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GUA METODOLOGA PARA LA CONSTRUCCIN PARTICIPATIVA DEL CDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL ACUERDO MINISTERIAL 0332-13

COLEGIO DE BACHILLERATO PRCER JOS CUERO Y CAICEDO 2013 2014

INTRODUCCIN
Nios, nias y adolescentes comparten espacios y materiales para el aprendizaje y la recreacin aproximadamente 5 horas de 60 minutos durante 200 das de primero a dcimo y bachillerato. Es as que deben compartir, cambiar opiniones, respetar y aprender las diferencias de gustos. Como tambin convivir armnicamente. La solidaridad, la paz, la justicia, la responsabilidad individual y social y la defensa de los derechos humanos, constituyen valores a fortalecer en la institucin educativa, compromisos que los estudiantes deben asumir con el resto de los miembros de la comunidad educativa.

QU ES UN CDIGO DE CONVIVENCIA?

Es el resultado de la construccin participativa de toda la comunidad educativa mediante un proceso dinmico de reflexin, basado en los fundamentos de la convivencia escolar y permitirn que las instituciones educativas se conviertan en espacios de ejercicio de derechos promotores de una cultura de paz.

EN QUE BENEFICIA A LOS ESTUDIANTES Y A LA COMUNIDAD EDUCATIVA?


Los estudiantes aprender y fortalecen practicas de vida a travs de la convivencia diaria en la institucin educativa logrando as garantizar sus derechos contemplados en la LOEI, RLOEI, Cdigo de la Niez y Adolescencia y la Convencin de los Derechos Humanos. Permite:

Resolver de manera alternativa los conflictos. Mostrar formas no violentas de intervencin Trabajar en la prevencin de problemas dentro de la institucin educativa.

CUNTO TIEMPO NECESITO PARA ACTUALIZAR O CONSTRUIR?


El tiempo requerido para su construccin depender de la gestin administrativa de la autoridad institucional. Plazo mximo noventa das (90) El tiempo de vigencia es de 2 aos escolares y debe ser actualizado cuando sea necesario.

CMO ORGANIZAR LA ACTUALIZACIN O


CONSTRUCCIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA?

Como lo establece la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) en el Art. 34, literal j).Construir el cdigo de convivencia de la institucin de manera participativa, generando acuerdos entre los actores para su aprobacin e implementacin. El Cdigo de Convivencia es un documento pblico que promueve la participacin activa y democrtica. La autoridad educativa debe organizar mesas de trabajo y comisiones para garantizar la participacin democrtica de todos sus actores.

CULES SON LAS CONDICIONES MNIMAS PARA LA CONSTRUCCIN Y/O ACTUALIZACIN DEL CDIGO?
Sensibilizar a la comunidad educativa: Se debe crear espacios y acciones que permita motivar a la comunidad educativa a fin de que se involucren en el nuevo proyecto de construccin e implementacin del cdigo. Conseguir una mayor participacin del Gobierno Escolar o Consejo Ejecutivo como equipo coordinador de la construccin del cdigo. Implica promover una mejor y mayor participacin del Gobierno Escolar en las instituciones pblicas y fiscomisionales y el Consejo Ejecutivo en las instituciones particulares, para asumir con responsabilidad la construccin del cdigo de convivencia.

Generar mesas de trabajo: Estudiantes, padres y madres de familia, docentes / autoridades educativas, con el objetivo de integrar a los diferentes actores de la comunidad educativa para reflexionar y deliberar sobre la convivencia dentro de la institucin.

COMISIONES QUE SE DEBEN CONFORMAR SON:


1.

2. 3. 4.

Diagnstico de la convivencia armnica Institucional integrada por estudiantes, docentes y padres, madres de familia. Sistematizacin y redaccin del cdigo de convivencia armnica institucional. Promocin y veedura de la Convivencia Armnica Institucional. Aprobacin y ratificacin del Cdigo de Convivencia Institucional.

POR QU ES IMPORTANTE HACER EL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL?


Es fundamental la participacin de la comunidad educativa en la toma de conciencia colectiva sobre factores que incidan en el desarrollo armnico a travs de la reflexin crtica desde la mirada de cada actor de la comunidad educativa a fin de concienciar en la investigacin de sus propios problemas, necesidades y recursos existentes. Por lo cual es necesario realizar un diagnstico situacional respecto a la convivencia escolar, cuyo resultado servir como punto de partida y base fundamental de las acciones que se emprendern en el corto, media y largo plazo.

