You are on page 1of 6

Mindegy, hogy kpessgeid mekkork, F, hogy a tled telhet legjobbat Formld bellk s ltaluk.

(Weres Sndor)

Rszkpessg zavaros gyermekek fejlesztse a csaldi napkzi keretein bell

Minden szl letben vrva vrt dolog gyermeke rkezse,ami sajnos nem mindig problmamentes. Elfordulhatnak mhen belli fejldsi rendellenessgek, vagy szls krli komplikcik, melyek kvetkeztben maradand krosods rheti az jszlttet.. Az orvostudomny -fejldsnek ksznheten - napjainkban egyre kisebb sly koraszlttet kpes letben tartani,megadva nekik az lethez val eslyt. Ezekben az esetekben elssorban nem testi fejletlensgk jelent problmt,sokkal inkbb az agy rszleges fejletlensge. Szmos ms ok mellett ez is vezethet a gyermekeknl tanulsi problmkhoz,hiszen ezek kialakulsban az esetek 70%-ban szerepet jtszik az idegrendszer alulszervezettsge, esetleg srlse. A tanulsi zavar meghatrozsnl megfogalmazdnak mindazon gondolatok, melyek a tanulsi zavarral foglalkoz irnyzatokban gygypedaggiai-pszicholgiai szemlletek: "Tanulsi zavarnak tekintjk azt az - intelligencia szint alapjn elvrhatnl lnyegesen alacsonyabb tanulsi teljestmnyt, amely gyakran neurolgiai deficit vagy funkcizavar talajn jn ltre, sajtos kognitv tnetegyttessel. Ezek a rszkpessg zavarok alapveten neheztik az iskolai tanuls sorn az olvass, az rs s/vagy a matematika elsajttst. A teljestmnykudarcok gyakran msodlagos neurotizcihoz vezetnek. A tanulsi zavar a legkoraibb idszakban alakul ki s tnetei felntt korban is fellelhetk. Kognitv s tanulsi terpival jl befolysolhat. Trsul tnetknt megjelenhet klnbz fogyatkossgoknl.(Dr.Sarkady-Dr.Zsoldos) Okai : A tanulsi zavar ltalban tbb ok egyttes hatsra jn ltre, htterben: az egyes rszkpessgek fejletlensge pl. a beszddel kapcsolatos problmk gyenge hallsi, ltsi szlels fejletlen kzmozgs genetikai vagy rkletes tnyezk terhessg alatti problmk szls krli nehzsgek (pl. elhzd szls, oxignhiny stb.) csecsemkori ismtld lzas llapotok llhatnak. minimlis agykrosods (MCD, POS stb.) az egyes perceptulis (szlelsi) funkcik sszerendezettsgnek hinya gyenge verblis, nyelvi kszsgek

