 niveles de comprensión  Identifica y ordena el los 3 niveles de comprensión Ficha de comprenprogreso científico y tecnológico. Completando los esquemas con los fragmentos Leen un módulo sobre el esquema de la literatura peruana. 44 el libro MED. Exponen y dialogan Muestra interés en el aprendizaje de las técnicas Papelógrafo  Identifica las técnicas Plumones narrativas en el texto “La Módulo leyenda de Cuniraya Huiracocha” texto del MED Libro del MED Cartulina Plumones CT  Panorama de la literatura peruana. (2) CT  Literatura  Organiza información sobre la literatura peruana Valora la importancia de las escuelas literarias. Formule conclusiones sobre el texto Valora el progreso científico y tecnológico  Lectura 3: Sabores del Perú. N° 3 Diccionario Libro de comprensión. N° 3 Diccionario Libro de comprensión.  Organiza información sobre la literatura universal e hispanoamericana valorando sus aportes Cuadro comparativo  Reflexiona sobre la Valora la trascendencia de Copias Folletos Libro del Reflexiona sobre la literatura Antigua Clásica Ficha de compren sión . Infiera los Ficha de componentes de una comprenreceta desarrollando los sión 3 niveles de comprensión Ficha de comprensión  Técnicas narrativas (4) CT  Identifica las técnicas narrativas Organice información de la pág.Identifica y ordena el progreso científico y tecnológico. Lectora. Movimientos y escuelas literarias. Investigan sobre la literatura Prehispánica. Se interesa por aprender los componentes de una receta  .desarrollando sión  Lectura 2:Historia del microondas (4) CT  . Lectora.(4) CT  Infiera los componentes de una receta Organiza los pasos establecidos. Contexto social y cultural. Reconocen las obras y autores más importantes.

analogía.  Técnicas narrativas  Panorama de la literatura peruana. cuentos y leyendas. La épica: mitos. (4) literatura Prehispánica. Idioma .  Los hechos y las opiniones: diferencias. . Ficha de comprensión .  Géneros literarios  Lectura 1:¡Diles que no me maten! COMPRENSION  Lectura 2:Historia del microondas DE TEXTOS  Lectura 3: Sabores del Perú. Poesía lírica: Harawi . O. La épica: mitos. Jerarquía. VIII. clasificación. INSTRUMENTO Ficha de observación  Criterios de organización de la información. cuentos y leyendas.  Literatura prehispánica. Géneros cultivados.Escritura: Oficial y Cortesana. MED Oriental en lecturas del texto del MED. Géneros cultivados.prehispánica. Idioma . Contexto social y cultural. Características.  Los esquemas y las redes semánticas.  Oraciones coordinadas. Movimientos y escuelas literarias.  Las técnicas de participación grupal: conferencia. EVALUACIÓN (MATRIZ) CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL INDICADORES  Dormir sin sabes por qué (lectura)  La exposición Académica. Poesía lírica: Harawi.Escritura: Oficial y Cortesana. obras representativas la literatura C.

6. 4. 5. Marco Gutiérrez y Sergio Rodríguez Enciclopedia Didáctica de la Gramática. 2. Santillana Diccionario Norma Escolar Ilustrado Pensamiento y Palabra 4º. Océano. Jorge Ventura Vera Lenguaje I. Martín Quintana Voces 4º Comunicación 4º. 7. . 3.  Preposiciones y conjunciones. Wilfredo Gonzales Flores Lenguaje y Literatura 4º. BIBLIOGRAFIA 1. Jorge Ventura Vera Lengua Y Literatura 4º.    Demuestra tolerancia frente a los demás. Respeta las ideas de las demás pese a no compartirlas.PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACTITUD ANTE EL ÁREA  La perífrasis verbal. 9. Lenguaje y Literatura 4º. 8. Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Ficha de producción Lista de cotejo VI.

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