QU SE ENTIENDE POR MBITO DE CONVIVENCIA ESCOLAR?

Es el espacio donde se ejecutan prcticas de vida relacionadas con el desarrollo personal y social de los actores de la comunidad educativa, mediante aprendizajes significativos en el marco del respeto a los derechos humanos y Buen Vivir.

QU SE ENTIENDE POR DIMENSIN?

Es las caractersticas y cualidades fundamentales con mayor profundidad.


Dimensiones

mbitos

Respeto y Prcticas permanentes para fortalecer hbitos de responsabilidad por higiene personal . el cuidado y Desarrollo de estrategias para mejorar los hbitos de promocin de la alimentacin de todos los actores de la comunidad salud educativa. Actividades implementadas y ejecutadas por la institucin para prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. Institucionalizacin de la educacin para la sexualidad integral frente a la prevencin del embarazo en adolescentes y de las infecciones de Transmisin Sexual (ITS), VIH y Sida.

mbitos Respeto y cuidado del medio ambiente

Dimensiones Acciones implementadas por la institucin para el manejo de desechos slidos, ahorro de energa, ornamentacin, reforestacin entre otros. Prcticas permanentes sobre el cuidado y uso de los recursos materiales propios y de la institucin. Formas de utilizacin de los equipos e implementos de la institucin. Acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones fsicas de la institucin.

Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativa

Respeto entre todos los Normas de comportamiento entre todos los miembros de la actores de la comunidad comunidad educativa en los diferentes espacios. educativa Procedimientos utilizados por la institucin para resolver los conflictos entre los actores de la comunidad educativa.
Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil Respeto a la diversidad Formas de participacin de los estudiantes dentro de los espacios e instalaciones institucionales. Mecanismos internos para garantizar la participacin de los estudiantes. Acciones que la institucin educativa considera para garantizar la inclusin. Normas que la institucin contempla para el respeto a toda forma de diversidad. Acciones que fomenten la equidad educativa.

CMO ESTABLECER PRIORIDADES?


Se conformaran mesas de trabajo por cada actor de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, padres / madres y/o representantes. Se realiza un anlisis de los mbitos y dimensiones de la convivencia escolar. Se elabora un matriz con los propsitos y tareas pendientes.

MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES


mbito Dimensiones Qu se ha hecho? Qu falta por hacer? Quines lo hicieron? Observaciones

Respeto y responsabilidad de cuidado y promocin de la salud

Practicas permanentes para fortalecer hbitos de higiene personal pro parte de los miembros de la comunidad educativa. Desarrollo de estrategias para mejorar los hbitos de alimentacin de todos los actores de la comunidad educativa Actividades implementadas y ejecutadas por la institucin para prevenir el uso de alcohol, tabaco y otras drogas. Institucionalizacin de la Educacin para la Sexualidad Integral frente a la prevencin del embarazo en adolescentes y de las ITS VIH y Sida

mbito

Dimensiones

Qu se ha hecho?

Qu falta por hacer?

Quines lo hicieron?

Observaciones

Respeto y cuidado del medio ambiente


Respeto y cuidado responsable de los recursos, materiales y bienes de la institucin educativa

Acciones implementadas por la institucin para el manejo de desechos slidos. Acciones implementadas por la institucin para ahorro de energa Acciones implementadas por la institucin para ornamentacin, reforestacin. Practicas permanentes sobre el cuidado y uso de los recursos materiales propios y de la institucin. Formas de utilizacin de los equipos e implementos de la institucin. Acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones fsicas de la institucin.

mbito

Dimensiones

Qu se ha hecho?

Qu falta por hacer?

Quines lo hicieron?

Observaciones

Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa

Normas de comportamiento entre los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios como aulas, reas deportivas y baos, transporte, bares y comedores escolares, entre otros. Procedimientos utilizados por la institucin para resolver los conflictos entre los actores de la comunidad educativa; en este mbito se pondr nfasis en todas las formas de violencia( fsica, psicolgica y sexual) que pudieran existir dentro y fuera de la institucin educativa.

mbito

Dimensiones

Qu se ha hecho?

Qu falta por hacer?

Quines lo hicieron?

Observaciones

Libertad y participacin democrtica estudiantil

Formas de participacin de todos los estudiantes dentro de los espacios e instancias institucionales. Mecanismos internos para garantizar la participacin de los estudiantes en los mbitos contemplados en la normativa educativa.