Rszkpessg zavarok: az rzkels, szlels, a mozgs, a beszd,az emlkezet, figyelem, gondolkods eltr mkdse. Mivel az idegrendszer rse s a mozgsfejlds szoros egysgben valsul meg, ilyen esetekben mr csecsemkorban megfigyelhet a megksett mozgsfejlds,vag y esetleg egy fejldsi fzis kimarad. Legjellemzbb erre a mszs kihagysa,ami elrevettheti a ksbbi rszavart (diszgrfit). A megksett beszdfejlds szintn jelzsrtk a ksbbi olvasszavarra (diszlexira).Ezeknek a gyermekeknek szegnyes a szkincsk,gyenge a beszdmotorikjuk,a szvegrtsk,ami megnehezti a tanulst. vods korban mindenkpp figyeljk,ha a gyermek mozgsa sszerendezetlen,feltnen gyetlen. Kln megfigyelhet a nagymozgs s a finommozgsban lv eltrs. Nagymozgsoknl a mozgs harmnija a fontos,problma van,ha a gyerek csetlik-botlik,nem tudja a jrst irnytani,ha a lpcsn bizonytalanul jr. Ilyen esetekben a labdt nem tudja elkapni,kapkod,bizonytalan. Finommozgsait a grcsssg,merevsg jellemzi. Rajzolsnl vagy tlsgosan rnyomja a ceruzt,vagy tl halvnyan rajzol. Nehezen megy szmra a gyngyfzs,gombols,cipkts. A bizonytalan mozgs sszefgg a kialakulatlan testkppel. Nem ismeri sajt testt,testrszeit,ebbl addan rossz a tri tjkozdsa is,az irnyforgalmakat tveszti. Megfigyelhet nluk a laterits (oldalisg) zavara is,azaz nem egy oldala a dominns. Ha a trrzkelsi problmk,az idbeli tjkozds gyengesge mellett gondot okoz szmra a soralkots(azonossgok-klnbzsgek felismerse),nagy valsznsggel problmi lesznek a matematika tanulssal(diszkalkulia). A diszkalkulis tanul nehezen ismeri fel a szimblumokat, szmokat s matematikai jeleket, problmt okoz szmra a sorozatok, szablyok alkotsa, tovbb a trbeli s skbeli irnyok rzkelse. A mveleti jeleket sszetveszti (8:4=12). Szmemlkezete kis terjedelm, az egyms utn hallott szmokbl keveset tud visszaidzni. A rszkpessgzavarok legnagyobb rsze azonban a kezdeti idszakban fel sem tnik, mivel a kisdikok kpessgei norml esetben sem azonos temben fejldnek. Egykt v mlva azonban a gyermek jelentsen elmaradhat trsaitl, s ekkor mr nehz behozni a lemaradst. Kiemelt figyelmet kell fordtani a korai jelekre mr csak azrt is, mert lteznek gy nevezett szenzitv peridusok. Ezek sorn alakulnak ki egyes kpessgeink, ez az az "ablak" amelyet ki kell hasznlni, ha fejlesztsre szorul a kisdik. Amennyiben a gyermek problmjt nem szrik ki idben vods vagy kisiskols korban a ksbbiekben mr jval kevesebbet tehetnek a szakemberek a kpessgek javtsa rdekben. Az els s legfontosabb dolog teht az, hogy idben szrevegyk a gyermek problmjt. A fent emltett jelek alapjn a szl vagy az iskola a gyermeket szakrti vizsglatra kldi. A tanulsi problmk kialakulsban szerepet jtszik a figyelemzavar s a hiperaktivits is. A figyelemzavar klnbz okokra visszavezethet koncentrcis nehzsg, vagy koncentrci kptelensg, figyelmetlensg, elterelhetsg. ltalban

impulzivitssal, tlmozgsossggal egytt jr, a gyermek 7 ves kora eltt jelentkez rendellenessg. A hiperaktivits: leggyakrabban figyelemhinnyal trsul. Ha megfigyeljk a figyelemhinyos hiperaktivitsban szenved gyermekeket, gyakran szembetn a tlzott mrtk, szinte pillanatnyi sznet nlkli mozgsuk, impulzivitsuk. Ezek a tnetek legtbbszr mr csecsemkor ta fennllnak: rendkvl nyugtalanok, keveset s/vagy nagyon rvid idszakokat alszanak, a nap folyamn nagyon gyakran kell etetni ket, szops alatt is nyugtalanok, gyakran srnak. Tipeg- s vodskorban jellemz, hogy ezek a gyermekek mindig rohannak, sohasem stlnak. Jtkokat nagyon gyakran tnkretesznek, amire csak lehet felmsznak, felbortanak, lerntanak mindent. Dicsretre, bntetsre nem reaglnak. Krnyezetket kihozzk a sodrukbl. Mozgsuk nagyon aktv, de rosszul koordinlt, gyakoriak a balesetek. Nincs veszlyrzetk. Keveset s nyugtalanul esznek, rvid peridusokban alszanak. ltalnos iskolai tnetek: az osztlyteremben elhagyja a helyt, kptelen vgig lni egy tanrt, otthon egy tvmsort. Kptelenek lassan, folyamatosan dolgozni, lpsrl lpsre haladni. Munkik csnyk, befejezetlenek, hibsak. Viselkedsk gyakran veszlyes, tetteik kvetkezmnyeire nem gondolnak. Kptelenek kvnsgaikat gtls al helyezni. Serdlkorban a nagymozgsos aktivits tnetei cskkennek, a hiperaktivits a kisizmokra helyezdik t: ujjukat csavargatjk, lbukat rzzk, izegnek-mozognak a szken. Hosszabb ideig nem tudnak egy helyben maradni, zenehallgats kzben lland mozgsban vannak. Gyakran lesznek az osztly bohcai, durva trfik vannak. Csak rvid ideig tudnak koncentrlni, nehezebb s hosszabb feladatok megoldst hamar feladjk. Mivel a csaldi napkzikben 20 hetes kortl 14 ves korig fogadhatunk gyermekeket, nagyon fontos, hogy felismerjk az tlagostl eltren fejldket. Ha szksges, jelezzk szrevtelnket a szlk fel, termszetesen kell nyugalommal, reztetve jszndkunkat. Hvjuk fel figyelmket a megfelel szakember mielbbi felkeressre, hiszen tudjuk, a legfontosabb az idben elkezdett fejleszts. Vllaljuk fel az esetleges tves riaszts eslyt is, hiszen kisebb problmt okozunk, ha flslegesen keresnek fel orvost, terapeutt, mintha elmulasztjk a fejlesztst. Termszetesen knnyebb dolgunk van, ha olyan gyermek kerl a csoportunkba, akinl a problma mr ismert, rendszeres fejlesztst kap. Ilyen esetekben - a szlvel val egyeztets utn- a napirend kialaktsnl, a jtk s tanulsi-gyakorlsi mdszereknl vegyk figyelembe a gyermek ignyt. Tartsuk szem eltt a gyermek pillanatnyi llapott,de kvetkezetesen,apr lpsekben vgezzk el vele a szakember ltal elrt feladatokat. Termszetesen vannak olyan egyszer gyakorlatok, jtkok, melyeket akr nllan is elvgezhetnk, levezethetnk, csak hasznlhatunk vele. Csecsemkorban nagyon fontos a vesztibulris ingerek erstse. Ez alatt az egyensly, a gyorsulsi er s a trbeli helyzet rzkelst rtjk. A jl integrlt vesztibulris ingerek segtsget nyjtanak a vizulis, taktilis tapasztalatok mozgssal trtn sszekapcsolsban, s hatssal vannak a gyermek mozgsaktivitsra is. A

csecsemknl ezeket az ingereket klnbz ringat, hintztat, hcgtet, forg-prg mozdulatokkal ersthetjk. A csecsemk szmra ez azrt is kellemes, mert a mama pocakjban lv rzseket eleventi fel, ami felttlenl szksges a megfelel szemlyisgfejldshez is. A mozgst ritmussal (mondkk, dalok) kapcsoljuk ssze. Az vods korosztly mozgsignye igen nagy, ebben a korban minden gyermek szeret sokat mozogni. Ezt hasznljuk ki a jtkokba gyazott mozgsos feladatok gyakoroltatsval. Clunk: A testsma fejlesztse A gyermek tri s idbeli tjkozdsnak javtsa Nagy- s finommozgs koordincijnak pontostsa A gyermek izomzatnak erstse, testtartsnak javtsa A gyakorlatok vgrehajtsa sorn ritmus s emlkezet fejlesztse Statikus s dinamikus egyensly s rugalmassg fejlesztse A taktilis (tapintsi) ingerek erstse, javtsa Szablytudat, a kudarc trs s a kzssghez tartozs rzsnek ersts. A testsma fejlesztst clz gyakorlatok pl. a nagymret tkr eltti jtkos megfigyelsek,vagy nagyon szemlletes egyms alakjnak krberajzolsa csomagol papron. A trbeli fejlesztst szolgljk a krjtkok (Bjj,bjj zld g; Csn-csn gyr; Elvesztettem zsebkendmet...), sorversenyek, bjcskk. Az idbeli tjkozdst segtik a napszakok, vszakok megfigyelsei, a ht napjainak megnevezse (tegnap, holnap, holnaputn). A nagymozgsok pontostst szgdelgyakorlatok. Finommozgsuk fejldst kirakjtkokkal rhetjk el. a szolgljk pl. a labdajtkok,a szoborjtk,a

gyurmzssal,gyngyfzssel,papr

ragasztssal,apr

Ritmusrzkk s emlkezetk fejlik a mondkkkal,versekkel,kzs zenlssel Egyenslyukat javthatjuk a nagymret labdn gyakorlatokkal,de kivl eszkz a rgs deszka is. s forgtlcsrben vgzett

Kln szakember vezetsvel vgezhet heti egy-kt alkalommal fejleszt torna,5 ves kortl. Azoknak a kisgyermekeknek ajnljuk, akiknl a beszd s/vagy a mozgsfejlds nem indult meg idben, illetve nem megy vgbe hibtlanul; akik olvassirsi zavarral kzdenek az iskolban, magatartsi problmik addnak, figyelemzavar vagy tlmozgsossg okoz tanulsi zavart. Ez egy olyan kszsgfejleszt torna, amely a fejldsben elmaradt gyermekek idegrendszernek fejlesztsre szolgl. A gyermekeknl mg egyszer beindtja az idegrendszer rsi folyamatt - az ember fejldsben alapvet