Acciones establecidas pro la institucin para fortalecer la construccin de ciudadana en actividades deportivas, culturales, cientficas y sociales de los estudiantes.

mbito

Dimensiones

Qu se ha hecho?

Qu falta por hacer?

Quines lo hicieron?

Observaciones

Respeto a la diversidad

Acciones que la institucin educativa considera para garantizar la inclusin de los actores de la comunidad educativa. Normas que la institucin contempla para el respeto a toda forma de diversidad. Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminacin y la exclusin, y favorecer la comunicacin entre los miembros de las diferentes culturas.

CMO SE DEBE CONFORMAR LA COMISIN DE


SISTEMATIZACIN DE ACUERDOS Y REDACCIN DEL CDIGO?

La autoridad institucional debe gestionar y apoyar al Gobierno Escolar la conformacin de esta comisin en el caso de establecimientos pblicos y fiscomisionales, y el Consejo Ejecutivo en los establecimientos particulares dentro del plazo mximo de 90 das.

CMO REALIZAR LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DE ACUERDOS Y COMPROMISOS?


Una vez reflexionado los mbitos y la dimensin de la convivencia escolar, a travs de la matriz adjunta se proceder a definir los acuerdos y compromisos por parte de los miembros de la comunidad educativa. Un acuerdo es el resultado de una negociacin o un debate. Las partes involucradas exponen sus argumentos durante las conversaciones y buscan el consenso. Un compromiso se utiliza para describir a una obligacin que se ha contrado o a una palabra dada, en ocasiones es una promesa o una declaracin de principios.

De la reflexin de los derechos de todos los actores de la comunidad educativa, surgirn acuerdos y de la reflexin de las obligaciones y responsabilidad se crearn compromisos de convivencia propuestos conforme a la realidad institucional; se sugiere que sean expuestos en trminos positivos. Para la redaccin de acuerdos y compromisos se sugiere iniciar de la siguiente manera:

Los estudiantes, las madres / padres de familia o representantes legales, docentes y autoridades acordamos.. Los estudiantes, las madres / padres o representantes legales, docentes y autoridades nos comprometemos

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR


CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DOCENTES:
Dimensin Acuerdos Los docentes acordamos a: Compromisos Los docentes nos comprometemos a:

Respeto y responsabilidad pro el cuidado y promocin de la salud. Respeto y cuidado del medio ambiente. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativa. Respeto entre actores de la educativa. todos los comunidad

Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil. Respeto a la diversidad

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR


CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ESTUDIANTES:
Dimensin Acuerdos Los docentes acordamos a: Compromisos Los docentes nos comprometemos a:

Respeto y responsabilidad pro el cuidado y promocin de la salud. Respeto y cuidado del medio ambiente. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativa. Respeto entre actores de la educativa. todos los comunidad

Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil. Respeto a la diversidad

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR


CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES:
Dimensin Acuerdos Los docentes acordamos a: Compromisos Los docentes nos comprometemos a:

Respeto y responsabilidad pro el cuidado y promocin de la salud. Respeto y cuidado del medio ambiente. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativa. Respeto entre actores de la educativa. todos los comunidad

Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil. Respeto a la diversidad

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR


CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD AUTORIDADES INSTITUCIONALES:
Dimensin Acuerdos Los docentes acordamos a:

EDUCATIVA

Compromisos Los docentes nos comprometemos a:

Respeto y responsabilidad pro el cuidado y promocin de la salud. Respeto y cuidado del medio ambiente. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativa. Respeto entre actores de la educativa. todos los comunidad

Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil. Respeto a la diversidad

NORMAS

PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS QUE SE DEBEN CONTEMPLAR DENTRO DEL CDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

SOBRE QU ASPECTOS DE LA CONVIVENCIA


ESCOLAR SE DEBEN PROCEDIMIENTOS?

ESTABLECER

NORMAS

Generar acuerdos y compromisos en el marco de cultura de paz, conjunto de procedimientos y acciones formativas, algunos procedimientos regulatorios relacionados con:

Respeto a la propiedad ajena


No rayar las paredes Cuidar los bienes de uso comn

Distinciones honorficas
Ser un galardn al mrito individual (estudiante, docente o padre de familia) Art. 178 RLOEI, se puede proponer Excelencia docente Mencin honorfica al desempeo. Buenas practicas en el aula. Diploma de honor Mencin honorfica desempeo acadmico. Cada periodo escolar. Campaa solidario constructor del Buen Vivir.

Veedura del proceso de seleccin de abanderados, como establece el Art. 179 RLOEI.