mozgsmintk segtsgvel - ami ltal hinyossgaik kifejezetten gygyulnak s eredmnyesebb fejlettsgi llapotot mutatnak. ( Alapoz Terpia ) A fejleszt torna hatkonyan alkalmazhat: vods korban diszlexia-veszlyeztetettsg, kialakulatlan kzdominancia esetben a nagymozgsok s finommozgsok gyetlensgnek fejlesztsre slyos beszdfejldsi zavar: megksett/akadlyozott beszdfejlds esetn iskolskor diszlexia esetben diszgrfis gyermekek szmra az rs alaki oldalnak javtsra intelligencia-hatreset gyerekeknl (IQ: 70-85) tanulsban akadlyozott gyermekek (IQ: 60-75) esetben pszeudodebilits (l-rtelmi fogyatkossg) esetn tlmozgsos/figyelemzavaros gyermekeknl Az vods gyermekek diszlexia prevencija s az iskolsok diszlexia fejlesztse Meixner Ildik gygypedaggus,pszicholgus nevhez fzdik. Mdszere kiterjed a beszdfejlesztsre, szkincsbvtsre, a tjkozds fejlesztsre, ritmus fejlesztsre. A Meixner - mdszer sajtossgai: A mdszer gygypedaggiai terpis kezdemnyezsbl fejldtt ki. Maximlisan alkalmazkodik a diszlexis, illetve veszlyeztetett gyermek egyni haladsi temhez. A hang-lts-mozgs egysgre kvetkezetesen pt a tanuls folyamatban. Eltr betsorrend tantsa. A Meixner mdszer alapelvei: A tananyag kis lpsekre bontva, vissza-visszatr ismtlsekkel kiegsztve, a fokozatos felpts elvnek megvalstst szolglja. A bettants hrmas asszocicis kapcsolatnak kialaktsa (akusztikus, vizulis, beszdmotoros) s annak konzekvens betartsa a tanuls sorn sokoldal asszociatv megerstsknt szolgl. A Ranschburgfle homogn gtls kialakulsnak megelzse is komoly szempont az oktats folyamn. A gondolkods merevsgnek, letapadsnak elkerlse, megelzse is fontos clknt jelenik meg. Nagy hangslyt fektet a gyermek pszichs, nbizalmi megerstsre, gy a pedaggus csak pozitv visszacsatolst, fejleszt rtkelst alkalmaz vgig a tanulsi folyamat sorn. A mdszer kijell olyan fejleszt feladatokat, melyeket mr akkor el kell kezdeni, mikor a gyermek mg nem kezdte el olvasstanulst. gy pldul: 1. Beszdfejleszts: - szkincsbvts, - hanganalzis-szintzis, - mondatgyakorlatok alkalmazsa. 2. Beszdmozgs tudatostsa: - ajakmozgsok megfigyelse, - zngs-zngtlen mssalhangzk megklnbztetse.

3. Irnygyakorlatok: - mozgsirnyok megfigyelse, - rsgyakorlatok mozgssal, - olvass irnya, sorvlts, - tri relcik verbalizlsa, - tjkozds a vonalrendszerben. Gazdag kpanyaggal segti az olvasott szveg megrtst, ami nem csupn az olvasknyvben szerepel, de trsul hozz egy munkltat feladatlap is, melynek lapjai sztvgva (megadott tematika szerint) nagyszer eszkzknt szolglnak a szkincsbvtshez, szvegrtshez. A gyermek jtszva tanul, elkerlve a ms tantsi rkon gyakori monotnit. A sztvghat lapok,a munkafzet egyarnt alkalmasak a csaldi napkziben val gyakorlsra mg akkor is,ha az iskolban ms mdszerrel tanul a kisgyerek. Vannak egybknt ms fejleszt fzetek is,amelyek nemcsak diszlexisok szmra lvezetesek. Ezek a Meixner Ildik ltal sszelltott LEXI- sorozat darabjai. A figyelem, a memria fejlesztshez szmos j trsasjtk tallhat a szakzletekben, ami hasznos s kedvelt idtlts a gyerekeknek dlutnonknt. Hasznos a sok rajzols,sznezs,a makett pts,lnyoknl a kzimunka. Jtsszunk gyakran szjtkokat,barkochbzzunk. Egy-egy mesejelenet eljtszsa tbb szempontbl is hasznos szmukra, alkalmazzuk, ne csak nnepi alkalmakra. Mi, a csaldi napkziben dolgozk nagyszer lehetsget kapunk a gyermekek megismersre. Fontos,hogy a gondozson,felgyeleten tl a rnk bzott gyermekek egyni ignyeit, fejldsi szintjt figyelembe vve, -a szlkkel konzultlva- ne riadjunk vissza a fejlesztstl. Nmi odafigyelssel,kvetkezetessggel sokat segthetnk ksbbi rvnyeslskben. Eger, 2009.07.01 Kovcs Ildik